教案是確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障。在編寫教案時，教師可以參考其他教師的經(jīng)驗(yàn)和教材的指導(dǎo)。掌握好教案編寫的基本技巧，能夠提高教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量和效果。
大海的歌教案篇一
1.體驗(yàn)和爸爸媽媽一起游戲的快樂。
2.鍛煉幼兒跳、爬、鉆等動作能力的`發(fā)展。
1.“袋鼠寶寶們，今天我們和爸爸媽媽一起去找好朋友好嗎？”
2．音樂起，袋鼠寶寶和爸爸媽媽一起跳出來。
（小袋鼠踩在爸爸媽媽的腳背上跳出來）。
1.第一次呼喚大海龜。
袋鼠寶寶和爸爸媽媽跳到大海龜旁邊。
“大海龜，醒一醒，快來和我們做朋友。”（沒有醒）。
2.第二次呼喚大海龜。
袋鼠寶寶和爸爸媽媽繞著大海龜跑。
“大海龜，醒一醒，快來和我們做朋友?！保]有醒）。
3.第三次呼喚大海龜。
袋鼠寶寶和爸爸媽媽爬到大海龜背上。
“大海龜，醒一醒，快來和我們做朋友?！保ㄐ蚜耍?/p>
4.“是誰在叫我呀？”（我們是小袋鼠，快來和我們做朋友吧?。?。
“是小袋鼠呀？你們快到我的肚皮下面來玩吧！”
1.爸爸媽媽拉起彩虹傘。
2.袋鼠寶寶鉆到大海龜?shù)亩瞧は旅?，和大海龜一起做游戲?/p>
大海的歌教案篇二
教學(xué)目標(biāo):。
1,利用多媒體課件,激發(fā)學(xué)生的想象,走入詩的意境,體會夜晚大海的寧靜之美.
2,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌.
教學(xué)重難點(diǎn):。
通過朗讀課文感受語言美,體會詩句描寫的大海夜景,展開聯(lián)想,想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)流程:。
一,喚起回憶,激情導(dǎo)入。
1,齊讀識字5.(板書:大海)。
2,蔚藍(lán)的大海一望無際,是那么美麗,那么神秘,那么有趣.今天,我們一起去海邊旅行吧!
3,來到美麗的大海邊,你看到了什么聽到了什么(指名回答)。
4,夜晚,月亮升上了天空,星星露出了笑臉,你們猜一猜大海會怎樣(板書:睡了)指導(dǎo)感情朗讀課題.
二,自讀課文,感知意境。
(課件顯示夜晚寧靜的大海)聽一聽課文朗讀錄音.
學(xué)生自由讀課文.
指名讀,出示輕聲的詞語,讀好輕聲詞.
三,美讀課文,進(jìn)入意境。
1,將輕聲詞放到課文中讀一讀.
2,指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)引讀:風(fēng)兒——浪兒——深夜里,大?！?。
(2)熱鬧了一天的大海終于安靜地入睡了,多么甜蜜呀!找到自己的好伙伴,兩人一組,練讀第一句話.(好朋友練讀)。
(3)指名讀,評一評.(2—3名)。
(4)畫夜晚的大海.
(5)加動作配樂朗讀第一句.
3,指導(dǎo)朗讀第二句。
(1)出示前兩行.
a師:請你們讀讀這兩行詩,大海的哪個動作最吸引你(板書:抱背)。
b大海抱著誰,背著誰呢(畫星星,月亮)為什么說"大海抱著明月,背著星星呢"小組交流.(指名畫倒影)。
c小結(jié):深夜里,大海靜極了,天上的星寶寶們瞇上了眼睛,大海像鏡子一樣倒映著月亮娃娃漂亮的身影.
(2)想想,平時都有誰抱過你你當(dāng)時什么感覺(指名讀)。
(3)你們知道還有誰也是大海媽媽的孩子他們也在大海媽媽的懷抱里睡著了,所以我們還可以怎么說(出示句式:她抱著……背著……)。
(6)那輕輕的潮聲啊,是她睡熟的鼾聲.請女小朋友來讀一讀.記住可千萬別吵醒大海媽媽.(女同學(xué)加動作輕聲齊讀.)。
(7)大海媽媽的孩子真乖,讀得輕輕的,就不會把大海媽媽吵醒了.男小朋友也來試試.
(8)有感情地讀一讀四行詩.讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼?誰愿意表演給大家看.(指名讀)。
4,齊讀全詩.
5,表演背詩:。
(1)生自由練背.
(2)配樂輕聲表演背誦課文.
四,拓寬延伸,積累知識.
1,讀得真美,大海媽媽謝謝你們的禮物,它也托我給大家?guī)砹硕Y物,趕快選自己的禮物吧!(課件出示"禮物")。
2,看禮物.
五,課外實(shí)踐,豐富體驗(yàn).(任選一項(xiàng)完成)。
(1)我愛讀:找一段動聽的音樂,練習(xí)配樂朗讀;。
(2)我愛畫:為你的小詩配上一幅優(yōu)美的圖畫;。
(3)我愛唱:唱一唱大海的歌.
(4)我愛學(xué):查找一些有關(guān)大海的詩歌,故事或者科學(xué)知識,與小伙伴交流;。
板書設(shè)計:。
抱著。
背著。
大海的歌教案篇三
1、認(rèn)識生字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)帶著問題邊讀邊思考，劃出有關(guān)詞句回答問題的閱讀方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】。
1、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的'感情。
2.方法。
【教學(xué)過程】。
一、引入課題。
1、啟發(fā)談話：小朋友，你們知道大海那邊是什么嗎？
2、揭示課題：45大海那邊。
3、齊讀課題。
二、整體感知，導(dǎo)入新知。
(一)學(xué)習(xí)生字。
1、聽清課文錄音，思考：小螃蟹說大海那邊是什么？
2、交流。
3、自己朗讀課文，用三步法學(xué)習(xí)生字。
4、交流：
5、組成詞語讀一讀，做小老師領(lǐng)讀。開火車讀。
（二）學(xué)習(xí)課文。
自由朗讀課文。
2、選其中你最喜歡的一小節(jié)，讀給大家聽，并說說你為什么要用這樣的語氣來讀。
（1）隨機(jī)出示：課文一-四小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
處都像撒下金色的粉末一樣。
（2）隨機(jī)出示：課文5、6小節(jié)，說說這兩節(jié)寫了什么？
（3）隨機(jī)出示：第7、8小節(jié)，邊讀邊想質(zhì)疑。
讀一讀：小螃蟹覺得大海上仿佛架起了一座銀光閃閃的橋，一直從海那邊通到海灘上。指導(dǎo)朗讀，齊讀。
（4）隨機(jī)出示：課文最后一節(jié)，讀一讀。
3、教師引讀。
（三）說一說。
1、假如你站在大海邊上，你會想些什么呢？
2、交流。
三、小結(jié)。
板書。
小螃蟹想早晨太陽的家。
中午美國。
夜晚月亮的故鄉(xiāng)。
大海的歌教案篇四
《大海睡了》是一首兒童詩，寫喧鬧了一天的大海在夜晚漸趨寧靜，表現(xiàn)了大海的溫柔和可愛。詩文雖短小，字里行間卻充滿童趣，充滿美感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、朗讀能力的好教材。
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
正確流利地朗讀課文。學(xué)會本課5個生字，兩天綠線內(nèi)的字只識不寫。
(1)指導(dǎo)觀察法教學(xué)，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。
(2)采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。
(3)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
二課時
第一課時
一、激情導(dǎo)入，提出問題。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么?(胸懷真寬大，江河容得下。潮漲幕就落，風(fēng)起掀浪花。)
2、板書“大?！?，請學(xué)生認(rèn)讀“?！?/p>
3、回憶：你們見過大海嗎?能說一說你見過的大海是怎樣的嗎?(學(xué)生交流發(fā)言)。
5、你們想提出什么問題?(生提問)
二、初讀課文，整體感知
1、教師配音讀課文。
2、喜歡這首小詩嗎?自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，又不認(rèn)識的字可以看看拼音，也可以問問老師和小伙伴。
3、反饋生字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、再讀課文，要求把課文讀流利;
5、師生交流課文朗讀課文。
三、探究學(xué)習(xí)，初通詩意
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫。
2、出示：( )的夜空
( )的月兒
( )的星星
( )的大海
3、看圖說話
4、多么靜寂的夜呀，大海睡熟了，哪位小朋友再來讀一讀這首詩?我們一起靜靜地欣賞欣賞。
四、自主探究，識字寫字
1、出示生字：月背里她抱
2、小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認(rèn)識哪幾個生字，是怎樣認(rèn)識的?不認(rèn)識的向同學(xué)或老師請教。
3、學(xué)生共同討論。學(xué)生自由說如何記憶字形。
4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
1、小朋友，白天的大?？蔁狒[了，你們想不想到大海邊去看一看?好的，下面我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。
2、你看到了什么、聽到了什么?
3、小朋友們說得真好。大海想送給你們一些好聽的詞語。
4、教師范讀。
二、美讀課文，進(jìn)入意境
1、師：告訴我深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢?(安靜)
2、指導(dǎo)朗讀第一句。
(1)學(xué)生自由練讀(2)指名讀，老師評價。(字音、感情)(3)大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。(齊讀)
3、指導(dǎo)朗讀第二句上兩行。
讀一讀這兩句話，想想大海像是誰?(一位媽媽)
(2)師：對呀!能躺在媽媽的懷里多舒服呀!誰來讀讀!指名讀老師評價。
(3)齊讀。(讓我們一起躺進(jìn)大海媽媽的懷抱里，感受那種幸福。!
4、指導(dǎo)朗讀第二句下兩行。
(1)師：聽：(潮聲)，你們聽到了什么呀?
(2)師：對呀，這就是輕輕的潮聲。就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿! (3)師：你來讀讀這兩行詩。
(2)你把"輕輕的"讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。
5、明月和星星依偎在大海身邊，大海也像一位慈祥的媽媽哄著孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。
三、表演背詩：
啊!美麗的小詩沒了，去哪兒了呢?哦!肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。
四、拓展延伸
1.夜晚的大海多么寧靜啊!第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢?靜靜地看(出示清晨海浪圖。)
2.我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”。出示：風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨，大海醒來了。
請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢?自己先托著下巴想想。
3.交流。
《大海睡了》是一首優(yōu)美抒情的詩歌，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景色。詩歌共8行兩句話，語言流暢，富于想象。課文配有一幅插圖，體現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境。
我在教這課的成功之處：
一、充分運(yùn)用各種有效手段，調(diào)動學(xué)生參與其中?，F(xiàn)代教育所能提供給我們的課堂形式和手段，相比與一塊黑板、一支粉筆的課堂教學(xué)，更能吸引學(xué)生的注意力，更能調(diào)動他們的各種器官參與到教學(xué)活動中來，使課堂教學(xué)更加生動，更加形象，更加有效。我在教這篇課文時，就采用了配音朗讀、簡筆畫、表演等形式，自我感覺方法得當(dāng)，也很有效。
二、注意以讀為主的訓(xùn)練主線。閱讀教學(xué)以讀為本，尤其是對低年級的學(xué)生更不能做過多的講解，而應(yīng)多讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，首先讓學(xué)生初讀課文，并在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，同時對課文內(nèi)容有一個整體的感知。接著分別采用了指名讀、個人讀、評價讀、表演讀等多種朗讀方式，達(dá)到學(xué)生情感與詩歌表達(dá)的情感融為一體的境地。
三、拓展延伸，滲透大語文觀。語文學(xué)習(xí)若僅僅停留在幾篇課文、幾個生字教學(xué)上，我們已經(jīng)意識到，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。詩歌教學(xué)后，我安排了讀讀有關(guān)大海的成語和古詩的環(huán)節(jié)，，又向?qū)W生展示了收集的有關(guān)大海的資料、圖片、實(shí)物等，希望能從不同角度來拓展學(xué)生的知識面。
遺憾之處也很多：
大海的歌教案篇五
1、初步了解大海的特征，知道大海有很多動物和景物。
2、熟悉兒歌內(nèi)容，能畫出大海的景物。
3、激發(fā)幼兒熱愛大海的情感。
4、欣賞并理解故事，能在集體前復(fù)述兒歌。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
用柔美的聲音演唱歌曲并且在歌曲學(xué)習(xí)中感受韻律美。
1、能模仿大海的聲音并跟老師合作演唱練習(xí)。
2、能用生活中的各種材料模仿大海的聲音。
1、活動前帶幼兒到海邊看海、聽海,引導(dǎo)幼兒用多種感官感受大海的變化。
2、錄下大海的起伏變化與大海的不同聲音。
3、畫紙、蠟筆人手一份；多媒體活動室。
一、聽海浪的聲音，感受大海的變化。
（播放大海在不同情況下海浪聲音的錄音）提問：
1、剛才你聽到了什么聲音？
2、這些海浪聲一樣嗎？聽到大海的這些聲音，你的心里有什么感覺？
3、你能用身體動作表現(xiàn)不同的海浪嗎？（請小朋友用肢體來表現(xiàn)變化的海浪。）。
二、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗誦。
1、欣賞散文，感受其語言美和意境美。
2、理解散文內(nèi)容。
（1）大海里有什么？我們把它看作什么？（動物園）大海里還有哪些動物？你喜歡哪個？
（2）為什么說大海是雕塑家？像什么？
（3）你見過貝克嗎？是什么樣子的`？你會用貝殼做什么？
3、學(xué)習(xí)朗誦散文。
三、小朋友用繪畫的形式訴說海底生物在大海不同的狀態(tài)下可能發(fā)生的有趣故事。
1、師：大海還不知道在她家里每天還有這么多有趣的故事發(fā)生呢。我們把海洋生物之間發(fā)生的有趣事情畫下來，去告訴大海，去告訴幼兒園的小朋友們。
2、幼兒繪畫，教師巡回觀察。
四、幼兒相互講述。
請幼兒通過各種途徑找一找大海還有什么秘密。
《大?！肥且皇咨⑽脑姡瑥娜齻€方面幼兒童話的語言來寫大海：大海是動物園、海浪是雕塑家、海灘是玩具廣場一下子就吸引了孩子們。動物園、玩具廣場是什么樣子的，孩子們非常了解，理解起來也就容易多了。所以，我就把重點(diǎn)放在了有感情地朗讀散文詩上面。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會到了什么；讓孩子在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)孩子對大海的熱愛和贊美之情。
大海的歌教案篇六
通過欣賞《大?！?使學(xué)生初步了解西方近代音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
賞析《大?！?感受、體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。
領(lǐng)會和理解印象主義音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視、投影儀、磁帶等。
教學(xué)時數(shù):1課時。
一、導(dǎo)入新課。
(一)交流本課預(yù)習(xí)。
(二)講明本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1.了解印象派的音樂風(fēng)格;。
2.欣賞交響素描《大?！返诙住逗＠说逆覒颉?。
二、欣賞樂曲。
(一)展示思考題:這部作品與以往欣賞過的'作品有不同嗎:你能說出有哪些不同?
(二)學(xué)生初聽《海浪的嬉戲》。
(三)老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題。
三、向?qū)W生展示法國繪畫大師莫奈的風(fēng)景畫《印象:日出》。
1.學(xué)生講述對畫的理解。
2.老師講述:。
大海的歌教案篇七
電腦教學(xué)色彩艷麗，形象生動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容栩栩如生，深受幼兒喜愛，同升湖幼兒園大班幼兒已經(jīng)簡單掌握了計算機(jī)鼠標(biāo)的操作技能，本次活動旨在本活動旨在充分發(fā)揮電腦教學(xué)軟件強(qiáng)大的游戲功能，采用擬人法等孩子理解的方式，培養(yǎng)幼兒對電腦繪畫活動的興趣，發(fā)展幼兒的審美能力、想像力和創(chuàng)造力，豐富幼兒對大海自然常識的認(rèn)識，讓幼兒感受電腦輔助教學(xué)的無窮樂趣。
1、培養(yǎng)幼兒愛自然、愛生活的和情感，增進(jìn)幼兒的環(huán)保意識。
2、通過活動，發(fā)展幼兒的想象力、觀察力。鍛煉幼兒手腦協(xié)調(diào)一致的能力。
3、學(xué)習(xí)鼠標(biāo)操作，引導(dǎo)幼兒利用電腦軟件構(gòu)圖，粘貼出自己心目中的'大海，
培養(yǎng)幼兒對電腦的親和力。
1、電腦教學(xué)輪件“趣味繪畫”的安裝。
2、《美麗的大?！范嗝襟w課件、小青蛙手飾一個。
3、眼保健操音樂。
1、觀看影片，讓幼兒感受大海的動態(tài)美和靜態(tài)美。（幼兒）。
“我們一起去看看，海底世界里都有些什么？”
教師引導(dǎo)幼兒觀看影片，提問：“大海真美呀，請小朋友說說，你們都看到了些什么？”“你們最喜歡誰，為什么？”
教師做小結(jié)，增進(jìn)幼兒環(huán)保意識：“是的，大海里有許多美麗的魚，其實(shí)不僅大海里有，江湖、河流、池塘里也有許多各種各樣的魚，魚是我們好朋友，就讓我們從小做起，保護(hù)環(huán)境，讓魚兒自由自在地生活潔凈的水中?！?/p>
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒欣賞作品。
出示兩幅范畫，讓幼兒觀察，比較其不同點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡單的布局“今天，老師還帶來一位小客人，它就是小青蛙了，小青蛙說它也特別喜歡大海，還畫了兩幅畫讓我們看看，小朋友你喜歡那一幅，為什么？”
觀察范畫，采用對話法，引導(dǎo)幼兒欣賞作品、
“畫是有什么？”在這里，教師放手讓幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒總結(jié)畫上的山、海鷗、海豚是比較遠(yuǎn)的物體，在畫上比較小。畫上小魚、海星、珊瑚是比“這幅畫的天氣怎么樣，你是怎樣看出來的？”
“大陽照在海洋里，曖洋洋的，魚兒在水里游，想想它們的心情怎么樣？
3、進(jìn)入趣味繪畫軟件，教師講解示范操作程序。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、“現(xiàn)在就請小朋友上機(jī)試試，不過，要注意幾個問題：一是小朋友在畫畫的時候，身體要做直，保持良好的姿勢，不要離電腦屏幕太近。二是在畫畫的時候，可以想一想我畫的是什么，小動物都在做什么？好了，開始畫畫吧”
2、幼兒上機(jī)操作，教師在旁指導(dǎo)，可以讓小朋友小聲的交流。（播放背景音樂）。
5、幼兒分組討論，講評。
四、（放松活動：做眼保健操）活動結(jié)束。
大海的歌教案篇八
教學(xué)目的。
1初步了解當(dāng)代詩的發(fā)展?fàn)顩r及作者的簡歷和創(chuàng)作特色。
2把握詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
2初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情理的能力及作品評價能力。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
重點(diǎn):。
1理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
2體會詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
一）簡介海子。
海子是一位很有特色的孤獨(dú)的理想主義詩人。他的這首詩顯示了詩人充滿靈性、純真的.創(chuàng)作風(fēng)格，讀來給人一種清新溫暖的感覺。海子是一個獻(xiàn)身詩歌理想而不惜放棄塵世生活的詩人，他的生活是清苦的，詩中那些溫馨幸福的日常生活都是詩人擬想的產(chǎn)物，’幻想和現(xiàn)實(shí)構(gòu)成了詩人兩難的境地。
二）誦讀指導(dǎo)：
學(xué)生自由品讀詩作，體會詩作表達(dá)的情感。
明確：本詩語言質(zhì)樸明朗，而又雋永清新。但有一種傷感與悲涼。主要從“明天”“只愿”
上理解。
三）賞析全詩。
板書設(shè)計：
面朝大海，春暖花開。
海子。
想象中的個人生活。
喂馬，劈柴，周游世界。
關(guān)心糧食和蔬菜明天只愿將自己與幸福隔離。
有一所房子，春暖花開。
群體生活模式。
告訴他們我的幸福。
那幸福的閃電告訴我的渴望與外界交流。
我將告訴每一個人。
三個祝福送給陌生人。
愿你有一個燦爛的前程。
愿你有情人終成眷屬幸福是別人的，我只愿面朝大海。
愿你在塵世獲得幸福。
四）寫作特色。
1、揮之不去的悲涼感。
2、質(zhì)樸本真的語言風(fēng)格。
作者郵箱：322@。
大海的歌教案篇九
讓學(xué)生在想、說、動、唱、創(chuàng)等活動中，學(xué)會歌曲《?！罚⒏惺芨枨逗！穬?yōu)美的旋律和意境。培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評價美的能力。
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方式，表現(xiàn)歌曲《海》優(yōu)美、抒情的情緒以及三拍子旋律的強(qiáng)弱、搖蕩之感，提高學(xué)生的音樂感悟和表現(xiàn)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識，能與同學(xué)共同合作表現(xiàn)大海。 教學(xué)方法：體驗(yàn)、模仿、探究、合作的方法。
一、律動
1、展示一片藍(lán)色提問：你看到這片顏色你想到了什么？（天空、大海）
2、你見過海嗎？海是什么樣的？（生答：海是藍(lán)色的，很大）
3、還能看到海浪、聽到海浪的聲音，你們看老師的這個動作像什么？（做波浪的動作） 像不像大海中的浪花。
4、那讓我來看看誰更像大海中最美麗的浪花（聽音樂伴奏第1、2遍）
5、你們真美！誰能模仿一下海浪的聲音？你真棒！讓我們一起來模仿海浪的聲音和動作（聽音樂伴奏第3、4遍）
6、你們模仿的真像。今天天氣這么好海上風(fēng)平浪靜的，我們舉行一次劃船比賽怎么樣？我們分成兩個大組，一組同學(xué)聽音樂拍手、拍腿、拍腿，看看哪組動作最整齊，小船劃的最平穩(wěn)，另外一組同學(xué)繼續(xù)模仿海浪的聲音和動作為他們加油，助威！最后看哪組最棒，我可是有獎勵的哦！
7、第一組（聽音樂伴奏第5遍）
8、這組劃的真認(rèn)真，讓我們看看另外一組怎么樣？準(zhǔn)備好了嗎？（聽音樂伴奏第6遍）
9、看來大家都是劃船高手，那我的獎品就獎給全班同學(xué)吧！
10、我的獎品就是一首好聽的歌曲，名字就叫《?！?，讓我們一起來欣賞吧！ （聽歌曲第1遍）
二、新授
1、這首歌曲好聽嗎？讓我們繼續(xù)劃起小船，感受著優(yōu)美的旋律吧！ （聽歌曲第2遍）
2、大家劃的小船真平穩(wěn)，讓我們隨著動聽的歌曲再來感受一下美麗的浪花吧！ （聽歌曲第3遍）
3、讓我們?yōu)檫@首歌曲配上動聽的海浪聲?。牳枨?遍）
4、這么美的歌曲我的忍不住想唱一唱了，大家想聽嗎？（鋼琴伴奏，聽歌曲第5遍）
5、看來，有的同學(xué)也忍不住想唱了，讓我們一起來輕聲演唱一遍（演唱歌曲第1遍）
6、同學(xué)們唱的不錯，注意氣息，把每個字唱清楚，我們再來演唱一遍（演唱歌曲第2遍）
7、當(dāng)你看到著美麗的大海的時候你的心情是什么樣的？（高興、愉快的）
8、高興的時候我們都會笑，我看看大家笑起來是什么樣子的？我們就用這種表情來演唱一遍（演唱歌曲第3遍）我們用輕柔的聲音唱出對大海的喜愛。
9、我們還是分成兩個小組，一組同學(xué)演唱歌曲，另一組同學(xué)模唱海浪嘩嘩嘩的聲音，模仿浪花的動作，為他們伴奏?？纯茨慕M的歌聲最動聽，哪組的浪花最美麗！（演唱歌曲第4遍）
10、反過來再來一次（演唱歌曲第5遍）
三、創(chuàng)編
2、剛才大家創(chuàng)編了自己心中的大海，浪花和浪花手拉手變成了美麗的大海，我現(xiàn)在都想到海邊去看看美麗的大海，你們想去嗎？（想）
3、那讓我們展開雙臂變成小海鷗飛到美麗的海邊吧！（聽音樂出教室）
以學(xué)習(xí)演唱歌曲《?！窞橹?，從感受情緒入手，圍繞著唱歌曲進(jìn)行律動、聆聽、表演、創(chuàng)造性活動。通過這些活動，把音樂教學(xué)中的感受、演唱、創(chuàng)作音樂與相關(guān)文化有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對歌曲的理解與表現(xiàn)。
從聽覺入手，使學(xué)生直觀感知，培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維，并使其為感知理解音樂服務(wù)，從上課情況上看，這種直觀的形式培養(yǎng)了學(xué)生的音樂感知力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造思維，此外本著每一個學(xué)生都有權(quán)以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達(dá)個人情智的新課標(biāo)理念，將全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生根據(jù)樂曲節(jié)奏及自己對樂曲的理解，自由創(chuàng)編表演歌曲，避免阻礙他們個性的發(fā)展，總之，我本著音樂課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)現(xiàn)教改的最終目的，培養(yǎng)一年級學(xué)生的審美能力。
大海的歌教案篇十
1.理解大海的象征意義和借物抒情的手法。
2.體會詩歌中聯(lián)想的重要作用及對主題的表現(xiàn)作用。
1.正確理解大海的象征意義，揣摩詩的意境。
2.結(jié)合時代背景理解抒情主人公復(fù)雜的心緒。
3.品味形象生動的語言。
1.誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩人的思想感情。
2.問題研究法。
1課時。
一、導(dǎo)入新課。
在詩歌的王國中，外國詩歌同樣具有無窮的感召力與感染力，一些世界著名詩人對世界文學(xué)都產(chǎn)生過深遠(yuǎn)的影響。同學(xué)們，你們讀過外國詩歌嗎？（學(xué)生列舉所知道的外國詩人及其代表作。）是的，拜倫、普希金、惠特曼、裴多菲等，他們的詩歌在世界文學(xué)史上都有著舉足輕重的地位。今天我們一起來學(xué)習(xí)普希金的一首詩。
二、作者與寫作背景簡介。
普希金（1799—1837），俄羅斯民族的偉大詩人，俄國近代文學(xué)的奠基者、俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者。他一生寫了近900首抒情詩。他的詩具有明快的哀歌式的憂郁、旋律般的美、高度的思想性和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
1824年夏天，普希金與奧德薩總督發(fā)生沖突，被軍警押送到父母的領(lǐng)地米哈伊洛夫斯克村，幽禁在那里達(dá)兩年之久。詩人在奧德薩，長期與大海相依為伴，把奔騰的大海看做自由的象征。當(dāng)他將要遠(yuǎn)離奧德薩而向大海告別的時候，萬千思緒如潮奔涌，憂郁而又憤激的詩篇醞釀在胸。詩人在奧德薩開始寫作，到米哈伊洛夫斯克村最后完成了這一篇詩作——《致大?！?。
三、教師范讀，學(xué)生伴隨著音樂（《海之詩》）自讀。
誦讀時提示學(xué)生：全詩抒情氣氛濃厚，感情強(qiáng)烈而又深沉，誦讀時，要注意把握全詩感情的基調(diào)和變化。
四、合作探究，研習(xí)課文。
1.整體感知，理清結(jié)構(gòu)。
《致大?！肥窃娙嗽诹鞣艜r期寫的一篇浪漫主義的代表作。作品歌頌大自然的美和崇高，反對世俗生活的丑惡與平庸，突出人與自然在感情上的共鳴，把自然景物擬人化，作為一種精神象征，寄托詩人自己的理想，即對自由和解放的熱烈追求以及對暴力統(tǒng)治的憎惡、反抗。
全詩共十五個詩節(jié)，可以分為三個部分來讀。開頭兩個詩節(jié)，詩人向大海告別；中間十一個詩節(jié)，寫詩人由大海引起的回憶和聯(lián)想；最后一節(jié)，詩人再一次向大海深情地告別，說明自己的整個心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。
2.具體分析。
（1）結(jié)合詩歌內(nèi)容，給“大?！鼻凹由锨‘?dāng)?shù)男揎棾煞?，體會詩人對大海的熱愛之情。
（2）詩人為什么如此熱愛大海？大海有沒有象征意義？
明確：因?yàn)榇蠛Ｓ袕V闊的胸懷、驚人的威力、壯麗的景色。大海是自由精神的象征。作者借大海表達(dá)了對自由的贊美及憧憬，但現(xiàn)實(shí)使他傷心。他雖失望但不絕望，他要把大海永記心中，把自由傳播到四面八方。
（3）詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦呢？
明確：因?yàn)榇蠛５淖杂杀挤殴雌鹆嗽娙耸プ杂傻摹翱鄲佬膫薄?/p>
明確：對死于大西洋圣赫勒拿島的拿破侖，詩人不無惋惜，但更多的卻是譴責(zé)。拜倫的死使詩人感到無比哀痛。他稱拜倫為“天才”，“我們思想上的另一位君王”，“為自由之神所悲泣著的歌者”，他在拜倫身上看到了大海一般深沉和難以馴服的倔強(qiáng)性格，像大海一樣，什么都不能使這位自由戰(zhàn)士屈服投降。偉大詩人和自由戰(zhàn)士拜倫之死，使詩人感到自由之神的幻滅，整個世界都空虛了，“人們的命運(yùn)到處都是一樣”，幾乎找不到一個自由棲身和自由歌唱的地方，一切福地都被人占有了。此時，普希金精神上感到憂郁和渺茫。
（5）這首詩將大海人格化，學(xué)生在詩中標(biāo)畫出這些動人的句子，討論：這樣寫好在哪里？
明確：詩人多處運(yùn)用了擬人的修辭，如將“波光”寫成“容光”，將海浪聲聲化為怨訴、呼喚、回音，使海更加人性化，便于作者與大海對話，使大海更像詩人的摯友，表達(dá)了作者對大?！杂傻臒釔壑?。
五、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。
學(xué)生通過有感情的朗誦，進(jìn)一步體味詩人所抒發(fā)的思想感情。可要求學(xué)生畫出詩歌誦讀時的停頓與重音。
六、課堂小結(jié)。
這首詩具有強(qiáng)烈的時代感。詩人以高度的藝術(shù)概括力，反映了一個時代的精神，寫出了人民的愿望、情緒和他們最關(guān)心的問題。他把自己對時代的感受，化為詩的情緒，融合在大海的形象中，竭力渲染，達(dá)到了寓情于景和借景抒情的目的。
七、布置作業(yè)。
以本課為起點(diǎn)，課下廣泛研讀普希金的詩，體會其中的種種美妙感受，為“普希金詩歌朗誦會”做準(zhǔn)備。
板書設(shè)計。
致大海。
普希金。
翻滾著蔚藍(lán)色的波浪的大海熱愛大海自由精神的象征。
閃耀著驕美的容光的大?！翱鄲佬膫笔プ杂傻脑娙?。
黃昏時寂靜的大海。
洶涌起來而無法控制的大海。
大海的歌教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔和可愛。
:
識字、寫字、朗讀、背誦。
多媒體
兩課時
第一課時
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書：大海睡了。齊讀。
3、 學(xué)習(xí)“?！薄ⅰ八眱蓚€生字。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 聽課文錄音。
你覺得大海怎樣？
2、 試讀課文。
（1） 讀準(zhǔn)字音。
（2） 畫出生字組成的詞語。
（3） 會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示詞語。
（2） 指名朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)鼻音、邊音、輕聲等。
（3） 了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語（略）
（4） 齊讀生字詞。
4、 各自輕聲讀課文。
指名分句讀課文，相機(jī)正音。想想每一句寫了什么，交流。
三、 指導(dǎo)書寫
1、 自學(xué)第二題，練習(xí)書空。
2、 指導(dǎo)。
分析字的結(jié)構(gòu)，再口頭組詞。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 點(diǎn)名朗讀課文。
二、 精讀訓(xùn)練
1、 出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1） 點(diǎn)名讀。
（3） 指導(dǎo)朗讀，注意停頓。自由練讀，指名讀。
2、 出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（1） 點(diǎn)名讀。
（2） 大海睡得多香??！這一個長句里你最喜歡哪兩句？為什么喜歡？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點(diǎn)名讀。指導(dǎo)朗讀。再自由練讀，點(diǎn)名讀。
三、 指導(dǎo)背誦
1、 看圖試背。
2、 指名背。
配音樂齊背。
主要板書計劃:
9 大海睡了
生字新詞（小卡片）
難讀的句子（小卡片）
大海的歌教案篇十二
1、理解課文內(nèi)容，體會大海的溫柔可愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)寫生字月、背。
1、體會大海的溫柔可愛。
2、有感情地朗讀課文。
3、在田字格中正確書寫生字月、背。
（一）導(dǎo)入新課：
小朋友們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今天我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看啊？那得先讀準(zhǔn)小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！
1、小黑板出示本課生字詞。
鬧、深、夜、里、睡、覺、她、抱、著、明、月、那、鼾、聲、背、著。（開火車讀）
2、小朋友們讀得真棒，那下面咱們一起來欣賞這些美麗的照片吧！
（1）課件出示。
圖片1：平靜的大海一望無際。
圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。
圖片3：蔚藍(lán)的天空，蔚藍(lán)的大海，多么迷人！
圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大力量！
圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么輕柔！
（2）大家覺得這些照片美嗎？
（3）是啊，真是美麗極了！白天，風(fēng)兒追逐著浪花，浪花開心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今天讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。
（二）精讀課文：
1、課件出示：大海睡了。
（1）誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。（指名讀）
（2）你的睡字讀得真好，真輕！我們一起來學(xué)xx把課題讀一遍。
2、請小朋友們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準(zhǔn)了哦?。ㄉ杂勺x書）
（1）小朋友們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？（生自由發(fā)言：平靜的、安寧的）
3、課件出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。
（1）（指名讀）讀得真認(rèn)真！那讀了這句話，你知道了什么？
（2）（生：大海睡覺了。）是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應(yīng)該怎樣讀這句話??？
（3）（生：輕輕地。）那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，注意別把大海吵醒啦！
（4）齊讀。
4、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小朋友們自由讀一讀第二句話。
（1）課件出示。她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。
（2）聰明的小朋友們，誰能告訴老師她指的是誰？（生：大海）
（3）對了，你們真聰明！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。
5、課件出示：她抱著明月，她背著星星。
（1）（指名讀）你們讀得真有感情！這里面一個抱字，一個背字，你們感覺大海像誰呢？
（3）（指名讀）真是位慈愛的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學(xué)來讀一讀。
（4）（女生齊讀）男生能不能讀得比女同學(xué)更有感情？
（5）（男生齊讀）大家讀得真感人！老師真為你們自豪！
（6）抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽終于睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。
6、（課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。）
（1）仔細(xì)聽老師讀一讀這兩行。
（2）你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？（生：輕輕的讀得很好。）
（3）那誰敢向老師挑戰(zhàn)？（指名讀）
（4）你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀吧?。ㄔ撋I(lǐng)讀）
（5）我們?nèi)嘈∨笥讯甲x得很認(rèn)真，很有感情，老師也被你們感動啦！
（6）我們知道，鼾聲就是打呼嚕的聲音，那在這里，鼾聲指的是誰的聲音呢？（生。潮水的聲音。）
（7）說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛??！
7、課件出示第二句話。
下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。
（1）這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。
播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，生齊讀課文。
（2）這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰明的小朋友還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習(xí)背誦。（生自由練習(xí)背課文）
（3）現(xiàn)在會背的小朋友請起立，不會背的小朋友千萬別著急，拿著書跟著讀。（生齊背課文）
（4）小朋友們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所陶醉啦！
（三）指導(dǎo)寫字：月、背。
1、認(rèn)讀生字卡片：月、背。
2、誰來說說這兩個字有什么相同的地方？（生：都有月。）
3、觀察真仔細(xì)！可是細(xì)心的小朋友也發(fā)現(xiàn)了，月和背下面的月有什么不同??？（生：月的第一筆是豎撇，而背下面的月第一筆是豎。）
我們小朋友真是太聰明了！
4、現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。
5、看老師在田字格里寫月和背。
6、請小朋友們在書上描紅，然后打開《習(xí)字冊》練寫。
大海的歌教案篇十三
1、學(xué)會11個生字，會認(rèn)“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。
3、注意積累好的語句
通過讀、誦、背展開想象，感受大海的動、靜之美。
讀中感悟，讀中想象。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于海的有關(guān)資料特別是圖片資料。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？
那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？
今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》板書課題
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，強(qiáng)調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起
3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起
4、檢查讀文情況：
三、師生對話、品悟詩情。
第一首詩歌：
1．讀文感知：
1）思考：從哪里看出大海睡覺了？
3) 什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？
啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？
風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！
風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！
白天，浪兒怎么樣？
浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！
4) 指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。
5) 睡覺了的大海是什么樣的呢？
6) 再讀讀，說說大海她像誰？為什么？
是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。
大海的歌教案篇十四
《大?！肥且皇妆硎緹o邊無際的大海為主題的兒童歌曲。歌曲為3/4拍f大調(diào)，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫、音樂為一體，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠嬅鏁r，在充溢海的味的音樂聲中畫一畫大海。通過歌曲對比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示。
1、學(xué)會歌曲，并能基本掌握力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá)。
2、通過歌曲對比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置。
3、通過學(xué)唱歌曲《大海》，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”。
1、力度“f”，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的'表達(dá)。
2、對同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá)。
二年級同學(xué)。
環(huán)境安排、多媒體、鋼琴（電子琴）、錄音機(jī)、打擊樂器等。
環(huán)節(jié)與內(nèi)容。
一、組織教學(xué)。
錄音機(jī)/多媒體。
環(huán)境安排——大海；放音樂（《大海》）。
聽音樂做動作（魚）按位置坐好“u”
有序布置，
穩(wěn)定情緒。
二、新課導(dǎo)入。
聽歌曲欣賞圖畫（或聽錄音機(jī)）。
錄音機(jī)/多媒體。
播放內(nèi)容。
聆聽表述內(nèi)容，融入角色。
三、新課開展。
畫海浪。
黑板。
音樂播放（《大海》）；評價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
作畫。
音美結(jié)合，
興致勃勃。
欣賞多媒體中“?！眻D畫（或聽《大?！蜂浺簦?，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
錄音機(jī)/多媒體。
聆聽。
感受旋律，
體驗(yàn)音樂。
錄音機(jī)/多媒體。
教師（聽旋律）范唱。
同學(xué)用m、la音哼唱旋律。
哼唱旋律，熟悉情感。
力度“f”、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置。
黑板、力度記號。
突出力度記號；評價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
擺放力度記號。
突出難點(diǎn)，便于掌握。
創(chuàng)編動作——海浪。
錄音機(jī)/多媒體、打擊樂器。
示范個別動作；評價結(jié)果（[獎]貼魚在船上）。
創(chuàng)編動作。
自由發(fā)揮，氣氛高漲。
四、知識拓展。
錄音機(jī)/多媒體。
音樂播放《黃河大合唱》、《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。
對比歌曲，表達(dá)不同（動作扮演）。
發(fā)展思維，拓展空間。
發(fā)揮能動，歡樂課堂。
五、小結(jié)。
競賽結(jié)果。
（船上有多少魚）。
船上貼的魚數(shù)。
褒揚(yáng)結(jié)果情況。
齊數(shù)結(jié)果。
一起參與，樂在其中。
評價歌曲學(xué)習(xí)情況。
突出力度記號。
鞏固知識。
六、結(jié)束課時。
錄音機(jī)。
鞏固歌曲，回味旋律。
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