心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程能夠培養(yǎng)我們的思維能力和表達(dá)能力。那么，如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)呢？首先，要有明確的寫(xiě)作目的和主題，確定寫(xiě)作的范圍和內(nèi)容；其次，要關(guān)注細(xì)節(jié)，并結(jié)合具體的事例和體驗(yàn)進(jìn)行闡述，讓讀者能夠更好地理解和感受；此外，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性，合理地運(yùn)用各種修辭手法和語(yǔ)言技巧，使文章更加生動(dòng)有趣；最后，要對(duì)自己的心得進(jìn)行總結(jié)和概括，得出有價(jià)值的結(jié)論，為讀者提供啟示和借鑒。9.為了更好地理解心得體會(huì)的寫(xiě)作方法，我們整理了一些范文供大家參考。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇一
孩子是父母最寶貴的財(cái)富，不管他們有多么不同的特點(diǎn)和情感需求，我們必須學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。賞識(shí)是充分認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的過(guò)程，也是構(gòu)建積極家庭關(guān)系基礎(chǔ)的突破口。在我和孩子相處的過(guò)程中，我總結(jié)出以下四個(gè)方法。
方法一：傾聽(tīng)孩子的聲音。
賞識(shí)孩子首先是要傾聽(tīng)孩子的聲音。每個(gè)孩子都有不同的情感需求和口才表達(dá)能力，我們要耐心聆聽(tīng)孩子的抱怨、喜好、困惑和心愿，給予他們思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。我的女兒小麗雖然口才不錯(cuò)，但是在某些場(chǎng)合下比較膽怯，所以我經(jīng)常給她傳達(dá)自己的支持和鼓勵(lì)，讓她知道在家里有一個(gè)可以傾訴的肩膀。
方法二：鼓勵(lì)孩子個(gè)性發(fā)揮。
賞識(shí)孩子也要了解和尊重孩子的個(gè)性差異。有的孩子喜歡運(yùn)動(dòng)，有的孩子擅長(zhǎng)藝術(shù)，我們要讓孩子在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域中展現(xiàn)自己的個(gè)性。在一次新年晚會(huì)上，我的兒子小明表演了一段自編自演的小品，他的小品風(fēng)格幽默，笑聲不斷，并且得到了全家人的贊美。我認(rèn)為孩子認(rèn)同他的個(gè)性，也會(huì)更加自信。
方法三：贊揚(yáng)孩子進(jìn)步和成就。
賞識(shí)孩子也需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和贊揚(yáng)孩子的進(jìn)步和成就。家長(zhǎng)要善于發(fā)掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真地提供積極的反饋，給孩子自信和動(dòng)力。我的女兒小莉原來(lái)和數(shù)學(xué)打了很多仗，但是在我?guī)椭?，她每一次考試都進(jìn)步很多。我經(jīng)?？渌斆?、勇敢、努力，更多的幫她建立起自信心，面對(duì)學(xué)習(xí)中的其他問(wèn)題。
方法四：與孩子建立互信關(guān)系。
賞識(shí)孩子也需要與孩子建立起互信關(guān)系。這個(gè)關(guān)系的建立過(guò)程需要雙方做出努力，嘗試走進(jìn)對(duì)方的內(nèi)心，了解對(duì)方的想法和期望，使之成為一個(gè)可以相互傾訴和信任的關(guān)系。我和孩子建立起互信關(guān)系，可以讓我更好地理解孩子，給予他們支持和引導(dǎo)。在幫助我女兒寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)，我會(huì)向她詢問(wèn)她對(duì)作文的想法和思維邏輯，幫助她迅速理解文章的精髓。
總結(jié)。
賞識(shí)孩子是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期不斷努力的工作。無(wú)論孩子是優(yōu)秀的學(xué)生還是性格急躁的孩子，我們都要關(guān)注他們的特點(diǎn)和需求，讓他們有自由、安全和信任感的環(huán)境，認(rèn)真觀察和傾聽(tīng)孩子的聲音，鼓勵(lì)其個(gè)性發(fā)揮，贊揚(yáng)其進(jìn)步和成就，與孩子建立互信關(guān)系，這樣才能真正感受到賞識(shí)孩子的力量。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二
假期選一本好書(shū)閱讀，已經(jīng)成為我們的習(xí)慣，首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì)，讓年輕的我們成長(zhǎng)！
周泓老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書(shū)。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路，我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為偉大的父愛(ài)而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的，三歲就成了一個(gè)聾啞女孩，但她又是幸運(yùn)的，偉大的父愛(ài)促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，及早學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，以書(shū)面語(yǔ)言系統(tǒng)做支撐，帶動(dòng)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來(lái)快樂(lè)的大學(xué)生，父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親，成長(zhǎng)為改變了千千萬(wàn)萬(wàn)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
作為老師，從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開(kāi)始，最常聽(tīng)到李校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：辣椒沒(méi)有冬瓜大，冬瓜沒(méi)有辣椒紅。在學(xué)校，我們崇尚根雕藝術(shù)，就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以，賞識(shí)孩子很重要。
馬克﹒吐溫說(shuō)過(guò)：別人說(shuō)我一句好話，我會(huì)樂(lè)上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用，更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽(yáng)光哺育的小樹(shù)孩子，他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛(ài)。
家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子，決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子，也同樣取得了成功。
我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí)，可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì)，讓他們看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的力量，發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用，才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地，他們才快樂(lè)，才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂(lè)無(wú)窮，他們就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓學(xué)生每人說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)，再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：你怎么這么笨？連這個(gè)都不會(huì)？你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！還有一些更難聽(tīng)的話。很少或者基本上沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)父母說(shuō)孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
人各有長(zhǎng)短，世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處，也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上，是不切實(shí)際的，做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn)，世界上有那么多人，也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的。可是許多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子出人頭地，別的人怎么辦？他們也想出人頭地，結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說(shuō)中，龍生九子，九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng)，有的能喚雨，有的力大無(wú)比，有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們，責(zé)怪他們，而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng)，這九個(gè)龍子也都不能成材，何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。
賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中，把賞識(shí)僅僅理解為表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)，于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí)，結(jié)果是得不償失。
賞識(shí)教育不僅可以批評(píng)，而且可以大膽地批評(píng)，奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物，孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂(lè)于接受這份禮物的。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇三
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)的角色不僅是提供物質(zhì)條件和生活保障，更重要的是要提供精神支持和情感投入。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要得到來(lái)自家長(zhǎng)的關(guān)注、鼓勵(lì)與支持，這樣才能有信心成長(zhǎng)為一個(gè)自信、積極、獨(dú)立的人。而關(guān)鍵點(diǎn)就在于，孩子需要被賞識(shí)。在我與孩子的共同成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了賞識(shí)孩子的重要性，以下是我體會(huì)到的幾點(diǎn)心得。
第一點(diǎn)：不刻意給孩子增加壓力。
孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的第一條職責(zé)就是給孩子一個(gè)安穩(wěn)的家庭環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，孩子能夠有一個(gè)安全的地方可以依賴，讓孩子保持快樂(lè)的心態(tài)。如果父母在教育孩子時(shí)刻意施壓，孩子的生活將會(huì)更加壓抑。因此，在和孩子相處時(shí)，我們要關(guān)注他們的精神和情感，不要讓日常生活中的小事情給他們?cè)黾訅毫Α?/p>
第二點(diǎn)：賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。
孩子的成長(zhǎng)需要父母的鼓勵(lì)與支持。無(wú)論孩子在學(xué)習(xí)上還是生活中遇到什么困難、挑戰(zhàn)或者成功，我們都要給予孩子足夠的關(guān)注和支持，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他們的每一個(gè)進(jìn)步。無(wú)需關(guān)注孩子的成績(jī)，但是我們要賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，如孩子有進(jìn)步或者學(xué)會(huì)了新技能都可以適時(shí)的給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
第三點(diǎn)：以真情實(shí)意地賞識(shí)孩子。
賞識(shí)孩子，必須以真情實(shí)意來(lái)表達(dá)。我們不能只是口頭上給孩子贊揚(yáng)，必須讓孩子從心里感受到。我們可以用一些小動(dòng)作來(lái)表達(dá)我們對(duì)孩子的真心關(guān)愛(ài)，如談心、散步、迎接孩子回家等等。這些小動(dòng)作是讓孩子深刻地體會(huì)到父母的賞識(shí)。
第四點(diǎn)：聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)和建議。
懂得賞識(shí)孩子，也就意味著要善于傾聽(tīng)孩子的聲音和意見(jiàn)。孩子能夠表達(dá)自己的想法和建議，無(wú)論是否正確，父母都應(yīng)該傾聽(tīng)并且嘗試去理解他們的意圖。適當(dāng)?shù)貎A聽(tīng)孩子的聲音，還能夠增加父母與孩子之間的感情，建立更加深入的溝通。
最后，我們理解賞識(shí)孩子的真正意義，還應(yīng)該用愛(ài)去賞識(shí)他們。因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中需要的不單是鼓勵(lì)與支持，更是來(lái)自父母的深深的愛(ài)。父母如果能夠用愛(ài)去賞識(shí)孩子，那么孩子在成長(zhǎng)中就會(huì)更有信心、更有勇氣、更有榮譽(yù)感，從而成為一個(gè)更好的人。
總之，賞識(shí)孩子是家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一部分。應(yīng)用以上所說(shuō)的方法，尤其是用愛(ài)去賞識(shí)孩子，父母會(huì)更好地支持和幫助孩子成長(zhǎng)，并且不斷增加親子之間的感情，建立更加牢固的家庭基礎(chǔ)。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇四
教育孩子，沒(méi)有愛(ài)不行；但只有愛(ài)也不行。只有愛(ài)，那是“老母雞”都會(huì)的愛(ài)，是溺愛(ài)，是摧殘，一定會(huì)很多的無(wú)奈。讀過(guò)周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)，你會(huì)懂得——愛(ài)孩子，其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任，而且更是一種能力，一種藝術(shù)，一種智慧。周弘的《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》，就是這樣一部能夠讓你我懂得怎樣去愛(ài)孩子、怎樣科學(xué)的去愛(ài)孩子、怎樣藝術(shù)的去愛(ài)孩子、怎樣成功的去愛(ài)孩子的好書(shū)。
在這本書(shū)里，周弘以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡(jiǎn)明的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了“賞識(shí)教育”的一系列的具體操作方法，如“找感覺(jué)”、“嘗甜頭”、“樹(shù)大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點(diǎn)”等等，并通過(guò)大量的真實(shí)案例，鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘＜彝ソ逃械腵種。種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法，如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等，深入淺出的闡釋了“賞識(shí)教育”的一些基本理念，如“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”，“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，“天賦差異有限，生命潛能無(wú)限”，“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)反而逐漸少”，“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍，而是所謂正常的孩子沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度”，“賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺(jué)醒”等等，等等，給人以醍醐灌頂、茅塞頓開(kāi)、如沐春風(fēng)、耳目一新之感。
教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。孩子在學(xué)走路、學(xué)說(shuō)話時(shí)，因?yàn)榧议L(zhǎng)都承認(rèn)是零起點(diǎn)，所以心態(tài)是那么的平和，耐心是那么的充足，方法是那么的科學(xué)，孩子少有所成即滿足，即肯定，即鼓勵(lì)，即贊揚(yáng)，而孩子也在家長(zhǎng)的“滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”中學(xué)會(huì)起步奔走、開(kāi)口言說(shuō)。但是，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng)，于是就隨意的給孩子劃定起跑線，無(wú)限的拔高孩子努力的目標(biāo)，盲目的與別人進(jìn)行攀比，專橫的把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給孩子，孩子達(dá)不到要求就怨恨之、處罰之、謾罵之甚至責(zé)打之。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅，不是進(jìn)步的快樂(lè)，不是恒久的自信，不是飽滿的激情，而是失敗，是打擊，是挫折，是沮喪，那孩子怎么會(huì)成功呢？一句話，孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗，其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘的成功即在于，他能夠從我們身邊這司空見(jiàn)慣的小事情中體悟、思考出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律，從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡?！百p識(shí)教育”的真諦，其實(shí)就是“會(huì)愛(ài)孩子”，它倡導(dǎo)的是溝通，是激勵(lì)，是促進(jìn)，是開(kāi)掘，是培植，是平等，是寬容，是民主，是求實(shí)，是科學(xué)，是藝術(shù)。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)，學(xué)會(huì)像周弘一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡，真誠(chéng)的呵護(hù)，精心的澆灌，靜靜的等待，讓生命自己開(kāi)花、結(jié)果，使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘的成功告訴我們，給孩子一點(diǎn)陽(yáng)光，孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。
一套理論就是一套思維方式，就是一整套觀察世界、分析問(wèn)題、解決矛盾的立場(chǎng)、視角和方法。我總認(rèn)為，“賞識(shí)教育”最為重要、最有價(jià)值的貢獻(xiàn)就在于，它顛覆了我們國(guó)人千百年來(lái)在教育特別是在家庭教育領(lǐng)域中的思維方式，開(kāi)啟了一條實(shí)施教育特別是實(shí)施家庭教育的新途徑。因此，不論是從教育學(xué)還是從方法論角度講，《賞識(shí)你的孩子》都能給予我們很多、很深的啟示。其中最根本的一點(diǎn)就是，我們?cè)陂_(kāi)展家庭教育甚至是開(kāi)展包括學(xué)校教育在內(nèi)的一切教育中都應(yīng)該身體力行這樣一項(xiàng)基本準(zhǔn)則，那就是——一定要“看得起”孩子。要尊重孩子，要悅納孩子，要給孩子鼓勁加油吶喊，要讓孩子始終高揚(yáng)著自信的風(fēng)帆，在生活的風(fēng)浪中，在成長(zhǎng)的歷程里，不斷從勝利走向勝利，從成功奔向成功?！顿p識(shí)你的孩子》能夠使我們學(xué)會(huì)怎樣觀察孩子，怎樣分析孩子，怎樣解決孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，怎樣做一個(gè)成功的家長(zhǎng)，怎樣培養(yǎng)出一個(gè)成功的孩子。
是愛(ài)，使周弘創(chuàng)造了奇跡。是《賞識(shí)你的孩子》，使我們做家長(zhǎng)的甚至是做老師的都懂得了——愛(ài)，更要會(huì)愛(ài)！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇五
寒假里，我也加入了親子共讀活動(dòng)中。
記得高爾基也曾說(shuō)過(guò)，愛(ài)孩子是連母雞也會(huì)的事情。為人父母又有誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子？但要愛(ài)得智慧、愛(ài)得理解、愛(ài)得有法、愛(ài)得讓孩子感動(dòng)，給孩子鼓舞、激勵(lì)和喚醒，我們很多父母卻難以做到?？蓱z天下父母心，有誰(shuí)不“望子成龍，望女成鳳”呢？相信我們每個(gè)做父母的都在尋找最佳教育孩子的方法吧！當(dāng)我讀完了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》后，我的心中豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。這不正是我們所尋覓最佳教育方式嗎？——賞識(shí)教育。
我為作者周弘的父愛(ài)所震撼，所感動(dòng)，為他的教育智慧而折服。
這本書(shū)寫(xiě)的是作者從一個(gè)父親的角度，分六次覺(jué)醒。用賞識(shí)教育的方法把他三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生留美碩士。并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。
書(shū)中所說(shuō)的賞識(shí)，用老百姓的話，就是“看得起”，對(duì)孩子而言就是“你真行、你真棒”。多說(shuō)一些這樣的話，會(huì)讓孩子感到自信。反之，說(shuō)一些“你真笨”之類的話，孩子自己也會(huì)否定本身的能力，從而產(chǎn)生自卑感，破罐子破摔。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。教育導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。
賞識(shí)教育的基本理念是：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成。父母應(yīng)多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他！
愿天下所有關(guān)心孩子的父母都學(xué)會(huì)賞識(shí)！
愿我們做父母都來(lái)看一下這本書(shū)吧！從書(shū)中可以找到適合教育我們孩子的方法。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇六
社會(huì)的和諧首先是教育的和諧，而教育的目的應(yīng)該使孩子的眼神越來(lái)越有智慧之光，而現(xiàn)實(shí)的應(yīng)試教育卻往往導(dǎo)致：
不少孩子上學(xué)后，亮晶晶的眼睛反而變得暗淡無(wú)光了；
不少上學(xué)前能問(wèn)十萬(wàn)個(gè)為什么的孩子，竟連一個(gè)為什么也問(wèn)不出來(lái)了；上學(xué)前個(gè)個(gè)都有“自己是好孩子”的感覺(jué)，上學(xué)后卻往往被“壞孩子”的自我感覺(jué)替代了。
求知本是人世間最大的歡樂(lè)，多數(shù)上學(xué)后的孩子卻感到學(xué)習(xí)是一種無(wú)盡的苦難。
有！
這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有父母本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。
從這個(gè)角度上說(shuō)，每個(gè)父母都曾經(jīng)是“追蝴蝶教育”的大師，每個(gè)孩子都有著一段如詩(shī)如畫(huà)般的“追蝴蝶”的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
我——一個(gè)普通聾童的父親，就是發(fā)現(xiàn)這種教育方法后把我那三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生、留美博士，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批地早慧聾童。更令人鼓舞的是，我把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了翻天覆地的變化。
經(jīng)過(guò)20幾年的教育探索，我們把追蝴蝶的教育方法提煉為“賞識(shí)教育”，它的基本理念是：
沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母和老師。
農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的收成；父母怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。
農(nóng)民希望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和父母希望孩子早日成才的心情是完全一樣的，可做法卻往往不同。
與莎士比亞、牛頓、愛(ài)因斯坦一樣，每個(gè)孩子都有可能成為天才，宇宙的潛能蘊(yùn)藏在每個(gè)孩子幼小的生命中。
不會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和開(kāi)發(fā)孩子的巨大潛能，是父母和教育工作者的失職和人類自身的遺憾。
哪怕天下所有人都看不起我們的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他、為自己創(chuàng)造的生命而自豪。
孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母應(yīng)該為他們多喊“加油”、高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
科學(xué)的成材觀，不是以犧牲孩子童年的幸福為代價(jià)，而是給孩子一個(gè)美好而歡樂(lè)的童年。
孩子的心靈能否舒展和諧才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒展和諧的孩子必然會(huì)歡樂(lè)而輕松地飛，心靈壓抑痛苦的孩子只能緩慢地爬。
我們的教育一個(gè)最不和諧的現(xiàn)象是很多父母把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，這個(gè)千年心結(jié)不化解，孩子永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)舒展的那一天。黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)《孩子》一詩(shī)，他說(shuō)：
您的孩子其實(shí)并不是您的，他們是生命之火的兒女，他們通過(guò)您來(lái)到人間，并不是您的化身，他們整天與您相伴，記住，永遠(yuǎn)不屬于您！
沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有和諧。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。
賞識(shí)是孩子精神生命中不可缺少的陽(yáng)光、空氣和水。賞識(shí)不是萬(wàn)能的，但孩子的成長(zhǎng)沒(méi)有賞識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。
賞識(shí)是導(dǎo)致和諧，抱怨導(dǎo)致對(duì)立；賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越糟。
賞識(shí)教育的特點(diǎn)是發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處——充分肯定，不斷強(qiáng)化，逐步形成燎原之勢(shì)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是破壞孩子的天賦，強(qiáng)化孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大做，無(wú)限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。
賞識(shí)教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的；抱怨教育的結(jié)果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。
賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)規(guī)律的教育。
賞識(shí)教育是家長(zhǎng)快樂(lè)的教，孩子幸福的學(xué)的教育。
賞識(shí)教育是讓孩子熱愛(ài)生命、熱愛(ài)時(shí)代、熱愛(ài)大自然的教育。
賞識(shí)教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育。
說(shuō)到底，賞識(shí)教育是教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的教育。
學(xué)會(huì)賞識(shí)就是呼喚愛(ài)的回歸，呼喚家長(zhǎng)將教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的心態(tài)和方法延續(xù)到孩子的一生成長(zhǎng)、延續(xù)到我們周?chē)恳粋€(gè)生命中去。
學(xué)會(huì)賞識(shí)的目標(biāo)不僅僅是針對(duì)孩子，其實(shí)賞識(shí)是人類一生追尋的目標(biāo)，每個(gè)人生活一輩子不就是為了得到社會(huì)的認(rèn)可和親朋好友的賞識(shí)嗎！
賞識(shí)是人類精神生命的食糧，人類應(yīng)該不分國(guó)別和種族，不管大小和強(qiáng)弱，都應(yīng)該互相賞識(shí)，共同成長(zhǎng)。構(gòu)建和諧社會(huì)最重要的方法和手段就是“學(xué)會(huì)賞識(shí)”，和諧社會(huì)最顯著的人文特征就是生命個(gè)體之間互相賞識(shí)！
愿所有的孩子在賞識(shí)中快樂(lè)成長(zhǎng)，愿所有生命在賞識(shí)的過(guò)程中走向和諧！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇七
翻了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后感慨萬(wàn)千，這真是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作。在這本書(shū)里，作者從一個(gè)父親的角度談了他對(duì)自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個(gè)三歲半時(shí)還一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，震耳雷聲都聽(tīng)不見(jiàn)的女兒周婷婷養(yǎng)成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，并用這種方法，在中國(guó)培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。作者經(jīng)過(guò)18年的生命體驗(yàn)，把追蝴蝶的教育方法提升為賞識(shí)教育，這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是，它是所有家長(zhǎng)本來(lái)就有，卻未曾發(fā)現(xiàn)，都本能地使用過(guò)，卻又無(wú)意中遺忘了的教育方法。在現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育的今天，作為一名家長(zhǎng)，我看了這本書(shū)后，深受啟發(fā)。
充分挖掘孩子的潛能，這是當(dāng)今教育中提到的一個(gè)重要理念，我認(rèn)為要讓孩子充分釋放潛能，可以從賞識(shí)孩子開(kāi)始。賞識(shí)用老百姓的話說(shuō)就是“看得起”，對(duì)孩子而言，就是“你真棒，你真行”。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中，要多說(shuō)一些“太好了！”“你真棒，你真行”。這樣的話，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字，消除了孩子的恐懼感；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲；一個(gè)“行”字，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)。這樣，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng)，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí)，也能夠縮短家長(zhǎng)與孩子之間的距離，使孩子更能親近父母。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕。”而只需說(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重、承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民?！边@是賞識(shí)教育的基本理念。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。教育好孩子，讓我們從賞識(shí)他們開(kāi)始吧！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇八
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)其中的賞識(shí)教育法頗有感觸。
“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：“簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道?！迸畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：“爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？”爸爸說(shuō)：“我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！迸畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。”十道題錯(cuò)九道的事我也經(jīng)常遇到，可我是怎么做的呢？真是值得反思。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)。
作教師我們應(yīng)該而且必須用賞識(shí)的目光看待孩子。對(duì)于內(nèi)向不自信的孩子，我們要耐心地關(guān)心幫助他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不斷地給予他們肯定和鼓勵(lì)。所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。其實(shí)孩子雖小，但他也是愛(ài)面子的，避開(kāi)其他孩子與他單獨(dú)談話，首先讓他覺(jué)得老師給他留了面子，接著用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言指出他的不足，希望他盡早改正，相信他會(huì)樂(lè)意地接受。反之，如果他有了進(jìn)步時(shí)，老師能在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)肯定他的話，相信這對(duì)他會(huì)是很大的激勵(lì)。
我們每一個(gè)老師都知道要賞識(shí)自己的學(xué)生，多是以所謂的“激勵(lì)”為原則，不斷的刺激我們的學(xué)生。不可否認(rèn)的是更多的孩子卻越來(lái)越反感這樣的教育方式。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，我真誠(chéng)地希望每一位老師能賞識(shí)每一位學(xué)生。因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重。用賞識(shí)的方式教育孩子，相信孩子會(huì)帶給你不斷的驚喜。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇九
賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量，把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生，14歲就讀碩士。
他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書(shū)中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過(guò)程中，運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異，允許失敗，符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能，使其最終走向成功。
“沒(méi)有長(zhǎng)不住莊稼的地，只有種不好莊稼的農(nóng)民?！毙蜗蟮乇扔髁私處煛⒓议L(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法，首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”，也就是說(shuō)沒(méi)有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育，但對(duì)我們教育工作都也同樣適用，特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，選擇不同的教育教學(xué)方法，盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中，其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊，也運(yùn)用在教育孩子上。“贊賞、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽(tīng)起來(lái)好似并沒(méi)有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問(wèn)，是不是每個(gè)孩子都適合呢，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過(guò)周老師講述之后，使疑問(wèn)得到解答，也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童，其中，包涵了大人們多少的汗水、淚水，通過(guò)分享了周老師的成功教育方法以后，給我本人的啟發(fā)也很大，成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育，就象周老師所說(shuō)：“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的氛圍，讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂(lè)?！泵慨?dāng)想起孩子們聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)說(shuō)：“你真棒，真能干”的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，無(wú)形中也增添了他們對(duì)自己的自信心，只有我們多給孩子表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能給他們帶來(lái)愉快的心情，也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”，要多多的用他，讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨走向失敗。早在1968年，著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明：具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單，被專家有意識(shí)的泄露后，他們個(gè)性逐漸變得開(kāi)朗、活潑，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的典型。她自幼又聾又啞，但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下，在老師的幫助下，周婷婷走出了無(wú)聲的世界。她不僅能言善辯，而且還充分發(fā)揮自己的潛能，享受了更多的人生幸福和成就感。
你得賞識(shí)孩子的前提是愛(ài)孩子，沒(méi)有愛(ài)也就沒(méi)有了其他，只有真心實(shí)意的去愛(ài)孩子，才能把教育孩子，撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情，而不是別人的事情，愛(ài)，是真心的愛(ài)，正象周弘所說(shuō)，教育孩子就象農(nóng)民種地，不能總是報(bào)怨地的不是，而總在找自己的方法是不是對(duì)頭，我們教育也一樣，不能總在埋怨孩子的不是，而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育，這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，沒(méi)有全心全意的去愛(ài)自己的學(xué)生，就沒(méi)有全心全意的投入，也就沒(méi)有真正的做到把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，獻(xiàn)給自己的教育事業(yè)，也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來(lái)服務(wù)，也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛(ài)自己子女一樣去愛(ài)學(xué)生，有了愛(ài)生這個(gè)前提，他們得到更多的不再是訓(xùn)斥，而是循循善誘的教導(dǎo)，是耐心的談話，他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事，而是樂(lè)學(xué)和善學(xué)了。
《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中，我還深深體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門(mén)必修課，即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定，加以鼓勵(lì)，加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā)，不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法，也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)中的賞識(shí)教育，更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。
賞識(shí)，抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理，讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!”“我真為你驕傲!”的感覺(jué)中走向成功，它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)。”
賞識(shí)教育不僅是一種教育方法，更是一種教育理念，愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦，讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來(lái)看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽(yáng)光普照教師師心靈的每個(gè)角落，讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū)，讓我們成為學(xué)生的良師益友，讓我們師生共同發(fā)展，讓我們贊嘆我們的生命，讓我們天天快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十
拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》，對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣，看了之后心中久久不能平靜，這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作，同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書(shū)。
讀了這本書(shū)，我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。作者說(shuō)，莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，總是從自己身上找原因，孩子學(xué)習(xí)不行時(shí)，老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子，卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的，承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提，在日常生活中，我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜，于是才有了這萬(wàn)紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子，期望值過(guò)于單一，總希望每朵花都開(kāi)成牡丹，自然覺(jué)得很多花不合格；對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹(shù)。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí)，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來(lái)，我們都堅(jiān)信孩子將來(lái)肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切，甚至包括他的失敗，孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，從失敗走向成功。作者說(shuō)得對(duì)，預(yù)約失敗，接受失敗，孩子就不會(huì)被失敗絆倒，就能透過(guò)失敗看到成功。
當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多耐心和愛(ài)心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí)，我們會(huì)耐心地傾聽(tīng)；當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí)，我們會(huì)不斷反思，進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)方法，怎樣讓孩子輕松些，知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí)，就會(huì)覺(jué)得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
在賞識(shí)教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然，賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。
目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心，讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！疤焐也疟赜杏谩?，只要我們順其自然，這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地?！顿p識(shí)你的孩子》一書(shū)對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親，更作為一名教師，我愿意遵循書(shū)中的精髓。用愛(ài)與賞識(shí)貫穿自己的工作，因?yàn)橛辛速p識(shí)，才會(huì)有尊重；有了賞識(shí)，才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花；有了賞識(shí)，才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋！賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十一
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)常常會(huì)注重孩子的教育教導(dǎo)，但有時(shí)候我們忽略了賞識(shí)孩子所做所為的重要性。賞識(shí)是指對(duì)孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步、價(jià)值、貢獻(xiàn)等方面的表現(xiàn)所作出的肯定和贊揚(yáng)。它并不僅僅是一種表面上的獎(jiǎng)勵(lì)，而是一種深層次的精神鼓勵(lì)。在這篇文章里，我們將探討賞識(shí)孩子的重要性，并分享一些賞識(shí)孩子的經(jīng)驗(yàn)與方法。
賞識(shí)孩子是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、發(fā)展自信心和個(gè)性的有效方法之一。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要不斷地得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，以增加他們的自信和積極性，激發(fā)他們的自我潛力。賞識(shí)可以幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和不足，提高自我意識(shí)和自我管理能力。一個(gè)被賞識(shí)的孩子會(huì)更容易形成健康、積極的心態(tài)，更有勇氣和動(dòng)力去探索世界、嘗試新事物。
賞識(shí)孩子的方法可以是口頭的稱贊、寫(xiě)下來(lái)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)或陪伴等多種形式。在生活中，家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式賞識(shí)孩子。比如，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，家長(zhǎng)可以給予得體的提醒和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子行為舉止端正時(shí)，家長(zhǎng)可以給予稱贊和鼓勵(lì)；當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，家長(zhǎng)也可以針對(duì)孩子所做的不好之處進(jìn)行批評(píng)并指出合理的反面例子，并通過(guò)親身的行動(dòng)展示出正確的方法與舉止。
賞識(shí)孩子需要家長(zhǎng)的真誠(chéng)與耐心。家長(zhǎng)需要熱情、有耐心地了解孩子，摸清孩子的興趣愛(ài)好、長(zhǎng)處和短處，并能夠做到及時(shí)給予認(rèn)可和肯定。在賞識(shí)孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)需要注重方式方法，不過(guò)度表?yè)P(yáng)，不夸張，給予符合實(shí)際的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。同時(shí)，家長(zhǎng)也需要了解孩子的性格特點(diǎn)，讓孩子感受到自己被真正理解與欣賞的同時(shí)幫助孩子提高自我的認(rèn)知和管理能力。
段落五：結(jié)尾。
在教育學(xué)者高博所說(shuō)的“孩子成才的故事，往往都是感恩之路?！敝?，我們可以理解孩子成才除了他們自己的努力外，還需要一個(gè)支持者和鼓勵(lì)者。家長(zhǎng)賞識(shí)孩子的問(wèn)題，其實(shí)就是在這個(gè)問(wèn)題上讓孩子感到自己的價(jià)值和重要性，樹(shù)立他們的信心，并為他們走向未來(lái)的道路打下基石。最終，我們可以認(rèn)為，賞識(shí)孩子是其中至關(guān)重要的一步。對(duì)孩子的肯定和贊揚(yáng)，能夠讓他們更自信地探索、更堅(jiān)定地前進(jìn)，更愿意嘗試新事物，掌控自己的命運(yùn)，成為一個(gè)感恩而高傲、有愛(ài)而有力的好孩子。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十二
當(dāng)我把整本書(shū)認(rèn)真讀完后，自覺(jué)慚愧，心中波瀾起伏，不能自已，從中學(xué)到的知識(shí)很多很多——作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專家。而自己的孩子不聾不啞有時(shí)自認(rèn)為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學(xué)習(xí)？教育方法上不能跟周老師學(xué)習(xí)？為什么孩子一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤我們就不能容忍？對(duì)孩子的短處、弱點(diǎn)總是不自覺(jué)的小題大做、無(wú)限夸張？為什么不能用賞識(shí)的目光凝視孩子？一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書(shū)后答案找到了——其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多愛(ài)心和耐心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)。希望孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十三
有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，讓我的心靈受到了深深的、深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為啞巴白雪公主的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了賞識(shí)教育法這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為看得起，并用行和通來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗導(dǎo)致不怕失敗。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。這段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。《賞識(shí)你的孩子》使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我在教三年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說(shuō)話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣(mài)力。而到了高年級(jí)，我的.心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生行。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞。在今后的教育生涯中，賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；賞識(shí)將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩！
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十四
我喜歡周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，對(duì)其中的關(guān)于賞識(shí)教育法的那部分內(nèi)容頗有感觸。周弘老師寫(xiě)道：“記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，我滿懷深情的對(duì)女兒說(shuō)：‘簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就做對(duì)了一道?！畠哼@時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)：‘爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？’爸爸說(shuō)：‘我肯定不會(huì)做，象你這個(gè)年齡，這么難的應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰?！畠侯D時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程?！笔李}錯(cuò)九道的事我們也遇到過(guò)，可是我是怎么做的呢？周婷婷作為一個(gè)智障孩子，由于父親對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)，從而獲得了一個(gè)全新的生命，改變了自己的命運(yùn)。而面對(duì)健全的孩子們呢？我是怎樣做的？真是值得反思啊。
“用教育孩子學(xué)走路學(xué)說(shuō)話的方法去教育任何一個(gè)階段的孩子”――我認(rèn)為這是賞識(shí)教育的精華所在，也是賞識(shí)教育的基本方法。其實(shí)在初為人父、初為人母時(shí)，每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！當(dāng)孩子的第一聲啼哭聆聽(tīng)在媽媽耳里時(shí)，當(dāng)孩子睜開(kāi)眼睛迎接這個(gè)世界時(shí)，做父母的眼里、心里盛滿了欣賞、贊美、自豪――這是我創(chuàng)造的生命！當(dāng)孩子呀呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)出第一個(gè)ba音時(shí)，哪怕這只是一個(gè)模模糊糊，一半靠想出來(lái)的“爸”音，做父親的也會(huì)興高采烈的滿口應(yīng)承，嘴里會(huì)不停地感“寶寶乖寶寶乖……”當(dāng)孩子搖搖晃晃得獨(dú)自站立于這個(gè)世界時(shí)，爸爸媽媽會(huì)興奮得到處宣傳“我寶寶會(huì)站起來(lái)了！我寶寶會(huì)自己站著了……”并會(huì)及時(shí)地給孩子一個(gè)深情的、充滿激情的擁抱和無(wú)數(shù)激動(dòng)的親吻！――這就是賞識(shí)教育！每一個(gè)嬰兒都是在父母的賞識(shí)中成長(zhǎng)！每一個(gè)父母都是賞識(shí)教育的行家！
《賞識(shí)你的孩子》志在喚醒家長(zhǎng)沉睡已久或正準(zhǔn)備沉睡的、作為賞識(shí)教育行家的本領(lǐng)！周弘以教育自己聾啞女兒的各種小故事及解決各種問(wèn)題孩子為例子，深入淺出、通俗易懂的介紹賞識(shí)教育的方法，讓家長(zhǎng)在鄰居式的談話中了解賞識(shí)教育、學(xué)習(xí)賞識(shí)、懂得賞識(shí)。使家長(zhǎng)在感動(dòng)中接受賞識(shí)教育、在恍然大悟中領(lǐng)會(huì)賞識(shí)教育的真諦！一個(gè)個(gè)小例子，便是一種種教育理論，便是一個(gè)個(gè)教育方法！不管你是初中畢業(yè)的爸爸還是大學(xué)畢業(yè)的媽媽，只要用心，都能從《賞識(shí)你的孩子》里讀懂教育孩子的方法，讀懂賞識(shí)，學(xué)會(huì)賞識(shí)一切！從而改善自身心態(tài)，改變對(duì)世界的態(tài)度。
每個(gè)學(xué)生都有自己的潛能，都有自己的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力只不過(guò)是人若干種能力中的一種，如果我能從其他方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，比如對(duì)一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生，對(duì)一個(gè)上完課后能主動(dòng)幫老師把沒(méi)關(guān)的電腦關(guān)上的學(xué)生，對(duì)一個(gè)偶爾才完成作品并得意向我展示的學(xué)生說(shuō)一聲：“你做得真好！”雖然只是短短一句話，但能滿足學(xué)生心靈深處最強(qiáng)烈的渴求，滿足了所有學(xué)生無(wú)形的需要。同成年人一樣，他們也希望被人需要，被人認(rèn)同。讀完書(shū)后，我就開(kāi)始用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，當(dāng)然只賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，不能對(duì)他們的毛病也采取放任和欣賞的態(tài)度，即使批評(píng)他們也要盡量不露痕跡，讓學(xué)生認(rèn)為即使批評(píng)，也是站在朋友的立場(chǎng)，為他們著想而出發(fā)的。
不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。孩子的成長(zhǎng)道路猶如跑道和戰(zhàn)場(chǎng)，父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”，哪怕孩子一千次跌倒，也要堅(jiān)信他們能一千零一次站起來(lái)?！爸粏?wèn)播種，不問(wèn)收獲，像春風(fēng)吹過(guò)大地，永不回頭?！报D―這是周弘教育女兒的態(tài)度；“全放下，為天下”是周弘對(duì)教育的態(tài)度！生命如水，賞識(shí)人生；善待生命，學(xué)會(huì)賞識(shí)！
信任孩子――學(xué)會(huì)崇拜，學(xué)會(huì)自豪，尊重孩子――學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)請(qǐng)教，理解孩子――學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)陪伴，激勵(lì)孩子――學(xué)會(huì)發(fā)掘，學(xué)會(huì)分享，寬容孩子――學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)等待，提醒孩子――學(xué)會(huì)批評(píng)，學(xué)會(huì)分擔(dān)。我要把這種愛(ài)的教育運(yùn)用到教學(xué)中，學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，就真地如周弘老師說(shuō)的那樣，賞識(shí)的言語(yǔ)和行動(dòng)，像溫暖的陽(yáng)光，能融解人心中的冰山，在我們的賞識(shí)下，我覺(jué)得學(xué)生是健康快樂(lè)而又自信的孩子，在快樂(lè)地成長(zhǎng)。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十五
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽(tīng)力和說(shuō)話能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫(xiě)下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)。
書(shū)中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí)，女兒把一只手的手指數(shù)為“三個(gè)指頭”，周弘開(kāi)懷大笑說(shuō)：“你太聰明了，才少數(shù)了兩個(gè)?！币宦曅?，一句話，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行“賞識(shí)”，那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫(xiě)字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話“就你慢，寫(xiě)不完留下來(lái)不準(zhǔn)回家”；不會(huì)背書(shū)則是“你真笨，背不會(huì)不能吃飯”；作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長(zhǎng)，這幾招用完之后就再也沒(méi)辦法了，開(kāi)始給學(xué)生扣上“孺子不可教也”、“不開(kāi)竅”、“腦子笨”、“基礎(chǔ)差”“朽木不可雕也”……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問(wèn)了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來(lái)，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過(guò)早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問(wèn)題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí)，工作的繁瑣使我們無(wú)暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)。回想教學(xué)的這些時(shí)間，我們有沒(méi)有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來(lái)思考了。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十六
《賞識(shí)你的孩子》是作者周弘對(duì)素質(zhì)教育的感悟。在書(shū)中，他提出來(lái)了一個(gè)重要的問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)？他以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
賞識(shí)自己的孩子，看好自己的孩子，似乎是為人父母的.本能。所謂“兒子是自己的好”說(shuō)的就是這種情況。自己種的花草，怎么看著都覺(jué)得美，因?yàn)檫@里有自己的心血和汗水。然而在當(dāng)前的教育實(shí)踐中卻出現(xiàn)了相反的情況。
一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查，他讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰(shuí)也說(shuō)不出來(lái)。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說(shuō)。再三啟發(fā)動(dòng)員，孩子們還是說(shuō)不出。當(dāng)然，孩子不可能沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法，讓同學(xué)們互相說(shuō)他人的優(yōu)點(diǎn)，果然就說(shuō)出了不少條，問(wèn)被說(shuō)的同學(xué)，大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說(shuō)不出呢？這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別了解，他們說(shuō)，平常聽(tīng)見(jiàn)父母說(shuō)的話凈是：“你怎么這么笨？”“連這個(gè)都不會(huì)？”“你看某某的孩子那一點(diǎn)多好！”“我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了！”孩子在父母的一片責(zé)怪、不滿之聲中，久而久之，孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十七
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗。”在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在文中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
《賞識(shí)你的孩子》是一部家庭教育名著，更是老師教育學(xué)生的寶典。這本書(shū)使我深深地體會(huì)到：學(xué)會(huì)賞識(shí)其實(shí)是教師的一門(mén)必修課。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在我教三年級(jí)年級(jí)學(xué)生時(shí)，往往懷著教孩子說(shuō)話、教孩子走路時(shí)一樣的心態(tài)。在這樣的心態(tài)下，我會(huì)用賞識(shí)的目光看每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生自身也就有了充足的動(dòng)力，學(xué)起來(lái)格外賣(mài)力。而到了高年級(jí)，我的心態(tài)往往就轉(zhuǎn)變了，尤其是看待后進(jìn)生，因此兩極分化越來(lái)越嚴(yán)重，后進(jìn)生有的沒(méi)有了自信心。細(xì)細(xì)想來(lái)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，也有他的缺點(diǎn)，我們要發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助改善他們的不足。做教師的就應(yīng)該始終保持一種良好的心態(tài)，始終堅(jiān)信自己的學(xué)生“行”。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，加以肯定、加以強(qiáng)化，讓他樹(shù)立起自信。有了自信，學(xué)生在改正缺點(diǎn)時(shí)，就有了主動(dòng)性，就有了動(dòng)力。在賞識(shí)教育的環(huán)境中，學(xué)生自己相信自己能行，而且成為一種定勢(shì)，就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。
“賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來(lái)越壞?！痹诮窈蟮慕逃闹校百p識(shí)”將成為我教育學(xué)生的主旋律，我會(huì)用它來(lái)譜寫(xiě)優(yōu)美的樂(lè)章，讓教育的音符更加悅耳動(dòng)聽(tīng)；“賞識(shí)”將成為我教育學(xué)生的一汪清泉，我會(huì)用它來(lái)澆灌稚嫩的幼苗，讓祖國(guó)的未來(lái)之花更加絢麗多彩。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十八
一次，有個(gè)孩子對(duì)我說(shuō)，周伯伯，我不想再接受賞識(shí)教育了。我感到困惑，問(wèn)他為什么？他說(shuō)如果沒(méi)有賞識(shí)教育，考試成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)打也打了，罵也罵了，誰(shuí)也不欠誰(shuí)，現(xiàn)在賞識(shí)越多，感覺(jué)欠“黃世仁”的債越多。
原因何在？
這些家長(zhǎng)的賞識(shí)是功利性賞識(shí)，目標(biāo)就是一個(gè)——分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)是孩子的命根。如果孩子的成績(jī)上不去，家長(zhǎng)就感到賞識(shí)不管用了。
有一位幼兒園的老師講：“周校長(zhǎng)，我一邊聽(tīng)你的報(bào)告，一邊為我的童年哭泣。我的父親是全國(guó)勞模，對(duì)我要求甚嚴(yán)，考試必須拿第一名。小學(xué)時(shí)，僅考過(guò)一次第二名，就被毒打一頓，邊打邊說(shuō)：‘我的女兒就是要第一，不能給家里丟臉?！钊诵乃?。”
有的家長(zhǎng)，孩子得了第一名，就不許孩子第二名；孩子當(dāng)過(guò)三道社的大隊(duì)長(zhǎng)，就不許孩子二道杠，總覺(jué)得丟了自己的面子。這就是所謂成功家長(zhǎng)的心態(tài)。許多失敗的家長(zhǎng)也不寬容孩子，強(qiáng)烈的補(bǔ)償心理，使他們把孩子當(dāng)成生命的最后賭注。
中國(guó)家長(zhǎng)最愛(ài)孩子，這是全世界公認(rèn)的，但他們愛(ài)孩子，更愛(ài)面子。
2“爸爸，我發(fā)現(xiàn)你心疼的是衣服，而不是兒子我”
請(qǐng)看一幅美國(guó)漫畫(huà)。兒子穿一身漂亮的新衣服興高采烈地玩了半天?；丶視r(shí)；父親發(fā)現(xiàn)衣服臟得面目全非了，憤怒地舉起一根棍子要揍兒子，并且向他怒吼道：“衣服是花錢(qián)買(mǎi)的，你不知心疼，今天非要教訓(xùn)你不可?！?/p>
哪知兒子不慌不忙地對(duì)父親講了一段話后，奇跡出現(xiàn)了。
原來(lái)這位兒子說(shuō)的是：“老爸，如果你一定要打我的話，能不能稍微等一會(huì)兒，等我把衣服脫光了再打，我發(fā)現(xiàn)你心疼的是衣服，而不是兒子我?！?/p>
一席話使這位父親頓悟，悔恨不已。
這則漫畫(huà)給我的啟示是深刻的，這位美國(guó)父親在衣服和兒子面前做出了明智的選擇。那么，我們做父母的究竟是愛(ài)分?jǐn)?shù)還是愛(ài)孩子的生命呢？！
3賞識(shí)教育的目標(biāo)也是一個(gè)字——“通”
許多家長(zhǎng)把賞識(shí)教育的目標(biāo)理解為“分?jǐn)?shù)”，而在我們的心目中，賞識(shí)教育的目標(biāo)則是一個(gè)——“通”字。
為什么想到這個(gè)字呢？這里有一個(gè)動(dòng)人的故事。
南京一位母親找到我。
“周老師，元旦收到女兒送的賀卡，這本應(yīng)是母親最快樂(lè)的時(shí)刻，而我看后，心都要碎了?！?/p>
“怎么了？”
“上面寫(xiě)著：‘祝媽媽新年快樂(lè)，求媽媽今年別再打我。’我都呆住了?！苯箲]寫(xiě)在母親的臉上。
“你慢慢說(shuō)。”
于是這位母親講述了她們母女的故事：
“女兒看到母親憤怒的表情，匆匆躲進(jìn)衛(wèi)生間，緊鎖上門(mén)。我拿來(lái)菜刀想把門(mén)劈開(kāi)，但轉(zhuǎn)念一想，我的全部生命都是為女兒，女兒死了，我活著還有什么意思呢？既然女兒不死，我就死給她看。但要死得有價(jià)值，死得其所。
“當(dāng)時(shí)不知哪來(lái)的勇氣，我找了女兒一根紅腰帶，在衛(wèi)生間門(mén)口準(zhǔn)備，一邊系繩一邊講臨終的遺言。
“女兒的哭叫聲驚動(dòng)了鄰居，一場(chǎng)悲劇才避免了?！?/p>
母親的敘述，令人隱隱心痛?；钪人劳鐾纯啵概纳w是相互絕緣的。
這位母親積極地參加賞識(shí)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班，一兩個(gè)月后再見(jiàn)到這位母親時(shí)，她神采飛揚(yáng)，向我報(bào)喜說(shuō)女兒發(fā)生了天翻地覆的變化。
“你是怎么走過(guò)來(lái)的？”
“我發(fā)現(xiàn)過(guò)去教育的悲劇在于，我與女兒的有形生命近在咫尺，天天在一起，而無(wú)形生命卻遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水，而且是越走越遠(yuǎn)。通過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我終于明白，只有走進(jìn)孩子心靈，才能走出家教誤區(qū)?！?/p>
“你怎么走出的呢？”我饒有興趣地問(wèn)。
母親說(shuō)話節(jié)奏快多了；
“我學(xué)你一招，你見(jiàn)到婷婷時(shí)的第一句話是：心情好不好？感覺(jué)怎么樣？我回家后見(jiàn)到女兒鼓足勇氣說(shuō)：‘女兒，你的心情好不好？有什么不高興的事告訴媽媽，好嗎？’我講這句話時(shí)舌根都發(fā)麻，因?yàn)榱R孩子都習(xí)慣了，講親切的話反而不自然了。
“女兒滿臉疑惑，表情好像在說(shuō)話：不要黃鼠狼給雞拜年，又安什么心？
“我知道女兒在嚴(yán)寒中生活得太久，充足的陽(yáng)光才能融化心中的冰層。于是我天天講，時(shí)刻關(guān)注女兒的心情。也許心誠(chéng)則靈吧，講到第十五天時(shí)，回到家我還未來(lái)得及開(kāi)口，女兒搶先說(shuō)話了。
“‘?huà)寢?，你的心情好不好，有什么煩惱告訴女兒好嗎？’。
“心靈的冰頓時(shí)化成滾滾熱淚，母女兩人的心真正通了。
“這一通不得了，家庭氣氛全變了。
“原來(lái)總是唉聲嘆氣的女兒，如今經(jīng)常哼著小調(diào)；
“原來(lái)走路萎頭耷腦的女兒，如今總是蹦蹦跳跳。
“活潑的小燕子飛回來(lái)了！
“溫暖的陽(yáng)光灑在女兒的身上，女兒也走出心中的陰影，扔掉動(dòng)作慢的毛病。這真是：愉快愉快，心情愉悅，動(dòng)作就快；快樂(lè)快樂(lè)，越快越樂(lè)，越樂(lè)越快。舒展的心情帶來(lái)了成績(jī)的躍升，從倒數(shù)第十名升到前十名?！?/p>
那位母親還帶來(lái)了女兒的一張滿分的考卷。上面寫(xiě)著一段話：“周伯伯，我發(fā)現(xiàn)人人都是天才，我也是天才?！?/p>
我就是從這個(gè)故事中悟出：賞識(shí)教育的目標(biāo)就是一個(gè)字——通，即家長(zhǎng)與孩子的生命處在和諧相通的狀態(tài)。
4與己和，與人和，與萬(wàn)物和。
1999年春天，《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)，以全新的教育思想和觀念，風(fēng)靡神州大地。我有幸在此書(shū)的翻譯顧瑞榮先生的介紹下，與作者戈登先生作了交流。
在談話中，我介紹了我在教育上的五次開(kāi)竅，戈登先生給予了極高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為這是中國(guó)的“學(xué)習(xí)的革命”。
而我認(rèn)為這不是革命，而是回歸，心態(tài)的回歸。
這時(shí)我反問(wèn)戈登先生：“你接觸了世界各地許多優(yōu)秀的教育大師，搜集了許多先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為教育的最高境界是什么？”
戈登先生沉思片刻，說(shuō)：“教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧。即讓孩子與自身生命和諧，與周?chē)椭C，與大自然萬(wàn)物和諧?！?/p>
我聽(tīng)后感慨不已。是啊，與己和，與人和，與萬(wàn)物和，本質(zhì)上不就是一個(gè)字——“通”嗎？
5蝴蝶姑娘。
人類最大的痛苦源于自身的不和諧，世界不和諧的根本源于個(gè)體生命——細(xì)胞的不和諧。
個(gè)體生命的不和諧，表現(xiàn)為一個(gè)人大腦里好像有幾個(gè)人在打架，處于人格分裂的狀態(tài)。
為什么？
原因很簡(jiǎn)單，生命太脆弱，特別是當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人更有一種脆弱感，擔(dān)心自己被社會(huì)拋棄、被社會(huì)淘汰。真可謂“不是我不明白，這世界變化太快”。
脆弱的心理導(dǎo)致心態(tài)扭曲，總覺(jué)得別人比自己行，對(duì)社會(huì)充滿了恐懼和焦慮，容易陷入自艾自憐的境地。
那么如何面對(duì)脆弱呢？
在歐洲某個(gè)小山村，有一個(gè)美麗的小女孩。在善良雙親的百般呵護(hù)下，這個(gè)小姑娘從小就追求真善美的境界，心靈非常純潔寧?kù)o，連夢(mèng)境也如詩(shī)如畫(huà)。
一天，她夢(mèng)見(jiàn)一只美麗動(dòng)人、翩翩起舞的蝴蝶。不幸的是，蝴蝶的翅膀被花園里的樹(shù)枝鉤住了。她心懷惻隱，小心翼翼地把蝴蝶救出，并細(xì)聲細(xì)氣地對(duì)蝴蝶說(shuō)：
“小蝴蝶，回家吧！”
蝴蝶在她的上方飛了一圈，回來(lái)變成了仙女。
她吻了一下小姑娘，說(shuō)：“感謝你救了我的生命。無(wú)論你提任何要求，我都滿足你。”
小姑娘眨了眨眼睛，想了片刻。
“我希望你讓我一生能快樂(lè)地度過(guò)。”
“這太容易了，你只要記住我的兩句話，你就會(huì)成為快樂(lè)的人?！?/p>
于是，仙女低頭在小姑娘的耳邊說(shuō)了些什么……。
夢(mèng)到這兒，小姑娘翻了一個(gè)身，醒了。
從此，她記住了仙女的話，對(duì)生命有了新的感悟。不管周?chē)娜硕嗝赐纯啵」媚锏哪樕峡偸幯σ?。任何看到她的人，都被她的快?lè)所感染，她成了快樂(lè)的源泉。
眾人前來(lái)取經(jīng)，問(wèn)她為什么？
“仙女告訴了我兩句話?！?/p>
“那告訴我們，好嗎？”眾人迫不及待地問(wèn)。
“對(duì)不起，仙女有一個(gè)要求，等我到臨終時(shí)才能說(shuō)出來(lái)。”
時(shí)光飛逝如箭，眾人一邊享受著她的無(wú)限快樂(lè)，一邊迫切地等待著她的升天那一天，以得知快樂(lè)的奧秘。
等啊等，小姑娘變成了老太太。臨終時(shí)，親朋好友一起來(lái)到她的房間，靜靜地圍坐在她的身邊。很久很久，她終于開(kāi)口：
“仙女講的話是，小姑娘，你永遠(yuǎn)記?。骸粋€(gè)人不管表面多么強(qiáng)大，多么狂妄，他的內(nèi)心深處都是脆弱的’?！?/p>
她喘了口氣，接著說(shuō)：
“他們都像需要陽(yáng)光、空氣和水一樣，需要你的愛(ài)?！?/p>
從中我感悟到，脆弱的根本原因是懷疑自己，覺(jué)得別人比自己行。第一句話消除了大家的恐懼感，重新煥發(fā)了生命的潛能。
第二句話告訴我們，在戰(zhàn)勝脆弱后，精神得以升華，在把愛(ài)給別人時(shí)，你就像天使一樣來(lái)到人間，成為自己快樂(lè)并給別人帶來(lái)快樂(lè)的人。
6三種人生道路你會(huì)怎樣選擇？
一天，我接到一位北京母親的電話。
“您能不能幫幫我兒子?！彼贝俚卣f(shuō)。
“怎么了？”我的心一沉。
“兒子以前每次考試都是前五名，這次考砸了，退到二十幾名，他感到完了，不想上學(xué)，我怎么安慰他都沒(méi)用。”母親頓了頓。
“你聽(tīng)聽(tīng)，他正在嚎掏大哭呢。”
可憐天下父母心。從北京打長(zhǎng)途，說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。我趕緊讓孩子來(lái)聽(tīng)電話。
“你為什么哭？”
“我怕呀?！焙⒆映槠馈?/p>
“我理解，肯定是怕失敗，怕丟面子，明天沒(méi)法見(jiàn)人。”
只有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——分?jǐn)?shù)，難怪孩子壓力大，要諒解。
“你是不是想成功??？”我問(wèn)。
“當(dāng)然想，我感到我自己整個(gè)完了，活不下去了?！弊佑袣鉄o(wú)力地說(shuō)。
“你沒(méi)有完，你一定要相信你行，你是天下最好的孩子，不怕失敗的孩子?！?/p>
前面的鋪墊是為了引出后面的話題，我接著說(shuō)：
“孩子啊，你想想，如果有三種人生道路，你會(huì)怎樣選擇?！?/p>
孩子“噢”一聲，把聽(tīng)筒貼得更近。
我先講前兩種人生?！耙环N是成功而又痛苦的人生，它的人生經(jīng)歷是痛苦地奮斗，然后失敗，再奮斗，再失敗……在痛苦中度過(guò)了一生，直到70歲。臨終前，按照世俗的眼光，他成功了，但是生命也結(jié)束了。
“第二種。”那孩子想也沒(méi)想就說(shuō)。
“你太聰明了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，求知應(yīng)該是一種歡樂(lè)，學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是歡樂(lè)的過(guò)程。
孩子情緒上來(lái)了，搶著說(shuō)。
“伯伯，第二種好是好，但如果有歡樂(lè)成功的道路不是更好嗎？”
“太好了，這就是我要講的第三種人生道路?！?/p>
孩子的思維很活躍，我順勢(shì)而下：
“其實(shí)每個(gè)人都有一段歡樂(lè)成功的人生經(jīng)歷，人與人的差異在于大多數(shù)人隨著生命成長(zhǎng)，把這種快樂(lè)的感覺(jué)忘掉了，而少數(shù)人把快樂(lè)的感覺(jué)延續(xù)了一生，他們才是歡樂(lè)的成功者。
“每個(gè)人在學(xué)走路時(shí)，都是歡樂(lè)人生的縮影。歡樂(lè)地跌跤，歡樂(lè)地爬起，再跌倒，再爬起，歡樂(lè)地邁步……直到成功，這難道不是歡樂(lè)成功的人生經(jīng)歷嗎？你想想，除此之外，還有歡樂(lè)成功的例子嗎？”
孩子興奮了，大聲地喊：“還有學(xué)自行車(chē)、學(xué)溜冰?！?/p>
“對(duì)了，關(guān)鍵在于不怕失敗，恐懼就會(huì)消失。如果你保持這種心態(tài)，那么快樂(lè)將伴隨你，你的一生能做到嗎？”
“能做到！”孩子興奮地說(shuō)，電話里傳來(lái)了孩子的笑聲。
放下電話后，我陷入了沉思。
一次，我在杭州做報(bào)告后，一位母親找到我的住處，她一下子買(mǎi)了四套賞識(shí)教育的資料，問(wèn)她為什么？她說(shuō)：給親朋好友看。聽(tīng)完你的報(bào)告后，我發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的奧秘就是“你好，我好，大家好，這個(gè)世界真美好”。
我豁然開(kāi)朗。這不正是賞識(shí)教育要追求的目標(biāo)——與人和，與周?chē)纳椭C嗎？
陶行知先生曾精辟地指出，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)人中人，而不是人上人，人下人，更不是人外人。
聯(lián)想到我們的社會(huì)，在應(yīng)試教育的重壓下，孩子容易產(chǎn)生“你好，我不好”的心理，自信心被摧毀，處于人下人的狀態(tài)，感到活得沒(méi)意思，太無(wú)聊。
反過(guò)來(lái)，還有一種教育走了另一個(gè)極端，孩子產(chǎn)生了。
“我好你不好”的心理。中國(guó)許多家庭的早期教育就是一個(gè)典型的表現(xiàn)。上學(xué)前，都認(rèn)為“癡痢頭（方言）的兒子自己的好”，這樣長(zhǎng)大的孩子盲目自信，處處強(qiáng)加于人，這種人上人心態(tài)，往往導(dǎo)致眾叛親離。這樣的孩子無(wú)法生存。
賞識(shí)教育培養(yǎng)出來(lái)的孩子，心靈舒展，關(guān)系和諧，人格健全，大家都做人中人。在婷婷聾童學(xué)校里，孩子們互相欣賞，彼此尊重，逐步形成了你好，我好，大家好的氛圍。于是我把這三種教育狀態(tài)編成一首打油詩(shī)：
你好，我不好，活得太無(wú)聊；
我好，你不好，未來(lái)也不妙；
你好，我好，大家好，這個(gè)世界更美好！賞識(shí)的延伸。
心里感到快樂(lè)還是痛苦，生命的歷程是完全不同的。
家長(zhǎng)快樂(lè)，信心百倍，孩子就有希望；
家長(zhǎng)痛苦，悲觀憤懣，孩子往往絕望。
許多聽(tīng)過(guò)賞識(shí)教育報(bào)告的家長(zhǎng)告訴我，他們由學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的孩子，到學(xué)會(huì)賞識(shí)別人的孩子，由學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子到學(xué)會(huì)了自我賞識(shí)，由學(xué)會(huì)了自我賞識(shí)到學(xué)會(huì)了夫妻賞識(shí)。他們擁有了親子關(guān)系的和諧，擁有了內(nèi)在心靈的和諧，心境一片明朗。
有一些當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的家長(zhǎng)告訴我，賞識(shí)教育使他們學(xué)會(huì)了賞識(shí)下級(jí)，掌握了與下級(jí)溝通的技巧。自古以來(lái)，中國(guó)君臣父子的倫理關(guān)系，造成了人性的壓抑。在一個(gè)單位里，如果領(lǐng)導(dǎo)把下屬看扁了，老說(shuō)這也不行，那也不行，導(dǎo)致老頭賣(mài)花生——認(rèn)堆了。反過(guò)來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)下屬充分地信任、尊重和理解，真誠(chéng)地激勵(lì)、寬容和提醒，必然會(huì)使下屬心態(tài)舒展，煥發(fā)活力。于是賞識(shí)管理應(yīng)運(yùn)而生。
不少家長(zhǎng)還認(rèn)為，上級(jí)也像需要陽(yáng)光、空氣、水一樣，需要賞識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)也是人，也很脆弱，也需要信任、尊重和理解。
賞識(shí)的最高境界是把自己與大自然融為一體，這時(shí)你看一棵小草、一朵小花、一只蝴蝶，都會(huì)找到生命相通的感覺(jué)，都會(huì)產(chǎn)生愉悅和歡欣。因此，家長(zhǎng)從小要教孩子用欣賞的目光看待萬(wàn)物。
每天清晨，婷婷常常脫口而出：“??！我又誕生了，新的生命開(kāi)始了！陽(yáng)光你好！空氣你好！花兒你好！小草你好！生命真是太美妙……”
那位寫(xiě)了6000字懺悔信的母親，改變了教育觀念后，她的女兒也改變了。一次，母親帶著孩子在公園散步時(shí)，孩子把地上的紙屑—一撿起，媽媽問(wèn)她為什么，女兒認(rèn)真地說(shuō)：
“我感到心疼。這一張張紙屑仿佛像一只只蚊子在叮咬著大地媽媽的皮膚。”
說(shuō)得多好?。?/p>
10孩子沒(méi)法對(duì)人說(shuō)心里話，意味著心靈沒(méi)有家。
家長(zhǎng)與孩子之間連接著一條看不見(jiàn)的通道，它連接著家長(zhǎng)與孩子的心。
如果家長(zhǎng)給通道輸送關(guān)懷和欣賞，那么父母快樂(lè)，孩子幸福；如果家長(zhǎng)給通道輸送抱怨和指責(zé)，通道便會(huì)漸漸地堵塞。如果孩子與家長(zhǎng)之間有一層情感的隔閡，好比中醫(yī)所說(shuō)的，“通則不痛，痛則不通”，不通的狀態(tài)，家長(zhǎng)心里痛苦，孩子心里也痛苦。
怎么才是相通呢？關(guān)鍵要看孩子愿不愿意與家長(zhǎng)說(shuō)心里話。
當(dāng)今的獨(dú)生子女，好比是生活上的小皇帝，精神上的小奴隸。他們最顯著的特點(diǎn)就是一個(gè)字——“獨(dú)”。
孩子沒(méi)法對(duì)人講心里話，意味著心靈沒(méi)有家，長(zhǎng)期孤獨(dú)的心靈不是在沉默中爆發(fā)，就是在沉默中消亡。
打個(gè)比方，地球都要通過(guò)火山爆發(fā)、地震等把內(nèi)部的能量宣泄出來(lái)，否則地球就要爆炸。地球如此，何況生命！
浙江金華中學(xué)生徐力，重錘打死逼他考入前十名的母親就是一個(gè)典型。平常在老師、家長(zhǎng)的眼里，徐力是個(gè)好孩子，惟命是從，從不把自己的怒氣表現(xiàn)出來(lái)，母親怎么打他也一聲不吭，他又沒(méi)處講心里話，負(fù)面情緒在心中堆積，導(dǎo)致心態(tài)扭曲，精神崩潰。
我時(shí)常想，假若徐力媽媽生前懂得一點(diǎn)賞識(shí)教育，掌握一點(diǎn)與孩子溝通的藝術(shù)，這場(chǎng)悲劇是完全可以避免的。
11走進(jìn)孩子心靈的爸爸。
這是一位父親解決了兒子沉溺游戲機(jī)的故事。
那段時(shí)間，上初中的兒子迷上了游戲機(jī)，就像是煙鬼迷上了鴉片一樣不能自拔，而且技藝超群，別人一個(gè)籌碼只能過(guò)一關(guān)，他輕而易舉地能通十幾關(guān)。到最后，連游戲機(jī)室的老板都怕他。父子之間的矛盾，在游戲機(jī)的漩渦中逐步升級(jí)?！按颉笔羌页１泔垼罱^的是讓兒子跪在搓衣板上，頭上還頂著一盆水。為了“監(jiān)視”兒子的行動(dòng)，每天放學(xué)時(shí)老爸就“守候”在校門(mén)口，把兒子“押送”回家。
可是兒子心想：你可以控制我不去，但不可以控制我不想。
父子之間經(jīng)常玩貓捉老鼠的游戲，發(fā)展到極點(diǎn)是兒子離家出走，不是一次，而是好多次。記得有一天下大雨，兒子沖出家門(mén)，父親就頂風(fēng)冒雨到處找，十幾家游戲機(jī)房跑下來(lái)，筋疲力盡。靠在墻根，望著灰蒙蒙的天空，連綿不斷的雨打在他的臉上，無(wú)盡的愁緒涌上心頭。他長(zhǎng)嘆一口氣，感慨地說(shuō)道：生命如果能回頭，說(shuō)一萬(wàn)個(gè)也不要孩子。
后來(lái)，父親知道了賞識(shí)教育，知道了治兒子沉迷游戲機(jī)的問(wèn)題猶如治水，只能疏，不能堵。
他開(kāi)始站在兒子的角度做換位思考，于是發(fā)現(xiàn)游戲機(jī)有個(gè)優(yōu)點(diǎn)：會(huì)賞識(shí)。每過(guò)一關(guān)，都會(huì)有“你真棒，你真行”的賞識(shí)語(yǔ)，兒子在打游戲機(jī)中找到了一種征服感。
他開(kāi)始嘗試著走進(jìn)兒子心靈，融進(jìn)孩子的內(nèi)心深處。他覺(jué)得只有這樣，才能解決兒子的游戲機(jī)問(wèn)題。
于是，有一天當(dāng)兒子心請(qǐng)煩躁、坐立不安的時(shí)候，他對(duì)兒子講：“今天帶爸爸也去打打游戲機(jī)好不好？”
兒子不知他葫蘆里賣(mài)的什么藥，愣住了。但轉(zhuǎn)念一想，去也無(wú)妨，于是點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)他倆來(lái)到游戲機(jī)房時(shí)，把老板嚇了一跳，還以為父親來(lái)找麻煩的。兩人玩了一個(gè)下午，在回家的路上，發(fā)現(xiàn)兒子有話跟他說(shuō)了，老爸看到一絲光亮。
以后的日子，兒子依然想玩游戲機(jī)，只是他再也不打兒子，兒子也同意先把作業(yè)完成。
父子之間的冰層在逐漸融化著。
兒子中考后，老爸經(jīng)過(guò)深思熟慮，做了一個(gè)大膽的決定：為兒子買(mǎi)一臺(tái)游戲機(jī)。他是這樣和兒子說(shuō)的：“兒子，爸爸相信你可以成為一名電腦專家，所以家里決定給你買(mǎi)一臺(tái)帶光碟的游戲機(jī)，爸爸夠朋友，你也要夠朋友。你要把玩游戲機(jī)的時(shí)間安排好，要讓游戲機(jī)成為你學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?/p>
兒子一陣驚喜，眼淚如潮水般地涌出來(lái)，自然這份感動(dòng)也化為一種動(dòng)力。兒子住校，周末回家后，他讓兒子玩游戲機(jī)放松一下，兒子卻說(shuō)再看一會(huì)兒書(shū)，因?yàn)槔蠋熤v的一個(gè)問(wèn)題還不大懂。那時(shí)候，他真不敢相信這就是一年前那個(gè)打死也不服的兒子。
過(guò)了一段時(shí)間，他對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，你現(xiàn)在玩的是別人設(shè)計(jì)好的程序，將來(lái)你要自己設(shè)計(jì)程序給別人玩才更好呢?！眱鹤庸婚_(kāi)始對(duì)電腦感興趣，他說(shuō)他上大學(xué)一定要考計(jì)算機(jī)專業(yè)。
而最讓他這個(gè)父親欣慰的不僅是兒子的游戲機(jī)問(wèn)題，更重要的是兒子懂事了，懂得關(guān)心體貼父母了，有心里話“也愿意和爸爸講”了。
兒子后來(lái)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)我根本不愿意離家出走，外面沒(méi)有家庭的溫暖，但在家里，找不著人講心里話，覺(jué)得很痛苦?！?/p>
家長(zhǎng)聽(tīng)報(bào)告前以為是學(xué)兩招來(lái)對(duì)付孩子的，聽(tīng)完后，才恍然大悟。
有一個(gè)盲人，家人怕他被人撞，為他點(diǎn)了一盞燈籠。盲人走啊走啊，還是被對(duì)面來(lái)的人撞了一下。
盲人很生氣：我拿著燈籠，你為什么撞我？
路人也很惱火：你的燈籠早熄了，我怎么看得見(jiàn)你。
家長(zhǎng)的心亮了，孩子才能看見(jiàn)光明。
家長(zhǎng)的心點(diǎn)燃了，才能驅(qū)走孩子心中的黑暗。
而教育的本質(zhì)就是讓孩子的心靈看到生命的光明，為孩子建立一個(gè)心靈的家園，然后再為孩子點(diǎn)一盞心靈的燈。
給孩子一間茅屋，孩子會(huì)給家長(zhǎng)一幢大廈。
因此，給孩子建家的同時(shí)，家長(zhǎng)的心靈要有家。
家長(zhǎng)如何給自己的心靈建家呢？是自知之明，還是自知之“暗’。
我們研究室的員工每個(gè)月要寫(xiě)“成長(zhǎng)日記”。在日記里各人寫(xiě)對(duì)生活的感悟，成長(zhǎng)的快樂(lè)。其中有一次，來(lái)自江西的小姚寫(xiě)道：
她覺(jué)得在研究室成長(zhǎng)得特別快，對(duì)未來(lái)充滿了信心。過(guò)年回家時(shí)，家長(zhǎng)覺(jué)得她像換了個(gè)人似的。接著她寫(xiě)道：“我覺(jué)得人貴有自知之明，既要看到自己的缺點(diǎn)，更要看到自己的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>
這段話觸到了我的靈感。
先人在創(chuàng)造這個(gè)詞時(shí)，為什么用“明”字，而不是。
“暗”字，本意是要人們看到自己的光明之處，而不是想著自己的缺陷。只有在看到自己優(yōu)點(diǎn)，熱愛(ài)生命的基礎(chǔ)上才能明白自己的不足，才能正視缺點(diǎn)，自信改正缺點(diǎn)。
而現(xiàn)在說(shuō)某某人要有自知之明，就是提醒某某人要看到自己的缺點(diǎn)、暗點(diǎn)，注意自己的行為，要夾著尾巴做人，并以此作為自我設(shè)限的依據(jù)。
生命的價(jià)值在于珍惜自己。
有一個(gè)孤獨(dú)的孩子，常常悲觀地問(wèn)年長(zhǎng)的智者：
“像我這樣沒(méi)人看得起的孩子，活著究竟有什么意思呢？生命的價(jià)值又在哪里呢？”
有一天，智者將男孩叫到眼前，遞了塊色彩斑斕的石頭給男孩，并對(duì)他說(shuō)：
“明早，你拿這塊石頭到市場(chǎng)去賣(mài)；但不是‘真賣(mài)’，記住，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！?/p>
男孩滿腹狐疑，心想這塊石頭雖然還不錯(cuò)，但怎么會(huì)有人肯花錢(qián)買(mǎi)呢？
第二天，男孩蹲在市場(chǎng)角落，意外地有好多人要向他買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高?；氐皆簝?nèi)，男孩興奮地向智者報(bào)告：“想不到一塊石頭值那么多錢(qián)吶！”
智者笑笑說(shuō)：“明天你拿到黃金市場(chǎng)去，記住，不論人家出多少錢(qián)都不能賣(mài)！”
在黃金市場(chǎng)中，有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭，令男孩大為驚訝，但他謹(jǐn)記智者的話，怎么都不賣(mài)。
第三天，智者叫男孩拿石頭到寶石集市上去展示。結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，更由于男孩子怎么都不賣(mài)，于是被傳揚(yáng)成“稀世珍寶”。
男孩興沖沖地將這一切告訴智者，智者徐徐說(shuō)道：
“人的生命價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同環(huán)境下就會(huì)有不同的意義，你明白嗎？”
男孩不解地、迷惑地?fù)u搖頭。
“一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值，被說(shuō)成稀世珍寶，你不就像這石頭一樣嗎，只要自己看重自己，熱愛(ài)自己，生命就有意義，有價(jià)值?！?/p>
這回，男孩若有所思地點(diǎn)頭，半晌之后，他終于悟出其中道理，會(huì)心地笑了。
我們或許只是一塊不起眼的石頭，但它是惟一的、獨(dú)特的，而且是無(wú)價(jià)的、絕不出售的“稀世珍寶”呢！它的價(jià)值，便在于被珍愛(ài)。
教育女兒的過(guò)程也是我不斷成長(zhǎng)、超越自我的過(guò)程。因?yàn)橘p識(shí)教育改變了許多孩子的命運(yùn)，許多家長(zhǎng)稱我為“賞識(shí)教育專家”，其實(shí)，我一直把自己看成一位普通的家長(zhǎng)，能取得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)是與社會(huì)的支持分不開(kāi)的。
從在廠里做普通技術(shù)員開(kāi)始，同事就給我起了個(gè)綽號(hào)“熱血青年”；在女兒會(huì)說(shuō)話后，一位醫(yī)生曾說(shuō)，我的教育方法會(huì)成為中華民族的驕傲；在女兒評(píng)為十佳后，教育界的朋友說(shuō)我是賞識(shí)教育專家等等。我一直是在賞識(shí)的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)，賞識(shí)促使我?jiàn)^力向前。
曾接受一位記者的采訪，她讓我概括一下自己的成功經(jīng)驗(yàn)。
我沉思了一會(huì)兒，回答道：我是一個(gè)終于學(xué)會(huì)了喜歡自己的人。自嘲——自愛(ài)的最高意境。
不僅喜歡自己的優(yōu)點(diǎn)，而且正視自己的弱點(diǎn)，生命才能成熟。自愛(ài)的最高境界是自嘲，是良好、健康的心態(tài)，是不為別人眼光左右自己的美好存在。
我年輕的時(shí)候頭發(fā)較少，不夠自信，只要?jiǎng)e人向我的頭發(fā)多看幾眼，我的眼睛馬上失去光亮。后來(lái)，戴上假發(fā)效果奇好，看上去年輕十幾歲?？陕闊┮步吁喽?，熟人相見(jiàn)，我還要作自我介紹，因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)識(shí)我。還有一次上臺(tái)發(fā)言不小心摔了一跤，假發(fā)尷尬地摔在地上，露出謝頂。
越不敢正視自己的缺點(diǎn)，痛苦越多?，F(xiàn)在扔掉假發(fā)，回歸自然，自我感覺(jué)很好，聰明的腦袋不長(zhǎng)毛，謝頂是智慧的象征。每次去聾童幼兒園，孩子們都爭(zhēng)著摸我的頭發(fā)，旁人笑說(shuō)孩子想沾沾靈氣。
每個(gè)人生下來(lái)時(shí)，都呈智慧態(tài)，在“寶寶聰明”“寶寶漂亮”的贊賞中，孩子充分吸取精神和物質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)。孩子看山是山，看水是水，能從四面八方抓取無(wú)盡的靈感，好像千手觀音。
如果痛苦、憂愁、冷漠纏繞在身上，那么心中就有結(jié)，一個(gè)心結(jié)就束縛著一只手，心結(jié)越多，被捆綁的手越多。千手觀音慢慢失去了活力，失去了自由之身。
解心結(jié)，就是解除心里的痛苦、憂愁，解除千手觀音的束縛，使心靈處于舒展?fàn)顟B(tài)，重新看待這個(gè)世界的光明和黑暗。
祖先創(chuàng)造一個(gè)不好的詞，“失落”，在失去中墜落。
我想創(chuàng)造另一個(gè)詞，“得升”，在得到中升華。
正如哲人所說(shuō)，我們很少去想我們所有的，但我們卻常常想我們所沒(méi)有的。這必然導(dǎo)致心靈的失落。
我們感謝我們所擁有的，感謝造物主給我們的才能和財(cái)富，原來(lái)我們擁有的是這樣地豐富。這必然導(dǎo)致心靈的舒展。
快樂(lè)是你發(fā)自內(nèi)心的表白，一個(gè)心態(tài)舒展的人是不可能不成功的，內(nèi)心充滿快樂(lè)的人才能找到心靈成長(zhǎng)的感覺(jué)。
我把自己的教育寶藏和家長(zhǎng)分享之后，也受到了一些非議，我也曾為此想不通，覺(jué)得委屈，產(chǎn)生了失落感。
理想與現(xiàn)實(shí)的反差迫使我思考：為什么我的心靜不下來(lái)？為什么會(huì)產(chǎn)生失落感？
因此，我倒過(guò)來(lái)想想，為什么不能服朝下看。原來(lái)我的毛病是橫向比較。如果在發(fā)達(dá)國(guó)家，有思想的人會(huì)得到社會(huì)的承認(rèn)和贊美，因此我對(duì)當(dāng)時(shí)受到的待遇充滿了抱怨，后來(lái)我通過(guò)縱向比較，我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了。
像我這樣的老三屆，許多人都下崗。我還是幸運(yùn)的，我還有什么理由抱怨呢？眼朝下看，一片光明，心存感激。今天好，明天更好，腳就往上行了。而且我國(guó)現(xiàn)正處于民主開(kāi)放的時(shí)代，像我這樣的教育探索者，若在1957年肯定是“右派”，文化大革命肯定是“現(xiàn)行反革命”。
我生在這個(gè)時(shí)代，應(yīng)該感謝生命，感激這個(gè)時(shí)代寬松和諧的環(huán)境，讓一個(gè)普通的家長(zhǎng)總結(jié)出一種教育思路，感謝女兒讓我的精神生命得到升華。
因此，要牢記得升，心存感恩，一步一個(gè)腳印地向上攀登。白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)。
面對(duì)人生的紛繁，你會(huì)把目光集中在哪里呢？
造物主非常公平，在給你美好事物的同時(shí)，總要給你一絲缺憾。關(guān)鍵是你的注意力集中在哪方面。如果你把百分之九十九的精力集中在痛苦上，生命就會(huì)暗淡無(wú)光、山窮水盡。如果你把百分之百的精力轉(zhuǎn)移到歡樂(lè)中，你得到的將會(huì)是滿足。
聯(lián)合國(guó)前秘書(shū)長(zhǎng)在戰(zhàn)爭(zhēng)千鈞一發(fā)之際，去伊拉克斡旋，實(shí)現(xiàn)了和平。他說(shuō)中學(xué)老師的一課改變了他的思維模式。
老師先拿出一張白紙，中間一個(gè)黑點(diǎn)。老師問(wèn)同學(xué)看見(jiàn)什么？全班同學(xué)盯住白紙，齊聲喊道：一個(gè)黑點(diǎn)。
老師沮喪地說(shuō)，這么大的白紙沒(méi)看見(jiàn)，只盯住一個(gè)黑點(diǎn)，將來(lái)你的一生是非常不幸的。眼光集中在黑點(diǎn)上，黑點(diǎn)越來(lái)越大，最后整個(gè)世界變黑了。
整個(gè)教室寂靜無(wú)聲。
在沉默中老師又拿出一張黑紙，中間一個(gè)白點(diǎn)。老師又問(wèn)看見(jiàn)什么？全班同學(xué)開(kāi)竅了，一個(gè)白點(diǎn)。老師欣慰地笑了，太好了，無(wú)限美好的未來(lái)在等著你們。
有段時(shí)間，婷婷一聽(tīng)到“邊緣人”這個(gè)詞，心里就隱隱作痛。在聾人世界里，聾人覺(jué)得她在社會(huì)上取得了巨大成功，不屬于聾人的范圍；在健全人的世界里，因?yàn)槁?tīng)障不能完全融入社會(huì)，被排斥在健全人的社會(huì)之外。游離在兩個(gè)世界之間，沒(méi)有歸宿感，缺乏安全性，因此心里覺(jué)得空空的，沒(méi)有著落。
我給她講了一個(gè)故事。古時(shí)候，有個(gè)老婆婆總是不停地在一座廟跟前哭，晴天哭，雨天也哭，人們都叫她哭婆。
一天，有個(gè)老和尚問(wèn)她：“老人家，你為什么哭得這么傷心？”老婆婆說(shuō)：“我有兩個(gè)女兒，大女兒賣(mài)雨傘，小女兒賣(mài)布鞋。天晴的時(shí)候，大女兒的雨傘賣(mài)不出去；下雨的時(shí)候，又沒(méi)有人去買(mǎi)小女兒的布鞋。她們掙不到錢(qián)，可怎么生活呀！一想到這些我就難過(guò)。人呀，怎么這么難？”說(shuō)完又悲悲怯怯地哭了起來(lái)。
“老婆婆，你為什么不反過(guò)來(lái)想呢？晴天，你小女兒的鞋店前門(mén)庭若市；雨天上街的行人又都往你大女兒的傘鋪里跑。這樣不是就不苦了嗎？”老婆婆覺(jué)得他的話有道理，便聽(tīng)從了他的勸告。從此，天天笑得合不攏嘴，哭婆變成了笑婆。
一切都不曾改變，老婆婆的觀念變了，因而她的行為也變了。關(guān)鍵是你如何看待生活，你要把自己看做穿梭在兩個(gè)世界的天使，在聾人面前，你了解聾人聽(tīng)不見(jiàn)的痛苦，了解他們的內(nèi)心世界，因此聾人都會(huì)接納你；在健全人的世界里，你找到了強(qiáng)者的感覺(jué)，他們把你看做自強(qiáng)不息的精神象征，給了你莫大的榮譽(yù)，因此，你是最幸福的、最令人羨慕的天使，給兩個(gè)世界的人都帶來(lái)了幸福和友愛(ài)。
女兒幸福地點(diǎn)了點(diǎn)頭，心里釋然了。
世界是天堂還是地獄，不取決于世界，而取決于你選擇的態(tài)度。
快樂(lè)的心情迎接光明世界，痛苦的心墜入黑暗的世界。
每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都是宇宙中惟一的存在實(shí)體，盡管人的一生不過(guò)短短數(shù)十寒暑，在整個(gè)歲月洪流中，是何其渺小，有如滄海一粟；因此，人生短暫，要追求快樂(lè)，生命脆弱，要平平淡淡。
我們絕對(duì)有理由相信，自己生命的存在，必有它獨(dú)特的意義和價(jià)值。人生潛能巨大，應(yīng)為此自豪。
泰坦尼克號(hào)中的杰克一無(wú)所有，但對(duì)生命無(wú)限熱愛(ài)。露絲是一位富翁的未婚妻，因?qū)ι蠈由鐣?huì)的生活失去信心，精神痛苦，渴望新的生活，這時(shí)杰克出現(xiàn)了。
那次晚宴上的對(duì)話太精彩了，道出了人生的真諦。
露絲的母親因看不起杰克，故意譏諷，問(wèn)道：
“三等艙的感覺(jué)怎么樣？”
“太好了，沒(méi)有老鼠?。 苯芸俗院赖卣f(shuō)。
“你覺(jué)得像你這樣到處流浪的生活，沒(méi)根的生活有趣嗎？”
“太好了，我雖然一無(wú)所有，卻能呼吸自由的空氣，享受明媚的陽(yáng)光，欣賞迷人的風(fēng)景，聆聽(tīng)大自然的音樂(lè)。前兩天，我還睡在橋洞里過(guò)夜，今天我居然在豪華的泰坦尼克號(hào)上和世界最富有的人們共進(jìn)晚餐，生活就是這樣奇妙。生命是上帝賦予的，不想浪費(fèi)?！?/p>
記得在第一期賞識(shí)教育家長(zhǎng)培訓(xùn)班的座談會(huì)上，我問(wèn)：
覺(jué)得孩子進(jìn)步大的家長(zhǎng)，請(qǐng)舉手。
一半的家長(zhǎng)舉起了手。
然后我問(wèn)孩子們：
覺(jué)得父母改變了的，請(qǐng)舉手。
嘩！有一半的孩子舉起了手。
我用“花苞心態(tài)”來(lái)解釋。
一盆花，當(dāng)?shù)谝欢浠ň`放時(shí)，主人欣喜地觀賞著，對(duì)其他的含苞待放的花骨朵格外地呵護(hù)，他相信遲開(kāi)的花往往是最美的。
一窩雞蛋，當(dāng)?shù)谝恢浑r雞破殼而出時(shí)，雞媽媽更悉心地照料看，它相信自己的寶寶都快出世了。
于是把花撒開(kāi)，把蛋打碎，把樹(shù)枝折斷，生命就在愛(ài)的摧殘下毀滅了。
早開(kāi)的花也好，遲開(kāi)的花也好，相信每朵花都會(huì)開(kāi)的。
因此，撿回寶藏，就是拉回心態(tài)。因?yàn)檫@符合孩子生命的規(guī)律，即使你不能成為天才，你也可以成為天才的父母。
由于歷史原因和客觀環(huán)境，我們這代人包括我自己，大多數(shù)人是在抱怨教育中長(zhǎng)大的。周婷婷的成功改變了她的生活軌跡，也改變了我的生活。我知道，家長(zhǎng)要對(duì)自己固有的教育思想進(jìn)行徹底的否定是非常痛苦的。但這是必需的，更是有價(jià)值的。因?yàn)槟忝鎸?duì)的是一個(gè)活生生的生命，你要對(duì)生命負(fù)責(zé)。
我相信周婷婷的后代接受的肯定是賞識(shí)教育，因?yàn)橹苕面玫玫綗o(wú)盡的愛(ài)，她定會(huì)把愛(ài)奉獻(xiàn)給社會(huì)和她的下一代。如果全社會(huì)都充滿了愛(ài)和陽(yáng)光，那么溫暖會(huì)洋溢在每個(gè)孩子的心中。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇十九
最近讀了一本書(shū)，書(shū)名叫做《賞識(shí)你的孩子》，這本書(shū)提出了一個(gè)重要問(wèn)題：孩子成長(zhǎng)的潛力有多大，怎樣發(fā)現(xiàn)這些潛力，怎樣把這些潛力釋放出來(lái)？作者以他的實(shí)踐從一個(gè)角度做了回答：從賞識(shí)入手。
看了這本書(shū)，作為一名教師同時(shí)也是一位母親，給我感受最深的是，教育的成功在于不能輕言放棄，而是要細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷為孩子的每一個(gè)細(xì)小進(jìn)步加油。
如果你是當(dāng)父母的或是作為一名教師，生活在這個(gè)常讓我們引以為自豪的五千年文明古國(guó)里，望子成龍毫無(wú)疑問(wèn)地會(huì)成為你的期待，你的重任。雖然，結(jié)果從一開(kāi)始就顯得那么遙遙不可期?？墒?，什么樣的教育方法才能創(chuàng)造奇跡，才能讓你的企盼成真？周弘，這位南京市普通的工廠技術(shù)員，將他雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成材的故事，無(wú)疑是給我們開(kāi)啟了成功的素質(zhì)教育的大門(mén)。那大門(mén)上的箴言便是：賞識(shí)你的孩子。
“沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺(jué)醒，每一個(gè)生命覺(jué)醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋的?！边@是因女兒聾啞而痛苦地羨慕天下父親的周弘的感悟和信念。憑著這信念和對(duì)女兒的愛(ài)，周弘將雙耳全聾、智商平常的女兒周婷婷驚人地培養(yǎng)成材：6歲認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)普通小學(xué)，并跳了兩級(jí)；8歲背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)的吉尼斯世界紀(jì)錄；10歲發(fā)表了6萬(wàn)字的幻想小說(shuō)；11歲被評(píng)為全國(guó)十佳少先隊(duì)員；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……細(xì)讀《賞識(shí)你的孩子》，沒(méi)有人不為周弘那偉大的父愛(ài)所震撼，這愛(ài)不僅讓“千年鐵樹(shù)開(kāi)了花，聾啞女兒說(shuō)了話”，讓周婷婷成為一個(gè)自信自立、能感受美好生活的大學(xué)生，這愛(ài)也讓周弘這個(gè)普通的工廠技術(shù)員變成聾啞學(xué)校的校長(zhǎng)，成為改變千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。
孩子成材的路千條萬(wàn)條，什么樣的教育方式才是最適合孩子的。在周弘眼里，最好的教育方式便是在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒原則下的賞識(shí)教育，它的最高境界是教育孩子與自己的生命和諧，與周?chē)说纳椭C，與大自然萬(wàn)物和諧。生命成長(zhǎng)的終極目標(biāo)是幸福，成長(zhǎng)過(guò)程的最佳狀態(tài)是快樂(lè)。賞識(shí)教育，來(lái)源于周弘親自教育女兒成材做人的過(guò)程，更來(lái)源于周弘自己的生命成長(zhǎng)。
賞識(shí)的本質(zhì)是愛(ài)。學(xué)會(huì)賞識(shí)，就是學(xué)會(huì)愛(ài)。有了愛(ài)，才會(huì)有成功的教育。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二十
你相信一位父親能把自己的啞巴女兒送進(jìn)普通的學(xué)校，并且連跳兩級(jí)，成為全國(guó)十佳少年嗎?我不信，可是讀了周弘老師寫(xiě)的《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，我真的信服了。
周婷婷，一個(gè)普通平凡的女孩子，有著悲慘又十分幸運(yùn)的遭遇，因?yàn)樾r(shí)侯的一次醫(yī)療事故，讓一個(gè)活潑可愛(ài)的小天使墜入無(wú)聲世界。所幸她有愛(ài)她的父母。父親周弘歷盡千心萬(wàn)苦，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)嘗試，終于將不能開(kāi)口說(shuō)話到全國(guó)十佳。這種讓人無(wú)法相信的事實(shí)，說(shuō)明了什么?教育不在乎孩子的素質(zhì)，而在乎教育者用什么樣的方法。用周老師的話說(shuō)就是“沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”。
作為父母，你肯定希望你的孩子聰明、有學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大以后能干出一番大事業(yè);作為老師，你肯定希望你的學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高。教育子女與學(xué)生的同時(shí)，你可能因?yàn)樗麄儾粫?huì)做一道數(shù)學(xué)題而大動(dòng)肝火，會(huì)因?yàn)樗麄兊奈恼铝攘葦?shù)語(yǔ)而干戈相向，長(zhǎng)此以往，教育在你的眼中變得毫無(wú)生氣，充滿灰暗。怎樣解決現(xiàn)狀呢，那就換一種角度來(lái)看待問(wèn)題，用賞識(shí)的眼光來(lái)對(duì)待他們，這就是周老師帶給我們的教育新理念。
在《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)里，我們真真切切感到什么是賞識(shí)教育。周老師用鮮活的例子告訴賞識(shí)教育的重要性，用白話來(lái)講，賞識(shí)教育就是“看得起”，可以用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
這本書(shū)讓我感受頗深。作為教師，我每天和天真可愛(ài)的孩子們生活在一起，他們個(gè)性張揚(yáng)，彼此之間或多或少存在著差異，但這絕對(duì)不可能成為歧視他們的理由，我要以一種良好的心態(tài)、以欣賞的眼光來(lái)看待他們。因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有享受平等師愛(ài)的權(quán)利，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)衡量他們某些方面有待進(jìn)步的標(biāo)尺，但絕不是判定孩子是否成長(zhǎng)的全部。
賞識(shí)教育是一件法寶，運(yùn)用它，每位孩子都是天使;運(yùn)用它，每位孩子都能成為天才。愿每位家長(zhǎng)，每位老師都能賞識(shí)孩子，真誠(chéng)地對(duì)他們說(shuō)一名：孩子，你能行。
末了，記幾句書(shū)中的話，分享一下吧：
賞識(shí)是欣賞、擁抱與贊美;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓孩子覺(jué)得“我能行”;。
賞識(shí)是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營(yíng)造一個(gè)愉快、舒展的成長(zhǎng)環(huán)境;。
賞識(shí)是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé);。
賞識(shí)是優(yōu)點(diǎn)的放大，缺點(diǎn)的縮小;。
賞識(shí)是承認(rèn)差異，允許失敗;。
賞識(shí)你的孩子心得體會(huì)篇二十一
前不久，我有幸拜讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》，它讓我的心靈受到了深深的振憾。
周弘老師，原本是一名普通的工廠技術(shù)員，更是一個(gè)飽受磨難的父親。他的女兒周婷婷天生耳聾。就是這個(gè)雙耳全聾，被幼兒園老師稱為“啞巴白雪公主”的小女孩，在周弘老師的賞識(shí)鼓勵(lì)下，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)奇跡：六歲時(shí)，認(rèn)識(shí)了兩千多個(gè)漢字，進(jìn)入了普通小學(xué)，并連跳兩級(jí)；八歲時(shí)，背誦了圓周率小數(shù)點(diǎn)后一千位，打破了當(dāng)時(shí)吉尼斯世界記錄；16歲成了中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生……這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了“賞識(shí)教育法”這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教育理念加以推廣。他從一個(gè)普通的工廠技術(shù)員，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，也成了一名著名的教育專家。
在這本書(shū)里，我真真切切感受到了賞識(shí)教育的內(nèi)涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識(shí)教育的重要性，把賞識(shí)教育歸結(jié)為“看得起”，并用“行”和“通”來(lái)概括精髓，也就是說(shuō)要和孩子做到心靈相通，多鼓勵(lì)他們，用欣賞的眼光來(lái)看待他們。
書(shū)中，周弘老師特別強(qiáng)調(diào)：教育孩子同“教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的原理是一個(gè)樣。在孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)是天生的.教育家。教孩子學(xué)說(shuō)話學(xué)走路時(shí)，家長(zhǎng)本能的擁有兩個(gè)寶藏，即正確心態(tài)：孩子學(xué)說(shuō)話時(shí)承認(rèn)差異——導(dǎo)致差異縮小。孩子學(xué)走路時(shí)允許失敗——導(dǎo)致不怕失敗?！痹诮逃⒆拥倪^(guò)程中，家長(zhǎng)也應(yīng)該保持像教孩子學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路時(shí)的心態(tài)，要相信孩子，時(shí)刻給孩子鼓勵(lì)，孩子才能豎立自信心，才能最終走向成功。
我特別欣賞周弘老師在中說(shuō)的這段話：“沒(méi)有種不的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼，而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)?！边@段話告訴我們，孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。
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