總結(jié)是在一段時間內(nèi)對所學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的成果進(jìn)行歸納和總結(jié)的一種重要方式。避免拖延癥,及時完成任務(wù)是有效時間管理的基礎(chǔ)。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文,相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇一
這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識,贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。
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整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。
同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。
板書課題。
1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?
2、課文哪幾個自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?
1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個原因?(不光……還……)。
2、過渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?
(1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。
(2)自己挖掘。
4、人們?yōu)槭裁磳暗膭趧映晒械襟@奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。
5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)。
6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個偉大的工程了。
7、課文從哪幾個方面講了蟋蟀建造住宅的?
(1)堅持不懈地挖。
(2)長時間地修整。
8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)。
9、“我一連看了兩個鐘頭,看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明:蟋蟀連續(xù)幾個小時不停地干,很有耐心。)。
10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說明他不肯隨遇而安??梢婓白≌某雒强孔约洪L年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。)。
11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
1、感情朗讀課文。
2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?
向陽干燥。
外部隱蔽舒適。
內(nèi)部清潔干燥。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3.初讀課文,疏通文理,了解大意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、初讀:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言)。
2、自由讀文,解決生字、生詞。
師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞:隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報,后老師總結(jié)。
二、再讀:
(一)分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎?到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?,具有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報,總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)。
4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
(1)選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢?
(別的昆蟲:臨時的隱蔽所。蟋蟀:不肯隨遇而安)。
(隨便找個地方就安頓下來。)。
d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰來說出相關(guān)的句子來。
(慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光)。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同,那你們喜歡哪個呢?為什么呢?
f、板書:選擇住址。
蟋蟀:不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲:臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、)。
h、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時候,你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候,自己卻有一個非常舒服的住宅時,你的心會是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)。
(2)工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢?
(3)內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四)作業(yè):畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
難點(diǎn):體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀:
同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動物的居住地方?(學(xué)生)。
住宅一般指誰居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?
通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱為偉大的工程,(板書:偉大的工程)它的建造過程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!
二、精讀:
1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個方面:
板書:
慎重的選址。
住宅的特點(diǎn)柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽,如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。
(大家好!歡迎到我家來做客。我家----)。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書:建造)讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧!
(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具,并說一說這些工具的作用。
(2)齊讀第七自然段,畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書:(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開)。
(3)蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?
板書:(不斷修整)。
(4)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說,后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅,你對他這個工程師有什么評價呢?
(生————)。
板書:吃苦耐勞 辛勤勞動。
師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會作者的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧!
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫:
(生————)。
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié):
1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?
希望大家把你的收獲付諸行動!
2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
板書設(shè)計:
慎重的選擇。
特點(diǎn) &n〖〗bsp;柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇三
二、初讀課文。
樓?小東西的住宅是什么樣的?)。
2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。
三、再讀課文。
懂字音,讀通句子。教師巡視。)。
2、請每小組推薦一個人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。
四、學(xué)習(xí)生詞。
1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳?。)?/p>
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
五、讀寫結(jié)合,拓展延伸。
2、此時此刻,你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
六、課后作業(yè)。
以下兩題任選一道做:
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委老師:
你們好!
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第七冊第二單元的第7課《蟋蟀的住宅》。
一、說教材。
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神。本文承接《爬山虎的腳》,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,用心思考,發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)真體會作者是怎樣觀察的,并學(xué)習(xí)他的觀察方法。在閱讀方法方面,要繼續(xù)練習(xí)朗讀,提高朗讀水平。因此,我把本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)確立為:
教學(xué)目標(biāo):
2、有感情的朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容;
3、理解蟋蟀住宅的主要特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法;
4、體會并學(xué)習(xí)蟋蟀的吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn),形象生動地描述事物,體會作者對蟋蟀的喜愛之情。
二、說課程資源的開發(fā)。
根據(jù)新課標(biāo)的精神,我對課文的文本資源進(jìn)行了細(xì)化和開發(fā):
1、收集了作者的信息(作者簡介和他的《昆蟲記》;
2、設(shè)計了三個主問題支架引導(dǎo)學(xué)生把握文章脈絡(luò);
3、通過“議一議、讀一讀、說一說、比一比、試一試”等各種不同的活動,加深學(xué)生對課文的理解。
4、采用各種各樣的卡通圖片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)情分析。
我班的學(xué)生在經(jīng)過三年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考,并且具有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力,他們能夠獨(dú)立識字,了解文章大意,進(jìn)行質(zhì)疑,能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達(dá)上很有特點(diǎn),采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點(diǎn),而這些寫法是學(xué)生難以關(guān)注和運(yùn)用的。
四、說教法。
引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí),是新課程的基本理念。我教本課的指導(dǎo)思想是:把自主、合作、探究學(xué)習(xí)的主動權(quán)給學(xué)生。根據(jù)教材分析和學(xué)生實際,我主要采用猜謎導(dǎo)入法、小組課堂討論法、點(diǎn)撥法、練習(xí)法,積累法等教學(xué)方法,體現(xiàn)以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念,以便使學(xué)生能夠全面的了解課文內(nèi)容,寫作意圖,擬人手法等。
在教學(xué)中,主要采取兩個支架構(gòu)建文本:
1、以主問題支架構(gòu)建文本:
(1)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。
(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?
2、以“讀讀、議議、練練”等活動支架支撐文本。
五、說學(xué)法。
農(nóng)村小學(xué)四年級的學(xué)生對蟋蟀有著或多或少的認(rèn)識。雖然對他們的唱歌很熟悉,但是對它們的住宅缺乏仔細(xì)的觀察。
另外,四年級的學(xué)生對“事物的觀察以及情感描寫”已進(jìn)入入門階段。課堂上可從把握文章脈絡(luò),體味蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神入手,采用自主學(xué)習(xí)、分組合作、師生共同探究的方法。
六、說教學(xué)過程。
一:猜謎導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
“同學(xué)你們喜歡猜謎語嗎?今天老師帶來一個謎語給大家猜猜?!闭n件出示謎語:
腿長胳膊短,勤勞把房蓋。
有人不知聲,無人大聲唱。
(打一昆蟲)。
師小結(jié):就是這個小家伙,居然被人們稱它是昆蟲王國的建筑工程師。你們信嗎?今天我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟,轉(zhuǎn)一圈,看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的,好嗎?”適時導(dǎo)入課文,以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。
二、了解作者。
課件展示作者簡介,教師講解,讓有條件的學(xué)生課外去閱讀作者的《昆蟲記》,并講給同學(xué)聽。
三、初步感知,掌握字音、字形、字義。
1、讓學(xué)生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文,然后在小組內(nèi)討論:課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容,以此來鍛煉學(xué)生的概括能力。
2、小組合作掌握字音、字形、字義。
課件出示:1、字音字形。
宅蔽棄毫遇擇址穴掘搜扒傾。
2、字義積累。
慎重:
輕率:
隨遇而安:
四、品讀課文,體驗感情。
(一)、先扶后放,讓學(xué)生自主探索。
1、首先我安排了3個問題:(課件展示)。
讓學(xué)生圍繞著“(1)、蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?(2)、蟋蟀是怎樣建房子的,在文中找出相關(guān)的語句、段落、并讀一讀。(3)、課文中提到了蟋蟀怎樣的精神,主要體現(xiàn)在哪里?”這3個問題,以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究,并圈畫出相關(guān)的語句,教師參與其中,然后集中交流。
3、教師適時小結(jié),并點(diǎn)撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個別讀、集體讀等多種方式,培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
(二)、以練促情,讓學(xué)生體味精神。
1、議一議:蟋蟀,你真________!
2、說一說:請你以蟋蟀的身份,向大家介紹一下自己住宅特點(diǎn)及修建過程。
3、比一比:找出本文中的擬人句,看哪個小組找得多?
小組匯報,師生共同評議。著重品味:這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
4、試一試:你能自己創(chuàng)造一些擬人句嗎?
5、教師小結(jié):蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。
五、課堂總結(jié),學(xué)習(xí)寫法。
教師總結(jié):蟋蟀住宅的有名,是靠常年累月的不斷修整,用辛苦勞動換來的。蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞,而作者卻說他是一個住宅,作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫,從中表達(dá)了作者對蟋蟀的喜愛之情。由于作者長時間的仔細(xì)觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生體會到了作者的寫作方法,激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。
六、交流收獲。
拓展延伸:讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,又一次體驗到成功的喜悅。
(設(shè)計意圖:本組課文的內(nèi)容都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的,在學(xué)習(xí)課文中要仔體會作者是怎樣觀察的,觀察之后又是怎樣表達(dá)的。因此在設(shè)計課件時,我力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動詞描寫具體的;二是從建造的時間長和建造工具的柔弱體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn))。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇五
樓?小東西的住宅是什么樣的?)。
2、學(xué)生討論后教師總結(jié),讓學(xué)生在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
3、利用媒體資源課件中的圖片于黑板上的蟋蟀住宅繪畫對照,讓學(xué)生看蟋蟀的住宅。
懂字音,讀通句子。教師巡視。)。
2、請每小組推薦一個人讀課文,每小組讀一段,教師糾正發(fā)音。
1、讓學(xué)生自讀課文,劃出不理解的生詞。(教師匯總候?qū)懺诤诎迳稀#?/p>
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
2、此時此刻,你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。
以下兩題任選一道做:
1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。
2.正確、流利的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”的特點(diǎn)。
3.初讀課文,疏通文理,了解大意。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過對重點(diǎn)詞句的理解,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、通過重點(diǎn)詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、初讀:
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡小昆蟲嗎?你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎?你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎?哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言)。
2、自由讀文,解決生字、生詞。
師講解:注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。
解詞:隨遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜歡的形式讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。
4、全班學(xué)生交流、匯報,后老師總結(jié)。
二、再讀:
(一)分段朗讀課文、明確文章層次。
1.分別朗讀“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。
2、討論分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅內(nèi)外的特點(diǎn)。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的過程。
3、選擇自己喜歡的語段讀一讀。
(二)學(xué)習(xí):蟋蟀住宅的特點(diǎn):
1、師:蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎?到底有什么了不起?。糠ú紶栄壑械捏暗淖≌鞘裁礃幼拥?,具有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段,看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3、交流、匯報,總結(jié):(選址、建造工具、內(nèi)外情形)。
4、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容,看看作者是怎樣向我們介紹其特點(diǎn)的。
(1)選址。
a、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。(第二自然段)。
b、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢?
(別的昆蟲:臨時的隱蔽所。蟋蟀:不肯隨遇而安)。
(隨便找個地方就安頓下來。)。
d、老師:大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址,那它是怎樣地選擇的呢?誰來說出相關(guān)的句子來。
(慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光)。
e、蟋蟀和別的昆蟲不同,那你們喜歡哪個呢?為什么呢?
f、板書:選擇住址。
蟋蟀:不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光。
別的昆蟲:臨時隱蔽所。
g、蟋蟀不肯隨遇而安,那么它是怎樣做的呢?(自己一點(diǎn)一點(diǎn)、)。
h、同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨的時候,你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候,自己卻有一個非常舒服的住宅時,你的心會是怎樣的呢?(學(xué)生自由想象、發(fā)言)。
(2)工具。
為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢?
(3)內(nèi)外情形。
a、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點(diǎn)感受最深,談?wù)勼w會。
c、用自己的話贊美蟋蟀。
(三)小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞,了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點(diǎn)。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢?讓我們下一節(jié)課再來探討吧。
(四)作業(yè):畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、體會并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn):理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
難點(diǎn):體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)讀:
同學(xué)們,在日常生活中,你們還觀察到哪些動物的居住地方?(學(xué)生)。
住宅一般指誰居住的地方?為什么作者把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?
通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí),你可以談?wù)勛约旱目捶?。今天我們繼續(xù)一起到蟋蟀家去做客,它的家與眾不同,被人們稱為偉大的工程,(板書:偉大的工程)它的建造過程更讓人們贊嘆不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧!
二、精讀:
1、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀,我們了解了它的住宅的特點(diǎn),具體表現(xiàn)在三個方面:
板書:
慎重的選址。
住宅的特點(diǎn)柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。
那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示,你就把自己當(dāng)作蟋蟀,可以從以上三個方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧!其它同學(xué)認(rèn)真聽,如果他介紹不到位的地方,你可以補(bǔ)充。
(大家好!歡迎到我家來做客。我家----)。
從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同,怪不得作者參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。
你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎?(生發(fā)言)。
2、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的?
導(dǎo)入:這樣偉大的工程,蟋蟀是怎樣建造的呢?(板書:建造)讓我們跟隨作者一起去看個究竟吧!
(1)自由讀課文第七自然段,找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具,并說一說這些工具的作用。
(2)齊讀第七自然段,畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。
板書:(扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開)。
(3)蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后還要做什么呢?
板書:(不斷修整)。
(4)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說,后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅,你對他這個工程師有什么評價呢?
(生————)。
板書:吃苦耐勞 辛勤勞動。
師:作者也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚(yáng)蟋蟀,你能找到這些句子嗎?體會作者的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
那就讓我們應(yīng)該用贊揚(yáng)的語氣來讀讀這些句子吧!
隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
3、體會文中生動的語言描寫:
(生————)。
希望大家在今后的習(xí)作中也向作者學(xué)習(xí),多用比喻、擬人句,這樣才能使你的句子更加生動、具體。
三、小結(jié):
1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí),這節(jié)課你有哪些收獲?
希望大家把你的收獲付諸行動!
2、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
板書設(shè)計:
慎重的選擇。
特點(diǎn) 柔弱的工具偉大的工程。
住宅的內(nèi)外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞 辛勤勞動。
不斷修整。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇七
課時目標(biāo):
知識與技能。
理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
過程與方法:
學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)事物的準(zhǔn)確方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
情感態(tài)度與價值觀。
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程,體會蟋蟀高超的建筑本領(lǐng)和吃苦耐勞的品格。
教學(xué)重點(diǎn):了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是怎樣建造住宅的。
教學(xué)難點(diǎn):通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞的特點(diǎn)。
第一板塊自學(xué)階段。
一、確定目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。
1、師生共同確定目標(biāo):
2、自學(xué)方法指導(dǎo):
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
第二板塊導(dǎo)學(xué)階段。
一、導(dǎo)學(xué)釋疑。
(板塊一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蟋蟀住宅的特點(diǎn)”
1、學(xué)生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅的外部特點(diǎn)。
2、學(xué)生引用文中關(guān)鍵詞說說住宅內(nèi)部的特點(diǎn)。
3、了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),說說體會。
4、有感情朗讀。
(板塊二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“蟋蟀建造住宅的過程”
1、交流作者從哪三方面寫蟋蟀建造住宅過程的。
2、找找關(guān)鍵詞說說蟋蟀建造住宅的過程:
3、說說從中體會到什么?
4、有感情讀一讀。
(板塊三)積累佳句,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)文中采用大量的擬人寫法,作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅。分別找出一個比喻句、擬人句、設(shè)問句。
(2)交流為什么作者能把蟋蟀的住宅寫得那么詳細(xì)?
二、導(dǎo)學(xué)提升:
第三板塊反饋階段。
1、談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)收獲:
2、知識拓展:仔細(xì)觀察一種小動物,寫一段話,寫出這種小動物最大的特點(diǎn)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇八
本設(shè)計凸現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí),在語文實踐中學(xué)習(xí)知識,培養(yǎng)能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生鉆研文本,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中運(yùn)用,扎扎實實地使學(xué)生有所得,使學(xué)生的“學(xué)”貫穿始終。
本課教學(xué)體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點(diǎn),以導(dǎo)促學(xué),以學(xué)為主的課堂模式。采用評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
1、布置學(xué)生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。
2、根據(jù)課前“預(yù)習(xí)”要求和課后“思考·練習(xí)”讓學(xué)生自學(xué)課文。
3、讓學(xué)生根據(jù)以前掌握的識字方法自學(xué)本課的16個生字,并能進(jìn)行歸類學(xué)習(xí),把握各自不同的特點(diǎn)。
4、教師依據(jù)教學(xué)要求,制作有關(guān)課件。
2課時。
第一課時(參賽課)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞、句,初步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程,提高學(xué)生的概括能力。
3、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),形象、生動地概括事物特點(diǎn)的方法。
4、學(xué)習(xí)課文,感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神,從中受到思想教育。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入,提示課題。
1、激趣,介紹蟋蟀。
2、揭題,由題猜文。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生快速閱讀課文。
2、根據(jù)預(yù)習(xí)提示,勾劃課文相關(guān)段落。
3、說說課文主要寫了什么?
三、逐步深入,引導(dǎo)探究。
1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。
2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅,真了不起,作者用了一句話來贊揚(yáng)它,誰能找到?(指名朗讀——全班齊讀)。
3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。
四、回歸整體,課外延伸。
1、歸納寫作方法。
課文應(yīng)用了哪些說明方法?
學(xué)生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪。
么具體、生動、有趣?
2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
是啊!法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn),耗費(fèi)了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》,我們今天學(xué)習(xí)的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。(出示讀本)《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽(yù)。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們,希望你們能在課余時間認(rèn)真讀一讀這本書,相信你們一定會受益匪淺的。
3、揭示課堂學(xué)習(xí)評價記錄表。
五、自我設(shè)計作業(yè)。
我想讀……。
我想寫……。
我還想……。
同學(xué)們,“溫故而知新”,對知識的學(xué)習(xí)需要鞏固,才能提高,那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢,老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇九
1、認(rèn)識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。
2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文.。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對勞動,對生活的熱愛。
【教學(xué)時數(shù)】。
2課時。
【課前準(zhǔn)備】。
1、課前發(fā)動學(xué)生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習(xí)性,特點(diǎn)等圖片文字資料。
2、每生準(zhǔn)備橡皮泥一盒,白紙一張。
3、課外準(zhǔn)備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。
第一課時。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展。
3、齊讀課題。
二、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”
1、生自由試讀課文。
2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況:用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進(jìn)宅”。如認(rèn)讀生字、詞語,正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。
三、默讀課文,“看宅劃說”
1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。
2、反饋交流討論。
3、理解體會重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。
a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。
b.當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。
c、大體上講,住所是很簡樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個非常好的住宅時,你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。
四、研讀課文,“橡皮泥捏宅”
1、一個小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”
2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項“偉大的工程”。
3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。
五、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”
1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。
2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計廣告。
4、交流匯報,評選最佳創(chuàng)意廣告詞。
第二課時。
【教學(xué)過程】。
一、廣告鏈接導(dǎo)入新課。
1、課件出示學(xué)生的精彩廣告詞,感情朗讀。
a、舒適的平臺,溫暖的陽光,綠色家園,這就是我們蟋蟀的住宅。
b、蟋蚌的住宅,給你一個清潔寬敞的環(huán)境,讓你擁有一生的幸福。
c、精心打造,享受生活,一流的建筑。
2、讀到這兒,老師情不自禁地想大聲地說上一句:
一流的住宅來自一流的建筑工程師,沒有建筑師的精心打造,辛勤勞作,哪有這么溫暖舒適的住宅。
二、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會蟋蟀的工作艱苦。
1、在昆蟲王國里,如此一流的住宅,這位建筑工程師是如何挖掘的呢?
2、研讀第七、八、九自然段。
a、哪一處使你感觸最深?
b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。
3、匯報交流。
4、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。
三、升華課文,譜寫歌詞。
1、通過學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn),還知道了它的住宅是怎樣建成的,蟋蟀愛唱歌,蟋蟀的歌聲也很動聽,現(xiàn)在,請同學(xué)們先聽一首歌,這首歌的歌名是什么?:
四、生創(chuàng)作交流。
師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律,齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。
啊門啊前一只小蟋蟀,啊造啊造啊造住宅。
工具柔弱又簡單,一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。
啊樹啊上有兩只蟬,,阿嘻嘻哈哈在笑它。
洞穴隨處可以找啊,何必辛苦整天挖。
啊蟬啊蟬啊不要笑,自己造住宅才舒服。
五、布置作業(yè)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。
2、選做題。
a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造。
b.用以下幾個小動物編個故事。
螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。
3、《黃岡》第7課。
【板書設(shè)計】。
選址慎重(向陽、隱蔽)。
住宅的特點(diǎn):門口門外(干凈、平坦)。
屋子內(nèi)部(簡樸、干燥)。
初寒動工工具柔弱。
建造的過程:不懈工作不隨遇而安。
長期整修吃苦耐勞。
【教后反思】。
本文從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書寫)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
教學(xué)難點(diǎn):
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)。
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記。當(dāng)我們沉到文本中,仔細(xì)研讀時,就會發(fā)現(xiàn),這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序?qū)懙模合冗x址再修建接著寫修建好的樣子;而是根據(jù)法布爾的觀察順序?qū)懙?,先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點(diǎn)繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中,表達(dá)出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境,努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經(jīng)說道“作者思有路,遵路識斯真”?!翱凑恼拢疵靼鬃髡叩乃悸?。”抓住了文章的思路,就打開了窺視作品奧妙的門戶。
基于這樣的解讀,根據(jù)文本特點(diǎn),為了簡化教學(xué),我們作了一些嘗試。時間有限,簡單說三點(diǎn)。
1、我們抓住了題眼“住宅”,循著作者的思路。
帶著學(xué)生好好地去欣賞住宅,對住宅做進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn),在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程,情感的升華水到渠成。而不是給學(xué)生一個“偉大工程”的結(jié)論,要學(xué)生去論證這個結(jié)論。這樣就極大的尊重了學(xué)生的主體,真實地做到了讓學(xué)生自主探究。
2、突出重點(diǎn),注重文章內(nèi)在的聯(lián)系。
從文本來說,主要寫了住宅特點(diǎn)和修建兩個方面。在學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時,根據(jù)學(xué)生普遍對住宅特點(diǎn)感興趣的情況,我“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”,對課文內(nèi)容作了大膽的取舍,重點(diǎn)研讀住宅特點(diǎn),概括學(xué)習(xí)修建過程。在學(xué)習(xí)住宅特點(diǎn)時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點(diǎn),我就順勢引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來學(xué),發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系,感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學(xué)實踐說明,這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點(diǎn),揭示了文章的內(nèi)在聯(lián)系,提高了課堂教學(xué)效率,適應(yīng)孩子的需求。
3、采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。
讀是閱讀教學(xué)最基本的方法,這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外,我還運(yùn)用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關(guān)鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和;在讀思議結(jié)合中品草“半掩”的高明;在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學(xué)生在品味語言魅力后,“體驗寫話”,在我的眼中,這里是蟋蟀的……孩子們妙語連珠,令我驚喜。就這樣讓學(xué)生在“字字珠璣”中品味語言精妙,感受這了不起的小生命以及作者、我們對這小生命的敬佩。
還有教師創(chuàng)設(shè)情境,請學(xué)生“聽話想象”,蟋蟀會唱些什么呢?孩子們浮想聯(lián)翩,一個會勞動會生活的小蟋蟀深深印在了他們心上。還有課中及時捕捉好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如質(zhì)疑、批注、邊讀邊聽邊思考。及最后的“吟誦昆蟲記中的一段話”。課外學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法寫自己喜歡的小動物。這都是在想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)的過程。正因為學(xué)生有了主動參與的意識,課堂顯得和諧并充滿生命的活力。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十一
《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安,作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時,體會作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。
法布爾的文章三年級的時候?qū)W過一篇——《蜜蜂》,也是講他對動物的觀察,發(fā)現(xiàn)蜜蜂有一種特殊的本領(lǐng)!贊美蜜蜂具有的一種能力。
本想把“這座住宅真可以算是偉大的工程了”作為文章的切入點(diǎn),但這樣一來就需全篇解讀文本,不僅要去感悟選址的慎重,住宅的特點(diǎn),還有修建的艱苦,在第一課時顯得量上過大。該從哪兒入手呢?還是從題目中的住宅入手吧。
1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。
2、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因為這語言乍看平實,其實是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會。如果有再一次的教學(xué),我一定要加強(qiáng)對感情的體會和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育。
3、課堂總是一門有缺憾的藝術(shù),為了實踐“優(yōu)化課堂作業(yè)時間”這一主題,我也有意識地把作業(yè)引入課堂,如字詞鞏固、課文填空,努力想實現(xiàn)“實在、扎實”的課堂教學(xué),卻因占據(jù)的時間久而匆匆?guī)н^。
4、讓孩子成為蟋蟀住宅的開發(fā)商,是受鄭老師提供的“廣告詞”的啟發(fā),覺得這樣一來可對蟋蟀的住宅特點(diǎn)有更深的認(rèn)識,也把綜合性語文學(xué)習(xí)活動帶入課堂,實現(xiàn)語文與生活的銜接,語文與實踐的融合。因為曾學(xué)過“鳥的天堂”一課,曾有過寫“導(dǎo)游詞”“廣告詞”的練習(xí),也想把這一活動走向深處,可因為時間的關(guān)系,而沒有在課堂上開展。不過提供的兩篇范例倒給學(xué)生很好的啟示,讓很多學(xué)生在擬寫廣告語時又有了新的補(bǔ)充。
張寒冰。
《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品,作者懷著對蟋蟀的喜愛之情,真實地介紹了它的住宅特點(diǎn)和修建的經(jīng)過,贊揚(yáng)蟋蟀在惡劣的環(huán)境下吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
在學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》一課時,我鼓勵學(xué)生把書中描寫的蟋摔的“大廳”、“平臺”、“臥室”畫了出來,而且還把想象出來的蟋蟀的“儲藏室”、“衛(wèi)生間”等也畫了出來,把對課文的理解、孩子的童真童趣用筆墨淋漓盡致地表達(dá)出來。并把他們的創(chuàng)作在全班同學(xué)面前展示,讓他們結(jié)合課文一一介紹畫畫的意圖和獨(dú)創(chuàng)之處,使孩子們體驗到了成功的喜悅。
在教學(xué)時我先請學(xué)生自己到課文中找找描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的語句畫出來。然后,小組討論,把找到的特點(diǎn),用最簡練的詞語概括出來,寫在作業(yè)本上。學(xué)生經(jīng)過自學(xué)研究比較容易找到并概括出蟋蟀住宅的特點(diǎn),但就“傾斜”是否為住宅特點(diǎn)學(xué)生產(chǎn)生疑問。學(xué)生在這里出現(xiàn)問題是在我備課中想到的,所以這時我沒有馬上給學(xué)生答案,而是提出“蟋蟀住宅傾斜是怎樣的角度?”這個問題讓學(xué)生爭論,有的學(xué)生說:“蟋蟀住宅應(yīng)該是越向里越高”,有的同學(xué)說:“住宅應(yīng)該是越向里越低?!睘榱俗C明自己的觀點(diǎn)學(xué)生又是畫圖又是用手臂當(dāng)隧道演示,有的同學(xué)指著圖說:“如果隧道越向里越高那么洞口必然低,那么一下雨,水就會把洞口淹了,所以隧道一定是越向里越低,洞口最高?!边€有一組同學(xué)用自己的水壺擰開蓋子當(dāng)隧道放在老師準(zhǔn)備的盆里,邊演示邊說:“下驟雨蟋蟀住宅外面就會有積水,臉盆里的水就代表積水,而水壺代表隧道,如果水壺口上揚(yáng),臉盆里的水只要沒過壺口就會留進(jìn)水壺整個洞就被淹了,而水壺口沖下壓盆里的水就流不進(jìn)壺里因為壺身是向上的,所以我們組判斷隧道一定是越向里越高。”一下爭論有了結(jié)果,這時不用老師給答案學(xué)生自己就明白了住宅傾斜是為了內(nèi)部保持干燥,所以傾斜不是特點(diǎn)之一。
課后我感到這一環(huán)節(jié)我處理的比較好。因為課堂上“合作”學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是學(xué)生獨(dú)立讀書,獨(dú)立思考,有自己的見解以后再去“合作”。在“合作”的過程中,每個人都要闡明自己獨(dú)立讀書,獨(dú)立思考后的獨(dú)到見解。只有使學(xué)生敢于暴露自己思維的過程,學(xué)生的獨(dú)到見解才能得到表現(xiàn),創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)。為了證明自己的觀點(diǎn)學(xué)生又再次努力讀書,并小組合作,又是畫圖又是用手臂當(dāng)隧道演示,而在這個過程中每一個學(xué)生的發(fā)言又給別人提供思考的材料,也使自己從別人那里獲取經(jīng)驗,得到啟發(fā)。使每個人在發(fā)表自己見解的同時,能加深理解,提高認(rèn)識,獲取深刻的體驗。在“思維火花的碰撞中”,大家對所爭論的問題有更明確的認(rèn)識,獲取知識,感悟方法,同時獲得極大的情感滿足。
長期以來我們一直關(guān)注老師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),“語文教學(xué)應(yīng)在教師和學(xué)生的平等對話中進(jìn)行”,在這節(jié)課中,我著重關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”關(guān)注教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流,“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”,“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。
《大綱》要求:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在導(dǎo)入課文后,我設(shè)計讓學(xué)生研讀課文,自主感悟,請學(xué)生快速讀課文,理解課文主要內(nèi)容:蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓(xùn)練重點(diǎn):提高學(xué)生閱讀速度,達(dá)到閱讀有一定的速度,能體會文章主要內(nèi)容。由于本課情景創(chuàng)設(shè)較好,能夠從學(xué)生的生活實際——“住宅”入手,從他們自己選擇住宅都有一定的標(biāo)準(zhǔn)繼而為文中蟋蟀選擇住宅也有標(biāo)準(zhǔn)埋下伏筆,同時,同學(xué)們在了解蟋蟀住宅特點(diǎn)時,能通過各種形式來展示,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。使學(xué)生的個性得到發(fā)展。
由于通篇采用擬人手法敘述,學(xué)生在閱讀中會產(chǎn)生濃厚的興趣,學(xué)生一方面對課文自讀自悟,自主學(xué)習(xí)讀懂了課文,另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認(rèn)同,自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神,這樣既突破了教學(xué)難點(diǎn),又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設(shè)計理念。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十二
1、同學(xué)們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。
(幻燈片出示蟋蟀的圖片)
誰認(rèn)識這個小家伙?
(指名說。學(xué)生如果說出“蟋蟀”則板書,如果說出俗稱則由俗稱導(dǎo)入學(xué)名,再板書。)
除了它的名字外,你對它還了解多少?
(指名說,然后追問從哪兒了解到的,同時鼓勵學(xué)生的善于觀察、勤于讀書等。)
可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習(xí)性,而是要研究它的住宅。
(板書:的住宅)
2、當(dāng)你看到這個題目時,腦子里產(chǎn)生了哪些問題?
(指名說。生說的同時,是把主要的問題板書與題目的旁邊。如:指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。)
3、這些問題,今天我們將要學(xué)習(xí)的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分(板書:27),到底哪些問題能解決呢?請同學(xué)們打開課本第133頁,自由朗讀課文,一會兒我找同學(xué)說一下哪些問題可以解決。
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、朗讀完后,如果你對課文的內(nèi)容還不太了解,請你在默讀一遍課文。
3、學(xué)生默讀。
4、這些問題那些在課文中可以解決?哪一部分課文可以解決哪一個問題?
5、指名說哪一個問題課文可以解決,再讀相應(yīng)的課文。
6、課文除了能解決這些問題外,你還從課文中了解了哪些內(nèi)容?
(板書:了解)
7、學(xué)生再默讀課文,然后再指名說。(同時板書一些重要的內(nèi)容)
(我們開始提出的問題,課文不能解決的放到課外去解決行嗎?)
8、小結(jié):通過朗讀課文,我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內(nèi)容,是我們對這篇課文有了一個初步的認(rèn)識。
(板書:慎重選擇住宅、住宅的特點(diǎn)、怎樣建造的)
我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)吧。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十三
《蟋蟀的住宅》是人教版小學(xué)語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中,法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn),以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他們的活動比做人的活動,想象非常豐富,語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間,我們能感受到作者通過長期觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。
知識與技能:理解課文的主要內(nèi)容,讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的,體會作者運(yùn)用形象生動的語言表達(dá)具體事物的寫作方法,正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法:在朗讀中,抓住課文的重點(diǎn)語句來領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。
難點(diǎn):體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1、課前,老師布置大家查閱關(guān)于蟋蟀的資料,誰找到了?(生說)。
2、(看大屏幕)這就是蟋蟀,法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨(dú)鐘,還寫了一篇文章呢,今天,我們就一起來學(xué)學(xué)。
3、齊讀課題。
4、觀察題目,你發(fā)現(xiàn)課題運(yùn)用了什么修辭手法?看到這個具有擬人色彩的課題,你都想知道些什么呢?(生說)下面,讓我們帶著這些問題走入課文。
二、初讀,整體感知。
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要向我們介紹了什么?
2、認(rèn)讀詞語。
3、快速地瀏覽課文,邊讀邊繼續(xù)思考課文主要向我們介紹了什么。
4、指說課文的主要內(nèi)容。
(課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及它是如何建造住宅的。)。
理解感悟。
導(dǎo)入:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?它又是怎樣建造的呢?
1、再次走入課文,邊讀邊想邊畫出相關(guān)的語句,并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學(xué)可以在小組內(nèi)互相說一說。
2、全班交流。
過渡:蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點(diǎn)呢?誰找到了?
(特點(diǎn)無先后順序,教師要根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)控)。
(1)選址不肯隨遇而安(學(xué)習(xí)課文的第二自然段)。
“隨遇而安”是什么意思?誰隨遇而安呢?它們是怎么做的?你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢?(生說,大屏幕出示)運(yùn)用了什么說明方法呢?(生解釋)。
指導(dǎo)朗讀。假如你是蟋蟀,外面下著瓢潑大雨,雷電交加,那些隨遇而安的昆蟲們,在四處奔波,為安居之所而操勞,而你舒舒服服地呆在家中,此時,你會想些什么呢?心情如何?帶著這種感情練讀。
(2)內(nèi)外部特點(diǎn)(學(xué)習(xí)課文的第五、六自然段)。
外部:朝著陽光,傾斜的隧道,半掩著的門,彈琴的平臺。為何要這樣設(shè)計呢?你從中感受到什么?(生讀)運(yùn)用了什么說明方法?(生解釋)。
內(nèi)部:墻壁光滑,住所簡樸,清潔,干燥,衛(wèi)生。你感受到什么?
過渡:小小的蟋蟀,選址是如此地慎重,外部設(shè)計是精密而完美,內(nèi)部相當(dāng)?shù)貥銓崯o華,難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先進(jìn)的工具?(也不是)大家說得很對,蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱,簡單。
那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生說)(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此簡單的工具,卻建出了精妙絕倫的住宅,所以作者不禁稱贊道:“這座住宅真可以算是偉大的工程了?!保ㄉ诱f)。
那這偉大的工程是怎樣建造的呢?誰來說說?(學(xué)習(xí)課文的第七、八、九自然段)。
(1)劃出表示挖掘動作的動詞(大屏幕,生讀)。
(2)它們挖完住宅的重要部分后,還干什么呢?用書上話說說。
(3)蟋蟀如此地挖掘住宅,你覺得它身上有什么值得我們的地方呢?(吃苦耐勞,長期堅持,追求完美)。
(4)其實,作者身上也有值得我們學(xué)習(xí)的地方?你知道嗎?(長期、認(rèn)真地觀察精神)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲呢?(結(jié)合板書來說)。
五、拓展,提升。
1、欣賞動畫。
2、學(xué)生練習(xí)。
3、全班展示、評價。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十四
一、教學(xué)目標(biāo)。
2、積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
三、教師準(zhǔn)備(包括媒體):
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖,讓學(xué)生讀懂課文。
四、學(xué)生準(zhǔn)備:
做好預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
問:為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(二)讀課文、畫“住宅”。
1、帶著問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)?畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞,以“我的家”為題說一說自己畫出的內(nèi)容。
5、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上。
學(xué)法指導(dǎo):帶著問題讀課文,畫出重點(diǎn)詞句加以體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。
(三)品味重點(diǎn)詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會)。
2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安?!边@一句,你還能體會到什么?
(四)品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,教師范讀。(讀出贊美)。
2、根據(jù)這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的?
(2)為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反復(fù)修改。)。
(3)作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談?wù)勀愕母惺埽?/p>
3、解決問題。
步驟:
(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工具的作用。
(2)把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。
(五)拓拓展。
用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
第二課時。
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。
2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不斷修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
……。
通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己長年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。
(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)。
四、深入了解,認(rèn)識蟋蟀。
1、看學(xué)生收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》。
我家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白天,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像?;ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白天蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。我非常喜歡這只小花貓。
附:板書設(shè)計。
打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出)。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十六
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
師:蟋蟀兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用畫出有關(guān)句子。
2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
三、變換角色,再讀課文。
1.師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)。
2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
(2)課文中誰喜歡隨遇而安,從哪兒看出來的?誰不喜歡隨遇而安,從哪兒看出的?
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十七
1.認(rèn)識“蟋、蟀、宅”等12個生字,會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識會寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備。
1.多媒體課件。
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1.昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)。
蟋蟀唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書:蟋蟀的住宅)(課件出示3)。
4.那我們今天就帶著這些疑問,跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文,掌握字詞。
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)。
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)。
翹舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜。
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)。
指導(dǎo)書寫:“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、?!钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。
5.畫出不理解的詞語,借用工具書解決。(課件出示6)。
隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。
慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索:仔細(xì)查找。
隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃:打掃。
三、理清脈絡(luò),劃分層次。
1.自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個自然段,可以分為三部分:(課件出示7)。
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
第二部分(第2~6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7~9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段,思考、小組討論:蟋蟀出名有幾個原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報,教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文,課堂練習(xí)。
師:作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文,布置作業(yè)(課件出示8)。
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。
教學(xué)目標(biāo)。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句,體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準(zhǔn)備。
課件。
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字。
1.聽寫生詞,同桌互相檢查,及時改錯,必要時集體訂正:(課件出示10)。
住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室。
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大。
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)。
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候,會按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文,深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書:住宅特點(diǎn))。
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)。
(3)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會想些什么?(教師板書:選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)。
(4)指導(dǎo)朗讀,體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報:
外部:(教師板書:外部)。
隧道——排水良好。
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)。
門——隱蔽。
出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)。
平臺——平坦(教師板書:隱蔽平坦)。
那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)。
3.齊讀第5自然段,教師追問:這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)。
內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書:內(nèi)部:簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)。
三、精讀課文,加深理解。
1.自由朗讀7—9自然段,思考:為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說說你的感受。
2.學(xué)生匯報:
動工時間:十月,秋天初寒(教師板書:動工時間:十月)。
挖掘過程:
它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)。
蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會兒,頭朝著外面,觸須輕微地擺動。(勤勞,作者觀察細(xì)心)(課件出示16)。
長時間修整。
余下的是長時間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。
即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書:挖掘過程:不斷整修勤奮)。
3.再次朗讀7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞,具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結(jié),回顧課文。
法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸,布置作業(yè)。
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實、積極探索的科學(xué)態(tài)度,堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時,我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事,從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣,積極探索,為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)。
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察,練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十八
1.學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料
2課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)
師:(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
五、總結(jié)布置作業(yè):
聽寫劃記的生字新詞
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇十九
1.會認(rèn)7個生字,會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇二十
學(xué)會本課13個生字,認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
一、激趣導(dǎo)入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)
師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子
蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“―”畫出有關(guān)句子。
討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文
師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)
要做好評委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”
四年級蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計篇二十一
目的:
1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)同學(xué)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物。
難點(diǎn):
體會蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)過程:
1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請各位評委再讀課文,用“―”畫下有關(guān)句子,并能把每一個特點(diǎn)用一個詞概括出來。
2、同學(xué)自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。
3、請同學(xué)板書自身概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
4、討論、比較住宅特點(diǎn)。
生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)。
小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)。
師:小家伙真不簡單,一個小洞也有這么多名堂,但是俺的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)。
二、了解蟋蟀是怎樣建房的。
1、俺的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)同學(xué)再讀課文)。
2、讀后再比。
生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。
師:俺建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等,一個人干不了。
生:蟋蟀不時修整住宅。
師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。
通過比較,讓同學(xué)認(rèn)識到建筑專家―蟋蟀住宅的知名,是靠自身常年累月不時修整,認(rèn)真、辛勤的勞動換來的。請你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會作者的情感。
(1)它的知名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。
(2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動效果感到驚奇。
(3)假使俺們想到蟋蟀用來挖掘的'工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。
三、換角色,指導(dǎo)說話。
1、下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。
2、同學(xué)準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓同學(xué)把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的東西。)。
1、看同學(xué)收集的圖片資料。
2、談體會:看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識?
五、看文章,做練習(xí)。
1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蟀的童話)。
2、以下兩題任選一道做:
(1)用以下小動物編個小故事(不要求全用上)。
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔細(xì)觀察一種小動物,寫一篇短文。寫出這種小動物的特點(diǎn)。
短文范例:
《小花貓》。
俺家有一只小花貓,它渾身長滿了長長的毛,黑一塊,白一塊,真可愛。它有一雙圓溜溜的眼睛,像玻璃球一樣。白晝,它的眼睛瞇成一條線。晚上,瞳孔放大,像綠寶石一樣發(fā)出綠瑩瑩的光。小花貓的耳朵很靈,只要有一點(diǎn)聲音,它就把耳朵豎起來。它還有一條毛茸茸的尾巴,高興的時候,就左右擺動,像?;ò粢粯?。它的腳上有5個小小的肉墊,走起路來一點(diǎn)聲音也沒有。它白晝蜷起來,呼呼睡覺,晚上,它警惕地注視著鼠洞,只要老鼠一出來,它就馬上撲去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起來。俺非常喜歡這只小花貓。
和:板書設(shè)計。
打破常規(guī),由師生一起完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由同學(xué)歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡潔、重點(diǎn)突出)。
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