一年級語文畫教案(專業(yè)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 19:55:04
一年級語文畫教案(專業(yè)14篇)
時間:2023-11-25 19:55:04     小編:影墨

教案應該具有明確的教學目標和適合的教學方法,以便有針對性地引導學生的學習。教案的設計要注重教學方法的多樣性,能夠激發(fā)學生的學習興趣。此教案范文內(nèi)容充實、安排合理,有助于學生的學習和思維發(fā)展。

一年級語文畫教案篇一

1、認識14個生字,會寫&“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫&“”

和2個偏旁&“、”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。

本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。

(一)課前準備。

在教室四周擺放上蔬菜,有&“茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿”。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片(要注拼音),再在每樣蔬菜旁放上一個盒子,盒子里準備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片(數(shù)量最好與學生數(shù)同)。

(二)認字、寫字。

1、認字。

本課14個生字,字音中需注意的是:讀準&“菜、藏、捉”的平、翹舌音,讀準&“心、藏、風”的前、后鼻音。

教學中要充分調(diào)動學生自主認記生字的積極性??梢宰寣W生自由下位,先仔細觀察每種蔬菜,看看、摸摸,然后認讀卡片上的字,認識了這種蔬菜的名稱后可以從旁邊盒子里取一張字詞卡片,再去觀察另一種蔬菜,取出另一張卡片。學生觀察、認讀完上位后,教師任意出示一種蔬菜,讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片,舉起來帶大家讀一讀。學生在這樣較充分的'自主活動中,既認識了蔬菜,又認記了生字,而且始終處在一種較為興奮的狀態(tài),有利于將字的音、形、義結(jié)合起來。

2、寫字。

本課寫字教學要注意&“心”與&“風”這兩個字的指導。

指導&“心”字時,首先讓學生整體觀察一下,引導學生發(fā)現(xiàn)三個點不同的方向、位置及高低。&“”是新筆畫,可先啟發(fā)學生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤,最后讓學生自己描紅、臨寫,體會寫&“心”字的要領。

&“風”字也可讓學生先整體觀察一下,整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子,寫&“”時注意&“丿”尖與&“”的鉤底持平,都朝外略斜,寫里面&“丿”時要像柳葉輕拂,寫&“丶”注意與&“卜、心”的點進行比較,教師邊講邊范寫,然后讓學生自己描紅、體會。

(三)詞句。

本課要掌握的詞語中有一部分是表示蔬菜名稱的,可與前面談到的識字教學結(jié)合進行,有一部分詞語是在兒歌中出現(xiàn)的,可結(jié)合兒歌的學習進行教學。如&“細又長”,先讓學生讀讀這個詞所在的句子,然后讓學生看看豆角的樣子,學生即可明白。再如&“捉迷藏”一詞,可讓學生先說說怎么玩這個游戲的,然后讀書上有關句子,告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根,是埋在地底下的,走到蘿卜地里,只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,蘿卜就像躲起來跟我們玩&“捉迷藏”呢!又如&“越”字的學習,一定得結(jié)合課文語句&“南瓜越老皮越黃”進行。為幫助學生形象理解這個表示程度逐漸加深的詞,教師可繪制一組表現(xiàn)南瓜由小到大、皮色越來越黃的圖給學生看,由此,&“越長越大、越老越黃”都能迎刃而解。最后&“風光”一詞,結(jié)合課文語句和插圖,啟發(fā)學生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人,讓人看了賞心悅目,心曠神怡。

(四)朗讀。

本課的兒歌是為鞏固識字學詞服務的。同時,進一步豐富了學生對這些蔬菜瓜果的認識。兒歌語言生動形象,瑯瑯上口,也非常適合朗讀訓練。教學時,可放手讓學生自由朗讀,提示學生看看圖,做做手勢動作,把各種蔬菜瓜果的特點表現(xiàn)出來。然后組織兒歌朗讀比賽,調(diào)動學生朗讀的積極性,既檢查、交流了朗讀情況,又復習鞏固了生字新詞。

(五)實踐活動。

本課課后練習中安排了一項&“畫畫連連”,目的是通過涂色連線的方式,幫助學生鞏固字詞,鞏固對本課蔬菜瓜果的認識。在學生完成此項練習后,教師可讓學生課后隨父母去菜市場認識更多的蔬菜瓜果,將認識的新的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,再寫上名稱,然后貼在教室一角,布置一個&“蔬菜瓜果園”,既美化環(huán)境,又使學生將認識事物、學習漢字結(jié)合起來。

(六)教學時間。

教學本課可用2課時。

片斷一。

本片斷教學設計注意充分調(diào)動學生學習的自主性、積極性,依據(jù)本課&“看圖歸類識字”的教材特點,讓學生將認識事物與學習生字詞緊密地結(jié)合起來。

(一)談話揭題,提示學法。

1、同學們,今天,老師要帶大家去一個地方,什么地方呢、(師當堂板書:菜園里)誰來讀一讀、看到&“菜”和&“園”,你有什么好辦法再見面就能認識它們呢、(可提示學生利用形聲字特點來記)。

2、大家看,菜園里的菜可多啦!下面就請同學們下位,看看、摸摸這些菜,再讀讀卡片上的字,記住它的名字,確認自己記住了,就從旁邊盒子里取一張字詞卡片。等到把所有蔬菜名字都記住了,你就上位。

(二)匯報交流,鞏固認字。

1、(師任意舉起一種蔬菜)請同學們在自己面前的生字卡片里找出這種蔬菜的名稱,然后站起來帶大家讀一讀。

2、(師出示生字卡片)請同學找出相應蔬菜,然后帶大家讀讀這個詞。

片斷二。

本片斷教學設計注意充分調(diào)動學生朗讀的積極性,讓學生充分、自主地朗讀兒歌,讓學生在讀中鞏固認字,認識事物。

(一)朗誦比賽。

1、下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請每組選出一名平時朗讀有困難的同學參加比賽。

比賽前,有一段準備時間,請小組成員一起幫助這位選手,要求讀準字音、讀通句子,特別是要通過手勢、動作表現(xiàn)出蔬菜的特點。通過比賽,不僅要選出最佳朗誦能手,還要選出最佳合作小組。

2、學生自由準備,教師巡視。

3、全班交流,進行朗誦比賽。教師注意點撥,肯定學生朗誦的精彩之處。

(二)課外擴展。

我們平時接觸的蔬菜瓜果還有很多很多,感興趣的同學也可學著課文的樣兒,說說這些蔬菜瓜果的特點。

一年級語文畫教案篇二

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片。

導學過程二次備課。

預習提綱。

1、認識生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時。

(一)說一說,你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請部分學生讀,其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文。

(二)學生交流匯報:

1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導學生簡單敘述)。

(一)出示生字卡片,開火車讀。

熟練的,請同學相互幫忙。)。

五、指導書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字,引導學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點指導書寫"問"、"伙"。

(三)學生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導:讀出維加關心、詢問,安娜關心、責怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習:

1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關心、責備,沒有實際行動。安東用行動去關心,瑪莎很感動。)。

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?。

(二)小組合作學習。

1、小組討論:小伙伴是怎么關心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報交流:

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關心。

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近"瑪莎",采用不同方式的關心幫助。)。

1、出示新字詞,學生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流,強化記憶。

六、書寫指導"共、汽"兩個字。

板書設計。

小伙伴。

維加關心詢問。

安娜關心責怪瑪莎。

安東掰放說。

一年級語文畫教案篇三

2、學寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際:聽故事、講故事、演故事。

三課時。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物?

3、它們都找不到家了,我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方?分別是哪些動物的家?

5、指名上來連圖。

6、評議、計論、交流。

7、讀懂剛才有關小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說,討論。

1、出示:樹、做、漸。

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字?筆順規(guī)則是什么?

3、示范寫“樹”,生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個字。

1、圖上畫了誰在干什么?

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子?

3、讀準字音。

4、交流。

5、指導背誦。

6、你知道一些什么?

7、指導朗讀。

8、指導背誦。

教學后記:學生知道了的小動物住處。

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導。

1、能表演這個故事嗎?

2、指名上來演,評議。

3、評選最佳導演,最佳演員。

教學后記:學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生,并將這個故事寫得很好。

一年級語文畫教案篇四

教學要求:

一、能正確、聯(lián)貫,有情感地誦讀課文。

二、能將創(chuàng)設的情境與生存實踐相結(jié)合,體驗春季的`錦繡。

三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形,發(fā)生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

四、可以背誦課文。

教學重、難點:

一、能有情感地誦讀課文。

二、培育門生酷愛春季,酷愛大自然的感情。

教學準備:

老師:多媒體課件

教學進程:

1、創(chuàng)設情境,揭露課題。

一、引入課題

師:小朋友們,在這寒冷的冬季里,你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。

二、鞏固生字了解

還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了咱們這兒??纯催€了解他們嗎?

課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注意門生糾錯!

2、課文學習

一、抽生讀,認識門生情形。

看來,同硯們已經(jīng)把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,人人念書的情形!(抽生讀)

哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!

你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)

二、小組讀,互助交換學習。

請小朋友們在小組中讀一讀,比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)

三、重點讀,引誘感情領會。

這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給人人聽一聽?生讀。

小雨點落在哪兒?生答:花圃里(魚池、原野,板書)(點出響應課件)

你還曉得甚么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔,板書)

怎么樣得張嘴巴?生答:樂得!

哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?

誰再來把這類“樂”的心境讀出來!

讀得很好!

咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)

其它同上學習模式,注意誦讀情勢和指點。

四、有情感讀,升華讀的意義。

五、結(jié)合板書,背誦課文。

3、律動《細雨沙沙》

孩子們,你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了,教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來,跳起來吧!(課件)

4、知識拓展

一、孩子們,通過你們的察看,春雨還會落在什么地方?又會是什么模樣?小組的同硯討論一下、都說1說?。ㄐ〗M合作學習,老師個別引誘。)

二、誰來講1說!小組匯報商討效果。

三、讓我們也成為小墨客,用課文中的句子說一說。

5、小結(jié)、課后延長

今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課,年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好,咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感,同硯們下去之后自己想想,在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。

一年級語文畫教案篇五

1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。

2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。

1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;

2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。

3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務,也有的孩子讀的還不太好。

4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導,創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字;

四、教學策略選擇與設計。

1、巧妙設問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結(jié)合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。

五、教學環(huán)境和資源準備。

1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間:兩課時。

六、教學過程。

一、導入新課。

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。

今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文,配樂。

2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。

4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。

三、檢查讀,感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?

3、齊讀。

三、集中識字,做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友?。磕堑冒雅笥训拿肿x準才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。

2、去掉拼音讀。

真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準?!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

3、調(diào)換順序讀。

這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

4、同桌考。

月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂罚銈兿氩幌氲玫姜勂钒。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。

5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。

6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。

7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。

8、指導寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導寫字,并且反復強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

(1)、認識筆畫“臥鉤”。

(2)、演示“心”的筆順。

(3)、范寫。

(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。

五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句,生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句,生字同時變紅。“我”和“弟弟”在看到月亮的時候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。

7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文,教師相機指導。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

一年級語文畫教案篇六

學習生字、詞語。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學唱歌曲《小松樹》。

一、激趣,揭題。

2、師出示課題"爺爺和小樹",請學生讀準"爺爺"。

3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?

4、師出示"爺爺"、"爸爸",學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。認識偏旁"父"。

二、初讀課文,自主識字。

爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文,讀準字音。

1、提示讀課文要求:請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認識的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請教,遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文,及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

(二)自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字,學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯(lián)系生活實際說說)。

2、教師隨機點擊生字,學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲:四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片,教師報一個字,就請學生找到小組里的朋友組成字,看看誰最快。

5、猜字游戲:

(1)一個學生指字,另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如:一個學生指"冷",另一個同學如果猜的是"冷",其他同學就說:"冷冷猜對了,請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說:"暖暖猜錯了,請你想一想……"。

(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖,學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。

三、細讀課文,理解句子。

(一)學習第一段。

1、聽老師范讀,你聽出什么了?(教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)。

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀,相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上"我家門口有—————————————"說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的.景象,請學生想象北風中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了,爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書:穿衣,不冷。

5、教師范讀,你聽出了什么?(教師范讀時,突出"暖和的衣裳"。)。

6、看看圖,說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的————————?

7、指導讀第二段,讀出爺爺?shù)年P心和小樹的高興。學生練習讀,同桌同學互讀。8、指名讀,其他同學聽聽哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了,它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天,到了夏天,小樹變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹)。

2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎?

3、夏天到了,小樹是怎樣回報爺爺?shù)哪??板書:撐傘,不熱?/p>

4、指名學生朗讀課文。讀后評議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應該怎樣讀。

5、看圖說一說,夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的——————?

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。

7、演一演第三段課本劇。

一年級語文畫教案篇七

1·借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字和火字旁;會寫“拍、跑”等7個生字,寫好足字旁。

2·正確、連貫地讀好詞語,正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。

3·對應插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

4·培養(yǎng)熱愛運動,鍛煉身體的好習慣。

教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

教學亮點遷移運用:動賓短語——動+名詞

1·生字卡片。

2·課件。

第(1)課時

教學流程教學要點(預設要求清晰、明確)個性化修改

一、認讀字詞,積累詞語

落實教學目標:借助漢語拼音,課文插圖和生活經(jīng)驗,認識“拔、拍”等12個生字

落實目標:對應插圖、聯(lián)系生活,了解課文中的各項體育活動。

落實重點:歸類認識提手旁和足字旁的字,了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。

·落實目標:正確、連貫地讀好詞語。

落實亮點教學:動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。

(1)情境:鈴聲響,下課了,同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片)

(2)經(jīng)驗識記“操場”。

要點1:知道“場”的意思:表示比較大的空地。

要點2:根據(jù)意思積累有關“場”的詞語:

買菜賣菜的場所——(菜場)

買賣商品的場所——(商場)

人們活動休閑的場所——廣場

人們開會的場所——會場

汽車停放的場所——停車場

同學們做操運動的場所——操場……

2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。

(1)看圖說話,認識體育活動

要點:句式:下課了,小朋友們有的在(),有的在(),有的在(),還有的在()……

(2)圖文結(jié)合,把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。

要點:觀察提煉:“提手旁”的字大多和手有關;“足字旁”的字大多和腿部運動有關。

(3)拓展“提手旁”和“足字旁”的字:

提手旁抱提挑抓

足字旁踩跨趴蹦

小結(jié)規(guī)律:漢字真神奇,辨別要仔細?!疤崾峙浴迸呐氖?,“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律,識字多容易。

3·運用規(guī)律遷移識字

(1)“鈴”和“鍛”

提示:都是“金字旁”,和金屬有關。“鍛”的造字本義是:揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。

積累:鋼,錢,鐵,鋁,鋅

(2)“煉”和“熱”,認識火字旁

提示:“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關,“燈、燦、炒、燒、炮……”

提示2:火作偏旁,如果在字的下部,常寫作“四點底”:煮、烈、照、熟……

4·積累詞語:

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

要點1:讀正確,讀連貫。

亮點教學:

(1)讀出詞語的節(jié)奏:

打球拔河拍皮球踢足球

(2)把“打、拔、拍、踢”等字變紅,讓學生觀察

提示發(fā)現(xiàn):動詞+名詞

作業(yè)輔導:《課堂作業(yè)本p42第3題》

二、指導朗讀,熟讀成誦

落實教學目標:正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀

要求:讀正確。讀出節(jié)奏。

要點:注意輕聲:下課了、真熱鬧

注意最后一句的停頓。

2·識記兒歌

要點:根據(jù)兒歌內(nèi)容復現(xiàn)重點字詞。(見課件)

三、結(jié)合生活,遷移運用

1·仿課文寫句子

鈴聲響,下課了。操場上,真熱鬧。

(),天天鍛煉身體好。

要點:前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球;、跳高跑步踢足球……

2·兒歌延伸:用上自己生活中見到的體育活動說一說。如

晚飯后,小區(qū)里,(真熱鬧,跑步打拳廣場舞,天天鍛煉身體好。)

周末到,公園里,(真熱鬧,蹦床跳繩滑滑梯,快快樂樂身體好。)

假期里,體育館,(真熱鬧,打球游泳跆拳道,天天運動身體好。)……

3·選擇一個體育活動說一句話

作業(yè)輔導:第4題,用“打羽毛球、跳長繩”寫句……

輔導要點:句式1:誰在什么地方干什么

(什么時候,誰在什么地方干什么)

句式2:誰和誰在什么地方干什么

句式3:我喜歡干什么

四、學寫漢字

1·學生找出生字新朋友,讀一讀。

2·小組合作,學生相互說說怎么記住生字。

3·引導學生復習看筆順的方法,自己嘗試書空筆順。

4·師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。

5·教師范寫“跑”,強調(diào)左窄右寬。生練寫。

6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。

每個生字的要點請見課件

一年級語文畫教案篇八

知識目標:認識9個生字,學習偏旁“門”、“舟”。

有感情地流利朗讀課文。

能力目標:看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。

情感目標:感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

學習生字,有感情地流利朗讀課文。

生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)。

教具、學具的準備:

教具:月亮、小船剪貼圖,彩色星星生字卡片,多媒體課件,磁帶(歌曲《小小的船》)。

學具:每人一張印有月亮、星星的畫紙,彩色畫筆。

一、創(chuàng)設情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?

2、引出課題。今天,月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好:“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的,像香蕉、鐮刀、小船)。

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)。

4、學習“船”字。順口溜:幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題,想到了什么?

二、初讀課文,認讀生字。

1、出示課件,隨音樂教師范讀課文,生評價。

2、自由讀課文,圈出生字。

3、指名讀課文,互相評價。

4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”

5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)。

(1)除掉課文中的熟字,集體認讀詞語。

(2)除掉詞語中的輔助熟字,認讀生字。

(3)集體討論記字方法(小組合作學習),并全班交流。

(4)認讀生字,和生字寶寶打招呼。

6、讀課文,生字寶寶已經(jīng)認熟了,能把課文也讀熟練嗎?

三、讀讀、想想、說說。

1、聽音樂《小小的船》說感受。

3、背誦課文匯報,評出最佳表演獎。

4、詞語訓練。

()的船()的月兒()的星星()的天。

四、延伸活動。

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里,你會看見什么?(啟發(fā)談話)。

2、把你看到的東西畫出來。

一年級語文畫教案篇九

1、認識8個生字,會寫2個生字。學會一個偏旁,學會一個筆畫。

2、感悟古詩大意,了解梅花的特點,體會詩的意境,受到美的熏陶。

3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。

認識8個生字,正確書寫2個生字。

多媒體課件。

第一課時。

一、激情導入。

出示梅花的圖片,讓學生欣賞。

教師提問:“同學們,你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”

教師小結(jié):它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且,古代的詩人特別喜歡寫與它有關的'詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。

二、初讀古詩。

1、老師范讀古詩,學生聽清字音。

2、學生借助拼音讀古詩。

3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。

三、學習生字。

1、學習要求認識的生字。

a、“數(shù)”“枝”是翹舌音,“枝”是整體認讀音節(jié),“墻”是三音節(jié),“暗”是零聲母音節(jié),要指導學生注意。

b、引導學生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的意思。

2、學習會寫的生字。

(1)用部件組合法學習“花”字。

(2)學會“彎鉤”這個新筆畫,再學習“犭”這個偏旁。

(3)用部件組合法學“獨”字。

3、指導寫字。

(1)學生觀察虛宮里的位置。

(2)教師范寫。

(3)學生練習。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、復習所學生字。

二、指導背誦。

1、教師指導新古詩。

2、師生共同理解古詩的意思。

3、學生朗讀背誦古詩。

三、指導完成活動與練習。

1、讀一讀。

(1)指導學生讀詞語。

(2)使學生感悟到用“花”“獨”可以組成不同的詞語。

2、下面的字都能組成哪些詞語?說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

(1)引導學生拼讀這些字。

(2)用這些字組詞。

(3)發(fā)現(xiàn)這些字都與樹木有關。

(4)再寫出一些帶“木”的字。

3、讀一讀,背一背。

(1)拼讀未學過的字。

(2)老師領讀。

(3)學生熟讀,背誦小兒歌。

一年級語文畫教案篇十

2.板書課題。

二、初讀識字。

1.自由朗讀,畫出生字、新詞。

2.匯報是怎么認識這些字的。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.“開火車”認識生字,做猜字游戲。

5.給生字找朋友。

三、朗讀課文,感悟內(nèi)容。

1.邊讀邊標出自然段序號。

2.“開火車”讀,分段讀課文。

3.齊讀課文。

4.討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。

5.再齊讀一遍課文。

四、實踐活動。

1.你們學習烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

2.把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

第二課時。

一、溫故知新。

1.自由朗讀課文。

2.分小組比賽朗讀。

二、學習生字。

1.抽學生讀生字卡片,全體讀。

2.出示生字卡片,“開火車”認讀。

3.這節(jié)課我們要學會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。

4.師范寫,生模范寫。

一年級語文畫教案篇十一

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。

能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

自制識字卡片

3課時

課時目標:

1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程:

一、導入

小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

2.同時出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

4.小組交流,全班交流。

課時目標:

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程:

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

3.小組合作讀,請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

口語交際:我該怎么辦

課時目標:

1.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關心體貼長輩。

教學過程:

一、激趣導入

1.同學們,你們在家做個家務事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面,口語交際

(一)創(chuàng)設情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

(二)創(chuàng)設情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務?

2.個別說說做家務事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設情境三

通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?

一年級語文畫教案篇十二

1.初讀課文,讀準字音,注意停頓。

2、認識“全”“奇”等14個生字,會寫“爸”“全”等六個生字。

學會生字的音形義。

一、猜謎語引入。

1、小小一間房,只有一扇窗,唱歌又演戲,天天翻花樣。(電視)。

二、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文,標自然段的序號,遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

2、同桌互相請教,解決疑難。

3“小老師”帶大家學生字。出示先拼讀音節(jié),再去掉音節(jié)讀,說說識字的小竅門。在小組內(nèi)拿來自帶的生字卡片互幫互助再讀一讀,再互考。

4、全班交流:在全體面前交流你幫助過誰?說說自己學會了什么,誰教會自己什么,小組內(nèi)還有什么不理解的地方。

(一)、出示本節(jié)課要學會的6個生字,讓學生認讀。

(二)、出示生字音節(jié),讓學生拼讀,師正音。

(三)、檢查識字情況。

1.分析生字的結(jié)構(gòu).部首。

2.書空生字的筆順。

四、指導寫字。

1、全部是上下結(jié)構(gòu),

2、教師指導寫“家”.“爸”,師范寫,學生臨摹。

在課文開始之前,我以謎語引導學生進入課文,當學生猜出謎底為電視時,接著我讓他們自己讀一讀課文,我覺得這比齊讀更有效率,因為每個學生的理解、接受水平并不在同一個層面上,齊讀后某些能力好的學生能夠找到答案,而接受能力較弱些的學生就不明白了,所以我干脆讓他們自己讀,用他們自己的方式和閱讀習慣去尋找答案。在自己熟讀的'過程當中,慢慢地學會了課后的生字新詞。教學生字時,我先讓學生自己去認讀,再加上音節(jié)去拼讀,然后分析生字的結(jié)構(gòu),部首,組詞,接著用比賽的方式小組進行選詞造句,以便培養(yǎng)學生的說話能力,但這節(jié)課還有很多不足之處,如:小組合作沒有體現(xiàn)出來,生字的識記能力沒有體現(xiàn)等,今后有待改正。

一年級語文畫教案篇十三

本次教學內(nèi)容共分三大板塊,即“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”,準備用兩課時來完成。第一課時完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀”,通過讀句子,讓學生積累語言,增強語感;2、通過“我來試試”板塊中的“想一想,說一說”中看圖,讀詞語,讓學生初步感知語言的有趣。3、通過“我的作品”發(fā)展學生的想象力。4、完成“探究與發(fā)現(xiàn)”中的“看圖說反義詞”讓學生自己發(fā)現(xiàn)反義詞的特點,幫助學生積累和運用反義詞,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、和表達能力。第二課時完成:1、“我來試試”板塊中的“讀一讀,認一認”,主要是通過一首兒歌,讓學生了解太陽東起西落的自然規(guī)律,并學會認生字“朝、晨、早、昏、晚”;2、“成語《專心致志》”,使學生了解“專心致志”的意思,積累成語。3、通過“寫一寫”激發(fā)學生的寫字興趣。

教學目標:

2、通過看圖說反義詞,培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和表達能力;通過寫一寫,激發(fā)學生的寫字興趣,培養(yǎng)學生的寫字能力和良好的寫字習慣;通過我的作品,培養(yǎng)學生的想象能力。

3、通過鼓勵性評價,培養(yǎng)學生的自信心;通過合作式學習指導,培養(yǎng)學生的合作精神;激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。

教學重難點:

1、通過互動合作學習,培養(yǎng)學生的合作意識。

2、通過讀讀寫寫,激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛。

設計理念:

《語文課程標準》指出:“學生是學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。”在本次教學設計中,我十分注重激發(fā)學生的學習興趣與培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。

“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,因此,我創(chuàng)設情境,設計游戲,語言激勵,讓學生樂于學習。

根據(jù)本次《語文樂園》各題之間的聯(lián)系,我打破教材安排的順序,將“想一想,說一說”、“讀一讀”“我的作品”和“看圖說反義詞”放在第一課時,而在第二課時完成“讀一讀,認一認”、“學習成語《專心致志》”,和“寫一寫”。在每一課時中,我都根據(jù)各題之間的聯(lián)系創(chuàng)設適當?shù)那榫场H纾旱谝徽n時,我首先讓樂樂為大家?guī)砹嗽S多客人,他們在本課時的各題中出現(xiàn):太陽公公、樂樂的爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂,這樣做,讓學生確立《語文樂園》的主人的角色。接著,我以太陽公公給我們帶來禮物為學習的開始,其后還安排了各種形式的比賽活動,充分地激發(fā)了學生學習的興趣。然后通過課件讓梅蘭芳與學生交流,引入“讀一讀關于梅蘭芳的句子”的學習,調(diào)動學生學習的積極性,使學生的身心完全融入學習活動情境中。接著由梅蘭芳激勵性的話語請出樂樂和爸爸,引出下面的學習“看圖說反義詞”。最后由小蜜蜂引出“想一想,說一說”第二課時,我以“祖國的語言文字生動有趣”為主線創(chuàng)設情境:通過學習兒歌,讓學生感受到我國詩歌特有的韻律與節(jié)奏,通過學習成語,了解每一個成語中都藏著一個富于哲理的故事;通過創(chuàng)設情境,充分激發(fā)了學生對祖國語言文字的興趣,產(chǎn)生想寫好漢字的愿望,自然地進入到學習的最后一個環(huán)節(jié):“寫一寫”。整個教學過程環(huán)環(huán)相扣,妙趣橫生,水到渠成。

現(xiàn)代教學讓學生成為學習的主人。學生在自主閱讀、自主發(fā)現(xiàn)、自主質(zhì)疑,自主感悟的過程中獲得獨特的感受體驗。在本次教學設計中,我充分發(fā)揮了學生的自主性。如:我設計的問題經(jīng)常是:“仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”“讀一讀,你有什么感受?”“你看到了什么,你想到了什么?”。這樣,給了學生親歷觀察、發(fā)現(xiàn)、想象的過程,實現(xiàn)一種主動的構(gòu)建,使學生成為了學習活動的主人,不僅可以學到知識,同時還培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、感悟規(guī)律的能力。自主學習如果在互動合作中進行,還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。在第一課時中,我特別注重學生合作意識的培養(yǎng),安排了許多互動合作的學習活動。如:1、在“讀一讀”的學習中,我安排了“讀給同位同學聽”,“學習小組中表演體會,討論交流”、“老師、男生、女生分句比賽讀”這幾個互動合作學習的環(huán)節(jié)。2、在“看圖說反義詞”的學習中,我安排了“在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。”的教學環(huán)節(jié)。3、在“我的作品”中,教師安排了男女同學的比賽,教師與學生比賽的教學環(huán)節(jié)。第一課時的結(jié)尾,教師小結(jié):“希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!”。學生在互動合作學習中興致高昂,學習效果顯著,教師的總結(jié)更激勵了學生要發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。

教學過程:

師:同學們,今天來我們《語文樂園》的客人可多了,大家想見見他們嗎?瞧,太陽公公正笑瞇瞇地看著我們呢!樂樂和爸爸也來了,還有京劇大師梅蘭芳,看,辛勤的小蜜蜂還要給我們嘗嘗它釀造的蜂蜜呢!讓我們用掌聲歡迎他們吧?。ㄕn件出示:太陽、樂樂和爸爸、梅蘭芳、小蜜蜂和蜂蜜)。

1、師:讓我們先來接待太陽公公吧!看看它給我們帶來什么禮物?(課件出示:太陽公公:同學們,我給你們帶來一個字——圓,知道這是為什么嗎?)。

2、請大家仔細觀察,認真思考,這到底是怎么回事呢?可以在小組中討論討論(引導學生領會太陽是圓圓的,跟“圓”有關)。

3、那么還有哪些事物中藏著“圓”呢?(教師對有創(chuàng)意且合理的學生的回答給予重點鼓勵。)。

4、師:別著急,“紅”還等著你們發(fā)揮豐富的想象力呢!

(出示:紅:、、)。

老師有個提議,請男女生比賽說一說,看誰的反應快,誰說得多,黃老師來當裁判?,F(xiàn)在宣布比賽規(guī)則:男女生舉手,一方說一個,哪一方在裁判倒數(shù)五聲后還沒說出來就為敗,另一方則為勝。比賽開始,女同學先說。

5、老師宣布比賽結(jié)果。下面老師和你們比一比,好嗎?

(出示:香:、、)。

7、師:同學們,你們的想象力真豐富,你們的作品一定更出色,請大家把你想到的詞語寫下來吧,看誰能寫得和說得一樣好。學生寫,教師巡視指導,提醒寫字姿勢。

8、作品展示,評議。

9、小結(jié):同學們,你們的作品真棒,著名京劇大師梅蘭芳也來向我們祝賀啦!

1、激趣。

(課件出示:京劇大師梅蘭芳,配音:同學們,剛才你們和老師一起,互助合作,完成了精彩的作品,祝賀你們!下面,請你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,讀好下面的句子吧?。?。

2、課件出示:梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來。

梅蘭芳的眼睛變得有神了。

梅蘭芳的眼睛會說話了。

(1)請大家先自己讀一讀,認為自己讀好了,就讀給同位同學聽一聽,然后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

(2)學習小組中表演體會,討論交流三句話在意思上的不同,教師巡視指導。

(3)班內(nèi)交流:(引導體會三句話所描述的程度是逐漸加深的)。

(4)老師、男生、女生分句比賽讀,讀出語感。評議。

3、小結(jié):(課件出示梅蘭芳)瞧,梅蘭芳的眼睛好像真的在說話,他在說什么呢?我想他現(xiàn)在一定會說:同學們,你們的合作精神真讓人感動,在下面的學習中一定會表現(xiàn)得更出色!同學們再見!

1、師:送走了梅蘭芳先生,我們看看又有誰來了?(課件出示本題插圖)。

2、這是樂樂和爸爸的一張合影,仔細觀察一下,說說你看到了什么,想到了什么?

3、從剛才的同學的回答中,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(根據(jù)學生的回答,教師相機出示幾組顯而易見的反義詞:高——矮、長——短、粗——細)引導學生讀一讀。

4、這組照片中還藏著好多對反義詞呢,請你們自己先認真地找一找,看能不能把他們都找出來。

5、請你們在小組里討論合作,組長把你們組找到的反義詞都記下來,看哪組找得最多。

6、、班內(nèi)交流合作成果:比賽《開火車》。規(guī)則:每組派代表輪流說找到的反義詞,各組說的反義詞不能重復,哪一組說不出來就被淘汰,以堅持到最后的組為勝。

7、教師小結(jié):

沒想到,我們能找到這么多對反義詞,了不起,真是團結(jié)力量大呀!

1、師:讀得這么認真,大家說得這么好,現(xiàn)在一定有點兒渴了,讓我們一起去品嘗一下蜜蜂釀造的蜂蜜和水井里的井水吧!(出示:蜜蜂——蜂蜜,水井——井水,以及相應的圖形),請仔細觀察,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?可以在小組中討論討論。

2、學生回答后教師小結(jié):是啊,把一個詞中的兩個字互換位置,就會得到另一個與原來的詞語意思相關的新詞,它們就像一對親密的姐妹,多有趣呀!下面還有兩組這樣的詞語想找到他們的姐妹呢,請你們幫幫他們吧!學生在書上填寫,教師巡視指導,提醒寫字姿勢。

3、作品展示,評議。

4、師:在我們的生活中,還有很多這么有趣的詞語,請你們仔細的想一想,可以和同桌比一比,看誰說得多。

5、學生自由說,教師點評,特別鼓勵有創(chuàng)意且合理的回答。

同學們,在今天這節(jié)課中,我們互助合作,收獲真不小呀!希望你們繼續(xù)發(fā)揚團結(jié)協(xié)作的精神,老師們一定會對你們刮目相看!

一年級語文畫教案篇十四

1、認識"晶、過、碎、要、驚、動、靜"8個字,會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

2、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

3、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

1、會認并會寫"兩、東、西、讓、會、再么"7個生字。

2、能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、能正確理解"滾圓""晶亮""驚動""安靜"等詞語的意思。

2、感受水中月亮的形態(tài)之美,激發(fā)學生對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然、熱愛大自然的意識。

第一課時。

一、猜謎語,導入課題。

1、游戲"猜一猜":

(1)有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時象面圓鏡,有時象把鐮刀。

(2)小小船兒天空掛。

過渡:小朋友們知道嗎,河里也有月亮呢。河里的月亮是什么樣子的呢?它會變嗎?就讓我們一起來學習當代女作家柯巖寫的兒童詩《河里的月亮》。

2、讀題。

(1)教師板書課題:河里的月亮。提醒學生有兩個輕聲。

(2)正音:河里(li)月亮(liang)。

(3)齊讀課題。

二、初讀課文,認識生字。

1、教師范讀,引入文本情境。

2、學生自由讀文,初步感知文本。

要求:讀準字音,讀通句子。不理解的地方多讀幾遍。

3、出示生字組成的詞語:晶亮、游過、破碎、不要、驚動、安靜、瞧一瞧。

4、學生展示,教師相機正音。

強調(diào)以下生字的讀音:晶(jing)亮破碎(sui)驚(jing)動安靜(jing)待會兒(兒化音)么(輕聲)。

1、生字詞寶寶被我們送回了家,下面請小朋友們再次朗讀課文,數(shù)一數(shù)這首詩有幾句話。(四句話)。

2、這首詩寫了什么呢?(水中月亮的變化)。

四、教學生字,指導規(guī)范書寫。

1、課件出示"讓"、"再",指名讀。

2、具體指導兩個字的寫法。

(1)"讓"字有一個新的筆畫(橫折提)。書寫橫折提時,橫和豎略短,提輕快。言字旁的點要與折畫對齊。師范寫,生書空。

(2)"再"字身上很多橫。先讓學生觀察田字格中的"再",讓學生明白"再"的三橫和橫折鉤的橫分別把中間的一豎平均分成了三等分,并且最后一橫最長。師范寫,生書空。

五、布置作業(yè)。

指導學生在《習字冊》上描紅。關注學生坐姿,頭正身直臂開足安。

第二課時。

一、復習導入。

1、指名朗讀課文。

2、齊讀。

二、精讀詩歌,積累運用。

1、精讀第一句。

出示第一句話:天上一個月亮,河里一個月亮,滾圓,滾圓,晶亮,晶亮。

河里的'月亮是什么樣子的?(板書:滾圓、晶亮)。

(1)理解詞語"滾圓"。

出示圖片(月亮、西瓜、皮球、肚皮),學生通過形象的物品感受"滾圓",不僅圓,而且還鼓鼓的、很飽滿,非常圓,我們就把這種形態(tài)叫做——滾圓。

填合適的詞語練習,除了月亮可以說成滾圓的月亮,還有什么也可以說成是滾圓的呢?看圖片提示,嘗試填空:滾圓的()(西瓜、皮球、太陽、面團)。

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