每天保持適量的運(yùn)動(dòng)，有助于強(qiáng)身健體，提高學(xué)習(xí)和工作效率。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀事實(shí)，集中概括核心內(nèi)容，避免主觀情感的過多插入。如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會(huì)有些靈感。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇一
二、論題觀點(diǎn)來源：
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，更多的新事物源源不斷地涌現(xiàn)出來。
網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的出現(xiàn)徹底改變了原有的市場營銷理論和實(shí)務(wù)存在的基礎(chǔ)。
基礎(chǔ)變了，環(huán)境變了，市場變了，隨之而來的營銷和管理模式也將發(fā)生根本的改變。
透過寫博客的形式，介紹銷售人自己和銷售產(chǎn)品，達(dá)到交商友和產(chǎn)品銷售的人也逐日增多。
由此產(chǎn)生了新的創(chuàng)新營銷--博客營銷。
三、基本觀點(diǎn)：
1、什么是博客營銷，博客營銷不等于營銷博客。
2、博客營銷的現(xiàn)狀及發(fā)展。
3、博客營銷的基本特征。
4、理解博客營銷帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營銷對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
四、論文結(jié)構(gòu)：
(一)引言。
介紹博客營銷的現(xiàn)狀、特征、發(fā)展前景并提出問題。
對(duì)博客營銷進(jìn)行淺析，解決問題。
1、什么是博客營銷，博客營銷不等同于營銷博客。
(1)什么是博客營銷。
(2)理解博客營銷不等同于營銷博客。
2、博客營銷的現(xiàn)狀及發(fā)展。
(1)博客營銷的現(xiàn)狀。
(2)博客營銷的發(fā)展前景。
3.博客營銷的基本特征。
(1)博客營銷以博客的個(gè)人和觀點(diǎn)為基礎(chǔ)]。
(2)企業(yè)的博客營銷思想有必要與企業(yè)網(wǎng)站內(nèi)部策略相結(jié)合。
(3)合適的博客環(huán)境是博客營銷良性發(fā)展的必要條件。
(4)博客營銷應(yīng)正確處理個(gè)人觀點(diǎn)與企業(yè)立場的關(guān)系問題。
4、理解博客營銷帶給企業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。
5、博客營銷對(duì)網(wǎng)絡(luò)營銷的'挑戰(zhàn)及對(duì)策(存在的不足)。
(三)結(jié)論：博客營銷是創(chuàng)新營銷下的新模式，它是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下創(chuàng)新營銷的產(chǎn)物。
有關(guān)于“論文提綱格式模板”的詳細(xì)信息就為您介紹完了，供大家參考。
一、套版印刷的含義與基本技術(shù)特征。
中國古代套版印刷的濫觴——學(xué)界的幾種觀點(diǎn)。
套版技術(shù)的成熟與分化——明末彩色印刷的興盛，套印書的大量出現(xiàn)與木版畫。
二、清代套印本的基本情況——概述官、私、坊三方的特點(diǎn)。
三、簡介歐洲的彩色印刷技術(shù)的起源。
歐洲彩印技術(shù)與我國套版印刷技術(shù)的異同。
木版畫和后來的年畫雖然與套印書同出一個(gè)源頭，但是限于篇幅就不能詳細(xì)的寫了。
此外，套印本與現(xiàn)代彩印書相比較，從中也可能發(fā)現(xiàn)人們對(duì)書的觀念——如書的作用、閱讀的意義等等的一種轉(zhuǎn)向。
最后一部分涉及外國出版史的一些內(nèi)容。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇二
摘要：家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童的第一任教師，家庭和父母在兒童成長中的起著非常重要的作用。本文通過對(duì)一些現(xiàn)實(shí)中存在的不良現(xiàn)象進(jìn)行分析，認(rèn)為家庭教育，尤其是親職教育對(duì)學(xué)前兒童的成長有很大的影響。為了能給學(xué)前兒童創(chuàng)造出適宜的正常生活環(huán)境，本文建議政府部門設(shè)定相關(guān)法律監(jiān)督家庭教育的正常進(jìn)行，提倡對(duì)學(xué)前兒童的父母進(jìn)行相應(yīng)的親職教育，最終讓家庭教育與幼兒園教育相輔相成，促進(jìn)兒童的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：家庭教育，親職教育，學(xué)前兒童。
其實(shí)這樣的教育現(xiàn)狀與我國悠久的歷史聯(lián)系緊密。在我國幾千年的傳統(tǒng)文化中，人們都認(rèn)為只要有了孩子，就自然做了父母，就自然會(huì)教育孩子?！抖Y記》中有這樣一句話:“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”意思是說從來沒有先學(xué)習(xí)教養(yǎng)子女的知識(shí)才嫁人的。這似乎表明似乎教育孩子沒有什么學(xué)問，只要能夠生育，就能夠教育。這種愚昧、陳舊的思想觀念在21世紀(jì)的現(xiàn)在仍然存在。造成這種現(xiàn)象的原因就在于，我們的社會(huì)基本上沒有結(jié)婚之前或要孩子之前需要家長去進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的觀念。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，積極先進(jìn)的教育思想也開始出現(xiàn)。我國現(xiàn)代教育家陳鶴琴先生在他的《怎樣做父母》一文中指出:“父母，不是容易做的，一般人以為結(jié)了婚，生了孩子，就有做父母的資格了，其實(shí)不然”。他認(rèn)為，人們?cè)谧龈改钢熬鸵獙W(xué)習(xí)撫養(yǎng)、教育子女的知識(shí)。他說:“做父母的，要想把孩子養(yǎng)得好，在未做父母之前應(yīng)該問問自己:是否懂得養(yǎng)孩子的方法?有什么資格做孩子的父親或母親?怎樣養(yǎng)育孩子，使得孩子身心兩方面都充分而又正當(dāng)?shù)匕l(fā)育?這些，都該弄得明自才配做孩子的父親或母親。”由此可見，做兒童的父母并不是一件容易的事情，尤其是在現(xiàn)代這樣大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子的時(shí)代里，父母對(duì)孩子的教育機(jī)會(huì)只有一次，這樣就更應(yīng)該用正確科學(xué)的教育理念和方法去教育自己的孩子。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，尤其是對(duì)于學(xué)前兒童而言，父母的家庭教育對(duì)兒童的影響尤為重大，甚至可以說是影響兒童的一生。
父母的教育思想和行為來自于父母已有的經(jīng)驗(yàn)，所以我們認(rèn)為對(duì)父母的教育是必不可少的，但由于受我國國情的限制，我國在這一塊的實(shí)施情況不盡如人意。在大多數(shù)人的觀念里，對(duì)兒童的教育停留在撫養(yǎng)和簡單地教授一些知識(shí)的層面上，根本沒有真正了解兒童的需要和兒童自身的發(fā)展，因此對(duì)學(xué)前兒童的父母加強(qiáng)教育勢(shì)在必行。
一、政府部門通過立法明確家庭教育的職責(zé)，建議設(shè)置《家庭教育法》。
目前有許多的學(xué)者呼吁設(shè)定《家庭教育法》，從現(xiàn)實(shí)的角度來看，確實(shí)具有緊迫性和現(xiàn)實(shí)性。為使家庭教育的推行不至成為空談，首先從法律的層面上制定政策，強(qiáng)迫要求家長進(jìn)行有關(guān)教育和養(yǎng)育兒童方面的學(xué)習(xí)。政府部門應(yīng)該通過立法明確家長的教育責(zé)任，并且對(duì)社會(huì)上的相關(guān)部門分配相應(yīng)的職責(zé)以協(xié)助家長進(jìn)行家庭教育。如果不能單獨(dú)設(shè)立法律，則建議在《教育法》范圍內(nèi)增設(shè)有關(guān)家長家庭教育責(zé)任的條款，尤其提及有關(guān)家長家庭教育與幼兒園教育相互聯(lián)系，明確規(guī)定家長積極參與幼兒園教育的責(zé)任。如中學(xué)或高校開設(shè)一些適當(dāng)?shù)暮屑彝ソ逃齼?nèi)容的家政教育課程；社會(huì)力量開辦一些合適的家長學(xué)校；利用已有的幼兒園資源，讓幼兒園與社區(qū)聯(lián)合開辦家長學(xué)校，定時(shí)為家長做培訓(xùn)工作。
就對(duì)兒童發(fā)展下工夫，有許多的錯(cuò)誤都是可以避免的。”由此可見，了解與學(xué)習(xí)兒童的心理發(fā)展和生理發(fā)展的知識(shí)是必不可缺的。加強(qiáng)父母相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以讓父母在實(shí)踐中能運(yùn)用這些知識(shí)，就可以更加有效地對(duì)兒童進(jìn)行正確的教育了。
二、父母樹立起親職教育的意識(shí)并接受相關(guān)親職教育。
親職教育是一個(gè)舶來品，起源于20世紀(jì)30年代。親職教育一詞是由英文parentseducation翻譯而來的.，指幫助為人父母或?qū)槿烁改刚咛峁┯嘘P(guān)兒童發(fā)展的知識(shí)及明確的教育態(tài)度，以使其扮演稱職父母的教育過程，包括學(xué)習(xí)如何進(jìn)入婚姻生活、如何做好準(zhǔn)父母的準(zhǔn)備、如何對(duì)子女進(jìn)行教育等多方面。
雖然我國的親職教育起步晚，但也取得了一定成果，如遼寧省婦聯(lián)與北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院中國家長教育研究所(cpep)合作，于4月開始啟動(dòng)“百萬家長教育工程”。目前,全省已基本形成100人的家教顧問隊(duì)伍,1000人的家庭教育師資隊(duì)伍。省家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建立了11個(gè)家長教育工程指導(dǎo)工作站,直接為廣大家長提供家庭教育的咨詢服務(wù)和能力培訓(xùn)。其他一些地區(qū)也積極開展同類活動(dòng)。但是這樣的活動(dòng)還是太少太少了，絕大部分家長根本就沒有這樣的接受教育的意識(shí)。我們應(yīng)該通過這樣的教育形式讓兒童的父母將親職教育納入終身教育的計(jì)劃之中，因?yàn)榧彝ソ逃緛砭途哂虚L久性，“活到老，學(xué)到老”，讓兒童的父母一直有這樣的理念，才能真正將親職教育進(jìn)行到底。
三、家長積極主動(dòng)加強(qiáng)家庭教育與幼兒園教育的聯(lián)系與合作。
我國著名教育家陳鶴琴先生早就指出:“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效?！笨梢?，幼兒教育的成功關(guān)鍵在于幼兒園與家庭的共同配合，而某一方面單槍匹馬的教育是難以產(chǎn)生理想的教育效果的。對(duì)于學(xué)前期的兒童來說，如果父母的兒童教育理念落后跟不上幼兒園教育的思想，那么就會(huì)造成5天的幼兒園教育完全淹沒于2天的家庭教育之中的不好局面。這將不利于兒童的發(fā)展，浪費(fèi)教育資源。
作為學(xué)前兒童的家長只有在全面了解幼兒園教育情況的前提下，才能夠積極配合幼兒園對(duì)兒童進(jìn)行教育。不然的話，即使家長有相應(yīng)的關(guān)于兒童教育的相關(guān)理論，也不能對(duì)兒童進(jìn)行適宜的教育，因?yàn)閱螒{家長閉門造車，實(shí)在是造就不出新鮮的作品出來的。所以，我們強(qiáng)烈建議家長多多參加幼兒園的親職教育活動(dòng)或親子活動(dòng)等一系列有利于提高家長自身教育素質(zhì)的活動(dòng)，加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作與交流。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇三
1.1底盤集成控制的背景及意義。
1.2車輛縱向力與側(cè)向力集成控制研究意義。
1.3車輛底盤縱向力與側(cè)向力集成控制國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
1.3.1國外研究現(xiàn)狀。
1.3.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
1.4本文主要研究內(nèi)容。
第二章四輪獨(dú)立轉(zhuǎn)向、驅(qū)動(dòng)/制動(dòng)電動(dòng)汽車動(dòng)力學(xué)建模。
2.1整車動(dòng)力學(xué)模型。
2.1.1車輛坐標(biāo)系與輪胎坐標(biāo)系。
2.1.2整車動(dòng)力學(xué)參數(shù)計(jì)算。
2.2msccarsim簡介。
2.2.1carsim建模。
2.2.2數(shù)學(xué)模型求解器。
2.3輪胎模型及輪胎虛擬測(cè)試。
2.3.1輪胎模型的發(fā)展歷程簡述。
2.3.2pacejka5.2輪胎模型。
2.3.3輪胎虛擬測(cè)試。
2.4輪胎查表逆模型。
2.4.1輪胎逆模型擬合方式。
2.4.2模型驗(yàn)證。
2.5電機(jī)模型。
2.5.1驅(qū)動(dòng)電機(jī)的選取。
2.5.2電機(jī)模型。
2.6制動(dòng)系統(tǒng)建模。
2.7本章小結(jié)。
第三章底盤及其子系統(tǒng)耦合與沖突分析。
3.1輪胎特性分析。
3.1.1輪胎純縱向力特性分析。
3.1.2輪胎純側(cè)向力特性分析。
3.1.3聯(lián)合工況下輪胎力特性分析。
3.2車輛底盤耦合分析。
3.2.1輪胎力耦合。
3.2.2動(dòng)態(tài)載荷分布的耦合。
3.2.3運(yùn)動(dòng)關(guān)系的耦合。
3.3底盤子系統(tǒng)功能沖突分析。
3.4本章小結(jié)。
第四章集成控制策略。
4.1集成控制策略簡介。
4.2冗余控制系統(tǒng)控制分配問題簡介。
4.3集成控制器設(shè)計(jì)。
4.3.1控制目標(biāo)。
4.3.2滑模變結(jié)構(gòu)控制。
4.3.3輪胎力優(yōu)化分配。
4.3.4輪胎力控制。
4.4本章小結(jié)。
第五章仿真平臺(tái)及控制策略驗(yàn)證。
5.1人一車一路駕駛摸擬平臺(tái)。
5.2仿真結(jié)果及分析。
5.2.1普通轉(zhuǎn)向工況。
5.2.2極限雙移線工況。
5.2.3緊急制動(dòng)工況。
5.2.4制動(dòng)與轉(zhuǎn)向復(fù)合工況。
5.3本章小結(jié)。
第六章總結(jié)與展望。
6.1工作總結(jié)。
6.2工作的不足及展望。
本文結(jié)論。
本文通過對(duì)大量的車輛底盤集成控制方面的文獻(xiàn)閱讀，深入了解底盤集成控制方面的國內(nèi)外研宄現(xiàn)狀，針對(duì)四輪獨(dú)立轉(zhuǎn)向、制動(dòng)/驅(qū)動(dòng)電動(dòng)汽車提出一種縱向力與側(cè)向力集成控制策略，用以改善車輛的行駛穩(wěn)定性。本論文主要研宄內(nèi)容和得到的結(jié)論為：
(1)通過輪胎虛擬測(cè)試，得出輪胎滑移與側(cè)偏數(shù)據(jù)，詳細(xì)的分析并闡述了輪胎的純滑移、純側(cè)偏、滑移和側(cè)偏復(fù)合狀態(tài)下輪胎的力學(xué)特性。另外，根據(jù)輪胎的測(cè)試數(shù)據(jù)，擬合了四維查表形式的輪胎逆模型。
(2)通過對(duì)輪胎特性、車輛載荷轉(zhuǎn)移模型、車輛運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和底盤子系統(tǒng)功能的分析，得出了車輛底盤子系統(tǒng)間的耦合、沖突關(guān)系。
(3)通過對(duì)底盤的子系統(tǒng)的耦合、沖突關(guān)系的深入分析，提出了一種避免這種沖突對(duì)車輛行駛穩(wěn)定性影響的'控制策略：車輛縱向力與側(cè)向力集成控制。在該集成控制中，采用滑模變結(jié)構(gòu)的控制方法得出車輛要達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)所需施加的總的縱向力、總的側(cè)向力和橫擺力矩，然后通過最優(yōu)化分配方法將總的縱向力、總的側(cè)向力和橫擺力矩分配到各個(gè)輪胎上。最后，通過輪胎逆模型查表得到當(dāng)前狀態(tài)下輪胎所需要實(shí)現(xiàn)的滑移率和側(cè)偏角，將這兩個(gè)狀態(tài)反饋到控制輪胎的驅(qū)動(dòng)和制動(dòng)執(zhí)行器來完成車輛的控制。
(4)在simulink中搭建該集成控制的控制策略，基于carsira與simulink聯(lián)合仿真，在dspace實(shí)時(shí)平臺(tái)上搭建-車-路在環(huán)駕駛模擬器。
(5)通過在多個(gè)工況下的仿真，證明了本文中設(shè)計(jì)的集成控制策略可以使車輛根據(jù)駕駛員的指令保持理想的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并且在轉(zhuǎn)向和制動(dòng)的復(fù)合工況下控制效果更加明顯，同時(shí)提高了極限工況下車輛的行駛穩(wěn)定性。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇四
賞識(shí)教育在幼兒園教育中有著很大的發(fā)揮空間，合理的利用賞識(shí)教育不僅能夠幫助孩子們構(gòu)建自信心與自尊心，這也是對(duì)于孩子們各種行為表現(xiàn)的一種鼓勵(lì)與認(rèn)可，將會(huì)促使孩子在很多方面做得更好。幼師要善于合理的利用賞識(shí)教育，不要吝惜對(duì)于孩子們的各種表揚(yáng)與認(rèn)可。這些對(duì)于幼兒時(shí)期的兒童將會(huì)非常受用，并且會(huì)給孩子們帶來很多積極正面的影響。
一、與家長協(xié)作展開賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育可以有很多不同的展開形式，首先，幼師可以與孩子家長進(jìn)行協(xié)作來有效展開賞識(shí)教育。家庭對(duì)于孩子的成長而言非常重要，父母給孩子們營造的家庭環(huán)境與家庭氛圍不僅會(huì)直接影響到孩子們的個(gè)性塑造，家庭也是毫無疑問的兒童成長的第一陣地。幼師決不能忽略家庭與父母在幼兒教育中的重要影響，在針對(duì)幼兒展開賞識(shí)教育時(shí)也應(yīng)當(dāng)靈活的發(fā)揮父母的這種優(yōu)勢(shì)。一方面，幼師可以多和家長進(jìn)行溝通，多了解孩子們的各方面情況;另一方面，幼師也可以定期組織一些邀請(qǐng)家長們參加的教學(xué)活動(dòng)，并且和家長進(jìn)行有效協(xié)作來深化賞識(shí)教育。這是一種很值得嘗試的教育模式，將會(huì)讓賞識(shí)教育收獲更好的成效。一次在母親節(jié)的時(shí)候，我要求小朋友們自由組合編排節(jié)目，為自己的媽媽獻(xiàn)上最好的節(jié)日禮物。母親節(jié)當(dāng)天，我邀請(qǐng)了家長來參加“家長會(huì)”，當(dāng)家長們進(jìn)入“會(huì)場”時(shí)，孩子們異口同聲地祝福媽媽節(jié)日快樂!然后，孩子們獻(xiàn)上了自己精心編排的節(jié)目向自己的媽媽表達(dá)祝福。這時(shí)，臺(tái)下的`不少家長都流下了幸福的淚水。這次特殊的“家長會(huì)”既溝通了家長和孩子之間的感情，又讓孩子們體驗(yàn)了成功。最為重要的時(shí)家長的感動(dòng)與教師的認(rèn)可對(duì)于孩子們而言時(shí)極大的鼓勵(lì)與賞識(shí)，賞識(shí)教育也潛移默化的滲透其中。這種有意義的教學(xué)活動(dòng)不僅很好的溝通了孩子和家長之間的感情，這也很好的透過與家長的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)了對(duì)于孩子們的引導(dǎo)。這才是高質(zhì)量的賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)有的模式，在這樣的教學(xué)過程中才能夠讓孩子們健康快樂的成長。
二、尊重孩子感受，讓他們自由成長。
不少父母在教育理念與教育方法上都存在一些偏差，很多父母對(duì)于幼兒時(shí)期的孩子們就有著很高的要求，孩子們一旦行為不得當(dāng)或者是課業(yè)上做的不夠好，父母就會(huì)極力否定甚至用語言中傷孩子。這對(duì)于孩子構(gòu)成的傷害非常大，甚至?xí)o他們心里留下陰影。因此，父母首先要糾正自己一些不正確的教育觀點(diǎn)，要尊重孩子的感受，讓他們能夠自由快樂的成長，這同樣是賞識(shí)教育的重要構(gòu)成。無論是孩子在行為上出了錯(cuò)，還是在課堂上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不夠理想，家長都不要盲目否定甚至批評(píng)與責(zé)罵孩子。家長應(yīng)當(dāng)平等的和孩子進(jìn)行溝通，了解事情的具體情況，充分尊重孩子的感受。要讓批評(píng)變?yōu)楣膭?lì)，這樣才能夠幫孩子重拾信心，在下次做的更好。不少家長對(duì)于孩子都過于苛刻，只要孩子的表現(xiàn)沒有達(dá)到他們的期望，就罵“沒出息!”“不中用!”等等。這嚴(yán)重傷害了孩子們的自尊，使得孩子們不僅失去了快樂的歡笑，而且失去了孩子特有的創(chuàng)造力。因此，推行賞識(shí)教育需要家長們學(xué)會(huì)尊重孩子，讓他們?cè)诤椭C的環(huán)境中自由成長。在上文那次成功的“家長會(huì)”后，我就不失時(shí)機(jī)的提出了要家長們學(xué)會(huì)尊重孩子，尊重他們合理的選擇，讓他們少一些壓力，多一些快樂。賞識(shí)教育不僅僅局限于課堂上以及幼兒園內(nèi)，家庭是孩子們成長的更重要的場所。因此，讓家長配合幼師們來共同實(shí)現(xiàn)對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育，這樣才能夠收獲更好的教育成效。
三、巧用語言滲透賞識(shí)教育。
賞識(shí)教育可以以各種形式展開，其中，教師巧用語言來給予學(xué)生們一些積極的鼓勵(lì)與認(rèn)可，這種方式不僅最為普遍，往往也能夠收獲很好的教育效果。教師要注重平時(shí)和孩子們的溝通方式，對(duì)于孩子們不好的行為表現(xiàn)不要一味的指責(zé)批評(píng)，而要注重引導(dǎo)。對(duì)于孩子們一些好的行為表現(xiàn)等則要及時(shí)給予充分的鼓勵(lì)與認(rèn)可，要肯定孩子的成績。這對(duì)于幼兒自信心與自尊心的形成將會(huì)很有幫助，并且會(huì)讓孩子們逐漸找到正確的自我認(rèn)知方式。這對(duì)于孩子今后的成長將會(huì)有著很正面的意義，這也是賞識(shí)教育的作用與價(jià)值所在。教師要意識(shí)到孩子間的個(gè)體差異，并且在平時(shí)的教育過程中要注重因材施教。由于孩子之間存在著興趣愛好、家庭環(huán)境等各方面的差異，孩子們對(duì)同一事物的接受和反映上會(huì)存在差異。例如，在讓孩子們畫《我的夢(mèng)想》時(shí)，有的孩子構(gòu)思非常的精巧、畫得也很傳神，這時(shí)候，我就不吝自己的表揚(yáng)和賞識(shí)，給他們以鼓勵(lì)和支持，肯定他們的構(gòu)思和技巧;而有的孩子雖然非常用功，但是結(jié)果卻并不理想，這時(shí)候我也不會(huì)冷落他們，及時(shí)地肯定他們的用功，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，讓他們感受到老師對(duì)他們的尊重和期望。這才是正確的教育方法與教育理念，也是賞識(shí)教育能夠充分得以滲透的教學(xué)過程。教師要平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，讓他們都能夠感受到教師的關(guān)愛與鼓勵(lì)，這樣才能夠讓孩子們?cè)诮】档沫h(huán)境與氛圍中茁壯成長。對(duì)于幼兒教育過程而言，深化對(duì)于孩子們的賞識(shí)教育非常重要，這對(duì)于孩子今后的成長與成熟都會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。教師可以靈活的設(shè)置賞識(shí)教育的方式，可以透過和家長的積極協(xié)作來實(shí)施賞識(shí)教育，也可以透過語言來讓賞識(shí)教育得以滲透。無論是怎樣的方式教師都應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的感受，讓他們能夠自由成長，這才是賞識(shí)教育應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極教育功效。
【參考文獻(xiàn)】。
[1]史麗晶，李茜星，翟月.幼兒教師課堂教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)的個(gè)案研究[j].教育與教學(xué)研究.(07)。
[2]吳民益.“貼”出來的進(jìn)步[j].班主任.2011(06)。
[3]杜瑩，賈欣嵐.隱含否定的非規(guī)約性間接言語行為的語境闡釋[j].北方文學(xué)(下半月).(09)。
[4]肖荷香.淺談如何保證幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性[j].當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究).2010(06)。
[5]張向葵.探索幼兒教育評(píng)價(jià)方式的變革———小紅花的革命[j].人民教育.(11)。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇五
·頁碼：封面不編頁。
·從目錄開始編頁，目錄使用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼，頁碼編號(hào)要求居中。
·用a4紙單面打印。
上、下各為2.5cm,左右邊距為2cm;裝訂線為1cm。
·對(duì)頁眉沒有固定要求。
四、字體設(shè)置說明·一級(jí)標(biāo)題使用“宋體、三號(hào)、加粗”·二級(jí)標(biāo)題使用“宋體、四號(hào)、加粗”·三級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)、加粗”·四級(jí)標(biāo)題使用“宋體、小四號(hào)”·建議標(biāo)題最好不要超過三級(jí)，否則適得其反，格式太亂。
·正文一律使用“宋體、小四號(hào)字，行間距為1.5倍。
論文提綱是作者構(gòu)思謀篇的'具體體現(xiàn)。
便于作者有條理地安排材料、展開論證。
論文提綱可分為簡單提綱和詳細(xì)提綱兩種。
簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點(diǎn)，如何展開則不涉及。
這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時(shí)能順利進(jìn)行。
沒有這種準(zhǔn)備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
1、論文題目：要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。
(短篇論文不必列目錄)。
3、提要：是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。
字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞：關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。
關(guān)鍵詞是用作機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。
每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。
引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。
引言要短小精悍、緊扣主題。
〈2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。
主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證與步驟;。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)：作者--標(biāo)題--出版物信息。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇六
要想一下子改變是非常難，研究也沒有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一引言。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
二教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇七
abstract5。
目錄6-10。
三、本文的結(jié)構(gòu)12。
一、股票價(jià)格指數(shù)計(jì)算37。
一、covar方法的優(yōu)勢(shì)58。
致謝65。
論文提綱的詳細(xì)步驟【2】。
一、序論。
二、本論。
(一)培育建筑勞動(dòng)力市場的前提條件。
(二)目前建筑勞動(dòng)力市場的基本現(xiàn)狀。
(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的對(duì)策。
三、結(jié)論。
詳細(xì)提綱，是把論文的主要論點(diǎn)和展開部分較為詳細(xì)地列出來。如果在寫作之前準(zhǔn)備了詳細(xì)提綱，那么，執(zhí)筆時(shí)就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的思考》為例，介紹詳細(xì)提綱的寫法：
一、序論。
1.提出中心論題;。
2，說明寫作意圖。
二、本論。
(一)培育建筑勞動(dòng)力市場的前提條件。
1.市場經(jīng)濟(jì)體制的確立，為建筑勞動(dòng)力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境;。
2.建筑產(chǎn)品市場的形成，對(duì)建筑勞動(dòng)力市場的培育提出了現(xiàn)實(shí)的要求;。
3.城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動(dòng)力市場的形成提供了可靠的保證;。
4.建筑勞動(dòng)力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。
(二)目前建筑勞動(dòng)力市場的基本現(xiàn)狀。
1.供大于求的買方市場;。
2，有市無場的隱形市場;。
3.易進(jìn)難出的畸形市場;。
4，交易無序的自發(fā)市場。
(三)培育和完善建筑勞動(dòng)力市場的對(duì)策。
1.統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，變自發(fā)交易為自覺調(diào)控;。
2.加快建章立制，變無序交易為規(guī)范交易;。
3.健全市場網(wǎng)絡(luò)，變隱形交易為有形交易;。
4.調(diào)整經(jīng)營結(jié)構(gòu)，變個(gè)別流動(dòng)為隊(duì)伍流動(dòng);。
5，深化用工改革，變單向流動(dòng)為雙向流動(dòng)。
三、結(jié)論。
1，概述當(dāng)前的建筑勞動(dòng)力市場形勢(shì)和我們的任務(wù);。
2.呼應(yīng)開頭的序言。
上面所說的簡單提綱和詳細(xì)提綱都是論文的骨架和要點(diǎn)，選擇哪一種，要根據(jù)作者的需要。如果考慮周到，調(diào)查詳細(xì)，用簡單提綱問題不是很大;但如果考慮粗疏，調(diào)查不周，則必須用詳細(xì)提綱，否則，很難寫出合格的畢業(yè)論文?？傊趧?dòng)手撰寫畢業(yè)’論文之前擬好提綱，寫起來就會(huì)方便得多。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇八
要想一下子改變是非常難，研究也沒有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇九
是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的工作態(tài)度和求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)、鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力、提高學(xué)生全面素質(zhì)的有效手段，也是對(duì)學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能和從事科學(xué)研究能力的綜合考核，是達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟。
2、一般在畢業(yè)前一學(xué)期，社會(huì)調(diào)查完成之后進(jìn)行。
1、畢業(yè)論文選題應(yīng)當(dāng)在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，并符合法律專業(yè)的特點(diǎn);。
3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的問題進(jìn)行探討。
1、論文應(yīng)中心突出、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、論述清楚、文筆流暢，符合規(guī)范的格式;。
2、論文應(yīng)達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)。
本科：8000字以上。
?？疲?000字以上。
3、論文應(yīng)是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫出的、有學(xué)生自己觀點(diǎn)和見解的學(xué)術(shù)性論文。在畢業(yè)論文寫作過程中要虛心學(xué)習(xí)，尊重導(dǎo)師，嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)，誠實(shí)為人。收集資料、占有材料均要實(shí)事求是，摘錄要符合作者原意，不能斷章取義，資料要注明出處。通過畢業(yè)論文寫作應(yīng)培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)。
4、學(xué)員應(yīng)獨(dú)立完成畢業(yè)論文，論文寫作應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行，論文內(nèi)容應(yīng)包括：
(1)前言含簡要說明選題的意義，主要?jiǎng)?chuàng)新觀點(diǎn)、見解、對(duì)策和結(jié)論;。
(2)論證分析部分這是論文的主要部分。要求思路清楚、邏輯嚴(yán)密、文字通順、結(jié)論科學(xué)。全文應(yīng)論點(diǎn)層次分明，要分章節(jié)或大小標(biāo)題，標(biāo)題要簡潔醒目;論文不能只是材料的堆積，要言之有物，運(yùn)用材料說明問題，論據(jù)充分、材料豐富且運(yùn)用得當(dāng);論文要按照理論聯(lián)系實(shí)際的原則分析問題和解決問題，最后得出合乎邏輯的結(jié)論。
(3)對(duì)策建議創(chuàng)新見解要在這里總結(jié)、表述清楚。
(4)結(jié)束語。
(5)參考資料目錄(包括：專著、著作、學(xué)術(shù)論文等)。
論文應(yīng)制定寫作計(jì)劃，包括：論文大綱，大小標(biāo)題，基本論點(diǎn)和論點(diǎn)句;進(jìn)度計(jì)劃(社會(huì)調(diào)查計(jì)劃，資料調(diào)研計(jì)劃，時(shí)間進(jìn)度表)。
學(xué)員撰寫論文可以參照以下程序：
1、準(zhǔn)備階段：
(2)了解畢業(yè)論文寫作過程及要求。
2、選題階段：
(1)收集、閱讀、分析資料和文獻(xiàn);。
(2)在導(dǎo)師指導(dǎo)下選題、命題和構(gòu)思論文。
3、讀書報(bào)告階段：
(2)寫出3000字以上的讀書報(bào)告(最后與論文一并交指導(dǎo)教師)。
4、撰寫論文初稿階段：
學(xué)生在讀書報(bào)告基礎(chǔ)上，撰寫提綱并進(jìn)行寫作論文初稿。
5、論文修改完善階段：
學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對(duì)論文做進(jìn)一步的充實(shí)、修改與完善。
6、論文提交階段：
(1)根據(jù)導(dǎo)師最后提出的定稿意見做最后的完善;。
(2)檢查論文的格式和文字等細(xì)節(jié);。
(3)按照論文的統(tǒng)一格式排版并將最終的論文定稿打印、裝訂;。
(4)提交的論文為一式三份;。
(5)提交論文定稿的電子版給導(dǎo)師。
7、論文評(píng)審與答辯階段：
(1)由相關(guān)部門組成畢業(yè)論文評(píng)審、答辯小組組織畢業(yè)論文評(píng)審、答辯。
(2)答辯在江蘇大學(xué)或符合條件的校外教學(xué)站進(jìn)行;。
2、指導(dǎo)教師只能指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)論文，不得跨專業(yè)指導(dǎo);。
3、一位指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不得超過10名，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生不得少于10個(gè)學(xué)時(shí);。
4、指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真履行職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的全過程。一般應(yīng)包括指導(dǎo)學(xué)生選題、收集資料、撰寫提綱、撰寫初綱、提出修改意見，直至定稿和寫出。
評(píng)語。
1.論文要求一律用a4白紙打印。
2.封面：論文一律用統(tǒng)一封面，論文封面格式另行規(guī)定。
3.任務(wù)書：內(nèi)容包括論文要求、主要內(nèi)容、進(jìn)度安排等。任務(wù)書由學(xué)校統(tǒng)一印制。
5.正文：論文統(tǒng)一用a4紙，計(jì)算機(jī)打印。正文標(biāo)題用二號(hào)黑體字，行文用小四號(hào)宋體字。論文正文打印格式及尺寸要求：版芯尺寸為15cm×23cm，統(tǒng)一用小四號(hào)宋體字打印。
6.腳注：論文中引用資料時(shí)要加以腳注。法學(xué)專業(yè)論文腳注統(tǒng)一使用小五號(hào)宋體字，腳注按：著者姓名、文獻(xiàn)名、卷冊(cè)序號(hào)、出版單位、出版時(shí)間、頁碼次序標(biāo)注。
7.參考文獻(xiàn)：論文正文后須附參考文獻(xiàn)，著明論文所依據(jù)的文獻(xiàn)資料情況，文獻(xiàn)著錄格式主要有下列幾種：
(1)專(譯)著：作者.書名(，譯者).出版地：出版者，出版年.起~止頁碼;。
連續(xù)出版物：作者.文題.刊名，年，卷號(hào)(期號(hào))：起~止頁碼;。
(3)互聯(lián)網(wǎng)資料：作者.文章標(biāo)題，完整網(wǎng)址，年代。
8.鳴謝：本頁內(nèi)，學(xué)生可以表達(dá)對(duì)論文指導(dǎo)教師和在論文寫在過程中給予幫助和支持的其他人的感謝。
9.裝訂：畢業(yè)論文按如下順序排列和裝訂：
(1)封面;。
(2)目錄;。
(3)中英文摘要與關(guān)鍵詞頁;。
(4)論文正文;。
(5)參考文獻(xiàn)頁;。
(6)鳴謝頁;。
(7)封底。
讀書報(bào)告另行裝訂。
畢業(yè)論文成績分優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)。
1、優(yōu)：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對(duì)研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;對(duì)所研究的問題有創(chuàng)建性發(fā)揮和見解;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。
2、良：能很好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對(duì)研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)充分，資料豐富，層次清楚，文筆流暢;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題正確無誤。
3、中：能較好地綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題，論文選題恰當(dāng)，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對(duì)研究的問題論述清楚，分析透徹，論據(jù)比較充分，資料比較豐富，層次清楚，文筆通順;答辯時(shí)口頭表達(dá)清晰，回答問題基本正確。
4、及格：基本能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析問題，論文選題尚可，能以正確的觀點(diǎn)和方法提出問題，對(duì)研究的問題論述清楚，論據(jù)能說明問題，資料符合規(guī)定，層次基本清楚;答辯時(shí)口頭表達(dá)基本清晰，回答問題沒有明顯錯(cuò)誤。
5、不及格：有下列情況之一者論文不及格：
(2)抄襲他人的論文或文章;。
(3)沒有掌握必要的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí);。
(4)論文分析有明顯錯(cuò)誤;。
(5)論文結(jié)構(gòu)不合理;。
(6)質(zhì)量較差;。
(7)字?jǐn)?shù)少于規(guī)定要求;。
(8)打印裝訂不合格;。
(9)答辯時(shí)不能闡明論文內(nèi)容，又不能回答提問;。
(10)其他。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十
第一章引言8-12。
1.1選題背景與意義8。
1.2中外學(xué)者關(guān)于“心靈和諧”的研究及評(píng)價(jià)8-10。
2.1大學(xué)生心靈和諧的含義12。
2.2.2大學(xué)生心靈和諧的標(biāo)準(zhǔn)16。
3.1.1當(dāng)代大學(xué)生心靈和諧的基本情況20。
3.2.2家庭教育觀念偏差23。
4.2.2建立有效的家校溝通渠道30。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十一
感恩教育是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格，提升高校德育工作實(shí)效性，構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園具有重要的意義。北京第二外國語學(xué)院從大學(xué)生感恩教育的重要性和意義出發(fā)，分析當(dāng)前高校感恩教育現(xiàn)狀，對(duì)高校加強(qiáng)感恩教育的途徑與方法進(jìn)行了積極探討。
一、高校進(jìn)行感恩教育的重要性。
（一）感恩教育是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的重要載體感恩教育具有豐富的感染性和潛移默化的滲透性，是增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的重要載體。感恩教育可以向大學(xué)生傳遞內(nèi)容豐富、正確生動(dòng)的思想道德教育信息，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀?？梢宰尨髮W(xué)生在美好體驗(yàn)和追尋內(nèi)在價(jià)值的同時(shí)，達(dá)到自身對(duì)國家、社會(huì)、自然、家庭、學(xué)校以及他人的熱愛和認(rèn)同，從而使大學(xué)生學(xué)會(huì)處理好自己與社會(huì)、自然及他人的關(guān)系，用回饋的方式去建立更為穩(wěn)固的積極的社會(huì)關(guān)系。因此，在高校開展廣泛的感恩教育，將感恩的理念和意識(shí)不斷滲透到日常的生活學(xué)習(xí)之中，能夠使學(xué)生在潛移默化中了解感恩、學(xué)會(huì)感恩、實(shí)踐感恩，提升自身人文素質(zhì)、道德修養(yǎng)，從而進(jìn)一步擴(kuò)展思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
（二）感恩教育是培養(yǎng)大學(xué)生成長成才的重要途徑當(dāng)今大學(xué)生的主體為“90后”，在享受來自社會(huì)、家庭和學(xué)校的關(guān)愛和幫助的同時(shí)，部分學(xué)生容易形成以自我為中心、缺乏同情心和責(zé)任感等性格特點(diǎn)。感恩教育通過靈活生動(dòng)的教育形式、與時(shí)俱進(jìn)的教育內(nèi)容、鮮活親切的事例，幫助大學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和感恩意識(shí)。感恩作為一種心態(tài)，也是健全人格和健康心理的體現(xiàn)。感恩教育使廣大學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)和自然，學(xué)會(huì)如何與人溝通，用積極的心態(tài)面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。通過對(duì)廣大學(xué)生，特別是對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行感恩教育，能夠激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣，增強(qiáng)自信心，更好地審視和認(rèn)識(shí)自己，自強(qiáng)不息，用自己的努力回報(bào)社會(huì)、報(bào)效國家，對(duì)大學(xué)生保持健康的心態(tài)和完美的人格具有重要的意義和作用。
（三）感恩教育是建設(shè)和諧社會(huì)與和諧校園的重要內(nèi)容感恩作為和諧社會(huì)的重要道德價(jià)值取向，是道德價(jià)值的源泉，是家庭、社會(huì)和諧的根基。學(xué)會(huì)感恩不但是增強(qiáng)社會(huì)主義公民意識(shí)的內(nèi)在要求，也是和諧社會(huì)每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生是構(gòu)建和諧社會(huì)的主力軍，也是未來中國發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)者和建設(shè)者，只有學(xué)會(huì)感恩，才能對(duì)自己與社會(huì)、自己與他人的社會(huì)關(guān)系產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活寄予希望，對(duì)教師報(bào)以敬意，對(duì)同學(xué)施以愛心，對(duì)社會(huì)予以回報(bào)，實(shí)現(xiàn)人與自我、人與社會(huì)、人與自然的和諧狀態(tài)，因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)與和諧校園的必然要求和重要內(nèi)容。
二、當(dāng)前高校大學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀。
（一）高校大學(xué)生感恩意識(shí)缺失的表現(xiàn)1。情感反饋和感恩意識(shí)淡薄。當(dāng)前，高校主體為“90后”大學(xué)生，其中大部分是獨(dú)生子女，從小父母在物質(zhì)上極力滿足，在情感上百般呵護(hù)，不僅為其創(chuàng)造了優(yōu)越的生活條件，也為他們提供了得天獨(dú)厚的生活氛圍，部分大學(xué)生在潛意識(shí)里形成“以我為中心”的思維定勢(shì)，凡事第一位考慮到的是自己，逐漸養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、驕橫任性的個(gè)性。部分大學(xué)生在家庭中，把父母長輩的付出看成是一種理所當(dāng)然的事情，只注重自己的感受，很少體諒父母的辛苦，缺乏感恩之心；在學(xué)校，對(duì)教師的教誨缺乏感恩之意，不尊重教師，隨意曠課遲到，在課堂上大聲喧嘩擾亂課堂秩序。有的學(xué)生將教師給予的關(guān)心與教育視為負(fù)擔(dān)和多余，輕視教師的`勞動(dòng)成果。在與他人的關(guān)系中，部分學(xué)生不懂得相互體諒和寬容，對(duì)于同學(xué)給予的關(guān)心和幫助熟視無睹。2。主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺失。部分大學(xué)生不珍惜大學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一味抱怨社會(huì)的不公、父母的不愛及對(duì)學(xué)校的不滿，完全忽視作為主體的大學(xué)生在社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，缺乏愛國意識(shí)，愛校榮校意識(shí)淡薄。還有部分大學(xué)生將國家、社會(huì)、企業(yè)和他人為幫助自己完成學(xué)業(yè)所給予的幫助視為理所當(dāng)然，個(gè)別接受國家助學(xué)貸款的貧困生畢業(yè)后不遵守承諾，惡意拖欠貸款，小部分貧困生將國家、學(xué)校等給予的助學(xué)金等資助用在盲目攀比、超前消費(fèi)等方面。這些行為和心態(tài)不利于學(xué)生的健康成長，也折射出部分學(xué)生誠信的缺失，更說明大學(xué)生中存在著社會(huì)責(zé)任感淡薄、感恩教育缺失的現(xiàn)象。
（二）感恩教育缺失的原因分析1。感恩教育的目標(biāo)不明確，缺乏系統(tǒng)化和科學(xué)化。部分高校在感恩教育中缺少明確的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，感恩教育更多地是作為一種德育的補(bǔ)充形式出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，因而直接影響著感恩教育的實(shí)效性。部分高校在一定程度上過分偏重學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的情感教育相對(duì)缺乏，使相當(dāng)一部分學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)沖突不斷，進(jìn)而影響到學(xué)生身心的健康成長。2。教育形式單一、表面化嚴(yán)重，內(nèi)容枯燥乏味。大多高校當(dāng)前感恩教育主要采用傳統(tǒng)的說教方式，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)和內(nèi)心分享式教育，缺少個(gè)性化的教育方式和內(nèi)容，與“90后”大學(xué)生追求平等、多樣化的特點(diǎn)不能完全融合。新媒體時(shí)代下，樣式單一、形式呆板的感恩教育吸引不了新一代大學(xué)生。同時(shí)，感恩教育課程缺位，思想政治理論課涉及的部分感恩教育內(nèi)容大多空洞乏味，說教色彩濃厚。3。缺乏有效載體和長效機(jī)制。高校感恩教育缺少實(shí)際的活動(dòng)載體，實(shí)踐活動(dòng)往往設(shè)計(jì)不夠周密，缺少目的性，浮皮潦草，形式大于內(nèi)容，不能讓大學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)感恩，并回歸現(xiàn)實(shí)生活。
（一）以更新理念為前提，強(qiáng)化感恩教育，提升學(xué)生滿意度“十二五”期間是我校建設(shè)“國際化、有特色、高滿意度”大學(xué)發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵期，我校將以提高學(xué)生核心競爭力為主攻方向，以面向國際文化交流的人才培養(yǎng)為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)戰(zhàn)略為指針，以全面提升學(xué)生滿意度為實(shí)效，圍繞學(xué)校發(fā)展的新轉(zhuǎn)變形成新思路，通過“引航、文化、實(shí)踐、資助、心理、就業(yè)”六個(gè)維度不斷提升學(xué)生滿意度，而感恩教育作為貫穿提升學(xué)生滿意度的主線之一，始終是我校開展德育工作的重中之重。學(xué)校通過開展“感恩我的大學(xué)”主題征文活動(dòng)、新生軍訓(xùn)一封家書等主題教育和特色活動(dòng)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以識(shí)恩教育為前提，以知恩教育為載體，以報(bào)恩教育為實(shí)踐，不斷完善我校感恩教育的內(nèi)涵和外延，通過學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心分享，最終達(dá)到提升自我道德品質(zhì)、回饋社會(huì)和他人的教育目標(biāo)。
（二）以特色教育為載體，增強(qiáng)學(xué)生感恩意識(shí)，營造校園感恩氛圍我校從9月至今，籌劃開展“我與校長面對(duì)面”系列活動(dòng)，邀請(qǐng)校黨委書記、校長等全體校領(lǐng)導(dǎo)分別與新生班級(jí)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。在每年開學(xué)初，來自全校各院系的新生班集體與校領(lǐng)導(dǎo)“共赴約定”，他們通過與校領(lǐng)導(dǎo)上一堂課、開一次班會(huì)、組織一次茶話會(huì)、教一首外文歌、種一棵樹等方式，消除入學(xué)迷茫，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，共談青春夢(mèng)想。學(xué)生通過與校領(lǐng)導(dǎo)的面對(duì)面交流，感悟人生，關(guān)注學(xué)校，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心關(guān)愛他人、回饋社會(huì)?；顒?dòng)至今已累計(jì)開展37次，參與學(xué)生人數(shù)達(dá)到余人。在增強(qiáng)我校學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、愛校榮校以及提升感恩意識(shí)，營造校園感恩氛圍等方面作出了突出貢獻(xiàn)。學(xué)校以學(xué)生開學(xué)典禮、表彰大會(huì)、畢業(yè)典禮為契機(jī)，通過新生季、畢業(yè)季及各類學(xué)生表彰典禮活動(dòng)，進(jìn)一步營造感恩教育的良好氛圍。通過開展愛校榮校教育和感恩教育專題活動(dòng)，加強(qiáng)新生和畢業(yè)生關(guān)注母校、感恩奉獻(xiàn)的意識(shí)和責(zé)任，并充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)事跡的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，利用各類表彰典禮，營造良好的校園感恩氛圍。
（三）以實(shí)踐教育為手段，提升大學(xué)生感恩教育的品質(zhì)我校以實(shí)踐服務(wù)為教育手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性，用真實(shí)的情感體驗(yàn)，將感恩教育融入學(xué)生內(nèi)心，內(nèi)化為感恩的品質(zhì)；將培養(yǎng)學(xué)生感恩品質(zhì)與學(xué)校德育工作相結(jié)合；將回饋社會(huì)的感恩之情與實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)相結(jié)合，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才和全面發(fā)展。我校實(shí)踐志愿服務(wù)活動(dòng)以“服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)青春”為宗旨，以“奉獻(xiàn)、友愛、感恩、互助、進(jìn)步”為理念，打造學(xué)校特色志愿服務(wù)品牌。通過大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)計(jì)劃、大型賽事和專業(yè)會(huì)議類志愿服務(wù)活動(dòng)和星河雙語打工子弟學(xué)校公益服務(wù)等特色活動(dòng)，以及日常開展踐行雷鋒精神“90后”在行動(dòng)、“綠色帶”愛心傳遞獻(xiàn)血、社區(qū)服務(wù)、參觀調(diào)研和科研立項(xiàng)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，專業(yè)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和課堂教學(xué)成果檢驗(yàn)的統(tǒng)一，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生感恩回饋、愛心奉獻(xiàn)的責(zé)任和意識(shí)。我校感恩教育非常重視實(shí)踐教育的體驗(yàn)性和感染性。3月至今，我校通過自愿報(bào)名的形式，先后組織800多名學(xué)生作為志愿者參與愛心包裹勸募項(xiàng)目。該項(xiàng)目是中國扶貧基金會(huì)發(fā)起的一項(xiàng)全民公益活動(dòng)，通過動(dòng)員社會(huì)力量捐購愛心包裹的形式，關(guān)愛貧困地區(qū)及災(zāi)區(qū)小學(xué)生。通過全校志愿者的努力，我校在該項(xiàng)活動(dòng)中取得20全國第三名、上半年全國第一名的好成績，成功募捐價(jià)值近40萬元的愛心包裹，使近4000名貧困地區(qū)的小學(xué)生得到了關(guān)愛。通過參與此項(xiàng)活動(dòng)，讓我校學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到自己對(duì)他人和社會(huì)的幫助與貢獻(xiàn)，不但豐富了學(xué)生的社會(huì)閱歷，增強(qiáng)了與人溝通的交際能力，還在活動(dòng)中體驗(yàn)到感恩和奉獻(xiàn)的快樂，使廣大學(xué)生對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度，增強(qiáng)了大學(xué)生感恩教育的深度和廣度。
（四）以朋輩教育為主體，構(gòu)建新型感恩教育管理模式我校通過開創(chuàng)朋輩教育的新手段和新方式，不斷適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)貧困生進(jìn)行感恩教育的要求和趨勢(shì)，利用朋輩教育的力量，構(gòu)建感恩教育的新模式。我校于11月15日成立了“北京第二外國語學(xué)院勵(lì)志翔宇班”。翔宇班是在學(xué)校黨委學(xué)生工作部領(lǐng)導(dǎo)下，在全校勤工助學(xué)學(xué)生的參與下形成的校級(jí)學(xué)生組織。翔宇班以“天行健，君子以自強(qiáng)不息”為班訓(xùn)，以成長成才、自立自強(qiáng)、善學(xué)善思、感恩奉獻(xiàn)為目標(biāo)，從“誠信、自強(qiáng)、感恩”三個(gè)維度，從制度、行為、語言三個(gè)層面對(duì)貧困生開展了系列勵(lì)志成才感恩教育。翔宇班為我校貧困生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)自我、完善自我、鍛煉提高、感恩奉獻(xiàn)的平臺(tái)。翔宇班成員在做好本職工作的同時(shí)，通過全體成員的努力，在全校營造出勵(lì)志自強(qiáng)、互助自立、感恩奉獻(xiàn)的氛圍，影響和帶動(dòng)更多的學(xué)生參與其中，通過學(xué)生資助、勤工助學(xué)、小組互助等方式，增強(qiáng)朋輩之間的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)，提升朋輩之間感恩教育的互動(dòng)性和實(shí)效性。
（五）以貧困生感恩教育為示范，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面我校高度重視貧困生資助和教育工作，基本構(gòu)建起較為健全的資助體系，在資助工作中基本實(shí)現(xiàn)資助與教育相結(jié)合、公平與效率相結(jié)合、物質(zhì)資助和教育育人相結(jié)合，利用“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免、勤”等立體學(xué)生資助體系，幫助貧困生成長成才。感恩教育作為貧困生教育管理的主要內(nèi)容，依托學(xué)校―院系―班級(jí)對(duì)貧困生實(shí)行三級(jí)管理模式，通過勤工助學(xué)、朋輩教育、師生關(guān)懷，勵(lì)志教育等活動(dòng)，創(chuàng)建全員感恩教育的良好局面。另外，我校每年春節(jié)、五一、十一等節(jié)日，都開展校領(lǐng)導(dǎo)慰問貧困生，到貧困家庭走訪調(diào)研，利用社會(huì)資源為貧困生設(shè)立企業(yè)助學(xué)金幫助其完成學(xué)業(yè)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立和感恩奉獻(xiàn)意識(shí)，使他們?cè)隗w會(huì)社會(huì)和學(xué)校溫暖和關(guān)懷的同時(shí)，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)。我校以貧困生感恩教育為示范，帶動(dòng)了學(xué)校全員感恩教育的良好局面的形成。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十二
擬寫論文提綱是進(jìn)入寫作（研究）計(jì)劃的一部分。它在確定了有價(jià)值、有研究基礎(chǔ)的論文課題，充分地做了搜集參考資料和閱讀資料的準(zhǔn)備工作，以及醞釀形成論證角度和基本論點(diǎn)之后，開始進(jìn)行。擬寫論文提綱是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它標(biāo)志著一切準(zhǔn)備工作就緒，正式進(jìn)入論文寫作階段。
論文提綱，是一個(gè)反映了論文的基本觀點(diǎn)、佐證材料、論證角度和步驟，以及依照邏輯關(guān)系層層展開的綱目體系。它是一篇論文的骨架和綱領(lǐng)，也是一篇論文的雛形和縮影。撰寫畢業(yè)論文時(shí)，要f擬好提綱，沒有好的提綱，很難寫出質(zhì)量優(yōu)秀的論文。這是因?yàn)閿M寫提綱具有如下的作用：
（1）有利于總攬全局，提綱挈領(lǐng)，從總體上周密地謀篇布局。學(xué)術(shù)性論文的本質(zhì)是一項(xiàng)科學(xué)研究工作，文章的說理性很強(qiáng)，文章的總體布局、間架結(jié)構(gòu)、材料分配，以及以論據(jù)為支撐的論點(diǎn)在不同層次上的展開，都需要精心設(shè)計(jì)。通過擬寫提綱，有了骨干框架，才能在寫論文時(shí)，綜觀全貌，提綱挈領(lǐng)，合理分布章節(jié)，避免邊與邊想，顧此失彼，遺漏要寫的內(nèi)容，以及片面的“只見樹木，不見森林”的情況發(fā)生。
（2）有利于理清思路，突出重點(diǎn)，探求最佳的論證角度，層層展討論。由于論文提綱概括性強(qiáng)，以較少的文字勾勒出論文的.主干，重點(diǎn)突出，條理清楚，使作者在寫作中易于把握全文的中心論點(diǎn)和上下文以及上下級(jí)條目的邏輯關(guān)系，從而探求最佳論證角度，一個(gè)一個(gè)問題，一層一層地展開討論，取得較好的效果。
（3）有利于建立框架，勾出論文雛形，組織、裁剪材料。材料是一篇論文的重要成分。通常，作者在擬寫提綱之前，已經(jīng)確定選題，并閱讀了大量資料，在選題和材料以及對(duì)材料的研究上做了充分準(zhǔn)備，具備了開始寫作的條件。但是，只有通過擬寫提綱，才能確立文早框架，安排文章結(jié)構(gòu)，合理組織、分配材料，對(duì)材料做適當(dāng)剪裁使材料在論文中適得其所，充分發(fā)揮作用。
（4）有利于根據(jù)綱目結(jié)構(gòu)，科學(xué)安排時(shí)間，分段寫作論文。除非是很短的文章，打個(gè)腹稿就可以動(dòng)筆，長一點(diǎn)的文章都必須擬寫提綱。大學(xué)本科畢業(yè)論文的文字一般都在6000字至1字之間，為了與好論文，一定要擬寫提綱，這樣根據(jù)自己的寫作習(xí)慣，可以一氣呵成地與下去，也可以一天寫一個(gè)問題，分階段把一篇論文寫好。
（5）有利于指導(dǎo)教師提出修改意見，及時(shí)做出修改、調(diào)整。畢業(yè)論文常常需要教師的指導(dǎo)，擬寫提綱有助于指導(dǎo)教師及時(shí)對(duì)論文的框架提出意見，以便于學(xué)生修改。如果直接把論文寫出來，再要改動(dòng)困難就大多了。
擬寫提綱的原則。
(1)綱目要緊扣主題和論點(diǎn)。寫提綱時(shí)，要確定選題和論點(diǎn)，確定從何種角度、以何種方式立論，以及中心論點(diǎn)之下有哪些次要論點(diǎn)。文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)要服從論文的立論，各級(jí)綱目要圍繞主要論點(diǎn)和從主要論點(diǎn)區(qū)分出來的次要論點(diǎn)展開，主次分明，從容序列，不枝不蔓，為全文的寫作打好基礎(chǔ)。
(2)綱目結(jié)構(gòu)要有邏輯性。在科研工作中，研究對(duì)象都具有自身的規(guī)律性，要揭示和反映研究對(duì)象的規(guī)律性及其多個(gè)對(duì)象之間的聯(lián)系，論文的綱目結(jié)構(gòu)必須具有嚴(yán)密的邏輯性。學(xué)術(shù)論文的邏輯性要求，表現(xiàn)在論文結(jié)構(gòu)、論證、論述過程等各個(gè)方面，而論文綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性既是論文結(jié)構(gòu)的邏輯性，又是論文中論證、論述過程邏輯性要求的基礎(chǔ)。綱目結(jié)構(gòu)的邏輯性，既表現(xiàn)在橫向的綱目之間，也表現(xiàn)在不同級(jí)次的綱目之間，以及它們和它們所包含的內(nèi)容之間。
(3)綱目結(jié)構(gòu)要完整齊備。論文內(nèi)容反映的是一個(gè)完整的研究過程，要表達(dá)這個(gè)完整的過程，需要完整的結(jié)構(gòu)。完整的論文結(jié)構(gòu)要求有合理的謀篇布局，將文章各部分和諧而有機(jī)地組織在一起，使整篇文章層次清楚，脈絡(luò)分明，文氣貫通，前后呼應(yīng)，材料充實(shí)，文字疏密得當(dāng)。這些是以齊備完整的綱目結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，對(duì)論文結(jié)構(gòu)的要求，也是對(duì)論文綱目結(jié)構(gòu)的要求。
論文提綱通常包括以下項(xiàng)目：標(biāo)題、基本論點(diǎn)和論證方法、目錄綱要。目錄綱要由并列的二級(jí)標(biāo)題組成，二級(jí)標(biāo)題下再列出子目（三級(jí)）和細(xì)目（四級(jí))。四級(jí)以上的標(biāo)題在國家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》中分別稱作章、條、款、項(xiàng)。
論文提綱可以寫得很簡單，僅僅列出由章、條、款、項(xiàng)組成的目錄。論文提綱也可以寫得比較詳細(xì)，這就是不僅列出章、條、或、項(xiàng)，而且在章、條、款、項(xiàng)題目之下，用句子或段落寫出每一級(jí)目次下的內(nèi)容，必要時(shí)也可寫出每一級(jí)目次下的論點(diǎn)和方法。
論文提綱寫得簡略還是詳細(xì)，主要以論述對(duì)象的性質(zhì)和復(fù)雜程度，以及論文作者的習(xí)慣而定。文提綱的目錄綱要，是由章、節(jié)、條目、子目組成的一個(gè)邏輯圖表。為了將章、節(jié)、條目、子目的邏輯關(guān)系固定下來，便于識(shí)別，根據(jù)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》和其他相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定，采用阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)，如下面所示：
論文題目……章。
1.引言……節(jié)。
2.正文標(biāo)題……節(jié)。
2.1二級(jí)標(biāo)題……條目。
2.1.1三級(jí)標(biāo)題……子目。
2.1.2。
2.2。
2.3。
3.結(jié)論。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十三
當(dāng)前，只有更新傳統(tǒng)管理理念，加強(qiáng)人力資源的管理，提高其有效性，才能使企業(yè)在激烈的市場競爭中生存，同時(shí)保證企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、人力資源管理中存在的主要問題近年來，人力資源管理越來越受到企業(yè)的重視，然而在實(shí)踐操作中，人力資源管理仍存在一些問題，影響了企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)培訓(xùn)機(jī)制不完善。
人員使用是否合理，是關(guān)系到企業(yè)發(fā)展成敗的大事。當(dāng)前，在人員培訓(xùn)方面存在這樣一些問題：(1)認(rèn)識(shí)不到位。許多企業(yè)經(jīng)營者沒有認(rèn)識(shí)到人員培訓(xùn)是人力資源開發(fā)的重要手段，有的企業(yè)根本不搞培訓(xùn)，有的企業(yè)用于員工培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)很少，即使培訓(xùn)，對(duì)員工培訓(xùn)的效益和價(jià)值也不作評(píng)估，難以達(dá)到預(yù)期目的。(2)制度不到位。沒有專門的培訓(xùn)規(guī)劃人員，沒有完整、全面的培訓(xùn)規(guī)劃，培訓(xùn)課程設(shè)置不科學(xué)，或者只培訓(xùn)高級(jí)人員，忽略基層人員等。
(二)激勵(lì)機(jī)制不足激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)。目前部分企業(yè)在績效評(píng)估過程中由于系統(tǒng)不完善，運(yùn)行方法不當(dāng)產(chǎn)生了一些問題：(1)培訓(xùn)力度不夠，導(dǎo)致評(píng)估主體對(duì)待評(píng)估內(nèi)容的判定不夠客觀;(2)缺少相應(yīng)的信息反饋和投訴系統(tǒng)，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果失去預(yù)期作用;(3)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法不夠全面、準(zhǔn)確，導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果不夠客觀公正;(4)負(fù)責(zé)人對(duì)評(píng)估的作用、意義理解不足，導(dǎo)致評(píng)估過程表面化，未能發(fā)揮評(píng)估系統(tǒng)的重要作用。
(三)人才引進(jìn)缺乏科學(xué)合理性人才引進(jìn)是企業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。當(dāng)前在這方面存在以下問題：(1)招聘流程不夠規(guī)范。企業(yè)需要人時(shí)才到人才市場去招聘，現(xiàn)要現(xiàn)招，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，招聘成本過高，又難以招到滿意的人才。(2)選拔方法單一落后。企業(yè)在招聘時(shí)采用單一的傳統(tǒng)面試的方法，很難測(cè)試出一個(gè)人的綜合能力。(3)部分企業(yè)人力資源管理者本身專業(yè)素質(zhì)較低，招聘時(shí)憑經(jīng)驗(yàn)辦事，重學(xué)歷不重能力，重言談不重實(shí)績，難以引進(jìn)優(yōu)秀人才。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十四
隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問題，并對(duì)它展開了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文畢業(yè)論文寫作提綱。
因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
一引言。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
二教師對(duì)新課程改革的不適應(yīng)性。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十五
研究也沒有太深入的進(jìn)行。因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十六
副標(biāo)題------基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)研究。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)。
目錄：
摘要：本文簡要介紹了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境協(xié)作學(xué)習(xí)的意義，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)-(100字)。
引言------------------------------------------------------(200字)。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(1000字)。
1.1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)-------------------------。
1.2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析。
1.3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)----------------。
二、協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式及其原則(1000字)。
2.1.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織形式-------------------------。
2.2.協(xié)作學(xué)習(xí)的組織原則-------------------------。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素分析(1000字)----。
四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)方式(字)。
5.1.角色扮演------------------------。
5.2.伙伴------------------------------。
5.3.競爭------------------------------。
5.4.協(xié)同------------------------------。
5.5.辯論------------------------------。
5.6.問題解決------------------------。
5.7.設(shè)計(jì)------------------------------。
五、基于網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)的自我體會(huì)(1000字)。
七、參考文獻(xiàn)(100字)--------------------------。
教育畢業(yè)論文寫作提綱篇十七
隨著新課程改革的進(jìn)行，也有很多的專家、教師意識(shí)到了這個(gè)問題，并對(duì)它展開了研究。但由于傳統(tǒng)教育它的真的是根深蒂固，要想一下子改變是非常難，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。
因?yàn)檎n程的改革是勢(shì)在必行的，教師只有去適應(yīng)它的變化，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能讓自己更好的發(fā)展。那么，跟著這個(gè)趨勢(shì)，我們的研究將會(huì)越來越來剝出真相，更能掌握住新課程改革的真是目的，提高我國的教育質(zhì)量和水平。本文主要就對(duì)教師的這些心理不適應(yīng)進(jìn)行分析，并提出一些相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此給一些處在這種狀況下的教師做些參考。
1.1基礎(chǔ)教育新課程改革時(shí)代背景。
1.1.1社會(huì)發(fā)展與課程功能滯后。
1.1.2素質(zhì)教育與課程運(yùn)作流弊。
1.1.3價(jià)值轉(zhuǎn)型與課程旨趣單向。
2.1教師對(duì)由居高臨下向平等融洽的角色轉(zhuǎn)變的心里不適。
2.2教師對(duì)視角的轉(zhuǎn)換的不適應(yīng)。
2.3教師對(duì)新的教學(xué)方式的心里不適。
2.4教師對(duì)學(xué)生的新學(xué)習(xí)方式的心里不適應(yīng)。
2.5教師對(duì)自我的心里不適。
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