教案是教師與學(xué)生之間教學(xué)內(nèi)容的紐帶和橋梁。教案的教學(xué)內(nèi)容要有足夠的廣度和深度，充分挖掘?qū)W科知識的內(nèi)涵。以下是一些經(jīng)過教師精心編寫的教案樣本，供大家參考借鑒。
課文坐井觀天教案篇一
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。（畫井）在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥圖片）小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結(jié)合重點(diǎn)詞語理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段？誰來讀一讀？
井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？
誰能讓小鳥飛落在井沿上？
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有？誰能讀的比他讀得更好？
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的？
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢？自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際？
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊？
試著把一百多里的感覺讀出來。（指名讀，評價(jià)）。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢？
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的`，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話是謊話。）青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒有出去）。
試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對？小組先討論。小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好？
（1）戴上頭飾同桌對讀。
（2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展：
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。（板書：坐井觀天）現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀！五、作業(yè)布置：
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
課文坐井觀天教案篇二
知識與能力目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、結(jié)合課文和生活實(shí)際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；
4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。
5、理解寓意：看問題、認(rèn)識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。
1、引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，抓住文中的關(guān)鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。
文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
抓住青蛙和小鳥的對話，讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會有不同的看法。
通過對課文的學(xué)習(xí)理解本文的寓意。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
談話引入課題。
師：親愛的同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩銈兛矗ǔ鍪厩嗤芎托▲B的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。
二、初讀課文，掃清障礙。
師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)號自然段（學(xué)生自讀課文，很認(rèn)真）。（出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯(cuò)、還有、無邊無際、相信、井沿）。
三、細(xì)讀課文，整體感知。
1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
2、交流：你讀懂了什么？
（1）“無邊無際”什么意思？
練習(xí)說話：（）是無邊無際的。
（2）比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。
（5）比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
四、精讀（選讀）課文，深入感悟。
1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？
2、從這個(gè)故事中，你們知道了什么？懂得了什么？
3、詞語總結(jié)復(fù)習(xí)：坐井觀天、無邊無際、一……就……。
五、課堂總結(jié)。
本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。
課文坐井觀天教案篇三
小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是:我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙當(dāng)時(shí)的心情了。
通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了:不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。
課文坐井觀天教案篇四
1、學(xué)會本課8個(gè)生字。會用一就造句。
2、懂得故事內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：學(xué)會本課生字。
難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
2課時(shí)。
指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
師：同學(xué)們通過自己讀書都知道了這個(gè)故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
（1）從學(xué)生中選出一個(gè)小老師，負(fù)責(zé)正音。
（2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準(zhǔn)，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯(cuò)的聲母是平舌音）學(xué)生沒準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個(gè)詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學(xué)把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
（1）小鳥說：天無邊無際。
（2）青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法。
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）。
3、教師板書：天上、井里。
4、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>
5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）。
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時(shí)要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演坐井觀天，進(jìn)一步體會寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）。
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺帶頭飾表演）。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？（學(xué)生自由談）。
5、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。坐井觀天是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習(xí)寫生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
（1）你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）。
（2）你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）。
（3）你認(rèn)為寫沿字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）。
（4）寫答字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯(cuò)等字。
4、學(xué)生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
（1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
（2）學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
課文坐井觀天教案篇五
1.學(xué)會本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題解題。
(一)談話導(dǎo)題：
今天咱們來學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說邊板書課題。)。
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)。
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學(xué)習(xí)課文。
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)。
2.小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并把剪好的小鳥圖片貼在插圖中的井沿上。)。
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來講解。)。
(二)青蛙和小鳥一共有幾次對話?(3次)。
1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。
(1)青蛙問小鳥什么了?(指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。)。
(2)小鳥是怎么回答的?小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上?(小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水渴。)。
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明天很大很大。)。
2.學(xué)習(xí)第二次對話。
(1)青蛙聽了小鳥的話又說什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。)。
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么?(說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。)。
(3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無邊無際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)。
3.學(xué)習(xí)第三次對話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么表情?這里的.“笑了”是什么意思?(嘲笑)。
(3)青蛙說自己不會弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)。
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時(shí)心里會想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)。
(5)假如青蛙真的從井底跳出來，(教師邊說邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來。)看看天，它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象)。
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個(gè)問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)。
5.小結(jié)。
課文坐井觀天教案篇六
教材簡析：
《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動(dòng)對話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物。站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了。生動(dòng)有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的'理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字，會寫“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”8個(gè)字。理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。
4、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影儀、成語故事相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、揭示課題。
1、（教師出示坐井觀天圖）請小朋友們看一看這幅圖，再說說你看到了什么？（學(xué)生說圖中所見。）。
2、師：這是一則成語故事，今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇新課文《坐井觀天》。請同學(xué)們跟老師一起書空課題。
（板書課題；學(xué)生齊讀課題。）。
二、初讀課文、整體感知。
1、借助漢語拼音讀課文。要求：
（1）圈出課文生字，多讀幾遍。
（2）用序號標(biāo)出課文自然段。
（3）將課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查交流。
（1）出示生字（生字卡片）：“抬、蛙、錯(cuò)、答、還、沿、際、信”?！伴_火車”讀生字；指名讀生字，其他同學(xué)糾正。
（2）出示課后要求“讀讀抄抄”的和帶生字的詞語“小鳥、青蛙、朋友、無邊無際、看見、井沿、抬頭、不信、弄錯(cuò)”?！伴_火車”帶讀，讀得好全班跟讀，有錯(cuò)音及時(shí)舉手糾正。
（3）指名分段朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
（4）按組分段朗讀課文，比比哪個(gè)小組讀得好。
3、默讀課文，想想青蛙和小鳥一共有幾次對話？（三次。）。
三、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、默讀課文，想想：青蛙和小鳥在爭論什么問題？你從青蛙和小鳥的第幾次對話看出來的？（第二次。）。
（教師板書：天大?。?。
2、青蛙和小鳥在哪里爭論這個(gè)問題呢？請同學(xué)們看看書中的插圖，再找到相關(guān)的自然段讀一讀。口頭填空：青蛙坐在，小鳥落在（）。
3、什么是“井沿”呢？請同學(xué)們看圖思考。通過看圖，知道井沿就是指井口的邊沿。（板書：井里井沿簡筆畫：井）。
4、師：站在井沿的小鳥和坐在井底的青蛙，對天大天小的問題分別有什么不同的看法呢？請默讀課文第2～7自然段，邊讀邊勾畫講青蛙和小鳥不同看法的句子。
課件出示：
句子1：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”
句子2：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
（1）指名讀兩句話。
（2）青蛙認(rèn)為小鳥在說大話。什么是“大話”？（“大話”就是虛夸的話，也就是與實(shí)際不相符合的話。）。
（3）那么小鳥說了什么話被青蛙認(rèn)為是“大話”呢？請同學(xué)們默讀課文，找找小鳥說的“大話”。
課件出示：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！保ㄖ该x、齊讀這句話。）。
5、是啊，坐在井底的青蛙，怎么也不會相信，小鳥可以在天空中飛翔一百多里。在它看來那是大話，是純粹的大話！
課件再次出示：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還要飛那么遠(yuǎn)嗎？”
師：誰來讀讀這句話，體會一下青蛙此時(shí)是什么心情？（不相信、還有點(diǎn)嘲笑小鳥。）再讀這句話，讀出不相信和嘲笑的語氣。
6、小鳥聽到這樣的話語。是怎樣回答的？又是什么樣的心情呢？
課件再次出示：小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”
師：什么是“無邊無際”？（沒有邊際，形容范圍十分廣闊。）。
讀這句話，體會小鳥的心情。（誠懇、耐心）再以恰當(dāng)語氣讀這句話。
7、分角色朗讀小鳥和青蛙的第一、二兩次對話。
8、師生共同評議分角色朗讀。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、課文中出現(xiàn)了青蛙和小鳥的幾次對話？他們在爭論什么問題？
2、全班齊讀第一、二兩次對話。
二、深入讀文、理解內(nèi)容。
1、自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
2、小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論和交流上述問題。
3、匯報(bào)交流。（青蛙的笑表現(xiàn)了傲慢、自信與自以為是的心理狀態(tài)：小鳥的笑則表現(xiàn)出耐心、講道理、實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。）。
4、分角色對話，教師指導(dǎo)朗讀，特別注意讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
三、拓展活動(dòng)揭示中心。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2、全班交流續(xù)編的對話。
3、從這則成語故事中，你明白了什么道理？（指名回答。）。
4、教師小結(jié)。
四、鞏固生字。
1、識記“信、際、沿”。
這三個(gè)生字寶寶有什么共同特點(diǎn)？（它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)。注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。）。
2、書寫。（1）教師范寫，學(xué)生觀察；（2）學(xué)生先描紅再書寫；（3）實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品。
課文坐井觀天教案篇七
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個(gè)生字。會寫8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時(shí)。
導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計(jì)如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個(gè)問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因?yàn)椤浴闭務(wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)：
1、出示投影片，說句子。
2、讀一讀，說說你明白了什么？
課文坐井觀天教案篇八
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的'看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識3個(gè)生字：“沿、渴、際”。
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．自由讀文，不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
3.檢查自瀆情況。
師：同學(xué)們有不認(rèn)識的生字嗎？
生：沒有。
師：老師來檢查一下大家。
出示生詞，齊讀、開火車讀、點(diǎn)名讀。
師：同學(xué)們真是認(rèn)字小能手，現(xiàn)在老師還有一個(gè)小小的問題：（1）．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
（2）．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
(一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第一次對話。
1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
（用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話）。
2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。
男生：“朋友，你從哪兒來呀?”
女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝?！?/p>
（區(qū)分“渴”、“喝”；口渴了要喝水，所以是三點(diǎn)水。喝水需要張開嘴，所以是口字旁）。
(二)嘗試?yán)首x第二次對話。
1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。（吹牛）。
深入探究：青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。
3、理解“無邊無際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，(無邊無際的大海、沙漠、田野、森林等)。
例句：我喜歡無邊無際的天空。無邊無際的天空有滿天的繁星。
我在無邊無際的森林里漫游著。
(注重語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，達(dá)到在語文實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用祖國語文的目的。)。
4、學(xué)生練讀對話，想象它們爭論的情形，體會語氣，要求讀出自己的感受來。
5、指導(dǎo)朗讀。（青蛙自以為是，小鳥耐心勸說）。
(三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥的第三次對話。
1、教師引讀，小鳥說天空無邊無際，青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎?
青蛙笑了，說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。
2、小組探究。青蛙為什么笑了?小鳥為什么也笑了?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。
(通過合作、探究，充分挖掘青蛙和小鳥的心理活動(dòng)，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感悟了寓意)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、創(chuàng)造想象，讀編第四次對話。
青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“___________________________”。
學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁擋住了，其余廣闊的天空都沒有看到，所以它就認(rèn)為天只有井口那么大。這就是——坐井觀天。我們用它來比喻一個(gè)人的見識有限，目光短淺。
我們今天再學(xué)習(xí)一則寓言，來，齊讀課題《畫蛇添足》。
（一）出示幻燈片，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。
（二）學(xué)生自由讀文，老師指導(dǎo)。
1、學(xué)生自己讀。
2、教師出示生字詞，指名讀一讀。
3、指名讀課文，集體評議。
4、教師范讀，學(xué)生傾聽。
（三）小組合作探究，感悟道理。
小組合作：用自己的話復(fù)述故事的主要內(nèi)容。
（四）拓展延伸，警醒學(xué)生：是呀，這個(gè)寓言說明做了多余的事反而不恰當(dāng)。
今天，我們從兩篇寓言故事的學(xué)習(xí)中不但獲得了快樂，而且還懂得了為人處事的道理，希望大家以后多讀讀寓言故事。最后我建議大家以后要多讀書，讀好書，你一定能在知識的海洋中有更多收獲！
課文坐井觀天教案篇九
1、借助偏旁含義認(rèn)識4個(gè)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2、能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——。
（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點(diǎn)、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)生列舉，教師通過圖片引領(lǐng)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個(gè)詞語寶寶打個(gè)招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個(gè)的生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個(gè)詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝?！逼鋵?shí)，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動(dòng)作，做胎的動(dòng)作，你抬的是什么？）。
“信”字，生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機(jī)短信）做生活的有心人，也可以認(rèn)識很多生字。
5.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)生練習(xí)。（）水口（）。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的！你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點(diǎn)。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強(qiáng)語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一生）小鳥，請你來回答青蛙的'問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的（）進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個(gè)“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個(gè)自己讀讀，互相評價(jià)一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老師給大家讀提示語。
4.個(gè)性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實(shí)驗(yàn)）。
你想對青蛙說點(diǎn)什么呢？
根據(jù)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?/p>
教師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個(gè)字有一個(gè)共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個(gè)字最后的部件，往往發(fā)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教師強(qiáng)調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教師范寫、學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
課文坐井觀天教案篇十
1、學(xué)會本課的生字詞。
2、通過學(xué)習(xí)，理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學(xué)生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯(cuò)誤的原因。
理解“坐井觀天”的寓意。
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副，頭飾各一個(gè)。
兩課時(shí)。
1、板書課題：坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? （生回答）
那你們想知道這兩個(gè)小動(dòng)物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
1、師:請聽老師讀課文,要求：邊聽邊看清課文有幾個(gè)自然段并做上記號.（ 生匯報(bào)有幾個(gè)自然段）
2、聽完課文，你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論？引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大？”(板書天有多大?)
師：你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個(gè)問題嗎？就讓我們趕緊走進(jìn)課文吧。
1、請同學(xué)們先自學(xué)課文，遇到不認(rèn)識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車?yán)首x課文。要求讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽看有沒有讀錯(cuò)?(教師隨機(jī)糾正讀音)
3、全體齊讀，要求讀得流利。(很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點(diǎn)聲音,不太熟練的就小點(diǎn)聲音.)
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學(xué)們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準(zhǔn)確,誰能來當(dāng)小老師再教一教大家?(準(zhǔn)備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認(rèn)讀詞語，解釋詞語意思。
小老師教得很認(rèn)真，同學(xué)們學(xué)得也很認(rèn)真，老師發(fā)現(xiàn)你們進(jìn)步多了。誰來接受老師的檢查？（出示寫有生字詞的小黑板）
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯(cuò)-說錯(cuò)了
還-還有 沿-井沿，你知道井沿是那里嗎？到黑板上指出來。（井沿就是井口邊） 際-無邊無際，這個(gè)詞是什么意思？什么可以說是無邊無際？（大海、沙漠、天空等）
3、四人小組談?wù)摻涣髯R字方法。并選一名代表向全班同學(xué)匯報(bào)。
師：同學(xué)們識字這么快，能不能把你們的好方法和老師一起分享呢？
1、師：你們生字已經(jīng)認(rèn)識了，相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍？其他同學(xué)也有要求，（要求：找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話？或者進(jìn)行了幾次對話？）
生匯報(bào)，2、3是第一次對話，4、5是第二次對話，6、7是第三次對話。
2、師：找得非常準(zhǔn)確，那我們就先來學(xué)習(xí)課文第那一段？請女同學(xué)把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置？指名上臺貼圖。
齊讀課題，誰來說說課題的意思？
師：對，青蛙坐在井底，小鳥飛來落在井沿上，于是兩個(gè)人為了一個(gè)“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進(jìn)課文，了解它們的對話，來幫助青蛙和小鳥解決問題。
師：我們來看到2、3自然段。
（1）引讀：青蛙先問了什么？小鳥是怎樣回答的？
（指導(dǎo)朗讀）
（3）學(xué)生齊讀第二、三自然段。
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
師：我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題：
（1）青蛙對小鳥說：“別說大話了”，這里的“大話”指什么？（指小鳥說“飛了一百多里”，青蛙不相信）
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？它為什么這樣認(rèn)為？（青蛙認(rèn)為天不過井口那么大）
（3）小鳥同意青蛙的看法嗎？為什么？理解：無邊無際。
（4）解決問題。
(5）男女同學(xué)分角色讀4、5自然段。
(6)提問：總結(jié)：青蛙和小鳥為什么爭論起來了？
5、學(xué)習(xí)6、7自然段。
師：請同學(xué)們自由度第三次對話，想一想：
（1）青蛙認(rèn)為小鳥是對的嗎？為什么？
（2）小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的？
（指導(dǎo)感情朗讀）
（3）讀課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生１、青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對的。
生２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見
生３、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭論，實(shí)在可笑。
生４、小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。師：說得太棒了。
生５、我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信，你跳出井口看一看吧?！币x得很有耐心
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師總結(jié)：是啊，所以我們看問題、認(rèn)事物要全面，可不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是不接受別人的勸告。
（1）（小游戲：幫助青蛙跳出井口）認(rèn)識我會寫的生字。
師：那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認(rèn)讀這些詞語，讀對了，青蛙就會跳一跳。
（3）同學(xué)們剛剛說的很好，那就請你自己在書上練習(xí)寫一寫。
生自由聯(lián)系，師下位置指導(dǎo)。
課文坐井觀天教案篇十一
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
課文坐井觀天教案篇十二
1、認(rèn)識4個(gè)會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意，從中受到啟發(fā)。
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動(dòng)，理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
1、認(rèn)識4個(gè)會認(rèn)字及“井沿、坐井觀天”等詞語，會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：
1、師板書課題《坐井觀天》，生書空，齊讀課題。
2、提問：“坐井觀天”是什么意思？（生答）。
3、游戲復(fù)習(xí)會認(rèn)字。
二、新授課：
1、初讀課文，用“”劃出青蛙的話，用“~~~~”劃出小鳥的話。（交流匯報(bào)）。
2、齊讀第一自然段，請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”，拓展（碗沿、河沿）。
3、觀看視頻，思考：青蛙和小鳥在爭論什么問題？（天有多大？）。
4、合作學(xué)習(xí)：用方框劃出青蛙對天的看法，用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導(dǎo)朗讀。
（1）句型訓(xùn)練：天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。（反問句轉(zhuǎn)換成陳述句）。
（2）比一比：天無邊無際，大得很哪！
天無邊無際，很大很大。（拓展：大海、沙漠、草原、森林）。
7、想一想，說一說：青蛙和小鳥的看法為什么不一樣？
8、小實(shí)驗(yàn)。
9、理解：最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說，他倆的笑各有什么含義？（青蛙：自以為是、愚蠢。小鳥：真誠、善意）。
10、分角色表演。
三、拓展：
1、填兒歌，朗誦。
2、小組合作：青蛙跳出了井口，看到了什么，說了什么？（填練習(xí)卡）。
3、交流：學(xué)了這則寓言故事，懂得了什么道理。
四、自主學(xué)習(xí)生字“喝”和“渴”。
課文坐井觀天教案篇十三
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰€被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的'話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）。
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？
老師：對，眼見為實(shí)，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧?dòng)畫）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）。
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）。
xx。
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文。
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點(diǎn)知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個(gè)見多識廣的人。
課文坐井觀天教案篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。
2、發(fā)揮想像，初步理解課文寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、小鳥和青蛙頭飾。
3、青蛙、小鳥和古井的貼圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)故事，故事的題目叫《坐井觀天》（板書課題）
描述：從前，有一口古老的井（出示一口井），井里坐著一只青蛙（貼上青蛙）。一天，一只小鳥飛到井沿上（貼上小鳥）
二、朗讀感悟
師：接著發(fā)生什么事？咱們的書上寫著呢！請小朋友快速翻開課本按照自己喜歡的方式讀。（可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以加動(dòng)作帶表情。）
1、遇到喜歡的句子，你就把它劃出來多讀幾遍。
2、請一組開火車輪讀課文。其他小朋友認(rèn)真聽，想想青蛙和小鳥總共有幾次對話。（一問一答算一次對話）
a.（課件出示三次對話）自己先練一練，再和同桌合作演一演。
b.指名上臺表演。其他小朋友認(rèn)真聽，不懂的用鉛筆做個(gè)記號。
c.學(xué)生評議
d.把剛才劃得不懂的地方在小組里交流交流，再全班交流。有什么想問的都可以提出來。（理解：無邊無際、大話。引導(dǎo)學(xué)生說出青蛙為什么會認(rèn)為天只有井口那么大呢？）
3、師：真會提問題，那青蛙究竟為什么說天不過井口那么大呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
a.師：拿出老師給大家發(fā)的紙，跟老師這樣卷成圓筒狀，然后透過圓筒孔看天花板，說說平時(shí)看到的天花板與卷成紙筒看到的天花板有什么不同？（引導(dǎo)生說出：1.平時(shí)看到的天花板很大，現(xiàn)在透過紙筒看到的開花板很小。2.平時(shí)看，天花板有多大，我們就能看到多大，現(xiàn)在透過紙筒看到的天花板只有紙筒口那么大。）
c.所以青蛙才會那么自信地說天不過井口那么大。
4、那小鳥又是怎么說的？（天無邊無際，大得很哪！）指名答。
a.師：小鳥為什么會說“天無邊無際，大得很呢？”現(xiàn)在我們就是小鳥了，看看我們都到進(jìn)哪些地方？（出示課件）
b.你看到了什么？想到了什么？（1.小鳥飛過了許多地方，飛過了高山，飛過了田野，飛過了城市……2.小鳥飛過許多地方，看見了美麗的高山，看見了廣闊的原野，看見了城市的高樓大廈……3.小鳥飛過的地方多，看到的多，知道得也就多。4.我要像小鳥一樣做一個(gè)見識多的人，不能做個(gè)“井底之蛙”。）
a. 師小結(jié)：是呀！我們以后看問題和認(rèn)識事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
5、誰能用“因?yàn)椤浴眮碚f說青蛙和小鳥對天有多大的兩種不同看法的原因？
6、小朋友同意誰的看法？
7、可青蛙還是認(rèn)為自己是不會弄錯(cuò)的，我們怎樣才能讓青蛙認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤呢？（讓生說出，青蛙只有跳出井外才能認(rèn)識到自己錯(cuò)了。）
a.師移動(dòng)貼圖，瞧！青蛙從井里跳出來了，它嘴里不停地說話，它說些什么呢？（1.哇！天真的無邊無際，大得很呢！2.哇！天真大，原來真是我錯(cuò)了。小鳥，對不起！3.啊！山真高，田野綠油油的，公路像一條條帶子……我不跳出井，怎能知道這么多，真是太謝謝你了，小鳥?。?/p>
8、我們再來讀讀課文吧！你喜歡怎么讀？那么就按你喜歡的方式來讀吧！
a) 展示讀。
b) 男女生分角色讀。
9、課文讀得這么好，相信字會寫得更好，自己讀讀，你覺得哪個(gè)字最難寫，我們就來研究研究它吧！
b.先擺好寫字姿勢（做到三個(gè)一）
c.在剩下的字當(dāng)中，請你先選一個(gè)來寫，就像剛才一樣，先仔細(xì)觀察覺，然后再寫。
三、拓展延伸
青蛙從井里跳出來會看到什么？請你把它畫下來，并在旁邊寫上幾句話。
課文坐井觀天教案篇十五
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個(gè)生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點(diǎn):
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
?四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個(gè)自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
?理解第一次對話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對話
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點(diǎn)句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報(bào)交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個(gè)故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
課文坐井觀天教案篇十六
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
（以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。）。
1．不認(rèn)識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標(biāo)出自然段。
1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）。
（老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）。
（教師范讀，生傾聽）。
3．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。）。
5．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
（擺清青蛙和小鳥的觀點(diǎn)，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。）。
（以實(shí)驗(yàn)為突破口，了解青蛙錯(cuò)誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手尋找問題根源的能力。）。
（擴(kuò)展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。）。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀！
（最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。）。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)：
13。
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
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