寵物是一種給人們帶來快樂和陪伴的伙伴，它們能夠減輕壓力，增加幸福感。如何編寫清晰簡潔的筆記是我們在學(xué)習(xí)和研究過程中需要注意的事項。這些總結(jié)范文涵蓋了不同領(lǐng)域和不同階段的總結(jié)，希望對大家有所啟發(fā)。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道影子形成三要素：光源、擋光物體和屏。
2、認(rèn)識光源：可以自己發(fā)光的物體叫做光源。
3、探究在光照下影子變化（大小、長短、形狀等）的特點。
4、能夠通過觀察老師演示以及自己實驗探究，從中體會影子跟成影三要素間的關(guān)系。
5、能準(zhǔn)確的記錄實驗過程和結(jié)果。
重難點：
1、光照下影子變化的特點。
2、情感、態(tài)度、價值觀。
3、認(rèn)識到事物之間是有聯(lián)系的，變化也是有一定規(guī)律的。
4、認(rèn)真細(xì)致，實事求是，善于觀察和總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教室，手電筒，a4紙、橡皮或木塊。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
今天老師給大家?guī)砹艘欢尉实囊曨l節(jié)目，請大家欣賞。播放手影《逗趣》。
設(shè)計意圖：為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，集中他們的注意力。
提問：這是一段什么表演？進行手影表演需要什么條件？板書課題。
二、設(shè)疑探究。
1、學(xué)生以小組用身邊的材料做能看到影子的實驗。(小組演示)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手做實驗，印象更深刻。
2、師生共同研究影子產(chǎn)生的條件有哪些?
（1）為什么用手電筒？學(xué)生說出理由。引出光源的概念，進而通過多媒體和實物，讓學(xué)生辨認(rèn)光源。
（2）為什么用手、橡皮、木塊……引出影子產(chǎn)生的第二個條件遮擋物，它們有什么特點？
（3）為什么選擇a4紙、墻壁？引出影子產(chǎn)生的第三個條件屏，它們有什么特點？
3、能否告訴老師，影子形成需要哪三個條件？（指名回答）。
4、（出示課件）從老師拍攝的圖片中，你能快速找出光源、遮擋物、屏分別是什么嗎？
設(shè)計意圖：進一步鞏固所學(xué)的知識。
5、改變其中的一個條件，影子會發(fā)生變化嗎？那么影子有什么特點？要知道影子是否具備這個特點，我們還需驗證。
設(shè)計意圖：通過閱讀，提升閱讀能力。
在實驗中，只改變光源照射的角度而不改變光源的遠近，操作容易嗎？怎樣解決這個難題？
（2）影子變化還與什么有關(guān)？閱讀實驗二的實驗方法，有幾種方法可以驗證？
（3）橡皮各個面的形狀一樣嗎？那么影子的形狀會和什么因素有關(guān)？閱讀實驗三。引出投影的概念，同時出示課件，讓學(xué)生知道現(xiàn)實生活中哪些地方都運用到了投影。
三、達標(biāo)檢測。
1、能夠自己發(fā)光的物體叫（）。
2、光源直射時，影子（）；光源斜射時，影子（）；影子的方向總是和光源的方向（）。
3、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，影子就越（）。
4、影子的形狀和光源照射物體的（）有關(guān)。
四、拓展延伸。
這節(jié)課你有什么收獲？能不能利用你所學(xué)的知識編排一個手影節(jié)目呢？
板書設(shè)計。
光和影。
光源遮擋物屏。
角度長短。
距離大小。
側(cè)面形狀。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇二
1、投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運用字典解決生字的讀音。
2、指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4、自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
1、讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2、學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3、學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4、學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點？
（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5、學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
6、學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7、學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。
1、根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。
2、交流課前搜集的有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會到什么。
3、搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇三
1、知識：知道埃及的地理位置和氣候特點，進一步熟悉世界大洲和大洋的分布。
2、能力：通過學(xué)習(xí)，進一步提高學(xué)生的讀圖能力和運用已有知識作出判斷，推理的能力，以及質(zhì)疑、探究的能力。
3、情感：通過學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進一步了解、認(rèn)識世界的興趣。
1、世界地圖一張。
2、李小佳父親的來信。
3、李小侍的卡通圖片和她的錄音。
4、非洲氣候分布簡圖。
5、非洲政區(qū)輪廓圖每個小組一張。
6、彩色橡皮泥。
7、多媒體演示課件。
1、昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了（出示李小佳卡通圖片），當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙。（放錄音。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知）。
2、這就是李小佳爸爸給她寄的一封信。
（出示爸爸來信，信的內(nèi)容是介紹自己的工作，埃及風(fēng)光以及希望小佳能來埃及的想法）。
請學(xué)生讀信。
1、小組交流，提出建議。
（了解埃及位置、準(zhǔn)備衣物、購買飛機票）。
2、教師幫助整理建議，列出方案。
請學(xué)生說出埃及的位置。
（位于非洲東北部，小部分領(lǐng)土（西奈半島）位于亞洲西南角，它北臨地中海，東瀕紅海）。
2、小佳去旅行要準(zhǔn)備哪些東西呢？
學(xué)生小組討論，結(jié)合自己平時旅游實際說出自己的看法。（所帶的衣物，雨傘等旅行用品）指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型。
（教師介紹：埃及大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，年溫差在12℃-16℃間，變化較小，地中海附近是亞熱帶地中海氣候。
3、一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機票，可由于中國還沒有直達埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機再飛往埃及。
4、空間位置的拓展訓(xùn)練，除了乘坐飛機到埃及外，李小佳還可以怎樣去埃及？經(jīng)過哪里？
（此題留給小組交流）。
（水路：太平洋、印度洋）。
1、剛才通過小組學(xué)習(xí)，我們同學(xué)都弄清楚了埃及的地理環(huán)境，那現(xiàn)在我們進行一個拼圖游戲，看哪一小組能用橡皮泥制作一張埃及輪廓模型。
現(xiàn)在每個小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。
2、在非洲政區(qū)輪廓圖中適當(dāng)?shù)奈恢锰畛霭＜八鶠l臨的海洋名稱。
李小佳經(jīng)過十幾小時的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、知識：認(rèn)識尼羅河，知道它的走向，注入的海洋，理解她對埃及的重要意義。
2、能力：通過埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。
3、情感：通過地理環(huán)境與人類活動關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重自然、愛護自然的態(tài)度，通過埃及人民與我們的衣食住行方面差異的學(xué)習(xí)，感受到勞動人民所表現(xiàn)出的聰明才智。
1、學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片。
2、有關(guān)尼羅河的掛圖。
3、有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。
上節(jié)課，在我們的幫助下李小佳到了埃及，見到了她的爸爸，爸爸看見小佳非常高興，想利用這個暑假帶小佳在埃及好好游覽一番。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。
讓我們看看書中的一段話。
（沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。）。
1、尼羅河----埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河----埃及的母親河。
2、這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河。
3、小組匯報。
4、教師根據(jù)匯報結(jié)果，進行整理。
（尼羅河的概況，尼羅河的作用）。
1、動筆寫一寫自己的感受。
2、離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
1、在埃及旅游是令人難忘的，因此李小佳拍了許多照片，你能在以下兩張照片中辨別出哪張是埃及的嗎？能夠說出原因嗎？（出示多媒體展示的課文中的照片）。
2、小組交流討論。
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。（多媒體出示）。
那么相應(yīng)的建筑會有什么特點？
（厚墻、少門窗，平屋頂，材料多以磚頭為主）。
3、小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報交流。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。
激發(fā)對世界歷史文化的興趣，通過對木乃伊的教學(xué)減少學(xué)生對死亡的恐懼感，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識生與死。
通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)與他人合作的能力。
2、木乃伊的資料。
1、出示“金字塔”的圖畫，邊看圖邊聽老師介紹或事先指定學(xué)生講述。
2、聽后讓學(xué)生談?wù)?，資料中給你印象最深的是什么？
3、講述埃及的歷史：法老時代是埃及的全盛時期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)酰笃诘陌＜霸夥炅藖碜岳葋?、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時代至此正式宣告結(jié)束。
（1）建造金字塔的巨石是如何被搬運過來的？
（2）古埃及的法老為什么要建造金字塔？“法老”是什么人？
2、請同學(xué)們閱讀“是誰搬運來建筑金字塔的巨石？這一頁的內(nèi)容，然后和同座的同學(xué)議一議，看能否回答小佳的問題。
3、閱讀討論后交流（鼓勵有更好地猜想）。
1、為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個傳說。（內(nèi)容見課文“金字塔的傳說與來歷”）。
2、你們還了解哪些關(guān)于“金字塔”的傳說？
3、總結(jié)：我們中國人之所以稱這種墳?zāi)篂榻鹱炙?，是因為它的外形很像漢字中的“金”字。
4、有誰知道“金字塔”里有什么？（木乃伊）展示木乃伊的資料（見課文“知識窗：木乃伊”）。
5、教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!
6、提問：埃及人為什么要制作木乃伊？
7、小組討論話題：
（1）你們相們“木乃伊”會讓人重生嗎？
（2）人死亡后還會有靈魂嗎？
如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個小小辯論會，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死。
1、出示“獅身人面像”圖。
2、講解：埃及除了有聞名的“金字塔”以外，還有另一個奇跡-----“獅身人面像”
3、你們觀察一下。它有什么特點？
4、請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”。
知道古代埃及人在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面所創(chuàng)造的燦爛文明。
激發(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
進一步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理有關(guān)資料的能力，通過小組的討論，交流等活動，積極培養(yǎng)合作能力。
1、展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料。
2、學(xué)生分小組搜集有關(guān)埃及古代文明的資料。
上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡---金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明。
農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法，現(xiàn)在我們將全班同學(xué)進行分組，你對哪個內(nèi)容感興趣，或者收集了哪個方面的資料，就到哪個內(nèi)容的探究小組里學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)活動要求：
（1）閱讀書上的相關(guān)資料。
（2）交流自己搜集的資料。
（3）討論后，形成某一方面的資料集。
1、古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？
2、學(xué)生補充知識內(nèi)容。
1、教師：通過剛才的活動，我們了解了許多關(guān)于埃及的知識，下面我們分成四個組，進行知識競賽。
2、選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利。
教師：埃及、印度、古巴比倫、中國是世界四大文明古國，每個國家都有自己特有的燦爛文化，五年級上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了中國的燦爛文明，試著從農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、文字、數(shù)學(xué)、歷法等方面對比一下兩國燦爛的歷史文化。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體味本文生動形象的描寫；
2、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；
3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
課時安排：一課時。
課前準(zhǔn)備：
1、初讀課文，了解課文大意；
2、將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題寫在作業(yè)本上；
3、學(xué)生查找豐子愷的漫畫或散文。
導(dǎo)入新課：
用兒歌《影子》導(dǎo)入，學(xué)生齊讀兒歌：
影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與影子有關(guān)的---《竹影》。（板書課題）。
簡介作者：
1、小組內(nèi)交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；
2、請同學(xué)在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術(shù)大師，他在繪畫及散文創(chuàng)作方面成就頗豐。
整體感知：
1、朗讀課文，感知課文大意。
a、學(xué)生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。
b、要求學(xué)生用一句話概括課文內(nèi)容。
2、討論、明確中心。
學(xué)生討論后明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
探究交流：
a、再讀課文，勾畫文中你認(rèn)為最生動形象的描寫，并試著說明理由。
b、在小組內(nèi)交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。
質(zhì)疑問難：
在小組內(nèi)交流自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，小組內(nèi)不能解決的問題班上交流，共同解決。
延伸拓展：
小結(jié)導(dǎo)入：本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣，它與上學(xué)期所學(xué)的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。
1、復(fù)習(xí)舊課，請同學(xué)背《童趣》，其他作評價、修正、補充。
2、延伸拓展。
a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現(xiàn)童真、童趣，時間不超過2分鐘。學(xué)生先在四人小組內(nèi)述說，然后推舉同學(xué)到班上交流。
b、討論課后“研討與練習(xí)”三。
c、教師小結(jié)。
鞏固拓展：
1、豐子愷的成功與其父的教育引導(dǎo)有關(guān)嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發(fā)？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構(gòu)想。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇五
知識目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔外觀特點及建筑方法。
能力目標(biāo)：
情感目標(biāo)：
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、體會金字塔外觀特點及建筑方法。
2、感受作者對勞動人民的不幸命運的同情。
埃及相關(guān)圖片資料。
自讀體會。
一、激趣導(dǎo)入、
1、說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑萬里長城；說到埃及，人們又會想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。
2、入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”
讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險之旅，揭開金字塔神秘的面紗。
二、初讀感知。
1、學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點詞語，認(rèn)一認(rèn)，記一記。
2、同桌分讀課文，互查字音。
3、提出重難點字詞，認(rèn)讀。
三、研讀感悟。
1、齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報交流。
2、小組分工合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流。
（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？
找出作者的觀察點，理解重點句子，指導(dǎo)領(lǐng)會句子的說明方法。
指導(dǎo)朗讀。
（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。
4、拓展提升。
（1）建造金字塔是一項浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個體力勞動者，你會有什么想法？
假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計者，你會怎么想？
你想對埃及法老們說些什么？
四、課外延伸。
1、結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。
2、閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國長城等古代建筑的課外書。
所見巨大矗立。
埃及金字塔見聞：所聞勞動者用血汗、身軀壘成勞動人民。
勤勞智慧。
不朽勞動者所創(chuàng)造。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇六
一、課前準(zhǔn)備。
1．布置學(xué)生搜集尼羅河的資料和埃及風(fēng)光圖片。
2．教師收集有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像，制作多媒體。
二、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，初識尼羅河。
（尼羅河、金字塔、獅身人面像……）。
2．今天這節(jié)課我們先跟著李小佳的爸爸和小佳去尼羅河觀光。好嗎？
（設(shè)計意圖：繼續(xù)上節(jié)課的旅行談話，既是對學(xué)生已有知識的了解，更是為了明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）。
讓我們看看書中的一段話?！佳菔?。
4．交流：你有什么收獲？
(沒有了尼羅河，埃及沙漠面積就更大了。)。
(二)共享資料，走近尼羅河。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生飽含深情地誦讀這首優(yōu)美的詩歌，感受尼羅河的無私與宏大的母親般的情懷。滲透尊敬自然、愛護自然的教育。）。
2．這樣一條與埃及人民息息相關(guān)的河流究竟是怎樣一條河流呢？
小組借助資料討論。認(rèn)識尼羅河?！佳菔?。
（對于材料中關(guān)于尼羅河的長度和發(fā)源地等知識并不需要強行記憶。）。
3．小組匯報。
4．教師根據(jù)匯報結(jié)果，進行整理。
(尼羅河的概況，尼羅河的作用)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在小組活動中討論資料，整理資料，其實能很好地培養(yǎng)學(xué)生多種途徑獲得信息，處理、整合信息的能力。）。
(三)放映錄像，感知尼羅河〖演示。
（學(xué)生在初步了解埃及的母親河——尼羅河后，教師設(shè)計一段錄像，讓學(xué)生在有聲有色的活動中，通過自己的眼睛、耳朵來感知尼羅河，可以說，能夠幫助學(xué)生在腦海中形成對尼羅河較全面的認(rèn)識。）。
(四)借筆抒懷，贊美尼羅河〖演示。
1．動筆寫一寫自己的感受。
（設(shè)計意圖：在有聲有色的.全面感知后，學(xué)生心中總會有一些感受，讓學(xué)生動筆寫一寫，可以是一句發(fā)自肺腑的句子，也可以是簡短的一首小詩。這樣，我們在讓學(xué)生獲得知識的同時，也讓學(xué)生形成相應(yīng)的品德，這種品德的形成過程是一種自然的融合，而不是強加于人的，是學(xué)生的心理體驗。）。
2．離開座位去與小伙伴分享自己的觀后感。
(五)分辨照片，了解民居特點。
2．小組交流討論。
（1）教師給出提示：
埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達40℃。
（2）那么相應(yīng)的建筑會有什么特點？
完成書本上的填空：埃及屋頂?shù)男螤睿?/p>
窗子的大?。?/p>
還有：
在埃及拍攝的那一張照片是：
判斷的理由是。
（3）教師小結(jié)。
(埃及的建筑特點：平屋頂，少門窗，厚墻，材料多以磚頭為主)。
（設(shè)計意圖：課文通過安排照片辨認(rèn)活動，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟埃及自然條件對傳統(tǒng)民居建筑風(fēng)格的影響，感受到人類的生產(chǎn)生活與當(dāng)?shù)刈匀粭l件關(guān)系密切。所以，教師在教學(xué)設(shè)計中，先從氣候談起，再讓學(xué)生根據(jù)這個進行推理，如平屋頂便于清理風(fēng)沙，窗戶小是為了擋風(fēng)沙，以磚頭為材料的厚墻也是為了防風(fēng)擋沙，還可以起到較好的隔熱效果。通過這樣的討論交流，學(xué)生很容易就解決了這個問題，而且對當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)格不僅知其然，而且知其所以然，還鍛煉了學(xué)生觀察推理的能力。）。
3．以小組為單位，以表演、敘述等方式匯報交流。
（如埃及人喜歡的顏色，他們信仰虔誠、熱情好客、樂善好施、快樂健談、不表是非等等，可參考教學(xué)用書第100頁。）。
(六)教師總結(jié)，活動引向縱深〖演示。
根據(jù)你們對埃及的認(rèn)識與了解，李小佳在埃及期間還會到哪里旅游，在哪里留影呢？下節(jié)課要繼續(xù)探討。
三、制作和使用的設(shè)想。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇七
體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。體會本文生動形象的描寫。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察景物的變化并抓住特點描寫的方法。
2、過程與方法目標(biāo)。
學(xué)生通過查閱資料，了解作者、作品。
學(xué)生通過多種閱讀方式，熟悉文章內(nèi)容，掌握字詞，品味文章語言。
學(xué)生通過自主、合作、探究，進行思考，樹立“生活中處處有美，但要我們用心去發(fā)現(xiàn)。”的觀點。
3、情感、態(tài)度和價值目標(biāo)。
了解一些中國畫的常識，領(lǐng)會國畫的內(nèi)在美，增強民族自豪感。
鼓勵學(xué)生初步形成自己的審美觀、價值觀。
學(xué)習(xí)方法導(dǎo)航。
1、本文可通過學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗，在合作交流學(xué)習(xí)中師生共同體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。
2、充分調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。
3、本文充滿了童趣，可通過引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究，進行思考，幫助學(xué)生樹立正確的藝術(shù)觀。
二、重點難點。
1、學(xué)習(xí)本文生動形象的描寫，體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣。
2、體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。
3、體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點。
三、教具學(xué)具準(zhǔn)備。
中國山水、人物畫和西洋風(fēng)景、人物畫各一幅。
四、教與學(xué)師生互動。
（一）情景導(dǎo)入：
今天，讓我們一塊來欣賞豐子愷先生為我們描繪的一幅充滿童真童趣的“中國畫”——《竹影》。
（二）整體感知。
學(xué)生先輕聲朗讀課文，再思考：課文題為“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?，然后概括課文內(nèi)容。
明確：
本文敘述了在一個有月亮的夜晚，我們幾個少年在水泥地上做描竹影的充滿童真、童趣的游戲，及爸爸給我們講畫畫的知識，從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗，獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
（三）合作交流，解讀探究。
1、關(guān)于作者。
豐子愷(1898—1975)，浙江崇德人。我國現(xiàn)代著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒?，曾任上海開明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席、上海中國畫院院長、上海對外文化協(xié)會副會長等職。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，多以兒童為畫面的主人公深受人們的喜愛。他的作品內(nèi)涵深刻，耐人尋味。
豐子愷的散文，在我國新文學(xué)史上也有較大的影響。主要作品有《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《隨筆二十篇》《甘美的回憶》《藝術(shù)趣味》《率真集》等。這些作品除一部分藝術(shù)評論以外，大都是敘述他自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事，表現(xiàn)濃厚的生活情趣。
2、關(guān)于文中生、難字詞的音、義。
這部分內(nèi)容讓學(xué)生通過自讀，查找工具書，小組內(nèi)相互討論補充、訂正等方式得出滿意答案。
（1）、讀音。
(2)、詞義。
愜意：滿意；稱心；舒服。
包羅：包括（指大范圍）。
參差不齊：長短、高低、大小不齊；又引申為有差別、不一致。
2、品味賞析，體驗童趣。
這部分內(nèi)容先讓學(xué)生閱讀課文，然后學(xué)生相互交流、討論、朗讀，師生共同評議。
（1）、課文寫“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現(xiàn)了童趣?為什么?找出來，有感情地朗讀。
明確：
（1）、如：原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。
大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。……。
明確：本文表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
（3）、教師可當(dāng)堂出示同一題材的兩種畫，理解“西洋畫像照相，中國畫像符號”這句話的意思，了解中國畫跟西洋畫的不同。
明確：
所謂“符號”是由兩部分組成的，一是內(nèi)容(所指)，二是形式(能指)，關(guān)鍵是內(nèi)容，而不在于形式。這個比喻形象地說明了兩種審美體系兩種繪畫形式的不同。
每個民族都有本民族的文化，影響到本民族生活的各個方面。藝術(shù)是文化的鮮明的載體。中國傳統(tǒng)文化和古希臘—羅馬一脈相承的西方文化有相當(dāng)大的差異，表現(xiàn)在哲學(xué)、宗教、藝術(shù)、科學(xué)等多個領(lǐng)域。中國畫重寫意，與我們民族傳統(tǒng)的審美觀有很大的關(guān)系，重神似而不重形似；而西洋畫重寫實，也和西方文化重實驗相關(guān)。
（一）課堂小結(jié)啟示。
這部分內(nèi)容由多個學(xué)生談通過對本文的學(xué)習(xí)而有的收獲啟示，然后老師歸納補充，得出滿意的答案。
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
（五）鞏固提高，拓展延伸。
1、朱光潛先生說：“模仿只是創(chuàng)造的始基；沒有做到這步功夫和做到這步功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。凡是藝術(shù)家都須有一半是詩人，一半是匠人。他要有詩人的妙悟，要有匠人的手腕?！爆F(xiàn)在讓我們假設(shè)一個人，這個人已經(jīng)完成了模仿階段，現(xiàn)在他要真正的去創(chuàng)作，比如說他站在一叢竹前，現(xiàn)在要你來告訴他怎么畫，你會說些什么？每人說一句話！
明確：
要畫出竹的美的姿態(tài)，活的神氣。
要像我們閉目回想時所見的一種神氣。
要注意竹葉的方向，疏密，濃淡，肥瘦，以及集合的形體。
2、課外搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句，名篇。
關(guān)于竹的詩文：
宋蘇軾《於潛僧綠筠軒》。
可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可醫(yī)。旁人笑此言：“似高還似癡？”若對此君仍大嚼，世間那有揚州鶴。
鄭板橋題畫詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
鄭板橋《題竹石畫》：咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。
白居易《池上竹下作》。
穿籬繞舍碧逶迤，十畝閑居半是池。食飽窗間新睡后，腳輕林下獨行時。水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)?。何必悠悠人世上，勞心費目覓親知。
蘇軾《文與可谷偃竹記》。
竹之始生，一寸之萌耳，而節(jié)葉具焉。自蜩蝮蛇。以至于劍拔十尋者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎？故畫竹必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見，如兔起鶻落，少縱則逝矣。
五、板書設(shè)計。
竹影。
豐子愷（畫家、散文家）。
晚飯后，“我”和弟弟到屋后的院子乘涼。
內(nèi)容在游戲中爸爸引導(dǎo)我們走進藝術(shù)殿堂。
夜深人散，“我”欣賞竹畫，心底升起對中國畫的由衷愛意。
中心：表現(xiàn)天真爛漫的童真、童趣。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇八
讓學(xué)生充分經(jīng)歷自讀自悟、主動探究的過程，引導(dǎo)他們?nèi)ゾ捉牢谋荆趲熒鷮υ捴袑崿F(xiàn)對文本的超越。
1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。
2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
通過讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上次課的學(xué)習(xí)，哪些詞語印在你的腦海里了？（指名說，并寫下來）。
2、用上剛才寫的詞語，說說課文講了什么？
3、分組分節(jié)讀課文。
過渡：通過上次課的學(xué)習(xí)以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……。
二、話題導(dǎo)讀。
1、話題：埃及金字塔是……（過渡：還是什么？你還了解到什么？）。
2、交流、導(dǎo)讀。
導(dǎo)言：
讀一讀相關(guān)的句子，這說明了什么？這樣寫有什么好處？
你還有什么發(fā)現(xiàn)？
下文哪句話做了具體介紹？
請用文中的詞語來形容。
宏偉表現(xiàn)在什么地方？精巧呢？
伺機板書。
三、探究意義。
1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結(jié)晶”。（在文中勾畫出來）。
2、小組交流（巡視、指導(dǎo)）。
3、集體交流。
四、鞏固拓展。
1、口頭練習(xí)（出示題目）。
2、暢所欲言：完成（）的金字塔。
3、書面練習(xí)：你想對建造金字塔的埃及勞動人民說些什么？
五、總結(jié)：
同學(xué)們，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，更是全人類的財富。
六、作業(yè)。
試著用上列數(shù)字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇九
教材簡析：
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點：目標(biāo)1。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
教訓(xùn)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？--------）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法--------相機板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字?）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層------二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了?。?/p>
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。?這就是運用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片??交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是??！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。??板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（------）。
我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉???勤勞。
精巧???智慧。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細(xì)致。但對我們這兒的小學(xué)生來說，缺乏學(xué)習(xí)的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我設(shè)計了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。
知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。
情感態(tài)度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重點：目標(biāo)1。
教學(xué)難點：目標(biāo)3。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。
如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）。
2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）。
3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。
4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？
預(yù)設(shè)：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數(shù)量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法————————相機板書：宏偉、精巧。
三、再讀課文，領(lǐng)悟方法。
3、交流。
預(yù)設(shè)：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數(shù)字）。
a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。
2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數(shù)字、作比較）。
a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）。
b、作者給了一個具體的數(shù)字，（146米多），究竟有多高呢？相當(dāng)與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）。
c、如果去掉后部分，你認(rèn)為如何？
看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。
3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數(shù)字）。
a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）。
4）通過這些說明方法，讓我們深刻領(lǐng)會到了金字塔的氣勢宏偉。這就是運用這些方法的好處。
5、學(xué)到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數(shù)字，考考你會不會學(xué)以致用？
出示幻燈片交流。
四、細(xì)讀課文，挖掘情感。
孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學(xué)到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。
1、趕快細(xì)讀課文，可以合作學(xué)習(xí)，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？
2、交流：
預(yù)設(shè)：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）。
b、為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。
體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。
c、當(dāng)時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？
古埃及人民的勤勞與智慧。
五、總結(jié)課文，升華情感。
1、是??！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設(shè)備，有的只是埃及人民無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。
（出示圖片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。板：勤勞、智慧。
2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結(jié)晶，更是全人類共同的文化遺產(chǎn)。像這樣的世界文化遺產(chǎn)還有很多，課前我們所談到的（——————）。
我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。
宏偉勤勞。
精巧智慧。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十一
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
五、作業(yè)：讀熟課文。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞?！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑?？
二、重點切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機出示重點句）。
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！保?）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?/p>
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機板書：列數(shù)字、作比較。
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果xxxxxxxxxxxx；如果xxxxxxxxxxx。）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
（1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧?。ㄒx）。
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。4、小結(jié)。
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）。
五、課外延伸，豐富積累。
1、指名說。
3、學(xué)生自讀資料。4、指名上臺交流。5、小結(jié)。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發(fā)現(xiàn)。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十二
1、知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
多媒體課件及相關(guān)資料。
1課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
2、板書課題，齊讀課題。
3、質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？
4、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2、課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小??；歷史悠久——四五千年的歷史。
2、引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段?？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)說明方法：作者運用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現(xiàn)建筑特點服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）。
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容？
2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）。
小結(jié)：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃。
及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究。
1、關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔。
2、關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
六、課堂小結(jié)。
1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)。
1、同桌互默本課的生字新詞。
2、讀通、讀熟課文。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國。
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、初讀課文、疏通詞句。
1、自由輕聲朗讀課文。要求： 。
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、再讀課文、激發(fā)興趣、鼓勵質(zhì)疑。
學(xué)生自由質(zhì)疑、教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題。
第一自然段：金字塔座落在哪？什么樣子？
第二自然段：金字塔為何而建？為什么叫金字塔？
第三自然段：a、金字塔有多少座？最大的是哪座？
b、金字塔的外形有什么特點？
c、金字塔的結(jié)構(gòu)怎么樣？
第四自然段：造金字塔的石頭是怎樣搬運的？
第五自然段：造金字塔的石頭是怎樣壘起來的？
第六自然段：金字塔有什么意義？
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時。
一、激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？
（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名，進行描述。）。
2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？
（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關(guān)問題。
今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文第三、四、五自然段。
1、過渡：學(xué)習(xí)了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢？學(xué)生自讀課文。
2、交流匯報：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！@些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。
結(jié)合資料，個人匯報：
指導(dǎo)朗讀，你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當(dāng)于繞學(xué)校走幾圈？）。
（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
經(jīng)常10萬人，30年：我們鎮(zhèn)約有四萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
小結(jié)：這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù)，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。
3、引讀第3節(jié)。思考：分析這些數(shù)據(jù)，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。
4、練習(xí)：把句子補充完整。
萬里長城是著名的游覽勝地，。
胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。
我們學(xué)校的多功能報告廳很大，。
學(xué)生匯報：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們——（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。
生2：當(dāng)時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）。
學(xué)生匯報：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶?！弊屛颐靼琢怂鼩v史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！
生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！
四、課后練筆：
我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法，寫一篇介紹長城的文章。
板書設(shè)計：
宏偉。
精巧。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學(xué)的修建過程。
教學(xué)難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)程序：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣。
1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。
2、板書并交流課題。
說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）。
二、朗讀課文，感悟重點。
1、自主朗讀課文。
師：同學(xué)們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。
2、學(xué)生交流，自主釋疑。
說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：
（1）第一段交流。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
宏偉、精巧和科學(xué)建造。
3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）。
4、學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。
（1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）。
（3）學(xué)生匯報：教師指導(dǎo)朗讀。
a、高146米多，相當(dāng)與40層高的摩天大廈，
指導(dǎo)朗讀：我們的教學(xué)樓只有四層，你想一想，當(dāng)你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂?shù)臅r候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。
b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；
c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。
d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。
你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。）。
e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）。
讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。
5、學(xué)習(xí)“建造過程”，感受埃及人民的智慧。
過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學(xué)們讀讀課文第4、5自然段。
（1）學(xué)生交流匯報：
運石料——修土坡——移土坡。
感情朗讀。
發(fā)揮自己的想象力，動手畫一畫。
讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？
三、學(xué)習(xí)首尾，體會情感。
過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。
1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。
2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結(jié)晶？（學(xué)生討論）。
3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。
四、課堂拓展延伸。
金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當(dāng)之無愧的。
課后探究：（課件）。
（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？
（2）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。
（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？
五、總結(jié)升華。
我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。
附：板書設(shè)計。
宏偉而精巧。
科學(xué)建造。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十五
聽了錢老師的《埃及的金字塔》，受益頗豐。她那緊湊的課堂節(jié)奏，扎實的教學(xué)，都非常值得我們學(xué)習(xí)。尤其是她在教學(xué)第三小節(jié)時，每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現(xiàn)在學(xué)生眼前，并滲透了說明方法的教學(xué)。
由于自己接下來也上這一課，就學(xué)著上了。但是，上下來的結(jié)果卻是大相徑庭。
首先，是時間上來不及。盡管我課前有思想準(zhǔn)備，我的課堂節(jié)奏沒有這么快，而且學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，可能會有些問題。但最后上下來，第三小節(jié)根本就來不及講。那就放到下節(jié)課吧。
第二課時，我基本采用的錢老師的上法。學(xué)生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數(shù)字，作比較等說明方法時，學(xué)生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數(shù)字好像對不起來……耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多、重用一個詞概括起來怎么說，學(xué)生很快能說出宏偉，因為一開始就有人提到這個詞。學(xué)習(xí)精巧部分，就不是那么順利。學(xué)生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導(dǎo)之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從那些地方可以感受到它的精巧呢？學(xué)生找到“磨得很平整”“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進去”等詞句來理解。這里，重點讓學(xué)生了解“連鋒利的刀片都插不進去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種——形象描述。最后，再總結(jié)一下金字塔的特點——宏偉而又精巧。
自己覺得是很賣力地上完了課，然而，在批閱了學(xué)生的課堂作業(yè)后，卻發(fā)現(xiàn)課堂效率是如此低。作業(yè)中出現(xiàn)的練習(xí)，都是課上反復(fù)強調(diào)的內(nèi)容，可結(jié)果……最讓人無法相信的是，“這些石塊的接縫處，連最鋒利的刀片都插不進去”說明了什么，竟填的是“宏偉”，而金字塔的特點是什么兩空，填的是“大、高”或“高、宏偉”“大、宏偉”都有，說明他們對其中的從屬關(guān)系根本就沒有搞清。后來，只好把作業(yè)發(fā)還，把幾道題重講一遍。這樣，到后來，還是有幾個人沒搞清楚。
分析一下原因，我們的語文作業(yè)似乎總存在這樣的問題：習(xí)題內(nèi)容上課時都涉及過的，問問答答，都滲透在里面了?？傻搅俗鳂I(yè)本上，很多人都不會做了，回想不起來到底是哪個內(nèi)容了，就張冠李戴一番。還有，就是自己的課堂，總感覺熱鬧有余，卻不夠扎實?？瓷先フf的人挺多的，但能靜下來深入思考的不多。尤其是幾個發(fā)言積極的，想到什么就喊出來了，其他同學(xué)也就懶得再想。如此一來，那些不動腦筋的人更不動腦筋了，有時連聽到哪里都不知道。而那些所謂的好學(xué)生，因為急于表現(xiàn)自己，也沒有好好思考，總體也得不到提高?？磥?，改變這樣的課堂現(xiàn)狀，是一個非常重要的問題。
金字塔下留個影教學(xué)設(shè)計篇十六
1、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆。
3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
『教學(xué)重點』。
引導(dǎo)深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧。
『教學(xué)過程』。
一、激qing導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天我們認(rèn)識一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）。
同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙?。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。
生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>
……。
師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的了解了。
三、精讀指導(dǎo)。
（一）地理位置及概貌。
看來，--同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——劃下關(guān)鍵詞）。
2、指名回答。
3、課件出示概貌：金黃色巨大角錐形建筑巍然屹立傲對碧空（高聳入云）。
地理位置：埃及沙漠中。
4、體會遣詞造句準(zhǔn)確，簡練。
5、觀看課件，朗讀本段。
（二）歷史形成過程。
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程。
2、指名回答。
（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征。
金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥裕克慕Y(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子。
2、指名說。
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉結(jié)構(gòu)精巧）。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
我們學(xué)校的階梯教室很大。
我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于。
（四）建造過程。
如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
2、根據(jù)課件，展示建塔過程。
四、提高升華，揭示主題。
同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請你表達出來吧！
1、指名說。
2、齊讀自然段六。
1、指名說（2-3個）教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
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