教案是教師教學(xué)活動(dòng)中的必備工具，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等要素。教案的編寫應(yīng)注意課堂教學(xué)的時(shí)序控制，合理安排各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。下面是一些優(yōu)秀教案的案例，供大家學(xué)習(xí)參考。
母親的恩情教案篇一
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這首詩不但說明了母親對(duì)兒女的恩情，還歌頌了母愛的偉大，是無私的，是溫暖的。
耀眼的陽光喚醒了沉睡的我，揉揉朦朧的睡眼。驚奇的發(fā)現(xiàn)媽媽靠在我床邊睡著了，眉頭還是緊鎖著，但也掩蓋不了她那疲憊的神情。在燦爛的陽光下我似乎看到了媽媽雙鬢的銀發(fā)。
啊，媽媽！您對(duì)我無微不至的關(guān)懷，就像春天的陽光給小草的恩情一樣，無私且溫暖。
媽媽，我愛你！
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母親的恩情教案篇二
這篇課文以講故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古詩《游子吟》。并提供了相關(guān)的知識(shí)背景，展示了創(chuàng)作本詩的具體情境。
這篇課文與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的《詠華山》類似，屬于文包詩類。教學(xué)中，應(yīng)在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，借助課文提供的幾幅插圖，加強(qiáng)對(duì)文本的閱讀理解，增強(qiáng)對(duì)詩句的感受，從而體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)只識(shí)不寫的生字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用忙著造句。
一、以詩揭題。
1、小朋友們，你們還會(huì)背這首詩嗎？（出示詩題：游子吟），集體背誦。
2、知道這首詩是誰寫的嗎？（根據(jù)回答板書：孟郊，學(xué)習(xí)生字：孟，讀準(zhǔn)字音）。
3、孟郊為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》，認(rèn)真讀好課文，你一定會(huì)從課文中找到答案。
學(xué)習(xí)生字：恩，注意讀音和字形。
二、初讀課文。
要求：1、借助拼音。讀通讀順課文。
2、圈畫出本課生字詞，標(biāo)明自然段序號(hào)。
3、在課文中畫出與答案有關(guān)的句子。
三、課堂檢查交流。
1、指名分段讀課文，隨課文檢查生字詞。
2、簡(jiǎn)要回答思考題。
四、精讀課文。
1、孟郊為什么要寫《游子吟》這首詩呢？
學(xué)生。
自讀（13）段，思考：孟郊的母親對(duì)孟郊的恩情表現(xiàn)在哪些地方？
（1）、理解出遠(yuǎn)門就是要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去?？p補(bǔ)，就是縫新衣，補(bǔ)舊衣，為兒子出遠(yuǎn)門正做著準(zhǔn)備。
從這里你能看出這是一位怎樣的母親？
3、師小結(jié)：是呀，俗話說：兒是娘的心頭肉。兒要遠(yuǎn)行，母親怎么舍得，怎么不牽掛呢？她要把對(duì)兒的思念，牽掛，縫在那細(xì)密的針腳里。真是一位慈愛的母親。
有感情朗讀上面句子。
4、母親又是怎么把思念牽掛說出來的呢？出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！
5、指導(dǎo)看圖：在村口的大柳樹下，母子作最后的告別。從哪里可以看出母親舍不得郊兒，郊兒也舍不得母親？讀句子，理解母親話語中的思念和牽掛。
看郊兒的動(dòng)作、神情，體會(huì)郊兒舍不得離開母親。
6、師：這是一個(gè)不忍離別的場(chǎng)景，這是一場(chǎng)母子情深的感人離別。
7、看第三幅插圖、讀第三段。說說看到些什么，讀懂了什么？
理解孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！
8、師：孟郊看著陽光照耀下生機(jī)勃勃的小草，他觸景生情，情不自禁地摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又迷的針腳。他想到了誰？他怎么想的？讀句子：母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！
9、比較：母親的慈愛，就像這春天里太陽的光輝。沐浴著陽光的小草，報(bào)答不了太陽的恩情。哪句好？體會(huì)反問句所起的強(qiáng)調(diào)作用。
10、孟郊心里還有一句話沒說出來，你能替他說嗎？
享受著母愛的孩子，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情??！
11、指導(dǎo)朗讀第三段，讀得意味深長(zhǎng)。
12、讀詩《游子吟》，理解意恐，三春暉。
13、讀最后一段，從哪些地方讀出孟郊永遠(yuǎn)銘記母親的恩情？
理解：銘記，抓?。?0歲，寫成了，著名，想象孟郊從十幾歲到50歲，這么多年來，一直牢記著母親的恩情最終寫成了小詩《游子吟》，體會(huì)孟郊不忘母親養(yǎng)育之恩。
14、再讀《游子吟》，說說自己對(duì)這首詩的理解。
母親的恩情教案篇三
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩人孟郊一首詩演而成的一篇故事。故事是詩歌意境的展現(xiàn)，詩歌是故事的凝聚詩文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
一、是語言同語言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫媽媽的詩文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語人手，然后再讓學(xué)生說說，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書面語言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語言的魅力，字里行間，無一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來，這種對(duì)愛的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說一句感謝的話，并說出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
母親的恩情教案篇四
一、古詩導(dǎo)入：
同學(xué)們一定積累了不少的古詩，誰來展示一下？同學(xué)背古詩，
孟郊寫的這首歌頌?zāi)笎鄣脑?，真摯感人、流傳千古，在這首詩背后還有一個(gè)母子情深的感人故事，想知道嗎？我們今天就一起來學(xué)習(xí)《母親的恩情》這一課，齊讀課題。打開書，讀讀課文《母親的恩情》這一課。邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生詞，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
二、初讀。
1、生讀課文。
2、出示生字詞。
師：認(rèn)識(shí)了生字就能更好的理解課文，這些生字誰都認(rèn)識(shí)了？
指名讀、開火車讀、
師：去掉拼音誰還認(rèn)識(shí)它們？齊讀師評(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間就認(rèn)識(shí)生字了，同學(xué)們真聰明！
3、師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？誰愿意起來讀給大家聽一聽？
師：其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里跟著默默地再讀一遍，讀完課文，你知道了什么？
生評(píng)價(jià)師評(píng)價(jià)：你們真能干，這么短的時(shí)間就把課文讀通順了，可能有些同學(xué)讀得還不熟練，不要著急，在我們下面的學(xué)習(xí)中可以繼續(xù)練習(xí)。
三、細(xì)讀感悟。
1、生讀課文。
2、出示插圖一：
（孟郊要出遠(yuǎn)門了，母親正忙著干什么？）。
從圖上你還看懂了什么？
從哪些句子中能看出來？出示句子：夜深了，一句，理解：夜深了一針針一線線地縫著（對(duì)比一針一線）（很細(xì)心，很用心，縫的時(shí)間很長(zhǎng)）母親把深厚的愛都融入到這一針一線中去了，把母親著深厚的愛用你的朗讀表達(dá)出來，讓我們感受到母親的恩情。
省略號(hào)的意義。
她還會(huì)想到什么。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
b.點(diǎn)出：“深、還在、一針針一線線”
c.你覺得母親怎么樣？（很辛苦，對(duì)兒子的關(guān)懷無微不至，體貼入微）。
誰能把這個(gè)意思讀出來呢？自由、指名、齊讀。
a.指名說說。
b.出示：她一邊縫一邊在想，孩兒這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才干回來……。
第二自然段。
2．指名說，出示：“郊兒，娘天天掛念著你，可要早點(diǎn)兒回來呀！”
（1）自由讀句子，想想：這時(shí)，母親的心情怎樣？
（2）交流：她非常舍不得兒子，盼望著兒子早日歸來。
（3）從哪里看出來的呢？點(diǎn)出：天天、掛念、早點(diǎn)兒。
（4）指導(dǎo)讀好這句話：指名、齊讀。
3．師：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，你能換個(gè)詞嗎？他看到母親頭上又多了幾根青絲，想想母親的青絲是怎么來的？（是為兒子操心，日夜勞累而來的）想到這，孟郊的雙眼禁不住——（齊）濕潤(rùn)了。為什么？（他感受到了母親的愛，體會(huì)到了母親的恩情，感激母親為他的勞累。）。
4、齊讀第二段。
第三自然段。
1．出示插圖三：孟郊含淚告別母親動(dòng)身了。一路上，他看到了什么，小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛颂柕臏嘏?。）?/p>
（1）指名答（……撫摸……注視……心里想……）。
2．出示句子，指名讀，此時(shí)此刻，孟郊心里在想，齊讀，（注意句子最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，了解反問句）談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（我們就象小草，母親就象太陽，母愛就像這春天的陽光，溫暖著我們的心靈，從來不求回報(bào)。就象小草無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情一樣，我們這些子女永遠(yuǎn)也報(bào)答不了母親的恩情。）。
（太陽把光和熱無私的`灑向大地，讓小草茁壯地生長(zhǎng)，小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情，作為子女我們無時(shí)無刻不生活在母愛的陽光下，我們又怎么能報(bào)答得了這么深厚的母愛呢？讓我們來聽聽兩個(gè)關(guān)于母愛的真實(shí)的故事。配樂講故事。
聽完了故事，談?wù)劥藭r(shí)此刻，你想說些什么？這偉大的母愛確實(shí)震撼人心，很多時(shí)候我們的身邊的母愛就象春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無聲，細(xì)微的母愛同樣令人感動(dòng)，想想你從身邊的哪些事中能感受到母愛。生談，師小結(jié)。母愛是床頭那杯冷好的開水，是冬夜悄悄掖好的被角，是你生病是焦急的目光，是雨天為你撐開的一把傘。
讓我們包括著對(duì)母愛的感動(dòng)再讀讀此段，指名讀。
第四五段。
2．指名讀《游子吟》談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解。
五、升華延伸。
1、每人說一件家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩關(guān)心自身的事，說說你該怎樣報(bào)答家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩？（尊敬、孝順，聽從他們的教誨……）。
2、齊讀《游子吟》。
3、指導(dǎo)背誦：自由、同桌互背，指名、齊背。
對(duì)于春天陽光般深厚廣博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答呢？
六、作業(yè)。
回家后為家長(zhǎng)做一件或幾件事。
母親的恩情教案篇五
恩情-母親。
不知什么時(shí)候，望不見你那縷縷白發(fā)，我的淚水已經(jīng)濕潤(rùn)眼眶。母親！您為我做得太多太多，讓我怎樣報(bào)答？我試著用最美的`語言描繪您，可似乎還有些不足；我試著用最妙的歌聲唱出您，可似乎還是有些不滿。母親，我該怎么辦？我的聲音您可聽見？我的心聲您可聽見？望著窗外的雪松，淚水已一點(diǎn)一點(diǎn)開始漫延。我輕輕地把您寫下，我又小聲地把您唱起。
當(dāng)太陽升起的時(shí)候，我對(duì)太陽許下心愿，“祝您健康！”如今愿望未能實(shí)現(xiàn)，您已為我落下了不治的病根，有它相伴，讓您痛苦。我不知如何報(bào)答，此情此恩，終生難忘。
當(dāng)夕陽再次出現(xiàn)，我對(duì)它許下心愿，“愿母親快樂相伴！”如今還未實(shí)現(xiàn)，您已走入了“天昏地暗”，您早出晚歸，披星戴月，在家與工作崗位之間，快樂已經(jīng)離您忽近忽遠(yuǎn)，不知此情此恩，我如何能了。
母親，一千一萬個(gè)“我愛您”，一生一世的“我愛您”，天長(zhǎng)地久地“我愛您”，都難解下心頭的恩情，您給的恩情太多太重，我怎樣回報(bào)。此情此恩，女兒只有慢慢回報(bào)，也許無以為報(bào)。
母親的恩情教案篇六
一、教學(xué)要求：
1、?能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、?理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。
二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、詞卡。
三、教學(xué)過程：
一、配樂讀詩《游子吟》。
1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、詩文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文。
1、?出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、?出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！’”
3、?緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、?再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?讀出深情。
5、?出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情?。 ?/p>
9、討論：為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
三、拓展。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
五、寫詩獻(xiàn)媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！
（學(xué)生寫詩）。
板書設(shè)計(jì)：
游?子?吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。?????銘記。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
母親的恩情教案篇七
1、能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的語句表達(dá)，如“忙著”。繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用“文包詩”的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)本課。
多媒體課件、詞卡。
1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。”，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的`恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情??！”
9、討論：為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著——；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
2、如果馬上我們回到家中，見到我們的媽媽，你要對(duì)她說什么？還要對(duì)她做什么？
五、寫詩獻(xiàn)媽媽。
千言萬語都融入這首小詩中，讓我們一起懷著感恩之心把這首詩寫下來，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！
（學(xué)生寫詩）。
板書設(shè)計(jì)：
游子吟。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。銘記。
誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
母親的恩情教案篇八
1、導(dǎo)語：唐朝著名詩人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的小詩，《游子吟》。
下面聽老師來讀這首詩，一邊聽，一邊在腦海中想象，你好象看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
1、出示圖，說說圖中的內(nèi)容。
2、出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。
詩中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？“慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?/p>
（1）、豐富“夜深了”的內(nèi)涵：這時(shí)人們都在干什么？母親不想睡嗎？勞累了一天的母親，非常疲倦，多么想躺在床上美美的睡上一大覺?？p著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀“夜深了”
自由讀一、二自然段，體會(huì)其中母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍、牽掛之情……。
指導(dǎo)朗讀句子：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”、“第二天清早，母親把孟郊送到村外。他望著兒子說：‘郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！’”
3、緊密聯(lián)系詩句，朗讀一、二兩句。
4、再讀“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著?！?，讀出深情。
5、出示“恩情”，這就是母親的恩情呀！面對(duì)母親如此深沉的愛，孟郊的眼睛濕潤(rùn)了。
我們來讀讀此時(shí)孟郊的表現(xiàn)。出示：孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上有多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
7、自讀課文第三段。
8、交流小結(jié)：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”就是說“沐浴著陽光的小草，無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情?。 ?/p>
9、討論：為什么小草無論如何都報(bào)答不了太陽的恩情？
小結(jié)：太陽賦予了小草生命，在太陽的光輝下，小草才能生機(jī)勃勃，這份恩情，小草無論怎樣都報(bào)答不了呀！母親賦予了我們生命，在母親的精心照料和庇護(hù)下，我們才能健康地成長(zhǎng)，這樣的恩情，我們無論怎樣報(bào)答都是應(yīng)該的呀！
10、聯(lián)系課文讀詩、背詩。
11、過渡，母親這樣的恩情，孟郊永遠(yuǎn)銘記在心，怎能忘記呀？
12、播放錄象。
13、再次吟誦全詩。
1、過渡：讀到這里，不由得讓我想起我的媽媽，我們的媽媽。想起了日夜為我們忙碌的媽媽。（出示）孟郊要遠(yuǎn)行，母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
我生病時(shí)時(shí)，媽媽忙著————；
天冷時(shí)，媽媽忙著——；
肚子餓時(shí)，媽媽忙著——；
母親的恩情教案篇九
前兩天我再次閱讀了《》這篇文章，對(duì)我感受頗深。這篇文章主要講述的是母親對(duì)孩子的關(guān)愛。這不禁讓我想起唐朝著名詩人孟郊的詩——“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉！”有一次，孟郊要出遠(yuǎn)門了，在前一天晚上，母親到了深夜還在油燈下一針一線的幫著孟郊縫補(bǔ)衣裳。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那細(xì)又密的針腳，感受到母親無私的愛，為人子女如何回報(bào)得了！偉大的母愛讓孟效銘記在心，因此在50歲那年，他寫出了《游子吟》這首著名的詩詞。
是啊，媽媽對(duì)兒女的關(guān)愛總是溫暖而又無私的。我也有一位偉大而又不平凡的媽媽，她總是給了我最無私的愛。我是一位非常愛跳舞的女孩，有一次在跳舞中一不小心把腿摔骨折了，需要住院治療，而我爸爸平時(shí)工作很忙沒有時(shí)間照顧我，只有媽媽陪我在醫(yī)院里度過了那段令人難忘的時(shí)光。南京的夏天是非常的炎熱，加上我的腿又被打上厚厚的石膏，年幼的我整日整夜哭個(gè)不停。媽媽為了哄我，抱著我樓上樓下的走，手腕都被石膏磨出老繭了，體重整整減了10斤。正是親愛的媽媽對(duì)我無私的關(guān)愛讓我能堅(jiān)強(qiáng)起來，能夠忍受生理的疼痛，早日站起來。終于我又可以重新站起來，跳著我最喜歡的舞蹈，這時(shí)我心里對(duì)媽媽充滿著愛和感激。
媽媽，謝謝你，是你給了我美好的生命；您用辛勞換來了我的茁壯成長(zhǎng)。今年的母親節(jié)，我默默地許了個(gè)愿——愿我最最親愛的媽媽幸福安康，永遠(yuǎn)漂亮！
正如歌詞里唱的一樣：“感恩的心感謝有你伴我一生讓我有勇氣作我自己，感恩的心感謝命運(yùn)花開花落我一樣會(huì)珍惜”，媽媽，我愛你！
我知道，只有努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人，我才能回報(bào)媽媽的恩情！
母親的恩情教案篇十
1、能正確、流利地朗讀課文和古詩，背誦《游子吟》。了解《游子吟》的意思。
2、通過朗讀抓重點(diǎn)句，體會(huì)母親對(duì)孟郊的關(guān)愛和孟郊對(duì)母親恩情的感念。通過反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，喚起學(xué)生對(duì)自己母親的感恩，懂得從小要尊敬、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情讀文、讀詩，背誦古詩《游子吟》。
難點(diǎn)：在關(guān)鍵詞、句處反復(fù)誦讀，體會(huì)、想象，感受母親對(duì)孟郊的恩情和孟郊對(duì)母親恩情的感念。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》。孟郊在50歲那年寫下了那首著名的小詩《游子吟》。（出示）誰能讀給大家聽？（指名讀）。
在這首詩里，孟郊稱自己的母親為——（板書：慈母）。
二、潛心讀“事”，會(huì)心談“話”感受母親的恩情（學(xué)習(xí)第一、二自然段）。
1、這究竟是一位怎樣的慈母呢？讓我們來看看孟郊要出遠(yuǎn)門時(shí)母親為他做了些什么。請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段。
2、交流：母親為孟郊做了什么呀？
相機(jī)板書：縫衣。
送兒。
3、體會(huì)“一針針一線線”
描寫母親縫補(bǔ)衣裳時(shí)課文中哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀第一自然段，劃出這個(gè)句子。
交流出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
你為什么覺得感動(dòng)？
讀讀詞語“一針針一線線”
孟郊的家鄉(xiāng)有一種習(xí)俗，家里有人要出遠(yuǎn)門時(shí)，母親或妻子就要為出門人做衣服。如果針腳越細(xì)密，出門人就會(huì)越早回來。
體會(huì)“忙著”。
這一段中還有什么地方令你感動(dòng)？（出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。）。
難怪孟郊要這樣寫：（指讀）慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
出示句子：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀！
讀了這句話，你感受到了母親對(duì)孟郊的一顆什么心？請(qǐng)你帶著自己的感受來讀好這句話。
母親的話，孟郊聽懂了嗎？你從哪里知道的？
齊讀“孟郊聽了不住地點(diǎn)頭。他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)里?！?/p>
小結(jié)：是啊，為兒縫衣，為兒送別，母親為孟郊辛苦操勞，又增添了白發(fā)，讓我們齊讀一、二自然段，再來感受一下母親的恩情。
發(fā)自內(nèi)心地讀一讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
三、學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)孟郊對(duì)母親的感念。
他發(fā)自肺腑地想：（出示句子）母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情??！
你能把這個(gè)帶問號(hào)的句子改成帶句號(hào)的句子嗎？意思不能變。
有了太陽的光輝，小草可以————————。
有了母親的慈愛，孩子可以————————。
是啊，當(dāng)你餓了時(shí)，媽媽————————。
當(dāng)你渴了時(shí)，媽媽—————————。
當(dāng)你生病時(shí)，媽媽————————。
母親的慈愛就像太陽的光輝一樣溫暖。想起了母愛，我們心里就涌起了一股暖流，讓我們有感情地讀一讀這兩個(gè)句子。這就是古詩中所說的：（指讀）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
（預(yù)設(shè)：媽媽渴了時(shí)，我可以為媽媽——————。
媽媽累了時(shí)，我可以為媽媽——————。
…………）。
母親的恩情我們可以報(bào)答，可是我們?yōu)槟赣H所做的，跟母親為我們所做的比起來，又算得了什么呢？因?yàn)槟赣H的恩情（板書）恩重如山，情深似海。
四、情感遷移，誦讀古詩（學(xué)習(xí)第五自然段）。
1、學(xué)習(xí)第五自然段。
引讀：正因?yàn)槟赣H的恩情恩重如山，情深似海，所以母親的恩情孟郊——。
出示《游子吟》，讀。
2、情感遷移。
學(xué)到這里，我們明白了，原來孟郊母親對(duì)他的愛，就體現(xiàn)在縫補(bǔ)衣裳這樣的小事中，就藏在臨別時(shí)那一句再平常不過的話中。這樣的事，這樣的話，孟郊的母親會(huì)做，會(huì)說，我們每個(gè)人的母親也都會(huì)做，會(huì)說?？磥恚娭械摹按饶浮辈粌H寫的是孟郊的母親，他寫的還是我們每人人的母親。想像你母親帶著微笑的慈祥的臉，輕聲地讀一讀這首詩。
感情朗讀這首詩，送給自己的母親。
默默記，指名背，把這首詩送給天下所有的母親。
3、拓展：在你的成長(zhǎng)中，你還得到哪些人的恩情？用上“忙著”來說一說。
（預(yù)設(shè)：在我生病時(shí)，——忙著————。
下雨天，——-忙著————。
每天早晨，——忙著————）。
五、作業(yè)。
1、背誦《游子吟》。
2、搜集有關(guān)母愛的古詩、歌曲、名言、短文，和媽媽一起讀一讀，唱一唱。
板書：恩重如山。
情深似海。
縫衣。
慈母。
送兒。
母親的恩情教案篇十一
1、你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）。
3、師小結(jié)：他就是想記住，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點(diǎn)回來）。
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）。
師小結(jié)：一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書。
四、讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了啊?。ㄉ海?/p>
師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門了，母親給他縫補(bǔ)衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫。
師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書：行動(dòng)上。
太陽的光暉。
銘記語言上。
孟郊。
母親的恩情教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細(xì)讀課文。（由詩入手，結(jié)合課文，理解詩意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩是誰寫的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩：慈母手中線，
游子身上衣。
誰已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰？
看第二句詩：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語來說。
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個(gè)詞語寫出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒有太陽媽媽，小草就會(huì)怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見了在陽光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會(huì)想到母親的慈愛？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩：誰言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩。
母親的恩情教案篇十三
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫了著名的詩篇《游子吟》。千百年來，多少游子吟誦這首詩時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩。
二出示古詩：指名朗讀。
這首詩為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2?（出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深縫補(bǔ)衣裳）。
3?結(jié)合詞語“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）。
4?出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）。
5?民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來呢？（動(dòng)作展示）。
6?看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）。
7?這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，誰能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）。
8?此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來。……）。
9?是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來呀！
10??出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……。
11?誰能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1?天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來送兒子上路了。
2?這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說什么呢？（相機(jī)板書：清早臨行送別）。
3?出示圖片（村口送別），
5?兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”
6?這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰能讀好這句話。指名讀。
7?聽了母親的話，詩人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8?望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9?此時(shí)此刻，詩人的心里想到了什么？他會(huì)說些什么來和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）。
10?母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）。
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
母親的恩情教案篇十四
我們心目中的太陽是誰？我們的第一任老師是誰？誰在給我們喂牛奶？是媽媽！
我有一個(gè)普通的母親，但她對(duì)我有著非同尋常的愛。八年前，母親在一次危險(xiǎn)的手術(shù)后生下了我。從此她不顧一切的照顧我。我要什么她就給我買什么，我想吃的時(shí)候她就想盡辦法滿足我。她用一把屎一把尿把我?guī)Т?，讓我健康快樂的長(zhǎng)大。
現(xiàn)在，我八歲了，小學(xué)二年級(jí)。我媽在外地打工掙錢。寫到這里，真想大喊一聲：“媽媽，謝謝！媽媽，我愛你！”。
每次她回來看我都會(huì)給我?guī)ФY物，有時(shí)候還會(huì)給我買新衣服。媽媽要走的時(shí)候，會(huì)說：“寶貝，你是最棒的！”。這讓我想起了孟郊寫的詩《游子吟》:“慈母手中的線，為任性的男孩做衣裳；出發(fā)前，一根針被縫在一起，怕兒子回來晚了衣服受損。但多少愛有寸長(zhǎng)草，報(bào)三春暉！”。
母親的善良就像春天的陽光。草沐浴在陽光里，無論如何也報(bào)答不了太陽的恩情！
母愛偉大。她養(yǎng)育我們，關(guān)心我們。
媽媽善良又偉大。媽媽給了我們這么多東西。窮的繼承風(fēng)！
這讓我想起了小時(shí)候奶奶教我的一首歌：“世上只有母親是好的，有母親的孩子就像寶藏。在我媽懷里，哪里能找到——？”
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母親的恩情教案篇十五
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程。
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩人感受母愛而寫詩的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
3、老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、老師巡視指導(dǎo)。
唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)。
帶讀，開火車讀齊讀。
比賽讀書。
對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
學(xué)生描紅。
母親的恩情教案篇十六
本課以講故事的形式，在文中巧妙自然的引出了古詩，并提供了相關(guān)所謂背景知識(shí)，展現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的具體情景。有助于學(xué)生理解古詩，體會(huì)詩人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段，第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第四自然段，即古詩《游子吟》。第五自然段交待了《游子吟》的寫成。本文語言樸實(shí)，意境純美，感情真摯，適合學(xué)生閱讀。課文所配3幅彩圖，可以形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩句的感受。
教學(xué)目標(biāo)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，兩條綠線內(nèi)所謂3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“忙著”造句。
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼，孝順父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片若干。
根據(jù)教材中的情景制作的多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
（出示古詩《游子吟》）教師適當(dāng)設(shè)疑：詩的作者是誰？他為什么要寫這首詩？這首詩是什么意思？[讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所期待,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣]學(xué)習(xí)了這篇課文就能弄清這些問題了。
二、初讀課文。
1、想不想自己讀讀課文，那好！開始自由朗讀吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)用你自己喜歡的方式讀準(zhǔn)。（生自由讀課文）。
2、剛才，你們讀書可認(rèn)真了，相信會(huì)有很多收獲。誰能勇敢的讀給大家聽？（指生讀課文）其他同學(xué)認(rèn)真聽誰讀的最棒。（師生評(píng)價(jià)）。
3、（課件出示生字詞）你們看，這些淘氣的生字朋友跑到這里來了，你們能響亮地叫出它們的名字嗎？（采取指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀等）。
4、生字詞讀的很準(zhǔn)確了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀課文，相信你會(huì)讀的更棒！
三、深讀感悟。
1、指名讀第一至二自然段。
2、讀后你想說些什么？（生自由回答）。
（1）母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，（出示課件：夜深了母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）。
b、讀好這句話，看誰能把母親縫衣的認(rèn)真給讀出來。（個(gè)別讀、齊讀）。
（2）母親的恩情還表現(xiàn)在語言上，（出示第二幅圖片，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀！”）。
a、同學(xué)們請(qǐng)看圖，從母親的表情。
（母親的眼睛緊盯著孟郊）、動(dòng)作（雙手拉住孟姣）中你能體會(huì)出什么？（母親舍不得孟郊離去）。
c、那母親的這句話該怎樣來讀？（個(gè)別讀、齊讀）。
（3）出示圖片三，圖上這個(gè)人是誰？他看到了什么？讀課文。
a、他看到了什么？（太陽出來了，小草生機(jī)勃勃）。
c、出示：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情??！這句話是什么意思？（我怎樣也報(bào)答不了母親的恩情?。?/p>
3、是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。孟郊用什么來表達(dá)自己的感情呢？（出示《游子吟》）這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?？讀課文第四、五自然段。
a、這首詩是什么時(shí)候?qū)懙模繌摹?0歲”中你能想到什么？
b、誰想吟誦這首詩？（指名讀詩句）。
d、齊讀全詩，看三幅圖，試背古詩。
四、小結(jié)。
這首詩中的母愛是那么尋常，又是那么偉大。千百年來感染了無數(shù)游子之心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，體會(huì)一下這偉大的母愛。
五、語文實(shí)踐活動(dòng)。
讓學(xué)生說說母親關(guān)心自己的事情，談?wù)勛约旱母惺?，回家把《游子吟》背給父母聽，并說說詩的意思。
教學(xué)點(diǎn)評(píng)：
在教學(xué)過程中充分利用三副圖片，形象地幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文和古詩，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力。
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