通過自己的親身經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持不懈的重要性。寫心得體會(huì)時(shí)，可以采用自問自答的方式，加深思考和反思。要寫一篇優(yōu)秀的心得體會(huì)，除了自己的思考，還可以借鑒下面這些范文的寫作技巧和表達(dá)方式。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書后，我就開始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛面子的，避開其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表揚(yáng)肯定他的話，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來越反感這樣的教育方式。用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書。
讀了這本書，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來，我們都堅(jiān)信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。”這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地。《賞識(shí)你的孩子》一書對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書中的精髓。用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：
不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無光了；
不少上學(xué)前能問十萬個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問不出來了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺替代了。
求知本是人世間最大的歡樂，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無盡的苦難。
有！
這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。
從這個(gè)角度上說，每個(gè)父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個(gè)孩子都有著一段如詩如畫般的“追蝴蝶”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
我——一個(gè)普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生、留美博士，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。
經(jīng)過20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識(shí)教育”，它的基本理念是：
沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。
與莎士比亞、牛頓、愛因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中。
不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。
哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。
孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。
科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂的童年。
孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會(huì)歡樂而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。
我們的教育一個(gè)最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)千年心結(jié)不化解，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂舒展的那一天。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫過《孩子》一詩，他說：
您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過您來到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！
沒有賞識(shí)就沒有教育，沒有賞識(shí)就沒有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來到人世間的。
賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識(shí)不是萬能的，但孩子的成長(zhǎng)沒有賞識(shí)是萬萬不能的。
賞識(shí)是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對(duì)立；賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。
賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。
賞識(shí)教育是家長(zhǎng)快樂的教，孩子幸福的學(xué)的教育。
賞識(shí)教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時(shí)代、熱愛大自然的教育。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。
說到底，賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的教育。
學(xué)會(huì)賞識(shí)就是呼喚愛的回歸，呼喚家長(zhǎng)將教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長(zhǎng)、延續(xù)到我們周圍每一個(gè)生命中去。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！
賞識(shí)是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的方法和手段就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識(shí)！
愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂成長(zhǎng)，愿所有生命在賞識(shí)的過程中走向和諧！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)常常會(huì)注重孩子的教育教導(dǎo)，但有時(shí)候我們忽略了賞識(shí)孩子所做所為的重要性。賞識(shí)是指對(duì)孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步、價(jià)值、貢獻(xiàn)等方面的表現(xiàn)所作出的肯定和贊揚(yáng)。它并不僅僅是一種表面上的獎(jiǎng)勵(lì)，而是一種深層次的精神鼓勵(lì)。在這篇文章里，我們將探討賞識(shí)孩子的重要性，并分享一些賞識(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法。
賞識(shí)孩子是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、發(fā)展自信心和個(gè)性的有效方法之一。孩子在成長(zhǎng)過程中需要不斷地得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增加他們的自信和積極性，激發(fā)他們的自我潛力。賞識(shí)可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，提高自我意識(shí)和自我管理能力。一個(gè)被賞識(shí)的孩子會(huì)更容易形成健康、積極的心態(tài)，更有勇氣和動(dòng)力去探索世界、嘗試新事物。
賞識(shí)孩子的方法可以是口頭的稱贊、寫下來的表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或陪伴等多種形式。在生活中，家長(zhǎng)可以通過多種方式賞識(shí)孩子。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)可以給予得體的提醒和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子行為舉止端正時(shí)，家長(zhǎng)可以給予稱贊和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)也可以針對(duì)孩子所做的不好之處進(jìn)行批評(píng)并指出合理的反面例子，并通過親身的行動(dòng)展示出正確的方法與舉止。
賞識(shí)孩子需要家長(zhǎng)的真誠與耐心。家長(zhǎng)需要熱情、有耐心地了解孩子，摸清孩子的興趣愛好、長(zhǎng)處和短處，并能夠做到及時(shí)給予認(rèn)可和肯定。在賞識(shí)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)需要注重方式方法，不過度表揚(yáng)，不夸張，給予符合實(shí)際的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要了解孩子的性格特點(diǎn)，讓孩子感受到自己被真正理解與欣賞的同時(shí)幫助孩子提高自我的認(rèn)知和管理能力。
段落五：結(jié)尾。
在教育學(xué)者高博所說的“孩子成才的故事，往往都是感恩之路?！敝?，我們可以理解孩子成才除了他們自己的努力外，還需要一個(gè)支持者和鼓勵(lì)者。家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的問題，其實(shí)就是在這個(gè)問題上讓孩子感到自己的價(jià)值和重要性，樹立他們的信心，并為他們走向未來的道路打下基石。最終，我們可以認(rèn)為，賞識(shí)孩子是其中至關(guān)重要的一步。對(duì)孩子的肯定和贊揚(yáng)，能夠讓他們更自信地探索、更堅(jiān)定地前進(jìn)，更愿意嘗試新事物，掌控自己的命運(yùn)，成為一個(gè)感恩而高傲、有愛而有力的好孩子。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
教育孩子，沒有愛不行；但只有愛也不行。只有愛，那是“老母雞”都會(huì)的愛，是溺愛，是摧殘，一定會(huì)很多的無奈。讀過周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書，你會(huì)懂得——愛孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧。周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛孩子、怎樣科學(xué)的去愛孩子、怎樣藝術(shù)的去愛孩子、怎樣成功的去愛孩子的好書。
在這本書里，周弘以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡(jiǎn)明的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了“賞識(shí)教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺”、“嘗甜頭”、“樹大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點(diǎn)”等等，并通過大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械腵種。種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識(shí)教育”的一些基本理念，如“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無限”，“優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒有達(dá)到應(yīng)有的高度”，“賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開、如沐春風(fēng)、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都承認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長(zhǎng)的“滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”中學(xué)會(huì)起步奔走、開口言說。但是，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無限的拔高孩子努力的目標(biāo)，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責(zé)打之。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢？一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡。“賞識(shí)教育”的真諦，其實(shí)就是“會(huì)愛孩子”，它倡導(dǎo)的是溝通，是激勵(lì)，是促進(jìn)，是開掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實(shí)，是科學(xué)，是藝術(shù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)像周弘一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開花、結(jié)果，使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問題、解決矛盾的立場(chǎng)、視角和方法。我總認(rèn)為，“賞識(shí)教育”最為重要、最有價(jià)值的貢獻(xiàn)就在于，它顛覆了我們國人千百年來在教育特別是在家庭教育領(lǐng)域中的思維方式，開啟了一條實(shí)施教育特別是實(shí)施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學(xué)還是從方法論角度講，《賞識(shí)你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點(diǎn)就是，我們?cè)陂_展家庭教育甚至是開展包括學(xué)校教育在內(nèi)的一切教育中都應(yīng)該身體力行這樣一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚(yáng)著自信的風(fēng)帆，在生活的風(fēng)浪中，在成長(zhǎng)的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功?！顿p識(shí)你的孩子》能夠使我們學(xué)會(huì)怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題，怎樣做一個(gè)成功的家長(zhǎng)，怎樣培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。
是愛，使周弘創(chuàng)造了奇跡。是《賞識(shí)你的孩子》，使我們做家長(zhǎng)的甚至是做老師的都懂得了——愛，更要會(huì)愛！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說過，愛孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰不愛自己的孩子？但要愛得智慧、愛得理解、愛得有法、愛得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到?？蓱z天下父母心，有誰不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開朗，茅塞頓開。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書寫的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書中所說的賞識(shí)，用老百姓的話，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說一些這樣的話，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說一些“你真笨”之類的話，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒有賞識(shí)，就沒有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來看一下這本書吧！從書中可以找到適合教育我們孩子的方法。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
在孩子成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)的角色不僅是提供物質(zhì)條件和生活保障，更重要的是要提供精神支持和情感投入。孩子在成長(zhǎng)過程中需要得到來自家長(zhǎng)的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持，這樣才能有信心成長(zhǎng)為一個(gè)自信、積極、獨(dú)立的人。而關(guān)鍵點(diǎn)就在于，孩子需要被賞識(shí)。在我與孩子的共同成長(zhǎng)過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)孩子的重要性，以下是我體會(huì)到的幾點(diǎn)心得。
第一點(diǎn)：不刻意給孩子增加壓力。
孩子在成長(zhǎng)過程中，父母的第一條職責(zé)就是給孩子一個(gè)安穩(wěn)的家庭環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，孩子能夠有一個(gè)安全的地方可以依賴，讓孩子保持快樂的心態(tài)。如果父母在教育孩子時(shí)刻意施壓，孩子的生活將會(huì)更加壓抑。因此，在和孩子相處時(shí)，我們要關(guān)注他們的精神和情感，不要讓日常生活中的小事情給他們?cè)黾訅毫Α?/p>
第二點(diǎn)：賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。
孩子的成長(zhǎng)需要父母的鼓勵(lì)與支持。無論孩子在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到什么困難、挑戰(zhàn)或者成功，我們都要給予孩子足夠的關(guān)注和支持，用鼓勵(lì)的話語來贊揚(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步。無需關(guān)注孩子的成績(jī)，但是我們要賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，如孩子有進(jìn)步或者學(xué)會(huì)了新技能都可以適時(shí)的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。
第三點(diǎn)：以真情實(shí)意地賞識(shí)孩子。
賞識(shí)孩子，必須以真情實(shí)意來表達(dá)。我們不能只是口頭上給孩子贊揚(yáng)，必須讓孩子從心里感受到。我們可以用一些小動(dòng)作來表達(dá)我們對(duì)孩子的真心關(guān)愛，如談心、散步、迎接孩子回家等等。這些小動(dòng)作是讓孩子深刻地體會(huì)到父母的賞識(shí)。
第四點(diǎn)：聽取孩子的意見和建議。
懂得賞識(shí)孩子，也就意味著要善于傾聽孩子的聲音和意見。孩子能夠表達(dá)自己的想法和建議，無論是否正確，父母都應(yīng)該傾聽并且嘗試去理解他們的意圖。適當(dāng)?shù)貎A聽孩子的聲音，還能夠增加父母與孩子之間的感情，建立更加深入的溝通。
最后，我們理解賞識(shí)孩子的真正意義，還應(yīng)該用愛去賞識(shí)他們。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過程中需要的不單是鼓勵(lì)與支持，更是來自父母的深深的愛。父母如果能夠用愛去賞識(shí)孩子，那么孩子在成長(zhǎng)中就會(huì)更有信心、更有勇氣、更有榮譽(yù)感，從而成為一個(gè)更好的人。
總之，賞識(shí)孩子是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過程中非常重要的一部分。應(yīng)用以上所說的方法，尤其是用愛去賞識(shí)孩子，父母會(huì)更好地支持和幫助孩子成長(zhǎng)，并且不斷增加親子之間的感情，建立更加牢固的家庭基礎(chǔ)。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
孩子是父母最寶貴的財(cái)富，不管他們有多么不同的特點(diǎn)和情感需求，我們必須學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。賞識(shí)是充分認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的過程，也是構(gòu)建積極家庭關(guān)系基礎(chǔ)的突破口。在我和孩子相處的過程中，我總結(jié)出以下四個(gè)方法。
方法一：傾聽孩子的聲音。
賞識(shí)孩子首先是要傾聽孩子的聲音。每個(gè)孩子都有不同的情感需求和口才表達(dá)能力，我們要耐心聆聽孩子的抱怨、喜好、困惑和心愿，給予他們思考和解決問題的機(jī)會(huì)。我的女兒小麗雖然口才不錯(cuò)，但是在某些場(chǎng)合下比較膽怯，所以我經(jīng)常給她傳達(dá)自己的支持和鼓勵(lì)，讓她知道在家里有一個(gè)可以傾訴的肩膀。
方法二：鼓勵(lì)孩子個(gè)性發(fā)揮。
賞識(shí)孩子也要了解和尊重孩子的個(gè)性差異。有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，有的孩子擅長(zhǎng)藝術(shù)，我們要讓孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中展現(xiàn)自己的個(gè)性。在一次新年晚會(huì)上，我的兒子小明表演了一段自編自演的小品，他的小品風(fēng)格幽默，笑聲不斷，并且得到了全家人的贊美。我認(rèn)為孩子認(rèn)同他的個(gè)性，也會(huì)更加自信。
方法三：贊揚(yáng)孩子進(jìn)步和成就。
賞識(shí)孩子也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步和成就。家長(zhǎng)要善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真地提供積極的反饋，給孩子自信和動(dòng)力。我的女兒小莉原來和數(shù)學(xué)打了很多仗，但是在我?guī)椭?，她每一次考試都進(jìn)步很多。我經(jīng)?？渌斆?、勇敢、努力，更多的幫她建立起自信心，面對(duì)學(xué)習(xí)中的其他問題。
方法四：與孩子建立互信關(guān)系。
賞識(shí)孩子也需要與孩子建立起互信關(guān)系。這個(gè)關(guān)系的建立過程需要雙方做出努力，嘗試走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心，了解對(duì)方的想法和期望，使之成為一個(gè)可以相互傾訴和信任的關(guān)系。我和孩子建立起互信關(guān)系，可以讓我更好地理解孩子，給予他們支持和引導(dǎo)。在幫助我女兒寫英語作文時(shí)，我會(huì)向她詢問她對(duì)作文的想法和思維邏輯，幫助她迅速理解文章的精髓。
總結(jié)。
賞識(shí)孩子是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期不斷努力的工作。無論孩子是優(yōu)秀的學(xué)生還是性格急躁的孩子，我們都要關(guān)注他們的特點(diǎn)和需求，讓他們有自由、安全和信任感的環(huán)境，認(rèn)真觀察和傾聽孩子的聲音，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)揮，贊揚(yáng)其進(jìn)步和成就，與孩子建立互信關(guān)系，這樣才能真正感受到賞識(shí)孩子的力量。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬千，這真是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作。在這本書里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說，震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過18年的生命體驗(yàn)，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過，卻又無意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(zhǎng)，我看了這本書后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開始。賞識(shí)用老百姓的話說就是“看得起”，對(duì)孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂感覺。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買雪糕?！倍恍枵f：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開始吧！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民。”形象地比喻了教師、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上。“贊賞、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過周老師講述之后，使疑問得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說：“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂?！泵慨?dāng)想起孩子們聽到老師表揚(yáng)說：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛孩子，沒有愛也就沒有了其他，只有真心實(shí)意的去愛孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛，是真心的愛，正象周弘所說，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問題。沒有真正做到這一點(diǎn)，沒有全心全意的去愛自己的學(xué)生，就沒有全心全意的投入，也就沒有真正的做到把愛心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛自己子女一樣去愛學(xué)生，有了愛生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯說：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)?！?/p>
賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課。
作為一名小學(xué)英語教師，在我教三年級(jí)年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì)用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來格外賣力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來越嚴(yán)重，后進(jìn)生有的沒有了自信心。細(xì)細(xì)想來每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹?，“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來譜寫優(yōu)美的樂章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國的未來之花更加絢麗多彩。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校，并且連跳兩級(jí)，成為全國十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫的《賞識(shí)你的孩子》一書，我真的信服了。
周婷婷，一個(gè)普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇，因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故，讓一個(gè)活潑可愛的小天使墜入無聲世界。所幸她有愛她的父母。父親周弘歷盡千心萬苦，經(jīng)過無數(shù)嘗試，終于將不能開口說話到全國十佳。這種讓人無法相信的事實(shí)，說明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說就是“沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學(xué)問，長(zhǎng)大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí)，你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火，會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語而干戈相向，長(zhǎng)此以往，教育在你的眼中變得毫無生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來看待問題，用賞識(shí)的眼光來對(duì)待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書里，我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性，用白話來講，賞識(shí)教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
這本書讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛的孩子們生活在一起，他們個(gè)性張揚(yáng)，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來看待他們。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有享受平等師愛的權(quán)利，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺，但絕不是判定孩子是否成長(zhǎng)的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶，運(yùn)用它，每位孩子都是天使;運(yùn)用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長(zhǎng)，每位老師都能賞識(shí)孩子，真誠地對(duì)他們說一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺得“我能行”;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;。
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé);。
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小;。
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗;。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
當(dāng)我把整本書認(rèn)真讀完后，自覺慚愧，心中波瀾起伏，不能自已，從中學(xué)到的知識(shí)很多很多——作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專家。而自己的孩子不聾不啞有時(shí)自認(rèn)為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學(xué)習(xí)？教育方法上不能跟周老師學(xué)習(xí)？為什么孩子一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤我們就不能容忍？對(duì)孩子的短處、弱點(diǎn)總是不自覺的小題大做、無限夸張？為什么不能用賞識(shí)的目光凝視孩子？一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書后答案找到了——其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多愛心和耐心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)。希望孩子健康快樂的成長(zhǎng)！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十四
9歲那年時(shí)，我去圖書館看書，看到了《賞識(shí)你的孩子》這本書，就看了起來。這本書主要講了一個(gè)父親對(duì)教育孩子感悟和賞識(shí)的教育方法。
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭：
在父母忙的時(shí)候，孩子總在前面問個(gè)不停，父母會(huì)不耐煩的說：“去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！”這些家長(zhǎng)總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來“打擾”他們?？墒羌议L(zhǎng)們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了！如果經(jīng)常這樣的話，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣了。如果換種方法說：“乖孩子，我正忙著呢，我相信你一定會(huì)想出答案來的?！边@樣的話，孩子不僅會(huì)高興，而且還充滿自信，相信自己能行。
有的家長(zhǎng)希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，“人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長(zhǎng)大會(huì)有什么出息?！逼鋵?shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性啊！家長(zhǎng)不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上?。?/p>
這本書給我的最大的啟示是：賞識(shí)是孩子快樂成長(zhǎng)的奧秘。其實(shí)，孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭，由于家長(zhǎng)的珍惜而提升了價(jià)值，最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們，我希望我們都能在賞識(shí)中快樂的成長(zhǎng)。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十五
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來看待他們。
書中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的.教育家。教孩子學(xué)說話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在中說的這段話：“沒有種不的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十六
我們?cè)趯?duì)待孩子的問題上都很重視，那你知道我們?cè)撛趺醋鰡?下面是小編精心為您整理的“讀《賞識(shí)你的孩子》有感”，僅供參考，希望您喜歡。
“賞識(shí)你的孩子”這本書是一位父親敘述如何教育自己?jiǎn)∨畠旱男穆窔v程，有其獨(dú)到的教育看法。
賞識(shí)你的孩子一書其主要的精神，誠如書名一樣賞識(shí)孩子，其實(shí)，每個(gè)做父母的都有同樣的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子呱呱落地的時(shí)候，每位父母一定對(duì)自己愛的結(jié)晶既滿意又興奮，在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段，我們都會(huì)用鼓勵(lì)、滿意、欣賞的眼神注視著他們，當(dāng)孩子第一次對(duì)著你笑、當(dāng)孩子會(huì)翻身，會(huì)站起來，會(huì)走路，會(huì)說爸爸，都會(huì)情不自禁地報(bào)以熱烈的掌聲，大叫“好棒”、“好厲害”。
不過曾幾何時(shí)，我們開始挑剔自己孩子，吃飯的速度太慢，做功課慢吞吞，那么簡(jiǎn)單的題目也不會(huì)，坐沒坐相，站沒站相，懶惰不會(huì)幫忙做家事，只愛看卡通不愛看益智性的節(jié)目，這是你的孩子沒錯(cuò)呀!但怎么變得這么不夠標(biāo)準(zhǔn)”呢。
什么時(shí)候親子間疏于對(duì)談，當(dāng)你認(rèn)為孩子長(zhǎng)大了，應(yīng)該自己洗澡，我們已經(jīng)失去每天和他如此親密接觸的機(jī)會(huì)。什么時(shí)候孩子聽不進(jìn)去你說的話，可能從不再講故事給他聽，當(dāng)孩子興奮的挑一本圖畫書要求你講故事時(shí)，你借口說爸爸上了一天班，累死了，你自己看。
你從孩子多大時(shí)就認(rèn)為他們應(yīng)該自己看書，美國福音館創(chuàng)辦人松居直從孩子很小的時(shí)后開始，一直念書給他們聽，他念的書范圍很廣，從圖畫書到兒童文學(xué)作品都有，孩子們也因此養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，孩子因?yàn)榻?jīng)常聽父親念書，似乎也體會(huì)書是多么有趣的，而許多父母親想傳達(dá)給孩子健全的人生態(tài)度和想法也藉書本告訴孩子，他們可能沒有察覺父母親的說教，這些的經(jīng)驗(yàn)給我們一個(gè)思考親子之間的關(guān)系，常在這些微妙中起了變化。
要如何教育我們的孩子?應(yīng)從回到原點(diǎn)開始，從親子關(guān)系開始有了微妙變化開始，從不要拒絕孩子開始，繼續(xù)擁抱孩子開始，再用專情的眼神看你的孩子開始，不斷練習(xí)親子熟悉的親密的關(guān)系，莫忘初衷，他們?cè)?jīng)是那么可愛。
教育從回到原點(diǎn)開始，因?yàn)槟銓?duì)他一片癡情，教育從賞識(shí)開始，因?yàn)槟銖乃麄兩砩习l(fā)現(xiàn)很多優(yōu)點(diǎn)，教育從喜歡開始，因?yàn)槟闳唤蛹{，無怨無悔，教育從發(fā)現(xiàn)開始，因?yàn)闀?huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚喜。
當(dāng)你賞識(shí)你的孩子你會(huì)在他們身上發(fā)現(xiàn)驚奇，詩人柯勒芝稱驚奇為人類所有感知的活力與主要原動(dòng)力，在這個(gè)老是聽到早就知道了，早就做過了、和隨便的世界里，在孩子的身上我們可以發(fā)現(xiàn)驚奇，在他們的小腦袋瓜里，有無限的容量和可能。
有一位喜歡昆蟲的學(xué)生，在校外教學(xué)時(shí)總是讓老師傷透腦筋，因?yàn)樗S時(shí)可能失蹤，或許是路邊的鍬形蟲或金龜子，當(dāng)同學(xué)驚聲尖叫時(shí)，他會(huì)拾起被高年級(jí)虐待致死的蜥蜴，而且小心翊翊地埋葬它，問他以后想做什么?他很興奮的說想當(dāng)觀察家，在孩子身上你可以發(fā)現(xiàn)一些自然天成的驚奇，老師要像教練一樣，讓這些驚奇成真。
孩子的潛力是無盡的，正如向日葵種子能長(zhǎng)成一株株嬌艷的太陽花，當(dāng)我在教室上課，面對(duì)一群睜大眼睛，仰著小腦袋瓜的純稚臉龐時(shí)，讓我想起家鄉(xiāng)的春天，一片寂寥的向日葵花田，乍看之下，什么都看不到，但其實(shí)花農(nóng)已撒下萬千種子。
經(jīng)過一段時(shí)日，只要雨水、土壤和陽光的條件適當(dāng)，這片田野將會(huì)開滿一朵朵飽滿的黃色向日葵，花農(nóng)播下種子的時(shí)候已經(jīng)知道花將會(huì)綻放，因?yàn)樗麄冎婪N子的潛力，也明了種子成長(zhǎng)、開花需要什么樣的成長(zhǎng)環(huán)境。教師也要像花農(nóng)一樣，學(xué)習(xí)如何提供種子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
賞識(shí)你的孩子這本書提醒我們認(rèn)真和去觀察和培養(yǎng)孩子的天賦，懂得欣賞孩子所具有的潛力，并鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)揮潛力。
在生活中我們也應(yīng)學(xué)習(xí)欣賞另一半、朋友、同事，敬重自己的父母，其實(shí)，每個(gè)人都可以試著扮演那個(gè)充滿信心、最具啟發(fā)性的親友角色。
最佳的老師、父母、朋友看得見別人的潛力，會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)掘他們一無所覺的能力。
有夢(mèng)才有理想，有夢(mèng)才有追求，有夢(mèng)才有希望。在人生的路途中，小學(xué)階段是人生有夢(mèng)的出發(fā)點(diǎn)。怎樣把學(xué)生引領(lǐng)到這個(gè)夢(mèng)起飛的地方?始終在我的腦海里游蕩，讓我不得不思考。
“領(lǐng)悟人生的智慧，消除教子的煩惱，走進(jìn)孩子的心靈，體現(xiàn)成長(zhǎng)的歡樂”是周弘老師《賞識(shí)你的孩子》——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟一書的核心，也是一個(gè)好老師的參照。
現(xiàn)在大多孩子都是獨(dú)生子女，在爸爸媽媽、爺爺奶奶和外公外婆的極度溺愛下都養(yǎng)成了自私自利、蠻橫嬌慣的心理。哪對(duì)父母不希望自己的兒女成才呢?在望子成龍，望女成鳳的熱潮下，“打罵”成了許多家長(zhǎng)每天的必修課，這導(dǎo)致了許多孩子怨恨成人。
就加大了教師教書育人的難度。我想，作為學(xué)生犯錯(cuò)被老師適當(dāng)批評(píng)也是件正常的事情。可現(xiàn)在的孩子偏不，教師還不能用任何言語批評(píng)學(xué)生了。
教師也是成人，學(xué)生在你批評(píng)時(shí)會(huì)流露出一種怨恨的眼神，這時(shí)，作為教師為的我就猶豫了，不知道該怎么辦了。不管學(xué)生，不行，那可違背了教書育人的初忠;管，也難，有些家長(zhǎng)會(huì)跟你糾纏不清。此時(shí)，我該怎么做呢?我想換個(gè)角度或許就會(huì)海闊天空了?！百p識(shí)你的學(xué)生吧!”
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn);老師怎樣對(duì)待學(xué)生，決定了學(xué)生的命運(yùn)?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。就像“白紙上的黑點(diǎn)和黑紙上的白點(diǎn)一樣，你要永遠(yuǎn)關(guān)注白色的地方——學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)”。把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到白點(diǎn)上，那你將得到意想不到的效果。
愛是世界上一切美好事物的源泉，你看到了學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕微乎其微，只要你看到?？吹搅藢W(xué)生的閃光點(diǎn)，這閃光點(diǎn)就會(huì)無限擴(kuò)大最終成就大業(yè)。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不管成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)不理想的學(xué)生都希望得到老師的肯定和賞識(shí)。
只有在教師的真心賞識(shí)下，孩子們才會(huì)喜歡你，才會(huì)愿意把他們自己的心理話與老師分享;才會(huì)把一切美好的事物展示給老師看。那老師在欣賞孩子美的同時(shí)，會(huì)不期然的發(fā)現(xiàn)所有的孩子是那么的可愛，那么的有靈性。
賞識(shí)固然重要，但教師與家長(zhǎng)的溝通也不能滯后。家庭是孩子的另一面鏡子，只有在兩面全是陽光的鏡子下，才能照亮學(xué)生的心靈。
學(xué)校因?qū)W生而存在，教師因?qū)W生而精彩。學(xué)校能把學(xué)生帶入夢(mèng)境般的天堂中，而教師就是引導(dǎo)學(xué)生暢游天堂的智者。
賞識(shí)，其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí)就是學(xué)會(huì)愛，愛學(xué)生，也是愛自己。愿我和孩子們能編織出美好的夢(mèng)想飛向多姿多彩的未來!
《賞識(shí)你的孩子》給了我很好的啟示，使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門必修課，我們不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。
說得簡(jiǎn)單些就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。
賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。這種教育是一種承認(rèn)差異，允許失敗的教育。
在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常反思，想想自己曾對(duì)孩子做了些什么，想想今天我們鼓勵(lì)了孩子沒有!對(duì)于孩子的教育，從某種意義上說，家庭甚至比學(xué)校更重要，因?yàn)椤靶袨樾纬闪?xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，而對(duì)于孩子行為的養(yǎng)成父母的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)直接于教師。只要用一點(diǎn)心，你我或許就已經(jīng)是“神童”的父母了!
有人說好孩子是夸出來的。夸獎(jiǎng)、賞識(shí)孩子能使孩子更有信心，更聰明好學(xué)。做家長(zhǎng)的可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，隨機(jī)應(yīng)變，創(chuàng)造性地稍作夸張表現(xiàn)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，喚起孩子的自信心。
對(duì)于一個(gè)未成年人來說充滿想象力的孩子，我們永遠(yuǎn)都不可能預(yù)測(cè)他將通過何種方式、何種途經(jīng)去實(shí)現(xiàn)未來的人生價(jià)值。我們要做的事就是鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。只要是積極的、生動(dòng)的就去鼓勵(lì)。剩下的事就讓他自己去做。他往往能在“不可能”中達(dá)到一個(gè)光輝的頂點(diǎn)。
作為老師和家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)欣賞，并正確引導(dǎo)，使孩子多種多樣的才能，天資得到充分的發(fā)展，也只有這樣才能挖掘每個(gè)孩子的潛能。
作為一個(gè)母親和一名教師，我愿意用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作，我也真誠地希望每一位教師和家長(zhǎng)能賞識(shí)每一個(gè)孩子，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重;有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識(shí)，才會(huì)讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋。
法國著名作家安德列·莫洛亞說過：“美好的語言，勝過禮物?！辟澝乐詫?duì)人的行為產(chǎn)生深刻的影響，是因?yàn)樗鼭M足了個(gè)人較高層次的需要，即心理的需要。教師要學(xué)會(huì)贊美的藝術(shù)，也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。
讀過周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》更加深了對(duì)賞識(shí)的認(rèn)識(shí)，文中有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道。”女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。
就說：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做?”爸爸說：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。”女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。
讀到這里不由得使我想到，換了其他家長(zhǎng)‘十道題只做對(duì)一道時(shí)’可能兩記耳光早就過去了。錯(cuò)一道應(yīng)用題還情有可原，錯(cuò)九道那就不可饒恕。
而最后的結(jié)果只能是孩子哭大人叫，亂作一團(tuán)。什么也干不下去。更無從談孩子會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，成績(jī)優(yōu)異。對(duì)數(shù)學(xué)不反感就已經(jīng)不錯(cuò)了。周弘老師的成功也提醒我們反思我們?cè)诮虒W(xué)中的做法，賞識(shí)孩子是使我們教育成功的有力武器。
我們何不拿起他運(yùn)用于我們的教學(xué)之中呢?在教學(xué)中，十道題只做對(duì)了一道的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，我經(jīng)常忍不住說：你的課怎么上得?這么簡(jiǎn)單還不會(huì)嗎?說說為什么?說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學(xué)。如果我們改用賞識(shí)的方法和語氣，效果會(huì)大大不同。
比如我們班的xx同學(xué)，看拼音寫詞語的較差，當(dāng)她的錯(cuò)題較多時(shí)我不是批評(píng)而是以鼓勵(lì)為主，使她增強(qiáng)了自信心;錯(cuò)題在逐漸減少。
自己為了提高聽寫的準(zhǔn)確率，經(jīng)常在完成了作業(yè)后主動(dòng)叫爸媽給她聽寫當(dāng)天學(xué)的詞語。久而久之，聽寫的準(zhǔn)確率有很大的提高。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
為了讓更多的學(xué)生得到賞識(shí)，我盡可能的創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，開展形式多樣的活動(dòng)，如每天故事、讀書交流會(huì)等。在活動(dòng)中，學(xué)生一次又一次體驗(yàn)被賞識(shí)的快樂。同時(shí)，我教育學(xué)生賞識(shí)別人和得到別人的賞識(shí)都是快樂的。因此，越來越多的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，我們師生關(guān)系也變得非常融洽。
當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。曾教授對(duì)教育原點(diǎn)的解讀是——教育就是培養(yǎng)好孩子。
對(duì)呀，從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)，我們?cè)賮硭伎际裁礃拥氖呛煤⒆?怎樣培養(yǎng)好孩子?那么，當(dāng)我們真正站在這個(gè)原點(diǎn)上來解讀教育問題的時(shí)候，真的是簡(jiǎn)單多了。那么你的管理、你的教育、你的課堂是不是圍繞培養(yǎng)好孩子來進(jìn)行的?你培養(yǎng)的孩子是不是好孩子?用這個(gè)標(biāo)尺來衡量，一目了然。
就拿父母對(duì)待孩子學(xué)說話、學(xué)走路的心態(tài)來說。自從周宏把聾啞女兒周婷婷培養(yǎng)成功，賞識(shí)教育在全國各地遍地開花。全國上下一片賞識(shí)之聲，教育仿佛只剩了賞識(shí)。最后甚至發(fā)展到學(xué)生違紀(jì)也要贊揚(yáng)一番。其實(shí)這是對(duì)賞識(shí)教育的誤解。
曾教授說賞識(shí)教育是四個(gè)字，而不是兩個(gè)字“賞識(shí)”。教育才是核心，賞識(shí)也需要批評(píng)也需要懲戒。但賞識(shí)教育的批評(píng)和懲戒都是有條件的，是為了培養(yǎng)好孩子。賞識(shí)教育應(yīng)該“先識(shí)后賞”，切不可只知“賞”，不去“識(shí)”。
我以前總以為“缺點(diǎn)不說不得了，優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”。“缺點(diǎn)不說不得了”的原因是因?yàn)橐寣W(xué)生知道自己錯(cuò)在什么地方，所以要天天講，時(shí)時(shí)講，而“優(yōu)點(diǎn)多說逐漸少”，是擔(dān)心表揚(yáng)多了，學(xué)生會(huì)翹尾巴，產(chǎn)生驕傲情緒，優(yōu)點(diǎn)便變成了缺點(diǎn)。
因此，我以前在教育學(xué)生的時(shí)候，常常把學(xué)生的正確行為看成理所當(dāng)然的，視而不見，而學(xué)生一出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，就立即予以批評(píng)。
“賞識(shí)你的孩子”一語驚醒夢(mèng)中人，反省一下自己，是啊，怎么孩子在我眼里，全是缺點(diǎn)一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都沒有?自己也是文化人，光說要挖掘孩子的閃光點(diǎn)，怎么就看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)呢?心理學(xué)上有一種說法：一種觀點(diǎn)一旦經(jīng)過多次強(qiáng)化，就會(huì)在孩子心中生根。
因此，當(dāng)我一再指責(zé)孩子內(nèi)向、孤僻，什么都不如人家時(shí)，孩子就有一種心理暗示，真的認(rèn)為自己內(nèi)向、孤僻，沒有一點(diǎn)自信。
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺得“我能行”;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;。
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé);。
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小;。
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗;。
賞識(shí)是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。
愛是一把雙刃劍。摧殘的愛帶給成人和孩子的都是無盡的痛苦，賞識(shí)的愛卻會(huì)讓成人和孩子在歡樂中共同成長(zhǎng)進(jìn)步。賞識(shí)你的學(xué)生吧，只有這種理性的愛才會(huì)讓學(xué)生在美麗的人生世界翩翩起舞，自由翱翔!
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十七
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽力和說話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書。
書中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí)，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”，周弘開懷大笑說：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個(gè)?！币宦曅Γ痪湓?，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫不完留下來不準(zhǔn)回家”；不會(huì)背書則是“你真笨，背不會(huì)不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長(zhǎng)，這幾招用完之后就再也沒辦法了，開始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí)，工作的繁瑣使我們無暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)?；叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間，我們有沒有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來思考了。
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