教案需要經(jīng)過教師的反復斟酌和修改，以確保教學的科學性和有效性。教案的編寫要注重針對學生的個體差異進行差異化教學。閱讀這些教案范文可以了解到教師的教學思路和教學方法。
紅蛋太陽教案篇一
1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發(fā)欣賞的興趣。
2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒的想象力。
3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來。
【活動過程】。
一、體驗活動。
1、“今天我們和球寶寶一起玩游戲，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的.小路上玩，當音樂停了，我們就把球寶寶送回家?！?/p>
2、提問題：
師：剛才你們玩了什么？全部的球寶寶都一樣嗎？
師：誰是玩大球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？
師：誰是玩小球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？
3、原來你是玩大球，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣，真有趣。
二、欣賞活動。
1、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什么？請看大屏幕。
2、提問：
師：你看到了什么？
師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？
師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（幼兒指出）。
小結：你看到的是這個圓，他看到的也是這個圓，但你們想到的東西都不一樣，真有趣。
師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色，大圓、小圓、還有線條。老師也看到了，我看見有一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友起床了，來到大操場上快樂的游戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真開心。
3、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品。
4、用動作隨音樂表示自己想到的東西。
5、鼓勵孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。
“這幅畫是一位爺爺畫的，他叫米羅，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫。讓我們看了很開心，很有趣。
6、整體再欣賞一次。
三、創(chuàng)作。
今天我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得有趣的事情。
四、評價。
請小朋友互相分享自己的作品，小結：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓，但他們表示的有趣的事情都不一樣。
紅蛋太陽教案篇二
活動目標：
1、感受作品《紅蛋太陽》中的有趣、幽默，體驗畫家繪畫的風格，初步萌發(fā)欣賞的興趣。
2、能大膽地表達自己對作品的認識和感受，提高幼兒的想象力。
3、嘗試把自己的感受用繪畫的形式表達出來。
活動過程：
一、體驗活動。
1、“今天我們和球寶寶一起玩游戲，你可以在直直的跑道上玩，也可以在彎彎的小路上玩，當音樂停了，我們就把球寶寶關送回家。”
2、提問題：
師：剛才你們玩了什么？全部的球寶寶都一樣嗎？
師：誰是玩大球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？
師：誰是玩小球的？你是怎樣玩的？球動起來像什么？
3、原來你是玩大球，他也是玩大球，但你們想到的玩法都不一樣，真有趣。
二、欣賞活動。
1、師：今天我們一起來欣賞一幅畫，大家仔細看畫上有什么？請看大屏幕。
2、提問：
師：你看到了什么？
師：你看到這個紅紅的大圓有什么感覺？
師：除了大圓、小圓，還有什么？像什么？（幼兒指出）。
小結：你看到的是這個圓，他看到的也是這個圓，但你們想到的東西都不一樣，真有趣。
師：小朋友的眼睛真能干，看到畫上有顏色，大圓、小圓、還有線條。老師也看到了，我看見有一天早上，紅紅的太陽升起來了，小朋友起床了，來到大操場上快樂的游戲，操場兩邊的小樹也跳起了舞，大家一起玩真開心。
3、隨著音樂邊聽老師講故事，整體欣賞作品。
4、用動作隨音樂表示自己想到的東西。
5、鼓勵孩子給作品起名字，介紹畫家和作品。
“這幅畫是一位爺爺畫的，他叫米羅，他最喜歡小朋友，喜歡像小朋友一樣畫畫，他愛用小圓、大圓和線條、好看的顏色畫出有趣的漂亮的畫。讓我們看了很開心，很有趣。
6、整體再欣賞一次。
三、創(chuàng)作。
今天我們像米羅爺爺一樣用小圓、大圓、線條來畫看書覺得有趣的事情。
四、評價。
請小朋友互相分享自己的作品，小結：這位小朋友畫了圓，那位小朋友也畫了圓，但他們表示的有趣的事情都不一樣。
紅蛋太陽教案篇三
教學目標：
1、音樂活動唱一唱《太陽出來了》，是讓學生用歌聲表現(xiàn)太陽出來時壯美秀麗的場景。
2、能學會用明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《太陽出來了》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生氣蓬勃的情緒。
教學重點：
用明亮活潑和諧的聲音演唱《太陽出來了》。
教學難點：
歌曲中的合唱部分。
教學過程：
1、談話導入，出示課件三聲部練習曲。
2、將學生分成三個聲部和老師一起完成這個活動《太陽出來了》、
1、導入揭示課題：《太陽出來了》。聽錄音，回答問題，歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？師歸納：歌曲情緒：熱情活潑；速度：稍快。
2、再聽一遍，請同學們一邊哼唱旋律，并找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句6。
旋律相似：出示課件，教唱找出難點。
節(jié)奏相似：出示課件，教唱，重點教唱二聲部。
3、欣賞圖片，了解歌曲內(nèi)容，熟悉音樂旋律。
（1）引導欣賞圖片，請學生說說圖片有什么。
（2）幫助學生理解歌曲內(nèi)容。師：誰出來了，小鳥在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
師：誰吹來了，樹葉在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
師：誰涌來了，大海在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
師：什么響起了，我們在干什么，怎么唱的？我們來唱一唱。
4、學唱歌曲。
（1）師范唱歌曲。
師：老師把你們看到的圖畫，配上音樂唱一唱。
（2）跟隨教師演唱歌曲。
5、練唱歌曲。
（1）學習演唱歌曲每一句的句末象聲詞時跳躍地演唱、
（2）學習用接唱這一演唱形式演唱歌曲。
師：老師唱前半句，你們唱后半句。也可以請學生分組演唱。
6、學生邊看圖，邊完整地演唱《太陽出來了》。
7、師伴奏合唱這首歌。
8、聽錄音哼唱一遍。
9、聽伴奏帶合唱歌曲。
10、用口風琴試著來吹奏旋律。
紅蛋太陽教案篇四
1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。
【活動準備】。
范例、紙、筆、牙簽等。
【活動過程】。
一、謎語導入。
1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）。
太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。
二、引發(fā)興趣。
1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的`太陽這么美麗用的是什么方法？
三、激發(fā)情感。
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、交流分享。
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看，誰把太陽背起來了。
紅蛋太陽教案篇五
一、教學目標：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
二、科學知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
三、情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2、體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。
四、教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理。
五、教學準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料。
六、教學過程：
2、小結；
（二）自主學習：
1、了解有關日晷的知識：
（1）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
（2）學生談談自己了解的知識；
（3）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
內(nèi)容需要下載文檔才能查看內(nèi)容需要下載文檔才能查看。
（4）看書，認識各種日晷；
（5）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）。
（6）介紹：日晷；
2、制作簡易太陽鐘：
（2）看書、討論本小組的制作方案。
（3）動手制作；
（4）展示、評比。
3、玩手掌日晷：
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（1）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
（2）看書，了解具體情況；
（3）教師講解、演示；
（4）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結本課教學內(nèi)容。
作業(yè)：
制作一個其他式樣的日晷。
紅蛋太陽教案篇六
活動目標：
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有太陽，世界可能發(fā)生的一切”。
2、從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備：
1、幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。
2、圖片“假如沒有太陽……”太陽的圖片。
指導要點：
1、活動重點：運用“假如……”的句式進行聯(lián)想講述。
2、活動難點：從不同角度進行聯(lián)想講述。
3、指導要點：指導幼兒在導論中理解太陽與人、動植物的關系，學習運用“假如……”的句式聯(lián)想、講述。
活動過程：
1、猜謎語。
師：今天老師請你們猜一猜謎語，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不見，晴天就出現(xiàn)?！?/p>
（1）提問：
師：這是什么？（出示太陽的圖片）。
師：你們喜歡太陽嗎？為什么？
2、設置疑問激發(fā)幼兒擴展想象。
（1）提問：
師：假如天空沒有太陽，人會怎么樣？動植物又會怎么樣？
（2）幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。
（3）在集體中交流各自的想法。
師：誰來說一說，你覺得假如天空沒有了太陽，會變得怎么樣？（請個別小朋友說出自己的想法。）。
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
（1）出示圖片（一），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，我們的生活就會變得怎么樣？
（2）出示圖片（二），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，動物們就會變得怎么樣？
（3）出示圖片（三），說出圖片的內(nèi)容，找圖片與太陽之間的關系。
師：假如沒有了太陽，植物們的生長會不會受影響？
師：你會用“假如……就……”的句子說嗎？（引導幼兒從不同的角度思考，講述，重點啟發(fā)幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關系和人體缺乏陽光產(chǎn)生的影響。）。
師：請小朋友們仔細觀察圖片，然后運用“假如……就……”的句式來講述一下你的發(fā)現(xiàn)。
4、小結：
師：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長靠太陽，太陽對人們，動植物來說真是太重要了。
紅蛋太陽教案篇七
一、導入。
這位小朋友的想象力非常豐富，于是把他寫的這首小詩譜上了優(yōu)美的旋律。
2、巴金曾寫過《海上日出》。請欣賞《海上日出》中的一段話，自個兒念一遍。
把美的感覺放到詞里，句子里，再放聲讀一遍。
推薦一位同學，配樂朗讀。聽一聽，這種感覺出來了沒有？（文章很美，他也讀得很抒情。）。
二、揭題。
三、初讀課文。
初讀這篇課文，給你留下什么感覺？實話實說。
同樣是寫太陽，為什么會有不同的感覺？
四、再讀課文。
1、每讀一個自然段，想想主要寫了什么？用一個詞或最短的句子來概括，把它寫在旁邊。
（這個時候默讀是最好的，把整個心都沉浸到這篇課文中去。）。
2、指名說。（這是一種概括能力。）指名上黑板板書每一自然段的主要意思。
3、如果把它們并起來，介紹了幾方面的內(nèi)容。（板：特點關系）。
由于內(nèi)容不同，說明文的語言也有它的特點和魅力。作者也來了，他正微笑地看著我們呢。（張貼：卡通笑臉）。
五、精讀1---3自然段。
（一）自讀，哪個地方寫得好，你打上“”，哪個地方有問題的，就打上“？”。（用欣賞的眼光去讀。）。
（二）交流。
1、有哪些地方不明白？
什么叫傳說？第一自然段中和傳說相對的`是哪個詞語？（其實）。
教師相機板書學生所提問題。這個問題你是怎么知道的？解決了嗎？
2、有什么地方想夸夸作者的嗎？
（1）你們對溫度有什么概念？水開了多少度？如果把手伸到100攝氏度的開水中，感覺怎么樣？而現(xiàn)在表面溫度達到了6000攝氏度，感覺一下。寫上數(shù)字用得好。（指名板書）。
（2）要130萬個地球才能抵得上一個太陽。（剛才這個孩子特意強調了這個“萬”字，他學會了傾聽。“比較”寫上去）。
讓學生相機寫上舉例、傳說、比喻、反問。
這么遠，箭哪能射得到呢？他為什么要用反問句？
（3）如果步行，日夜不停地走，差不多要走35。去掉“差不多”怎么樣？（可見，科學來不得半點馬虎。）。
類似的詞，文中還有嗎？（指明板書：用詞）。
（三）美讀：
1、能不能通過朗讀來把這些特點讀出來？選擇一段自己練一練。
2、指名讀。你在讀這一段話時，注意了什么？（有時候強調了重點詞，讀出了感情，這是一種朗讀的技巧）。
3、交際讀：把自己的感覺融進去了，你到下面找一位老師朗讀一下，還可以學會交際。快，像鳥兒一樣飛出去吧！
鳥兒回巢了，你看，機會就在一剎那間失去了。
（四）師生合作，引讀第1---3自然段。
原來說明文的語言也很有魅力，是因為它運用了…….
為了獎勵你們，讓我們一起到陽光下去走一走。你可以選擇一個最舒服的姿勢。（出示課件，《我的太陽》配樂）。
六、精讀第二部分。（第4----8自然段）。
雖然太陽離我們很遠，但是它與我們…….
（一）自讀第二大段。
讀著讀著，讓你聯(lián)想到了生活中的一個鏡頭，或者科常課中學到的一個知識，在旁邊打上“”。
交流：
2、歌德說過：一只眼睛看字，一只眼睛看書的背面。在看書的過程中，能聯(lián)想到生活，聯(lián)想到學過的知識，也用這句話開頭，說說課文里面沒有的。（我們還有太陽能電話，太陽能房子，正等待著我們?nèi)ラ_發(fā)它，利用它。）。
（二）引讀最后一個自然段。
一句話，沒有太陽，就沒有…….
你讀著這句話，有什么感覺？
把你最想說的一句話寫下來，對自己，對別人，對太陽……。
七、總結拓展。
帶著感恩的心……來歌頌太陽。
聽著意大利民歌《我的太陽》，讀著巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥贰覀円黄鹪賮硇蕾p艾青的詩《》.
引讀：我心中的陽光指什么？讓我們帶著陽光般的心情回教室，帶著陽光般的微笑向老師道別。
紅蛋太陽教案篇八
1.能正確認讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2.默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3.能找出太陽對人類作用的有關句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4.讀指定的句子，結合課文內(nèi)容說說運用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
教學目標4。
教學目標3、4。
教師：“攝”等4個會認讀的字的字卡，教學課件。
學生：每人一套“攝”等4個會認讀字字卡。
一、激趣導入，釋題，明確課文主要教學目標。
（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標。
1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學習的是關于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。
2.反饋指導。（課件出示單元導讀）。
預設：
這個單元學習的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學習目標有：一個是閱讀的目標，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習作的目標，搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3.小結：對了。這個單元是習作學習的單元，要學習的課文都是說明性的課文，學習這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標。
板書課題：16太陽。
2.齊讀課題。
3.釋題。
提問：同學們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預設：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。
4.明確課文主要教學目標。
通過課題，我們知道課文向我們介紹的事物是太陽。那么，是怎樣向我們介紹太陽的呢？讓我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內(nèi)容，進行有關的實踐訓練就都知道了。
二、指導預習。
（一）布置預習。
出示預習任務：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。
（3）朗讀課文，注意做到讀準、讀通順課文。
（二）反饋指導。
1.課件出示會認讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音。
2.說說哪個生字容易讀錯，指導讀準音難字。預設：“攝”“殖”。
3.課件出示會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復習認讀。
提示：會認讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學習完課文，就要求正確書寫。
4.指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準、讀通順。
三、梳理課文條理,了解課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容要點。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1.出示任務：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）。
預設：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠體積大溫度高）。
追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預設：這一部分講了太陽的一些特點。）（板書：特點）。
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預設：這句話的含義是說：太陽和我們的關系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關系的？（指名回答。預設：這是從反面的角度說太陽與我們的關系的）。
（二）把握課文內(nèi)容要點。
出示任務：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
課文先從太陽與我們關系密切的特點這方面介紹：講了太陽與地球距離遠，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關系非常密切，再從反面說與我們關系密切。
四、認識了解基本的說明方法。
（一）通過例子認識了解。
1.#教案#導語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關系密切的特點和與我們關系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運用了哪些說明方法介紹太陽的.呢？我們先看幾個例子。
出示任務：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
a.太陽離我們很遠很遠。
b.太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
第二組：
a.太陽非常非常大。
b.約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2.反饋指導。（采用讀中理解，理解中讀的策略進行）。
預設：
第一組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機飛行的時間，用這樣的數(shù)字準確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠的特點。
舉例子：用人走路和飛機飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠的特點具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進一步認識了解。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結。
列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進行介紹說明。
一、復習。
（一）復習會認讀的字和會寫的字。
課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。
（二）復習上一節(jié)課學習的有關內(nèi)容。
提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關系密切的特點時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預設：見上一課教學過程。）。
二、說說太陽和人類的關系非常密切。
1.上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進行說話的學習訓練。
出示任務：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P系非常密切？給有關句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
先匯報有關語句，然后才說話。
有關語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）。
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風。
追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：氣候）。
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關系密切的？（指名回答。預設：這個句段寫了預防和治療疾病方面來說明太陽和我們關系密切）（板書：預防治療）。
說話：指名兩三個學生說，用以上三個標準評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導。
三、“初試身手”審題明要求。
（一）復習喚醒。
1.提問：通過學習，我們知道課文運用了一些基本的說明方法，把太陽的特點和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P系、這些抽象復雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學習知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2.反饋指導。
預設：
列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
（二）審題明要求。
1.在閱讀單元導讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學習習作的單元，通過課文的學習了解基本的說明方法，并運用這些基本的說明方法介紹說明一種事物?，F(xiàn)在，我們學習了單元的第一篇課文，就要準備嘗試運用基本的說明方法學習介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
個體操作，同桌交流。
2.反饋指導。
預設：
（1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預設：要通過觀察，了解這個事物的特征。）。
（2）小結：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預設：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。
（4）小結：要改寫好，關鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當做好筆記，好記性不如爛筆頭。
四、會認讀的字認字的評價與詞語表詞語讀記。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生）。
（三）課件示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋讀記（注：關注學習慢的學生）。
五、寫字教學。
（一）字形教學。
1.課件示會寫的字，讀一遍。
2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。
3.反饋指導。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
（二）寫字指導。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2.各寫一個，反饋評議。
3.按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
六、總結（學習狀況和知識能力點，具體見教學過程）。
七、寫字練習和抄寫詞語表詞語。
作業(yè)設計：
1.把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P系非常密切的話寫下來。
2.觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關資料，準備初試身手。
紅蛋太陽教案篇九
1、了解太陽的三個特點，知道太陽與人類的關系十分密切。
2、體會關聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關聯(lián)詞。
3、了解列舉數(shù)字的作用。
多媒體課件。
一．引入。
1、謎語。
出示謎語：（齊讀）。
不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。
出示課題。
2、有關太陽的神話、傳說、故事。
太陽給人類送來了光明與溫暖，從古至今，有許多關于太陽的故事。
看，這就是古代人眼中的太陽——三足烏。（出示圖片）。
（師講述：太陽的傳說）。
3、過渡語。
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學生齊讀，這個故事說明什么問題呢？
（1、這些神話故事反映了人類在遠古時代對太陽的認識。2、增加文章的趣味性，引起讀者的興趣）。
現(xiàn)在人們對太陽有了更全面的認識。
4、聽課文錄音，思考：課文從哪兩個方面介紹太陽？
（板書：特點關系密切）。
二．新授。
1、初步了解太陽的特點。
太陽是個大火球。
太陽這個“大火球”有什么特點？各用一個字概括。
2、分析指導。
遠：距離地球1.5億公里。在學生回答時，出示有關的圖片。
問，課文是分幾步來說明太陽的“遠”的？（列數(shù)字、比較）。
齊讀有關的句子。
教師小結。
（出示要點）用具體的數(shù)字說明太陽的“遠”，再用比較的方法讓人形象地感到太陽的距離遠。
學生齊讀要點。
3、學生自學“大”和“熱”
大：130萬個地球。
熱：表面溫度6000度，中心溫度更高。
分小組自學，自學后交流，說說課文中是怎樣說明這些特點的？
4、能不能把太陽的這些特點連起來說？
剛才同學的話中運用了許多數(shù)字，用了這些數(shù)字有什么好處？
通過列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象。
5、教師小結：太陽是太陽系中的一顆恒星，它有巨大的質量和引力，它與地球距離有1.5億公里，那么遙遠。
出示關聯(lián)詞練習。
1、（）太陽離我們很遠，（）我們看太陽只有一個盤子那么大。
2、我們看太陽只有一個盤子那么大，（）太陽離地球太遠了。
3、（雖然）太陽很大，（但是）太陽離我們太遠了，（所以）看起來只有一個盤子那么大。
分析：第一句中可以什么關聯(lián)詞，為什么？
第二句呢？這是什么句？（指名讀句子）。
第三句有幾層意思，誰能正確填寫？
齊讀練習。
太陽（）離我們這么遠，（）它和我們的關系非常密切。
a出示學習要求：默讀課文，劃出重點句子。
劃出不理解的地方，在小組交流中提出來。提出問題，解答疑問。
b學生讀有關的句子，提出不能解答的問題。
c歸納，集體解答。
7、學生表演：
誰愿意來扮演太陽，回答同學們的幾個問題？
學生自由提問。
教師提問：太陽，有人用箭射你，能射到嗎？
為什么我每次看你總感到很刺眼？
書上說，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風的形成你有關，可是我怎么也看不出來，你能告訴我嗎？（觀看有關的影片）。
媽媽很喜歡曬被子，她說有好處，這是真的嗎？
老師說，刮風下雨，也和你有關，這是什么道理？
出示關聯(lián)詞練習。
比如（）沒有太陽，地球上（）不會有植物，也不會有動物。
這句話該怎么理解？（要求學生運用課文中的句子來理解。）。
三．結束。
1、練習：我這里有一段影片，可惜它沒有配音，誰愿意當一回播音員，給影片配音？
（先看一遍影片，討論后確定解說詞）。
（邊看影片邊配音）。
2．小結。
今天我們學習了課文《太陽》，它介紹了太陽的幾個特點以及太陽與人類的關系。通過學習，我們知道：太陽雖然離我們很遠，但是它與地球的關系十分密切。
剛才，同學們提出的問題有些有了答案，有些還沒有答案。因為人類對于太陽的了解還十分有限，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來，人們能揭開這些奧秘。
板書：
太陽（大火球）：遠。
特點：大熱。
動植物的生長：與地球關系密切天氣的變化。
人類的生存：沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
紅蛋太陽教案篇十
這個活動包含了欣賞、理解、朗誦和創(chuàng)編詩歌幾個環(huán)節(jié)，糅合了音樂、美術以及游戲等多種元素，初看似乎結構合理，幼兒也可能會“念”這首詩歌，但仔細讀了幾遍之后，我產(chǎn)生了幾點疑惑，感受到設計者在新的教育理念(重視幼兒的經(jīng)驗、感受、體驗)和傳統(tǒng)的教育慣性(重視記憶)之間掙扎，對小班教案《太陽和月亮》的幾點疑惑。
我們首先要注意設計者的預期與幼兒的經(jīng)驗是否相符，即幼兒眼中的白天是否就是那么熱鬧，夜晚就是那么安靜?教師不斷地“引導”。從喜歡“熱鬧”“安靜”的角度提問太陽公公與月亮阿姨的朋友是誰，嘗試引出詩歌。但顯然幼兒只有說出詩歌里所說的事物才是正確的，因為與詩歌內(nèi)容相關的圖片是教師準備好的。這樣的一個導入過程與直接呈現(xiàn)詩歌相比，既費時又不能收到良好的效果，我認為并不合適。
：是感受體驗還是記憶?
活動目標中清楚地寫著“感受”“體驗”，而非“記憶”“背誦”，但事實上，原方案大多數(shù)環(huán)節(jié)都是為了讓幼兒記憶、背誦這首詩歌，而“感受”“體驗”這兩個目標已被削弱、掩蓋，進而流失。這是幼兒園詩歌教學活動的通病。
原方案在目標中提到“學習有表情地朗誦詩歌”，在過程中也有教師示范朗誦的環(huán)節(jié)。“示范”顯示出教師強烈的“教”的意識，甚至連幼兒表達情緒的方式也“教”。孩子如果真正能夠“有表情”地朗讀詩歌，那是因為孩子通過欣賞真切地體驗到了詩歌所表達的情感。這時孩子的表情是真實自然、發(fā)之內(nèi)心的，完全不需要教師“教”。
紅蛋太陽教案篇十一
1、通過觀察圖畫使幼兒能夠更深入的理解詩歌的內(nèi)容.
2、通過對詩歌的理解和朗誦,能夠用自己的話創(chuàng)編出新的詩歌或說出完整的句子.
3、激勵幼兒在日常生活中主動去關心和幫助他人.
為了生動的體現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,我準備了一個掛圖幫助小朋友們理解詩歌.
1、語言導入,引發(fā)幼兒聽的興趣.
――設計提問：通過自我介紹---秋風姐姐,以及帶來的一幅畫,引發(fā)幼兒討論回答提出的問題----圖畫中有什么呢?小布娃娃在做什么呢?怎么幫助布娃娃呢?為什么要輕輕的蓋被子呢?布娃娃要是知道了誰幫助她,她會怎么樣呢?(鼓勵,幫助幼兒對所提出的問題做出回答,并對答對的幼兒進行表揚.)。
2、以字寶寶的形式引出詩歌.供幼兒欣賞,目的是讓他們對詩歌內(nèi)容有所了解.在愉悅的氣氛下進行識字教學.
3、通過老師領讀,師生齊讀,生齊讀等方法引導學生掌握理解詩歌內(nèi)容.在這個過程當中,教師要指導幼兒有感情的朗讀詩歌.并糾正幼兒在朗讀過程中所出現(xiàn)的錯誤.
4、做游戲---句子接龍.以此來鞏固所學的詩歌.在幼兒掌握了詩歌內(nèi)容的基礎之上,引導幼兒做句子接龍的游戲.檢查幼兒是否完全掌握了所學習的詩歌.(鼓勵,幫助幼兒完成這個游戲,并對幼兒提出表揚.)。
5、進行討論,仿編詩歌、目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活經(jīng)驗，去大膽的表達自己的想法,讓幼兒在探索中自主的學習，突破活動的難點.(鼓勵幫助幼兒進行仿編詩歌,提高幼兒的實踐能力.)。
6、活動延伸。
綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設展現(xiàn)自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望。”因此，我請幼兒把自己仿編的詩歌展示出來,讓他們相互欣賞，相互仿編，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高.
總結這節(jié)課所學的詩歌,表揚幼兒在這節(jié)課的表現(xiàn),并鼓勵幼兒在課后給爸爸媽媽進行表演,同時要教育幼兒在日常生活中要主動的去關心和幫助別人,全面的提高幼兒素質.
紅蛋太陽教案篇十二
1、理解兒歌內(nèi)容，學會兒歌《曬太陽》。
2、樂意與同伴分享自己的經(jīng)驗，大膽表達。
1)一天早晨，狗媽媽醒來，看見太陽高高掛在天上。它說“哇!今天天氣真好，寶寶們快起來!我們一起出去曬太陽!”(出示ppt)。
2)小狗們一聽可高興了，紛紛從屋子里跑出來，趴在草地上曬太陽。(出示ppt)。
1)你們曬過太陽么?陽光照在身上有什么感覺?有陽光的地方是怎么樣的?(請幼兒回答，引導幼兒比較光線的亮與暗、溫度的高與低等)。
1)你們看看這只小狗曬太陽曬得舒服么?他做了什么舒服的動作啊?(出示ppt，請幼兒回答)。
教師小結：它打了個大大的哈欠，伸了個大大的懶腰，趴在地上曬太陽。小狗伸伸懶腰曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
2)看!又有誰來了?小貓來了!它也趴在小狗身邊一起曬太陽。
你覺得小貓做了什么很舒服的動作啊?(請幼兒回答)。
小貓理理胡子曬太陽(請幼兒一起跟讀，并用動作表演)。
反復這兩句兒歌，并加上動作表演。
3)還有誰也喜歡曬太陽?
我們的小朋友們喜不喜歡曬太陽啊?你們是怎么曬太陽的'?(請幼兒回答)。
教師小結：小朋友們蹦蹦跳跳曬太陽!
4)除了小朋友、小動物會曬太陽，還有什么東西我們也要讓它曬太陽?
媽媽洗好的衣服，要不要放到外面去曬一曬啊?你們小被子要不要曬曬太陽啊?想一想，衣服、被子曬了太陽后有沒有什么味道啊?(請幼兒回答)曬太陽，曬太陽，曬得衣服噴噴香。
小鼻子，聞一聞，
嗯!真香!真香!(請幼兒跟讀，并用動作表演)。
5)重復完整的兒歌，并和幼兒一起用動作表演。
紅蛋太陽教案篇十三
太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地;傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對于我們好像是挺熟悉的;其實又是很陌生的。因為對于太陽的真實情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學家去研究它，揭開它的奧秘。
1、當你們面對太陽，你們想知道它的什么?
學生提問。(估計學生對太陽的大小、遠近、溫度及現(xiàn)象均會提出有關問題。
2、教師將學生問題分類概括。
教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們很有些科學精神、科學態(tài)度。
你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢?一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。
二、自學課文，尋找答案。
1、關于太陽有多遠、多大、多熱與人的關系，課文上說得很清楚。現(xiàn)在我們就把這篇課文當作一份資料閱讀?，F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關太陽的資料?？凑l通過自己的閱讀找到答案。
2、學生自學。
板書每個自然段的主要內(nèi)容。
太陽遠太陽大太陽熱。
太陽與人的關系太陽與風沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
三、再讀課文，運用不同形式進行檢查，報告答案。
學習課文第一部分知識：太陽的知識。
1、太陽離我們有多遠你知道嗎?誰能來說說?(課文第一自然段的第2和第3句通過數(shù)字可以看出)。
數(shù)字最有說服力，通過這3個數(shù)字你能感受到什么?誰能通過朗讀讓我們更進一步地體會太陽離我們的遙遠呢?指名朗讀。
2、那么太陽有多大呢，課文第幾自然段向我們介紹了太陽的大小了呢?誰來讀一下。指名讀。
課文中用哪個數(shù)字告訴了我們太陽的大小的呢?你來想象一下，130萬個地球那該多大呀。師小結：在這里作者為了讓我們可以想象到太陽的大小，用了一種方法，這種方法就是比較，也就是說拿太陽的大小和地球的大小比較，這樣我們就可以比照著地球的大小想象出太陽的大小。
3、太陽有多熱呢，你又發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字呢?想象一下，鋼鐵碰到它也會變成汽，那有多熱呀，那如果是一桶汽油的話，你來想象一下。
四、引導學生從事物的相互關系上思考問題。
太陽的“大”、“熱”、離我們“遠”這三大特點，與我們的地球是相互聯(lián)系的，你們要做科學家，閱讀資料時，就得認真思考，自己先思考一些問題。
先想一下我們?nèi)庋鬯吹降奶枴２淮?，不熱，感覺也不遠。
太陽大，太陽熱，太陽遠。
真是太奇怪了，你能來分析一下這是為什么嗎?請用上雖然……因為……所以……。
例句：太陽雖然大，但因為遠，所以看起來很小。
根據(jù)學生的回答板書：
太陽雖然熱，但因為遠，所以燒不死地球上的生物。
因為太陽大，所以整個地球太陽都照得到。
因為太陽熱，又離我們遠，所以太陽光使找們感到溫暖。
紅蛋太陽教案篇十四
教學要求：
1、?以點連線帶面，品讀課文重點語句，感受明明笑中的樂觀，話語中的關愛。
2、品味“番茄太陽”的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。
教學過程：
一、導入，激趣。
1、學生讀題。
2、激趣：番茄太陽，這是一個多么奇妙的組合。文中是誰這么說的？這是明明心中的太陽。（板畫太陽）。
3、那么，“番茄太陽”指什么？再文中出現(xiàn)了幾次？（學生在文中找出有關句子，交流后讀一讀。）。
4、那么，加了引號的“番茄太陽”究竟指什么呢？讓我們共同讀文，細細品味其中的含義。
二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。
1、加了引號的“番茄太陽”指什么？（在課文中找出一句話來回答。）（板畫笑臉）。
2、自讀思考：為什么說明明的笑臉就是番茄太陽呢？她的笑臉真有這么美么？請同學們自讀課文2——14節(jié)，找出描寫明明笑的語句。
2、交流后出示四個描寫笑臉的句子。
（一）第一回環(huán)，感悟笑容純美。
1、請同學們大聲地、動情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點讀一讀。你覺得明明笑得怎么樣？?生讀句體悟。
2、誰來讀讀你最喜歡的句子，并說說你所感覺到的？
3、生交流，師抓契機品評。
5、因為有這純真的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。讓我們也來回味明明的笑。（男女分讀）。
（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。
2、交流反饋。（五歲左右，是個盲童?！?/p>
3、這樣的一個孩子，她是*什么來感受生活中的一切的呢？（摸、聽）。
4、在我們的眼中世界是美麗可愛的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困難重重的。（出示練說內(nèi)容）請同學們想象一下明明在生活中會碰到哪些困難。
[明明想倒杯水喝，可是（?????????）。
明明想找伙伴玩，可是（?????????）。
明明（?????），可是（?????????）。]。
5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對這一切，你會怎么樣？可是明明呢？她未曾哭過，至少我們在課文中找不到她哭的痕跡。面對重重困難，明明依然笑著。
7、第二次回環(huán)：因為有著這樣堅強、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
8、讓我們再次感受明明的笑，這回，我們分組來朗讀。
（三）第三回環(huán)，領悟笑中溫暖。
1、明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的“我”。請同學們默讀課文，找找描寫我心情變化的句子。?（學生默讀標記）。
2、交流反饋，讀找到的句子。
3、自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？
4、交流。你能把這種變化讀出來嗎？怎么讀？齊讀。
3、是什么使“我”的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）。
4、僅僅只是“我”一個人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰也在享受著明明的笑？
6、第三次回環(huán)：因為有著這樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像“番茄太陽”。
（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊意。
1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請同學們仔細讀讀課文的最后四個自然段找一找。
2、交流后，出示明明的話——“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”
這是明明做手術前對“我”說的話，請同學們多讀幾遍，看看你讀出了什么？
3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心……）?板書：善良。
4、第四次回環(huán)：是呀，是愛孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會有這么迷人的笑。讓我們再次享受明明那純真、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受“番茄太陽”的燦爛迷人。生齊讀笑句，師總結讀——“看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽?！?/p>
三、拓展延伸，升華情感。
（播放背景音樂《愛的奉獻》）。
1、??因為心中有愛，笑臉才如此燦爛，是愛孕育了這一顆美好的心靈。她就像——（生接讀，顯示句子）。
2、學完了這一課，同學們有什么想說的嗎？?（學生說感受）。
3、小結：是的，愿我們每個人的心中都有一顆紅紅的“番茄太陽”。讓我們彼此關愛，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！
四、課后作業(yè)，寫作訓練。
思考：“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？
課后，請同學們回憶一下，生活中有誰的笑也曾經(jīng)感染過你，然后互相說說。
[板書設計]：
明明?????????“我”
灰暗。
太陽????????????????溫暖。
(注：板書中的“太陽”“笑臉”“愛心”為簡筆畫)。
紅蛋太陽教案篇十五
1．積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽。
2．學會用多種顏色的涂畫法，感受色彩美，提高大膽運用色彩的能力。
3．能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。
4．訓練幼兒的繪畫太陽的能力。
1．經(jīng)驗準備：了解關于太陽的粗淺知識，欣賞過有關太陽的美術作品。
2．物質準備：油畫棒、幼兒操作材料。
1．講故事，導入課題。
師：今天我給你們帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《太陽的顏色》。
附故事：小白兔每次看見太陽它都很想知道：“太陽是什么顏色?”小白兔去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。您瞧，太陽照在樹葉上，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋栃∶鄯?，小蜜蜂說：“太陽是紅色的。您瞧，太陽照在花朵上，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋栃∏嗤?，小青蛙說：“太陽是黃色的。您瞧，太陽照在稻穗上，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說太陽是綠色的，小蜜蜂說太陽是紅色的，小青蛙說太陽是黃色的。(提問：剛才小動物們都怎么說太陽的顏色的?)那太陽到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時天上下起雨來了，不一會雨停了，太陽又出來了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹。小白兔想彩虹阿姨住在天上，一定知道太陽的顏色，就跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f。于是，彩虹阿姨就說：“對啦!我身上的七種顏色全是太陽公公給的?！毙“淄每旎畹卣f：“我明白了!我明白了!”。
2．討論：讓幼兒談談對太陽的認識和感受。
師：提問，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答。)。
幼：沒有太陽，花、草、樹木，它們會都死掉。沒有太陽我們也會生病。
3．教師講解，請幼兒示范太陽的畫法。
師：請個別幼兒上來畫太陽，讓其他幼兒觀察討論畫法。
師：引導幼兒用多種顏色涂畫太陽，增加幼兒對色彩表現(xiàn)力的認識。
師：這兩個小朋友畫的都漂亮，那你們心中最美的太陽是什么樣子的呢?
4．幼兒作畫，教師指導。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽，越夸張、越擬人化越好。
5．引導評價、互相欣賞。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看，互相說一說自己心中最美的太陽是什么樣子的。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動以“故事”為線索，引導幼兒大膽暢想，用已有經(jīng)驗，大膽說出不同形態(tài)的太陽形象。在活動中首先通過故事導人，讓幼兒在聽聽、說說、講講的過程中了解太陽的顏色。緊接著讓幼兒帶著問題去思考、了解太陽到底是什么顏色的?這個過程充分展示幼兒想象、用語言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來，結合了課件太陽的圖片讓幼兒觀看，讓幼兒感受色彩美，通過太陽的七種顏色的美和色彩帶來的心里感覺，有效的將心理健康滲透到美術活動中，激發(fā)了孩子們的想象力和學習美術的興趣。在美術活動中感受色彩美；為下文的繪畫作鋪墊。整節(jié)活動給幼兒創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫。從而幫助幼兒感受到藝術活動的夸張性，體驗藝術活動中大膽想象、創(chuàng)作的快樂、有趣，萌發(fā)對藝術創(chuàng)作的興趣。
紅蛋太陽教案篇十六
學會本課生字新詞，并能正確書寫。
用讀、思、評結合的方法，理解課文內(nèi)容，感受“太陽最愛孩子”的含義。
有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。
學會感受和欣賞真善美的事物。
教學重點。
用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內(nèi)容。
學會感受和欣賞真善美的事物。
教學準備。
教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。
學生：搜集了解有關太陽的資料。
教學時間。
1～2課時。
教學過程。
一、猜謎激趣，導入新課。
師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。
從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）。
二、配樂欣賞，感知全文。
1、老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。
2、小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。
三、初讀課文，理解大意。
1、自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）。
3、齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？
四、美讀交流，感悟體驗。
（一）學習第1段。
1、齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。
2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯(lián)系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）。
3、有感情地朗讀第1段。
（二）學習第2~14段。
1第2~3段（可依據(jù)學生回答進行變序教學）。
（1）學生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）。
（2）你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。
（3）全班交流自己讀后感受到的美景。根據(jù)學生發(fā)言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的?？梢缘禺嫵龊喒P畫做板書背景。
（4）多形式有感情地朗讀。
先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀――互動點評――分組或男女生賽讀。
2第4段。
“他知道小朋友們愛吃水果，就發(fā)出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>
（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。
（2）生根據(jù)自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。
（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。
（4）學生多形式、有感情地朗讀。
3第7～11段。
（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。
（2）全班交流朗讀后的感受。
（3）多形式有感情地朗讀第7段。
師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。
太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？
生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的.東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>
（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛――（師領讀，生接讀）。
愛――善良的人們。
愛――勤勞的人們。
愛――智慧的人們。
愛――勇敢的人們。
配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。
（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。
（6）有感情地朗讀7~11段。
4第12段。
（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。
（2）全班交流。
（3）師領讀，生接讀。
太陽愛什么樣的孩子？
“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子。”
咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘?？一起讀一讀。
5第13、14段。
（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯(lián)系上下文說說，總結回顧，自由發(fā)言）。
（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧！（師示范把手放在嘴邊喊）。
生：太陽，你好！
五、配樂美讀，評價比賽。
1、配上音樂，自由美讀。
2、小組推薦或自薦，參加美讀比賽。
3、師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。
4、模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。
六、課外拓展。
太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？
學生小組討論后，全班交流。
七、教師總結，升華情感。
太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！
八、自由背誦、積累。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自主積累好詞佳句。
附：板書設計。
（背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒）。
愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人。
最愛孩子。
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