《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔(八篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-07 17:10:51
《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔(八篇)
時(shí)間:2023-03-07 17:10:51     小編:admin

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇一

先是李商隱和本詩(shī)的背景簡(jiǎn)介,接著我讓學(xué)生齊讀并反復(fù)吟詠了這首詩(shī)。并提出最能體現(xiàn)本詩(shī)感情基調(diào)的詞是什么以及詩(shī)中幾個(gè)關(guān)鍵字詞的意思。接著讓學(xué)生整體感知整首詩(shī)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生敘述。主體部分放在賞析本首詩(shī)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用和主旨的分析。最后,指導(dǎo)懷古詠史詩(shī)的特點(diǎn)和常常出現(xiàn)的主題,讓學(xué)生了解并學(xué)習(xí)如何鑒賞懷古詠史詩(shī),并舉出具體實(shí)例來(lái)訓(xùn)練,現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,當(dāng)堂練習(xí),鞏固提高。

對(duì)講課過(guò)程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象,引起我的關(guān)注。一讓學(xué)生回答問(wèn)題,課堂上就很不安靜,許多同學(xué)都在說(shuō)話,站著的同學(xué)生怕怕回答錯(cuò)了,而坐著的就一直抓著李楊的愛(ài)情,聊個(gè)不停,或者就一句話都不說(shuō),把頭埋得很低。為解決他們的這一問(wèn)題,我需要經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),讓他們積極發(fā)言。

學(xué)生主動(dòng)發(fā)言,能促使語(yǔ)言表達(dá)能力的提升,同時(shí)勇氣得以鍛煉,這些為了自身發(fā)展的機(jī)會(huì)學(xué)生自己就這樣輕易的舍棄掉了。是什么原因?是不知怎么回答?還是不愿意回答?或者是怕答錯(cuò)了?以前和學(xué)生談心,得知以上情況都有。

課后反思得知課堂上要體現(xiàn)“以學(xué)生為主”,活動(dòng)再豐富些。令我困惑的是,不同層次的學(xué)生,如果讓他們進(jìn)行討論,所花費(fèi)的時(shí)間與在討論中所獲得的價(jià)值是成正比的嗎?

但如不積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,我們的教育可能事倍功半;如果我們能探索出一條能讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的途徑,我們的教育將會(huì)事半功倍!

我們應(yīng)該讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),不應(yīng)該增加他們的精神負(fù)擔(dān),整個(gè)課堂應(yīng)該是輕松活躍的,不應(yīng)該拘束,但是也不能沒(méi)有紀(jì)律可言,要學(xué)會(huì)欲擒故縱。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇二

體育作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式,其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受:

一、重視體育的準(zhǔn)備部分

準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng),對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的準(zhǔn)備活動(dòng),把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生,還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以運(yùn)用、可以把電視vcd影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

采用開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展,使人人都有“成就感”,有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結(jié),反饋教學(xué)信息,教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo),形成良性循環(huán):教師制定教學(xué)目標(biāo) →學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→ 信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功,能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生予以肯定,對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力,有了教師對(duì)學(xué)生的肯定,他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難,認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中,學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練,變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜歡項(xiàng)目,學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后,他們會(huì)自己想辦法來(lái)解決問(wèn)題,這就促使他們進(jìn)行思考,采用各種辦法去解決問(wèn)題,提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式,只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采用,游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè),想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境,享受大自然賦予人們的恩賜,課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用,有利于他們?cè)谧叱鲩T(mén)后運(yùn)用,為終身體育服務(wù)。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇三

經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的點(diǎn)撥和自己的思考,我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是上好一堂政治課的關(guān)鍵。

一、摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的方法方式。

傳統(tǒng)教育教學(xué)存在許多弊端,在教學(xué)方法上,重教師的單向的知識(shí)灌輸,輕學(xué)生主動(dòng)參與與探究;在教學(xué)內(nèi)容上,輕生活實(shí)踐;在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上,輕學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

二、巧妙導(dǎo)入新課,擴(kuò)展思維空間。

采用漫畫(huà)、小品、故事等不同的形式導(dǎo)入新課,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間。

三、創(chuàng)設(shè)情境。

教師依循教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要去設(shè)疑,緊扣學(xué)生的心弦,時(shí)時(shí)吸引住學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在這種教學(xué)情境中以熱烈的情緒投入學(xué)習(xí),提高課堂的效果。

四、利用好文中的“小欄目”,培養(yǎng)學(xué)生的散發(fā)思維。

教材中既有名人名言、小知識(shí)等材料,又有“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目,給學(xué)生更多的思維空間,能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。

五、多給學(xué)生議、練的時(shí)間,活躍課堂氣氛。

如果在一節(jié)課中,教師從上課講到下課,不給學(xué)生議、練的時(shí)間,學(xué)生的興趣不會(huì)那么濃烈,更有可能會(huì)困倦,收效較差;如果給他們議、練的時(shí)間,學(xué)生在議的過(guò)程當(dāng)中暢所欲言,能提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

六、搞好實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中,要注意理論聯(lián)系實(shí)際,把教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

對(duì)于這幾點(diǎn),我的指導(dǎo)老師都做到了,每次去聽(tīng)她的課,心里都會(huì)由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學(xué)上的事不能一蹴而就,但我往這個(gè)方向去努力,給學(xué)生們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇四

我執(zhí)教的八年級(jí)下冊(cè)第五單元的文言文《與朱元思書(shū)》一課,。我認(rèn)真總結(jié)和反思了這一課的教學(xué),真是獲益匪淺。

一、重引導(dǎo)。

教學(xué)是師生互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,在新課程理念的指導(dǎo)下,課堂成為師生信息交流、思維碰撞的平臺(tái),呈現(xiàn)出資源豐富、信息多元的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),這種動(dòng)態(tài)生成的課堂對(duì)教師的引導(dǎo)能力提出了挑戰(zhàn)和更高的要求。課堂會(huì)因?yàn)榻處熒朴诓蹲叫畔?面對(duì)新課程的挑戰(zhàn),我們教師

二、煉板書(shū)。

黑板是各個(gè)學(xué)科共同使用的工具,板書(shū)是普遍采用的手段,從某種意義上說(shuō),板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用的優(yōu)劣決定了課堂教學(xué)的成功與否。特別是在教學(xué)文言文的“清水課”中,只用口頭語(yǔ)言提供聽(tīng)覺(jué)信號(hào),對(duì)學(xué)生接受、理解、記憶和應(yīng)用知識(shí),是很不夠的。為了彌補(bǔ)講授的不足,我精心設(shè)計(jì)了板書(shū)、副板書(shū),把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵性的知識(shí)寫(xiě)到黑板上。

一節(jié)課下來(lái),我倒是比較恰當(dāng)、適時(shí)地完成了整個(gè)板書(shū),并利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生試背了課文,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的意圖。但是,望著黑板上滿滿的一片,我覺(jué)得“為了板書(shū)”好辛苦!是陳老師的話使我豁然開(kāi)朗:“你去想著板書(shū)了,就離不開(kāi)講臺(tái)了。”是啊,偌大的階梯教室使我和學(xué)生的距離倍增,我在“三尺講臺(tái)”的范圍內(nèi)進(jìn)退維谷,教案再熟悉、預(yù)設(shè)再充分,我都感覺(jué)走不到學(xué)生中去,原來(lái)黑板是無(wú)形的手牢牢抓住了我,都是板書(shū)惹的禍!

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇五

課文采用倒敘的手法,先寫(xiě)巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮;接著寫(xiě)了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形;最后,又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景,寫(xiě)菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容,明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義,激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

在揭題時(shí),我讓學(xué)生質(zhì)疑,?!霸岫Y”,通常是對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng),為一條瀑布舉行葬禮,這是為什么呢?設(shè)置懸念,形成閱讀期待。

在初讀課文,想想課文講了一件什么事,整體感知。

再讀課文時(shí),想想大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,觀看錄像、圖片。感受大瀑布昔日雄偉壯觀與如今瀕臨枯竭的不同景象,對(duì)大瀑布的即將消失產(chǎn)生悲痛之感。再指名讀出不同語(yǔ)氣。

三讀課文,想一想,造成大瀑布悲劇的原因。①上游建起了水電站;②水資源浪費(fèi),周?chē)S“用水毫無(wú)節(jié)制”;③森林破壞,亂砍濫伐,造成“水土大量流失”。組織學(xué)生分組討論:葬禮是為死去的人舉行的,現(xiàn)在大瀑布并未完全消失,人們?yōu)槭裁淳团e行葬禮了?交流后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感想。

菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭,課文并未展開(kāi),結(jié)合課文對(duì)大瀑布以前和現(xiàn)在不同景象的描寫(xiě),進(jìn)行小練筆。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇六

一、創(chuàng)設(shè)情境,體現(xiàn)童趣。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,讀書(shū)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。我在閱讀教學(xué)中還學(xué)生以真正“讀者”的地位,讓學(xué)生在自主閱讀,直接閱讀的基礎(chǔ)上,經(jīng)歷感知,思考,質(zhì)疑,探究,發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程,從而讓他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解與體驗(yàn),進(jìn)而有所感悟和生成。在語(yǔ)文教學(xué)中,我合理地使用情境教學(xué)法,不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能使學(xué)生在情境中成為學(xué)習(xí)的主人。于是在教學(xué)活動(dòng)中我努力將學(xué)生帶入一個(gè)富有色彩的童話故事,讓他們與文中的小動(dòng)物打招呼、和小動(dòng)物們進(jìn)行心靈交流。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,還結(jié)合情境理解文中的詞語(yǔ),引發(fā)學(xué)生的潛在智慧得以體現(xiàn)。

二、誦讀悟情,體現(xiàn)發(fā)展。

以讀為本,努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶。“語(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上,所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?!北竟?jié)課的教學(xué)充分圍繞由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程為主,并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合,加以指導(dǎo),重點(diǎn)突出。我在教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句,抓住矛盾,體驗(yàn)情境,讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境,體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。另外,多讀是感悟的基本方法,又是發(fā)展語(yǔ)言的一個(gè)重要手段,我在教學(xué)中將讀貫穿教學(xué)始終,采用了自讀、范讀、跟讀、讀中思考、讀中體會(huì)等方法,在如何讀出感情方面還進(jìn)行了有效地組織和嘗試,引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界,取得了較好的效果。

三、識(shí)字教學(xué)情境化。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字教學(xué)要注重運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望和習(xí)慣,初步感受漢字的形體美。”我在識(shí)字教學(xué)中,將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中,學(xué)生既了解漢字的演變歷史,又學(xué)會(huì)了識(shí)記方法,更重要的是培養(yǎng)了熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇七

完成本課的教學(xué)后,我覺(jué)得本文在教學(xué)時(shí)有幾個(gè)方面還是實(shí)施得不錯(cuò)的

1、利用由已知到未知,可以激情學(xué)生的興趣:

我讓學(xué)生回憶前面所學(xué)過(guò)的文章:《三峽》、《答謝中書(shū)書(shū)》、《記承天寺夜游》,原因是這四篇文章中有些語(yǔ)句的句式、內(nèi)容、意境等有相似之處,可以讓學(xué)生理解古代文章的傳承與發(fā)展,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代名篇的興趣。另外,這些文章語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口,富有詩(shī)意。

2、疏通文章,講求學(xué)生自主,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性:

在具體講授中,疏通文意是首要的。鑒于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”,而本文的注釋又比較詳細(xì),再加上網(wǎng)頁(yè)中的注釋,翻譯文本的任務(wù)可以交給學(xué)生們。

另外,有些資料,我也讓學(xué)生自己查找,自己對(duì)資料進(jìn)行篩選、整理。

此時(shí),教師在新課程中的“主導(dǎo)性”地位也就體現(xiàn)了出來(lái),也避免了教師強(qiáng)行要求學(xué)生識(shí)記的狀況的發(fā)生。

《長(zhǎng)相思》反思總結(jié)簡(jiǎn)潔篇八

1.形象直觀的多媒體課件,拉近了與學(xué)生的距離。學(xué)生對(duì)四個(gè)小動(dòng)物在雪地上如何畫(huà)畫(huà),怎么畫(huà)一目了然。

2.適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如讓學(xué)生用"有……還有……有……和……"的句式說(shuō)說(shuō)雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家,規(guī)范了學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言。

3.在理解第四句時(shí)結(jié)合圖片理解了小畫(huà)家的畫(huà)與自然界里的一些景物是多么相象,然后結(jié)合四個(gè)小動(dòng)物,反復(fù)誦讀,這句話。

在課堂上,老師那富有兒童化的語(yǔ)言和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言帶給學(xué)生們的更是一種享受。老師范讀課文后,讓學(xué)生以各種形式讀,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的感受,理解,欣賞和評(píng)價(jià)的能力,又培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。

新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式在課堂上要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),適時(shí)機(jī)地向?qū)W生拋出便于討論解決的問(wèn)題,讓學(xué)生在議一議中統(tǒng)一思路,學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力逐步得到培養(yǎng)。另外能引導(dǎo)學(xué)生在朗讀后進(jìn)行自評(píng),互評(píng),學(xué)生的評(píng)價(jià)水平逐漸增強(qiáng)。

語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的。老師讓學(xué)生展開(kāi)想象,小雞畫(huà)的像竹葉,還像什么還讓學(xué)生想象雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家,會(huì)畫(huà)什么這樣的問(wèn)題既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又發(fā)展了學(xué)生的思維。

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