寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學習的需要，還可以培養(yǎng)我們的思考和表達能力。注意總結(jié)的語言風格，既要正式得體，又要具有個人特色。以下是一些成功的總結(jié)案例，供您參考。
牛津英語b說課稿篇一
1、情感目標：激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展自主學習的能力，滲透責任教育，對世界文化感興趣。
2、認知目標：
（1）能聽懂、會說let`sgt及其應答。
（2）能聽懂、會說superaretcarus等單詞。
（3）技能目標：1、學會表達去某處，以及如何對別人的建議進行回答。
（4）培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象能力。
其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語中已大量滲透，學生早已會說；buscarz的讀音模仿起來不難，但superaret的讀音不易掌握。這就決定了我的教學重點為認知目標，難點為superaret的發(fā)音。
為落實以上目標，我設(shè)計了以下教學過程：
一、以學生為主體，復習導入。
當課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復習由老師唱主角的現(xiàn)象，讓學生在每節(jié)課后評出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學們復習。當然復習內(nèi)容要經(jīng)過老師指導。本課時也采用此法，以突出學生的主體性，激發(fā)其興趣。
二、變課堂為生活，樂中說話。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說，只有來自于生活的語言才是自己的語言。因此，我作了這樣的設(shè)計：
1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動了學生的多種感官，使地道的英語在學習中形成定勢。
接著我呈現(xiàn)了superaretzus的圖片，自問自答what`sthis?let`sgtthez等，對語言進行第二次呈現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2、以游玩為方式，模仿說話。
3、以新知為契機，復習舊知。
以上教學也是以下superaretus的教學過程。至于superaret的難點，可以放在參觀超市時，由學生們相互合作學習時而解決，以培養(yǎng)學生的交流合作精神。
至此，學生已能初步學說新語言。根據(jù)小學生生理、心理特點，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再繼續(xù)游玩。
4、以鞏固為窗口，了解世界。
與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學習的視野，提高了跨文化交際能力。
三、變生活為課堂，自主學習。
課堂教學的終極點在哪里？如果有終極點的話，我想應該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵學生在課后運用已學語言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互交流，使“生活處處皆課堂”。這時我想我的教學也該結(jié)束了。
綜上所述，可以看出，我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為生活，運用情景法、直觀教學法、多媒體輔助法等，使學生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語言運用能力，形成自主學習的能力，并學會做人。
牛津英語b說課稿篇二
在單元第10課是一篇題為“makfourworldmorebeautiful"的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。
2、教學目的。
教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學。
生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。
（1）知識目標。
這一課的知識目標很明確，就是圍繞“環(huán)境保護”這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結(jié)合一起。
（2）能力目標。
本課首先利用課前問題（pre-readingquestions），啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點、難點、關(guān)鍵。
（1）重點：本課重點在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。
（2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。
（3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。
牛津英語b說課稿篇三
1、整堂課緊緊圍繞“教師為主導，學生為主體”的教學思路，通過創(chuàng)設(shè)的情景，運用課件輔助教學，運用真實運用任務教學法“調(diào)查本組同學的年齡，身高等”，并以游戲、竟猜等形式激發(fā)學生運用所學句型進行英語交流，使整個教學源于生活，又運用于生活，使學生學得有趣，學有所用，從而體驗成功。
2、英語的語言環(huán)境對學英語的小學生來說至關(guān)重要。由于四年級學生已有一定基礎(chǔ)知識，運用本課的知識同學間進行對話，學生興趣盎然。
3、由于小學生英語自學能力較差，模仿能力較強，我設(shè)計了先由教師示范說，學生模仿學，循序漸進，最后，由學生根據(jù)所學知識進行創(chuàng)造，做到“教師為主導，學生為主體”。通過個體、小組二人，四人合作學習，自由組合等方式，使每個學生都得到鍛煉的機會。
遵循人類認識過程的普遍規(guī)律和學生認識活動的主要特點，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：
1、以舊引新，形成氛圍。
（1）singasong.目的是調(diào)動情緒，調(diào)節(jié)氣氛。
（2）lookandsay.運用課件和實物，學生看圖、看人說話，符合小學生直觀思維的特點，同時也培養(yǎng)和提高學生口語表達能力。
2、學習單詞，詞句結(jié)合。
（1）presentation(新授)首先導入新課展示自己的照片進行比較。
（2）叫兩名學生到前面，進行情境對話。并給予獎勵。
3、及時鞏固，聽說結(jié)合。
（1）聽磁帶模仿課文的語音語調(diào)，目的是為了加強學生語音語調(diào)的訓練，進一步加深對知識點的理解。
（2）書寫練習。雖然現(xiàn)代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，采取適當?shù)淖x寫訓練同樣是十分重要的。所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果。
4、拓展完成任務。
通過事先準備好的圖片，運用今天所學的語言知蝕描述。目的是培養(yǎng)學生大膽說英語，真正做到在學中用，用中學的教學目的。
5、小結(jié)。
（1）總結(jié)本節(jié)課學生學習情況。
（2）布置家庭作業(yè)。
牛津英語b說課稿篇四
牛津小學英語6bunit2moreexercise，主要是圍繞著兩種事物（動作）的比較展開話題。本單元主要涉及到有關(guān)動詞副詞比較級，所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機地結(jié)合在一起的。
為了豐富英語課堂，在備課時，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學生創(chuàng)設(shè)豐富的語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。
成功之處：
1、激發(fā)學生學習興趣，靈活變化教學手段。
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。特別是對于那些學困生，更是一頭霧水?！缎掠⒄Z課程標準》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎(chǔ)教育階段英語課程任務的首要要求，這足見“興趣”是學習的關(guān)鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們?nèi)孕枰粩嗟丶ぐl(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設(shè)計了一個listenanddo的小游戲，通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學生能動起來，同時在游戲的過程中讓學生感受到英語學習的樂趣，通過老師的指令抓住學生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動作方面的復習、回憶與訓練，自然地過渡到本單元第一課時a版塊語篇的教學之中。其中runfast,jumphigh,swimfast復習中加以訓練，降低學習a部分中詞組、句型的難度。
2、優(yōu)化單詞教學，強化副詞變化規(guī)則。
在六年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生如何學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，我通過多種教學手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出現(xiàn)的副詞比較級，我通過相互比較，總結(jié)歸納的方法讓學生能夠充分理解。如本課中，我結(jié)合前一個單元所學的形容詞的比較級，對副詞進行了有效歸納，使學生能夠?qū)Ρ締卧慕虒W重難點一目了然，通過學生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學習的自信。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生整體掌握知識。
在教授本課時的內(nèi)容時，我通過認真分析教材，將本課時中的八個單詞和句型有機地結(jié)合成一個整體，創(chuàng)設(shè)校運動會的情境，讓學生對所學的內(nèi)容有一個整體的把握。通過詢問學生們參加的各種活動之間的差異，來引出副詞的比較級形式，在整體的語言情境中，讓學生對所學的知識有一個系統(tǒng)的把握。
4、講練結(jié)合，追求有效的課堂教學。
每天利用幾分鐘進行朗讀與拼寫記憶，再加上一日三題的訓練，讓學生自主選題，通過講練相結(jié)合的原則，讓學生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。
不足之處：
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學中，呈現(xiàn)的'是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對于一些以前教學的單詞卻花了大量的時間進行講解，從而導致輕重不分，使學生無法掌握本課時中的重難點。
2.沒有處理好一些細節(jié)。在練習講解中whowillreadthewords?helenwill.我一時口誤，說成了helendoes,這樣容易造成錯誤答案。因此在以后的教學中一定要理清自己的思路，將正確的知識教授給學生。
3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學重點就是對本單元句型的操練與掌握，由于對文本的解讀還不夠徹底，同時在單詞教學中耗時過多，從而導致在重點句型的講解中蜻蜓點水，一帶而過，沒有充分講透本課時的知識點。
4.板書字太夠規(guī)范，對板書的結(jié)構(gòu)還得進一步學習研究。充分利用所學，如思維導圖式的板書等，將這一單元的重難點充分體現(xiàn)在板書設(shè)計上，降低學生學習的難度與深度。
俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！從構(gòu)思設(shè)計教案到上完這一個單元，這一過程讓我充分體驗到了這一單元的不容易，特別是教學本課時句型這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進行幾次修改，但還是沒有將這一知識點講好，在反思自己課堂的同時，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標，方才有前進的動力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己進步更快！
牛津英語b說課稿篇五
新課程改革以來,不少省市改用牛津版英語教材.如何適應并高效地使用新教材成為中學英語教師探求的熱點.本文就新教材中的語法教學談些看法和做法.主要從語法在新教材中的`編排和作用、在實際教學中的主講形式、處理技巧和注意事項四個方面作了探討.
作者：徐加平作者單位：大豐市第四中學,江蘇,大豐,224100刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007”“(44)分類號：h3關(guān)鍵詞：《牛津初中英語》語法教學看法和做法
牛津英語b說課稿篇六
教材分析：本課屬于《牛津英語》7a第二模塊第二單元。該單元以我們的動物朋友為話題，以練習一般現(xiàn)在時和一般過去時為載體，是想通過讓學生了解動物為人類帶來的幫助，人類從動物身上所能學到的一些寶貴精神與品質(zhì)，來激發(fā)學生對動物的熱愛之情，然后進一步討論人類該怎樣愛護動物，使動物與人類在地球這個大家園中和諧地生活。
1、 知識技能：把有關(guān)狗怎樣幫助人的圖片和描述搭配在一起。
2、過程方法：培養(yǎng)學生獨立完成任務的能力。
3、情感態(tài)度價值觀：使學生擴大知識面，了解動物給人類帶來的幫助，從而激發(fā)學生愛護動物的情感。
一般現(xiàn)在時，一般過去時和情態(tài)動詞can的運用。
：通過完成本課的搭配任務，使學生對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激起學生強烈的求知欲，能通過各種途徑的學習手段，自主學習一些相關(guān)知識。
：啟發(fā)式，導入式。
：比較法，討論法，操練法。
：錄音機，多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：課前讓學生聽一首有關(guān)動物的英文歌曲，放松上課的緊張氣氛。
二、設(shè)疑，導入新課：
1、問同學們家里有狗嗎?
2、你的狗能為你做什么？
3、你的狗是怎樣幫助你的？
4、你救助過小狗嗎？
設(shè)計意圖：通過讓學生思考并回答這些問題，創(chuàng)設(shè)教學情境，活躍課堂氣氛，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學習興趣。
三、生詞釋疑，進入新課：
1、利用圖片或身體語言介紹本課的幾個生詞：早期的人類，迷路的人，盲人，綿羊，打獵和保護，讓學生猜出他們的意思。
設(shè)計意圖：開拓學生視野，以直觀形象導學生入境。
2、跟讀磁帶一遍，要求學生大聲朗讀并模仿錄音中語音語調(diào)
設(shè)計意圖：在正確的知道下朗讀體現(xiàn)教師在課堂中的主導地位，學生齊讀體現(xiàn)學生的主體意識；大聲朗讀強化語感，鍛煉口頭表達能力，使學生能說出地道的英語。
3、讓學生看書上的六張圖片以及下面的六個描述，完成搭配任務。最后全班同學一起檢查答案，并邀請幾名有能力的同學以正確的順序大聲為同學朗讀。
設(shè)計意圖：讓學生了解過去和現(xiàn)在狗對人類的幫助，激發(fā)學生愛護動物的情感。
四、討論并表演：
1、讓學生利用收集的材料，為大家講述狗幫助人類的故事。
2、讓同學自由組合，利用小品的形式為大家展示狗是怎樣幫助人的。
設(shè)計意圖：充分利用不同情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生通過一邊思考，一邊進行小品表演的形式，體驗如何善待動物、保護動物。由于創(chuàng)設(shè)的情境富有情趣，這一環(huán)節(jié)也應成為本節(jié)課的預期高潮部分。
五、課內(nèi)練習，鞏固知識
完成p161的練習并核對答案
設(shè)計意圖：當堂鞏固所學相關(guān)知識，通過閱讀和填空，使學生的綜合運用語言的能力得到發(fā)展。
六、課后作業(yè)，拓展延伸
讓學生把所獲得的有關(guān)動物幫助人類的信息傳達給身邊的人，讓大家都善待動物、保護動物。
設(shè)計意圖：促使學生運用多種方法，各種途徑學習了解知識，激發(fā)興趣，體現(xiàn)了自主學習，探索學習，發(fā)現(xiàn)學習的.理念；使學生不但能學到英語的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)學生學會關(guān)愛等良好品質(zhì)。
牛津英語b說課稿篇七
各位領(lǐng)導老師：
大家好！
我是越河鄉(xiāng)康各莊小學的英語教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說課的內(nèi)容是小學英語第一冊lesson24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學生生理和心理特點，遵循語言學習的規(guī)律而設(shè)計本課教學內(nèi)容。通過這節(jié)課的教學，學生掌握身體部位單詞并能熟練地說出來；掌握相應的反義詞eg:cold―hot、happy―sad、long―short;另外學生還能用howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?whatisthis?areyouhappy?來進行相應的回答。本節(jié)課的教學重點和難點是掌握身體部位及用問句問問題并作出回答。學生通過本節(jié)課的學習，能夠在現(xiàn)實生活中自如運用所學。完成這一教學任務，所需時間為1課時，所需教具為提線木偶danny，需要五張臉部圖畫用簡單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節(jié)課相關(guān)的課件。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎(chǔ)。此外，根據(jù)我國國情，現(xiàn)階段英語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
說教法：以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采用任務型教學途徑（任務型教學法是英語新課標中大力倡導的一種教學途徑），讓學生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學習任務。
說學法：結(jié)合三年級學生的心理特點，我主要是采取游戲的方式來進行教學。此舉符合新課標的要求“英語新課標倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，感受成功?！蓖ㄟ^猜一猜，說一說，選一選，采訪等活動，讓學生在動靜交錯，個人與小組相結(jié)合，練習與競爭相融合的活動中學習了語言，訓練了語言，應用了語言。學生不但習得了語言，而且形成了積極的學習態(tài)度。
說教程：在具體的教學過程中，我采取了這樣的方法：首先通過歌曲來創(chuàng)造英語氛圍，從而為進行英語教學坐下鋪墊；然后用danny張貼畫來復習身體部位，從而激發(fā)學生的興趣引出為小動物們找身體部位，并通過猜測游戲活動，進一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫來演示復習howdoyoufeel?doyoufeelhappy?what’sthematter?等句型，接著通過看口形猜單詞，利用學生的好奇心急于求解讓學生在完成任務的過程中練習這一難點句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽音畫畫更是讓本節(jié)課的學習達到一個高潮，通過自己的話來描述聽到的內(nèi)容這樣既鍛煉了聽的能力又鍛煉了說得能力。但這個活動不是嘩眾取寵，為活動而活動，仍然還是與實際的教學有關(guān)的?？ㄆM合讓本節(jié)課的學習達到可又一個高潮，五花八門的組合，讓學生心中充滿了懸念，我還讓學生在小組間通過合作邊學習邊使用語言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進而讓不同層次的學生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說板書：板書分為兩部分，一部分是所鞏固的英語單詞卡，圖文并茂；一部分是本節(jié)課重點操練的句型問答，讓學生一目了然地看清所學習的內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。
總而言之，在這節(jié)課上，我始終關(guān)注學生的情感，營造出寬松、民主、和諧的教學氛圍，通過提供趣味性較強的活動和內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。聯(lián)系學生的實際生活，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有交際意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面是學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
牛津英語b說課稿篇八
（一）分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。
本課內(nèi)容是全書第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時，第一單元耗時兩個課時，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時。課文內(nèi)容是第一單元買電腦的內(nèi)容延伸，主要講述千和百大數(shù)字的英語及數(shù)字表達方法。本單元分為四個部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽錄音，選擇正確的圖片，意在培養(yǎng)孩子的聽力，第三部分是一首關(guān)于賣電腦的詩歌，最后一個部分是一個游戲，還是練習在第一單元中出現(xiàn)的幾個形容詞，加深孩子的印象。
（二）本節(jié)課的教學目標。
1、知識目標：花費多少錢的英語表示方法及讀法的掌握。
2、能力目標：能夠說出自己所買物品的價格。
3、情感目標：培養(yǎng)學生合理理財?shù)挠^念。
（三）教學重難點。
本課的教學重點就是數(shù)字的英語表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個孩子都能夠正確說出幾千幾百數(shù)字的表示方法；本課的教學難點是課文正文的熟練朗讀和詩歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學生的記憶。
根據(jù)本課句型特點及學生現(xiàn)有的知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、想、說的方法來學習本課，通過聽、看，達到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，幫助學生掌握學習重點，多表揚，勤鼓勵，便不同層次的學生都有學習教育積極性，在知識上均有所提高。
活動一：激趣導入。
首先以一個數(shù)字游戲調(diào)動學生的積極性，然后開始向?qū)W生介紹價錢的表示方法，教授costs，舉例讓學生熟練運用。
活動二：新舊銜接，感受知識的形成。
利用掛圖向?qū)W生介紹今天重點短文的內(nèi)容，進而教授短文。
活動三：師生的互動探討與聽力能力的反饋。
培養(yǎng)學生的聽力，讓他們獨立完成聽力練習，然后教師進行訂正。
活動四：興趣培養(yǎng)。
歌謠的教授可以提高學生的學習興趣，同時鞏固今天所學內(nèi)容。
最后設(shè)計一個游戲，進一步調(diào)動學生積極性。
活動五：單詞跟讀，有始有終。
最后讓學生跟讀單詞，完成本單元教學。
以上的教學過程我注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，給學生足夠的時間，讓他們有機會展示；給學生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂趣。我相信當學生真正擁有了學習的欲望，“要我學”就成了“我要學”；當學生掌握了學習的方法，就真正成為了學習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位老師不吝賜教！
牛津英語b說課稿篇九
1，游戲?qū)耄浞终{(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2，關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。季老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3，教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。
在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，張老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
本課中值得探討的地方是，在本堂課中，季老師在布置任務前或句型操練前，應該更明確，這樣才能讓學生有更好的示范。同時，我們老師還可以增加課堂的足夠多的input（輸入），這樣學生才能有更多的output（輸出）。
牛津英語b說課稿篇十
1.系統(tǒng)地梳理小學階段的所有核心知識。學生對英語知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理、優(yōu)化，從而形成符合學生要求的有效知識結(jié)構(gòu)。
2.引導學生全面鞏固所學知識，查漏補缺。畢業(yè)復習本身對學生來說是一種再學習和知識結(jié)構(gòu)再優(yōu)化的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平的過程。我們很清楚，在平時的教學中，部分學生在知識的理解和掌握上不可避免地存在某些問題，而通過總復習，我們可以進一步幫助學生彌補知識上的缺陷。
3.幫助學生進一步提高聽、說、讀、寫方面的綜合運用能力。
4.注重學生的情感態(tài)度和體驗，進一步培養(yǎng)學生良好的學習習慣和意志品質(zhì)，形成正確的人生觀和價值觀。
1.按單元進行系統(tǒng)的知識梳理（包括單詞、詞組、句型、日常用語和知識點等）。2.歸類復習。
（1）音標。獨立地進行音標的歸納復習，一方面解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，另一方面解決常見字母組合的發(fā)音規(guī)律。
（2）時態(tài)。對一般現(xiàn)在時，一般過去時，一般將來時和現(xiàn)在進行時這四種時態(tài)進行歸類、比較，并結(jié)合針對性較強的練習加以鞏固。
（3）介詞。英語中介詞的用法比較復雜，故專門對介詞的.用法進行整理歸類，并結(jié)合練習加以鞏固，同時，加強學生對固定搭配的記憶。
（4）閱讀。進行閱讀練習的方法指導，并結(jié)合閱讀材料進行專門的訓練。
（5）聽力。聽力非一日之功，所以我們將聽力練習分散在每一課時中。
（6）語法知識。
3.綜合練習，查漏補缺，針對學生暴露出的一些問題，再一次補充復習。
1.在情景中復現(xiàn)了有關(guān)語言材料后，引導學生觀察這些語言材料中的共同點，鼓勵他們自已去總結(jié)歸納出一些共性的語言規(guī)律。
2.在練習的設(shè)計過程中，盡量考慮在每一節(jié)課當中有聽、說、讀、寫的練習。
3.在上復習課時，要注意不要進行純知識講授與操練，因為語言只有在情景中才有意義，所以在復習課里要注重情景的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會某某語言是在某某場合使用的。
4.連貫理解和表達是語言運用能力的一個很重要的指標，所以在設(shè)計練習時，可以多設(shè)計些讓學生連貫運用語言任務的練習，如聽一段對話或短文，去捕獲相關(guān)信息。
5.采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。如何激發(fā)學生的英語學習動機及提高英語學習的興趣是我們不容忽視的一個問題。在課堂上，應適時地安排一些寓語言練習于其中的游戲、小詩、歌曲、小話劇等學生感興趣的活動。
6.教師要給予學生關(guān)愛和鼓勵。
1.加強復習的計劃性。牛津小學英語這套教材，詞匯量、句型、日常交際用語等非常多，在復習前，每位教師應對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確，合理安排復習時間。
2．注意復習的針對性。將復習分為三個階段，每一個階段各有側(cè)重。
第一階段以教材為本，側(cè)重于教材的復習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。
第二階段根據(jù)知識點的前后聯(lián)系將各冊書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復習代詞的時候，我們可以連串地復習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。
第三階段的復習，側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做題的要領(lǐng)。比如，做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三個選擇作比較，反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍地找到相應的答案。
當然，在復習的最后階段，對于重難點、易混淆、易出錯的語言點,應多加復習指導和練習，讓學生重點消化吸收。
在復習過程中，還要注意對學生英語能力的培養(yǎng)，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養(yǎng)學生語言交際時的語感、對語篇的整體把握能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題，從而培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
1.重視聽力訓練，尤其是培養(yǎng)學生理解和加工信息的能力。
2.實實在在地抓好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，注意新舊知識間的聯(lián)系，適時歸納總結(jié)，重視基礎(chǔ)訓練，提高課堂教學效率。
3.教學中對語法內(nèi)容的處理要注意方法，切忌進行枯燥空洞的講解，應該是講練結(jié)合，注重分析指導，幫助學生尋找規(guī)律。
4.在教學過程中尤其要注意培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和綜合運用語言的能力。
5.教給學生一定的解題方法和技巧。
6.加強對學困生的輔導，針對其不同的弱項，找準切入點，幫助他們提高成績。
總之，在復習階段，我們一切從實際出發(fā)，讓所有的學生都有不同的進步與提高，順利完成小學階段的學習任務，并為初中的學習打下良好的基礎(chǔ)。
牛津英語b說課稿篇十一
本課的教學設(shè)計中，我根據(jù)牛津英語6a教材提供的單元主題和材料，重新設(shè)計了文本內(nèi)容；根據(jù)學生已有的語言水平和教學目標來設(shè)置教學步驟。從新課標中義務教育階段英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的要求出發(fā)，本節(jié)課的教學目標主要包括兩個方面：語言技能目標和情感態(tài)度目標。語言技能方面的目標是學生學會用whenigrowup，iwanttobe…ilike…iwantto…這幾個功能句型描述自己未來的職業(yè)理想；情感態(tài)度目標是通過學生對未來職業(yè)的暢想和描述，培養(yǎng)學生積極向上的情感態(tài)度和人生觀。
在教學實施步驟中，本節(jié)課通過一個輕松活潑的英文歌曲片段來導入話題jobs，再由幾個猜職業(yè)名稱的謎語對學生已有的舊知進行梳理和回顧，，alice，eddieandkitty作為采訪對象，以本節(jié)課的功能句型作為核心語言，提供了能夠呈現(xiàn)不同職業(yè)理想的教學主題文本。鑒于文本的長度和內(nèi)容，我采用了初讀和精讀的教學方法。初讀以了解文本主要內(nèi)容，解決生詞為目的，為語言學習和語言應用打下基礎(chǔ)；精讀部分采用生生問答方式，幫助學生理解并練習運用功能句型，教師在板書同步呈現(xiàn)本節(jié)課新授的功能句型。初讀和精讀后都設(shè)計了詞匯、句型的機械性操練活動來保證學生初級的語言輸出。接下來我采用了填表格的形式作為檢測卡的內(nèi)容，提煉主體文本的關(guān)鍵詞句，再根據(jù)關(guān)鍵詞句簡要陳述語段的主要信息。
主體文本的學習結(jié)束后，進入媒介呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的三個人物，讓學生通過視聽感受，通過不同的喜好和興趣選擇其中一篇作為挑戰(zhàn)卡進行閱讀，為學生提供語言學習、語言應用和提升人文素養(yǎng)并重的體驗過程。挑戰(zhàn)卡中題目的設(shè)定再次關(guān)注本課功能句型的復現(xiàn)與使用，為最后學生的語言輸入提供足夠的語言輸入。最后，學生運用本節(jié)課的幾個功能句型對自己未來的職業(yè)理想進行描述，通過makeareport的形式進行信息反饋和展示，提升學生的語言綜合表述能力。在教學實施過程中，我主要采取以語段語篇的整體理解學習帶動詞句等語言知識的學習，根據(jù)學生普遍的認知能力和發(fā)展需求，努力將學生作為課堂學習的主體來展開有效的教學。
牛津英語b說課稿篇十二
用法，以及名詞所有格。要求學生能充分利用圖片的單復數(shù)進行練說，通過本課的學習能區(qū)別is和are的用法。
定要多讀、多說，多給自己鍛煉的機會，以提高自己的口語能力。
使枯燥的單詞和短語變得有趣起來，學生也有積極性，課堂氛圍極高。
末的標點，單詞間還要留有一些空隙。
牛津英語b說課稿篇十三
第一段：介紹牛津樹英語的背景和目的（200字）。
牛津樹英語是一套專門針對兒童學習英語的教材，由牛津大學出版社推出。其主要目的是通過有趣的故事和練習幫助兒童提高英語水平。牛津樹英語適合3-12歲的兒童，根據(jù)年齡和英語水平劃分了幾個不同的級別。每個級別都有許多故事書，練習冊和配套音頻和視頻。
我是從小學二年級開始接觸牛津樹英語的。這套教材給我?guī)砹撕芏嗫鞓泛妥孕?。其中的故事書生動有趣，引人入勝，?jīng)常讓我忍不住笑出聲來。通過和角色們一起進行各種活動，我不僅學到了許多新的單詞和句子，而且真正感受到了自己在學習英語上的進步。每次我順利地完成一篇故事書，我的自信心都會得到提升。
第三段：牛津樹英語培養(yǎng)了我對英語學習的興趣（200字）。
牛津樹英語不僅提供了故事書和練習冊，還有配套的音頻和視頻，這為我提供了多種多樣的學習方式。我可以通過聽故事，跟讀，唱歌，做游戲等方式來學習英語，這樣學習變得更加有趣和互動。而且牛津樹英語的故事情節(jié)緊湊，有懸念，并且融入了一些文化元素，讓我對英語的學習更加感興趣。我發(fā)現(xiàn)自己越來越想要更多地了解英語的文化和背景知識。
第四段：牛津樹英語的教學方法讓我進步迅速（200字）。
牛津樹英語的教學方法非?？茖W和系統(tǒng)。每一本故事書和練習冊都有明確的學習目標，而且內(nèi)容與日常生活密切相關(guān)。教材中的練習題既考察對故事情節(jié)的理解，又涵蓋了詞匯，語法和綜合運用方面的練習。通過反復練習和復習，我能夠更好地掌握所學的知識。另外，通過與平級同學的競賽和角色扮演，也增加了我學習英語的積極性和主動性。我很喜歡這種方式。
第五段：未來的學習計劃和感悟（200字）。
牛津樹英語給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛褪斋@，我計劃繼續(xù)使用這套教材，并進一步提高我的英語水平。我會不斷閱讀更多的故事書，進行更多的練習，同時也要更加多和同學們練習口語。此外，我還希望能夠參加一些英語角或英語比賽，鍛煉我的口語和表達能力。牛津樹英語不僅是我的學習工具，更是我學習英語的好幫手和朋友。
總結(jié)：
牛津樹英語給我?guī)砹丝鞓泛妥孕牛囵B(yǎng)了我對英語的興趣，通過科學系統(tǒng)的教學方法讓我進步迅速。在未來，我會繼續(xù)使用這套教材，提高我的英語水平，同時也會更積極主動地參與各種英語活動，為自己的學習增添更多樂趣和拓展更廣闊的視野。
牛津英語b說課稿篇十四
我是一名農(nóng)村初中英語教師。至今，已在農(nóng)村教育這塊土地上耕耘了近二十年，在農(nóng)村英語教學中，我深深體會到作為農(nóng)村一名英語教師的艱辛、無奈和徒勞，可以說付出的太多而得到的太少，教學效率很低，學生學習英語存在著許多問題。雖然我們想盡了各種辦法，然而近幾年的中考成績來看，農(nóng)村孩子英語考試分數(shù)比城市孩子分數(shù)差距較大。根據(jù)自身多年的教學經(jīng)驗，教學工作的總結(jié)以及與名師對話、同行交流對農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀進行初步分析如下：
一、農(nóng)村學生英語學習現(xiàn)狀分析。
對于英語學習，農(nóng)村學生在許多方面都無法跟城市學生相比，地域上的差異也許成為了他們英語學習道路上的絆腳石。英語在當今社會舉足輕重的地位，大人們深有體會，轉(zhuǎn)而更多地關(guān)注其子女英語的學習。他們會為子女報名參加培訓班、英語競賽等等。城市家長的這種超前意識，令其子女受益匪淺。因此，城市學生們在英語學習上走在前頭，也是情理之中。再者，由于學習條件、學習氛圍等方面比較優(yōu)越。相反，農(nóng)村學生們就不得不面臨著諸多的困難。他們和城市學生使用同樣的教材，卻沒有得到同樣的學習環(huán)境和學習條件。最后一方面，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，他們只是為了考試而去死記硬背英語，機械地學習，英語水平提高不快。農(nóng)村英語教學確實令人擔憂。
二、學困生現(xiàn)狀分析。
“學困生”強調(diào)的只是學習困難，學習差不等于智力差，更不等于就是差生。教育實踐表明，學生在英語學習過程中所存在的兩極分化現(xiàn)象會隨著英語學習的深入越來越嚴重，“學困生”的數(shù)量也會隨之不斷增加。結(jié)果“學困生”問題就越發(fā)突出。這讓眾多的一線英語教師倍感困惑。但在農(nóng)村，英語教學中的“兩極分化”現(xiàn)象是普遍存在的。而這種現(xiàn)象在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。所以堅信在老師的心目中，應當只有暫時落后的“學困生”，而沒有無法教育轉(zhuǎn)變的“差生”。
教育是教師奉獻愛心和情感的工作。作為教師，首先要熱愛教師這個職業(yè)，只有熱愛本職工作的教師才會關(guān)心、熱愛自己的勞動對象――學生，特別是“學困生”，才會一切為“學困生”著想，為“學困生”的一切著想。用愛心去溫暖他們的心，喚醒他們的自尊，幫助他們找回自信，鼓起他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，幫助他們提高學習成績，從而全面提高教育教學質(zhì)量。
第一，師資是一個學校的根本。
第二，重視學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
指導學生學習英語的方法，是提高并保證學生英語學習興趣的關(guān)鍵所在。學生學英語的興趣一旦被激活，就得著手培養(yǎng)學生學英語的良好習慣。
第三，幫助學生明確學英語的目的，端正學英語的態(tài)度。
只要教師使學生對英語學習有一個明確的目標，那么就會使其產(chǎn)生強烈的求知欲望，從而推動學生去努力滴學習英語。
第四，家長應重視孩子的家庭教育。
俗話說：父母是最好的老師。孩子是祖國的未來，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責任，而是家庭、學校、社會的共同職責。
1.擁有“三心”
1）用“愛心”滋潤后進生，使其重拾自信。
2）用“細心”捕捉閃光點，使其產(chǎn)生學習動力。
3）以’耐心‘教育學困生，迎接反復挑戰(zhàn)。
2.培養(yǎng)和激發(fā)學習興趣。
1）激發(fā)學生學習興趣，讓學習成為一種樂趣。
2）讓學生體味到成功的樂趣。
3）創(chuàng)設(shè)良好的學習情境。
4）用典型實例教育學生，培養(yǎng)學生良好的`學習意志。
3.優(yōu)化課堂教學。
1）教學創(chuàng)新，培養(yǎng)學困生學英語的主動性。
2）開展探究性學習，提高學困生學習能力。
3）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣。
4）把握反饋信息，精心設(shè)計練習。
4.發(fā)揮集體力量。
1）合作學習。
2）爭取家長的配合。
總之，轉(zhuǎn)化英語學困生在農(nóng)村初中是一項漫長的工作，我們需要堅持不懈的努力。在教學中要給予學困生更多的關(guān)愛；激發(fā)學困生學英語興趣，讓她們逐漸體驗到樂中學、學中樂；優(yōu)化課堂教學，讓學困生體驗成功；發(fā)揮集體的力量，提高學困生的學習自覺性。我相信，只要我們誠心地對待英語學困生，家庭和社會多重視學困生，齊心幫助提高他們，那么也一定收獲樂觀。
第六，齊心協(xié)力，改變教學內(nèi)容。
針對教學內(nèi)容很不適應農(nóng)村的實際問題，建議讓專家學者走進農(nóng)村、走進課堂，和農(nóng)村英語教師一道到課堂上發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問題，共同探討解決這些問題的方法，并編著一套更適合農(nóng)村英語教學的教材。這種教材是從農(nóng)村教學實際出發(fā)，為廣大農(nóng)村教師和學生所企盼的。
總之，通過上述分析，我們知道了農(nóng)村英語教學過程中存在的問題以及解決問題的一些方法。問題是客觀存在的，而解決方法是主觀靈活的。農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿意學英語，當然不行。我們應該盡力創(chuàng)設(shè)較好的教學環(huán)境，改進教學方法，幫助學生樹立正確的學習動機等，共同努力提高農(nóng)村英語教學。
其實眾所周知，農(nóng)村真就是一個廣闊的天地，今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關(guān)愛與支持，多一份理解與寬容。中國新農(nóng)村的未來要靠農(nóng)村學生去開創(chuàng)，要抓好農(nóng)村孩子的素質(zhì)，要求我們找到更適合農(nóng)村孩子的教育路子。因地制宜，就地取材，靈活多樣的開展農(nóng)村教育教學活動，在課堂教學設(shè)備上多投入，掀起新一輪全民學英語的熱潮。為農(nóng)村未來發(fā)展輸送更多更好的高素質(zhì)人才。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師家長國家應齊心協(xié)力采取必要措施。
牛津英語b說課稿篇十五
近年來，牛津英語已經(jīng)成為了中國學生學習英語的熱門選擇之一。作為一種主要以英國文化為背景的英語學習體系，牛津英語在培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力的同時，也注重培養(yǎng)學生對英國文化的理解和認同。通過學習牛津英語，我不僅提高了英語水平，更重要的是拓寬了視野，增加了對外國文化的了解。
第二段：學習方法與策略。
牛津英語以沉浸式學習為核心，通過大量的聽力訓練和朗讀來提高學生的口語表達能力。在學習過程中，我體會到了“學以致用”的重要性。通過不斷地模仿和實踐，我逐漸掌握了正確的發(fā)音和語調(diào)，提高了自己的口語交流能力。此外，牛津英語注重詞匯和語法的學習，通過詞匯學習速記和語法練習，我成功地提高了自己的英語寫作和閱讀能力。
第三段：師資與教材。
牛津英語的師資力量非常強大，老師們除了擁有豐富的教學經(jīng)驗外，還具備良好的英語基礎(chǔ)和專業(yè)知識。他們耐心、細致地指導學生，幫助學生了解和掌握英語的各個方面。此外，牛津英語的教材經(jīng)過精心編寫和篩選，內(nèi)容有深度，難度適中。學生可以根據(jù)自己的水平選擇合適的教材，因此，在學習過程中，我感到既有自由度又有挑戰(zhàn)性，這有助于保持學習的興趣和動力。
第四段：交流與合作。
牛津英語的學習課堂注重師生互動和學生之間的合作。在課堂上，我們有機會與老師進行實時的英語交流，并通過小組討論和合作練習培養(yǎng)合作意識和團隊精神。在與同學的互動中，我學到了彼此尊重和傾聽的重要性，并且從中收獲了新的知識和思維方式。這種交流與合作的方式，既促進了學習效果的提高，也增進了彼此之間的友誼和理解。
第五段：英語學習帶來的影響。
通過學習牛津英語，我逐漸形成了自主學習的能力和習慣。我學會了利用各種資源來提高自己的英語水平，例如，閱讀英語原版書籍、觀看英語影視劇等。此外，英語學習也使我更加理解和欣賞其他國家的文化，拓寬了我的眼界。我有信心用英語與世界各地的人交流，也更有信心在學業(yè)和工作中取得成功。
總結(jié)：
通過學習牛津英語，我不僅獲得了英語能力的提高，還拓寬了自己的視野，增加了對外國文化的了解。我相信，通過堅持學習和實踐，我將能夠在英語學習的道路上取得更大的進步，并迎接更多的挑戰(zhàn)。
牛津英語b說課稿篇十六
在教學4bunit9這一課中，我把枯燥的單純的.語言知識點放到故事這個大環(huán)境下進行教學。通過讓學生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創(chuàng)編故事來培養(yǎng)學生的語感，提高學生學習英語的愛好，發(fā)展學生的語言運用能力。
首先，在新課前我組織學生唱一首歡快的英文歌曲，讓學生以輕松的心態(tài)進入課堂。并通過復習，向?qū)W生介紹故事中將要出現(xiàn)的characters，讓他們對所要教學的故事人物有個大概的影像，同時給予學生思維想象的空間，讓他們?nèi)ゲ鹿适碌那楣?jié)和劇情的發(fā)展。
其次，我通過循環(huán)講演故事，讓學生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學習語言的目的。在第一遍呈現(xiàn)故事內(nèi)容之后，把故事里出現(xiàn)的主要單詞和句型提取出來教學，為學生表演故事做好知識上的預備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學生對故事的內(nèi)容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，有簡單到復雜，循序漸進。
最后，以游戲結(jié)尾，把知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學生緊張的學習情緒，效果良好。并以作業(yè)的形式讓學生自主創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力及想象力。由于在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學生們很感愛好，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學生個人都能在全班同學面前進行故事的復述、表演與創(chuàng)編，我根據(jù)各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學生有一種成功感和被認可的感覺?！皩W中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點。
這節(jié)課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學生的生活，通過學習讓學生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎(chǔ)。教學的成功讓我激動，激動的同時又引發(fā)了我的幾許感慨與反思：有些好的教學策略，教學方法在課堂上靈光閃現(xiàn)，我們?nèi)ゲ蹲剿?，并使用于我們的課堂教學中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝了?；蛟S我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們?nèi)狈碚摰母叨葋硖釤掃@些現(xiàn)象。我想英語課堂教學更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學習轉(zhuǎn)變。同時教師要懂得欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習愛好。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。課程改革給了作為教師的我們一定的壓力，惟有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學工作更上一層樓。
牛津英語b說課稿篇十七
牛津英語是一套經(jīng)典的英語教材，以其豐富的教學資源和獨特的教學方法被廣泛應用于全球各地的英語教育中。其主要特點是注重培養(yǎng)學生的語言實際運用能力，并且在教學過程中采用了趣味性和互動性的教學方式。這種方法能夠培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學習的積極性，有效提高學習效果。
第二段：以學生為中心的教學模式。
牛津英語注重以學生為中心的教學模式，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。在課堂上，教師通過豐富多樣的教學資源，如圖片、視頻和音頻，激發(fā)學生的學習興趣。學生不再是被動地接收知識，而是能夠積極參與到教學活動中，通過討論、演練等方式，加深對知識的理解和掌握。這種教學模式培養(yǎng)了學生的自主學習能力，并且提高了他們的口語表達能力。
第三段：全面的語言技能培養(yǎng)。
牛津英語注重全面的語言技能培養(yǎng)。除了注重學生的聽說能力外，還注重培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。通過大量閱讀和寫作的練習，學生能夠提高自己的詞匯量和語法運用能力。同時，牛津英語注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，通過了解不同文化背景下的習俗和傳統(tǒng)，使學生具備更廣闊的視野和更開放的心態(tài)。
第四段：個性化學習支持。
牛津英語也為學生提供了個性化學習支持。教材配套的學生資源和活動冊能夠滿足學生不同的學習需求，幫助他們鞏固和拓展所學內(nèi)容。此外，學生還可以通過在線平臺進行自主學習，根據(jù)自己的學習進度和興趣選擇不同的學習資源，提高學習效果。
第五段：總結(jié)體會和建議。
通過學習牛津英語，我收獲了很多。首先，我養(yǎng)成了自主學習的習慣，學會了自主思考和解決問題。其次，我的語言能力得到了很大的提升，無論是聽說讀寫方面都有明顯改善。最后，我認識到學習英語不僅僅是為了應付考試，更是為了拓寬自己的視野和豐富自己的人生。對于其他學習者來說，我建議他們在學習牛津英語的過程中要保持積極的態(tài)度，主動參與到課堂和課外活動中，善于利用各類學習資源，培養(yǎng)自己的學習興趣和自主學習能力。只有這樣，我們才能真正受益于牛津英語的教學，取得良好的學習效果。
總之，牛津英語的教學方法和資源豐富多樣，注重培養(yǎng)學生的實際語言運用能力和跨文化交際能力。通過學習牛津英語，我們能夠更全面地掌握英語語言技能，拓寬自己的視野，豐富自己的人生。
牛津英語b說課稿篇十八
本冊對應咪咪羊動畫片4-6集，目的是讓孩子們在快樂的學習中發(fā)現(xiàn)自己的英語語言天賦，提升英語語言能力。
《咪咪羊動畫英語》第三冊。
造型，引起孩子視、聽、動覺多通道感官刺激。
小新星少兒英語第五冊——《單詞過關(guān)》。
教學對象。
1.小學中級階段的學生（３，４年級的學生/或者部分5，6年紀的學生），學完漢語拼音，對拼音掌握較好，有一定的漢語拼音的拼讀能力。
2.少三,少四準備進入《小學英語no.1》的學生。
本教材以國家《英語課程標準》為依據(jù)，收入初中。
一、二年級及部分初三的基本詞匯，
總結(jié)。
了元音，輔音的發(fā)音規(guī)律，以及含相同發(fā)音字母組合的發(fā)音規(guī)律，分析單詞重音的發(fā)音規(guī)律，劃分音節(jié)，并列舉了雙音節(jié)詞，多音節(jié)詞，前綴詞及合成詞,這些都是擴充學生詞匯量的重要途徑。根據(jù)讀音規(guī)則、字母組合、字母變化等來編排，學生根據(jù)規(guī)律讀單詞，眼看畫面悟詞義，依據(jù)發(fā)音默單詞，學習過程輕松有趣，快速高效。"授之以魚不如授之以漁。"讓同學們掌握多種行之有效的英語學習方法和單詞記憶方法，是我們編寫這本書的最大愿望?！秵卧~過關(guān)》讓學生在進入高段教材學習之前，首先解決記單詞難的問題，打好單詞基礎(chǔ)關(guān)，掌握科學的單詞記憶方法，達到見詞能讀，聽音會寫，識詞知義的目的。
小新星少兒英語第六冊——《小學英語no.1》①。
本冊對應的是小學英語三年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型的教學思路編寫。老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)，然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的綜合運用能力。
小新星少兒英語第七冊——《小學英語no.1》②。
本冊與第一冊同屬于初級階段教材，對應的是小學英語四年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第一冊基本相同，還是第一二單元學習單詞，第三單元學習句型。所不同的是第一單元改為音標學習單元，讓學生通過掌握音標拼讀技能提高音準，提升自我學習能力。
小新星少兒英語第八冊——《小學英語no.1》③。
本冊是一個中轉(zhuǎn)站，學生由對英語基礎(chǔ)知識的入門學習到有更高能力要求的學習，對應的是小學英語五年級的重點內(nèi)容，按先詞匯后句型再短文的教學思路編寫。首先，要求老師根據(jù)書上提供的多種科學記憶法，突破單詞記憶關(guān)；然后結(jié)合句型、口語教學，既解決單詞鞏固及活用問題，同時提高句型的運用能力；最后綜合句型，設(shè)置小短文，進一步加強英語運用能力，提高閱讀理解能力。
小新星少兒英語第九冊——《小學英語no.1》④。
本冊對應的是小學英語六年級的重點內(nèi)容，編寫思路及教材結(jié)構(gòu)與第三冊基本相同。本冊在第三單元安排了兩篇小短文，第一篇為主，選用的是與句型單元息息相關(guān)、緊密結(jié)合的小短文，讓學生在掌握單詞和句型的基礎(chǔ)上，進一步加強英語運用能力，并著重提高閱讀理解能力。第二篇為輔，以趣味性文章為主，增加學生的課外知識。
小新星少兒英語第十冊a——《音標過關(guān)》。
本教材是小新星系統(tǒng)內(nèi)英語教學鏈的高段教材之一。編委以小新星英語學校研發(fā)部為主，并經(jīng)一批執(zhí)教經(jīng)驗豐富的高級班教師討論編訂，在教材的編寫內(nèi)容上按照元音和輔音分為兩個部分，一共10個單元。其中元音5個單元（4個教學單元和1個復習單元），輔音5個單元（4個教學單元和1個復習單元）。每個教學單元包括音標認讀、單詞認讀、對比認讀、趣味故事及詞源趣談或歌曲五個部分。本教材打破了傳統(tǒng)的語音教學模式，將復雜的事情簡單化，通過遷移的方法，也就是說用學生已經(jīng)會的知識來學習新知識，降低學習難度，使學生不但能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞，還能借助音標正確讀出不符合讀音規(guī)則的單詞；另外，我們增加了趣味性，教材中安排了大量精美的圖片，既能幫助學生理解所學內(nèi)容，又給人美的享受。
小新星少兒英語第十冊b——《語法過關(guān)》。
過學習基本的語法知識，使所學的英語知識系統(tǒng)化、條理化并且能舉一反。
三、融會貫通，提高英語口語的表達能力，更好的進行聽說讀寫等語言實踐活動，提高語言的運用能力。
小新星少兒英語第十一冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十一冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的七年級英語教學內(nèi)容，綜合濃縮國內(nèi)幾大主要版本九年制義務教育英語教材七年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到七年級英語優(yōu)秀水平。）。
小新星少兒英語第十二冊a——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
小新星少兒英語第十二冊b——《初中預科》。
本冊對應九年制義務教育的八年級英語教學內(nèi)容，涵蓋各種版本九年制義務教育英語教材八年級的主要語法、句型和單詞。學生能夠達到并超過九年制義務教育英語教學大綱要求，達到八年級英語優(yōu)秀水平。
《啟蒙英語》第一冊教學對象：無英語基礎(chǔ)的3歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《三只小兔》--《threelittlebunnies》，通過本冊的學習，孩子能熟練地朗誦話故事，生動地進行角色表演，將具備用簡單的英語進行交際的能力，語感慢慢形成了，語音語調(diào)更準了，對英語的興趣更濃了。
《啟蒙英語》第三冊教學對象：5歲左右幼兒。
本冊所學童話故事為《小蝌蚪找媽媽》--《thelittletadpolelooksforhismother》，通過本冊的習，孩子具備準確地道的語音語調(diào)，能進行一般性的日常交際，能熟練生動地講故事，念童謠，唱兒歌，并養(yǎng)成用英語思維的習慣。
《少兒口語》初級適合對象：1-3年級學生。
本冊在初級教程基礎(chǔ)上，進一步擴大詞匯量，為進入高級教程做準備。每課設(shè)計一個attachment或activity，盡量讓學生在課堂上完成，突出交際性和功能意念。學完本冊，能運用正確的語言形式進行口頭表達，運用所學句型和單詞就熟悉話題進行交流。
《少兒口語》高級適合年齡：12-14歲本冊話題新穎，內(nèi)容深入，知識面廣，口語素材實用，朗朗上口，功能性和交際性強，詞匯豐富，涵蓋大量語法點。通過高級教程的學習，學生既能內(nèi)化語言技能，又能掌握豐富的詞匯和句子，達到口語強化學習應有的效果。
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