編寫(xiě)教案需要考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案的優(yōu)化和改進(jìn)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的評(píng)價(jià)和教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行，以提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。掌握好教案的編寫(xiě)方法和要點(diǎn)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
寶寶笑了教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步建立愛(ài)護(hù)花草的觀念。
2、了解一些日常照顧花草的簡(jiǎn)單方法。
3、知道花草樹(shù)木是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)它們。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一盆折斷的.花（其中花朵是用折紙方法作成的、可以修復(fù)的），幾個(gè)用可樂(lè)瓶子制作的灑水壺。
2、幼兒用書(shū)：《花寶寶笑了》。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示被折斷的盆花，引導(dǎo)幼兒討論。
up2教師：小朋友們，看小花怎么了？它會(huì)說(shuō)什么呢？
up2教師：是誰(shuí)把花弄成這個(gè)樣子了？這個(gè)摘花的人做得對(duì)嗎？為什么？
up2教師小結(jié)：花園里的花寶寶真好看，我們都喜歡，這些花寶寶不但把我們幼兒園裝扮得很美麗，而且也把我們的城市裝扮得更漂亮。所以，花兒好看，大家都不能摘，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓它們長(zhǎng)得更美麗。
2、了解簡(jiǎn)單的照料花草的方法，學(xué)習(xí)照料花草。
up2教師：我們應(yīng)該如何照料這些美麗的花寶寶，讓它們開(kāi)放得更加美麗呢？
up2教師介紹：花寶寶需要空氣，還要太陽(yáng)曬曬；泥土不能太緊，太緊了它們透不過(guò)氣來(lái)，因此，我們可以幫它松一松土；另外花寶寶也象小朋友一樣要喝水，也要適當(dāng)?shù)慕o花澆水。
up2幼兒用自制的可樂(lè)瓶水壺給花寶寶澆水，把花寶寶搬出來(lái)曬太陽(yáng)。
3、夸夸自己是愛(ài)護(hù)花草的好孩子。
up2教師：你們剛才是怎樣照顧花草的呢？
up2教師：大家都是愛(ài)護(hù)花草的好孩子，小花送來(lái)了禮物，謝謝你們。
up2教師：我們也來(lái)幫幫被折斷的小花吧！
up2教師與幼兒一起將折斷的花接好。
寶寶笑了教案篇二
1.能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)。
2.知道笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。
3.學(xué)習(xí)控制自己的情緒，難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
4.培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
錄音機(jī)，笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音，進(jìn)行聯(lián)想。
(1)這是什么聲音?(笑聲)。
(2)猜猜看，他為什么會(huì)笑?
2.觀察笑的'表情，引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗(yàn)。
(1)人笑的時(shí)候，眼睛和嘴巴是什么樣子的?
(2)你什么時(shí)候會(huì)高興地笑?
3.聽(tīng)錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音，觀察哭的表情，體驗(yàn)自己哭的情緒體驗(yàn)。(形式同前)。
4.出示表情圖，請(qǐng)幼兒對(duì)照一下不同情緒時(shí)臉部的表情。
我們每個(gè)人都會(huì)笑和哭，高興、快樂(lè)的事會(huì)讓我們笑，難過(guò)、害怕的事會(huì)讓我們哭，特別想哭的時(shí)候是可以哭一會(huì)兒的，但是如果遇到了很麻煩、很難過(guò)的事，應(yīng)該請(qǐng)爸爸媽媽和教師幫助你。笑有利于身體健康。
寶寶笑了教案篇三
1、初步建立愛(ài)護(hù)花草的觀念。
2、了解一些日常照顧花草的簡(jiǎn)單方法。
3、知道花草樹(shù)木是我們的朋友，要愛(ài)護(hù)它們。
1、一盆折斷的花(其中花朵是用折紙方法作成的、可以修復(fù)的)，幾個(gè)用可樂(lè)瓶子制作的灑水壺。
2、ppt課件。
1、出示被折斷的一盆花(同時(shí)播放ppt)，引導(dǎo)幼兒討論。
教師：小朋友們，看小花怎么了?它會(huì)說(shuō)什么呢?
教師：是誰(shuí)把花弄成這個(gè)樣子了?這個(gè)摘花的人做得對(duì)嗎?為什么?
教師小結(jié)：花園里的花寶寶真好看，我們都喜歡，這些花寶寶不但把我們幼兒園裝扮得很美麗，而且也把我們的城市裝扮得更漂亮。所以，花兒好看，大家都不能摘，應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓它們長(zhǎng)得更美麗。
2、ppt出示多種花草的圖片，了解簡(jiǎn)單的照料花草的方法，學(xué)習(xí)照料花草。
教師：我們應(yīng)該如何照料這些美麗的.花寶寶，讓它們開(kāi)放得更加美麗呢?
教師介紹：花寶寶需要空氣，還要太陽(yáng)曬曬;泥土不能太緊，太緊了它們透不過(guò)氣來(lái)，因此，我們可以幫它松一松土;另外花寶寶也象小朋友一樣要喝水，也要適當(dāng)?shù)慕o花澆水。
幼兒用自制的可樂(lè)瓶水壺給花寶寶澆水，把花寶寶搬出來(lái)曬太陽(yáng)。
3、夸夸自己是愛(ài)護(hù)花草的好孩子。
教師：你們剛才是怎樣照顧花草的呢?
教師：大家都是愛(ài)護(hù)花草的好孩子，小花送來(lái)了禮物，謝謝你們。
教師：我們也來(lái)幫幫被折斷的小花吧!
教師與幼兒一起將折斷的花接好。
寶寶笑了教案篇四
1．學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌，邊唱邊根據(jù)歌詞做動(dòng)作。
2．能感受笑的情緒。
1．哭、笑臉譜各一個(gè)。
2．歌曲錄音帶、錄音機(jī)。
1．感知大家喜歡笑娃娃。
對(duì)比哭、笑臉譜，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：這兩個(gè)寶寶，你喜歡誰(shuí)?為什么?
2．欣賞歌曲。
教師用不同的表情演唱歌曲。
提問(wèn)：你能學(xué)學(xué)哭寶寶和笑寶寶的樣子嗎?歌曲里唱了什么?
3．幼兒學(xué)習(xí)有表情地唱歌。
幼兒邊唱邊根據(jù)歌詞自由地做動(dòng)作表演。
此歌曲幼兒可以在玩娃娃家時(shí)輕輕唱著哄“娃娃”。
評(píng)價(jià)：
會(huì)用兩種不同表情唱這首歌。
寶寶笑了教案篇五
一、觀看課件中的情景表演，讓幼兒說(shuō)說(shuō)“魚(yú)寶寶”哭的原因。
1.師操作課件(屏幕上游出幾只小魚(yú)，邊哭邊游出來(lái))。老師連忙問(wèn)：“魚(yú)寶寶，你們?yōu)槭裁纯?”魚(yú)寶寶不回答，游到礁石和海草里面去，繼續(xù)抽泣著。
2.師啟發(fā)幼兒思考：魚(yú)寶寶為什么哭呢?為什么不理我呀?
3.師生一起小結(jié)使魚(yú)寶寶哭的原因：池塘里的水又臟又臭，魚(yú)寶寶快死了。
二、讓幼兒幫助“魚(yú)寶寶”尋找原因，并討論怎樣把家變干凈、整潔。
1.讓幼兒觀看“池塘邊”的環(huán)境(大屏幕)，師生一起小結(jié)出“工廠水流入池塘”、“工廠排放廢氣”、“垃圾倒入池塘”、“工地車往池塘倒沙土”等使池塘變臟變臭的原因。
2.引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能讓“魚(yú)寶寶”的家變干凈。
三、分組操作活動(dòng)，提供多種材料，啟發(fā)幼兒為“魚(yú)寶寶”布置一個(gè)干凈、舒適的家。
a組：找出池塘背景圖中的有關(guān)污染環(huán)境的圖片把它們撕去，讓幼兒園在白色版面上自由想象，畫(huà)上清水、魚(yú)、岸上的花、草等美好景象。
b組：在“池塘”岸上種植柳樹(shù)、草和鮮花等事物(用水管、干樹(shù)枝、彩紙等制作)。
c組：撈垃圾，在布置成“池塘”情境的臉盆中撈垃圾，并想辦法讓水變清。
d組：讓幼兒自由找伙伴談解決的方法，師幫助幼兒用形象的圖形記錄。
四、和魚(yú)寶寶玩游戲。
1.師操作課件，讓“魚(yú)寶寶”從礁石和水草中游出來(lái)，并笑嘻嘻地道謝。
2.音樂(lè)起，幼兒同魚(yú)寶寶們高高興興地做游戲。
寶寶笑了教案篇六
1.出示被折斷的盆花,引導(dǎo)幼兒討論。
up2教師:小朋友們,看小花怎么了?它會(huì)說(shuō)什么呢?
up2教師:是誰(shuí)把花弄成這個(gè)樣子了?這個(gè)摘花的人做得對(duì)嗎?為什么?
up2教師小結(jié):花園里的花寶寶真好看,我們都喜歡,這些花寶寶不但把我們幼兒園裝扮得很美麗,而且也把我們的城市裝扮得更漂亮。所以,花兒好看,大家都不能摘,應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們,讓它們長(zhǎng)得更美麗。
2.了解簡(jiǎn)單的照料花草的方法,學(xué)習(xí)照料花草。
up2教師:我們應(yīng)該如何照料這些美麗的花寶寶,讓它們開(kāi)放得更加美麗呢?
up2教師介紹:花寶寶需要空氣,還要太陽(yáng)曬曬;泥土不能太緊,太緊了它們透不過(guò)氣來(lái),因此,我們可以幫它松一松土;另外花寶寶也象小朋友一樣要喝水,也要適當(dāng)?shù)慕o花澆水。
up2幼兒用自制的可樂(lè)瓶水壺給花寶寶澆水,把花寶寶搬出來(lái)曬太陽(yáng)。
3.夸夸自己是愛(ài)護(hù)花草的好孩子。
up2教師:你們剛才是怎樣照顧花草的呢?媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道。
up2教師:大家都是愛(ài)護(hù)花草的好孩子,小花送來(lái)了禮物,謝謝你們。
up2教師:我們也來(lái)幫幫被折斷的小花吧!
up2教師與幼兒一起將折斷的花接好。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
寶寶笑了教案篇七
小班幼兒的好奇心較強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。由此，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一堂《喂寶寶》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
齡特點(diǎn)，將目標(biāo)定位于：
1、讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行排列，并學(xué)說(shuō)從小到大，從大到小。
2、在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。我將第一個(gè)目標(biāo)定為重難點(diǎn)，希望能在活動(dòng)中盡量去突破。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)需要，我準(zhǔn)備了動(dòng)物卡片一套，橘子四只，幼兒的操作材料人手一份，我還特意邀請(qǐng)了大班，中班，小班，小小班，的幼兒也來(lái)參與了本次活動(dòng)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
整個(gè)活動(dòng)，我一共分了四個(gè)部分進(jìn)行。
第一部分，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)入活動(dòng)，我以請(qǐng)來(lái)小客人為導(dǎo)火線，先請(qǐng)小客人坐下，請(qǐng)幼兒們仔細(xì)觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)幼兒自己探索，教師接著引導(dǎo)。
第二部分，出示橘子，請(qǐng)幼兒動(dòng)手分，讓幼兒對(duì)橘子進(jìn)行講述，比較大小，怎么樣分才是最合適的，并引導(dǎo)幼兒初步說(shuō)說(shuō)從大到小，從小到大。
第四部分，幼兒操作，教師指導(dǎo)，每一個(gè)幼兒都是不在同一發(fā)展基礎(chǔ)上，所以在進(jìn)行才做時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行指導(dǎo)。
本次活動(dòng)，我一共設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)，相信通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對(duì)這個(gè)難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
教學(xué)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
寶寶笑了教案篇八
在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我過(guò)多地強(qiáng)調(diào)豐富，沒(méi)有及時(shí)給與孩子們積極的回應(yīng)，快樂(lè)的聲音減少了?！秳傄分兄赋觯骸耙隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)?！比绻覟楹⒆觽兲峁┮粋€(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)懸掛作品的角落，讓孩子們自己去評(píng)價(jià)，并及時(shí)給與肯定，孩子們一定會(huì)更快樂(lè)，說(shuō)不定還會(huì)激起新的創(chuàng)造活動(dòng)呢！
寶寶笑了教案篇九
教材分析：
這篇課文是一個(gè)兒童生活故事，講的是王力力聽(tīng)了媽媽的話后，盼望石榴快點(diǎn)笑，好早日吃到石榴的故事。這個(gè)故事告訴小朋友石榴到了秋天才成熟，成熟的標(biāo)志是外皮裂開(kāi)，就像是張開(kāi)嘴巴笑了。
課文配了兩幅插圖。第一幅圖：小朋友王力力在想辦法逗石榴笑，顯得天真可愛(ài)，讓人忍俊不禁，極具兒童情趣。第二幅圖：秋天到了，石榴笑了，力力也笑了。
學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生具有好奇愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新事物吸引。學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能初步感悟到課文意義，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，感受，達(dá)到情感共鳴。學(xué)生能較準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，并能說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道石榴笑了的意思。
3、激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣以及熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、知道石榴笑什么時(shí)候笑以及石榴笑了的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生明白石榴到了秋天才會(huì)成熟，懂得所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩張石榴圖片、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。揭課題。
a、師：今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課，齊讀課題（石榴笑了）。
b、讓學(xué)生同桌互相笑一笑。
2、讀生字。
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)和課文的生字寶寶交了朋友，它們迫不及待地想我們見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示）。
a、做猜字游戲。
b、齊讀生字。
二、細(xì)讀課文，品讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、（課件出示石榴圖）師：石榴是一種水果，它為什么會(huì)笑呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、（出示課文插圖1）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)力力看到了什么？
3、指導(dǎo)朗讀句子：
“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴?！保ㄗx出石榴又大又多，力力心里高興。）。
4、指導(dǎo)學(xué)生用“掛滿”造句。
5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：看到這么多的石榴，你心里會(huì)想些什么？
6、師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？指導(dǎo)讀媽媽的話。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有什么辦法幫助力力嗎？
2、力力想了什么辦法？
a、自由讀第2自然段，找一找力力逗石榴的辦法，用“——”劃出來(lái)。
b、（課件出示）抽生反饋。（板書(shū)：唱歌、跳舞、講笑話）。
c、結(jié)果怎么樣？（板書(shū)：不笑）。
3、此時(shí)，力力的心情怎么樣？
4、指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、（觀看動(dòng)畫(huà)）師：力力可著急了，誰(shuí)來(lái)幫忙了？（風(fēng)婆婆）石榴發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：笑了）。
2、（出示學(xué)習(xí)小提示）學(xué)生自由朗讀第三自然段，思考：
a、石榴是怎么笑的？
b、石榴什么時(shí)候會(huì)笑？
3、指名反饋。
（課件出示：“樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了?！保?。
a、理解“慢慢地”，并用其說(shuō)一句完整話。
b、（觀看插圖）石榴有牙齒嗎？指的是什么？石榴笑了跟小朋友的笑一樣嗎？石榴笑了指的是什么？（板書(shū)：成熟）石榴什么時(shí)候會(huì)笑？（板書(shū)：秋天）。
c、討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢？
d、指導(dǎo)朗讀。
4、力力看到笑吟吟的.石榴，他的心情會(huì)怎樣呢？生高興地讀一讀這段。
5、站在石榴樹(shù)下，力力會(huì)想什么？生想象說(shuō)話。
三、再讀鞏固，鼓勵(lì)探究。
1、有感情地朗讀全文，注意用自己的表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)力力的不同心情。
2、植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，你還知道秋天一到，哪些水果會(huì)笑嗎？
四、總結(jié)全文，深化提升。
1、這節(jié)課，你有什么收獲？
2、師：小朋友們學(xué)得可真多！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律，只要小朋友們平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，就一定能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。
五、布置作業(yè)。
說(shuō)一說(shuō)：你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣子的？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15。石榴笑了。
唱歌。
跳舞貼圖秋天貼圖。
講笑話不笑笑了（熟了）。
教學(xué)反思：
本節(jié)課我以“讀”為本，以“品”為主，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛。課堂上，我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，理解課文內(nèi)容，明白石榴的生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受不笑的石榴和笑了的石榴是什么樣的，再結(jié)合學(xué)生的回答以及觀察動(dòng)畫(huà)，緊扣“慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀一讀、悟一悟、品一品，感受石榴“笑”的具體過(guò)程，明白笑了是什么意思，以及讓學(xué)生知道石榴是在什么時(shí)候笑的。通過(guò)讓學(xué)生討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了呢？讓學(xué)生明白：所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣。最后給他們插上想象的翅膀：石榴一笑，力力心里會(huì)想些什么呢？以此拓展學(xué)生的思維空間，激活他們的思維，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
課堂上還存在著很多不足之處，如：整堂課只注重讓學(xué)生讀、理解、感悟，缺少寫(xiě)的訓(xùn)練，對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注還不夠，學(xué)生的傾聽(tīng)能力還有待進(jìn)一步提高等。
寶寶笑了教案篇十
在繪畫(huà)《寶寶笑了》的活動(dòng)中，由于彎彎的嘴形已是前期經(jīng)驗(yàn)，于是，我將活動(dòng)的重難點(diǎn)放在感知臉上各部位的對(duì)稱，在引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱這一難點(diǎn)上，我分為三個(gè)層次即觀察、設(shè)疑、改錯(cuò)，為了引導(dǎo)幼兒深入的理解對(duì)稱，改錯(cuò)環(huán)節(jié)是我加上的一個(gè)環(huán)節(jié)，但恰恰這個(gè)環(huán)節(jié)的加入激發(fā)了幼兒的探索欲望，每個(gè)幼兒都爭(zhēng)著找茬，夸張的臉型一次次把他們逗樂(lè)，難點(diǎn)就在這寬松、愉快的氛圍中得到了解決。活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣似乎仍為得到滿足，于是我想到了臉譜的點(diǎn)子。
《綱要》中提出：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。”什么樣的臉譜，既有其本質(zhì)特點(diǎn)，又適合幼兒的審美？——我國(guó)文化遺產(chǎn)之一：京劇，它的臉譜可謂形象生動(dòng)，又不失其本質(zhì)，于是我將輪廓定為京劇臉譜。我將《我畫(huà)臉譜》這個(gè)活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：1、嘗試運(yùn)用圓形畫(huà)眼睛，進(jìn)行對(duì)稱繪畫(huà)。2、大膽選色對(duì)稱涂鴉。為什么這樣定位？一是小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)發(fā)展水平不適合復(fù)雜的創(chuàng)作（如京劇中的鼻子），嘴巴已在上個(gè)活動(dòng)中嘗試過(guò)，于是舍去其他部位，由范畫(huà)代替，將繪畫(huà)眼睛作為重點(diǎn)掌握。二是由本班幼兒的發(fā)展決定的，幼兒已經(jīng)理解對(duì)稱，在顏色的選擇上很大膽、很有個(gè)性且想象豐富，對(duì)于表現(xiàn)京劇中跨夸張的形態(tài)較易把握，能將京劇的一種韻味展露出來(lái)。新理念中常提到要充分體現(xiàn)孩子在活動(dòng)中的主體性，我畫(huà)臉譜怎樣為幼兒創(chuàng)作呢？鮮明的對(duì)稱是一個(gè)重要方面，我采用弧線和圖形將臉兩邊分割，并形成對(duì)稱，并將眼睛的外輪廓縮小，將難度降低，便與幼兒嘗試創(chuàng)作。萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)——如何引導(dǎo)幼兒與周圍環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)呢？《綱要》中指出：“要充分利用社區(qū)、幼兒園、社會(huì)的`教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間。”我利用幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)的臉譜文化進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，欣賞各種京劇臉譜。就這樣，活動(dòng)開(kāi)始了。
隨著一段京劇展示，引入了主題，孩子們盡情地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，每位幼兒都很激動(dòng)，接著我便向幼兒示范一只眼睛的畫(huà)法，然后通過(guò)設(shè)疑、錯(cuò)的方法引導(dǎo)幼兒探索另一只眼睛。根據(jù)新理念：要鼓勵(lì)幼兒用不同方式大膽表達(dá)自己的理解和想象。眼睛的畫(huà)法不是唯一的，完全可以將這個(gè)難題拋給幼兒，這樣充分為幼兒與幼兒之間的交流提供了機(jī)會(huì)，教師適時(shí)的引導(dǎo)就更能被幼兒所接受了，這是我未想到的。在涂色的這一環(huán)節(jié)，我將主動(dòng)權(quán)交給幼兒，獲得了更好的效果，由幼兒來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)稱涂色的難點(diǎn)就得到了很好的解決。
在活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，我過(guò)多地強(qiáng)調(diào)豐富，沒(méi)有及時(shí)給與孩子們積極的回應(yīng)，快樂(lè)的聲音減少了?！秳傄分兄赋觯骸耙隙ê徒蛹{他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”如果，我為孩子們提供一個(gè)展示的平臺(tái)，一個(gè)懸掛作品的角落，讓孩子們自己去評(píng)價(jià)，并及時(shí)給與肯定，孩子們一定會(huì)更快樂(lè)，說(shuō)不定還會(huì)激起新的創(chuàng)造活動(dòng)呢！
寶寶笑了教案篇十一
充分的撫愛(ài)充分的撫愛(ài)包含著體貼、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、依賴等，它能帶給兒童滿足與溫暖，使兒童體會(huì)到生活充滿幸福與光明，從而心情愉快、積極向上，并且會(huì)深切真摯地去愛(ài)別人，寶寶心理的基本條件。愛(ài)是促使兒童心理發(fā)展的動(dòng)力。母愛(ài)是兒童身心健康發(fā)展的精神支柱。教師的愛(ài)對(duì)兒童一生的發(fā)展也有著不可估量的作用。不適當(dāng)?shù)哪笎?ài)與師愛(ài)會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生負(fù)面的影響。母愛(ài)不適當(dāng)主要表現(xiàn)在溺愛(ài)上，對(duì)兒童一味遷就，缺乏嚴(yán)格要求，結(jié)果造成孩子驕橫成性，散漫無(wú)羈。教師對(duì)兒童愛(ài)得不夠，表現(xiàn)為對(duì)兒童冷淡或表示討厭，或表現(xiàn)為偏愛(ài)資質(zhì)聰明、容貌出眾的兒童，嫌棄冷淡資質(zhì)愚笨、容貌不佳的兒童，教師不僅要充分地愛(ài)孩子，也應(yīng)該正確地愛(ài)孩子，對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)一視同仁。
充實(shí)的生活兒童生活的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，有恰如其分的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，有適當(dāng)?shù)挠螒?、娛?lè)。有的家長(zhǎng)忙于工作，對(duì)兒童除了在吃穿上給予滿足外，對(duì)孩子的其他方面很少關(guān)心；有的家長(zhǎng)望子成才心切，過(guò)多安排孩子學(xué)習(xí)，致使孩子精神緊張，生活能力差，影響人格的健全發(fā)展。在部分幼兒園和小學(xué)里，教師只關(guān)心兒童讀書(shū)，不關(guān)心兒童個(gè)性發(fā)展，安排上缺乏游戲、娛樂(lè)，使孩子感到生活枯燥無(wú)味，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，家長(zhǎng)之友《寶寶的基本條件》。
平穩(wěn)的環(huán)境平穩(wěn)的.環(huán)境是指和睦的家庭、順利學(xué)習(xí)的環(huán)境、必要的物質(zhì)生活。比較平穩(wěn)少曲折的環(huán)境，對(duì)兒童的心理沖擊比較小，兒童容易適應(yīng)，而不致于產(chǎn)生心理不健康。反之，處于逆境中的兒童，往往會(huì)缺乏引導(dǎo)，而在心理上受不住沖擊，出現(xiàn)反常心理。例如，父母吵鬧、離婚，教師責(zé)罵、體罰，由于貧困而受饑餓或失學(xué)等，都會(huì)促使兒童發(fā)生心理變態(tài)，產(chǎn)生緊張、焦慮、悲傷、恐懼、消極、自卑等心理。
藝術(shù)的陶冶藝術(shù)的陶冶能促使兒童的人格獲得健全、和諧的發(fā)展。音樂(lè)是形象化的具體刺激，兒童容易接受。創(chuàng)造和選擇適合兒童特點(diǎn)的音樂(lè)來(lái)陶冶兒童，根據(jù)需要經(jīng)常給兒童聽(tīng)歡樂(lè)、明快或安靜、溫和或堅(jiān)定、有力的音樂(lè)，使兒童形成活潑、愉快、穩(wěn)定、勇敢的性格。美術(shù)主要是造型和色彩的藝術(shù)。美術(shù)的具體形象性是最受兒童喜愛(ài)的，用以陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智能有顯著的效果。兒童可以在看看畫(huà)畫(huà)玩玩中發(fā)展智力、想象力和創(chuàng)造力。兒童文學(xué)也是兒童十分喜愛(ài)的藝術(shù)形式，不僅使兒童增長(zhǎng)知識(shí)、明辨是非、發(fā)展語(yǔ)言，還能培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣。經(jīng)常給兒童講、念詩(shī)歌是促使兒童心理健康發(fā)展的重要條件。
健康的軀體健康的軀體是兒童心理健康的生理基礎(chǔ)。軀體的健康同先天的條件有關(guān)，然而后天的保護(hù)和鍛煉亦十分重要。要使兒童的人格獲得健全的發(fā)展，就必須同時(shí)使兒童有健康的身體。除以上所述的基本條件外，促使兒童心理健康的條件還有很多，如經(jīng)常與同伴交往，參加力所能及的勞動(dòng)，父母的直接影響等，這些都應(yīng)引起家長(zhǎng)和教師的重視。
寶寶笑了教案篇十二
活動(dòng)思路：幼兒到了中班以后，交往的圈子也越來(lái)越大了，他們渴望和更多的朋友在一起，抓住這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ)，這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求，我們特開(kāi)展此活動(dòng)，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。
活動(dòng)名稱：《丑小鴨笑了》。
教案目的：通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片。
重點(diǎn)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
活動(dòng)地點(diǎn)：教室。
活動(dòng)形式：集體。
教案過(guò)程：
一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的，引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。
二、通過(guò)找朋友的引出。
三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》。
1、先放一半，后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。（小組討論）。
2、幼兒將聽(tīng)完整。
提問(wèn)：1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)?。?/p>
2、后來(lái)怎樣了，其中發(fā)生了什么事情？
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人？
四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。
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