幼兒園教案說(shuō)課稿（實(shí)用16篇）

教案是教師在備課過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)資源等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的重要工具。教師在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分參考和利用各類(lèi)教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望通過(guò)學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的教案，可以為您的備課工作提供一些啟示和幫助。當(dāng)然，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教案的編寫(xiě)方式和內(nèi)容也會(huì)有所不同。因此，在使用這些教案范文時(shí)，一定要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的調(diào)整和變化。祝愿大家在備課工作中取得好成果！

幼兒園教案說(shuō)課稿篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是聾校實(shí)驗(yàn)律動(dòng)教材第一冊(cè)中的歌表演《上學(xué)歌》，這首歌曲活潑歡快，再現(xiàn)了小朋友在上學(xué)途中的所見(jiàn)所想，在面對(duì)即將邁進(jìn)的新生活感的愉悅的情緒。這首歌曲是c大調(diào)四二拍節(jié)奏的，節(jié)奏是以xxxx/x-/為主的形式。由于一年級(jí)的聾生識(shí)字量還很少，對(duì)句子的理解能力還不強(qiáng)，所以在上這節(jié)課之前要利用一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與歌詞的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能理解歌詞所表達(dá)的意思。學(xué)生在校已經(jīng)經(jīng)過(guò)了半年的學(xué)習(xí)的，對(duì)本課的節(jié)奏型不是很陌生，但學(xué)生聽(tīng)力障礙，所以對(duì)節(jié)奏的學(xué)習(xí)還是很重要的。

二說(shuō)教學(xué)對(duì)象：

我所教學(xué)的是一群聽(tīng)力障礙的學(xué)生，這娟秀孩子中有殘余聽(tīng)力的，也有完全喪失聽(tīng)力的。在此請(qǐng)?jiān)试S我以我校聾一班的學(xué)生為假想教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分析。聾一班有10名學(xué)生，3名協(xié)調(diào)能力好，理解能力好的孩子；5個(gè)能力中等的孩子；還有2個(gè)是多重殘疾的，也就是他們?cè)诔寺?tīng)力障礙外還伴著智力和肢體障礙。所以在每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中針對(duì)不同的孩子會(huì)有不同的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

聾校律動(dòng)教學(xué)大綱中要求：“??發(fā)展聾生的視覺(jué)、觸覺(jué)、振動(dòng)覺(jué)、殘余聽(tīng)力和語(yǔ)言能力??”又根據(jù)新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：掌握《上學(xué)歌》的節(jié)奏，基本上能看著節(jié)奏譜打出節(jié)奏；學(xué)習(xí)上學(xué)歌的基本動(dòng)作，能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

2、能力目標(biāo)：會(huì)有節(jié)奏地讀歌詞；通過(guò)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，提高聾生的動(dòng)作表現(xiàn)力；鍛煉學(xué)生正確的發(fā)音。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，激起學(xué)生對(duì)美好生活的熱情，

培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們走出自卑的陰影。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是：學(xué)會(huì)創(chuàng)編《上學(xué)歌》的舞蹈動(dòng)作，難點(diǎn)是掌握本課的節(jié)奏。

五、說(shuō)教法和學(xué)法。

大綱提出：要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們獲得知識(shí)和技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中，我將運(yùn)用情景教學(xué)法，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)上學(xué)路上的情境，再用講授法，引導(dǎo)法，把聾兒帶入情境中去，用示范法教學(xué)《上學(xué)歌》的基本動(dòng)作，用引導(dǎo)法引導(dǎo)聾生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編。

律動(dòng)課應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造發(fā)揮，用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他們的感受。

六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。

為了讓聾生很入情境，我將會(huì)改變以往半圓形的教學(xué)隊(duì)形為縱隊(duì)的隊(duì)形，并且準(zhǔn)備一些書(shū)包、上學(xué)路上的錄像片、課件、節(jié)奏譜等等。在上課前讓一些有殘余聽(tīng)力的聾生趴在音箱上聽(tīng)，感受旋律與節(jié)奏。

七、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

新課改聾校律動(dòng)課的教學(xué)理念：體現(xiàn)童心童趣、藝術(shù)展示自我、面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我想在學(xué)習(xí)完節(jié)奏和歌詞后，讓學(xué)生能夠自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，用學(xué)生自己的動(dòng)作整合成一個(gè)舞蹈。本節(jié)課重點(diǎn)只教學(xué)第一段，第二段的舞蹈創(chuàng)編留在課后做為延伸。

八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我把它分成三個(gè)部分：節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合、表演與展示。

上課前我先組織學(xué)生圍坐在一起，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，與他們閑聊。

（一）節(jié)奏的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1.出示節(jié)奏譜，大教材出示。

xxxx/x-/xxxx/x-/xxx/xxx/xxxx/xxxx/x-/x-/。

為了增強(qiáng)節(jié)奏中強(qiáng)弱拍的直觀性，我采用了大書(shū)包和小書(shū)包的排練來(lái)表示強(qiáng)弱拍，讓學(xué)生更直觀地理解強(qiáng)拍與弱拍。先讓學(xué)生看節(jié)奏譜，償試著自己打出節(jié)奏，看學(xué)生有什么不足的及時(shí)進(jìn)行糾正。在學(xué)生基本掌握之后讓學(xué)生用多種形式來(lái)鞏固節(jié)奏，例如：xx用小跑步，x用走步，x—用蹲來(lái)表示等。在學(xué)生基本掌握這個(gè)節(jié)奏之后，讓學(xué)生加入歌詞，讓學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞。（這里有節(jié)奏地讀歌詞有助于鞏固節(jié)奏，也有利于后面舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編與整合的進(jìn)行。）。

2.舞蹈的創(chuàng)編與整合。

上一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生看錄像（事先錄好的，聾生們?cè)谏蠈W(xué)路上開(kāi)心的聊天的場(chǎng)景，與歌詞的內(nèi)容盡量聯(lián)系起來(lái)。），“同學(xué)們，你們剛才看到了什么？”“誰(shuí)來(lái)講一下自己在上學(xué)的途中的心情呢？”“平時(shí)你們?cè)诩覜](méi)有人可以聊天，一到上學(xué)就會(huì)有同學(xué)，老師可以一起玩，心情會(huì)是怎么樣的呢？”??，“那誰(shuí)能把剛才我們說(shuō)的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)？”（在此時(shí)談話的高潮時(shí)，學(xué)生已經(jīng)放松下來(lái)，敢于表現(xiàn)了），設(shè)想一：學(xué)生用一些自然動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，老師引導(dǎo)著和學(xué)生一起把這些自然的動(dòng)作變成舞蹈的動(dòng)作。然后再根據(jù)歌詞一句一句地有節(jié)奏地配合起來(lái)。設(shè)想二：如果學(xué)生還是不能表現(xiàn)出來(lái)，或者動(dòng)作單一，老師在這里（未完待續(xù)）。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1．結(jié)合生活實(shí)際，了解防盜的設(shè)施與方法。

2．樂(lè)于探索、交流與分享，激發(fā)求知欲、創(chuàng)造力。

3．提高自我保護(hù)的意識(shí)與能力。

4．加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

5．提高幼兒思維的敏捷性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒收集的各種防盜設(shè)施、方法的圖片資料。

2．畫(huà)有”住宅小區(qū)、銀行、博物館、超市、幼兒園“的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1．利用生活經(jīng)驗(yàn)引出課題。

討論：你們家有沒(méi)有被偷掉過(guò)東西，是怎么一會(huì)事？

（從孩子熟悉的生活內(nèi)容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發(fā)）。

2．了解各種防盜方法。

（1）幼兒介紹自己了解的防盜方法。

（通過(guò)實(shí)物投影儀，幼兒把準(zhǔn)備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家）。

（2）幼兒布置展板，教師鼓勵(lì)幼兒觀看并相互介紹。

（3）鼓勵(lì)幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

3．通過(guò)討論提高自我保護(hù)意識(shí)。

（1）”有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？“。

（2）”原來(lái)，小偷是會(huì)想盡壞主意偷東西，所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中還要注意些什么？“。

（3）”如果我們真得發(fā)現(xiàn)小偷該怎么辦？“。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇三

幼兒在日常生活中常常接觸到，但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼識(shí)是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。因此，在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了個(gè)中平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。根據(jù)《綱要》的精神及本班幼兒的實(shí)際情況，我確定了認(rèn)知與能力、情感與態(tài)度二方面的目標(biāo)，體現(xiàn)了目標(biāo)的整合性：

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（2）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

2、材料準(zhǔn)備：

（1）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（2）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

在活動(dòng)中為了達(dá)到完美的教學(xué)境界，我除了以親切的形象、飽滿的情緒感染幼兒外，還運(yùn)用多種形式的方法進(jìn)行教學(xué)，采用的教學(xué)方法有：

1、發(fā)現(xiàn)法

皮亞杰認(rèn)為：教學(xué)不該僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是刺激兒童的心智發(fā)展。教師應(yīng)盡可能提供多種材料讓幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，引導(dǎo)幼兒積極探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。根據(jù)大班幼兒好奇、好問(wèn)，又有一定知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、說(shuō)一說(shuō)中進(jìn)行探索，從中感知圓柱體的基本特征，培養(yǎng)幼兒探索發(fā)現(xiàn)的興趣。

2、討論法

新《綱要》指出，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果，并能愉快地與他人交流、分享。在幼兒探索前后和探索過(guò)程中，我都引導(dǎo)幼兒積極地與老師、同伴交流、探討問(wèn)題，讓幼兒的思維相互碰撞，在分享中體驗(yàn)成功的喜悅。

3、操作法

本活動(dòng)安排了二次操作，二次操作活動(dòng)的目的是循序漸進(jìn)的，而且每次操作活動(dòng)都提供了相應(yīng)的、適宜的材料，讓幼兒在有目的的操作中探索發(fā)現(xiàn)和鞏固。充分體現(xiàn)了《綱要》中“因地制宜地提供豐富的、具有適宜的、可操作性的材料，支持、引發(fā)幼兒與材料互動(dòng)，注意引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣”的精神。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè)趣，感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。為此，本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索

在活動(dòng)設(shè)計(jì)的開(kāi)始部分，我就把探索的問(wèn)題以任務(wù)的形式交給幼兒，讓幼兒自由地在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物，找到以后和球體比一比有什么不同，然后玩一玩、說(shuō)一說(shuō)立在桌上和側(cè)放在桌上有什么不同，并把圓柱體上下兩面印下來(lái)，看一看發(fā)現(xiàn)了什么。由于探索的目的明確，幼兒急于發(fā)現(xiàn)老師的問(wèn)題，所以興致勃勃。最后，教師再根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒初步了解圓柱體的基本特征，從而順利地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）組織幼兒討論

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓幼兒把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系到社會(huì)中去，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)，為后面的環(huán)節(jié)作鋪墊。

（三）玩一玩、變一變

“興趣是最好的老師”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓幼兒充當(dāng)“小小魔術(shù)師”，這極大地激發(fā)了幼兒的興趣，每個(gè)幼兒都躍躍欲試，情緒高漲。

幼兒的探究欲望被激發(fā)以后，老師需要解決的問(wèn)題是：引導(dǎo)孩子去思考“用什么方法來(lái)操作”。教師抓住時(shí)機(jī)介紹操作材料，并提出活動(dòng)要求，讓幼兒正確、有目的地進(jìn)行操作。在幼兒自由動(dòng)手操作中，教師邊引導(dǎo)幼兒自由探索邊驗(yàn)證：“你用了什么方法把它們變成圓柱體？把你變的圓柱體玩一玩。”并鼓勵(lì)幼兒想出多種方法來(lái)變魔術(shù)。這樣既開(kāi)發(fā)了幼兒的智力，又培養(yǎng)了幼兒探究科學(xué)奧秘的興趣。

（四）活動(dòng)延伸

《綱要》提出，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造更多的觀察、探究、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。我在區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)提供豐富、適宜的材料，讓幼兒進(jìn)一步深入探索。

1、初步認(rèn)識(shí)圓柱體的基本特征，探索生活中與圓柱體相似的物體。

2、激發(fā)幼兒探索圓柱體秘密的興趣。

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（１）請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察生活中與圓柱體相似的物體。

（２）已認(rèn)識(shí)過(guò)球體。

２、材料準(zhǔn)備：

（１）提供圓柱體實(shí)物若干，如易拉罐、茶罐、積木、固體膠等，準(zhǔn)備印泥、紙張。

（２）一樣大小的硬幣若干、透明膠、長(zhǎng)方形紙張、固體膠、橡皮泥。

一、 幼兒在活動(dòng)室尋找各種圓柱體實(shí)物并自由探索。

1、它們與球有什么不同？

2、把圓柱體立在桌上和側(cè)放在桌上會(huì)出現(xiàn)什么不同的現(xiàn)象？

3、把圓柱體上、下兩面印下來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：上下兩面都是圓形，這兩個(gè)圓形是一樣大的，側(cè)面沒(méi)有棱角，而且從上

到下都是一樣粗細(xì)，叫做圓柱體。

二、 組織幼兒討論：你在社會(huì)中還見(jiàn)過(guò)哪些像圓柱體的物品。

三、 玩一玩、變一變。

1、怎樣把許多枚硬幣變成圓柱體？

2、怎樣把長(zhǎng)方形紙張變成圓柱體？

3、怎樣把橡皮泥變成圓柱體？

四、 活動(dòng)延伸：讓幼兒自由選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

計(jì)算角：提供各種圓柱體實(shí)物，供幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)圓柱體的秘密。

操作角：提供多種材料供幼兒繼續(xù)變成圓柱體。

執(zhí)教、設(shè)計(jì)人：何云慧

一、?? 教材分析

人是一個(gè)能動(dòng)的個(gè)體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。社會(huì)的發(fā)展也強(qiáng)烈需要發(fā)展幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。在我選擇的“二次分類(lèi)”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我是考慮到，老師們習(xí)慣于僅以幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象這一特點(diǎn)為依據(jù)，只強(qiáng)調(diào)直觀性，在活動(dòng)中教師常運(yùn)用教具演示，并以此為基礎(chǔ)講解基本的數(shù)學(xué)概念，而實(shí)際上，幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過(guò)幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程?！皥D形的二次分類(lèi)”我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“圖形的二次分類(lèi)”的特征。

二、幼兒情況分析

二、?? 目標(biāo)確定

新《綱要》指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。在接觸中發(fā)現(xiàn)，大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對(duì)于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們?cè)诓僮骱筮M(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)“圖形二次分類(lèi)”的規(guī)律特征。因此，根據(jù)《綱要》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、? 通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

3、? 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)、主動(dòng)探索的經(jīng)驗(yàn)獲得和對(duì)事物歸納總結(jié)的能力的提高，體驗(yàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物的能力”，于是，在一開(kāi)始，我就將問(wèn)題拋出來(lái)，“如何將這么多混在一起的圖形分出來(lái)，你們認(rèn)為可以用什么方法？”從第一、第二環(huán)節(jié)的逐步加深，到最后按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)，將重點(diǎn)慢慢消化吸收；接著，就是如何將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的知識(shí)體驗(yàn)；那么，難點(diǎn)是“如何讓幼兒理解包含關(guān)系”。我決定從以下幾點(diǎn)來(lái)突破：

1、? 幼兒自己先想辦法分類(lèi)；具體操作；

2、? 教師示范引導(dǎo)，幫助幼兒了解二次分類(lèi)的基本特征：按某一特征分類(lèi)后，接著按另一特征對(duì)已經(jīng)分好的兩類(lèi)圖形，再做一次分類(lèi)。

3、? 幼兒再次操作

4、? 經(jīng)驗(yàn)遷移：舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)

“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”（小朋友一般會(huì)先分男女，接著就會(huì)按高矮、衣服、頭發(fā)等來(lái)進(jìn)行第二層的分類(lèi)）

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、? 紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干;

2、? 各種積木

五、教學(xué)方法

為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)目標(biāo)，我采用了以下幾種方法：嘗試操作法、語(yǔ)言討論法和游戲法

1、? 嘗試操作法：在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料，在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)，獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn)。幼兒只有在“做”的過(guò)程中，在與材料相互作用的過(guò)程中，才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn)，才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)活動(dòng)中，我給孩子們投放充足豐富的操作材料：各種紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干，讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[弄后，嘗試找到分類(lèi)的方法，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)歸納。

2、? 語(yǔ)言討論法：在數(shù)學(xué)教育中，討論是一種常用的方法，但是，討論的時(shí)機(jī)選擇在操作的不同時(shí)間，就會(huì)對(duì)幼兒的具體操作及思維活動(dòng)起不同的作用。因此，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒先討論用什么方法分類(lèi)，操作后再一次請(qǐng)幼兒討論“你是用什么方法”，這樣，通過(guò)不斷的交流討論，加上教師的幫助歸納，使幼兒在自己的頭腦中形成二次分類(lèi)的概念。

3、? 游戲法：通過(guò)“看誰(shuí)舉得快”的游戲，進(jìn)一步使幼兒通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，達(dá)到在玩中學(xué)的目的，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，既使知識(shí)得到了鞏固和深化，又使幼兒的分析、比較、概括能力得到提高。

同時(shí)，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，

六、教學(xué)流程：

根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)及本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的環(huán)節(jié)：

1、 通過(guò)游戲，激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性；

3、? 經(jīng)驗(yàn)闡述，交流各自不同的方法：注重幼兒之間經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的操作結(jié)果分享自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。然后在每一個(gè)操作環(huán)節(jié)都有教師和幼兒的共同小結(jié)，注重經(jīng)驗(yàn)的鞏固和歸納。

4、 幼兒再次操作；

5、 游戲活動(dòng)，擴(kuò)展思路加深印象。

湖南大學(xué)南校區(qū)幼兒園大班組教研活動(dòng)“如何說(shuō)課、評(píng)課”

附：?????? 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圖形的二次分類(lèi)

執(zhí)教、設(shè)計(jì)人：何云慧

1、通過(guò)活動(dòng)使幼兒能從生活、游戲中感受事物的關(guān)系，并體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣

2、通過(guò)幼兒的操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察比較、歸納事物特征的邏輯思維能力；

3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖形兩個(gè)層次的特征，體驗(yàn)包含關(guān)系，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、? 紅色、黃色、藍(lán)色的正方形、圓形、三角形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)習(xí)按物體的兩個(gè)外部特征分類(lèi)。

（1） 游戲：“看誰(shuí)舉得快”

教師：請(qǐng)把x色的xx形舉起來(lái)；或是請(qǐng)將大（小）的x形舉起來(lái)。

幼兒聽(tīng)到信號(hào)后應(yīng)迅速地根據(jù)這兩個(gè)特征將圖形舉起來(lái)，看誰(shuí)舉得快。

2、學(xué)習(xí)對(duì)圖形作二次分類(lèi)。

（1）出示紅、藍(lán)兩色的圓形、正方形、三角形若干，請(qǐng)幼兒上來(lái)將幾何圖形按顏色分為兩類(lèi)，然后再請(qǐng)兩名幼兒上來(lái)將紅、藍(lán)圖形按形狀不同各分為三類(lèi)（即紅色圓形、正方形、三角形及藍(lán)色圓形、正方形、三角形）初步學(xué)習(xí)對(duì)圖形做二次分類(lèi)。

（2）發(fā)放操作材料，幼兒操作。

每人一套大、小兩種規(guī)格的正方形、圓形、三角形。首先將大、小圖形分開(kāi)，然后將大的圖形按圓形、正方形、三角形分為三類(lèi)；再將小的圖形按正方形、圓形、三角形分為三類(lèi)，要求有順序地操作。

（3）教師小結(jié)，幼兒再次操作，進(jìn)行二次分類(lèi)。

3、經(jīng)驗(yàn)遷移：

舉例請(qǐng)幼兒做二次分類(lèi)“請(qǐng)大家將小朋友進(jìn)行二次分類(lèi)”

4、活動(dòng)小結(jié)，教師對(duì)幼兒分類(lèi)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析、解決，幫助幼兒獲得分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)時(shí)間：2015年4月12日 （星期日下午）

活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué) （數(shù)學(xué)）

活動(dòng)名稱：圖形寶寶來(lái)排隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒找出圖形排序規(guī)律進(jìn)行排列。 2、培養(yǎng)幼兒思維能力及動(dòng)手操作能力。

3、激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：按一定順序排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒已經(jīng)會(huì)按從大到小、從小到大排列。

物質(zhì)準(zhǔn)備——幼兒人手一套排序的圖形寶寶操作材料，圖

形媽媽圖片一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一 、出示圖形媽媽?zhuān)鹩變夯顒?dòng)興趣。

二、導(dǎo)入活動(dòng)

三、游戲“什么圖形不見(jiàn)了”

四、幼兒自己動(dòng)手操作“圖形寶寶來(lái)排隊(duì)”。

五、教師小結(jié)：小朋友們真聰明呀!圖形媽媽可高興了！

活動(dòng)反思：通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，教師存在的問(wèn)題有：1、導(dǎo)入活動(dòng)不夠吸引幼兒，如果以游戲引入活動(dòng)效果可能會(huì)更好。2、教師沒(méi)有精心組織語(yǔ)言，思路不夠清晰。3、在幼兒操作過(guò)程中有的幼兒對(duì)活動(dòng)比較感興趣有的幼兒不愿動(dòng)手操作，可能不知道怎么操作，教師應(yīng)該在孩子操作過(guò)程中給一些語(yǔ)言提示加以知道就更好了。4、幼兒操作完以后教師應(yīng)有一個(gè)小結(jié)來(lái)結(jié)束本次活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶來(lái)排隊(duì)》說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師：

大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶來(lái)排隊(duì)》。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容具有啟蒙性、探索性和生活性。幼兒對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)較為具體的感知，對(duì)圖形有了一個(gè)較規(guī)律系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。并且和幼兒的生活息息相關(guān)，既培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖形的感受力和認(rèn)識(shí)力又培養(yǎng)了幼兒初步的探索能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。為發(fā)揮排序促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的作用，設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。

二、說(shuō)教材

三、說(shuō)目標(biāo)

首先要對(duì)幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，因此，我在本次教學(xué)活動(dòng)中有二點(diǎn)嘗試。

1、運(yùn)用游戲教學(xué)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

游戲是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種娛樂(lè)形式，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展一些與教學(xué)有關(guān)的游戲特點(diǎn)，同時(shí)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效的途徑。

2、讓幼兒通過(guò)觀察，自己動(dòng)手，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出它們都是圓形寶寶，并能細(xì)細(xì)地，有順序地操作。

1、能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類(lèi)與排列。

2、能細(xì)細(xì)地，有順序地操作。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重，難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)，幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行分類(lèi)與排列。

四、說(shuō)準(zhǔn)備

1、圓形，三角形，方形若干。

2、每組若干幾何圖形。

重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

難點(diǎn)：按一定順序排序。

五、說(shuō)教法

（一）、教法

《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者\(yùn)。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料之外，還從中挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)，活動(dòng)中我運(yùn)用了。

1、游戲法：

以游戲的形式引出活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒把幾何圖形按形狀分成三類(lèi)。

2、示范法

通過(guò)示范把各種不同顏色，大小的圓形排成一橫排，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出他們都是怎么排列的。

六、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主角，要以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與更多的探索活動(dòng)，這不僅提高幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

七、說(shuō)過(guò)程

1、游戲“開(kāi)火車(chē)”

在游戲中，讓幼兒觀察說(shuō)出它們都是圓形，正方形和三角形，并能通過(guò)觀察，操作等方法鞏固學(xué)習(xí)三種幾何圖形。

2、幼兒操作

引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)圓形，正方形，三角形等形狀，將三種圖形分類(lèi)并排成三行。

整個(gè)活動(dòng)程序的安排符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，更能詳細(xì)地說(shuō)出各種圖形的區(qū)別。

八、說(shuō)延伸

數(shù)學(xué)區(qū)中，提供木珠，各種塑料雪花片，圖形片，可供{色、形狀、大小排序。家長(zhǎng)在家也可讓孩子將鞋子、衣服、毛巾等按大小、顏色排序。

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

一、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。時(shí)間無(wú)直觀形象是較為籠統(tǒng)的因此，運(yùn)用了幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，如： 8 00 入園， 3 30 離園 … 這樣易引起幼兒的情緒體驗(yàn)，為其理解和接受。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的實(shí)際情況，制訂出本次活動(dòng)的教學(xué)為：

1 ．使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要結(jié)構(gòu)。

2 使幼兒知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能正確識(shí)別整點(diǎn)、半點(diǎn)。

3 培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。

二 ．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)主要是協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)和時(shí)針與分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，使幼兒建立初步的時(shí)間概念。為此，提供了幼兒人手一只鐘，讓幼兒撥一撥，看一看的過(guò)程中掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，知道時(shí)針、分針、以及它之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

三．教法與學(xué)法

為了協(xié)助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，活動(dòng)中始終以幼兒為主體。根據(jù)幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)程的直觀形象性，遵循直觀性原則，主要采取視、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系；活動(dòng)中遵循活性原則，綜合運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、游戲法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（實(shí)物投影儀）集圖象、色彩一體，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；遵循個(gè)別性原則，對(duì)能力差的幼兒在看圖撥指針時(shí)，教師注意加強(qiáng)輔導(dǎo)，如： 7 00 時(shí)，提醒幼兒分針在 12 上，時(shí)針在 7 上。

四．教學(xué)準(zhǔn)備

小兔木偶，動(dòng)物鐘若干只（小老鼠、小豬、小猴、小牛、小狗等）圖片若干張，紅、黃、綠鐘各兩只，幼兒人手一只鐘，實(shí)物中一只。

五．教學(xué)過(guò)程

一）開(kāi)始局部

三）基本局部

活動(dòng)中我防止了一言談 ” 和 “ 自問(wèn)自答 ” 注重幼兒主動(dòng)的觀察，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知。

1 ．讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

教師提問(wèn) “ 看，鐘面上有什么？鐘面上有多少數(shù)字？這鐘面上有多少數(shù)字？這 12 個(gè)數(shù)字是怎么排的這兩根針一樣長(zhǎng)嗎？等。

2 ．認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，解時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系

本環(huán)節(jié)中，先出示了紅、黃、綠三只鐘，提出了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)這三只鐘有什么秘密？讓幼兒觀察，比擬，最后得出分針指向 12 從而總結(jié)出分針指向 12 時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察，解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我最后不進(jìn)行操作演示，讓幼兒想一想， 2 點(diǎn)到 3 點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的得出分針走一圈，時(shí)針走一格。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

3 ．看圖撥時(shí)間

以小兔的口吻提出請(qǐng)幼兒看幾張照片，一下子把幼兒的注意力吸引住了運(yùn)用幼兒較熟悉的一日活動(dòng)的作息時(shí)間，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣及易于理解，通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固，請(qǐng)幼兒講講自己是幾點(diǎn)睡覺(jué)的讓幼兒養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，使活動(dòng)滲入了慣例習(xí)慣的培養(yǎng)。

四）結(jié)束局部：評(píng)聰明娃娃

每組中評(píng)出一個(gè)聰明娃娃，再到戶外跳舞祝賀他活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束了

六．活動(dòng)延伸

1 ．教師或家長(zhǎng)可向幼兒叫介紹多種鐘、表及國(guó)內(nèi)外有關(guān)鐘表趣聞，豐富幼兒的知識(shí)。

到下班了 。

3 ．教室可設(shè)置時(shí)鐘，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，如：起床、進(jìn)餐等，協(xié)助幼兒建立初步的時(shí)間概念。

幼兒園數(shù)學(xué)說(shuō)課稿：7天以內(nèi)數(shù)的守恒

說(shuō)活動(dòng)教材

守恒包括數(shù)守恒、長(zhǎng)度守恒、液量守恒、物質(zhì)的量(固體量)守恒、面積守恒、質(zhì)量守恒、容積守恒等。

中班幼兒認(rèn)知活動(dòng)的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進(jìn)行思維，認(rèn)知活動(dòng)的概括性使幼兒對(duì)事物的理解增強(qiáng)，但仍顯表面化、膚淺化。

因此本次活動(dòng)選擇的內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)圖數(shù)守恒中的一個(gè)內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)的守恒，通過(guò)自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、擺一擺中理解數(shù)的守恒，使幼兒對(duì)數(shù)的守恒有初步的概念。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒(méi)有關(guān)系。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

新《綱要》中提到，要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。幼兒園的教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活而進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象。

數(shù)學(xué)教育的總目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使他們?cè)敢獠⑾矚g進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中班幼兒在老師的引導(dǎo)下，能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體數(shù)量間的差異、物體的形狀、以及它們的空間的位置等。

根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)，幼兒園新《綱要》的理念，以及中班幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、能力、情感三方面出發(fā)，制定丁本次活動(dòng)的目標(biāo)：

(1)能不受物體的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等因素的影響，形成數(shù)的守恒能力。

(2)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣以及思維的靈活性。

2．活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用游戲的教學(xué)方法引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，以及不受任何限制，形成數(shù)的守恒能力。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)幼兒的個(gè)性差異培養(yǎng)他們敢于探索和嘗試的能力。

對(duì)于突破重難點(diǎn)采用的方法是：運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，主動(dòng)探索，尋求答案。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。為此，我準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)材料，如下：材料準(zhǔn)備：藍(lán)天背景圖一張；小鳥(niǎo)圖片共7個(gè)；茶杯、茶盤(pán)共7套；鵝卵石每人7個(gè)；數(shù)字卡片1—10一套；小鳥(niǎo)頭飾每人一個(gè)。

說(shuō)活動(dòng)特色

從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象人手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動(dòng)中注重師生、生生之間的互動(dòng)，將大家的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)以小鳥(niǎo)的活動(dòng)為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性和主題性，便于幼兒掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得更有意思。

中班語(yǔ)言---故事《小螞蟻的生日會(huì)》

目標(biāo)：1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、培養(yǎng)幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等待人的良好情感。

準(zhǔn)備：圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

3、丁咚，蜻蜓飛來(lái)了（出示蜻蜓）他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢？

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》

三、我們都是昆蟲(chóng)朋友1、老師當(dāng)小螞蟻，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友，你們來(lái)為我過(guò)生日吧！

2、教師與幼兒進(jìn)行角色表演。并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四、結(jié)束活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒桑?/p>

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：小螞蟻過(guò)生日一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖故事充滿童趣，以幼兒喜愛(ài)的過(guò)生日情節(jié)為引點(diǎn)展開(kāi)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一同走進(jìn)小螞蟻的生日會(huì)，從而有目的的引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征是有頭胸腹，有六條腿。本次活動(dòng)取材既貼近幼兒生活，又易于理解，還可豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。正如《綱要》中提到教育活動(dòng)的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出 ：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、平等待人的良好情感。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。難點(diǎn)是發(fā)展語(yǔ)言交往能力，并體驗(yàn)同伴間交往間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好情感。

四、說(shuō)教法新《剛要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表想法和意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)中班幼兒思維的具體形象性，結(jié)合以下3種教法進(jìn)行活動(dòng)。

1、直觀法：活動(dòng)中通過(guò)圖片出示，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)圖片的觀察形象的了解來(lái)參加生日會(huì)的朋友的外形特征，為幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征做好了準(zhǔn)備。

2、談話法。

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)如："它長(zhǎng)什么樣？""它們會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么""小螞蟻會(huì)說(shuō)什么？"等有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、游戲法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)"參加小螞蟻生日會(huì)"，讓幼兒在游戲的歡樂(lè)氛圍中鞏固昆蟲(chóng)的知識(shí)，又引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間友愛(ài)的交往的良好情感。

五、說(shuō)過(guò)程活動(dòng)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)螞蟻，引出課題首先出示圖片，吸引幼兒注意，關(guān)注螞蟻的外形特征：有一對(duì)觸角，頭胸腹，六條腿，為下面的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加生日會(huì)做好鋪墊。

再以海報(bào)張貼交代邀請(qǐng)參加生日會(huì)的是和螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友。鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)誰(shuí)會(huì)來(lái)。

第二環(huán)節(jié)：誰(shuí)來(lái)了首先教師以門(mén)鈴的象聲詞"叮咚"和出示圖片的形式吸引幼兒注意力，請(qǐng)出來(lái)參加生日會(huì)的朋友有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。引導(dǎo)幼兒直觀的感受來(lái)參加生日會(huì)的朋友的外形特征并在幼兒猜測(cè)好朋友間的對(duì)話，模仿好朋友有禮貌的對(duì)話例如："你好，小螞蟻，祝你生日快樂(lè)！""謝謝，歡迎你，我的昆蟲(chóng)朋友！"給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)鍛煉語(yǔ)言交往的平臺(tái)，也引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互動(dòng)氛圍。接著教師小結(jié)：有幾個(gè)好朋友來(lái)參加生日會(huì)，它們和小螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友嗎?進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的認(rèn)識(shí)。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇四

該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚(yú)兒、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽(tīng)故事是不安靜、亂插嘴的故事，特別是小青蛙認(rèn)真聽(tīng)故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都"以自我為中心",缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是："要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。""幼兒要注意傾聽(tīng)同伴講話，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的.想法和感受。"等。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)。

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言。

2、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄、安安靜靜、又蹦又叫。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)俗話說(shuō)"提領(lǐng)而頓，百毛皆順",重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定非常重要。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽(tīng)故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn)。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。愿意在集體面前發(fā)言。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚(yú)、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中；根據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作。

（一）教法"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法".為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽(tīng)講做結(jié)合的方法。

所謂"視聽(tīng)講做結(jié)合的方法","視"就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容；"聽(tīng)"就是傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范；"講"就是幼兒的講，滿足幼兒想說(shuō)的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中小魚(yú)和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采用了"角色游戲法"、"討論談話法"、"觀察法"等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說(shuō)話。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣",還提出了讓幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)".那么，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。

過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)："我是一只小青蛙，唱起歌來(lái)呱呱呱。"有一只青蛙今天特別高興，我們來(lái)猜猜為什么，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）。

1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題："故事的名字叫什么？"。

2、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事。

提問(wèn)："故事里有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?。

二）、理解內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫(huà)面），每個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫(huà)面一，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題："誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫(huà)面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征。畫(huà)面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，"小魚(yú)看見(jiàn)月亮出來(lái)了，它心里怎么樣？""它怎么做的？"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō)。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定。在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三）、遷移故事主題，滲透思品教育。

1、再次通過(guò)課件，結(jié)合故事的主要情節(jié)，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚(yú)、小青蛙的對(duì)話。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō)，師生分角色說(shuō)。男孩女孩分角色說(shuō)等。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng)，積極應(yīng)答的習(xí)慣，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、故事表演，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品。

美工區(qū)——繪畫(huà)：他們又去哪了？以"又有誰(shuí)來(lái)啦"為題讓幼兒續(xù)編故事，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽(tīng)故事的故事，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽(tīng)。

表演區(qū)——表演游戲：小青蛙聽(tīng)故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色、生動(dòng)逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)——多種形式的聽(tīng)故事，如：邊看邊聽(tīng)故事、聽(tīng)錄音故事、聽(tīng)老師給大班哥哥姐姐講故事、集體欣賞、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)聽(tīng)前奏演唱歌曲。

2、能夠借助畫(huà)面和教師的動(dòng)作，理解并記憶歌詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

可伴奏樂(lè)器(數(shù)碼鋼琴);多媒體;幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好。

師：小朋友們好。

生：老師你好。

(唱出來(lái)，注意速度放慢)。

二、練聲。

簡(jiǎn)單的“小雞說(shuō)話嘰嘰嘰!小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎!小貓說(shuō)話喵喵喵!小狗說(shuō)話汪汪汪!”

律動(dòng)。

師：瞧!多么神奇的大自然啊!知了在樹(shù)枝上唱著歌謠，輕輕唱出我愛(ài)我的樹(shù)枝。

小鳥(niǎo)在天空中飛翔，自由自在地說(shuō)我愛(ài)我的天空。小兔在草地上做著游戲，蹦蹦跳跳地說(shuō)我愛(ài)我的綠草地。

四、熟悉歌詞。

師：幼兒園里朋友多，夏老師也來(lái)找找我的好朋友，周雨菲，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意。

師：握握手，這個(gè)小禮物送給你，我的好朋友。

師：再來(lái)找個(gè)男孩子，劉天奇，你愿意和我做好朋友嗎?

生：愿意。

師：握握手，這個(gè)小禮物送給你，我的好朋友。

生：朋友。

師：一起看看我們和好朋友在幼兒園做什么?

生：跳舞，唱歌，，，

師：又唱歌來(lái)又跳舞，我們一起唱歌跳舞，快不快樂(lè)?

生：快樂(lè)。

師：又唱歌來(lái)又跳舞，大家一起真快樂(lè)!讓我們把四句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇六

一、說(shuō)教材：

《心理健康》是由高等教育出版社出版，俞國(guó)良主編的，供中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的教材。該教材緊緊圍繞中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)用性強(qiáng)。

人際交往是人的一種基本需要，如何與他人進(jìn)行有效的溝通，在溝通的過(guò)程中我們應(yīng)該掌握怎樣的原則，學(xué)會(huì)人際交往的技巧對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和從業(yè)就業(yè)都具有不可小覷的意義。

學(xué)情分析：我所授課的班級(jí)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)的新生，這些處在青春期的孩子都面臨著各種各樣的成長(zhǎng)問(wèn)題。比如對(duì)職業(yè)教育的不適應(yīng)造成了其學(xué)習(xí)方面的壓力；與父母之間溝通不暢造成了親情的淡漠；因遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、朋友來(lái)到一個(gè)新的環(huán)境，造成了他們內(nèi)心孤獨(dú)、沒(méi)有傾述對(duì)象；因不會(huì)正確表達(dá)自我，造成了在日常與人交往時(shí)產(chǎn)生了各種矛盾、不理解，甚至使他們害怕與他人交往。特別是與他人的溝通障礙，給同學(xué)們帶來(lái)了很大的困擾。

教材處理：為了讓學(xué)生掌握積極有效的溝通方法，我將教材第四單元第13節(jié)《愿友誼地久天長(zhǎng)》和第16節(jié)《沖突，讓青春失色》兩節(jié)的課程加以整合、歸納，幫助學(xué)生從有效溝通的方法著手，解決日常生活中的出現(xiàn)的溝通問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

本次課確定了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生知道溝通的重要性，記住人際交往的原則；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)角色扮演再現(xiàn)生活中的矛盾沖突，學(xué)生會(huì)運(yùn)用有效溝通的方法解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到良好、有效的溝通結(jié)果；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互理解、寬容，遇事多進(jìn)行換位思考。

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并能夠應(yīng)用有效溝通的技巧，促進(jìn)自我的心理健康；與他人交往時(shí)學(xué)會(huì)換位思考；而教學(xué)難點(diǎn)則在于讓學(xué)生能夠應(yīng)用有效的溝通方法在日常生活中與他人進(jìn)行有效、融洽的溝通。

二、說(shuō)教法：

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三種教法：

3、角色扮演法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題拿到課堂上進(jìn)行再現(xiàn)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中與人交往的問(wèn)題，學(xué)以致用。

三、說(shuō)學(xué)法：

本節(jié)圍繞設(shè)定的矛盾沖突，為學(xué)生設(shè)計(jì)了兩種學(xué)法：

1、合作學(xué)習(xí)法：在相互合作、表演中綜合運(yùn)用理論與實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)；

2、討論探究法：在討論解決矛盾沖突的過(guò)程中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，把感性認(rèn)識(shí)上升到理論認(rèn)識(shí)，提高綜合歸納的能力。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

課堂教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備、新課導(dǎo)入、角色扮演、分組討論及分享感悟。課前，我在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，在課堂上加以展示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)。選取了一個(gè)學(xué)生在日常生活中常見(jiàn)的沖突——《一個(gè)電話引發(fā)的矛盾》為例，課前請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋、設(shè)法解決矛盾。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生有感觸、有想法可以馬上反饋，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

本課知識(shí)點(diǎn)的教授則是貫穿于整個(gè)情景再現(xiàn)過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、學(xué)生分組討論及能力操練幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

活動(dòng)二：學(xué)生分組扮演，請(qǐng)學(xué)生們把發(fā)生在自己日常生活中的問(wèn)題拿到課堂上，運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)試著去解決問(wèn)題，并從中歸納出自己現(xiàn)在在處理類(lèi)似問(wèn)題時(shí)所用的方法與之前有何不同，為什么溝而通了或是溝而不通，幫助學(xué)生將經(jīng)驗(yàn)上升為理論，提高學(xué)生系統(tǒng)歸納的能力，幫助學(xué)生獲得新知。

為了加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)真心話的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中同學(xué)們敞開(kāi)心扉，把深藏內(nèi)心的小秘密向彼此傾訴，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的，馬上就拉近了同學(xué)之間的距離，化解了心里解不開(kāi)的疙瘩。

課堂小結(jié)：以一句心靈感悟“相互尊重，待人真誠(chéng)，面帶微笑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你心如我心，有效溝通一家親！”概括總結(jié)了本節(jié)課的主題，進(jìn)一步加深學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

小結(jié)結(jié)束后布置作業(yè)。

這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單明了。

五、說(shuō)教學(xué)反思。

本節(jié)課以貼近生活的情景再現(xiàn)為中介，情緒體驗(yàn)為手段，自主探究學(xué)習(xí)為途徑，圍繞教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)理念；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所得、有所悟，在能力操練的環(huán)節(jié)中，敞開(kāi)心扉，與他人進(jìn)行心靈溝通，有效化解了同學(xué)間的矛盾，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。而不足之處在于，學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，課堂秩序有些混亂，表演的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)影響了原本教學(xué)計(jì)劃的完成。

（結(jié)束語(yǔ)）溝通無(wú)處不在，當(dāng)我們敞開(kāi)心扉、真誠(chéng)與人交往時(shí)，我們才能與他人建立良好和諧的人際關(guān)系，和諧的生活環(huán)境才更有助于我們身心的健康地成長(zhǎng)。相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們今后在遇到問(wèn)題、矛盾時(shí)都能與他人進(jìn)行有效地溝通，開(kāi)心過(guò)好每一天！

幼兒園教案說(shuō)課稿篇七

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動(dòng)。能在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子從歌曲的角度來(lái)感受春天。從當(dāng)前的季節(jié)來(lái)感受歌曲。

三、教材。

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調(diào)優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡(jiǎn)潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。能夠調(diào)動(dòng)起孩子的情感。

2、活動(dòng)目標(biāo)：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調(diào)表現(xiàn)的內(nèi)容。

學(xué)唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)?；具_(dá)到人聲和諧，情感和諧。

在快樂(lè)的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：

歌曲動(dòng)畫(huà)課件歌曲錄音。(演唱5遍，伴奏1遍)歌曲圖譜灑水壺4.活動(dòng)重難點(diǎn)：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調(diào)自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

3、教法聽(tīng)唱法圖譜記憶法游戲法整體教學(xué)法。

4、學(xué)法體驗(yàn)法直觀記憶。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分：

1、律動(dòng)。

2、練聲。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、導(dǎo)入歌曲。

2、熟悉旋律"請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊想，從這首歌曲中，你聽(tīng)到了什么？想到了什么？感受到了什么？"。

"聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)？"。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，仔細(xì)感受，把你聽(tīng)到的節(jié)奏用手拍出來(lái)。

請(qǐng)小朋友用手拍腿，隨音樂(lè)旋律拍出節(jié)奏來(lái)。

五、結(jié)束部分：

小雨要邀請(qǐng)小朋友和它一起唱歌舞蹈，來(lái)，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、掌握左上、左下、右上、右下方位。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師和幼兒在課前玩過(guò)辨別左右的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)、一個(gè)鼓、七塊田格軟墊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、課件導(dǎo)入：

1、提問(wèn)：小動(dòng)物它們?cè)谑裁吹胤?？某某小?dòng)物在房子的什么位置？

幼兒回答：上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

2、小動(dòng)物藏在什么地方呢？

幼兒回答：上邊，下邊，左邊，右邊，左上邊，右上邊，左下邊，右下邊。

二、游戲：跳房子請(qǐng)一個(gè)幼兒進(jìn)行示范，教師講解。

先簡(jiǎn)單逐漸過(guò)度到難的。

三、身體的四肢方位游戲：

邊出示課件教師邊講解。

幼兒、看課件聽(tīng)音樂(lè)游戲。

四、小結(jié)：

空間方位有：上下，前后，左右，中間，里外，老師編了活動(dòng)空間方位的游戲我們到外面去玩。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇九

設(shè)計(jì)思路：

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活水平的提高，心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié)，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。

本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。活動(dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：

正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)流程：

(一)語(yǔ)言導(dǎo)入。

1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。

2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

(二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情。

1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)。

2、做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。

(三)說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事。

1、卡片聯(lián)想。

(1)說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說(shuō))。

(2)游戲：“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎么樣?)。

(3)把卡片送回家。

(4)驗(yàn)證卡片。

2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。

(1)你平時(shí)有什么高興的事?高興的時(shí)候你會(huì)怎么樣?

聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等，這樣很快就沒(méi)事了。

教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候，當(dāng)你高興的時(shí)候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時(shí)傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

(四)做做高興生氣的臉譜。

幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

(五)做做高興的游戲。

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。

提問(wèn)：如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?

如果小朋友不小心撞到了你，你會(huì)怎么做?

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十

《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象、變化規(guī)律感興趣。《糖到哪里去了》這一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內(nèi)容。

《綱要》中指出：教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，符合幼兒興趣，滿足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識(shí)剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對(duì)溶解這一現(xiàn)象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區(qū)的理論。

從幼兒角度來(lái)說(shuō)，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)更為合適。而他們的思維同時(shí)也在經(jīng)歷著變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。

我選擇這一從生活中來(lái)的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，以期在未來(lái)能運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力。

活動(dòng)目標(biāo)具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認(rèn)知、技能兩方面確定了如下目標(biāo)：“初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。”是認(rèn)知目標(biāo)，“能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。”是技能目標(biāo)，認(rèn)知目標(biāo)旨在幫助幼兒建立對(duì)溶解現(xiàn)象的更全面的認(rèn)識(shí)，技能目標(biāo)希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標(biāo)是主要目標(biāo)，但認(rèn)知目標(biāo)也不可或缺，兩個(gè)目標(biāo)既指向現(xiàn)在也指向未來(lái)，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(zhǎng)出力。

重點(diǎn)：初步感知溶解現(xiàn)象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì)溶解，有的不會(huì)。

難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問(wèn)法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)。

在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀察法、多通道參與法、操作法。

根據(jù)《綱要》和《指南》思想的指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀察糖的變化，感知溶解現(xiàn)象——認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想并記錄——教師小結(jié)，幼兒進(jìn)一步理解溶解現(xiàn)象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)間建立起有機(jī)聯(lián)系。在這一過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我的想法和設(shè)計(jì)皆是為了支持他們的自主探索。

中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過(guò)渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應(yīng)當(dāng)照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認(rèn)知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節(jié)中教法上我采用了提問(wèn)法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問(wèn)號(hào)的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無(wú)關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀察、思考。在我的示范試驗(yàn)中，幼兒勢(shì)必會(huì)有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這對(duì)他們整合思維與語(yǔ)言都有幫助，這便是教師小結(jié)的必要性。

《指南》中指出：“引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)?！痹诳茖W(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來(lái)，大腦便也開(kāi)始思考。因此第四環(huán)節(jié)我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導(dǎo)者，我是觀察者和支持者，在他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)再行介入。實(shí)驗(yàn)中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過(guò)程。“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗(yàn)。涉及到對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)較難的記錄表記錄，在實(shí)驗(yàn)中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認(rèn)知目標(biāo)與技能目標(biāo)在這樣的過(guò)程中都能得以落地。

在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì)及時(shí)根據(jù)幼兒的即時(shí)反應(yīng)來(lái)對(duì)流程進(jìn)行調(diào)整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內(nèi)容也不會(huì)一成不變。尤其是旨在培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì)考慮幼兒的當(dāng)下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。

在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來(lái)告訴老師和小朋友。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十一

孩子們，今天我們來(lái)用繩子跳舞好嗎？聽(tīng)音樂(lè)拿繩子做動(dòng)作。

（二）好玩的扭扭繩。

孩子們，剛才我們用繩子來(lái)跳舞，那繩子還可以變成什么那？讓我們看看誰(shuí)能玩出新花樣。

（三）為扭扭繩喝彩。

1、扭扭繩，真好玩，彎來(lái)繞去變化多，我們?yōu)槊恳环N不同的玩法喝彩！可是扭扭繩也和小朋友一樣，不喜歡自己玩，他們也喜歡和朋友一起玩，讓我們想一想兩條、三條、四條扭扭繩在一起怎么玩呢？幼兒自由討論。

2、幼兒自由結(jié)伴，自由擺扭扭繩造型。

3、請(qǐng)個(gè)別擺出扭扭繩組合的幼兒介紹，為不同的扭扭繩組合喝彩。

結(jié)束部分。

孩子們，扭扭繩真好玩，讓我們?cè)儆门づだK跳跳舞吧？幼兒用扭扭繩隨意做動(dòng)作。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十二

（一）設(shè)計(jì)意圖中班班幼兒對(duì)童話故事有著極為濃厚的興趣，動(dòng)聽(tīng)的故事內(nèi)容、鮮明的角色形象不僅能深深地打動(dòng)孩子。冬天一天一天臨近，特別是這幾天的降溫很快，我們班的部分孩子都是在做完早操后進(jìn)幼兒園園的。小部分早來(lái)的孩子也不太愿意參加晨間鍛煉，不是小手藏進(jìn)了袖子里，就是站在其他孩子身邊看他們玩。為了改變這一情況，我設(shè)計(jì)這一語(yǔ)言活動(dòng)《北風(fēng)爺爺你吹吧》，讓孩子們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)鍛煉身體抵御寒冷的方法，讓他們懂得一個(gè)不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉，才是勇敢的孩子。

（二）說(shuō)目標(biāo)根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的社會(huì)領(lǐng)域教育目標(biāo)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其標(biāo)為：

認(rèn)知：理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

能力：能夠大膽講述戰(zhàn)勝寒冷的運(yùn)動(dòng)方法。

情感：愿意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：幼兒理解故事內(nèi)容，知道鍛煉身體能抵御寒冷。

難點(diǎn)：幼兒能完整的說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”。

（三）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，新《綱要》指出“要為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探索提供活動(dòng)的條件”。為此，提供了以下準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：北風(fēng)吹的聲音、故事ppt、北風(fēng)爺爺頭飾一個(gè)。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道冬天是寒冷的，要多鍛煉身體。

我在該活動(dòng)中采用了較為適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：；1、直觀法：：以多媒體故事的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣能使教學(xué)變得生動(dòng)活潑.

2、提問(wèn)法：：分段講述故事，在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，通過(guò)有效的問(wèn)題，循序漸進(jìn)地激發(fā)幼兒積極思維，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

3、角色扮演法：讓幼兒參與到活動(dòng)中，模仿北風(fēng)爺爺與小朋友的對(duì)話，有表情生動(dòng)地說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你”，讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。

整個(gè)活動(dòng)我讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn)。本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、直觀法：讓幼兒通過(guò)邊看多媒體以及傾聽(tīng)北風(fēng)吹的聲音的方式直接對(duì)故事的內(nèi)容印象。

2、談話法：是讓幼兒在討論談話中說(shuō)出自己對(duì)故事內(nèi)容、各個(gè)角色的理解與看法。

3、情境法：.采用情境練習(xí)法，是讓幼兒在角色表演的過(guò)程中加深理解，進(jìn)一步感知故事的寓意做一個(gè)勇敢的孩子，不怕寒冷、堅(jiān)持鍛煉。

我把它分為開(kāi)始部分，展開(kāi)部分和結(jié)束部分。

（二）展開(kāi)部分1、播放北風(fēng)吹的'聲音，引出故事。

教師：咦，這里有一個(gè)奇怪的聲音，你們來(lái)幫我聽(tīng)聽(tīng)看，是什么聲音呀？原來(lái)是北風(fēng)爺爺來(lái)了，他“呼--呼--呼”大聲叫著，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

2、出示故事圖片，分段講述故事，進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

（1）北風(fēng)爺爺呼呼地吹，樹(shù)葉怎么了？小蟲(chóng)子、小黑貓他們又怎么了？

3、再次講述故事，通過(guò)角色扮演，教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)“風(fēng)爺爺，你吹吧，我們不怕你！”教師扮演北風(fēng)爺爺，“北風(fēng)爺爺吹到了我們天堂鳥(niǎo)班，我的本領(lǐng)最大了，看看你們怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹女孩子：女孩子說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你?！保?）吹全班幼兒：全體說(shuō)出“北風(fēng)爺爺你吹吧，我們不怕你。

4、教師小結(jié)：我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍故事了，現(xiàn)在我把這個(gè)故事的名字告訴你們，叫做《北風(fēng)爺爺你吹吧》，我們要像小女孩和其他小朋友他們一樣做勇敢的孩子，把北風(fēng)爺爺趕走了，不怕寒冷，不怕北風(fēng)爺爺。

5、幼兒討論鍛煉身體戰(zhàn)勝寒冷的方法，大膽講述鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)方式。

教師：冬天來(lái)了，北風(fēng)爺爺也來(lái)了，你們害怕嗎？你想做什么運(yùn)動(dòng)來(lái)戰(zhàn)勝寒冷呢？

（三）結(jié)束部分教師總結(jié)：我們班的小朋友都很棒，想了那么多的方法來(lái)戰(zhàn)勝寒冷，老師希望明天每個(gè)小朋友都能早早來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子，多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉?，F(xiàn)在全體起立，我們出去選你喜歡的方式鍛煉身體！

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十三

萬(wàn)能的小手(語(yǔ)言)。

1、了解雙手的作用，知道手在日常生活中所做的事。

2、在游戲中初步認(rèn)識(shí)"打"、"拍""拉",體驗(yàn)手的能干。

3、增加幼兒的詞匯量，豐富幼兒語(yǔ)言，喜歡樂(lè)意交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

1、布置場(chǎng)景：小手圖片展——小手做事的各種圖片。

2、情景表演：大班哥哥姐姐打電話、拍球、拉繩子的情景。

3、打電話、拍球、拉繩子的圖片與打、拍、拉的字寶寶。

(一)導(dǎo)入。

1、引語(yǔ)：瞧!前面是什么?你們有嗎?那我們一起舉起我們的小手，來(lái)唱一唱："我有一雙小小手"。

2、師生同唱歌曲"我有一雙小小手"。

(二)欣賞圖片展。

1、自由欣賞圖片。

教師：小手真能干，可以做很多事!瞧!那兒有個(gè)"小手真能干"的圖片展，想不想去呀?我們一起去看看，小手可以做什么事?(可以說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng))。

2、在集體面前交流自己拿的圖片。教師：你看到的小手可以做什么事?誰(shuí)愿意勇敢地講給我們聽(tīng)一聽(tīng)。(請(qǐng)四五個(gè)幼兒交流)。

教師：小手真能干，可以做這么多的事，那現(xiàn)在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的圖片輕輕放在椅子旁邊。

(三)欣賞情景表演。

1、欣賞情景表演。

幼兒看得非常認(rèn)真投入。

老師的話：一開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，用音樂(lè)活躍氣氛。

教師：今天我們這兒還來(lái)了幾位大班的哥哥姐姐，讓我們看看他們來(lái)干什么的?

2、提問(wèn)：大班的哥哥姐姐在干什么?打電話——出示圖片——出示字"打"。

拍皮球——出示圖片——出示字"拍"拉繩子——出示圖片——出示字"拉"。

(1)咦!你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，這三個(gè)表示小手動(dòng)作的字：打、拍、拉，什么地方是一樣的?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō))。

(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以這些表示動(dòng)作的漢字都有一個(gè)提手旁。

(四)玩游戲："打啞謎"。

1、講解游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來(lái)看看小朋友的小手能不能干，來(lái)玩?zhèn)€游戲，我指著一個(gè)字寶寶，小朋友邊做動(dòng)作邊說(shuō)"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。

2、幼兒游戲。

(五)游戲："找朋友"。

1、講解游戲規(guī)則：還有游戲等你來(lái)玩呢!想玩嗎?小朋友椅子底下有兩張圖片，請(qǐng)看看圖片中小手做了什么動(dòng)作，請(qǐng)你為她找家。先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試一試。

2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒找一找。

3、集體找。

(六)延伸：

圖片寶寶都找到相應(yīng)的提手旁"打、拍、拉"字寶寶的家了，還有很多提手旁字寶寶噢!你們想不想也認(rèn)識(shí)他們，那么請(qǐng)小朋友今天回家就去找一找，認(rèn)一認(rèn)，帶到我們幼兒園來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)，我們看看，比比，誰(shuí)找得多，認(rèn)得多。

"我看到一個(gè)姐姐在打電話呢""我看到兩個(gè)哥哥在拍皮球呢""我看到兩個(gè)姐姐在拉繩子""旁邊的一樣，都是紅色的，長(zhǎng)得也很像"。

提起幼兒的興趣與好奇心，能集中注意力觀看。

根據(jù)幼兒的回答相應(yīng)出示圖片與字寶寶，幫助幼兒感受這三個(gè)字寶寶，并能在自己的觀察中發(fā)現(xiàn)其中的秘密。通過(guò)系列游戲讓幼兒在不知不覺(jué)中把這幾個(gè)字寶寶的痕跡留在心里。

延伸活動(dòng)為下一次活動(dòng)做好鋪墊。

教后感：本次活動(dòng)以游戲始終貫穿其中，幼兒的興趣濃厚，教師的語(yǔ)言感染力也是非常重要的，能時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，多給予幼兒表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，提高其自信心。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十四

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程。

--。

是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì)，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒透過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的精神。

《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性；既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

在新《綱要》中指出，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不一樣的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，所以，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知、潛力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密，了解指紋的基本特征及作用；潛力目標(biāo)：透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋，并能說(shuō)出不一樣；情感目標(biāo)：有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂(lè)，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

（一）重點(diǎn)：了解指紋的特征。

（二）難點(diǎn)：透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不一樣，并明白指紋的用處。

為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，在活動(dòng)中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單、歡樂(lè)的環(huán)境，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破。

（一）教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況，我采用了以下教法：

直觀操作法：在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí)；同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自我來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象；在活動(dòng)最終給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片，這樣也可是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)歸納法：在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)法：我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望。

（二）學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法：

觀察法：整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自我的觀察來(lái)得出結(jié)論的。

統(tǒng)計(jì)法：在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí)，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計(jì)自我的指紋類(lèi)型，以此來(lái)更好的鞏固。

（一）空間準(zhǔn)備：將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐。教師操作臺(tái)布置于前方。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。

（二）物品準(zhǔn)備：

1、指紋印畫(huà)一幅；

2、印泥和白紙若干；

3、放大鏡（每個(gè)幼兒一個(gè)）；

4、雙胞胎指紋圖；

5、實(shí)物投影儀一臺(tái)；

6、玻璃杯、筆、電話等物；

7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片；

8、破案小故事。

（一）出示指紋印畫(huà)，引起幼兒對(duì)指紋的興趣。

（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡）分析：透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望。

（二）認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋。

1、認(rèn)識(shí)指紋。

師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（有紋理，有線條，像一個(gè)一個(gè)的圈……）師：小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎？它有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做“指紋”。

2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋。

總結(jié)：同伴的指紋和我們的是不一樣的。

總結(jié)：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。

總結(jié)：雙胞胎的指紋也是不一樣的。

（4）教師小結(jié)：每個(gè)人的指紋都不一樣，它是每個(gè)人的特征之一。

分析：在“認(rèn)識(shí)指紋，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較，之后引申到自我的父母，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”。

（三）觀察指紋的類(lèi)型。

1、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類(lèi)型。

2、找出兩種常見(jiàn)指紋類(lèi)型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構(gòu)成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開(kāi)口的）。

3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的，有幾個(gè)手指頭是箕型的？（各人統(tǒng)計(jì)自我各類(lèi)指紋的數(shù)量，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類(lèi)型）。

分析：在此環(huán)節(jié)中，透過(guò)食物投影儀，能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀。最終讓幼兒自我統(tǒng)計(jì)記錄自我的指紋，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中，教師要及時(shí)指導(dǎo)、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí)、區(qū)分指紋的類(lèi)型。

（四）了解指紋的作用。

1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí)，將會(huì)留下指紋。

這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)講述簡(jiǎn)短破案小故事。

2、指紋除了對(duì)破案有幫忙，還有什么用處？

教師出示圖片。

--。

有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開(kāi)闊幼兒眼界。

（1）指紋考勤機(jī)。

（2）光學(xué)指紋鼠。

（3）指紋保險(xiǎn)箱。

（4）指紋鎖分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，并且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻。

（五）結(jié)束部分：

師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn)。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。

伴著音樂(lè)聲，幼兒愉快地創(chuàng)作，結(jié)束本次活動(dòng)。

分析：以指紋畫(huà)創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息，并且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí)，也能夠使得幼兒對(duì)指紋的形狀、特征再一次進(jìn)行鞏固。

根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為。

--。

“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一齊查資料：小動(dòng)物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅可是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng)。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十五

這節(jié)活動(dòng)選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個(gè)活動(dòng)，名稱為《趣味的節(jié)拍》，此刻節(jié)拍是音樂(lè)課的一個(gè)重要體現(xiàn)，孩子們喜歡唱歌，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來(lái)，為了讓孩子進(jìn)一步了解節(jié)拍的打法，依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)《趣味的節(jié)拍》。

依據(jù)小班孩子年齡的特點(diǎn)，這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)四二拍、學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律、用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍、為歌曲伴奏、經(jīng)過(guò)這幾步，讓孩子了解四二拍的打法，并完成活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。

結(jié)合我班幼兒情景，我訂下以下三條目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)節(jié)奏譜、學(xué)習(xí)四二拍。

2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)四二拍規(guī)律。

3、樂(lè)于運(yùn)用四二拍為歌曲伴奏。

幻燈片、歌曲。

本課我一共設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

一、欣賞圖譜，了解并能認(rèn)識(shí)四二拍。

本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認(rèn)識(shí)四二拍。

二、師幼互動(dòng)，學(xué)習(xí)四二拍強(qiáng)弱規(guī)律。

本環(huán)節(jié)以師幼互動(dòng)的形式學(xué)習(xí)四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

三、樂(lè)于表現(xiàn)，用肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)經(jīng)過(guò)肢體動(dòng)作感受節(jié)拍。

四、傾聽(tīng)歌曲，用不一樣方式為歌曲伴奏。

本環(huán)節(jié)是經(jīng)過(guò)請(qǐng)聽(tīng)歌曲讓幼兒嘗試伴奏。

五、鼓勵(lì)探索，尋找更多的音樂(lè)節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)是一個(gè)活動(dòng)的延伸，在區(qū)域活動(dòng)中去學(xué)打更多的音樂(lè)節(jié)拍。

本課的重點(diǎn)是讓幼兒感受并學(xué)打四二拍節(jié)拍。

本活動(dòng)以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學(xué)會(huì)四二拍的打法，并了解四二拍的規(guī)律，經(jīng)過(guò)豐富多彩的活動(dòng)形式，為幼兒建立一個(gè)自我展示的平臺(tái)。課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，較好的完成了本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足。請(qǐng)?jiān)u委教師多提寶貴意見(jiàn)。

幼兒園教案說(shuō)課稿篇十六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師：

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)《彩虹色的花》。

一朵彩虹色的花開(kāi)在路上，于是就會(huì)有人經(jīng)過(guò)，就會(huì)有人和他相逢。

彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的相逢者。盛開(kāi)過(guò)的已經(jīng)將熱情和美麗獻(xiàn)出的彩虹色的花我們看不見(jiàn)了，那么冰天雪地會(huì)讓人忘記了她的美麗嗎?當(dāng)然不會(huì)!他被擱在一個(gè)地方，那個(gè)個(gè)地方叫記憶，叫感情，叫心。

孩子們能了解《彩虹色的花》這樣一部作品多好?！毒V要》中指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品。而優(yōu)秀的兒童文學(xué)，是偉大詩(shī)人惠特曼說(shuō)的那個(gè)美妙的最初的東西。一個(gè)閱讀過(guò)的孩子在后來(lái)長(zhǎng)大的路上，會(huì)閃耀在神情里，成為了精神，成為了舉動(dòng)。相信這部作品也會(huì)使孩子們將一顆"幫助"的種子深深地埋在自己的心底。

活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點(diǎn)提示以及大班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。

3、懂得樂(lè)于助人是一種永恒的美，并愿意這么做。

這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直先生在《幸福的種子》一書(shū)中講道，圖畫(huà)書(shū)不是拿來(lái)學(xué)習(xí)的，而是用來(lái)感受快樂(lè)的。而引導(dǎo)孩子感受愛(ài)和快樂(lè)，必會(huì)讓孩子成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛(ài)的人。因而我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)定為：感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂(lè)，盡力幫助他人的美好情感。通過(guò)教師聲情并茂的故事講述帶動(dòng)幼兒身臨其境的體驗(yàn)人物情感;通過(guò)深入討論，游戲組合成彩虹色的花讓幼兒感受生命能輪回，美好的樂(lè)于助人精神卻可以永恒。本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)是：理解故事情節(jié)，能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。綱要中強(qiáng)調(diào)了傾聽(tīng)對(duì)表達(dá)的重要作用，傾聽(tīng)是良好表達(dá)的基礎(chǔ)，興趣是激發(fā)幼兒有效傾聽(tīng)的最佳方法。在活動(dòng)中，我將運(yùn)用音樂(lè)的變化渲染，讓幼兒在感情的帶動(dòng)下，認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，理解教師的提問(wèn)，表達(dá)出對(duì)作品的感受。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作：

1、《彩虹色的花》教學(xué)課件2、與作品基調(diào)相匹配的音樂(lè)3、彩紙和剪刀4、彩虹色的花胸針?biāo)?、說(shuō)教法：

遵循感受理解、體驗(yàn)遷移、想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感官分析器，激發(fā)幼兒閱讀興趣，幫助幼兒深入理解本次活動(dòng)的主旨思想，所以本次活動(dòng)我主要采用了猜測(cè)討論法、直觀法、視聽(tīng)講結(jié)合法、語(yǔ)言示范法、游戲情感體驗(yàn)法。

為什么要采用以上方法?

直觀法具體形象，符合幼兒思維特點(diǎn)，幼兒接觸的繪本作品主要是以形象、生動(dòng)的畫(huà)面為主，直觀的畫(huà)面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內(nèi)容，為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

由于幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，有效的將作品的講述和具有視覺(jué)沖擊的圖片結(jié)合起來(lái)，能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的感官，給幼兒形成鮮明的印象。

幼兒的思維是直觀形象為主的，他們的模仿能力很強(qiáng)，根據(jù)研究表明，教師與幼兒之間的相互作用，有利于獲得最佳的早期閱讀效果。在本次活動(dòng)中，針對(duì)幼兒存在的講述能力弱，詞匯不豐富的情況，作語(yǔ)言示范講述，能更好的為突破重難點(diǎn)服務(wù)。

當(dāng)幼兒沉浸在對(duì)彩虹色的花逝去的感傷中時(shí)，我會(huì)運(yùn)用游戲的方法讓花朵"復(fù)活"，從而讓孩子們從悲傷的氛圍中體驗(yàn)到幫助他人的快樂(lè)，讓孩子非常具體的感受助人為樂(lè)的永恒美。

在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中，遵循幼兒早期閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性，在活動(dòng)中，幼兒運(yùn)用了多種感受官，在觀察、討論、中發(fā)展了語(yǔ)言能力，積累了良好的情感體驗(yàn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。那么我設(shè)計(jì)得這節(jié)活動(dòng)主要有以下部分：

出示圖片(原野上，有一朵非常美麗的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你認(rèn)為這兩朵花那一朵更美麗?""老師認(rèn)為凋零的這一朵也很美麗，為什么呢?"通過(guò)幼兒的好奇引出故事。

在這部分中，我主要設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，讓幼兒在層層遞進(jìn)中感受故事內(nèi)容，激發(fā)情感體驗(yàn)。

講述至"現(xiàn)在終于見(jiàn)到你了，我多高興呀!我想跟每個(gè)人分享我的快樂(lè)。"講述到這里，引導(dǎo)幼兒初步感受才紅色的花愿意與人分享快樂(lè)的心情。

我會(huì)采用以下提問(wèn)將幼兒引入第二環(huán)節(jié)："彩虹色的花心情怎樣?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎樣才能完成他想做的事情呢?"從而激發(fā)幼兒繼續(xù)聽(tīng)故事的愿望。

(1)首先我會(huì)出示小動(dòng)物圖片并進(jìn)行以下提問(wèn)：小螞蟻遇到了困難?你猜彩虹色的花會(huì)怎么做呢?在此給與幼兒自助相想表達(dá)的空間。當(dāng)幼兒急于了解作品內(nèi)容的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，我會(huì)出示幻燈片，聲情并茂的講述故事中將花瓣送給小螞蟻的部分。

(2)當(dāng)殘缺的一朵花出現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，一場(chǎng)關(guān)于美和幫助的討論會(huì)隨之展開(kāi)。這時(shí)，我會(huì)運(yùn)用討論猜測(cè)法深入的挖掘幼兒對(duì)作品的看法。主要我會(huì)通過(guò)以下一系列層次遞進(jìn)性問(wèn)題有針對(duì)性的推進(jìn)幼兒對(duì)作品的理解。 "小動(dòng)物們遇到困難需要幫助的時(shí)候，彩虹色的話心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片片摘下來(lái)送給他們?，F(xiàn)在，她只剩下幾片花瓣了?她還是一朵美麗的花 嗎?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""看到這朵殘缺的花，你心里有什么感覺(jué)?你猜彩虹色的花自己心里是什么感覺(jué)?""她還會(huì)把花瓣送給其他需要幫助的小動(dòng)物嗎?"在《綱要》理念的指導(dǎo)下，我會(huì)通過(guò)幼兒感情的親身體驗(yàn)使幼兒獲得親身經(jīng)驗(yàn)。

幼兒在回答這些問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏，語(yǔ)序不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，教師會(huì)根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用語(yǔ)言示范法進(jìn)行引導(dǎo)、擴(kuò)展和糾正。

(3)接下來(lái)，我會(huì)完整的將彩虹色的花將花瓣給予他人的整個(gè)過(guò)程繪聲繪色的完整講述。當(dāng)講述到"風(fēng)吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得這最后一片花瓣呀!可是，她已經(jīng)沒(méi)有一點(diǎn)力氣了，寒冷的冬天馬上就要奪取他的生命了"。及時(shí)插入音樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒的感情，升華教學(xué)環(huán)境，提升幼兒的感情體驗(yàn)。

3、通過(guò)游戲情感體驗(yàn)法，讓幼兒從悲傷的感情中走出來(lái)，了解樂(lè)于助人能夠給他人留下美好的記憶，是件快樂(lè)的事情。我會(huì)利用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒參與到游戲中，教師提問(wèn)"我們?cè)鯓幼寗e人都記住這朵美麗的花?"讓幼兒通過(guò)小組拼湊出一朵花體驗(yàn)花兒常住心中，助人美力永存的美好情感。

你能為別人做些什么呢?"教師總結(jié)：幫助別人后他人會(huì)感謝你的，會(huì)記住你對(duì)別人的幫助。

5、繼續(xù)播放播放直觀課件，從頭完整講述故事至結(jié)尾。引導(dǎo)幼兒拓展性思維，想象后續(xù)事件的發(fā)展。

(三)最后教師設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)《奉獻(xiàn)》。教師為幼兒分發(fā)彩虹色的花的胸針，鼓勵(lì)幼兒將幫助他人的精神傳承下去。在一首《奉獻(xiàn)》的樂(lè)曲中，引導(dǎo)幼兒想象如何像花兒一樣樂(lè)于助人，結(jié)合自身情況從點(diǎn)滴做起，互幫互助，充分體現(xiàn)大班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。伴著這枚美麗的胸針，助人為樂(lè)的種子會(huì)在孩子們的心中生根、發(fā)芽。

俗話說(shuō)"教無(wú)定法，貴在得法。"今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)!謝謝!

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