對(duì)于一項(xiàng)任務(wù)的完成，不僅要看結(jié)果，還要注重其過(guò)程中的各種收獲和教訓(xùn)。寫總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確，不要夸張，也不要貶低自己的成績(jī)或經(jīng)歷。大家一起來(lái)看看以下這些總結(jié)范文，相信會(huì)有一些收獲和啟發(fā)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，知道國(guó)旗、國(guó)徽出現(xiàn)的一些場(chǎng)合。
2體會(huì)到國(guó)旗、國(guó)徽和祖國(guó)榮譽(yù)的關(guān)系。
3知道關(guān)于祖國(guó)的一些淺顯常識(shí)，如首都等。
：認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，體會(huì)到國(guó)旗、國(guó)徽和祖國(guó)榮譽(yù)的關(guān)系。
1教師準(zhǔn)備升國(guó)旗、奏國(guó)歌的音像資料；準(zhǔn)備幾則愛(ài)旗護(hù)旗的小故事。
2學(xué)生調(diào)查：生活中哪些地方可以見到國(guó)旗和國(guó)徽。收集有國(guó)旗、國(guó)徽的資料。
第一節(jié)。
（一）找一找、認(rèn)一認(rèn)。
1出示祖國(guó)的版圖，提問(wèn)：這是什么圖？（是我們祖國(guó)的版圖，我們祖國(guó)叫中華人民共和國(guó)。）。
2找一找，指一指，我們祖國(guó)的國(guó)旗是什么？國(guó)徽是什么？首都在哪里？
3找到了，認(rèn)對(duì)了，把相應(yīng)的序號(hào)填在課本中。
4說(shuō)說(shuō)其他幾個(gè)圖上畫的是什么？
（二）升旗活動(dòng)。
2升旗時(shí)應(yīng)怎樣做？
教唱兒歌：（1）。
五星紅旗真美麗，
全國(guó)人民熱愛(ài)你。
升旗國(guó)時(shí)要敬禮，
唱國(guó)歌時(shí)要肅立。
（2）。
國(guó)旗國(guó)旗真美麗，五顆星星在一起，
一顆大來(lái)四顆小，金光閃閃照大地。
國(guó)旗國(guó)旗真美麗，小學(xué)生們熱愛(ài)你，
升旗國(guó)時(shí)要立正，我們向你敬個(gè)禮。
3具體指導(dǎo)學(xué)生升旗時(shí)要有的規(guī)范姿勢(shì)（目視國(guó)旗、立正、敬禮），讓學(xué)生明白規(guī)范的姿勢(shì)體現(xiàn)著我們對(duì)國(guó)旗的尊敬。
小結(jié)：升旗時(shí)要態(tài)度嚴(yán)肅、認(rèn)真，立正站好，眼睛看著國(guó)旗生起，這叫行注目禮。我們一年級(jí)小朋友還沒(méi)有入隊(duì)帶上紅領(lǐng)巾，我們就可以行注目禮。
4模擬升旗活動(dòng)。
（三）老師小結(jié)：同學(xué)們非常嚴(yán)肅認(rèn)真，行注目禮，唱國(guó)歌聲音洪亮，充分表達(dá)了我們愛(ài)國(guó)旗的情感。
第二節(jié)。
（一）觀察升國(guó)旗的主要場(chǎng)所。
1師：你們?cè)谀男┑胤侥芸吹轿覈?guó)的國(guó)旗？
小結(jié)：在學(xué)校的操場(chǎng)上、天安門廣場(chǎng)、國(guó)家機(jī)關(guān)、輪船、飛機(jī)、火箭、邊防哨所、我國(guó)駐外大使館等，都能看到我國(guó)的國(guó)旗。每逢重大節(jié)日，家家戶戶都掛起國(guó)旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國(guó)內(nèi)外很多地方都可以看到我國(guó)的五星紅旗高高飄揚(yáng)。
2出示圖片：天安門廣場(chǎng)升旗儀式。
師：每天按照太陽(yáng)升起的時(shí)間，武警戰(zhàn)士在天安門廣場(chǎng)升起鮮艷的五星紅旗。
3出示圖片：國(guó)際比賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上升起五星紅旗。
小結(jié)：作為中國(guó)人，我們會(huì)感到無(wú)比的激動(dòng)、光榮和自豪。同學(xué)們盼望著自己快快長(zhǎng)大，和這些運(yùn)動(dòng)員一樣為國(guó)爭(zhēng)光。
4出示圖片：火箭上的國(guó)旗。
5出示圖片：邊防哨所有國(guó)旗。
小結(jié)：五星紅旗高高飄揚(yáng)在邊防哨所，表明這里是我們中國(guó)的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的。解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國(guó)的邊疆，護(hù)衛(wèi)著國(guó)旗，保衛(wèi)祖國(guó)。
（二）認(rèn)識(shí)國(guó)徽。
1出示國(guó)徽?qǐng)D案：國(guó)徽上有什么圖案？
2出示圖片：界碑上的國(guó)徽。
3師：你們還在哪些地方看到過(guò)國(guó)徽呢？
（三）小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了國(guó)旗、國(guó)徽，知道了國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌是代表國(guó)家的，熱愛(ài)祖國(guó)就要熱愛(ài)國(guó)旗，愛(ài)國(guó)旗是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
國(guó)旗五星紅旗真美麗，
圖案全國(guó)人民熱愛(ài)你。
國(guó)徽升國(guó)旗時(shí)要敬禮，
圖案唱國(guó)歌時(shí)要肅立。
代表國(guó)家。
課后小結(jié)：通過(guò)書上的一組圖片，是同學(xué)們獲得了有關(guān)祖國(guó)的一些基本常識(shí)。通過(guò)尋找國(guó)旗和國(guó)徽，進(jìn)行升旗活動(dòng)的模擬表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)徽的敬重，體會(huì)做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的人，我心中的老師并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊重的人。我心中的老師
3、通過(guò)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛(ài)和尊重之情。我心中的老師
重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的刻畫。我心中的老師
教具學(xué)具：、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)。
二、 導(dǎo)入新課：
我們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，和老師在一起，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位老師呢？
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
喜歡什么地方？誰(shuí)還能愿意說(shuō)一說(shuō)？
lie
四、 學(xué)生作畫，巡回輔導(dǎo)。
五、 展評(píng)作業(yè)，教師引導(dǎo)。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會(huì)很開心的。
六、 想不想欣賞藝術(shù)大師們的人物畫？
請(qǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)大師的畫。en the painting f the art aster.
七、 課后反思：
總體上看，這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò)，回答問(wèn)題積極，思想活躍，精力集中。通過(guò)本課的.學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進(jìn)行了情感教育，效果不錯(cuò)。
我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：
1、教材的整體化處理效果比較理想。
2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。
3、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契。
人的潛能是無(wú)限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力，只是平時(shí)我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生，很多時(shí)候不是他們真的"不行"，而是我們"不認(rèn)為"他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái)，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、圍繞“祖國(guó)在我心中”這一主題，從愛(ài)國(guó)人士、愛(ài)國(guó)名言、愛(ài)國(guó)詩(shī)歌、愛(ài)國(guó)歌曲、愛(ài)國(guó)圖畫、愛(ài)國(guó)電影等方面搜集材料。學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集材料。
2、在交流學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法搜集素材，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
學(xué)習(xí)匯報(bào)會(huì)。
課前搜集整理愛(ài)國(guó)資料。
一、引出話題。
二、確定匯報(bào)形式，小組交流。
1、明確口語(yǔ)交際的要求。
（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一。）。
2、討論匯報(bào)形式。
（演講、講故事、朗誦詩(shī)歌、朗誦散文）。
3、共同回顧每種匯報(bào)形式應(yīng)該注意的一些問(wèn)題。
進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩(shī)歌、散文要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人。
4、分小組討論匯報(bào)幾個(gè)注意點(diǎn)。
資料共享?選擇形式?合理分工?合作排練?互幫互助?共同提高。
另外，對(duì)于聽眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。
5、小組排練：
（1）選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式。
（2）根據(jù)討論的結(jié)果，組織組內(nèi)成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。
三、匯報(bào)展示，互動(dòng)交流。
1、宣布匯報(bào)會(huì)開始。
2、主持人組織匯報(bào)會(huì)。
3、學(xué)生談感受。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天你們以自己獨(dú)有的形式表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深切的愛(ài)，老師希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國(guó)強(qiáng)；少年富，則國(guó)富；少年屹立于世界，則國(guó)屹立于世界！老師更希望能從你們的行動(dòng)中真切的地感受到祖國(guó)在你的心中。
對(duì)于語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我一貫主張讓孩子們隨我的總指揮棒前進(jìn)的方式，我指定內(nèi)容讓學(xué)生去觀察、去表達(dá)、去描述，學(xué)生雖無(wú)多大激情，可我也自詡是“實(shí)實(shí)在在”的一節(jié)課，課上學(xué)生們?cè)谥幸?guī)中矩中聽課、回答問(wèn)題、記知識(shí)、圍繞我的問(wèn)題討論、寫作文，一切自自然然的順利進(jìn)行著。但是，這樣的課，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生認(rèn)為可以這樣的活動(dòng)課可開也可不開，意義不大。
本單元課文有《詹天佑》《懷念母親》《彩色的翅膀》《中華少年》，通過(guò)這幾課的學(xué)習(xí)讓大家感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。學(xué)完本組課文，我讓學(xué)生圍繞“祖國(guó)在我心中”搜集愛(ài)國(guó)資料，了解更多的愛(ài)國(guó)人士，積累更多的愛(ài)國(guó)名言、朗誦更多的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，學(xué)唱更多的愛(ài)國(guó)歌曲，瀏覽更多的愛(ài)國(guó)圖片，欣賞愛(ài)國(guó)影片。
當(dāng)活動(dòng)真正開始時(shí)，學(xué)生真拿出了在學(xué)習(xí)中主體性的作用，居然真有模有樣的做了起來(lái)。學(xué)生們有的借來(lái)愛(ài)國(guó)書本，有的上網(wǎng)搜索，有的請(qǐng)教父母，有的翻找到以后抄寫在日記本上，總之各盡其能。后我們進(jìn)行了匯總，分組整理，有的同學(xué)加入愛(ài)國(guó)人士資料組，由已知的一兩個(gè)愛(ài)國(guó)人士一下子了解到了近二十個(gè)愛(ài)國(guó)人士的資料，交流中學(xué)生見識(shí)了很多，收獲頗豐。由于有了前期充分的準(zhǔn)備，本次的綜合性學(xué)習(xí)質(zhì)量較高，在展示過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)了集體的智慧，將一個(gè)單元以來(lái)，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。效果更是奇佳?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)的氣氛非常活躍，學(xué)生們幾乎是在一種急不可待的狀態(tài)中進(jìn)行著整場(chǎng)活動(dòng)，前一組的同學(xué)剛發(fā)完言，后面的其他同學(xué)就趕緊站起來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且學(xué)生們分析問(wèn)題很透徹，有很多見解是我這個(gè)當(dāng)老師都忽視的。此次活動(dòng)真讓我理解到了學(xué)生的潛力所在。
學(xué)生不僅能從學(xué)校中，家庭中，更能從周圍的生活中去調(diào)查、搜集，更難能可貴的是，他們會(huì)用自己的眼睛觀察，更會(huì)用自己的頭腦去分析、思考。我真心的為孩子們感到高興。與此同時(shí)，我也想到了自身的不足，以前我總是不相信孩子們的能力，每次只要一提到讓學(xué)生去調(diào)查，我就趕緊行動(dòng)，將我能搜集到的材料都先羅列在學(xué)生面前，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不高，我也是身心疲憊。這次我嘗到了創(chuàng)新的甜頭，也讓我看到了教學(xué)中的一條新路子，教學(xué)中我們要經(jīng)常這樣“知識(shí)共享一下”，多開“交流會(huì)”，讓學(xué)生的手、腦、心都動(dòng)起來(lái)，讓老師和學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：
任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號(hào)筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、名作欣賞。
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國(guó)）你們看，今天的繪畫有什么特點(diǎn)呢？
2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。
3、同學(xué)們，你有沒(méi)有想過(guò)，把生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術(shù)組合板書。
二、新授。
1、出示圖形。
2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法。
根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個(gè)重要因素，就是改變思維方式，來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。
學(xué)生作品欣賞。
5、練習(xí)。
（1）任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l(shuí)畫的形象最有創(chuàng)造性！
（2）注意。
根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。
（3）說(shuō)一說(shuō)，你將用哪一組圖形來(lái)表現(xiàn)什么？
（4）練習(xí)、輔導(dǎo)。
6、作品展覽和評(píng)述。
（1）學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？
（2）自己找找優(yōu)缺點(diǎn)，為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。
（3）教師點(diǎn)評(píng)。
（4）修改、評(píng)優(yōu)。
7、布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
3、能準(zhǔn)確把握歌曲的情緒，聲情并茂地演唱。
講述法。
演示法。
練習(xí)法。
情境法。
談話法。
在歌曲演唱中把握歌曲的節(jié)奏、情緒，能有表情地演唱。
磁帶。
錄音機(jī)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、師生問(wèn)好。
2、告訴學(xué)生上課須知，并與學(xué)生擬定音樂(lè)課師生問(wèn)好的方式。
用打拍子的形式：老師：xxx/x———/（同學(xué)們，好！）。
學(xué)生：x—x—/x———/（老師，好！）。
注：用特殊的問(wèn)好方式，讓學(xué)生耳目一新，對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣。
導(dǎo)言：同學(xué)們，當(dāng)你們開始新生軍訓(xùn)，就標(biāo)志著你們從一名小學(xué)生變?yōu)橐幻袑W(xué)生，走進(jìn)中學(xué)校園，我們將會(huì)擁有一片新的音樂(lè)天地，讓我們唱出心中的歌，你唱你喜歡的，我唱我喜歡的，用你們真誠(chéng)的'歌聲讓我們彼此熟悉，彼此親密。
師：首先我們先來(lái)聽一首大家非常熟悉的歌，聽完后你們告訴我這是什么歌。
1、《快樂(lè)老家》。
a、聽音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲優(yōu)美的唱。
可以讓讓學(xué)生伸出手跟著音樂(lè)打擊節(jié)奏。
b、師問(wèn)：這首歌的名字叫什么??？生答：《快樂(lè)老家》。
生答：快樂(lè)，開心，歡快的速度、輕快的演唱。
c、學(xué)生完整隨音樂(lè)唱歌曲。
d、以比賽的形式，讓學(xué)生分組演唱，比一比那個(gè)組演唱的聲音洪亮，情緒飽滿，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確。
檢查學(xué)生的掌握情況。
2、《大海?。」枢l(xiāng)》。
a、聽音樂(lè)，學(xué)生邊聽邊跟著劃拍，感受歌曲情緒。
b、聽完了這首歌首歌，先來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題。
師問(wèn)：這首《大海??！故鄉(xiāng)》和《快樂(lè)老家》不一樣的地方在哪里？
生答：《大海啊！故鄉(xiāng)》旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，《快樂(lè)老家》節(jié)奏歡快，
師問(wèn)：大家有沒(méi)有去過(guò)海邊？大海是什么樣子的？（教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)想大海的樣子，讓學(xué)生通過(guò)大海的寬廣、博大，聯(lián)想到歌曲所表達(dá)的情感）。
師問(wèn)：那么我們?cè)谘莩洞蠛０?！故鄉(xiāng)》時(shí)應(yīng)該用怎樣的感情去演唱呢？
生答：深情的，用敘述的語(yǔ)氣來(lái)演唱。
c、教師點(diǎn)評(píng)，介紹作品資料：《大海啊！故鄉(xiāng)》王立平詞曲，作于1983年。是電影《大海的呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常。
d、教師播放伴奏范唱。
e、學(xué)生繼續(xù)聽音樂(lè)，跟唱歌曲。
3、學(xué)習(xí)新歌《新世紀(jì)的新一代》。
a、
播放錄音，學(xué)生在聽音樂(lè)的同時(shí)，用手打拍子，感受歌曲的表現(xiàn)意義。
b、歌曲分析：李幼容詞、劉磬聲曲。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，全曲具有強(qiáng)烈的號(hào)召性和熱烈的呼吁感，旋律明快奔放，情緒激昂，充滿活力，表現(xiàn)了祖國(guó)新一代接班人的決心與信念。
c、跟唱旋律，教師領(lǐng)唱，學(xué)生跟著哼唱，可用“啦”來(lái)替代歌詞，以熟悉旋律為主。
d、
學(xué)習(xí)歌詞，以聽唱為主。
e、
學(xué)生隨音樂(lè)再一起唱。
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過(guò)課本學(xué)會(huì)了三首歌，我相信大家一定都有自己喜歡的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們下去以后，每人準(zhǔn)備一到兩首歌，下節(jié)課將學(xué)習(xí)剩下的兩首歌，并且將在班上組織一次小型的演唱會(huì)，希望大家回去后好好準(zhǔn)備，下節(jié)課能到我們講臺(tái)上來(lái)好好的展示一下你自己！
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固《快樂(lè)老家》《大海?。」枢l(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》；
2、學(xué)唱《啊，朋友再見》和《雪絨花》。
4、認(rèn)識(shí)五線譜，了解簡(jiǎn)單基本樂(lè)理知識(shí)。
4、組織學(xué)生班級(jí)演唱會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在歌曲演唱中把握歌曲的情緒，能有表情地演唱。參加演唱會(huì)的學(xué)生大膽上臺(tái)演唱。
教學(xué)用具。
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
2、師生相互問(wèn)好。
二、新課教學(xué)。
1、鞏固歌曲：
師：在上一節(jié)課，我們一起學(xué)會(huì)了三首歌曲，是哪三首？
生：《快樂(lè)老家》《大海??！故鄉(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。
師：下面讓我們來(lái)一起復(fù)習(xí)一下，看看大家都學(xué)的怎么樣？我們一起來(lái)唱一唱上節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲。
播放課件《快樂(lè)老家》《大海?。」枢l(xiāng)》《新世紀(jì)的新一代》。
2、學(xué)習(xí)新歌：
師：剛才我們鞏固了上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的三首歌曲，看來(lái)大家都挺有音樂(lè)細(xì)胞的，掌握的很不錯(cuò)，我相信這節(jié)課，你們也一定可以把剩下的兩首同樣是大家非常熟悉的歌曲學(xué)好。
1、《啊，朋友再見》。
a、聽音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的唱一遍，
b、師：大家聽完這首歌曲，你們覺(jué)得這首歌曲所表達(dá)的含義是什么？
生：表現(xiàn)了游擊隊(duì)員對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的無(wú)比眷念和熱愛(ài)。
師：你們知道這首歌曲是出自哪一部電影嗎？
答：意大利民歌，南斯拉夫影片《橋》中的一首插曲。歌曲為一段體，小調(diào)色彩。體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲的精神。
教師簡(jiǎn)要講解歌曲中應(yīng)注意的地方，如前半拍休止和倚音等幾個(gè)的地方。
c、學(xué)生完整隨教師鋼琴伴奏唱歌曲。
2、《雪絨花》。
b、聽音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲的哼唱，
c、教師提問(wèn)，學(xué)生回答教師所提出的問(wèn)題，歌曲分析：美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)以四三拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
d、自學(xué)歌詞，以聽唱為主。
e、學(xué)生齊唱歌曲，教師指揮。
f、播放電影《音樂(lè)之聲》，介紹歌曲《doremi》和《孤獨(dú)的牧羊人》。
3、組織學(xué)生開班級(jí)演唱會(huì)。
a、教師主持，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)演唱，可單人或多人，
b、學(xué)生演唱歌曲。
c、教師點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主，提出建議。
三、小結(jié)與下課。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確筆的功能和外形之間的聯(lián)系，了解筆的形狀與手形的聯(lián)系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個(gè)部分的功能，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能。
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)搞的繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解筆的功能，并根據(jù)手的形狀設(shè)計(jì)出筆的外形。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一支新穎的筆，用設(shè)計(jì)稿的形式完成。
三、課前準(zhǔn)備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問(wèn)，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請(qǐng)學(xué)生把收集到的筆集中起來(lái)，舉辦一個(gè)“筆的世界”展覽會(huì)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個(gè)方面設(shè)計(jì)的比較新穎。
3、實(shí)物投影出示書上作品，討論，哪些地方設(shè)計(jì)比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細(xì)顯的非?？蓯?ài)。
c、握筆的地方設(shè)計(jì)的很圓潤(rùn)，保護(hù)手長(zhǎng)時(shí)間寫字時(shí)手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當(dāng)小電筒。
f、米老鼠的耳朵會(huì)動(dòng)是按鈕的功能。
你還能說(shuō)出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、教師師范：
1、根據(jù)四個(gè)部分設(shè)計(jì)出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進(jìn)行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說(shuō)明文字。
4、涂色。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、明確筆的功能和外形之間的聯(lián)系，了解筆的形狀與手形的聯(lián)系。
2、欣賞各種款式的筆，了解筆的每個(gè)部分的功能，并聯(lián)想出各種新穎的筆形和功能。
3、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)搞的繪制方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解筆的功能，并根據(jù)手的形狀設(shè)計(jì)出筆的外形。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)一支新穎的筆，用設(shè)計(jì)稿的形式完成。
三、課前準(zhǔn)備：
各種各樣的筆，彩紙，筆。
四、課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入：
1、出示一支款式新穎，功能多樣的筆，提問(wèn)，你能猜出它有多少用途？
2、出示課題：筆的世界。
二、新授：
1、請(qǐng)學(xué)生把收集到的筆集中起來(lái)，舉辦一個(gè)“筆的世界”展覽會(huì)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹一下自己的筆有些什么功能，哪個(gè)方面設(shè)計(jì)的比較新穎。
3、實(shí)物投影出示書上作品，討論，哪些地方設(shè)計(jì)比較新穎，有創(chuàng)意。
a、用日歷表裝飾又美觀又大方。
b、上粗下細(xì)顯的非常可愛(ài)。
c、握筆的地方設(shè)計(jì)的很圓潤(rùn)，保護(hù)手長(zhǎng)時(shí)間寫字時(shí)手指不疼痛。
d、凹凸有致的筆型順著手的外形，握筆非常舒適。
e、夜光筆，隨身帶著可以當(dāng)小電筒。
f、米老鼠的耳朵會(huì)動(dòng)是按鈕的功能。
你還能說(shuō)出那些其他新穎的功能呢？
三、分析筆的組成部分：
筆尖，握筆處，筆桿，筆頭，可圍繞這幾個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、教師師范：
1、根據(jù)四個(gè)部分設(shè)計(jì)出筆的外形。
2、把需要增加功能的部分進(jìn)行變形，添加。
3、用圖表的形式添加各部分的說(shuō)明文字。
4、涂色。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
孩子們，都說(shuō)世界上最偉大的愛(ài)母愛(ài)，其實(shí)還有一種比母愛(ài)更深沉更寬廣的愛(ài)時(shí)刻陪伴著我們。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛(ài)。（出示父子溫馨組圖）。
孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛(ài)卻是那樣熟悉。這種愛(ài)就是---父愛(ài)。父愛(ài)如山，穩(wěn)重、厚實(shí)而威嚴(yán)，父愛(ài)如水，舒緩、平靜而綿長(zhǎng)，父愛(ài)如天，寬廣、蔚藍(lán)而又博大。父愛(ài)，就是心中那盞燈。出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫課題。（齊讀）。
（三位學(xué)生）其他同學(xué)邊聽邊思考：
1、回顧前四小節(jié)寫了什么內(nèi)容？
2、哪一段寫的是父親做燈的過(guò)程？
傾聽了三位同學(xué)動(dòng)情的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)前四小節(jié)寫了什么內(nèi)容？“要一盞亮亮的燈”為了滿足孩子的愿望，父親答應(yīng)了孩子，為了兌現(xiàn)自己的承諾，父親準(zhǔn)備為孩子做一盞---冰燈。
三、細(xì)讀理解，品味感悟。
（一）品讀父親的動(dòng)作。
哪一段寫的是父親做燈的過(guò)程？你能讀給大家聽嗎？
請(qǐng)同學(xué)們默讀本段，找出父親做燈的時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)詞，細(xì)細(xì)品味，古人曾說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”孩子們把你的感受批注到旁邊。
分析并指導(dǎo)朗讀：
是啊，大年三十的早上，人們都還在睡夢(mèng)中，父親為了能讓孩子在新年到來(lái)之際拿到自己夢(mèng)寐以求的燈籠，起得那么早，這充分表現(xiàn)出父親對(duì)孩子的愛(ài)。
父親的手冷，父親在打磨的是一塊冰，同學(xué)們觸摸過(guò)冰嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，而此時(shí)的父親是在寒冬臘月的早上，用手不停地打磨冰。
父親的手凍紅了，凍僵了，就在脖子上暖一會(huì)兒，還要接著做，由此你體會(huì)到了什么？
除此之外你還讀懂了什么？一陣、一會(huì)兒說(shuō)明？父親多冷呀，孩子讀出這種感覺(jué)。）。
也許父親起得很早，也許父親一夜都沒(méi)有睡覺(jué)，在這嚴(yán)寒之夜，只見父親--引讀。
（二）品讀父親的語(yǔ)言。
過(guò)渡語(yǔ):孩子這時(shí)候知道父親在為自己做燈嗎？或父親做燈的行為引發(fā)了父子間的對(duì)話，我們一起來(lái)看課文的6--9自然段。）。
誰(shuí)來(lái)讀父親的話？誰(shuí)來(lái)讀兒子的話？旁白不用讀，直接讀對(duì)話部分。
父親的手多冷呀，可父親----課件出示：
急忙走過(guò)來(lái)-----“我不冷，我不冷，小心別凍著你?！?/p>
父親急忙走過(guò)來(lái)，連連說(shuō)，父親的心里只想著孩子的冷暖，讓我們把父親的關(guān)切之情讀得更強(qiáng)烈些吧！
（三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛(ài)之情.
父親的這種摯愛(ài)之情，孩子體會(huì)到了嗎？你從哪里讀出來(lái)的？學(xué)生匯報(bào)，課件出示。
此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛(ài)的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？
此時(shí)的孩子百感交集，讓我們讀出孩子的感動(dòng)、后悔、心疼。
就是這雙手，牽著我走過(guò)春夏秋冬，就是這雙手，把我高高舉起，就是這雙手撐起了我童年的一片天。那一年春節(jié)，讓我驕傲，那一年春節(jié)--引讀14段。（還是讓一個(gè)學(xué)生讀？）。
（四）解讀14段，點(diǎn)明中心。
正是因?yàn)檫@盞燈里融入了父親深深的愛(ài)，平凡而偉大的愛(ài)，（板書：父愛(ài)）。
所以作者一直把它珍藏在了心中，成為作者心中最美的燈。
（五）拓展升華，總結(jié)全文。
師：其實(shí)不只這幾位父親，每一位父親都有很多話要對(duì)他的孩子說(shuō)，只是他們總是把這些話藏在心底，把他們的愛(ài)藏在心底。我們一起來(lái)欣賞一位父親寫給孩子的信。（欣賞《給孩子的一封信》。）讓我們?nèi)w起立一起大聲對(duì)父親說(shuō)---爸爸，我愛(ài)你。
同學(xué)們剛才所說(shuō)的雖然只是我們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，但是它們同樣表現(xiàn)出了人世間最深沉、最偉大的愛(ài)。
四、布置作業(yè)。
師：我們要感謝文章的作者寫出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過(guò)刻畫人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們也仿照這種寫法把我們剛才所說(shuō)的父親關(guān)愛(ài)之事寫一寫。同時(shí)，把爸爸我愛(ài)你或爸爸你是我的驕傲這句話帶回家里。
1、仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛(ài)之事。
2、回家告訴爸爸你很愛(ài)他，爸爸是你的驕傲。
課外閱讀：最后向大家推薦兩篇真情講述父愛(ài)的文章，朱自清的《背影》、《地震中的父與子》。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
運(yùn)用已有的美術(shù)知識(shí)畫太陽(yáng)。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生從小形成一種熱愛(ài)大自然的好習(xí)慣。美術(shù)教案－我心中的太陽(yáng)通過(guò)與學(xué)生一起探討宇宙與人的關(guān)系，讓他們自發(fā)地感受到從小要熱愛(ài)科學(xué)。從而立志“愛(ài)祖國(guó)”“愛(ài)人民”“愛(ài)科學(xué)”的美好情感。
能主動(dòng)運(yùn)用線條、色彩、等沒(méi)美術(shù)要素,來(lái)清楚地表達(dá)他們的情感。
教具：圖片、掛圖、學(xué)生范作。
學(xué)具：圖畫本、水彩筆。
一導(dǎo)入。
1在黑板上畫一個(gè)圓圈（提問(wèn)）大家看一看，老師在黑板上畫了一個(gè)什么形狀呢？
（學(xué)生回答：是圓形）。
2那在我們的生活中，大家見到的有什么東西是圓的呢？（學(xué)生討論回答）。
對(duì)了，老師畫的餓這個(gè)圓就是太陽(yáng)（出示課題：我心中的太陽(yáng)）。
二講授。
1在大家的印象中，太陽(yáng)是什么樣的呢？
其實(shí)太陽(yáng)不只有這兩種表情，大家想一想太陽(yáng)還會(huì)有什么表情呢？（提問(wèn)）讓學(xué)生到黑板上畫出來(lái)，（3——4名）。
4老師這里有一個(gè)太陽(yáng)的家族，這里面有各種表情各種光芒的太陽(yáng)，我們一起來(lái)看看吧?。▽W(xué)生學(xué)著分析）。
三學(xué)生練習(xí)。
1下面我們來(lái)欣賞幾張其他小朋友的畫（學(xué)生學(xué)會(huì)分析）。
2要求每一個(gè)學(xué)生畫一張以太陽(yáng)為主題的畫，要畫上表情及光芒，色彩要鮮艷。
讓學(xué)生自愿到講臺(tái)上介紹自己的畫的內(nèi)容并進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)，最后就這節(jié)課存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門。
教學(xué)難點(diǎn)：具有一定的藝術(shù)性和文化含義。
教學(xué)過(guò)程：
師生問(wèn)好，教師準(zhǔn)備好關(guān)于門的設(shè)計(jì)參考圖。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。
三、講授新課。
1、分組交流、展示學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，推選優(yōu)秀作業(yè)全班展示。
2、課堂活動(dòng)：
分組設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的門，畫出草圖并寫出設(shè)計(jì)說(shuō)明，要求有一定的藝術(shù)性和文化含義。（校門、家門、書柜門、園林門等種類和形式不限）。
注：可以參考教師的圖片資料進(jìn)行改造和創(chuàng)新。
四、小結(jié)。
習(xí)作展示，相互評(píng)價(jià)，完成課本第33頁(yè)的評(píng)價(jià)表。
五、資料庫(kù)（補(bǔ)充課本第9頁(yè)資料庫(kù)）。
1、漢字中的“門”
2、補(bǔ)充圖片。
（1）凱旋門。
凱旋門（見課本第33頁(yè)）地處寬闊的星星戴高樂(lè)廣場(chǎng)。這里是鄉(xiāng)賽麗寨大街的盡頭，又是沙佑山丘的最高點(diǎn)。從戴高樂(lè)廣場(chǎng)向四面八方延伸，有12條大道。宏偉、壯麗的凱旋門就聳立在廣場(chǎng)中央的環(huán)島上面。這座拱門是在拿破侖時(shí)期18由夏爾格蘭負(fù)責(zé)動(dòng)工建筑的。根據(jù)拿破侖的命令，它被用來(lái)紀(jì)念法國(guó)大軍。凱旋門建成于1836年。它只有一個(gè)拱洞，上為桶形穹窿，其規(guī)模超過(guò)了羅馬的康斯坦丁凱旋門。高50米，寬45米，凱旋門的每一面上都有巨幅浮雕。其中最著名也是最精美的的一幅就是位于面向鄉(xiāng)塞麗寨大街一面右下側(cè)的那幅浮雕，上面描繪了1792年義勇軍出征的情景，這一名作取名《馬賽曲》。拿破侖大捷慶祝儀式的場(chǎng)面則被刻在這幅浮雕上方的其他位置，在頂端的盾形飾物上刻有每場(chǎng)戰(zhàn)役的名稱。19在拱洞下建了一處“無(wú)名戰(zhàn)士墓”，每到傍晚，這里便燃起不滅的火焰。建筑物里還有一座小開支的'紀(jì)念館，館內(nèi)記載著這座紀(jì)念性建筑物的歷史，在那里，游人可以看到558位將軍的名字，其中一些人的名字下面劃著線，那是因這些人都是在戰(zhàn)斗中陣亡的?？斎麪杽P旋門是為了慶祝18拿破侖·波拿巴的一系列戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而在1806至18由皮埃爾·弗朗索瓦·封丹那和沙爾勒·拜爾西耶設(shè)計(jì)、建造的?？梢哉f(shuō)它是對(duì)羅馬的塞蒂米奧·塞韋羅凱旋門的模仿，括仿造了塞韋羅凱旋門的紀(jì)念性建筑結(jié)構(gòu)及其上面的雕塑飾物。紅色和白色的大理石圓柱之間是三個(gè)圓拱門。拱門的上方布滿了紀(jì)念拿破侖皇帝戰(zhàn)績(jī)的淺浮雕。凱旋門頂端擺放了四匹鍍金的奔馬。這些馬是根據(jù)拿破侖命令從威尼斯的圣馬可大教堂移來(lái)的，原物于18歸還給了意大利，現(xiàn)在上面是換上去的復(fù)制品，同時(shí)還添了一輛馬車和和平女神像。
（2）校門。
北京大學(xué)校門清華大學(xué)二校門武漢大學(xué)校門。
東南大學(xué)校門西安交大校門湘潭大學(xué)校門。
（3）寺廟山門。
河南嵩山少林寺湖北歸元寺新疆烏魯木齊清泉寺云南雞足山祝壽寺。
4、關(guān)于門的成語(yǔ)。
也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來(lái)打開他的前門。
門有各種各樣。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門，它們是喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。還有古怪的吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧間外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門……然而一扇門的象征和奧秘在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開門的方式也是多種多樣的。當(dāng)侍者用托盤端給你晚餐時(shí)，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對(duì)上門推銷的書商或者小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有利、小心翼翼的仆投向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。牙醫(yī)的那位富于同情心然而深深沉默的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說(shuō)一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你作好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來(lái)：“是個(gè)男孩！”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂(lè)的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒(méi)有門的屋子不是屋子，而是走廊。無(wú)論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。
開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂(lè)的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲飭之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來(lái)安慰：它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕得多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中有著不同程度的悲傷。一扇門猛然關(guān)上是一種軟弱的自白。一扇門輕輕地關(guān)上常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后接往而來(lái)的揪心之痛，尤其是一當(dāng)所愛(ài)的人音容猶在，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無(wú)為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。
六、教學(xué)反思。
人文、環(huán)境、創(chuàng)新的綜合體現(xiàn)。
美術(shù)文化是根植于豐富的人文背景之中的，凝聚著濃郁的人文精神，人類的理想、情感智慧等人文特征蘊(yùn)含于美術(shù)作品之中，美術(shù)文化是人文教育的重要學(xué)科之一。美術(shù)教材的每一課都從不同的側(cè)面滲透和反映了人文特性?！堕T》這一課就是最典型的體現(xiàn)人文教育的課例，門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，認(rèn)識(shí)和感受門的文化含義是貫穿本文的中心主線，教學(xué)中要充分體現(xiàn)人文性特點(diǎn)，突破美術(shù)教學(xué)的界限，將主題放到廣闊的文學(xué)、歷史、音樂(lè)、民俗等環(huán)境中去，增強(qiáng)學(xué)生的綜合感受力。教師在教課之前要深深的挖掘本課的人文知識(shí)，并以門的文化含義為切入點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生的理性思考，探索門所蘊(yùn)含的深刻的人文思想。
本課在人文性的基礎(chǔ)上還滲透了環(huán)境教育這個(gè)主題，門是生活、工作、娛樂(lè)環(huán)境中的重要組成部分，對(duì)門的關(guān)注就是對(duì)生存環(huán)境的關(guān)注。在美術(shù)教育中，滲入環(huán)境意識(shí)才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代感的人。本課的編排將環(huán)境教育作為一條暗線，隱含于人文教育之中，讓學(xué)生在體會(huì)門的人文性含義之后自然而然的產(chǎn)生一種環(huán)境意識(shí)。在分析了很多的教案和教學(xué)課例之后，發(fā)現(xiàn)環(huán)境教育這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是我們教師在處理教材時(shí)容易忽略的地方。
培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是各科教學(xué)的重要任務(wù)，美術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)人才創(chuàng)新性最有成效的學(xué)科之一，學(xué)生每一件作品都從不同程度體現(xiàn)了創(chuàng)新性?！堕T》這一課創(chuàng)新性的特別之處就在于學(xué)生在受到豐富的人文、環(huán)境知識(shí)的啟發(fā)下，通過(guò)自已的觀察、調(diào)查之后，會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，渴求表現(xiàn)。因此，在本課中教師應(yīng)該在鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性的基礎(chǔ)上大膽表，同時(shí)對(duì)他人的藝術(shù)作品發(fā)表自已與眾不同的見解。
通過(guò)本課的教學(xué)給我們的啟示是，作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力的傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自已的教學(xué)活動(dòng)中努力培養(yǎng)學(xué)生和教師的創(chuàng)新能力、人文意識(shí)、環(huán)境意識(shí)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本節(jié)課《我心中的未來(lái)》2，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。他們的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，想象力豐富，表現(xiàn)力強(qiáng)；經(jīng)過(guò)一段美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，具有了基本的美術(shù)知識(shí)技能，能夠較準(zhǔn)確運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的創(chuàng)作構(gòu)想。孩子對(duì)未來(lái)充滿了好奇和想象，他們喜歡幻想，在這個(gè)過(guò)程中充滿著快樂(lè)。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要是圍繞環(huán)境問(wèn)題展開教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保和熱愛(ài)生活的意識(shí)。
課堂教學(xué)，通過(guò)歌曲《我有一個(gè)愿望》引入，交流對(duì)未來(lái)的愿望和幻想，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活，與學(xué)生認(rèn)知水平相適應(yīng)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的美術(shù)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)作欲望，擴(kuò)展思維空間，用手中的畫筆繪制心中的未來(lái)科技產(chǎn)品，從而美化我們的生活環(huán)境，使學(xué)生在美術(shù)課上真正感受想象與創(chuàng)造的快樂(lè)。
作為一名年輕的教師，教學(xué)上還存在許多問(wèn)題和不足之處：導(dǎo)入部分，我應(yīng)該選取學(xué)生熟悉、有沖擊力的歌曲，并應(yīng)該展示相應(yīng)的歌詞，讓學(xué)生帶著一定的思考性問(wèn)題來(lái)聆聽。各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接上不夠深化，有些欠妥。整體的教學(xué)思路上應(yīng)該更加流暢和完善，讓整堂課的教學(xué)更加有所提高。就像馬老師說(shuō)的‘我們美術(shù)不僅是教給學(xué)生美術(shù)的方法，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的能力’。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該更好的去帶動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高美術(shù)課的效率。在作品展示時(shí)，許多學(xué)生的作品并沒(méi)有按時(shí)完成，這就要求我在平常的教學(xué)中，提高學(xué)生的繪畫速度，同時(shí)保證繪畫質(zhì)量的提高，讓學(xué)生能夠充分利用課堂繪畫的時(shí)間完成作品。
在今后的美術(shù)教學(xué)中，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己，不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平，使自己在今后的美術(shù)教學(xué)道路上更快的成長(zhǎng)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、詞語(yǔ)卡片、
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了課文《難忘的八個(gè)字》今天讓我們來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)課文《心中那盞燈》，體會(huì)下父子間的那種親情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中勾劃生字。
3、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰(shuí)？
2、讀后你有什么想法？
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語(yǔ)。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動(dòng)、語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，尋找重點(diǎn)，找出關(guān)鍵句。
2、可讓學(xué)生找出父親做冰燈的語(yǔ)句。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀你子的對(duì)話特別是父親說(shuō)的話，體會(huì)其中的感情。
二、逆向閱讀，共同探究。
1、課文使用的一些動(dòng)詞，如托捂掖等詞語(yǔ)，可讓學(xué)生模仿動(dòng)作，加以理解，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
2、父親的話表達(dá)了什么思想感情？
3、課文的最后一句話起到了什么作用？它贊美了什么？
三、感情朗讀，加深理解。
四、拓展延伸：
你生活中有這樣的感人事例嗎？說(shuō)給大家聽一聽。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
1、分角色自愿組合朗讀課文。
2、對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講一講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
課時(shí)：1課時(shí)。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型―表現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受歡迎的人，并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住人物的特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼或拓印等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最尊重的人。
3、通過(guò)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)建設(shè)者們的熱愛(ài)和尊重之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：人物的刻畫。
教具學(xué)具：
課件、彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
二、導(dǎo)入新課：
我們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)、活動(dòng)，和老師在一起，你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪位老師呢？
學(xué)生回答，教師小結(jié)。
喜歡什么地方？誰(shuí)還能愿意說(shuō)一說(shuō)？
你們這么喜歡自己的老師，也了解了自己的老師，今天我們就一起來(lái)畫一畫自己心中的老師。
出示課件：出示課題。teacherinmyheart.
三、講授新課：
1、畫之前，先做個(gè)游戲，看大屏幕，看看自己心目中的老師是誰(shuí)？看你能猜出來(lái)嗎？
看圖片，學(xué)生猜老師。seethediagramslice,studenttoguesstheteacher.
每出現(xiàn)一位老師，請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這位老師的有什么特征？
學(xué)生回答，教師回答。
同學(xué)們果然都很喜歡自己的老師，也特別想畫好心中的老師，現(xiàn)在讓我們先看看其他小朋友的畫。
學(xué)生欣賞，教師講解。
我們一起看，所有老師的表情是什么樣子？（微笑）。
為什么呢？why?生答。
小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)老師都熱愛(ài)你們，熱愛(ài)生活，所以笑對(duì)人生，，我們老師也希望你們每個(gè)人也能天天有張笑臉，開開心心地過(guò)好每一天。
3、每個(gè)同學(xué)都有了自己想畫的老師，請(qǐng)把你心中的`老師畫出來(lái)吧！let’sbegannow.
四、學(xué)生作畫，巡回輔導(dǎo)。
五、展評(píng)作業(yè)，教師引導(dǎo)。
你畫的真棒，你是怎么想的？為什么把他畫成這樣？你們可以把自己的畫送給你心目中的老師，相信他們一定會(huì)很開心的。
六、想不想欣賞藝術(shù)大師們的人物畫？
請(qǐng)學(xué)生欣賞藝術(shù)大師的畫。enjoythepaintingoftheartmaster.
七、課后反思：
總體上看，這堂課的實(shí)際效果基本上體現(xiàn)出了預(yù)先設(shè)計(jì)的意圖：整堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)不錯(cuò)，回答問(wèn)題積極，思想活躍，精力集中。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和造型能力，并進(jìn)行了情感教育，效果不錯(cuò)。
我對(duì)以下幾點(diǎn)還是比較滿意的：
1、教材的整體化處理效果比較理想。
2、倡導(dǎo)了自主參與、思考創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式。
3、課堂氣氛活躍，和學(xué)生配合默契。
人的潛能是無(wú)限的。小孩子們身上更是蘊(yùn)含了許多成人想象不到的能力，只是平時(shí)我們成人包辦、代替的太多，不要小看任何一個(gè)學(xué)生，很多時(shí)候不是他們真的“不行”，而是我們“不認(rèn)為”他們行。讓孩子們從傳統(tǒng)的束縛中解脫出來(lái)，為他們更廣闊、更自由的空間，讓他們盡情地舒展自己的枝葉，展開想象、創(chuàng)造的翅膀，這樣他們才能快樂(lè)地成長(zhǎng)。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、有感情朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)思想感情，感受親情的溫暖。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等寫人的方法，并學(xué)習(xí)通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，聯(lián)系生活實(shí)際等方法體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。學(xué)習(xí)作者抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)寫人的方法。
1、教學(xué)中交給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心。
2、體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是本單元教學(xué)重點(diǎn)。所以我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句來(lái)體會(huì)句子的思想感情，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。
4、有意識(shí)地將書中的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)“泡泡圖”及課后問(wèn)題融入教學(xué)過(guò)程，充分利用教材中的學(xué)習(xí)資源。
【教學(xué)過(guò)程】。
(一)猜一猜，進(jìn)入文本。
2、這節(jié)課，我們就繼續(xù)走進(jìn)這篇描寫父愛(ài)的課文。
(二)憶一憶，走近文本。
1、齊讀課題。復(fù)習(xí)字詞。
2、回憶文章主要寫了什么，借鑒老師出示的詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。
3、抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)是一種概括文章主要內(nèi)容的好方法。
(三)品一品，感悟文本。
1、默讀課文5-13自然段，用橫線畫出感受最深的語(yǔ)句，用心體會(huì)，試著把想法、感受寫在旁邊。
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)這一段寫的就是父親做冰燈的(過(guò)程)。請(qǐng)學(xué)生找到父親做冰燈時(shí)的關(guān)鍵詞。(托著、打磨、擦擦、捂)。
(2)大年三十的早上，父親就起來(lái)做冰燈了。此時(shí)，父親心里在想什么呢?抓住這些詞語(yǔ)，展開想象談一談。
(3)透過(guò)父親做冰燈的動(dòng)作，我們能深深體會(huì)到父親對(duì)兒子的那份愛(ài)。抓住描寫人物的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。
(4)父親長(zhǎng)時(shí)間用雙手打磨這塊冰，這是一雙怎樣的手呢?
(5)寒冬臘月，滴水成冰，父親開始做冰燈了，剛做一會(huì)手就凍紅了，他卻只捂一會(huì)兒手就又開始打磨了。來(lái)，你讀。
好不容易，冰燈完成一半了，父親的手早已凍得又麻又紅，可他一想到兒子提著燈籠的快樂(lè)身影，就又開始打磨了。你再讀。
終于，冰燈要做成了，父親的手簡(jiǎn)直凍得失去了知覺(jué)，但為了滿足兒子小小的心愿，他仍不肯休息。我們一起讀。
4、除了父親的動(dòng)作，在5——13段中，你還畫了哪些讓你感觸深的句子?
5、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了人物動(dòng)作的關(guān)鍵詞，展開合理的想象，能夠走進(jìn)人物的內(nèi)心。用這種方法談?wù)勀銓?duì)這段的體會(huì)。
(2)父親那么愛(ài)兒子，不畏寒冷給兒子做冰燈，為什么還尷尬呢?
(3)其實(shí)文字的背后還隱藏著作者這樣的生活經(jīng)歷。配圖介紹：這就是本文的作者馬德，他出生在河北農(nóng)村。父母都是地地道道的農(nóng)民，一輩子全靠種地為生，他小時(shí)候的生活非常的貧窮。
(4)指導(dǎo)讀第9自然段。
6、誰(shuí)還能再談?wù)勛约寒嫷媚切└杏|深的句子?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序?qū)W習(xí)其它自然段內(nèi)容。
7、父親的愛(ài)就在他的一言一行、一舉一動(dòng)中。我們透過(guò)文中對(duì)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，感到了父親對(duì)兒子那份濃濃的愛(ài)。
8、出示文中對(duì)話描寫，師生合作讀。
9、學(xué)習(xí)13自然段。
(1)從兒子關(guān)切的話語(yǔ)中我們感受到，文中不僅有父親對(duì)兒子那份無(wú)私的愛(ài)，也有兒子對(duì)父親的愛(ài)。(板書：子愛(ài)父)。
(2)引讀13自然段?？吹竭@此情此景，只有8歲的馬德流淚了,他為什么流淚呢?
(3)指名讀，練習(xí)評(píng)價(jià)。
10、學(xué)習(xí)14自然段。
(1)這樣不易保存的燈，為什么是一盞最美的燈呢?
(2)這是一盞凝聚著父愛(ài)子、子愛(ài)父的濃濃父子深情(板書：深情)的燈，所以我說(shuō)(“那是一盞最美的燈”)。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。
(四)說(shuō)一說(shuō)，升華文本。
1、多年以后，作者仍然銘記著這盞燈，銘記著這份愛(ài)。也許就是在父愛(ài)的激勵(lì)下，他成為一名小有名氣的作家，寫下許多讓人感動(dòng)的文字，有《把自己亮在暗處》、有《住在愛(ài)的溫暖里》等。這一本本散文集都是我們精神上的朋友。
2、父愛(ài)有時(shí)是一個(gè)擁抱，有時(shí)是一個(gè)微笑，有時(shí)是……把你眼中的父愛(ài)化作一首小詩(shī)珍藏起來(lái)吧。
3、父愛(ài)同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎?ài)就是兒女心中那盞最美的燈!
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、用線條、色彩、等繪畫造型手法表現(xiàn)自己心目中的老師。
2、通過(guò)平時(shí)的觀察能抓住老師的特征。
3、通過(guò)繪畫，形成對(duì)老師們的熱愛(ài)和尊敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：在表現(xiàn)的過(guò)程中抓住人物的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：能大膽、自如地運(yùn)用繪畫、手工等表現(xiàn)手法表現(xiàn)人物形象。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：多媒體幻燈片、投影儀、繪畫材料、橡皮泥、彩卡等手工材料、示范作品兩幅。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引出重點(diǎn)。
1、畫像導(dǎo)入。
老師今天想畫一個(gè)人，這個(gè)人小朋友們一定見過(guò)。他就在我們學(xué)校工作。小朋友們認(rèn)出他是誰(shuí)了嗎？老師畫得像不像？你覺(jué)得哪里畫得最像？（指名說(shuō)）他有一頭卷卷的頭發(fā)，大大的眼睛圓鼓鼓的，他戴著眼鏡，鼻子挺大。這些都是他的特點(diǎn)，老師把他的特點(diǎn)都畫出來(lái)了，所以小朋友們才覺(jué)得這么像。
2、拼圖畫、找特點(diǎn)。
您們看看包老師的.頭部有什么特點(diǎn)啊？我們先一起來(lái)拼個(gè)圖吧，相信通過(guò)拼圖，你們一定能找到我的特點(diǎn)。
出示幾組圖片：各種臉型、發(fā)型、眼睛、鼻子、嘴巴。你能照著包老師的樣子從這幾組圖片中各挑選一張，把我的頭部特寫拼出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？學(xué)生一邊拼師一邊描述并板書：包老師的臉是圓圓的（板書：臉型），包老師的頭發(fā)是短發(fā)（板書：發(fā)型），我長(zhǎng)著一雙圓圓的大大的眼睛，小小的鼻子（板書：五官）。圓臉、小鼻子、短發(fā)、大眼睛，這些都是我的特點(diǎn)。他拼得像不像？給他鼓鼓掌！
2、揭示課題。
你們的老師又是什么樣，他們又有怎樣的特點(diǎn)呢？今天我們就來(lái)畫畫心中的老師。（揭示課題：我心中的老師）。
二、講授新知，嘗試練習(xí)。
1、回憶自己最喜歡的老師。
看來(lái)小朋友們都很善于觀察，都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛——。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
【表達(dá)內(nèi)容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來(lái)。可以用“我心中的.英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達(dá)提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個(gè)事例，具體地描述出來(lái)。
2．英雄人物表現(xiàn)出來(lái)的哪一種精神令你敬佩，是堅(jiān)強(qiáng)，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時(shí)，要有自己對(duì)人物的贊揚(yáng)，表達(dá)敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導(dǎo)過(guò)程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說(shuō)一說(shuō)。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質(zhì)打動(dòng)了你呢？
4．與同學(xué)交流后先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過(guò)程中，要選一件或兩件事來(lái)突出人物的某種精神品質(zhì)。
【交流評(píng)改】。
1．把你寫的習(xí)作，先自讀兩遍，進(jìn)行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動(dòng)。
2．比較一下，哪位同學(xué)寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，感受親情溫暖，有感情的朗讀課文，
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作，語(yǔ)言等寫人的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文，有感情的朗讀課文，體會(huì)父親對(duì)兒子的憐愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1、孩子們，從我們呱呱落地的那一刻起，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著親人無(wú)微不至地的愛(ài)，今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)《心中那盞燈》，去體會(huì)濃濃的父愛(ài)。
2、昨天已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里的人物有誰(shuí)？（板書：父親我）講了父親為我做的一件什么事？（板書：燈畫圖）。
過(guò)渡：是的,課文詳細(xì)講述了父親為我做冰燈,讓我感動(dòng)這件事.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀5___12自然段，勾畫出讓你最感動(dòng)的語(yǔ)句，批注你的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
二、同桌交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(學(xué)生說(shuō)到哪學(xué)到哪,著重理解)。
1、我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里邊打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢(shì)很像洗碗。父親每打磨一陣，就停下來(lái)在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。
（1）說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）找出父親做冰燈時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。（托著、打磨、擦、捂）。
過(guò)渡：即使難受，父親仍然堅(jiān)持著，讓自己麻木的雙手變得靈活一點(diǎn)，好快些給兒子做好冰燈，父親確實(shí)太愛(ài)我了，我都被深深感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)感動(dòng)地讀讀。再齊讀。
2．出示第二次對(duì)話（我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？”
父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做著呢！”）。
理解“尷尬”（不好意思、神態(tài)不自然、沒(méi)面子），理解父親為什么尷尬？（無(wú)奈、歉疚、安慰）。
（3）出示第三次對(duì)話（父親又一次把手放在自己的脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。
父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”）。
自由練讀，說(shuō)體會(huì)。抓住“急忙”“掖”“連連”等體會(huì)父親對(duì)我的愛(ài)。說(shuō)話時(shí)非常著急，誰(shuí)來(lái)讀讀。說(shuō)說(shuō)父親真的不冷嗎？從哪些地方看出他很冷。（找句子讀）父親其實(shí)很冷，但他時(shí)刻關(guān)心的是兒子的冷暖，根本沒(méi)有把自己放在心上，表現(xiàn)了父親溫暖的愛(ài)。分角色表演讀。
過(guò)渡：假如此時(shí)，你就是那個(gè)深切感受父愛(ài)的孩子，你心里是什么感受？（感動(dòng)、后悔、傷心、理解、愛(ài)）。
作者也是這樣的感受。請(qǐng)齊讀13段第一句，用朗讀告訴大家你這種復(fù)雜心情。
過(guò)渡：那盞燈讓我感動(dòng)，它還給我?guī)?lái)了什么呢？自讀14段一二句，引申學(xué)生說(shuō)夸獎(jiǎng)的語(yǔ)言。
2、總結(jié)：孩子們，你認(rèn)為那是一盞怎樣的燈？生練說(shuō)。
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像聽到了父親；
每當(dāng)我想起那盞燈，就好像看到了父親（）；
每當(dāng)我想起那盞燈，（）。
三、拓展延伸。
2、孩子們，此時(shí)此刻，你是否想起了自己的父親？想起了父親對(duì)你的愛(ài)？說(shuō)說(shuō)父親為你做的最讓你感動(dòng)的事。生練說(shuō)。
3、總結(jié)語(yǔ)：父愛(ài)就是孩子們剛才所說(shuō)的生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，父愛(ài)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)。父親的愛(ài)深深地感動(dòng)著我們，讓我們發(fā)自內(nèi)心地，深情地說(shuō)一聲：謝謝您，父親！歌中也唱出了我們的心聲，請(qǐng)聽（播放歌曲《父親》。
過(guò)渡：感謝老爸，您為我們付出了太多太多，相信同學(xué)們還有很多話想說(shuō)，那么回家。
四、作業(yè)。
對(duì)爸媽進(jìn)行一次專題采訪，請(qǐng)父母講講對(duì)自己感人的愛(ài)的故事，把自己心中最想說(shuō)的話寫下來(lái)。
附板書設(shè)計(jì)：
心中那盞燈。
父親—————愛(ài)之燈—————我。
珍藏。
心中的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【表達(dá)內(nèi)容】選擇一位你心目中的英雄，搜集他（她）的資料，從中選擇一兩件能反映他（她）英雄氣概的具體事例，再把自己的感受寫出來(lái)。可以用“我心中的.英雄”為題，也可以自擬文題。
【表達(dá)提示】。
1．首先要查閱人物的主要事跡，從大量的材料中選取最能反映人物品質(zhì)的一兩個(gè)事例，具體地描述出來(lái)。
2．英雄人物表現(xiàn)出來(lái)的哪一種精神令你敬佩，是堅(jiān)強(qiáng)，是正直，還是勇敢？
3．記述英雄人物事跡時(shí)，要有自己對(duì)人物的贊揚(yáng)，表達(dá)敬仰之情。
4．英雄可以是眾人皆知的，也可以是你身邊能稱為“英雄”的人。
【指導(dǎo)過(guò)程】。
1．了解‘“英雄”的含義。英雄：指非凡出眾的人物。指見解、才能超群出眾或領(lǐng)袖群眾的人。
2．回憶自己身邊是否有這樣的人物，想一想再說(shuō)一說(shuō)。
3．想一想你為什么要稱他為英雄呢？是他的哪一方面品質(zhì)打動(dòng)了你呢？
4．與同學(xué)交流后先說(shuō)一說(shuō)，再寫一寫。
5．注意，在寫人物的過(guò)程中，要選一件或兩件事來(lái)突出人物的某種精神品質(zhì)。
【交流評(píng)改】。
1．把你寫的習(xí)作，先自讀兩遍，進(jìn)行修改，再讀給別人聽，看看他們是受到感動(dòng)。
2．比較一下，哪位同學(xué)寫英雄人物的手法，值得你借鑒。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15058145.html】
