通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)進(jìn)行修正和改善。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的精準(zhǔn)和結(jié)構(gòu)的條理。友誼是人生中重要的財(cái)富，我們應(yīng)該珍惜和朋友的交往。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、導(dǎo)入。
1、上一節(jié)課上我們有的同學(xué)說哪吒給他的印象是威風(fēng)，有的說是勇敢，學(xué)完課文哪吒還會留給你什么印象呢？就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
2、我們先來回憶課文，誰來說說哪吒為什么鬧海？
哪吒幾次鬧海？（三鬧）分別是——（板書）。
二、一鬧：搖晃水晶宮。
1、過渡：你們看，哪吒帶著兩件法寶——混天綾和乾坤圈來了。（出示一張哪吒帶寶圖）他這第一鬧是怎么鬧的？讓我們帶著這個(gè)問題讀第二自然段吧。
3、出示：“他跳進(jìn)大海里……起來”。
1）能把哪吒的動(dòng)作找出來嗎？（在書上點(diǎn)出來）。
2）哪吒這些動(dòng)作給你什么樣的感覺？（體會哪吒的輕松，成竹在胸）。
3）指導(dǎo)朗讀。
4、哪吒看似輕松地把混天綾往水里一擺，產(chǎn)生的威力可不小呀，誰來說說？
1）掀起滔天巨浪。
說到這個(gè)詞，誰能給我們大家說說那是什么樣的情景。指導(dǎo)朗讀該詞。
2）水晶宮也搖晃起來（板書：晃）。
你猜猜住在水晶宮里的龍王會看到什么？會聽到什么？會想到什么？
三、二鬧：打死夜*。
1、出示夜*，夜*鉆出水面，（教師講時(shí)突出鉆）你覺得夜*怎么樣？（丑，心狠手辣）（出示夜*圖）。
2、讀課文第三自然段，說說你的理由。
3、面對著心狠手辣的夜*，哪吒怕嗎？（不怕）。
哪吒是怎么做的？把相關(guān)的句子讀一讀。
4、出示：“小哪吒可機(jī)靈啦……向夜*扔去”
夜*的攻擊，可被機(jī)靈的哪吒一一化解，你從哪些詞最能體會出哪吒的機(jī)靈？點(diǎn)出動(dòng)詞。
1）“身子一閃”，說明他反應(yīng)快，敏捷機(jī)靈。
2）“隨即”就是跟著，緊接著的意思，說明他不害怕，不慌不忙。
3）指導(dǎo)朗讀。
5、哪吒打夜*還不是小菜一碟？哪個(gè)詞最能說明？（一下），引讀——哪吒的乾坤圈……打死了。
四、三鬧：斗三太子。
1、哪吒的乾坤圈威力無窮，只一回合，狗仗人勢的夜*就一命嗚呼了。（板書：死）這下可不得了了，事情可越鬧越大了。龍王聽說以后，怎樣了？快速讀第四自然段，龍王氣得——嗷嗷直叫。
2、誰來演一演此時(shí)的龍王？
他會嗷嗷叫些什么？
你從跳看出了什么？（生氣，驕傲）。
出示：三太子跳出水面……便刺。
指導(dǎo)朗讀，注意體會三太子氣勢洶洶。
4、三太子這一槍可真是不由分說呀，哪吒怕他嗎？他慌了嗎？他是怎么接招的？
出示：哪吒一縱身……緊緊裹住。
哪吒的動(dòng)作并不多，只有——指名說，誰能把哪吒的機(jī)敏和勇敢讀出來？
5、那來勢洶洶的三太子此時(shí)也只能敗下陣來，（板書：敗），只好現(xiàn)出了原形。（出示圖片）哪吒大聲訓(xùn)斥他：“?????”（出示）。
五、鬧之結(jié)果。
1、引讀：從此——。
2、人們會對小哪吒說些什么？
會稱贊什么？（勇敢，機(jī)靈）。
會感謝什么？（為民除害）。
3、說到這里，哪吒是什么樣的呢？你一定有了新的認(rèn)識。誰來說說。
出示：???????的哪吒。
4、讓我們一起想想哪吒鬧晃水晶宮的輕松，打死夜*的機(jī)靈，斗敗三太子的痛快，再次讀課題。
板書。
搖晃水晶宮。
10????哪吒鬧海???????????????打死夜*。
斗敗三太子。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會講這個(gè)故事。
3、體會哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
通過朗讀體會哪吒的形象，學(xué)會講故事。
體會“擺”“抖”等詞語的準(zhǔn)確性。
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀課題。
2、談話填空。
二、新授。
1、自由讀課文2—4自然段，思考交流。
2、默讀課文第二自然段，邊讀邊想象畫面。
出示句子“他跳進(jìn)大海里……也搖晃起來?！?/p>
想象畫面，討論交流。
3、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
（1）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
（2）體會哪吒的機(jī)靈。
（3）感受“抖”字的準(zhǔn)確。
4、看錄像。
5、講故事。
三、總結(jié)，推薦閱讀。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
今天上的是第二課時(shí)，以哪吒怎樣鬧海為主線，抓住最能體現(xiàn)哪吒品質(zhì)的三個(gè)地方，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，注重朗讀與想象的結(jié)合，極大地激活了學(xué)生讀書的熱情。
這篇課文的語言其實(shí)很直白，尤其是以動(dòng)詞居多，在教學(xué)中還文本形象，還文本以畫面，還文本以情感就顯得十分重要。
在哪吒一鬧東海水晶宮的時(shí)候，我主要抓住“滔天巨浪”和“搖晃”，通過觀看直觀的畫面，來感受滔天巨浪的威力，在此基礎(chǔ)上，再創(chuàng)設(shè)情境，通過龍王看到的，聽到的，心里會怎么想，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)水晶宮的搖晃，和哪吒鬧水晶宮的成功。
哪吒二鬧東海打夜*的時(shí)候，我通過“機(jī)靈”一詞開展教學(xué)，先讓學(xué)生找找表示動(dòng)作的詞，通過朗讀，讀活這些動(dòng)詞，還文字以畫片感，再通過找近義詞來完成對“隨即”的理解，從而進(jìn)一步體會哪吒的機(jī)靈敏捷。
哪吒三鬧東海斗三太子，在前一段抓住關(guān)鍵字詞讀活文字得基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去朗讀，在朗讀中感悟，再通過龍王的“嗷嗷直叫”，三太子的氣勢洶洶來反襯哪吒的勇敢，法力大，并滲透聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)實(shí)踐證明,某種程度上，寫比說好。學(xué)好第四段安排一個(gè)動(dòng)筆的機(jī)會，通過蝦兵蟹將的反應(yīng)來襯托出哪吒的厲害，通過哪吒對三太子和蝦兵蟹將們說的話來讓學(xué)生領(lǐng)悟哪吒為民除害的這樣一種品質(zhì)，同時(shí)，。在寫中進(jìn)行深入思考，在寫中使自己的思維變得清晰，獲得生命的體驗(yàn)和思想的升華！
總之，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生有意識地積累，全面內(nèi)化課文中規(guī)范語言，從而達(dá)到“讀得進(jìn)，記得住，用得出”的要求。在學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都能帶著一顆愉悅、興奮的心情去飛翔、去超越，培養(yǎng)他們良好的語感。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、多音字組詞。
惡e（）興xing（）哪ne（）。
wu（）xing（）na（）。
2、選擇下列字在不同句子中的正確意思。
降：（1）投降（2）使馴服。
（1）大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。（）。
（2）共產(chǎn)黨員在刑場上寧死不降?！。ǎ?。
興：（1）開始，發(fā)動(dòng)，創(chuàng)立（2）興盛流行（3）起，起來（4）興旺。
（1）我們不興這一套。 （）。
（2）我們國家要興辦第三產(chǎn)業(yè)。 （）。
（3）東海龍王父子興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚?！。ǎ?/p>
（4）天下興亡，匹夫有責(zé)。（）。
語段二。
夜*鉆出水面一看，原來是個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可（）啦，身子（），（）了這一斧頭，隨即（）乾坤圈，向夜*（）。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下就把夜*給打死了。
1、根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上合適的詞。
2、所填的這些詞表現(xiàn)了哪吒的特點(diǎn)。
3、比一比，再組詞。
*（） 即（） 滔（） 澡（）。
義（） 既（） 濤（） 操（）。
4、用“……連……也……”造句。
5、照樣子改寫句子。
例：哪吒打死了夜*?！∧倪赴岩?打死了。
（1）東海龍王父子害苦了老百姓。
（2）哪吒扔出乾坤圈。
（3）哪吒打死了東海龍王的三太子。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
上課前2分鐘時(shí)（這段音樂需要1分半鐘），課件播放一段《哪吒傳奇》片頭曲《小英雄哪吒》。（在孫楠的柔美的音樂聲中，學(xué)生似曾聽過，哦！原來是小時(shí)侯看過的動(dòng)畫片《哪吒傳奇》的熟悉的音樂，一下子就勾起了學(xué)生的潛藏在記憶深處的積淀物。）。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《哪吒鬧?！罚。R說）。
2、上節(jié)課啊，我們認(rèn)識了很多詞語朋友，看看大家有沒有和它們成為好朋友？不要發(fā)出聲音，仔細(xì)看！
稱霸一方，東海龍王父子,胡作非為，興風(fēng)作浪，哪吒，老百姓。
3、還認(rèn)識它們嗎？（認(rèn)識）哪組愿意來開雙軌火車？每個(gè)讀兩遍！
4、我們一起來讀，每個(gè)兩遍，要讀得響亮干脆。
5、那你能不能用上其中的幾個(gè)詞語，說一兩句話。
用上了三個(gè)詞語，很不錯(cuò)。
你說得也很通順具體，下面讓我們來看看書上是怎么來描寫的。
東海龍王父子稱霸一方，經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。
（1）海面上刮起大風(fēng)，把船都吹得左搖右擺的。（是啊，風(fēng)可真大。）。
（2）經(jīng)常刮大風(fēng)，下大雨，淹沒村莊和農(nóng)田，害苦了百姓。（可不是，多霸道，蠻橫無理，可惡的龍王父子害得人們妻離子散，家破人亡）。
（3）龍王父子胡作非為，簡直就是這個(gè)地方的霸王，所以人們說他們“稱霸一方”，經(jīng)?！芭d風(fēng)作浪”（齊說）。
3、小哪吒看到這龍王父子的惡行，心里會想什么??？
（1）一定要好好教訓(xùn)教訓(xùn)他們！（對，不能對他們客氣，就要狠狠地教訓(xùn)他們）。
（2）非要好好治治這可惡的父子倆?。ㄕ鏆鈶?，為人民打抱不平）。
（3）小哪吒下決心要為百姓出一口氣！（可惡的龍王，我一定不會放過你們的，有這樣的決心一定會成功的）。
4、讓我們帶著這樣的心情一起讀讀第一小節(jié)。（齊讀）。
1、這小哪吒啊，人小志氣可不小，沒過幾天，他就來到東海邊，痛痛快快地大鬧了一場。請你自己讀讀課文2—4小節(jié)，看看小哪吒帶了什么法寶去鬧海，又是怎么鬧海的？（自讀）。
2、交流。
二鬧東海殺夜x。
三鬧大戰(zhàn)三太子：
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
在鬧海的過程中，找出你最喜歡的一個(gè)場面，你能從其中的哪些詞看出哪吒是個(gè)怎樣的人？
1）一鬧：交流。
出示圖片文字，學(xué)生交流第二小節(jié)，找出重點(diǎn)詞，感悟。
敢作敢為，為民著想，勇敢，敢于向龍王挑戰(zhàn)，膽大，本領(lǐng)大。
跳進(jìn)、掀起。
（1）跳進(jìn)：他很勇敢（可不是，想都沒想就跳了下去，多勇敢?。。?。
（2）取下、一擺、水晶宮都搖晃起來了：哪吒的本領(lǐng)很大，而且不怕龍王。（哪吒雖小，膽子卻很大，連龍王都不放在眼里）。
（3）掀起：這混天綾真是個(gè)寶貝！哪吒的本領(lǐng)真高強(qiáng)?。ㄊ前?，就這么輕輕一擺，便掀起了滔天巨浪，威力無比?。。?。
誰能來用自己的朗讀把哪吒的勇敢、本領(lǐng)大表現(xiàn)出來。
一讀：聽出來了，一個(gè)勇敢的小哪吒。
二讀：小哪吒一心為民，小小年紀(jì)就大鬧水晶宮，可真了不起，讓我們一起用朗讀來重現(xiàn)這一場景。
（個(gè)別到齊讀）。
學(xué)生交流。
看到一個(gè)小娃娃在洗澡，心里想一個(gè)小鬼有什么了不起的。（看不起哪吒）。
一點(diǎn)都不把哪吒放在眼里。
那么機(jī)靈的小哪吒是怎么做的？你從中又能看出什么？
學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀。
一閃、取下、扔去。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的學(xué)習(xí)，體會哪吒機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的英雄品質(zhì)。3、用自己的話說說課文內(nèi)容，再講一講《哪吒鬧?！返墓适?。
一、動(dòng)畫、歌曲導(dǎo)課播放電視劇《哪咤傳奇》的片尾動(dòng)畫和歌曲，并結(jié)合學(xué)生對哪吒的認(rèn)識，談?wù)勀倪噶艚o大家什么樣的印象？二、板書課題，解題 1、以問題解題：“哪吒鬧的是什么海？”“你如何理解‘鬧’字？” 2、以問題入中心：“文中那些自然段是講哪吒大鬧東海的？” 學(xué)生找到課文中直接描寫哪吒大鬧東海的自然段，過渡到下個(gè)環(huán)節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二自然段（個(gè)別讀） 1、重點(diǎn)詞語解讀 “滔天巨浪”。通過學(xué)生多次朗讀對比，感受“滔天巨浪”一詞所描述波浪的高和大以及哪吒大鬧東海的氣勢?！ 耙粩[”。通過學(xué)生多次動(dòng)作演示“擺”的動(dòng)作,再通過邊擺邊讀，感受哪吒使用混天綾的熟練和動(dòng)作之快。正是因?yàn)檫@樣“一擺”，才使東海掀起“滔天巨浪”?！?、情景朗讀課件出示哪吒鬧海的情景圖，學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行情感朗讀。四、學(xué)習(xí)第三自然段（默讀） 1、觀察插圖，說話練習(xí)。觀察課文連頁插圖，描述哪吒和夜*的形象。學(xué)生通過觀察插圖，用自己的話說出脖子上纏繞混天綾，手拿乾坤圈，踩著滔天巨浪的一定是哪吒。另一個(gè)紅頭發(fā)紅胡子，手拿大斧頭，面目猙獰，兇神惡煞的肯定是巡海夜*?！?、圖文結(jié)合，感情朗讀。注重讀出夜*沒把哪吒放在眼里，不可一世的語氣(第一句話)。注重“一閃”、“躲過”、“隨即”三個(gè)詞語的理解，讀出哪吒的機(jī)靈和智慧?！?、“扔去”一詞的預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生多元解讀“扔去”。既可以重讀，體現(xiàn)乾坤圈的重，又可以輕讀，如此重的乾坤圈在哪吒手里舉重若輕，足可以看出哪吒武藝高強(qiáng)，而夜*又必死無疑。五、學(xué)習(xí)第四自然段（自由讀） 1、合理想象，朗讀訓(xùn)練。東海龍王“嗷嗷”直叫，會叫些什么？他為什么要“嗷嗷”直叫？怎樣讀能體現(xiàn)龍王在嗷嗷直叫?三太子為什么要?dú)鉀_沖？他對哪吒喊了什么？怎樣喊才能體現(xiàn)三太子的氣沖沖？2、出示文字，體會朗讀。通過以上環(huán)節(jié)的朗讀，學(xué)生感受到龍王父子的氣急敗壞。再出示描寫哪吒的文字，在朗讀中體會哪吒的勇敢無畏。
六、巧設(shè)疑問，挖掘動(dòng)因 1、哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，讓他如此這般大鬧東海？ 2、通過回答，引導(dǎo)學(xué)生體會哪吒不僅機(jī)智勇敢，而且不畏強(qiáng)暴、為民除害的英雄氣概。
七、復(fù)述課文，練講故事教師先引領(lǐng)學(xué)生復(fù)述哪吒怎樣大鬧東海的部分，然后小組合作進(jìn)行講故事訓(xùn)練，最后請個(gè)別同學(xué)講一講這個(gè)故事。八、外延拓展，情感內(nèi)化 1、用自己的話夸夸哪吒?！?、教師總結(jié)：像哪吒這樣的英雄人物還有很多。如《寶蓮燈》中的小沉香、《西游記》中的孫悟空、《葫蘆娃》里七個(gè)葫蘆兄弟，他們一個(gè)個(gè)勇敢機(jī)智，不畏強(qiáng)暴，為民除害。從神話故事中走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活，這樣的小英雄也很多，放牛娃王二小，小兵張嘎，小英雄雨來等。他們?yōu)榱烁锩憩F(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)不屈，甚至獻(xiàn)出自己的生命。同學(xué)們，請大家通過電視，網(wǎng)絡(luò)，圖書，再讀讀這些故事，感受小英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，當(dāng)我們生活的集體有邪惡出現(xiàn)，你一定要挺身而出，做一個(gè)有正義感、責(zé)任心的人!
稱霸一方驚動(dòng)龍王太平日子興風(fēng)作浪打死夜*胡作非為打敗三太子。
與哪吒一起，激起浪花一朵朵 ――評霍老師執(zhí)教的《哪吒鬧?！贰?/p>
一堂課的精彩之處，猶如一池湖水泛起的朵朵浪花，每一朵浪花都折射出太陽的光芒，每一處精彩都閃耀著智慧的靈光?；衾蠋焾?zhí)教的《哪吒鬧?！氛沁@樣一堂無處不閃耀著智慧靈光的好課，我現(xiàn)擷取其中的“幾朵浪花”與大家分享。
上課伊始，霍老師用學(xué)生熟悉而喜愛的動(dòng)畫片《哪吒傳奇》的主題曲導(dǎo)入新課，同學(xué)們興味盎然地跟著哼唱起來，由此可見這是學(xué)生喜聞樂見的一種方式，它使學(xué)生盡快的將注意力集中在課堂上，為后面的學(xué)習(xí)拉開了輕松愉快的序幕，也拉近了學(xué)生與文本之間的距離。
題目是文章的靈魂，教師在板書課題之后，引導(dǎo)學(xué)生理解題目。“哪吒鬧的什么海？”“你怎樣理解‘鬧’字的？”“文中怎樣寫哪吒鬧海的？”僅僅三個(gè)問題便抓住了文章的核心，可以說找到了一條突破重點(diǎn)的捷徑，不失為閱讀教學(xué)中一種省時(shí)而有效的好辦法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：閱讀教學(xué)應(yīng)避免繁瑣的分析，應(yīng)注重在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶；在讀中積累語言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在霍老師的課堂教學(xué)中我們不難看出，讀書是本節(jié)課的主旋律，課堂上最美的聲音就是孩子們的讀書聲，尤其是抓住重點(diǎn)句段反復(fù)研讀，學(xué)生讀得字字響亮，讀得入情入境。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生讀得不到位時(shí)，教師耐心引導(dǎo)、循循善誘；當(dāng)學(xué)生讀得精彩時(shí)，教師不吝溢美之詞給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書的積極性。學(xué)生用自己的讀書聲生動(dòng)地詮釋著對課文內(nèi)容的理解，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的對話，回歸了“學(xué)習(xí)主人”的地位。同時(shí)，這里的讀，也為后面的復(fù)述課文做好了語言準(zhǔn)備。熟讀成誦，爛熟于心，學(xué)生在反復(fù)讀悟的過程中，將作者的語言逐漸內(nèi)化為自己的語言，使得復(fù)述課文水到渠成。“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不同的學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)，不同的理解感悟。文中有這樣一句話：“小哪吒可機(jī)靈啦……隨即取下乾坤圈，向夜*扔去?！币粋€(gè)“扔”字在學(xué)生的情感領(lǐng)域里產(chǎn)生了不同的解讀。輕讀能表現(xiàn)出哪吒的功夫高超，再重的乾坤圈在他手中舉重若輕，不費(fèi)吹灰之力；重讀則能表現(xiàn)出乾坤圈分量之大，非常人所能比擬，也正是因?yàn)榍とχ?，扔過去才能將兇神惡煞的夜*致于死地。如果說前面的導(dǎo)課和解題僅是湖面泛起的小小漣漪，那么對于“扔”字的解讀就是一朵絢麗的浪花，它的出現(xiàn)讓我們?yōu)橹@喜。
記敘文通常都是按起因、經(jīng)過和結(jié)果的順序來記敘的，我們也常常按這樣的順序來教學(xué)，而霍老師則另辟蹊徑，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事情的經(jīng)過：哪吒是怎樣鬧海的？使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解到哪吒的機(jī)靈善戰(zhàn)、勇猛無畏，而僅僅停留在這樣膚淺的認(rèn)識上還不夠，這時(shí)，霍老師一句“究竟哪吒和東海龍王有什么深仇大恨，使他如此大鬧東海”，引發(fā)學(xué)生從文章的開頭找出哪吒鬧海的原因，使學(xué)生體會到哪吒更崇高的精神境界，那就是為民除害、除暴安良。采用這種變序教學(xué)，教師教得有效，學(xué)生學(xué)得愉快。
課堂不僅是知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。教師充分挖掘教學(xué)中的德育因素，通過“夸哪吒”這一語言訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立做人的榜樣?！澳倪改阏嬗赂?，我敬佩你！“哪吒你是我心目中的英雄！”“哪吒，你真是一個(gè)富有正義感的人！”……從學(xué)生的發(fā)言中我們可以看出，教學(xué)過程成為一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)，這恰恰體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。
教材只是一個(gè)例子。教師要善于借助例子舉一反三，觸類旁通，成為課堂資源的開發(fā)者和建設(shè)者?；衾蠋熒朴诶脠D書、網(wǎng)絡(luò)、影像等資源，在結(jié)課時(shí)向?qū)W生推薦相關(guān)的英雄人物故事，如《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小兵張嘎》、《小英雄雨來》……從虛構(gòu)的到現(xiàn)實(shí)的，從古代的到現(xiàn)代的，內(nèi)容極為豐富，可見教師對閱讀設(shè)計(jì)頗具匠心。如此豐富的閱讀內(nèi)容為學(xué)生課外閱讀提供了廣闊的空間，為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)指明了方向，是值得提倡和推廣的。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
第一時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
學(xué)生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語。
第二時(shí)。
教學(xué)過程：
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細(xì)讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結(jié)果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機(jī)靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課本11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的確7個(gè)字只識不寫。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
4、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
【教具準(zhǔn)備】詞卡、教學(xué)掛圖、錄象片段
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們聽說過哪吒嗎?你是怎么知道的?
二、看圖，揭示課題
板書課題，讀準(zhǔn)音。你讀課題后有什么疑問?
三、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
(2)會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
(3)理解下列詞語的意思。
捉拿、掀起、隨即、機(jī)靈、稱霸、興風(fēng)作浪、胡作非為
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語，指名認(rèn)讀。
(2)理解詞語。
3、學(xué)生試讀課文。
4、分自然段指名讀課文。
5、聽老師范讀課文
四、寫字指導(dǎo)
1、注意點(diǎn)：
稱：左部第一筆是平撇?；欤河蚁虏勘鹊墓P順。即：左部末點(diǎn)應(yīng)緊貼提尖。
2、用鋼筆在書上描紅。
五、作業(yè)
1、在《習(xí)字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
交流：把課文分成三個(gè)部分
二、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段(起因)
(1)指名讀。
(2)說說哪吒鬧海的原因?
(3)從“決心治一治”中你讀懂了什么?
(4)齊讀第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第二至四自然段(經(jīng)過)
哪吒是怎么為老百姓出氣，他是怎么大鬧龍宮的.呢?有哪位同學(xué)看過動(dòng)畫片，來說一說?
(1)我們來看看課文是怎么描寫哪吒鬧海的?自由讀課文
第2自然段
(1)指名讀。
(2)指導(dǎo)看圖：圖上人分別是什么樣的?能用幾句話描述一下嗎?
第3自然段
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾句話?什么叫機(jī)靈?小哪吒的機(jī)靈表現(xiàn)在哪里?
(3)過渡：龍王怎么樣了?
第4自然段
(1)指名讀。
(2)嗷嗷直叫是什么意思?哪些詞語說明了三太子來勢兇猛，那么哪吒是怎么對付的呢?請看3、4、5三句話。
(3)第三、四、五句說了什么?板書表示哪吒動(dòng)作的詞。這些動(dòng)作可以看出什么?
(4)那三太子死后怎么樣?(板書：現(xiàn)出原形)
3、齊讀
4、齊讀課文。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、按照事情的發(fā)展順序練習(xí)說說哪吒是怎樣鬧海的
3、比一比，再組詞。
叉() 即() 扔()
又() 卻() 仍()
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地、有個(gè)性地朗讀課文。
2、掌握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
3、能按事情發(fā)展的順序說出哪吒鬧海的故事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，體會哪吒為民著想、敢斗邪惡的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)性化朗讀感悟，體會哪吒勇敢，正義的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai教學(xué)課件、磁鐵板書卡片（三張：鬧水晶宮、大夜*、斗三太子）。
教學(xué)過程：
一、回顧、引入。
播放龍王興風(fēng)作浪的動(dòng)畫影片（同時(shí)師述）。
二、初讀課文第二、三、四自然段。
1、生自由讀這部分課文。
3、課文中哪些句子給了你這種感受，把它畫下來，好好的讀一讀，待會讀給大家聽。
三、精度感悟。
1、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)。
指導(dǎo)的重點(diǎn)句：
他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
（1）、讀這句話時(shí)你想到了什么？他有這樣的感受，你聽出來了嗎？
b（如果學(xué)生聽出來）你能來讀讀嗎？
（2）出示鬧水晶宮動(dòng)畫片段。
相信你們有了更深的感受了，再讀讀這句話（自由讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
（3）師小結(jié)板書：這下龍王的水晶宮可天翻地覆了，哪吒鬧起水晶宮來可真不含糊。（板書：鬧水晶宮）。
小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜*扔去。
（1）你腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？愿意讀給大家聽嗎？
（2）演一演（重點(diǎn)體會“閃”“趁勢”）。
（3）帶著你的體驗(yàn)再來讀讀這句話。
（4）師小結(jié)：笨拙的夜*哪里打得過機(jī)靈敏捷的小哪吒呢？（板書：打夜*）。
可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。
（1）這小小的乾坤圈，真能把夜*打死嗎？
（2）讀出自己的體會。
哪吒一縱身，趁勢抖出混天綾。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。三太子只好現(xiàn)出了原形。
（1）根據(jù)學(xué)生朗讀點(diǎn)評，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片斷嗎？”
（2）哪兒最精彩？誰也想把這精彩的句子讀一讀。（指名）。
（3）評：他讀得精不精彩？
（4）師小結(jié)板書：龍王父子再兇狠，勇敢的小哪吒也敢和他們斗一斗。（板書：斗三太子）。
2、師總結(jié)：小哪吒為了百姓，大鬧水晶宮，打死夜*，斗敗三太子，我們對哪吒頓生欽佩之情。來。咱們選擇自己喜歡的段落，把自己的體會讀出來，喜歡怎么讀就怎么讀。待會老師選那些讀的認(rèn)真，能把自己的體會讀出來的同學(xué)讀給大家聽。
3、生自由練讀。
4、指名讀喜歡的段落。
四、總結(jié)全文，情感升華。
2、指名暢所欲言。
3、師述：百姓們，現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？
4、生交流。
五、課本延伸，講故事。
1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名配合動(dòng)畫片講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
龍王父子鬧水晶宮。
————哪吒鬧海打夜*太平日子。
興風(fēng)作浪斗三太子。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《哪吒鬧海》是蘇教版三年級第五冊課文內(nèi)容，題材為神話故事。對于神話故事同學(xué)們都有著濃厚的興趣，尤其是那些表現(xiàn)正義人物戰(zhàn)勝邪惡勢力的神話故事，同學(xué)們更是能讀得愛不釋手，為之著迷。本文就是一個(gè)神話故事，通過本文的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生喜愛上那個(gè)為民除害的哪吒形象，更能提高學(xué)生愛看、愛講神話故事的欲望。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用自己的語言復(fù)述哪吒腦海的故事。
3、體會哪吒為民著想敢斗邪惡的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)哪吒為民著想，敢斗邪惡的精神。
一、為什么“鬧”海？
師：學(xué)生自由朗讀第一自然段，思考哪吒為什么鬧海呢？
師：（讀完提問）你覺得東海龍王父子是怎樣的人物？為什么？
生：橫行霸道，令人厭惡。因?yàn)樗麄兘?jīng)常興風(fēng)作浪，害得老百姓都不敢下海捕魚，如果老百姓不敢下海捕魚，就會沒有生活來源，他們就會餓死。
師：“經(jīng)?！笔鞘裁匆馑迹磕阍趺蠢斫膺@個(gè)詞語？
生：“常常”“總是”“一直”。
師：也就是說，龍王父子興風(fēng)作浪，不是偶爾的一次兩次，而是三天兩頭，一直是這樣，所以才會害得老百姓根本就沒辦法下海捕魚，是嗎？（生點(diǎn)頭）。
師：哪吒是一個(gè)怎樣的人物？
生：哪吒勇敢、能為了老百姓挺身而出，決心去治一治龍王父子。
師：同學(xué)們，你們能用“我決心——”來講一段話嗎？
生：我以前學(xué)習(xí)成績不好，我決心以后再也不貪玩，一定要把學(xué)習(xí)搞上去。
我決心好好學(xué)習(xí)，長大后當(dāng)個(gè)宇航員，就跟楊利偉叔叔一樣遨游在太空。
……。
師：同學(xué)們的決心真好呀！老師真為你們感動(dòng)。不過，要想實(shí)現(xiàn)你們的目標(biāo)，還得付出努力才行。那么我們想想看，龍王父子可是稱霸一方，勢力強(qiáng)大，決心治一治他們談何容易，這不僅要有高超的本領(lǐng)，還要有驚人的膽量。而哪吒為了給老百姓出一口氣，是下定了決心要去治一治龍王父子，真了不起。你想用什么手勢來贊美一下哪吒？（生豎起大拇指）。
二、怎么“鬧”海？
師：哪吒是怎樣鬧海的？課文講了三個(gè)小故事。我們先來看第一個(gè)小故事。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)大鬧東海。
（指名朗讀第2自然段）。
師：請同學(xué)們概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容。
生：這個(gè)故事主要講了哪吒帶著他的兩件法寶來到東海，把東海攪得混亂不堪。
師：把東海攪得混亂不堪，就是大鬧，我給這一故事按個(gè)小標(biāo)題就叫“大鬧東?！?，好不好？（生說好）。
師：哪吒是拿什么“大鬧東海”的呢？
生：兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
生：哪吒取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃了起來，龍王也嚇了一跳。
（教師出示多媒體課件感受“滔天巨浪”）。
師：龍王可是稱霸一方，從來只有他去嚇唬別人，他還很少怕過誰，現(xiàn)在哪吒只是用混天綾在水里一擺，就把龍王給嚇了一跳，可見哪吒的法寶有多厲害，哪吒真是本領(lǐng)高強(qiáng)呀。
2、合作學(xué)習(xí)殺死夜叉。
（學(xué)生自讀課文第三自然段，根據(jù)故事內(nèi)容加小標(biāo)題）。
師：這段主要講了什么故事，你能為這個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題嗎？
生：這一自然段主要講哪吒把夜叉打死了，所以我給這段加的小標(biāo)題是“殺死夜叉”。
師：讀讀有關(guān)夜叉的句子，你覺得夜叉怎么樣？
生：夜叉兇惡，草菅人命，一上來不問青紅皂白就亂砍人。
夜叉自以為是，以為自己強(qiáng)大看不起只是個(gè)娃娃的哪吒。
師：面對兇惡又蠻不講理的夜叉，哪吒又表現(xiàn)得怎樣？（生回答：機(jī)靈）。
師：你從哪兒感受到哪吒的機(jī)靈？
生：一閃、躲、隨即取下、扔去……。
3、自主學(xué)習(xí)制服三太子。
（學(xué)生自學(xué)。）。
師：給這個(gè)故事加小標(biāo)題，思考龍王三太子來時(shí)是怎樣？結(jié)果又怎樣？
生：我加的小標(biāo)題是“制服三太子”，三太子來的時(shí)候是“氣沖沖”而來，一心想擒住哪吒，好興師問罪，結(jié)果卻被哪吒一下就制服了，只好現(xiàn)出了原形（一條小龍）。
4、復(fù)述故事。
同學(xué)們，根據(jù)你自己列的小標(biāo)題以及對重點(diǎn)詞語的理解，一起來復(fù)述這三個(gè)故事吧。
三、“鬧”海結(jié)果怎樣？
生：東海龍王父子從此再也不敢胡作非為了。
師：誰來描述一下當(dāng)時(shí)老百姓歡呼的場景。
師：哪吒是為誰而去鬧海的呢？
生：為了老百姓，為了老百姓能過上太平的日子。
師總結(jié)：可見哪吒有多么善良、多么正義、多么偉大呀！正是由于哪吒對老百姓的那份真誠的“愛”，才促使他勇敢的去鬧海的。
四、拓展延伸。
1、把這個(gè)故事用自己的語言講給父母聽。
2、搜集有關(guān)哪吒的故事，展開故事比賽。
本文的教學(xué)主要圍繞一個(gè)“鬧”字，提出三個(gè)問題，即為什么“鬧”海；怎么“鬧”海；“鬧”海的結(jié)果怎樣？層層遞進(jìn)，從而突出哪吒敢斗邪惡的形象。而哪吒敢于挺身而出，其原因是為了讓老百姓能過上幸福的日子，即哪吒“鬧”海是基于對老百姓的愛。正因?yàn)樗钌畹貝壑习傩?，所以才會不畏危險(xiǎn)，勇敢“鬧”海。
在回答第一個(gè)問題的時(shí)候，我特別強(qiáng)調(diào)東海龍王父子的無法無天、老百姓受苦之深，從而反襯哪吒的英勇。在回答第二個(gè)問題的時(shí)候，我不是一味地采取師問生答的形式，而是采用由易到難、先扶后放的方式進(jìn)行教學(xué)，先教會學(xué)生如何分析故事的方法，再合作討論，最后讓學(xué)生自主研究，這樣更加培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力；在回答第三個(gè)問題的時(shí)候，要突出課文的主題，那就是哪吒對老百姓的“愛”。
我注重教學(xué)的拓展延伸，讓學(xué)生不僅從課文中學(xué)到知識，受到教益，同時(shí)也能通過課文的教學(xué)，去研究課文以外的更深層次的知識。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。
2、直接導(dǎo)入.板書：10哪吒鬧海。
3、質(zhì)疑：哪吒是怎么鬧海的？
為什么要鬧海？結(jié)果又怎樣？
簡評：戴老師在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)過渡自然，有創(chuàng)意。
（一）帶著“鬧”的疑問品讀文章。
（二）討論：
1、為什么要“鬧”？
2、指導(dǎo)朗讀這部分。
3、指導(dǎo)“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”討論與理解。
4、觀看動(dòng)漫片段，體會哪吒氣憤的感覺。
5、再文中畫出有關(guān)哪吒氣憤的句子。
6、哪吒為什么氣憤呢？
（三）“鬧?！钡慕?jīng)過。
1、帶著問題自由讀課文。
2、哪些句子對你印象比較深刻？
3、觀看動(dòng)畫片。
4、讀好并理解“滔天巨浪”。
5、畫出文中的動(dòng)詞。
6、體會“嚇了一跳”的含義。
（四）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、讀課文感受小哪吒的機(jī)靈。
2、觀看動(dòng)畫片感受小哪吒的機(jī)靈。
（五）學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1、指導(dǎo)讀好“嗷嗷直叫”。
2、有感情地朗讀你覺得精彩的好句子。
3、體會“氣沖沖”“舉槍便刺”。
讓我們?yōu)槟倪概抡x，為哪吒的勇敢來齊讀全文。
板書設(shè)計(jì)：
10、哪吒鬧海
起因
掀起巨浪為民著想
經(jīng)過打死夜叉無畏強(qiáng)暴
制服三太子敢斗邪惡
結(jié)果
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
播放哪吒鬧海動(dòng)畫片的片頭曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
1、師：大家都知道今天我們要學(xué)習(xí)的是――齊讀課題。
2、師：誰干什么要讀明白，再讀。
1、生寫老師事先發(fā)的練習(xí)紙。（題目：看拼音寫詞語）
2、核對。重點(diǎn)指導(dǎo)“隨即”的“即”字，運(yùn)用象形字演變指導(dǎo)。
3、師：上節(jié)課你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家讀過課文了，課文的主要內(nèi)容你會填了嗎？指名填。
1、師：哪吒是如何鬧海的呢？瀏覽課文，畫出哪吒鬧海的句子。生圈畫。
2、教學(xué)一鬧東海
師：誰來為大家讀一讀哪吒一鬧東海的句子。指名讀。
師：哪吒鬧海最關(guān)鍵的動(dòng)作是什么呢？
生：一擺
師：你覺得哪吒是如何擺動(dòng)混天綾的呢？
生：前后擺動(dòng)。
生：一上一下擺動(dòng)。
師：你來讀一讀？
師：混天綾有七尺，哪吒只有七歲，混天綾比哪吒長幾倍，你覺得怎么樣？
生：我覺得哪吒很厲害。
師（點(diǎn)紅滔天巨浪）：能讀出那份厲害嗎？
師：讓我們一起去看看哪吒鬧海吧，具體看他鬧海的動(dòng)作。
師：你看到了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：勇敢
師：能讀出那份勇敢嗎？指名讀，齊讀。
師：哪吒一鬧東海，鬧得是天翻地覆。板書：擺天翻地覆
生：哪吒可愛，夜叉兇惡。
生：哪吒很小，夜叉很強(qiáng)大。
師：讓我們一起來看看夜叉的出場。（ppt出示夜叉出場的內(nèi)容）你覺得怎么樣？
生：夜叉很兇狠。
師：能讀出夜叉的兇狠嗎？
3、教學(xué)哪吒二鬧東海。
生：勇敢。
師：你從哪兒看出他的勇敢呢？
生：機(jī)靈
師：從哪看出他機(jī)靈。
生：隨即
師：能讀出他的機(jī)靈嗎？
師：哪吒一扔，就打死了夜叉。板書：扔打死夜叉
師：自己再去讀一讀，感受感受。
師：誰來讀一讀。
4、教學(xué)哪吒三鬧東海。
師：老龍王派出了自己最得意的手下，那就是――
生：三太子。
師：三太子出場了，誰來為我們讀一讀？
師：你看到了一個(gè)怎樣的三太子？
生：很厲害。
師：誰來為我們讀一讀？
師：面對著致命的一擊，哪吒如何應(yīng)對的呢？自己去讀一讀。你讀出了一個(gè)怎樣的哪吒？
生：機(jī)靈。
生：勇敢。
師：此時(shí)哪吒最有效的動(dòng)作時(shí)什么呢？
生：抖
師：混天綾能干什么？
生：緊緊裹住三太子
生：能噴出火焰。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
正確、流利、有感情地朗讀文。
2學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
第一時(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)。
小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流前搜集的哪吒的知識)。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)板書題。
4解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出文中不懂的問題。
二、展示交流。
1、檢查自讀情況。
(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事?。
三、默讀文提出問題，合作探究。
學(xué)生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
4、小組合作交流。
四、讀中感悟,學(xué)議釋疑。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫。
例讀好龍王父子的壞;。
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。
小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評。
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》。
1、2小題。同桌互換檢查。
六、作業(yè)。
讀文。
2讀抄詞語。
第二時(shí)。
一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。
二、細(xì)讀文，合作探究。
默讀文。
2、
3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結(jié)果。
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)。
三、品讀感悟。
齊讀最后一小節(jié)。
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)。
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)題)齊讀題。
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀題。
四、拓展延伸。
小結(jié)文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
四、作業(yè)。
我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
正直擺、掀嚇。
機(jī)靈閃、扔打死。
勇敢扔、噴、裹打死。
(正義戰(zhàn)勝邪惡)。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：你們看，哪吒來鬧海了！課件出示哪吒。
哪吒是空手來的嗎？
生：不是，他帶來了兩件法寶——混天綾和乾坤圈。
師：誰能指圖向大家介紹這兩件法寶？
生指圖：像紅綢帶一樣，掛在哪吒脖子上的是混天綾；那個(gè)閃閃發(fā)光的套在哪吒手上的是乾坤圈。
師：哪吒一開始是怎么鬧海的呢？出示第二自然段，指名讀。
生：取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪。
師：讀到“滔天巨浪”這個(gè)詞，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
生：浪頭很大。
生：波濤滾滾，都快要到天上去了。
師：是呀，圖上這滾滾波濤，巨大的駭浪仿佛都連著了天，這就叫做，生齊說——“滔天巨浪”。
混天綾的法力還表現(xiàn)在哪里？
生：就連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。
師：“搖晃”是怎樣的？（學(xué)生坐在自己位置上表演）。
你猜住在水晶宮里的龍王會看到些什么？
生：水晶宮搖晃得很厲害。
生：龍王喝水的杯子也在搖動(dòng)。
生：柱子在搖來搖去。
生：蝦兵蟹將到處亂竄，可能還撞到龍王身上。
師：他還聽到什么？
生：巨浪轟隆隆的聲音。
師：看到這些，聽到這些，龍王感到怎么樣？
生：嚇了一跳，他連忙派巡海夜叉上去察看。
評析：
這是課文第二自然段的一個(gè)教學(xué)片段。在這個(gè)片段中，師采用多媒體的教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，認(rèn)識哪吒的兩件法寶——混天綾和乾坤圈。然后，抓重點(diǎn)詞“滔天巨浪”，想象畫面，從而理解詞語，并通過朗讀來表示。抓“搖晃”，激發(fā)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)說話能力，體會混天綾的厲害，同時(shí)感受小哪吒的勇敢，不畏強(qiáng)暴。這樣，既培養(yǎng)的學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，也為感情朗讀課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
兩課時(shí)。
生字詞卡片、小黑板。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10年生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想，不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
學(xué)習(xí)、理解生字詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
通過介紹家喻戶曉并和學(xué)生年齡相仿的人物——哪吒，來激發(fā)學(xué)生興趣。
1、?你們認(rèn)識哪吒嗎？學(xué)生介紹哪吒。
2、?揭題，板書。
學(xué)生暢所欲言。
讀課題。
二、初讀課文。
通過自由讀，使學(xué)生初步了解了課文的主要內(nèi)容。
四人小組自學(xué)課文，逐節(jié)練讀；借助字典，學(xué)習(xí)生字的音、形、意；討論課文講了一件什么事，每一段講了什么，找出讀不懂的地方。
學(xué)生練讀，互相幫助；
查字典，理解；
討論課文內(nèi)容。
三、檢查預(yù)習(xí)?。
學(xué)習(xí)詞語。
質(zhì)疑。
1、?抽讀卡片，檢查字意：捉拿、隨即、興風(fēng)作浪、機(jī)靈、稱霸、胡作非為等；
2、?學(xué)生試讀課文指導(dǎo)讀好長句；
3、?說說課文講了什么事；找出不懂的地方。根據(jù)學(xué)生的回答理清課文的條理。
朗讀；
交流詞意；
讀課文，了解段意，分段，明白課文的順序；
交流不懂之處。
四、布置作業(yè)。
讓學(xué)生自由記憶生字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。
指導(dǎo)寫字：
（注意點(diǎn)：稱，第一筆為平撇；混，右下部的筆順是橫、豎提、撇、豎彎鉤；叉，首筆橫撇與第二筆起筆處相接。）。
各自寫；
四人小組批改。
10月16日。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、理解課文內(nèi)容；感情朗讀，學(xué)習(xí)哪吒為民著想不畏強(qiáng)暴的精神。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容。
回憶課文內(nèi)容說說課文的順序。
討論、交流。
二、學(xué)習(xí)第1自然段：
弄清事情的起因。
自由朗讀；
討論交流；
練習(xí)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段：
通過學(xué)習(xí)事情經(jīng)過體會、學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴的精神。
四人小組自學(xué)，布置任務(wù)：自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞語，弄清各自然段主要寫了什么，按事情發(fā)展的順序，練習(xí)講述哪吒鬧海的經(jīng)過。要注意“跳進(jìn)大海、取下、擺、掀起、搖晃、機(jī)靈”等詞語。指導(dǎo)朗讀，可采用范讀、引讀、指名讀、齊讀等形式對描寫哪吒機(jī)靈果敢的一系列動(dòng)詞要重讀，讀出氣勢來。同時(shí)聯(lián)系第一自然段反復(fù)朗讀體會，知道哪吒鬧海是為了懲治惡人，讓老百姓過上太平日子。
四人小組朗讀；
圈圈畫畫，理解詞語，練習(xí)說話；
指名讀，小組讀；
齊讀。
四、學(xué)習(xí)第5自然段：
讓學(xué)生知道事情結(jié)果知道要為善不做惡。
默讀思考：這個(gè)自然段只有一句話，說了什么。
指導(dǎo)朗讀。
交流；
朗讀。
五、總結(jié)課文：
讓學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述并能各抒己見談體會。
齊讀課文，運(yùn)用重點(diǎn)詞語復(fù)述課文，說說學(xué)習(xí)本文的體會。布置作業(yè)：組詞，讀課外書，看插圖，給圖起名字等。
朗讀；
復(fù)述；
做練習(xí)。
板書：
原因???????為百姓出口氣。
掀起巨浪。
結(jié)果???????人們過上太平日子。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、形近字組詞，多音字注音組詞。
混????????????晃????????????沖?????????????叉（4個(gè)音）。
二、給劃線的字注音.??捕魚（??）??哪吒（???）（???）?乾坤（???）（???）。
水晶（?????）搖晃（?????）?隨即（???）?嗷嗷直叫（???）?趁勢（??）三組成語(???)(???)一方??(??)風(fēng)(??)浪?(??)(??)巨浪??胡(?)非(??)。
四、給深選擇恰當(dāng)?shù)慕忉專?/p>
a深度?b深?yuàn)Wc（顏色）濃?d很、十分?e（感情）厚。
1、這朵深紅的月季花美極了。（??????）???2、這條河的水很深。（??????）。
3、他得了重病，我深表同情。（??????）???4、我們有著深厚的友誼。（?????）。
五、填空：
1、學(xué)了《哪吒鬧?！芬徽n，我認(rèn)識了（?????????????）（?????????????）的哪吒，也認(rèn)識了（???????????????）（????????????????）的東海龍王父子。
2、不表示顏色和數(shù)量的abb試。如：氣沖沖（??????????）（?????????）（???????????）。
3、哪吒帶上它的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來到海邊?！淖饔檬牵????????）。
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在體會重點(diǎn)詞語的過程中體驗(yàn)?zāi)倪刚x凜然、不畏強(qiáng)暴、勇戰(zhàn)邪惡的精神風(fēng)貌。
3、學(xué)會借助重點(diǎn)詞語搭建的骨架把故事講清楚、講生動(dòng)，激發(fā)課外閱讀的欲望。
如何把故事講生動(dòng)；
一、復(fù)習(xí)詞語：
1、讀題定標(biāo)：繼續(xù)講故事。
2、聽寫：興風(fēng)作浪、滔天巨浪
3、朗讀：比較異同
二、以詞帶面，朗讀感悟哪吒形象。
（一）“興風(fēng)作浪”和“滔天巨浪”：
2、交流：
（二）乾坤圈、混天綾（5分鐘）
1、自讀：請你默讀3、4兩節(jié)，看看你能不能把一段話讀成一個(gè)詞來。
2、交流：
（三）：乾坤圈
1、交流讀出的詞語，通過文字解釋。
2、板書：一閃，一下。（扔：一個(gè)動(dòng)作帶過）
3、分工朗讀，感受“一閃”“一下”的威力。
（四）：混天綾
1、讀出一個(gè)詞。
2、用帶一字的詞來解釋，通過“一縱身、一團(tuán)團(tuán)火”的對比感受哪吒本領(lǐng)大
3、讀出混天綾的威力
三、熟讀中借助提綱講述故事
（一）列提綱：
（1）列提綱
（2）提取復(fù)述關(guān)鍵詞：
（3）理清層次：
（二）講故事比賽
第一輪：講正確
第二輪：講生動(dòng)
換位體驗(yàn)，把“哪吒”替換成“我”，練習(xí)，指名講述，把詞語全部擦掉。
（三）激起課外閱讀的愿望：
哪吒鬧海教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
1、練習(xí)按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，如“興風(fēng)作浪”“胡作非為”等。
感受并學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。
1、小朋友你們喜歡神話故事嗎?你看過哪些?
2、出示圖，你們認(rèn)識他嗎?誰來介紹(交流課前搜集的哪吒的知識)
3、今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事(哪吒鬧海)、板書課題
4、解題，質(zhì)疑(鬧：擾亂、攪亂)哪吒為什么要鬧海?怎樣鬧?結(jié)果怎樣?
學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出課文中不懂的問題。
1、檢查自讀情況。
(2)、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。
(3)、小組內(nèi)分段接讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考課文講了一件什么事?。
1、學(xué)生默讀課文，思考哪吒是怎樣鬧海的?
2、結(jié)果如何?
3、哪吒為什么要鬧海?
4、小組合作交流。
匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥、，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。
相機(jī)引導(dǎo)讀好部分描寫、
例讀好龍王父子的壞;
東海龍王父子……下海捕魚。從“稱霸一方、興風(fēng)作浪”指導(dǎo)朗讀。
1、小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評
2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》1、2小題。同桌互換檢查。
1、讀課文
2、讀抄詞語
1、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。
2、指生分自然段朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。
二、
默讀課文2、3、4段思考，哪吒鬧海，“鬧”了幾次?分別是怎樣鬧的?
講述故事：
誰愿意把“哪吒智斗三太子”的場面講給我們聽聽?可以加上平時(shí)看到動(dòng)畫片里的情節(jié)，還可以加上動(dòng)作。小組交流：
準(zhǔn)備好了的，到學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。
我們仿佛看到了那精彩的場面，真棒!還有誰想和他比一比?
鬧的結(jié)果：
經(jīng)過這么一鬧，二鬧，三鬧，哪吒居然把龍王父子給制服了，這口憋了好久的氣終于出了。結(jié)果怎樣?(若學(xué)生答不出，則提醒“其實(shí)書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個(gè)結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”)
齊讀最后一小節(jié)
小哪吒三鬧東海，看到這兒，讀到這兒，想到這兒，你有什么話要對小哪吒說嗎?(哪吒你真聰明;真勇敢;為民除害)
預(yù)備齊——(讀第一個(gè)課題)齊讀課題
讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。齊讀課題
1、小結(jié)課文：這是一篇神話故事，寫小哪吒大鬧東海，制服龍王，使人們又過上太平日子的事，表現(xiàn)了哪吒為人民著想，對惡勢力敢于斗爭而獲得勝利的可貴精神。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
2、寫一寫：
(1)學(xué)生自己寫一寫。
(2)指名暢所欲言。
(3)師生進(jìn)行朗讀評析。
(4)你覺得自己你哪里寫的不滿意，再修改一下。
1、我喜歡的哪吒--把哪吒鬧海的故事說一說。
2、我敬佩的哪吒--把哪吒鬧海的故事畫一畫。
3、我心中的哪吒--把哪吒鬧海后的故事寫一寫。
哪吒鬧海
正直擺、掀嚇
機(jī)靈閃、扔打死
勇敢扔、噴、裹打死
(正義戰(zhàn)勝邪惡)
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15087081.html】
