在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
往事依依于漪篇一
往事依依，似乎是一個非常溫馨的詞匯。它代表著回憶，代表著美好的過去。然而，對于不同的人而言，往事依依所帶來的感覺可能是不同的。有人會因此陷入沉思，而有人會因此感到惆悵。今天，我想分享一下我對于往事依依的體會和心得。
第二段：往事依依的意義
往事依依，這個詞匯，代表著我們過去的回憶。對于每一個人來說，都會有一些過去的經歷，這些經歷或許是值得留念的，或許是值得懷念的。當我們在回憶過去的時候，我們會感受到曾經的自己，曾經的場景，和人與事之間的情感。這種感覺有時候是非常復雜的。在這種感覺中，我們不僅僅是回想過去，更是一種承認過去的存在，一種認同曾經的自己的感覺。
第三段：往事依依對我們的影響
除了反應我們對往事的態(tài)度，往事依依還頻繁出現(xiàn)在人的情感、甚至是心理健康中。許多人有時會仰望星空、聽一首曾經最愛的歌曲、重溫一部喜歡的電影，回味過去的美好。往事依依在一定程度上可以激發(fā)我們的情感，引起我們的共鳴。同樣，那些因往事而困擾的人也不在少數(shù)，往事依依有時也會讓我們產生負面情緒，悲傷、焦慮、失落等等。
第四段：擁抱往事依依，尋找自我
然而，無論是愉快或是困擾的回憶，這都是我們生命經歷的一部分。敢于去面對回憶、去追尋花開花落，才能更好地成長，更好地認識自己。我們可以留心那些曾經喜愛的過程和物品，從中發(fā)現(xiàn)我們自我、拾回失落已久的情感、憧憬、小夢想。 或是，我們可以聯(lián)系曾經相遇或相處過的人，聊聊當時的心情、體驗，或是發(fā)送一份感謝之信、岔過份問候，這樣的溫暖行動不僅能呼應著自己的心靈，也有可能給別人帶來力量。
第五段：總結回顧
往事依依，是一種特殊的感受，也代表著我們所經歷過的人和事。回憶有時是令人愉快的，但有時也會帶來壓力和困擾。但無論如何，我們都需要去面對它，去欣賞我們所擁有過的美好和不美好的。只有這樣，我們才能更好地認識自己、擁抱人生，更好地融入這個世界。往事依依，是我們走出過去走向未來的生命信仰。
往事依依于漪篇二
一、教學設想
《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學生會覺得很遙遠，我希望于漪的文學往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學生也能領略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設計這堂活動課的最終目的，讓學生也能象于漪一樣愛語文。
本堂課是第二課時的內容，我設計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設計目的有2個，一個目的是讓學生從課內延伸到課外，學會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內心世界，至于模擬名人的聲音向同學娓娓道來，那是想提高學生學習的興趣。第三個版塊是想讓學生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設計這堂課的初衷。
二、教學步驟?：
1、導入??新課
教學步驟?教師活動學生活動
二、探訪名師的依依往事
教學步驟?教師活動學生活動
1創(chuàng)設情境：cctv-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請各個協(xié)作組根據你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據要求展開準備活動。
2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內給人以豐富的內容；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后根據同學的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。
3請同學評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學生評價
三、探尋名人的文學蹤跡
教學步驟?教師活動學生活動
3請同學評價各位代表的發(fā)言，選出“最打動我的發(fā)言”。學生評價
四、探討今天的初一語文
教學步驟?教師活動學生活動
2教師評價聽講
五、結束語
教學步驟?教師活動學生活動
2教師評價聽講
往事依依于漪篇三
作為一個人，每個人都有自己的往事，那些曾經在我們心中留下深刻印象的人和事情，給了我們許多感動和啟示。而面對這些往事，我們的心中無疑會涌現(xiàn)出很多的感慨和思索。本文將就此主題，分享自己的一些體會和心得。
一、往事是生命里的財富
回想起過去，那些經歷，那些人，乍一看似乎已經被時間塵封，被歲月遺忘。但在我內心深處，它們始終是一個財富，是我生命中最為珍貴的寶藏。它們是我成長的見證，是我心靈的底蘊，是我對自己的證明。這些往事在生命的旅途中，給我的成長和人生價值注入了強大的能量，讓我不斷前行。
二、往事讓我銘記人情冷暖
人生是很長的一段旅程，時而光明，有時困頓。在這個旅程中，人際關系的好壞，可以左右一個人的生命境遇。我曾因為一些傷口，來到一個陌生的城市；可是，那個蔚藍的天空，那個友善的身影，那一份真摯的感情，成為我后來生命中的大約。也因為一些偽善，一些利己，有些原本親密的關系徹底破裂；但是它們也讓我更加珍惜那些深刻的情感，更加明白人情冷暖，以及人性的復雜。
三、往事讓我看透世間之善惡
世間眾生，有善有惡；在我的往事里，也有那些遇到過的惡與善。那些惡，旁人或許會因為憤懣而忘卻，而我總是想從那些惡的往事中尋找一些東西。我知道生命不是完美的，人也不是都要成為慈善家；但那些丑陋的東西，總有一天也會接受天平的審判。那些善，也讓我明白，世間最珍貴的，是那份純潔的愛，那份不求回報的奉獻；因此，我在未來的旅途中會銘記在心，盡量化善為美，化惡為善。
四、往事烙下的印記與反思
往事留下了印記，也在每個人的心中烙下了一些記憶，它們仿佛都有豐富的故事。這些烙在我心中的印記，它們有時會讓我陷入情感的迷境，有時會讓我明白自己的位置和姿態(tài)；有的時候還會讓我清晰地反思一些人生的問題。所以我會記得從中反思，明確自己的方向和人生目標。
五、往事是珍貴的財富
回望過去的往事，雖然有一些痛苦的記憶，但也有許多美好的回憶，這些經歷已然成為我珍貴的財富。珍視生命，珍愛人生路上的每一個歷程，懂得內心的收藏和解放。只有這樣，才能悠然行走在人生的旅程中，不斷提高自己的人生境界和人性魅力，成就真正意義上的自己。
總之，往事依依，是人生的財富。回顧過去，看到自己的成長，感悟人生的意義，明白人與人之間的復雜，這都是珍貴的經驗和知識。在未來的生命行程里，我會繼承這些經驗和知識，讓它們成為我不斷前行的動力和方向。
往事依依于漪篇四
一、教學設想
是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學過程?中，分成三塊進行。一、初步了解課文內容。通過小檔案的設計，目的是激發(fā)學生學習課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學生課前預習的良好習慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學生學會賞析課文的方法，同時激發(fā)學生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產生共鳴，從中獲得啟迪,達到我設計這堂課的最終目的，讓學生象于漪老師一樣愛文學。
二、教學步驟?：
（一）、導入??新課
教學步驟?教師活動學生活動
1導入??新課：出示作者照片觀看
2出示作者照片：請同學介紹一下所知道的于漪老師的情況。介紹
（二）、檢查預習情況，初步感知課文
教學步驟?教師活動學生活動
1創(chuàng)設情境：同學們已經預習了課文，我想看看大家的預習效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學們設計了一個小小組活動：為作者設計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經歷等）下面以小小組為單位，不看書來設計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設計的小檔案內容完整，設計合理。哪個組先設計好就先來投影展示。 協(xié)作組根據要求展開準備活動。
2請第一個設計好的協(xié)作組代表展示本組準備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄。 協(xié)作組派代表展示本組的設計。
3請同學評價展示的小檔案。學生評價，展示其他組設計
（三）、研讀課文，品味文章語言
教學步驟?教師活動學生活動
1出示要求：通過設計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學們仔細閱讀文章，來進一步品味文章。請同學們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？出示范例圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。
（四）、感悟：
教學步驟?教師活動學生活動
2教師評價自由發(fā)言聽講
（五）、結束語
教學步驟?教師活動學生活動
往事依依于漪篇五
作為一部經典的愛情小說，《往事依依》描繪了兩位年輕人在青澀的戀愛中所面臨的困境和挑戰(zhàn)。這部小說不僅僅是一部純愛小說，更是一部關于人性的思考和對現(xiàn)實的反思。在讀完這本小說后，我對于人性、情感和生命都有了更深層次的認識和體會。
第一段，我認為小說最為出色的地方在于對于人性的思考。小說中的人物都是非常真實的，他們的性格、情感和行為都非常具有代表性。例如，女主角應采兒雖然出身貧寒，但她有著堅強的內心和無盡的愛心，可以放棄自己的健康去幫助別人；而男主角李其和則是一個不愿意妥協(xié)的人，他追求真理的精神和追求完美的決心，使得他在職場上非常成功。通過對于這些不同性格的人物的刻畫，小說作者成功地揭示了人性的復雜和多維性。
第二段，小說所反映的現(xiàn)實也是我深刻體會的部分。小說中的女主角應采兒的境況讓人感到無比的痛心。在那樣的年代，家庭的貧窮注定了她的命運沒有太多選擇。她要么選擇嫁給有錢人，過上富裕的生活，但是失去了自由和愛情；要么選擇自食其力，從事打工、賣薪的勞動，但是這樣的生活充滿了困惑和艱難。小說中，應采兒委屈地說：“我只想一口吃個飽，睡個舒適的床，穿件好衣服過上像人的舒服日子就行了”。這樣直接、樸素的話語讓我無法承受。因為，過上如此基本的生活應該是任何一個普通人的權利，而應采兒卻為了這個最基本的權利而付出了那么多的努力和犧牲。
第三段，小說中的愛情也是讓人深思的部分。小說中的男女主角之間的愛情雖然受到很多的阻礙和考驗，但是始終沒有放棄。他們之間的愛情最大的特點在于“彼此之間的感情深厚而純粹。這種感情是人生最珍貴的，是這個世界上最珍貴的禮物”。這句話體現(xiàn)了作者對于人類感情的理解和贊美。即使在各種風雨和不順的時刻，兩人始終珍惜這份感情，相互支持和鼓勵。這可以說是對于愛情最好的贊美和認同。
第四段，作者對于生命的態(tài)度也是讓人感到敬佩的。小說中的女主角應采兒因為身體原因而不能生育，但她對于生命的熱愛和珍惜卻遠遠超過了大部分人。她愿意照顧那些生病或有缺點的小孩，愿意把自己的力量和愛心奉獻給那些需要的人。這種關愛和奉獻的精神讓我感受到了生命的可貴和生命的力量。就像小說中所說的：“生命是一個神圣的寶庫，我們每個人都是其中一個快樂、愛心和希望的載體?！?/p>
第五段，總結?？傊≌f《往事依依》用它深刻地洞察人性、感性地描繪愛情、深刻地反思現(xiàn)實、高度贊美生命，展示了生命的真諦和價值。這讓人們重新審視自己、認識社會和探索人生的意義，獲得深刻的精神啟迪。小說中的應采兒和李其和的命運深深地打動了我，并啟示我要珍惜每一個生命、熱愛每一份感情、擁抱每一個夢想。
往事依依于漪篇六
一、學習目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、認識作品展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫面，體會作者豐富的感情。
3、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。
二、教學重點、難點：
1正確把握作者表達的感情。
2體會文章優(yōu)美的語言。
3學習看書、讀書、聽課等的情狀描寫。
三、教學時數(shù)：
2課時
四、課前準備：
1、作者的`有關資料2、錄音帶
五、教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、每個人都擁有一個金色的童年，每個童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學生講解自己的預習作業(yè)，其他學生互改。
3、作者簡介
學生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、聽錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、學生分自然段朗讀課文，進一步把握作品的感情。（要求：學生點評）
3、學生默讀，并思考問題：
a、課文寫了哪幾件事？這幾件事有什么共同點？
往事依依于漪篇七
往事依依
教學目標
1、理解閱讀文學作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情。
2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富的情感。
課前準備：
1、學生搜索有關作者的資料。
3、圈出文中大量運用的成語與名言佳句，理解其意思。
第一課時
一、導入課文,激發(fā)興趣：
播放配套光盤中的powerpoint，或者其他電影片段。自由談論對《三國演義》的感受，教師引述課文相關片段進行小結。
（播放有問題可用realplay）
二、自學成果檢查交流
1、介紹作者：
指名學生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。
（xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、acdsee等件放大）
2、檢查字詞
教師根據《附錄三》的字詞，適當補充制作powerpoint。學生在自備本上完成練習。教師投影出示答案，學生互批。
3、學生自由談論閱讀這篇文章的.感受。
三、指名配樂朗讀
音樂選自光盤qjwx2、繁星放映繁星和獵戶星座音樂（采用循環(huán)播放）
四、學生分組討論：
a、預習要求中對課文三個方面的認識b、自己閱讀課文產生的問題
（把不能解決的問題整理成文字）
學生以小組的形式提出問題，尋求解答。
教師可以根據學生的興趣，抓住某一個問題適當討論。
五、思考概括文中回憶了少年時期哪幾件往事：
（在預習基礎上的進一步思考歸納，整體感知課文）
參考：
回憶了四件往事：1、小時候觀圖如身臨其境、樂在其中
2、學生時代讀書美不勝收
3、老師講課入情入理，激起我課外閱讀的興趣
4、老師教導令我受益終身。
同學小結：文章采用了對比引出回憶――回憶往事――收束全文的結構形式。
課后學習：1、將文中詩句補充完整，整理到讀書筆記上。
第二課時
一、朗讀討論，理解作者抒發(fā)的情感。
1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產生的感受的句子。
2、談談自己的理解
3、把難以理解的句子.總結出來，以供集體討論
二、作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點研讀）
（提示學生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）
小組討論，全班交流，交流中穿插有感情的朗讀。
（獨立思考，自由討論）
三、學生分組討論.總結課文（在筆記本上形成文字）
四、討論布置作業(yè)，組長主持分工
“文學伴我一起成長”的手抄報
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往事依依于漪篇八
童年生活是一個大口袋，里面滿是糖果、玩具，還有一些回憶。隨手一抓，就是一件令人感動的事。
爺爺一過了60歲，身體就越來越差。經不住歲月的折磨，三天兩頭住醫(yī)院，成了醫(yī)院的?？汀＿@不，又進了醫(yī)院，我也是隔上兩三天去看望一下，問候一下。
今天，好巧不巧，是我的生日。早上起床后，就興奮不已。挨著去找我的小伙伴兒們，邀請他們來我家，來參加我的生日派對。
我又是和她們玩兒，又是幫媽媽做飯，又是幫助爸爸照看妹妹，忙得不亦樂乎！至于在醫(yī)院里的爺爺奶奶，我更是拋之腦后。
待到晚上，派對開始了。可我剛插上蠟燭，門鈴響了。這么晚了，是誰來了？我心中疑惑不已，跑去開門。打開門，我愣住了：門外，奶奶提著大包小包，還一手攙扶著爺爺。我急忙跑上前去，詢問奶奶，這是怎么回事。爸爸媽媽聽到動靜，也跑到外面，接過奶奶手中的東西，扶著爺爺往進走。
原來是爺爺記著我的生日，說什么都不肯再呆在醫(yī)院，要回來陪我過生日。奶奶勸不過，沒有辦法，只好和主治醫(yī)生說了說，給醫(yī)院請了假。至于手里的東西，是爺爺奶奶回來時在路邊的'商店，超市里給我買的零食。
那一刻，我知道了，親人們永遠是愛我的，只是這份愛，需要我自己去體會。
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