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和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇一
心靈是無(wú)形的,而我卻和心靈展開(kāi)了對(duì)話。
我問(wèn)心靈：“心靈，你覺(jué)得我驕傲嗎?”心靈回答。把畫(huà)面轉(zhuǎn)移到頭腦里，當(dāng)我閉上眼睛，我看見(jiàn)了：小的手里拿著一張100分的數(shù)學(xué)試卷向的同學(xué)炫耀。當(dāng)我納悶著是誰(shuí)的，我我。內(nèi)心頓時(shí)升起一股愧疚之情。當(dāng)我向心靈的，心靈開(kāi)心的笑了。
我又問(wèn)心靈：“心靈，你覺(jué)得我自私嗎?”心靈搖搖頭，說(shuō)：“你自私，當(dāng)燒雞的，你把好的留給家人，當(dāng)朋友忘帶東西時(shí)，你把的東西借給他，當(dāng)路邊的小或小哭的，你回家把喜愛(ài)的零食送給他并安慰他還送他回家等等?！甭?tīng)了心靈的話，我咧開(kāi)嘴，高興的笑了。
我又問(wèn)心靈：“心靈，你覺(jué)得我對(duì)待人樣?比如說(shuō)父母、同學(xué)、老師等等?！毙撵`說(shuō)：“都。你對(duì)待父母很孝敬，對(duì)待同學(xué)很友好，對(duì)待老師很有禮貌也很尊敬。你能改掉你的倔強(qiáng)脾氣會(huì)?！甭?tīng)了心靈的話，我又向心靈并且在心里暗暗發(fā)誓：要改掉！心靈會(huì)心的笑了。
感謝心靈，是他讓我改掉驕傲自大，改掉了倔強(qiáng)脾氣。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇二
濕漉漉的天氣，濕漉漉的心情，濕漉漉的心。思緒如細(xì)雨般纏纏綿綿，沒(méi)有休止，望不到盡頭。
曾經(jīng)的轟轟烈烈，而今卻如水般平淡。
淡淡的，是今日的幻像，昨日的影子。是曾經(jīng)留下的腳印，是水漫過(guò)河床留下的濕濕印記，.
淡淡的，一切都來(lái)的輕盈，來(lái)的讓人難以察覺(jué)。就像一根輕輕落下的頭發(fā)，沒(méi)人在意，可我看到了，閉上眼，千絲萬(wàn)縷。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇三
茶，吸收了天地間的精華，融合了山川風(fēng)月的氣息。而成就其豐富多彩的容貌，在一杯茶中，就可以品位一處風(fēng)光;在一杯茶中，就可以享受一種生命。
古琴?茶樂(lè)?古琴，在古代稱(chēng)作“琴”，別稱(chēng)“綠綺”、“絲桐“。幾千年來(lái)，“琴棋書(shū)畫(huà)”之首的古琴一直為文人雅士所鐘愛(ài)。《梅花三弄》、《陽(yáng)關(guān)三疊》、《漁樵問(wèn)答》等著名的古琴曲流傳至今。
喝茶品茗，聽(tīng)琴聆樂(lè)，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是生活也是藝術(shù)，而邊喝茶邊聽(tīng)音樂(lè)，更是許多人的生活習(xí)慣。其實(shí)茶的屬性與音樂(lè)一樣，各有不同的含意，香茶配對(duì)美樂(lè)，結(jié)合聽(tīng)覺(jué)和味覺(jué)的享受，不知不覺(jué)間讓人進(jìn)入另一個(gè)藝術(shù)境界。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇四
短短今生一面鏡，前世多少香火緣？茫茫人海，浮華世界，三生石上空自憂，春花冬雪年復(fù)年，有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢。相遇是緣，是佛前五百年的跪求，相遇是劫，終歸為鏡花水月無(wú)覓。奈何橋畔，誰(shuí)守候了千年，誰(shuí)執(zhí)著于前世的約定不肯喝下那碗孟婆湯？等，等到彼岸花落盡，盼，盼盡三生三世不能輪回。
紅塵自有情，情癡自有人，愛(ài)是無(wú)錯(cuò)的。也許錯(cuò)了時(shí)間，也許錯(cuò)了地點(diǎn)，但那不是我們的錯(cuò)。有些愛(ài)誰(shuí)能說(shuō)不應(yīng)該，有些情就這樣無(wú)由深陷。愛(ài)與不愛(ài)誰(shuí)又能把握？一直認(rèn)為愛(ài)，是一個(gè)美麗的字眼，不應(yīng)抹上哀傷的色彩。如若愛(ài)得如火灼燒了自己，如若情成禁錮，那么錐心的刺痛里凌遲的是自己，一種慢性自殺的愛(ài)戀又何來(lái)美麗？君子之交淡如水，愛(ài)也應(yīng)如此。既已相遇恨晚，既已始夫有婦，就淡然的去愛(ài)，淡然的感受茫茫世間心靈的溫柔碰觸。偶然的相逢，注就一生的難忘，不是你早遇了我，也不是我早遇了你，或許是上天給你我一次的機(jī)緣，讓疲憊的你我攜著愛(ài)的美麗走向人世的風(fēng)雨。一如那首詩(shī)：你見(jiàn)或者不見(jiàn)我，我就在那里不悲不喜；你念或者不念我，情就在那里不來(lái)不去；你愛(ài)或者不愛(ài)我愛(ài)就在那里不增不減；你跟或者不跟我，我的手就在你手里不舍不棄；來(lái)我的懷里或者讓我住進(jìn)你的心里，默然相愛(ài)寂靜歡喜。
涼。流年在指間游走，情蔓在流年里滋生，長(zhǎng)長(zhǎng)的藤蔓鎖住了夢(mèng)，夢(mèng)里夢(mèng)外地的相系間抖落了手心的那片溫柔。攀延于愛(ài)的路上溫暖在左，孤獨(dú)在右。愛(ài)的城墻很高很高，當(dāng)有一天無(wú)力的墜落于風(fēng)塵時(shí)，將以什么樣的姿態(tài)而落幕？你是那樣精致的女子，那樣纖細(xì)的情懷，輕輕的似風(fēng)似霧，朦朧于紅塵之外?；ㄗ蚤_(kāi)落，你自悠然。是誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)，一生至少該有一次，為了某個(gè)人而忘了自己，不求有結(jié)果，不求同行，不求曾經(jīng)擁有，甚至不求你愛(ài)我，只求在我最美的年華里，遇到你。是的，只為遇到，別離沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，要走也解釋不多，只要你知道在這個(gè)世界上總有一個(gè)人是等著你的，不管在什么時(shí)候不管在什么地方反正你知道總有這么個(gè)人曾愛(ài)過(guò)你，給了你一份愛(ài)的饋贈(zèng)，不需要去書(shū)寫(xiě)結(jié)局，只因?yàn)樵?jīng)相聚過(guò)。
“是否，能尋到一個(gè)，原諒自己的理由。在經(jīng)年后，才不覺(jué)得時(shí)光薄涼；是否，能丈量一段剛剛好的距離，在一切都還來(lái)得及的時(shí)候，抽身而退。從此，心間有流年里最暖的笑，卻不逾愛(ài)與恨的城池？”愛(ài)了就是愛(ài)了，何需太多的理由。此愛(ài)在天涯，此情藏在心間，誰(shuí)能說(shuō)擁有就能長(zhǎng)久？恒久的在此岸遙望彼岸的牽系，渡與不渡都不重要，不能白首莫離但求不曾錯(cuò)過(guò)。再深的愛(ài)抵不住流年，再深的痛熬不過(guò)真實(shí)的歲月，經(jīng)年后都化為零散的片段，或埋于記憶或逝如云煙。愛(ài)情，不過(guò)花開(kāi)花謝何必執(zhí)著？握不住指間的流年，停不下路上的腳步，也許很久很久以后，彼此也只是一段風(fēng)花雪月的故事。我們留不住歲月，留不住美麗，留不住生命，既然如此，不如淡然地相愛(ài)于紅塵，坦然地相戀于流年，傾心于相知，只要真誠(chéng)相對(duì)，就是紅塵最美麗的風(fēng)景！
最是那回眸一笑，惹得百花報(bào)春早，曉風(fēng)暗月歌聲飄，紅顏正為君來(lái)傲。緣聚緣散緣如水，背負(fù)萬(wàn)丈塵寰，只為一句，等待下一次相逢。命運(yùn)似風(fēng)，吹散你的驕傲，眷戀似水，牽絆你的微笑。
風(fēng)華是一指流砂，蒼老是一段年華。三千青絲挽起，天涯一舞，嫵媚顧盼間，纖盈玉手琵琶情！綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位伊人，在水一方，細(xì)語(yǔ)輕言，淺唱流年。
指間流年不會(huì)停留，塵世的輪轉(zhuǎn)中我們都會(huì)魂飛魄散，不必問(wèn)再遇不必許來(lái)世。紅塵里擺渡，歲月中起舞，千年繾綣，荏苒的光陰里細(xì)聽(tīng)一曲春花秋月，相視一笑，天涯路彼此溫暖。
祝愿美麗的女子，快樂(lè)安康！
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和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇五
捫心自問(wèn)，我這十一年學(xué)到了什么？我回答自己：知識(shí)宛若大海中的水，而我所擁有的，不過(guò)是一湯勺罷了，我這輩子也不能用湯勺將海洋中的知識(shí)舀完。舊的知識(shí)變?yōu)橹囌`，而新的知識(shí)變?yōu)檎胬恚惠斠怀觯前?，前面的道路還很遙遠(yuǎn)。我雖無(wú)法做到博學(xué)多才，但卻要盡一己之力去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
捫心自問(wèn)，我對(duì)待學(xué)習(xí)和玩樂(lè)的態(tài)度端正了嗎？我回答自己：也從未疏忽過(guò)。玩樂(lè)本是一味調(diào)劑，添加生活的色彩，若當(dāng)成正事，就不好了。就像姥爺說(shuō)的：“人一生都在學(xué)習(xí)，小心點(diǎn)兒誤讓玩樂(lè)阻擋了我們的志向哦?！?/p>
捫心自問(wèn)，我愛(ài)過(guò)身邊所有的人嗎？我回答自己：親人、朋友、同學(xué)。我真心愛(ài)真身邊所有的人，朋友也好，同學(xué)也罷，我都會(huì)奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)。我關(guān)心身邊的每一個(gè)人。也許我做的還不夠，但卻足以使愛(ài)心插上翅膀，飛遍天涯海角。
捫心自問(wèn)，有時(shí)面對(duì)挫折，有過(guò)抱怨嗎？我回答自己：也總免不了有些抱怨。當(dāng)抱怨走遠(yuǎn)，回頭才發(fā)現(xiàn)面對(duì)的挫折并沒(méi)有想象中的那么難。人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)實(shí)在是太多，我也許能認(rèn)清昔日的失誤，卻很難不被明日的輝煌蒙蔽了雙眼，我們也許能在長(zhǎng)輩的教導(dǎo)中撥開(kāi)迷霧，卻會(huì)在新的迷霧中失去方向，我所能做的，不過(guò)是取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短罷了。
與語(yǔ)文對(duì)話，我會(huì)靜下心來(lái)，像現(xiàn)在這樣，與心靈對(duì)話，傾聽(tīng)心底的聲音，去挖掘我最想要的。它宛如一面鏡子，時(shí)時(shí)對(duì)照自己、審視自己、超越自己。
是啊，與自己對(duì)話，你還會(huì)學(xué)到很多。要想成就自己，就從了解自己開(kāi)始，自己和自己對(duì)話吧！
晚上，一束月光照進(jìn)窗子，灑落在書(shū)桌上，而我正在“對(duì)付”著繁重的作業(yè)?？蓯?，語(yǔ)文作業(yè)大將還有“做關(guān)于戲劇內(nèi)容制作”這個(gè)大軍沒(méi)“消滅”！可，我的眼皮一直在打架，見(jiàn)沒(méi)人監(jiān)督，便倒頭，呼呼大睡了。
當(dāng)我正做著美夢(mèng)時(shí)，突然，一個(gè)聲音把我吵醒了。我抬起頭來(lái)，揉了揉睡眼惺忪的眼睛，聞聲一望，只見(jiàn)語(yǔ)文書(shū)變成了動(dòng)漫里的“魔法書(shū)”，還戴了一副黑色鏡框的眼睛，緩緩地向我走來(lái)。原來(lái)，打擾我睡覺(jué)的是他。我的怒氣一下子躥了上來(lái)，劈頭蓋臉地就是一頓罵：“你干嘛打擾我睡覺(jué)??！”說(shuō)完，推了它一把，便又倒頭就睡了?？伤麉s四腳朝天地摔在了書(shū)桌上。他爬了起來(lái)，慢條斯理地戴上眼鏡，對(duì)我說(shuō)了聲：“主人。”
什么？主人？迷迷糊糊的我猛地抬起頭，睡意都被趕跑了?！爸魅??！彼D了頓，用手扶了扶眼鏡，“你的作業(yè)寫(xiě)好了嗎？”面對(duì)著突如其來(lái)的“質(zhì)問(wèn)”，我竟然有點(diǎn)無(wú)言以對(duì)。他轉(zhuǎn)身，看了看“家?！?，沒(méi)有說(shuō)話，只是把身子向后一歪，翻到了第二課——朱自清的《匆匆》，上面赫然寫(xiě)著我親筆的“一寸光陰一寸金；寸金難買(mǎi)寸光陰?！蔽翌D時(shí)聲兒都出不得了。
這時(shí)他說(shuō)話了：“主人。這是你親筆寫(xiě)上去的。一寸光陰和一寸長(zhǎng)的金子一樣寶貴，而一寸長(zhǎng)的黃金卻不能買(mǎi)到一寸光陰。時(shí)間如此地寶貴，我們就更應(yīng)該珍惜時(shí)間，珍惜未來(lái)的一分一秒！”我聽(tīng)了，臉紅了。
這時(shí)，他又開(kāi)口了：“第一單元的筆記補(bǔ)好了嗎？”筆記？貌似……。
他把身子傾斜了一下，翻到了第一課。上面是我已抄上的筆記。第二課，也已經(jīng)補(bǔ)上了?？墒?，第三、四、五課只有標(biāo)好了的段落，其它便是打印出來(lái)的課文了。
他嘆了口氣：“唉！‘我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！绻焯斓却魈?，那么只會(huì)空度時(shí)光，永遠(yuǎn)一事無(wú)成?！?/p>
我聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。我自言自語(yǔ)道：“我以后要好好珍惜時(shí)間，珍惜每一天！”
一天，我書(shū)包里的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三本書(shū)開(kāi)始說(shuō)起話來(lái)。
語(yǔ)文書(shū)首先發(fā)話了：“這近小主人的語(yǔ)文成績(jī)?cè)絹?lái)越差了，上課連筆記也不愿記呢……”它話還沒(méi)說(shuō)完，就被數(shù)學(xué)書(shū)給打斷了：“廢話！數(shù)學(xué)成績(jī)還不是不穩(wěn)定呀！”話音剛落，英語(yǔ)書(shū)喝道：“你們兩個(gè)說(shuō)的都是廢話，英語(yǔ)成績(jī)以前總是100分，現(xiàn)在很少拿過(guò)滿分了?！彼鼈?nèi)齻€(gè)都只顧著說(shuō)自己的話，不聽(tīng)別人的話。就因?yàn)檫@樣，它們?nèi)齻€(gè)吵起來(lái)了。語(yǔ)文書(shū)說(shuō)：“都是怪你英語(yǔ)書(shū)，讓小主人花費(fèi)了那么多時(shí)間！”“胡說(shuō)！小主人每天學(xué)英語(yǔ)學(xué)得這么輕松，你竟然還說(shuō)是我影響了小主人的時(shí)間！”“混蛋！滾！”數(shù)學(xué)書(shū)罵語(yǔ)文書(shū)說(shuō)?！八蕾v！我罵了你呀！”“干嘛罵人！”英語(yǔ)書(shū)大叫……突然，聽(tīng)見(jiàn)一聲炸響：“住口！不要吵了！！”話音未落，語(yǔ)文書(shū)一聲大叫：“我們不要吵了，應(yīng)該齊心協(xié)力想辦法幫助小主人提高成績(jī)?！睌?shù)學(xué)書(shū)和英語(yǔ)書(shū)心里想到：對(duì)呀！我們?cè)趺赐艘傻恼履?！于是，它們和語(yǔ)文書(shū)一起幫助小主人提高成績(jī)?nèi)チ恕?/p>
有了語(yǔ)數(shù)英三本書(shū)的幫助，小主人的成績(jī)不斷提高，變成了一個(gè)成績(jī)?nèi)嗟谝幻暮脤W(xué)生。
我繼續(xù)往書(shū)上亂畫(huà)，“哎呦，疼死了！求你別再在我臉上亂畫(huà)了?！薄澳闶钦l(shuí)？”我有點(diǎn)害怕了，手中的筆也不由得停了下來(lái)?！拔沂悄愕暮门笥眩∥颐刻鞄湍阕x書(shū)識(shí)字，可你卻一點(diǎn)也不愛(ài)護(hù)我，把我的臉弄得好疼?。 薄罢鎸?duì)不起，我不該在你臉上亂畫(huà)，把你的臉弄得臟兮兮的，請(qǐng)你原諒我吧！”“好吧?！边@以后我再也不往書(shū)臉上亂畫(huà)了，我們又成了好朋友。
每當(dāng)這家的小主人不在家的時(shí)候，玩具和文具們都開(kāi)始打打鬧鬧起來(lái)。這天，書(shū)說(shuō)：“我給予了人類(lèi)知識(shí)！我隱藏了奧妙和道理，讓人們一步一步的了解我，你們說(shuō)，我豈不是最好的文具？”
所有的文具和玩具都連聲叫好，只有筆不服氣，對(duì)這家伙感到不滿，說(shuō)：“你有什么了不起，你會(huì)像我一樣會(huì)寫(xiě)字?jǐn)?shù)百萬(wàn)的字？再說(shuō)，你這書(shū)也是由我寫(xiě)出來(lái)的！制作聰明的家伙！你以為你自己是最高極品啊，我才是呢！”“你這個(gè)愛(ài)寫(xiě)字的家伙，你能比的上我嗎？你想一想我給予了人類(lèi)知識(shí)，我隱藏了奧妙和道理，讓人們一步一步的了解我，我不就是個(gè)最好極品？”
“不要忘了，我是你的恩人，是我創(chuàng)造了你！你應(yīng)該感謝我，而不是咬我一口！”筆生氣的說(shuō)，文具們都搖了搖頭，嘆氣起來(lái)。
“恩人？真好笑，人家說(shuō)你是吹牛大王？這次，你有吹牛了！哈哈哈”書(shū)。
“你竟然敢這樣對(duì)待你的恩人！你你你太不夠朋友了！”筆說(shuō)著，氣的臉紅的像個(gè)大蘋(píng)果。
這是，字典公公聽(tīng)了它們的話，摸著胡子，笑著說(shuō)：“你們都有自己的優(yōu)點(diǎn)，不要因?yàn)檫@點(diǎn)事生氣，比如，筆喜歡寫(xiě)字，這蠻好的，還有書(shū)給予人類(lèi)知識(shí)，我希望你們倆能和好！”
筆和書(shū)聽(tīng)了，低下頭，從此，他倆又和好了起來(lái)。聽(tīng)了這個(gè)故事，我希望大家也不要像書(shū)和筆一樣為了一點(diǎn)小事而生氣，每天都要保持樂(lè)觀噢！呵呵。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇六
在幼兒園干的時(shí)間足夠長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)也足夠多，雖然不知道他們都叫什么名字，但卻百分之九十臉熟。剩下百分之十不臉熟的，定是“換班”接送孩子的。何所謂“換班”？指的是那些平日里接送孩子的家長(zhǎng)因?yàn)橥蝗婚g有了急事，趕不過(guò)來(lái)，便派家中其他家長(zhǎng)拿著學(xué)生卡來(lái)園接送孩子，此意為“換班”。
其中有一位老哥挺有意思的，他是孩子的父親，每天都會(huì)來(lái)接送孩子，幾乎不曾間斷。我說(shuō)他特別有意思，是因?yàn)樗貏e健談，能聊且會(huì)聊，才是話癆界的精英，不然我也不會(huì)格外關(guān)注他，因?yàn)槲揖褪窃挵A界的精英。
下午四點(diǎn)五十左右，這老哥見(jiàn)我在這樣的天氣下，頂著炎炎烈日站崗，便湊到我身邊，笑呵呵地跟我打招呼，“好啊，這天兒，你們也站崗??？”
“工作需要，沒(méi)辦法，得干活兒啊?！蔽铱嘈φf(shuō)。
“你這不是有傘嗎？干嘛不打開(kāi)呀？”他見(jiàn)我身后有一把合上的鮮紅色的大傘，問(wèn)。
“不愛(ài)用?！?/p>
“怎么地呢？”
“擋風(fēng)唄，雖然打開(kāi)傘，遮光了，可風(fēng)也給擋住了，那就得不償失了?！?/p>
“哈哈，也是?！彼贿呎f(shuō)著，一邊掏出香煙，示意我，“來(lái)，弄一根?！?/p>
“可拉倒吧，我的哥，站崗期間你讓我抽煙，你說(shuō)，你是不是害我呀?！?/p>
“怕啥呀，這又沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>
“現(xiàn)在是沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，我就怕剛抽沒(méi)兩口，領(lǐng)導(dǎo)一出來(lái)，正好把我逮個(gè)正著，可不冒那個(gè)險(xiǎn)，太貴。”
“這么說(shuō)，你挺怕你們領(lǐng)導(dǎo)啊?！?/p>
“我從來(lái)不怕領(lǐng)導(dǎo)，在我眼里也沒(méi)什么領(lǐng)導(dǎo)，錢(qián)就是我的領(lǐng)導(dǎo)，咱不都看在錢(qián)的面子上嘛。沒(méi)錢(qián)，哪兒那么多領(lǐng)導(dǎo)?！?/p>
“嗯，這話不錯(cuò)?！彼?jiàn)我執(zhí)意不抽，也只好自己抽了。
這時(shí)，已經(jīng)有不少家長(zhǎng)刷卡入園，等待接孩子的時(shí)間到來(lái)。其中有一兩個(gè)可能第一次來(lái)接孩子的家長(zhǎng)，還特意來(lái)到我面前詢(xún)問(wèn)，能否提前接孩子。
我笑了笑，說(shuō)：“四點(diǎn)半之前可以，現(xiàn)在不行了，幼兒園有規(guī)定?！?/p>
那位家長(zhǎng)臉上露出的焦急神態(tài)，令我有些難受，但我卻不能因?yàn)樗`反幼兒園的規(guī)定。那位家長(zhǎng)則自言自語(yǔ)，反復(fù)嘟囔，氣急敗壞，說(shuō)什么“哎喲，這下可壞啦，上補(bǔ)習(xí)班的時(shí)間晚了呀”，指的定是給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班。
聞聽(tīng)此言，我的心已不再難受，反而回歸了平靜。心下對(duì)那位家長(zhǎng)好不譏誚，“既然知道孩子什么時(shí)候上補(bǔ)習(xí)班，為什么不早點(diǎn)兒來(lái)接孩子呢，非等到可丁可卯了才來(lái)，活該！”
“我說(shuō)老哥，你們當(dāng)家長(zhǎng)的都喜歡給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班嗎？我見(jiàn)每個(gè)星期一，你也會(huì)提前接孩子上補(bǔ)習(xí)班?！蔽覇?wèn)正在吸煙的健談的老哥。
“有不少家長(zhǎng)是這么想的，說(shuō)什么不能讓孩子輸在起跑線上。我覺(jué)得那是他們的腦子有問(wèn)題，他們根本就沒(méi)弄清楚，孩子的起跑線可不是在他多么小的時(shí)候去學(xué)習(xí)什么樣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而是孩子的父母。爹媽沒(méi)權(quán)、沒(méi)勢(shì)、沒(méi)錢(qián)，沒(méi)能耐的，孩子在起跑線上就已經(jīng)輸一大塊了，對(duì)吧。我可不喜歡給我家孩子太大的學(xué)習(xí)壓力，我和他媽就這么大點(diǎn)兒能耐，也不可能為他后半輩子鋪設(shè)多么富麗堂皇的陽(yáng)光大道，他日后有什么樣的出息，全靠他自己了?！卑橹伙L(fēng)吹亂的煙氣，老哥侃侃而談。
“你這種想法真的很好，我也挺欣賞你這種想法的?！?/p>
“你都不知道，就我們小區(qū)，我認(rèn)識(shí)的多少個(gè)孩子，放學(xué)之后補(bǔ)習(xí)，節(jié)假日也補(bǔ)習(xí)，一天天的連溜達(dá)玩兒的時(shí)間都沒(méi)有，最多睡五六個(gè)小時(shí)覺(jué)，弄的早上起來(lái)上學(xué)都精神萎靡不振的。我可干不出來(lái)這種事，小孩子嘛，該玩就得讓他玩，越瘋越好，越爽越好，我對(duì)我家孩子就這樣，要不他怎么跟我親呢，每天讓我來(lái)接送他呢?！?/p>
“合著，他不喜歡他媽?zhuān)俊蔽倚?wèn)。
“可不嘛，每到周末，他媽就張羅給他報(bào)學(xué)習(xí)班，給他氣壞了，哭哭啼啼的，直發(fā)脾氣。我一看，也不高興了，就跟媳婦吵吵，最后就留了一個(gè)，鋼琴班。不瞞你說(shuō)，要不是我家孩子特別喜歡彈鋼琴，我連這個(gè)班都不給他報(bào)。其實(shí)要我說(shuō)呀，這么大點(diǎn)兒的孩子，你再怎么補(bǔ)習(xí)，他也未必能記住，除非他有這方面的愛(ài)好，否則白搭。什么是學(xué)習(xí)？要有好的環(huán)境才行。你比方說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)了不少單詞，結(jié)果回到家，一個(gè)也用不上，等到第二天再去補(bǔ)習(xí)班，老師一問(wèn)，全都給忘了?！?/p>
“要是小孩子都攤上你這么個(gè)父親，可真幸福啊?！?/p>
“嘿，你可真能扯。我呀，屬于歷史遺留問(wèn)題?！?/p>
“怎么講？”
“我以前就不是什么好學(xué)生，從小就是個(gè)搗蛋鬼，淘氣包，不愛(ài)上學(xué)。”
“哈哈哈哈，明白了，明白了，因?yàn)槟銖男【蜎](méi)承受過(guò)大人般的刻苦與重壓，所以你也不想讓你兒子承受?！?/p>
“那對(duì)唄。我跟你說(shuō)，但凡讓孩子從小上各種各樣補(bǔ)習(xí)班的家長(zhǎng)，有一個(gè)算一個(gè)，要不他們就是這么熬過(guò)來(lái)的，所以他們才會(huì)報(bào)復(fù)，既然報(bào)復(fù)不了他們的父母，就只能拿他們的兒女開(kāi)刀，也好讓兒女好好體驗(yàn)體驗(yàn)自己曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的痛苦和絕望。要不就是家長(zhǎng)毫無(wú)自信，毫無(wú)上進(jìn)心，認(rèn)為自己根本就沒(méi)有能力改變現(xiàn)有的家庭狀況，故而才會(huì)把全部希望寄托在兒女身上，給人感覺(jué)生下兒女不單單是為了傳宗接代，不單單是為了付出，更像是把兒女當(dāng)成潛力股，希望有朝一日兒女能把他們從現(xiàn)有的`生活窘態(tài)中解放出來(lái)?！?/p>
“……有這么夸張嗎？”
“當(dāng)然了，什么事是不可能的呢。”
“或許……你說(shuō)的，并沒(méi)有錯(cuò)。”
“本來(lái)就沒(méi)有錯(cuò)，只是認(rèn)同我這種觀點(diǎn)的人很少。”
“沒(méi)法不少，誰(shuí)又能跟外人坦白自己的私心呢?！?/p>
“哈哈哈哈，對(duì)，對(duì)。時(shí)間差不多了，我得進(jìn)去接孩子了。”
五點(diǎn)一刻，孩子們陸陸續(xù)續(xù)向外奔跑，我能看到，有的孩子滿面喜悅，譬如那位老哥的孩子，迫切渴望回家跟父母共享天倫之樂(lè)。而有的孩子，則戀戀不舍，不舍幼兒園里的玩具，不舍幼兒園的游戲器械，不舍幼兒園里的朋友，一臉愁苦，害怕回家，因?yàn)橛仔〉乃麄兩钪约航酉聛?lái)要面對(duì)的，是至少三到四個(gè)補(bǔ)習(xí)班。等到他們真正回到家的時(shí)候，已經(jīng)深夜十一點(diǎn)了，還未等坐下，再被父母訓(xùn)個(gè)話，鼓勵(lì)鼓勵(lì)，精神精神，刺激刺激，不要白白浪費(fèi)父母重金購(gòu)買(mǎi)的提升奔跑速度的裝備，要懂得珍惜，千萬(wàn)不能讓父母失望，你，是全家的未來(lái)。一陣灌輸，這才允許洗澡睡覺(jué)。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇七
作者：葉圣陶。
出版社：中華書(shū)局。
版次：2007年8月北京第1版2010年12月北京第5次印刷字?jǐn)?shù)：124千字。
讀這本書(shū)的原因。這本書(shū)是我在濮陽(yáng)市新華書(shū)店偶遇的，當(dāng)時(shí)眼前一閃，是葉圣陶大師的《語(yǔ)文隨筆》，隨手翻看，該書(shū)分三部分，第一部分是語(yǔ)文知識(shí)，如國(guó)文學(xué)習(xí)法、語(yǔ)言使用、語(yǔ)法修辭等；第二部分是例談，以一篇文章或其中的一部分為例，來(lái)分析、理解、體會(huì)；第三部分是評(píng)改，以一篇文章為例，進(jìn)行評(píng)改。第一感覺(jué)是很實(shí)用，同時(shí)還伴著對(duì)大師的仰慕，就想追隨大師的腳步前行，便買(mǎi)來(lái)細(xì)讀。
自我感覺(jué)語(yǔ)文素養(yǎng)差，表現(xiàn)在有時(shí)候詞不達(dá)意，用語(yǔ)言不能準(zhǔn)確表達(dá)自己內(nèi)心的想法；對(duì)自己所寫(xiě)的工作計(jì)劃、總結(jié)等不滿意，想用更凝練的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，想讓標(biāo)題更吸引人，還力不從心；在表達(dá)時(shí)不夠從容，往往出現(xiàn)短路；更是怕寫(xiě)讀書(shū)心得、觀后感、事跡材料，不是信手拈來(lái)，而是絞盡腦汁還很不滿意，還成了我很大的思想壓力。
這不由得讓我想起學(xué)生時(shí)代最怕上的就是語(yǔ)文課。已記不起小學(xué)時(shí)讀的課文，印象最深的是小學(xué)語(yǔ)文課堂上老師讓我們抄段落大意、中心思想，當(dāng)時(shí)對(duì)段落大意、中心思想是什么意思都是模糊的，抄了這些有什么用也不清楚，反正是老師讓抄就抄，老師讓寫(xiě)就寫(xiě)，總之是像家長(zhǎng)經(jīng)常囑咐的那樣“聽(tīng)老師的話”.但小學(xué)還沒(méi)有怕語(yǔ)文的感覺(jué)。
上了初中，語(yǔ)文老師有時(shí)提問(wèn)說(shuō)如何分段、段落大意、中心思想是什么，這時(shí)候我對(duì)這幾個(gè)詞有了理解，但當(dāng)時(shí)的感覺(jué)是：這么一段話、甚至是幾段話，他說(shuō)的什么不是寫(xiě)的清清楚楚嗎，干嘛非得用一句話來(lái)說(shuō)。如果可以用一句話來(lái)說(shuō)，作者真是勞心費(fèi)神做無(wú)用功。我也不知道該如何下手、沒(méi)有方法。只是老師提問(wèn)時(shí)，我就使勁往下縮身體，恨不得有道地縫鉆進(jìn)去。還好，語(yǔ)文老師可能看出來(lái)我不會(huì)，記憶中沒(méi)有讓我回答過(guò)這類(lèi)問(wèn)題。中學(xué)最怕的還有作文，記一次好事、好人等等，我感覺(jué)自己是生編硬造，痛苦至極。以至于中考后師范入學(xué)通知書(shū)下發(fā)后，我語(yǔ)文老師很驚訝地脫口而出：咋還有slc?可見(jiàn)，我的語(yǔ)文學(xué)得的是一塌糊涂。
中學(xué)以前，除了課本，再?zèng)]有其他書(shū)可讀。一是生活在農(nóng)村，交通閉塞，因?yàn)橹锌嘉也诺谝淮稳チ颂丝h城。二是那時(shí)候也沒(méi)有什么課外讀物。上了師范，遇到了我們博學(xué)健談的幾位文選老師，真是大開(kāi)眼界，原來(lái)語(yǔ)文這么有趣，老師是什么腦袋，咋裝著表達(dá)的自動(dòng)裝置？脫口而出、出口成章，文章分析得絲絲入扣，讓我進(jìn)入了另外一個(gè)世界。那時(shí)的我只是聽(tīng)、欣賞、羨慕、敬仰，課堂上我是一位忠實(shí)的聽(tīng)眾，一如既往的沉默著。不過(guò)，那時(shí)我們學(xué)校有了圖書(shū)館，我就開(kāi)始在那里借書(shū)來(lái)讀。首先需要在圖書(shū)館門(mén)口的小抽屜里一張一張卡片上查，然后再告訴圖書(shū)管理員書(shū)號(hào)啥的，也就是要想看書(shū)，得知道自己想看書(shū)的名稱(chēng)，再去查。對(duì)于沒(méi)有任何閱讀基礎(chǔ)的我來(lái)說(shuō)，天曉得我想讀什么書(shū)。不記得是什么原因，我跟同學(xué)成功借了幾次書(shū)后，也沒(méi)有再去。
上班的前幾年單位僅有教材、教參，其他沒(méi)有。隨著孩子的降臨，每次出差，總要到當(dāng)?shù)刈畲蟮臅?shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，背回來(lái)最多的也是書(shū)。我是跟孩子一起開(kāi)始閱讀的，本著開(kāi)卷有益，想彌補(bǔ)自己閱讀的空白，我有些饑不擇食，感覺(jué)自己需要讀的書(shū)太多了。
在工作中越來(lái)越感到到語(yǔ)文的重要性，它關(guān)乎說(shuō)話、表達(dá)、書(shū)寫(xiě)、演講等等方面。同一件事情，不同的說(shuō)法、不同的語(yǔ)氣，效果也是千差萬(wàn)別的。工作中、生活中的說(shuō)話、書(shū)寫(xiě)困難，促使我常立志，要多讀書(shū)、要開(kāi)卷有益。讀過(guò)一段時(shí)間以后，有感覺(jué)讀書(shū)要有方法，我依然不能坦然面對(duì)各項(xiàng)學(xué)習(xí)心得、讀書(shū)收獲、工作總結(jié)、事跡材料，就反思，應(yīng)該是讀書(shū)方法還有問(wèn)題。
直到我偶遇《語(yǔ)文隨筆》，才茅塞頓開(kāi)，感覺(jué)在那個(gè)時(shí)間遇到這本書(shū)，就是我最大的幸運(yùn)。如更早些，恐怕我還意識(shí)不到自己存在的問(wèn)題，需求還不夠迫切；更晚恐怕我還在苦思冥想、不得終解。
讀這本書(shū)第一感覺(jué)是好讀，容易理解，葉老用平常的字詞道出不了平常的道理，一點(diǎn)兒也不艱澀難懂。不像前段時(shí)間讀的一本書(shū)，所有的字詞都認(rèn)識(shí)，可一旦它們組合在一起，成一個(gè)句子、成一段話，我讀不解其意。當(dāng)時(shí)我還把不能理解歸結(jié)為自己理解能力沒(méi)有達(dá)到，可能就是閆學(xué)老師所說(shuō)的“有坡度的閱讀”,我以為我是在“上坡”.讀了葉圣陶的這本書(shū)，才感覺(jué)，大師就是大師，平淡表達(dá)，就像生活中的涼白開(kāi)，面對(duì)名目繁多的飲料，它最普通，甚至不能上超市貨架，但就其功能而言，涼白開(kāi)是任何花哨的飲料都不能比的。
如“語(yǔ)文程度不夠高，大約指兩個(gè)方面：一方面是閱讀。另一方面是寫(xiě)作”“閱讀是吸收，寫(xiě)作是表達(dá)”“語(yǔ)言是想心思的工具、是表達(dá)思想的工具；就是人與人之間說(shuō)，是交際和交流思想的工具”等等。讀后感覺(jué)酣暢淋漓，大有醍醐灌頂之勢(shì)。我也參加過(guò)一些語(yǔ)文教學(xué)方面的學(xué)習(xí)，有時(shí)候聽(tīng)專(zhuān)家的`報(bào)告后，還沒(méi)有看這幾句話明白。
看后收獲最大的一點(diǎn)是說(shuō)話、寫(xiě)作都是為了交流，那么首要任務(wù)是說(shuō)明白、寫(xiě)明白，讓聽(tīng)者、讀者不要煞費(fèi)苦心去分析、揣測(cè)就知道你的意思。
其次是要惜字如金，能一句話說(shuō)明白的，不能說(shuō)成兩句話；能一個(gè)詞說(shuō)明白的，不能說(shuō)成一句話。但不能為了簡(jiǎn)約，丟了內(nèi)容、說(shuō)不明白。這很符合我的風(fēng)格，簡(jiǎn)潔、明了。原來(lái)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)有很多是相通的，比如這里的簡(jiǎn)約。
最后是學(xué)好語(yǔ)文要靠積累：多讀、多寫(xiě)、多練、多修改。多讀是我正在進(jìn)行的，要堅(jiān)持，從少玩手機(jī)多翻書(shū)做起，堅(jiān)持每天讀書(shū)20分鐘以上。多寫(xiě)，是我所缺少的。我要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣?，F(xiàn)在正在努力。多練，凡讀書(shū)，就寫(xiě)記錄，讀完要求自己必須寫(xiě)讀書(shū)收獲，每次練，長(zhǎng)期堅(jiān)持，會(huì)有進(jìn)步與收獲的。多修改，是我差的最多的一項(xiàng)。我總以沒(méi)有時(shí)間為借口，匆匆寫(xiě)下的東西，沒(méi)有修改，一氣呵成，就直接上博客了。細(xì)想想，差得還多著呢。慢慢來(lái)，是又一個(gè)借口嗎？的確，不能一口吃個(gè)胖子，齊頭并進(jìn)固然好，但人的注意力是有限的，現(xiàn)在重點(diǎn)是開(kāi)始寫(xiě)下去。努力實(shí)現(xiàn)：“不逼自己，就不會(huì)知道自己有多優(yōu)秀”.
就多修改來(lái)看這篇讀后感，自己感覺(jué)頭重腳輕，前面自己的經(jīng)歷太多了，不過(guò)，也是讀書(shū)后自我成長(zhǎng)歷程的反思，逐步認(rèn)識(shí)語(yǔ)文重要的過(guò)程；后面讀后的感悟少了些。好書(shū)不厭百回讀，有了百回讀，就會(huì)有更豐富的感悟，就能有多修改的能力。同一本書(shū)，自己認(rèn)為是有益的，過(guò)一段時(shí)間再回頭翻看，感悟也是不一樣的。還希望自己能經(jīng)常讀書(shū)回頭看一看。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇八
企業(yè)的老板日常需要處理很多事務(wù)，因而經(jīng)常不停地向員工分配任務(wù)，這時(shí)，老板可能會(huì)沒(méi)有意識(shí)到溝通，只是以命令的形式將任務(wù)布置下去，而員工即使有想法也不愿意溝通……。
作為公司管理者，因?yàn)樗镜慕嵌炔煌沂聞?wù)繁忙、思維也非?？?往往忽略處于執(zhí)行位置的員工他們處境所站的位置角度，因而常有抱怨，認(rèn)為對(duì)員工說(shuō)話好象是對(duì)“?！罢f(shuō)話。而員工卻常常覺(jué)得老板與自己溝通，不了解、不相信自己而往往親力親為，對(duì)其所說(shuō)的話不能理解，無(wú)異于當(dāng)其為“?！闭Z(yǔ)。
這實(shí)際目前普遍存在的管理溝通問(wèn)題.美國(guó)著名未來(lái)學(xué)家奈斯比特曾指出：“未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是管理的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)在于每個(gè)社會(huì)組織內(nèi)部成員之間及其外部組織的有效溝通上。”管理與被管理者之間的有效溝通是任何管理藝術(shù)的精髓。
企業(yè)內(nèi)部溝通難嗎？
溝通看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但能否按正確地方式溝通，讓員工心悅誠(chéng)服非常關(guān)鍵。概括起來(lái)說(shuō)，溝通中的35%是來(lái)自語(yǔ)言溝通，而65％是依靠非語(yǔ)言溝通。記得有人說(shuō)過(guò)，溝通的關(guān)鍵不是溝通的內(nèi)容而是如何用對(duì)方可以接受的方式來(lái)溝通。企業(yè)的員工與老板本身就是不同利益的兩個(gè)主體。對(duì)企業(yè)老板來(lái)說(shuō)，因?yàn)槌袚?dān)的風(fēng)險(xiǎn)和壓力都很巨大，認(rèn)為根本無(wú)須與員工溝通，盡職盡責(zé)是其本分，而員工截然不同。他看到的都是作為老板所享受的特權(quán)：比如吩咐下面的人做事，而自己可以不做；可以遲到早退；可以決定員工的生殺大權(quán)……。
因而，在溝通時(shí)一定要注意從對(duì)方的利益以及感受出發(fā)，即所謂換位思考。
如何讓溝通更通暢。
一、對(duì)管理者來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)意識(shí)到溝通的重要性。
二、在公司內(nèi)建立起良性的溝通機(jī)制。
溝通的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于良好地機(jī)制：第一種就是通過(guò)正式的溝通渠道，如月會(huì)、周會(huì)、座談會(huì)。第二種就是通過(guò)非正式的溝通渠道。如電子郵件、周末旅游、小型聚會(huì)等。無(wú)論是通過(guò)哪種形式溝通，只要讓員工說(shuō)話，并且是說(shuō)自己愿意說(shuō)的話。王總是深圳一家上市公司的老總，他非常擅長(zhǎng)與員工溝通。雖然，公司的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)遍布全國(guó)，業(yè)務(wù)隊(duì)伍龐大，但是王總無(wú)論多么繁忙，都會(huì)在百忙之中抽空打電話或親筆寫(xiě)信給員工。因而即使是一名身在遠(yuǎn)方的普通業(yè)務(wù)員，都會(huì)感到自己與公司的距離很近。公司每月會(huì)收到來(lái)自全國(guó)各地一線員工的建議書(shū)，并且這些建議被采納的還會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)。
三、老板是企業(yè)生產(chǎn)力的激發(fā)因素。
老板很重要嗎？一般來(lái)說(shuō)一定會(huì)說(shuō)是的。但何以重要？是因?yàn)橥顿Y嗎？不是。老板若是只有投資，也只能算是投資意義的老板。筆者認(rèn)為一個(gè)成功的老板應(yīng)該具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力。他是企業(yè)生產(chǎn)力的激發(fā)因素，是企業(yè)精神的標(biāo)志，也是企業(yè)文化的化身。而是否能建立良性機(jī)制取決于是否構(gòu)建了這樣的文化。有句話說(shuō)“有什么樣的老板就有什么樣的企業(yè)文化！”。為了建立一個(gè)開(kāi)放的溝通機(jī)制，老板應(yīng)該以身作則在公司內(nèi)部構(gòu)建起“開(kāi)放的、分享”的企業(yè)文化。
四、如何用員工可以接受的方式溝通。
了解員工，不能按照自己的思維模式。同樣溝通必須采用員工可以接受的溝通方式來(lái)溝通。良好的溝通就是投資，一種無(wú)形的投資。而企業(yè)缺少的就是這方面的投資。實(shí)踐證明，挖掘內(nèi)部的生產(chǎn)力必須從溝通開(kāi)始。
五、以良好的心態(tài)與員工溝通。
與員工溝通必須把自己放在與員工同等的位置上，“開(kāi)誠(chéng)布公”、“推心置腹”、“設(shè)身處地”，否則當(dāng)大家位置不同就會(huì)產(chǎn)生心理障礙，致使溝通不成功。
張經(jīng)理曾在一家全國(guó)知名的企業(yè)工作過(guò)，任西南營(yíng)銷(xiāo)總部營(yíng)銷(xiāo)管理處的主任?；貞洰?dāng)時(shí)工作的情景，他說(shuō)：“我和同事一直保持著良好的團(tuán)隊(duì)精神。我重視他們的感受，并保持與他們溝通，聽(tīng)取他們的優(yōu)秀的觀點(diǎn)，讓每個(gè)人的長(zhǎng)處能夠充分的發(fā)揮。上班他們叫我張經(jīng)理，下班時(shí)他們就叫我張哥。這樣的關(guān)系讓我們的工作效率超越了其它部門(mén)?！彼^平民化溝通，讓溝通的雙方?jīng)]有距離。
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和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇九
綿綿的細(xì)雨飄灑著寒夢(mèng)似的淡淡憂傷，飄落的紙花殘留著心底的記憶，陌生的面孔從眼前閃過(guò)，而熟悉的面孔卻像放電影似的在腦海中閃現(xiàn)，似曾相識(shí)的感覺(jué)只能在夢(mèng)中找尋!
藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的地，成為心底最清晰地記憶。忘不了旗臺(tái)上那悅耳的聲音，忘不了黑板上那工整的板書(shū)，忘不了座位上那厚厚的課本，更忘不了講臺(tái)上那親切的面孔……歲月劃過(guò)，屋檐上的瓦片已殘缺不全，但帶不走永恒的東西。沉淀的記憶如稱(chēng)心的音樂(lè)，個(gè)個(gè)音符如微風(fēng)拂過(guò)般飄入心底最柔的地方，成為永恒!
每一位老師的眼睛像清流似的鏡子，照進(jìn)我們靈魂的深處。一顆顆善良的心，一份份堅(jiān)定的信念，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)的眼神，融化了一顆顆抗拒的心，感動(dòng)了一份份冰冷的情，成就了一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。學(xué)校鐵樹(shù)的花透過(guò)窗戶(hù)看見(jiàn)了辦公室里淡定的面孔，笑了。陣陣花香飄入，沁人心脾，花香令人陶醉，師魂令人震撼。
想起了熊老師——一位和藹可親的歷史老師，課內(nèi)是嚴(yán)師，課后是朋友。在那段充滿壓力的、充滿挑戰(zhàn)的、難熬的日子里，我會(huì)時(shí)常去打擾他，次數(shù)多的我已記不清，但他讓我看到永遠(yuǎn)是溫暖的笑容，聽(tīng)到的永遠(yuǎn)的充滿鼓勵(lì)的話語(yǔ)，是他，讓我一直向前走，不停留，不退縮。他不僅是一位教給歷史知識(shí)的好老師，更是一位讓我學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)的精神導(dǎo)師。也是他堅(jiān)定了我要當(dāng)老師的決心。
回想起與老師走過(guò)的日子，眼前早已是迷霧蒙蒙，心中更是不平靜。他們用責(zé)任與愛(ài)心為我們護(hù)航，撥開(kāi)重重迷霧，讓我們到達(dá)夢(mèng)想的彼岸。當(dāng)我想回頭說(shuō)一句“謝謝”時(shí)，他們?cè)缫逊岛饺サ却乱粨苋肆?。想念他們，想念與他們一起度過(guò)的日子，不論是歡笑，還是淚水，一切都那么的美好。
重溫心中的感動(dòng)，窗外的雨，點(diǎn)點(diǎn)有情，滴滴有意!
每一位同學(xué)的臉龐釋放著瀟灑的活力，感染著彼此，青春的魅力充盈著校園。和一菲攜手走過(guò)的日子是沒(méi)有寂寞的蹤影的，也沒(méi)有惆悵的顏色，只有友情的絢麗色彩，只有快樂(lè)的足跡。雖然和她小吵小鬧是常有的事情，但隨著時(shí)間的流逝，我們開(kāi)始害怕再也沒(méi)有吵架的機(jī)會(huì)了。如今我們天各一方，才真正體會(huì)到吵架也是一件幸福的事!
離別了，我和誰(shuí)去貧嘴呢?離別了，我又該向誰(shuí)去顯露我的小性子呢?離別了，誰(shuí)又能像他們那般了解我、支持我，替我擦干腮旁的淚水呢?飄飄灑灑的細(xì)雨似我的心聲，抖露內(nèi)心的無(wú)奈與傷感!
似水流年淌過(guò)高中的時(shí)光，離別成為一種傷害，回憶卻成為療傷的良藥。游走在記憶的邊緣，看著記憶的鵝卵石被時(shí)間打磨得失去了棱角，最終露出光滑的精髓。不管多少年，這種精髓會(huì)永遠(yuǎn)烙在歲月的窗框，任憑風(fēng)吹雨打，不會(huì)褪色。
人生從一站到另一站，沿途的風(fēng)景會(huì)在你前進(jìn)時(shí)后退，許多都會(huì)在瞬間消失;但是某些風(fēng)景那么美，過(guò)目不忘。高中的生活已如紙花飄落般逝去，但那過(guò)程已被完整地印入腦海。無(wú)論何時(shí)，從腦海里都可以提取清晰完整的圖像，給人一種溫暖的感覺(jué)。
懷想高中生活，是一次心靈的洗禮;懷想高中生活，是一次與時(shí)間的賽跑;懷想高中生活，是為新的起跑沖刺;懷想高中生活，是為了告訴自己曾經(jīng)擁有的幸福。
“天下沒(méi)有不散的宴席!“既然已經(jīng)各奔東西，那就讓過(guò)去的風(fēng)景成為回憶，讓將來(lái)的風(fēng)景成為憧憬吧!
雨，依舊一滴一滴地飄著，紙花，也依舊一朵一朵地飄落著，飄進(jìn)了心靈的深處……。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十
十年前潑墨成文真性情。
十年后江郎才盡裝矜持。
十年前談情說(shuō)跳臉紅。
十年后談情說(shuō)愛(ài)死纏爛打。
十年后初戀形同陌路。
十年前寸斷肝腸。
十年前為了未來(lái)而省吃?xún)€用。
十年后為了自賤而花天酒地。
十年前雖艱辛但很。
十年后雖安逸但很空洞。
十年前收到丁點(diǎn)稿費(fèi)會(huì)高興一星期。
十年后摞著一疊鈔票冷孤寂。
十年前同學(xué)聚會(huì)感慨多。
十年后同學(xué)聚會(huì)多攀比。
十年前很。
十年后理想很。
十年前追逐斗志激昂。
十年后遍體鱗傷。
十年前我能駕馭生活。
十年后生活能駕馭我。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十一
記憶中，家鄉(xiāng)到處都有著大片大片的田野，漫山遍野的野花，何時(shí)都開(kāi)得爛漫至極。
獨(dú)自一人走在高高的山崗上，被雨水洗滌后的天空是蔚藍(lán)蔚藍(lán)的，那么美麗，那么純潔，讓人無(wú)法褻瀆。風(fēng)輕輕掠過(guò)山崗，一切都?xì)w附于大自然，耳邊響起風(fēng)精靈輕快略帶點(diǎn)稚氣的歌聲。于是，周?chē)囊安輦兌脊郧傻馗?jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭，野花們都賣(mài)弄著自己曼妙的身軀，翩然起舞。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，萬(wàn)籟俱靜，畫(huà)面像無(wú)聲的電影不斷地播放。
大雨過(guò)后的空氣中混合著清新的泥土氣息，略帶羞澀的步履悄然地鉆進(jìn)鼻孔，霎時(shí)間，感到身體里的每個(gè)細(xì)胞都活躍起來(lái)。一聲清脆的'鳥(niǎo)鳴被空氣過(guò)濾后，傳到耳邊的，就像是穿著古典衣裳的美人婉轉(zhuǎn)的歌聲。不經(jīng)意地回眸一望，一只小白兔正在那濕漉漉的草叢中亂竄，不知是迷失了歸家的路，還是僅僅在尋覓食物。我小心翼翼地挪著步，走向它。只見(jiàn)它靈敏地抬起頭來(lái)，眼中一片澄澈，泛著點(diǎn)點(diǎn)紅光，略帶驚慌地逃向草叢的深處，狼狽得很。再也忍不住咧開(kāi)嘴，輕輕地笑，連我自己也感覺(jué)那笑很飄渺，但卻像小孩純真的笑容。
已經(jīng)不記得有多久沒(méi)有笑容，每天都活在假面具下，人們之間不停歇的爾虞我詐，壓得我已無(wú)法呼吸新鮮的空氣。罷了，罷了！既然無(wú)法拋開(kāi)一切，那就讓我享受暫時(shí)的寧?kù)o吧。又或許這是對(duì)家鄉(xiāng)的依戀，只想窩在家鄉(xiāng)溫暖的懷中憩息，像母親的愛(ài)潺潺流向我心坎里。
血管內(nèi)已沸騰起來(lái)，望著天上云卷云舒，心中別是一種滋味。
我會(huì)記得，在一個(gè)雨后的下午，曾經(jīng)有著我最純真的笑。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十二
如果心靈蒙上了灰塵，后果不堪設(shè)想。近年來(lái)，“地溝油”，“三鹿奶粉事件”，“豬肉加瘦肉精”……這些事件地不斷涌出，導(dǎo)致了我們每一個(gè)人人心惶惶地，擔(dān)心這個(gè)，擔(dān)心那個(gè)，損害許多市民的利益，而那些無(wú)良的黑心商家們卻在那里豎著鈔票，獨(dú)自享樂(lè)。
黑心商家因?yàn)殁n票而讓心靈蒙上了一層厚厚的灰塵，殊不知，他們最后的結(jié)果是把自己的命運(yùn)斷送在監(jiān)獄里。
街角的早餐店，時(shí)不時(shí)飄出一股熟悉而濃郁的香味，在這里買(mǎi)早餐的人們，手捧著油條，清脆地咬一口，油條的味道在嘴里“流連忘返”。炸出這種油條的小伙子，每天把炸完的油倒掉，絕不使用第二次。網(wǎng)友們稱(chēng)他為“最帥的良心'油條哥‘”。油條哥的出現(xiàn)，讓我們相信這個(gè)世界充滿愛(ài)。
油條哥不因錢(qián)財(cái)而讓自己的心靈蒙上灰塵，讓我們嘗出了世間的大愛(ài)。我相信，油條哥的油條生意蒸蒸日上。
在這個(gè)日新月異的時(shí)代，油條哥的誠(chéng)信讓我們感到親切，還有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)好心人讓我們感到溫暖。在福州東街口的一家餐廳，一男子在擦拭窗戶(hù)，一不小心把裝在口袋的6000元鈔票從高空散落，路過(guò)的市民紛紛撿錢(qián)，原本的血汗錢(qián)6000元，只拿回來(lái)了300元。經(jīng)過(guò)一番周折，事情又發(fā)生了溫情大逆轉(zhuǎn)，他一共收到了兩萬(wàn)多元錢(qián)。多出來(lái)的錢(qián)，或許是撿錢(qián)人又多加了點(diǎn)還回來(lái)的，算是良心的救贖，抑或是愛(ài)心人士的捐贈(zèng)。
飄落的鈔票，香噴噴的油條，檢視出的道德，深深地印在我們的心里。錢(qián)，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，但是，在道德面前，它是那么的渺小，我們應(yīng)該對(duì)它適當(dāng)?shù)恼f(shuō)“不”。
我們都是細(xì)小的塵埃，別再讓更多的灰塵蒙上了心靈。
看著那些含辛茹苦的勞動(dòng)者，你忍心讓他們寒心嗎?別再讓心靈蒙上灰塵，拂去心上的灰塵，還心靈一片蔚藍(lán)吧!
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十三
上好一節(jié)課容易，但要上好每一節(jié)課談何容易。尤其是對(duì)剛走上工作崗位不久的像我這樣的年輕教師而言“使每一節(jié)課都精彩”實(shí)在是高不可攀，遙不可及，與其望洋興嘆，不如放好心態(tài)，莫要好高騖遠(yuǎn)，扎扎實(shí)實(shí)，向45分鐘要效益，大可不求花樣百出，滿堂皆彩，但求實(shí)實(shí)在在，易行有效，使學(xué)生在課堂中真正學(xué)有所得。
回顧從教以來(lái)約一年半的語(yǔ)文教學(xué)生涯，不敢輕言“有效”二字。下面是我對(duì)如何實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂有效性的一些淺薄看法。不妥之處，望諸君批評(píng)指正。首先得明確一個(gè)概念，什么是“有效”
“有效”是指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，有效果。由此推及語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，就是指在班級(jí)授課制這種組織形式下，語(yǔ)文教學(xué)能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，效果明顯。
簡(jiǎn)單的說(shuō)完成了教學(xué)目標(biāo)即為有效，沒(méi)有完成教學(xué)目標(biāo)即為無(wú)效或低效?？梢?jiàn)課堂有效與否，首先在于課堂教學(xué)目標(biāo)的確立上。若課堂目標(biāo)設(shè)定脫離學(xué)生實(shí)際，往往會(huì)使課堂教學(xué)陷入困境，使學(xué)生痛苦不堪，使老師尷尬難言。
其次是如何才能做到有效。
一、做好課前準(zhǔn)備。
要提高常態(tài)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究教材和學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。
1、鉆研教材，潛心與文本對(duì)話。
語(yǔ)文教材資料不如小學(xué)教材那么淺顯，易理解，而且篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)難度大。所以必須要重視對(duì)教材的研究。研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫(xiě)者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系;對(duì)于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn);對(duì)于一篇篇課文，更是要潛心研究。只有教師與教材的用心對(duì)話，才會(huì)有學(xué)生與課文的真心對(duì)話。教師研究教材的感受、體驗(yàn)全面、深刻，課堂教學(xué)的有效性才會(huì)有基礎(chǔ)。只有教師讀懂了教材，才有可能指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材。
2、充分解讀學(xué)生，尊重群體差異及個(gè)體差異。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為活生生的力量，帶著已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感參與課堂活動(dòng)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。語(yǔ)文課堂教學(xué)要保證有效性，務(wù)必仔細(xì)揣摩學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情景，刪繁就簡(jiǎn)，做好教學(xué)方案的預(yù)設(shè)。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，尤其是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，要善于在新舊知識(shí)之間為學(xué)生搭建橋梁。
往往語(yǔ)文老師都會(huì)代兩個(gè)班，而這兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)有明顯的差異。所以備課時(shí)就務(wù)必思考到這些因素，比如：這個(gè)班學(xué)生活躍切好表現(xiàn)，那個(gè)班的學(xué)生文靜而不愛(ài)表達(dá)，那么備課時(shí)教法上就要區(qū)別對(duì)待。另外在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要換位思考，以學(xué)生的視角來(lái)思考問(wèn)題。不僅僅如此問(wèn)題難度要有必須的梯度，提問(wèn)時(shí)注意學(xué)生的個(gè)體差異，使不同層次的學(xué)生都能廣泛參與其中。
3、精心備課，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案。
教參僅供參考，他人的教學(xué)設(shè)計(jì)也有其針對(duì)性，生搬硬套必然會(huì)導(dǎo)致課堂有效性低下。所以精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案尤為重要。教學(xué)設(shè)計(jì)要能體現(xiàn)施教者的獨(dú)特見(jiàn)解和課堂組織的思路，目標(biāo)明確，教學(xué)可行?？傊?，教學(xué)方案要經(jīng)過(guò)自我設(shè)計(jì)，服務(wù)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的普及，使得豐富的教學(xué)資源信手拈來(lái)，其中不乏名師關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的傾力之作。如果奉行“拿來(lái)主義”，整堂課照本宣科，即使再優(yōu)秀的.教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)效果也會(huì)大打折扣，而且研究教材與學(xué)生就失去了好處。教師既要研究書(shū)后習(xí)題，又要站在學(xué)生的角度，揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)課文可能會(huì)遇到的問(wèn)題，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)之后，再參考、借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，在自己的教學(xué)預(yù)案中充分引導(dǎo)學(xué)生深入研究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓即將實(shí)施的多邊對(duì)話充滿激情與智慧，充滿情感的交流與心靈的溝通。
二、把握課堂教學(xué)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，要教給學(xué)生什么，讓學(xué)生獲得什么，都在課堂。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué)的保證。所以必須要營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。課堂上既要有教師“主導(dǎo)性”的彰顯，更要有學(xué)生“主體性”體現(xiàn)，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)有高效率。
1、營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。
課堂教學(xué)過(guò)程是師生交往、用心互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)資料，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達(dá)共識(shí)、分享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，因此，我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對(duì)話，弘揚(yáng)個(gè)性。對(duì)話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒(méi)有精神的自由，沒(méi)有主體意識(shí)的存在，怎樣可能構(gòu)成真正的話語(yǔ)互動(dòng)因此，務(wù)必讓微笑成為課堂上空的一縷陽(yáng)光，用幽默為課堂教學(xué)帶來(lái)無(wú)限的春光，贊賞的目光、親切的話語(yǔ)、適時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo)，營(yíng)造—種自由、簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹(shù)立克服困難的信心，去探究、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的、平等的對(duì)話，在課堂上真正做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢于超越經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。
2、發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。
所謂主導(dǎo)性，即教師在教學(xué)活動(dòng)中所起的主要引導(dǎo)作用，教師好比一部劇中的導(dǎo)演，而學(xué)生們則是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的演員。導(dǎo)演不需要表演，更不能成為主角，所以教師要還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生們盡情的表演，教師只需在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)。所以教師務(wù)必時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，做到眼里始終要有學(xué)生，講在需要講之處，撥在就應(yīng)撥之時(shí)。
教師要能利用一切可利用的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性。語(yǔ)文本身是一門(mén)綜合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)潛力為一體的基礎(chǔ)學(xué)科，所以課堂上教師要使學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、想說(shuō)、會(huì)讀、能寫(xiě)。用心引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與課堂活動(dòng)，在啟而不發(fā)時(shí)能夠?qū)?wèn)題生活化，使語(yǔ)文成為一門(mén)解決問(wèn)題的學(xué)科。教師能夠在課堂上講一些笑話、幽默來(lái)活躍氣氛。
一次，講到雙關(guān)修辭，苦于沒(méi)有好的例子。突然靈機(jī)一動(dòng)想到一句廣告詞“這家管不好了”，讓學(xué)生把玩一語(yǔ)雙關(guān)的妙處。
又有一次，講病句中的歧義現(xiàn)象，隨即想到一個(gè)笑話：護(hù)士看到病人在病房喝酒，就走過(guò)去小聲叮囑說(shuō)：“留意肝!”病人微笑道：“小寶貝。”爆笑后明白了什么是歧義現(xiàn)象。
當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師要能將問(wèn)題化難為易。上學(xué)期在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，我想讓一位學(xué)生上黑板在補(bǔ)充出我所留白的板書(shū)，即從課文中找出故宮博物院從南到北的建筑名稱(chēng)。良久，沒(méi)人敢上來(lái)嘗試，應(yīng)對(duì)這樣的局面，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“會(huì)填哪里填哪里，填一處也行?！庇谑菍W(xué)生爭(zhēng)先恐后，最終完成效果良好。課堂氣氛由沉悶轉(zhuǎn)為簡(jiǎn)單活躍。
教師要始終能夠引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)并且能控制課堂的節(jié)奏。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，應(yīng)把學(xué)生放在生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上。課堂教學(xué)中要盡量讓學(xué)生多種感官都參與到教學(xué)過(guò)程之中，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生以用心的狀態(tài)投入課堂學(xué)習(xí)之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，只有這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，使學(xué)生真正參與到教學(xué)的過(guò)程之中，課堂上學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)效率就會(huì)很高。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的整個(gè)身心都得到解放，真正成為課堂的主人。
要真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，就務(wù)必大膽放手，讓學(xué)生自己去思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。教師千萬(wàn)不可越俎代庖，使學(xué)生喪失主體地位，被動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)上可根據(jù)課文的類(lèi)型，如自讀課文完全能夠不設(shè)計(jì)任何問(wèn)題，讓學(xué)生自己邊讀邊品味，自己提出問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，最后在全班交流。這學(xué)期學(xué)習(xí)牛漢的《我的第一本書(shū)》就采用了這樣的方法，效果良好。
此外，對(duì)課堂上學(xué)生的精彩表現(xiàn)要多給予肯定和賞識(shí)。教師要制定課堂激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門(mén)功課。
三、重視課后反思。
“昨事不忘，今日之師”。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，無(wú)論是行家里手，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足，都會(huì)留有遺憾。如果不及時(shí)反思，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題，直接影響到課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)之余，留有足夠的空間與時(shí)間，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失。也是課堂教學(xué)有效性的延伸。勤于反思，將會(huì)對(duì)未來(lái)的教學(xué)帶給參考和借鑒作用。
最后，落實(shí)課堂有效性離不開(kāi)勤學(xué)與鉆研，要不斷的給自己充電，獲取新知，以應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生們生成的新問(wèn)題。共同加油吧!
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十四
春節(jié)假期剛過(guò)，但已將近過(guò)去1/4，前兩天在ktv唱陳奕迅的《十年》才猛然發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)我唱的高中同學(xué)跟我認(rèn)識(shí)已經(jīng)整整十年了。不經(jīng)意一回首，就發(fā)現(xiàn)歲月不饒人，曾經(jīng)在一起只顧學(xué)習(xí)玩耍的我們，已經(jīng)開(kāi)始背負(fù)以前從未想過(guò)的責(zé)任和義務(wù)。
目前關(guān)系最好的幾個(gè)朋友，就是十年前就認(rèn)識(shí)的。很有幸，他們今天仍然在我的身邊，關(guān)系如鐵，雖相聚時(shí)間不如從前多，但相聚時(shí)刻的放松和歡笑有增無(wú)減，只是臉上或多或少都留下了歲月的'痕跡。
在心底里，我很心疼，曾經(jīng)我跟他們一樣在外四處奔波，努力拼搏，甚至通宵工作，只為提高業(yè)績(jī)，增加收入，在繁華的都市能夠有自己的家，給另一半一個(gè)溫暖的港灣，不讓家人擔(dān)心自己在外的生活。
可是面對(duì)高房?jī)r(jià)、高物價(jià)的都市壓力，總是覺(jué)得離自己要實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。1993年左右出生的我們其實(shí)才畢業(yè)不到三年，要賺錢(qián)，要戀愛(ài)，要結(jié)婚，有的已經(jīng)要養(yǎng)家養(yǎng)孩子了，不是我找借口，只是覺(jué)得大眾應(yīng)該多給我們一點(diǎn)時(shí)間去成長(zhǎng)，去沉淀。
你們應(yīng)該可以看得到，我們絕大部分已經(jīng)拋棄了夢(mèng)幻西游、qq飛車(chē)、英雄聯(lián)盟，nba直播也不看了，更有甚者，我一大學(xué)同學(xué)是科比的鐵粉，但偶像的退役儀式直播他都沒(méi)趕得上看。我們?cè)诿χぷ鳎χ鴦?chuàng)業(yè)，不再是被你們一直所詬病的腦殘“90后”了。
還有一點(diǎn)你們一定要理解，我們不是不談戀愛(ài)，更不是不想結(jié)婚，只是我們有前提，要遇到對(duì)的人。尤其是催著抱孫子的長(zhǎng)輩們，我們理解渴望抱孫子的迫切心情，可是你要問(wèn)問(wèn)即將成為爸爸媽媽的兩位做好準(zhǔn)備了沒(méi)有，養(yǎng)育孩子可不是兒戲，需要大量的財(cái)力和精力。如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，請(qǐng)不要生小孩，記住，千萬(wàn)不要苦了無(wú)辜的孩子。只要我們換位思考、相互理解，就沒(méi)有不能解決的問(wèn)題。
希望20我們能實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)，至少能夠看到小目標(biāo)在哪里。
和語(yǔ)文的對(duì)話隨筆篇十五
人的一生都行走在自己選擇的路上。也許曾經(jīng)迷茫過(guò)，無(wú)助過(guò)，但都不曾后悔。因?yàn)槁?，是自己選擇的，是遵從內(nèi)心的選擇?！拔疫^(guò)的橋你走的路都多”諸如此類(lèi)的教導(dǎo)隨處可以聽(tīng)到，老一輩的人總是企圖在有限的時(shí)間里將他們經(jīng)歷一生的苦難和教訓(xùn)都傳授給我們，但我們走的路還相同么?即使方向一致，沿途的風(fēng)景也早已改變。因此，行走在人生的路上，可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)、吸取前人的教訓(xùn)，但不可復(fù)制他人的道路，要去嘗試，去探索，開(kāi)辟一條屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的人生之路。
“既然選擇了地平線，便只給世界留下背影;既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。”誠(chéng)如周?chē)?guó)平所言，選擇了正確合心的人生之路，便堅(jiān)定的走下去。
行走在人生之路上，不畏艱難險(xiǎn)阻。正如彩虹的顏色是暴風(fēng)雨賦予的，梅花的香氣是凜冽的寒風(fēng)賞賜的，而人生前進(jìn)的道路也正是絆腳石堆積鋪墊而成的。廖凡，柏林電影節(jié)首位華人影帝，二十年以綠葉的身份汲取養(yǎng)料，只為綻放出更加絢爛的花朵。面對(duì)質(zhì)疑與否定，他從不退縮，堅(jiān)定心中的理想之路，一比一個(gè)腳印，哪怕泥濘、艱難，因?yàn)樗枚炖锏哪_印最清晰，難耐日子里的足跡最堅(jiān)定。彎曲的足跡未嘗不值得欣喜，只要他們沒(méi)有中斷。
行走在人生之路上，將愛(ài)裝在心中。你的人生路也許平靜溫馨，也許激情冒險(xiǎn)，也許艱難坎坷，但無(wú)論怎樣，一定不要忘記去欣賞沿途的風(fēng)景，前進(jìn)中也要有學(xué)會(huì)享受。沈從文在被流放咸寧，家書(shū)中的一句“這兒的荷花真美啊”竟是那段艱難的日子飄蕩著荷花的芬芳，這是一種趨向于澄明的境地，一種面臨磨難從容不迫的氣度，一種永遠(yuǎn)將愛(ài)裝在心中的人生態(tài)度。
走在人生之路上，最重要的是“仰望星空，腳踏實(shí)地”，既要有夢(mèng)想有追求，又要踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印，不要妄想一步登天、偷取捷徑?！敖K點(diǎn)”只是兩個(gè)字，而“奮斗的路程”卻是成長(zhǎng)路上一串永不消逝的足跡。無(wú)論我們走的多遠(yuǎn)，都不要忘記我們?yōu)槭裁闯霭l(fā)!內(nèi)心充滿希望與夢(mèng)想，相信路的那端花香四溢。
人生道路從不會(huì)坦蕩如砥，坎坷在所難免，將愛(ài)裝在心中，欣賞波折途中的風(fēng)景，腳踏實(shí)地，向著光明的未來(lái)前進(jìn)!
路在腳下，更在心中，心隨路轉(zhuǎn)，心路常寬。
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