心得體會可以是對一段經歷的總結，也可以是對某個主題的深入思考和展望。怎樣寫一篇有價值的心得體會是一個需要思考的問題。小編精心為大家整理的心得體會范文，希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。
幼兒園綱要心得體會篇一
近年來，我國注重幼兒教育的發(fā)展，幼兒園綱要的出臺，為幼兒教育提供了更加有力的指導和規(guī)范。作為一名幼兒教師，我深感幼兒園綱要對于我的教學工作起到了積極的促進作用。在實踐中，我體會到了幼兒園綱要對于幼兒教育的重要意義，深刻認識到幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的綜合素質。以下是我對幼兒園綱要的心得體會。
首先，幼兒園綱要重視了幼兒的全面發(fā)展。幼兒教育注重培養(yǎng)幼兒的智育、德育、體育、美育四個方面，幼兒園綱要對這四個方面都作出了明確的要求。在教學中，我注重各個方面的培養(yǎng)，不僅注重幼兒的學習能力培養(yǎng)，還注重幼兒的品德培養(yǎng)和身體素質培養(yǎng)。通過有計劃的教學活動，幼兒在學習知識的同時，也掌握了生活的基本常識，培養(yǎng)了良好的品德，形成了良好的行為習慣，提高了身體素質。
其次，幼兒園綱要注重了幼兒思維能力的培養(yǎng)。幼兒園綱要要求幼兒通過積極探索和實踐培養(yǎng)自己的邏輯思維和創(chuàng)新思維。作為一名幼兒教師，我注重培養(yǎng)幼兒的思維能力，經常組織一些啟發(fā)性的游戲和活動，讓幼兒動腦筋思考，培養(yǎng)他們的觀察力、分析能力和創(chuàng)造力。通過這些活動，幼兒的思維能力得到了有效的提升，他們在學習中愈發(fā)主動，積極參與，思維靈活敏捷。
再次，幼兒園綱要強調了幼兒的情感教育。幼兒園綱要要求幼兒通過參與集體活動，培養(yǎng)良好的情感，獲得滿足感和歸屬感。在我的教學實踐中，我注重培養(yǎng)幼兒之間的友情和合作精神。通過集體活動，我引導幼兒與同伴之間進行交流和合作，幫助他們建立良好的人際關系，培養(yǎng)正向的情感，發(fā)展團隊合作精神。通過這些活動，幼兒的情感能力得到了鍛煉和提高，他們學會了分享、關心他人，并逐漸形成了良好的情感態(tài)度。
最后，幼兒園綱要重視了家庭和學校的合作。幼兒園綱要要求學校積極與家長聯(lián)結，共同關心、教育和培養(yǎng)幼兒。作為一名幼兒教師，我注重與家長的緊密合作，及時與家長溝通幼兒的學習情況，了解幼兒在家庭中的特點和需求。我通過家訪、家長會等方式，與家長密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長提供支持和幫助。這種緊密的合作為幼兒的全面發(fā)展提供了堅實的基礎，促進了家庭和學校的良好互動。
總之，幼兒園綱要的出臺為我國幼兒教育的發(fā)展提供了重要的規(guī)范和指導。在教學實踐中，我深刻體會到綱要對于幼兒園教育的重要意義，通過注重幼兒的全面發(fā)展、思維能力的培養(yǎng)、情感教育的重視，以及學校和家庭的緊密合作，我發(fā)現(xiàn)幼兒園綱要為幼兒教育提供了有力的支持，使我更加有信心和動力去從事幼兒教育，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的下一代。
幼兒園綱要心得體會篇二
幼兒園規(guī)范準則是一個重要的參考文件，它規(guī)范了幼兒園教育的相關事項。我看過這份規(guī)范準則，并從中收獲了很多。以下是我對幼兒園規(guī)范準則的心得體會。
首先，規(guī)范準則明確了充分尊重幼兒個體差異的原則。在幼兒園老師的帶領下，我有幸參觀了幾所優(yōu)秀的幼兒園。在這些園所里，我看到了老師們對每個幼兒的尊重和關愛。幼兒園規(guī)范準則中明確規(guī)定，每個幼兒都有權受到平等對待和公正的教育。這讓我深刻意識到，每個幼兒都是獨一無二的，他們有不同的個性、愛好和天賦。作為幼兒教育工作者，我們必須充分尊重和理解幼兒的個體差異，創(chuàng)造一個尊重和包容的環(huán)境，讓每個幼兒都能獲得最好的發(fā)展。
其次，規(guī)范準則提出了培養(yǎng)幼兒健康行為習慣的要求。在幼兒的成長過程中，養(yǎng)成良好的行為習慣尤為重要。規(guī)范準則中強調了培養(yǎng)幼兒獨立、自理能力的重要性，要求幼兒園老師和家長從小教育幼兒學會自己穿衣、吃飯、上廁所等日常生活技能。通過這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣，培養(yǎng)獨立和自主的品質。我覺得這個要求非常合理，因為培養(yǎng)幼兒獨立自理的能力，不僅能夠提升他們的生活能力，還可以培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
再次，規(guī)范準則強調了家園合作的重要性。家庭是幼兒最初的教育環(huán)境，家長是孩子最重要的教育者。規(guī)范準則中提到，幼兒園和家庭應該形成緊密的聯(lián)系，加強溝通合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。這使我意識到，幼兒園教育與家庭教育是相互依存、相互促進的關系。在實際工作中，我將更加注重與家長的溝通和合作，共同為幼兒的成長提供良好的教育環(huán)境。
另外，規(guī)范準則提出了關于幼兒園環(huán)境建設的要求。規(guī)范準則中明確規(guī)定，幼兒園應該提供安全、衛(wèi)生和舒適的環(huán)境。在參訪過程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒園非常注重環(huán)境的建設，設置了豐富多樣的室內外活動場所和教育用具。這讓我意識到，良好的學習環(huán)境可以激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。因此，作為幼兒教育工作者，我將更加注重幼兒園環(huán)境建設，為幼兒提供更好的學習和成長環(huán)境。
最后，規(guī)范準則強調了教師的職業(yè)道德和素質要求。規(guī)范準則中明確規(guī)定，幼兒園教師應該具備高尚的職業(yè)道德，關心和愛護每個幼兒，并不斷提高自己的教育教學水平。這讓我想起了自己當幼兒園教師的初心和使命。作為一名幼兒教育工作者，我要時刻擔負起育人的責任，努力提升自己的教育教學水平，為幼兒創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。
總之，幼兒園規(guī)范準則是一份重要的參考文件，對幼兒園教育的發(fā)展起到了指導作用。通過閱讀規(guī)范準則，我對幼兒園的教育思想和實踐都有了更深入的了解。希望未來在幼兒園工作中，我能夠更加貼近規(guī)范準則的要求，努力為每個幼兒的成長和發(fā)展貢獻一份力量。
幼兒園綱要心得體會篇三
《綱要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依。所以，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。現(xiàn)就近期學習所得，匯報如下：
一、幼兒園教育的重要性：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務，《綱要》還要求我們“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學做準備，也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師，應尊重幼兒的人格和權利，堅持對幼兒進行教育和保育相結合的原則，做到幼兒教育和保育并重，以游戲為基本活動方式，努力做到：增進幼兒體質，培養(yǎng)良好生活習慣，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)興趣和求知欲，以及初步的動手能力；萌發(fā)愛國、愛集體的情感，培養(yǎng)幼兒感受和表現(xiàn)的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗”。這就說明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中，我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學藝的道路，而忽視了幼兒還有屬于自己的世界，最終只會貽害幼兒的健康成長。所以，作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程當成師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
四、“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一分子，周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產生直接或間接的影響。同時，幼兒的反應行為與習慣，亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園和社區(qū)。當前，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的.性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》后的一點心得。在今后的工作實際中，我要以《綱要》為指導，把《綱要》的精髓落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會篇四
《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》這本書是一本經典的書，它匯集了國內專家學者對學前教育的認識，這些認識可以說是國際學前教育發(fā)展趨勢的反映，是我國幼教界多年求索、爭鳴的階段性總結，為中國學前教育的發(fā)展指明了方向和出路。它從《幼兒園教育指導綱要(試行)》的背景及基本思想、教育內容、實施、教育評價等方面進行分析，適時運用實踐綜合案例進行說明，幫助我們更好地對《幼兒園教育指導綱要》的理解，有著重要的指導意義。自《幼兒園教育指導綱要(試行)》頒布以來，我和老師們一起學習《綱要》，培訓《解讀》，還參加了《綱要》的知識競賽并獲市級二等獎。在它的指導下，我們進行著課改，獲得了極大的發(fā)展。根據(jù)福建省幼兒教育培訓中心對第三批幼教學科帶頭人培養(yǎng)對象的要求，今年暑期我再來研讀《幼兒園教育指導綱要(試行)解讀》這本書，聯(lián)系日常實踐工作，覺得又重新有了一種頓悟，一種了然。
一、認真領會，牢樹理念。
1、樹立終身教育的理念。
《解讀》中強調：“終身教育，終身學習，這一聯(lián)合國教科文組織提出的深刻而富有遠見卓識的觀點,從根本上影響了全世界的教育價值取向，他大大深化了我們對教育、教育大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)——幼兒教育的認識?！薄毒V要》明確指出：“要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎?！边@是一個符合終身教育理念的定位，一個符合社會發(fā)展需要的定位，一個符合幼兒長遠的可持續(xù)發(fā)展的定位?？梢赃@樣說，素質教育理念與終身教育的思想是完全一致的。因此，作為幼兒教師要遵循素質教育的理念，保證每個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿?，良性成長，不僅更好的去適應小學生活，而且為一生的學習和發(fā)展奠定基礎。只有這樣，幼兒園才能無愧的被稱為“終身教育的奠基階段”，才能真正成為符合素質教育理念的高質量的幼兒教育，幼兒獲得的發(fā)展也才不會是情感缺陷的、表面的、暫時的，而是積極愉快的、知識的、全面的，可持續(xù)的。
2、樹立“以人為本”的教育理念。
《幼兒園教育指導綱要》字里行間都旗幟鮮明的倡導尊重幼兒、保障幼兒權利、促進幼兒全面和諧發(fā)展的兒童觀，其中明確指出“以幼兒發(fā)展為本的理念，”指出：“為幼兒一生發(fā)展打好基礎”，“共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件”，“滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年中獲得益于身心發(fā)展的經驗”，“尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點……促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”等等。《解讀》引導我們幼兒教師要把這一理念溶入到各個領域，真正做到“以人為本”，“面向全體”、“因人施教”，用心發(fā)現(xiàn)每個孩子的智力潛力和特點，讓每個孩子都體驗到快樂與成功，讓每個孩子都富有個性的發(fā)展，為他們提供一條建立自我價值的有效途徑。
二、主動學習，了解幼兒。
《綱要》中的語言通俗易懂，而通過《解讀》，心中的許多疑團會豁然開朗。然而要把《綱要》轉化為實踐，即要真正落實其中所提出的要求卻是不易的，我越發(fā)地感覺自己肩上的重任和距離。因為這不僅要求教師確立自己的幼兒觀、幼兒教育觀、幼兒學習觀，而且要求教師具有較多、較深的關于幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學習的知識。教師要對幼兒這個群體的特點有相當多的了解，了解他們的交往、溝通特點，了解他們認識事物的特點，了解他們的學習特點。同時也要求教師對每個幼兒有相當多的了解，了解他們各自應付外界環(huán)境的方式，也了解他們各自獨特的學習方式，他們的家庭，他們已有的生活經驗。一個幼兒園能否提供高質量的幼兒教育，關鍵在于教師是否具有較深厚的關于幼兒發(fā)展和學習的知識，是否對幼兒個體有較充分的了解，以及教師在教育實踐中使用這些知識、信息的能力。
因此，教師要學習、學習、再學習。要加強兒童發(fā)展心理學、兒童教育學等幼兒發(fā)展知識的學習，通過學習，教師要能夠對幼兒的學習和不同年齡階段幼兒的行為有正確的理解，要能對幼兒個體成長中表現(xiàn)出的獨特的價值給予重視，要能幫助所有的幼兒克服遇到的障礙，獲得更好的發(fā)展。幼兒教師只有以關于幼兒發(fā)展的知識為基礎和幼兒相處，和幼兒一起工作，才能真正體現(xiàn)出他們的專業(yè)發(fā)展水平。要多看專業(yè)及學科以外的書，從而拓展視野，更新觀念，站在更高、更理性的角度審視本學科的問題;通過《解讀》進一步理解《綱要》內涵，讓《綱要》理念充滿頭腦，用先進的教育理念來觀察、設計、反思教育行為，并在教育實踐活動中逐步提升教育技能，切實將先進的教育理念轉化為適宜的教育行為，隨時詮釋教育過程中的每一個教育事件背后隱藏的教育道理，這樣才能真正讓新《綱要》所追求的教育理想通過教師的工作去實現(xiàn)，并在此過程中獲得教師自身專業(yè)成長。
面向新的世紀，全面實施幼兒園素質教育是每一個幼教工作者不可推卸的責任。而幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。從《解讀》中我領悟到：幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實作為幼兒教育界的終極目標，教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會“解讀”幼兒，傾聽他們的心聲，學會接納他們的個性差異，在教學中創(chuàng)設積極的氣氛和情境，將每個教學過程當成師幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在愉快地學習中求得發(fā)展。我想今后，我要更時常地翻閱這本書，做到“溫故而知新”，并在它的幫助下，貫徹《綱要》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與全園老師共同創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，尊重幼兒的成長需要，支持幼兒有益的興趣愛好，建立超大教育觀，構建幼兒發(fā)展的良好體系，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒園綱要心得體會篇五
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學習的主動者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動每個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己。
在平時的活動中，大多數(shù)的幼兒都非常的喜歡區(qū)域活動。因為在區(qū)域活動中幼兒能夠自由的選擇自己喜歡的游戲，并在每個活動中都能積極的參與其中。但自由的空間里不代表可以隨心所欲，這就要看老師在活動中如何去引導幼兒去參與其中，同時又不能馬上打擾幼兒的一切行動應該支持他們，讓幼兒能過主動的去發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題。
在區(qū)域中我總能發(fā)現(xiàn)我班的幼兒在玩的過程中出現(xiàn)這樣那樣的事情，有時還會有很多的創(chuàng)造性事物出現(xiàn)，這時老師不應該馬上參與其中，在確定他們在游戲中確保安全范圍內，自己的去解決每個問題，記得有一次老師在表演區(qū)準備了一些頭飾，孩子們很喜歡那里，而且特別喜歡表演小馬過河的故事，幼兒表演的次數(shù)太多，老師把里面的頭飾給更改了幾個，原先的牛伯伯、小松鼠等都不見了，取而代之的是小魚、小鴨、小貓、小狗等頭飾，同時也保留了小馬的頭飾，幼兒孩子們對小馬過河的興致很高，朱語欣想到了用小魚來代替小松鼠，而馮琪瑤則扮演著小馬，兩個人表演的還是非常的積極。同時在活動結束后，老師在班級小結中給他們兩個大大的表揚了一番。通過這次的區(qū)域觀察，給我的體會很深，這就如《鋼要》中所說的“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。
在幼兒園的各項活動中，教師正確的引導，積極的配合對幼兒來說是多么的重要。
幼兒園綱要心得體會篇六
近年來，我國教育事業(yè)飛速發(fā)展，幼兒教育成為各界關注的焦點。為了適應社會的變化和家長們對幼兒教育的期待，我國教育部于XXXX年頒布了新的幼兒園教育綱要。這一綱要的出臺，旨在培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會發(fā)展需求的優(yōu)秀幼兒，加強學前教育的科學性、先進性和嚴肅性，對于推動幼兒教育現(xiàn)代化具有重要意義。
新綱要首次提出了“幼小銜接”的概念，強調幼兒教育與小學教育的銜接，更好地為孩子的日后學習奠定基礎。幼兒園從原來的游戲為主逐漸轉變?yōu)橛螒蚺c學習相結合，注重提高幼兒的學習能力。同時，新綱要更加注重培養(yǎng)幼兒的良好品德和社會行為習慣，涵養(yǎng)幼兒的人文素養(yǎng)，使幼兒能夠積極地參與社會生活，健康成長。此外，新綱要還強調了家庭與幼兒園、教師與家長之間的密切合作，共同促進幼兒的全面發(fā)展。
我作為一名幼兒園教師，深刻地感受到了新綱要帶來的變化。以前，我只注重培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和社交能力，但現(xiàn)在我開始注重培養(yǎng)幼兒的學習能力和思維能力。通過游戲和活動，我引導幼兒主動思考和解決問題，培養(yǎng)他們的觀察力、判斷力和創(chuàng)造力。同時，我也注重與家長的交流和合作，及時了解幼兒在家中的情況，共同幫助幼兒適應學習和生活的變化。
第四段：新綱要的不足與改進。
綱要的出臺雖然給幼兒園教育帶來了積極的變化，但也存在一些不足之處。首先，新綱要注重了幼兒學習和發(fā)展的多樣性，但對幼兒的個體差異并沒有充分考慮。教師應該根據(jù)每個幼兒的實際情況，有針對性地進行教育。其次，新綱要強調了幼兒園與家庭的合作，但在具體實施上，仍然存在一定的困難。需要落實更多的家訪和家長會等機制，加強家校合作。此外，新綱要還需要進一步明確幼兒園教師的培訓和評價標準，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。
第五段：展望幼兒園教育的未來。
新綱要的出臺，使幼兒園教育朝著更加科學、規(guī)范的方向發(fā)展。今后，我們應該更加注重幼兒的個性化發(fā)展，適應幼兒的個體差異，讓每個孩子都能夠得到更好的教育。同時，我們也要加強與家長的合作，在家庭和學校間建立良好的溝通機制。希望幼兒園教育能夠不斷創(chuàng)新和發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、社會責任感的優(yōu)秀人才。
總結：
新綱要的出臺為我國的幼兒園教育帶來了積極的變化。它強調了幼兒學習與發(fā)展的多樣性、幼小銜接的重要性以及家園合作的必要性。然而，綱要的實施中也暴露了一些問題，需要進一步完善。以此為契機，我們應該不斷探索和創(chuàng)新，為幼兒園教育的發(fā)展注入新的活力，從而更好地培養(yǎng)和關愛我們的下一代。
幼兒園綱要心得體會篇七
幼兒園綱要作為幼兒教育的指導性文件，對于幼兒園教育的改革和發(fā)展起到了重要的引領作用。通過對幼兒園綱要的學習和思考，我深刻領悟到了幼兒園教育的特點和重要性，同時也認識到了自身在幼兒教育中的責任和使命。在這篇文章中，我將分享我對幼兒園綱要的心得體會，并就如何貫徹落實綱要提出個人見解。
幼兒園綱要是幼兒園教育的指導性文件，對于幼兒教師的教學實踐有著重要的指導意義。綱要明確規(guī)定了幼兒園教育的目標、任務和標準，明確了幼兒園課程設置、教學內容和評價體系等方面的要求。幼兒園綱要的制定和實施，有利于提高我國幼兒教育的質量和水平，有利于培養(yǎng)幼兒的全面素質和能力。
第二段：幼兒園教育的特點。
幼兒園教育是以兒童為中心的教育模式，具有個性化、游戲性和綜合性的特點。幼兒園綱要要求教師要注重培養(yǎng)幼兒的主動學習能力和創(chuàng)新思維，要通過游戲活動來促進幼兒的身心發(fā)展，要綜合運用各種教育手段和方法，提升幼兒的綜合素質。這些特點要求教師要具備豐富的教育教學經驗和有效的教育教學理念，要注重培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。
要落實幼兒園綱要，首先需要加強幼兒教師的專業(yè)培訓和素質提升。幼兒教師要不斷學習和更新知識，提高自身的業(yè)務能力和教育教學水平。其次，要注重課程設計和教學活動的創(chuàng)新。幼兒園綱要強調培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和動手能力，教師要設計豐富多樣的課程活動，激發(fā)幼兒的學習興趣和創(chuàng)造力。此外，要注重家園合作和社會參與。幼兒園綱要要求教師要與家長和社會資源緊密合作，共同關注幼兒的成長發(fā)展，共同構建一個促進幼兒全面發(fā)展的育人環(huán)境。
第四段：個人的體會和思考。
作為一名幼兒教師，我深深感受到了幼兒教育的重要性和責任。通過學習和實踐，我明白了幼兒園綱要所倡導的教育理念和教育方式，明白了幼兒教育的核心是培養(yǎng)幼兒的主體性和創(chuàng)造力。對于我個人而言，我將積極參與幼兒教育改革，不斷提高自身的教育教學水平和專業(yè)素質，豐富自己的教育教學經驗，通過創(chuàng)新活動和有效方式，激發(fā)幼兒的學習興趣和能力，實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標。
第五段：總結和展望。
通過對幼兒園綱要的學習和思考，我深刻認識到了幼兒園教育的重要性和特點，也明確了個人在幼兒教育中的責任和使命。綱要為我們指明了方向，只有深入理解和貫徹落實綱要，才能更好地服務于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自身的教育教學水平和綜合素質，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的幼兒做出自己的貢獻。
幼兒園綱要心得體會篇八
幼兒園小班作為幼兒教育的起點，是孩子們成長道路上的第一步。小班教育的目標是培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，讓他們愉快地探索和學習。這對于孩子的全面發(fā)展非常重要。在參加了幼兒園小班綱要培訓后，我深感到小班教育的獨特和重要性，也對自己的教育方式有了新的認識和思考。
首先，小班綱要強調了互動性。幼兒處于天真活潑的年齡階段，他們對周圍的事物充滿了好奇心。通過與孩子們的互動，我們可以促進他們的思維發(fā)展和語言表達能力。小班綱要鼓勵教師和孩子之間的互動，教師可以與孩子一起玩耍、探索，通過和孩子的親身接觸潛移默化地教育他們。在我的日常教學中，我開始與孩子們親密的互動，鼓勵他們提問，表達自己的想法和感受。這樣不僅在教育過程中增加了趣味性，還能讓孩子們感受到被尊重和認同的重要性。
其次，小班綱要強調了綜合能力培養(yǎng)。幼兒時期，孩子的身體、智力、情感和社交能力都在發(fā)展中。小班綱要注重培養(yǎng)孩子的綜合能力，通過豐富多樣的游戲活動和小組合作，培養(yǎng)孩子的動手能力、思維能力和表達能力。在我的教學中，我加強了孩子們的動手實踐能力培養(yǎng)，通過讓他們參與繪畫、手工制作和有趣的實驗活動，培養(yǎng)他們的動手能力和空間感。同時，我還注重培養(yǎng)孩子的社交能力，鼓勵他們與同學合作，分享和幫助彼此。這樣，孩子們不僅在活動中獲得了新的知識和技能，還培養(yǎng)了合作與交流的能力。
再次，小班綱要強調了個體差異。每個孩子都是獨一無二的，有著不同的興趣、特長和發(fā)展?jié)摿ΑＰ“嘟逃蠼處煈鶕?jù)孩子的個體差異有針對性地進行教學。在我的課堂上，我開始注重觀察和了解每個孩子的個性特點和興趣愛好，通過個別化的指導和輔導，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃?。例如，對于善于表演的孩子，我會組織小劇場活動，讓他們發(fā)揮自己的天賦；對于喜歡運動的孩子，我會增加戶外活動時間，讓他們有機會鍛煉身體。通過這樣的個體差異教育，孩子們能夠得到更好的發(fā)展，并在學習中取得更好的成績。
最后，小班綱要強調了家園合作。幼兒園教育不僅僅是在學校中進行，還需要與家庭緊密合作。小班綱要鼓勵教師與家長建立良好的溝通和合作關系，共同關心孩子的教育和成長。在我的教學中，我積極與家長保持聯(lián)系，定期進行親子會議和家庭訪問。通過與家長的交流，我了解到孩子在家庭中的興趣、想法和需求，能夠更好地根據(jù)孩子的家庭情況進行教育。同時，我還向家長提供了一些教育指導和建議，幫助他們更好地理解孩子，與孩子一起成長。
綜上所述，幼兒園小班綱要為我提供了一個新的教育理念和方法。通過培養(yǎng)互動性、綜合能力、個體差異和家園合作，我能夠更好地幫助孩子們在成長中全面發(fā)展。在日常教育工作中，我將繼續(xù)積極運用這些綱要，并不斷探索適合小班幼兒的教學方法，為他們的幼兒教育打下堅實的基礎。
幼兒園綱要心得體會篇九
通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在此次學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規(guī)定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。每一個幼兒在老師的眼里都是優(yōu)秀的，但有的家長可能會說怎么可能啊，每個幼兒一定都會有所差異。
ww是我們班較為調皮的一名幼兒，在活動課上他總是不能坐好，當老師坐在他旁邊時，他還能有幾分鐘的時間坐端正，但只要老師一離開他的身邊，他會立馬坐不住。剛開始時對于他，我們很是頭疼，真不知道該怎么辦？后來，我決定無視他的任何搗蛋行為，放大他的“閃光點”，果然，很快我就發(fā)現(xiàn)其實ww的有很好的想象力，語言詞匯很多，而且他很會關心別人。然而就在我發(fā)現(xiàn)了寶貝的這些“閃光點”時，他的媽媽卻總會問我：老師我們家寶貝在學校有沒有犯錯??？老師ww今天有沒有調皮啊？老師我們家ww是不是最調皮的啊？其實家長朋友們你們知道嗎？每個小朋友都有自己的潛力，每個人的可能也不會一樣，比如：一個小朋友她對色彩特別的感興趣，她跟別的小朋友比這點就要強很多，但這也不可以說與后天的.學習無關，所以每位家長也不要心急，每個幼兒都有自己的潛質，只是現(xiàn)在還沒發(fā)現(xiàn)而已，所以我們就要用細心和耐心的去一起挖掘他們的潛質，一起去培養(yǎng)一個有自信有個性的幼兒！
身為幼兒教師的我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
幼兒園綱要心得體會篇十
幼兒園新綱要的實施已經有一段時間，作為一名幼兒園教師，我對新綱要有了更深刻的理解和感悟。它為我們提供了更加科學、規(guī)范和全面的教育指導，也為幼兒的發(fā)展提供了更有力的支持。下面我將從理念轉變、內容更新、教學實施、教育評價和家園合作等方面談一談我對幼兒園新綱要的心得體會。
首先，新綱要帶來了教育理念的轉變。過去，幼兒園教育更注重知識的傳授，而現(xiàn)在則更加重視以幼兒為主體，注重幼兒發(fā)展的全面性和個體差異性。新綱要提倡以兒童為中心的教育理念，鼓勵教師用愛心和耐心關注每個幼兒的成長，促進他們的全面發(fā)展。這種理念的轉變讓我意識到，教育應該更加關注幼兒的個體需求和興趣，尊重幼兒的選擇和自主能力，在充分發(fā)揮幼兒主體性的同時，給予他們適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>
其次，新綱要對教育內容進行了更新。新綱要增加了幼兒教育的主要內容，包括身心健康、語言溝通、思維發(fā)展、藝術美育、社會適應等方面。這些內容的補充豐富了幼兒園教育的內涵，使其更加全面和系統(tǒng)。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過開展各種教育活動，如體育運動、團隊合作、創(chuàng)意手工等，可以幫助幼兒培養(yǎng)良好的身心素質和社會適應能力。對于幼兒的語言溝通和思維發(fā)展，我注重通過游戲和互動的方式進行，引導幼兒自主思考和表達，提高他們的語言表達和邏輯思維能力。
再次，新綱要對教學實施提出了更高的要求。新綱要鼓勵幼兒園教師運用多種教育方法，如情景教學、游戲教學和觀察評估等，提高教學效果。在實踐中，我嘗試使用了不同的教學方法，如通過實物、圖片和多媒體等多種教具，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性。我還注重提供一個積極、和諧和富有創(chuàng)造性的學習環(huán)境，讓幼兒在快樂和放松中獲取知識和經驗。通過這些改變和實踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒的學習能力和自信心得到了提高，他們更愿意主動參與到教學活動中來。
此外，新綱要強調教育評價的科學性和多樣性。過去，我們可能只注重幼兒的成績和智力發(fā)展，而現(xiàn)在則更加注重全面評價和個體差異，從幼兒的身心發(fā)展、情感態(tài)度、認知水平、社會行為等多個方面進行評估，更全面地了解幼兒的成長狀況。在實踐中，我采用了多種評估方法，如觀察記錄、學習檔案和學生成長評價等，分析幼兒的優(yōu)勢和不足，給予相應的指導和幫助。這樣的評估方式更有利于促進幼兒的個體發(fā)展，讓教育更加關注孩子們的成長過程，而不僅僅是結果。
最后，新綱要倡導家園合作，強調教育的連續(xù)性和社區(qū)資源的利用。我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，共同關注幼兒的成長問題，分享教育經驗和資源。同時，我們還可以充分利用社區(qū)資源，如圖書館、博物館和社區(qū)活動中心等，為幼兒提供更多的教育機會。在實踐中，我積極與家長溝通，在家委會和家長會上與他們分享教育理念和經驗，讓家長更好地了解幼兒園教育的目標和要求。此外，我們還邀請社區(qū)資源的人員來幼兒園為幼兒進行講座和活動，豐富幼兒的學習內容和經驗。
總之，幼兒園新綱要的實施為我們提供了更科學、規(guī)范和全面的教育指導，也為幼兒的發(fā)展提供了更有力的支持。通過這段時間的實踐，我逐漸認識到幼兒園教育需要更加注重幼兒的個體差異和興趣，提供多種教學方法和評估方式，加強與家長和社區(qū)的合作。我相信，在新綱要的指導下，我們的幼兒園教育將會更加適應時代的需求，更加促進幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會篇十一
通過本次對《幼兒園教育指導綱要》的學習，我更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓?！毒V要》的理論知識是我們平時教育活動目標制定，內容選擇的支撐點。認真學習《綱要》知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標，都有據(jù)可依?？梢愿鶕?jù)《綱要》要求——“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！彼?，學習《綱要》，為我們的工作指引了方向。讓我深深地體會到了一下幾點：
作為我們教師要不斷的學習新的教育理念，從幼兒的根本上促進幼兒的發(fā)展，要知道教育不僅僅是指單單的年輕時的教育更應該是一生的教育，要為幼兒的一生的發(fā)展打下基礎，去體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”這一理念。
的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化，通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴和被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育，是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是促進兒童的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動地觀察或管理其周圍的活動環(huán)境，推動幼兒素質教育。由此，要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境，并創(chuàng)設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區(qū)是幼兒教育的重要資源的一部分，我們要積極爭取家長對幼兒教育的理解、支持和主動參與，我們也應該積極支持、幫助家長提高教育能力。我們還要與社區(qū)密切合作，爭取社區(qū)對我們幼兒教育的支持，創(chuàng)設利用好周邊的環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使幼兒與周圍環(huán)境之間產生積極的交互作用。通過以上綜合利用各種資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，更好地做好幼兒教育工作。
趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的，相對地說分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。這五個領域的內容是相互滲透的，要求我們在開展幼兒教育工作中，以游戲為基本活動，通過五個領域的教育內容，從不同的角度，努力促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
為了更好的組織和實施教育活動，促進幼兒健康成長，促進幼兒健康成長，促進教師的專業(yè)成長，我們全園老師都認真閱讀、學習了《幼兒園教育指導綱要》。
評價，是幼兒園教育工作的重要組成部分，它包括幼兒、對老師自己，對教育工作的評價，怎樣去評價，評價的方法，注意的事項都介紹得很全面。
前都很乖了。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)在孩子看我的眼神中多了一份“恐懼”。而且，我不在的時候，他們還是照樣一團糟。這時，我想到了綱要中的一段話“幼兒與教師在人格上平等，教師在與幼兒共同生活中要建立平等、親密、信賴的良好關系，創(chuàng)造一種開放、溫暖、和諧、寬松的活動氛圍，使幼兒快樂、健康地成長。于是，我試著與每一個幼兒做朋友，不再擺著老師的姿態(tài)，要求他們怎樣做。而是以尊重的態(tài)度與他們溝通，久而久之，孩子們與我親密起來，喜歡和我一起玩了，我也引導他們怎么樣做才是對的，孩子們都很容易接受。
漸漸地，我明白了許多。其實，多于孩子溝通，多給他們一些鼓勵、稱贊，是比批評、指責更容易讓孩子改正缺點。
幼兒園綱要心得體會篇十二
在園領導與課題組的的組織帶動下，我認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神，更深刻地感覺到幼兒教育工作的重要性和肩上的重任，使自己在認識上更上一層樓。在學習中讓我感想頗多的是《綱要》中的總則中的第五條，其內容是：規(guī)定了幼兒園教育的內部原則，即幼兒園教育過程中必須遵循的基本活動，如尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異等等，并且提出了“促進每個幼兒富有個性的發(fā)展”的要求。
作為一名幼兒教師，我們在對幼兒的教育過程中要善于順應幼兒的性情，走進幼兒的情感世界，要學會接納他們的個體差異，在教學中創(chuàng)設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境，將每一個教學過程視為師、幼雙方一次心靈的對話，敞開心扉，讓幼兒在游戲中無拘無束地交流，讓幼兒在歡樂的氛圍中學習，讓幼兒在愉快的學習中求得發(fā)展。所以，我們應結合工作實際，努力實現(xiàn)教育方式的轉變，盡可能把期望幼兒學習的內容，轉化為幼兒自身學習的興趣和需要。充分調動每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗。
《綱要》要求“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒發(fā)展?！碧貏e強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要作用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索周圍環(huán)境，而非被動的學習者。周邊的社會生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會，并對其產生直接或間接的影響，同時幼兒的反應行為與習慣亦會影響到與其直接相關的家庭、幼兒園、社區(qū)。
當前，我國實施獨生子女政策，由于家庭的過度呵護，電視電腦的普及，以及城市不利于親近自然和社會交往的居住環(huán)境等，使幼兒的生活空間越來越狹窄，越來越虛擬化。通過環(huán)境相互作用獲得經驗和獨立解決問題的機會越來越少，使幼兒變得依賴與被動。因此，《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育是非常具有現(xiàn)實針對性和長遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關注那些有目的性的學科知識和技能，更重要的是要促進幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)質的物質和精神環(huán)境，并協(xié)助兒童主動的觀察甚或管理周圍的環(huán)境活動，推動幼兒素質教育。
因此，我們要充分挖掘各種環(huán)境資源，并創(chuàng)設和利用好這重要的資源。比如，給幼兒提供豐富的游戲活動材料，這既要符合幼兒年齡特點，又要適合幼兒的個體發(fā)展水平。層次不同，難易程度也不同，從而讓每個幼兒在活動中得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。
《綱要》中指出，幼兒同伴群體及幼兒園教師集體也是寶貴的教育資源。教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，老師的言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。所以，我們努力要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的、和諧的、安全的、自由的環(huán)境，讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學習、發(fā)展?！毒V要》還指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。的確，家長的作用也是不小的，我們要認真做好家長的工作，取得他們的信任，得到他們的幫助和支持。這樣，才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會篇十三
隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于幼兒教育的要求也越來越高。為了更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質，我國不久前出臺了新的《幼兒園教育評價與改革綱要》。作為一名幼兒教師，我通過學習并實踐了這一綱要，深感其中的重要意義。以下是我對于幼兒園新綱要的心得體會。
首先，新綱要提出了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。過去，幼兒的教育主要側重于基礎知識的掌握，而新綱要強調了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力。在日常教學中，我將更多的時間用于組織幼兒進行各種實踐活動，例如手工制作、探究科學等，讓他們親身經歷和感受世界。這樣的教學方式不僅能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。
其次，新綱要強調了幼兒的品德教育。幼兒園作為孩子們人生的起點，品德教育顯得尤為重要。新綱要要求幼兒園抓住日?；顒?，培養(yǎng)幼兒的自覺性、責任感和團隊合作精神。在我進行教學時，我注重培養(yǎng)幼兒的良好習慣，例如禮貌待人、守時等。同時，我也通過表揚鼓勵和小組游戲等形式，增強幼兒的團隊合作意識。我相信，只有在良好的品德基礎上，幼兒的未來才能夠更加美好。
再次，新綱要提出了培養(yǎng)幼兒的身心健康。隨著社會競爭的日益加劇，很多幼兒都面臨著學習壓力和心理問題。因此，新綱要強調了幼兒的身心健康教育。在我進行教學時，我注意觀察每一個幼兒的身心狀況，并進行針對性的引導。例如，對于容易感到焦慮的幼兒，我會運用放松訓練等方法幫助他們緩解壓力。同時，在教學活動中，我也注重安排適量的運動和游戲時間，幫助幼兒保持良好的體魄。
最后，新綱要提出了加強與家庭的合作。幼兒的教育不僅僅依靠學校，家庭的作用也是至關重要的。新綱要要求幼兒園要主動與家長聯(lián)系，積極傾聽家長的意見和建議。在我進行教學時，我經常與家長進行交流，分享幼兒的學習情況和進展。通過與家長的合作，我能夠更好地了解每個幼兒的個性和需求，從而制定更有針對性的教學計劃。此外，我還會邀請家長參與到一些教育活動中，例如觀摩課程和家庭作業(yè)布置。
總之，新綱要的出臺為幼兒園教育提供了更多的指導和支持。通過學習和實踐新綱要，我深感其中的重要意義和實際效果。我將繼續(xù)努力，以更高的熱情和更嚴謹?shù)膽B(tài)度，為幼兒們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
幼兒園綱要心得體會篇十四
反思自己以往的經歷，在寫文章、記錄分析孩子的行為時，只是一些具體的事例，缺少一些理論依據(jù)來支撐自己的思想和行為。通過學習《幼兒園教育指導綱要》解讀，我學到了一些先進的教育理念。
提起《綱要》，給我印象最深的一句是“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導著?！苯處煹倪@三個身份的排列順序十分巧妙的突出了教育的真諦：愛與尊重。在幼教天地里，任何的教育理念、教育活動設計沒有好壞之分，只有適不適合。我們應從自己的實際情況出發(fā)，使教師的教和孩子的學有意義。每一個兒童在早期的發(fā)展水平、速度和趨向是個有特點的。他們需要一種相對自由的，符合個人水平和特點的學習。而我們作為教師，在組織教育活動時，只是作為幼兒學習的指導者，可以不必考慮要讓所有的幼兒一律都在身體動作、語言、音樂、美術、數(shù)學能力等方面達到某種可量化的要求。如能說幾首兒歌、講幾個故事、跳幾個舞，是否會做10以內的`加減等，也就是說，要破除教師頭腦中教師角色的固有觀念以及對原來各科教育目標的執(zhí)著，不要總想達到某一學科的目標而去強化分科的教學，應該把重點放在幼兒身心各方面的能力和良好態(tài)度、情感的培養(yǎng)上。
為此我將會用加倍的努力和熱情去關注每個孩子，努力使自己成為一個有思想、有責任、有愛心的老師。
幼兒園綱要心得體會篇十五
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》正式頒布了，這標志著我國的幼兒教育改革進入了一個新的歷史時期。我利用業(yè)余時間，認真學習了《綱要》，深刻領會《綱要》的最新精神。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。新《綱要》較多的使用了“體驗感受”“喜歡”“樂意”等詞語，這既突出了對幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，也體現(xiàn)了發(fā)揮幼兒主體作用的理念。 “教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動組織與實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐，發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑?！毙滦蛶熡谆雨P系建立的基礎是：教師和幼兒之間建立一種真正的平行的橫向關系。只有教師和幼兒在這種真正平等的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)幼兒主動地與教師交往，才能形成互動關系。
作為教師應平等對待每一個幼兒，尊重和關心幼兒。教師應從領導者的位置上走下來，蹲下身，帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流，站在孩子的角度去觀察孩子，了解孩子的所想。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自己真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。幼兒都具有好動，好奇，好問的特點，他們對一切都充滿好奇，成天總是問東問西，摸摸這兒，碰碰那兒，一不小心，就會犯錯誤。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。
以上是我學習《綱要》后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《綱要》精神逐步落實到自己的工作中去。
幼兒園綱要心得體會篇十六
通過上個星期，在園領導的領導下，幼兒園組織對《幼兒園教育指南綱要》進行了研討學習，重新對《幼兒園綱要》有了新的認識，體會到國家對學前教育的重視程度，同時也感覺到我們作為幼兒教師的重大責任。我們應該踏踏實實地在自己的崗位上工作，用自己熾熱的心去培育祖國的花朵，我們要為幼兒的一生打好基礎。
首先學習了《幼兒園教育知道綱要》的簡析，在這一章里面，我們學習區(qū)域的劃分，如何劃分？為什么這樣劃分？因為每一個領域的知識性質不一樣，所以孩子們要的學習方式也是不一樣的，班級開展活動區(qū)域可以發(fā)散幼兒思維，真正讓幼兒在自由操作中得到各方面知識的提高，比如說在語言區(qū)給孩子創(chuàng)設能讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說、并能得到積極應答的環(huán)境，可以促進幼兒語言發(fā)展的條件，使孩子在交流中、實際運用中的過程去發(fā)展自己的語言，創(chuàng)編一個又一個美妙的故事。又比如說在藝術的領域中，孩子們再沒有老師的要求下，根據(jù)自己的情感、想象、體驗和創(chuàng)造自己的作品獲得自己完成作品的成功喜悅，從而提高自己的自信。
在以往的教學過程中，老是存在著老師把關注點過分的集中在具體知識和技能的教學上，孩子們的思維存在了壓制沒有得到創(chuàng)造和發(fā)揮，得不到真正的進步，而活動區(qū)的開設是著力的組織了適合幼兒的活動創(chuàng)造了適宜的教育環(huán)境，從幼兒的實際生活中去發(fā)現(xiàn)教學賴于展開的資源，通過活動區(qū)域的作用于幼兒的活動來對幼兒發(fā)生實質性的影響，從而獲得體驗，獲得一定的知識和技能，重要的是過程而不是結果。
在學習《綱要》之后，使我感覺到與孩子們之間的相處應是和諧的，尊重幼兒，知識在語言方面，還有包括他每一個成功的作品。
在上一次的區(qū)域活動檢查中，我不小心弄臟了一個小朋友在區(qū)域中完成的畫，當時的我并不覺得有什么，但在學習《綱要》以后，知了這種細小的行為就足夠對孩子造成不好的影響，對孩子造成一個不尊重，嚴重的話，說不定還會給孩子產生消極的影響，“老師都不珍惜，不重視我的作品，我干嘛還要畫呀？”足以證明孩子跟成人也是一樣的，他們也需要得到別人的尊重，別人的贊美，作為幼兒園老師，首先就得具備有與孩子一樣的心，跟孩子相處就像是與自己的朋友相處一樣，用好聽的語言，不能用命令式的語言。
我個人認為教書育人的關鍵是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化幼兒的教育觀，所以，在今后，我更應該提高自己的業(yè)務水平，多通過各種教育活動的觀摩，評價自己或他人的教育行為，互相交流，取長補短，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒園綱要心得體會篇十七
9月24號是新教師培訓的第一天，我滿懷熱情地來到了教師進修學校，第一堂課班主任給我們大家講的是學習新《綱要》的目的及重要性。以下是我對學習綱要的一些心得體會：
在教育活動的實施中，教師是教育孩子的關鍵。因此：作為教師更應該深入
學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。
幼兒期是對人的一生有著重要影響的時期，然而又是易被成人忽視，幼兒自己卻全然不知其價值和不能把握其發(fā)展進程的時期；幼兒期是一個充滿活力的、蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿途哂泻軓娍伤苄缘纳A段，然而又是一個非常脆弱、非常容易被錯誤定向的時期；幼兒期是兒童需要成人精心照顧和保護的時期，然后又是其自理、自立的需要日益增長的時期，這些特性使教師的作用更大，責任更重。
新《綱要》倡導對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，對教育規(guī)律的尊重。在教育內容和要求中不再把知識列為一大堆靜態(tài)的，脫離幼兒實際的，僅僅要他們記住的東西，而是知識為動態(tài)變化的，幼兒主動建構的過程。強調幼兒教育的生活化、游戲化，回歸幼兒生活。因此，以新綱要為準則杜絕盲目強調知識技能的掌握而不顧幼兒身心是否快樂，幼兒是否需要等。體現(xiàn)了以人為本的教育原則。
《綱要》特別強調了環(huán)境教育，強調了環(huán)境在促進幼兒發(fā)展過程中的重要
用。社會生態(tài)系統(tǒng)理論說明：兒童是社會生態(tài)環(huán)境中的一份子，愛主動探索環(huán)境
得到不同發(fā)展。同時，要充分挖掘足夠的空間，并創(chuàng)設利用好每個環(huán)境，擴大
幼兒活動的范圍，使其與周圍之間產生積極的交互作用。并且 多和孩子聊天，還能有效地選擇教育方法，尊重個別差異，因材施教。如孩子們玩"拼拼剪剪"的游戲時，我因為事先和孩子們的聊天，得知有的孩子還不會使用剪刀，而也有的孩子會剪好看的圖形啦。我便在初次的活動中給大家安排了不同層次的動手操作，先折好再剪，熟練之后在有淺到深，孩子們自由操作，其樂無窮啊。多和孩子聊天，能增進我們師生間的感情。因為聊天，我知道了孩子們的興趣愛好、喜怒哀樂，也知道了有的孩子愛受表揚，有的孩子需要多鼓勵，有的孩子挨不得批評等，我也了解了有的孩子在家在園都是一樣的活潑好動，更清楚了哪個孩子不善言辭、怕羞等等，這樣老師在教育教學的活動中可以更講究方法，呵護孩子的自尊心。
作為一名教師不僅要學習綱要的新思想，新理念，新創(chuàng)設，而且更重要的是要學會愛孩子，讓"愛"始終貫穿其中， 要懂得在愛中使教育進一步得到升華。
幼兒園綱要心得體會篇十八
《幼兒園教育綱要》是一本指導我工作的教科書，也是指引我們走好幼兒教育道路的方向盤。
首先，新的《綱要》總則中的第五條所提到的尊重幼兒人格和全利，身心的發(fā)展??保教并重，關心個別差異，促進個性的發(fā)展，體現(xiàn)了教育的方法是多種多樣的，對待幼兒是客觀的?！毒V要》中制定了五大領域的內容，目標是為教育工作者提供的指導思想，并啟發(fā)教師正確實施。
新《綱要》中提出的教育評價部份與舊《綱要》相比，新《綱要》的內容更反映出教師的主動性，對教師的教育評價要求更高了。其中新《綱要》的教育評價的第四條提出 幼兒園教育工作實行以教師自評為主，園長以及有關管理人員，其他教師和家長等等與評價的制度。反映了，評價不再是幼兒園的事了，而是家園雙方的事。其中指出：對幼兒發(fā)展狀況的評估，要避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面慎用橫向的比較，這提示得很好，在教師的實際的工作中，往往能遇到相似的問題，例如：在一個數(shù)學活動中，有些孩子能快而準地回答問題，但有些孩子卻答不上，教師很可能第一個反應是：你怎么這樣笨，誰誰誰比你強多了！這就違背了——用客觀的眼光看問題了，凡是要以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解他現(xiàn)有水平，更要關注其發(fā)展的速度，以縱向的方式看待幼兒的發(fā)展。
在教育活動的實施中，最關鍵的要素是人，教師是教育孩子的關
鍵，因此：作為教師更應該深入學習《綱要》內容，觀察了解幼兒，走進幼兒的內心世界。
在幼兒園工作一年了多，一直以來覺得自己在教孩子方面也挺得心應手的，在實踐中也積累了一點經驗，但理論的支撐點在哪？我心里一直還是挺茫然的。由于本學期幼兒園要進行等級評估，在教研活動中，組織老師認真學習《幼兒園指導綱要》，學習后，我覺得自己在認識上有了很大的改觀。綱要的理論知識是平時教育教學活動目標制定、內容選擇等的支撐點，學習綱要知識，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標等都有據(jù)可依。我覺得幼兒園綱要這本書是新教師，也是老教師，在幼兒園教育海洋中的教育理論導師，為幼兒園教育工作者指引了方向。
題活動較以往有了根本性的改變?，F(xiàn)在的這種活動形式更能體現(xiàn)《綱要》的精神。在主題活動的開展過程中，我們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設了大量的機會，變以往被動的知識接受，為如今主動的操作、探索和學習，符合了新《綱要》提出的激發(fā)孩子主動探求新知的要求。綱要中還指出幼兒園教育是全面的、啟蒙的，五大領域的內容要相互滲透。要以游戲為基本活動，保教并重，來開展幼兒教育工作。作為教師，我們要很好的把握教育教學方向、目標、內容，做到從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等發(fā)面全面發(fā)展，就應該深入學習幼兒園綱要，在不斷的學習中提高自身素質，在不斷學習中建立現(xiàn)代化教育觀念，在不斷學習中不斷學會創(chuàng)新，在不斷學習中提高業(yè)務水平，在不斷學習中提高自己的教研能力，為幼兒更能富有個性的發(fā)展而努力！
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