總結不僅是對過去的回顧，更是對未來的規(guī)劃和展望。要善于運用具體的實例和案例，使總結更加生動有趣，并能夠引起讀者的共鳴。歡迎大家閱讀以下總結范文，以便更好地了解總結的寫作技巧和注意事項。
你好新年教學設計篇一
1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節(jié)。
3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
一、題目引入，質疑問難。
1.讀題，說說你從中了解到什么。
2.再次讀題，你想知道些什么？
3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。
二、讀通課文，整體感知。
1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。
2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內容。
三、細讀課文，感受新年。
1.學習1、2、3節(jié)。
（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關詞句。
（2）交流，板書。
（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。
（4）感情朗讀這一節(jié),同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。
2.學習第4節(jié)。
（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。
（2）學生交流讀書后的所得和感受。
（3）這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？
（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。
（5）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們去實踐、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們如同詩中所說的那樣去做（再次引導學生有感情地讀這一節(jié)詩）。
3.結合課后2題、3題學習第5節(jié)。
（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。
（2）交流，引導學生體會最后一句話的含義。
（3）小結全詩，有感情地誦讀全詩。
四、配樂朗誦，拓展感悟。
1.配樂朗誦全文。
2.試背1、2節(jié)詩。
3.說說自己新一年的新打算。
你好新年教學設計篇二
教學目標：
1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解和掌握本課重點句子。
3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解和掌握本課重點句子。
教學難點：理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入：
同學們，我們已經是四年級的`小學生了，在我們成長的歷程中是誰傳授給我們知識，是誰教育我們做人的道理（是老師）同學們發(fā)自內心地對教過我們的老師道一聲“老師，您好！”在教師節(jié)來臨之際，我們對天下所有的老師再道一聲“老師，您好！”板書課題老師，您好！
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，標出整首詩共有幾個小節(jié)。
三、合作探究，精讀感悟。
（一）學習第一小節(jié)。
1、同學們，讀了這篇課文，你感受到什么？
（老師工作很辛苦……）。
2、你從哪里知道的？
（從“古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊含著都是的辛勞!”看出來的。）。
3、我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明老師的辛苦？
4、學生齊讀。
（心血、辛勞）。
5、為什么呢？
（因為無論哪個人的成長都有老師的心血、辛勞，因為……）。
6、說得好，那我們再來讀讀。
7、生齊讀。
9、生再讀。
（是“哪個人”、“哪一項”。）。
10、不錯?！澳膫€人”指誰？
（每個人。）。
11、“哪一項”呢？
（每一項。）。
12、噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個人”、“每一項”。
13、生齊讀。每個人的成長不浸透著教師的心血……。
（學生全笑）。
（應該把“不”改成“都”）。
14、說得好，那我們再來試試。
15、學生再讀。
16、你們覺得這樣一改，有什么不同？
17、我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。
學生對比讀。
（我發(fā)現了，課文中的原句感情強烈些……更能突出教師的……辛勞。）。
18、是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么……。
（崇高偉大神圣）。
19、好，我們再讀這兩句，好好體會詩中所表達的感情。
20、指名讀。小組賽讀。
21、同學們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？為什么呢？
（在昨天與今天之間鋪設大道，在現實與理想之間架起金橋。因為教師的事業(yè)連接了過去和未來）。
22、老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當看到時代在飛速地前進，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）。
生齊讀：老師，您好！
23、你們讀得太好了，老師被深深地感動了。知道為什么嗎？
（生沉默。）。
24、我們齊讀這一段，好好體會，想想老師為什么會感動？
25、生齊讀第一段。
（我體會到了，這里面充滿了對老師的感激、尊敬、熱愛……）。
26、說得好，謝謝同學們，你能試著用每當……就說句話嗎。
27、讓我們一起來歌唱我們的老師吧！
28、生齊讀課文第一節(jié)。
（二）合作學習第二小節(jié)。
2、默讀第二小節(jié)，小組合作探究。
3、匯報交流。
（出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀。）。
（2）指導朗讀。
（理解：“衷心”：發(fā)自內心。）。
5、指導朗讀第2小節(jié)。
四、放錄音《每當我走過老師的窗前》背誦全文。（課件出示）。
1、同學們讀得真好，老師要獎勵你們，給能背誦的同學一個展示自我的機會——給動畫片配音，這動畫片中還配有《每當我走過老師的窗前》動聽的音樂呢！
2、指名背、齊背。
五、指導小練筆。
你好新年教學設計篇三
1 認識生字，并能正確書寫;理解“珍貴”、“老實”等詞語的意思。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
3 體會詩歌所表達的意思。
教學重、難點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
生詞卡片，多媒體課件(新年鐘聲片段)。
1~2課時。
，導入新課親愛的小朋友們，當新年的腳步向俺們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好!新年》。
配樂朗讀《你好!新年》。
1 小朋友，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2 有沒有字音容易讀錯的生字?(提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把同學提出的生詞寫在卡片上。)
3 現在請小朋友們讀讀這些生詞。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)
4 小朋友，書是讀出來的。請小朋友們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
1 讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2 你從課文的哪些地方看出新年來了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語)
3 新年美嗎?讓俺從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4 請優(yōu)秀一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5 有他的示范，俺們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。(女生讀) 6 男小朋友，不甘示弱。(男生讀)
7 春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓俺也來感受新年到來時的喜悅吧(師范讀)。
8 小朋友，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自俺的口，外在表示是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9 同學齊讀第一、二、三小節(jié)。
10 這么美的一段話，讓俺們把它記在心中。(同學練習背誦第一、二小節(jié)，老師和同學一起背誦。)
1 朗讀第四小節(jié)。
2 說說你都讀懂了些什么。
3 小朋友，讓俺們一起歡呼新年的到來。(多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。) 4 小朋友，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓俺們雙手合十，默默地許下心中的愿望。(停半分鐘)
5 小朋友，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的開始;新的一年里，一切都是新的。小朋友，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。(同學分組交流)
6 匯報。
1 朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;
三百六十五里路，路正漫長，
請你用老實的腳步去把它丈量。
2 你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。
4 “老實”是什么意思?你能用它說句話嗎?
6 小朋友，人，以誠為本，以信為天。老實是俺們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關老實的'名言警句：
誠者，天之道;思誠者，人之道也。——孟子
俺的座右銘是：第一是老實，第二是勤勉，第三是專心工作?！突?/p>
沒有一種遺產能像老實那樣豐富的了。——莎士比亞
始終不渝地忠實于自身和他人，就能具備最偉大才氣的最高貴品質?！璧?/p>
老實，是人生最珍貴的財富?！磥淼慕逃龑W家趙蘋
7 小朋友，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8 同學匯報。
小朋友，今天，在新年到來的時候，俺們用最虔誠的心在這里寫下自身的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自身滿意，自身雙手捧著的是否與今天的期望相同。小朋友，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成!
你好新年教學設計篇四
：新年將至，為了迎接新年，小編收集了《新年好》教學設計，希望能幫助到你!同時也祝你新年愉快，心想事成!
了解人們迎接新年的不同方式一，體會節(jié)日的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的熱烈向往。
讓學生積極參加慶元旦的活動，通過看動畫、錄像和制作賀卡，發(fā)展學生在日常生活中人際交往能力和創(chuàng)意、設計與制作能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。
會正確使用剪刀等簡單的工具，嘗試利用廢舊物品制作賀卡。
在活動中讓學生嘗試用不同的方法與同伴交流、合作。通過交流，分享感受和活動成果，提升生活經驗。
1、讓學生收集反映不同地方人們過新年活動的圖片資料。
2、收集關于年的來歷的資料。
3、師生準備剪刀、膠水、水彩筆、廢舊掛歷、紙張等。
4、收集學校、我市迎新年慶元旦的有關錄像片。
讓學生在活動中感受元旦的熱鬧氛圍。
學習收集與元旦活動相關的資料，并在課堂上能充分運用這些資料。
師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃惶厥獾目腿?課件出示：小兔貝貝并播放畫外音)：“小朋友們，你們好!很高興我們又見面了，今天，我為你們準備了一個非常好看的故事，下面我們共同來欣賞《年的傳說》，好嗎?好!”
(大屏幕播放故事《年的傳說》)
師：大家喜歡過元旦嗎?過元旦高興嗎?為什么?
生自由說：喜歡，過元旦可高興了，又長大了一歲，還可以放鞭炮……
師：請大家把帶來的日歷翻一翻，看一看，說一說，今年是哪年?去年是哪年?元旦是哪一天?(大屏幕顯示問題)生查找日歷并回答問題。
師：元旦是每年的第一天，標志著新年的開始。世界各國的人們在這一天都要歡慶元旦，全球也都以這一天做為新年的開始。
師：剛才老師發(fā)現小朋友把課外收集到的關于元旦的資料都帶來了，有的還帶來了元旦時拍的'照片，下面把它們拿出來在課堂上展示一下，好嗎?(生把資料拿出來，在小組內互相交流，并談談各自的感受?？砂奄Y料放在投影上展示。)
師：過新年了，到處都是一幅熱鬧的景象。小朋友，你們想知道世界各地的人們是怎么慶祝元旦的嗎?下面就讓我們一起乘坐“神舟號”飛船去游覽一下，請看大屏幕。(課件展示：世界各地的人、祖國人民過新年時的圖片，孩子們乘坐“神舟號”飛船游覽的情景，出示地球轉動)
(指生說說你知道這是哪些地方的人們在過新年嗎?教師可適當補充。)
師：這使我們想起了以前過新年時的情景，這節(jié)課就讓我們一起過個新年好嗎?讓我們一起大聲喊“過年啦”(課件出示：鞭炮響，音樂起?！断惭笱蟆坊颉缎履旰谩?教室內一片沸騰。
師：剛才我們看到的是世界各地的人們迎新年的情景，那你能說說我們這兒過元旦時有什么不同的習俗嗎?下面我們一起來看一段錄像。指導學生看本地迎新年、慶元旦時的錄像(文藝匯演等)
師：今年的新年你打算怎么慶祝呢?(生自由說。唱歌、跳舞、做賀卡等)根據學生回答可讓他們表演一下。
師：下面用我們的小巧手來制作一張賀卡吧!賀卡上面可以畫上自己喜歡的畫或寫出自己的心理話，然后再把它送給老師或小伙伴，以此來表達對他們新的祝愿。
以小組活動的形式，利用廢舊無毒材料制作賀卡、書簽等小禮物。
師：時間過得可真快，又到了小兔貝貝和大家說再見的時候了，(：電腦播放畫外音“祝大家都能過一個健康、愉快的新年。小朋友們，再見!”)
(課件始終播放音樂《喜洋洋》或《新年好》)
你好新年教學設計篇五
1.情境設置：在黑板上用簡筆畫繪制或用吹塑紙粘貼森林圖，有條件的還可在教室四周布置森林圖畫，營造森林情境。
2.教師：本課所需的課件或簡筆畫、插圖、生字卡片，有關帳篷的圖片。
3.學生：準備一些動物頭飾或圖片，向周圍的人了解森林的作用。
教學時間：2課時。
教學過程。
一、復習舊知，情境引入。
1.師生共同表演讀兒歌《山爺爺》。
2.引入山爺爺的綠長袍是用什么做的話題。
師：山爺爺的綠長袍是什么?有一個地方，樹木可多了!那個地方叫什么?
生：山爺爺的綠長袍是一棵一棵的樹木。樹木很多的地方叫森林。
3.你見過大森林嗎?森林是什么樣的呢?
方法一：播放多媒體森林實景錄像，讓學生感受森林的美。
方法二：讓學生描述自己見到的森林是什么樣的，師用簡筆畫描畫森林的大致景色。
4.老師在黑板上板書“森林”兩字，學生跟著書空練習，引導學生自主發(fā)現“三木為森，二木為林”的構字規(guī)律。
師：邊述邊板書：一棵樹、兩棵樹、三棵樹合成一個“森”，好多好多的樹“林”就組成了“森林”。生齊讀“森林”。
5.(引導學生發(fā)揮想象，進入情境)來，讓我們一起走進大森林，向它問好吧!(學生有感情地讀課題。)。
二、初讀課文，自主識字。
1.師：想自己走進大森林去看看嗎?自由讀課文。
第一次讀課文，你想要提醒大家注意什么?老師提醒小朋友注意帶有紅色音節(jié)的生字，讀完課文以后把帶紅帽子的字多讀幾遍。
2.學生借助拼音讀課文，勾畫生字，借助自制的生字卡片用自己喜歡的方式讀字、連詞、記字形。同桌互查互評，學習別人好的記字方法。
3.(出示生字卡片)請學生當小老師，提示容易讀錯的字音并教讀生字。
抽讀、小老師教讀容易讀錯的字。后鼻韻母：并、洋、撐、讓;前鼻韻母：肩、傘、亂;邊音：亂、留、啦。
4.集體交流難點，讓學生說說自己能用最聰明的辦法記哪些字。
5.(播放課件：森林里的小動物展示不帶音節(jié)的生字、新詞卡片或直接用小黑板展示新詞。)男女同學比賽讀、開火車讀、去拼音認讀等多種形式認讀。
三、再讀課文，引導理解，指導朗讀。
1.自己讀讀課文，說說是否記得剛認識的漢字娃娃。
2.抽生分段讀，其余的邊聽邊想。他讀得怎樣?評一評。
3.小組自讀，交流你讀懂了什么，還有什么不明白。
4.全班交流，討論，重點指導。如：
(1)出示圖片理解“帳篷”。
(2)展示課件或聯系圖畫做動作表演理解“手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋”一句。
(3)師生共同交流課前收集的資料，重點理解課文最后一段，點明森林對于防風沙、固水土的作用。
5.學生選自己最喜歡的內容，有感情地朗讀。
6.展示你讀得最好的一段，師相機指導讀好重點詞“好多好多”、“手挽手”、“肩并肩”和重點句“你好，綠色大森林”。
7.分角色讀，教師指導。分出課文的角色，可讓學生戴上頭飾指導，小鳥聲調可高一點，清晰一點，小鹿應讀得活潑可愛。自己試著讀讀，體會怎樣才能把不同角色的特點表現出來。
四、創(chuàng)設情境，想象說話。
1.讀一讀，說一說：“好好的”。
(1)課件展示森林美景或再次聯系圖畫，引導學生有感情地讀短語“好多好多的樹”、“好大好大的森林”、“好美好美的家”。
(2)發(fā)揮想象，聯系生活情境用“好好的”的形式進行說話練習，體會這種結構對于表達感情的作用(程度加深)。
2.演一演，說一說：“森林是我的.家”。
(1)學生由課文中的小動物自由擴展到其他自己喜愛的小動物或植物，仿照課文編幾句與森林有關的話，在小組內演一演。
(2)請各組推薦學生將自己準備的動物或植物圖片貼在黑板上的森林圖畫中并練習說，也可戴上頭飾表演。
五、自悟自得，升華認識。
1.讓學生談談學習這課后懂得了什么。
2.再讀課文，加深感受。
六、識記字形，指導書寫。
1.“看一看”：觀察課文“描描寫寫”中的字在田字格中的位置?！罢乙徽摇保赫页瞿阏J為最難寫的字，給大家提個醒。
2.怎樣才能寫好這些字，也可提出自己覺得最難寫的字，請小伙伴或老師教一教。在學生觀察并交流時，老師在黑板上示范書寫，引導學生感受漢字的形體美。重點指導書寫“片”字。學生練習書寫，教師巡視指導。
3.教師范寫“片”、“森”，學生描寫。
4.“比一比，評一評”：展示學生作業(yè)，全班評價，再找出自己寫得不夠好的字和喜歡的字練習。
七、課外拓展。
1.畫一畫你心目中的大森林，在上面寫上你想說的話。
2.開展“保護環(huán)境，從我做起”活動，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點事。
3.全班參與，排練課本劇。
設計理念。
把朗讀課文、想象說話、識字寫字作為課堂教學的主旋律。根據低年級學生的心理特征，營造童話氛圍，把學生帶入“大森林”，讓學生展開想象的翅膀，通過美讀課文、想象說話，理解語言，積累語言，運用語言，感受大自然的美好，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。以形式多樣的活動引導學生自主合作識字、寫字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
教學目標。
1.認識本課生字，會工整地書寫課后的字。
2.有感情地朗讀課文，根據課文內容想象說話，培養(yǎng)口頭表達能力。
3.知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。
教學重難點。
朗讀課文、想象說話、識字寫字是本課教學的重點。理解森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用是教學的難點。
你好新年教學設計篇六
1.通過聽《窗花舞》、《晚會》，唱《小拜年》、《過新年》感受音樂所表達的過新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風，懂得珍惜今天的幸福生活。
2.積極參與編創(chuàng)旋律，用打擊樂表現過新年的氣氛、自編動作等音樂實踐活動。
教學重點：
用歡快、活潑的的歌聲表達熱烈歡快的節(jié)日氣氛。
教學安排：
2課時。
第一課時。
1、表演《晚會》。
2、欣賞《小拜年》。
3、創(chuàng)編與活動。
教學過程：
1.初聽音樂，感受音樂的歡樂氛圍。
提示：音樂讓你想到了什么?心情是怎樣的?
2.三言兩語簡單介紹作曲家賀綠汀。
3.復聽音樂，讓學生隨著音樂做動作。
1.可借用圖片簡介湖南人民歡度新年的風俗。
2.聽錄音范唱或教師范唱，學生輕輕隨著歌聲拍手，感受節(jié)拍跟著老師的琴聲默唱歌曲。
3.跟著老師的琴聲讀歌詞、填唱歌詞。
4.教師再一次有感情的范唱。
5.跟著老師的琴聲完整地唱歌。
6.聽音樂分小組編創(chuàng)動作。
7.邊唱邊跳。
9.選一部分學生用打擊樂伴奏。
這是用學過的五個音創(chuàng)編旋律的練習。課本出示了例子。
1.先跟琴哼唱這幾個音，然后用這幾個音編旋律。
2.分小組編創(chuàng)，老師把學生編創(chuàng)的彈奏給大家聽。
3.聽一聽，誰編創(chuàng)的旋律好聽。
第二課時：
1、表演《窗花舞》。
3、創(chuàng)編與活動。
教學過程（）：
1、師用提問的方式直接導入欣賞曲《窗花舞》，并提醒用手拍腿的方式靜靜聆聽音樂的ab段。
2、生帶著問題復聽ab段。
師：你覺得音樂是在描訴一件什么事情？你聽到音樂中用了哪些打擊樂器？聽到了請舉手生聽完后發(fā)表自己的看法。（三角鐵、鈴鼓等）。
3、師鼓勵并播放a段錄象：她們在干什么？
生欣賞并舉手回答：跳舞、帖窗花。
4、生完整聆聽《窗花舞》（一至二遍）大家剪窗花、自編窗花舞、貼窗花。
（拿出準備好的對聯“鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢”）。
2、“噓，還準備了……。
播放教學光盤，師聲情并貌的范唱歌曲（注意手勢、表情）。
師暗示“咚咚咚咚嗆“是什么樂器的聲音？
3、師生一起表演（放范唱音樂）加歌表演。
4、歌詞創(chuàng)編。
（1）師：咱們過年的時候，除了放鞭炮敲鑼打鼓唱歌跳舞外，還有什么活動呀？
幾個學生回答。
（2）分組討論把說出的答案用對聯的形式寫下來（師參與進來）音樂播放中。
（3）小組展示。
三組表演（其中一組表演時其他兩組為他們配上“咚咚咚咚嗆“的歌詞。
5、歌舞齊奏，進一步加大創(chuàng)編力度。
一組負責表演一組負責唱歌，另一組給音樂配上打擊樂伴奏。
這是為打擊樂創(chuàng)編節(jié)奏進行慶新年活動的練習。
1.提示學生：怎樣用打擊樂器創(chuàng)造出過新年的熱烈氣氛?
2.分小組創(chuàng)編。
3.展示每小組的合奏效果。
你好新年教學設計篇七
品德與生活一年級下冊第1課《春天，你好》教學設計（教案）京山縣石龍鎮(zhèn)小學劉濤教學目標：1、使用不同方法，讓學生積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動，體會親近大自然的樂趣。2、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。3、培養(yǎng)學生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。教學重點和難點：1、通過觀察、比較，認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征。2、使用不同方法，繼續(xù)積極參加尋找春天、展示春天、留住春天的活動。3、懂得賞春活動中應有的文明行為，讓學生具有初步的環(huán)保意識。課前準備：1、尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。2、教學器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的.詩。教學課件：春天盛開的花朵、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）。教學過程設計：一、復習導入，引出本課學習內容：1、問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天，你好）2、問：現在已經是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花）二、認識春天盛開的花，借助花進一步了解春天的主要特征：1、問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。2、過渡：老師也仔細觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花等花朵盛開的錄像）3、問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美）4、過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！5、出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？6、全班交流。7、請同學們對這些花朵說說心里話。三、學習展示春天、留住春天的方法：1、過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。2、問：用什么方法能夠留住春天的美麗？3、小組討論。4、全班交流。（板書：照、畫、護、唱、寫……）（根據學生回答情況，實物投影展示學生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……）5、教師教制作干花的方法，學生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花去制作，要珍愛生命。四、懂得賞春活動中應有的文明行為：1、過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現在公園管理處正在舉辦小小設計師的活動，歡迎大家前去參加。2、請學生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）3、問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設計作品）4、讓學生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進行修改。5、學生兩組互換作品進行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。6、為空白的提示牌想提示語。五、鼓勵學生親近自然，講學到的知識用于生活：同學們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，走進春天、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！探究活動目的：讓學生進一步了解春天的各種信息，培養(yǎng)學生對大自然喜愛的感情。探究內容與過程：1、找一找，春天在哪里。2、唱一唱、說一說、畫一畫春天的美麗。3、做一做，干花標本。4、擺一擺，將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上。板書設計：春天，你好公園――美――學校
你好新年教學設計篇八
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的`疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽--評價--再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢？自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀,體會課文內容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
你好新年教學設計篇九
全詩共有5節(jié)，分作兩大部分。第一部分（1～3節(jié)），寫了新年的新氣象。第二部分（4～5節(jié)）用激勵性、鼓動性的語言給我們描繪了新的一年里新的打算、新的起步。這首詩語句樸實、流暢，極富韻律感，飽含充沛的感情，利于引導學生感受新年那旺盛的生命力，激起他們的熱情。
感悟。
1、三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。
“葉子”實際指的是日子。“青翠”指日子是珍貴、美好的，而“誠實”的腳步是暗指我們要腳踏實地地過每一天。這里把日子比作了珍貴的葉子，告訴我們要珍惜時間，每一天都要過得充實而有價值。
3、課本是新的，日歷是新的，我們站在一條最新的地平線上；圖畫是新的，紀念冊也是新的，我們懷著無數個最新的夢想。
大自然帶來了春的氣息，也換上了新的容顏。我們手上一切都是新的。大家又可以在一個新的起點上計劃自己的未來，珍惜這美好的日子，踏踏實實地邁出每一步。作者用優(yōu)美的詩句、濃郁的情感為我們翻開了新的一頁。
你好新年教學設計篇十
是什么禮物呢？謎底揭曉了。先讓自己放松下來，想象自己收到的三份禮物，然后用筆把它畫下來。哦，原來是自己送給自己的新年禮物。很好玩。
第一個意象意味著我的身體發(fā)出了要求，我沒有好好照顧它，一直以來都沒有好好吃飯，我需要照顧好自己的腸胃，關注自己的健康。
第二個意象意味著我正在做的事，充滿了藝術性。也許代表我希望自己的工作是與藝術相關，或者用藝術的眼光去做自己喜歡做的事。
第三個意象意味著我想休息，常常覺得很累，好像不夠睡，真想沉沉的，香香的，甜甜的睡去，蓋著溫暖的被子，連夢也沒有。
這就是我給自己的新年禮物，健康，工作，休息，通過這三個意象的展現，我了解了自己的需要，我知道了我想要的是什么，對自己有了一個清醒的認識。這是心靈的渴求，我只要去順應它，我就會健康而快樂。
你好新年教學設計篇十一
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的《新年好》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級的孩子剛從幼兒園來到小學，處于一個由幼兒園孩子到小學生的轉折階段，在幼兒園里學生都是以玩樂為主，對一切要求都不高，比較自由。來到小學，要接受很多知識，但老師又不能強制要求。針對一年級的學生有注意力時間短、想象力豐富、模仿能力強、形象思維活躍。做老師的要親自示范，處處站在學生的立場為學生著想，一步一步把學生引入課堂。一年級學生對一切事物都很有興趣，他們喜歡看、聽、唱、表演，針對這一特點本課運用了聽、唱、演相結合的方式，既迎合了學生的心理，又激發(fā)了學生學習的興趣，使本課教學達到了良好的效果。
《新年好》是一首英國兒童歌曲，3/4拍，f大調，由兩個樂句構成的一段體結構。有規(guī)律的（xxxx）節(jié)奏貫穿全曲，旋律主要采用模進的手法起伏，曲調優(yōu)美流暢，表現了人們在新年到來之時歡樂歌舞，互相祝賀的愉快心情。
合唱《平安夜》。
《平安夜》同樣是一首家喻戶曉、膾炙人口的歌曲，歌曲為降d大調，6/8拍，六樂句組成的一段休結構。歌曲的旋律波浪起伏，節(jié)奏悠緩、舒展。第一、二樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強；第三、四樂句是完全重復的兩個樂句，帶有敘述性，隨即出現歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。歌曲的旋律完美地表現了對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧。
1課時。
1、用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲《新年好》。
2、能用樂器為歌曲伴奏，并進行簡單的創(chuàng)編練習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及自主學習的能力。
3、聆聽《平安夜》，感受中外小朋友過年的不同情趣。
學習用歡快、輕松愉悅的情緒，柔和而有彈性的聲音演唱歌曲。
掌握三拍子節(jié)奏，用各種方式為歌曲伴奏。
情景創(chuàng)設、律動、歌曲表演、模仿、創(chuàng)編、范唱。
音樂新課標指出，音樂學習重在參與、體驗。參與、體驗是訓練學生通過創(chuàng)作靈感的大門。因此，本課的設計主要以“喜慶”的渲染和體驗為主線，引導學生參與學習活動，并在學習活動中體驗到快樂，在快樂中學習。
在設計本課時，我緊緊圍繞著“過新年”這一主題，以學習演唱《新年好》這首歌為主題，將聽賞、表演、創(chuàng)作有機結合在一起，激發(fā)、培養(yǎng)了學生學習音樂的興趣及參與音樂實踐活動的積極性。與此同時，通過活動，我注意培養(yǎng)學生的個性、創(chuàng)新精神及合作意識，以促進學生的全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)他們對人生和生活，積極樂觀的態(tài)度。
多媒體課件、圣誕老人玩偶、碰鈴、課前準備愛心小卡片。
一、課前活動：
學生聽音樂《鈴兒響叮當》進入教室，坐定之后隨著音樂跟老師做律動。
二、談話導入：
師：小朋友們，上一節(jié)課我們學習了一首過年時唱的歌曲《龍咚鏘》，了解了中國是怎么樣過年，那么你們想知道外國人是怎么過年的嗎？（播放視頻）。
師：嗯，每年的12月25日是圣誕節(jié)，是外國人的新年，相當于我們的春節(jié)，他們在那天會跳舞、唱歌，還有圣誕老人會給那里表現好的小朋友送禮物。
師：老師今天請來一位外國朋友，你們看看是誰？
生：圣誕老人。
師：（扮演圣誕老人）小朋友們，新年馬上到了，在這里我預祝同學們：新年好?。ń沂菊n題）今天，我給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，我們一起來聽一聽吧！（播放《happynewyear》的音樂）。
1、誦讀歌詞，節(jié)奏訓練。
師：圣誕老人帶來的歌曲，你們喜歡嗎？其實啊，這首歌曲除了外國的小朋友喜歡，我們中國的小朋友也會唱！讓我們來聽一聽吧?。úシ拧缎履旰谩罚?/p>
師：小朋友們想不想唱一唱？那我們跟圣誕老人一起來讀一讀歌詞吧！
（一邊讀歌詞一邊用肢體語言感受三拍子（強弱弱）的節(jié)奏。如：拍手、拍腿）。
2、聽老師范唱，讓學生體會歌曲情緒。
3、跟鋼琴輕聲演唱。
4、鞏固歌曲，以各種形式唱。（為歌曲伴奏，分組比賽，加快速度演唱，跟音樂伴奏演唱等）。
5、加入打擊樂器伴奏演唱。
師：（圣誕老人）小朋友們唱得真動聽，我決定再送給你們一禮物，它是我最喜歡的一樣小樂器。它有一個很好聽的名字，叫碰鈴，請你們用碰鈴為三拍子的歌曲《新年好》伴奏吧！”（師示范演奏碰鈴，并請學生試著拍一拍，敲一敲）。
四、創(chuàng)編活動。
1、歌曲拓展。
（教學生用英語說新年好，并試著唱一唱！）。
2、編創(chuàng)歌詞。
師：當新年來到的時候，我們會用不同的形式來慶祝，還會收到很多人的祝福，那我們能不能把祝福的話編進我們的這首歌里去唱一唱呢？老師先來改編一首，送給我們的小朋友吧?。◣煼冻盒履旰醚?，新年好呀，祝福你們，新年好，一起學習，多么快樂，祝福你們，新年好?。ㄉ杂蓜?chuàng)編，各小組合作，放新年好伴奏，學生討論）。
五。欣賞音樂《平安夜》。
1、聽音樂講故事。
師：同學們你們太棒了，為了獎勵你們，老師給你們帶一個好聽的故事！聽完后說說你們的感受！
2、制作愛心小卡，把愛獻給爸媽。
師：圣誕老人請你把你的愛心卡片掛在圣誕樹上，他會幫你實現你的愿望！
六、課堂小結：
師：別忘了，等到新年的時候，把這首歌唱給你們的爸爸媽媽聽，作為給他們的新年禮物，我想，他們一定會很高興的。好了，最后老師也想送大家一首歌（小朋友們，表現真好，祝賀你們真優(yōu)秀，活潑可愛，聰明能干，好好學習爭第一?。S伴奏音樂唱著歌出教室）。
你好新年教學設計篇十二
總是在不知不覺中，新年踏著輕盈的腳步悄悄來到。新年的鐘聲在零點敲響，預示著那將到來的是一個嶄新的早晨。新年，你好！
北方，雪掛美麗地結在樹梢，在一陣陣寒風里，跳起了晶瑩的舞蹈。大街上，叫賣的老大爺和老大娘，舉著那一串串糖葫蘆，紅紅的像火苗，點燃了過往孩子快樂的歡笑。新年，你好！
南國，海，搖起來還那么藍；帆，懸起來仍是那樣高?？旆偶倭?，同學們的心，一半已飛出校園，像天上的白云飄呵，飄。新年，你好！
朋友，我知道：在過去的一年里，你有那么多的憂郁，那么多的煩惱。那么，就讓它像去年的秋葉永遠飄落吧，再讓歲月把它掩埋掉。在新的一年里，祝你好運，愿那好運像陽光，像空氣，給你溫暖，給你馨香，將你擁抱。新年，你好！
朋友，我知道：在過去的一年里，你有那么多幸運，那么多歡笑。那么，就讓它像去年留下來的種子，在新的一年里破土發(fā)芽，葉長得更綠，花開得更艷，果結得更好。新年，你好！
在新的一年里，祝愿孩子們好：祝愿祖國的花朵，綻放出千般嫵媚，萬種嬌嬈；
在新的一年里，祝愿年輕人好：祝愿早晨八九點種的太陽，沖破層層烏云，身披霞光萬道；
在新的一年里，祝愿老人們好：祝愿晚霞如朝霞，一樣迷人的火紅，一樣熊熊地燃燒；
你好新年教學設計篇十三
在雪花的守候下，大家邁入了在我國最盛大游戲的傳統(tǒng)節(jié)日新春佳節(jié)，讓我們輕輕地的向它招手。
過去的365天之中，大家勤奮過，拼搏過，奮發(fā)進取過，也是有不成功過。大家的快樂和迷失都將變成大家難忘的回憶。
新春時歲月的起始點，春節(jié)是第一個程碑，這一天大家暢想未來，勤奮著進行著課業(yè)，針對即將來臨的美好前景，正想大家隱約招手，以神密而幸福的夢幻2引誘著大家，因此，大家心里引燃了期待和自信心。
新春一直在一年中最嚴寒的季節(jié)來臨，殊不知冬天來了，春季還會遠嗎？促使，有很多富有詩意的景色讓我們去體會，去勾勒。
新春多么的美好的字眼，在每個人的眼中也不一樣。在小孩子的眼里，新春能穿新衣服，能夠暢快的玩樂，在這一天能夠每時每刻的吃著美味的；在工作中的人眼里，工作中了一年總算能夠休息一下啦；在老人的眼里，新春能夠一家人吃個團圓飯。盡管每個人對新春的觀點不一樣，可是念頭全是幸福的。
立在新春這一新的起跑線上，惦記著修真那一輪紅日，讓我們高聲的說聲：新春，你好！
讓我們在新的一年中，再接再厲吧！
你好新年教學設計篇十四
教學目標：
1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節(jié)。
3.能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學重難點：
通過有感情地朗讀詩歌，體會詩句的意思，感受新年的新氣息。
教學方法：
先學后導，當堂訓練教學課時：二課時。
教學過程。
第一課時。
一、激趣，導入新課親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。
配樂朗讀《你好！新年》。
二、自讀課文，學習生字新詞。
1孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
2有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學生提出的生詞寫在卡片上。）。
3現在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）。
4孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。
三、品讀課文。
（一）學習第一、二、三小節(jié)。
1讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。
2你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）。
3新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。
4請推薦一位你們心目中讀得最好的同學示范一下。
5有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）。
6男孩子，不甘示弱。（男生讀）。
7春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。
8孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。
9學生齊讀第一、二、三小節(jié)。
10這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。）。
第二課時。
學習第四小節(jié)。
1朗讀第四小節(jié)。
2說說你都讀懂了些什么。
3孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。（多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。）。
4孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）。
5孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）。
6匯報。
（三）學習最后一節(jié)。
1朗讀第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;。
三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量。
2你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
4“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
6孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也。
——孟子。
我的座右銘是：第一是誠實，第二是勤勉，第三是專心工作。
——卡耐基。
沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。
——莎士比亞。
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質。
——歌德。
誠實，是人生最寶貴的財富。
——未來的教育學家趙蘋。
7孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
8學生匯報。
四、小結。
孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成！
說說自己新一年的新打算。板書設計：
1.你好！新年。
新年新氣象。
新的打算，新的起步。
你好新年教學設計篇十五
1、正確認讀本課的9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
4、學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
1、正確認讀本課9個生字，掌握12個要求會寫的生字。
2、理解課文內容，體會在生活小事中所蘊涵的父子真情。
學習作者運用心理、動作、情態(tài)等描寫人物的方法。
家庭生活是平凡的，然而正是在這平凡之中蘊涵著深深的愛。
《新年禮物》講的是新年前夜，麥克思來想去，決定送給父親一件特殊的新年禮物：明天清早起來，偷偷幫助父親完成擠奶的工作，給父親一個驚喜。
課文按照事情的發(fā)展順序寫了事情的經過。第一部分（第一至第三自然段）麥克的準備。通過麥克的心理活動交代出麥克的家境、父親的辛勞以及小麥克的懂事和善良。第二部分（第四自然段至文章結尾）寫麥克完成心愿。先寫麥克擠奶前的緊張、激動的心理；完成心愿后寫他的緊張與期待，父親的驚喜、感動與幸福。寥寥數語，將人物形象刻畫得細致入微。
全篇通過人物豐富細膩的心理活動，簡潔的對話，細微的動作，使父子情深躍然紙上，引起了讀者共鳴。
兩課時
教學設計
設計意圖
一、談話引入，揭示課題。
今天我們也來學習一篇關于禮物的課文《新年禮物》，大家一起來讀一讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、學生自讀課文。
3、說說這篇課文給你留下了怎樣的印象？
品讀課文，感受真情。
1、學生默讀課文，思考：麥克送給父親一份怎樣的新年禮物，為什么要送這樣的禮物？從文中畫出有關語句，體會著讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。（課件出示）
（1）聽著樓下父親沉重的鼾聲，他思忖著：父親為了一家人的生活每天不辭辛勞地工作，他是多么地愛我……不過他知道父親是不喜歡多花錢的。
（通過對重點句子的分析、朗讀，使學生頭腦中出現一個勤勞、節(jié)儉、愛孩子的父親形象。）
（2）這樣想著，麥克禁不住暗自笑了起來：這真是個好主意！不過我不能睡得太沉，免得錯過了時間。
（從這段文字中引導學生體會麥克的善良、稚氣以及對父親深深的理解與愛。）
（3）“或許是第二十次醒來了，每一次他都劃根火柴，看一眼那只古老的鐘。一點半，兩點……”
“麥克趕緊脫掉衣服上床，用被子蒙上頭，用手按著興奮得怦怦亂跳的胸脯?！?/p>
“時間一分一秒地挪動著——五分鐘，十分鐘……他急切地期待著?！?/p>
指導學生反復朗讀，體會麥克當時激動、緊張、急切、興奮的心情。
一、感情朗讀，深化理解。
2、通過學習，你覺得麥克是一個怎樣的孩子？父親呢？結合文中相關語句進行交流，體會著讀一讀，并完成下面的填空練習。
（1）我想對麥克說：＿＿＿＿＿。
（2）我想對麥克的父親說：＿＿＿＿。
（3）我想對在座的每一位說：。
3、有感情地朗讀全文。
二、聯系生活，升華情感。
1、在生活中，你有過像麥克這樣的體驗嗎？可以向同學們說說當時的情形以及自己的心情。
2、通過學習課文，你受到了哪些啟發(fā)？
三、讀童年書架的擴展閱讀文。
四、作業(yè)
1、把這篇課文讀給自己的爸爸媽媽聽，跟父母交流讀后感受。
2、用不同的方法記憶本課生字并抄寫。
從學生熟悉的生活入手，結合實際，有助于學生盡快進入課文，體會麥克對父親的愛。
通過教師有感情地朗讀課文，將學生帶入課文所描寫的故事中，在聽讀中感受父子真情。
學生自學課文時教師巡視，注意引導學生抓住麥克的心理、動作、語言描寫的語句來體會文章所要表達的主要意思。
在交流的過程中，教師可以采用逐層研讀的方法引導學生透過具體語言文字感受人物之間的真情。通過對每段重點詞句的理解、分析，引導學生更加深入地理解課文。
如文章第一段，沒有直接對父親的描寫，但父親的性格、父親的生活習慣我們可以從小麥克的心理描寫中清晰地看出。
全班交流時教師要指導學生畫出課文中的重點詞語和句子，引導學生通過重點詞句理解作者想要表達的主要意思，從而體會課文中的關鍵詞句在表情達意方面的作用。
在體會出父子深情之后，指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊想像人物的心理。
引導學生動真情，說真話，感受生活小事中蘊藏的人與人之間的真情。
聯系學生生活實際，使學生明白，其實，生活中的每一天我們都在被各種各樣的關愛包圍著：父母之愛，師生之情，同學之誼……在我們享受真情的同時，要懷有一顆感恩的心。
你好新年教學設計篇十六
一、創(chuàng)設情境，導入新課（2分鐘）
1、由話題“禮物”導入
2、新年快到了，小麥克為自己的父親送上了一份生么樣的禮物？讓我們一起學習第9課《新年禮物》。
【設計意圖：激發(fā)興趣，引入課文?！?/p>
二、出示目標，明確任務（1分鐘）
指名讀學習目標，強調本節(jié)課的學習重點。
【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢?！?/p>
三、檢查預習，扎實基礎（10分鐘）
1、檢查生字詞的掌握情況：教師叫寫本課的一組詞語，對子同學互相批閱，舉手匯報得分情況；組長組織交流，進行“錯字盤點”，教師隨機點撥。
2、組內交流詞語解釋，教師點撥方法。
【設計意圖：從字詞、讀書入手，為后面的學習打好基礎?！?/p>
四、嘗試探究，整體感知（10分鐘）
1、組長組織交流課前預習中探究問題的答案；
默讀課文，思考下面的問題：
a、課文是按照（）的順序寫了事情的經過，全文可以分為三部分：
第一部分（），寫了；
第二部分（），寫了；
第三部分（），寫了；
b、結合上面的段意，你能用自己的話說說課文的主要內容嗎？
2、確定匯報方案。
五、展示匯報，交流成果（10分鐘）
全班交流，教師適時評價。
【設計意圖：通過全班交流，把握文章主要內容，習得“段意合并法”。】
六、實踐悟理，拓展提升（5分鐘）
當堂完成“作業(yè)單”第四題，簡單交流。
設計意圖：對所學“段意合并法”概括文章主要內容這一技能的變式練習。
七、點撥歸納，盤點收獲（2分鐘）
1、教師點撥：詞語解釋的方法；運用段意合并法概括文章主要內容。
2、回憶本節(jié)課的內容，說一說自己的收獲。
【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣。】
八、課堂小結，布置作業(yè)（1分鐘）
1、結束語：（略）
2、作業(yè)：
a、完成作業(yè)單；
b、預習第二課時。
設計意圖：通過作業(yè)對所學基礎知識進行鞏固練習。
一、復習舊知，導讀新課（4分鐘）
1、導入新課；
2、回憶課文主要內容，指答。
【設計意圖：復習導入，夯實基礎?！?/p>
二、出示目標，明確目標（1分鐘）
指名讀目標，讓學生做到心中有數。
【設計意圖：明確學習任務，做到有的放矢?！?/p>
三、例中學知，實踐悟理（10分鐘）
a、我發(fā)現麥克是個（）的孩子，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
b、我發(fā)現父親是個（）的爸爸，我從（第幾自然段的第幾句話）知道了；我很（）他。
c、我覺得他們父子的關系，我的根據是。
d、我找到的句子都是麥克的（），我覺得這樣的描寫可以叫做（）。、通過這些描寫，我明白了：麥克()爸爸，爸爸（）麥克，他們（）。
2、確定匯報方案。
四、展示匯報，交流成果（10分鐘）
1、全班交流，組際之間相互補充質疑。
2、在學生匯報過程匯中，教師引領孩子們讀中悟情、品讀課文。
【設計意圖：通過相互補充質疑，解決學習中出現的困惑；同時指導讀書、品詞析句?！?/p>
五、變式練習，拓展提升（10分鐘）
1、當堂完成作業(yè)單第一、二題。
2、簡單交流匯報答案。
【設計意圖：通過變式練習，促進閱讀方法轉變?yōu)殚喿x能力?！?/p>
六、點撥歸納，盤點收獲（3分鐘）
1、教師點撥：抓住心理描寫刻畫人物形象的主要方法。
2、回憶本節(jié)課的內容，說一說自己的收獲。
【設計意圖：教師點撥歸納，強調學習重點；學生盤點收獲，養(yǎng)成整理習慣?！?/p>
七、課堂小結，布置作業(yè)（2分鐘）
1、教師小結（從文章主題中心入手）
2、布置作業(yè)：作業(yè)單第三題。
【設計意圖：通過作業(yè)完成讀寫結合的小練筆，為單元作文打下基礎?！?/p>
你好新年教學設計篇十七
1、在猜測禮物、打開禮物的過程中，體會節(jié)日來臨的快樂。
2、嘗試用各種方法(如搖、捏、聞、掂等)來判斷禮物的“有”或“沒有”，體驗探索的樂趣。
活動準備。
1、包裝精美的禮物(事先藏在活動室內的各處．數量略多于幼兒人數)：(1)禮物既有盒裝的，也有袋裝的，其中有極少數盒(袋)內沒有禮物。(2)禮物從幼兒的生活經驗與興趣需要出發(fā)考慮，能引起幼兒猜測或判斷，如：有或無聲響，有或無香味，有或無重量，等等。其中有一兩樣是能夠產生爭議的，如分量很輕，無法一下子判斷出來。
2、桌面上有笑臉和哭臉兩個大圓圈，分別表示“有禮物”和“沒有禮物”。
3、幼兒有收到或打開禮物的經驗。
4、歌曲《新年好》磁帶。
活動流程。
一、尋找禮物：
1、新年到了，你想不想收到禮物呀?別急，老師已經為你們準備了好多新年禮物，就藏在我們活動室里，一起去找找吧！
2、你在哪里找到了禮物?(可以隨機用“哇!你找到一大盒禮物”“瞧!他找到的是一袋禮物”等進行評價。)。
3、你是怎么一下子就找到禮物的?(發(fā)現禮物的精美包裝。)。
4、禮物盒、禮物袋里究竟有沒有禮物呢?老師請你們先不要打開，想辦法猜猜看。
二、猜測禮物：
1、你找到的禮物盒(袋)里有沒有禮物?你是怎么知道的?(引導幼兒運用搖、捏、聞等各種方法來判斷禮物的有與無，并注意動詞的使用。)。
2、如果你覺得你找到的包裝盒(袋)中有禮物，就把它放在笑臉娃娃的圓圈里；覺得沒有，就放在哭臉娃娃的圓圈里。
3、共同驗證猜測的結果。
(1)驗證笑臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。
這些都是小朋友認為里面有禮物的。究竟大家的猜測對不對呢?我們打開禮物盒(袋)看一看。(直接打開禮物盒袋)。)。
(2)驗證哭臉娃娃圓圈里的禮物盒(袋)。
a．這些盒(袋)子里有禮物嗎？(請幾個幼兒再次上來辨別或判斷。)。
(其中有一件禮物因為沒有聲音、沒有重量、沒有味道引起了幼兒的爭論。)。
b．究竟有沒有呢?我們也打開看看(請個別幼兒打開)。
(幼兒打開禮物盒，一只大大的氫氣球慢慢升起，孩子們非常驚喜，大聲喊道：“有禮物的，是氫氣球，氣球飛起來了……”)。
c．原來是有禮物的!是氫氣球!氣球你好!祝你新年快樂!
d．小結：剛才大家想了許多辦法，終于發(fā)現了禮物盒里的秘密。
三、享受禮物：
1、新年里，大家一定還能收到很多禮物。收到禮物時應該和送你禮物的人說些什么呢?(謝謝：祝你新年快樂!)。
2、《新年好》音樂響起，幼兒和教師、同伴一起分享禮物。我的創(chuàng)新：
活動反思。
我通過與家長交流，發(fā)現新年禮物是小班幼兒感興趣的一個內容，伴有許多有價值的教育元素。比如，收到禮物時的感受與交往(禮儀與交往)，打開禮物前的猜測與判斷(合理想象與判斷的方法)，打開禮物后的驗證過程與心情(驗證并獲取經驗)。在思考活動方案時，我認為以不打開禮物為前提，讓幼兒用各種方法來判斷包裝袋(盒)中“有”和“沒有”禮物，是活動中幼兒積累認知經驗的重點。由此，我形成了設計思路：以禮物為線索。將尋找禮物、猜測禮物、分享禮物的過程自然銜接并層層遞進，激發(fā)幼兒從尋找中收獲情感，發(fā)展語言；從探索中尋找方法，發(fā)展思維；從分享中體驗快樂，嘗試交往。
你好新年教學設計篇十八
教學目標：
1、認識本課的生字兩個。
2、能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。
3、有感情地朗讀課文，學習表弟用實際行動改正缺點的精神，感受表弟的美好心靈。
教學重點難點：
1．了解作者運用通順的語句表達內容的方法。
2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物--一顆真誠的心！”這兩句話的意思。
教學過程：
一、審題質疑，激趣導入。
二、自學課文，提高能力。
1、出聲讀。在讀書的過程中要把字音讀準，遇到不理解的字、詞查一查字典。
以下幾個詞語注釋僅供參政考。甚至：表示更進一層的意思。詫異：感到十分奇怪。謄：照底稿抄寫。真誠：真實而誠懇。
2、第二遍讀書的過程中，要概括了解全文的內容：文中寫了幾個人物？文章寫了一件什么事？（一個三年級的小學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點。）。
3、默讀。邊讀邊標畫出自然段，并畫出不懂的句子。自己解決不了的，可通過小組議論來解決，也可向老師提問。
4、邊讀邊思，邊畫。根據閱讀提示，先找出與問題相對應的段落，邊讀書邊思考，邊畫批。
5、小組議：在自己畫批的基礎上，小組進行討論。先解決個人不懂的語句，再解書上閱讀提示的問題。鼓勵同學們各抒己見，答案不強求整齊化一。小組解不了的問題，可在全班討論時繼續(xù)提出質疑。
6、全班議：就書后問題及同學們提出的問題，逐題議論。然后在小組討論的基礎上，小組派代表發(fā)言，其他同學補充。
在整個發(fā)言過程中，教師要訓練學生用完整的語句表達。如：在討論、理解“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實是最好的禮物--一顆真誠的心！”這句話時，要明確：做為一名學生，送給老師一份認真書寫的作業(yè)，確實算不上什么禮物，但是因為“弟弟”過去學習不專心，做作業(yè)不認真，教師提醒，爸爸批他都改不了，現在“弟弟”用實際行動改正了缺點，進步了。這份禮物寄托著老師的期望，家長的希望，表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非?？少F的。正因為這本作業(yè)有著特殊的意義，所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。
你好新年教學設計篇十九
1．認識本課的2個生字。
2．能按“閱讀提示”的要求學習課文，能把握課文的主要內容。
3．有感情地朗讀課文，學習“表弟”用實際行動改正缺點的精神，感受“表弟”美好的心靈。
（一）導入。
這節(jié)課，我們來學習一篇新的課文：新年禮物。
（二）按要求自讀課文。
要求：1．借助漢語拼音把課文讀通順，哪些地方有困難就停下來多讀幾遍。
2．默讀課文，在不懂的字、詞、句下面畫上橫線打上“？”，然后借助字典聯系上下文試著理解不懂的字、詞、句。
（三）小組討論交流。
1．向本組同學們匯報你讀懂了哪些內容？還有哪些內容不懂。
2．同學之間在小組內互相解決不懂的問題。
（四）師生共同交流自學情況。
1．指讀課文。
2．本文共有幾個自然段？每個自然段都講了什么？文中主要講了一件什么事？
明確：課文記敘了一個小學三年級的'學生，在準備送給老師新年禮物的過程中，改正了過去做作業(yè)不認真的缺點的事。
（五）質疑。
1．在全班提出自學和小組學習中仍未解決的問題。
2．師生共同歸納，疏理所提問題。
（六）自由讀課文。
培養(yǎng)學生借助思考題自學課文的能力。
（七）全班交流。
1．作者為什么說：“弟弟送給老師的算不上什么禮物、其實是最好的禮物――一顆真誠的心?！?/p>
明確：
（1）使學認識到這是作者對弟弟送給老師禮物的評價。
（2）作業(yè)清楚、工整、正確是每個學生應該做到的，所以說：“算不上什么禮物?！?/p>
（3）聯系弟弟過去的毛病，現在對作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)的樣子，可以看出弟弟是真心實意改正缺點，尊敬老師。所以說又是最好的禮物――一顆真誠的心。
2．教師適時進行朗讀指導。
（十）擴展練習。
1．把句子補充完整。
（1）弟弟告訴爸爸，他們小隊悄悄地商量過了，送給老師的新年禮物要。
（2）他是用美好的心靈，在做著送給。
2．從課文中選出自己最喜歡的段落有感情朗讀。
（十一）板書設計。
這是一篇略讀課文，注意培養(yǎng)學生獨立閱讀和獨立思考的能力。在教師相機指導下，逐步使學生達到對重難點問題的解決，理解課文，并學習用完整通順的語句表達交流意見的方法。
你好新年教學設計篇二十
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《太陽，你好》優(yōu)質教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
知識與能力：
學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。
過程與方法：情境創(chuàng)設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。
情感態(tài)度與價值觀：通過本文的'學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。
理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。
認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。
二課時。
同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!
1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順。
2、檢查生字認識情況。
3、通讀課文，正音。
4、說說讀了課文你知道了什么?
學習第一自然段。
1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)。
2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)。
3、指導朗讀。
4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發(fā)揮你們的想象說吧。
1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。
2、學生寫字，老師檢查。
2、指名朗讀。
3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。
4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發(fā)現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)。
6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。
1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?
2、指導朗讀八至十二自然段讀出小朋友對太陽的熱情。
3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀。
4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”
5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。
太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。
太陽最愛小朋友。
這課易懂，在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽，就__________”這一句式訓練，讓學生感悟到太陽的重要。學生的發(fā)散思維也在這一過程得到訓練，有的學生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失望。.......說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。
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