總結(jié)是我們?nèi)松恼?，讓我們能夠更加明確自己的方向和目標(biāo)。學(xué)習(xí)是獲取知識、技能和經(jīng)驗(yàn)的過程，是人類進(jìn)步和發(fā)展的基礎(chǔ)。今天小編給大家推薦幾篇優(yōu)秀的時間管理文章，希望對大家有所啟發(fā)。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
我的家鄉(xiāng)是座美麗而文明的城市，也正因如此上學(xué)及放學(xué)的路上總是有很多美不勝收的美景。每次走在上學(xué)和放學(xué)的路上都是一次愉快的旅程。每次都情不自禁地被眼前的美景吸引，總會不由之主地作短暫停留。
走在上學(xué)路上，放眼望去，高樓大廈擋住了遠(yuǎn)方的天空，可只要是看得見的天空都是湛藍(lán)湛藍(lán)的；寬闊的大馬路上各式各樣的車輛川流不息，有汽車，有電車，有自行車還有摩托車，但各位車主全都嚴(yán)格遵守交通規(guī)則有條不紊地行駛著。文明禮讓、井然有序便是這條寬闊馬路上最靚麗的風(fēng)景。每個人都自得其樂，每位同學(xué)也都有屬于自己的美好和期待。
我繼續(xù)沿著長長的人行道往前走，一旁是美麗的休閑娛樂公園，只見大樹一列一列，一行一行，整整齊齊的楓樹像軍人似的站在那里。公園的外圍還有一些小草和五顏六色的菊花，有黃的，有白的，有紅的，還有粉紅色的，它們就像是一位位美麗的仙女在路邊隨風(fēng)起舞，蝴蝶和蜜蜂也在花叢中來來回回地穿梭游走，欣賞著散發(fā)著濃郁香氣的花草。
人行道的對面是一個個小門市。它們有的是飯店，有的是玩具店，有的是書店，還有的是超市。一到飯點(diǎn)的時候，小吃店大都會坐滿了人，熱鬧極了。這時候，行走在其間你會感受到平時沒有的熱鬧和煙火氣，也為放學(xué)路上增添了一種別樣的風(fēng)采。
這就是我上學(xué)及放學(xué)路上的美景，你們覺得美不美呢？
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學(xué)目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學(xué)生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學(xué)生要愛護(hù)莊稼。
2.學(xué)會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實(shí)。
二、激趣導(dǎo)入。
課件播放《上學(xué)歌》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題，學(xué)生思考，你每天是怎么上學(xué)的？上學(xué)路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“每天上學(xué)路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學(xué)運(yùn)動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)運(yùn)動的學(xué)習(xí)情景。課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不僅是語言學(xué)習(xí)氣氛的渲染，還是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，取得健康的情感體驗(yàn)的歷程。）。
三、學(xué)習(xí)新課，理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結(jié)合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學(xué)習(xí)第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊(duì)員曹紅上學(xué)去。
（3）看第三幅圖，學(xué)習(xí)第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學(xué)生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學(xué)習(xí)什么？
（曹紅愛護(hù)莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領(lǐng)會句子的意思。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)莊稼。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生去演示、品讀和理解這些詞語，學(xué)生理解了句子的意思。
上學(xué)去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護(hù)莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。
本設(shè)計(jì)就是從歌曲《親情》入手，因?yàn)閷W(xué)生特別喜歡聽歌，這樣就能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的故事來理解親情；通過“想一想”現(xiàn)實(shí)中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達(dá)親情的理解。
本教案主要針對中學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生有很多是留守學(xué)生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導(dǎo)致學(xué)生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。
1、感受親情，體會親情。
2、學(xué)會用真摯的語言表達(dá)親情。
教學(xué)媒體：多媒體課件。
有一個人一生一世值得你愛：母親！
有一種愛一生一世不求回報(bào)：母愛！
世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！
1、聽老師講述一個真實(shí)的故事。
1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。
2、同學(xué)之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）。
1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅(jiān)持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發(fā)無損！
2、下面是一片同學(xué)的習(xí)作，思考：“我”為什么幸福？
“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現(xiàn)出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進(jìn)我的心田，令我感到幸福無比。
如何讓作文生動傳神，富有感染力？
1、寫真人真事，親身經(jīng)歷。
2、抓動情點(diǎn)，由小事見真情。
3、通過鮮活的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物。
1、母愛是傘，為你遮風(fēng)擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。
母愛是燈，為你送去光明。母愛殊，照亮你的心靈。
在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛守懷。
2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；
親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；
親情，是一首經(jīng)典老歌，輕柔溫婉；
親情，是一方名貴絲綢，細(xì)膩光滑。
3、有關(guān)母親的俗語。
兒行千里母擔(dān)憂！
養(yǎng)兒方知父母恩！
天地寬大，父母恩大！
4、名人談母愛。
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）。
母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。?。
成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）。
1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。
例：親情是一股涓涓的細(xì)流，給心田帶來甜甜的滋潤；
仿寫：親情是。
2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學(xué)們分享。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課，每到這節(jié)課，他們會異常興奮，搖著手里的書跑來辦公室問：“老師，今天上什么課呀？”所以每逢上課，總要好好準(zhǔn)備一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將學(xué)生的生活引入課堂，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生體驗(yàn)真生活，感受真教育，并且是在快樂中體驗(yàn)和感受。
一、設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的故事》，這種模擬生活的場景，學(xué)生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的問題，在愉快中去感受，去體驗(yàn)，去思考。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)情緒高漲，個個爭先恐后，在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)，事半功倍。
二、回顧生活過程，深化道德認(rèn)識。
通過錄像中的片段來層層展開，讓學(xué)生辨析是非，討論應(yīng)該做些什么，在做的過程中應(yīng)注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，自我批判，從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認(rèn)識。
三、拓展實(shí)踐活動，回歸生活運(yùn)用。
讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實(shí)到行動上，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念，真正做到了學(xué)以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧，然而卻是實(shí)實(shí)在在的，是從生活體驗(yàn)中激起了學(xué)生真正的思考。
另外，通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋，培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)意識，知道了上學(xué)不能遲到，掌握了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮，玩棋等多種多樣的方式，掌握了本課的內(nèi)容，達(dá)到了應(yīng)有的效果。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
以前都是家長送我上學(xué)，現(xiàn)在我四年級了，為了鍛煉自己的獨(dú)立能力，并且鍛煉身體，我便自己上學(xué)。于是我邀請上好朋友陳晨和高遠(yuǎn)一起去上學(xué)。
我們小區(qū)離學(xué)校很近，我們提前30分鐘出發(fā)，時間是很充足的了?？善婀值氖俏覀冞€是差點(diǎn)遲到。這是為什么呢?原來呀，剛開始我們有說有笑，打打鬧鬧，走的還算快?？墒窃诮?jīng)過一個小食品店時，他倆就兩眼放光，再也走不動了?！斑@家的辣條可好吃了，才一塊錢一包?！标惓空f?！皩ρ剑瑢ρ?走我們進(jìn)去吧!”高遠(yuǎn)興奮地附和道。我也覺得很新鮮就跟著一起進(jìn)去了。哇，里面人好多呀!幾個通道都被擠得水泄不通，根本過不去。“阿姨，這個牛肉干多少錢呀?”“阿姨，給我拿一包辣條?！钡昀锏男∈称坊ɑňG綠，各式各樣，看起來十分誘人。這時他倆已經(jīng)買完了走過來。陳晨買的是蒜香米粑，高遠(yuǎn)買的是啤酒豆。我因?yàn)槭堑谝淮巫约荷蠈W(xué)沒帶錢，所以沒買好遺憾吶。他倆熱情地邀請我一起吃，我也經(jīng)不住誘惑都嘗了嘗。味道好極了!一開始他倆一小口一小口地細(xì)細(xì)品味，十分享受。
快到校門口時忽然聽見預(yù)備鈴響了，他倆也邊跑邊吃沖向教室?？吹剿麄z狼狽的樣子，我不禁問：“你們總是在上學(xué)路上買東西吃嗎?”“對呀?！彼麄z異口同聲地說。我心想怪不得陳晨吃得那么胖，而高遠(yuǎn)瘦得跟豆芽菜似的，原來他倆是多吃了零食，少吃了飯。真是丟了西瓜撿了芝麻呀!
我們上學(xué)路上有很多小賣部和流動攤點(diǎn)，賣一些家長常說的不干凈小食品。所以為了我們的健康我們應(yīng)該不去吃它們!讓我們的上學(xué)路更加充滿陽光!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。
3．出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！?/p>
“接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>
“唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了?！?/p>
出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生自讀思考：
學(xué)生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一段怎樣的歷程？在文中畫出來。
2．小組學(xué)生各自讀課文，然后討論交流。
3．交流大樹經(jīng)歷的歷程。
(板書：種子被泥土包裹——鉆出地面——長成高大的樹——砍倒做成手推車——拆了做成椅子——成為美麗的木地板)。
4．有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？(板書：舒服)。
5．默讀課文，把課文中含有“舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。
6．課堂小結(jié)：這是一棵怎樣的樹？(板書：成長快樂，服務(wù)他人也快樂)。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我背著書包去上學(xué)，看見銀杏葉從樹上落下來，美麗極了。
落下的銀杏葉鋪在小路上，像一塊塊彩色的地毯，我大膽地走在上面，還一邊仔細(xì)地?cái)?shù)著，“彩色的地毯”好像在迎接貴客，我走在上面像一位客人，開心極了。
太陽照在銀杏葉上，有一部分透著一角小小的藍(lán)天。我蹲到地上，把一片片銀杏葉撿到太陽可以照到的'地方，就可以發(fā)出刺眼的黃光。我輕輕地踩在銀杏葉上，就在上面跳起舞來，啊！多么美麗的銀杏葉，我高興的喊到。這時姐姐走過來拍了拍我的肩膀，說：“還不快走，上課要遲到了！”姐姐這么一說，我先回過神來，我們飛快地跑向?qū)W校，還一邊看銀杏葉落下，要不是姐姐提醒我，我就要撞到樹上去了。
當(dāng)我背著書包去上學(xué)，第一回覺得，的景色真的很美很美。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
能積極主動參與活動，初步形成自我保護(hù)意識和安全意識，珍愛生命。
2.能力目標(biāo)。
能夠通過多種途徑收集與主題相關(guān)的資料;在調(diào)查、訪問過程中學(xué)習(xí)與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗(yàn)活動中把信息轉(zhuǎn)化為行動和經(jīng)驗(yàn);能夠針對上學(xué)路上的問題進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)民現(xiàn)問題和解決問題的能力。
3.知識目標(biāo)。
了解上學(xué)路上的安全隱患，識記常見的交通標(biāo)志和安全警示標(biāo)志，了解交通安全常識，掌握與自己有關(guān)的交通規(guī)則;學(xué)會基本的防范技能。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
1.課件(《上學(xué)歌》、三種到校方式、《我能說“不”》)。
2.簡筆畫(紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等)。
三、教學(xué)過程。
1.唱《上學(xué)歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。
3.經(jīng)過概括，得出三種結(jié)論：
小朋友上學(xué)有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。
(二)畫一畫。
1.小朋友，你們家住在哪兒?離學(xué)校遠(yuǎn)嗎?2.從你家到學(xué)校要經(jīng)過哪些地方呢?
3.根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在黑板上貼上簡筆畫(紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等)。
4.誰能上來擺一擺?請你簡單介紹一下吧。
5.師：我們都很熟悉從家到學(xué)校的路線，能把這些畫下來嗎?(你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達(dá)吧!)看誰觀察得仔細(xì)、畫得清楚。
1.在四人小組中交流畫的路線圖。
2.組內(nèi)交流，推選畫得的同學(xué)上臺匯報(bào)展示。
(四)議一議。
2.課件演示：《我能說“不”》。
3.如果你就在邊上，你會怎么做呢?你是怎么想的?
4.你做過這樣的事嗎?
5.教師總結(jié)：
(1)在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。
(2)吃零食攤上的食物，會影響健康。
(3)玩摸獎游戲，買小玩具，浪費(fèi)錢又影響學(xué)習(xí)。
三.對本課時教學(xué)的簡短提示與建議。
1.讓每個學(xué)生參與到活動中，畫上學(xué)路線圖，要讓每個學(xué)生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)的路線，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并學(xué)會分析路上的安全因素。
2.應(yīng)盡可能再現(xiàn)學(xué)生的生活場景，通過辨析學(xué)生身邊的事例，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。
3.針對一年級兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報(bào)。
3、通過同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學(xué)生匯報(bào)。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀(jì)律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過人物動作，體會思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會11個生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.知道明明是個什么樣的孩子。（遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
2.通過人物動作和有感情地朗讀課文，體會人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具準(zhǔn)備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個問題，我們來看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達(dá)出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進(jìn)教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進(jìn)來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒有遲到。
再請一個同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過看圖，對明明是個什么樣的孩子我們有了一個大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽準(zhǔn)字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標(biāo)出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會標(biāo)錯，老師要巡視，并訂正答案。（5個自然段）。
（三）五個同學(xué)每人讀一段，大家聽他們是否讀準(zhǔn)了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗(yàn)，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時的動作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。）這一連串的動作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會明明的動作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進(jìn)旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會把蛐蛐拍死。）要學(xué)會準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。
通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗(yàn)，是個捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請同學(xué)們劃出明明的動作詞語。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個課文里沒有的動作詞語：背起書包。因?yàn)樗津序袝r把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個“跑”字說明了明明不愿違反紀(jì)律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。
（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進(jìn)一步說明明明是個什么樣的孩子？（自覺遵守紀(jì)律不遲到的好孩子）。
一個同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀(jì)律，管不住自己，做了錯事的時候，我們要及時提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
第二課時。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個同學(xué)每人讀一段，然后請一個同學(xué)說說明明是個什么樣的孩子。
二、認(rèn)識本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語，點(diǎn)名讀卡片：扒開、追上去、仔細(xì)、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細(xì)看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個字的卡片貼在黑板上。
問：今天學(xué)的六個生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點(diǎn)相同。
（三）運(yùn)用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?xì)。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫?！鞍恰弊筮吺蓍L，右邊扁寬。“八”有的學(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮懀詈笠还P要寫在彎勾上?！芭摹钡谖骞P要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細(xì)、仔仔細(xì)細(xì)。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個生字：往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點(diǎn)橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長。
課：要強(qiáng)調(diào)“讠”的寫法，點(diǎn)要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面。“折”一定要寫直，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”。“果”的第五筆要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個生字。
七、讀黑板上的詞語。
八、在聽寫本上聽寫六個生字。
第三課時。
一、六個同學(xué)到黑板上來聽寫上節(jié)學(xué)的六個生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開、仔細(xì)、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問：哪兩個字部首相同？（追、遲）這兩個字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點(diǎn)，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家?！半丁笔怯伤墓P寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點(diǎn)要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。
三、做課后作業(yè)2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點(diǎn)名。
（二）寫在書上，互相檢查。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
青青的小草、嬌艷的紅花，綠草和紅花下面是一條幽靜小徑，玲瓏的鵝卵石，晶瑩剔透的雨花石，鋪成的，是一條色彩紛呈的林間小道；而灰色的混凝土、棕色的泥土，是我上學(xué)的路。
這條路上沒有卷卷書香，只有垃圾充滿著的臭味；沒有歡聲笑語，只有抱怨作業(yè)多的污言穢語；更沒有并排走著討論學(xué)習(xí)的學(xué)生們，只有天天以暴力為主的打架、以叛逆為主的抽煙。
我上學(xué)的路是從一所中學(xué)經(jīng)過的，每天有兩千多人都走著這一條路，無論是坐車、步行，都留下了痕跡。
無論是令人厭惡的不文明用語，還是充滿著臭味無人打掃的垃圾，都在這條路上。但是這條路，我卻對它充滿了感情。
天氣酷熱時，是我在路上的樹下乘涼，冬天，當(dāng)我與這條路接觸時，心里就無比溫暖。
五年了，我每次上學(xué)都要走這條路，有時候一恍惚，摔了一跤，都不會哭。想想以前在這條路上右手粉碎性骨折的情景，就會想起童年那段美好的回憶。
在這條路，，流經(jīng)歲月，飽經(jīng)滄桑。有一天走這條路發(fā)現(xiàn)路上的混凝土松了、裂開了。我知道，它是老了?？纯醋约海瑥囊郧澳莻€躺著鼻涕的短發(fā)小姑娘慢慢地變成了長頭發(fā)的小大人。
搞笑摔跤。
我是越來越高了，路卻越來越老了。還記得以前要到學(xué)校必須從一個大土坡上下來。有一次下雨了，路很滑。有兩個小男孩也怕得很，但是又懶得繞另一條遠(yuǎn)路，兩人便手拉起手的往下沖，一個要往左邊拽，一個又往右邊拉，恰好到一個很滑的地方，兩人相撞，一人從左邊摔了下去，一人從右邊抓緊一塊石頭準(zhǔn)備滑下去，不料是一只毛毛蟲，使勁的咬了一口他的手。那個人便從右邊摔下去了。
左邊那個人正好摔下一個又深又臟的稀泥潭，便在水里大聲叫喚。右邊那個人摔到一塊鋒利的石頭上，屁股被扎的疼，也在那里叫了起來。
我們走到旁邊的人都笑了起來，一個人正在笑，他的笑聲比誰的都大，腳下一滑，滑到左邊那個人摔倒的泥潭里去了。
我們更笑得大聲了，這時來了一位老師，他很嚴(yán)肅。我們便停止了笑聲，但還是捂住嘴偷偷地笑。
真假書包。
還有一次，我們背著重重的書包從路上勞累的走來，把書包放在石頭上去上廁所，上完廁所一位同學(xué)的書包居然不見了。只剩下一個和她的書包款式相似的書包，一定是拿錯了。
所以我們就在那里等，等到了七點(diǎn)多鐘，一個女孩拿著同學(xué)的書包向我們緩緩走來。我們看見她那粗心的樣子禁不住笑了起來。
她說她是拿錯了，看看自己的書包，著急著一把抱了上去，就怕我們把它書包拿著不放了似的。
之后拿起電話哭嚷著就走了。
暴力男孩。
最好玩的一次就數(shù)一個小男孩了，他只有三、四歲。經(jīng)常叫著同伴們拿著小樹枝抽打過路的行人，這些被打的人反應(yīng)各不相同。
有一次我走著過去，他使勁的給了我一棒，當(dāng)時我想：對待小孩子嘛，應(yīng)該寬容一點(diǎn)。我后面的一位女同學(xué)，先是二話不說，在沉默了三秒鐘之后，便叉起腰破口大罵起來。
那個小男孩居然拿起了石頭想砸那位女同學(xué)?？磥碓趶?qiáng)烈的眼神對決的之后還是沒有分出個勝負(fù)來。
接著那個女同學(xué)扔下書包，就狠狠給了那個小男孩一巴掌。小男孩捂著臉蛋哭著跑回家了，從此小男孩就再也沒有了蹤跡。
成績下滑。
令我最有感觸的事情就是有一次，我成績下滑了，被老師批評的一無是處。最好的朋友也和我吵架了，我很傷心，邊走邊哭，在殘存夕陽的傍晚下任憑多大的風(fēng)吹著，看看身邊，連一個可以傾訴的人也沒有。
我好似忘記了我身邊并沒有人，轉(zhuǎn)過頭來看看，卻被一塊石頭絆著滑倒了，當(dāng)時我的頭上摔出了一灘血。我沒有哭，想著這應(yīng)該是我自暴自棄、不求上進(jìn)的結(jié)果。
上面的泥土與石頭早已褪色，我看看腳下的那塊小石頭，已經(jīng)碎了，但是還勇敢的鋪在路上。盡管被無數(shù)人踐踏，它仍然堅(jiān)強(qiáng)的留在那里，從不抱怨、從不放棄。
我思索著，明白了什么……。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1課時。
1、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題進(jìn)行回憶想象的形象思維能力。
2、運(yùn)用學(xué)過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯(lián)想，在歡樂的歌聲中，回憶上學(xué)的情景。
能夠運(yùn)用不同的藝術(shù)形象處理畫面構(gòu)圖，表現(xiàn)生活。
1、學(xué)生帶好自己喜歡的作畫工具。
2、教師準(zhǔn)備有關(guān)上學(xué)的歌曲，提供一些風(fēng)格不同的人物、景物形象范圖，讓學(xué)生作畫時選擇。
一、師生問好，互相關(guān)心，調(diào)動學(xué)生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學(xué)們有沒有因?yàn)樘鞖夂涠蠈W(xué)遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小學(xué)生守則》的好學(xué)生，《小學(xué)生守則》第三條——按時上學(xué)，不遲到，不早退。
二、請學(xué)生聽歌曲《老師你早》，說一說：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學(xué)演唱一些有關(guān)上學(xué)的歌，如：《上學(xué)歌》、《讀書郎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，說說歌中關(guān)于上學(xué)的內(nèi)容。
2、教師提供有關(guān)的人物、景物形象（上學(xué)的孩子、太陽、小花、建筑物等具有不同風(fēng)格的單獨(dú)的形象）。
三、學(xué)生觀察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫面（學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的構(gòu)圖創(chuàng)作）。
提示構(gòu)圖要點(diǎn)：
1、畫面構(gòu)圖要飽滿，突出人物、景物，表現(xiàn)主題。
2、同樣風(fēng)格的人物應(yīng)搭配同一種風(fēng)格的景物，使之協(xié)調(diào)。
請學(xué)生嘗試組合畫面，教師可幫助完成。
學(xué)生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學(xué)》：幾只大白鵝擋住了上學(xué)的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝。
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表現(xiàn)了小女孩上學(xué)受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面安排較合理，情節(jié)生動、風(fēng)趣。
四、展開討論，說一說上學(xué)路上的遭遇，并表現(xiàn)出來。
五、學(xué)生作畫，教師巡回輔導(dǎo)。
六、作業(yè)?：回家將這張畫完成，把生動的情景畫出來。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
2、和同伴一起嘗試用多種方式表現(xiàn)歌曲。
【活動重難點(diǎn)】。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲歡快、愉悅的情緒，表達(dá)上小學(xué)的愉快心情。
活動難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動作。
【活動過程】。
一、引出歌曲。
二、第一次傾聽歌曲錄音。
師：歌曲里的小朋友上學(xué)時的心情是怎樣的？
三、第二次無伴奏清唱歌曲。
師：你聽到了什么？幼兒回答后教師用簡筆畫畫出相應(yīng)的內(nèi)容（太陽、花兒、小鳥，背著書包的“我”）。
四、教師唱歌，請幼兒為歌曲伴奏。
1、引導(dǎo)幼兒用身體動作，如拍肩、跺腳、拍手等，和著音樂節(jié)奏為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)奏。
2、引導(dǎo)幼兒在每一句的第一小節(jié)拍手表示，感受歌曲的四個樂句。
3、幼兒用“啦”為歌曲伴奏，教師唱歌，幼兒哼唱“啦”，感受歌曲的旋律。
五、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
跟著教師演唱1~2遍。教師用黑板上的簡筆畫提示幼兒學(xué)唱歌曲，記憶歌曲內(nèi)容。
跟著錄音演唱1~2遍。請幼兒邊唱歌曲邊用自己喜歡的動作表演歌曲熱蕁。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
今天我看見一個老奶奶被人撞倒了，我看了以后趕緊把奶奶扶起來，正是因?yàn)檫@個我上學(xué)遲到了，不過我非常高興，因?yàn)槔夏棠虃貌粐?yán)重，如果我袖手旁觀的話，那肯定老奶奶的傷勢肯定就會加重，而且助人為樂是件好事情，所以我歡喜不盡。
我趕快問奶奶：“奶奶您沒事吧？”奶奶說：“沒事?！蹦棠逃謫枺骸靶∨⒛憬惺裁疵郑俊蔽覇枺骸澳棠?，您有什么事？”奶奶說：“也沒什么，你要是不想說也沒關(guān)系的，我只是想知道你的名字而已?！?/p>
“老奶奶您是去買菜還是買完菜了呢？”我問奶奶。奶奶說：“我已經(jīng)賣完菜了?！蔽艺f：“可您買的菜呢？”奶奶說：“你不是看見我的時候我都已經(jīng)在地上坐著的嗎？”我說：“是呀！”“是被撞倒我的那個人拿走了?！薄澳悄棠棠氵€有錢嗎？”奶奶說：“有哇，謝謝你小姑娘，我想你該上學(xué)了吧？”我說：“對呀，不過您放心好了，我沒事，只要您身體沒事就行了。”然后我開開心心、高高興興的去上學(xué)了，奶奶也去買菜回家了。
其實(shí)這樣的事情經(jīng)常會發(fā)生在我們的小區(qū)、城市，只不過袖手旁觀的人太多，這就是我們的社會。如果我長大成為管理這個社區(qū)的人，我一定會管理好我們大家共同的社區(qū)，讓每一個人都平平安安的過好每一天的每一時、每一刻。還會讓社區(qū)里的衛(wèi)生變得更好，更干凈，要教會社區(qū)里的每一個人學(xué)會防范意識，要讓小朋友們學(xué)會著火了怎么辦？地震了怎么辦？讓它變得越來越好。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
目的要求：
從簡單的吹奏音階向吹奏歌曲過度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
五度跳進(jìn)的吹奏。
導(dǎo)入：學(xué)會走才能跑。
一、復(fù)習(xí)吹奏音階。
1、自練。
2、小組互練。
3、全班合練。
4、注意看指揮，了解指揮手勢，理解指揮意圖。
二、學(xué)習(xí)吹奏《上學(xué)歌》。
1、學(xué)習(xí)新曲譜的方法：
一聽二看三記法：當(dāng)每次學(xué)習(xí)新譜時，老師要吹奏三遍。
第一遍時，同學(xué)們的主要精力要放在聽覺上，仔細(xì)聽聽歌曲的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)，同時眼睛、腦子也要積極的工作。
第二遍時，同學(xué)們的主要精力要放在視覺上，看看線譜上旋律的走向、音的高低及唱名，同時其他器官也要積極的工作。
第三遍時，同學(xué)們跟著琴聲默唱旋律，爭取把旋律記下來，當(dāng)老師吹奏完三遍后，同學(xué)們就應(yīng)該學(xué)會簡單的歌曲的譜子了。
2、開始學(xué)習(xí)。
a、一聽二看三記。
b、合唱曲譜。
c、接龍唱法。（看老師的指揮動作，指揮到哪個組哪個組唱，中間不能停。）。
d、練習(xí)吹奏。
三、總結(jié)下課。
教學(xué)反思：
六年級的學(xué)生在口琴吹奏方面有一定的基礎(chǔ)，但是在學(xué)習(xí)這首樂曲的時候還是有比較難的地方，例如：吹奏低音的5的時候，學(xué)生容易找不到音的位置，出現(xiàn)吹奏出其他的音的情況，我專門針對這樣的問題進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)吹奏低音5，再逐漸的加入到旋律的吹奏中，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
上學(xué)路上教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實(shí)校園環(huán)境中認(rèn)字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進(jìn)行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進(jìn)認(rèn)識。
1．觀察語文書，認(rèn)識語文書，重點(diǎn)對“語文”兩個字進(jìn)行識記。
2．我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3．今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計(jì)意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計(jì)，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活情境中進(jìn)行中主動學(xué)習(xí)。）。
二、走進(jìn)小學(xué)，活動學(xué)習(xí)。
（一）校園地點(diǎn)一：學(xué)校大門。
1．讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標(biāo)識，是否知道這些標(biāo)識的含義，這些標(biāo)識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計(jì)的話，你覺得學(xué)校的標(biāo)識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認(rèn)字識字：祁門縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校。這幾個字，你們都認(rèn)識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點(diǎn)二：辦公樓。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進(jìn)行識字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3．邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進(jìn)行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行連線，同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強(qiáng)烈的愛校意識，同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點(diǎn)三：學(xué)校食堂。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點(diǎn)了解學(xué)校食堂里的宣傳標(biāo)語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進(jìn)行識字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點(diǎn)四：學(xué)校操場。
1．讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2．讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運(yùn)動，了解學(xué)生的運(yùn)動特點(diǎn)的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運(yùn)動特長。
（五）校園地點(diǎn)五：教學(xué)樓。
1．走進(jìn)教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進(jìn)行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認(rèn)識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/15048154.html】
