走過的每個階段都值得我們對過去進行總結(jié)，以便更好地迎接未來。完美的總結(jié)需要全面而客觀地回顧過去的經(jīng)歷。以下是小編為大家整理的環(huán)保小貼士，希望大家能共同保護地球家園。
地理面試說課稿篇一
介紹大氣的運動在大氣環(huán)境單元中的地位、和其他大氣要素的聯(lián)系；對其他環(huán)境和人類活動的影響。
例：大氣運動是大氣環(huán)境這一單元中非常重要的學習內(nèi)容之一。大氣中的熱量、水汽的輸送、天氣的變化都是通過大氣運動實現(xiàn)的，首先，表現(xiàn)在他和本單元前、后知識的聯(lián)系上，其次，從本課時所涉及的知識來看，“風”是表征天氣和氣候特點的要素之一，第三，從學生的認知角度看，第四，從教學大綱對本課的要求看，所以我覺得本課學習的重點應該是。
例：（以教學方法為例，注意應說明幾方面，針對某一方面“我”打算怎么做？為什么這樣做？如果有必要還要加上這樣做有什么好處。）。
例，這節(jié)課的板書，打算設計成“綱要信號”的形式，其好處是xxxx。
特別提示：
1、在第二部分中，有些覺得有必要單獨立出來講的，可以再分幾點。
2、說課的關鍵是解決好“我”將做什么和“我”為什么這樣做的問題?；驹瓌t是“合情合理”和“有依有據(jù)”。
3、如果把說課簡單地認為是說“教案”那就大錯特錯了。
4、從教學相長的原則看，說課時還應說明"我"對學生學習策略的指導。
地理面試說課稿篇二
1、教材內(nèi)容：
《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學生已初步具備的知識，因為學生在小學已經(jīng)學過了；第二：不要學生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學生被動的接受，而是要求學生能用事實說明。
本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學生提高了對科學知識的重視性。
2、教學目標：
知識和技能：
（1）使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
（3）在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學活動中學到的知識和實際相聯(lián)。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
4、教學重、難點：
教學重點：
限于初一學生的空間想象能力,學生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學生直觀地觀察.
教學難點：
由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是學生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學生自己動手做演示的方法,以便于學生系統(tǒng)的理解.
1、對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，教學中可以利用學生十分喜愛的網(wǎng)絡，生動有效地幫助學生明確學習目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運動情況，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，注重對學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
1、讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能。
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達。
到學習的目的。
３、做：使學生自己動手作演示實驗，從現(xiàn)實實驗中獲得感知。
４、記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。五、教學程序。
按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導入、探究新知、活動應用、鞏固小結(jié)。
（一）情景導入。
創(chuàng)設“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導入新課。
（二）探究新知。
由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學生分組討論，鼓勵學生從身邊有關現(xiàn)象入手去思考.學生也許會討論多個方案,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準備結(jié)合學生案例,準備二個例子:。
（1）當你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？
（2）當你坐船快速向前行使時，看到船外的風景是怎樣運動的？
（3）當看到外界景物使靜止的，說明了什么？
從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運動。看外界靜止只能說明二種：一：二者都沒運動：二：二者同步運動。從而也讓學生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。
為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時針），從南極上空（順時針）。為鞏固學生所學知識，讓學生轉(zhuǎn)動自己手中的地球儀，做以下練習（播放課件）。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學生的主動性，我讓學生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。
（三）活動應用。
創(chuàng)設生活情景：同一時刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點的同時也解決了本節(jié)的難點時間差異的問題。
該活動還意在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
（四）鞏固小結(jié)。
最后學生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點內(nèi)容用彩筆重點表出，以鞏固本節(jié)知識。
我的說課結(jié)束，謝謝！
地理面試說課稿篇三
各位評委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說課，今天，我說課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。
根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材。
【過渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級上冊第二章第一節(jié)《地形和地勢》這一節(jié)中的第一個框題。中國的地形特征是學生在掌握了我國國土的基本特點，了解基本國情后，認識中國自然環(huán)境的重要一步。同時與將要學習的氣候、水文等關系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國五種地形類型，引出我國是一個多山國家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學好本節(jié)能幫助對我國自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學習自然地理打下基礎。
二、說學情。
【過渡句】授課過程中需要關注自己的授課對象，本次課所面對的學生具有以下特點：
通過七年級的地理學習，初一學生對初中地理新課程的學習要求和方法有了一定了解，但是學生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對本部分的學習，學生已經(jīng)對知識有了一定的基礎。因此，針對本部分地形特征來說，我會采用直觀式教學的方式，以地圖為基礎，從學生的能力出發(fā)，引導學生進行學習。
三、說教學目標。
【過渡句】根據(jù)新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1.結(jié)合中國地形圖，歸納我國地形特征，并能解釋地形與當?shù)厝祟惢顒拥年P系。
2.通過多種途徑歸納我國的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。
3.增加對我國國情的了解，樹立因地制宜的理念，增強熱愛祖國的情感。
四、說教學重難點。
【過渡句】根據(jù)教學目標、學生特點以及教材內(nèi)容。
我確定本節(jié)課的重點是我國的地形特征，我國地形特征對人類活動的影響。
五、說教學方法。
【過渡句】為了突出教學重點，突破教學難點，順利達成教學目標。
我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。
六、說教學過程。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
巧妙的導入，有利于調(diào)動學生學習的積極性和注意力，有利于激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
我將采用多媒體導入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國分層設色地形》圖，提問學生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學生回答后追問：地形的類型有哪些?我國的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學生的求知欲，提高學生學習興趣，進而導入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.地形類型齊全。
首先我會展示《中國的地形》圖，引導學生讀圖并思考：我國主要的地形類型有哪些?我國的地形特征是什么?學生通過讀圖能夠說出我國主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會組織學生在地圖冊上對應的《中國地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識記。師生共同總結(jié)得出我國山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。
最后我會引導學生將近似東西和南北走向的山脈連起來，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。
【設計意圖】中國的山脈和地形，學生已有一定了解，可以設置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識點，且該部分知識為本節(jié)內(nèi)容重難點，結(jié)合中國地形圖能夠幫助學生理解與掌握，更好地識記中國的山脈。
五種常見的地形類型我國都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個知識點的講解。
2.山區(qū)面積廣大。
我會先組織學生猜想：我國哪種地形類型占比最高?學生自由交流，暢所欲言。然后我會展示《中國各類地形面積比例》圖，引導學生讀圖，并思考：我國以哪類地形為主?學生通過讀圖不難得出我國地形主要以山地為主。最后我會進行補充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計，我國山區(qū)面積約占全國總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。
3.地形與人類活動。
首先我會組織學生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時間討論：我國的地形對我國居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學生小組討論時，我會進行巡視指導，指導學生可以從有利和不利兩個方面進行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學生鼓勵性評價。最后師生共同總結(jié)得出：我國地形復雜多樣，可以進行多種經(jīng)營，但是我們也要認識到我國山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢。我們在對地形進行利用的時候一定要因地制宜，合理開發(fā)。
【設計意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學生的合作、探究意識和能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為了幫助學生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學完之后，我會設置一個“我說你指”的游戲，學生一個說山脈或地形名稱，另一個指出在地圖中相應位置。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在課堂結(jié)束前，我會和學生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件?以此提高學生的地理實踐能力。
七、說板書設計。
地理面試說課稿篇四
一、說教材。
（一）教材的前后聯(lián)系和所處的地位。
《俄羅斯》是初中地理第二冊第十五章《歐洲東部和北部》第二節(jié)的內(nèi)容，第二節(jié)概括闡明了俄羅斯的自然地理特征和主要人文地理特征，講述了九個問題它的作用主要是承上。利用已學的經(jīng)緯度知識閱讀出俄羅斯大致的經(jīng)緯度，利用已學的等高線圖上的高度表和五種地形，讀出俄羅斯的主要地形。氣候的形成原因，主要從緯度位置，海陸位置這兩個影響俄羅斯氣候的主要因素出發(fā)。
明確俄羅斯的氣候溫帶大陸性氣候為主，在此基礎上進一步認識俄羅斯各地氣候的差異。利用大洲的界限知識掌握俄羅斯是地跨亞歐兩洲的歐洲國家。豐富的自然資源，可結(jié)合已經(jīng)學過的知識。明確俄羅斯煤，鐵，石油資源在世界上名列前茅。本章在此將知識進一步鞏固。對這部分知識的學習不僅是知識的深化和擴展更重要的是讀圖、分析能力和知識遷移能力的培養(yǎng)和提高。
（二）教學目標的確定。
1、知識目標：
（1）俄羅斯是地跨歐亞兩洲的世界上面積最大的國家，也是傳統(tǒng)上的歐洲國家；掌握俄羅斯的氣候和地形的主要特征以及豐富的自然資源。
（2）了解俄羅斯具有豐富的煤，鐵，石油等資源。是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達的經(jīng)濟大國；掌握工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門。
（3）了解俄羅斯內(nèi)河航運，鐵路和海上交通的基本狀況。掌握和記憶主要的港口和西伯利亞大鐵路及重要的城市。
2、能力目標：
（1）得分分析：一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析。
（2）綜合分析說明歐洲和北亞的氣候特征及其成因。
（3）綜合分析俄羅斯工業(yè)建立的基礎和地區(qū)分布和日本有何區(qū)別。
3、情感目標：通過俄羅斯自然資源和人文知識的了解。使學生用辨證的一分為二的觀念來看待問題。
（三）教學難點的分析和突破。
1、重點。
（1）北亞的位置：
北亞全部為俄羅斯所占，大部分為中高緯度其決定了俄羅斯的自然景觀和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'特點。
（2）俄羅斯的面積：
俄羅斯地跨歐亞兩洲的世界上面積最的國家，通過讀圖明確烏拉爾山和高加索山脈這是歐亞兩洲的界限。為說明俄羅斯在傳統(tǒng)上是一個歐洲國家打下基礎。
（3）俄羅斯的氣候：
從俄羅斯的緯度位置和海陸位置來分析其氣候特點?！岸韭L而嚴寒，夏季短促而溫暖”在此基礎上進一步說明。東部平面西部深受大西洋影響，氣候溫和是溫帶大陸性氣候；而西部西伯利亞地區(qū)常受北極地區(qū)寒冷氣流的影響是北半球的寒極；北冰洋沿岸是終年嚴寒的極地苔原氣候，東部太平洋沿海地區(qū)有小部分溫帶季風氣候使學生認識氣候分布的明顯地區(qū)差異。
（4）俄羅斯的礦產(chǎn)資源與重工業(yè)為主的工業(yè)：
讀俄羅斯礦產(chǎn)分布圖結(jié)合工業(yè)區(qū)的分布?？梢允箤W生理解資源與工業(yè)的關系及建立的基礎與地區(qū)分布和日本的差異。讓學生認識到俄羅斯的工業(yè)主要上建立在本國豐富的礦產(chǎn)資源的基礎上且以重工業(yè)為主。
2、難點：
經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)差異性：主要從農(nóng)業(yè)，工業(yè)的分布，歷史的，人口的分布，交通運輸網(wǎng)的疏密來分析得出俄羅斯西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，人口稠密而東部地區(qū)經(jīng)濟較西部地區(qū)落后，人口稀少。
二、說教法。
本科題教學為一個課時本節(jié)棵總的指導思想是在教師的引導下啟發(fā)學生思考與回顧已有的地理知識相聯(lián)系。
三、說學法。
（一）對學生情況的了解：
用綜合分析的方法。分區(qū)地理知識我們前面已講過，一個國家的地理特征主要從自然條件和經(jīng)濟狀況兩個方面來分析這個能力尚未完全建立。這節(jié)課的內(nèi)容較多應當突出重點，實現(xiàn)深化提高的目標。
（二）學習本章知識應當注意的問題。
1、本章各知識點之間有著密切的因果關系，學習時千萬不能割裂開來，要學會分析、推理的思維方式。
2、北亞位置和范圍的知識點要注意引導學生學習有序的說明范圍方法。例如由東向西（由西向東，自北向南，自南向北）。
3、俄羅斯氣候特點，通過讀圖，緯度位置，海陸位置，地形，洋流等方法分析為什么這樣。
（三）課堂練習設計：
1、選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。
2、讀圖題是對本課知識的利用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度所以重點講解。
（四）說教學過程：
本節(jié)課的教學程序是“教師引導（設置問題）——歸納總結(jié)——知識反饋運用。
（五）說板書設計：
主觀上：學生獲得知識提高綜合能力。
客觀上：對所學習的知識一目了然，便于更好的掌握知識。
地理面試說課稿篇五
1、教材內(nèi)容：
《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務教育七年級教科書（人教版）《地理》第一冊第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學大綱相比，新課程標準大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來理解新課程標準的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識看作學生已初步具備的知識，因為學生在小學已經(jīng)學過了；第二：不要學生系統(tǒng)理解地球運動的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學生被動的接受，而是要求學生能用事實說明。
本節(jié)內(nèi)容較簡單，為了使學生能獲得感性知識，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實驗和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運動的歷史，讓學生理解了一個簡單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學生提高了對科學知識的重視性。
2、教學目標：
知識和技能：
（1）使學生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
（3）在教學過程中培養(yǎng)和提高學生的讀圖能力，鍛煉其分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力，使之能把教學活動中學到的知識和實際相聯(lián)。
情感態(tài)度與價值觀：
通過本節(jié)學習使學生初步了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關，從而對學生進行唯物主義和無神論的教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。
4、教學重、難點：
教學重點：
限于初一學生的空間想象能力,學生對地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點.采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學生直觀地觀察.
教學難點：
由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個事實。但是學生受活動范圍的限制，對不同地方時間差異較為困難，為解決這一問題，采用學生自己動手做演示的方法,以便于學生系統(tǒng)的理解.
二、說教法。
1、對于本課的基礎知識，以學生的自學為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學生的思維水平，教學中可以利用學生十分喜愛的網(wǎng)絡，生動有效地幫助學生明確學習目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運動情況，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、對于本節(jié)課的重難點內(nèi)容要采用學生自己動手做演示、教師指導、課件播放、練習體會等綜合方法來調(diào)動全體學生的積極性，注重對學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的教學理念。
三、說學法。
1、讀：培養(yǎng)學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能。
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過教師提問啟發(fā)學生積極思考，達。
到學習的目的。
3、做：使學生自己動手作演示實驗，從現(xiàn)實實驗中獲得感知。
4、記：即學生在初步了解本節(jié)知識的基礎上，識記本節(jié)重點知識。五、教學程序。
按照學生的認知規(guī)律,遵循教師為引導,學生為主體,訓練為主線的指導思想,我把教學過程分成了四個環(huán)節(jié)：情景導入、探究新知、活動應用、鞏固小結(jié)。
（一）情景導入。
創(chuàng)設“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問題情景導入新課。
（二）探究新知。
由討論得知太陽的東升西落是地球在運動，那么怎么說明地球在運動呢？讓學生分組討論，鼓勵學生從身邊有關現(xiàn)象入手去思考.學生也許會討論多個方案,我原本計劃就案說案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準備結(jié)合學生案例,準備二個例子:。
（1）當你坐車快速向前行使時,看到路旁的樹、房子是怎樣運動的？
（2）當你坐船快速向前行使時，看到船外的風景是怎樣運動的？
（3）當看到外界景物使靜止的，說明了什么？
從而引出太陽的東升西落是地球在自西向東運動?？赐饨珈o止只能說明二種：一：二者都沒運動：二：二者同步運動。從而也讓學生明白了為什么地球在運動而我們卻觀察不到。
為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過程中，提示學生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時針），從南極上空（順時針）。為鞏固學生所學知識，讓學生轉(zhuǎn)動自己手中的地球儀，做以下練習（播放課件）。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個重點，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學生的主動性，我讓學生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。
（三）活動應用。
創(chuàng)設生活情景：同一時刻，在美國的姨媽和在中國的暢暢的問候。應用所學知識解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點的同時也解決了本節(jié)的難點時間差異的問題。
該活動還意在培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識技能視為僅供記憶和存儲的定論，而認為知識源于生活，用于生活，給予學生自主學習的機會，培養(yǎng)他們獨立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
（四）鞏固小結(jié)。
最后學生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點內(nèi)容用彩筆重點表出，以鞏固本節(jié)知識。
我的說課結(jié)束，謝謝！
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地理面試說課稿篇六
各位評委老師：大家好！
今天我說課的課題是《》。課型是新課(案例教學)。我將按說教材分析、說學情分析、說教法學法、說教學程序這四個環(huán)節(jié)去說課。
一、說教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)的特點之一是：知識間前后聯(lián)系非常密切；特點之二是：知識原理性極強而初中學生在前面的學習內(nèi)容中和實際生活中都有相關的認知，因此，本節(jié)課對學生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性因此，本節(jié)內(nèi)容在×××中具有不容忽視的重要的地位。
2、教學目標。
（在新課程改革的指導下，結(jié)合對教材的分析以及初中學生的學習能力、認知狀況，我制定了本節(jié)課以下三維目標）。
（1）、知識與技能目標：
（2）、過程與方法目標：
（3）、情感態(tài)度與價值觀目標：
3、說教學重難點的確定（通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）。
重點：
難點：
4、說課時安排：一課時（教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢？接下來我說說教法選擇及學法指導）。
二說學情分析。
1、學生特點分析：
中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，學生邏輯思維從經(jīng)驗型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點來看，初中學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。
生理上，青少年好動，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。
2、知識上：
知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現(xiàn)知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去講述。知識，學生不易理解，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析問題的能力。
3、情境教學法：
通過創(chuàng)設符合教學內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)系的線索，幫助學生構(gòu)建當前所要學習的知識。
（教師過渡：這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）。
4、說學法指導。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容。
（1）、運用圖表：培養(yǎng)學生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學會合作探究：通過小組討論、小組活動，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。使學生在探究性學習中，掌握比較，分析綜合等科學的探究方法。
總之，通過教法選擇和學法指導，讓學生在體驗中感悟三維目標，在活動中歸納知識，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。（教師過渡：那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢？接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。
四、說教學程序。
（1）、理論依據(jù)。
1、突出體現(xiàn)使學生學習對生活有用的地理，學習對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、在教學中積極轉(zhuǎn)變教學方式，調(diào)動學生積極性，變‘要我學’為‘我要學’，達到預期教學效果。
（2）、具體教學過程。
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
1說復習提問。
2說新課導入；
識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學生的求知欲望。
3說新課教學；
（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
4說課堂小結(jié)；
（2―3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解×××理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
5說課堂練習。
針對××年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
6說布置作業(yè)課堂作業(yè)是：×××。
五、結(jié)束。
各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
地理面試說課稿篇七
各位老師：
上午好！我是10號考生xx。
今天我的說課題目是城市化過程對地理環(huán)境的影響。我將按教材分析，教法分析，學法分析，教學程序，板書設計，課堂小結(jié)這六個環(huán)節(jié)去來課.
一、教材分析。
1.教材的地位和作用（從本課教材的地位和作用來看）。
本節(jié)內(nèi)容選自湘教版地理必修2第二章《城市與環(huán)境》第三節(jié)城市化過程對地理環(huán)境的影響。共有三個知識點：城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢。通過本節(jié)課內(nèi)容的學習，使學生能夠辯證認識城市化與我們的生活，能夠正確分析歸納城市環(huán)境問題產(chǎn)生的原因和解決對策，探究我國城市化發(fā)展的正確道路。
2.學情分析。
通過本章前兩節(jié)的城市空間結(jié)構(gòu)與城市化的過程和特點的學習，學生對城市的結(jié)構(gòu)與成長有了一定的了解，這為本節(jié)內(nèi)容的學習打下了一個很好的基礎，同時本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，因此學生對此節(jié)內(nèi)容的學習會體現(xiàn)出特別明顯的主動性。而這正是本節(jié)課內(nèi)容能夠順利實現(xiàn)的關鍵所在，但部分學生由于生長在農(nóng)村對城市環(huán)境缺少較為深刻的感性認識。這就需要教師正確的引導和精心的教學設計。
（根據(jù)本節(jié)教材的地位和作用以及高一學生的學習能力，認知狀況，結(jié)合《指導意見》，我把本節(jié)的三維目標確定為）。
3.目標分析。
（1）知識與技能。
了解城市生活的特點，熟悉城市化過程帶來的環(huán)境問題。
（2）過程與方法。
1.在學習“城市化對地理環(huán)境的影響”過程中，提高辨證分析問題的能力。
2.通過走訪、實地調(diào)查、查閱資料等形式，學會專題研究性學習的一些方法，提高社會實踐能力。
（3）情感、態(tài)度、價值觀。
2.關注我國城市發(fā)展，樹立“人與自然和諧發(fā)展”的觀念。
（通過對教學目標的分析，根據(jù)教材和授課對象的特點，確定本節(jié)的教學重難點為）。
4.教學重點。
分析城市化過程對地理環(huán)境的影響。
5.教學難點。
聯(lián)系案例，分析城市化對地理環(huán)境的影響與我國城市發(fā)展的趨勢。
（那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學重難點內(nèi)容呢接下來我說說教法選擇及學法指導）。
二、教法分析。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和學生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學方法：
講述法、案例探究法、討論法、輔助多媒體課件。
（這是我在本節(jié)教學設計時采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學中“教”是一個方面，但教學矛盾的主要方面是學生的學）。
三、學法分析。
教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
（1）創(chuàng)設問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。
（2）讓學生學會觀察，讓生活體驗與地理基本原理和理論相結(jié)合。
（3）分組討論，讓學生學會合作學習。
（那么怎么把教法選擇和學法指導具體得在教學過程中體現(xiàn)出來呢接下去我將重點說說具體的教學程序安排）。
四、教學程序。
本節(jié)共包括5部分：
（1）創(chuàng)設情境，點燃學生興奮點。
（2）教授新課，引發(fā)知識生長點。
（3）活動探究，開啟發(fā)散性思維。
（4）課外探索，將理論聯(lián)系實踐。
（5）總結(jié)反思與課堂練習。
（1）創(chuàng)設情境（通過板書或多媒體等手段，引入教材，創(chuàng)設情境）。
創(chuàng)設情境目的在于，它可以激發(fā)學生的思維，使學生明確思維的方向，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習動機，從而全身心的投入到學習活動中去。
2.教授新課。
主要是通過講練結(jié)合的方式完成對城市化與我們的生活、城市環(huán)境問題、我國城市發(fā)展趨勢三部分的'學習。
3.活動探究。
結(jié)合教材第45頁活動部分——“移植大樹之風為何屢禁不止”提出“生態(tài)城市”的內(nèi)涵是人與自然的和諧。和諧是人與自然的和諧，盡可能與山、河、湖泊、植被等自然景觀協(xié)調(diào)。良好的環(huán)境是城市生態(tài)系統(tǒng)追求的目標，是城市生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)發(fā)展和調(diào)整演替的保障。進而提出我國的城市化該如何發(fā)展的問題。
最后總結(jié)現(xiàn)代化城市要具備的兩個屬性，即生態(tài)化和特色化。生態(tài)化的中心是人與自然的協(xié)。
調(diào)融合；特色化的中心是人與文化的協(xié)調(diào)融合，自然背景和社會文化傳統(tǒng)千差萬別，因此城市特色應該是五彩繽紛的。
4.課外探索。
設計問題（在最后給出一則材料，關于某市的自然條件以及幾點城市規(guī)劃建議，基于此讓學生對自己的家鄉(xiāng)的發(fā)展提出可行性建議）。
此問題和學生平時的實際生活緊密相關，設計此問題的目的在于激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)其探索創(chuàng)新精神，同時我們也知道，教學面臨的一個重要問題便是學生應用意識的薄弱，以這些應用問題為背景，通過問題的解決，讓學生感覺到，地理是源于實踐，也作用于實踐的學科。
5.總結(jié)反思及課堂練習。
在完成教授新課和活動探究后，學生對知識已經(jīng)有了一定理解，對解決問題的思維方法也有了一定的體會，因此我將和學生一起對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，并布置適當課堂練習，更加深入的突出“城市化”這一重點，并著重突破“城市化對我國地理環(huán)境的影響”這一難點，讓學生進一步鞏固知識。
五、板書設計。
板書設計是在體現(xiàn)了簡潔明快的同時，讓學生看到知識形成、產(chǎn)生和發(fā)展的過程，強化學生參與知識形成的體驗。并且整個課堂中我還將根據(jù)教學設備的情況適當運用多媒體與投影儀等工具，使知識生動化趣味化。
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學習了城市化過程在積極推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、失業(yè)、貧民窟、侵占耕地等。因此城市化過程既對自然地理環(huán)境也對人文地理環(huán)境產(chǎn)生影響。學習研究這些問題，是為了解決問題。教材以“我國城市發(fā)展趨勢”為案例，具體展開講述今后城市發(fā)展的方向，同學們要理解掌握。
我的說課到此結(jié)束，請老師多多指導，謝謝各位評委老師！
答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）。
地理面試說課稿篇八
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。
各位評委、各位老師，大家好！
今天我說的課題是《水旱災害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書《地理》七年級下冊的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級學生學習使用。
首先，對教材進行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國家。本課題教材內(nèi)容是在學生了解了印度的地形與人口的基礎上，結(jié)合學生已有的氣候知識，來分析水旱災害頻繁與西南季風的關系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學生課堂活動內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關系。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本節(jié)課的教學目標如下:。
知識目標：認識地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系，理解有關人地關系、生產(chǎn)布局的基本知識。
能力目標：達到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計圖說出熱帶季風氣候的特征，理解南亞季風與水旱災害的關系。
情感目標：通過對治理印度水旱的討論，激發(fā)學生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學重點難點：根據(jù)課程標準及教學目標要求，確定印度水旱災害與西南季風的關系為教學重點。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系既為教學重點亦為教學難點，因為學生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關系為教學難點。
綜上所述，我把本課教學用一課時，關于印度的水旱災害首先通過媒體報道，讓學生從感性上認識災害的無情，接著通過多媒體輔助教學，小組討論分析南亞季風對降水的影響。關于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導、學生為主體，通過演示，形象直觀的對比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學重難點。
在教學方法上，我通過多媒體輔助教學，使教學演示與講解更為直觀，符合學生的認識規(guī)律。主要通過讀圖分析法、對比分析法，充分利用課本所提供的練習和資料，培養(yǎng)學生綜合分析地理事物的能力。
讓學生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學習能力。
教學方法。
3.比較教學法：通過與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
教學過程。
首先是前提測評：復習印度人口特點及印度的地形特點？
接著請學生自讀課文“水旱災害頻繁”，說說印度氣候有何特點？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學生積極思考，使學生由學會到會學轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風氣候為主。由于受季風的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災害，利用圖片與新聞，讓學生從感性上認識自然災害的無情，激發(fā)同情心。
師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對嚴重的水旱災害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導致印度水旱災害頻繁呢？下面我們一起來分析一下。
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災害呢？
請同學們讀南亞季風圖，比較分析1月、7月盛行風向有什么不同？西南季風對印度的降水有何影響？完成p38頁的表，以說明印度的水旱災害與西南季風變化的關系。
多媒體輔助教學，師生共同總結(jié)：我國也是季風氣候，我國也同樣是一個水旱災害頻發(fā)的國家，請結(jié)合我國的國情，討論該如何治理印度的水旱災害？大修水利工程，引導從我國的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風氣候為主，降水季節(jié)變化大。季風活動不穩(wěn)定，造成水、旱災害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進口大量的糧食。20世紀60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請同學們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）。
在學生自讀課文之后，我通過啟發(fā)式提問，安排了如下一系列小組討論活動。
1.讀資料“綠色革命”，說說它有什么意義？它對我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過對比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說說水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關系？（通過展示師生共同總結(jié)。）。
3.接著通過討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關系。在此，我把全班分成五組，請每一組同學討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關系。學生小組討論，師生共同總結(jié)，通過多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒有一段時間的適應，是很難習慣的。此外，無論在家庭還是餐館，印度人認為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國都是人口眾多、歷史悠久、自然災害頻繁的國家，都是發(fā)展中國家，人口壓力大，經(jīng)濟同發(fā)達國家相比還比較落后。但是發(fā)展中國家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國際市場，是發(fā)展中國家逐步趕上世界經(jīng)濟水平的最佳途徑。請大家預習“發(fā)展中的工業(yè)”。
地理面試說課稿篇九
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
二、說學情。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
三、說教學目標。
【知識與技能】。
1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因。
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。
【過程與方法】。
1.運用地圖和其他資料，分析美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關系，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。
2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學重、難點。
【重點】。
1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點】。
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因。
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說教學方法。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。
六、說教學過程。
運用多媒體課件感知西半球國家。
讓學生欣賞西半球的自然風光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機的鏡頭進入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進世界超級大國--------美國。
一、認識美國的位置。
多媒體出示問題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來看，又屬于什么半球？
學生自學，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學生并適時點撥。在點評結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識樹的方法，幫助學生掌握從哪些方面認識區(qū)域的位置。樹干標有“位置”,每個樹杈標有“海陸位置”、“緯度位置”、“大洲位置”、“半球位置”、“相對位置”.（授人以魚，不如授人以漁）。
二、分角色體驗，訴說移民國家的特色。
1、多媒體展示“美國城市街頭人們忙碌的身影”,讓學生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過客，大多是美國永久居民。邊解說教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動動畫。深刻直觀地體會到美國是移民國家。即：國內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說明以免混淆概念。
2、接下來讓學生按照課前準備開展“說一說，你從哪里來？比一比，誰的貢獻大”的活動。
課前：將全班學生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學生，給學生展示的空間。）。
課上：學生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進行角色扮演。學生也可以利用課件邊展示邊解說。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會發(fā)展所做出的貢獻）。
基于上面比比貢獻大的活動，此時學生融入了角色，感覺自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)“保留地”內(nèi)居住。黑人被無理要求讓座位給白人。華人和狗不準進入。講個笑話“在美國的黑人”.設問：反映美國什么社會現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學生對美國人權(quán)的正確認識。）。
基于以上情感，最后設計了一個虛擬的活動，主題為反對種族歧視的活動，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
地理面試說課稿篇十
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級下冊第九章第一節(jié)，主要講述了美國的種族和人口特點、美國的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領域都處于世界領先地位。因此，美國具有極強的學習和研究價值。
本節(jié)內(nèi)容的教學對象是初一學生，他們對新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強，但不穩(wěn)定。因此，在教學中需創(chuàng)設情境引起學生的注意和興趣，()從而積極參與到課堂中來。學習本節(jié)內(nèi)容之前，學生已學習過日本、中東等區(qū)域地理知識，對學習區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學生的閱歷淺、知識面較狹窄等因素，看問題的層次還有待進一步提高。
【知識與技能】。
1.讀圖說出美國的地理位置和領土組成。
2.根據(jù)資料說出美國的種族和人口特點及其原因。
3.能說出美國的地形、氣候、河湖特點。
4.了解美國工業(yè)的分布及其特點。
【過程與方法】。
2.運用資料說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價值觀】。
1.通過了解華人對美國繁榮做出的共享，增強民族自豪感。
2.通過認識美國人種存在的問題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
【重點】。
1.美國農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關系，理解美國因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實例。
2.美國發(fā)達的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟發(fā)展的作用。
【難點】。
1.根據(jù)資料說出美國的種族構(gòu)成和人口特點及其原因。
2.運用地圖和資料，理解美國因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學方法：創(chuàng)設情境法、自主學習法、合作探究法、小組討論法。
這種結(jié)構(gòu)式的板書設計可使知識條理更加清晰，層析更加分明，重難點更加突出，從而使學生對知識的掌握更加系統(tǒng)和完整。
地理面試說課稿篇十一
根據(jù)以上目標，我確定了本節(jié)課的教學重點和難點:。
說教學過程。
根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的認知基礎，圍繞教學目標、重點和難點，我把教學過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境導入新課。
一般來說，這一環(huán)節(jié)，可以采用的方法有很多：
這樣導課的目的是，讓學生初步領略俄羅斯的自然環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，使學生迅速進入良好的學習狀態(tài)。
(二)自主學習把握基礎。
這個環(huán)節(jié)，能使學生把握基礎知識，為下面的學習奠定基礎。自主學習的活動方式，能夠調(diào)動所有學生的`參與意識，培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口能力，和利用地圖獲取地理信息的能力。在檢查點撥時，對于學生的回答，我適時進行語言激勵性評價，從而培養(yǎng)學生的自信心。正如課程標準中所述：“建立學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制”。
(三)合作交流突出重點。
這個環(huán)節(jié)，學生以小組合作的形式，采用分析、交流、討論的活動方式，解決學習中的重點問題。這樣，既培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力，又能鍛煉學生的讀圖能力和綜合分析問題的能力。
(四)深入探究精講點撥。
這個環(huán)節(jié)，是在學生合作交流后，依然存在疑慮，需要教師及時點撥、啟發(fā)誘導后再進行深入探究，從而理解地理事物的原因、規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的析圖能力和綜合分析與歸納能力。
(五)總結(jié)再現(xiàn)暢談收獲。
這個環(huán)節(jié)，是在學習完教材內(nèi)容的基礎上，讓學生暢所欲言，談談本節(jié)課的收獲，教師點評，強調(diào)重點。
(六)檢測反饋拓展提升。
為及時檢測，當堂達標，我設計了兩種題型：選擇題和綜合題。選擇題為各小組必答題，用來檢測學生對基礎知識的掌握情況。綜合題為搶答題，主要用來檢測學生讀圖分析、綜合歸納問題的能力。另外，為培養(yǎng)學生對知識的靈活運用和遷移能力，我還設計了拓展延伸題。此題為搶答題，學生回答言之有理即可得分。這樣做，既能調(diào)動學生的積極性和榮譽感，還能為學習俄羅斯的經(jīng)濟埋下伏筆。
用知識樹來設計板書，既能夠體現(xiàn)教學重點，又能夠展示地理事物之間的相互聯(lián)系。層次清晰，直觀形象，富有美感，利于激發(fā)學生的學習興趣。并寓意著誰能摘取知識樹上的智慧果，誰便是一顆智慧星，同時寓意著學生在知識的滋潤下就像知識樹一樣茁壯成長!
在設計教學過程時，我運用地理課程標準的理念，注重激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生利用地圖獲取地理信息的基本技能，鍛煉學生的地理思維能力，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，為學生今后的地理學習奠定堅實的基礎。
地理面試說課稿篇十二
本節(jié)教材來源于中學地理七年級下冊第七章第一節(jié)。
日本是學生學習區(qū)域地理中的第一個國家.通過學習日本,學生初步掌握學習國家地理的一般方法,對后面的區(qū)域地理教學,具有一定的示范作用.
2.教材內(nèi)容分析。
本節(jié)內(nèi)容主要分為四大部分：東亞島國、地形、氣候、多火山地震。
3．學生情況分析。
（1）、初一學生仍以感性認識為主，對形象生動、形式多樣的學習較有興趣；
（2）、對學習“日本”的興趣濃厚；
（3）、如何學習一個國家的方法仍未明確。
4.教學目標。
知識與技能：
（1）了解日本的位置與領土組成。
（2）掌握日本的自然環(huán)境（地形、氣候、地震）。
過程與方法：
（1）學生通過讀圖、分組討論、知識競賽等活動，掌握與日本相關的地理知識。
（2）運用地圖和學案資料，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖的能力。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)防震減災意識和團隊合作意識。
5.教學重點、難點。
結(jié)合七年級學生對地圖的分析、比較能力以及對區(qū)域地理的學習程度。重點：
（1）日本位置、領土組成。
（2）日本的自然地理特征（地形、氣候）。
難點：
日本的地震原因及措施。
二．教學學法分析。
1、學法分析。
根據(jù)青少年生理特征而言，七年級的學生好動，注意力易分散，我將適時的運用多媒體，網(wǎng)絡輔助教學，一方面吸引學生的注意力，引起學生對課堂學習的興趣，另一方面增強知識的直觀性。
由于青少年的思維發(fā)展是由具體思維向抽象思維過渡這一特點，我會通過直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來，變難為易，使學生更容易理解和接受。
結(jié)合本節(jié)課活動設計多，活動拓展性強的特點，我會采用活動探究法，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神以及科學探究能力。從而使教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學習活動的指導者，合作者和促進者，另一方面使學生通過活動加深對教材的理解。
（1）、情境設置法。創(chuàng)設旅游情境，激發(fā)學生的探究欲望；符合初一學生的心智特點。（以趣引人，暢享課堂）。
（2）、問題開放討論法。利用學生對日本的熟悉，引導其自主探究，鼓勵學生發(fā)表自主見解；符合“教學生學”向“教學生自己學”轉(zhuǎn)變的初中地理課改精神。（以問求學，探索新知）。
（3）、地圖教學法。發(fā)揮地圖的輔助作用，培養(yǎng)學生綜合分析地理問題的能力；符合構(gòu)建“高效課堂”的教改指導思想。（以學促教，高效教學）。
(4)、生活現(xiàn)象引導法。從生活中學習地理——把地理知識用到生活中去。
2、學法分析。
（1）、小組合作探究法：
學生以小組為單位探究學習，以培養(yǎng)自學習探究能力。
（2）、地圖導學法：
地圖是地理的第二語言，引導學生注重養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)現(xiàn)問。
題、提出問題、解決問題的'習慣，利用學案輔助學習。
兩種學法都切合了蘇聯(lián)教育家達尼洛夫和馬赫穆托夫提出的“問題—發(fā)展性教學”理論。
三．教學過程。
1、旅游情境導入，創(chuàng)設教學線索。
2、出游知識競答，了解日本常識。
在課程的開端，我會先向?qū)W生導入風光圖片播放日本民歌，這是日本官方對于其文化以及自然景觀的宣傳片。通過知識競答，使學生對日本有一個初步的認識。讓學生在課堂的一開始，就沉浸在具有濃郁色彩的日本民族文化中。從而導入新課的學習——日本。
在教材分析中，我們已經(jīng)提過，日本是學生學習區(qū)域地理中遇到的第一個國家，所以在本節(jié)課的學習中，教師要時刻伴隨著對區(qū)域地理學習方法的指導。
3、借助各類地圖，用圖學習地理。
首先，我會給出一幅世界地圖，讓學生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國家和海洋，國土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。之后，進入本節(jié)課學習的第一部分：多火山地震的島國。
的地形特征是什么？4、日本的地理位置？讓學生帶著問題去進行觀察，使學生的注意力更加集中，從而提高課堂的學習效率。在學生思考結(jié)束后，我將通過課堂提問的方式，檢驗學生的觀察結(jié)果，與學生共同總結(jié)出日本的自然地理特征。
4、聯(lián)系生活實際，了解自然災害。
隨后，我會重新給出一幅世界地圖，讓學生注意日本在世界中的位置，同時回憶我們在上學期所學過的海陸的變遷中板塊運動的相關知識。并在六大板塊示意圖中標注出日本的地理位置。運用板塊運動中地殼的變化，聯(lián)系日本所處的地理位置，分小組討論日本多火山地震的原因，我會在聽取學生的答案之后，進行知識的歸納，進而得出結(jié)果，即日本位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，地殼比較活躍，因此，多火山地震。
之后，通過日本95年神戶地震的震后紀錄片，使學生認識到地震對人類生產(chǎn)、生活所造成的嚴重危害，從而了解到防震減震措施的重要性。緊接著，讓學生通過日本防震日的防震演習及日本傳統(tǒng)民居建筑的圖片和材料，增強學生防震減震的意識。最后，通過我所收集到的學校避震措施，進行簡單的現(xiàn)場演習。
5、生活場景參透，探究理解氣候。
地理面試說課稿篇十三
本節(jié)選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內(nèi)容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規(guī)律等。
本節(jié)課的教學內(nèi)容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區(qū)地理的基礎。
2、教學目標的確定
根據(jù)課程標準，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)的教學目標確立如下：
1）知識目標：
1。能舉例說出降水與人類生產(chǎn)和生活的關系。
2。初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。
3。使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規(guī)律。
2）能力目標：
1。培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。
2。通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。
3。通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。
3）情感、態(tài)度與價值觀：
關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養(yǎng)學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。
3、教學重點與教學難點：
根據(jù)教學目標，并結(jié)合學情等教學實際，本節(jié)確立如下：
教學重點：1、世界降水的分布。
2、降水的季節(jié)變化。
教學難點：降水的形成和季節(jié)變化。
教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現(xiàn)，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、指導為輔 ，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現(xiàn)教學目標，本課將采用如下教學方法：
1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內(nèi)容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。
2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發(fā)學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。
3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。
1、說學情
我校是一所初級中學，地處農(nóng)村，基本為農(nóng)民子女，家庭經(jīng)濟較一般，家里幾乎沒有電腦，學校的圖書室藏書量有限，所在地沒有圖書館。
學生對本節(jié)知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節(jié)內(nèi)容時會覺得很熟悉，雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節(jié)變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養(yǎng)成，學習起來有一定的難度。
2、說學法
教學的主要矛盾是學。教是為了不教，學是為了不學。培養(yǎng)學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：
1）學會觀察和分析：培養(yǎng)學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結(jié)論。
2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養(yǎng)學生合作與交流的意識，學會合作學習。
3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。
使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結(jié)論，并將知識落實在地圖上，培養(yǎng)觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力 。
（造氣氛，導新課）
用電腦動畫音視頻材料演示降水全過程。其中用電影制作了水滴、冰晶在空中動態(tài)的運動過程，說明雨、雪、冰雹的形成，用圖片展示降落的雨、雪、冰雹，形象地展示降水的三種主要形式，使學生直觀獲取，得出降水的定義。
地理面試說課稿篇十四
各位專家、評委，大家好!
今天我說課的題目是《旅游資源美感分析》。
(一)地位和作用。
旅游資源美感分析是高教版《中國旅游地理》第三章第二節(jié)的內(nèi)容。本教材是旅游管理專業(yè)學生和從業(yè)人員入門的核心課程，系統(tǒng)的介紹了地理基礎知識和技能，內(nèi)容廣泛、覆蓋面寬。其中旅游審美是旅游專業(yè)學生必須掌握的基礎知識和技能，同時在教材中也起到承上啟下的作用。由于本教材的知識結(jié)構(gòu)嚴謹、系統(tǒng)，理論性強，若平鋪直敘的講解，學生興趣不大，所以在教學過程中我采用多媒體的教學手段及小組合作的方式提高學生的學習興趣。
(二)重點、難點。
根據(jù)高二學生的接受能力，以及該年齡段的學生已經(jīng)基本掌握了旅游地理的相關知識和技能，多數(shù)學生對旅游審美知識很感興趣，并且通過本節(jié)課的學習為更好的學習后面的知識做好了鋪墊，所以將旅游資源美感形態(tài)的定義及特點作為本節(jié)課的教學重點。
由于旅游資源美感形態(tài)的特點的內(nèi)容比較抽象不易理解，因而將其確定為本節(jié)課的難點。
根據(jù)教學大綱的要求、結(jié)合本課的講授內(nèi)容，在教學中應該以知識技能為主線，滲透情感態(tài)度價值觀，并把前兩種充分體現(xiàn)在過程與方法中，本著以提高學生的思維能力，知識水平和能力水平為宗旨，確定本節(jié)課的教學目標如下：
1.知識與技能：
(1)通過學習，使學生了解并掌握旅游資源美感形態(tài)的定義，掌握旅游資源美感形態(tài)的特點。
(2)能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐中去，提高學生的實踐能力。
2.過程與方法。
(1)通過小組合作討論，培養(yǎng)學生協(xié)作學習、探究學習的能力。
(2)通過教學案例分析和觀看視頻，培養(yǎng)學生的理解能力、觀察判斷能力和創(chuàng)新思維能力。
3.情感態(tài)度與價值觀。
(1)使學生深刻體會到旅游審美能力在旅游活動中的重要地位和作用。
(2)通過交流和討論提高學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生之間的團隊合作意識以及自主探究學習的能力。幫助學生樹立良好的職業(yè)道德觀念。
1.學情分析。
首先是對學生的知識和能力分析，我所面對的教學對象是職高高二旅游班的學生，此時學生具有一定的旅游學知識，學習積極性很高，但學習基礎參差不齊，因此，教學中要做到授課節(jié)奏適宜;其次是對學生的生理和心理的分析，二年級的學生思維活躍，樂于實踐，但學習自制能力較差，持續(xù)學習時間比較短，教學中借助多媒體的教學手段，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面盡量創(chuàng)造機會和條件，以小組討論的方式讓學生互相交流、互相學習、互相探討，充分發(fā)揮學生學習的主動性。
2.教法分析。
(教法是為學法服務的，我始終認為，學生不是一個需要灌滿的容器，而是等待你去點燃的火把，)基于本節(jié)課內(nèi)容理論性強、內(nèi)容比較抽象，學生不易理解，所以在教學過程中為學生創(chuàng)造良好的學習情境，認真貫徹加強直觀教學的原則，變抽象為直觀，變不可視為可視。采用圖片演示法、任務驅(qū)動法、案例分析法，分層推進地啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生學習的積極性、自主性和創(chuàng)造性，從而達到良好的教學效果。
3.學法分析。
為了實現(xiàn)教學目標，本節(jié)課我采用了以下三種與教學方法相對應的學習方法：分析比較、討論研究、自我探索。其中任務驅(qū)動、討論研究是本節(jié)課的一大亮點，將學生分成3個小組，在小組討論中，學生擁有充足的時間和空間去思考,去想象,相互交流,共同合作,極大的發(fā)揮了學生的主體作用,又彌合了學生的個別差異,激發(fā)學生的求知欲，使學生由“學會”變成“會學”，從而感受到成功的喜悅。
本節(jié)課一共包括以下五個環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
通過上節(jié)課的學習，使同學們了解到我國的旅游資源是由自然旅游資源和人文旅游資源兩部分構(gòu)成，接下來找同學回答自然旅游資源和人文旅游資源的定義，不論是自然旅游資源還是人文旅游資源都必須具備一定的吸引力，能夠帶給人們美感，那么旅游資源的美感表現(xiàn)在哪呢?這就是我們這節(jié)課所要講的內(nèi)容。
(通過復習提問，設置懸念，引起學生的好奇心，勾起學生探索新知的欲望。從而引出本節(jié)課要講的內(nèi)容。)之后我將帶領學生走入第二個環(huán)節(jié)：全面感知、層層深入。
(二)全面感知、層層深入。
旅游資源美感形態(tài)主要分為自然美、社會美和藝術(shù)美三種形態(tài)。下面先介紹第一種自然美，放映幻燈片，展示給學生所熟悉的并且能給人帶來不同美感的自然景觀的圖片，通過對圖片的欣賞、分析師生共同總結(jié)出自然美具有貴在自然、貴在多姿多態(tài)、貴在啟發(fā)性和寓意性等特點。第二種社會美，先理解社會美的定義，社會美到處可見，小到一座建筑，大到一組建筑群、一座城市，還有種種文化現(xiàn)象都是社會美的表現(xiàn)。我以龐貝古城的案例為主線進行講解。先給同學介紹龐貝古城的歷史背景，讓學生在了解景觀的背景的前提下再去感受。社會美除了美化環(huán)境外還可以凈化人的靈魂，提升人的品質(zhì)和情操。
然后是藝術(shù)美，掌握藝術(shù)美的特征是本節(jié)課的難點，解決這一難點的關鍵是理解藝術(shù)美的涵義。通過對兵馬俑和徐悲鴻的馬的分析激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極思考。通過直觀的課件演示和生動的案例分析，學生對本節(jié)課的內(nèi)容有了比較深刻的印象，接下來應該幫助學生完成對新知識的鞏固，我們的教學也就進入到第三個環(huán)節(jié)：任務驅(qū)動、討論研究。
(三)任務驅(qū)動。
討論研究。
將學生分成小組，鼓勵各小組討論研究,不將結(jié)果簡單地塞給學生，而讓學生自己得出結(jié)論，發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)學生之間互相協(xié)作、自主探究、共同解決問題的能力，同時我會適時地對學生做出啟發(fā)和提示，并及時對各小組的處理結(jié)果作出評價,形成師生互動、師生合作的的學習氛圍，完成本節(jié)課的教學任務。
(四)歸納總結(jié)、領悟內(nèi)化。
(五)課后作業(yè)、知識遷移。
1.旅游資源在旅游活動中的美感形態(tài)?
2.若你可以通過網(wǎng)絡和媒體了解神奇的遠方，你還用不用去，為什么?
在讓學生鞏固本節(jié)課所學的新知識的基礎上，既可以鍛煉學生的思維能力和理解能力又能使學生對旅游審美問題有更深刻的認識。
第二節(jié)旅游資源美感分析。
一、旅游資源的美感形態(tài)的類型。
1.自然美。
2.社會美。
3.藝術(shù)美。
二、旅游資源美感形態(tài)的特點。
本節(jié)課由于突出以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于發(fā)言、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。本節(jié)教學中學生的綜合語言運用能力有了很大提高，我在對教材內(nèi)容的處理和學生的調(diào)動等方面亦有突出的表現(xiàn)，同時教學思想上也受到了很大的觸動，真正體驗到了“功夫在詩外”的意境，收獲很大。但在今后的教學中，還要對自己的不足之處加以改善和提高，爭取使教學效果達到最佳狀態(tài)。
謝謝大家!
地理面試說課稿篇十五
本節(jié)是學習地理知識的第一節(jié)課，是學生學習自然地理知識的入門，對學生形成學習地理的方法和了解地理課學習的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培養(yǎng)因素，是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能力的好素材，本節(jié)也著力體現(xiàn)了地理課程標準中學習對學生終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：
(1)知識目標：知道地球的形狀和大小;了解地球儀的基本構(gòu)造。
(2)能力目標：通過學生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學生的科學思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。
(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學生學會地理思維方法，體驗學習地理的樂趣;激發(fā)學生對科學探索的熱情，培養(yǎng)愛國情操。
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：學會利用相關地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的形狀和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關詩句;以及教師的設問，師生互動，學生討論來突出重點)
難點：地球形狀的認識(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)
教學策略（說教法及學法）教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。托夫勒有句名言：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學中樹立“學教并重，以學為本”的育人觀，不僅教知識，更重要的是教方法，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：
說教法及選擇依據(jù) 重要的是在授課時采用多媒體教學，插入相關的圖片及視頻資料，直觀的展示相關知識，幫助學生理解。
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數(shù)學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。
學情分析( 說學法)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。
設計意圖：聯(lián)系時事熱點，培養(yǎng)學生的愛國情感及對科學知識探索的熱情，由時事引出新課。
講授新課
1、地球的形狀
展示相關圖片及視頻資料，教師設置相關問題：
1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?
2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題?
3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的?你能舉出相關事實進行說明嗎?
4、人類對地球形狀的認識經(jīng)歷了那幾個階段?
5、思考并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)
2、地球的大小
設問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展示圖片)
記憶技巧：
最大周長=赤道周長
3、地球的模型----地球儀
教師 出示教學地球儀
學生 觀察地球儀(學生自備地球儀)
教師 (提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)別?
2.地球儀在日常生活中有什么用途?
學生 回答，并有其他同學作補充。(培養(yǎng)學生的觀察、比較和表達能力，有利于學生理解記憶所學知識要點)
教師 我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學生課前調(diào)查)
教師 通過觀察可以看出，地球儀具有如下共同特點：
1.地球儀是地球縮小的模型。
2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。
3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學習經(jīng)緯線作知識鋪墊)
4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。
地理面試說課稿篇十六
從學生基礎方面看，本節(jié)教學是在學習了世界地理之后，學生已經(jīng)接觸過有關區(qū)域位置的描述，但以前的學習沒有涉及對區(qū)域地理位置的評價，對國土面積大小和行政區(qū)劃，也只是停留在數(shù)據(jù)的記憶水平上。
從《課程標準》的要求看，本節(jié)課屬于中國地理的總論部分，課標要求運用地圖說出我國地理位置及其特點、省級政區(qū)、鄰國臨海及海陸兼?zhèn)涞牡乩砦恢锰卣?，記住領土面積并初步記憶行政區(qū)劃的簡稱和行政中心。
1．指圖記憶我國的所在的半球位置、緯度位置、海陸位置、領土面積和鄰海；
2．通過比較和分析，對我國位置特點作出簡要評價，初步學會評價區(qū)域地理位置的方法；
3．認識我國地理位置的優(yōu)越性，培養(yǎng)愛國愛鄉(xiāng)情感和環(huán)境意識。
：我國地理位置特點。
：對我國地理位置的評價。
：自學展示。
：東西半球圖、世界政區(qū)圖、中國政區(qū)圖等。
大家都知道，當我們即將外出的時候，重要的事情就是要記好回家的路，也就是記住家的位置。小家是這樣，國家也是如此，無論我們將來身居何處，首先要記住祖國的位置。
1．讀東西半球圖，結(jié)合課本p2地圖信息，從所在半球、所在溫度帶、海陸位置等方面描述我國的地理位置，說明你的判斷依據(jù)。
3．讀材料思考問題：我國數(shù)種資源非常豐富，東北地區(qū)有興安落葉松、紅松；華北地區(qū)有楊樹、槐樹和梧桐樹等；在長江流域則有馬尾松、杉樹等；在南部沿海地區(qū)，椰子樹、橡膠樹等種植較多。
結(jié)合材料，說說我國緯度位置的優(yōu)越性。
學生展示（課堂展示）。
當我們要了解一個國家或地區(qū)的時候，往往要從分析地理位置入手，因為地理位置對區(qū)域的特征有著深遠的影響，例如，我國優(yōu)越的緯度位置就為我國發(fā)展多種多樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了條件。在研究區(qū)域位置時，根據(jù)研究內(nèi)容的不同，可以有所側(cè)重。
1．讀中國政區(qū)圖，指出我國瀕臨的四個海域和與我國相鄰的面積較大的鄰國。
3．讀材料思考問題：積極參與世界貿(mào)易，是一個國家實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的重要手段。在我國漫長的海岸線上，年吞吐量超億噸的港口星羅棋布，與海外各國的貿(mào)易頻繁。與此同時分布在內(nèi)蒙國等省區(qū)的邊境貿(mào)易也得到了迅速發(fā)展，增加了西部各省區(qū)局民的收入。
說說我國對外交往與海陸位置的關系。（填寫第4頁表第二欄）。
4．我國東部瀕臨海洋還有那些優(yōu)越性？（填寫第4頁表第三欄）。
學生展示。
對于3、4兩問題的教學，應當為學生留有足夠的空間，并使答案具有開發(fā)性，無需過度追求字句的準確無誤。我國不僅有960萬平方千米的陸地國土，還有37萬平方千米的海洋國土，優(yōu)越的地理位置為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了得天獨厚的有利條件。我們在充分利用有利條件的同時，還應當注意保護我國海洋環(huán)境，如禁止過度捕撈海洋生物資源，防止和治理海洋污染，維持海洋國土的生態(tài)環(huán)境。
當堂聯(lián)系（略）。
地理面試說課稿篇十七
課本：
調(diào)查身邊的日本事物。
思考：假如你是日本首相，依據(jù)日本自然條件你會如何發(fā)展日本的經(jīng)濟？
回憶，總結(jié)。
學生看圖思考。
讀圖，說出日本的位置和領土組成。
試著分析。
計算日本的人口密度。
學生回答：“不對”
認真觀察。
讀圖完成相應練習。
討論。
觀看視頻。
學生討論。
學生思考、討論。
學生回憶，回答。
課后分組討論學習。
讓學生了解學習自然地理的一般思路，也是歸納方法，實現(xiàn)技能的遷移、鞏固。
創(chuàng)設教學情境，利用學生興趣的問題引入，提起學生的學習熱情，使學生在好奇心驅(qū)使下，以高度智力投入學習活動，而且是學習內(nèi)容和形式都十分豐富的學習活動。突出學生學習的“主體性”和教師的主導作用。
學以致用，舉一反三。
培養(yǎng)運用地理語言準確表述的能力。
利用多媒體給學生直觀感受。
利用地圖的優(yōu)勢，化抽象難以理解的或無法了解的內(nèi)容以直觀簡潔的方式呈現(xiàn)。
不用成熟的結(jié)論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發(fā)表自己的見解，教學就是成功的。
通過對照得出區(qū)域地理特征。
鍛煉學生的思維，也學會比較法在地理中的使用及重要性。
“調(diào)查身邊的日本事物”給了學生突破課堂學習的空間，使其能自主或合作式地了解我們身邊的世界，讓地理的學習在課外得到延伸，同時也體現(xiàn)地理就在生活之中的課改思想，鍛煉學生的應用知識能力?！凹偃缒闶侨毡臼紫唷！苯巧缪荩岣邔W生興趣，同時也作為下一節(jié)課教學的知識準備。
地理面試說課稿篇十八
我認為這節(jié)課總體上是成功的，比較來講是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課：
這節(jié)課教師受用的是合作學習、角色扮演、假想考察的教學方法，把學生分成8個組，意大利新工業(yè)區(qū)和美國高新工業(yè)區(qū)各四個組：政府官員組、企業(yè)家組、經(jīng)濟學家組、媒體記者組并進行角色分配和確認，各組人員任務明確。從視頻是看學生的學習是積極主動的，教師也給學生有較充足的自學時間，學生的自學程度比較高；同時教師的分組是比較合理，學生互賴互動，小組合作學習效度好，從學生代表的發(fā)言和“記者”的提問看學生也有一定的問題意識和問題能力。讓學生在“做”、“考察”中完成整個教學過程。但是學生提出的問題并不是很多，說明學生的探究的深度不夠。
課堂上學生有自主學習、合作學習，有學生的能力培養(yǎng)，有結(jié)合實際的情感態(tài)度和價值觀教育，課程也堅持了教學內(nèi)容的生活化（個人親身經(jīng)歷，以小組成員的身份參與）、個性化（選擇性）。還有就是這節(jié)課教學的結(jié)尾是開放的，課在結(jié)束時在總結(jié)、升華的基礎上，激發(fā)學生對相關內(nèi)容或問題產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望，并使學生在課后主動收集信息、解決問題。
我認為沒有閱讀就沒有學習，課堂上學生不僅進行了閱讀，而且是圍繞目標閱讀，通過教師提供的相關知識進行縱橫聯(lián)系、互相貫通，以提高自己的綜合能力。同時學生也自主的、積極地提出了問題并回答了問題。因為“教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力”，課上學生在教師的引導下“自主討論”，對于培養(yǎng)學生的語言表達能力、辨證思維能力，以及合作意識和合作能力具有十分重要的意義。
但是這節(jié)課也有不足的地方，比如：作為“記者”的提問，有一個學生提問了兩次，而且時間比較長，其它同學很少發(fā)言，“記者”的任務完成的不好。再就是老師提供的材料，學生的運用也不夠，沒能展示運用結(jié)果。同時我也擔心部分同學沒有真正參與，意大利或美國兩部分同學只顧自己完成任務而忽視了向?qū)Ψ綄W習。
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