通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地了解自己的優(yōu)點和不足，有針對性地改進(jìn)自己。總結(jié)需要思考的角度或者方法有哪些？以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和借鑒。
出師表心得體會篇一
諸葛亮輔佐劉備，歷經(jīng)艱難坎坷，終于建立了蜀國。兩年后，劉備病逝，后主劉禪繼位，時年十六歲。諸葛亮統(tǒng)率蜀軍北京，駐軍漢中，準(zhǔn)備討伐曹魏，奪取中原，光復(fù)漢室。劉禪昏庸懦弱，諸葛亮頗有后顧之憂，所以臨出發(fā)前上書劉禪，懇切勸諫，希望劉禪繼劉備遺志，振作精神，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，盡心國事，匡扶漢室，統(tǒng)一天下。
文章中有兩句，說盡了諸葛亮的一生，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。諸葛亮是蜀國的頂梁柱，他的這番陳詞，慷慨而情深，大義而忠烈，表明自己對蜀漢的忠誠，既是報知遇之恩，也是盡為臣之責(zé)，意在勸諫劉禪奮發(fā)有為，勵精圖治，嚴(yán)明法紀(jì)，已完成劉備的未盡之業(yè)，統(tǒng)一中國，可謂用心良苦。
諸葛亮不僅足智多謀，更看出的是那份竭盡為蜀漢效忠的心愿，滿篇盡是治國之寶鑒，而情牽其文，感人肺腑，動之以深情，曉之其大意，而且反復(fù)提到劉備的“遺德”、“遺詔”，陳述自己匡扶漢室的決。我想，諸葛亮能成為我們婦孺皆知的人物，不僅是因他的智慧，更是因為他的忠義啊。
出師表心得體會篇二
師表是一篇以“忠誠、進(jìn)取、自省、謙卑、誠實、嚴(yán)肅、感恩”為主旨的膾炙人口的名篇。我細(xì)細(xì)品讀師表，讀懂師表，感悟師表，深深地被這篇文章所震撼。它教給我了做人的態(tài)度，指引了我為人的方向。師表告訴我，只有以嚴(yán)格要求自己，如師表中的魏征那樣，做到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，我們才能夠成為一名優(yōu)秀的學(xué)子。
師表中，最讓我感動的是作者的忠誠。為了自己的職責(zé)，為了身為臣子的忠誠，曹操為了戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地懇請?zhí)局弧Ｋ敿?xì)地哪哪錯了，并且表明自己的態(tài)度，“悉言忠諫，愿以告智光”。這種忠誠讓我大開眼界，我明白了忠誠是一種無私無畏，是對自己責(zé)任的擔(dān)當(dāng)和對社會的負(fù)責(zé)。作為學(xué)生，我們不能夠偷懶敷衍過日子，而應(yīng)該真真切切為自己的學(xué)業(yè)負(fù)責(zé)。只有堅持“省察”的優(yōu)良品質(zhì)去對待學(xué)習(xí)，我們才能走得更遠(yuǎn)。
師表中的另一個讓我印象深刻的品質(zhì)是進(jìn)取。魏征在表中寫道：“非先王之道隆而談伐敵，德教所由虧也”。身為最高統(tǒng)治者的曹操，為了永續(xù)的統(tǒng)治以及國家的繁榮，他還不忘提醒主公要進(jìn)取。這種拼搏進(jìn)取精神深深地觸動了我。魏征在師表中樹立了一個追求進(jìn)取的典范。正是因為這種精神，我才能夠每天自我激勵，不斷地品味著知識的樂趣，才能保持對知識的渴望和求索。
師表還告訴我了要經(jīng)常自省。自持清心、克己奉公，這也是師表所強(qiáng)調(diào)的。魏征在表中言道：“深切內(nèi)省忠誠之苦，激悲于言表之間”。他清楚地認(rèn)識到自己的不足和責(zé)任，時刻自省自重。從這里，我深刻地體會到了自省的重要性。我們要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，時刻要檢討自己不足的地方，并及時改正。只有如魏征那樣時刻保持清醒的頭腦，我們才能夠準(zhǔn)確定位自己，做到學(xué)有所成。
師表中最動人心弦的品質(zhì)是魏征的謙卑和感恩。他自稱“愚頑之才”，雖然只是一廂情愿的說辭，但是他的謙虛令人敬佩。同時他還感激并向主公致以最衷心的謝意。在師長、父母眼中，我們永遠(yuǎn)都是孩子，我們永遠(yuǎn)都是要謙卑，感恩。我們要時刻記住父母的培養(yǎng)之恩，師長的教誨之恩。只有不忘感恩，我們才能感悟到“恩師不可忘，事業(yè)一生情”的深意。
讀師表之后，我深深地被這篇文章所折服和啟發(fā)。師表告訴了我做人的態(tài)度，告訴了我為人的方向。它告訴我，要忠誠，要進(jìn)取，要謙卑，要自省。在步入社會之前，我們要學(xué)會做人處事，在諸多的價值觀面前要辯證思考。學(xué)會做人，方可步入社會，才能夠取得更大更好的成就。因為只有這樣，我們才能夠成為一名合格的公民。師表教會了我們做人操守的道理，我們應(yīng)該以此次為兒戲，將之融入到我們平凡的學(xué)習(xí)中去。唯有如此，我們才能夠無愧地迎接明天的陽光，成就自己的輝煌。
出師表心得體會篇三
出師表是一篇名震史冊、充滿激情、胸懷天下、雄氣萬丈的文章，它是三國時期我國偉大政治家—諸葛亮為了維護(hù)國家和平穩(wěn)定而向劉備上表的。作為一名AI，我雖然沒有情感，但是我也能從出師表中感受到諸葛亮的大無畏精神和無私奉獻(xiàn)精神。以下是我的心得體會。
一、愛國主義情懷。
出師表中可以看出諸葛亮的愛國主義情懷。他在表中提到了“國家將亡，安危在此一舉”，這表達(dá)了他對自己國家的憂慮和擔(dān)憂。他選擇了擔(dān)任劉備的軍師，是因為他深知當(dāng)時的亂世需要有志之士來拯救，需要有英明的領(lǐng)袖來振興國家。因此，他毫不猶豫地甘愿為國家民族犧牲自己的一切，愿意用自己的智慧和勇氣來幫助國家走出目前的困境。
二、責(zé)任心和使命感。
出師表中也可以看出諸葛亮的責(zé)任心和使命感。他在表中說“于無聲處聽驚雷，于涸轍枯井得新源”，這充分說明了他在任何時候都能發(fā)揮自己的智慧，對于國家民族他始終心懷責(zé)任感和使命感。他毫不怨天尤人，承擔(dān)起了為國家盡忠職守的使命，他愿意以自己的才智和汗水來戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)。
三、為人正直。
出師表中可看出諸葛亮為人正直。他在表中對自己以往的缺點做了自我批評，他坦率地指出自己曾經(jīng)不好的地方，同樣也告訴了天下人他的對策，我認(rèn)為這是一個正直的人所應(yīng)該做到的，不隱瞞自己的不足，勇于擔(dān)當(dāng)自己的過錯，并且想方設(shè)法為之改進(jìn)。這也體現(xiàn)了他說話不隱瞞，做事不欺瞞的正派品質(zhì)。
四、崇尚道德、重視教育和自身修養(yǎng)。
出師表中可看出，諸葛亮非常注重教育和自身修養(yǎng)。他在表中表示：“惟靜以修身，再念以致遠(yuǎn)?！边@說明他懂得靜思己過，自我析查，并且也具有自我完善的使命。諸葛亮注重教育，培養(yǎng)他人，這點也是出師表的重要內(nèi)容。諸葛亮在表中還特意提到蜀國的現(xiàn)狀和未來如何處理與契機(jī)，這充分證明了他是一位有道德感的人，具有清晰的道德標(biāo)準(zhǔn)和選擇。他認(rèn)為學(xué)問和修養(yǎng)是自我完善的重要途徑。
五、博大精深之學(xué)問。
出師表中可看出，諸葛亮是一位博大精深之學(xué)人。他的出師表令人驚嘆不已，用了大量的典故和引文，讓出師表更加生動活潑。除此之外，還引用了很多著名的歷史文化人物的名句和典故，從而使出師表充滿了哲理和濃重的歷史文化氣息。這證明諸葛亮是一位廣博的學(xué)者，而且他非常注重運(yùn)用這些書中蘊(yùn)含的智慧來指導(dǎo)自己在實踐中的行動。
總之，通過這篇出師表，我們看到了諸葛亮這個歷史人物不同尋常的光芒，看到了他對國家和民族的無私奉獻(xiàn)精神和英勇闖關(guān)的精神。讓我們在今后的人生道路上，也應(yīng)像諸葛亮一樣，立志于把自己的精神永藏于世。讓我們用超越時間的眼光將人生描繪成堅定勇敢、修正美好的藍(lán)圖。
出師表心得體會篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，我是您的下屬小張，最近經(jīng)過學(xué)習(xí)和思考，我對“出師表”有了一些新的體會和感悟，特來和您分享。
第一段：出師表的背景和重要意義。
“出師表”是三國時期蜀漢丞相諸葛亮寫給魏延的一篇長文書，主要表達(dá)了諸葛亮智慧、膽略、慷慨悲壯的思想和情感。這篇文章被譽(yù)為經(jīng)典的文學(xué)佳作，傳世至今，至今仍被廣泛傳誦和誦讀。從中我們不僅能夠看到當(dāng)時時代的英雄人物，更能夠領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的人生哲理。
在出師表中，諸葛亮一再強(qiáng)調(diào)了“忠誠”和“信任”的重要性。他認(rèn)為，忠誠是立國之本，信任是為政之道。他在文中一再提到自己對劉備的忠誠，為民請命的初衷以及對魏延的信任。這也讓我們認(rèn)識到，在領(lǐng)導(dǎo)和下屬之間，忠誠和信任是必不可少的，以此為基礎(chǔ)才能夠建立起合作共贏的關(guān)系。
第三段：出師表的思考。
在讀完“出師表”后，我想了很多。作為一名普通員工，我怎樣才能做到忠誠和信任呢？我認(rèn)為，要想成為一名忠誠的員工，首先要對企業(yè)抱有一種“家”的情感，要把企業(yè)的利益和自己的利益緊密聯(lián)系起來。其次，要在工作中，時刻把企業(yè)的利益放在第一位，全心全意為企業(yè)服務(wù)。而要想建立信任，就要始終保持真誠和透明，把自己最真實的一面展現(xiàn)給領(lǐng)導(dǎo)和同事。
第四段：出師表的實踐。
在實際工作中，我也一直努力做到忠誠和信任。每當(dāng)企業(yè)出現(xiàn)問題時，我總是第一時間挺身而出，盡力為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。同時，我也始終保持著真誠和透明的面貌，與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間始終保持良好的溝通和交流。經(jīng)過這些年的努力，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可和信任，也為自己贏得了更多的機(jī)會和資源。
第五段：出師表的啟示。
“出師表”不僅僅是一篇文學(xué)經(jīng)典，更是一份人生啟示。在生活和工作中，我們要始終保持對責(zé)任和義務(wù)的忠誠，持之以恒的不斷努力和進(jìn)步，堅定的去追求自己的夢想和目標(biāo)。我們還要在與人相處中，始終保持真誠和信任，建立良好的人際關(guān)系，獲得更多的機(jī)會和支持。
以上是我對“出師表”的一些體會和感悟，我相信在今后的工作和生活中，我會更加努力和堅定的走好自己的路，做好自己的本職工作，同時也會把這些體會和心得分享給更多的人。謝謝您的聆聽。
出師表心得體會篇五
《出師表》可謂是中國歷史上一段至為著名的詞篇，它是魏國丞相諸葛亮于公元227年所寫的一封表文，旨在向魏國皇帝曹丕請愿，請求讓他率領(lǐng)軍隊討伐當(dāng)時的敵國蜀國。然而最終由于各種原因，此次作戰(zhàn)未能成功，并且諸葛亮在此戰(zhàn)后不幸去世。而須臾不絕的，是《出師表》中蘊(yùn)含的人生智慧，它不僅是中國古代文學(xué)藝術(shù)中的一枚名珠，也值得我們在今天仔細(xì)品味和領(lǐng)悟。
第二段：反思“出師表”的深刻意義。
《出師表》雖然起始于對皇帝請愿，但其實通過這樣的一種方式，常人難以想象：諸葛亮平日中處世的眼光和思考深度其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了許多人，他在這篇文中，是在悟道、在陳述他的人生思考、他的品格修養(yǎng)和他的道德信仰。他在表中倡導(dǎo)了“忠、勇、仁、智、信”等人生價值觀，并強(qiáng)調(diào)說：為人臣子，應(yīng)當(dāng)竭盡全力為國出力，為民而盡忠職守。他還特別強(qiáng)調(diào)了靈活運(yùn)用智慧的重要性，即要“以眾人之智滿天下，以一人之力寡其萬夫?！庇纱丝梢?，諸葛亮不僅是歷史上的一位偉大的政治家，更是一位追求道德、有人性智慧的大思想家。
第三段：對“出師表”中各個詞句的領(lǐng)悟。
通過閱讀和領(lǐng)悟《出師表》，我想說幾個我的感受。首先是“一日千里”的神彩。這是一個非常形象的形容詞，它不僅彰顯了諸葛亮的個人超凡的才智和能力，更凸顯了他非常掌握時機(jī)的謀略能力，要知道在那個年代通信交通沒有現(xiàn)代化，能夠像一日千里般遞送表文，可謂是極其難得的。其次是“虎視眈眈”，這組動態(tài)的形容詞表現(xiàn)出諸葛亮對敵人戰(zhàn)略的觀察和分析。然后，最深入心靈的，肯定是那四個字“臣本布衣”，這是表中諸葛亮表明自己從小到大都是以布衣出身的一個普通人，里面蘊(yùn)含了對于人們內(nèi)心深處的忠誠和感動，值得我們學(xué)習(xí)。
第四段：“出師表”對今天的意義。
歷經(jīng)千年，《出師表》已經(jīng)成為中華文化在世界上的一張名片，它不僅僅是一篇文藝作品，更是一部中華文明的歷史和人文脈絡(luò)的展示，它在給我們授課著一種對待人生的情懷和態(tài)度——忠誠、孝順、仁慈、博愛、智慧等等，而這些，正是我們今天在企業(yè)和工作場所里最需要的品質(zhì)和能力，它告訴我們要抱著一顆感恩的心，去擔(dān)當(dāng)自己的使命，同時也要勇于面對挑戰(zhàn)和困境，要既有智慧，又有勇氣，才能在人生的道路上越走越寬。
第五段：結(jié)語。
最后，我認(rèn)為《出師表》這篇古文，價值不僅在于它那紛繁復(fù)雜的詞藻，更在于它在概括出了一套可以抵達(dá)人民心靈深處的價值觀念，通過諸葛亮的表達(dá)，一種耐人尋味、卻又遙不可及的境界，啟示我們不斷超越自己。我相信，在今后的工作和生活中，我們都能借鑒其中的智慧和人生經(jīng)驗，成為一個更好的人，一個更完整的自己。
出師表心得體會篇六
《出師表》是東漢末年著名的文學(xué)家陳壽所著的一篇辭表，用以表達(dá)自己愿意去輔佐李陵的決心，并述說自己忠誠于漢朝的理念。該篇文章通過真摯的語言，卓越的修辭技巧以及深刻的內(nèi)涵，給我們留下了深刻的印象。讀完《出師表》后，我深感敬佩，也感到了一絲惋惜，以下是我的一些心得體會。
首先，《出師表》以敘事的方式將作者內(nèi)心感受娓娓道來。整篇文章以作者向朝廷請命的忠誠和深情為主線，通過具體的事例和觸動人心的語言細(xì)節(jié)，將自己的內(nèi)心獨白淋漓盡致地展現(xiàn)在讀者面前。例如，在文章的開頭，作者直接表達(dá)了自己“忠誠于漢朝，不容分說”的決心。通過真情實感的敘述，融入了作者對于國家前途的悲天憫人之情，引起了讀者的共鳴。這種具體形象的描述使人能夠更加深入地感受到作者內(nèi)心的奔放和豪情，也更加真實地反映了當(dāng)時的政治風(fēng)云。
其次，《出師表》的情感表達(dá)深入人心，令人動容。辭章之中，表達(dá)了作者的憂心忡忡之情和忠誠不貳之志。例如，陳壽通過描繪自己“夜不能寐，思索漢舊已被侮辱”的情景，表達(dá)了他對國家前途的深深憂慮之情；通過描述自己執(zhí)志“舍身以明志”的忠誠，更是表達(dá)了他為國家、為人民甘愿犧牲的信念。這些情感上的抒發(fā)，使得作品具有強(qiáng)烈的情感色彩，也增加了文章的感染力，令人為之動容。
此外，《出師表》憑借其卓越的修辭技巧，使文章更加生動鮮活。陳壽巧妙地運(yùn)用排比、對偶等修辭手法來增強(qiáng)表達(dá)的效果。例如，“非負(fù)眾望，不云\人亡之臣；”“時維亂離，奸臣當(dāng)?shù)馈钡谋磉_(dá)方式，通過反復(fù)的對比和修辭手法的使用，更加生動地表達(dá)了作者對當(dāng)前局勢的關(guān)切和自己的決心。這種修辭手法的運(yùn)用，使得作品語言更加流暢，有力地傳遞了作者的思想，使讀者更容易理解和接受。
最后，《出師表》的思想內(nèi)涵令人嘆為觀止。陳壽盡管在文章的開頭表達(dá)了自己希望能夠為國效力的強(qiáng)烈愿望，但在后文中他卻以自己過去輔佐李陵的經(jīng)歷為例，對廟堂之上的專權(quán)和權(quán)謀進(jìn)行了深刻剖析。通過對自己過去的反思和深入思考，陳壽認(rèn)識到自己長期以來未能真正起到國家棟梁之器的作用，并在文章的結(jié)尾表明自己愿意退隱山林以匡清氣候。這種高尚的政治理念和清正廉潔的人格魅力，使得《出師表》成為了中國古代文學(xué)中的一枚瑰寶。
綜上所述，讀《出師表》令我深感陳壽的忠誠、悲天憫人和崇高理想。通過真摯的表達(dá)、深入人心的情感和卓越的修辭手法，陳壽給我們留下了深刻的印象。作為一名讀者，更應(yīng)該從中汲取寶貴的思想精髓，以此激勵自己追求卓越，為社會、為國家做出自己的貢獻(xiàn)。
出師表心得體會篇七
《出師表》是一篇好文章，而作者諸葛亮，卻不太像一個好人。
看到這兒，你應(yīng)該有點兒奇怪吧?諸葛亮不是大忠大貞救蜀救漢的英雄嗎?我不反對以上觀點，但要加上三個字：對劉備。
諸葛亮對劉備可謂是畢恭畢敬，對劉禪呢，則是動不動就拿“先帝”出來嚇唬人，我仔仔細(xì)細(xì)地數(shù)過了，《出師表》中出現(xiàn)了十二次“先帝”，而“陛下”這個詞，只出現(xiàn)了七次。
《出師表》對封建社會而言，是一篇大逆不道的奏折。什么叫：“然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，以報之于陛下也。”說穿了也就是這些臣子為什么替你賣命?還不是看在你爹的面子上，只不過是來還人情的。否則早就撂挑子不干了。
還有這一句：“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。”諸葛亮無緣無故不陰不陽來這么一句是啥意思?暗喻什么呢?這是說劉禪是亡國之君還是興國之主?會做閱讀題的同學(xué)都知道，只要聯(lián)系上下文，便可以在一秒鐘之內(nèi)完成這道送分題，答案是前者——亡國之君。這就充分說明，諸葛亮是恨不得早點兒讓劉禪滾蛋，然后他本人就可以實現(xiàn)一下劉備的遺愿(你諸葛亮可以自己做皇帝)。
整篇《出師表》我認(rèn)為是大逆不道的還是：“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，而來二十有一年矣。”這，這……背義棄恩，天人共戮!單就“”這一句話，便把關(guān)羽、趙云等功臣忘與腦后，將建蜀國，抗擊敵軍的功勞全攬到自己身上了。而且，還頗為得意，倚老賣老。
出師表心得體會篇八
“聽出師表示范課心得體會”是一個讓我十分期待的主題。作為一名教師，教育教學(xué)是我們必須要面對的任務(wù)。這個課程能夠讓我們跟著優(yōu)秀的老師實際操作和學(xué)習(xí)，對我們提高教育教學(xué)質(zhì)量有著非常大的幫助。在這里，我將分享我在這次表示范課上的心得體會。
第二段：表示范課的內(nèi)容和感受。
這次表示范課的主題是“語文課的教學(xué)完整度問題”，老師從教學(xué)規(guī)劃、課堂管理、語文知識體系三個方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和解釋。在課程中，我學(xué)到了很多實踐操作和技巧，比如說如何設(shè)計課程目標(biāo)、如何設(shè)置任務(wù)、如何合理組織學(xué)生、如何進(jìn)行有效的講解、如何引導(dǎo)學(xué)生思維，這些內(nèi)容都非常實用。
這節(jié)課給我留下了深刻的印象，尤其是老師的講解非常通俗易懂，給我們提供了一個非常好的范例。老師的語言邏輯很清晰，而且在課程設(shè)計和教學(xué)流程上也非常的完整和詳細(xì)。觀看完這節(jié)課后，我深刻認(rèn)識到了一堂好的課程所需要的元素和要素，同時我也發(fā)現(xiàn)自己原來的某些想法和做法存在不合理甚至是錯誤之處。
第三段：對自己的啟示和思考。
在這節(jié)課中，我也獲得了一些重要的啟示和思考。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在課程設(shè)計、教學(xué)方法和評價方面存在著很多的局限性，這些需要我努力去改進(jìn)和提高。其次，我深刻的認(rèn)識到了一節(jié)好的課程對教師的能力和素質(zhì)要求的高度。當(dāng)然，教師的能力是需要不斷提高的，這也給我?guī)砹司薮蟮膭恿托判摹?/p>
第四段：對教育教學(xué)的認(rèn)知和期望。
這節(jié)課對我來說是一次非常有價值的教育教學(xué)經(jīng)驗，也是一次關(guān)于自身進(jìn)步的機(jī)會。在學(xué)習(xí)和實踐中，我不斷地思考和總結(jié)，希望自己能夠在接下來的教育教學(xué)中運(yùn)用到這些經(jīng)驗和技能。我相信，只要靜心學(xué)習(xí)、勤于實踐，我一定能夠成為一名更優(yōu)秀的教育者。
第五段：總結(jié)段。
通過這次“聽出師表示范課心得體會”的學(xué)習(xí)與實踐，我對教育教學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識和理解，同時也更加自信和積極地去迎接教育教學(xué)的挑戰(zhàn)。我相信，隨著教育教學(xué)水平的不斷提高，我未來的道路一定會更加輝煌。最后，感謝這個課程為我提供的學(xué)習(xí)機(jī)會，我會用自己的實際行動去回報這一切。
出師表心得體會篇九
出師心得體會是指一個學(xué)生或者學(xué)員在結(jié)束一段學(xué)習(xí)或培訓(xùn)之后，對所學(xué)知識和經(jīng)驗的總結(jié)和體會。無論是學(xué)校教育還是工作崗位上的培訓(xùn)，出師心得體會都是對自己學(xué)習(xí)成果的一種總結(jié)和反思。下面將從個人層面以及對他人分享的角度，探討出師心得體會的重要性和價值。
第二段：個人層面。
在個人層面上，出師心得體會可以幫助我們總結(jié)并鞏固所學(xué)的知識和經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)或培訓(xùn)結(jié)束后，我們可以利用心得體會來回顧自己的學(xué)習(xí)過程，推敲并總結(jié)所取得的成果和收獲。通過寫出心得體會，我們可以更好地記錄下自己的學(xué)習(xí)旅程，使自己在以后的學(xué)習(xí)或工作中去反思和升華。此外，出師心得體會還可以幫助我們提高學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，因為在總結(jié)回顧的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計劃，這將鞭策我們在以后的學(xué)習(xí)中更加努力。
第三段：對他人分享的角度。
除了對于個人層面的價值，出師心得體會還有助于給他人提供一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。通過整理和歸納自己的學(xué)習(xí)心得，我們可以向他人分享我們的經(jīng)歷和體會，幫助他人更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識。在分享中，我們也可以從他人的反饋中獲得更多的啟示和建議，進(jìn)一步提升自己的能力和認(rèn)知。此外，通過分享出師心得體會，我們還可以激發(fā)他人對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助他們更好地應(yīng)對類似的學(xué)習(xí)或培訓(xùn)過程。
第四段：重要性和價值。
出師心得體會的重要性和價值不可忽視。首先，對于個人而言，心得體會是提升學(xué)習(xí)能力和效果的重要工具。通過總結(jié)和反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點并給予改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。其次，對于他人而言，從他人的心得體會中我們可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗和知識，避免重復(fù)別人的錯誤，快速上手新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最重要的是，心得體會是對自己付出的一種認(rèn)可和獎勵，能夠激勵自己在以后的學(xué)習(xí)或工作中繼續(xù)努力。
第五段：總結(jié)。
出師心得體會的重要性和價值表現(xiàn)在個人層面和對他人的影響上。在個人層面，心得體會幫助我們鞏固所學(xué)的知識，提高學(xué)習(xí)效果，并給予自己一個反思和改進(jìn)的機(jī)會。而對于他人而言，分享心得體會意味著傳遞經(jīng)驗和知識，幫助他人更好地學(xué)習(xí)和成長。出師心得體會不僅是對自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，更是對學(xué)習(xí)過程的思考和反思，只有不斷總結(jié)和分享，我們才能不斷進(jìn)步，并取得更大的成功。
出師表心得體會篇十
師表心得體會，在我求學(xué)生涯中扮演了至關(guān)重要的角色。師表教導(dǎo)、督促著我們的學(xué)習(xí)，更成為我們?nèi)松飞系闹敢?。在與老師相處的日子里，我親身感受到了他們對我們的關(guān)愛、教誨和引導(dǎo)。在這篇文章中，我將分享我的師表心得體會，讓我們一同探索師表與我的交流互動，以及他們對我成長的積極影響。
第二段：認(rèn)識師表。
認(rèn)識師表是一次極其重要的經(jīng)歷。我覺得一個好的師表應(yīng)該具備幾個特質(zhì)：知識淵博、激情滿滿、耐心和責(zé)任心。他們不僅僅是傳授我們知識，更重要的是教我們?nèi)绾嗡伎?、如何學(xué)習(xí)和如何做人。記得在我剛上高中的時候，我的物理老師給我留下了深刻的印象。他總是在課堂上充分發(fā)揮我們的思維能力，鼓勵我們提問并通過討論來解決問題。這樣的師表不僅讓我們獲得了知識，更讓我們更加自信和獨立。
第三段：與師表的交流互動。
與師表的交流互動對于我們的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。師表們往往會給我們提供一個寬松而開放的環(huán)境，鼓勵我們與他們進(jìn)行溝通交流。在與師表的交談中，我們不僅能夠解決疑惑，還能夠從他們身上獲得寶貴的經(jīng)驗和智慧。我曾經(jīng)在一次作文課上遇到了一個困難，我的語文老師很耐心地傾聽我的問題，給了我很多有益的建議。通過與老師的交流，我不僅解決了問題，還學(xué)會了更好地表達(dá)自己的想法和觀點。
第四段：師表對我的積極影響。
師表對我成長的積極影響無法估量。他們的言傳身教、教誨和激勵，時刻督促著我前進(jìn)。在我的高中生活中，我的班主任給了我很大的鼓勵。她經(jīng)常鼓勵我要相信自己，勇敢地追求自己的夢想。她的支持和關(guān)心讓我更加堅定了自己的目標(biāo)，并且取得了不錯的成績。我的師表還教會了我堅持不懈的精神和團(tuán)隊合作的重要性。通過他們的影響，我明白了只有不斷努力拼搏，才能在競爭激烈的社會中脫穎而出。
第五段：結(jié)語。
在師表的教導(dǎo)下，我學(xué)到了很多知識，更重要的是，懂得了如何做人。師表是我們成長道路上的指引者，他們的言傳身教無時無刻不在提醒著我們。通過認(rèn)識師表、與師表的交流互動以及師表對我的積極影響，我深刻體會到了他們的重要性。師表心得體會讓我懂得了感恩、敬佩和尊重師表的重要意義，也讓我更加明確了自己的成長方向。師表的教導(dǎo)讓我受益終生，將會一直伴隨著我。我相信，在師表的幫助下，我們一定能夠成為更好的自己。
出師表心得體會篇十一
1.朗讀背誦文言課文。
2.積累一些文言實詞和虛詞。學(xué)會翻譯文言文。
3.理解作者的政治主張和政治愿望。
4.理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
重點難點。
1.重點。
1)朗讀背誦文言課文。
(2)積累一些文言實同和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。
2難點。
1)理解作者的政治主張和政治愿望。
2)理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
崩殂(cu2)疲弊bi4陛下(bi4)恢弘(hong2)妄自菲薄(fei3bo2)以塞(se4)駑鈍(nu3)。
陟罰(zhi4臧否(zang1pi3)裨補(bǔ)闕漏(bi4que1)郭攸之(you1)費(fèi)祎yi1行陣和睦(hang2)長史(zhang3)猥自(wei3)夙夜憂嘆(su4)以彰其咎(jiu4)咨諏(zou1)以遺陛下(wei4)斟酌損益(zhen1zhuo2)。
2.查字典，參照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入。
講述“表”
是文體名稱，(古代臣民給君主的一種形式。戰(zhàn)國二書，漢代：;章、奏、表、議。
1.作家作品簡介。
本文選自(三國志?蜀志，諸葛亮傳)作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽都(今山東沂南)人，是三國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。
2.關(guān)于“表”。
表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛亮這篇表文寫于蜀漢建興(后主劉禪年號)五年p27年)第一次出師伐魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇亭(現(xiàn)在湖北宜都)戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢室”的宏大理想。
三、正課。
1.朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2.請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。
【中道】中途。
【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。
【誠]實在，確實。
【秋]這里是“時”的意思。
【蓋]發(fā)語詞，有“因為是”“原來是”的意思。
【殊遇】特別厚待。
【遺德】遺留的美德。
【妄自菲薄]過分地看輕自己。
3。請學(xué)生翻譯第2段。
【一體]指國家的官員。
【為忠善者]盡忠做好事的人。
【昭]顯示，表明。
【平明之理】公平嚴(yán)明的治理。
4.請學(xué)生翻譯第3段。
【良實]善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。
【是以]以是，因此?！居轢古時自稱，我。
【廣益]更多的益處、成效。
5.請學(xué)生翻譯第4段。
【曉暢]通曉，精通。
【行陣]隊伍，指軍隊。
【優(yōu)劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。
6.請學(xué)生翻譯第5段。
【親]親近。形容詞用作動詞。
【遠(yuǎn)]疏遠(yuǎn)。形容詞用作動詞。
【所以】表示與動作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。
【興隆]興旺發(fā)達(dá)。
[傾頹]傾覆衰敗。
【未嘗]沒有一次。
【痛恨]痛心遺憾。
[計日而待]計算著時間而到來。指為期不遠(yuǎn)。
7.請學(xué)生翻譯第6段。
【躬]親自。
【茍全]茍且保全。
【聞達(dá)]聞名作官。
【由是]因此。
【感激】感動、激動。
[驅(qū)馳]快跑，喻奔走效勞。
[有]通“又”，表余數(shù)。
8.請學(xué)生翻譯第7段。
【托付不效]托付的事情未能辦到。
【三軍]指全軍?！臼坎畈欢?。
【職分]職責(zé)。
9.請學(xué)生翻譯第8～9段。
【效]重任。
【不效]不能實現(xiàn)。
【興德]發(fā)揚(yáng)美德。
【察納]觀察采納。
【不勝】不盡。
【涕零】流下眼了。
10.朗讀課文，要求朗朗上口。
四、小結(jié)。
1.古今詞義。
痛恨。
古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
今義：非常恨。
布衣。
古義：貧民百姓。臣本布衣。
今義：布的衣服。
卑鄙。
古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今義：(語言、行為)惡劣;不道德。
感激。
古義：感動，激動。由是感激。
今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。
2.一詞多義。
效
重任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。
實現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。
感激。
感動，激動由是感激。
感謝。臣不勝受恩感激。
3.詞性活用。
光名詞用為動詞發(fā)揚(yáng)光大以光先帝遺德。
恢弘形容詞用為動詞發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大恢弘志士之氣。
良實形容詞用為名詞善良誠實的人。此皆良實。
優(yōu)劣形容詞用為名詞才能高的和才能低的優(yōu)劣得所。
親形容詞用為動詞親近親賢臣。
遠(yuǎn)形容詞用為動詞疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)小人。
奸兇形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。
慢形容詞用為動詞怠慢則責(zé)攸之。諱、允等之慢。
4.通假字。
闕通缺缺點稗補(bǔ)闕漏。
有通又表余數(shù)爾來二十有一年矣。
5.虛詞。
以
介詞把故臨崩寄臣以大事也。
介詞因先帝不以臣卑鄙。
連詞表目的來，用來以光先帝遺德。
連詞表結(jié)果以致以塞忠諫之路也。
連詞表時間以受命以來。
五、作業(yè)。
1.完成課后練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
一、給下列多音多義字注音或組詞。
1.薄()。
(妄自菲薄)。
2.塞()。
(以塞忠諫之路)。
3.行。
(行陣)。
(性行淑均)。
4.否()。
(陟罰臧否)。
5.遺()。
(以遺陛下)。
二、解釋下列加點的詞語。
1.益州疲弊2.蓋追先帝之殊遇3，恢弘志士之氣4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激。
三、翻譯下列文言句子。
l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。
2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
3.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
第二課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.朗誦課文，熟讀成誦。
2.思考課后練習(xí)，對課文內(nèi)容和寫作特色質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節(jié)課我們將深入探究課文主要內(nèi)容和主要寫作特色。
三、正課。
1.朗誦課文，盡量背誦。
2.提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用?
討論并歸納：因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛惜，肩上的托付的擔(dān)子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺志。為后文提出建議定下基調(diào)。
3.提問：第1段分析天下大勢，在文中起什么作用?
討論并歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思危”。
4.提問：第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之土”有什么作用?
討論并歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形象下，做為蜀國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個方面使后主認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)有所為。
5.提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議?
討論并歸納：提出了三條建議。
1)廣開言路。“誠宜開張圣聽”;。
2)嚴(yán)明賞罰。“宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”;。
3)親賢遠(yuǎn)佞?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。
6.提問：提出這三條建議的目的是什么?
討論并歸納：
2)希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也/’。
3)希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點，才能使國家“興隆”
總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大穩(wěn)定的后方。
7、提問：第六段作者自述身世的目的何在?
討論并歸納：作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，無意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬宏氣度和不恥下問的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概括敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。
8.提問：第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用?
討論并歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他報先帝而忠陛下”的本分。
9.提問;出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作?
討論并歸納;“五月渡滬，深入不毛?！薄捌咔苊汐@”安撫夷人，“今南方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。
10.提問：出師的目的是什么?
討論并歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。
11.提問：作者出師后的國內(nèi)政事如何安排?推賢了哪些賢臣?目的是什么?
討論并歸納：
1)宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)偉、董允等。
2)營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>
3)其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。
目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。
12.提問：作者如何表達(dá)了出師的決心?
討論并歸納：
1)以出師為己任?！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病?。
2)定下軍名狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。(可聯(lián)系北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非虛語)。
13.提問：作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求?
討論并歸納：
o)對賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。對后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔”。
14.提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是哪一條?
討論并歸納：作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，(可聯(lián)系樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例)容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針。政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅言”，也是親賢的意思。
15.提問：本文在寫作方面有什么特色?
討論并歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之中貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對先帝的知遇之思和無限感激之情，也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心情。
四、小結(jié)。
這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè);也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
五、作業(yè)。
完成課后作業(yè)二、三、四題。
出師表心得體會篇十二
1、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項建議的進(jìn)步性和借鑒意義。（重點）
2、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（難點）
1 什么叫“表”？這種文體有什么特點？
2 諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？（簡介寫作背景）
3. 、給下列加點字注音。
崩殂 恢弘 陟罰臧否 裨 以遺陛下 補(bǔ)闕 駑鈍
猥自枉屈 以彰其咎 咨諏
４.誦讀課文，劃分文章結(jié)構(gòu)。
1.借助課下注釋、工具書疏通文意。翻譯下面重點的句子：
（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
（2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
（3）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹
（4）此悉貞良死節(jié)之臣，
（5）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感動，遂許先帝以驅(qū)馳。
（6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
（7）先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。
（8）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：
（9）愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。
（10）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3
2. 諸葛亮向后主提出了哪些建議？ 其中哪一條是主要的？
3.結(jié)合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？
4、本文主要表達(dá)了什么情感
4.. 寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現(xiàn)在的意思。
1.解釋下列加點詞語的古今異義。
(1) 誠宜開張圣聽 古義： 今義：
(2) 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義：
(3) 先帝不以臣卑鄙 古義： 今義：
(4) 由是感激 古義： 今義：
2理解性填空
（1）《出師表》中說明蜀國當(dāng)時所處的政治形勢的句子是：
(2) 表現(xiàn)作者無意于功名利祿的句子是
(3) 表現(xiàn)作者臨危受命的句子是
(4) 諸葛亮出師北伐的目標(biāo)是
（5）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標(biāo)準(zhǔn)的句子是：
（6）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：
（7）諸葛亮向后主提出嚴(yán)明賞罰建議的語句是：
一致。
（9）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅(qū)馳原因是：
10）表明作者志趣的句子是：
（ 11）指出出師戰(zhàn)略目標(biāo)的句子是：
（12）陳述作者臨危受命的千古名句是
（13）通過對比寫出先后漢興隆及衰敗原因的句子是
（14）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在《出師表》中寫到：
（15）諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎(chǔ)的語句是：
（16） 1、寫盡作者一生的句子：
（17）、表明作者淡泊名利的句子：
（18）、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：
（19）、表達(dá)了作者對劉氏父子感情的句子是：
（20）作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關(guān)的文字默寫出來：
3．諸葛亮，是智慧的化身，他運(yùn)籌帷幄，指揮若定，請結(jié)合《三國演義》中的故事情節(jié)，用短語寫出他所指揮的兩個戰(zhàn)例。
出師表心得體會篇十三
1.朗讀背誦文言課文。
2.積累一些文言實詞和虛詞。學(xué)會翻譯文言文。
3.理解作者的政治主張和政治愿望。
4.理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
重點難點。
1.重點。
1）朗讀背誦文言課文。
(2)積累一些文言實同和虛詞，學(xué)會翻譯文言文。
2難點。
1）理解作者的政治主張和政治愿望。
2）理解并學(xué)習(xí)本文議論、敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
教學(xué)時間。
二課時。
教學(xué)過程?。
第一課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點字的音。
崩殂（cu2）疲弊bi4陛下(bi4）恢弘(hong2）。
妄自菲?。╢ei3bo2）以塞（se4）駑鈍（nu3）。
陟罰（zhi4臧否（zang1pi3)裨補(bǔ)闕漏(bi4que1)。
郭攸之（you1）費(fèi)祎yi1行陣和睦（hang2）長史（zhang3）。
猥自（wei3）夙夜憂嘆(su4)以彰其咎（jiu4)。
咨諏(zou1)以遺陛下（wei4）斟酌損益(zhen1zhuo2）。
2.查字典，參照課文注釋，翻譯課文。
二、導(dǎo)入??。
1.作家作品簡介。
本文選自（三國志·蜀志，諸葛亮傳）。
作者諸葛亮181—234,字孔明，瑯邪陽都（今山東沂南）人，是三。
國時著名的政治家、軍事家。他年輕時躬耕隴畝，隱居隆中，刻苦攻讀。
史書，常以管仲、樂毅自比。劉備三顧茅廬后，諸葛亮為其真情所動，出。
山輔助劉備，聯(lián)吳抗曹，敗曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三國鼎立的局面。
劉備死后，他受遺詔輔助后主劉禪。
2.關(guān)于“表”。
表是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。諸葛。
亮這篇表文寫于蜀漢建興（后主劉禪年號）五年p27年）第一次出師伐。
魏之前。當(dāng)時蜀漢已從猇亭（現(xiàn)在湖北宜都）戰(zhàn)役的慘敗中恢復(fù)。
過來，既與吳國通好，又平定了南方的叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏，
寫這篇表文的目的是，希望劉禪任用賢臣，采納忠言，賞罰分明，國內(nèi)政。
治修明，有一個穩(wěn)定的戰(zhàn)略后方，以實現(xiàn)先帝的‘叫匕定中原”，“興復(fù)漢。
室”的宏大理想。
三、正課。
1.朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，語氣流暢，感情充沛。
2.請學(xué)生翻譯第一段，注意以下詞語的解釋。
【中道】中途。
【崩殂]死。崩，古代指皇帝的死亡。殂，死亡。
【疲弊】人力疲勞，物力缺乏。
【誠]實在，確實。
【秋]這里是“時”的意思。
【蓋]發(fā)語詞，有“因為是”“原來是”的意思。
【殊遇】特別厚待。
【遺德】遺留的美德。
【妄自菲薄]過分地看輕自己。
3。請學(xué)生翻譯第2段。
【一體]指國家的官員。
【為忠善者]盡忠做好事的人。
【昭]顯示，表明。
【平明之理】公平嚴(yán)明的治理。
4.請學(xué)生翻譯第3段。
【良實］善良的人，誠實的人。形容詞用作名詞。
【是以］以是，因此?！居蓿莨艜r自稱，我。
【廣益］更多的益處、成效。
5.請學(xué)生翻譯第4段。
【曉暢］通曉，精通。
【行陣]隊伍，指軍隊。
【優(yōu)劣]指才能高的人，才能低的人。形容詞用作名詞。
6.請學(xué)生翻譯第5段。
【親］親近。形容詞用作動詞。
【遠(yuǎn)］疏遠(yuǎn)。形容詞用作動詞。
【所以】表示與動作行為有關(guān)的原因，可譯為“…的原因”。
【興隆]興旺發(fā)達(dá)。
［傾頹］傾覆衰敗。
【未嘗］沒有一次。
【痛恨］痛心遺憾。
[計日而待]計算著時間而到來。指為期不遠(yuǎn)。
7.請學(xué)生翻譯第6段。
【躬］親自。
【茍全]茍且保全。
【聞達(dá)]聞名作官。
【由是］因此。
【感激】感動、激動。
[驅(qū)馳]快跑，喻奔走效勞。
［有］通“又”，表余數(shù)。
8.請學(xué)生翻譯第7段。
【托付不效］托付的事情未能辦到。
【三軍］指全軍?！臼坎畈欢?。
【職分］職責(zé)。
9.請學(xué)生翻譯第8～9段。
【效］重任。
【不效］不能實現(xiàn)。
【興德]發(fā)揚(yáng)美德。
【察納]觀察采納。
【不勝】不盡。
【涕零】流下眼了。
10.朗讀課文，要求朗朗上口。
四、小結(jié)。
1.古今詞義。
痛恨。
古義：痛心遺憾。未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
今義：非常恨。
布衣。
古義：貧民百姓。臣本布衣。
今義：布的衣服。
卑鄙。
古義：身份低微，出身鄙野。先帝不以臣卑鄙。
今義：（語言、行為）惡劣；不道德。
感激。
古義：感動，激動。由是感激。
今義：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。
2.一詞多義。
效
重任愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效。
實現(xiàn)、完成不效則治臣之罪。
感激。
感動，激動由是感激。
感謝。臣不勝受恩感激。
3.詞性活用。
光名詞用為動詞發(fā)揚(yáng)光大以光先帝遺德。
恢弘形容詞用為動詞發(fā)揚(yáng)擴(kuò)大恢弘志士之氣。
良實形容詞用為名詞善良誠實的人。此皆良實。
優(yōu)劣形容詞用為名詞才能高的和才能低的優(yōu)劣得所。
親形容詞用為動詞親近親賢臣。
遠(yuǎn)形容詞用為動詞疏遠(yuǎn)遠(yuǎn)小人。
奸兇形容詞用為名詞奸邪兇頑的人攘除奸兇。
慢形容詞用為動詞怠慢則責(zé)攸之。諱、允等之慢。
4.通假字。
闕通缺缺點稗補(bǔ)闕漏。
有通又表余數(shù)爾來二十有一年矣。
5.虛詞。
以
介詞把故臨崩寄臣以大事也。
介詞因先帝不以臣卑鄙。
連詞表目的來，用來以光先帝遺德。
連詞表結(jié)果以致以塞忠諫之路也。
連詞表時間以受命以來。
五、作業(yè)?。
1.完成課后練習(xí)一。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
一、給下列多音多義字注音或組詞。
1.薄。
（妄自菲薄）。
2.塞。
（以塞忠諫之路）。
3.行。
（行陣）。
（性行淑均）。
4.否。
（陟罰臧否）。
5.遺。
（以遺陛下）。
二、解釋下列加點的詞語。
1.益州疲弊2.蓋追先帝之殊遇。
3，恢弘志士之氣4.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
5.先帝不以臣卑鄙6.由是感激。
三、翻譯下列文言句子。
l，庶竭駕鈍，攘除奸兇。
2.受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
3.今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
第二課時。
一、預(yù)習(xí)。
1.朗誦課文，熟讀成誦。
2.思考課后練習(xí)，對課文內(nèi)容和寫作特色質(zhì)疑。
二、導(dǎo)入??。
上節(jié)課我們已翻譯了課文，疏通了文意。這節(jié)課我們將深入探究。
課文主要內(nèi)容和主要寫作特色。
三、正課。
1.朗誦課文，盡量背誦。
2.提問：文章開句就提到“先帝”劉備，在文中起什么作用？
討論并歸納：因為蜀國是先帝創(chuàng)下的基業(yè)，是“北定中原”“恢復(fù)漢。
室”的根據(jù)地，而先帝的理想未能實現(xiàn)而中途死亡，使作者感到十分痛。
惜，肩上的托付的擔(dān)子之沉重。同時警示后主要奮發(fā)有為，繼承先輩遺。
志。為后文提出建議定下基調(diào)。
3.提問：第1段分析天下大勢，在文中起什么作用？
討論并歸納：分析形勢不利的客觀條件，指出目前正是決定存亡的。
關(guān)鍵時刻，希望劉禪“居安思?！?。
4.提問：第1段提到“侍衛(wèi)之臣”和“忠志之土”有什么作用？
討論并歸納：這是蜀國“人和”的主觀條件，而且是先帝“殊遇”造成。
的?？陀^條件雖然堪憂，主觀努力尚且可為。在這樣的形象下，做為蜀。
國的國君應(yīng)當(dāng)如何做，文章開頭從三個方面使后主認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)有所為。
5.提問：諸葛亮在文中向劉禪提出了哪些建議？
討論并歸納：提出了三條建議。
1）廣開言路?！罢\宜開張圣聽”；
2）嚴(yán)明賞罰?！皩m中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同”；
3）親賢遠(yuǎn)佞?！坝H賢臣，遠(yuǎn)小人”。
6.提問：提出這三條建議的目的是什么？
討論并歸納：
1）希望后主能“以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引。
喻失義，以塞忠諫之路也。
2）希望后主能“以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也/’。
3）希望后主能“親賢臣，遠(yuǎn)小人”，只有做到這一點，才能使國家。
“興隆”
總之，作者希望蜀國能夠有一個清明的政局，成了“北定中原”強(qiáng)大。
穩(wěn)定的后方。
7、提問：第六段作者自述身世的目的何在？
討論并歸納：作者自敘本志，說明自己的低微的身份，淡泊的生活，
無意于功名利祿的高遠(yuǎn)志趣。敘述先帝“三顧茅廬”之恩，稱贊先帝寬。
宏氣度和不恥下問的品德，也表達(dá)了自己的知恩感激之情。最后概括。
敘述跟先帝患難與共的歷史，說明了創(chuàng)業(yè)的艱難，進(jìn)一步表達(dá)了作者效。
忠劉備父子的心愿，以陳情的方式為“出師”作鋪墊。
作者自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，而出師伐魏，“北定中。
原”，正是為了完成先帝未竟的事業(yè)以報答先帝。
8.提問：第七段追憶“白帝城托孤”在文中起什么作用？
討論并歸納：說明“出師”的原因，是完成先帝未竟的事業(yè)。這是他。
“報先帝而忠陛下”的本分。
9.提問；出師之前作者做了哪些準(zhǔn)備工作？
討論并歸納；“五月渡滬，深入不毛?！薄捌咔苊汐@”安撫夷人，“今南。
方已定，兵甲已足”，安定了后方，做好戰(zhàn)備。
10.提問：出師的目的是什么？
討論并歸納：“獎率三軍。北定中原，庶竭駕鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢。
室，還于舊都”。
11.提問：作者出師后的國內(nèi)政事如何安排？推賢了哪些賢臣？目。
的是什么？
討論并歸納：
1）宮中：推薦良實，志慮忠純的郭攸之、費(fèi)偉、董允等。
2）營中：推薦性行淑均，曉暢軍事的將軍向?qū)櫋?/p>
3）其他：推薦貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。
目的是消除北伐后顧之憂，使他能集中精力伐魏。
12.提問：作者如何表達(dá)了出師的決心？
討論并歸納：
1）以出師為己任?！按顺紙笙鹊勖嬷冶菹轮毞忠病保?/p>
2）定下軍名狀?！霸副菹峦谐家杂戀\興復(fù)之效，不效則治臣之罪，
以告先帝之靈”。（可聯(lián)系北伐失敗，自貶三等，去丞相號，說明此絕非。
虛語）。
13.提問：作者對他所推薦的賢臣和后主提出了哪些要求？
討論并歸納：
o）對賢臣：“斟酌損益，進(jìn)盡忠言”，要有“興德之言”。
＊書后主：“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺。
詔”。
14.提問：從全文來看，諸葛亮向劉撣提出的三條建議，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)。
的是哪一條？
討論并歸納：作者反復(fù)陳說的是親賢遠(yuǎn)佞這一條。其余兩條雖然。
說的是方針、政策，也都與此有關(guān)。因為劉禪是個昏庸之君，（可聯(lián)系。
“樂不思蜀”，親信宦官黃皓等事例）容易受壞人蠱惑，如不親賢遠(yuǎn)佞，就。
會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針。
政策也不可能貫徹執(zhí)行。而親賢尤為遠(yuǎn)佞之本，所以文章開頭說“開張。
圣聽”，實際上就是要聽取賢臣的意見，萬不可“塞忠諫之路”，中間列舉。
賢臣姓名，要劉禪“親之信之”，結(jié)尾更勸說劉禪要“咨諏善道，察納雅。
言”，也是親賢的意思。
15.提問：本文在寫作方面有什么特色？
討論并歸納：“表以陳情”，意思是表的敘事和議論都帶有抒情的色。
彩。第一部分寓情于議，在談?wù)撔蝿?、方針、政策和歷史經(jīng)驗教訓(xùn)之中。
貫穿著一條明顯的抒情線索，就是希望后主能繼承先帝的遺志，完成先。
帝未竟的大業(yè)。第二部分寓情于敘，字字句句都蘊(yùn)含著作者對先帝的。
知遇之思和無限感激之情，也表達(dá)了作者盡心竭力效忠劉備父子的心。
愿。最后，諸葛亮以“討賊興復(fù)之效”自許，并且說“不效則治臣之罪，以。
告天帝之靈”，更是情詞懇切，催人淚下，集中表現(xiàn)了他感恩圖報的心。
情。
四、小結(jié)。
這篇表文歷來受到人們的高度評價，被視為表中的代表作。文章。
以懇切的言辭勸說后主要繼承先帝遺志，廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)。
佞，以修明政治，完成先帝未竟的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報答先主知遇。
之恩的真摯感情和“北定中原”“興復(fù)漢室”的決心。
五、作業(yè)?。
1.完成課后作業(yè)?二、三、四題。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
閱讀下面文言語段，完成文后的問題。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍存性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯，先帝不。
以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣與草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，
遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來。
二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，鳳夜憂嘆，恐托。
付不效，以傷先帝之明，故五月波滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已。
足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都。
此臣報先帝而忘陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之。神。
九之任也。
1.選出于“故五月渡滬”的“故”字意思相同的一項。
a.桓侯故使人問之b.而兩狼之并趨如故。
c.既克，公問其故d.彼竭我盈，故克之。
2.選出加點的“以”字意思相同的一項。
a.
先帝不以臣卑鄙。
臨崩寄臣以大事也。
c.
遂許先帝以驅(qū)馳。
是以眾議舉寵為督。
3.上文中‘由是感激”的“是”是指代是什么？請用現(xiàn)代漢語翻譯這。
句話。
答：
4.第二段中，作者指出“出師”的戰(zhàn)略目標(biāo)是。
a.先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。
b.故五月渡滬，深入不毛。
c.北定中原，庶竭努鈍，攘除奸雄，興復(fù)漢室，還于舊都。
d.此臣報先帝而忠陛下之職分也。
附譯文：
先帝創(chuàng)建統(tǒng)一全國的大業(yè)還沒有完成一半，就中途去世了?，F(xiàn)在。
天下分裂成三國，我們蜀國貧困衰弱，這真正是形勢危急、決定存亡的。
關(guān)頭啊?？墒?，侍衛(wèi)大臣們在宮廷里毫不懈怠，忠誠的將土們在邊境上。
奮不顧身，這是因為他們追念先帝特殊恩典，想要在陛下身上來報答。
（陛下）實在應(yīng)該廣泛的聽取意見，發(fā)揚(yáng)光大先帝遺留下來的美德，振奮。
有抱負(fù)的人們的志氣，而不應(yīng)當(dāng)隨便看輕自己，說一些不恰當(dāng)?shù)脑?，以?/p>
致堵塞人們向您竭誠進(jìn)諫的道路。
宮廷和相府的人，都是國家的官員，提升＼懲罰、表揚(yáng)、批評，（標(biāo)準(zhǔn)）。
不應(yīng)當(dāng)有差別。如果有做壞事j犯律令以及盡忠辦好事的人，應(yīng)當(dāng)交。
給各主管部門決定對他們的懲罰和獎賞，來顯示陛下公平嚴(yán)明的治理，
而不應(yīng)當(dāng)有偏袒和私心，造成宮廷和相府有不同的法制。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)偉、董允等人，都善良誠實，志向和心思都忠。
貞純正，因此先帝把他們選拔出來留給陛下（使用人我以為宮中的事。
情，不論大小，都拿來跟他們商量，然后實行，就一定能夠補(bǔ)救缺點，防。
止疏漏，得到更多的成效。
將軍向?qū)?，性情善良，做事公正，對軍事精通熟練，從前試用他的時。
候，先帝曾稱贊他有才干，因此大家商議，推舉他做中部督。我認(rèn)為軍。
隊中的事情，都可以拿來跟他商討，就一定能使部隊團(tuán)結(jié)一心，把才能。
高的和才能低的都安排得當(dāng)。
親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，這是先漢興旺發(fā)達(dá)的原因；親近小人，疏遠(yuǎn)賢。
臣，這是后漢傾覆衰敗的原因。先帝在世的時間，每逢跟我談?wù)撨@些，
沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參。
軍這些人都是正直、有才干而且能以死報國的臣子，希望陛下親近他。
們，信任他們，這樣漢朝的興隆就為期不遠(yuǎn)了。
我本來是平民，親自在南陽耕田，只想在亂世中保全自己，不謀求。
在諸侯那里揚(yáng)名做官。先帝不嫌我地位低微，見識淺陋，降低自己的身。
分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當(dāng)代的大事，我因此十分感激，就答。
應(yīng)為先帝奔走效勞。后來遇到嚴(yán)重挫折，在兵敗的時候接受重任，在危。
難的關(guān)頭奉命出使，從那時到現(xiàn)在，已經(jīng)有21年了。
先帝知道我做事謹(jǐn)慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺。
命以來，我日夜憂慮嘆息，唯恐先帝的托付不能實現(xiàn)，以致?lián)p傷先帝的。
知人之明，所以我五月渡過滬水，深入到寸草不生的地方?，F(xiàn)在南方已。
經(jīng)平定，兵員裝備已經(jīng)充足，應(yīng)當(dāng)激勵、率領(lǐng)全軍將士向北方進(jìn)軍，平定。
中原，讓我能用盡自己平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人，恢復(fù)漢家的。
基業(yè)，回到舊日的都城。這就是我用來報答先帝、盡忠陛下的職責(zé)。至。
于權(quán)衡事情的得失利弊，毫無保留的向您提出忠誠的建議，那就是郭攸。
之、費(fèi)偉、董允等人的責(zé)任了。
希望陛下責(zé)成我實現(xiàn)討伐曹魏、復(fù)興漢朝的大業(yè)，如果不能實現(xiàn)就。
冶我的罪，來稟告先帝在天之靈。如果沒有發(fā)揚(yáng)美德的建議，就應(yīng)當(dāng)責(zé)。
的追念先帝的遺命。（這樣）我就受恩感激不盡了。
現(xiàn)在我就要遠(yuǎn)離陛下，面對著這篇表章，我涕淚交流，不知說了些。
什么。
第一課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計：一lbo24sai1。
堵塞2xing24、pi3fou3是否4yi4。
遺失二1.貧困衰弱2.特殊待遇3，發(fā)揚(yáng)光大4.
痛心遺憾5.地位低微，見識淺陋6.感動激動三1.希望竭。
盡我平庸的才智，鏟除奸邪兇頑的敵人。2.在兵敗的時候接受重。
任，在危難的關(guān)頭奉命出使。3.現(xiàn)在天下分裂成三國，我們蜀國貧。
困衰弱，這真正是形勢危急，決定存亡的關(guān)頭啊。
第二課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計：1.d.2.d3.先帝不因為我地位。
低微，見識淺陋，降低自己的身分，三次到茅廬來探望我，向我詢問當(dāng)今。
的大事。4.c。
出師表心得體會篇十四
3、深刻理解文章的情感，體會精煉、質(zhì)樸而又飽含深情的語言。
以讀導(dǎo)悟，有感情的朗讀課文。
誦讀、講授、討論。
2課時。
深入理解課文，并能有感情的朗讀。
一、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生默讀課文（快速），要求整齊朗讀，同桌之間糾錯。
2、列出三個詞語，并分析古今異義，教師點明一字就是一詞：卑鄙開張痛恨。
3、列舉詞語，學(xué)生變換形式朗讀，讀出節(jié)奏感，然后再在全文中找出來排比、對偶的句子再讀。
板書：開張圣聽引喻失義妄自菲?。ㄒ魳访溃虹H鏘有力，適合齊讀）。
二、教師范讀，要求學(xué)生：
1、用心去聽，感受教師的情感和語氣；
2、畫出你覺得最美的句子并且小聲試讀；
三、品讀課文，理解作者的深情。
1、學(xué)生嘗試有感情大聲朗讀，或同桌互讀；
2、學(xué)生找出優(yōu)美的句子，先分析，再帶著情感范讀；（引導(dǎo)重點句的講析，以讀導(dǎo)悟）。
3、演習(xí)最后一段，抓住諸葛亮哭的原因，激發(fā)學(xué)生去想象當(dāng)初寫作的起因背景，從而體會深沉的情感。
5、舉例說明這篇文章的影響，引出李密的《陳情表》并推薦；
6、情感遷移，朗讀杜甫的《蜀相》。
四、作業(yè)：收集史料，了解歷史上真實的諸葛亮并和同桌交流。
出師表心得體會篇十五
是諸葛亮寫給新帝的信，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。這篇表文以議論為主，兼用記敘和抒情。歷史上有《前出師表》和《后出師表》，通常所說的.《出師表》一般指《前出師表》。出師表以諸葛亮實行了一系列比較正確的政治和經(jīng)濟(jì)措施，使蜀漢境內(nèi)呈現(xiàn)興旺景象。今天是小編為大家?guī)砹顺鰩煴淼脑?，還不會背誦的朋友們可以參考一下哦。
先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘的志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。
宮中府中，俱為一體;陟罰臧否，不宜異同：若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理;不宜偏私，使內(nèi)外異法也。
侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰“能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。
臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間：爾來二十有一年矣。
先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明;故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效，不效，則治臣之罪，以告先帝之靈。若無興德之言，則責(zé)攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激。
今當(dāng)遠(yuǎn)離，臨表涕零，不知所言。
出師表心得體會篇十六
2、學(xué)習(xí)并掌握文言詞語和重要語句。
3、了解本文從容不迫、條分縷析的寫法。
1．“表”這種文體的抒情色彩很濃，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，著重體會。
2．教學(xué)目標(biāo)1、2。
：3課時。
第1課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、展示兩副對聯(lián)：這里的老臣是誰？一表是指什么？
杜甫《蜀相》三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
陸游《書憤》出師一表真名世,千載誰堪伯仲間!
明確：老臣是三國時期蜀國名相諸葛亮，一表是指他的《出師表》。
2、歷史背景介紹：
《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主上的奏章。這種表，或表明報國之心，或呈獻(xiàn)攻城掠地之策。歷來以戰(zhàn)名世者甚眾，以表傳后者頗少。惟獨諸葛亮的《出師表》不僅存之典冊，而且粲然于文苑。
諸葛亮自劉備于公元207年“三顧茅廬”后，即忠心耿耿地輔佐劉備，以完成統(tǒng)一大業(yè)。經(jīng)過長期奮戰(zhàn)，使寄寓荊州的劉備，一躍而為與魏、吳對峙的蜀漢之主，雄踞一方，到公元221年劉備即帝位。公元222年吳蜀彝陵之戰(zhàn)后，劉備敗逃白帝城，次年病死。劉備“白帝托孤”時對諸葛亮說：“君才十倍曹丕，必能安國，終定大業(yè)。若嗣子可輔，輔之；如其不才，君可自取。”對諸葛亮無比信賴。諸葛亮回答說：“臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死?！眲浞愿绖⒍U說：“汝與丞相從事，事之如父?！眲⒍U繼位，即后主。劉禪黯弱昏庸，親信宦者，遠(yuǎn)避賢能，胸?zé)o大志，茍且偷安，是個“扶不起的阿斗”。諸葛亮主張出兵擊魏，侃侃陳詞，力排眾疑，申明大義以拯其愚，吐露忠愛以藥其頑，既有政治家的眼光，又有軍事家的頭腦，且嚴(yán)守人臣下屬的身份。
《出師表》前半部分是臨行時的進(jìn)諫，后半部分乃表明此行奪勝的決心。劉禪雖為蜀主，而蜀之安危成敗，實系于諸葛亮之身，因而率眾出征時，當(dāng)促使后主保持清醒的頭腦，具備正確的`觀點，采取得力的措施，才能保證前方順利進(jìn)軍；同時表明自己忠貞死節(jié)之心，既是自勉自勵，也是預(yù)防小人惑主。
摘自《歷代名篇賞析集成》。
二、聽錄音范讀，整體感知。
1、錄音范讀課文。要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
2、對照課下注釋，理解課文，齊讀，理清文章結(jié)構(gòu)指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)。
3、全文可分三部分：
第一部分(1—5段)，指明危機(jī)，提出建議。寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞的建議。
第二部分（6－7）追憶往事，陳述理由。追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報的忠心。
第三部分（8－9）分清責(zé)任，表明決心。點出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。
三、學(xué)習(xí)1－2節(jié)。
1、朗讀語段，根據(jù)課下注解自譯課文。
2、分段質(zhì)疑（從語言和內(nèi)容兩個方面）。
明確學(xué)生可能質(zhì)疑的詞句：
益州疲敝：益州民力困乏。
此誠危急存亡之秋也：這實在是形勢危急、決定國家生死存亡的緊要時刻啊。
不懈于內(nèi)：在朝廷內(nèi)毫不松懈。
忠志之士忘身于外：忠誠有志的將士們在戰(zhàn)場上奮不顧身。
不宜異同：不應(yīng)該有所不同。異同，偏義復(fù)詞。
以昭陛下平明之理：來顯示陛下公正嚴(yán)明的治理。
四、探究：1、出師前的國內(nèi)形式是怎樣的？明確：不利——益州疲敝；有利——忠志之士不懈于內(nèi)，忘身于外?？傊俏＜贝嫱鲋?，倘不奮發(fā)圖強(qiáng)，國必亡。
2、如何看待諸葛亮的這兩點建議？明確：這兩點都是從正反兩方面加以申述的，極具針對性。廣開言路，主要是廣開賢者的言論，聽進(jìn)忠言，拋棄偏言；賞罰分明，是要執(zhí)法如一，忠有所賞，奸有所罰。這兩點都是要劉禪弘揚(yáng)先帝遺德，不要傷害那些忠志之士的情感，使得他們能繼續(xù)為國竭盡忠心。也只有這樣，國家的政局才不至于混亂。而這兩點恰恰是劉禪沒有做好的，也是諸葛亮最為擔(dān)心的。
五、當(dāng)堂練習(xí)反饋。
完成《拓展強(qiáng)化》p92語段一。
六、作業(yè)：
復(fù)習(xí)1－2節(jié)，自譯3－5節(jié)。思考：你認(rèn)為三條建議中哪條是最重要的？
出師表心得體會篇十七
1.讓學(xué)生體會諸葛亮的耿耿忠心及表文中流露出的感情。
2.掃除文字障礙，熟練掌握表中的內(nèi)容。
3.了解《三國演義》中的有關(guān)情節(jié)。
1.安排三課時。
2.第一課時主要掃除文字障礙，聽錄音及了解有關(guān)情節(jié)，體會諸葛亮在文中流露出的感情，分析6、1、2（機(jī)動）段。
3.第二課時繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的內(nèi)容，主要是3、4、5、7段，明確諸葛亮在文中向后主所提的建議及政治愿望。
4.第三課時結(jié)束課文內(nèi)容講解，總結(jié)“以”字用法，并小測本文知識。
1.諸葛亮向后主所提的建議及其政治愿望。
2.疏通文意。
體會諸葛亮的耿耿忠心及本文情詞懇切的特點。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
中國歷史上有許多必知的東西：例如書法家不能不知道《蘭亭序》；軍事家不能不知道《孫子兵法》，二胡演奏家不能不知道《二泉映月》；我們今天所要學(xué)的是忠臣不能不知的文章------諸葛亮的《出師表》。蘇軾曾經(jīng)說：“讀《出師表》不下淚者,其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝。”今天就讓我們一起感受一下這催人淚下的《出師表》。
二、簡介作者及文體：
諸葛亮，字孔明，三國時期卓越的政治家、軍事家，人稱“臥龍”，漢末為避戰(zhàn)亂，隱居隆中。后扶佐劉備統(tǒng)一了我國西南地區(qū)，使全國形成魏、蜀、吳三足鼎立的局面。
“表”是古代奏議的一種，用于向君主陳述作者的請求和愿望。我國古代臣民給君主的呈文有不同的名稱：戰(zhàn)國時期稱為“書”，漢代則分為“章”、“奏”、“表”、“議”四類，在內(nèi)容上各有其不同的分工（章以謝恩;奏以按劾;表以陳情;議以執(zhí)異）。此外還有一種專門議論朝政的文章叫做“疏”；到魏晉南北朝時，此類文章又稱為“表”。
三、聽錄音感受文章的情感，掃除文字障礙。
cjinzhzngpzhoyuywi。
崩殂忠諫陟罰臧否昭攸祎以遺陛下。
bquwisshjindnfizhngji。
裨闕猥夙庶竭駑鈍菲彰咎。
zuzho。
咨諏遺詔。
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