演講稿需要有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。那么，如何寫(xiě)一篇引人入勝的演講稿呢？首先要明確演講的主題和目的，然后進(jìn)行充分的調(diào)查和準(zhǔn)備，結(jié)構(gòu)清晰、重點(diǎn)突出，注意語(yǔ)言的生動(dòng)有力和形象的比喻，同時(shí)要注意與聽(tīng)眾的互動(dòng)和反饋，給聽(tīng)眾留下深刻的印象。演講稿雖然是一種書(shū)面材料，但只有在演講時(shí)才能體現(xiàn)出它的真正魅力。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇一
隨著科技的發(fā)展，書(shū)信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無(wú)法想象，在我的學(xué)生時(shí)代時(shí)，書(shū)信對(duì)于我們是多么重要。那時(shí)，收到一封書(shū)信會(huì)使我異常高興。我也很樂(lè)意給朋友們寫(xiě)信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書(shū)信也沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
如今，小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第七單元習(xí)作卻有寫(xiě)信的要求，這對(duì)于初次接觸書(shū)信的孩子來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。所以，在教學(xué)時(shí)，我先是講了書(shū)信對(duì)人類幾千年來(lái)的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒(méi)完全喪失作用。接著我才在黑板上畫(huà)好格子，給學(xué)生講書(shū)信的格式。我講一個(gè)格式的寫(xiě)法，學(xué)生就在本子上照著寫(xiě)，寫(xiě)完后，我再總結(jié)書(shū)信格式的寫(xiě)作要求。終于有大半學(xué)生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書(shū)信這種文體到底有什么用。
為了讓學(xué)生實(shí)際操作一下，我讓孩子們買來(lái)信封，給我寫(xiě)一封信。要求就是：格式正確，寫(xiě)出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不限。今天的這個(gè)特殊作業(yè)，全班學(xué)生都及時(shí)交來(lái)了。我花了很長(zhǎng)的時(shí)間，挨個(gè)看。盡管還是有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對(duì)我說(shuō)出心里話，而且，連平時(shí)作文能力極差的學(xué)生也能寫(xiě)出文通字順的.心里話。更讓我沒(méi)想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達(dá)對(duì)我的愛(ài)，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫(xiě)了回信?？梢?jiàn)，書(shū)信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無(wú)法真正替代的原因。讀著一封封雖然語(yǔ)言很稚嫩，但卻真誠(chéng)質(zhì)樸的信件，我再一次被書(shū)信這種交流方式的魅力打動(dòng)了。也讓我感受到了師生之間的真情。評(píng)價(jià)這次寫(xiě)信習(xí)作時(shí)，我對(duì)孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來(lái)用書(shū)信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書(shū)信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過(guò)來(lái)是很容易的，關(guān)鍵是我想讓孩子們真正體驗(yàn)書(shū)信魅力的目的算是達(dá)到了！
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。關(guān)于作文教學(xué)，葉圣陶先生早在六十年代就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”這就是說(shuō)，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的能力，以期學(xué)生具有自己會(huì)寫(xiě)的本領(lǐng)。
《書(shū)信》源自冀教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)綜合學(xué)習(xí)三之“我的小筆頭”。書(shū)信是用書(shū)面形式與別人交流思想、學(xué)習(xí)、工作和生活情況的應(yīng)用文，在實(shí)際生活中是常常用得到的。此次習(xí)作是我比較成功的作文教學(xué)之一，學(xué)生興致高，都能積極參與相關(guān)討論，并能在很短的時(shí)間內(nèi)以正確的格式把信寫(xiě)好。仔細(xì)想來(lái)教學(xué)的成功應(yīng)包括以下因素：
一、情境教學(xué)。
設(shè)定一個(gè)情境，告訴學(xué)生如果有話想和別人說(shuō)，可以給那個(gè)人寫(xiě)信。讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)會(huì)寫(xiě)信對(duì)自己很有用，從而有了關(guān)注的熱情。有的同學(xué)說(shuō)想給爸爸媽媽寫(xiě)，有的說(shuō)想給朋友寫(xiě)，也有的說(shuō)想給老師寫(xiě)，這樣就令學(xué)生有了書(shū)信的接收對(duì)象，有了述說(shuō)的內(nèi)容。利用書(shū)上的例信，同學(xué)們掌握了書(shū)信的格式和所寫(xiě)的內(nèi)容。
二、運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
整個(gè)課堂，學(xué)生發(fā)言，討論的機(jī)會(huì)很多，如例信包括哪些內(nèi)容，寫(xiě)信說(shuō)些什么，怎樣說(shuō)等。讓學(xué)生以合作、探究的方式獲取了寫(xiě)作素材，并受到了思想教育和情緒感召。
三、將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合。
任何課堂都要注意德育的滲透、既然是“滲透”就不能用大道理進(jìn)行枯燥地說(shuō)教，()而應(yīng)該“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。在這節(jié)課里，我首先說(shuō)明了信中可以說(shuō)自己的心里話，同學(xué)們有的給爸爸媽媽寫(xiě)，表達(dá)自己的感激；有的給朋友寫(xiě)，表達(dá)自己的真誠(chéng)；還有的給曾和自己鬧過(guò)意見(jiàn)的同學(xué)寫(xiě)，表達(dá)和好的決心……這樣，將書(shū)信教學(xué)、親情教育和團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育三結(jié)合，進(jìn)行了一次有益的嘗試。
不足之處是開(kāi)始的導(dǎo)入語(yǔ)，與學(xué)生沒(méi)有緊密的聯(lián)系，學(xué)生沒(méi)有表示出明顯的興趣，還有個(gè)別同學(xué)沒(méi)有掌握書(shū)信的正確格式。
作文不是“作”出來(lái)的，言由心生，要有動(dòng)力、有熱愛(ài)、有追求、有活力、有個(gè)性。生活是作文的礦藏，取之不盡，用之不竭；情感是作文的源泉，噴涌而出，擇地而流。“經(jīng)歷即文章”，讓學(xué)生去開(kāi)采生活這一礦藏，讓學(xué)生去尋覓情感這一源泉，才會(huì)激活學(xué)生寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)得真，寫(xiě)得切！
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇二
從開(kāi)學(xué)以來(lái)，我一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來(lái)解決問(wèn)題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長(zhǎng)及共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。
學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。在我的課堂中，我堅(jiān)持著每節(jié)課給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做為我這個(gè)配角來(lái)說(shuō)，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識(shí)，那才是真正的知識(shí)，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。因此通過(guò)課改，我在逐步實(shí)踐，在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中探索知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這一個(gè)學(xué)期通過(guò)聽(tīng)課、聽(tīng)講座及自己親身去體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能教研專區(qū)全新登場(chǎng)參與到課堂中來(lái)。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)該做到多一點(diǎn)自主、情趣和認(rèn)可，少一點(diǎn)包辦、說(shuō)教和指責(zé)。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓效果好起來(lái)”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問(wèn)題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過(guò)示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。在課堂改革中，我真切的希望每位學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開(kāi)拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會(huì)五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問(wèn)題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過(guò)關(guān)檢測(cè)。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇三
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學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
老師們、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無(wú)不具有堅(jiān)持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費(fèi)了17年的時(shí)間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動(dòng)告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會(huì)遙遠(yuǎn)。英國(guó)首相丘吉爾在面對(duì)德國(guó)法西斯的瘋狂進(jìn)攻時(shí)，就曾對(duì)他的國(guó)民說(shuō)過(guò)：“不要屈服，永遠(yuǎn)不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語(yǔ)，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動(dòng)天帝,移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?可見(jiàn)，成功離不開(kāi)堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。如果在學(xué)習(xí)中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過(guò)是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜纾粸觚攬?jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù)；愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)，我們要學(xué)有所成，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤。”讓我們站在此刻的起點(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時(shí)光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光輕輕撫平眉心的褶皺時(shí)，我們又開(kāi)始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個(gè)未知數(shù)，但是世上沒(méi)有比腳下更長(zhǎng)的路，比人更高的峰。只要堅(jiān)持，再長(zhǎng)的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過(guò)水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅(jiān)持就是勝利。
馬克思曾說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大路可走?！币虼?，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈的精神是必不可少的。當(dāng)困難絆住你成功的腳步時(shí)，當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心時(shí)，當(dāng)重?fù)?dān)壓得你喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，不要退縮，請(qǐng)不要放棄，不要裹足不前，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，無(wú)論山嶺阻攔，無(wú)論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時(shí)候；船舶斬浪劈波，是因?yàn)樗膱?jiān)持，無(wú)論狂風(fēng)巨浪，無(wú)論險(xiǎn)灘暗礁，前面一定有它停靠的港灣。
堅(jiān)持是一個(gè)意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅(jiān)持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅(jiān)持是一種自豪，沒(méi)有勇氣的人不敢堅(jiān)持。
人生之路長(zhǎng)漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて?，有許多荊棘需要我們?nèi)爻?，面?duì)一道道學(xué)習(xí)上的難題，面對(duì)一個(gè)個(gè)需要我們克服的難關(guān)，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠(yuǎn)都不要低下高傲的頭顱。
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個(gè)成功的秘訣,就是堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)下工夫。
曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：希臘有個(gè)哲學(xué)家叫蘇格拉底，有一次他給他的學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，每天甩手300下?！斑@還不簡(jiǎn)單么？不就是甩甩手嗎？”
過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，誰(shuí)有堅(jiān)持下來(lái)？90%的學(xué)生都驕傲地舉起了手。
又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，這回只剩下八成了。
過(guò)了一年后，蘇格拉底問(wèn)了一下班里有誰(shuí)堅(jiān)持每天甩手300下呀？這時(shí)只有一位學(xué)生舉起了手。這位學(xué)生就是希臘著名哲學(xué)家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅(jiān)持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動(dòng)上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來(lái)成為歷史以來(lái)最杰出的書(shū)法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱?jiān)持贏來(lái)了兔子的榮譽(yù)。愚公的堅(jiān)持得到了天帝的同情。總而言之，堅(jiān)持就是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂嗄静徽?。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無(wú)益就怕一日曝十日寒?！?/p>
給自己一個(gè)微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動(dòng)作，人與人之間交流的最簡(jiǎn)單動(dòng)作，更是面對(duì)挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍，在生活中也一樣，不會(huì)有人總是一帆風(fēng)順，而無(wú)坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會(huì)改變整件事情的結(jié)果。
當(dāng)你失敗的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。相信自己，成功就在下一個(gè)路口。面對(duì)挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預(yù)告函，更是給自己的沖鋒號(hào)。愛(ài)迪生在他60歲時(shí)，建了一個(gè)工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點(diǎn)時(shí)，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛(ài)迪生，這位偉大的科學(xué)家，不但沒(méi)有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場(chǎng)，指著眼前的熊熊大火說(shuō)道：“你見(jiàn)過(guò)這么壯觀的景象嗎？”后來(lái)，愛(ài)迪生告訴孩子：“這場(chǎng)大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個(gè)發(fā)明的科學(xué)家面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)，一個(gè)真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對(duì)失敗，就已經(jīng)成功了。
當(dāng)你成功的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)自己。這時(shí)的微笑既是對(duì)過(guò)去的肯定，又是對(duì)未來(lái)的希望?！皠俨或?，敗不餒”，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)成功，就不會(huì)停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過(guò)一段被奉為經(jīng)典的有關(guān)自己成功經(jīng)驗(yàn)的話：“我成功是因?yàn)楫?dāng)所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開(kāi)始了新的設(shè)計(jì)。當(dāng)所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國(guó)有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會(huì)被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個(gè)微笑而已?！?/p>
這，就是一個(gè)微笑的力量--順境中，對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)；逆境中，對(duì)創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過(guò)，不論遇到什么，請(qǐng)記得，常給自己一個(gè)微笑，因?yàn)?-生活就是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它也對(duì)你微笑。
打開(kāi)一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說(shuō)的，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡(jiǎn)單和容易，處于逆境之中無(wú)門(mén)可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開(kāi)一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開(kāi)一扇窗，需要毅力。法國(guó)大文豪巴爾扎克曾有過(guò)一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對(duì)于兒子的寫(xiě)作夢(mèng)想不予支持，甚至斷了對(duì)兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無(wú)門(mén)可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開(kāi)始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒(méi)有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見(jiàn)證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺(tái)階讓他最終打開(kāi)了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見(jiàn)，打開(kāi)一扇窗需要毅力。
打開(kāi)一扇窗，需要智慧。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了艱苦的研究。他在自己的真覺(jué)和豐富知識(shí)的指引下，尋找一種沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃來(lái)作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒(méi)有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開(kāi)了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒(méi)有運(yùn)用自己的智慧，他就不會(huì)打開(kāi)這一扇窗，成為“光纖之父”。
寫(xiě)給未來(lái)的信林壘壘。
未來(lái)的自己：
你好！
你總抱怨上天對(duì)你不公平。其實(shí)上天對(duì)每一個(gè)人都是公平的。你總抱怨自己的努力沒(méi)有收獲。也許你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的壞習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)不拖拖拉拉，課余時(shí)間別總是想著玩。上課別出神……太多的陋習(xí)，必須要改。否則成功只會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)。
中考一天一天近了，每過(guò)一天都更近中考一步。是否能在中考綻放美麗，就在今后的日子了。過(guò)去的都已經(jīng)過(guò)去，歷史不可能重改。決定未來(lái)的是現(xiàn)在，未來(lái)是否發(fā)光發(fā)熱就看現(xiàn)在的決定。
每個(gè)人都曾失敗過(guò)，別因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就灰心喪氣，失去信心。每一次的失敗都會(huì)有原因，而這些失敗的教訓(xùn)就是以后成功的墊腳石。失敗不可怕，可怕的是今后再也沒(méi)有信心努力。其實(shí)沒(méi)什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起來(lái)就是了。
分?jǐn)?shù)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是每次考試后的反思。如果你只關(guān)心分?jǐn)?shù)，那么你永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步。每一次的考試都是檢驗(yàn)自己，我們應(yīng)該去找自己哪里不足，然后加以改正。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在中考那天則是更大的進(jìn)步。為自己大喊一聲：“加油！”
恭祝。
天天進(jìn)步！
曾經(jīng)的你。
寫(xiě)給自己的信包夢(mèng)瑩。
親愛(ài)的我：
你好！首次提筆給你回信，你是否覺(jué)得有點(diǎn)冒昧呢？
最近的事故讓你有些心情低落，狀態(tài)也有影響。期初沒(méi)考好，你安慰自己說(shuō)看開(kāi)點(diǎn)，下次努力。
初三了，明年六月份中考了。你有目標(biāo)，也努力了，卻沒(méi)達(dá)到自己預(yù)期的那樣。下一次會(huì)更好。你也清楚失利的原因來(lái)自理科，最近英語(yǔ)也出現(xiàn)漏洞，亮起了紅燈。你不得不正視這些問(wèn)題。
你總是只會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，卻鮮少去付諸行動(dòng)，這樣怎么行？
自從上了初中，你就沉默了，安靜了，你覺(jué)得自己應(yīng)該成熟了，長(zhǎng)大了。你不得不看清眼前的局面，絲毫的松懈都有可能前功盡棄。你常常思考未來(lái)，可卻沒(méi)有真正的目標(biāo)，搖擺不定的成績(jī)讓你險(xiǎn)些迷失自己。你不知道自己的實(shí)力究竟是多少。
你清楚體育的重要性?？赡銋s沒(méi)有把握不落分。中考時(shí)沒(méi)有30分怎么辦？練。訓(xùn)練如學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退。汗水會(huì)換來(lái)收獲。
即使烏云密布，你也要每天給自己一份陽(yáng)光的心情。
親愛(ài)的我，祝你在明年的中考上發(fā)出炫目的光！奮力沖向目標(biāo)，加油！
形影不離的你。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇四
學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)不僅與單元相關(guān)，且涵蓋各種領(lǐng)域，例如：認(rèn)知、音樂(lè)、體能、社會(huì)、語(yǔ)文、自然等活動(dòng)，老師會(huì)利用與主題密切相關(guān)的實(shí)物、照片、圖片、錄像帶、兒歌、圖畫(huà)書(shū)等視聽(tīng)媒體，拓展孩子的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。以“交通安全”單元為例，老師在設(shè)計(jì)教案之初，會(huì)預(yù)先訂下如：“知道交通安全的重要性”、“認(rèn)識(shí)各種交通工具的功能及名稱”、“培養(yǎng)遵守交通規(guī)則的`習(xí)慣”等活動(dòng)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)如：“常見(jiàn)的交通工具”、“認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志”、“行的安全”、“小小交通指揮者”等四個(gè)小單元。
單元教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于“學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度與系統(tǒng)性”，該知道的生活常識(shí)大都會(huì)被老師列入學(xué)習(xí)范圍，由于多采團(tuán)體教學(xué)，且有教案設(shè)計(jì)，老師較能掌握孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)展。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇五
親愛(ài)的：
我們的語(yǔ)文老師很愛(ài)嘮叨，比如：你每說(shuō)一句話，就會(huì)重復(fù)好幾遍。我們同學(xué)都說(shuō)語(yǔ)文老師就是一臺(tái)“錄音機(jī)”，尤其是在布置作業(yè)的時(shí)候。
星期一早上，我們來(lái)到班級(jí)門(mén)口，就會(huì)聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)話，同學(xué)們只要聽(tīng)到語(yǔ)文老師說(shuō)話，就會(huì)會(huì)心一笑，大家都知道，老師又要開(kāi)啟你的錄音機(jī)反復(fù)播放功能了。
有一次，一個(gè)同學(xué)給老師打小報(bào)告，說(shuō)班里有同學(xué)說(shuō)你是“錄音機(jī)”。老師聽(tīng)了驚訝地瞪大雙眼生氣地說(shuō)：“真的嗎?是誰(shuí)說(shuō)我說(shuō)話像錄音機(jī)的?”同學(xué)卻狡猾地回答說(shuō)：不知道!然后就趕緊跑掉了。
下午放學(xué)后，老師又找來(lái)了打小報(bào)告的`那個(gè)同學(xué)詢問(wèn)，那名同學(xué)一下子說(shuō)出了幾十個(gè)同學(xué)的名字，差不多把所有人都說(shuō)出來(lái)了。老師聽(tīng)了，竟然呵呵呵笑了，還自言自語(yǔ)感嘆說(shuō):“難道是自己年紀(jì)大了，真的變嘮叨了嗎?”真不知道，您還能不能改掉愛(ài)嘮叨的毛病。
你的孩子：
時(shí)間：
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇六
學(xué)習(xí)使人進(jìn)步，作為老師更應(yīng)當(dāng)終生學(xué)習(xí)。以前上學(xué)時(shí)對(duì)新教育和“271”學(xué)習(xí)方式有所了解，但是這是表面的。自從工作以來(lái)更是時(shí)刻向這兩種方式學(xué)習(xí)，上周我們來(lái)到鄒平實(shí)驗(yàn)一小向這里的老師學(xué)習(xí)“271”這種教學(xué)模式，下面談一下自己學(xué)習(xí)的心得。
在接到要去實(shí)驗(yàn)一小學(xué)習(xí)“271”教學(xué)模式時(shí)，在我的心中就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，什么是“271”模式？帶著這個(gè)疑問(wèn)我們來(lái)到了實(shí)驗(yàn)一小。聽(tīng)了兩位小學(xué)高年級(jí)老師執(zhí)教的示范課，可以說(shuō)他們的授課方式，讓我大吃一驚，因?yàn)閷W(xué)生們自學(xué)的太到位了，他們基本上把要所要的內(nèi)容都掌握了，我在想我的學(xué)生能不能達(dá)到這個(gè)程度呢？尤其是在小學(xué)低年級(jí)他們能不能完成預(yù)習(xí)工作呢？帶著這三個(gè)疑問(wèn)我們進(jìn)入了學(xué)習(xí)的第二個(gè)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)一小的老師交流。
在這里我的到了所有疑問(wèn)的答案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)一小老師的講解和自己的理解，談一下自己的心得。首先，什么是“271”教學(xué)模式，“271”教學(xué)模式可以從四個(gè)方面來(lái)解釋，一是學(xué)生的構(gòu)成“2”指的是特優(yōu)生，就是班里可以作為小老師給同學(xué)們解答疑惑的這部分同學(xué)；“7”指的是優(yōu)生，就是班里大部分的同學(xué)；“1”指的是待優(yōu)生，就是在同學(xué)和老師的幫助下可以達(dá)到優(yōu)等生或者是特優(yōu)生的同學(xué)。二是學(xué)習(xí)的內(nèi)容“2”指的是自學(xué)內(nèi)容，就是學(xué)生自己就能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容；“7”指的是同學(xué)合作交流的內(nèi)容，就是同學(xué)們通過(guò)交流相互學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)的內(nèi)容；“1”指的是教師講解、點(diǎn)撥的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)更應(yīng)該是難點(diǎn)。三是時(shí)間的安排“2”指的是自學(xué)交流的時(shí)間，就是學(xué)生在課下通過(guò)各種手段和方式自己學(xué)習(xí)和與同學(xué)交流的時(shí)間；“7”指的是合作學(xué)習(xí)、展示、交流的時(shí)間，就是在課堂上同學(xué)們把在課下產(chǎn)生的疑問(wèn)在合作中找到答案，再向同學(xué)們展示，最后全班交流學(xué)習(xí)；“1”指的是鞏固、拓展的時(shí)間，就是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的時(shí)間。四是影響學(xué)習(xí)的因素“2”指的是學(xué)習(xí)的智商、智力，就是基因所控制的因素；“7”值得是情商，就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力；“1”指的是行商。接下來(lái)，實(shí)驗(yàn)一小的老師把我的第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題一起回答了，在小學(xué)低年級(jí)施行“271”有一定的局限，但是低年級(jí)主要是培養(yǎng)學(xué)生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
在導(dǎo)學(xué)案的制作中，我感覺(jué)最大的收獲就是把學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給了學(xué)生，這樣使學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果是否達(dá)到了要求。導(dǎo)學(xué)案中還有三個(gè)模塊分別是自主學(xué)習(xí)案、合作探究案、鞏固拓展案，這三個(gè)模塊層層遞進(jìn)，使學(xué)生有一個(gè)拔高的過(guò)程。
“271”模式也是一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)的模式，所以分組顯得尤為重要，分好組就占了成功的一般。分組采用組間同智，組內(nèi)異智，就是六人以小組分為三個(gè)層次a、b、c個(gè)兩人，a中產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組的全面工作，是學(xué)習(xí)的帶頭人，引導(dǎo)本小組的同學(xué)學(xué)習(xí)，給其他的同學(xué)講解疑惑，相當(dāng)于一名小老師。還有一個(gè)現(xiàn)象讓我感覺(jué)值得學(xué)習(xí)，就是在一名同學(xué)回答完問(wèn)題后，會(huì)有另一名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣即會(huì)使聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，也會(huì)鍛煉學(xué)生的能力。
學(xué)習(xí)的道路是永無(wú)止境的，接下來(lái)我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新教育、“271”教學(xué)模式和其他的教育教學(xué)理論，使自己的專業(yè)能力不斷增強(qiáng)，早日成為合格的人民教師。
xx縣xx小學(xué)。
xx年3月18日。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇七
親愛(ài)的：
姥姥你很愛(ài)嘮叨，你像復(fù)讀機(jī)一樣說(shuō)個(gè)不停。
你個(gè)子有點(diǎn)矮，常常穿個(gè)連衣裙非常漂亮，看著非常高雅。
你的眉毛非常濃，一雙大眼睛像黑寶石閃著智慧的光，你臉蛋紅紅的像個(gè)大蘋(píng)果，你耳朵是半圓形的，你的鼻子尖尖的像小紅辣椒，嘴巴彎彎的像月牙，說(shuō)起話來(lái)非常羅嗦。
我的姥姥很愛(ài)嘮叨。
有一次，在作文補(bǔ)習(xí)班的課堂上，我不認(rèn)真聽(tīng)講，姥姥憤怒的說(shuō)：“上課不要溜號(hào)，要認(rèn)真聽(tīng)講?！蔽译m然很生氣，但我知道姥姥是為我好，但是我還是難以接受。
每天早晨，我睡得正香，還不到六點(diǎn)鐘，姥姥就叫我：“起床了，起床了?！比缓竽阌执呶铱禳c(diǎn)刷牙洗臉，吃飯的時(shí)候姥姥還是不停地說(shuō)：“你看看你太瘦了，得多吃點(diǎn)?！边@下害的我被飯噎住了。吃晚飯?jiān)撋蠈W(xué)了，姥姥又嘮叨我：“書(shū)帶齊了嗎?鉛筆盒，削筆刀都帶齊了嗎?”
雖然姥姥很愛(ài)嘮叨，但是是為了我好，我非常感謝姥姥。
你的孫子：
時(shí)間：
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇八
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)早晨的第一縷陽(yáng)光輕輕撫平眉心的褶皺時(shí)，我們又開(kāi)始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個(gè)未知數(shù)，但是世上沒(méi)有比腳下更長(zhǎng)的路，比人更高的峰。只要堅(jiān)持，再長(zhǎng)的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過(guò)水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅(jiān)持就是勝利。
馬克思曾說(shuō)過(guò)：“在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大路可走?！币虼?，在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈的精神是必不可少的。當(dāng)困難絆住你成功的腳步時(shí)，當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心時(shí)，當(dāng)重?fù)?dān)壓得你喘不過(guò)氣來(lái)時(shí)，不要退縮，請(qǐng)不要放棄，不要裹足不前，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，無(wú)論山嶺阻攔，無(wú)論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時(shí)候；船舶斬浪劈波，是因?yàn)樗膱?jiān)持，無(wú)論狂風(fēng)巨浪，無(wú)論險(xiǎn)灘暗礁，前面一定有它停靠的港灣。
堅(jiān)持是一個(gè)意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅(jiān)持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅(jiān)持是一種自豪，沒(méi)有勇氣的人不敢堅(jiān)持。
人生之路長(zhǎng)漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて?，有許多荊棘需要我們?nèi)爻鎸?duì)一道道學(xué)習(xí)上的難題，面對(duì)一個(gè)個(gè)需要我們克服的難關(guān)，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠(yuǎn)都不要低下高傲的頭顱。
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個(gè)成功的秘訣,就是堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)下工夫。
曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事：希臘有個(gè)哲學(xué)家叫蘇格拉底，有一次他給他的學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，每天甩手300下。“這還不簡(jiǎn)單么？不就是甩甩手嗎？”
過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，誰(shuí)有堅(jiān)持下來(lái)？90%的學(xué)生都驕傲地舉起了手。
又過(guò)了一個(gè)月，蘇格拉底問(wèn)了他的學(xué)生們，這回只剩下八成了。
過(guò)了一年后，蘇格拉底問(wèn)了一下班里有誰(shuí)堅(jiān)持每天甩手300下呀？這時(shí)只有一位學(xué)生舉起了手。這位學(xué)生就是希臘著名哲學(xué)家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅(jiān)持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動(dòng)上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來(lái)成為歷史以來(lái)最杰出的書(shū)法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱?jiān)持贏來(lái)了兔子的榮譽(yù)。愚公的堅(jiān)持得到了天帝的同情?？偠灾?，堅(jiān)持就是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂?，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無(wú)益就怕一日曝十日寒?！?/p>
給自己一個(gè)微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動(dòng)作，人與人之間交流的最簡(jiǎn)單動(dòng)作，更是面對(duì)挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場(chǎng)上沒(méi)有長(zhǎng)勝將軍，在生活中也一樣，不會(huì)有人總是一帆風(fēng)順，而無(wú)坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會(huì)改變整件事情的結(jié)果。
當(dāng)你失敗的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。相信自己，成功就在下一個(gè)路口。面對(duì)挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預(yù)告函，更是給自己的沖鋒號(hào)。愛(ài)迪生在他60歲時(shí)，建了一個(gè)工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點(diǎn)時(shí)，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛(ài)迪生，這位偉大的科學(xué)家，不但沒(méi)有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場(chǎng)，指著眼前的熊熊大火說(shuō)道：“你見(jiàn)過(guò)這么壯觀的景象嗎？”后來(lái)，愛(ài)迪生告訴孩子：“這場(chǎng)大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個(gè)發(fā)明的科學(xué)家面對(duì)失敗時(shí)的表現(xiàn)，一個(gè)真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對(duì)失敗，就已經(jīng)成功了。
當(dāng)你成功的時(shí)候，請(qǐng)記得，給自己一個(gè)微笑。鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)自己。這時(shí)的微笑既是對(duì)過(guò)去的肯定，又是對(duì)未來(lái)的希望?！皠俨或?，敗不餒”，學(xué)會(huì)微笑面對(duì)成功，就不會(huì)停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過(guò)一段被奉為經(jīng)典的有關(guān)自己成功經(jīng)驗(yàn)的話：“我成功是因?yàn)楫?dāng)所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開(kāi)始了新的設(shè)計(jì)。當(dāng)所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國(guó)有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會(huì)被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個(gè)微笑而已。”
這，就是一個(gè)微笑的力量--順境中，對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)；逆境中，對(duì)創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過(guò)，不論遇到什么，請(qǐng)記得，常給自己一個(gè)微笑，因?yàn)?-生活就是一面鏡子，你對(duì)它微笑，它也對(duì)你微笑。
打開(kāi)一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說(shuō)的，上帝在關(guān)上一扇門(mén)時(shí)，也會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡(jiǎn)單和容易，處于逆境之中無(wú)門(mén)可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開(kāi)一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開(kāi)一扇窗，需要毅力。法國(guó)大文豪巴爾扎克曾有過(guò)一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對(duì)于兒子的寫(xiě)作夢(mèng)想不予支持，甚至斷了對(duì)兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無(wú)門(mén)可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開(kāi)始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒(méi)有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見(jiàn)證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺(tái)階讓他最終打開(kāi)了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見(jiàn)，打開(kāi)一扇窗需要毅力。
打開(kāi)一扇窗，需要智慧。20xx年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開(kāi)始了艱苦的研究。他在自己的真覺(jué)和豐富知識(shí)的指引下，尋找一種沒(méi)有雜質(zhì)的玻璃來(lái)作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒(méi)有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開(kāi)了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒(méi)有運(yùn)用自己的智慧，他就不會(huì)打開(kāi)這一扇窗，成為“光纖之父”。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇九
我們都知道，經(jīng)典格言、常用諺語(yǔ)、詩(shī)詞名句、名人名言等，由于其具有哲理深刻、情感豐富、語(yǔ)言優(yōu)美和大家耳熟能詳?shù)忍攸c(diǎn)，深受人們的喜愛(ài)和傳誦。加上許多人都對(duì)名言有崇拜感，認(rèn)可名言的權(quán)威性和說(shuō)服力。所以，作為演講嘉賓，若能適當(dāng)?shù)厥褂妹蚤_(kāi)開(kāi)場(chǎng)，效果還是非常好的。
例如，《追求卓越，超越期待》這篇演講稿的開(kāi)頭是這樣：
“當(dāng)球王貝利踢進(jìn)1000個(gè)球之后，有記者問(wèn)他：‘在1000個(gè)球中，哪個(gè)踢得最精彩?’貝利回答：‘下一個(gè)?！?，努力追求“下一個(gè)”是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和各行各業(yè)精英人物的共同品質(zhì)。大家說(shuō)，對(duì)不對(duì)?”
再如，在某直銷公司的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)師是這樣開(kāi)場(chǎng)：
“不是每朵鮮花都能代表愛(ài)情，但是玫瑰做到了;不是每棵樹(shù)都能耐得住干渴，但是白楊做到了;不是每個(gè)人都追求上進(jìn)、想挑戰(zhàn)自我、改變?nèi)松?、成就?mèng)想并與眾不同，但是在座的各位——你們做到了!所以，應(yīng)該把掌聲送給我們自己!”
再如，在某讀書(shū)群的網(wǎng)友線下見(jiàn)面會(huì)上，有網(wǎng)友是這樣開(kāi)場(chǎng)：
“這個(gè)世界沒(méi)有陌生的人，只有還沒(méi)有來(lái)得及認(rèn)識(shí)的朋友。據(jù)說(shuō)，真誠(chéng)的友誼都是來(lái)自不斷地自我介紹?，F(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我自我介紹一下……”
再如，在一次大型公開(kāi)課的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)師是這樣開(kāi)場(chǎng)：
“親愛(ài)的各位朋友，俄國(guó)偉大的作家托爾斯泰說(shuō)過(guò)三句話。第一句話——這世界上最重要的人是誰(shuí)?就是現(xiàn)在在我眼前的人!第二句話——這世界上最重要的事是什么?就是現(xiàn)在我要做的事。第三句話——這世界上最重要的時(shí)間是什么?就是此時(shí)此刻。所以，我今天特別想說(shuō)的一句話就是：所有的各位朋友，此時(shí)此刻，你們就是我最重要的人!搞好這場(chǎng)培訓(xùn)，就是我們最重要的事!”
再如，在某直銷公司的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)師是這樣開(kāi)場(chǎng)：
“朋友是天，朋友是地，有了朋友就能頂天立地;朋友是風(fēng)，朋友是雨，有了朋友就能呼風(fēng)喚雨!在座的親愛(ài)的各位朋友，給我們身邊的朋友問(wèn)一下好，可以嗎?”
再如，在某直銷公司的培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，培訓(xùn)師是這樣開(kāi)場(chǎng)：
“在這個(gè)說(shuō)大不大、說(shuō)小不小的世界上，其實(shí)并沒(méi)有陌生人。只是有些和我們擦肩而過(guò)，成為路人;有些停下來(lái)再轉(zhuǎn)身離去，成為無(wú)緣的人;還有一些在不經(jīng)意間給我們留下傷痕的某個(gè)人;但始終有些卻成為陪伴我們一生的人，或許成為我們影響較深的朋友。今天在座的各位，你們就是將要成為陪伴我一生的人!大家能不能掌聲鼓勵(lì)一下?”
注：雖然說(shuō)，名言式開(kāi)場(chǎng)白，是演講者的至愛(ài)。但是，并非所有引用名言作開(kāi)頭者都能達(dá)到理想的效果。而那些司空見(jiàn)慣的、為人們所熟知的名言，經(jīng)反復(fù)引用后，往往給人一種俗套之感，讓聽(tīng)眾覺(jué)得你的本事不外乎會(huì)背《名人名言錄》罷了。于是，這么一來(lái)不僅未能起到吸引聽(tīng)眾的作用，反而使得全場(chǎng)噓聲四起。所以，引用名言做開(kāi)場(chǎng)白時(shí)，我們要選擇一些原創(chuàng)的、哲理性強(qiáng)的、抒情性好的、語(yǔ)言通俗易懂的、讓人回味無(wú)窮的名言。當(dāng)然，古詩(shī)詞除外。
2、故事式。
所謂的故事式開(kāi)場(chǎng)白，就是在演講開(kāi)始時(shí)講一個(gè)內(nèi)容生動(dòng)精彩、情節(jié)扣人心弦的故事或者一個(gè)令人瞠目結(jié)舌、出乎意料的事實(shí)。目的是制造某種懸念、設(shè)計(jì)某種氛圍，令人神往、引起注意，讓聽(tīng)眾對(duì)故事的發(fā)展和人物命運(yùn)的安排表示關(guān)切，從而產(chǎn)生非聽(tīng)下去不可的欲望。
例如，下面這個(gè)例子——。
在給財(cái)貿(mào)系統(tǒng)職工做演講時(shí)，有位演講嘉賓是這樣開(kāi)場(chǎng)：“我們財(cái)貿(mào)系統(tǒng)的同志，常常被人們戲稱為‘財(cái)神爺’。在座的各位，也都是理財(cái)行家，做生意的能手?，F(xiàn)在，請(qǐng)?jiān)试S我向大家請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：美國(guó)十大金融財(cái)團(tuán)之首摩根，當(dāng)年從歐洲到美洲時(shí)，窮得發(fā)慌，只得賣雞蛋為生。他弄來(lái)了三簍雞蛋，連續(xù)賣了三天，可一個(gè)也沒(méi)賣出去。第四天，他讓妻子一個(gè)人去賣。結(jié)果，不到半天全賣完了。請(qǐng)問(wèn)，這是什么原因呢?”
再如，下面這個(gè)例子——。
1935年，胡適在北師大國(guó)文系做學(xué)術(shù)演講，題目為《中國(guó)禪學(xué)之發(fā)展》。在演講之前，他先講一個(gè)小故事：
從前有一個(gè)裁縫，辛辛苦苦地省下錢來(lái)，供他兒子到國(guó)外念書(shū)。有一次，他兒子從倫敦寄信回家要錢。裁縫不認(rèn)識(shí)字，便只好請(qǐng)隔壁一個(gè)屠夫幫他看信。那個(gè)屠夫也不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，便念道：“爸爸，我要錢，趕快寄錢來(lái)!”裁縫聽(tīng)了非常生氣，以為兒子讀書(shū)讀傻掉了。從小學(xué)念到中學(xué)，從中學(xué)念到大學(xué)，竟然連這一點(diǎn)兒禮貌都不懂!就在這個(gè)時(shí)候，有一位牧師路過(guò)，問(wèn)裁縫為什么如此生氣。裁縫就將原由告訴了他。牧師說(shuō)：“你把信拿來(lái)給我看看!”牧師看了信之后，說(shuō)：“你錯(cuò)了!這信上面明明寫(xiě)著：‘爸爸，近來(lái)身體好嗎?您每天那么辛苦干活，省吃儉用，很不容易賺點(diǎn)錢，大部分都寄給我了，我心里很不安!只有用功學(xué)習(xí)，將來(lái)才能好好報(bào)答您!我最近選修了一門(mén)新課，需要買幾本參考書(shū)。另外，下個(gè)月的生活費(fèi)也要提前準(zhǔn)備了。因此，請(qǐng)您寄點(diǎn)錢過(guò)來(lái)，如果寄10英鎊來(lái)，我很感激;如果寄20英鎊來(lái)，就更是感激不盡了!’”裁縫聽(tīng)了，非常高興，忙問(wèn)：“信上真的是這樣寫(xiě)的嗎?如果是這樣，我現(xiàn)在就給他寄40英鎊過(guò)去?！?/p>
講到這里，停頓了一下之后，看著同學(xué)們困惑的眼神，胡適繼續(xù)說(shuō)：“大家都看到了吧!同樣的一封信，不同的人會(huì)讀出不同的效果。屠夫讀出了俗氣，牧師讀出了愛(ài)心。我今天給大家講‘禪宗’，就好比那位屠夫讀信，大家不妨聽(tīng)一聽(tīng)，我說(shuō)的也不一定都對(duì)!”
聽(tīng)到胡適這么解釋，臺(tái)下掌聲、笑聲頓時(shí)響成一片。
再如，下面這個(gè)例子，就是筆者在講授《ttt》這門(mén)課程時(shí)，經(jīng)常使用的開(kāi)場(chǎng)白：
各位朋友，講課之前，請(qǐng)?jiān)试S我先講兩個(gè)小故事。
第一個(gè)故事叫《第七個(gè)包子》。講的是一個(gè)人，他肚子餓了，便點(diǎn)了一份小籠包，一共七個(gè)。吃掉了第一個(gè)之后，他發(fā)現(xiàn)肚子還沒(méi)填飽，接著，繼續(xù)吃了第二個(gè)、第三個(gè)……當(dāng)吃到第七個(gè)包子的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)肚子終于飽了。于是，他不禁感慨：早知如此，只吃第七個(gè)包子就好了。
第二個(gè)故事叫《第一支蠟燭》。講的也是一個(gè)人，他進(jìn)入了一個(gè)小房間。由于里面太黑，他便點(diǎn)燃了一支蠟燭。發(fā)現(xiàn)房間還不夠亮，他接著點(diǎn)燃了第二支、第三支……一百支，直到點(diǎn)完了手中所有的蠟燭。之后，這個(gè)人感嘆：原來(lái)點(diǎn)蠟燭越多，房間越亮啊!
注：有經(jīng)驗(yàn)的演講者，一般都會(huì)巧妙地將一段或者幾段故事穿插在演講中。目的是以生動(dòng)的故事來(lái)代替純理性的說(shuō)教、去闡述高深的道理，力求引起聽(tīng)眾的共鳴、加深聽(tīng)眾對(duì)演講內(nèi)容的印象，并達(dá)到調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛的效果。但是，我們?cè)诖┎骞适碌耐瑫r(shí)，也要留意：這個(gè)故事不能偏離或者脫離主題，不能讓人覺(jué)得勉強(qiáng)或者節(jié)外生枝。并且，這個(gè)故事情節(jié)必須完整，有背景交代，有情節(jié)發(fā)展，有高潮出現(xiàn)，有演講主題升華等。
3、新聞式。
新聞式開(kāi)場(chǎng)白，就是演講者在開(kāi)始演講時(shí)，先引用一則權(quán)威的新聞報(bào)道，說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性或者重要性，以便引起聽(tīng)眾對(duì)自己演講主題的重視，同時(shí)產(chǎn)生一種必須聽(tīng)下去的念頭。
例如，題目為《文明古國(guó)的悲哀》的演講中，演講者采用的就是新聞式開(kāi)頭：
據(jù)一家國(guó)家級(jí)報(bào)紙的報(bào)道：在國(guó)外，幾乎所有國(guó)家的公共場(chǎng)所都專門(mén)貼有用中文所寫(xiě)的告示牌——請(qǐng)不要隨地吐痰和亂扔果皮、紙屑。朋友們，請(qǐng)注意!這并非是一件正常的小事，而是對(duì)號(hào)稱文明古國(guó)的子孫們的一種諷刺。
再如，題目為《中國(guó)崛起，勢(shì)不可擋》的演講中，演講者也是采用了新聞式開(kāi)頭：
注：不可否認(rèn)，新聞式開(kāi)場(chǎng)白，一下子就讓聽(tīng)眾為之震驚，并對(duì)實(shí)態(tài)關(guān)注起來(lái)。但是，我們?cè)谝眯侣劦臅r(shí)候，還需留意一下。首先，這個(gè)新聞必須是可靠的、不能是不出名小報(bào)轉(zhuǎn)載的。否則，愚弄了別人之后只會(huì)引起聽(tīng)眾的反感。其次，新聞必須是最新的，不能是過(guò)時(shí)的“舊聞”，否則，聽(tīng)眾會(huì)覺(jué)得你要么是不認(rèn)真準(zhǔn)備講稿，要么是活在上世紀(jì)。
4、數(shù)據(jù)式。
顧名思義，數(shù)據(jù)式開(kāi)場(chǎng)白，就是演講者在正式演講前，先呈現(xiàn)一些令人觸目驚心的對(duì)比性數(shù)據(jù)，希望能引起聽(tīng)眾對(duì)演講主題的重視，讓自己的演講在大家的驚訝聲中順利進(jìn)行，并使本次演講取得圓滿成功。
例如，南達(dá)科他州北部州立大學(xué)的希瑟·拉森在一次主題為《逆流而行》的演講中，她引用了一系列出乎人們意料的數(shù)據(jù)，一下子就把聽(tīng)眾吸引過(guò)來(lái)了。當(dāng)時(shí)，她是這么開(kāi)場(chǎng)：
大家知道嗎?每11分鐘就有一個(gè)美國(guó)人死于這種病，這個(gè)數(shù)量剛好是死于謀殺犯罪案人數(shù)的兩倍。如果說(shuō)近一點(diǎn)，今年有4.6萬(wàn)人死于這種病，而8年越南戰(zhàn)爭(zhēng)的也不過(guò)是這個(gè)數(shù)字。如果說(shuō)遠(yuǎn)一點(diǎn)，在近十年里，美國(guó)人死于這種病的人數(shù)是死于艾滋病13.3萬(wàn)人數(shù)的三倍。而這種病將使你我和其他美國(guó)人在醫(yī)療費(fèi)用上每年花費(fèi)掉超過(guò)60億美元，并失去勞動(dòng)能力，更不用說(shuō)我們所遭受到的生命損失了。這種病到底是什么病呢?它叫做乳腺癌?，F(xiàn)在，我鄭重的告訴大家：這種疾病的浪潮可能會(huì)直接襲擊我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人。
再如，我們都知道任志強(qiáng)被業(yè)界尊稱為“任大嘴”，其實(shí)，這個(gè)雅稱一點(diǎn)也不錯(cuò)!在一次房地產(chǎn)論壇上，他的開(kāi)場(chǎng)白是這樣：
很多人都抱怨房?jī)r(jià)太高了!其實(shí)，很多人都不知道了。一個(gè)房產(chǎn)項(xiàng)目從開(kāi)發(fā)到最終完成需要好幾年，你做一套衣服用多久?再說(shuō)，胸罩那么大一點(diǎn)，要好幾百塊錢，按平米算，比房子貴多了。
注：采用數(shù)據(jù)式開(kāi)場(chǎng)白，效果也是相當(dāng)顯著的。不過(guò)，我們?cè)谑褂眠@種方法時(shí)，必須把握好一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那就是這些數(shù)據(jù)必須是對(duì)比性的。不然，就不會(huì)讓聽(tīng)眾產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差。
5、圖片式。
圖片式開(kāi)場(chǎng)白，就是演講者在演講前，先給大家呈現(xiàn)一張圖片。這張圖片可能是一幅畫(huà)、一張照片或者一張圖表等。然后，演講者給聽(tīng)眾介紹這張圖片的內(nèi)容，接著再正式開(kāi)始他的演講。
例如，新京報(bào)首席記者陳杰在一席論壇上做了一場(chǎng)題目為《從旁觀到介入》的演講時(shí)，就是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開(kāi)講：
大家好!我們先來(lái)看一下這張照片。這張照片是我2004年年底、在河南上蔡的一個(gè)艾滋病村里面拍攝的。圖片中這個(gè)女孩九歲，叫吳素敏。她的父母親因?yàn)橘u血染上艾滋病而死去了，她也是艾滋病毒攜帶者。她的家到底是什么樣的呢?土夯的房子，一半倒掉了，剩下的一半里面放著一張床，上面堆著亂七八糟的非常臟的衣服，孩子就靠著親戚們施舍的一點(diǎn)食物活著。我拍完這張照片就走了，后來(lái)這個(gè)報(bào)道發(fā)出來(lái)了，這張照片也得了很多獎(jiǎng)。大概在幾個(gè)月之后吧，有一天，同行的文字記者告訴我：這個(gè)聲音像貓一樣的小女孩去世了。知道了這個(gè)消息之后，我的心頓時(shí)被重重地撞擊了一下。實(shí)際上在當(dāng)時(shí)那種情況下，我完全可以以我個(gè)人的力量來(lái)改變這個(gè)孩子的命運(yùn)。比如，我可以找人資助她，讓她有吃的、讓她有住的等等。但是，我選擇了離開(kāi)，并且我的鏡頭是非常冰冷地離開(kāi)。到目前為止，這個(gè)孩子的眼睛一直在直視著我，一直在詰問(wèn)著我。她讓我從一個(gè)懦弱的新聞工作者，變成一個(gè)堅(jiān)韌的新聞工作者;從一個(gè)沒(méi)有尊嚴(yán)的新聞工作者，變成一個(gè)真正有尊嚴(yán)的新聞工作者。
再如，話劇演員王德順在一席論壇上做了一場(chǎng)題目為《追求自由的亡命徒》的演講時(shí)，也是先給大家呈現(xiàn)一張圖片，然后再正式開(kāi)講：
注：不可否認(rèn)，圖片式開(kāi)場(chǎng)白的效果非常好。但是，我們?cè)谑褂眠@種方法進(jìn)行演講的時(shí)候，必須記住兩點(diǎn)：第一，這張圖片在視覺(jué)上必須有沖擊力;第二，這張圖片的背后必須有一個(gè)生動(dòng)的故事。
6、道具式。
道具式開(kāi)場(chǎng)白又叫實(shí)物式開(kāi)場(chǎng)白，就是演講者在開(kāi)講之前，先給聽(tīng)眾展示某件實(shí)物，給聽(tīng)眾以新鮮、形象的感覺(jué)，力使引起聽(tīng)眾的注意，然后借助具體的實(shí)物，提出和闡述自己的見(jiàn)解，并把聽(tīng)眾帶入到自己的演講中來(lái)。
例如，某演講者在主題為《拼搏——永恒的旋律》的演講中，他是這樣開(kāi)場(chǎng)：
再如，一位日本教授在給學(xué)生做演講前，面對(duì)臺(tái)下嘰嘰喳喳、討論不休的大學(xué)生們，他沒(méi)有急于宣布他的演講主題，而是從口袋里摸出一塊黑乎乎的石頭，說(shuō)：
“在日本，只有我才有這一塊?！?/p>
再如，在一次課題為《壓力管理》的公開(kāi)課中，培訓(xùn)師上臺(tái)后，拿起手中的一杯水，問(wèn)臺(tái)下的學(xué)員：
“各位同學(xué)，大家好!您們說(shuō)，這杯水應(yīng)該有多重呢?”臺(tái)下有人回答有半斤重，有人說(shuō)應(yīng)該有一斤重。培訓(xùn)師微笑著繼續(xù)說(shuō)：“其實(shí)，這杯水到底有多重?并不重要!重要的是：你能拿著它有多久?拿著它一分鐘，誰(shuí)都做得到;拿著它一個(gè)小時(shí)，可能會(huì)覺(jué)得手酸了;拿著它一整天，可能就得進(jìn)醫(yī)院了。另外，這杯水的重量永遠(yuǎn)是一樣的。但是，你拿著它越久，就會(huì)覺(jué)得越沉重!這跟我們承受壓力一樣，就算開(kāi)始時(shí)壓力再小，但長(zhǎng)時(shí)間都是這么背著，到最后就會(huì)覺(jué)得壓力越來(lái)越大、乃至到了無(wú)法承受的地步。如果問(wèn)：我該怎么做，才會(huì)覺(jué)得壓力不會(huì)那么大呢?那我們必須學(xué)會(huì)“拿得起、放得下”。就像眼前這杯水一樣，先放下來(lái)，休息一下之后，再拿起它。為什么要如此反復(fù)呢?目的是讓我們能拿著它的時(shí)間更長(zhǎng)。同樣的道理，在座的各位，如果你承受的壓力已經(jīng)有一段時(shí)間了，就要好好地休息一下，然后再背起它來(lái)，目的也是讓我們承受壓力的能力更強(qiáng)、更持久……”
注：道具式開(kāi)場(chǎng)白的效果也非常不錯(cuò)。但我們?cè)谶x擇道具的時(shí)候必須留意兩點(diǎn)：要么，這個(gè)道具是大家沒(méi)看過(guò)的，因?yàn)橹挥羞@樣才能激發(fā)起聽(tīng)眾的興趣。要么，這個(gè)道具要么是能說(shuō)出一個(gè)跟演講主題相吻合的深刻的道理，因?yàn)橹挥羞@樣，才能快速把聽(tīng)眾帶入到自己的演講中來(lái)。
當(dāng)然，以上所列舉的僅是演講開(kāi)頭的常見(jiàn)方式，實(shí)際上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。我們?cè)趯?xiě)演講稿時(shí)，完全可以任意選擇和設(shè)計(jì)的。不過(guò)，有一條很關(guān)鍵，那就是必須緊扣主題，合情合理，而又別出心裁，獨(dú)具一格。
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書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十
經(jīng)過(guò)又一個(gè)月的嘗試，在五步三查教學(xué)模式實(shí)施中，不論是學(xué)校還是教師又在三月的基礎(chǔ)上取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：
一、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營(yíng)造了良好氛圍。
校長(zhǎng)親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽(tīng)課，并和老師們交流；在教師例會(huì)上針對(duì)教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法給老師們做了表率，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來(lái)營(yíng)造了一個(gè)良好的教研氛圍。
主管教學(xué)的副校長(zhǎng)則對(duì)高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)提供專業(yè)咨詢，信息服務(wù)與技術(shù)幫助，為教師的教學(xué)研究排憂解難。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，營(yíng)造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校很多教師從教多年，習(xí)慣于用自己的老方法，認(rèn)為自己的方法還行，不愿去改變。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無(wú)效的主要表現(xiàn)，重樹(shù)高效課堂教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生站在中央——老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、服務(wù)和幫助；課堂教學(xué)的全過(guò)程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過(guò)程；課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只能使自己陷入窮途末路。
三、開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。
1、召開(kāi)”五步三查“課堂教學(xué)模式實(shí)施研討會(huì)。
以教研組為單位，各位教師暢談自己對(duì)”五步三查“課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對(duì)課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無(wú)效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會(huì)上還針對(duì)薄弱班級(jí)及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，提供方法。會(huì)后通過(guò)組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
2、積極組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)。
對(duì)于教育局安排的各類培訓(xùn)，學(xué)校都很重視，安排教師按時(shí)按要求參加。學(xué)校也利用每周一的學(xué)習(xí)時(shí)間及時(shí)總結(jié)上一周教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出建議，還組織教師針對(duì)”五步三查“課堂教學(xué)模式實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，逐步提高教學(xué)水平。
3、組織開(kāi)展全校教師互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展了教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)開(kāi)放周及聽(tīng)評(píng)常態(tài)課活動(dòng)，教學(xué)競(jìng)賽有三名教師出課，教學(xué)開(kāi)放周有八名教師出課，聽(tīng)評(píng)常態(tài)課聽(tīng)了兩名教師的，共組織聽(tīng)了13名教師的課。各教研組能夠認(rèn)真組織集體備課，集思廣益，課后評(píng)課，查缺補(bǔ)漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。
3、倡導(dǎo)教師撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、反思、論文等。針對(duì)”五步三查“課堂教學(xué)模式的實(shí)施，以及老師自己對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會(huì)，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫(xiě)和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，大多數(shù)教師每周都能寫(xiě)一篇隨筆，每月寫(xiě)一篇反思，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
4、課堂效果氛圍好起來(lái)。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上教師走下了講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)生獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)都有教師參與其中，有時(shí)還成為他們組內(nèi)交流的一員。學(xué)生由開(kāi)始時(shí)的不善言辭到現(xiàn)在的思維縝密的分析，使課堂中充滿了生機(jī)。變化最大的莫過(guò)于七年一班的金紅梅和李玉恩同學(xué)，通過(guò)期中考試就可以看出提高幅度非常大，并在課堂中對(duì)學(xué)習(xí)充滿了自信。
四、存在的問(wèn)題及整改辦法。
（一）存在的問(wèn)題。
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會(huì)耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對(duì)于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長(zhǎng)的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對(duì)這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評(píng)價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
（二）整改辦法。
1、針對(duì)以上問(wèn)題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問(wèn)題，想出更好的辦法來(lái)解決問(wèn)題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4、對(duì)骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十一
親愛(ài)的媽媽：
您好！那天，叔叔一家來(lái)了，我們高興地歡迎他們。我請(qǐng)他們就坐，幫他們倒茶，切水果。嬸嬸直夸我懂事，是個(gè)好孩子。我很高興?？墒悄鷧s說(shuō)：“這孩子，別提有多不聽(tīng)話了。”我聽(tīng)見(jiàn)后很傷心。我真的`有這么差嗎？我每天放學(xué)回家，您都會(huì)說(shuō)：“你看看人家小鳳，一回家就做家務(wù)。你呢？什么也不做。”“你看看隔壁小龍哥哥，數(shù)學(xué)考了滿分，你呢？九十五都上不了?！薄澳憧纯?，姐姐考上了集美中學(xué)。你呢？一定什么也考不上。上塘也不一定要你?！蹦f(shuō)的每句話，都像一把把利劍，刺穿了我的心。我真的很差嗎？弟弟撕了我的作業(yè)本，是他還小。我說(shuō)他一句，就是我不懂事。別人摔跤了能得到安慰，我摔跤了就得到兩個(gè)字活該！姐姐不做家務(wù)是學(xué)習(xí)忙，我不做家務(wù)就是我懶！我有這么差嗎？每次考試回來(lái)您就會(huì)問(wèn)：“考得好嗎？難不難？”這兩個(gè)普普通通的問(wèn)題，我回答起來(lái)卻比登天還難。說(shuō)考得好，是自大；考不好，是粗心；說(shuō)難，是我笨；說(shuō)不難，是試卷簡(jiǎn)單。我自大很差嗎？我承認(rèn)，我不如小鳳勤快，不如小龍聰明，不如姐姐學(xué)習(xí)好。但我有他們沒(méi)有的東西一一時(shí)間、努力和快樂(lè)。我承認(rèn)我有缺點(diǎn)，可是您為什么看不到我的優(yōu)點(diǎn)呢？我希望，在摔跤以后，得到的是安慰，不是“活該”；在考試后聽(tīng)到“累不累”，而不是“好不好？難不難？”；我要鼓勵(lì)，不要批評(píng)；我要“你真棒！”，不是“你很差！”請(qǐng)給我吧！媽媽！
祝：身體健康。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十二
敬愛(ài)的楊老師：
您好!
今年我讀三年級(jí)了，一轉(zhuǎn)眼，我從一個(gè)不懂事的一年級(jí)小學(xué)生成長(zhǎng)為了一名三年級(jí)的少先隊(duì)員了。很快，我又要升上四年級(jí)了，聽(tīng)說(shuō)下個(gè)學(xué)年我們就要搬到新的學(xué)?！咝聟^(qū)中心小學(xué)。不知到那時(shí)候你還會(huì)不會(huì)教我呢?我非常喜歡您，希望您能再教我們，因?yàn)槟且粋€(gè)非常有愛(ài)心、非常負(fù)責(zé)任的老師!
從一年級(jí)到三年級(jí)，您教會(huì)我們要熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)父母、尊師愛(ài)幼，在三(1)班這個(gè)集體里，我們就像一個(gè)大家庭，相互關(guān)愛(ài)，共同學(xué)習(xí)。有同學(xué)生病了，大家問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，幫助生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課;有同學(xué)忘帶文具了，大家爭(zhēng)著借文具給他;有同學(xué)參加學(xué)校的比賽了，大家在旁邊為他加油助威……從一年級(jí)到三年級(jí)，您從a、o、e開(kāi)始，到現(xiàn)在，我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的作文了。是您為我們開(kāi)啟了通往智慧的鑰匙，是您教會(huì)了我們熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)集體。
難忘我們班級(jí)搞的一次又一次活動(dòng)，每個(gè)“六一”兒童節(jié)，您都帶我們搞慶?；顒?dòng)，并給予了我們每個(gè)人上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)，凡是膽小不敢上臺(tái)的，您都微笑著鼓勵(lì)，您讓我們的童年留下了太多美好回憶。
楊老師，您用愛(ài)心澆灌著我們，讓我們一個(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)。今天，我們是您園里的花朵，明天，我們將成為祖國(guó)的棟梁。謝謝您，深深地感謝您!
此致
敬禮!
xxx。
20xx年x月x日。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十三
你們好!
你們?cè)谏嚼锏纳钌钌畹恼鸷沉宋?，為了攢足學(xué)費(fèi)，你們要上山砍柴，還要采藥捉蝎子，你們上學(xué)的時(shí)候，要翻過(guò)幾個(gè)山頭才能到達(dá)自己上學(xué)的地方，而且。你們沒(méi)有足夠的書(shū)本，沒(méi)有寬敞明亮的教室。這些都是我們城里孩子不曾嘗試過(guò)的，我們這些城里孩子根本不知道饑餓是什么，只知道，有什么要求，只要跟父母說(shuō)就可以了。
山區(qū)的小朋友們，我們也來(lái)開(kāi)展一次“手拉手”活動(dòng)吧，
此致
祝你們快快樂(lè)樂(lè)，更快過(guò)上幸福快樂(lè)的日子!
你們的朋友：邵紫茵五年級(jí)書(shū)信500字作文：一封信。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十四
老師，同學(xué)們：
大家好！
今天我發(fā)言的主題是傳統(tǒng)書(shū)信，應(yīng)被傳承。
最近，情歸紙筆元旦書(shū)信活動(dòng)的舉辦，旨在重拾紙筆，情歸書(shū)信，給他校同學(xué)寫(xiě)一封信同賀新春。但以書(shū)信為載體的傳情在互聯(lián)網(wǎng)交流快捷的今天引起爭(zhēng)議。不可否認(rèn)的是，在快節(jié)奏的今天，交流于網(wǎng)絡(luò)卻確實(shí)比書(shū)信快捷方便。但我認(rèn)為，傳統(tǒng)書(shū)信是應(yīng)被傳承的。
首先，重拾紙筆，情歸書(shū)信能夠交流思想，增進(jìn)情誼。相隔于學(xué)校，往日能夠朝夕相處的伙伴聯(lián)系越來(lái)越少，經(jīng)過(guò)不同學(xué)校的教育也會(huì)有所變化。而書(shū)信交流能使彼此都有一個(gè)機(jī)會(huì)去開(kāi)口，去了解往日伙伴的近況，增進(jìn)雙方之間的感情。而不是面對(duì)閃動(dòng)的對(duì)話框難以開(kāi)口，筆上流露的情便豐富多了。我國(guó)著名的教育家傅雷在面對(duì)兒子傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，同樣用書(shū)信來(lái)往，在書(shū)信中流露了平日難以開(kāi)口的父愛(ài)。同時(shí)他也曾說(shuō)：與傅聰?shù)膩?lái)信不僅能交流近況，關(guān)心工作，最大的是能夠給自己帶來(lái)新思想，新想法。
與此相同，情歸紙筆活動(dòng)也旨在通過(guò)紙筆，交換不同的想法與思想，了解不同生活下的昔日好友，開(kāi)拓眼界，同時(shí)拉近之間的距離，增進(jìn)情誼。
其次，重拾紙筆，情舊書(shū)信能夠在新春中送來(lái)慰問(wèn)，開(kāi)同臨接未來(lái)。在中國(guó)傳統(tǒng)目前最盛大的節(jié)日中，手撫一封傳統(tǒng)方式寄來(lái)的書(shū)信，心中不免得到一絲欣喜與感慨。將情愫歸于手中的信紙，中華古代經(jīng)久不衰的韻味又重新浮現(xiàn)。在墨跡中領(lǐng)會(huì)祝福與暢想之中反復(fù)品讀，珍藏這一封紙書(shū)，攜手共進(jìn)未來(lái)。反觀，若是一成不變的微信群發(fā)祝福，難免有些敷行，喪失了那份韻味罷了。
最后，重拾紙筆，情歸書(shū)信傳承了中華傳統(tǒng)，意義非凡。書(shū)信是傳統(tǒng)中國(guó)的交流方式，但在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，逐漸被淡忘。而情舊紙筆活動(dòng)意在使人們重拾那一張信紙，那一份情，傳承傳統(tǒng)。同時(shí)，在傳承傳統(tǒng)的過(guò)程中加入了創(chuàng)新的元素，給組織活動(dòng)，讓深圳大多學(xué)校一同參與，目針對(duì)的對(duì)象是高中生們，也就是新時(shí)代的青年們。讓青年們通過(guò)活動(dòng)，傳承情的同時(shí)傳承了文化，理解了文化，愛(ài)上了文化，最終又傳承給下一代青年。這樣的活動(dòng)是意義非凡的。同樣道理，人們才會(huì)堅(jiān)持中華傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)節(jié)日為自己國(guó)家的瑰寶申請(qǐng)專利并愛(ài)護(hù)它。而書(shū)信交流也是中華傳統(tǒng)，同樣也應(yīng)該被傳承！
在微信交流方便快捷的今天，拾起傳統(tǒng)，手持紙筆，給朋友書(shū)寫(xiě)一封信，互相交流思想，增進(jìn)情誼。賀新春，臨未來(lái)。傳承傳統(tǒng)書(shū)信，從你我做起。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十五
老師們、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無(wú)不具有堅(jiān)持的精神?！妒酚洝愤@部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費(fèi)了的時(shí)間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動(dòng)告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會(huì)遙遠(yuǎn)。英國(guó)首相丘吉爾在面對(duì)德國(guó)法西斯的瘋狂進(jìn)攻時(shí)，就曾對(duì)他的國(guó)民說(shuō)過(guò)：“不要屈服，永遠(yuǎn)不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語(yǔ)，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動(dòng)天帝,移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?可見(jiàn)，成功離不開(kāi)堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。如果在學(xué)習(xí)中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過(guò)是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?；烏龜?jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù)；愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)，我們要學(xué)有所成，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時(shí)光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十六
老師們，同學(xué)們：
大家好！
最近，由三所學(xué)校共同舉辦的活動(dòng)“情歸紙筆”元旦書(shū)信活動(dòng)引發(fā)了同學(xué)們的熱議。有的同學(xué)認(rèn)為這是一次交流思想，增進(jìn)情誼的絕妙機(jī)會(huì)，但也有同學(xué)認(rèn)為這“鴻雁傳書(shū)”純屬抱殘守缺，逆勢(shì)倒行，必當(dāng)堅(jiān)決抵制。我的觀點(diǎn)是傳統(tǒng)書(shū)信，應(yīng)被傳承”，理由如下：
首先，以紙質(zhì)書(shū)信的形式給兄弟學(xué)校的同學(xué)寫(xiě)一封信絕不是逆勢(shì)倒行，恰恰相反，這一傳承文化的行為，意義非凡，應(yīng)被視為一種歷史的進(jìn)步。中華文明淵遠(yuǎn)流長(zhǎng)，上下五千年的文化在文字被發(fā)明，紙張被制造后就在這紙張上不斷書(shū)寫(xiě)，不斷創(chuàng)造，世世代代生生不息。書(shū)信，最為古老，最為傳統(tǒng)，最為廣泛使用的一種交流書(shū)式理應(yīng)被我們重新拾起。作為新時(shí)代的高中生，拿起筆，拿起紙，寫(xiě)一封信寄給友人，站在全新的起跑線上傳承這書(shū)信文化，細(xì)細(xì)品味其中古人的智慧與奧妙。因此，我認(rèn)為傳承傳統(tǒng)書(shū)信是我們對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。是歷史的進(jìn)步，是二十世紀(jì)的新青年肩負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
其次，寫(xiě)一封信給兄弟學(xué)校的同學(xué)，在我看來(lái)是加強(qiáng)校際交流，友誼的絕妙機(jī)會(huì)。盡管如今微信交流加此方便快捷，可我們抱著手機(jī)，坐在電腦前，看消息窗口信息不斷滴入時(shí)，我們又在討論什么，又得到什么呢？是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的一個(gè)個(gè)段子嗎？是娛樂(lè)頭條，花邊新聞嗎？我們被這高速發(fā)展與前進(jìn)的世間的紛紛擾擾所囚禁，收獲短暫與無(wú)厘頭的快樂(lè)，這是我們想要的嗎？坐下來(lái)，寫(xiě)一封信，無(wú)關(guān)世間紛擾與喧鬧，親愛(ài)的朋友，我只想問(wèn)問(wèn)你“你那兒的天藍(lán)嗎？你的學(xué)習(xí)緊張嗎？我在這兒有些想你，也還想告訴你，我的未來(lái)里有你?！彼?，我們或許應(yīng)當(dāng)好好利用“情歸紙筆”這一活動(dòng)給不在身邊的異校同學(xué)寫(xiě)一封信，讓我們的情，歸吁紙筆，去到他們的身邊。
最后，我還想談一淡重拾紙筆這一簡(jiǎn)單行為的根本意義。一張紙，一支筆，坐在窗前，或許我們才能真真正正的靜下心來(lái)。一筆一劃，心里在想，雙手在動(dòng)，這最原好、最樸素的方式，恰恰最能沉淀我們的思想，回到最初的最初。因此。我以為我們應(yīng)當(dāng)坐下來(lái)寫(xiě)一封傳統(tǒng)書(shū)信。讓自己聽(tīng)一聽(tīng)內(nèi)心深處的聲音。
綜上所述，我認(rèn)為傳統(tǒng)的書(shū)信應(yīng)當(dāng)被傳承。因?yàn)檫@不只是以新時(shí)代青年人的責(zé)任傳承文化，也是以書(shū)信的方式和好友交換慰藉，還是給自己一次聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心聲音的機(jī)會(huì)。希望大家能在20xx年的元旦來(lái)臨之際，一起傳承傳統(tǒng)書(shū)信，同賀新春，共創(chuàng)未來(lái)，讓情終歸于紙筆。
謝謝大家，我的發(fā)言到此結(jié)束。
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十七
老師，同學(xué)們：
大家好！
最近，“情歸紙筆元旦書(shū)信活動(dòng)的舉辦，旨在重拾紙筆，情歸書(shū)信，給他校同學(xué)寫(xiě)一封信同賀新春。但以書(shū)信為載體的傳情在互聯(lián)網(wǎng)交流快捷的今天引起爭(zhēng)議。不可否認(rèn)的是，在快節(jié)奏的今天，交流于網(wǎng)絡(luò)卻確實(shí)比書(shū)信快捷方便。但我認(rèn)為，傳統(tǒng)書(shū)信是應(yīng)被傳承的。
首先，重拾紙筆，情歸書(shū)信能夠交流思想，增進(jìn)情誼。相隔于學(xué)校，往日能夠朝夕相處的伙伴聯(lián)系越來(lái)越少，經(jīng)過(guò)不同學(xué)校的教育也會(huì)有所變化。而書(shū)信交流能使彼此都有一個(gè)機(jī)會(huì)去開(kāi)口，去了解往日伙伴的近況，增進(jìn)雙方之間的感情。而不是面對(duì)閃動(dòng)的對(duì)話框難以開(kāi)口，筆上流露的情便豐富多了。我國(guó)著名的教育家傅雷在面對(duì)兒子傅聰出國(guó)學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，同樣用書(shū)信來(lái)往，在書(shū)信中流露了平日難以開(kāi)口的父愛(ài)。同時(shí)他也曾說(shuō)：“與傅聰?shù)膩?lái)信不僅能交流近況，關(guān)心工作，最大的是能夠給自己帶來(lái)新思想，新想法”。與此相同，情歸紙筆活動(dòng)也旨在通過(guò)紙筆，交換不同的想法與思想，了解不同生活下的昔日好友，開(kāi)拓眼界，同時(shí)拉近之間的距離，增進(jìn)情誼。
其次，重拾紙筆，情舊書(shū)信能夠在新春中送來(lái)慰問(wèn)，開(kāi)同臨接未來(lái)。在中國(guó)傳統(tǒng)目前最盛大的節(jié)日中，手撫一封傳統(tǒng)方式寄來(lái)的.書(shū)信，心中不免得到一絲欣喜與感慨。將情愫歸于手中的信紙，中華古代經(jīng)久不衰的韻味又重新浮現(xiàn)。在墨跡中領(lǐng)會(huì)祝福與暢想之中反復(fù)品讀，珍藏這一封紙書(shū)，攜手共進(jìn)未來(lái)。反觀，若是一成不變的微信群發(fā)祝福，難免有些敷行，喪失了那份韻味罷了。
最后，重拾紙筆，情歸書(shū)信傳承了中華傳統(tǒng)，意義非凡。書(shū)信是傳統(tǒng)中國(guó)的交流方式，但在快節(jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，逐漸被淡忘。而情舊紙筆活動(dòng)意在使人們重拾那一張信紙，那一份情，傳承傳統(tǒng)。同時(shí)，在傳承傳統(tǒng)的過(guò)程中加入了創(chuàng)新的元素，給組織活動(dòng)，讓深圳大多學(xué)校一同參與，目針對(duì)的對(duì)象是高中生們，也就是新時(shí)代的青年們。讓青年們通過(guò)活動(dòng)，傳承情的同時(shí)傳承了文化，理解了文化，愛(ài)上了文化，最終又傳承給下一代青年。這樣的活動(dòng)是意義非凡的。同樣道理，人們才會(huì)堅(jiān)持中華傳統(tǒng)節(jié)日，傳承傳統(tǒng)節(jié)日為自己國(guó)家的瑰寶申請(qǐng)專利并愛(ài)護(hù)它。而書(shū)信交流也是中華傳統(tǒng)，同樣也應(yīng)該被傳承！
在微信交流方便快捷的今天，拾起傳統(tǒng)，手持紙筆，給朋友書(shū)寫(xiě)一封信，互相交流思想，增進(jìn)情誼。賀新春，臨未來(lái)。傳承傳統(tǒng)書(shū)信，從你我做起。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十八
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
多姿多彩的生活猶如一張考卷，你很容易在上面寫(xiě)上正確的答案。但是，也有值得你去深思的考題，其中，“是否要做善良的人”值得社會(huì)人員去思考。
在生活中，我們不可能都遇到一些大事情，所以“善舉”也會(huì)倍受關(guān)注，我們?cè)诠卉嚿辖o老人孕婦讓坐，得到他人贊許的眼光，可當(dāng)真正需要發(fā)善心，作善舉的時(shí)候我們猶豫了。
記得有一次在電視中看到：一位婦女不知受到何等打擊，選擇結(jié)束自己的生命。然而有人視而不見(jiàn)，有人想幫助卻束手無(wú)策，這時(shí)，一個(gè)衣衫襤褸的乞丐箭步如飛地走向樓下，推開(kāi)路人，大聲地喊，不停地勸說(shuō)婦女，希望燃起她生的斗志，直到聲音嘶啞，嘴唇干裂，終于奇跡出現(xiàn)了，婦女退回樓頂，乞丐舒了一口氣，又匆匆地走了。這個(gè)不知名的乞丐被尊稱“喊話哥”，以后被人們所熟知，他每天的“收入”可觀。
這樣的事情發(fā)生很多，例如“最美老師”救學(xué)生為了成名;老伯伯跌倒，路人扶起卻遭他人非議;幫助被撞人去醫(yī)院搶救卻被認(rèn)為是肇事者……所有這些，都讓善良的心遭受打擊!
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇十九
親愛(ài)的爸爸，媽媽：
您好！
早上起來(lái)，空氣中略帶寒意。桌子上已擺上了熱氣騰騰的早飯，其中蘊(yùn)藏了你們對(duì)我的愛(ài)，你們?nèi)蝿谌卧?，每?dāng)我有困難時(shí)，你們總是在我身邊幫助我、支持我。
有的時(shí)候你們會(huì)經(jīng)常教育我，或給我說(shuō)一些事我都不愿意聽(tīng)，都說(shuō)你們太嘮叨，其實(shí)這些對(duì)我是有好處的呀！我不應(yīng)該不聽(tīng)呀！
比如說(shuō)：考試的時(shí)候，你們會(huì)對(duì)我說(shuō)：“你這次考試一定要認(rèn)真，不用粗心大意”！如果我考了優(yōu)秀，你們會(huì)給予我獎(jiǎng)勵(lì)，爸爸，媽媽，我不用獎(jiǎng)勵(lì)，這是我應(yīng)該的。
但我現(xiàn)在要感謝你們，是你們把我供大，給予了我很多快樂(lè)。當(dāng)我犯了錯(cuò)時(shí)，你們給我教訓(xùn)，你們寄予我希望，希望我將來(lái)有前途。
你們就像大海，我就像海中的魚(yú)，你們猶如土壤，我就像土中幼苗！
我以后會(huì)好好的尊敬你們，會(huì)在每一個(gè)父親節(jié)，母親節(jié)給你們送上我的祝福。
敬祝。
身體健康。
工作順利。
xxx。
20。
xx。
年
xx。
月
xx。
日
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇二十
各位同學(xué)們：
你們好！
眾所周知，最近多校聯(lián)合舉辦了“情歸紙筆”元旦書(shū)信活動(dòng)。我們需以紙質(zhì)書(shū)信的形式，給兄弟學(xué)校的同學(xué)寫(xiě)一封信。乍一看，信息時(shí)代還寫(xiě)傳統(tǒng)書(shū)信似乎不合理，我卻以為，傳統(tǒng)書(shū)信，應(yīng)被傳承！這個(gè)活動(dòng)意義非凡，我們應(yīng)積極參與。
誠(chéng)然，在當(dāng)今社會(huì)還以紙質(zhì)書(shū)信交流顯得有些過(guò)時(shí)和麻煩，與社會(huì)科技發(fā)展形式相悖。然而更值得注意的是，這次活動(dòng)寫(xiě)信的目的并不只是傳達(dá)信息，我們本就不追求快捷，而追求紙質(zhì)書(shū)信的情意。因此，這種傳承傳統(tǒng)書(shū)信的活動(dòng)應(yīng)被肯定。
傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)信是沉甸旬的真情。一筆一劃、細(xì)細(xì)斟酌的背后，是無(wú)數(shù)的情思與心血。試想，一盞臺(tái)燈下，有人為了給我們寫(xiě)一封信，一遍又一遍地推敲字句。我們想將心中最真最美的情傳達(dá)給你。你的同學(xué)、你的朋友為了給你一封信廢寢忘食，他們與你許久未見(jiàn)，有無(wú)數(shù)話語(yǔ)要與你傾訴。幾張薄薄的信紙，捧在手中應(yīng)是沉甸甸的情。這與手機(jī)上幾句話或幾十句話，幾個(gè)表情相比，不是更能給人以溫暖嗎？這就是傳統(tǒng)書(shū)信的魅力，也是“情歸紙筆”活動(dòng)目的之一所在。
傳統(tǒng)紙質(zhì)書(shū)信是中國(guó)幾千年來(lái)寶貴的傳統(tǒng)文化。從古代開(kāi)始，人們便以書(shū)信交流，傳統(tǒng)書(shū)信隨源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、從未斷絕的中國(guó)傳統(tǒng)文化一同流傳至今。古有杜甫“家書(shū)抵萬(wàn)金”的盼望，有岑參“馬上相逢無(wú)紙筆的無(wú)奈，有諸葛孔明《出師表》《誡子書(shū)》字字用心，近有曾國(guó)藩，傅雷教子篇嘔心瀝血，從古至今。“見(jiàn)字如晤，聲息可辨的情愈發(fā)深厚。傳承這一傳統(tǒng)文化，應(yīng)是本次活動(dòng)最主要的.出發(fā)點(diǎn)。象征了中國(guó)傳統(tǒng)文化的書(shū)信需要被代代傳承下去。我們有義務(wù)將傳統(tǒng)書(shū)信傳承下去。
現(xiàn)如今，老路老樓不停地拆，傳統(tǒng)文化卻必須永駐我們心間。如果現(xiàn)在人們?cè)僖膊挥眉堎|(zhì)書(shū)信傳情達(dá)意。而一味投身于雜亂，快速而冷冰冰的信息海中，人與人之間隔閡會(huì)拉大，人情也會(huì)疏離甚至虛假，到那時(shí)，又有誰(shuí)會(huì)在一張信紙上花費(fèi)無(wú)數(shù)血，誰(shuí)又會(huì)因一張滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男偶垷釡I盈眼？傳統(tǒng)書(shū)信，應(yīng)被傳承！
所以，同學(xué)們，讓我們積極參與進(jìn)“情歸紙筆”活動(dòng)中，以紙墨傳遞真情，傳承傳統(tǒng)文化吧！
謝謝大家！
書(shū)信演講稿等教學(xué)模式篇二十一
甜甜同學(xué)：
你好!作為同齡人，我非常理解你的心情和處境，但作為生活的挑戰(zhàn)者，我必須給你一個(gè)忠告：珍惜你的痛苦，它是你明天的財(cái)富。
種子在痛苦中萌生，嬰兒在痛苦中分娩，雄鷹在痛苦中展翅。沒(méi)有痛苦的殘陽(yáng)如血，怎有美麗的朝暉噴薄而出?不經(jīng)過(guò)痛苦的訓(xùn)練，體育健兒就沒(méi)有了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的快樂(lè);不經(jīng)過(guò)痛苦的跋涉，登山隊(duì)員就體味不到紅旗插上珠穆朗瑪峰的喜悅!
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！敝挥薪?jīng)過(guò)痛苦的磨煉，生命的火花才會(huì)閃光發(fā)亮。甜甜同學(xué)，痛苦實(shí)在是人生的一筆財(cái)富!就看你有沒(méi)有目標(biāo)。
了生命的樂(lè)章。誰(shuí)能相信一個(gè)看不見(jiàn)光明的盲人卻寫(xiě)出了讓明眼人心動(dòng)的“三天光明”呢?但海倫·凱勒做到了，因?yàn)樗龑?duì)人生沒(méi)有失去激情.她把痛苦視為一筆財(cái)富，用心用手用身體體會(huì)光明，才寫(xiě)出了舉世震驚的《假如給我三天光明》。
歡樂(lè)不是人生最好的解脫，痛苦也不是人生最大的失落。生活中總會(huì)有痛苦，總會(huì)有不如意。其實(shí)，失敗者都是被自己打敢，被自己的失意、麻木、無(wú)奈打敗了。這不是身敗，而是一種心敗。調(diào)整好心態(tài)，把分?jǐn)?shù)名次看淡些，將你繪畫(huà)的亮點(diǎn)貢獻(xiàn)給班里的板報(bào)，讓大家喜歡你的開(kāi)朗活潑，在親密無(wú)間的氛圍里，你會(huì)感到學(xué)校就像一個(gè)家，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。成才的道路有多種，讓爸媽的期待隨著你的價(jià)值展示慢慢扭轉(zhuǎn)，你會(huì)快樂(lè)的完成學(xué)業(yè)，收獲成長(zhǎng)的碩果。
把痛苦作為一筆財(cái)富，存儲(chǔ)進(jìn)你心底的銀行，你將會(huì)是精神富翁。
祝你快樂(lè)無(wú)憂!
一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)。
寫(xiě)給明天的我。
十四年前，一個(gè)月朗風(fēng)清的夜晚，一個(gè)生命呱呱墜地。十四年間，他成長(zhǎng)著;十四年間，風(fēng)飄過(guò)，雨落過(guò);他有過(guò)刻骨銘心的懺悔，有過(guò)發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng);有過(guò)淚水，有過(guò)甜蜜……他，就是我。
——題記。
明天的我：
你好!當(dāng)你看到這封信時(shí)，祝賀你，你已經(jīng)可以開(kāi)始為自己的理想打拼，你即將感受到青春的激情與活力。但是，我又要提醒你：面對(duì)你的青春歲月，可是把雙刃劍!希望你別誤入歧途，墜入深淵。學(xué)海無(wú)涯，“玩”海亦無(wú)涯，學(xué)與玩，孰種孰輕，我相信你明白。你的路，必定荊棘密布!因此，每一步路，都要倍加斟酌!人生，無(wú)論成敗輸贏，唯求步步精彩。
也許你正在為面對(duì)未來(lái)的路，該何去何從而困惑，請(qǐng)不要駐足，因?yàn)?，游戲童年中，你已?jīng)歷的太多……無(wú)論成敗，你要時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)，畢竟，面對(duì)你的，不是過(guò)去，而是新的征程，即使你失去了一切，你也不能失去樂(lè)觀的心，不要太多的計(jì)較過(guò)去，要把精力奉獻(xiàn)給未來(lái)的挑戰(zhàn)!
也許你對(duì)未來(lái)的路充滿自信，激情澎湃，也請(qǐng)你切莫為一時(shí)的沖動(dòng)而沖昏了頭腦，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，你要沉著冷靜的應(yīng)對(duì)。要知道：欲速則不達(dá)。
也許你正在為面對(duì)未來(lái)的路，荊棘叢生而苦惱，你不能退卻，你應(yīng)該無(wú)所畏懼!切記：“堅(jiān)持不懈!”條條大路通羅馬，只要你認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的為之付出自己全部的精力，結(jié)果，會(huì)令你滿意的!即便是失敗，你也應(yīng)問(wèn)心無(wú)愧!因?yàn)槟阋呀?jīng)盡力了，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，難道這不是成功嗎?但是，你也不能淡忘掉你所經(jīng)歷過(guò)的挫折，否則，那些挫折將不僅是遺憾，更是你人生中不可磨滅的污點(diǎn)。你要將它轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力，永銘心間!
……。
風(fēng)飄過(guò)，雨落過(guò);朝霞散，夕陽(yáng)落……明天的我，未來(lái)的我，希望你隨時(shí)都能站在陽(yáng)光下，自豪地說(shuō)：“面對(duì)昨天的我，我無(wú)撼!”
昨天的我。
如果我是你，那該多好啊。
致親愛(ài)的弟弟：
我不是神，我挽救不了你的生命;我不是天使，我分擔(dān)不了你的痛楚;我不是你，我替代不了你。我只能無(wú)奈的看著你，我的弟弟，但愿你能夠幸福。
如果我是你，你一定不會(huì)欺負(fù)你的我。因?yàn)槲沂悄愕挠H人，我的身體里流動(dòng)著和你一樣的血液。有什么好吃的都會(huì)第一時(shí)間想到我，你親愛(ài)的姐姐。
如果我是你，我會(huì)替你承擔(dān)病魔的折磨，使你好好成長(zhǎng)。你不必再向別人隱瞞什么，你和正常的孩子一樣，背著書(shū)包，快樂(lè)的去上學(xué)，無(wú)憂無(wú)慮。
如果我是你，我就不會(huì)為任何一個(gè)人流淚，反而，是你們?yōu)槲覀?、難過(guò)。你有的只是一時(shí)的難過(guò)，當(dāng)我走了，你便會(huì)慢慢的遺忘，忘記你從有過(guò)一個(gè)陪伴了你十年的姐姐。
或許，這些都是幻想?，F(xiàn)實(shí)以定，我就是我，你就是你。我替代不了你，你終究會(huì)被病魔帶走，帶走你年幼的生命，而身為姐姐的我，卻為你做不了任何事情，唯一能做的就是替你好好照顧我們的父母。姐姐一定會(huì)替你完成你完成不了的大學(xué)夢(mèng)。
姐姐謝謝你，給姐姐帶來(lái)了十年的快樂(lè)和幸福。姐姐對(duì)于不能替你分擔(dān)痛苦，向你道歉。姐姐也替父母向你道歉，父母將你帶到這個(gè)五彩的世界，卻沒(méi)能給你快樂(lè)，只給了你的痛楚。你可以恨我們，因?yàn)橹挥心愫尬覀儯拍馨盐覀兩钌畹挠浽谛睦?。等你到了天堂以后，你便?huì)想起我們，因?yàn)槟阃涣宋覀儭?/p>
你讓我明白了活著的美好，一句“誰(shuí)不想活著啊”深深地刺痛了我的心，久久不能平息。姐姐能明白你希望什么，也能知道你期盼什么，也能領(lǐng)會(huì)你渴望生的力量。但是，姐姐希望你能知道，你不是任何一個(gè)人的負(fù)擔(dān)，我們都是愛(ài)你的。
如果我是你，你就不會(huì)生活在病魔的世界里了;如果我是你，你就不會(huì)整天吃藥打針了;如果我是你，你就不會(huì)為自己還能活多久而擔(dān)心了。你知道嗎?我是多么的想為你分擔(dān)啊!
祝你開(kāi)心、快樂(lè)。
愛(ài)你的姐姐。
尋找快樂(lè)。
甜甜同學(xué)：
你好!
我知道你有很多苦惱，也十分矛盾，可是不能逃避，不能憂傷，其實(shí)我也有很多煩惱，我也想扔去分?jǐn)?shù)，踹開(kāi)排名，不要友情，可是我不能，你也不能，所以，只能去尋找快樂(lè)，或者，創(chuàng)造快樂(lè)，它，將會(huì)照亮你那雙昏暗的眼。
甜甜，你知道嗎?大氣壓是多么大，可是人卻能抵擋住，那么，你的這一點(diǎn)小小的挫折又有什么呢?我也同你一樣，壓力很大，在高手如云的學(xué)校中，惟恐落后，接連幾次的考試都與別人相隔甚遠(yuǎn)，我也很困惑，可我也并沒(méi)有不快樂(lè)呀!你可以在心中裝一個(gè)自己，裝一個(gè)真實(shí)的自己，與自己聊聊，找到原因。也可以發(fā)揮你的特長(zhǎng)，在繪畫(huà)中找到快樂(lè)。你可以做你喜歡做的事，那樣，就會(huì)忘記煩惱了。你需要一雙“慧眼”，去尋找快樂(lè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)天那么藍(lán)，草那么綠，你是多么幸福。也要學(xué)會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，去喜歡上學(xué)習(xí)，漸漸地，也會(huì)發(fā)現(xiàn)去探索科學(xué)的神奇，去翱翔在思維的天空之上是多么有趣。當(dāng)你努力思考，終于做出一道題目時(shí)，是多么成功，多么快樂(lè)呀!當(dāng)你大筆一揮，又洋洋灑灑地寫(xiě)下一篇美文時(shí)，是多么幸福!讓你的細(xì)胞跳動(dòng)起來(lái)吧，學(xué)習(xí)并不是枯燥而又無(wú)趣的，只是你沒(méi)發(fā)現(xiàn)它的樂(lè)處何在而已，崛起吧，你一定會(huì)成功的!遇到的挫折又算什么，只是驅(qū)使你更進(jìn)一步，所以，請(qǐng)不要畏懼，不要逃離，只要有希望，有快樂(lè)在，你一定能夠劈波斬浪的!
另外，活潑開(kāi)朗的你可以廣交朋友，讓好友幫忙，向好友傾訴。還可以保持一顆自信心，認(rèn)真努力，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，也無(wú)需擔(dān)心自己的排名，只要和自己比，就足夠了。
好了，我也說(shuō)了這么多，那么，請(qǐng)忘記一切的不愉快，從現(xiàn)在開(kāi)始改變自己，做一個(gè)全新的、陽(yáng)光的你?？窗?，太陽(yáng)正沖你微笑呢，加油吧!
笑容永駐，學(xué)習(xí)進(jìn)步!
一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)。
寫(xiě)給2049年的祖國(guó)。
我敬愛(ài)的“母親”
你好：
現(xiàn)在的我是漂泊在外的游子，可是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在想念著我的“母親”，祖國(guó)已多年未親近，不管怎樣也改變不了我的中國(guó)心，祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印。
現(xiàn)在想想我的“母親”，當(dāng)初他受盡凌辱。自從1840英國(guó)用罪惡的鴉片打開(kāi)了我們的家門(mén)后，各國(guó)像虎豹般一樣，瘋狂的欺凌她，侮辱他，中國(guó)處于他們之中，已經(jīng)岌岌可危了。
可是，現(xiàn)在中國(guó)翻身了，中國(guó)這只雄獅站起來(lái)了。
當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，資本主義萌芽緩慢發(fā)展，土地兼并嚴(yán)重?，F(xiàn)在我國(guó)的整體經(jīng)濟(jì)事態(tài)穩(wěn)定上升，gdp便是主要的體現(xiàn)。我國(guó)近些年的gdp增長(zhǎng)勢(shì)頭穩(wěn)定，基本保持在8到9個(gè)百分點(diǎn)之間，這樣的增長(zhǎng)速度非常驚人。如今我國(guó)的gdp已經(jīng)超越日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。人們的生活水平顯著提高。
當(dāng)時(shí)中國(guó)軍事：裝備陳舊，操練不勤，營(yíng)務(wù)廢弛，紀(jì)律敗壞?，F(xiàn)在的中國(guó)論是實(shí)力在世界上排前三，1。就核武器而言，中國(guó)名列世界前五位;2。就潛艇兵力而言，中國(guó)名列世界前兩位;3.就水面艦艇而言，中國(guó)名列前八位;4.就作戰(zhàn)飛機(jī)而言，中國(guó)名列世界前四位;5。就坦克裝甲車輛和輕武器而言，中國(guó)名列世界第一位。
中國(guó)不僅在經(jīng)濟(jì)軍事等方面強(qiáng)大，在保護(hù)環(huán)境等方面也取得了卓越的成效，“保護(hù)一片綠地?fù)纹鹨黄{(lán)天”早已成為我們的環(huán)境保護(hù)的口號(hào)?，F(xiàn)在的市民都已形成了良好的風(fēng)俗習(xí)慣，上班騎自行車，即低碳又環(huán)保，現(xiàn)在的堿性電池有了自己的家，有了屬于自己的垃圾桶;以前的白色垃圾在現(xiàn)在早已消失的無(wú)影無(wú)蹤。市民的良好風(fēng)俗習(xí)慣早已為把中國(guó)建設(shè)成“環(huán)境模范大國(guó)”奠定了基礎(chǔ)。
中國(guó)之所以富強(qiáng)，是因?yàn)辄h的正確領(lǐng)導(dǎo)與國(guó)民的積極配合，我們今天為民族振興而勤奮讀書(shū)，明天為創(chuàng)造祖國(guó)輝煌的未來(lái)而貢獻(xiàn)自己的一份力量。
你的孩子：
祝你越來(lái)越富強(qiáng)。
書(shū)信。
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