教案的編寫需要綜合考慮學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際需求。在編寫教案時(shí)，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以提高教學(xué)效果。教案的編寫需要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇一
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)過程。
一、結(jié)合生活，激發(fā)興趣。
1、用課件出示文中第一幅插圖：堆雪人。讓學(xué)生看圖說話，并結(jié)合實(shí)際說一說自己在冬天里，一場(chǎng)鵝毛大雪過后，最喜歡做什么？相機(jī)發(fā)展語言。
2、潔白的雪為冬天披上了神秘的面紗，賦予了冬天童話般的色彩。那么你們知道冬天的節(jié)氣嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于冬天節(jié)氣的諺語《九九歌》。（教師板書課題。齊讀課題。）。
3、圈點(diǎn)文題中的“九”，這個(gè)字是我們要書寫的第一個(gè)字。誰想說說這個(gè)字怎么寫？應(yīng)該注意什么（課件演示“九”的筆順）引導(dǎo)學(xué)生觀察九字在虛宮格里的位置。重點(diǎn)在筆順。師范寫，生練習(xí)寫。（每個(gè)寫1個(gè)）。擴(kuò)詞。
4、九九歌究竟寫了什么呢？我們快快打開語文書看看吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、聽讀（聽字音，語氣，節(jié)奏）。
領(lǐng)讀（讀準(zhǔn)字音，模仿語氣）。
自由讀（圈出本課要認(rèn)讀的生字，同桌互讀。用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音。）。
試讀課文，鞏固生字，即能夠把課文較通順、流暢地讀出來。
2、什么是九九歌呢？學(xué)生匯報(bào)。
3、教師講解：從冬至開始，每九天為一個(gè)九，叫數(shù)九，這樣從冬至起，一九、二九……一直數(shù)到九九，共八十一天。《九九歌》描寫的就是這八十一天的天氣，溫度的變化。跟節(jié)氣有關(guān)的諺語又叫農(nóng)諺，是農(nóng)民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中總結(jié)出來的確氣象和農(nóng)時(shí)變化的通俗易懂的固定語句，通常作為他們耕種作息的依據(jù)。
三、自主讀文，隨文、隨圖識(shí)字。
1、課件出示文中的六幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，從中挑選一幅自己喜歡的圖畫，要求能用簡(jiǎn)單的話說出圖的大意，并能用文中的句子配圖。先在小組內(nèi)交流。
2、小組匯報(bào)。相機(jī)教學(xué)文中生字，二類字讀準(zhǔn)音，一類字記住形。這里重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“力、邊、遍”。在此環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文、圖結(jié)合，利用多種方法識(shí)字，巧記字形：如學(xué)生會(huì)說“四”像窗戶和窗簾，字理識(shí)字，區(qū)別形近字方法學(xué)習(xí)“手”、“毛”，部件組合法學(xué)習(xí)力+口=加等。（中間加入休息：邊讀文邊做律動(dòng)）。
3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎彎”，教師在虛格中范寫“四”、“六”，生練寫。
4、游戲鞏固識(shí)字：摘桃子。玩法：掛圖出示一棵桃樹，樹上“結(jié)”滿了桃子——生字卡片，每個(gè)字卡后面是它的讀音或詞語，大聲讀對(duì)者就可以將桃子摘回去。
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)意義。
1、通過領(lǐng)讀、接讀、拍手讀、看插圖背和自評(píng)、互評(píng)的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧，引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過圖文結(jié)合的方法理解“不出手、冰上走、看柳、河開、雁來，耕牛走”的意思。
3、在學(xué)生充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課文讀熟，再圖文結(jié)合，展開背誦。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)布置。
2、有條件的查一查《夏九九歌》。
3、我國(guó)還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇二
《小書架》是北師大教材一年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學(xué)習(xí)了六個(gè)單韻母之后，意在復(fù)習(xí)單韻母，同時(shí)繼續(xù)練習(xí)隨文識(shí)字，理解兒歌內(nèi)容。
本課主要講了“我”家的小書架上，爸爸、媽媽和我的書擺放的位置，并在最后說明每天放學(xué)都要看它。一方面說明這是一個(gè)愛讀書、愛整潔的家庭，另一方面也告訴小朋友們要逐步養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，與前面的“金鑰匙”相呼應(yīng)。
這首兒歌朗朗上口，易讀易背。文中的生字比較簡(jiǎn)單，易認(rèn)易寫，本文是初學(xué)是自的好教材。文中有注音，便于學(xué)生根據(jù)熟字練習(xí)拼讀，也有利于學(xué)生鞏固剛剛學(xué)過的單韻母。
1.借助拼音讀熟、讀懂《小書架》，知道擺放物品要整潔有序，并逐步培養(yǎng)每天閱讀的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字4個(gè)。
4.認(rèn)識(shí)“上、中、下”的位置。
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“書、用”的筆畫、筆順。
課件、生字卡片、掛圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1孩子們，今天和我們一起上課的還有我們的好朋友。你們看，他是誰?(丁丁)看，丁丁在向你們問好呢!你們也跟丁丁問聲好吧!
2、丁丁家里有許多書，他可喜歡讀書了，他曾送給我們一把金鑰匙，小朋友們，我們一起來回憶一下金鑰匙的內(nèi)容，好嗎?出示：我家有個(gè)好習(xí)慣：晚上，爸爸媽媽常為我念故事書?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時(shí)候，我覺得特別愉快。
3、小朋友們，你們家中有這樣的好習(xí)慣嗎?(有)代老師想問問，你們的書都是放在哪兒的呢?(書柜，書架……)很好，看來小朋友們平時(shí)也跟丁丁一樣，是愛看書的好孩子。丁丁家跟你們一樣，他們的書是放在小書架里的。
4、我們一起讀讀課題：小書架。糾正讀音。
二、聽兒歌、讀兒歌。
1、今天，丁丁想請(qǐng)小朋友們和他一起去參觀參觀他家的小書架，你們想去嗎?(想)丁丁也非常歡迎你們呢!
2、首先，請(qǐng)孩子們聽老師讀兒歌，你們仔細(xì)聽，好嗎?
3、好聽嗎?(好聽)想跟我一起讀嗎?好，老師讀一句，孩子們跟著讀一句，注意，把字音讀準(zhǔn)。
5、孩子們讀得真認(rèn)真，你們想自己讀一讀嗎?現(xiàn)在請(qǐng)孩子們輕輕把書翻到40頁，兒歌就在上面，同桌互相讀一讀，如果同桌讀得好，你就夸夸他，如果同桌有不會(huì)認(rèn)的字，你就幫幫他。
6、現(xiàn)在，丁丁想聽你們讀給他聽，你們?cè)敢鈫?誰最想讀給丁丁聽，用你的行動(dòng)告訴我。(點(diǎn)名表揚(yáng)坐得好的孩子)齊讀課文。
7、丁丁很喜歡你們的朗讀，他覺得“給”這個(gè)字最難讀，再讀讀。他要送顆星星給你們。
8、剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)。還記得我們學(xué)過的單韻母嗎?練練它們的四聲吧。兒歌中就藏著我們學(xué)過的韻母呢，我們一起來讀讀他們。(詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。)。
9、這首兒歌一共幾句話?(3句)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班一起讀第三句。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、丁丁很喜歡自己的小書架，一提起他的小書架，他就驕傲地說：“一個(gè)小書架，擺在我的家”。你們喜歡他的小書架嗎?請(qǐng)你們也像我一樣，驕傲地讀一讀這句話。(讀出驕傲的語氣)。
2、丁丁家的書可多了，這是爸爸的書(點(diǎn)擊出示爸爸的書)有(讀書名)。我有一個(gè)問題，爸爸有點(diǎn)高，你們覺得爸爸的書適合放在哪一層呢?(上層)那丁丁和你們想得一樣嗎?你從兒歌中的哪一句知道的?(用文中的句子)真聰明，孩子們，你們和丁丁想的是一樣的呢，我們一起來讀讀這句話。(齊讀)這一句話告訴我們爸爸的書放在上層。(點(diǎn)擊ppt)哪一層爸爸用?(上層爸爸用)上層誰用?(上層爸爸用)。
3、丁丁家的人都是愛讀書的，看，這是媽媽的書(點(diǎn)擊出示)，媽媽的書又放在哪一層呢?(中間)。哪一個(gè)小朋友的眼睛最亮，文中哪一句告訴我們媽媽的書放在哪一層?你們太聰明了，又和丁丁想到一塊兒去了。(點(diǎn)擊ppt)哪一層給媽媽?(中間給媽媽)中間給誰?(中間給媽媽)。
4、爸爸媽媽的書我們都參觀完了，最后該參觀誰的.書了?(丁丁)對(duì)呀，哪一句兒歌告訴我們丁丁的書在哪兒?這么多小朋友都知道啊，那我們一起讀，好嗎?(我的書，在下面，每天放學(xué)要看它。)。
丁丁的書在哪兒?(在下面)(點(diǎn)擊ppt)。
5、孩子們，你們真能干，參觀了丁丁家的書架，你們知道丁丁，還有爸爸媽媽的書都放在哪兒了嗎?現(xiàn)在，我們把這些句子連起來讀一讀。
7、丁丁為了管理好書架，還準(zhǔn)備了三張標(biāo)簽，我們來讀讀這三張標(biāo)簽。(上層、中間、下面)丁丁想請(qǐng)?jiān)蹅?·2班的孩子幫幫忙，告訴丁丁這三張標(biāo)簽分別對(duì)應(yīng)的地方，用你的手指指給代老師看，如果你指對(duì)了，標(biāo)簽就會(huì)自動(dòng)貼上去。真了不起，經(jīng)過你們的幫忙，丁丁以后就不會(huì)放錯(cuò)地方了。你們真是樂于助人的好孩子。
四、認(rèn)字游戲。
2、請(qǐng)出了生字寶寶，生字寶寶很高興，它說誰愿意來玩猜字游戲呀?
3、猜字游戲。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1、和字寶寶做完了游戲，還有幾個(gè)字寶寶特別喜歡你們，要讓大家來寫一寫，我們先讀讀這幾個(gè)字。(書、用、中、下)。
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、帶孩子們寫這幾個(gè)字。
六、拓展升華。
七、課堂小結(jié)。
希望以后每節(jié)課我們都能和丁丁一起快樂地學(xué)習(xí)!
八、作業(yè)布置。
1、背誦《小書架》;2、在作業(yè)本上書寫“書、用、中、下”;3、回家認(rèn)真讀故事書。
九、板書設(shè)計(jì)。
小書架。
一個(gè)小書架，
擺在我的家。
上層爸爸用，
中間給媽媽。
我的書，
在下面，
每天放學(xué)要用它。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇三
本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞，會(huì)寫四個(gè)字，通過讀課文感受司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。昨天下午就已經(jīng)讓孩子預(yù)習(xí)課文了，上來就直接檢查孩子預(yù)習(xí)情況，通過給黑板上的生字著色，加強(qiáng)色彩化，讓孩子多讀，多和這些生字見面，讓學(xué)生整體感知生字，然后就一些稍微難的字交流識(shí)字方法，最后采用登山比賽的方式鞏固生字。寫字，本來準(zhǔn)備寫四個(gè)字，因?yàn)榕潞⒆舆B寫4個(gè)字，注意力會(huì)不集中，我分開來教，交流完識(shí)字方法后，指導(dǎo)學(xué)生寫嚇和叫，這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，朗讀完課文后，重點(diǎn)指導(dǎo)那和都的右雙耳，（自己在識(shí)字那里比較拖沓耽誤時(shí)間，這里沒有完成）朗讀課文時(shí)，我主要抓住兩個(gè)問題進(jìn)行教學(xué)，小朋友遇到了什么危險(xiǎn)，小朋友和司馬光的不同表現(xiàn)，重點(diǎn)抓住他們不同表現(xiàn)的動(dòng)作詞語進(jìn)行感情朗讀，通過比較讓孩子感受司馬光遇事不慌、沉著、冷靜、聰明、積極動(dòng)腦思考的品質(zhì)。
我自己覺得沒做好的地方：1、前面部分有點(diǎn)拖沓，想重點(diǎn)指導(dǎo)的兩個(gè)寫字沒有寫。2、自己說的太多，不敢放手讓學(xué)生說。（觀察圖畫：假山下面有個(gè)大水缸，缸里裝滿了水，我想引導(dǎo)說出在這里玩會(huì)暗藏著危險(xiǎn)，引導(dǎo)不夠好，我就直接說了，用有的……有的……進(jìn)行說話訓(xùn)練，我是以填空的'形式進(jìn)行了給寫了兩個(gè)句子。我本來想進(jìn)行完這兩個(gè)句子后，讓孩子自己仿照著句子再說幾個(gè)，時(shí)間有點(diǎn)緊，就沒有進(jìn)行。3、在學(xué)習(xí)司馬光的表現(xiàn)這一部分時(shí)，自己有點(diǎn)慌，講的有點(diǎn)過快，自己沒穩(wěn)住，學(xué)生也有點(diǎn)興奮，紀(jì)律沒前邊好。4、自己應(yīng)該少說，讓孩子多讀，讀的還有點(diǎn)少。5、我做了一棵蘋果樹，獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的同學(xué)，沒完全發(fā)揮好作用。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇四
1.自讀《小書架》，培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。
3.利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
4.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫“、”。
綜合運(yùn)用聽讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
討論“書”筆畫、筆順。
生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
(一)揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來了一位老朋友。你們看，他是誰?你們聽丁丁說什么呢?
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個(gè)謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片(課件為新教材的配套課件)板書：小書架。
(二)聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書架吧?
2.讀兒歌。
(1)丁丁的習(xí)慣真好，每天放學(xué)都看它。你呢?是否也有這樣的好習(xí)慣呢?下面請(qǐng)小朋友們自由指讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。教師巡視，板書學(xué)生標(biāo)出最多的字，提示學(xué)生。如：架、擺、層、間。
(2)哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來當(dāng)“小老師”來教我們好嗎?學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
(3)老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢?現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
(5)可以讓老師看看你的小彩花嗎?請(qǐng)你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣?起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎?看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
(三)學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認(rèn)識(shí)嗎?出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
(1)還記得本課書學(xué)了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。
(2)出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。
(四)學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎?搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎?“說字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問問小老師，看看會(huì)的同學(xué)。(加粗字為出示字卡的內(nèi)容)上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。(檢查理解情況)。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
(五)學(xué)寫字，學(xué)筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。(書)。
2.學(xué)寫：“、”書字里有一個(gè)新筆畫相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了?
(1)觀察書寫，念出來。
(2)端正書寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書”
(1)出示“書”的字卡，討論筆順。
(2)學(xué)生說，教師板書，學(xué)生觀察書寫。
(3)書空筆順。
(4)端正書寫姿勢(shì)，寫“書”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
(六)檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
(1)書是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。
(2)帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學(xué)生與書交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書的好習(xí)慣。)。
(七)布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇五
一、單元教材分析：
本組是識(shí)字教學(xué)單元，體裁多樣，內(nèi)容豐富，充滿童趣。本單元主要是通過四課和一個(gè)語文園地讓學(xué)生初步在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用學(xué)過的拼音，熟練地利用拼音掌握14個(gè)生字，感受文字的魅力。
《一去二三里》是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺(tái)，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用十個(gè)數(shù)字。
《口耳目》是識(shí)字，寫字教學(xué)的第二課，文中的12個(gè)字都是象形字，并且配有形象的圖片。
《在家里》有一幅圖、一組詞語和一篇短文。詞語是圖中事物的名稱，多為家庭陳設(shè)和用品。圖畫內(nèi)容是一個(gè)三口之家的夜晚，爸爸在看報(bào)，媽媽在看電視，“我”讓爸爸媽媽吃水果，家庭充滿溫馨。
《操場(chǎng)上》以體育活動(dòng)為主題，由一幅圖、六個(gè)詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動(dòng)的名稱，其中第一行的活動(dòng)以手為主，詞語中的動(dòng)詞都帶提手旁；第二行的活動(dòng)以腳為主，詞語中的動(dòng)詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)的情景，告訴小朋友參加體育活動(dòng)可以使我們的身體更健壯。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。
（二）能力目標(biāo)。
1、能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)反義詞，把認(rèn)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，會(huì)說“誰做什么”這樣完整的句型。
（三）情感目標(biāo)。
1、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文，感受童謠所表現(xiàn)的景色美，有積極參加體育活動(dòng)的愿望，學(xué)做尊敬父母的好孩子。
2、能感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的'過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)5種筆畫和8個(gè)偏旁。
2、能正確、流利地朗讀識(shí)字短文。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確的書寫生字。
2、通過朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。
3、口語交際引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。學(xué)生能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。
六、教學(xué)方法。
1、在豐富多彩的游戲中識(shí)字，激發(fā)并保持興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字。
3、要抓好良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、課中教師要舍得花時(shí)間進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
5、我們要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行識(shí)字。注重教給識(shí)字方法，力求使用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景進(jìn)行識(shí)字。
七、教學(xué)環(huán)節(jié)。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇六
第八單元的主題是科學(xué)知識(shí)。在本單元中，運(yùn)用淺顯的語言，采用生動(dòng)形象的描寫向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識(shí)方面的內(nèi)容，（如、地球的'引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對(duì)探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
【單元總體目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)63個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律。
4、培養(yǎng)學(xué)生多讀課外書，在課外書中識(shí)字的習(xí)慣；
5、引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)；
6、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的欲望；
【單元教學(xué)重點(diǎn)】。
1、識(shí)字與寫字教學(xué)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【單元教學(xué)難點(diǎn)】。
運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字。
【單元教學(xué)建議】。
在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會(huì)意字的規(guī)律，創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)本組課文的朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)地留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)感興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望，從而讓孩子能夠主動(dòng)留心身邊的科學(xué)。
【單元課時(shí)安排】。
識(shí)字82課時(shí)。
30《棉花姑娘》2課時(shí)。
31《地球爺爺?shù)氖帧?課時(shí)。
32《蘭蘭過橋》2課時(shí)。
33《火車的故事》2課時(shí)。
35《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇七
（一）激趣導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們喜歡唱歌嗎？今天我們一起學(xué)一首《九九歌》，板書課題。雖然叫《九九歌》但它不是歌曲，是一首在我國(guó)廣為流傳的農(nóng)諺，是我國(guó)勞動(dòng)人民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。
（二）初讀諺語，整體感知。
1、電腦出示文中六張圖片，師范讀生邊聽文邊看相對(duì)應(yīng)的圖片。
2、領(lǐng)讀。注意字音，語氣。
3、自由讀，圈畫出本課生字。
4、指名讀。
（三）細(xì)讀諺語，隨文識(shí)字。
1、出示第一幅圖和第一句諺語。學(xué)習(xí)“九”、“出”、“手”
師問：“同學(xué)們看這副幅圖上畫了什么？”（冬天來了下雪了，小朋友們?cè)谘┑厣隙蚜艘粋€(gè)雪人，他們都穿著棉衣戴著手套和棉帽，給雪人也戴上了帽子和圍巾。圍著雪人唱啊，跳啊。）。
師問：“冬天剛到是幾九啊？（一九接著是二九）。
（1）出示生字“九”。學(xué)生開火車拼讀，組詞。師范寫“九”，電腦課件出示九的書寫順序，讓學(xué)生在本上書寫三個(gè)。
師問：“看圖冬季有什么特點(diǎn)？”（很冷，拿不出手，得戴手套。）。
（2）出示生字“出”。學(xué)生開火車拼讀，擴(kuò)詞?！俺觥笔菚?huì)意字，課件出示“出”的字理。
（3）出示生字“手”開火車拼讀，組詞?！笆帧笔窍笮巫郑n件出示“手”的字理。“不出手”是什么意思？（說明天氣已經(jīng)冷了，手拿出來就凍手。）。
指讀這句話，練習(xí)接續(xù)讀。感情讀。
2、出示第二幅圖和第二句諺語。學(xué)習(xí)生字“四”和筆畫“豎彎”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（兩個(gè)小朋友在冰上滑冰，很開心。）。
師問：“已經(jīng)開始凍冰了，就是比一九二九冷一些，是幾九了呢？”“冰上走”是什么意思？（就是在冰上玩耍。）指讀第二句諺語。
（1）出示生字“四”，開火車讀，注意整體認(rèn)讀音節(jié)。學(xué)習(xí)筆畫“豎彎”。電腦出示“四”學(xué)生寫三個(gè)。
3、出示第三幅圖和第三句諺語，學(xué)習(xí)生字“六”、“柳”。
師問：“這幅圖上畫了什么？”（天氣變暖了小朋友在河邊看柳樹發(fā)芽了。）。
出示生字“柳”，開火車拼讀，組詞。怎樣記住這個(gè)字？（想象法、組合法或編成兒歌等）。
師問：“天氣開始變暖了是幾九和幾九了呢”（五九、六九）。
出示生字“六”拼讀，擴(kuò)詞。
指導(dǎo)朗讀這一句。接續(xù)讀。
（課間休息：把九九歌編成歌曲加律動(dòng)，老師和同學(xué)們一起做律動(dòng)。）。
4、學(xué)習(xí)生字“力”、“加”、“邊”。
師：“剛才同學(xué)們做律動(dòng)不但姿勢(shì)優(yōu)美而且看起來特別有力氣呀！”出示“力”拼讀，組詞。電腦出示“力”字的字理?！叭绻o它加偏旁，可以變成哪些字？還可以到文中找一找，看誰找得快！”
出示“加”、“邊”，開火車拼讀，擴(kuò)詞。
5、出示第四、五幅圖及第四句諺語。
師問：“這兩幅圖上畫的是什么？”（河水都融化了，大雁也排著隊(duì)伍飛回來了。）。
出示生字“雁”，拼讀，組詞。說一說如何記住這個(gè)字?！昂娱_”、“雁來”是什么意思？
指導(dǎo)朗讀這一句，指讀接續(xù)讀。
6、出示最后一幅圖及最后一句諺語。
師：“這幅圖畫了什么？”（農(nóng)民伯伯正在趕著牛在田間耕地。）。
（四）整體感知，鞏固識(shí)字。
1、用多種方法鞏固識(shí)字。
（1）師領(lǐng)讀。
（2）生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。等方法。
2、游戲鞏固識(shí)字。
課件出示：小兔子過河。
課件出示：小猴劈柴。
（五）回文識(shí)字。
齊讀課文。
（六）趣味作業(yè)，課外延伸。
師小結(jié)：我國(guó)幅員遼闊，不同地域氣候也不盡相同。《九九歌》中指出的天寒、冰凍、柳綠、冰消、雁來、春耕等現(xiàn)象主要針對(duì)華北黃河流域一帶而言，有時(shí)我們查日歷就會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的氣候與《九九歌》中的描述的'不一樣。我們東北就有“七九河開河不開，八九雁來雁不來”之說?！毒啪鸥琛芬惨虻囟?，課后可以在爸爸媽媽的幫助下收集祖國(guó)各地《九九歌》的資料，體會(huì)不同地區(qū)不一樣的泥土氣息和甘醇如酒的親情，也可以查一查《夏九九歌》。我國(guó)還流傳著許多諺語大家可以查一查或問一問家長(zhǎng)。
第二課時(shí)。
（一）復(fù)習(xí)舊知：
1、開火車復(fù)習(xí)生字：
2、朗讀諺語。
選擇你喜歡的方式朗讀，可以拍手讀、也可以合作讀，接續(xù)讀，能背誦的可以背誦。
（二）指導(dǎo)寫字：
1、寫“力”字。
強(qiáng)調(diào)寫字要做到三個(gè)一，注意寫字的三個(gè)步驟。
（1）看。
先整體看“力”字，請(qǐng)同學(xué)說一說，寫字時(shí)應(yīng)該先寫哪一筆。
（2）寫。
范寫：師在虛宮格里一筆一畫寫“力”字。
生練寫：先觀察書中虛宮格里的字，再練習(xí)寫一個(gè)。
（3）對(duì)照。
對(duì)照虛宮格里的“力”字，看看哪一筆不漂亮，改正以后再寫一個(gè)。
2、歸納寫字步驟，明確以上三步。
3、按照寫“力”字的步驟，學(xué)生練習(xí)寫“四”、“六”、“九”、“手”、“加”5個(gè)字。
4、寫完以后小組交流寫字體會(huì)。
5、全班交流。
（三）完成課后題。
1、看插圖背諺語。
2、讀詞語走迷宮。
3、做一做。小組交流“一九”“二九”……都是哪一天。
4、學(xué)了這首諺語你有什么發(fā)現(xiàn)？（一九到四九天氣越來越冷，從五九到九九天氣逐漸變暖。）。
（四）拓展：
全班交流有關(guān)《夏九九歌》的資料。你還會(huì)哪些諺語給大家背一背。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇八
2.能夠根據(jù)文中內(nèi)容，回答課后思考題;。
3.了解文中的故事，感悟到關(guān)心他人，幫助他人的行為和品德是高尚美好的。
正確流利的朗讀課文，感悟課文意思。
理解奶奶說的話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡陽光嗎?(喜歡)站在陽光下曬太陽，我們會(huì)感到渾身舒服，你們知道陽光都給我們帶來什么了?(老師邊說邊出示關(guān)于四季的陽光的圖片)。
你給別人送過陽光嗎?有一個(gè)小女孩她要給別人送陽光，你們想知道是怎么回事嗎?師：今天我們就來一起學(xué)習(xí)第5課《送陽光》(板書課題)。
生齊讀課題，提出問題。
二、初讀課文，整體感知。
1.借助漢字自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音反復(fù)多讀幾遍，做到不加字、不丟字，要求讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，將本課要認(rèn)、寫的字圈出來。
3.指名讀文，思考：課文寫了一件什么事?同時(shí)標(biāo)出課文的自然段。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.小組內(nèi)輪讀課文，然后在組內(nèi)說一說從課文中你知道了什么?
2.匯報(bào)。
(1)為什么送陽光?(用“因?yàn)椤浴闭f完整話)。
(2)念叨(指導(dǎo)讀出感情)。
(3)(課件出示圖片)觀察圖上有什么，你看到了什么?
解決第二個(gè)問題怎樣送陽光?
指名演示。
練讀相應(yīng)段落，換詞()的陽光。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)：體會(huì)人物心里。
找出體現(xiàn)苗苗送陽光急切心情的詞語。
出示相應(yīng)句子，讀一下這句話，體會(huì)一下苗苗急切的心情好嗎?
誰能也照著課文的樣子用：“一……就……”這句式說一句話。
問：陽光到底送到?jīng)]有?奶奶到底收到陽光沒有?請(qǐng)問同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段找答案。
讀文后匯報(bào)：陽光沒送到，奶奶收到的陽光不是真正的陽光。
四、老師總結(jié)，課外延伸。
指名說一說。
師：最后老師送給同學(xué)們一句話希望同學(xué)們用你的愛心去幫助每一個(gè)有困難的人：一個(gè)人，心里有愛，就會(huì)熱愛生活，熱愛美好的事物;心里有愛，就會(huì)關(guān)愛他人，把他人的冷暖放在心上;心里有愛，內(nèi)心就會(huì)永遠(yuǎn)充滿燦爛、明媚的陽光。
5送陽光。
奶奶：病重想要陽光。
苗苗：送陽光陽光不見了。
已經(jīng)送進(jìn)了奶奶的心里。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇九
教學(xué)目的：
1、通過學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》，使學(xué)生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達(dá)。
2、識(shí)字14個(gè)，能熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字15個(gè)，能熟讀課文，理解寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解寓意。
教具準(zhǔn)備：
課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課：
課件放映《拔苗助長(zhǎng)》。誰聽過這個(gè)故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《拔苗助長(zhǎng)》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
a）自己讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，認(rèn)一認(rèn)。
b）互教互學(xué)生字。
c）檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對(duì)應(yīng)的生字）。
d）給生字找“鄰居”并讀一讀。
e）熟讀課文。
三、再讀課文，理解寓意。
a）指名讀課文。
c）師小結(jié)：像農(nóng)夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實(shí)物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
d）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四、鞏固復(fù)習(xí)。
a）指名讀詞語。
b）讀課文。
課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計(jì)：拔苗助長(zhǎng)。
拔苗助總終于疲力盡累非?？菟?。
拔苗助長(zhǎng)總是終于筋疲力盡累壞非?？菟?。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十
本課是一篇短文，講“我”在學(xué)校里的學(xué)習(xí)、生活情況和感受，表達(dá)了“我”熱愛學(xué)校的思想感情。
1、指導(dǎo)該生學(xué)生認(rèn)識(shí)“學(xué)、校、愛、有、老、師、習(xí)、親、熱、快”十個(gè)字。會(huì)寫“習(xí)、樂、有、同”四個(gè)字，學(xué)習(xí)新筆畫“提”。
2、輔導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)校是樂園，老師、同學(xué)之間親親熱熱，大家一起做游戲快快樂樂。從而更加熱愛自己的學(xué)校。
1、用不同的方法識(shí)字。
2、正確朗讀課文，能照樣子說說自己的學(xué)校。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
兩課時(shí)。
一、談話啟發(fā)，引入新課。小朋友們，你們喜歡學(xué)校嗎?，為什么喜歡學(xué)校?你知道樂園是什么樣子嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第3課《學(xué)校是樂園》我們一起來讀課文。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞。多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字用筆畫出來，請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次。
2、同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾錯(cuò)音，看誰進(jìn)步最快，讀得。
3、再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字，不漏字。
4、以四人小組為單位，四人輪流讀課文，看誰讀得，好在那里，還有那些要注音的地方。
三、再讀課文。感知內(nèi)容。
1、朗讀課文，邊讀邊想：為什么說學(xué)校是樂園?(老師引導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖、體會(huì)“樂園”的意思)。
2、同桌合作，一人讀一段，看誰讀的。
3、說話訓(xùn)練我們的學(xué)校里有些什么?你最喜歡的是什么?學(xué)校里有哪些人?
四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1、教師出示生字卡片：習(xí)、有、樂、同。
2、指名認(rèn)讀。
3、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀?
4、用多種方式讀。
5、學(xué)會(huì)用生字組詞、說話。
6、指導(dǎo)書寫。
(1)引導(dǎo)觀察田字格筆劃的位置，再觀察筆順。
(2)老師示范寫字并講寫字要領(lǐng)，學(xué)生仔細(xì)看。
(3)學(xué)生寫老師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的'同學(xué)，并展示給大家。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十一
2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
1.閱讀理解課文
2.學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”
學(xué)會(huì)使用禮貌用語“對(duì)不起、沒關(guān)系”
1.課件
2.字卡
：第二課時(shí)
一、談話引入
1、請(qǐng)學(xué)生說一說自己已經(jīng)知道的禮貌用語有哪些。
2、揭示，板寫課題：對(duì)不起
3、復(fù)習(xí)檢查
(1)指名讀詞語
(2)齊讀詞語
二、看圖學(xué)文
1、出示課文插圖，給學(xué)生講故事
下課了，小青和小華去操場(chǎng)上活動(dòng)，小青和小華在活動(dòng)的時(shí)候發(fā)生了一件事，小青不小心踩著了小華的腳，你們知道小青會(huì)怎么做嗎?(出示課文句子：小青不小心踩著了小華的腳)
2、學(xué)生打開書自學(xué)課文
3、指名說一說這時(shí)候的小青說了什么?
出示句子：小青不小心踩著了小華的腳，他紅著臉說：“小華，對(duì)不起?！?/p>
領(lǐng)讀跟讀句子
討論理解小青為什么說對(duì)不起。(初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，要學(xué)會(huì)說“對(duì)不起”)
4、思考小華又會(huì)說什么呢?
5、指名說一說，出示課文句子：小華笑著說：“沒關(guān)系?！?/p>
教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀
討論理解小華為什么說：“沒關(guān)系?！?理解小華也是一個(gè)懂禮貌的學(xué)生)
6、談話認(rèn)識(shí)小華和小青都是懂禮貌的好學(xué)生
小青做錯(cuò)事時(shí)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)說“對(duì)不起”，小華寬容地原諒了小青說“沒關(guān)系”，他們都是懂禮貌的好學(xué)生，他們還是好朋友。
7、出示課文最后一句話：小青和小華還是好朋友
教師領(lǐng)讀句子學(xué)生跟讀句子
8、小結(jié)課文內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生讀課文
要向小青和小華學(xué)習(xí)
三、看圖辨別
1、出示圖片說一說這樣做對(duì)嗎?
2、看圖說一說應(yīng)該如何做(進(jìn)一步明白做錯(cuò)事時(shí)應(yīng)該主動(dòng)道歉說“對(duì)不起”)
四、情景表演
1、看視頻故事加深理解
2、創(chuàng)設(shè)情景表演：上課寫字時(shí)不小心手臂碰到了旁邊同學(xué)，該怎么辦?
指名表演，認(rèn)識(shí)道理
五、說兒歌總結(jié)
1、跟老師說兒歌
《文明用語掛心頭》
我們都是好朋友，
團(tuán)結(jié)有愛講禮貌。
“謝謝”“對(duì)不起”“沒關(guān)系”
文明用語掛心頭
2、齊讀課文
3、口頭總結(jié)：學(xué)會(huì)了“對(duì)不起、沒關(guān)系”這兩個(gè)禮貌用語。并且還知道了在什么情況下說“對(duì)不起”，在什么情況下說“沒關(guān)系”。大家都學(xué)得非常好。希望大家今后要經(jīng)常使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的孩子。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十二
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁；理解生字詞。
3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。
1、學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)變化。
3、感情地朗讀、背誦課文。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？（生自由說）。
2、有一只小動(dòng)物也說“世界多美呀”，板書課題。
（1）讀準(zhǔn)“世”的音，是翹舌不是平舌音。
（2）齊讀課題。
3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？
4、你們的問題答案就在書中，下面我們來讀課文。
5、錄音機(jī)范讀。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，把生字詞用小括號(hào)畫出來。
要求：把生字的讀音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、流利。
3、檢查自學(xué)效果。
（出示生字詞）。
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的.？
（2）正音。
翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵。
后鼻音：澄邊音：麗。
（3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。
（4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。
師生共同評(píng)議。
三、初步了解課文大意。
1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動(dòng)物的說的？
2、它是什么情況下說的？
3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？
老師也為你配上音樂。
4、自讀，指讀，賽讀。
5、全班齊讀課文。
四、教學(xué)生字。
書讀得好，字能寫得好。
1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2、教學(xué)“羊字頭”、“田字頭”。
3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
4、反饋檢查“世、美”的筆順。
5、指導(dǎo)寫字。
在學(xué)生自己仔細(xì)觀察的字形，并說出生字書寫時(shí)關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)“手、世、雞、美”
6、師范寫以上四個(gè)字，學(xué)生描紅，臨寫。
7、生寫剩余的生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、“世界多美好”誰說的？
3、指名分段讀課文。
二、細(xì)讀第1自然段。
1、自讀第一自然段。
2、讀完后，你知道了什么？
3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？
4、它怎么會(huì)認(rèn)為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？
5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6、你現(xiàn)在能不看書，背一背嗎？
指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1、指名讀第二自然段。
2、課文告訴我們什么呢？
3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢？（啄呀啄呀，啄了很久）。
你能讀出這種吃力的語氣嗎？
4、小雞看到了什么？
（1）（出世句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。
（2）句中哪些詞是表示顏色的？
（3）“藍(lán)湛湛”和哪種顏色相同？
通過觀察天空理解“藍(lán)湛湛”。
（4）同學(xué)們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣？
a、和老師發(fā)給你們的絨布有什么相同之處？
b、哪些景物又是綠蔭茵的呢？
（5）圖片示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河）。
a、你認(rèn)為哪條小河是碧澄澄的？為什么？
b、學(xué)生交流、討論。
c、還能說說abb的詞嗎？
5、看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎樣說？怎樣做？
6、那么讓我們把美麗的景色記下來。
7、指導(dǎo)有感情得背誦。
四、細(xì)讀第三自然段。
1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了！
老師范讀第三自然段。
2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、你還體會(huì)到了什么？
4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？
指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。
指導(dǎo)邊做動(dòng)作邊背誦課文。
五、細(xì)讀第四自然段。
1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？
2、齊讀第四自然段。
3、誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊贊這美麗的世界？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
指導(dǎo)有感情地背誦課文。
六、總結(jié)。
1、學(xué)完課文后，你有什么收獲？
2、齊聲有感情地朗讀課文。
3、讓我們把這么美的課文用腦子記下來吧！
齊聲朗讀課文。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十三
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
一課時(shí)。
ppt課件，生字卡片。
一、猜謎語導(dǎo)入。
1．小朋友喜歡猜謎語嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
（謎底：月亮）。
小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2.板書課題，（教師板書，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3.有誰知道這首詩的作者是誰啊？（李白）哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解？學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4．同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3．出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5．這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢？
（1）指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
（2）齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀……)。
3．教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4．小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么？
5．模仿練讀，想象意境。
6．播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字。
（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的？
（二）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。（背景音樂播放）。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)。
靜夜思。
李白。
床前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
有趣的謎語導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二環(huán)節(jié)識(shí)字教學(xué)中，因?yàn)閷?duì)孩子們的充分信任，放手讓孩子們自己識(shí)字，互幫互學(xué)，但是，大部分學(xué)生憑借對(duì)詩歌早已耳熟能詳?shù)淖孕?，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)生字，以至于第三環(huán)節(jié)復(fù)現(xiàn)生字時(shí)占用了大量的時(shí)間。這個(gè)失誤讓我明白了，備課不僅要備教材還要備學(xué)生，應(yīng)該充分了解學(xué)情，才能更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。另外這堂課的紀(jì)律不是很好，坐在前面的大部分孩子都能跟著老師一起學(xué)習(xí)，但是后排的一些男孩子就有些管不住自己。怎樣掌控好低年級(jí)課堂紀(jì)律，讓孩子們動(dòng)而不亂，活而有序呢？我想這還有待自己通過不斷的學(xué)習(xí)，獲取更多的教學(xué)機(jī)智和更好的教學(xué)設(shè)計(jì)。
這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。教學(xué)第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合適。這首詩很短，含義又及深，很難讓一年級(jí)的學(xué)生全面理解，怎樣深入感知課文中的情感？我沒有用分析的辦法逐字逐句地講解，而是利用詩意的畫面和故事，用播放音樂和觀看朗讀視頻來練習(xí)有感情地朗讀，使學(xué)生整體感知，這樣符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特別是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會(huì)更深。當(dāng)問及“小朋友，此時(shí)的你們看到這一輪明月想到了什么呢？”孩子們都紛紛回答，在創(chuàng)造性想像中，學(xué)生們更真切地領(lǐng)會(huì)了詩的靈魂，并與詩人在富有創(chuàng)造性的詩意情境中相會(huì)、相融了，他們的心靈也和詩人的心靈變得一樣詩意。他們?cè)谶@在濃濃的詩意中感悟、體驗(yàn)著、想像著、創(chuàng)造著、發(fā)展著。最后一個(gè)環(huán)節(jié)欣賞學(xué)唱《靜夜思》這首兒歌把課堂氣氛推向高潮，孩子們都大聲地深情地歌唱著，我相信每一個(gè)學(xué)生今后都會(huì)用一生的時(shí)間去品讀這首詩。
盡管教學(xué)是個(gè)不完美的藝術(shù)，但我相信，只要我們深入研讀教材，就可以把缺陷減少一點(diǎn)，再減少一點(diǎn)。把文本與孩子的生活拉近，孩子就會(huì)喜歡，就會(huì)愛上語文。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十四
教師談話，板書課題。齊讀。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
（3）點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
（1）有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
（2）北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
聽課文錄音。
（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？
（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？
（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）你怎么知道小雨不怕呢？
（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）。
（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
北風(fēng)想干什么？
過渡：那小雨凍死了嗎？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？
小雨真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢？
這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十五
1、課文，認(rèn)讀8個(gè)生字，積累本課詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
(二)過程與方法。
1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由的拼一拼，想一想，說一說，掌握生字，讀通課文。
2、創(chuàng)設(shè)情境，幫助同學(xué)理解課文。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。
1、正確朗讀課文，背誦課文。
2、“火”字的書寫。
1、感受美，激發(fā)孩子對(duì)美好事物的向往之情。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
2、出示課件：在入園之前，老師要送給你們一些圖片，想要嗎?
3、引導(dǎo)學(xué)生說：這些花美嗎?它們都是些什么花?
4、師板書課題：這些花都是花朵。
5、引導(dǎo)學(xué)生說：你們還見過哪些花朵，說出來與大家一起分享?
6、過渡：同學(xué)們說的'這些漂亮的花，我們都說它是花朵。
7、齊讀課題《花朵》。
二、自讀課文，整體感覺。
2、板書：告訴老師這三種特殊的花是什么?(星星、焰火、我們)。
3、同桌之間互讀，互相糾正讀音。
4、指名讀;。
三、指導(dǎo)學(xué)生讀，師生共同正音。
1、讀：借助拼音，自由讀課文。不會(huì)讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。
2、指名讀，師生共同糾正讀音;。
3、師范讀課文;。
4、師教讀;。
5、男女pk。
6、板書：(詞語，帶拼音)現(xiàn)在啊，老師先要檢查檢查課文中的詞語你都認(rèn)識(shí)嗎?(點(diǎn)名讀、齊讀、分組讀、開火車)。
6、給詞語去掉拼音，你們會(huì)讀嗎?打亂順序(指名讀、開火車)。
7、生字寶寶啊，從詞語里跳出來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?喲!都認(rèn)識(shí)呀，真棒，鼓勵(lì)自己。
8、老師啊，還想加大難度，有信心挑戰(zhàn)嗎?這是去掉拼音的課文，誰會(huì)讀?(太棒了，讓我們一起鼓勵(lì)她吧!)。
10、齊讀課文，說說課文有幾句話?你是怎么知道的?
逗號(hào)：在句子中間停頓。
句號(hào)：一個(gè)句子完整了，就有句號(hào)。
11、感受句號(hào)逗號(hào)的作用;(比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽;標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來通順好聽)，讀課文來區(qū)別。
12、老師帶著讀一遍，跟著讀一遍。
13、自己再讀兩遍。
四、指導(dǎo)背誦，朗讀感悟。
1、分組朗讀句子。
2、談話：你們見過晚上的夜空嗎?是什么樣的?
3、出示夜空課件：什么在夜空中一閃一閃的，像什么?閉著眼睛背一背。
4、指名背，齊背：你覺得有星星的夜空美不美?你能把它背出來嗎?
5、談話：你們見過焰火嗎?什么時(shí)候見過?
6、出示焰火燃放的課件：美不美?它像什么?能不能背出來呢?把眼睛關(guān)上，試著背一背。
7、指名背，齊背。
8、齊讀第三句;。
9、出示學(xué)生玩耍的課件;。
同學(xué)們看，誰在操場(chǎng)上玩?玩的開心嗎?
告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下成長(zhǎng)，像可愛的花朵一樣。
10、全班齊背第三句;。
11、背誦課文《花朵》。
12、會(huì)背的同學(xué)，把課后第一題的花紅色。
五、作業(yè)。
小學(xué)一年級(jí)語文九九歌經(jīng)典備課教案篇十六
本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?！蹲R(shí)字七》對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶?！缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子，回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲?！秲芍恍—{子》是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度，通過兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比，以及獅子?jì)寢尩脑挘箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人，而不能依賴父母，也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?！缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材，寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后，幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中，讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟，懂得：要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題，課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位，教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?！墩Z文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法?！叭辗e月累”是讓學(xué)生通過通讀句子，積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。
1、認(rèn)識(shí)常用漢字56個(gè)，會(huì)寫30個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開豐富的想象。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
1、在教學(xué)本組教材之前，要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀，并瀏覽本組課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)時(shí)，教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活，使學(xué)生通過讀故事，感悟故事內(nèi)容，從中受到教育，愿意做一個(gè)好孩子。
3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子，可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
識(shí)字72課時(shí)。
《小白兔和小灰兔》2課時(shí)。
《兩只小獅子》2課時(shí)。
《小伙伴》2課時(shí)。
《手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。
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