總結(jié)是一個(gè)機(jī)會，它讓我們重新審視自己的成長和進(jìn)步。掌握合理的段落結(jié)構(gòu)和篇章組織，可以使文章邏輯更加清晰和連貫。勇敢面對生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長的機(jī)會。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
（一）知識與技能。
借助開放的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，從不同角度提出并解決問題，對所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型部分+部分=整體。
（二）過程與方法。
在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，從多角度提出并解決問題的能力。
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過分類比較，使學(xué)生初步感受到一個(gè)數(shù)加上另一個(gè)數(shù)，所加的數(shù)越大，和越大，反之和越小和從整體中去掉的部分越多，剩余越少，去掉的越少,剩余越多的函數(shù)思想。
二、目標(biāo)分析。
本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在掌握了多角度觀察思考解決問題的基礎(chǔ)上，能通過分類、對比、觀察，進(jìn)一步理解加減法的意義以及它們的互逆關(guān)系，建構(gòu)解題模型，初步體會函數(shù)思想。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問題，形成解決實(shí)際問題的思路，正確解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問題，用整體部分的關(guān)系解決問題。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
五、教學(xué)過程。
（一）觀察圖，提出問題解決問題。
1．出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，獲取數(shù)學(xué)信息。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真觀察水中情境圖，說一說圖上有什么。
要求學(xué)生說出：河中的鴨子和鵝分成左右兩部分；也可以將鴨子和鵝分成兩部分。
（2）讓學(xué)生認(rèn)真觀察猴子圖，說一說圖上有什么。
要求學(xué)生說出：猴子分成左右兩部分；也可以分成樹上和樹下兩部分；分成大猴子和小猴子兩部分。
（3）讓學(xué)生觀察小鳥圖。
要求學(xué)生將小鳥分成空中飛翔和在樹上休息的兩部分。
2．依據(jù)學(xué)生的觀察提出問題。
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：河中的鴨子與鵝一共有多少只？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只猴子？
依據(jù)上圖讓學(xué)生提出：一共有多少只小鳥？
3．依據(jù)問題列式解答。
（1）河中的鴨子與鵝一共有多少只？
預(yù)設(shè)：9+10=19（只）。
預(yù)設(shè)：11+8=19（只）。
由學(xué)生介紹列式，說明列式的道理。
思考：選擇的條件不同，為什么都用加法計(jì)算？
（2）一共有多少只猴子？
預(yù)設(shè)：7+8=15（只）。
思考：相同的數(shù)表示的意思不同，與整體是什么關(guān)系？
（3）一共有多少只小鳥？
預(yù)設(shè)：8+3=11（只）。
讓學(xué)生清楚，解決同一個(gè)問題，可以從不同的角度觀察，獲得的信息也不同，所列出的算式自然不同。但是解決問題的模型是部分+部分=整體的'數(shù)量關(guān)系。
（二）轉(zhuǎn)變觀察視角，提出用減法解決的問題。
1．依據(jù)以上三幅圖提供的信息，提出用減法計(jì)算的問題。
（1）學(xué)生先獨(dú)立提出問題，并解決問題。
（2）學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2．任選兩幅圖，提出用加法計(jì)算解決的問題。
預(yù)設(shè)：樹上猴子比鵝少幾只？
預(yù)設(shè)：小鴨子比飛翔的鳥多幾只？
【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)展學(xué)生思維，不僅能在一幅圖中建立解決問題的模型，而且還能在兩幅圖中建立數(shù)量關(guān)系。
（三）多角度觀察，提出問題并解決問題。
1．解決圖1問題。
出示停車場圖。
先開走1輛，又開走2輛，能提出什么問題？
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車？12-1-2=9（輛）。
預(yù)設(shè)：還剩多少輛車？12－3=9（輛）。
預(yù)設(shè)：開走多少輛車？1+2=3（輛）。
2．解決圖2問題。
出示停車場圖。
先開來2輛，又開來3輛，依據(jù)圖意提出問題。
預(yù)設(shè)：一共開來幾輛車？2+3=5（輛）。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在有多少輛車？9+2+3=14（輛）。
預(yù)設(shè)：原有的車比開來的車多幾輛？9－5-4（輛）或者9－2－3=4（輛）。
學(xué)生說想法：看整體是由幾部分組成的。
3．解決圖3問題。
課件演示：開走5輛，又開來4輛。
依據(jù)信息提出問題并解決問題。
預(yù)設(shè)：現(xiàn)在停車場有多少輛車？14-5+4=13（輛）。
預(yù)設(shè)：開走與開來的車相差多少輛？5-4=1（輛）。
由學(xué)生介紹想法。
4．對比總結(jié)。
（1）相同的圖和相同的信息，為什么列式不相同？
（2）在解決問題中，為什么有的問題用一步計(jì)算，有的問題要用兩步計(jì)算？
（3）在解決問題過程中，我們用到什么數(shù)量關(guān)系？
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用課件的動態(tài)演示效果，突出加、減法含義，使學(xué)生明確連加、連減問題實(shí)際上也是部分與整體的關(guān)系，解題模型是對部分+部分=整體的擴(kuò)充。
（四）機(jī)動練習(xí)。
小明和小華同看一本書，小明看了9頁，小華看了7頁，兩人誰剩下的多？
說說你是怎么想的？
引導(dǎo)學(xué)生從畫圖、舉例等方法說明。
【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生說明想法，感受從整體去掉的部分越少，剩余越多，去掉的部分越多，剩余越少的函數(shù)思想。
（五）全課總結(jié)，暢談收獲。
說說這節(jié)課你最感興趣的是什么問題。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《aoe》是一年級孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦?。ǔ鍪綼oe的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和aoe打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂。
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的'學(xué)習(xí)動機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
上課開始，我告訴學(xué)生今天要帶他們到拼音王國去游玩，然后讓學(xué)生先拍著小手一起叫出了聲母寶寶的名字，接著跟學(xué)生說：“拼音寶寶當(dāng)中有幾對雙胞胎，他們都長得很像，比如b―d/p―q/t―f/m―n等。你們能認(rèn)出他們哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？能準(zhǔn)確叫出他們的名字嗎？能說出他們哪里不一樣嗎？”這樣一來學(xué)生來勁了。一個(gè)個(gè)緊張地盯著大屏幕看，爭著第一個(gè)說出這幾對拼音字母的不同之處，于是發(fā)言踴躍，課堂氣氛也熱烈起來了。接著又出示了缺少了幾個(gè)韻母的韻母表，韻母寶寶找雙胞胎等游戲。
課后反思：低年級的語文教學(xué)，是要力求做到有情有趣的，尤其是拼音的教學(xué)，因?yàn)槠匆艚虒W(xué)從來都是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那天可能由于感冒了，狀態(tài)不好，所以課堂上缺乏親，孩子們因?yàn)槲业那榫w似乎也不是太高，看來老師的情緒會直接影響學(xué)生?。∷粤C觀本堂課，感悟有三：
1、教師在課堂上教授知識的過程即是以自身整體素質(zhì)和能力和學(xué)生進(jìn)行雙向互動交流的過程。這個(gè)過程是完全真實(shí)的，教學(xué)的進(jìn)程必須以此為基準(zhǔn)進(jìn)行適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而不是單憑自己主觀想象或猜測，脫離學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)、接受能力將教學(xué)過程過度理想化，而影響教學(xué)效果。所以備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要備學(xué)生：包括學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動機(jī)等等。由于緊張，原本設(shè)計(jì)好的互動環(huán)節(jié)給忘了，對學(xué)生檢測較少。
2、對于低年級的教學(xué)，內(nèi)容雖然簡單，但是得特別注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。只有生動活潑有趣的形式才能吸引住低年段學(xué)生，使他們對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。其中教學(xué)語言也是知識呈現(xiàn)形式的重要組成部分。一年生的學(xué)習(xí)、接受能力還有限，抽象深奧的概念還不會，對形象化的語言反應(yīng)就比較積極靈敏。課堂上應(yīng)多運(yùn)用他們能聽懂、感興趣的語言授課。將學(xué)習(xí)目標(biāo)擬人化，個(gè)性化就是一個(gè)行之有效的辦法。這一點(diǎn)從“拼音寶寶”、“雙胞胎”對我班學(xué)生學(xué)習(xí)相似拼音字母的積極作用可以看出。
3、“授人以魚不如授人以漁”。教是為了不教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們自行發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)、解決問題比單純的口耳相傳更重要，也更有趣，更有挑戰(zhàn)性。好奇心是最好的老師，為了找出問題的`答案，學(xué)生會最大限度地調(diào)動起自身的積極性，以最大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。這樣，學(xué)生就不是單純的知識被動接受者，而是主動學(xué)習(xí)者。我們也將得到最好的教學(xué)效果。
因此，我們在展示知識點(diǎn)之前不妨先提個(gè)問題，打個(gè)問號，讓學(xué)生帶著疑問和好奇開動腦筋，自己觀察、想點(diǎn)子、總結(jié)歸納，鉆研學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性會更高，學(xué)習(xí)效果會更好，從而有利于形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
拼音復(fù)習(xí)到后面幾堂課，孩子們出現(xiàn)的問題越來越多，主要有以下幾點(diǎn)：
1、聲調(diào)。
盡管每次我在讀聲調(diào)時(shí)，總是叫他們拿出手來一起跟老師給韻母寶寶帶帽子，但是有些孩子的反映速度還是較慢，甚至要先想他們單獨(dú)成韻母時(shí)的讀音后再來拼讀，這樣就影響了拼讀的速度。而且，部分孩子第二聲和第四聲容易混淆，甚至讀不準(zhǔn)。更頭疼的是標(biāo)調(diào)的問題，盡管標(biāo)調(diào)兒歌已經(jīng)背得分瓜爛熟，但總有孩子將i、u并列時(shí)的音調(diào)標(biāo)錯(cuò)，甚至其他更簡單的音節(jié)標(biāo)調(diào)。這聲調(diào)這塊內(nèi)容中我們班還有一個(gè)很普遍的現(xiàn)象存在：大部分孩子在幼兒園畢業(yè)后在暑假中上了一個(gè)幼升小的銜接班，不知道是不是那時(shí)老師教的不是很準(zhǔn)確，導(dǎo)致孩子拼讀時(shí)拼讀的過程中的聲調(diào)和最后拼出的聲調(diào)是不同。比如：孩子知道要讀第四聲，可一開始拼讀過程中會是第一聲，最后拼出的音節(jié)是正確的第四聲。這個(gè)問題從上拼音第一課遺留到拼音教學(xué)結(jié)束，可還是有個(gè)別孩子不能改正過來。
2、拼讀。
大部分學(xué)生對兩拼還是掌握的比較熟練，但是對于三拼音節(jié)，那就較難把握了。比如juan、quan、xiong等，拼讀方法是掌握了，但最后還是發(fā)音不準(zhǔn)。在我看來，還是由于孩子的拼讀練習(xí)做的不是很到位，回家后的那些拼音拼讀試卷沒有很好的去完成，大部分都是屬于小和尚念有口無心的狀態(tài)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還是會抓學(xué)生的家庭作業(yè)，多給孩子一些拼讀的機(jī)會，多多練習(xí)拼讀，始終相信熟能生巧。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事了。我想，只要我花心思的教，孩子們總會在我的耐心教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，不斷成長的。親愛的孩子們，我們一起加油!在學(xué)習(xí)的道路上，老師一路與你們?yōu)榘?
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)所學(xué)的聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，并借助漢語拼音認(rèn)識日常生活中常用的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．復(fù)習(xí)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)；
2．拼讀音節(jié)練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、記一記聲母和韻母。
（一）聲母。
2．大家按順序讀聲母表上的聲母。
3．這是聲母表，你有什么好辦法記住它們嗎？
4．下面老師教你一種快速記憶法，看誰記得快、記得準(zhǔn)。（注意：學(xué)聲母時(shí)，先學(xué)z、c、s，后學(xué)的zh、ch、sh、r，順序和聲母表的順序不一樣，背時(shí)要顛倒過來。）。
5．游戲：
現(xiàn)在這些字母被打亂了，你們能把他們排成原來的順序嗎？找一個(gè)小組的同學(xué)，每人頭戴一個(gè)頭飾，全班同學(xué)給他們排隊(duì)；排好隊(duì)的同學(xué)大聲讀出自己頭上的字母，全班同學(xué)跟讀，由慢到快，然后全班同學(xué)自己練習(xí)背一背聲母表；最后小組比賽，選出優(yōu)勝者。
6．現(xiàn)在這里有一對對好朋友，他們長得可象了，你們能把他們區(qū)分開嗎？（區(qū)分以下聲母）。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
對漢語拼音的教學(xué)，應(yīng)采用化整為零，分散難點(diǎn)，注重拼讀，邊學(xué)邊用的教學(xué)方法。
教材說明：
本冊教材選用的人教版教材，內(nèi)容為一年級上冊漢語拼音部分的總復(fù)習(xí)。漢語拼音是學(xué)習(xí)語文需要具備的最基本的知識，所以要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能：
1、復(fù)習(xí)聲母、單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母;。
2、能夠正確拼讀音節(jié);。
3、掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行練讀。
(二)過程與方法：
結(jié)合圖片、文字、聲音等多種方式系統(tǒng)復(fù)習(xí)拼音。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
1、感受到拼音對學(xué)習(xí)的重大幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣;。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
師：上課！小朋友們好！
生：老師好！
生：圖上有一位媽媽和一小朋友，他們都笑瞇瞇的。
師：哦，“笑瞇瞇”的，老師喜歡這個(gè)詞。
生：有一位小朋友背著書包準(zhǔn)備上學(xué)去。
師：（邊做動作邊說）媽媽把手指放在嘴邊，噓--什么意思？
生：媽媽讓小朋友輕一點(diǎn)兒。
師：（板貼課題）誰來把題目讀一讀？
（指名生讀，眾生齊讀）。
師：媽媽為什么讓小朋友輕輕地呢？我們趕快來讀讀課文吧！
（眾生紛紛打開課本）。
師：看哪個(gè)小朋友翻書最快？翻開書后雙手把書拿好，書向前斜立起來。（邊說邊示范）這個(gè)小朋友書翻得快，書拿得好?。í剟?lì)學(xué)生小獎品）。
師：大家先自由朗讀課文，不認(rèn)識的字請拼音朋友幫幫你，難讀的地方多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。聽清楚了嗎？好，開始讀吧。
（生自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請你們在課文里找出要求認(rèn)識的生字寶寶，讓它們住上你做的房子。邊找邊讀，把它們讀準(zhǔn)，想辦法記住它們。
（生邊找生字邊讀）。
師：找完了，同桌同學(xué)比一比，看誰和生字寶寶交朋友的水平高。指指你書上的生字給他認(rèn)。他若不認(rèn)得，你就教教他；他若認(rèn)得，你就給他豎起大拇指。邊認(rèn)邊說說，你是怎樣記住它的。
（同桌同學(xué)互相指認(rèn)，檢查）。
師：剛才大家自己讀了生字，現(xiàn)在老師給生字寶寶穿上了漂亮的衣服?？纯?，你們還認(rèn)識嗎？（拿出生字卡片，檢查生字讀音）。
（指名生讀、開火車讀、齊讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀平舌音、翹舌音、后鼻音。略）。
師：生字寶寶也和大家一樣喜歡交朋友，（拿出詞語卡片）誰來讀一讀？
（指名讀、齊讀詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)詞語連續(xù)時(shí)的輕聲）。
師：咱們的生字寶寶可調(diào)皮了，一眨眼，它們又藏到課文里去了。請同學(xué)們再讀課文，這次老師提高了要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，讀書時(shí)做到不加字，不掉字。
（眾生自由朗讀課文）。
師：誰來告訴我，課文有幾個(gè)自然段？
生：（爭相回答）六個(gè)自然段。
師：老師想請六位小朋友按順序讀課文，每人讀一自然段。誰愿意表現(xiàn)一下自己？（指名生讀）其他小朋友和老師一起當(dāng)評委，聽聽他們讀得怎么樣。
師：老師發(fā)現(xiàn)課文中有一個(gè)詞出現(xiàn)得最多，你們看到了嗎？
生：（紛紛）是“輕輕地”！
師：媽媽早晨起床了輕輕地做什么呢？誰能把課文的第一、第二自然段讀給大家聽？他讀的時(shí)候，我們其他的同學(xué)該怎樣呢？一一對，要認(rèn)真地聽他讀，一邊聽，一邊想。
（指名生讀第一、二自然段）。
生：媽媽輕輕地穿衣、走路、開門，輕輕地說話。
師：誰能把媽媽輕輕地做事的樣子表演一下？（眾生躍躍欲試）。
生：我想表演媽媽輕輕地穿衣。（師微笑點(diǎn)頭，生表演）。
師：聽見衣服的“沙沙”聲了嗎？--真棒！
生：老師，我表演媽媽輕輕地開門。（生慢慢拉開教室門）。
師：聽，開門時(shí)一點(diǎn)聲音也沒有。真是一名優(yōu)秀的表演家！
生：我要表演的是媽媽輕輕地走路。（生做悄悄狀）。
師：媽媽怎么說話呢？和你旁邊的小朋友一起表演吧。（眾生表演，師邊看邊創(chuàng)設(shè)情境）--只有小朋友一個(gè)人聽得見哦！
師：同學(xué)們表演得真好。那誰能把寫媽媽輕輕地做事的句子讀一讀？
（指名生有感情地讀）。
生：（爭相回答）老師先讀！
師：（自信狀）瞧我的！--現(xiàn)在聽聽你們的，有信心嗎？（生齊讀第一、二自然段）。
師：你們覺得誰讀得更好些？為什么？
生：我覺得老師讀得好一些。因?yàn)槟x得更有感情。
師：你從哪兒聽出我讀得有感情？
生：您把“輕輕地”這個(gè)詞語得又輕又慢。
師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？
（眾生齊讀）。
師：想想，媽媽還可能輕輕地干什么？
生：輕輕地刷牙、洗臉。
生：媽媽還可能輕輕地洗菜，準(zhǔn)備中午做給小朋友和爸爸吃。
師：你一定見過媽媽這樣做，對嗎？媽媽辛苦呀！
師：老師感到奇怪，媽媽起床后為什么要輕輕地呢？
生：因?yàn)榘职肿蛲砩弦拱?，很辛苦，正在睡覺。
師：你從哪兒知道的？
生：我從第三自然段知道的。
師：誰愿意把這一自然段讀一讀？
生：“啊，我知道了?！?/p>
師：你把爸爸“上夜班”、“天亮才回家”這兒特別強(qiáng)調(diào)了，老師也相信爸爸工作真的很辛苦。真不錯(cuò)！
生：“啊，我知道了。……”
師：你把“呼?！薄ⅰ昂魢！弊x得很形象，老師的耳邊仿佛傳來了爸爸的打呼嚕聲。
生：我從四、五自然段知道，他也是輕輕地。
師：來，男生把這兩自然段讀一讀。注意讀書姿勢。
（男生齊讀）。
師：啊，男生讀得真好！--喲，女生噘起小嘴，不服氣呢。好吧，女生來讀一讀。開始。
（女生齊讀）。
師：女生也讀得很棒。我們一起來邊讀邊表演吧！注意，做事時(shí)是很輕很輕的喲！
（全班齊讀齊演）。
師：真是一群未來的表演家?。◣熥x最后一自然段）“我”和媽媽為什么輕輕地笑了呢？
生：因?yàn)椤拔摇焙蛬寢尪驾p輕地做事情，沒有吵到爸爸。
師：爸爸還是睡得那么香，“我”和媽媽感到很幸福。
生：媽媽表揚(yáng)我，夸我真懂事。
師：“我”得了表揚(yáng)，心里甜滋滋的。
師：大家都是關(guān)心他人的好孩子。讓我們再次有感情地把課文讀一讀。（眾生齊讀）。
師：這節(jié)課就上到這兒，下節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)書寫這篇課文的生字。下課！小朋友們再見。
生：老師再見。
教學(xué)反思：
新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這節(jié)課的字詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，我適時(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過讀一讀，圈一圈，比一比，充分調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
知識來源于生活，生活是知識的源泉。在執(zhí)教中，我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生從日常的生活積累、情感體驗(yàn)中去解讀文中的重難點(diǎn)，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學(xué)也就顯得輕松許多。
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為關(guān)注人，充滿生命力的過程與空間。這節(jié)課中，我和學(xué)生成了和諧互動的“師生學(xué)習(xí)共同體”，如“是你們先讀，還是我先讀？”“其他小朋友和老師一起當(dāng)評委”這些具有親和力的語言，真正把教師融入學(xué)生之中，形成了一種平等對話的良好氛圍。對全體學(xué)生的關(guān)注與尊重、鼓勵(lì)與贊賞、引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生閱讀思考、識字的興趣，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
朝陽湖學(xué)校鄒玲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。”師在黑板上貼出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會用音序查字法查字典。
（二）、字詞(2課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字，復(fù)習(xí)掌握《生字表（二）》中的250。
2、復(fù)習(xí)和掌握一些常用的識字方法。
3、復(fù)習(xí)辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，復(fù)習(xí)本冊要求的反義詞、近義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力及主動識字的愿望。
（三）、句子(2課時(shí))。
1、認(rèn)識句子，能正確地抄寫或聽寫句子。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
3、復(fù)習(xí)本冊要求學(xué)會的句式，學(xué)會用這些句式說一句完整的話。
（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過程)。
1、復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的.詞語，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運(yùn)用部分詞語。
2、復(fù)習(xí)《語文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。
3.正確背誦指定課文，并能按課文內(nèi)容填空。
（五）、閱讀(3課時(shí))。
1、復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。
2、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號、逗號和感嘆號。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
4、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。
（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書的時(shí)候)。
1、復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
3、學(xué)會分角色朗讀，展開合理的想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
（七）、寫字(滲透在平時(shí)書寫的時(shí)候)。
1、掌握不同結(jié)構(gòu)漢字書寫的規(guī)律,把握各種筆畫書寫的特點(diǎn)。
2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
（八）、說話(2課時(shí))。
1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
2、能較完整地講述小故事，簡要講述自己感興趣的見聞以及自己的想法。
3、與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對別人的發(fā)言做出簡單的評價(jià)。
4、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
二、.復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、要讓學(xué)生能夠認(rèn)讀《生字表（一）》中的550個(gè)漢字。掌握《生字表（二）》中的250個(gè)漢字。
2、了解和掌握一些常用的識字方法。
（二）復(fù)習(xí)難點(diǎn)。
1、幫助學(xué)生辨析本冊要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞，從而達(dá)到積累語匯的目的。
3、發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主性與靈活性。
4、審題能力的培養(yǎng)。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個(gè)聲母，能正確地書寫三個(gè)聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。
教具準(zhǔn)備：
插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？
學(xué)生背：聲母不能獨(dú)立成音節(jié)，韻母可以獨(dú)立成音節(jié)。聲母不能標(biāo)聲調(diào)，韻母可以標(biāo)聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。
二、學(xué)習(xí)三個(gè)聲母。
（一）出示圖1。
教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。
例：一只和平鴿叼著一根柳條像個(gè)9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。
教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個(gè)9，尾巴往左扭。
（二）出示圖2。
學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。
例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。
師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。
（三）出示圖3。
學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。
師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒靠左立。
充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。
三、練習(xí)拼讀。
（一）教師出示“個(gè)”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準(zhǔn)音節(jié)就等于知道了字的讀法。）。
（二）練習(xí)拼讀。
1.“課”怎么拼？自己試試。
k－8－k8。
2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。
h－6－h(huán)6。
3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。
出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶。
4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。
教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼?
教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？
練習(xí)拼讀：
g－u－$－gu$。
h－u－%－h(huán)u%。
g－u－1－gu1。
以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜。
通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。
四、鞏固練習(xí)。
學(xué)生戴上頭飾表演。
教師請幾個(gè)學(xué)生戴上“gkh”再請幾個(gè)學(xué)生戴上“aeu”教師請學(xué)生自己找朋友。
通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。
五、老師指導(dǎo)寫字母。
讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進(jìn)行講評。
六、教師總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了“gkh”三個(gè)字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。
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一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er，能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)。
（一）比一比，記一記。
1、出示復(fù)韻母卡，抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張，老師往黑板上貼一張卡片。
2、請孩子們找一找，哪些復(fù)韻母長的像？哪些地方像，你是怎樣記住它們的？
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡：孩子們順利闖過第一關(guān)，下面進(jìn)入第二關(guān)。
（二）畫一畫，連一連。
1、“為了能夠盡快找到智慧樹，我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨?，由于走地匆忙，他連自己的身上的`幾個(gè)器官都忘帶了，請孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么?！睅熢诤诎迳腺N出音節(jié)卡，同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去，并將這些器官和對應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官，他為了感謝我們，決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
（三）讀一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的孩子拼一拼，讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀，小組讀，全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡：恭喜孩子們，順利闖過第三關(guān)，下面進(jìn)入最后一關(guān)。
（四）把字的序號寫在括號里。
1、投影出示第四題的生字，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀，并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡，抽學(xué)生拼讀，并將音節(jié)貼到黑板上對應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí)，老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo)，在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡：孩子們真棒！闖過了最后一關(guān)，智慧樹出來了，孩子們請摘果子吃吧！
三、游戲：摘果子。
小黑板出示智慧樹，抽學(xué)生上臺摘果子：把會拼的音節(jié)摘下來，教全班孩子讀一讀。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
一：平舌音。
子在草左三四送足色座傘坐早松最作菜藏嘴森訴走自再仔參怎造。
二：鼻音。
牛南哪暖男能呢那拿年。
三：反義詞。
四：詞語搭配。
五：課后練習(xí)語文園地。
小方看書。牛牛拍皮球。我家門口有一棵小樹。水里有小魚。田里有禾苗。屋子里有電視。彎彎的月亮像小船。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。閃閃的星星像眼睛。紅紅的蘋果像太陽。雨越下越大天越來越黑。飛機(jī)越飛越高小方越長越高。我國的首都是北京。我國的國旗是五星紅旗。我是一名小學(xué)生。這是我的媽媽。我們愛北京。我們愛老師。我們愛媽媽小鳥從天上飛下來。小方從家里走出來。我從山上來。
束---一束束----一束束美的鮮花。
棵---一棵棵----一棵棵高大的松樹。
個(gè)---一個(gè)個(gè)----一個(gè)個(gè)大大的蘋果。
只---一只只----一只只可愛的小鳥。
生字詞。
課后的詞語。
一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花。
一年級拼音復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、能夠根據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問題，進(jìn)一步掌握解題方法。
2、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。
3、通過復(fù)習(xí)，對已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在復(fù)習(xí)的過程中，注重學(xué)生之間的交流合作，會根據(jù)具體的問題提出相應(yīng)得解決辦法。
2、展示自己的思維過程，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
激趣談話：
同學(xué)們，你們有誰去過科技館？門票是多少錢呢？
春游的時(shí)候我們打算去參觀科技館。我想請你們算算有關(guān)門票的問題，行不行？
1、第6題：誰來把題目讀一讀？這道題中都告訴了我們什么信息？
2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買門票的問題，還請同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買書的問題。讀題，解決。
3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛心助學(xué)”活動，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，你捐了什么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三年級學(xué)生捐款的信息。
出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？
自己解答，全班交流訂正，說出是怎么解的，先求什么？再求什么?
1、下面，我們一起到商店去購物好不好？
引導(dǎo)學(xué)生看圖第15頁，說一說從圖中你知道了什么？
根據(jù)題中所提的“能買幾個(gè)杯子”這個(gè)問題，你能根據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？
先自己想一想，然后在小組內(nèi)互相說一說。
如果商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢想買什么東西？能買什么？
交流，糾正。
交流，解答，糾正。
6、解決完了汽車的問題，我們來看火車的問題。
出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問題時(shí)什么？
要求火車平均每小時(shí)行多少千米，必須知道哪兩個(gè)條件？
作業(yè)本上的作業(yè)。
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