總結(jié)是一種思維的整理和歸納過程，可以幫助我們更好地理清思路和提煉核心要點。成功不是偶然，而是需要堅持不懈的努力。希望這些總結(jié)范文能夠給大家提供一些思路和參考，幫助大家更好地完成自己的總結(jié)任務(wù)。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇一
????今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇二
9月高中新課改將在我省全面展開，作為一名新課程改革時代的教師，除參加學校組織的理論培訓外，還通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等媒體了解新課改的相關(guān)精神，特別是對課改中高中歷史專題式教學的特點有了初步的了解。下面是我的點滴體會：
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地。
位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
新課標規(guī)定高中歷史必修分三個學習模塊，四個學習主題。
（政治、經(jīng)濟、思想文化和科學技術(shù)）共計25項學習內(nèi)容。通過歷史必修課學習，使學生學會從不同角度認識歷史發(fā)展中全局與局部、歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)學生從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
選修分為六個學習模塊（六個獨立的學習主題），學習內(nèi)容涉及：重大改革（9個）、近代民主思想與實踐（7個）、20世紀戰(zhàn)爭與和平（6個）、中外歷史人物評論（6個）共30個學習內(nèi)容、探索歷史的奧秘（1個）、世界文化遺產(chǎn)薈萃（1）。
學目標觀。
1、讓學生學會創(chuàng)造。
教師在教學過程中采取多種教學方式和手段，引導學生積極參與，鼓勵學生探討和解決問題。教師的教學方法和方式越豐富、越靈活，學生的歷史思維就越活躍，越有創(chuàng)造性。
2、讓學生學會學習。
新課程要求教師的教學“為學生的自主學習創(chuàng)造必要的前提”。教師在教學中應以學生為本，讓學生積極主動的學習，要善于創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的'學習積極性，引起學生思想和情感上的共鳴。更主要的是，應充分尊重學生的個性，給每個學生提供發(fā)展的機會，使他們在師生平等交流和探討中得到發(fā)展。
3、學生學會生存。
新課程的根本精神是“培養(yǎng)學生健全的人格，促進個性的健康發(fā)展”?！叭宋闹髁x”是最主要的價值追求。要求歷史教師要樹立明確的人文意識，讓學生學會生存，具有正確的生存價值觀，具有較強的競爭能力，具有良好的合作精神。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇三
在我們有了一些收獲后，我們可以立即記錄下來。這樣做可以提高我們的書面表達能力。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
隨著高中新課程改革的實施，對廣大一線教師進行培訓是必須的和必要的，經(jīng)過培訓，聆聽了專家和有經(jīng)驗教師們的心得，使我感受很深，對課改中高中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
歷史學科是一門綜合程度極高的人文學科，它要求歷史教師具有豐富的歷史知識和相關(guān)學科知識。因此教師的素質(zhì)狀況決定教學的效果，教師應在完善自身學科知識的同時，必須掌握必要的教育理論，努力提高專業(yè)化水平。
首先，在專業(yè)情感方面，教師要把“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展”變?yōu)閷嶋H的行動，要善于在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業(yè)自信，堅定自己適應新課程的信心。
其次，教師不僅要不斷地更新學科知識，還要不斷拓寬自己的基礎(chǔ)知識，特別是在教育理論知識方面要有更深入的研究。從而使教師能夠真正從一位“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻把芯空摺薄?/p>
再次，教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
隨著新課程的實施，人們對教師在新課程發(fā)展中的地位和角色等問題的認識發(fā)生了很大的變化。這些變化體現(xiàn)在：“教師要從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者、參與者和指導者”。學生也不再只是變動的受教育者，而是學習的主體，學習的自主者，教師的教學過程也就是引導學生質(zhì)疑、激發(fā)學生學習的積極性，學會學習，掌握學生方法?！笆菇虒W過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；變成教師指導學生收集和利用學習資源的過程；變成教師針對學生的學習內(nèi)容，選擇不同學習方式的過程”。從而為學生學習營造一個興趣盎然的良好環(huán)境。
傳統(tǒng)的教師把自己置于課堂的中心，以知識權(quán)威者的身份說教，而新課程把教學過程視為師生交往的過程，同時，新課程倡導的是一種不確定的、動態(tài)的課程。在這樣的課堂情境中，教學的目標、內(nèi)容、方法以及評價都處于不斷的變化之中，這都有賴于教師結(jié)合具體的活動情境，不斷地調(diào)整自己的教學行為。從而也對課堂教學中，教師的教學方法、教學行為、教學語言等方面提出了新的要求，教師要努力把自己變?yōu)橐粋€教學的反思者和研究者，通過課堂教學，完善教學方法和手段，實現(xiàn)自身發(fā)展的新途徑。
對于學生而言，以學生“自主”、“探究”為特征的新型學習方法逐漸進入課堂，新課程改革下高中歷史主要有三種新型的學習方法，一是材料學習法，學生通過材料的分析培養(yǎng)分析解決問題的能力，是探究歷史奧秘的一種途徑，通過這樣的學習活動活動，能夠幫助學生了解歷史學家實事求是地求證歷史的方法；能夠形成有深度的歷史認識。二是觀察學習法，它是“指學生能主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效歷史信息的學習方法”，“運用觀察學習法的主要內(nèi)容是對歷史實物、歷史圖畫、歷史環(huán)境等的觀察”。觀察學習法的合理運用，可以幫助學生達到深刻理解和認識歷史的目的。三是實踐學習法，是指“通過社會調(diào)查、參觀訪問、情境模仿和解釋現(xiàn)實問題是等途徑來學習歷史的方法?！备咧袣v史課標解讀對這種學習法的開展有明確的指示，我們可以以此作為指南，指導學生開展相關(guān)的活動。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
第一，歷史教材是歷史課程資源的核心，是進行歷史課程教學的基礎(chǔ)，合理利用與開發(fā)歷史教材，必須吃透教材。教師應對教材結(jié)構(gòu)，課文內(nèi)容有一個總體認識；對照課標，找出教學內(nèi)容的重點難點，了解教學目標中知識、能力、過程、方法以及情感方面的要求；對教材中輔助材料如課前的引文、歷史圖片、問題設(shè)計、課后練習等進行深入研究，揣摩編者這樣設(shè)計的意圖；分析課與課、專題與專題之間的關(guān)系，分析專題在模塊中的地位與作用。
第二，教師也是重要的教學人力資源，教師不僅是教學資源的利用者，還是重要的歷史教學資源之一。如果歷史教師能在學生面前展示一種通曉古今中外，博識天文地理的人格魅力，可以使教師“在自身以外的教學資源十分缺乏的情況下，實現(xiàn)教學資源價值超水平的發(fā)揮”。
第三，學生是課程的主體之一，對教育教學具有能動作用，由于學生對教育具有能動作用，因此有效的學習本身就是重要的課程資源。教師在教學過程中必須為學生提供機會，充分發(fā)揮他們的能動作用，使其在朝目標邁進過程中實現(xiàn)自我教育自我調(diào)節(jié)。
第四，課程資源具有多樣性?；ヂ?lián)網(wǎng)、歷史音像資料、圖書館、歷史遺存、博物館等都是對實現(xiàn)歷史課程目標有利的課程資源，依據(jù)課標要求，教師可以結(jié)合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發(fā)歷史課程資源。
通過培訓，讓我受益非淺。作為教師既要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權(quán)交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結(jié)束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：
本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。
在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。
其實，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過培訓我認識到：當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學的重點、難點，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究學習的成效。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內(nèi)的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中，我不斷用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關(guān)愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過這次培訓，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識、學習和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，達到所預期的學習目標。
培訓馬上就要結(jié)束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
通過三天的網(wǎng)絡(luò)培訓，我深刻認識到國家統(tǒng)編歷史教材的重要性:教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志。黨中央、國務(wù)院高度重視教材建設(shè)，習近平總書記作出一系列重要指示批示。統(tǒng)編歷史教材就是貫徹中央的重大決策部署。歷史教材意識形態(tài)屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現(xiàn)，具有特殊重要的育人作用。通過學習，作為一名高中歷史教師，基本上掌握了新教材的相關(guān)要求:《歷史》教材以唯物史觀為指導，精選基本的、重要的史實，采用通史與專題史結(jié)合，對人類歷史發(fā)展進行科學闡釋，多維度呈現(xiàn)人類文明優(yōu)秀成果，引導學生認清歷史發(fā)展規(guī)律，使學生認識人類歷史演變的基本脈絡(luò)。教材圍繞唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷5個核心素養(yǎng)，總體安排、各有側(cè)重地進行內(nèi)容和欄目設(shè)計，既體現(xiàn)歷史知識的學習，又強化歷史思維的訓練，使學生在初中歷史學習的基礎(chǔ)上循序漸進，逐步形成正確的價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。
經(jīng)過這次培訓，作為一名歷史教師，在教學過程中要不斷的滲透社會主義核心在整個歷史教學過程中，應該秉承唯物史觀為理論指導，通過各種方法和手段培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，從而幫助學生形成學科體系。除此之外，更應該在教學過程中體現(xiàn)歷史教學的思想性、民族性，深入開展愛國主義、集體主義、社會主義教育，幫助學生理解中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)，樹立正確的文化觀。教學過程中也應該重視愛國主義教育，增強維護國家統(tǒng)一和國家主權(quán)安全的意識，加強民族團結(jié)意識。作為一名歷史教育工作者，要緊跟國家和時代步伐，努力培養(yǎng)合格的人才。
一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過科學合理的課堂安排和有效針對的考點講解，讓學生對本學科充滿信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學生復習的方向；二是強調(diào)一輪復習要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績的取得在于“謀智”，高三歷史復習講究方式和方法。首先，明確三輪復習攻略：一輪側(cè)重專題，二輪側(cè)重通史，三輪側(cè)重查漏補缺和專項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學，教學中滲透多元史觀。史料的運用不僅可以幫助學生理解一些重難點知識，而且，也是更為重要的一點，那就是教師在課堂上花時間引導學生分析材料，會在潛移默化中提升學生的材料分析能力，進而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀這個問題，束鵬芳教授認為在中國語境下，史觀是宏觀概念，對于高中歷史，“所謂史觀，無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析高考真題的基礎(chǔ)上，課堂上有必要向?qū)W生介紹多元史觀；但同時也有必要引導學生養(yǎng)成多角度分析歷史的學科意識與學習習慣。再次，重視講練評結(jié)合，評的過程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語：“重要的事情說三遍”。對于高三復習，學法指導應體現(xiàn)在每一次的習題評講中。另外，注重聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。最后，切實做好集體備課工作。
三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽進來”。江陰長涇中學的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學經(jīng)驗結(jié)合本校教情學情進行融合整合，打造出一條高效的高考復習路。
最后借用江蘇省天一中學陳立軍老師的一段話結(jié)束本次心得撰寫：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔著責任；奉獻，歷史人體驗著喜悅；創(chuàng)造，歷史人感悟著成長；與歷史相伴，我們享受著幸福！
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善。現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設(shè)計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結(jié)束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：
本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。
在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。
其實，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過培訓我認識到：當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學的重點、難點，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究學習的成效。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內(nèi)的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中，我不斷用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關(guān)愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過這次培訓，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識、學習和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，達到所預期的學習目標。
培訓馬上就要結(jié)束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
為保證初中歷史與社會學科2020年秋季學期實現(xiàn)平穩(wěn)、有序過渡，進一步推動綜合社會科課程改革深入發(fā)展。7月6-7日，本人有幸參加了統(tǒng)編《歷史》教材專題培訓活動。通過兩天的線上“研會議”，我對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識，明確了今后教學的努力方向。本次培訓共安排了四場專家講座：
北京大學趙世瑜教授從歷史課改的現(xiàn)狀、準確理解和把握學科核心素養(yǎng)、歷史與社會課程的優(yōu)勢與核心素養(yǎng)、統(tǒng)編歷史教材的實踐與思考等方面對浙江省的歷史課改和統(tǒng)編教材使用提出了寶貴的建設(shè)性意見；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統(tǒng)編歷史教科書的背景、指導原則、體系框架、主題教育和教學中應注意的一些問題等五方面對統(tǒng)編初中歷史教材體系結(jié)構(gòu)進行了具體分析；人民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦“變化”和“特點”兩方面對統(tǒng)編初中歷史七年級教材進行了仔細分析；金亞素、許婉英等浙江省教研、教學專家對浙江省歷史與社會課程新教材教學指導意見進行了多角度解讀。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.課堂教學要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中課程改革修訂后課標的最重要部分，提出了核心素養(yǎng)，特別是提出了以培養(yǎng)和提高學生歷史學科核心素養(yǎng)為核心的課程與教學的新理念。這一理念同樣適用于初中歷史教學的學業(yè)要求。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”。新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
4.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念。同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇四
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于xxxx年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結(jié)束，回顧這三天的培訓，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育。總而言之，新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學生跟不上教學的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務(wù)就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。
最后，對于新教材的教學設(shè)計，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的`知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
培訓是結(jié)束了，但是真正的歷程才剛剛開始，教師的學習和教學研究是無止境的，這還需要自己在以后的教學中不斷的充實自己，不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇五
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結(jié)束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：
本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。
在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。
其實，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過培訓我認識到：當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學的重點、難點，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學。
技巧。
引導學生實踐達到激發(fā)學生探究學習的成效。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內(nèi)的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中，我不斷用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關(guān)愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過這次培訓，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識、學習和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，達到所預期的學習目標。
培訓馬上就要結(jié)束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇六
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！
最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設(shè)計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”“假如是你，你愿意嗎？”“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”一下激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，她設(shè)計了三個問題：“農(nóng)民承包什么？”“以什么單位承包？”
“向誰承包？”我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。
二、有興趣：導入新課時激發(fā)學的興趣；在深入學習時能保持學的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學生活潑。
四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤?！耙圆蛔儜f變”，和諧課堂才行。
學海無涯，學無止境！通過暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學習期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇七
xx月xx-xx日，我參加了在太原舉行的為期兩天的20xx年統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標的基礎(chǔ)上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的.時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本".新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升!
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇八
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
一、從課堂中得經(jīng)驗。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標的基礎(chǔ)上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同“社會主義核心價值觀”、“中國精神”聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
二、從專家講座中受啟發(fā)。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”.新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
玉琳中學吉酒軍。
7月11日―12日，在太原參加了20部編教材初中歷史培訓。一天半的時間里，傾聽了名師的課堂，聆聽了專家的講座。在學習借鑒和相互交流中，我收獲了很多，就將我的感受與大家分享。
一、只有敬業(yè)才能成功。
7月11日上午，大同一中的范瓊老師給我們呈現(xiàn)了七年級歷史課《百家爭鳴》。范老師從網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)耄ぐl(fā)學生的學習興趣。從時間線索展開，利用生動的課件，在師生互動和學生展示中，留下了一個個精彩的瞬間，在學習中共享，在拓展中延伸。課間短暫休息后，臨汾市鄉(xiāng)寧一中的丁俊偉老師給我們展示了八年級歷史課《太平天國運動》，丁老師課的最大亮點是他的設(shè)計意識，課以“夢”立意，從“夢的孕育”開始，課堂主體內(nèi)容分為筑夢篇――圓夢篇――夢碎篇。在大量的文字材料和圖片的展示中，提出問題，合作探究，開放表達。生動的課堂讓人回味無窮。此后一天的時間里，學科專家們結(jié)合新教材先后進行了專題講座。依次有《新教材新理念新方法》、《用好新教材提高課堂效率》和《教材使用構(gòu)想――封建時代的歐洲》，專家們都傾注了大量的.時間和精力，制作了課件，結(jié)合實例進行深入淺出的分析和講解。這份用心投入，這種敬業(yè)精神，就值得我學習。只有認認真真的的付出，才會有他們的成功。名師、專家的奉獻精神給了我人生的啟迪。
二、堅持學習拓展知識。
部編教材從去年開始在我們學校使用，對于我們這些不是歷史專業(yè)學科畢業(yè)的教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。知識儲備不夠，教學就很困難。只有不斷學習，才能適應新的教育教學工作。
部編教材和以前使用的教材相比，從內(nèi)容到編排方式都有著很大的變動。不積極學習，知識層面的很多問題都無法解決。教給學生一碗水，教師恐怕一桶水都不夠，而是需要一條河，厚積才能薄發(fā)。八年級上冊教材新學期即將使用，周繼榮專家結(jié)合教材進行了生動的解讀，許多重要的歷史知識我才真正的清楚和明白。從部編教材的變化到新教材的單元分析，我學到了許多知識。閆曉星專家結(jié)合九年級上冊第三單元，進行新教材使用方法的講解。九年級古代史變動很大，新增加了許多內(nèi)容。在學習的過程中，我增長了知識，為以后教學工作的開展打下了基礎(chǔ)。培訓中，我認真傾聽，仔細記筆記。培訓結(jié)束后，我一次次看專家的課件。我需要堅持不斷地學習，去獲取知識，在積累中充實自己。
立足教學提升能力。
僅僅擁有一定的學科知識，對于教師來說還遠遠不夠。因為我們是知識的傳播者，我們的職業(yè)要求我們不僅要有廣博的知識，更需要扎實的教學能力。科學的教學方法，才能取得事半功倍的效果。
在太原培訓，向優(yōu)秀教師和學科專家學習，和各學校的老師交流，讓我有了許多想法和思路，當然這需要立足于教學進行實踐。7月12日上午，省實驗中學的李思勤老師對九年級歷史上冊第10課《中世紀的城市和大學的興起》進行了說課，讓我全方位的了解了說課的內(nèi)容和流程。這種學習本身就有助于學科能力的提升，能說好課就證明可以準確把握課的內(nèi)容，有清晰的教學思路。韓宏慶專家的《新教材新理念新方法》，結(jié)合七年級上冊第二單元的內(nèi)容展開，結(jié)合每課的知識充分解讀，并提供了相應的教法和建議。周繼榮專家從用新教材，提升課堂效率的角度展開，先講了部編教材新變化，并從指導原則、價值觀導向和教材內(nèi)容三個方面進行了分析。然后對八年級教材進行解讀，如對于新教材的單元，從梳理線索，把握特征；突出重點，突破難點；教學建議，方法策略三個方面展開。知識梳理、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的方式讓我對單元知識有了整體把握。教學策略上，在突出重點方面，提供的是葉小兵教授的方法，突出難點方面用的是北京特級教師陳毓秀的觀點，同時舉實例進行分析，并告訴我們?nèi)绾沃v好歷史課的方法。特別是最后的教學策略：從總體上把握板塊的線索；加強課與課相互間的聯(lián)系；對史事進行多領(lǐng)域的考察；構(gòu)建歷史發(fā)展的縱橫聯(lián)系；揭示歷史發(fā)展的因果關(guān)系；注意歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系；關(guān)注與其他學科知識的聯(lián)系，給我以后的教學工作指明了方向。
這次培訓，給了我很多的收獲，我會不斷的學習、吸收、借鑒和創(chuàng)新，積極進行課堂教學實踐。為了學生們的發(fā)展，我的努力，一直在路上！
“唯物史觀”的運用。
次營中學郭光會。
兩天的太原培訓，收獲多多，對于經(jīng)濟，政治，文化等方面的關(guān)系，是學生難以理解的，所以我特地在經(jīng)濟發(fā)展方面談?wù)勎业母形?，也就是唯物史觀的具體運用。
春秋戰(zhàn)國時期，社會發(fā)生變革，根本原因是生產(chǎn)力發(fā)展了，具體表現(xiàn)是鐵器的使用和牛耕的運用，社會財富增加了，推動了社會的發(fā)展。
農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進了手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展，這些都是經(jīng)濟基礎(chǔ)促進上層建筑的發(fā)展，也就是推動了政治的變革和文化的發(fā)展，出現(xiàn)了百家爭鳴。
再說西歐的城市復興。中世紀后期，西歐莊園經(jīng)濟的發(fā)展，()促進了手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)的繁榮，而西歐城市的工商業(yè)者獲得了城市自治權(quán)，發(fā)展經(jīng)濟，市民階層出現(xiàn)，商品經(jīng)濟繁榮，有利于資本主義的萌芽。經(jīng)濟繁榮，促進了大學的產(chǎn)生，他們宣傳自由民主的思想，成為文藝復興的搖籃。
新航路開辟后，引發(fā)殖民擴張，世界市場形成，歐洲獲得巨額資本，資本主義快速發(fā)展。
新中國成立后，農(nóng)村土地的四次調(diào)整，都是為了生產(chǎn)關(guān)系適應生產(chǎn)力的發(fā)展，只有生產(chǎn)力發(fā)展了，才能促進社會進步。
現(xiàn)在經(jīng)濟類型的題目出現(xiàn)的多了，初一的課本里每個朝代的經(jīng)濟都有專門的課時，我們應該在這一方面鉆研，成經(jīng)濟專題。
篤學深思提升專業(yè)素養(yǎng)。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇九
在熱情的8月份我們歷史教研組在我校敬知樓進行了面向高三的系列培訓，培訓內(nèi)容包括自主高考題訓練、小組討論高考取向以及最關(guān)鍵的聆聽專家講座。
通過對于七位歷史教學專家們的教授內(nèi)容的學習。使我對課改中歷史專題式教學的特點有了更深入的了解更進一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。作為一名新課程改革時代的教師，也使我充分認識到一些以往沒有認識到的.東西，感觸頗多。主要有以下幾個方面的體會：
1、擴展自己的空間，突破自己。
當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
2、教學內(nèi)容要充實。
主要指合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
3、教師還需要進一步提升自己的教育科研能力，新情況、新問題在新課程實施的過程中會不斷涌現(xiàn)，教育應明確自身的責任和使命，主動地研究這些新情況、新問題，不斷變革自身的教育教學觀念和行為方式，提升自己的專業(yè)技能。
4、教育資源、課程資源的整合。
歷史課程資源是指有利于歷史課程目標實現(xiàn)的各種因素的總和。這其中既包括物質(zhì)的，也包括人力的；既包括校內(nèi)的，也包括校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書、圖書資料，也包括現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)、科技成果。認識并開發(fā)這些資源，能夠更有效地促進歷史教學水平的提高。
通過培訓，讓我感受到：作為教師既然選擇了這個職業(yè)，同樣就選擇了付出奉獻，更要終身學習，更新觀念，腳踏實地，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學習，不斷的反思，不斷的進步，更要不斷地從新課程標準、歷史學科特點、歷史學科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng)，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩，使自己的課堂永遠讓學生有一種耳目一新的特別感覺。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”,“夏朝是禹還是啟建立的”,“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”.課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢？是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關(guān)注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務(wù)，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。
這次培訓引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。
原稿：李斌（潤城中學）吉酒軍（玉琳中學）郭光會（次營中學）郭建芳（北留中學）。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十一
20xx年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。經(jīng)過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業(yè)技能。下面對此次學習總結(jié)如下：
由于工作在農(nóng)村中學，對于現(xiàn)在教育發(fā)展現(xiàn)狀和教師成長方面情況的了解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次學習，對目前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。
（1）專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領(lǐng)軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。
（2）做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現(xiàn)一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。
（3）做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！弊鳛橐幻處熞矣趽斬熑?，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)。制定切實可行的專業(yè)發(fā)展方案，從立德、立行、立言發(fā)展自己。
（4）做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優(yōu)化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師。所以學習結(jié)束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。
（1）提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。
（2）通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。
（3）加強專業(yè)知識學習，做專業(yè)型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學上。
總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學生的發(fā)展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務(wù)，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀教師！
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
今年于我而言注定是意義非凡的一年。剛剛畢業(yè)踏上講臺，就遇上了大型課改，這是挑戰(zhàn)，也是機遇。
去年在實習的時候就已經(jīng)接觸到了新課標，在新課標的指導下，舊課本的教學顯得有些力不從心。今年剛上崗的第一年，就是新教材。在拿到實體書之前就在網(wǎng)上找到電子版的大概通篇瀏覽了一下，發(fā)現(xiàn)改變巨大，幾乎是“改頭換面”。
首先是體裁體例，由專題史到“通史+專題史”，在新高考改革下為了應對考試，必然在第一學期內(nèi)上完《中外歷史綱要（上冊）》，第二學期上完下冊并且還需要留出一點時間為合格考復習。最直觀的是教材的厚度，內(nèi)容含量明顯擴增，出現(xiàn)了很多原先沒有的概念和事件，似乎對學生的記憶和邏輯能力提高了要求。面對新教材，作為一個新手是真的不知從何下手。
培訓第一天早上，是葉小兵教授的講座。他先指出了新教材的特點和較難處理的問題，這些問題恰恰是我在組織教學時真正感覺到困難的地方，例如教材總體容量較大，涵蓋面廣，知識密度大，課文語言較為凝練，有些表述若明若暗。作為通史體例的教科書，最重要的是內(nèi)在的邏輯關(guān)系，各單元之間與各子目之間是否能夠很好地過渡銜接。因此補充了許多諸如“東南互保”的之前高中歷史教科書上沒有的事件，以便于更好的將漢族地主的發(fā)展崛起這條線索串起來。
面對這些困難，葉教授給出了幾點建議。第一，要轉(zhuǎn)眼和把握課標的要求，要將教學重點定位在比具體指示更上位的歷史認識上。第二，引導學生學會自主閱讀，不要替代學生把握教材，而要讓學生學會梳理課文內(nèi)容。這一點要求其實不僅僅是在新高考的環(huán)境下提出的，而是歷史學習一直以來要求，但即便是這樣，也很少能有學校由學生能夠做到自主梳理框架結(jié)構(gòu)。第三，對教材進行合理的整合。葉教授給出了幾個整合的案例，似乎確實是把教材中的部分內(nèi)容縮減精煉了，但實際上要講的東西還是要講，并不是并入某一個結(jié)構(gòu)中就會減少很多，或許這樣整合會使得子目之間或者子目內(nèi)部的邏輯關(guān)系更為完善，更便于教學吧。第四個建議四設(shè)計主題學習的過程與環(huán)節(jié)。這一建議其實在過去的歷史學習中也有要求過，但是似乎執(zhí)行得不那么好。在過去強調(diào)學生應試能力的考試中，大部分學校很少采取主題式的教學。雖然理論上這種教學方法是學生自主學習的一種，或許可以更好地吸收和接受，但是這對教師營造情境、提出任務(wù)的要求更高，大部分教師或許無法達到目標要求，甚至達不到傳統(tǒng)課堂教學的效果。在新一輪的課程改革下，不知道主題式教學是否會成為課堂教學的一種形式，而不是僅存在于比賽視頻中。
接下來的兩場培訓分別是由孟偉老師和邊海長老師來主講。孟偉老師是一位非常優(yōu)秀的一線教師，她結(jié)合自己做過的課，給出了一線教學的建議。從“腦中有課標，胸中有情懷，眼中有人物，手中有方法”這四個方面給出了不同的教學實例，把課堂還給學生，教師的作用出現(xiàn)在學生思維的盡頭。還展示了學校的一個特色課，即歷史寫作。關(guān)于歷史寫作，其實我也有想過，就是舉辦家史征文大賽，但又有些顧慮，比如有些學生擔心因此涉及到隱私問題，或者有些學生的家庭比較普通就覺得沒什么好寫的，也可能會出現(xiàn)為了使文章出彩歪造的情況，也擔心學生會因為這個太擠占時間而敷衍了事。具體情況還是要看本校學生的情況而定。
邊海長老師強調(diào)了一下新教材的立足點，以及學科核心素養(yǎng)這五個素養(yǎng)之間的、與三維目標之間的關(guān)系。指出了新教材的編寫理念、突出特點和新教材輔助欄目設(shè)置的意圖和作用。給出了各個欄目應該如何利用的建議，新手教師對于如此種類繁多的欄目也不至于不知所措。最后給出了部分新教材重難點內(nèi)容的解讀。時間比較緊張，信息量還比較大，感覺對于拿到這么厚厚一本教材的教學新手來說還是有很大的指導意義的?？上в捎跁r間比較緊張，沒有辦法全部講完，也是有點遺憾。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
為保證初中歷史與社會學科2020年秋季學期實現(xiàn)平穩(wěn)、有序過渡，進一步推動綜合社會科課程改革深入發(fā)展。7月6-7日，本人有幸參加了統(tǒng)編《歷史》教材專題培訓活動。通過兩天的線上“研會議”，我對統(tǒng)編教材有了整體的把握和認識，明確了今后教學的努力方向。本次培訓共安排了四場專家講座：
北京大學趙世瑜教授從歷史課改的現(xiàn)狀、準確理解和把握學科核心素養(yǎng)、歷史與社會課程的優(yōu)勢與核心素養(yǎng)、統(tǒng)編歷史教材的實踐與思考等方面對浙江省的歷史課改和統(tǒng)編教材使用提出了寶貴的建設(shè)性意見；人民教育出版社歷史室主任李卿研究員從統(tǒng)編歷史教科書的背景、指導原則、體系框架、主題教育和教學中應注意的一些問題等五方面對統(tǒng)編初中歷史教材體系結(jié)構(gòu)進行了具體分析；人民教育出版社歷史室編審余桂元研究員聚焦“變化”和“特點”兩方面對統(tǒng)編初中歷史七年級教材進行了仔細分析；金亞素、許婉英等浙江省教研、教學專家對浙江省歷史與社會課程新教材教學指導意見進行了多角度解讀。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.課堂教學要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。高中課程改革修訂后課標的最重要部分，提出了核心素養(yǎng)，特別是提出了以培養(yǎng)和提高學生歷史學科核心素養(yǎng)為核心的課程與教學的新理念。這一理念同樣適用于初中歷史教學的學業(yè)要求。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要更新歷史教學理念。新理念指“以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標”,把教材變成有利于學生學習的“學本”。新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
4.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念。同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境;培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識;善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神;適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ);使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
一、教育的靈魂在于“育心”，高三歷史教學講究信心和耐心。所謂信心，主要是教師須通過科學合理的課堂安排和有效針對的考點講解，讓學生對本學科充滿信心。所謂耐心，一是指教師潛心研究考綱考題，引領(lǐng)好學生復習的方向；二是強調(diào)一輪復習要講全講透，不炒“夾生飯”。
二、成績的取得在于“謀智”，高三歷史復習講究方式和方法。首先，明確三輪復習攻略：一輪側(cè)重專題，二輪側(cè)重通史，三輪側(cè)重查漏補缺和專項提升；一輪要全面，二輪要整合，三輪要精細。其次，恰當運用史料教學，教學中滲透多元史觀。史料的運用不僅可以幫助學生理解一些重難點知識，而且，也是更為重要的一點，那就是教師在課堂上花時間引導學生分析材料，會在潛移默化中提升學生的材料分析能力，進而提升他們的做題能力。關(guān)于史觀這個問題，束鵬芳教授認為在中國語境下，史觀是宏觀概念，對于高中歷史，“所謂史觀，無非是從某種角度闡釋歷史”。綜合之下，本人認為在仔細分析高考真題的基礎(chǔ)上，課堂上有必要向?qū)W生介紹多元史觀；但同時也有必要引導學生養(yǎng)成多角度分析歷史的學科意識與學習習慣。再次，重視講練評結(jié)合，評的過程一定要做好解題方法的指導。當前有句流行語：“重要的事情說三遍”。對于高三復習，學法指導應體現(xiàn)在每一次的習題評講中。另外，注重聯(lián)系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎(chǔ)，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯(lián)系。最后，切實做好集體備課工作。
三、視野的拓展在于交流，高三歷史教師講究“走出去”和“聽進來”。江陰長涇中學的劉俊老師在其發(fā)言中講到四條路，讓人印象深刻且深受啟發(fā)。那就是：“盯緊專家的路”、“看好別人的路”、“走好自己的路”、“讓學生自己走路”。閉門造車絕對是異想天開，因此要多與外界交流，“打探消息”，將別家優(yōu)秀教學經(jīng)驗結(jié)合本校教情學情進行融合整合，打造出一條高效的高考復習路。
最后借用江蘇省天一中學陳立軍老師的一段話結(jié)束本次心得撰寫：三尺講臺，舞臺雖小，但你我摯捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但你我馳騁古今中外，意韻曠美；擁有，歷史人承擔著責任；奉獻，歷史人體驗著喜悅；創(chuàng)造，歷史人感悟著成長；與歷史相伴，我們享受著幸福！
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十二
學習，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識的過程。學習分為狹義與廣義兩種：狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等手段獲得知識或技能的過程，是一種使一個人可以得到持續(xù)變化（知識和技能，方法與過程，情感與價值的改。以下是小編整理的高中歷史統(tǒng)編教材培訓學習心得(通用6篇)，歡迎閱讀與收藏。
今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學業(yè)水平研討會，這次研討會給我留下了深刻的印象。培訓時間雖不長，但每天的感覺是充實的。在這里，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思在以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學習，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
此次培訓中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學現(xiàn)賣，遠遠不能滿足學生的需求。當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”；對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
就要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學的順序。要把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生。同時教學過程中做到三個"延伸"。一是由傳授知識向傳導方法"延伸"。二是由傳授知識向滲透情感"延伸"。三是由傳授知識向發(fā)展智能"延伸"。
通過培訓，我進一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作為一名教師，要讓教育具有“親和力”。我們有責任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活。讓他們有所期盼、有所憧憬。用心關(guān)愛每一位學生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學生，以微笑面對學生，努力成為學生心目中的好老師。
2、養(yǎng)成終身學習的習慣，博覽群書，不斷進取，善于總結(jié)反思。以高度的責任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。
通過這次培訓，我學會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學水平和教學效率。我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！
最讓我難忘的是亮點展示場景。當魏老師問道，誰還有更精彩的內(nèi)容需要展示時，老師們爭先恐后的登臺！其中，杜金英老師講到參加優(yōu)質(zhì)課評選時的精彩片段我們更是受益匪淺。講“和同為一家”時她設(shè)計的幾個問題：“松贊干布為什么向唐朝求婚？”“假如是你，你愿意嗎？”“當時有愿意嫁給松贊干布的嗎？”一下激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍了起來。講家庭“聯(lián)產(chǎn)承包責任制”時，她設(shè)計了三個問題：“農(nóng)民承包什么？”“以什么單位承包？”
“向誰承包？”我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。
二、有興趣：導入新課時激發(fā)學的興趣；在深入學習時能保持學的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學生活潑。
四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤?！耙圆蛔儜f變”，和諧課堂才行。
學海無涯，學無止境！通過暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學習期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
今年xx月，我有幸的被推薦來參加高中歷史骨干教師高級研修班，在近半個月的培訓學習中，讓我仿佛又重新回到了大學校園的生活，這是畢業(yè)參加工作以來第一次接受那么長時間、那么系統(tǒng)化的培訓。
在這次培訓中，我接觸到了許多教育專家學者們的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀的課堂教學設(shè)計，感覺自己的教育教學水平、專業(yè)技術(shù)能力有了很大的提升，感受到了名師的風采，同時還與省內(nèi)其它院校的一線教師們進行的充分的交流。更為重要的是，通過這半個月的學習，讓我深刻地認識到作為一名老師，要把握新課改的動態(tài)、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
通過幾天的培訓，我對課程標準、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容等方面都有了一定的認識，現(xiàn)總結(jié)有以下幾點：
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這幾天的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。
更新專業(yè)知識是時代的要求?，F(xiàn)代社會是知識爆炸的時代，現(xiàn)代社會是學習的社會，隨著新教材走進學生觀念中的“要給學生一滴水，教師必須要有一桶水”是遠遠不夠的，今天的學生從影視等各種媒體中獲得的正確或錯誤的信息實在太多，若老師死守有限且過時的知識，要想在素質(zhì)教育的高標準嚴要求下，面對現(xiàn)在的學生群體，欲自如地為人師表，實在是勉為其難的。
新教材要求教師首先要正確理解“智育”的含義，它不僅是指知識，還應該包括方法，技能，能力。真正明白在電腦已可代替人腦來儲存大量信息的時代，歷史教學應該側(cè)重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力而決不是大量史實的記憶，歷史教學不僅只是傳授基本的歷史知識，還應該教會學生掌握認識歷史知識過程的方法和技能，提高學生用歷史意識考察社會和認識社會的能力，用歷史智慧解決問題的能力。
而在學生的能力培養(yǎng)方面，又要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)造情感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力。其次要尊重學生的主體地位，樹立民主平等的師生觀，不能認為課堂教學中學生只是被動地接受教育，教師是權(quán)威，神圣不可侵犯，應該認識學生是教學的主體，學生的成長主要依靠自己的主動性，在課堂教學中教師的主導作用在于啟發(fā)、引導和幫助學生，在于如何發(fā)揮學生的主體性，主動性。
《高中政治新課程標準》要求教師重視在教學活動中靈活運用教學策略，把教師主導的“目標——策略——評價”過程與學生經(jīng)歷的“活動——體驗——表現(xiàn)”過程結(jié)合起來，在明確基本標準的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵學生獨立思考、合作、探究。
在新課標指導下，我在教學中充分利用直觀、比較生動的教學形式，讓學生親自去體驗去嘗試，而且努力創(chuàng)設(shè)問題情境，制造矛盾，使學生有思維碰撞。學生在經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑，并富有個性發(fā)表見解的過程，不僅學會了知識，而且培養(yǎng)了求真務(wù)實的態(tài)度和創(chuàng)新精神。
新課程理念還強調(diào)學生既是評價的對象，也是評價的主體，應重視學生參與評價。在日常教學中，我經(jīng)常讓學生討論政治有關(guān)話題，然后在班里交流，學生經(jīng)過打分、得分、答辯、同學間互提問題再打分等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了自我評價意識和評價能力。
在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。我相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
到華南師大參加學習培訓，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。
我們參加的此次培訓是一種脫崗培訓，而不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學習環(huán)境里，我們除了能接受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近距離的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的教師學員交流學習體會，共同學習，加強學員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。
同時，參加培訓的學員不但可以集中學習，而且還可以根據(jù)自己的計劃隨時進行學習。這種全新的教育培訓方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分了解自己所處的學習環(huán)境，選擇適合自己的學習方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。所以說通過培訓進行繼續(xù)教育是提高教師教育教學水平的一個重要途徑。
俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說是很有現(xiàn)實意義的。如果我們教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，就無法成為一名合格的教師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
因此，教師不僅要成為學生學習的組織者，更要成為學生學習的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學習，讓自己的知識結(jié)構(gòu)與時俱進地得到調(diào)整和改善?，F(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成。假如我們教師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學習，勢必跟不上形勢，因而隨著新一輪課改的進行，教師應樹立終身學習的理念。
歷史課程的設(shè)計與實施應有利于學生學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學為主，這在我們農(nóng)村中學中更為普遍，中學生采用的仍然是以被動接受，死記硬背為基本特點的歷史學習方式。這種注重機械記憶的學習方法，嚴重制約了學生的思維主動性、新穎性、限制了學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于學生的長遠發(fā)展。這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。
新課標下，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，體現(xiàn)了教學的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的觀點。發(fā)揮歷史學科的特有功能。轉(zhuǎn)變教學理念，轉(zhuǎn)變教學手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
更新教學觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學生的歷史興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識；善于培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學，提高創(chuàng)新能力。歷史新課標強調(diào)面向全體學生，突出體現(xiàn)義務(wù)教育的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，為學生進入和適應社會打下基礎(chǔ)，為學生進一步接受高一級學校教育打下基礎(chǔ)；使學生獲得基本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。
通過這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。同時，也感到還有許多需要學習的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學習，一定會不斷提高自己的專業(yè)知識和教學水平。
光陰似箭，日月如梭，兩個月的培訓時間馬上就要結(jié)束了。時間雖短，但對于我來說卻有莫大的收獲：
本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。
在聆聽教授們的講座、觀摩諸多名師的精彩課例過程中，從他們身上我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識不足。在自己平時歷史課教學中，僅重視歷史知識的傳授，忽略了對學生興趣、能力、情感、歷史觀、社會意識等的培養(yǎng)。本次培訓中，專家們引領(lǐng)我們走進新的教育教學理念，為我們今后的工作提供了源頭活水，再次讓我們清醒地認識到傳統(tǒng)教學模式的落伍，讓我們走出老式教育的誤區(qū)。我作為一名歷史教師，我深刻的感受到來自歷史教師身上的壓力。
其實，任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發(fā)展，指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的能力。一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感方面都有所收獲。
通過培訓我認識到：當今社會，科學技術(shù)突飛猛進，知識應用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教我們歷史教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿;要不斷完善知識結(jié)構(gòu)，做到博學多才，與時俱進，學生才會“親其師而信其道”;要對所教學科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學生的學習興趣。
通過學習我認識到了整合教學對激發(fā)學生探究學習中學歷史很有幫助。教師要合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度，抓住教學的重點、難點，做到深入淺出;教師要合理安排教學的順序，把歷史教學和學生的生活實際聯(lián)系起來，講來源，講用處，學生學起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生;教師要在教學過程中做到三個“延伸“：
一是由傳授知識向傳導方法“延伸“。
二是由傳授知識向滲透情感“延伸“、三是由傳授知識向發(fā)展智能“延伸“。這不僅可以讓學生掌握可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)知識，更重要的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析問題、解決問題的能力。教師可以發(fā)揮教學組織者的作用，合理整合各種教學技巧，引導學生實踐，達到激發(fā)學生探究學習的成效。
我努力把學習的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，使之為我的教學工作服務(wù)。在培訓中，我把自身對歷史學科新課程標準的理解與班級內(nèi)的老師交流，驗證著收獲;在平時的課堂教學中，我不斷用新的練習設(shè)計理念指導我的教學，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)成敗;如此用心的循環(huán)往復，是因為培訓班的課例研究讓我變得更加有心。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
“興趣是最好的老師”。這次培訓，給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新;讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進課堂，給學生思考的空間;教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，教師要與學生互動，要關(guān)愛學生，尊重學生，讓學生在輕松的學習氛圍中成長;教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學生做到的，教師必須做到，要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，培養(yǎng)學生健全的人格。比如在授課中巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學習的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的效果。
通過這次培訓，我認識到，歷史學科是一門博大精深的學科，里面的知識豐富多彩，培養(yǎng)學生自主學習的能力非常有必要，讓他們自動地去認識、學習和接受影響，形成新的歷史史觀，從而認識社會，達到所預期的學習目標。
培訓馬上就要結(jié)束，學習仍會將繼續(xù)!“學無止境”!“活到老學到老”!通過本次學習我更明確了今后的努力方向;更堅定了為教育事業(yè)奉獻自己的青春、智慧和力量的信念!
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權(quán)交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十三
在這次特殊的疫情期間，我通過網(wǎng)絡(luò)參加了語文統(tǒng)編教材培訓，對語文教學有了更深刻的認識。新課標更加突出以人為本，學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性。從以下幾點進行說明。
語文是一門人文性與工具性統(tǒng)一的學科，它培養(yǎng)學生養(yǎng)成高尚道德情操。本冊教科書通過寓言故事、古典詩詞、童話等多種形式向?qū)W生傳遞熱愛祖國，實事求是，勤勞勇敢等價值觀。
重視識字寫字，閱讀，習作，口語交際，從各個方面培養(yǎng)學生的聽說讀寫，使學生享受學語文的過程，而不是學課文的過程。
興趣是最好的老師，注重激發(fā)學生的閱讀興趣。設(shè)計了資料袋供學生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學生既能將學習的學習方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。
倡導自主、合作、探究的學習方法。以學生為主體，教師指導為輔，指引學生不斷的進行學習探究，主動進行學習。
我通過這次培訓，更新了自己的教學理念，并要運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十四
根據(jù)學校工作安排，我積極參與了六年級語文統(tǒng)編教材培訓。明白了此次教材培訓的目的意義，并對新教材從編寫依據(jù)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學建議等有所了解，也更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學，讓我對于新教材有了更全面的認識。
首先在本次網(wǎng)絡(luò)培訓中，主講老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導。老師強調(diào)教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。教學時要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材?！敖y(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”怎樣的雙線？翻了教材你就會明白新教材的單元主線是要教師自己進行梳理的。所以在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題，這樣我們才能更好地梳理出單元的主內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。其中和之前不一樣的是增添了專門的“策略單元”和“習作單元”這對孩子們的專項練習都是有益的，可以讓他們有針對性地練習，更快地進步！其次，新版教材把單元目標即語文要素列舉得更清楚了，使人一目了然。之前的課本單元導讀通常是一段話，需要我們自己去提取信息，現(xiàn)在語文要素簡明扼要地呈現(xiàn)課本上，呈現(xiàn)在我們眼前，老師教起來目標更明確，孩子們學起來也更容易理解。比如說:第一單元的語文要素是:
1、閱讀時，要領(lǐng)會作者有詳有略的寫法。在本單元的課文中就多次出現(xiàn)這樣的寫作特點，這樣可以使學生加深對文章內(nèi)容的理解，更好地學習寫作方法，更好地理解教材。
2、體會習作的樂趣。孩子們通過“家鄉(xiāng)的風俗”的習作不僅可以加深對民風民俗的了解，，還可以運用自己積累的有新鮮感的語句提升自己的習作水平，一舉兩得。這些都是新教材的不同之處。
最后，新教材從夯實基礎(chǔ)；簡明導語，訓練集中；方法引導，啟發(fā)思考；強化作用，聯(lián)系生活；交際習作，舉足輕重等幾個方面合理規(guī)劃教材內(nèi)容，更加貼近學生生活，格外重視閱讀，重視傳統(tǒng)文化，這也是對教師專業(yè)素養(yǎng)的提高的一個具體要求。
總之，新教材的內(nèi)容有所增減，但我們課堂教學的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學中不可少的部分。我一定會認真閱讀筆記，留心觀看網(wǎng)絡(luò)培訓的資料，結(jié)合實際，把教學開展得更好。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十五
8月16—17日，我有幸參加了市教育局教研室組織的小學語文統(tǒng)編教材全員集中培訓。這次培訓會上一共有8位老師，對我們進行新教材的編排解說及教材特點的說明講座。
16日上午，首先是局教研室的柯玉蕾老師，它從新部編教材內(nèi)容編排的思路與教學建議入手，向我們解讀教材中蘊含的新教學理念，螺旋上升的語文要素，人文主題等，也提供了有關(guān)語文教材教學的建議，全面分析了教材編排思路和內(nèi)容。接著是二小的老師和我們分享了不同年級的“快樂閱讀吧”的教學編排和教學建議，并重點講了閱讀對學生的重要意義。
16日下午是七小的周老師講座，她給我們分享的是統(tǒng)編本教材課后習題與語文園地的解讀與運用，她逐冊的對統(tǒng)編本教材的各園地的練習進行解讀，提出了很多有效的建議。接著就是四小李老師，給我們分享的是統(tǒng)編本教材的習作編排和教學建議。她重點講了習作就是要不學生寫自己的感受，而不是抄例文。
第二天，17日上午是一小的老師給我們分享了統(tǒng)編語文本教材的編排背景和教學策略，她突出的了“統(tǒng)編教材的兩個概念”就是語文要素和教學策略。接著七小的蒙金粉老師分享的統(tǒng)編五年級教材的“閱讀策略”單元教材解讀及教學建議，她每個單元細致分析，提出的教學建議都是全新的理念。
17日下午是四小的老師分享的統(tǒng)編教材口語交際教材梳理和編排特點，還有教學建議等。她主要分析了統(tǒng)編教材的口語交際的'特點，突出學生說，學生的全員參與的重要性。最后是三小的高云老師，她分享的是統(tǒng)編教材小學六年級教材的使用思考與建議。每個單元的編排特點，每個單元的教學建議，細致入微，讓人耳目一新。
這次培訓我們快收獲滿滿，感謝教育局給了我們?nèi)w小學語文老師的這次培訓機會，有了這8位老師的分析和指導，我們才能“站在巨人的肩膀上”，對新教材的了解更深一步，也更新了教育觀念，使我明確今后語文教學的主要方向。
通過上面的8位老師的培訓，讓我知道了人文主題和語文要素是語文學科教學必不可少的兩部分，正如新課標說，語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，人文則是要培養(yǎng)學生的語文文化素養(yǎng)，陶冶情操，豐富精神世界。而工具性則是語文是人們用來交際說話和書面寫作的手段，不管說話還是寫作都是字詞句段篇為基礎(chǔ)的，所以語文教學中這方面的訓練是螺旋上升的，這正符合學生的學習發(fā)展規(guī)律，先是學習漢字，后是詞語，接著句子等等。
聽完了這8位老師的講座，使我對統(tǒng)編新教材有了新的認識，教學方面的部分困惑得以解開，當然在今后的教學中會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我會帶著不斷學習的心，上下求索，全身心的去教好語文。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十六
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足。“要給學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關(guān)注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務(wù)，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。
這次培訓引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材;激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。
為讓全體高一一線教師深刻領(lǐng)悟新教材，貫徹新教材當中的編寫理念和國家意志，xx省于20**年x月xx至xx日召開了新教材專題培訓。為期三天的培訓早已結(jié)束，回顧這三天的培訓，收獲滿滿。在這三天培訓中，我聆聽了名師精彩的講座，感受了教學名師的風采，也更新了教學觀念。各位專家的精彩講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。
首先，我理解了新教材的主要導向，一是要反映新時代中國特色社會主義思想;二是體現(xiàn)國家主流意識形態(tài)和國家意識;三是滲透社會主義核心價值觀教育元素;四是注重對學生進行多方面的思想教育?？偠灾?，新教材具有高度的思想性、科學性、民族時代性。與此同時，為了讓學生更好的將初高中課程相銜接，避免出現(xiàn)初高中課文跨度太大而出現(xiàn)學生跟不上教學的情況。新教材繼續(xù)采用歷史時序的編排，逐漸鋪展歷史的脈絡(luò)。必修課程多為基礎(chǔ)知識，又比初中有所提升。新教材既求貫穿整個通史，也要求全面覆蓋各個重要歷史節(jié)點，這就導致教材存在總體容量偏大、知識點密度大，課文較為濃縮等狀況，迫切需要教師改變教學思路，更新教學觀念。
新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學的價值讓學生死記硬背，而是促使學生的歷史學科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。而為了培養(yǎng)學生的歷史學科核心素養(yǎng)，新教材的教學任務(wù)就不再是讓學生記住繁雜的歷史知識，而是要學會運動歷史知識去解決問題。適當?shù)脑谡n堂上開展探究活動，讓學生通過自主學習能夠理解和掌握教學內(nèi)容，教師沒有必要再從頭講到尾。
此外，這次培訓還讓我認識到，歷史教學的目的的貫徹新課標，因此，我們教師要專研和把握課標的要求，只有這樣才能更好的完成家教學任務(wù)。而對于內(nèi)容及其豐富的必修教材，我們可以適當?shù)膶虒W內(nèi)容進行整合，一是可以對每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強干弱枝，突出重點。二是對單元內(nèi)容整合，按朝代按專題等。教師要學會在教學當中基于教材，又超越教材。
在這次培訓中，既解決了我的一些困惑，而又產(chǎn)生了新的困惑。比如在面對教材內(nèi)容較多和課時量較少的情況下，葉小兵教授給出的建議是整合課程資源。我的困惑在于，若是按專題如政治、經(jīng)濟、文化這樣來整合是否違背了通史教材的初衷，回到過去老的專題教學中去。
最后，對于新教材的教學設(shè)計，我簡要的談?wù)剬τ诘谝粏卧诙n的教學思路。第二課的標題為“諸侯紛爭與變法運動”。這段歷史對于學生來說可以說是相當?shù)氖煜ぜ案信d趣，許多典故他們的都耳熟能詳。因此這節(jié)課的目的就在于通過歷史具體的知識點形成更上位的歷史認識，通過爭霸戰(zhàn)爭和商鞅變法等讓學生認識到這是一個大發(fā)展、大動蕩、大變革的時代。并且在教學當中貫徹唯物史觀。通過探究活動讓學生體會什么叫經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。通過這個時期鐵犁牛耕的出現(xiàn)導致的井田制瓦解產(chǎn)生了變法革新的需要。而變法革新又需要大量士人，這催生了百家爭鳴局面的產(chǎn)生。
通過這次教材培訓使我對一堂課有了重新思考、一個知識點呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認為，要把培訓學到的知識和技能真正做到學以致用，至少需要幾年的時間去實踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們基層老師無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策。而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。其實，培訓的過程就是一個反思進步的過程。培訓學習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。把培訓學到的新理念、新知識、新思想應用到自己實際教學中去。
暑期培訓已接近尾聲了，可歷史老師們的熱情仍高漲如潮，爭相發(fā)表自己的見解，積極回答同仁們的質(zhì)疑，引來陣陣掌聲。同仁們的亮點展示，及提供的寶貴經(jīng)驗，令我耳目一新，激情四射的討論場景令我難忘！
“向誰承包？”。我們認為，這三個問題把難懂的問題簡單化了，明了化了，使學生容易接受了，收到了很好的效果。
為此，魏老師也總結(jié)了什么樣的課才是一堂好課。
一、有實效：求實效，不走過場，不擺花架子，扎實到位。
二、有興趣：導入新課時激發(fā)學的興趣；在深入學習時能保持學的興趣；在鞏固中也要有練的興趣。
三、有活力：方法靈活、教材用活、學生活潑。
四、有新意：有創(chuàng)新、有突破，不步人后塵、不因循守舊，不照搬別人的教案。
五、有美感：語言、情態(tài)、板書、氣氛都給人愉悅和美的感覺。
六、至少不能有常識性錯誤和任何政治方向性失誤?！耙圆蛔儜f變”，和諧課堂才行。
學海無涯，學無止境！通過暑假培訓，和老師們真誠的交流、討論，使我們感覺到在參與中成長，在成長中快樂！學習期間的溫馨幸福仍難以忘懷！
7月11日至12日，我們從各縣市匯集在太原云頂國際酒店報告廳，觀摩優(yōu)秀一線教師的高效課堂，聆聽資深專家的精彩點評，感受新教材洋溢的時代氣息。此次培訓歷歷在目，令人耳目一新，使我受益頗多。
一、此次培訓解決了一些教學困惑。多年在初三崗位，對新的統(tǒng)編教材了解甚少，但對課標內(nèi)容還是比較熟悉的。統(tǒng)編教材將新課標的許多新內(nèi)容補充進去，給我們一線教師解決了很多困惑。特別是中國古代史的新增內(nèi)容有利于學生構(gòu)建更完整的時序性。世界古代史中的莊園經(jīng)濟是個難點，兩位教師的詳細有深度的說課猶如及時雨，澆灌了課堂教學的沃土。對一些歷史概念，歷史評價：如“辛亥革命是民族民主革命”，“夏朝是禹還是啟建立的”，“近代化”等等，周老師和韓老師都給了我們清晰的解答。因此這次培訓給我們一些教師搭建了一個方便高效的平臺讓我們有機會聆聽專家的指導。
二、此次培訓讓我認識到自身知識儲備和鉆研精神的不足?！耙o學生一杯水，老師就得事先準備一桶水，甚至要一條河”。課前準備是上好一節(jié)歷史課的前提和基礎(chǔ)，需要老師在課前做大量的準備工作，備教材，備學生，樹立意，理主線，明重點，篩史料……當看到老師們展示的課例，不禁感嘆他們能把歷史課上的有聲有色，有理有據(jù)。她們的課堂為什么能做到有趣有料且有效呢?是因為他們有足夠廣博的知識。作為一名歷史教師首先要具有高深的歷史知識起碼要具備比中學教材更高深廣博的知識，還要要不斷學習和追蹤歷史發(fā)展動態(tài)，不斷更新和發(fā)展自身的知識結(jié)構(gòu)，才能適應新課程，適應新教材。
三、培訓讓我認識到了培養(yǎng)學生歷史核心素養(yǎng)的重要性。丁俊偉老師的《太平天國運動》從“筑夢-圓夢-夢碎”以時序為主軸教師啟迪學生主動探究知識，真正體現(xiàn)了過程與方法的理念，為培養(yǎng)學生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。周繼榮老師通過對新舊教材對比變化，分析歷史統(tǒng)編教材采用點線結(jié)合的方式編寫教材內(nèi)容，依據(jù)人類歷史發(fā)展的階段和順序循序漸進地展開，體現(xiàn)時序性特征。范老師的《百家爭鳴》中把諸子百家思想與社會主義核心價值觀相聯(lián)系，拉近歷史與現(xiàn)實的距離，弘揚中華傳統(tǒng)文化，進行價值觀教育。幾位老師教學案例的展示顯示出的都是一種嚴謹?shù)目茖W體系。史料教學貫穿于課堂，史料實證的精神扎根于課堂。在教學中我們要更加注重史料的運用，引導學生學會閱讀分析史料，并學會概括提取有效信息，促進學生史料論證能力的提高。所以，在今后的教學中必須把關(guān)注學生核心素養(yǎng)作為歷史教學的首要任務(wù)，讓學生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想，培養(yǎng)他們樹立正確的社會價值觀，真正體現(xiàn)歷史學科立德樹人的功能。
這次培訓引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好新教材；激勵我們篤學深思，為自己充電，提升歷史專業(yè)素養(yǎng)，爭做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。作為一名歷史教師，我將不忘初心，砥礪前行，相信前進的路上風景會更加美麗。
7月11-12日，我參加了在太原舉行的為期兩天的2018年統(tǒng)編初中歷史教材培訓會。本次教材培訓時間短，但內(nèi)容詳實，高屋建瓴，既有一線名師作的新教材公開課，又有專家對新教材的解讀，使我受益匪淺。
本次培訓共聽了三節(jié)課：大同一中范瓊老師的《百家爭鳴》，臨汾鄉(xiāng)寧縣丁俊偉老師的《太平天國運動》，省實驗中學李思勤老師的《中世紀城市和大學的興起》的說課。同時，三位教育專家又進行了點評。我收獲了以下幾點：
1.課堂教學要樹立課標意識。課標是教學活動的依據(jù)和總綱領(lǐng)，在課標的基礎(chǔ)上制定的教學目標才能更科學。丁俊偉老師的課就體現(xiàn)了這一點。
2.課堂教學要培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。三位老師都運用了時間軸和地圖的方式來培養(yǎng)學生的時空觀念；三位老師還注重學生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如：丁俊偉老師通過讓學生研讀材料（史實），說明《天朝田畝制度》不能實現(xiàn)的原因。又如：李思勤老師通過對巴黎大學，牛津大學的發(fā)展歷程的介紹來讓學生概括西歐大學興起的原因。
3.教學中要讓歷史與現(xiàn)實相結(jié)合，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而體現(xiàn)學習歷史的價值。范瓊老師將中國的古代傳統(tǒng)思想同"社會主義核心價值觀"、"中國精神"聯(lián)系起來體現(xiàn)了歷史為現(xiàn)實服務(wù)和指導的作用。丁俊偉老師通過對太平天國運動發(fā)展歷程的講授，讓學生感悟歷史發(fā)展規(guī)律。
4.課堂教學要關(guān)注學生基礎(chǔ)知識的落實，讓學生由淺入深，形成知識整體架構(gòu)，充分掌握知識。
本次培訓還安排了三場專家講座，大同市教學科研中心韓宏慶作了《新教材，新理念，新方法》的講座，她以七年級第二單元為例，從課標要求，教學活動建議以及各課是如何體現(xiàn)歷史學科核心素養(yǎng)方面進行了講解，太原市教科研中心周繼榮以《用好新教材，提升課堂效率》為題，重點對八年級各單元從梳理線索、突破重難點、教學方法策略方面進行了分析，太原市迎澤區(qū)教研室閆曉星以九年級第三單元為例，從教材分析和教學策略兩個方面談了對本單元教材的使用構(gòu)想。通過聆聽專家的講座，我主要有以下幾點認識：
1.要更新歷史教學理念。新理念指"以學生發(fā)展為主，立德樹人為目標",把教材變成有利于學生學習的"學本".新教材內(nèi)容生動，更注重學生主動探究意識培養(yǎng)，因此在使用統(tǒng)編教材時，教師的啟迪作用將更加突顯，教師要更加重視學生學習的過程體驗和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學指導思想。堅持正確的思想導向和價值，力圖科學、準確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索，堅持論從史出、史論結(jié)合的原則，對歷史問題作出實事求是的評述。
3.要將社會主義核心價值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實在歷史教材中，充分挖掘和敘述歷史教學內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事，從歷史發(fā)展的演進的角度對學生進行教育，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。
通過培訓，我開始真正感悟新教材的新理念，同時，新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個歷史教師來說都是一個全新的領(lǐng)域，它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺，引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材，切實用好教材，激勵我們成長為掌握教學真諦的優(yōu)秀教師。因此我要深入學習、貫徹這次培訓的內(nèi)容，用新的教學理念去指導今后的教學工作，和學生一起共同提高，教學相長。
在學習中進步從實踐中提升。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十七
有幸于參加了小學語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓。為期五天的實踐培訓，使我受益匪淺，回味無窮。由于這次培訓的針對性很強，面向的都是小學語文一線教師，培訓目的是幫助學員深入理解新課程核心理念，正確把握小學語文的學科特點，提高學員的課堂執(zhí)教能力，提高學員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學員的專業(yè)發(fā)展。這次實踐在南海實驗學校進行。學校師資力量雄厚，學習氛圍濃厚，學生整體素質(zhì)較高，為我們的培訓提供了較好的平臺。
我們小組的指導老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師。五天，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師、翁建英老師、江南青老師和盧碧萍老師的語文課，受益匪淺。這些老師的課，或設(shè)計精美，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華，這得益于南海實驗學校老師的高水平教學藝術(shù)。
聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學風采，深深地感染了我，鼓舞了我，打動了我。她們能與時俱進，認真貫徹新的教學理念、教學方法和教學過程，啟迪我在今后的教學中，如何進行課堂教學，解決了一些在課改中感到困惑的問題。
如陳老師在《聽聽，秋的聲音》一課中，通過讓學生邊讀邊想象畫面，充分發(fā)揮了學生的想象力，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美。學完前面的三節(jié)小詩，陳老師讓學生模仿課文的寫法，當一回小詩人，學以致用。在陳老師的啟迪下，學生們思維的火花不斷迸發(fā)，一首首清麗的小詩新鮮出爐。
江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句，把它們編成了一首詩，呈現(xiàn)在學生們的面前，給人以美的感覺。學生們在這種充滿詩意的情境中學習，課堂的氣氛就不一樣了。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角，特意安排出一塊用以學生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄。課堂上，對于aabc形式詞語的積累、描寫人物神態(tài)詞語的積累、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn)。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學生所不理解的“沙皇”、“皇家學會”，她都能及時為學生釋疑。
這幾位老師的課堂教學，一言一行，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學實踐中與她們還有差距。教學實踐培訓活動，使自己學到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后要在課改中，不斷地完善教學藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索實踐。
這次學習培訓，讓我提高了緊迫感。新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具備精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作。通過學習培訓，豐富了我的專業(yè)知識，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時，學員之間通過觀摩、討論、學習、交流，提高了各自的思想認識，增進了學員之間的友誼。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十八
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奧斯維辛集中營
德國法西斯在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行;納粹種族滅絕政策的實質(zhì);奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用。
(2)過程與方法--。
分析納粹種族主義理解其實質(zhì)。了解奧斯威辛集中營內(nèi)的屠殺史實,理解其成為世界文化遺產(chǎn)的意義,自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行,培養(yǎng)使用網(wǎng)絡(luò)探究學習的方法。
(3)情感態(tài)度與價值觀。
感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重苦難,培養(yǎng)熱愛和平的情感,聯(lián)系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行,培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學習的責任感和主人翁意識。
教學重點、難點。
重點:-種族主義、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產(chǎn)的目的意義。
難點:納粹種族主義的實質(zhì)。
教學過程。
1、導入新課--。
2、講授新課。
-集中營是一個什么樣的機構(gòu)?(突出奧斯威辛集中營,以及點題---奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型,也是種族滅絕的一個例證。)。
-簡介奧斯威辛集中營的建立、布局(展示相關(guān)圖片)。
-學生活動之一----"重現(xiàn)歷史"說一說奧斯威辛集中營的暴行。
-教師播放相關(guān)視頻資料,增加學生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛(wèi)軍在集中營里犯下的滔天罪行。要注意渲染氣氛,把學生帶進一個悲情氛圍,給學生心靈上的震撼,使師生在情感上達到共鳴,突破教學重點。
-學生活動之二---"共同探究":宣稱人道的、尊貴的優(yōu)等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡,其根源到底是什么?明確奧斯威辛集中營出現(xiàn)大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學難點---種族主義。(種族主義起源于19世紀末,列強瓜分非洲的年代。種族主義的基本內(nèi)容包括:種族歧視、種族隔離、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎(chǔ)。)師生通過德國納粹的種種暴行加深對種族主義的理解。
-學生活動三---"親臨其境"如果你現(xiàn)在來到奧斯威辛集中營遺址前,你會說些什么?(教師根據(jù)時間安排,結(jié)合歷史與現(xiàn)實的情況,論從史出,突破重點)今天的奧斯威辛集中營,是整個世界反思歷史的路標。當年,納粹德國用400萬人的生命,在波蘭這個小鎮(zhèn)向人類證明了,一旦脫離人性的軌道和世界規(guī)則的束縛,政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現(xiàn)。在那個時候,在這個小鎮(zhèn)上,善良的人性從來就得不到應有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始,人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平。
-"歷史與現(xiàn)實的碰撞"環(huán)節(jié):展示1994年盧旺達慘劇的圖片。折射出戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中人性的冷漠!所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史,并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者,也不僅僅是為了聲討納粹曾經(jīng)犯下的罪行,而是為了讓更多的人,讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考,尤其讓曾經(jīng)犯下罪行的國家領(lǐng)悟世界和平來之不易!正因為如此,為了讓后人牢記這段慘痛的歷史,不讓歷史悲劇重演,波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀念館,并在周圍劃定默哀區(qū),表達人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼。1979年,出于同樣的目的,聯(lián)合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產(chǎn)。
3、課堂小結(jié)。
當人們在追憶奧斯威辛的時候,自然不能不聯(lián)想到同時發(fā)生在中國大地上的南京大屠殺,那同樣是人類歷令人發(fā)指的滔天罪行!然而,形成鮮明對比的是,這個東方加害國非但不愿直面歷史,坦誠承擔道義責任,反而試圖掩蓋與推卸?！瓘亩顾麄兪チ粟A得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史,或者企圖污蔑、篡改歷史就將永遠成為歷史的俘虜,永遠無法擺脫歷史的羈絆,必然在前進的道路上舉步維艱!
人類在重溫歷史的同時,更重要的是教育后代正確的認識這段慘痛歷史,拒絕戰(zhàn)爭,維護和平!
板書設(shè)計。
德國法西斯的殺人工廠----奧斯威辛集中營。
一、奧斯威辛集中營的建立。
1、建立-1940年春。
2、布局:。
二、奧斯威辛集中營的滔天罪行。
1、屠殺。
2、監(jiān)禁。
3、掠奪。
4、奴役。
5、實驗。
三、奧斯威辛集中營暴行發(fā)生的根源。
納粹種族主義。
四、奧斯威辛集中營的警示意義。
1、揭露罪行、哀悼死者。
2、反省歷史、警示未來。
3、拒絕戰(zhàn)爭、維護和平。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇十九
1、單元內(nèi)容組合方式多元化。表現(xiàn)為：題材組合、文體組合（如第三單元童話世界）、綜合組合（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，那就是美好品質(zhì)）。
2、增加語文學科內(nèi)容的設(shè)計。發(fā)揮課文的示例作用，課文量由之前的三十多篇減為二十多篇，但是卻要求學生的閱讀量加大了。課文分為精讀和泛讀。精讀課文教給學生學習的方法和需要學習的語文要素，利用泛讀課鞏固練習精讀課所學習的知識，培養(yǎng)學生學習的能力，并把這種方法拓展到課外閱讀。精讀課文：從閱讀中學習表達方法。交流平臺：歸納梳理，提煉方法。初試身手：初步嘗試。習作例文：進一步感知方法。習作：形成單元習作成果。
3、強調(diào)“閱讀與表達并重”。在每單元首頁設(shè)導讀頁，導讀頁明確規(guī)定本單元的單元主題和語文要素。這樣大大方便了老師的教學，不用挖空心思的找了。每個單元的語文要素都是兩個目標：閱讀和表達。在每單元后的語文園地中增加“交流平臺”，來回顧本單元所學語文要素。同時，本冊教材加大表達的部分，分為口語交際和習作，并在課文后設(shè)小練筆。這樣一課一得，增強活動性和指導性，使學生有話可說，有方法可依。并且著重提出，對于三年級作文不可要求過高，要按照學段目標，能按照順序?qū)懬宄纯伞?/p>
4、系統(tǒng)設(shè)計語文活動。語文活動以旁批、閱讀提示等形式，設(shè)計啟發(fā)式、引導性問題，強調(diào)自主性、啟發(fā)性的閱讀，初步開展批判性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。體現(xiàn)閱讀理解與閱讀反思相結(jié)合。
1、注重選文的時代性。更換了67%的文章。
2、按雙線組織單元教學內(nèi)容。用寬泛的人文主題將課文組織到一起，形成一條貫穿全套教材的顯性線索。同時，將語文要素作為主線、明線，這包括：必備的語文知識、基本的語文能力、適當?shù)膶W習方法（策略）和學習習慣……由淺入深，由易及難地分布在各個單元。
3、增加了閱讀策略單元。（閱讀策略：讀者為了獲得對文本的理解，利用已有知識經(jīng)驗而進行主動建構(gòu)的過程。閱讀方法：屬于技能性訓練，需要大量重復性練習才能掌握，偏向于機械、表淺或記憶性的，如：默讀。常用的閱讀策略：復述、預測、提問、圖像化、聯(lián)結(jié)、概括、快速閱讀、有目的地閱讀、自我（理解）監(jiān)控）。而在本冊第四單元就是一個關(guān)于：預測的閱讀策略單元。課文通過旁注和批注的形式引導讀者一步步的'猜測，并指導我們預測的方法。
1、提高思想認識，做學生的榜樣。部編教材的立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，主張“立德樹人”。作為一線的語文教師，我們應努力將這一理念融入到日常的教學行為中，既要潤物無聲地對學生的思想觀念進行正確的引導，又要避免空洞乏味的說教。與此同時，我們也要進一步加強自我的道德修養(yǎng)。嚴于律己，言傳身教，時時處處做學生的表率；以身作則，為人師表，使自己無愧于“人類靈魂工程師”的美譽。
2、加強自我的專業(yè)修養(yǎng)，適應新時代新教材的要求。部編教材加強了對中國傳統(tǒng)文化的教育，重視培養(yǎng)學生的民族精神和民族自豪感。部編語文教材中的古詩文篇目明顯增加，較人教版語文教材相比，古詩文數(shù)量的增幅達80%左右。這就要求語文教師要加強自身的的語文素養(yǎng)，提升自身的文化底蘊。此外，新教材的投入使用意味著我們不能再像從前一樣，過度依賴現(xiàn)成的教案，我們要自覺樹立主動研究的專業(yè)意識，不斷學習、不斷嘗試，做新教材的探索者、先驅(qū)者。
新的時代需要部編教材的出現(xiàn)，新的時代也需要我們做教師的敢于創(chuàng)新，不斷鉆研。我會以這次培訓為契機，用理論指導教學實踐，切實以新思路、新觀念、新方法投入教學，爭取構(gòu)建最高效、最實用的語文課堂。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇二十
今年暑假，我參加了華中師范大學組織的江岸區(qū)高中骨干教師培訓，聽了老師們生動形象的講解，我真的是非常的有體會，下面我就把自己的體會整理為以下的幾點，特向老師們回報一下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀是新課程改革的核心理念。
高中新課程的實施必須更新觀念，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學，才能談有效教學，高效教學，魅力教學。注重人文性、注重能力的培養(yǎng)、編排體例新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵循新教材的編排體系、充分利用好必修本打好基礎(chǔ)，合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性。
閱讀和寫作分開是新教材的又一亮點。引導學生多讀，在讀的過程中積累，然后多寫，采取多種方法促進學生在三個寫作序列練習中，養(yǎng)成良好的能力。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓練方法，進行系統(tǒng)的記敘文、議論文的訓練，讓學生一步一個臺階地在作文之路上成長，而不是搞高考應試式作文訓練。
新教材對學生的口語交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求，不能隨意化，要作為語文課的一部分，做到口語訓練和課文教學互相滲透、互相促進。
二、形成教師互動的教學方式和學生合作探究的學習方式新課程的基本理念是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，重在全面提高學生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學的評價，往往只重視結(jié)果，不看過程，導致教的過程“走過場”；對學習的評價也只注重考試成績，而忽視學生學習的過程，或只注重記住結(jié)果，而忽視親歷親為的重要性，這是語文教學“少慢差費”的病根所在?！耙虿氖┙獭币阎v了兩千多年，“啟發(fā)式”教學早已寫進了語文教學大綱，至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。我想在教學中我們，一是教師要研究自己的教學行為，精心設(shè)計自己的教學思路，對語文教學過程實施有效地調(diào)控。二是要落實教學的具體環(huán)節(jié)，使過程“到位”，每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當?shù)?方式和方法，并做到各種方式、方法綜合貫通，做到教學流程合理。三是要因人施教，教師走進每個學生的生活世界、經(jīng)驗世界和學習過程，因材施教，尤其注意使學習的有困難的學生，在學習的過程中有所收獲，品嘗到成功的喜悅。四是要使教學內(nèi)容按照學生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要，循序展開。五是要轉(zhuǎn)變教學評價指向，即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學生的學習過程和方法。
三、教會學生學習，激發(fā)學生的學習需要，培養(yǎng)學習興趣，讓學生快樂學習。
方法最重要，教會學生學習更重要，指導學法，引導學生總結(jié)學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
興趣是最好的老師。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游。學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學中，激發(fā)學生學習興趣，誘發(fā)學生學習的欲望，是學生主動參與課堂學習，成為課堂主人的前提。所以，作為語文教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術(shù)，努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣。
新教材為學生提供了更為廣闊的學習空間，廣大語文教師應抓住契機，深化語文教學改革，提高教學效果。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇二十一
10月19日，由大豐區(qū)教育局主辦的“小學語文統(tǒng)編教材培訓”在城東實小舉行。本次培訓我作為一名小學語文教師，有幸聆聽了鹽城市教科院院長陳小平給我們作的報告。針對本次培訓，我有以下幾點心得：
一、陳院長讓我們知曉了部編新教材五處“新”。
1、新教材新在目標理念上。
新教材編寫理念，最重要的一條就是立德樹人。這要求我們語文教師要時刻牢記自己語文的教學目標，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人；對學生來說，立德樹人，主要是培養(yǎng)學生理想信念，文化自信，責任擔當。
2、新教材新在體例結(jié)構(gòu)上。
統(tǒng)編教材在結(jié)構(gòu)框架，讓教學目標更加明晰。統(tǒng)編教材對每個年級和各個單元都定有內(nèi)容目標，更加的清晰，教學的要點也更加的明確，我們今后備課時應當多多研讀教材，關(guān)注課后思考題，做到一課一得，語文要素，點狀化，序列化的滲透到每一節(jié)課、每一個單元，真正的把語文課上成語文課。
3、新教材新在選文內(nèi)容上。
新教材中，古詩篇目大大增加，還新增小古文學習，真正在嘗試突破原有的教材格局。新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活，尊重兒童的天性，引導學生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽。因此，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學生的情感、態(tài)度和價值觀。
4、新教材新在教學要求上。
新教材立足語文要素，更加關(guān)注學生的成長。本次培訓聽到最多的一個核心概念就是語文要素。包括必要的語文知識，基本的語文能力，適當?shù)姆椒ú呗院土己玫膶W習習慣。平常的教學，我們重基礎(chǔ)的比較多，而忽視了學生的習慣和語文能力的培養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成了只會做題而不會生活的人。我們教學中應當理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄?，激發(fā)學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。
5、新教材新在挑戰(zhàn)機遇上。
新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn)，對每個小學語文老師來說都是一個全新的領(lǐng)域，同時也給每位老師提供了全新的舞臺。因此我們要在語文教學中不斷實踐和探索，不斷學習和研究，努力化挑戰(zhàn)為機遇，為孩子們呈現(xiàn)更有魅力的課堂！
二、部編教材讓我看到了語文教學中需要進行以下的改變。
1、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學應更加重視，教材中不但進一步加大了課內(nèi)古詩文教學的量，而且對課外的古詩文閱讀量也有了更詳盡地要求，同時對古詩文教學的梯度設(shè)置更加合理。因此在語文教學中，我們應把握住古詩文的特點，并盡量用以一帶多，組詩學習的方式，讓學生在大量的學習、誦讀中，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。
2、更加重視課外閱讀，教材中設(shè)立了快樂讀書吧，與大人一起讀這樣的板塊，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，并通過不同形式的讀讓他們愛上閱讀，從而養(yǎng)成閱讀的好習慣，此外還要求教學中，充分調(diào)動家庭教育的力量，來共建書香型校園、書香型社會。從而提高學生的語文素養(yǎng)。
3、更重視培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，書中安排了我的發(fā)現(xiàn)這一板塊，讓學生自己去思考、摸索，自己去體會課本中的知識。因此在教學中，我們也需要轉(zhuǎn)變教的方式和學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，本次培訓讓我對新教材有了更多了解，并對教材中的變化有了一些思考，相信今后的教學中，對照新教材，再次重溫培訓內(nèi)容，我一定會得到更多的收獲。
因為我今年執(zhí)教一年級，所以我就特別關(guān)注低學段，因此這兩周專門參加了語文教材一年級與二年級的網(wǎng)絡(luò)培訓，聽到他們對課標、教材以及教材各個模塊的策略解讀，覺得收獲特別多。
一、適合自己的才是最好的。
低學段識字寫字依然是教學重點，特別是識字。從三位老師的教學建議中可以了解到識字教學形式特別多：比如說有韻語識字、字理識字、歸類識字、聯(lián)系生活識字、隨文識字、記偏旁、動作加聯(lián)想等等。我們教學時不能生硬地搬到課堂教學中，應該結(jié)合自己的教學內(nèi)容和自己的學生特點，靈活運用。
二、激發(fā)學生的學習興趣。
張志軍老師提到，一節(jié)好課就是讓孩子有參與感，讓學生有獲得感，讓學生有幸福感。也就是以學生為主體，把主動權(quán)交給學生，不論是識字教學、寫字教學或閱讀教學，都應該讓學生喜歡、主動去參與，從而享受。
三、胸中有丘壑，方可隨心操控課堂。
周小麗老師提到：在教學前老師應對教材提前通讀、對教學用書讀熟讀透，這樣有課標做正確引導，方可在教學時得心應手地靈活實踐。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇二十二
通過幾天的培訓，我學到了豐富的知識，還進一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，首先是聆聽了局長對這次培訓的報告講話，生動地闡述了這次教學技能培訓的`重要性，也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上、下冊教材的分析后，使我對教材有了一個更新的認識，并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是教材編排特點。兩位老師對教材分析栩栩如生，分析了教材的總體目標，教材的編排特點，教學建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系，并提出一些建議，要求我們教學過程中所選的素材盡量符合兒童實際，從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會：
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
微笑體現(xiàn)了教師對學生的熱忱、關(guān)心和愛護，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產(chǎn)生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯(lián)系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓心得篇二十三
隨著社會的發(fā)展和進步，歷史教育變得越來越重要，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和國家觀是教育的基本任務(wù)之一。為了更好地實施歷史教育，我國采取了統(tǒng)編歷史教材的措施，旨在提高歷史教育質(zhì)量，加強學生對國家歷史的認識和理解。近期，在統(tǒng)編歷史教材使用一段時間后，我深感這一舉措的重要性和必要性，同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。
首先，統(tǒng)編歷史教材的出臺對歷史教育起到了積極的促進作用。由于歷史教育的重要性，許多學生對歷史課程存在濃厚的興趣，希望通過學習歷史來了解國家的發(fā)展和變革，培養(yǎng)對國家的熱愛和責任感。而統(tǒng)編歷史教材的推行無疑提供了一個更加系統(tǒng)和全面的學習框架，讓學生能夠更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)和內(nèi)在邏輯。閱讀統(tǒng)編歷史教材，我發(fā)現(xiàn)其中運用了許多生動有趣的案例、圖片等教學手段，既提高了學生的學習興趣，又激發(fā)了學生的思考和探索欲望。
其次，統(tǒng)編歷史教材的推行也存在一些問題和不足之處。首先，統(tǒng)編教材過于籠統(tǒng)和抽象，很多歷史事件和人物的細節(jié)被忽略或被簡單地概括，導致學生對歷史事件的理解和記憶變得模糊。同時，在內(nèi)容方面，統(tǒng)編教材的歷史觀偏于片面和主觀，缺乏客觀公正的立場。這種偏頗的傾向容易引導學生形成錯誤的歷史認識，直接影響了學生對歷史真相的把握和判斷能力。此外，統(tǒng)編教材在編寫過程中也存在著一些地區(qū)性和偏執(zhí)的問題，忽視了一些地方歷史事件的重要性和影響力，造成了不公平和不平等的歷史觀。
針對這些問題和不足，我們應該采取一些措施，以提高歷史教育的質(zhì)量和效果。首先，教育部門應該繼續(xù)加強對統(tǒng)編歷史教材的改進和完善，解決其中存在的問題和不足。例如，加強教師培訓，提高教師的歷史素養(yǎng)和教學水平，使其能夠更好地教授歷史課程。同時，教材編寫者應該更加注重歷史事件和人物的細節(jié)，不僅要概括歷史發(fā)展的大趨勢，還要注重講述具體歷史事件和人物的真實故事，使學生能夠更加深入地了解歷史變遷中的細節(jié)和內(nèi)在含義。
另外，我們也應該鼓勵學生主動參與歷史的學習和研究，培養(yǎng)他們獨立思考和分析歷史事件的能力。通過開展歷史論文寫作比賽、歷史研究項目等活動，激發(fā)學生的研究興趣，提高他們對歷史問題的思考能力。同時，教師應該引導學生閱讀更多的歷史文獻和史料，了解不同歷史學派的觀點和解釋，鼓勵他們主動批判和質(zhì)疑統(tǒng)編歷史教材中的某些觀點和解讀，從而培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判精神。
綜上所述，統(tǒng)編歷史教材的推行對于提高我國歷史教育的質(zhì)量和效果起到了積極的促進作用。然而，在實踐過程中也暴露出一些問題和不足之處。我們需要不斷改善和完善統(tǒng)編歷史教材，提高學生對歷史的認識和理解。同時，我們也要加強學生對歷史的主動參與，培養(yǎng)他們獨立思考和創(chuàng)新能力。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)歷史教育的目標，培養(yǎng)出具有廣博歷史知識和批判思維能力的優(yōu)秀公民。
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