教案還可以幫助教師提前預(yù)測和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。教案中的教學(xué)評價(jià)應(yīng)當(dāng)客觀公正，能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和問題。通過不斷改進(jìn)和完善教案，可以提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷操作實(shí)踐和聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，初步理解千以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，能準(zhǔn)確地說出千位、百位、十位、個(gè)位的數(shù)位順序，了解千以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系，能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2.讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)的概念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生之間相互交流合作的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.千以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)的讀寫、相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系，聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)“一千”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.正確數(shù)出接近整十、整百數(shù)拐彎處的數(shù)，體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進(jìn)制關(guān)系。教學(xué)方法：引導(dǎo)，探索，獨(dú)立思考，小組合作，交流匯報(bào)等。教學(xué)手段：運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段。教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器,每人十個(gè)小方塊,教學(xué)掛圖.
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
2.最大的兩位數(shù)是多少？最小的三位數(shù)是多少？這兩個(gè)數(shù)相差多少？
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
三、你問我說，合作探究。
1.數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)“一千”是多少。（1）請每個(gè)學(xué)生數(shù)出10顆小豆豆。板書：10個(gè)一是一十，十里面有10個(gè)一（2）小組合作，數(shù)出100顆小豆豆。預(yù)設(shè)：有的小組快一些，有的小組慢一點(diǎn)。教師巡視，請數(shù)法具有代表性的小組同學(xué)匯報(bào)。（3）出示方塊（100塊），學(xué)生觀察思考下列問題：你們能不能一下子準(zhǔn)確地說出有多少塊？為什么？可以怎么整理？（4）同樣的方法得出10個(gè)一百是1000，1000里面有10個(gè)100。
2.借助計(jì)算器繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“千”。請學(xué)生們觀察計(jì)算器上的珠子和所在的位置，試著寫出“1000”。
3.聯(lián)系實(shí)際生活，體驗(yàn)“1千”到底有多大？（1）出示100張小卡紙。（2）出示一本童話故事書實(shí)物，這樣的書大約三本有1000頁。（3）聯(lián)系本班學(xué)生人數(shù)來思考。（4）聯(lián)系學(xué)校全體人數(shù)。（5）請學(xué)生舉例說明，讓大家進(jìn)一步感知“1千”到底有多大！
教材第75頁“做一做”第1﹑2題。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言，老師適時(shí)歸納。六﹑布置作業(yè)教材78頁練習(xí)十六的第1﹑3題.
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇二
這首五言律詩是北宋詩人王安石的詠梅詩，主要寫了墻壁角落里的幾枝梅花，在很冷很冷的天氣里開出了雪白的花朵。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，知道它不是雪，因?yàn)橛械幕ㄏ泔h了過來。全詩僅20字，卻寫出了梅花獨(dú)處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠(yuǎn)的特點(diǎn)；贊美了梅花孤傲高潔、倔強(qiáng)堅(jiān)貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠(yuǎn)，為詠梅之佳作。
在誦讀詩句中識(shí)記生字是本首古詩教學(xué)的宗旨，但識(shí)字之余，了解梅花的品格則是這首古詩帶給學(xué)生的又一精神財(cái)富。梅花被譽(yù)為花魁，就是因?yàn)樗哂小斑b知不是雪，為有暗香來”的崇高品格和堅(jiān)貞氣節(jié)，梅花斗雪吐艷，凌寒留香，鐵骨冰心，高風(fēng)亮節(jié)的形象，鼓舞著處于困境中的人們自強(qiáng)不息，以堅(jiān)忍不拔的意志迎接春天的到來?！白x詩如品人”，這首詩也可以讓我們真切地了解作者的品格。此詩作于王安石第二次罷相期間，以此為界，王安石詩風(fēng)大變，由于當(dāng)時(shí)黨爭日烈、詩禍頻仍，詩人普遍將豪放外發(fā)之氣，內(nèi)斂為含蓄深沉之致。這首詩沒有描寫梅花的枝葉和花朵形態(tài)，而是著意寫梅花“凌寒獨(dú)自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。王安石變法失敗，被迫辭職，十分孤獨(dú)。但他仍倔強(qiáng)地堅(jiān)持自己的政治理想。這首詩正是以動(dòng)人的藝術(shù)形象表達(dá)了作者這種思想品格和一如既往、九死未悔的深情。
本班一共有32名學(xué)生，男生女生數(shù)基本持平，學(xué)生學(xué)習(xí)成績參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏自學(xué)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識(shí)字、閱讀。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識(shí)記字形，初步學(xué)會(huì)結(jié)合詞語理解詞義，能運(yùn)用學(xué)過的詞語造句說話，初步養(yǎng)成了良好的聽說習(xí)慣。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能認(rèn)識(shí)自然段，認(rèn)識(shí)句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步學(xué)會(huì)寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確，也有一部分學(xué)生的普通話不標(biāo)準(zhǔn)。另外還有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著一定的困難，對這些學(xué)生這一學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)教育。
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫“花”“獨(dú)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫“彎鉤”和一個(gè)新偏旁“犭”。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.感悟古詩大意，初步了解梅花的特點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思；培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇三
學(xué)生自主回答。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
課時(shí)備課。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
板書。
1、一共有多少只鴿子？
一共有多少頂帽子？
一共多少只鴿子？怎樣列式？
板書：1+1+1＝3（只）。
乘法算式呢？
1×3＝3（只）。
算式中，1表示什么？3呢？
這個(gè)算式表示幾個(gè)幾相加？
一共有多少個(gè)帽子？
活動(dòng)二。
再來看看情景圖，又有什么變化？（課件）。
帽子上的鴿子飛了。
你能提出什么問題？
現(xiàn)在三頂帽子里一共有多少只鴿子？怎樣列算式？
板書：0+0+0＝0（只）。
怎樣列乘法算式？
板書：0×3＝0（只）。
算式中，0表示什么？3呢？
那如果魔術(shù)師有6頂帽子呢？
7頂帽子呢？9頂呢？……學(xué)生看圖，自由提出問題。
學(xué)生獨(dú)立解答，說說自己的思路。
學(xué)生提問題。
學(xué)生自主回答。
0的乘法是教學(xué)難點(diǎn)，要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)每個(gè)帽子里的鴿子可以用0表示。
用課件演示，更形象、直觀。
作
業(yè)
設(shè)
置必做題：
選做題：
實(shí)踐創(chuàng)新作業(yè)：做個(gè)小老師把今天學(xué)到的知識(shí)講給家人聽。
板
書
設(shè)
計(jì)
大變鴿子。
1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。
0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。
課
后
反
思優(yōu)點(diǎn)：
不足：
課改。
反思：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
板書：0×6＝0。
0×7＝0。
0×9＝0……。
看看這幾個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論。
活動(dòng)三。
自主練習(xí)1。
看圖，圖中畫了什么？看看有幾個(gè)算式？單位名稱是什么？求得是什么？你會(huì)做嗎？
活動(dòng)四。
小結(jié)，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“0和任何數(shù)相乘都得0”
讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一共有多少個(gè)燈？用加法怎樣列數(shù)學(xué)算式？
6+6+6+6＝24（個(gè)）。
用乘法怎樣列式？算式里有幾個(gè)幾相加？
活動(dòng)四。
自主練習(xí)1、2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)交流幾個(gè)幾相加？
學(xué)生獨(dú)立完成。
注意練習(xí)的自主性。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇四
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，體會(huì)估計(jì)的重要性。
1、情境激趣、提出問題。
（1）師生交流對農(nóng)村的感受和印象。
問：小朋友們,誰去過農(nóng)村呀?說說你對農(nóng)村的印象和感受嗎？
請有過對農(nóng)村親身感受的孩子說一說對農(nóng)村的親身感受。
（2）課件展示走進(jìn)農(nóng)村的場景畫面。
場景一：手拉手希望小學(xué)操場。
場景二：白菜園。
場景三：小樹林。
邊展示邊讓學(xué)生說一說看到了什么？
（3）提出問題。
課件定格三個(gè)場景，問：看著這三幅畫面，你能提出什么問題？
學(xué)生可能提出：
有多少個(gè)同學(xué)在做操？
種了多少棵大白菜？
有多少棵小樹苗？
教師有順序的將這些問題板貼。
2、數(shù)一數(shù)，初步體會(huì)估計(jì)的重要性。
（1）數(shù)一數(shù)。
問：數(shù)一數(shù)，你能很快地找到這些問題的答案嗎？”
給學(xué)生時(shí)間一定時(shí)間，讓學(xué)生數(shù)數(shù)看。
（2）談體會(huì)：
問：你得出結(jié)果了嗎？遇到了什么問題？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：
（1）因?yàn)閿?shù)量太多，一時(shí)數(shù)不過來、也數(shù)不清楚。
（2）有些白菜被擋住了，看不著，沒法數(shù)。
（3）我數(shù)出了每行有6個(gè)人，有16行，想用乘法，16x6我不會(huì)算。
……。
（3）教師引導(dǎo)：
遇到數(shù)量較多的物品，我們一下子數(shù)不過來，就可以運(yùn)用一定的方法和策略先估計(jì)一下大體數(shù)量，今天我就來學(xué)習(xí)數(shù)量的“估計(jì)”。板書：估計(jì)。
補(bǔ)充板書：大約。
大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
大約種了多少棵大白菜？
大約有多少棵小樹苗？
二、自主探究，解決問題，尋找估計(jì)策略。
1、探尋估計(jì)策略。
（1）明確問題：大約有多少個(gè)同學(xué)在做操？
課件展示場景一：手拉手希望小學(xué)操場。
（2）學(xué)生自主探究，解決問題。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，動(dòng)腦筋、想辦法，請你自己先試著估計(jì)一下。
（3）小組內(nèi)合作交流。
你是怎樣估計(jì)的？在小組里和身邊的小伙伴交流一下。
（4）小組匯報(bào)，向全班介紹估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面方法：
兩橫排大約是30人，用筆把兩橫排圈出來，六橫排圈了3個(gè)圈，大約是90多人；
兩豎行大約是10人，把兩豎行圈成一圈，16豎行可以圈成8圈，大約是80多人。
數(shù)出每豎行有6人，10豎行是60人，再加上6豎行36人，一共是96人。
一半有8豎行，每行有6人，一半有48人，兩半合起來大約有96人。
……。
教師引導(dǎo)學(xué)生采用用筆筆圈一圈，估一估的方法，提高學(xué)生的估計(jì)正確率。
（5）教師小結(jié)：
2、鞏固估計(jì)策略。
問題一：大約種了多少棵大白菜？
課件展示場景二：白菜園。
（1）學(xué)生個(gè)人嘗試估計(jì)。
教師提出要求：仔細(xì)觀察畫面，請你自己先試著估計(jì)一下。
（2）全班交流估算方法。
可能會(huì)出現(xiàn)下面思路：
先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大約有多少棵（2畦大約有60棵，4畦大約有80棵，8畦白菜大約有240棵。）。
先估計(jì)2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4個(gè)兩畦就是有4個(gè)60棵，大約有240棵。
……。
（3）教師小結(jié)：估計(jì)的時(shí)候要有一定根據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇自己喜歡的方法進(jìn)行估計(jì)。
問題二：大約有多少棵樹？
（1）教師提出要求：比一比，看誰估計(jì)得最快、最準(zhǔn)。
學(xué)生比賽。
（2）交流估計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
請估計(jì)的最快最準(zhǔn)的學(xué)生介紹一下自己的估計(jì)方法。
三、走進(jìn)生活，鞏固拓展，完善估計(jì)策略。
1、估計(jì)“給爺爺?shù)囊环庑拧钡淖謹(jǐn)?shù)。
（1）課件出示小明給爺爺?shù)囊环庑?，請一名學(xué)生讀一讀。
師生交流讀信感受。
（2）教師提出要求：請你估一估小明大約寫了多少個(gè)字?
學(xué)生嘗試估計(jì)后，全班交流估計(jì)的結(jié)果和估計(jì)方法：
a、先估計(jì)1行的字?jǐn)?shù)，再算幾行的方法。
b、先估計(jì)空白的格數(shù)，再整頁寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白的字?jǐn)?shù)。
c、用割割補(bǔ)補(bǔ)的方法，將開頭一行的字補(bǔ)到第三行中，湊成一整行，再按（1）的方法進(jìn)行估計(jì)。
……。
2、教材25頁自主練習(xí)第2題。
估一估，大桶里能盛多少個(gè)乒乓球？說說你的理由。
引導(dǎo)學(xué)生觀察大桶的體積大約是小桶的2倍，所以大桶能裝的球大約是小桶的2倍。
3、教材26頁自主練習(xí)第3題。
大約還能再放多少盆花?
“還能再放”是什么意思？
然后學(xué)生獨(dú)立估計(jì),全班訂正。
4、教材26頁第5題。
學(xué)生獨(dú)立估計(jì)后,全班訂正,交流估計(jì)的方法。
5、課外實(shí)踐：
在學(xué)校操場上走100步，估一估有多少米？
想一想1000步大約有多少米？
圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？圍繞這個(gè)問題請你寫出一份小實(shí)踐報(bào)告。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元信息窗四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
2、經(jīng)歷估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和能力。
3、通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體的情境進(jìn)行估計(jì)，體會(huì)估計(jì)的重要性,初步學(xué)會(huì)估計(jì)的策略與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過估計(jì)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
活動(dòng)一、交流課外實(shí)踐小報(bào)告：
1、談話:昨天老師給同學(xué)們布置了一個(gè)實(shí)踐作業(yè)：請同學(xué)們圍學(xué)校操場走一圈,數(shù)一數(shù)走了多少步,估計(jì)一下大約有多少米？現(xiàn)在誰想向全班同學(xué)介紹一下。
2、全班交流實(shí)踐結(jié)果及估計(jì)方法。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下策略：
（1）先確定一步的長度，來推斷100步的長度，進(jìn)而推斷幾百步的長度。
（2）先確定10米或100米大約走幾步，再看看總步數(shù)中有多少個(gè)10米或100米。
……。
活動(dòng)二、走進(jìn)生活估一估。
1、課件出示運(yùn)動(dòng)場看臺(tái)圖片。
（2）學(xué)生獨(dú)立尋找估計(jì)策略。
（3）小組交流。
（4）全班交流估計(jì)策略。
先估計(jì)一個(gè)看臺(tái)有大約有多少人，再推斷四個(gè)看臺(tái)大約有大約有多少人。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流一個(gè)看臺(tái)大約有多少人（估計(jì)一排和六排大約有30多人，二排和五排大約有30多人、三排和四排大約有30多人，所以每個(gè)看臺(tái)大約有100人。）。
2、課件出示三糖罐。
大約（）塊大約400塊大約（）塊。
學(xué)生估計(jì)，并說出理由。
2、課件出示作業(yè)本情景圖：
教師引導(dǎo)：這是同學(xué)們的作業(yè)本，你能幫助小女孩估計(jì)一下作業(yè)本的數(shù)量嗎？說說你的理由。
學(xué)生估計(jì)并說出理由。
活動(dòng)三：數(shù)字組合(教材26頁第六題。)。
（2）小組合作研究，擺擺看。
（3）比一比，看哪個(gè)小組擺得最多、最全。
小組匯報(bào)交流，請擺的擺得最多、最全的小組介紹一下成功的經(jīng)驗(yàn)，怎樣才能有規(guī)律、有順序、不遺漏的擺出18個(gè)數(shù)字來。
（4）這四張卡片擺出的最大的四位數(shù)是幾？最小的四位數(shù)是幾？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)。
l、進(jìn)一步鞏固千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫，提高對千以內(nèi)的數(shù)的理解能力。
2、在實(shí)際情境中，能熟練的利用千以內(nèi)數(shù)解決相關(guān)的實(shí)際問題。
3、體會(huì)身邊的數(shù)學(xué)與實(shí)際的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解千以內(nèi)的數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)提高對千以內(nèi)數(shù)的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)過程。
一、板書課題。
同學(xué)們，今天這節(jié)課咱們來練習(xí)“千以內(nèi)的數(shù)”，首先請同學(xué)們看老師板書課題。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、熟練掌握千以內(nèi)的數(shù)的讀、寫。
2、理解千以內(nèi)數(shù)的組成。
三、自學(xué)指導(dǎo)。
請同學(xué)們翻開課本14頁，回憶：
1、如何讀、寫千以內(nèi)的數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的組成。
四、練習(xí)。
（一）、讀一讀。
804123347487970。
（二）、填一填．畫一畫。
()408259()。
（三）、四大名著(連一連)。
2個(gè)百l個(gè)十l個(gè)百2個(gè)十8個(gè)一9個(gè)十8個(gè)一1個(gè)百9個(gè)一。
先讓學(xué)生自己獨(dú)立做，然后集體對答案，錯(cuò)的同學(xué)自己糾正。
（四）、鞏固練習(xí)。
860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。
605的“6“表示6個(gè)()。
4101253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。
是()位數(shù)，個(gè)位是()。
1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。
五、課后小結(jié)；今天這節(jié)課你有什么收獲？
個(gè)人補(bǔ)充及建議。
板書設(shè)計(jì)：
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1.860里面有()個(gè)百、()個(gè)十。
2.605的“6“表示6個(gè)()。
3.1253里面有()個(gè)千、()個(gè)百、()個(gè)十和()個(gè)一。
是()位數(shù)，個(gè)位是()。
教學(xué)反思：
作業(yè)設(shè)置：
完成課本16頁自主練習(xí)2、3題。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第五單元信息窗二。
【教材簡析】。
本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。
信息窗2--滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計(jì)表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計(jì)算方法的探索。學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機(jī)融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、會(huì)計(jì)算連續(xù)退位的整百數(shù)減三位數(shù)。
2、增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。
3、能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。
4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣。
【教學(xué)過程】。
第1課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。
夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。
師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請你算出爸爸每周比媽媽多捉幾只老鼠？
（教師通過點(diǎn)擊課件出示答案）。
二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。
1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。
（出示情境圖）。
這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰來向大家介紹一下？
2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問題？列出算式吧！
學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來：
貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
300－116。
貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉多少只？
300－88。
貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？
288－116=172（只）（因?yàn)檫@道題不需要退位，所以鼓勵(lì)學(xué)生直接口算出來）。
學(xué)生可能會(huì)回答：
※我想估算；
※我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算；
……。
（教師對學(xué)生的回答及時(shí)進(jìn)行語言評價(jià)：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強(qiáng)的估算意識(shí)；對，計(jì)算時(shí)要養(yǎng)成演算的好習(xí)慣；你的想法很好……）。
師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）。
4、全班交流。
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？
學(xué)生交流自己的想法：
※：我用計(jì)數(shù)器撥一撥。
先撥300，再在個(gè)位上減6，0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
※：我用豎式算：個(gè)位上0－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，結(jié)果是184。
……。
師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個(gè)位上0-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，結(jié)果是184。）。
（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）。
全班交流：
師：誰想介紹一下你的計(jì)算過程？（學(xué)生到展臺(tái)前說出計(jì)算的過程。）。
師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯(cuò)的地方。）。
6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用300來減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。
板書：整百數(shù)減三位數(shù)。
師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？
學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退1在個(gè)位上作10。
（學(xué)生通過回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）。
（教師及時(shí)評價(jià)：你說的這一點(diǎn)很重要，希望大家在計(jì)算的時(shí)候都應(yīng)注意到這一點(diǎn)。）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。
1、同學(xué)們知道嗎？貓頭鷹除了能捉老鼠，還有捕食蝗蟲的本領(lǐng)，我們來了解一下（出示課件：等全班交流時(shí)教師點(diǎn)擊課件再出示相應(yīng)的答案）。
師：你了解到哪些情況？想解決哪些問題？
生：每只貓頭鷹7月份比8月份多捉幾只？
師：請你選擇一名家庭成員來進(jìn)行計(jì)算，比比看誰算得又對又快!
2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就。
可以為人類節(jié)約多少糧食？（出示表格）。
師：你能提出哪些減法問題？
學(xué)生提出問題：
爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？
爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？
師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。
（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。
全班交流。（提醒學(xué)生算作得數(shù)馬上改正。）。
師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。
四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。
這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對它們說些什么？
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感?！?。
【課后反思】。
使用青島版教材已接近兩年，在教學(xué)中體會(huì)最深的就是它由“情境串”引出的“問題串”。選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成情境串，引發(fā)出一系列的問題，形成問題串。根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和自己的理解，前面的教學(xué)中我是將整個(gè)單元的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，串聯(lián)在一起，努力使學(xué)生在解決一連串現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的過程中，融入數(shù)學(xué)課程。經(jīng)過不斷的失敗與嘗試，使我對“情境串”這一教學(xué)理念又有了一些新的認(rèn)識(shí)。也就是“情境串”中的“串”不應(yīng)只體現(xiàn)在單元教學(xué)中，而更多的應(yīng)體現(xiàn)在每堂課的教學(xué)中，在一堂課中用一個(gè)有發(fā)生、有經(jīng)過、有結(jié)果的完整的故事把整堂課的內(nèi)容串聯(lián)起來，使學(xué)生在這一連“串”
的故事中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在玩中學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。尤其是在這節(jié)課中，以“滅鼠能手”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分五步展開教學(xué)，我將“情境串”融入到了課堂教學(xué)，將故事“串”連在教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。
第2課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生簡單回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也起著過渡語的作用。】。
二、探求新知。
1、師：請同學(xué)們直接用算式表示出來。
學(xué)生提出問題：
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？288+116。
貓頭鷹媽媽和爸爸一共捉了多少只？300+288。
貓頭鷹媽媽和孩子一共捉了多少只？300+116（后面兩個(gè)問題在計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位，所以學(xué)生提出來時(shí)教師直接引導(dǎo)學(xué)生口算。）。
2、師：如果把第一個(gè)問題改成：貓頭鷹媽媽和孩子大約一共捉了多少只？你想怎樣算？
學(xué)生可能會(huì)回答：
※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。
※：因?yàn)閱枴按蠹s一共捉了多少只？”所以要來估算。
……。
3、師：今天我們這節(jié)課主要來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的估算。
三、鞏固練習(xí)。
1、自主練習(xí)第5題。
下面是海寧小學(xué)去年幾種物品的使用情況。
笤帚拖把紙張。
上半年132把106把483令。
下半年128把143把408令。
（1）去年大約用了多少把笤帚？
（2）學(xué)生可能提出的問題：
去年大約用了多少把拖把？
去年大約用了多少令紙張？
……。
講完例題后直接做這個(gè)練習(xí)，起到鞏固的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用估算的知識(shí)解決實(shí)際問題。
自主練習(xí)3：火眼金睛辯對錯(cuò)。
要求學(xué)生先獨(dú)立改正，再說一說錯(cuò)誤的原因。課堂教學(xué)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一些出錯(cuò)比較多的題讓學(xué)生改一改。如：
以后在計(jì)算連續(xù)進(jìn)、退位加減法豎式時(shí)應(yīng)該注意什么？
自主練習(xí)4：
師：誰能編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事？（引導(dǎo)學(xué)生把看到的進(jìn)行簡單整理、聯(lián)系）。
學(xué)生獨(dú)立完成，并指名全班交流。（注意提醒學(xué)生寫上單位名稱）。
自主練習(xí)5：
在做練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對學(xué)生采用的方法給予評價(jià)。
自主練習(xí)6：
這道題主要考察學(xué)生的估算能力。課堂上以游戲的形式開展活動(dòng)，教師提前制作好若干張漂亮的卡片并寫上算式，學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，踩比600大的或是比500小的，通過估算，比比看誰能一下全部“踩”對。
自主練習(xí)7：
對于動(dòng)物的知識(shí)學(xué)生比較感興趣，練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生說說袋鼠、企鵝和鴕鳥的奔跑速度，然后提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
如：鴕鳥每分鐘比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。
鴕鳥每分鐘比企鵝多跑多少千米？980－473=503（米）。
師：你還知道哪些動(dòng)物每分鐘跑多少米？
（獵豹每分鐘大約是1680米）。
自主練習(xí)8：
第二種和第三種：150+75=225（張）102+82=184（元）。
只買第三種：75+75+75=225(張)82+82+82=246(元)。
這個(gè)信息圖中的信息比較多，學(xué)生在思考時(shí)既要考慮到光盤架是否夠用，還要想到要經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要學(xué)生說的有道理，教師都要給予肯定。通過這道題的練習(xí)，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與周圍生活的聯(lián)系。
自主練習(xí)9。
下面是王月和張強(qiáng)的識(shí)字情況。
姓名會(huì)讀字?jǐn)?shù)會(huì)寫字?jǐn)?shù)。
王月532398。
張強(qiáng)710379。
（1）劉雨會(huì)寫多少個(gè)字？
（2）王月會(huì)讀的字比張強(qiáng)少多少個(gè)？
（3）你還能提出什么問題?
學(xué)生可能會(huì)提出：李偉會(huì)讀多少個(gè)字？
王月會(huì)寫的字比張強(qiáng)多多少個(gè)？
王月會(huì)讀的字比會(huì)寫的字多多少個(gè)？
……。
這道題不難，要求學(xué)生獨(dú)立完成。在練習(xí)時(shí)重點(diǎn)考察學(xué)生所提出的問題是否有意義，語言表達(dá)是否準(zhǔn)確，計(jì)算的正確率。
【設(shè)計(jì)意圖：備好學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，用好教材的練習(xí)題?！?。
【課后反思】：
數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境，是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。因?yàn)橹挥性诟鞣N有益的環(huán)境中，才能誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生內(nèi)部逐步形成的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、策略，感受和興趣。在本節(jié)的練習(xí)過程中，我利用課本上的情境圖，把學(xué)生帶到與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的情境中，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生“敢問”，教學(xué)生“會(huì)問”。通過本節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計(jì)算的熟練程度較上節(jié)課有所提高，存在的主要問題就是退位后忘記減1，這部分計(jì)算知識(shí)屬于重點(diǎn)，在后面的教學(xué)中還應(yīng)該同過各種形式加強(qiáng)聯(lián)系，提高正確率。
（青島平安路第二小學(xué)周潔）。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇七
信息窗1。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)舊知。
(二)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道七星瓢蟲嗎？它可是田園的小衛(wèi)士呢，今天陽光明媚，讓我們一起去田園看看吧！
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值的問題）。
(四)探究新知。
1、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
2、自主解決：地里共有多少只瓢蟲？
3、還有多少棵茄子沒有檢查？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（連續(xù)退位）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
435。
-276。
159。
注意：連續(xù)退位，把退的1加。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算減法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減就向前一位借1，在本位上加10再減，前一位數(shù)相減時(shí)，不要忘記減去退的小1。
4、自主解決：已檢查的茄子比已檢查的白菜多多少棵？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗1。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
2、在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn)。
連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的筆算方法。
教學(xué)過程：
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第2題是看圖列式計(jì)算的題目。學(xué)生可以根據(jù)圖章列出加法或減法算式，再進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。
2、第4題是一個(gè)找規(guī)律算一算、填一填的題目。教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立觀察第一、二組數(shù)并尋找其內(nèi)在的規(guī)律。然后，小組進(jìn)行交流，并按規(guī)律將其他兩組數(shù)填完。
3、第5題是一個(gè)數(shù)學(xué)游戲。通過游戲，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固三位數(shù)加減法的計(jì)算廣泛。游戲前，要讓學(xué)生明確游戲規(guī)則和方法。游戲可同位兩人進(jìn)行。
4、第7題是一道開放題。練習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生思考解決“到珍禽館走哪條路近”這一問題的策略，即要找出到珍禽館有哪幾條路，算出每條路是多少米，然后通過比較再來回答問題。交流時(shí)，注意讓學(xué)生說明解決問題的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中的其他信息提出相應(yīng)問題并解決。
5、要繼續(xù)注重學(xué)生說算式的過程。
6、進(jìn)位的“.”現(xiàn)退位的“.”應(yīng)讓學(xué)生標(biāo)明，剛開始學(xué)生記不住，可在豎式上標(biāo)明變化后的數(shù)字，練習(xí)時(shí)要注意學(xué)生的反饋信息，讓學(xué)生明白錯(cuò)的地方，掌握方法。
7、一共有多少棵白菜？
179＋364＝。
（1）估一估179＋364≈。
（2）獨(dú)立做一做。
（3）交流做題方法。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生用豎式。
當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
179。
+361。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
注意：連續(xù)進(jìn)位，把進(jìn)的小1寫在橫線上。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
師：你喜歡用哪種方法計(jì)算？計(jì)算加法豎式時(shí)要注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上的數(shù)滿十就向前一位進(jìn)一，前一位數(shù)相加時(shí)，不要忘記加上進(jìn)的小1。
信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)（中間有0的和整百數(shù)減三位數(shù)）。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了田園小衛(wèi)士--七星瓢蟲，你們認(rèn)識(shí)貓頭鷹嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)到田園看一下，看看貓頭鷹的工作場面吧?。ǔ鍪厩榫硤D）。
(三)提出問題。
1、仔細(xì)觀察，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生提問，師板書有價(jià)值問題）。
(四)探究新知。
1、貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？
（2）自己試著做一做。
（3）把自己的想法在小組內(nèi)交流一下（可用計(jì)數(shù)器撥一撥）。
（4）全班交流。
（5）當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程：
205。
-116。
89。
生邊板書邊說計(jì)算過程。
思考：要從十位上退1，十位上是0，怎么辦？
（5）同桌互說計(jì)算過程。
3、貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
（1）估一估。
（2）學(xué)生獨(dú)立試做。
（3）遇到困難（個(gè)位不夠減，十位上又是0，怎么辦呢？）小組討論解決辦法。
生邊說師邊板書計(jì)算過程：
300。
-116。
184。
（5）同桌互說計(jì)算過程。
5、做被減數(shù)中間、末尾有0的減法時(shí)，應(yīng)注意什么？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只？貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？
205300。
89184。
答：貓頭鷹媽媽比孩子多捉了89只.貓頭鷹爸爸比孩子多捉184只.
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗2連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合具體情境，會(huì)計(jì)算中間有0的三位數(shù)減法。
2、在解決問題的過程中，探索整百數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)解決問題的能力。
3、在提出問題、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)。
會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的、是整百的連續(xù)退位的三位數(shù)減三位數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、計(jì)數(shù)器。
（一）鞏固練習(xí)。
用豎式計(jì)算：
（二）自主練習(xí)。
1、第4題是一個(gè)通過解決生活中實(shí)際問題鞏固整百數(shù)減三位數(shù)計(jì)算方法的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說說題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決上，交流時(shí)說說自己是怎樣解決問題的。根據(jù)該題的形式，教師還可以讓學(xué)生說說自己購物時(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
2、第5題是一個(gè)估算練習(xí)的題目。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生岔氣統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行估計(jì)，并對學(xué)生采用的方法給予評價(jià)。
3、第7題是通過一些動(dòng)物奔跑速度的資料引導(dǎo)學(xué)生提出問題并解決問題的題目。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生先說說袋鼠、長頸鹿和鴕鳥奔跑的速度，然后提出問題，并加以解決。
4、第8題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。只要學(xué)生選擇的光盤能放得下210張光盤，并能作出合理解釋，就給予肯定。
信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：釣魚比賽。
1、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗比小貓多釣了4條魚，小狗釣了多少條魚？
（1）想一想：誰釣得多，多多少？
（2）用小棒擺一擺，說說你是怎樣擺的？
（3）怎樣列式子。
（4）在這個(gè)算式里，6、4、10分別表示什么？
2、（小黑板）小貓釣了6條魚，小狗釣了10條魚，小貓比小狗少釣了多少條？
（1）用小棒擺一擺，再列算式。
（2）全班交流。
（二）情境導(dǎo)入。
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（三）學(xué)習(xí)新知。
喜鵲捉了多少只蟲子？
（1）想一想，能用小棒擺嗎？為什么？
（2）你能用什么好方法表示題意呢？
（3）根據(jù)圖分析數(shù)量關(guān)系。
（4）根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。
（5）根據(jù)算式說意義。
啄木鳥捉了多少只蟲子？
（1）你會(huì)貼紙條嗎？
（2）獨(dú)立列式子。
（3）根據(jù)式子說說算式表示的意義。
師小結(jié)：我們在遇到問題的時(shí)候，要先想清楚誰多、誰少，多了多少，少了多少。要求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)時(shí)用加法，要求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)時(shí)就要用減法。
（三）隨堂練習(xí)：運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽：
射擊比賽：小羊射了120環(huán)，小牛比小羊多射了28環(huán)，小牛射了多少環(huán)？
跑步比賽：小兔跑了265米，比小馬少57米。小馬跑了多少米？
(四)課堂小結(jié)：
說說你今天都有哪些收獲？
(五)板書：
2樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
第2課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：信息窗3用三位數(shù)加減三位數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備。
小黑板、長紙條。
教學(xué)過程。
（一）自主練習(xí)。
2、鴿子每分鐘扇動(dòng)360次翅膀，烏鴉每分鐘比鴿子多扇動(dòng)60次，丹頂鶴每分鐘比鴿子少扇動(dòng)140次。
你能提出什么問題？
3、卡片游戲。
4、黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)內(nèi)棲息著各種鳥類265種。海洋性水生動(dòng)力比鳥類多153種，淡水魚類比鳥類少157種。
（1）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
（2）你想到了什么？和同學(xué)交流一下。
6、樹林醫(yī)生。
喜鵲捉了多少只蟲子？啄木鳥捉了多少只蟲子？
黃鸝：
喜鵲：
146146。
184134。
答：喜鵲捉了184只蟲子.答：啄木鳥捉了134只蟲子。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)。
1、能結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)字的名稱及順序，識(shí)別各數(shù)字上熟悉的意義；會(huì)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用詞語和符號(hào)來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小；初步認(rèn)識(shí)近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)；會(huì)正確地口算整百、整千數(shù)的加減以及幾千幾百加減幾百。
2、經(jīng)歷用萬以內(nèi)數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，建立初步的數(shù)感；經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計(jì)事物的過程，進(jìn)一步發(fā)展估計(jì)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識(shí)，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)難點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千、萬的認(rèn)識(shí)，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)字順序,理解各數(shù)字上數(shù)字的意義。
教學(xué)過程。
教材分析：
本單元是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是認(rèn)數(shù)范圍的一次擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是以后認(rèn)識(shí)萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)也有著重要的意義。教材特點(diǎn)是：1、以手拉手活動(dòng)為線索，為學(xué)生提供了較廣泛的素材。
2、以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)素材，信息量大。
3、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。
4、注重選取真實(shí)的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材提供的手拉手活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生借助“擺一擺，數(shù)一數(shù)”，體會(huì)一千是多少，一萬是多少。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助多種實(shí)物感受大數(shù)的意義，避免拋開教材提供的情境，單純地進(jìn)行讀數(shù)、寫數(shù)訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3、注重操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。千和萬是比較大的計(jì)數(shù)單位，生活中比較難找合適的實(shí)物來代替。教學(xué)時(shí)，教學(xué)要借助計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解百位、千位、萬位上的數(shù)表示的意義，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“百”、“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。
4、重視估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。為發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，本單元為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些資源，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達(dá)和交流，估計(jì)物品的數(shù)量，交流估計(jì)的策略，使學(xué)生體會(huì)到估計(jì)策略的多樣性。還可以根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物中尋找素材進(jìn)行估計(jì)，進(jìn)不步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
5、提倡方法多樣化。在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性。允許學(xué)生用不同的方式表達(dá)自己的想法，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性。
課時(shí)安排：12課時(shí)。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇九
在數(shù)學(xué)課上二年級(jí)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱睦斫夂透形?。二年?jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，二年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“二年級(jí)數(shù)學(xué)青島教案設(shè)計(jì)”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)畫銳角和鈍角。
2、過程與方法：通過找角、畫角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。在對簡單物體和圖形的形狀的探索過程中，發(fā)展空間觀念。
3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心;通過課堂中創(chuàng)設(shè)的生活情境，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
師：關(guān)于角，你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?
生：我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角。
生：像國旗角，桌子角，都是直角。
二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
1、給“角”分類。
師：請同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片，先獨(dú)立思考，你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分，分好后和同桌說一說。
(1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。
(2)也可以分三類：直角分一類，比直角小為一類，比直角大的可以為一類。
師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢?
生：用三角板上的直角來比較。(驗(yàn)證方法：用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對齊，一條直角邊和角的一條邊重合，這樣就可以比較這個(gè)角的開口是不是比直角大或小。)。
2、揭示“角”的名稱。
師：在這三類角中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角，其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟，一個(gè)是直角的弟弟，一個(gè)是直角的哥哥，大家知道我為什么說4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣，比直角小的角就是銳角，直角的哥哥也有一個(gè)好聽的名字，叫鈍角，像這樣，比直角大的角就是鈍角。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。(板書課題)。
師：角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。
師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰是老大，誰是老二，誰是老三?(板書：鈍角直角銳角)。
第1個(gè)問題：什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?
第2個(gè)問題：用什么辦法開判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?
師：(得出結(jié)論)和直角比，開口比較明顯的，我們可以直接看出來，但開口大小比較接近直角的，我們可以利用三角板的指教來驗(yàn)證。
師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們在來用一用，看看我們的高招靈不靈。(課件出示幾個(gè)不用的角，請同學(xué)來判斷)。
教師出示兩張實(shí)物卡片，角的大小比較接近直角的。請同學(xué)們到前面來驗(yàn)證。
師：看來這樣的問題難不倒大家，課件出示，請同學(xué)們，獨(dú)立完成這倒題。
3、找找生活中的“角”。
很好，其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無處不在，我們有知道的，也有一些我們不知道，等待大家去發(fā)現(xiàn)。
4畫“角”。
師：既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角，想不想畫一畫，那誰來說一說，你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法，請學(xué)生來畫)。
師：你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?
三、教畫人物簡筆畫。
師：角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡筆畫，它是非常簡單的圖形拼擺起來表示人物的一些簡單動(dòng)作，像這樣用圓表示頭部，用線段表示身體，用角表示四肢(胳膊和腿)。
師：請同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢。(學(xué)生作品展示)。
四、總結(jié)。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“買鮮花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題。
(一)復(fù)習(xí)鋪墊：(出示題目)。
1.計(jì)算：
40+6×870-5×4。
2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(二)創(chuàng)設(shè)情境，聊天導(dǎo)入。
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開始，小刺猬也有了一個(gè)新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)。
二、扶放結(jié)合探究新知。
1.讓學(xué)生觀察圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題，如果要解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題：
一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法，重點(diǎn)講述：在一個(gè)算式里，如果既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。
為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢?
解決這個(gè)問題，我們要知道哪些條件?
在大部分學(xué)生計(jì)算好以后，組織匯報(bào)。
6.及時(shí)總結(jié)：
在一個(gè)算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么?
三、反饋矯正落實(shí)雙基。
組織智力大闖關(guān)：
第一關(guān)：(分男女生比賽)。
4+24÷85-8÷4。
72÷8-336+81÷9。
45+8×480-6×8。
指名學(xué)生說運(yùn)算順序，叫6名學(xué)生到黑板上板演。
第二關(guān)：森林醫(yī)生：書上練一練：3題。
第三關(guān)：解決問題：書上練一練：1、2題。
四、小結(jié)評價(jià)布置預(yù)習(xí)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么?
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生鞏固對克和千克的認(rèn)識(shí)，并能根據(jù)實(shí)際情況區(qū)分、應(yīng)用克和千克，形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析及推理能力，并學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
目標(biāo)解析：
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較抽象，在復(fù)習(xí)克和千克的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài)，并能根據(jù)實(shí)際情況估計(jì)出物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識(shí)，幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn)。在復(fù)習(xí)簡單推理的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固克和千克的認(rèn)識(shí)，形成正確的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、鞏固舊知，引入新知。
(一)回顧復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容，對這些知識(shí)還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將繼續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問能力。
二、師生互動(dòng)，探究新知。
(一)復(fù)習(xí)克和千克。
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時(shí)都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會(huì)想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位，那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時(shí)要注意什么?
(2)說一說自己所認(rèn)識(shí)的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流時(shí)重點(diǎn)說一說第3小題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查，填寫調(diào)查結(jié)果，課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計(jì)意圖：在一定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注，通過操作、提問活動(dòng)讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在練習(xí)時(shí)要讓學(xué)生說說自己容易出錯(cuò)的地方和原因，引起其他同學(xué)的注意。
(二)復(fù)習(xí)推理。
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個(gè)，李冰不是第一個(gè)。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學(xué)補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生注意表達(dá)的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(2)學(xué)生分小組討論，教師巡視指導(dǎo)。
(3)匯報(bào)交流，教師注意適時(shí)點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：推理重在過程，復(fù)習(xí)中讓學(xué)生經(jīng)歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環(huán)節(jié)，有意識(shí)地對推理的方法進(jìn)行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時(shí)一般要找到一個(gè)關(guān)鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法，將“確認(rèn)”與“排除”交替進(jìn)行，這樣提升了效果，學(xué)生也能輕松接受。
三、課堂總結(jié)，明確目標(biāo)。
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十
【教學(xué)內(nèi)容】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第二單元“我學(xué)會(huì)了嗎”
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位“個(gè)”“十”“百”“千”“萬”的意義，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成。
2、借助資料復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較、估計(jì)，正確地口算整百、整千的加減及幾千幾百加減幾百等知識(shí)點(diǎn)，感受大數(shù)的意義，建構(gòu)起本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。
3、擴(kuò)展資料讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入課題。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，首先我們回憶一下，在這一單元你都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由交流）。
今天老師要帶領(lǐng)大家一起去了解我們的家鄉(xiāng)山東，看看同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了這些知識(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，建構(gòu)知識(shí)體系。
（一）出示材料：《蓬勃發(fā)展的“孔孟之鄉(xiāng)”》，從計(jì)數(shù)原理入手復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生閱讀思考：在這段話中你能找到哪些已經(jīng)學(xué)到的計(jì)數(shù)單位？
學(xué)生可能答：個(gè)、十、百、千、萬。
2、這些單位之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生可能答：十個(gè)一是一十，十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千，十個(gè)一千是一萬。
3、共同小結(jié)：10個(gè)小單位合成一個(gè)大單位，我們學(xué)過的單位按從小到大的順序排列是（從右到左）萬千百十個(gè)，任何一個(gè)數(shù)都是由若干個(gè)計(jì)數(shù)單位組成的。（板書：計(jì)數(shù)單位）。
（二）針對萬以內(nèi)數(shù)的讀寫、大小比較等知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
1、你能發(fā)現(xiàn)我們“孔孟之鄉(xiāng)”中的數(shù)字嗎？（學(xué)生讀數(shù)）。
2、你能把橫線上的數(shù)字寫出來嗎？（學(xué)生寫數(shù)）。
投影展示學(xué)生寫的數(shù)：2077、4393、510。
3、你知道這三個(gè)數(shù)有多大嗎？
學(xué)生可能答：2077是由2個(gè)千，7個(gè)十和7個(gè)一組成；4393是由4個(gè)千，3個(gè)百，9個(gè)十和3個(gè)一組成；510是由5個(gè)百和1個(gè)十組成。
4、你能將這些數(shù)按一定的順序排列起來嗎？
學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：1、43932077510。
2、51020774393。
5、同學(xué)們在比較數(shù)的大小時(shí)有什么好方法嗎？（板書：比較數(shù)的大?。?/p>
（學(xué)生回顧比較數(shù)的大小的方法：從位數(shù)多少、數(shù)的組成和近似數(shù)等方面考慮。）。
6、你能從文中再發(fā)現(xiàn)幾組數(shù)進(jìn)行比較嗎？
（學(xué)生以小組為單位探索學(xué)習(xí)，匯報(bào)結(jié)果并說出理由）。
7、小結(jié)：同學(xué)們想到了很多比較數(shù)的大小的方法。位數(shù)不同的數(shù)比較大小，位數(shù)多的這個(gè)數(shù)大，位數(shù)少的這個(gè)數(shù)?。晃粩?shù)相同時(shí)，從最高位開始比較，最高位大的數(shù)大，最高位小的數(shù)小。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。
1、你能估一估這段資料有多少個(gè)字嗎？（學(xué)生自由交流）。
同學(xué)們的答案不同，那到底誰的更接近呢？首先讓我們想想估計(jì)的方法。（板書：估計(jì)）。
學(xué)生總結(jié)估計(jì)的方法：1、先估計(jì)一行有多少字，再數(shù)出有幾行的方法。
2、先估計(jì)空白的格數(shù)，用整頁紙寫滿的字?jǐn)?shù)減去空白數(shù)的方法。
4、對比出示：資料：《青島簡介》。
青島位于山東半島南端，是一座獨(dú)具特色的海。
濱城市。全市海岸線總長為870公里，其中大陸岸。
線730公里。全市總面積10654平方公里，其中市。
區(qū)1102平方公里，所轄膠州、膠南、即墨、平度、
萊西五市9552平方公里?，F(xiàn)有海島69個(gè)，岸線總。
長132公里。青島現(xiàn)擁有中國名牌產(chǎn)品25種，中。
國馳名商標(biāo)6個(gè)，有4家企業(yè)獲得國家質(zhì)量管理獎(jiǎng)，
12家企業(yè)入選國家500強(qiáng)企業(yè)，市級(jí)以上名牌產(chǎn)品。
共168種。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，匯報(bào)結(jié)果及方法）。
4、小結(jié)：在剛才的估計(jì)中有的同學(xué)速度很快，看來我們還可以采用比較估計(jì)的方法，對比這兩段資料的篇幅進(jìn)行估計(jì)，是一種好方法。
（四）根據(jù)這些資料你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（學(xué)生自由提問，解答時(shí)說出口算原理）。
小結(jié)：同學(xué)們之所以算得這么快關(guān)鍵是掌握了算理，把整百的加減法和幾千幾百加減幾百換成了一位數(shù)或兩位數(shù)間的加減法。
（五）同學(xué)們再讀這段資料你從這些數(shù)字中感受到了什么？（學(xué)生交流思想）。
小結(jié)：從這些數(shù)字中我們感受到了山東的蓬勃發(fā)展，山東的美，作為生長在山東的我們怎能不為之自豪呢？那就用我們善于發(fā)現(xiàn)的眼光去觀察生活吧，你一定會(huì)有更珍貴的發(fā)現(xiàn)。
三、全課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)劷裉斓氖斋@。
這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)了個(gè)、十、百、千、萬等計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系;萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和比較以及估算等，同學(xué)們對萬以內(nèi)的數(shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
四、布置作業(yè)：請同學(xué)們也來收集這樣的資料與同伴交流一下。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十一
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。
第一課時(shí)施教時(shí)間：9.6。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、初讀課文，學(xué)會(huì)12個(gè)生字及詞語，理解詞語的意思。
2、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、弄清“區(qū)、滾、著、狀”的字形。
2、查字典、觀察圖畫以理解詞語的意思。
切入舉偶。
1、
課件演示。（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
2、
啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
（聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）。
對話平臺(tái)。
自讀。
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
識(shí)字。
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請教其他同學(xué)或請教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識(shí)字小能手”。
朗讀。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。
3、小組合作通讀全文。
寫字。
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
個(gè)人創(chuàng)意增減：
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十二
style="color:#125b86">
教學(xué)內(nèi)容：課本第76～77頁。
課型：新授課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。
2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。
3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.
觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。
師：你能提出什么問題?生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶?
二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。
師：怎樣列算式?
學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
引導(dǎo)：根據(jù)一共用了10只蝴蝶，你還能想到求什么?
如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式?10÷2=5(件)口訣：二()一十。
如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式?10÷5=2(件)口訣：()五一十。
觀察：這兩個(gè)算式有什么不同?說說算式每一部分是什么意思。
體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。
三、鞏固練習(xí)。
1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。
2、課本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。
3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。
4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
五、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
板書設(shè)計(jì)：2×5=10(只)。
口訣：二五一十。
教后反思：這節(jié)課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊第八單元--統(tǒng)計(jì)與可能性中的信息窗2。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過多種活動(dòng)，充分體驗(yàn)有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。
2．在解決問題的過程中，初步形成學(xué)生的判斷、推理能力。
3．經(jīng)歷探索的過程，形成積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
重難點(diǎn)：用“一定”“可能”“不可能”來描述事情發(fā)生的可能性。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？
生答（喜歡）。
師：下面老師和大家做一個(gè)“猜一猜”的游戲。
二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究。
1、初步感受事情發(fā)生的確定性。（摸球游戲）。
(1)用“一定”來描述事情發(fā)生的確定性。
出示兩種顏色的球。
生：黃球。
生：白球。
師：到底什么顏色的球呢？（邊說邊摸出球，吸引學(xué)生注意力集中的看，師慢慢摸出球。）。
師：什么顏色的球？
生齊聲答：黃球。
師：猜錯(cuò)的同學(xué)不要灰心，還有機(jī)會(huì)，我們繼續(xù)猜，誰想摸球？（點(diǎn)一名學(xué)生摸球）。
師：準(zhǔn)備好摸球，其他同學(xué)猜。
生：黃球。
生：白球。
學(xué)生摸出球。結(jié)果還是黃球。
師：猜對了很高興，猜錯(cuò)了不要不高興，還有一次機(jī)會(huì)。
生準(zhǔn)備摸球，其他猜。
生猜。全猜黃球。
師：這次都猜黃球，沒有不一樣的意見了。
結(jié)果又是黃球。學(xué)生高興。
師：為什么這一次你們都能猜對了，說說你的想法。
生：我覺得這里面放得全是黃球，所以摸出的都是黃球。
師：還有誰想說一說自己的想法。
生：我認(rèn)為里面只有黃球，所以拿出的都是黃球。
師：你們的猜想對不對呢？答案馬上揭曉。
師打開盒子，學(xué)生齊說猜對了。
師：現(xiàn)在你最想說什么。
生：盒子里放得全是黃球，我們怎么摸摸出的都會(huì)是黃球。
師：他說的你贊成嗎？
生：贊成。
師：我們用數(shù)學(xué)語言規(guī)范的說是，盒子里都是黃球，我任意摸一個(gè)摸出的一定是黃球。
板書：一定。
師：再回憶剛才我們的做的摸球，在什么情況下，任意摸一球，摸出的一定是黃球。
（2）用“不可能”來描述事情的確定性。
出示另一個(gè)盒子，再來做摸球游戲。
師：我們再來做“猜一猜”的游戲，誰來配合大家做這個(gè)游戲呢？找坐得最端正的來吧！
師：做好準(zhǔn)備了，好！把手伸進(jìn)盒子里。才這次摸的是不是黃球呢？
生猜。有的猜黃球。有的猜白球。
師：揭曉答案。（白球）。
師：再來猜這一次摸的是什么球？
生答案不一。
答案是白球，不是黃球。
第三次摸球，猜是什么球。
答案基本一致白球。
師：在這個(gè)盒子里摸了三次，每次摸出的都是白球，不是黃球，你覺得是為什么呢？
生：里面只有黃球，沒有白球，所以摸出的是白球，不是黃球。
生：……。
師：他們的猜測對不對呢？想不想知道答案。
打開盒子，知曉答案。
生答。
師：摸出的是白球，不是黃球。我們可以這樣說從這個(gè)裝有白球的盒子里一定能摸出白球，不可能摸出黃球。
板書：不可能。
師：思考，在什么情況下摸出的一定是白球，不可能是黃球。
生答。
師：再看裝黃球的盒子，從里面摸出的一定是什么，不可能是什么球呢？
（3）用“可能”來描述事情發(fā)生的不確定性。
師：同學(xué)們看如果我不這兩種球放在一個(gè)盒子里，任意摸一個(gè)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況呢？誰能大膽的猜測一下。
生猜測。
生：黃球。
生：白球。
生：是黃球或是白球。
師：我們同學(xué)的猜想正確不正確呢？下面我們小組做摸球游戲，來驗(yàn)證我們大家的猜測是否正確。
師：在活動(dòng)前老師提幾個(gè)要求，同學(xué)們按照老師的游戲要求進(jìn)行。（課件出示活動(dòng)要求）。
師在學(xué)生活動(dòng)的時(shí)候巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況。
活動(dòng)結(jié)束。
師：討論完的小組請坐好。各小組發(fā)言，根據(jù)你們記錄的情況說一說你們的發(fā)現(xiàn)。
分小組發(fā)言。說不一樣的發(fā)現(xiàn)，一樣的就不要說了。
生：有的摸出白球，有的摸出黃球。
生：我們不能確定。
生：……。
師：我們同學(xué)在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，摸出的球不一樣，又是摸出白球，又是摸出黃球，你們的意思都是說不能確定，可能摸出白球，也可能摸出黃球。（板書：可能）當(dāng)我們不能確定的時(shí)候就說可能是白球也可能是黃球。
生總結(jié)。
三、課中操。
我們先放松一下，然后再去找吧！
我們已經(jīng)放松了，下面老師和大家去找生活中的可能性。
四、鞏固練習(xí)。
師：老師搜集了一些信息，我們來看老師搜集的信息，你們來判斷一下這種說法對嗎？
1.下列的說法對不對，學(xué)生判斷。
師：我們今天剛認(rèn)識(shí)了“一定、不可能、可能”這三個(gè)朋友，他們找不到自己的位置，請同學(xué)們幫助他們找到自己的位置。
2.選擇填一填“一定、不可能、可能”。
師：我們同學(xué)在剛才的摸球游戲中，表現(xiàn)的很積極。其他學(xué)校的學(xué)生和我們一樣也做了摸球游戲，我們一起來看看光明小學(xué)的同學(xué)摸球的情況。
3.連一連。
師：在美術(shù)課上老師發(fā)現(xiàn)你們喜歡畫大樹，樹上畫紅紅的蘋果。看老師帶來了大樹，樹上有蘋果。老師的蘋果沒顏色，想讓同學(xué)們幫我涂一涂顏色，可不是全涂紅色，怎么涂呢。聽好了有的樹摘到的全是紅蘋果，有的樹摘到的不可能是紅蘋果，有的樹摘到的可能是紅蘋果。我這里有六棵樹，六個(gè)組長到前面來拿樹，怎么涂呢？來抽檢。找到了什么讀一讀，然后再小組內(nèi)共同完成。
4.給大樹涂色。
四、課后作業(yè)。
用“一定、不可能、可能”說一說身邊的事，和你的爸爸媽媽比一比誰說的又對又多。
五、總結(jié)。
一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們說一說知道了什么？
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十四
聽了陳老師執(zhí)教的《有余數(shù)的除法》感觸頗深，陳老師在課堂上的大方和穩(wěn)重以及良好的課堂組織能力給我們留下了深刻的印象，我覺得陳老師這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習(xí)：
1、在進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)，陳老師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，即年齡小，比較喜歡直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生進(jìn)行擺小棒的活動(dòng)，從而引出有余數(shù)的除法橫式表示方法。
2、陳老師在設(shè)計(jì)上比較合理，層層深入：在利用小棒根數(shù)的增加時(shí)，使得學(xué)生進(jìn)一步思考余數(shù)的問題。從而利用實(shí)物擺小棒到抽象的一種數(shù)學(xué)思考。
3、從陳老師的整個(gè)教學(xué)過程來看，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該是在除法豎式的書寫和各個(gè)部分與橫式中對應(yīng)關(guān)系。她首先讓學(xué)生自由寫寫除法的豎式，然后通過學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生觀察橫式與豎式，而沒有直接提問豎式中的每一個(gè)數(shù)字從哪里來的，是表示什么意思，陳老師充分利用了學(xué)生的好奇心，來引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿骱脱芯俊６以诮忉屵@個(gè)問題時(shí)，她不是通過自己解釋，而是把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生來做出解釋。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
4、從整體來看，陳老師這節(jié)課的內(nèi)容上比較充實(shí)，她讓學(xué)生明白了有余數(shù)除法的由來以及其寫法做了優(yōu)化，再讓學(xué)生掌握了除法的豎式寫法及各個(gè)部分的關(guān)系，最后用練習(xí)進(jìn)行了鞏固。
5、最后我講一點(diǎn)個(gè)人的意見，我覺得陳老師在上完9根小棒時(shí)，如果馬上讓學(xué)生思考用12根小棒擺幾個(gè)正方形還多幾根時(shí)，稍微進(jìn)行點(diǎn)撥，在下面的練習(xí)當(dāng)中學(xué)生也就可以應(yīng)付了。
以上是我個(gè)人不成熟的意見，還請大家一起探討、研究。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十五
1、鐘面上有3根針，它們是(時(shí)針)、(分針)、(秒針)，其中走得最快的是(秒針)，走得最慢的是(時(shí)針)。
2、鐘面上有(12)個(gè)數(shù)字，(12)個(gè)大格，(60)個(gè)小格;每兩個(gè)數(shù)間是(1)個(gè)大格，也就是(5)個(gè)小格。
3、時(shí)針走1大格是(1)小時(shí);分針走1大格是(5)分鐘，走1小格是(1)分鐘;秒針走1大格是(5)秒鐘，走1小格是(1)秒鐘。
4、時(shí)針走1大格，分針正好走(1)圈，分針走1圈是(60)分，也就是(1時(shí))。
1時(shí)=60分。
1分=60秒。
時(shí)間的兩種標(biāo)準(zhǔn)寫法：
8時(shí)零5分：8：05。
8時(shí)55分：8：55。
注：當(dāng)兩個(gè)表中時(shí)針表示的時(shí)間相同時(shí)，后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間即可得到經(jīng)過的時(shí)間。
【練習(xí)題】。
1、一節(jié)數(shù)學(xué)課上了40。
小紅上午在校時(shí)間約4()。
2、小芳跳繩20下用了15()。
課間休息10()。
3、小明吃飯用了20()。
小明做20道口算題用了2()。
4、爸爸每天工作約8()。
王艷跑50米用了10()。
5、南京乘火車去上海用了5()。
晚間新聞聯(lián)播時(shí)間大約是30()。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。
課型：練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和合情推理能力。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
一、自主練習(xí)。
自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。
第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。
第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。
二、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么?你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣?
三、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。
2、通過探索解決問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗(yàn)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量之間比多少的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。
教學(xué)過程：
一、口算訓(xùn)練。
見口算題卡。
二、復(fù)習(xí)舊知。
昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及。
少的=多的相差的。
三、自主練習(xí)。
1、第3題。
讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。
2、第4題。
游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)。
3、第5題。
練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動(dòng)物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。
4、第6題。
讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十八
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”和“說說做做”，練習(xí)八第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大小;學(xué)會(huì)用尺子畫角。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力;發(fā)展學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造意識(shí)。
3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
初步認(rèn)識(shí)角的本質(zhì)特征;畫角。
【教具、學(xué)具】。
三角尺、多媒體課件、尺子、學(xué)具盒、一張不規(guī)則白紙，一張長方形紙、三根小棒、圖釘和硬紙條。
【教學(xué)過程】。
一、談話引入課題。
出示一張圖形：長方形、正方形、圓形、三角形。提問：為什么叫它三角形?引入課題“角的初步認(rèn)識(shí)”。
[從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，引入課題自然流暢，學(xué)生易接受。]。
二、研討互學(xué)。
師：同學(xué)們對角一定都非常熟悉，那么請你想想在生活中曾注意到哪些物體上有角。
1.讓學(xué)生說說生活中看到的角。(先自己想想，再與同位交流，最后展示)。
通過觀察生活中的角，豐富學(xué)生對角的感性認(rèn)識(shí)。
師：今天來了一位新朋友，它也要學(xué)習(xí)角的認(rèn)識(shí)，知道它是誰嗎?
電腦出示：小馬背著糧食來到河邊過河，牛伯伯?dāng)r住了它的去路說：“小馬，你是個(gè)聰明的孩子，要過河，先看看這些標(biāo)志物上都有什么?”小松鼠跳起來說：“角、角、角?！毙●R迷惑了：“角在哪里哪?”同學(xué)們你們能幫小馬找一找嗎?(同位互相說說，然后電腦演示各種角。)。
2.讓學(xué)生折角。
3.摸一摸角的感覺，體會(huì)角的特征。(板書)。
4.用折好的角比著在紙上畫角。
5.課件演示怎樣畫角。
6.說說角的組成。
7.讓學(xué)生用尺子畫角。(強(qiáng)調(diào)尺子的作用。)。
8.師：同學(xué)們，小馬繼續(xù)往前走，這回它更加仔細(xì)地觀察，所以它又發(fā)現(xiàn)了生活中的很多角，你想看看嗎?(電腦出示)。
師小結(jié)：像這些圖形，我們都叫它角。(回顧、強(qiáng)調(diào)學(xué)生一開始折的一些模糊性的角及在比畫上的錯(cuò)誤。)。
三、拓展練習(xí)。
1.認(rèn)一認(rèn)，辨一辨。
2.比一比。(哪個(gè)角大，哪個(gè)角小，讓學(xué)生辯論。)。
由如何確定一個(gè)角的大小，引出做一個(gè)活動(dòng)的角的活動(dòng)，讓學(xué)生比一比，看一看，從而說明角的大小與什么有關(guān)。
3.擺角。(用三根小棒擺出三個(gè)角)。
4.打擂臺(tái)。(用三根小棒看誰擺出的角。)。
[這是一個(gè)極富挑戰(zhàn)性的題目，易激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]。
四、教師小結(jié)(回顧本節(jié)課所學(xué)過的知識(shí))。
1.師：閉上眼睛想想，今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的哪些知識(shí)，想想角是什么樣子的，它由哪幾部分組成，角的大小和誰有關(guān)，你是怎樣畫角的。
2.質(zhì)疑問難。
教案教學(xué)設(shè)計(jì)青島版二年級(jí)篇十九
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
2.感受冬天帶給人們的快樂，體會(huì)大自然的神奇。
3.在具體的語境理解詞語。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文主要內(nèi)容。
感受雪趣，在語境中理解詞語。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們就來猜一個(gè)謎語（穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽樂哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽）。
指名說謎底。
思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜歡做什么？今天，我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中，去體會(huì)雪帶給我們的樂趣吧！
1.教師范讀，請學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
2.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，注意要讀準(zhǔn)字音，聽聽長句的停頓。
3.學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段。
4.指名讀文，檢查字音。
5.指名讀第一自然段，思考你聽懂了什么？理解爭先恐后的意思。
6.自讀第二自然段，結(jié)合插圖，說說每個(gè)小朋友都做了什么？理解比喻句。
7.孩子們玩得這么高興，上課鈴聲響了，他們是什么心情呢？引出“戀戀不舍”，齊讀最后一段。
8.指名有感情讀課文。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15069279.html】
