教案要不斷調整和改進，根據教學實際情況和學生反饋進行反思和優(yōu)化。編寫教案需要充分利用教學資源和教學技術，提高教學的效果和質量。以下是一些經典的教案范文，希望對你的教學工作有所啟發(fā)和指導。
語言調皮的小老鼠教案設計篇一
1．能較細致地觀察圖片,并用語言描述圖片的主要內容。
2．會正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集體面前大聲地說話。
掛圖及操作卡片。
一、出示掛圖,引起幼兒興趣。
1、幼兒觀察畫面。
2、引導幼兒講述畫面內容。
這是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3、引導幼兒正確運用方位詞"上、下、里、旁",學習短句：小老鼠躲在xx地方。
二、講述圖片內容。
1、幼兒結伴講述。
2、個別幼兒講述,鼓勵幼兒大膽地在集體面前講述。
三、游戲：找老鼠幼兒扮演老鼠躲到不同地方,教師扮演媽媽找老鼠,找到后,小老鼠說出"我躲在xx地方"。
語言調皮的小老鼠教案設計篇二
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；會運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
3.敢于在集體面前大聲地說話。
4.能簡單復述故事內容，并進行角色表演。
5.萌發(fā)對文學作品的興趣。
運用方位詞“上”、“下”、“里”、“旁”；運用短句：“小老鼠躲在xx地方”。
《幼兒畫冊》p22。
一、觀看圖畫。
請小朋友將《幼兒畫冊》輕輕翻到22頁，看一看圖畫上是什么地方？有誰？小老鼠都躲在哪里？（根據幼兒回答，提醒幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。
二、講述圖片內容。
1. 這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2. 誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
（在幼兒的回答中，繼續(xù)強調幼兒正確使用方位詞，并用“小老鼠躲在xx（地方）”或“我在xx下面找到了一只小老鼠”等句式。）
3. 教師總結。
原來，一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。媽媽找呀找呀，看見一只小老鼠躲在枕頭底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在書后面，一只小老鼠躲在臺燈里面，一只小老鼠躲在窗簾里面，一只小老鼠躲在床底下，一只小老鼠躲在衣服口袋里，還有一只小老鼠躲在大拖鞋里面。媽媽說：“我的寶寶真調皮?！保ń處熞龑в變阂黄鹫f。）
三、游戲：找老鼠。
你們想不想玩一玩找老鼠的游戲。被找到的小老鼠要說出“我躲在xx地方”。
完成《幼兒畫冊》p22的內容。
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”?！吨改稀分刑岢觯簽橛變簞?chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣?；谟螒蚴呛⒆觽冏罡信d趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢！但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的?！焙⒆觽冾D時安靜了下來。
語言調皮的小老鼠教案設計篇三
1、理解歌詞內容，并能大膽創(chuàng)編動作。
2、感知音樂的強弱，并能用形體動作表現音樂的強弱。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
音樂磁帶《小上燈臺》、錄音機、幼兒用書、實物投影儀。
1、欣賞音樂《小上燈臺》，并請幼兒依照幼兒用書上的圖標做動作。
2、和幼兒討論歌詞中的故事情節(jié)。
(1)小想要偷油吃，它怎么上燈臺呢?
(2)輕輕的走還是重重的走?
(3)小最后滾下來的時候，是怎么摔下來的呢?是輕輕的還是重重的?
3、請幼兒學一學小走路的樣子(用腳尖輕輕的走)，再請幼兒想想：如果你是一只大胖貓，走路時又是什么樣子?比小用力嗎?請幼兒用動作表現出來。
4、玩“貓和”的游戲，讓幼兒從動作中感受音樂的強弱。
玩法：幼兒分成兩組，一組當小，一組當大胖貓。由老師來播放音樂，如果聲音小小的，就是小出來偷油吃了，所以要輕輕的走;如果聲音變大了，就是大胖貓出現了，大胖貓是用力走出來的，小趕快蹲下來。
5、兩組幼兒交換角色繼續(xù)游戲。
在這次一課三練活動中，我選擇了《小上燈臺》這節(jié)音樂課，這首歌節(jié)奏感強，歌詞簡短而且朗朗上口。在活動開始部分，為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演媽媽，幼兒扮演小，很自然的進行了情境游戲，為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件圖譜，讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中掌握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎。之后，又借助多媒體課件，通過游戲幫助幼兒鞏固學唱歌曲，以這種游戲的方式在輕松、愉悅的氛圍中學習歌曲，這是活動的高潮，最后也是在這高潮中結束活動。
在第二個環(huán)節(jié)“理解歌詞”中，我預先設計的是先讓幼兒看圖譜，再根據圖譜來說出歌詞內容，可當播放第一張圖時，有幾個幼兒就把整首歌曲的歌詞都說出來了，而且說得很完整很流利。我預先設計的理解歌詞環(huán)節(jié)是不能再進行下去了，為了讓活動繼續(xù)開展下去，我臨時改變了教學環(huán)節(jié)，同樣借助“理解歌詞這一圖譜課件”我讓幼兒看圖嘗試創(chuàng)編簡單的動作。這樣，活動又照預先設計好的教學環(huán)節(jié)進行下去。活動過后我進行了反思：隨著電腦、vcd等音像設備在家庭中的普及，小孩子會唱的歌曲越來越多了，出現這種事情也是很正常的，我們教師在遇到這種情況時，一定要靈活的調整自己的預設課程，像這節(jié)課，我完全可以鼓勵這個寶寶到前面為小朋友表演，通過這個小朋友表演激發(fā)更多的幼兒學習這首歌的興趣，起到催化的作用，而不是一聽到有小朋友會唱，馬上制止，進行自己預設的`環(huán)節(jié)，通過這件事也讓我明白想上好一節(jié)課是很不容易的事，首先教師要備好課，更重要的是在活動過程中，對幼兒多變的行為如何應對自如。這種教育機制很重要，這也需要我們教師在今后的教學活動中不斷的積累經驗，不斷的反思。
還有在出示的導入活動課件和游戲活動的課件中，我給幼兒看到的油是我們的食用油，食用油和油燈里的油是不一樣的，這樣可能會誤導幼兒認為油燈里的油就是我們平常的食用油，是可以吃的。但因我在制作課件時，找不到合適的煤油，即使找到了我也怕幼兒不認識說不出這就是用來照明用的煤油。出現這種情況，請各位老師指點、幫助。
在整個活動中，小朋友的興趣很高，也很活躍，幼兒在游戲中真正體驗到了“貓來了”的緊張情緒和迅速跑回家的快樂情緒。
語言調皮的小老鼠教案設計篇四
《幼兒園教育指導綱要》總則第五條明確指出：……尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個體差異……3—4歲的幼兒正處于直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性。因此這個年齡段的的教學活動應更注重游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發(fā)展。
《小上燈臺》歌曲生動有趣，幽默有童趣非常適合幼兒表演游戲。在活動中教師以故事情境貫穿始終，運用指偶進一步增加活動的趣味性和可操作性;在練習整首演唱的過程中，教師通過提問：“你吃的燈油是什么味的?”來充分調動幼兒的已有經驗;最后的游戲環(huán)節(jié)，把整個活動推向了高潮，一是讓活動的動靜交替更有效，二也能進一步幼兒參與的興趣。
1.感受歌曲幽默、有趣的風格，體驗邊演唱邊游戲的快樂。
2.在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
3.嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的語言說出不同口味的燈油。
4.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
5.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
重點：在理解歌詞內容的基礎上，初步學會用自然聲音演唱歌曲。
難點：嘗試用身體的不同部位做燈臺，并能用自己的`語言說出不同口味的燈油。
燈臺、課件、小指偶若干個。
一、出示課件引出活動內容。
師：小朋友們，你們瞧誰來了?(出示課件第一幅圖小)。
“我是一只可愛的小，從我出生起，就聽一位老奶奶抱著她的小孫子，唱著這樣的歌謠，說歌詞(小，上燈臺，偷油吃)。
我從來沒有吃過油，這油到底是什么味道的呢?酸酸的?還是甜甜的?今天就讓我來嘗一嘗。
二、熟悉歌詞，感知樂曲旋律。
1.(播放課件，念歌詞)這是什么聲音?(老師做可怕的樣子，播放貓的叫聲)誰來了?喵喵喵，貓來了，小嚇得嘰里咕嚕滾下來了。
2.小朋友幫忙看看，大花貓走了嗎?(做四處張望的動作)小又出來找油吃了，鋼琴伴奏念兒歌——。小嚇得不敢出來了。
三、學唱歌曲，動作表現。
1.學唱歌曲。
瞧，小躲這里來了，(出示小指偶)，我是小，小朋友們好!我們做個朋友好嗎?你好!
(1)我的肚子好餓，想去找油吃，誰愿意做我的大燈臺讓我好爬著去找油吃?
(3)還有誰愿意做我的大燈臺?你們都愿意，好，我請你們都來當我的燈臺，你們一起唱著，誰的聲音好聽我就到誰那去。(在幼兒身體上做小爬的動作)。
(4)小朋友，你們想不想也來嘗嘗燈油的味道?我有一個好辦法，小手伸出來，我請你們都和小做朋友。發(fā)指偶，我們都變成了小。
2.肢體表現。
(1)小們，我們一起去找油吃吧!鋼琴伴奏。
(3)嘗試用身體各部位當燈臺演唱。
小們準備好我們一起加油。(齊唱)。
讓我們再換一個和別人不一樣的地方當燈臺去嘗一嘗不同味道的油好嗎?
四、游戲《找燈臺》。
1.游戲一次。
2.游戲二次。
剛剛有些鼠寶寶的腳步太重了驚動了大花貓，這次我們一定要注意，腳步要輕輕地，躲回家的時候也要注意，不要把自己的小伙伴撞到，免得它回不了家被大花貓吃掉。好了讓我們出發(fā)吧!鋼琴伴奏唱——貓出現趕緊躲回家里。大花貓走了嗎?你們吃到油了嗎?是什么味道的?鼠寶寶們，在院子里還有更大的燈臺和更好吃的油，你們有沒有信心爬上去嘗一嘗?讓我們一起加油吧!(鋼琴伴奏邊唱邊出教室)。
小班幼兒的注意力容易分散，游戲時他們最感興趣的一種活動形式，符合小班幼兒好奇、好動、好模仿的特點。因此在活動中采用游戲化的方法創(chuàng)設教學情境，貫穿活動的整個過程。通過老師的示范引導幼兒很快便掌握了歌曲內容，能夠在老師的引導下，邊做動作邊演唱。為了鞏固幼兒對歌曲的掌握，提高演唱的興趣，我為幼兒提供了手偶，引導幼兒扮演小，創(chuàng)編不同的身體動作來表現小上燈臺的動作。游戲過程中幼兒的興趣始終很高，積極參與表現，通過師生互動、生生互動的游戲形式感知表現了歌曲。整個活動過程中，幼兒與教師始終處于積極地、快樂的氛圍中，真正做到了玩中樂、玩中學。
語言調皮的小老鼠教案設計篇五
1.感受樂曲詼諧、歡快的風格，能跟著旋律合拍地做小走、張望的動作。
2.嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景，體驗游戲活動的快樂。
3.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1.知識經驗準備：幼兒已欣賞過樂曲a段。
2.物質準備：樂曲完整及分段音樂，皮筋若干。
一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。
引導語：有一群小，趁著媽媽睡午覺的時候，偷偷溜出去，會發(fā)生什么事情呢?
二、感受樂曲旋律，理解音樂情節(jié)。
1.完整欣賞樂曲，初步感受音樂的性質并想象音樂所表現的含義。
3.播放第二遍a段音樂，引導幼兒聽音樂感受的心情，能合拍地做小東看看西看看的動作。
引導語：小們，我們一起出去玩吧，一定要轉頭看看，說不定大花貓就在附近看著我們呢。
三、結合故事，引導幼兒完整欣賞音樂b段。
1.結合故事情節(jié)，引導幼兒嘗試用夸張的表情和動作表現小拉泡泡糖的情景。
(1)教師講述故事：小走著走著不小心摔了一跤，手被一塊大大的、粘糊糊的泡泡糖粘住了，它用另一只手去拽，卻粘在另一只手上了，它用腳踩住用力拉，腳被黏住了;它再用手去拽，手和腳粘在一起了，它再用力一拽，差點跌倒了，但終于把泡泡糖甩開了。
(2)提問：小拉泡泡糖的動作、表情是怎么樣的?
(3)結合問題“泡泡糖可能會黏在小身體的什么位置?”引導幼兒嘗試從身體不同部位用夸張的動作和神情創(chuàng)造性地表現小拉泡泡糖的情景。
(4)引導幼兒在樂曲伴奏下，夸張地表現小拉泡泡糖的情景。
2.引導幼兒在完整樂曲伴奏下大方表現故事內容，提醒幼兒注意音樂的旋律變化。
四、游戲《小和泡泡糖》，引導幼兒進一步感受音樂旋律。
1.以“貓叫聲”引入，介紹游戲玩法及規(guī)則。
游戲玩法：個別幼兒扮演“貓”，音樂開始時小們跟著音樂節(jié)奏大方的進行表現，聽到貓叫聲要趕緊跑回家里躲起來，否則會被貓抓到。
規(guī)則：必須跟著音樂節(jié)奏進行表現，聽到“貓叫聲”后才能跑回家;若沒做動作或被貓抓到者停止一次游戲。
2.師幼共同游戲。
(1)第一次游戲：提醒幼兒注意合著音樂節(jié)奏進行表現，提醒幼兒注意遵守游戲規(guī)則。
(2)第二次游戲：提供橡皮筋，引導幼兒借助橡皮筋，形象的表現小拉扯泡泡糖的情境。
(3)第三次游戲：鼓勵幼兒與同伴合作運用橡皮筋表現小拉扯泡泡糖的情境，提醒幼兒注意皮筋的彈力。
五、活動自然結束。
一個活動包含的教育價值是豐富的，雖然不可能做到面面俱到，但就大班幼兒的'年齡特點而言，教師考慮的越周全就有可能提供給孩子更廣闊的發(fā)展空間，一樣的和不一樣的泡泡糖就是這樣做了全新的嘗試。
《小和泡泡糖》，一節(jié)生動而富有感染力的教學活動，讓我學會了很多，在以后的工作中，我會更加努力!
19、小班音樂公開課教案《小上燈臺》含反思。
設計背景。
為培養(yǎng)學生的語言能力和觀察能力。感受兒歌的韻律感。
活動目標。
1.感受兒歌的韻律感。
2.能用動作表現滾動的狀態(tài)，體驗表演的樂趣。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
重點難點。
學生對兒歌的記憶及讀音。
活動準備。
和貓的布絨玩具。
活動過程。
1.產生興趣。
——小最怕誰?為什么?
2.學習兒歌。
——教師邊操作布絨玩具，邊完整念兒歌一遍。
——貓來了，小一害怕，就怎么樣了?(嘰里咕嚕滾下來)。
——教師再次完整念一遍兒歌，其中在“貓來了”這句話后，幼兒加念“喵——”，以增強幼兒參與性，滿足幼兒的興趣。
——教師用雙手做道具和角色進行無聲表演，如一只手做燈臺，一只手扮(見附文)，請幼兒嘗試配念兒歌。
——請幼兒邊拍手，邊念兒歌，體驗兒歌的韻律感。
——你們覺得這首兒歌好聽嗎?想表演嗎?
3.創(chuàng)編動作。
——引導幼兒討論：怎樣表演小滾下來的動作?(如慢慢蹲下來，雙手在胸前做環(huán)繞滾動狀)。
——請幼兒邊念兒歌，邊做自己創(chuàng)編的動作。
1.通過直接的表演，幼兒能體會到“嘰里咕?！边@一象聲詞的含義以及與之相對應的滾翻動作。
2.這一活動能使幼兒自然感知上、下等空間關系。
附
小上燈臺。
兒歌運動說明。
小，食指相對。
上燈臺，左手握拳垂直，右手食指和中指沿左手臂交替攀爬。
偷油吃。雙手四指并攏，手心朝里，與大拇指一起張合做吃油狀。
下不來。雙手并攏做擺手狀。
貓來了，雙手五指張開在臉兩側做胡須狀。
害怕了，做抱頭害怕狀。
嘰里咕嚕滾下來。左手握拳垂直，右手食指和中指，交替自上而下從手臂滾落。
《小上燈臺》是一首比較老的歌曲，但是歌曲詼諧幽默，深得孩子們的喜愛，有很多家長在家教孩子唱的也是這首歌。我在教學的時候，也有個別孩子已經會唱了這首歌曲。
活動時，我先出示手偶小，讓孩子在《小上燈臺》的音樂聲中，和小一起鍛煉，活動活動身體，激發(fā)幼兒的情趣，讓幼兒投入到活動中。接著我根據歌詞內容，用手偶講述故事，我邊操作，幼兒邊學習，孩子的興趣一下就提高了。在學唱時，我除了讓幼兒完整欣賞以外，還和孩子們分段欣賞了歌曲。幼兒說出哪句，大家就一起學唱哪句，在這個過程中，我針對歌曲的難易、孩子的掌握程度，有針對性的練習歌曲。游戲是小班孩子的最愛，這個活動中自然也少不了。在游戲《貓和》中，配班的俞老師做貓，小朋友做小，孩子的興趣一下就提高了，有個別孩子還被大貓的出現給嚇哭了呢!在游戲中大家都比較關注的是貓什么時候出現，而不是歌曲本身。我想，小班孩子要求他們邊唱邊游戲還是有些困難的，因為孩子的注意點不是在歌曲的演唱上，而是擔心自己會不會被貓給抓住，真的是很天真。
歌曲可以通過具體的音樂形象來表現、恰當地根據歌曲的內容創(chuàng)設生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，使教學活動情趣盎然，生動活潑。音樂活動中讓幼兒身臨其境，增強了幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
活動雖然結束，但留給我的思考依然很多，需要在今后的活動中不斷的磨練，不斷的思考才能得到進一步的提高。
語言調皮的小老鼠教案設計篇六
1.能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2.會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁";會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發(fā)準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3.能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》(第二冊p1)，配套掛圖，配套磁帶。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
1.我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試!
客人來了，她是誰?(老鼠媽媽)。
這是什么地方?老鼠家里有什么?小老鼠會躲在哪里呢?
1.這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到?請你和你旁邊的小朋友一起說一說找一找。
2.誰能大膽地說出他找到的.小老鼠?
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎?老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"。
語言調皮的小老鼠教案設計篇七
1、學習彎腰蹲跑的基本動作，增強下肢肌肉力量。
2、體驗克服困難后的成功感。
3、了解多運動對身體有好處。
4、體驗游戲的快樂。
1、老鼠頭飾15個，貓頭飾1個，大小不等的糧食包15份。
2、用鐵圈6只上綁寬緊帶制成地道3條--各高25厘米、30厘米、35厘米，上面可掛鈴鐺增加游戲性。
3、布置場地。
一、快樂鼠。
1、指導語：走，老鼠媽媽帶著小老鼠門到樹林里去玩嘍。
2、重點指導：準備操。
上、下肢--"左看看、右看看，轉個圈兒洗洗臉。"
腹背運動--"吃大米，真好吃;吃松子，真好吃;喝點油，吃飽了。"
全身運動--"游啊游，游啊游，跳到岸上看一看;游啊游，游啊游，跳舞到岸上聞一聞。"
跳躍運動--"跑過小沙灘，條=跳過小土坑。"
下蹲運動--"去打獵，去打獵，啪啪啪啪，耶!勝利了!"
二、小老鼠鉆洞。(引導幼兒彎腰半蹲跑)
1、指導語：這里有一條又低又長的地道，怎樣通過地道，又快又不讓貓發(fā)現?
2、指導要點：引導幼兒排成隊自由探索過地道的辦法，教師注意提醒幼兒彎腰。
三、游戲"機靈的小老鼠"。(幼兒魚貫彎腰半蹲嘗試體驗跑過不同高度的地道)
1、游戲玩法：教師扮演"花貓"，躲在不遠處，小老鼠們又輕又快地通過一條條地道，到花貓的音樂響起時，花貓出現去抓小老鼠，小老鼠只有快速通過地道往前跑才能不被貓抓住。
2、指導要點：幼兒魚貫地在一長串地道中彎腰半蹲跑動，加快通過的速度。并增加難度練習，要求每個幼兒與觀念彎腰半蹲跑過三個不同高度的地道。
四、小老鼠休息日。
鼓勵表揚勇敢、機靈的"小老鼠"，整理，休息!
從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
語言調皮的小老鼠教案設計篇八
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞“上、下、里、旁”，會運用短句“小老鼠躲在xx地方”，并發(fā)準。
3、能在集體面前大聲地表達。教學準備自制課件《調皮的小老鼠》。教學重點與難點大膽、清楚、準確地講述出小老鼠躲藏的方位。教學方法與手段觀察法；多媒體輔助手段。活動過程：教師活動幼兒活動設計意圖一、引發(fā)幼兒觀察的興趣。
1、出示圖片，引發(fā)幼兒聽故事、觀察的興趣。
師：看看，這是誰的家？小老鼠在哪呢？他們在干什么？
2、教師講述故事《調皮的小老鼠》。
師：有八只淘氣的小老鼠在家和媽 媽捉迷藏。媽 媽找呀找呀，可是沒有找到，請小朋友們幫忙找一找。
看出小老鼠在玩捉迷藏的游戲。 通過觀看圖片以及聽簡單的故事內容，使幼兒了解圖片中所講述的事件，從而激發(fā)幼兒尋找的興趣。
1、提出尋找要求：
先說出自己找到的小老鼠躲藏的地方，再上臺點擊一下，看是否找正確。（如果正確，會出現完整的小老鼠）利用課件，引導幼兒一同尋找小老鼠，并講述出來，這能夠使幼兒學會正確表述方位，同時也能使幼兒大膽地講述出完整的短句。
2、請幼兒一起找一找小老鼠。
（1）請幼兒說出躲藏的地方，然后老師點擊，看對不對。
（2）請幼兒自己說，自己點擊。
3、請全體幼兒一起再說一遍小老鼠們躲藏的地方。（老師引導幼兒說準確方位詞：上、下、里、旁）
學說短句“小老鼠躲在xx地方。
發(fā)準“床、上、抽屜“等字音。
一起邊看邊說小老鼠躲藏的方位。
1、請幼兒結伴看《幼兒畫冊》圖片，并進行講述。
（老師根據幼兒的實際情況進行適當指導）
2、個別幼兒講述。
鼓勵幼兒大膽地在集體中講述。
結伴進行講述，講正確方位詞。
能大膽在集體面前講述。通過幼兒對結伴與個別講述，使幼兒都能參與到講述活動之中，且老師能進行有針對性的指導。
語言調皮的小老鼠教案設計篇九
概述（教材分析）：
本課選自人教版小學二年級藝術第八單元。歌曲中出現了多次的波音記號、重音記號、還有切分節(jié)奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學生來說相對于難把握。
學習者特征分析：
本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現的能力與愿望。
教學策略選擇與設計：
音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。
（1）談話法：用于導入。
（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。
（3）啟發(fā)法：用過情緒處理。
（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。
教學目標：
1.情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。
3.通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
教學重點：
用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。
教學難點：
唱準波音、重音。
教學準備：
多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。
教學過程：
一、導入。
互動話題：
生：（預設）。
師：大家同意他的觀點嗎？
生：（預設）。
師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。
預設學生積極參與。
二、新歌教學。
1、初聽歌曲。
師多媒體課件播放歌曲。
互動話題：說說這首歌的情緒。
（歡快、活潑……）。
【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】。
2、學習歌譜。
學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜。
互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。
（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）。
3、完整默唱歌譜。
要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。
4、完整視唱歌曲。
評價內容：（音高、時值、力度的解決）。
要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜。
【設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】。
5、學習歌詞。
有感情朗讀歌詞。
6、默唱歌曲。
要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。
7、完整演唱歌曲。
評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決）。
歌曲重難點突破主要是采用：
a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。
b、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。
c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
【設計意圖：達到預期的教學目標】。
預設學生情緒飽滿能夠用心歌唱。
三、鞏固歌曲演唱。
1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。
2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。
3、看老師的指揮。
（多媒體播放伴奏）。
【讓學生通過多種表現方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】。
預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解。
四、課堂小結。
互動話題：
1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》？
2、歌曲表達了怎樣的感情？
3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現歌曲的那種活潑可愛的情緒？
語言調皮的小老鼠教案設計篇十
玩皮球是孩子們所喜愛的一項戶外活動。盡管小班孩子小，動作協(xié)調性差，較難掌握玩球的技巧，但他們始終對此有著濃厚的興趣。張文豪小朋友說：“大皮球太調皮了，一點也不聽話?！睘榱俗尯⒆觽兞私鉃槭裁创笃で蜻@么調皮?由此選擇了這一活動主題。
1、激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲以及科學探究精神和集體榮譽感。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察、想象、口語表達及分析、解決問題的能力，提高動作的協(xié)調性。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1、與幼兒同等數量的大皮球;方形、圓形大積木各一塊。
2、癟皮球兩個，充氣針、充氣筒。
3、請家長協(xié)助搜集各種類型的球充實體育角，準備各種球類運動的圖片、光碟資料。
4、用各色即時貼剪出眼睛、鼻子、嘴巴若干。
一、大皮球，滾得快
1、幼兒自由玩球，主動探索球的各種玩法。
2、鼓勵幼兒積極說出并示范自己的玩法。
3、幼兒通過玩球，感知球的外形特征，并能說出自己是如何感知的。
4、通過同時滾動皮球與方形積木、皮球與三角形積木，讓幼兒了解：圓的東西滾得快。
5、游戲：
(1)我和皮球賽跑。
(2)兩人合作滾、接球。
二、大皮球，跳得高
3、拍球比賽：我的皮球跳得高。在拍球過程中探索：怎樣讓球跳得高?
4、收放好皮球。游戲：“皮球漏氣了”。
三、大皮球，伙伴多
1、討論：你知道的球類有哪些?怎樣玩?
2、觀察各種實物球說出它們的相同點與不同點。
3、觀看圖片與光碟，了解各種球的玩法，培養(yǎng)集體榮譽感。
4、任選一球玩。
四、皮球是我的好朋友
1、討論：玩兒皮球的益處。
2、打扮“我的好朋友”：自選所喜歡的各色五官裝飾皮球。
3、我和“好朋友”一起玩。活動延伸：請家長利用業(yè)余時間多陪孩子看球、玩球，進一步加深對球的認識。
“物”雖普通，切入點有新意?！耙晃锒嗤妗敝小拔铩焙汀巴妗笔莾蓚€關鍵詞。在一物多玩的活動中即離不開“物”，也離不開“玩”。在選擇了“球”為本次活動的“物”后，怎么玩?引導幼兒怎么新穎的玩是我不斷思考的問題。分析孩子對球的原有經驗，孩子們從小班開始就能滾球、拍球、拋球等技能，到了大班下學期如果還是重復這些他們已經掌握的技能，對孩子們來說還會有興趣嗎?所以我在引導孩子們動腦筋“一球多玩”的基礎上，結合，讓孩子們學習“控球”的技能，對孩子們來說是一個全新的挑戰(zhàn)。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十一
《綱要》指出"引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"皮亞杰兒童發(fā)展理論"兒童語言發(fā)展與外界環(huán)境應交互作用。教師應為幼兒創(chuàng)設語言運用的環(huán)境，充分調動幼兒參與的積極主動性。"《彩色的夢》是一首非常清新、優(yōu)美的兒童詩。詩歌以夢為出發(fā)點，描述了花、草、云與顏色的關系，描繪出美麗的畫面。通過小朋友豐富多彩的夢境，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。
創(chuàng)設情景激發(fā)興趣--視聽結合理解詩歌--朗誦詩歌感受韻律--創(chuàng)造想象仿編詩歌教學目標:
1、理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2、感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
ppt課件背景音樂教學重點：
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系和仿編。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣
(1)觀看ppt："今天陳老師帶你們來到了一個美麗的地方。"小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)
(2)引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
2、理解詩歌，感知事物與色彩的關系
(1)出示ppt：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
(2)出示ppt：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)播放錄音(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什么顏色?(紅紅的)引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
(3)出示ppt:白云白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢?(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
(4)出示ppt:小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3、朗誦詩歌，感受詩歌韻律美
(1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)
(2)老師領誦，幼兒跟誦。
(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4、創(chuàng)造想象，仿編詩歌
(1)擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢?
(2)完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和(小朋友創(chuàng)編的內容)請到大家彩色的夢里。(把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍)
5、活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
本教案為完整版，您若需要學習備案，可自行復制粘貼到您的電腦中使用。
學前兒童言語發(fā)展理論中指出：3-4歲是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，這個時期孩子的語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激響。因此，在語言教學中教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。本次活動根據小班幼兒年齡特點，為其創(chuàng)設大膽猜想、自由表達的語言環(huán)境及寓教于樂的情境式游戲環(huán)境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍和環(huán)境中感受兒歌的優(yōu)美語言和意境。
策略一：啟發(fā)引導、主動學習：運用啟發(fā)式的方法充分利用詩歌的特點，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想象、自由表述，達到主動學習的目的。
策略二：大小圖片、理解梳理：自制繪本中采用大圖片與小圖片相結合的方法。大圖幫助幼兒理解兒歌內容，小圖幫助幼兒梳理并熟悉詩歌內容。
策略三：插入音樂、情感渲染：在朗誦、游戲、仿編時選用合適的音樂會使兒歌的意境更美、情感更濃，更便于幼兒理解、接受、記憶兒歌內容。
策略四：創(chuàng)設情境、嘗試仿編："幫朋友找夢"的游戲，讓幼兒在自由表達與幫助朋友的環(huán)節(jié)中不僅能感受到仿編兒歌的樂趣。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十二
1、借助標記、周圍同伴的位置等為參照物，快速站圓圈。
2、學習與同伴手拉手，按照兒歌的節(jié)奏向圓心和圓外走。
3、在游戲中體驗吹泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。
4、鍛煉幼兒手臂的力量，訓練動作的協(xié)調和靈活。
5、鍛煉幼兒的團結協(xié)作能力。
吹泡泡用的肥皂水和泡泡槍、一塊有圓圈的場地。
1、玩游戲：吹泡泡、追泡泡。
教師出示肥皂水和泡泡槍，引起幼兒興趣。
交代游戲要求，提醒小朋友追泡泡的時候要當心，不能撞在一起。告訴幼兒老師會在這里吹泡泡，也會在那里吹泡泡，小朋友要到不同的地方追泡泡。
教師吹泡泡，幼兒玩追泡泡的游戲。
交代幼兒名稱以及玩法：你們都是我吹出的泡泡，現在你們這些泡泡要連在一起變成一個大泡泡。我們一起念兒歌，讓泡泡變大、變小。當聽到老師說："泡泡回來了!"小朋友找圓圈，然后快速站到圓圈上。
引導幼兒玩游戲，邊用語言提示幼兒：吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡……提示，變成大泡泡的時候，泡泡不能破，不能漏氣，要是漏氣了，這個大的泡泡就沒有了，吹小泡泡的時候不能擠在一起……游戲進行1-2次。
表揚快速回到圓圈上的幼兒，并提問：這些小朋友為什么能夠快速回到圓圈上呢?開展游戲1--2次。鼓勵小朋友和教師一起念吹泡泡的兒歌。
3、放松活動：小孩，小孩真愛玩。
活動前，老師提醒小朋友：老師請小朋友摸什么，小朋友只能摸以下就快快跑回來?；顒咏Y束后，表揚快速回來，而且不撞到別人的小朋友。
小班孩子天真、可愛。如果用命令式或較直接的言語指導，他們往往難以接受?；顒又形揖瓦M行擬人化語言，如：皮球寶寶，大樹寶寶等。幼兒感到自然親切，也就樂意去嘗試 。活動開始我運用吹泡泡的游戲活動吸引了孩子們的興趣，孩子們在抓泡泡時非常開心投入。通過這樣游戲活動再讓孩子們來玩調皮的泡泡的游戲，讓他們要按老師的指令來玩，很多的寶寶都能聽到指令很快回到指定地點，但也有一些寶寶不能聽到指令馬上回來。孩子們通過游戲體驗了泡泡、追泡泡、拍泡泡的樂趣。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十三
一群淘氣的小老鼠在家和媽媽捉迷藏。
媽媽找呀找，看見一只小老鼠躲在桌子底下，一只小老鼠躲在抽屜里面，一只小老鼠躲在花盆旁邊，還有一只小老鼠躲在床下面............
媽媽說："我的寶寶真調皮。"
1、能較細致的觀察圖片，學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。
2、學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”、“我躲在××的(上面)”
3、愿意在集體面前大聲地說話，體驗游戲的快樂。
木偶、小老鼠胸飾、場景設置
1、出示木偶，引出故事。
“我是老鼠媽媽，我有一群調皮的老鼠寶寶，它們總愛和我捉迷藏。今天我出門去買東西，回到家發(fā)現寶寶們又躲起來了。我找了半天，還是有很多寶寶沒找到，真著急呀!小朋友，你們能不能幫我把小老鼠們找出來呀?”
2、幼兒觀察和講述畫面內容。
(1)引導幼兒講述畫面內容。
提問：這是什么地方?小老鼠都躲在哪里呢?
引導幼兒找到隱藏在畫面中的小老鼠并學習正確運用方位詞“上面、下面、里面、旁邊”。學說短句“小老鼠躲在××的(上面)”。
(2)跟隨圖片練習完整的講述。
3、游戲：捉迷藏
(1)在場景中找出小老鼠標志，并練習正確運用方位詞。
(2)幼兒扮小老鼠躲在場景中的不同地方，老師扮老鼠媽媽在場景中找小老鼠。找到后，小老鼠說出“我躲在××的××”。
活動反思：
本次活動的目的是幼兒能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。會用方位詞“上”“下”“里”“旁”，用短句“小老鼠躲在xx地方”?！吨改稀分刑岢觯簽橛變簞?chuàng)造說話的機會并體驗語言交往的樂趣?；谟螒蚴呛⒆觽冏罡信d趣的學習方式，所以整個活動我都以游戲為主體，加以引導性語言的提問，如活動一開始以小老鼠和小朋友玩捉迷藏游戲導入，讓孩子找找圖片中小老鼠躲在哪里。孩子的視覺很靈敏，一下子把躲著的老鼠找了出來。孩子們紛紛七嘴八舌，搶著說，幫助幼兒在自主探索的中獲得新知。整個活動由于基于幼兒的興趣開展，因而自始至終幼兒都在主動參與，最后玩“找老鼠”的游戲，孩子們玩得十分帶勁，活動結束了還意猶未盡呢!但是活動中由于小班孩子控制能力差，游戲的興奮也給活動帶來了干擾。遇到這樣的情況，我沒有呵斥孩子，而是輕輕地說：“太吵了，一個一個說，不然小老鼠會被嚇走的?！焙⒆觽冾D時安靜了下來。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十四
教學目標：
1、要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
2、積累名言，從中受到教育和鞭策。
3、初步了解章回小說。
4、了解民間傳統(tǒng)傳唱藝術，熱愛民間健康的藝術式樣。
教學重點難點：
要詞句訓練中，抓特點，找規(guī)律，培養(yǎng)語感。
教學準備：
找到一本章回小說。
教學流程：
一、基礎練習。
a寫出下列詞語。
第一組的詞語小組內四個人共同完成，看哪一組完成的快。
第二組同學自己獨立完成。
b讀兩組句子，體會每組句子的寫法有什么不同。
要在語境中體會詞語的意思。
c仿寫句子。從語言動作神態(tài)等方面描寫喜怒哀樂的一種心情。
二、日積月累。
1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。
2、小組交流自己的收獲。
3、說說自己對這三個名人了解。
請學生在小組內熟讀這些名言。
互相學習。
看誰一口氣背的.多。
三、知識窗：
請同學們自由讀一讀這些短文。
請同學們說一說這篇征文與其他文章有什么不同？
你在哪里還見過這樣的小說？這叫什么什么小說。
這樣的小說有什么特點？
四：開心一刻。
自讀這段快板，說說你在什么時候聽過這樣的快板。你喜歡嗎？為什么？
讀出這段快板有感覺與韻味，你會讀嗎？
用課件補充民間傳唱藝術，，感受民間藝術的魅力。
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語言調皮的小老鼠教案設計篇十五
1、理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
2、學習朗誦并運用兒歌中的句式進行仿編，感受兒歌的語言美。
1.自制繪本《夢》、音樂。
2.水果、蔬菜、小動物等圖片若干，自制小屏風。
理解兒歌內容，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
運用兒歌中的句式進行仿編。
“你們做過夢嗎?”(……)。
“有四位小客人也愛做夢，讓我們一起聽聽?！?/p>
(1)學習詩歌《夢》，理解詩歌內容。
1欣賞自制繪本《夢》，理解詩歌內容。
小結：小草愛做夢，夢是綠綠的。
第二幅圖：師：小花愛做夢，它夢到了什么?小花的夢可能是什么顏色呢?
小結：小花愛做夢，夢是紅紅的。
第三幅圖：師：白云愛做夢，它的夢可能是什么顏色?
小結：白云愛做夢，夢是藍藍的。
第四幅圖：師：小朋友愛做夢，她的夢可能是什么顏色?
小結：(教師幫助幼兒梳理經驗)小朋友愛做夢，夢是彩色的。
(2)回顧詩歌內容，幫助記憶。
師：剛才都是誰愛做夢?(出示“第五幅圖片”詩歌中的形象全部呈現在一幅畫面中)。
教師幫助幼兒梳理，呈現完整兒歌的內容。
(3)幼兒欣賞教師朗誦詩歌《夢》。(播放背景音樂)。
小草愛做夢，夢是綠綠的;。
小花愛做夢，夢是紅紅的;。
白云愛做夢，夢是藍藍的;。
小朋友愛做夢，夢是彩色的。
師：聽完以后你有什么感覺?(……)讓我們也用甜甜的、美美的聲音來試一試!
(4)幼兒完整朗誦詩歌1—2遍(根據幼兒掌握情況及時調整)。
(1)通過“幫朋友找夢”的情境游戲，讓每位幼兒成為仿編者。
(3)送“朋友”進夢鄉(xiāng)。幼兒按照自己的猜想將手中的“朋友”送入“夢鄉(xiāng)”。
(4)伴隨著好聽的音樂，幼兒串聯(lián)仿編兒歌并集體朗誦。
4、結束部分。
伴隨音樂進入彩色夢境。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十六
孩子們的世界多彩多姿，有的時候常看到他們三三兩兩地圍坐在一起，講起晚上做的夢，有的幼兒說我昨天夢見："奧特曼打怪獸";還有的說"我夢見媽媽，還有花裙子""我還夢見蛋糕了"，我想既然孩子們這么喜歡討論夢何不把它都表現出來，于是我選擇了這個活動。幼兒年齡小，特別是剛剛入園的孩子，在選用繪畫的工具上必須考慮幼兒的操作能力和趣味性。因此我選用了便于操作的粘貼添畫，教師提供四種背景讓幼兒自由選擇，孩子們在不同背景的設計下，能力差點的粘貼教師提供的圖片，能力強的孩子非常有創(chuàng)意，教師鼓勵他們添畫。在活動形式上，改變一貫美術活動首先出示范例的方法，而是運用多媒體課件讓孩子們去觀察畫面的變化。同時結合本月我班的主題活動--特別的我，開展了這個美術活動。
1、欣賞繪畫作品《調皮的夢》，引導幼兒發(fā)現美并體驗這種感受。
2、增加幼兒對色彩的認識和理解，培養(yǎng)孩子大膽用顏色進行表現。
a、知識經驗：幼兒已掌握粘貼技能
b、材料準備：
1、教師準備一部分圖片(糖果、裙子、玩具等)
2、幼兒作畫工具若干、膠棒、彩筆等
c、環(huán)境準備：
1、多媒體課件，夢。
2、四種顏色的大張紙貼在墻上
一、導入活動，出示寶寶的《調皮的夢》，師生共同欣賞。
師：有一個寶寶，今天，我們一起來看看他的夢。
二、通過賞析：引發(fā)感受和體驗
1、師：寶寶夢到一位什么?他在做什么?(點擊鼠標，出現作品《夢》)
生：有一位寶寶躺在床上睡得好香，他在做夢呢?
師：我們來學學她的樣子。
生：舒服的。
3、師：寶寶正在做夢，我們看到他夢見了什么?(點擊鼠標，背景出現藍色夜空)
生：夢見了藍色的夜晚，現在寶寶睡在冷色的調子里，不但睡得溫暖、香甜，而且還很安靜。
4、師：他還在做夢呢?夢見了什么?(點擊鼠標,切換背景)
生：糖果、巧克力等。
5、師：他還夢見了什么?(點擊鼠標，切換背景)
生：小朋友在玩翹翹板。
6、師：他還夢見了什么?(點擊鼠標，出現背景)
生：她夢見球、小、積木，玩具。
三、啟發(fā)幼兒作畫
四、過程指導
1、對沒構思好的幼兒，幫助其建立構思。
2、對不太敢表現的幼兒，鼓勵其大膽表現。
3、通過表揚提示幼兒大膽使用色彩，涂畫背景。
五、評價
在實物展示臺上展示幼兒作品，請全班幼兒一起體驗背景變化后的感受。
課件設計思路
一、設計思路
封面
以藍色泡泡模板為背景，依次出現美術欣賞、夢、設計者、制作者。
圖片一
以盒式向內收縮出現畫作品《調皮的夢》，供幼兒欣賞，感受《夢》的意境。
圖片三
用photoshop對圖片進行剪貼，去掉人物的背景
圖片四
人物不變，插入藍色夜空背景，讓孩子感受藍色給人冷、安靜的感覺。
圖片五
人物置于頂層，插入食品背景，讓孩子感受到食品種類繁多。
圖片六
人物置于頂層，插入玩具背景，讓孩子感受玩具給人帶來有趣的感覺。
幼兒美術活動，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
語言調皮的小老鼠教案設計篇十七
1、能較細致地觀察圖片，并用語言描述圖片的主要內容。
2、會運用方位詞"上"、"下"、"里"、"旁"；會運用短句"小老鼠躲在xx地方"，并發(fā)準"床"、"上"、"抽屜"等音。
3、能在集體面前大聲地表達。
《幼兒畫冊》（第二冊p1），配套掛圖，配套磁帶。
一、玩拍手游戲，感知方位。
小手小手拍拍，我的小手拍起來，上面拍拍，下面拍拍，旁邊拍拍，前面拍拍，后面拍拍，我的小手放起來。
二、出示老鼠媽媽，引導幼兒觀察圖片。
1．我們還能用拍手的方式邀請一位客人呢，來，大家來試試！
客人來了，她是誰？（老鼠媽媽）
2．出示掛圖《調皮的小老鼠》。
這是什么地方？老鼠家里有什么？小老鼠會躲在哪里呢？
三、講述圖片內容。
1、這幅圖畫里有8只調皮的小老鼠，你能不能把它們全部找到？請你和你旁邊的.小朋友一起說一說找一找。
2、誰能大膽地說出他找到的小老鼠？
四、游戲：捉迷藏。
老鼠寶寶被你們找出來了，你們高興嗎？老鼠媽媽要謝謝你們，和你們玩捉迷藏的游戲，你們來扮演小老鼠，老師扮演老鼠媽媽，你們躲在教室的周圍，被媽媽找到后，你要說一句"我躲在xx地方"
語言調皮的小老鼠教案設計篇十八
1.理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
2.感受兒歌中描述的事物與顏色的關系。
3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
ppt課件、背景音樂。
理解兒歌內容并學習朗誦，提高幼兒的語言表達能力。
感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，并進行仿編。
1.創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
(1)觀看ppt，并提問：今天老師帶你們來到了一個美麗的地方。小朋友都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)
(2)引導啟發(fā)：引導幼兒說說自己做過的快樂的夢，教師對幼兒的夢進行總結。
2.理解詩歌，感知事物與色彩的關系。
(1)出示ppt：小草小草睡覺的時候做了一個美麗的夢，猜一猜小草夢到什么了?
引導說詩歌里的句式：小草愛做夢，夢是綠綠的。
(2)出示ppt：小花小花睡覺的時候做了一個快樂的夢，我們一起來問問小花兒吧?(小花小花，你做得什么夢呀?)(我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞，到處都是紅紅的花，好快樂啊。)小花的夢是什么顏色?(紅紅的)引導說詩歌里的句式：小花愛做夢，夢是紅紅的。
(3)出示ppt:白云白云也愛做夢，小朋友猜白云做什么樣的夢?(幼兒猜測)播放錄音(我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏，到處都是藍藍的，好有趣啊。)白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)引導說詩歌里的句式：白云愛做夢，夢是藍藍的。
(4)出示ppt：小朋友小朋友也愛做夢，每個小朋友每次做得夢都不同，夢是豐富多彩的，所以你們的夢是彩色的。
小結：小朋友愛做夢，夢是彩色的。
3.朗誦詩歌，感受詩歌韻律美。
(1)老師有感情的朗誦詩歌。
(2)老師領誦，幼兒跟誦。
(3)提出朗誦的要求，模仿動作，有感情的再次朗誦。
4.創(chuàng)造想象，仿編詩歌。
(1)擴展幼兒發(fā)散性想象：想一想還有誰愛做夢呢?
(2)完整地朗誦詩歌：把小白兔、葡萄和(小朋友創(chuàng)編的內容)請到大家彩色的夢里。
把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍。
5.活動結束。
平時都是爸爸媽媽給你們講睡前故事，今天就由小朋友來給爸爸媽媽朗誦這首優(yōu)美的詩歌，祝爸爸媽媽做個快樂的夢，我們一起祝各位老師今晚也做個甜甜的夢。
本次活動選擇的教學內容《彩色的夢》目標較全面，也較具體，且目標的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點。從這個活動的目標體現了語言活動的主要目標：幫助幼兒理解兒歌內容并學習朗誦，感受兒歌中描述的事物與顏色的關系，提高幼兒的語言表達能力?；顒訙蕚涞牟牧鲜怯脕韯?chuàng)設游戲情境的，活動開始，向幼兒介紹小草、小花、白云也喜歡做夢形式創(chuàng)設情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發(fā)幼兒對的學習興趣。在此活動中，我通過語言激發(fā)幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，及時糾正幼兒的不正確發(fā)音，教幼兒正確地念兒歌，這樣也為以后引導幼兒想象奠定了基礎?；顒訒r聽說游戲規(guī)則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此游戲規(guī)則中要求幼兒邊念兒歌邊進行游戲，這就充分體現了語言練習的要求。
對于小班幼兒來說，教師制定的規(guī)則一定要簡單，語言也一定要簡潔明了，以便于幼兒理解游戲的規(guī)則，基本了解游戲的玩法。在教師與個別幼兒游戲的環(huán)節(jié)中，我能及時糾正個別發(fā)不準的音，且在幼兒基本了解游戲規(guī)則的前提下，教師擔任主角指導游戲，這一環(huán)節(jié)十分重要。教師先與全班幼兒游戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成為勝利者，練習游戲中的規(guī)則性語言，并充分體驗游戲的快樂。接著，教師再與個別幼兒進行游戲，讓每一位幼兒清楚地感知游戲的全過程，為幼兒自主游戲做好充分的準備。
此游戲較適合采用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行游戲活動，為幼兒提供了充分練習的機會，也有利于培養(yǎng)幼兒與同伴合作的能力。 在此過程中，我從主角地位退出，放手讓幼兒自主游戲，但并不是袖手旁觀，而是巡回觀察幼兒的活動，了解幼兒的游戲情況，并及時給予幫助和指導。 我也把此活動有意識地穿插安排在日常生活中進行，讓幼兒有更充分的時間去進行發(fā)音練習和訓練各種能力。
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