淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 18:44:07
淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-11-25 18:44:07     小編:字海

成就感是指通過(guò)完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)后所產(chǎn)生的滿足和自豪感。寫總結(jié)時(shí)可以向他人請(qǐng)教,獲取更多的意見(jiàn)和建議。閱讀總結(jié)范文可以開(kāi)拓視野,了解不同領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇一

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí),掌握某種事物,并具有積極情緒色彩的心理傾向。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò);“就我記得,在學(xué)校期間的性格來(lái)說(shuō),其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的,就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。”可見(jiàn),興趣對(duì)學(xué)習(xí)是很重要的,幼兒對(duì)音樂(lè)有興趣,這是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要的心理因素。

興趣培養(yǎng)、環(huán)境、教學(xué)情趣。

【正文】。

一、根據(jù)不同年齡幼兒的心理特點(diǎn),選擇靈活、多樣的教學(xué)法。

幼兒天真可愛(ài)、活潑好動(dòng),沒(méi)有較好的自控能力,所以運(yùn)用動(dòng)靜交替,情景交融等各種形象生動(dòng)的方法讓幼兒在動(dòng)、聽(tīng)、看、辨、唱的趣味實(shí)踐中尋找音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè).如在給中班幼兒上音樂(lè)活動(dòng)“走路”時(shí),可用兒歌朗讀和打擊出象征小兔、小鹿、小鴨走路的聲音,讓幼兒很快掌握了切分音的基本節(jié)奏。又如在“打電話”這一活動(dòng)中,可運(yùn)用扮演角色的形式,來(lái)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)齊唱、分組唱的歌唱方法,讓部分幼兒當(dāng)打電話的娃娃,另一部分幼兒當(dāng)接電話的娃娃,配上道具“電話”,幼兒便在感興趣的氛圍中學(xué)會(huì)了此種歌唱方法。

二、在美妙的欣賞天地中,誘發(fā)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣和幼兒分辨音樂(lè)的能力。

幼兒年齡小,接受能力卻很強(qiáng),可以說(shuō),每個(gè)幼兒都有一雙音樂(lè)的耳朵,因此,我為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)欣賞天地,盡量讓孩子多接觸音樂(lè)。通過(guò)多種渠道,如教師的演奏演唱,錄音機(jī)磁帶、vcd等讓孩子欣賞、傾聽(tīng)悠揚(yáng)的歌曲,優(yōu)美的旋律,在每個(gè)孩子的腦海中結(jié)合成一幅幅動(dòng)人的畫面,把孩子帶入詩(shī)一般的意境中,使他們常常情不自禁地跟著哼唱起來(lái)。同時(shí),我還恰當(dāng)利用一些空余的時(shí)間,如每天早晨孩子們陸續(xù)來(lái)幼兒園時(shí)、午睡以前、進(jìn)餐、離園等時(shí)間播放音樂(lè),讓孩子生活在音樂(lè)中,使孩子的生活充滿音樂(lè),從中誘發(fā)孩子傾聽(tīng)音樂(lè)的興趣,如早晨孩子來(lái)園時(shí),我們經(jīng)常播放一些悅耳動(dòng)聽(tīng)的幼兒歌曲,當(dāng)孩子聽(tīng)到《小鼓響咚咚》這首歌時(shí),聽(tīng)著聽(tīng)著就會(huì)不由自主地拿起小鼓敲擊對(duì)話,孩子對(duì)歌曲產(chǎn)生了興趣。他們以極大的熱情和高度的注意力去聽(tīng)、去想,去感受歌曲中愉快高興的情緒。幼兒傾聽(tīng)興趣逐漸高漲,只要一有空,他們就會(huì)來(lái)到欣賞天地,欣賞音樂(lè),并把流進(jìn)心里的音樂(lè)釋放出來(lái)。孩子們耳濡目染地接近音樂(lè),熟悉音樂(lè),從而喜歡音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè),音樂(lè)的種子埋在了孩子們的心里?,F(xiàn)在孩子們無(wú)論在什么場(chǎng)合,只要一聽(tīng)到音樂(lè)他們都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng),自得其樂(lè)。

在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。如在音樂(lè)活動(dòng)中,我讓幼兒欣賞《小燕子》這首曲子,幼兒都說(shuō)很好聽(tīng),是小鳥飛來(lái)了,而且立刻做出了鳥飛的動(dòng)作,而且動(dòng)作優(yōu)美,當(dāng)有的男孩子在亂蹦亂跳時(shí),有的女孩就會(huì)說(shuō):“不能這樣,小燕子要飛的很漂亮的,要輕輕的”;當(dāng)我放到熱情奔放的《甩蔥歌》時(shí),幼兒個(gè)個(gè)扭頭扭腰,跳起了歡快的動(dòng)作,而且還在大聲說(shuō)笑,盡情發(fā)泄,就連平時(shí)不怎么言語(yǔ)的陳宇博、蘇沈麗等小朋友也在活動(dòng)室中間蹦跳起來(lái)……。當(dāng)幼兒聽(tīng)到《小海軍》的音樂(lè)時(shí),立刻做出了解放軍的動(dòng)作,敬著軍禮,很神氣的走著。嘴里還不時(shí)的說(shuō)著:“我是小海軍”。雖然他們說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái),但是在他們的動(dòng)作、表情中完全能感受到他們對(duì)音樂(lè)性質(zhì)的理解和表現(xiàn)。當(dāng)然,音樂(lè)的選材是很重要的,要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲,幼兒不感興趣,因此只顧做自己的事,對(duì)音樂(lè)置之不理??梢?jiàn),音樂(lè)的選材必要貼近幼兒生活,能讓幼兒有切身的體驗(yàn),他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。

三、設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ),增添音樂(lè)的特有情趣。

1、活動(dòng)組織的音樂(lè)教學(xué)語(yǔ),是指在音樂(lè)活動(dòng)中點(diǎn)綴性的音樂(lè)語(yǔ)言,如活動(dòng)前后師幼問(wèn)好等常規(guī),就可用音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn),放一段歡快的音樂(lè)讓幼兒做律動(dòng),表示音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始了,既可突出音樂(lè)活動(dòng)的特點(diǎn),又可激發(fā)幼兒的興趣,還可間接傳授知識(shí)。

2、節(jié)奏語(yǔ),即用拍擊身體動(dòng)作來(lái)表示,用在活動(dòng)中,可以使幼兒感受音樂(lè)速度、力度等,培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感,這對(duì)歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)可發(fā)揮較大的作用,如在打擊樂(lè)活動(dòng)“瑤族舞曲”中主要節(jié)奏型是xxx,變化節(jié)奏是xx,xx,結(jié)束句的加強(qiáng)節(jié)奏為xx,教師可分別編上拍腿、拍肩、和碰手指的動(dòng)作,以拍手代表共同演奏的節(jié)奏。

3、手勢(shì)語(yǔ),即用老師的手勢(shì)代替語(yǔ)言,它可起到此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果,如在小班音樂(lè)活動(dòng)中可結(jié)合所演唱的有鮮明形象的動(dòng)物歌曲,通過(guò)手勢(shì)形象地模仿出各種動(dòng)物姿態(tài),便能很好地把幼兒的情緒激發(fā)起來(lái),特別在指揮分合唱和打擊樂(lè)時(shí),通過(guò)手勢(shì)可更加容易和直接地向幼兒及時(shí)傳遞和表達(dá)出內(nèi)心的情感以入歌曲的內(nèi)涵,因此,簡(jiǎn)明的手勢(shì)(包括指揮)能啟迪、激發(fā)小朋友的情感,使其節(jié)奏統(tǒng)一、速度統(tǒng)一,從而引起老師和小朋友間的情感共鳴。

4、體態(tài)語(yǔ),體態(tài)語(yǔ)通過(guò)教師的動(dòng)作表情傳遞給小朋友,能起到“心有靈犀一點(diǎn)通”的效應(yīng),一般來(lái)講,主要是眼睛和臉部的各種神態(tài)和表情,它以無(wú)聲的語(yǔ)言向幼兒表露和傳遞內(nèi)心的情感。炯炯有神的堅(jiān)定的目光和洋溢歡欣的笑臉,能使幼兒情緒激昂,精力倍增,如在欣賞歌曲《獅王進(jìn)行曲》時(shí),教師明亮有神的目光和神采飛揚(yáng)的姿態(tài),可以很快地感染幼兒,使他們充分感受獅王的神態(tài),《搖籃曲》等較為柔和和抒情色彩較濃的歌曲,教師應(yīng)注意運(yùn)用親切、自然的眼神和表情來(lái)教唱,便能把幼兒的情感帶入如詩(shī)如畫般溫柔的意境中去。又如唱《大公雞》《郊游》等輕快活潑的歌曲時(shí),教師用充滿稚氣天真的笑臉和眼神,就更能激發(fā)小朋友的內(nèi)在情感,并且能和老師的情感相融合,有表情地去進(jìn)行唱歌和隨著音樂(lè)節(jié)奏去進(jìn)行律動(dòng)表演,這樣便能收到較好的教學(xué)效果。

四、采用多種教學(xué)手段激發(fā)幼兒對(duì)唱歌活動(dòng)的興趣。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

歌曲的意境可以通過(guò)具體的音樂(lè)形象來(lái)表現(xiàn)、恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情景,使幼兒通過(guò)想象、聯(lián)想來(lái)理解歌曲,可使教學(xué)活動(dòng)情趣盎然,生動(dòng)活潑。如教歌曲《好娃娃》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境,選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子,這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適,充滿了童趣。音樂(lè)響起,“爺爺”走了上來(lái),步履蹣跚,嘴巴一張一合(沒(méi)牙),“小孫子”急忙給“爺爺”端了一杯茶。大家齊拍手:“我為爺爺端杯茶,爺爺笑哈哈!”(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容,又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺(tái)來(lái)(拄著拐仗),“小孫子”又急忙為“奶奶”搬凳子。大家齊拍手說(shuō):“我為奶奶搬凳坐呀,奶奶笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這時(shí)大部分幼兒很有興趣,迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎(jiǎng)“你尊敬老人有禮貌是個(gè)好娃娃”時(shí),歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩,“尊老愛(ài)幼”得到了自然的表現(xiàn),幼兒真正領(lǐng)會(huì)了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”、身臨其境才能“心”臨其境,產(chǎn)生同感。音樂(lè)活動(dòng)中讓幼兒身臨其境,可以增強(qiáng)幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),自然地將自己角色化,與角色貼近產(chǎn)生情感共鳴。

2、設(shè)置語(yǔ)境。

語(yǔ)境就是運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)出的情景。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、充滿情趣的設(shè)問(wèn)、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。如教歌曲《雪花和雨滴》時(shí),我把歌曲內(nèi)容融入了一個(gè)故事:有一天,大氣又陰又冷,丁丁沒(méi)有出門,乖乖地在家里玩積木,忽聽(tīng)窗外傳來(lái)一種聲音:“沙……沙……”。丁丁好奇地聽(tīng)著,好像有人在敲窗戶。丁丁跑到窗戶旁,探出頭問(wèn):“你是誰(shuí)?”只聽(tīng)有個(gè)聲音回答:“我是小雪花?!倍∮謫?wèn):“咦,你從哪里來(lái)?你來(lái)這兒做什么!”小雪花摸摸丁丁的小臉蛋說(shuō):“我來(lái)告訴你,冬天來(lái)了?!倍《「吲d地拉著雪花的手跳起了舞。這時(shí)音樂(lè)響起,教師舉起雪花積木帶領(lǐng)大家開(kāi)始歌唱。

通過(guò)教師繪聲繪色的講述,場(chǎng)景布置以及對(duì)語(yǔ)境和意境的適當(dāng)利用,使每句話、每個(gè)情節(jié)、每個(gè)表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面,將歌曲的情感形象地表達(dá)出來(lái)。小朋友們睜大眼睛聽(tīng)得津津有味,一下子就進(jìn)入了語(yǔ)言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過(guò)程中,教師自身的情感對(duì)誘發(fā)和深入幼兒的內(nèi)心體驗(yàn)起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情來(lái)作為引線,將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。當(dāng)然語(yǔ)境和意境的設(shè)置總是和直觀手段相結(jié)合的,語(yǔ)言情景和動(dòng)作情景、音響情景、畫面情景、實(shí)物情景密切配合起來(lái),教學(xué)效果才能充分顯示出來(lái)。

3、寓教于樂(lè)。

幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂(lè)教育中,老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性,沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間,過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí),老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作,幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué),使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練,幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減,其實(shí),在教學(xué)中,只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃帯⒆詣?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。

五、提高幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

喜歡音樂(lè)的孩子們特別喜歡表演,為此,我經(jīng)常為幼兒提供表演的機(jī)會(huì),讓幼兒在不同的音樂(lè)中,在廣闊的音樂(lè)舞臺(tái)上展示自己。如。在游戲中為幼兒開(kāi)辟一塊自由表現(xiàn)的舞臺(tái),為幼兒播放幼兒喜歡的音樂(lè),幼兒就會(huì)在這片舞臺(tái)上自由自在的表現(xiàn)自己。孩子年紀(jì)小,對(duì)音樂(lè)也有自己的見(jiàn)解。他們會(huì)相互交流。還能向我征詢意見(jiàn)如周桐彤就會(huì)對(duì)我說(shuō):“老師我要聽(tīng)《春天在那里》我要跳舞的……”我問(wèn)她:“為什么要聽(tīng)這首歌???”她說(shuō):“我喜歡這首歌,我會(huì)跳舞的”孩子的言語(yǔ)是稚嫩的,但卻反映了她自己的思想和見(jiàn)解。當(dāng)然,音樂(lè)的表現(xiàn)手法還有很多,唱歌、朗誦、繪畫、舞蹈等。音樂(lè)欣賞激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望和興趣,針對(duì)不同的音樂(lè)選擇不同的表現(xiàn)方法。從而更好的發(fā)展了幼兒的創(chuàng)新能力。

音樂(lè)是孩子離不開(kāi)的伙伴,孩子的發(fā)展需要音樂(lè),音樂(lè)可以促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)環(huán)境,是為孩子的音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)奠定良好基礎(chǔ)。能讓孩子的生活充滿音樂(lè),提高孩子的音樂(lè)智能。能使孩子在濃厚的音樂(lè)藝術(shù)中,一點(diǎn)點(diǎn),一滴滴地聽(tīng)懂音樂(lè),理解音樂(lè),表演音樂(lè)。總之,在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí),要堅(jiān)持從培養(yǎng)幼兒興趣出發(fā),精選一些妙趣橫生、有趣味的教法,讓幼兒多聽(tīng)多唱,放手讓幼兒在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給幼兒一個(gè)展示的舞臺(tái),一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓幼兒由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”,成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

總之,我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情,通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè),讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】。

1.《二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)》。

2.《音樂(lè)教育課題研究》。

3.《幼教雜志》。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇二

喬姆斯基認(rèn)為,環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。在教室的墻面上,貼著一大幅畫,色彩鮮艷、形象可愛(ài)且蘊(yùn)含著故事內(nèi)容,并可根據(jù)主題、季節(jié)或故事情節(jié)來(lái)變換畫面。墻邊還有一大塊“群雞圖”,一只只形態(tài)各異的小雞逗人喜愛(ài),畫面上的內(nèi)容吸引著孩子們來(lái)看看、畫畫、涂涂、講講。過(guò)一段時(shí)間,孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn),這些小畫面就變得不一樣了,不斷更新的圖畫內(nèi)容始終讓幼兒充滿了好奇和興趣。

一、掌握閱讀基本技能,激發(fā)幼兒閱讀興趣。

具有故事情節(jié),圖文并茂的圖書最能吸引幼兒,但新中班的孩子看書時(shí)往往出現(xiàn)這種現(xiàn)象:一下子翻到中間,又一下子翻回前面,看了些什么卻不知道。長(zhǎng)此以往,他們就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。針對(duì)這種情況,我就挑選了幾個(gè)短小、有情趣、畫面色彩鮮艷的小故事,講給孩子們聽(tīng),當(dāng)他們聽(tīng)得津津有味時(shí),不失時(shí)機(jī)的介紹圖書,有意識(shí)的讓他們了解一個(gè)精彩的故事是由連續(xù)畫頁(yè)構(gòu)成的,畫面非常好看,需要一張一張仔細(xì)翻看。同時(shí),通過(guò)兒歌《閱讀歌》幫助他們掌握閱讀基本技能。現(xiàn)在,幼兒普遍對(duì)圖書產(chǎn)生了濃厚、穩(wěn)定的興趣。我又在閱讀角中放置了許多適合他們翻閱的圖書,孩子們可在區(qū)域活動(dòng)或自由活動(dòng)時(shí)饒有興致的挑選、翻看。創(chuàng)設(shè)了一定的物質(zhì)環(huán)境后,良好的心理環(huán)境也應(yīng)注重。如:當(dāng)孩子看書時(shí)不強(qiáng)制他看這本或那本,也不規(guī)定長(zhǎng)時(shí)間的閱讀。有的孩子能力較差,就耐心的引導(dǎo)他從簡(jiǎn)單的或已講述過(guò)內(nèi)容的書看起,還可以讓能力較強(qiáng)的幼兒與他同看一本書,啟發(fā)他們互相交流,從而使每位幼兒都能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。

每周我們給幼兒提供兩次活動(dòng)的機(jī)會(huì),在室內(nèi)給幼兒提供豐富的材料,不僅有圖書,還有電視錄像等。極富有童趣的動(dòng)畫故事讓孩子們看得目不轉(zhuǎn)睛。他們?cè)谶@里自由的選擇、觀看、聽(tīng)賞、討論,活動(dòng)室成了孩子們最愛(ài)去的地方。有時(shí),外出散步活動(dòng),風(fēng)和日麗的天氣,有樹(shù)有花的景物,神態(tài)各異的人們,川流不息的車輛等都是讓幼兒觀察的對(duì)象。這時(shí),孩子們的心情較室內(nèi)更為自由和放松,他們會(huì)仔細(xì)地觀察,隨心所欲地討論,潛移默化地獲得一些詞匯和語(yǔ)言。

二、變幼兒被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),充分發(fā)揮師生互動(dòng)作用,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。

過(guò)去往往是以教師講為主,習(xí)慣于對(duì)幼兒提統(tǒng)一的`要求,這樣,孩子就只能被動(dòng)的聽(tīng),使大部分幼兒處于消極狀態(tài)。在學(xué)習(xí)了《規(guī)程》和有關(guān)教育理論,并觀摩了教育學(xué)院肖老師的課后,我認(rèn)識(shí)到師生在活動(dòng)中的相互作用能促進(jìn)兒童更好的活動(dòng),逐漸確立了以幼兒為主體的新觀念,摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式,嘗試運(yùn)用各種靈活多變的方式。如:在閱讀前,先提出問(wèn)題,讓幼兒帶著尋求答案的心理有意識(shí)的去閱讀圖書。故事《樹(shù)葉》就是這樣,我請(qǐng)幼兒先猜一猜:小動(dòng)物們撿了樹(shù)葉會(huì)怎么玩?在幼兒紛紛提出自己的看法后,請(qǐng)孩子們看看書上到底是怎么說(shuō)的。還有的故事,則可在故事中間設(shè)置懸念,由老師先講故事,到緊要關(guān)頭突然剎車,接下來(lái)的結(jié)果呢?請(qǐng)小朋友看書吧!這時(shí),孩子們往往急不可待地打開(kāi)書本仔細(xì)翻看觀察。由此幼兒的主動(dòng)性和積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

閱讀活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒獨(dú)立地學(xué)習(xí),提問(wèn)方式也較以前有所不同,注重從幼兒思維現(xiàn)狀出發(fā),啟發(fā)引導(dǎo)。如:“你覺(jué)得小山羊和小老虎能做朋友嗎?為什么?”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的看法,孩子們的想象奇特,發(fā)言踴躍,恰到好處地引發(fā)了主動(dòng)性、探索性和興趣性。

三、開(kāi)展多側(cè)面的游戲活動(dòng),鞏固幼兒閱讀興趣。

在閱讀活動(dòng)中“和字寶寶做游戲”很受幼兒歡迎,游戲方法多種多樣,有看圖猜字,字圖配對(duì),點(diǎn)字圈字等等,這些可以幫助幼兒學(xué)習(xí)獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn),提高幼兒對(duì)文字的敏感程度,培養(yǎng)他們喜歡認(rèn)讀的情感。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好模仿,因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí),我就鼓勵(lì)孩子們學(xué)學(xué)樣子,孩子們對(duì)此樂(lè)而不疲。活動(dòng)后,我又提供一些簡(jiǎn)單的道具,開(kāi)始了表演游戲,當(dāng)孩子們戴上頭飾,拿上道具表演故事時(shí),臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng),時(shí)而全神貫注,時(shí)而手舞足蹈,樂(lè)不可支,幼兒對(duì)這些游戲的濃厚興趣,不知不覺(jué)中也有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇三

大自然的奧秘是無(wú)窮的,對(duì)于三、四歲的幼兒來(lái)說(shuō)更是神奇和美妙的。孩子們對(duì)自然界的任何事物都感到新鮮。他們睜大好奇的眼睛,探索大自然中種種有趣的現(xiàn)象,并試圖弄清其中的奧秘。如何不失時(shí)機(jī)地因勢(shì)利導(dǎo),以達(dá)到開(kāi)發(fā)智力的目的,這是幼兒教育工作者的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。

小班幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),即認(rèn)識(shí)事物既無(wú)目的,也無(wú)意志努力,而是被動(dòng)地對(duì)環(huán)境變化作應(yīng)答性的反應(yīng)。為了培養(yǎng)幼兒從小愛(ài)科學(xué)的興趣,幼兒教師應(yīng)針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地去引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)事物。為此,我在日常教學(xué)中嘗試做了以下工作:

一、積極引導(dǎo)幼兒發(fā)展和觀察,激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣。

由于小班幼兒的注意是無(wú)意識(shí)的,因此教師的引導(dǎo)很重要。應(yīng)創(chuàng)造條件讓幼兒有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)本身也足以令幼兒興奮和滿足。通過(guò)發(fā)現(xiàn),可以激發(fā)幼兒的求知欲望和對(duì)科學(xué)的興趣。

小朋友們齊聲說(shuō):“曬干?!薄澳俏覀儽P子里的水到哪去了?”這下,小朋友們明白了,齊聲說(shuō):“曬干了?!?/p>

觀察是幼兒認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的基本方法。一般地說(shuō),小班幼兒在生活中如果沒(méi)有教師的引導(dǎo),對(duì)周圍事物發(fā)生的變化是不夠注意的。這就需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和思考,使幼兒的無(wú)意感知變成有意感知,從中既學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)了思維方法。

用實(shí)驗(yàn)的方法,讓幼兒自我操作,自我嘗試。這樣能使幼兒在直接體驗(yàn)中學(xué)到知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并且可以避免枯燥的模糊不清的講解。俗話說(shuō):“百聞不如一見(jiàn),一見(jiàn)不如一試?!边@就是實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)。

有的實(shí)驗(yàn)是在課堂上讓幼兒自己動(dòng)手操作的。比如認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象,可以給每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一杯溫開(kāi)水、一個(gè)棒棒糖。讓幼兒把棒棒糖放進(jìn)溫水里攪拌,他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)棒棒糖會(huì)越變?cè)叫?,再讓幼兒嘗嘗杯子里的水,變成甜的了。這樣很輕松地就使幼兒了解了棒棒糖為什么會(huì)變小,也了解了溶解現(xiàn)象及其特征。

有的實(shí)驗(yàn),是在玩的過(guò)程中進(jìn)行的。如孩子喜歡玩水,每次洗手時(shí),都有許多孩子在玩水,遲遲不肯出來(lái)。為了滿足孩子的愿望,我找來(lái)幾個(gè)大盆,裝滿水放在活動(dòng)室,并放置了塑料瓶子、玻璃杯、筷子、還有木塊、海綿、鐵塊等物體,讓幼兒玩水,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)水里的秘密。有的東西放在水里會(huì)浮起來(lái)?而有的會(huì)沉下去呢?幼兒帶著問(wèn)題去玩水、去探究、去討論,體驗(yàn)探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,感受獲得科學(xué)知識(shí)的過(guò)程和方法。

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),既要注意安全,不要讓幼兒做有可能傷害身體的實(shí)驗(yàn),又要注意指導(dǎo)幼兒的操作方法,這樣才能使每個(gè)實(shí)驗(yàn)達(dá)到良好的效果,起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣。

要激發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的興趣,還需在生活中尋找有力的環(huán)境。如帶孩子到室外去看看,大樹(shù)什么時(shí)候有影子,上午、中午、下午的影子一樣嗎?海水是什么味道的?自來(lái)水是什么味道?由于幼兒年齡小,自覺(jué)觀察的能力較差,一般來(lái)說(shuō)在找到的有利環(huán)境中,還需教師加以啟發(fā)引導(dǎo),使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象的同時(shí)產(chǎn)生疑問(wèn),從而激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

除了經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到大自然中多觀察玩耍外,幼兒園的環(huán)境建設(shè)也很重要。幼兒園的環(huán)境除了應(yīng)該優(yōu)雅、美觀、整潔,整體建設(shè)符合藝術(shù)要求外,還要有花草樹(shù)木、有沙、有水,要有飼養(yǎng)小動(dòng)物的場(chǎng)所,要形成一個(gè)鳥語(yǔ)花香、空氣清新的環(huán)境,讓幼兒在接近大自然的環(huán)境中有機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)、去觀察各種事物。

總之,要為幼兒提供大量能引起興趣并便于他們自由探索的機(jī)會(huì)和條件,供他們隨時(shí)地去觀察、去發(fā)現(xiàn),從中啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)神奇世界產(chǎn)生興趣。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇四

舞蹈作為肢體語(yǔ)言的藝術(shù),舞蹈產(chǎn)生是基于人的心性抒發(fā)需要而自然天成的,至少在產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)上說(shuō)明了這種藝術(shù)本身是與人的自然語(yǔ)言的需求緊密相關(guān)的。因此,在舞蹈藝術(shù)經(jīng)年不斷的歷史沉淀中,我們首先要關(guān)注這種藝術(shù)對(duì)生命個(gè)體的人的人文關(guān)懷,這是所有藝術(shù)存在的初衷,舞蹈藝術(shù)自不例外。

少兒舞蹈是由少兒表演或表現(xiàn)少兒生活的舞蹈。少兒舞蹈應(yīng)與少兒的天性相適應(yīng)體現(xiàn)出簡(jiǎn)單、易學(xué)、形象直觀、更加貼近生活的特征,最關(guān)鍵的是讓少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),獲得美感,并對(duì)兒童的心智啟迪、身體素質(zhì)提高和注意力集中等方面起到作用,使兒童在舞蹈學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)。因?yàn)樯賰菏侨祟惿鐣?huì)向前發(fā)展的希望和未來(lái),在國(guó)民藝術(shù)教育和美育教育愈加被重視的今天,讓少兒從事一種益智力活動(dòng)是必要的,也是難以缺省的。雖然舞蹈并非是所有益智力活動(dòng)方式中的必然選擇,但針對(duì)于選擇了舞蹈學(xué)習(xí)的兒童而言,教育者就應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)為提高兒童對(duì)舞蹈藝術(shù)的興趣和感知力而作出努力和貢獻(xiàn)。

興趣培養(yǎng)從審美出發(fā),為什么對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)首先要從審美出發(fā)呢?審美是美育教育的基礎(chǔ),它是讓人從藝術(shù)的內(nèi)在邏輯構(gòu)架中自然的.獲得美感。審美體驗(yàn)的過(guò)程是自由的而非壓迫性的,它應(yīng)該是輕松的而非成為負(fù)擔(dān)。

少兒在人的成長(zhǎng)階段中至關(guān)重要,從哲學(xué)的否定至否定規(guī)律出發(fā),少兒作為生命個(gè)體處于生命鏈的最前端,他如待琢之璞玉渾然天成,沒(méi)有成熟的身體和心智,在走向成熟的過(guò)程中自然會(huì)受到這樣或那樣的外力影響,至于這種外力的影響能量與“人之初”的天性結(jié)合的如何,則取決于對(duì)其進(jìn)行影響的綜合力的良性與否。舞蹈作為人類創(chuàng)造出的優(yōu)秀藝術(shù)形式之一,在少兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中自然扮演一種外力的角色而存在,舞蹈本身沒(méi)有“善惡”之分,但從事舞蹈教育的人則應(yīng)該使這種藝術(shù)最大發(fā)揮出它的內(nèi)在力量使少兒學(xué)習(xí)者從中獲得美感,獲得審美體驗(yàn),而后能夠?qū)ζ浜筇斓纳砷L(zhǎng)向良性方向發(fā)展起到作用。

因此,對(duì)于少兒舞蹈學(xué)習(xí)的培養(yǎng)首先從審美出發(fā)也就成為了必然,那么在審美培養(yǎng)的過(guò)程中有兩點(diǎn)因素就首先應(yīng)該避而棄之,使其不能成為舞蹈學(xué)習(xí)獲得美感體驗(yàn)的障礙。其一是舞蹈學(xué)習(xí)的負(fù)重。舞蹈不同于其它藝術(shù)的顯性特征在于它是一種肢體語(yǔ)言藝術(shù),通過(guò)全身肢體的協(xié)調(diào)配合而塑造出舞蹈的美的動(dòng)作。但有的舞蹈動(dòng)作對(duì)學(xué)習(xí)者而言并非僅僅是美而言,有時(shí)候可能會(huì)成為這種“美”的負(fù)累,比如現(xiàn)在難度較高,接近人體極限的大幅度動(dòng)作在開(kāi)始練習(xí)過(guò)程中不是輕而易舉就能學(xué)會(huì)的。在這里,學(xué)習(xí)者要付出常人所不能承受之重,雖然這些學(xué)習(xí)者在未來(lái)可能會(huì)帶給更多人以舞蹈藝術(shù)的美感,但在他自身舞蹈的學(xué)習(xí)中卻是以首先付出犧牲為代價(jià)的。當(dāng)然,這種學(xué)習(xí)的方式不是舞蹈學(xué)習(xí)的主流,也不是舞蹈學(xué)習(xí)的初衷,自然不在培養(yǎng)少兒舞蹈學(xué)習(xí)的的范圍之內(nèi)。其二,舞蹈動(dòng)作來(lái)源于生活,但又高于生活。有的動(dòng)作簡(jiǎn)單而輕巧,有的動(dòng)作亦被無(wú)限的抽象化和邏輯化,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了少兒的理解范疇,在少兒懵懂的接觸中會(huì)不自然的對(duì)其產(chǎn)生排斥感甚至是厭惡感,因?yàn)樗麄儫o(wú)法理性的獲得對(duì)這些抽象肢體符號(hào)的詮釋,因此,少兒學(xué)習(xí)舞蹈要循序漸進(jìn),適可而止,把舞蹈當(dāng)成一種語(yǔ)言讓兒童在輕松的模仿中完成再適合不過(guò)。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇五

快樂(lè)是革命的本錢,快樂(lè)也是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。我提倡快樂(lè)地學(xué)習(xí),因?yàn)榭鞓?lè)地學(xué)習(xí)能較快地達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)言是一個(gè)復(fù)雜的符號(hào)系統(tǒng),有著自身的結(jié)構(gòu)要素和結(jié)構(gòu)規(guī)則。它雖然沒(méi)有數(shù)學(xué)的單一和枯燥,但是處理不當(dāng),會(huì)使幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如何讓幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言呢?我覺(jué)得,生活化的教材是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉,多樣化的材料是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的引領(lǐng),動(dòng)態(tài)化的組織是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的保障,肯定化的評(píng)價(jià)是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的升華。

[關(guān)鍵詞]:快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言生活化多樣化動(dòng)態(tài)化肯定化。

一旦你感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種痛苦時(shí),你的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)效率就會(huì)迅速降低。快樂(lè)是一個(gè)人做一件事情最大的動(dòng)力。學(xué)習(xí)也是如此。對(duì)于這些孩子而言,快樂(lè)是他們最大的需求。所以只有輕松和快樂(lè)的學(xué)習(xí)才能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

一、生活化的教材是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的源泉。

教材的選擇是教師組織教學(xué)活動(dòng)的先決條件。怎樣保證幼兒愉快地學(xué)習(xí)呢?

選擇幼兒身邊感興趣的內(nèi)容。教師在選材時(shí),不僅要考慮語(yǔ)言自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。選取內(nèi)容要符合幼兒年齡特點(diǎn)。選材必須建立在幼兒原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,而且必須是其年齡段感興趣的,有能力做到的。只有這樣,幼兒才能在活動(dòng)中更好地積累經(jīng)驗(yàn),感悟、理解語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵。發(fā)展解決問(wèn)題的策略,體會(huì)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感,積極愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

我們的孩子大部分都來(lái)自于農(nóng)村,所以對(duì)于農(nóng)村種植的農(nóng)作物和使用到的一些農(nóng)用工具,幼兒相對(duì)比較熟悉和了解的。根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn),我們生成了一個(gè)園本學(xué)活動(dòng)――《生活中的農(nóng)用工具》。又根據(jù)秋季搶收稻子這一時(shí)機(jī),我們收集了從浸種、播種、噴農(nóng)藥到變成一粒粒米粒等這一流程所涉及到的一系列農(nóng)用工具。幼兒對(duì)于這些工具感覺(jué)非常地熟悉和親切。有的幼兒背上噴霧器模仿?tīng)敔斈棠虈娹r(nóng)藥的動(dòng)作,并自信地告訴從外地來(lái)的小朋友:“這是裝農(nóng)藥的噴霧器,噴了農(nóng)藥后秧苗才能健康得長(zhǎng)大!”一些外地來(lái)的小朋友對(duì)這些似成相似的工具也主動(dòng)得探究著,模仿著,述說(shuō)著。

在語(yǔ)言活動(dòng)中,教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)言問(wèn)題回歸現(xiàn)實(shí)生活,引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)他們的好奇心和求知欲望,促使其主動(dòng)探究、愉快學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)。

二、多樣化的材料是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的引領(lǐng)。

1、材料的生活性。

幼兒的經(jīng)驗(yàn)源于生活,如果提供的材料超乎了幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),那么幼兒不會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí),教師所傳授地知識(shí)也就停留在表面,幼兒不會(huì)積極地去拓展和深化。

例如,在大班語(yǔ)言活動(dòng)《快樂(lè)說(shuō)廣告》中,教師提供的廣告都是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的,這樣的活動(dòng)材料能很容易調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)他們表達(dá)的愿望。因此,我們看到,當(dāng)教師逐一為幼兒出示幻燈片時(shí),孩子們都能保持濃厚的興趣。孩子們興致勃勃地等待著下一個(gè)將要出示的廣告材料是什么,他們興奮地討論著、交流著。

對(duì)于熟悉的東西,幼兒就會(huì)有話可說(shuō);對(duì)于感興趣的東西,幼兒才會(huì)愿意表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)。所以在材料的準(zhǔn)備中,我們應(yīng)考慮幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),即孩子知道什么熟悉什么;同時(shí)還應(yīng)考慮幼兒的興趣,即幼兒喜歡什么關(guān)注什么。從而使幼兒快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2、材料的挑戰(zhàn)性。

我們不僅要從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘材料,而且還要考慮到我們提供的材料是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展?是否符合幼兒的需要?更主要的是,是否激活了幼兒的快樂(lè)因子,在愉快地氛圍中學(xué)習(xí)?在語(yǔ)言活動(dòng)中,我們以故事課為例,教師通常提供的材料是最為實(shí)用的角色頭飾。但是,簡(jiǎn)單的、千篇一律的頭飾并不能很好地激發(fā)幼兒的內(nèi)在需要,他們對(duì)那些新鮮的、能動(dòng)手操作的、能打扮自己的材料更感興趣。

例如在中班語(yǔ)言活動(dòng)《去年的樹(shù)》中,在活動(dòng)最后我們添加了幼兒表演的環(huán)節(jié),教師為幼兒提供了剪刀,雙面膠,漿糊、,各色卡紙、皺紙等材料。幼兒自行選擇材料制作自己喜歡的角色形象。有幼兒躺在卡紙上讓同伴為他量身定做了一套“大樹(shù)”服飾,有的幼兒用自己的小手按在紙上拓印出來(lái)好多“小樹(shù)葉”等等。幼兒佩帶著自己親手制作的服飾,表演得有聲有色,活動(dòng)也達(dá)到了高潮。幼兒自己動(dòng)手操作要比單純地戴頭飾更有挑戰(zhàn)性,更能滿足幼兒動(dòng)手操作和發(fā)展的需要,同時(shí)至始至終幼兒都保持著一種快樂(lè)地學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、材料的操作性。

我們通常會(huì)發(fā)現(xiàn),教師在布置環(huán)境和在準(zhǔn)備材料時(shí)花費(fèi)了大量的時(shí)間,比如要講一個(gè)關(guān)于森林里故事,將教室布置成森林的模樣,還擺放了各種道具??墒窃诨顒?dòng)時(shí)幼兒并沒(méi)有機(jī)會(huì)去操作材料,活動(dòng)結(jié)束后幼兒必會(huì)感到失望和懊惱,因?yàn)樗麄冄壑械耐婢叱闪酥荒芸床荒苊臇|西。對(duì)學(xué)習(xí)也失去了積極性。

例如,在語(yǔ)言活動(dòng)《小鳥飛飛》中,每個(gè)孩子的手指上都帶有一個(gè)小鳥紙偶,他們彎曲著手指飛到大樹(shù)旁(教具),輕輕地告訴大樹(shù):“大樹(shù)爺爺,再見(jiàn)了,明年再來(lái)看您。”又飛到小花旁(教具)親親花兒:“小花,再見(jiàn)了,希望你快樂(lè)?!庇變簜円贿吚收b著散文,一邊認(rèn)真地表演著。在這個(gè)活動(dòng)中,戴在手指上的紙偶小鳥是便于操作的,而且,在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),教師始終讓幼兒操作著手上的紙偶小鳥,這樣,幼兒覺(jué)得好玩,有趣,在快樂(lè)的氛圍中幼兒始終保持著積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

教師要做個(gè)觀察者,從幼兒的反應(yīng)中敏銳地捕捉幼兒的興趣,了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要,及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件,提供適合孩子的材料,激發(fā)孩子的興趣和求知欲。讓幼兒快樂(lè)地接近語(yǔ)言,走進(jìn)語(yǔ)言,喜歡語(yǔ)言。

三、動(dòng)態(tài)化的組織是幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的保障。

幼兒園建構(gòu)式課程為教師提供了豐富的教學(xué)資源,數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式可圈可點(diǎn),也貼近幼兒的生活實(shí)際。但這些畢竟是靜止的東西,要引起幼兒的注意和興趣還有很大的欠缺。幼兒往往對(duì)動(dòng)態(tài)化的事物更感興趣。

例如,在語(yǔ)言活動(dòng)《小小烏龜上班記》中,將靜態(tài)的圖畫制作成一個(gè)動(dòng)態(tài)的課件。幼兒的注意力一下子被聳肩的烏龜吸引住了,就連平時(shí)最愛(ài)搗蛋的孩子也被深深吸引了。我以“小烏龜要找工作”引出活動(dòng),并讓幼兒猜想烏龜會(huì)找什么工作?拓展了幼兒的想象思維和表達(dá)的機(jī)會(huì)。在烏龜找工作的時(shí)候,每一張幻燈片上都有烏龜工作地方的背景和動(dòng)物之間對(duì)話的姿態(tài)。幼兒們看著畫面都積極主動(dòng)地學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、形象的畫面效果,讓幼兒在直接感知中獲得知識(shí),使幼兒愛(ài)看、愛(ài)學(xué)、愛(ài)講,輕松愉快地參與到語(yǔ)言活動(dòng)中去,進(jìn)一步理解故事情節(jié),使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑,使幼兒在快樂(lè)中獲取知識(shí)。

2、讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。

我們不要總青睞于一些“能說(shuō)會(huì)道”的幼兒,每個(gè)孩子都是游戲的主人,他們都有說(shuō)的權(quán)利,在語(yǔ)言活動(dòng)中,有的孩子愛(ài)說(shuō),有的孩子不愛(ài)說(shuō),喜歡把想法藏心里,如在語(yǔ)言活動(dòng)《小熊住山洞》中,請(qǐng)幼兒分組討論,為什么小熊喜歡住在山洞里?分組討論可以在自己的小組里隨意地說(shuō)出想法,對(duì)和錯(cuò)都不會(huì)聽(tīng)到老師的評(píng)價(jià)。作為教師也要特別地關(guān)注這些“不愛(ài)說(shuō)”的孩子,引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們大聲地說(shuō)出來(lái)。從而對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)產(chǎn)生興趣,快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

我們常運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)對(duì)幼兒的行為或言論的肯定評(píng)價(jià),它有著強(qiáng)化作用,能提高幼兒的積極性,產(chǎn)生愉悅的情感,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

表?yè)P(yáng)的形式多種多樣,有集體的、個(gè)別的、,如點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)、貼紅花。

五角星、插小紅旗等,當(dāng)孩子回答正確時(shí),如果老師不置可否,將會(huì)挫傷他的積極性;而當(dāng)老師用點(diǎn)頭、微笑或夸獎(jiǎng)的話等方式表?yè)P(yáng)他時(shí),會(huì)使孩子產(chǎn)生喜悅、愉快的心情而更積極地參與活動(dòng)。

如,我們班新轉(zhuǎn)來(lái)的邱佩家小朋友,因?yàn)椴惶珪?huì)講普通話,所以上語(yǔ)言課的時(shí)候,老師提的問(wèn)題,他總是欲言又止,害怕不會(huì)講普通話而引來(lái)同伴們的嘲笑。有一次我又看到了他欲言又止的表情。我鼓勵(lì)他讓他來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。雖然問(wèn)題有些偏差,但我還是很高興地表?yè)P(yáng)他:“佩家,你真棒。你的聲音真好聽(tīng),老師希望以后再聽(tīng)到你好聽(tīng)的聲音,好嗎?”佩家非常地興奮,很自信地點(diǎn)點(diǎn)頭,就這樣整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,他始終能積極主動(dòng)地投入,注意力非常集中。過(guò)不多久,我發(fā)現(xiàn)他能主動(dòng)地和同伴交流了,臉上也洋溢著燦爛的笑容。

對(duì)呀,作為老師不要吝嗇對(duì)孩子肯定的微笑和高高舉起的大拇指。有人說(shuō)過(guò)好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。即使老師的表?yè)P(yáng)摻了“水份”言過(guò)其實(shí)些,也沒(méi)什么不可。因?yàn)槎啻伪頁(yè)P(yáng)后,這部分的幼兒便會(huì)產(chǎn)生愉悅的情感,繼而更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

愛(ài)迪生是怎樣失去留聲機(jī)的發(fā)明權(quán)的,總是覺(jué)得4.1圈是一個(gè)微不足道的數(shù)字。而這一小小的細(xì)節(jié)卻使他失去了一個(gè)發(fā)明的所有權(quán)。其實(shí)在教學(xué)上也一樣,我們不要總以為孩子的一顰一笑出自他們的天真和無(wú)知,作為教師要嘗試著抓住細(xì)節(jié),讓我們的孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成游戲,在游戲中尋找快樂(lè),在快樂(lè)中神采飛揚(yáng)地學(xué)習(xí)!

參考文獻(xiàn):

1、張慧和《學(xué)前兒童教學(xué)教育》西南師范大學(xué)出版。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇六

舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋粲薪謐嗟撓琶澇碩。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)游戲中,得到愉快,享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)才干,促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展。

首先、我經(jīng)常在幼兒天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找幼兒能理解,能掌握的舞蹈動(dòng)作。如:進(jìn)行一次勞動(dòng)后,我把他們學(xué)會(huì)洗手帕、掃地、澆花、拾落葉、喂雞等動(dòng)作編成一個(gè)小小的舞蹈。這樣幼兒不僅容易接受,而且欣賞后會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望,動(dòng)作學(xué)起來(lái)自然優(yōu)美。又如在學(xué)習(xí)好人好事活動(dòng)中,我又將班內(nèi)好人好事編成舞蹈,這些舞蹈內(nèi)容來(lái)源于生活,因此他們很容易理解接受,從而推動(dòng)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。我認(rèn)為,經(jīng)常利用短小,生動(dòng)形象,動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切,可信,易學(xué),易記,易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

其次、我在平時(shí)的活動(dòng)中常教幼兒欣賞舞蹈。。如在教學(xué)新疆舞蹈前,為了豐富幼兒一些有關(guān)新疆民族的知識(shí),熟悉這個(gè)民族的特點(diǎn),我就讓幼兒欣賞舞蹈《新疆阿姨采葡萄》。舞蹈中阿姨看葡萄豐收時(shí)的喜悅心情,采葡萄時(shí)的優(yōu)美姿勢(shì),嘗葡萄時(shí)的歡樂(lè)情景,使幼兒既欣賞了美的動(dòng)作和形象,同時(shí)對(duì)新疆舞中的.轉(zhuǎn)手腕、墊步、進(jìn)退步、動(dòng)肩、搖頭、旋轉(zhuǎn),有了進(jìn)一步的具體理解,以后每次學(xué)習(xí)幼兒新疆舞時(shí),他們情緒歡樂(lè),學(xué)習(xí)積極性高,興趣濃極了。

第三、在教學(xué)方面采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,即由淺入深,由易到難,這樣能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,同時(shí)幼兒不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到枯燥乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。

舞蹈藝術(shù)對(duì)幼兒的訓(xùn)練不僅僅是表演才能的培養(yǎng),重要的是學(xué)習(xí)興趣、情感態(tài)度、活動(dòng)方式、心理素質(zhì)的印象和熏陶??梢?jiàn),幼兒園舞蹈藝x的教育活動(dòng)對(duì)幼兒個(gè)性的培養(yǎng)和人格塑造極為有益的。因此,充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的教育功能是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力手段。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇七

摘要:在學(xué)習(xí)鋼琴之初,幼兒會(huì)被優(yōu)美的琴聲吸引,并從中感受到快樂(lè),因此,具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和欲望,但是幼兒?jiǎn)渭兣d趣不夠穩(wěn)定,極易發(fā)生轉(zhuǎn)移,如果進(jìn)行大量枯燥的基本功練習(xí),幼兒就容易產(chǎn)生疲倦,漸漸地失去對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣和喜愛(ài)。每個(gè)孩子都具有無(wú)限潛能,鋼琴教師所期待的教學(xué)過(guò)程是充滿快樂(lè)和享受的,因此,在鋼琴教學(xué)中,教師除了給予愛(ài),還需在教學(xué)過(guò)程中使用一些技巧,將幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣全面激發(fā)出來(lái),并且使之保持對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情,從而在長(zhǎng)期鋼琴學(xué)習(xí)中感受到愉快和輕松,將鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)做一種快樂(lè)的游戲,最終真正提升鋼琴教學(xué)效果的同時(shí),提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。本文就鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析探討,以期推動(dòng)幼兒鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué)興趣培養(yǎng)幼兒。

目前,越來(lái)越多的家庭注重培養(yǎng)幼兒的課余興趣愛(ài)好和藝術(shù)修養(yǎng),從而孩子課外輔導(dǎo)班的問(wèn)題成為了更多父母關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)孩子課外業(yè)余興趣愛(ài)好,可以拓展孩子的知識(shí)面,增強(qiáng)其自信心,是有利于孩子成長(zhǎng)的。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)中,有很多孩子對(duì)鋼琴并不感興趣,只是迫于父母的壓力,硬著頭皮進(jìn)入不喜歡的特長(zhǎng)班學(xué)習(xí),這樣可想而知無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子的主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)效果自然不佳,甚至增加孩子的叛逆心理,導(dǎo)致孩子和教師、家長(zhǎng)產(chǎn)生矛盾。因此,為了讓幼兒快樂(lè)地投入到鋼琴學(xué)習(xí)中,在鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,從而真正促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

1.適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒欣賞經(jīng)典音樂(lè)作品。

興趣主要是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向,是一個(gè)簡(jiǎn)單且復(fù)雜的問(wèn)題,也是基于人們生活需要而產(chǎn)生的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的,而對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)興趣屬于精神層面。興趣是最好的老師,是因?yàn)榕d趣能夠使大腦興奮,能夠迅速感受外界的刺激并作出反應(yīng),表現(xiàn)出來(lái)的就是感興趣,而且效果會(huì)更好。而好的音樂(lè)環(huán)境能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,因此,教師和父母應(yīng)該為孩子盡可能創(chuàng)造良好的音樂(lè)環(huán)境,讓音樂(lè)陪伴著孩子成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō),在家中,家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的興趣,為孩子播放一些兒童歌曲或者是童話音樂(lè)等,也可以是一些經(jīng)典曲目。在鋼琴教學(xué)中,教師也應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)高貴典雅的古典音樂(lè)氛圍。比如,教師可以在每一周教學(xué)計(jì)劃制定時(shí),安排一次幼兒古典音樂(lè)欣賞課,組織差不多年齡的幼兒一起上課,選擇《兒童古典音樂(lè)欣賞》等系列兒童音樂(lè)啟蒙視聽(tīng)cd進(jìn)行教學(xué),通過(guò)講解音樂(lè)家生平故事,或者鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行繪畫等形式,讓幼兒感受古典音樂(lè)。這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感,從而在潛移默化中發(fā)生質(zhì)變,對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

在日常鋼琴教學(xué)中,教師不能一味地講解理論知識(shí),應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有趣味的活動(dòng)吸引幼兒的注意力,首先,教師可以用恰當(dāng)?shù)那矣變耗芾斫獾恼Z(yǔ)言將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容講給他們聽(tīng),也可以鼓勵(lì)幼兒將自己的音樂(lè)感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講出來(lái)。其次,調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),掌握節(jié)奏比較難,但教師可以將節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)融入到幼兒的各種活動(dòng)中,比如,以左側(cè)肢體活動(dòng)刺激和訓(xùn)練右腦,使右腦活化。又比如,在彈奏標(biāo)題音樂(lè)的小樂(lè)曲時(shí),以兒歌的形式展示節(jié)奏型歌曲,引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊拍,需保持手口速度一致。第三,教師可以利用各種類型的節(jié)奏片段呈現(xiàn)出成品的兒歌內(nèi)容,從而突破兒歌的常規(guī)讀法,加入三連音、十六分音符等,引導(dǎo)幼兒做回聲式模仿,從而增強(qiáng)其節(jié)奏記憶。在布置作業(yè)時(shí),教師需結(jié)合每個(gè)幼兒的能力、練習(xí)進(jìn)度、條件以及練琴時(shí)間等因素決定其作業(yè)。如果布置新作業(yè),教師應(yīng)將每條樂(lè)曲示范一遍,簡(jiǎn)單地向孩子介紹作業(yè)的彈奏要點(diǎn)和該注意的問(wèn)題,并引導(dǎo)幼兒在練習(xí)中多注意某些技術(shù)難點(diǎn)。比如,在打基礎(chǔ)的階段,教師應(yīng)注重布置對(duì)手指技能的訓(xùn)練,布置具有感染力的小樂(lè)曲,以此開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野,同時(shí),激發(fā)他們的想象,提高其學(xué)習(xí)興趣。

3.搭建表演平臺(tái),增強(qiáng)幼兒成功的樂(lè)趣。

人的興趣需要通過(guò)實(shí)踐發(fā)展,幼兒鋼琴學(xué)習(xí)亦是。對(duì)于鋼琴演奏興趣的培養(yǎng),教師需注重為幼兒搭建表演平臺(tái),為幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)啟興趣大門,使幼兒體驗(yàn)到展示自我的成功樂(lè)趣。首先,教師可以定期舉辦小組匯報(bào)課。通過(guò)小組匯報(bào)課,幼兒們可以互相觀摩學(xué)習(xí),不僅增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,而且容易激發(fā)其爭(zhēng)強(qiáng)好勝的上進(jìn)心,同時(shí),幼兒聽(tīng)到彈奏水平不如自己的時(shí)候,心理會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心,從而轉(zhuǎn)化為練習(xí)鋼琴的興趣。另外,幾個(gè)孩子彈奏了同一首曲子,正好可以互相交流,說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn)和碰到的問(wèn)題,從而互相提高。其次,利用周末舉辦兩個(gè)月一次的小型觀摩音樂(lè)會(huì)。按照彈奏程度或者年齡將學(xué)生合理分組,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)校作為觀眾,并且指導(dǎo)學(xué)生挑選自己近期拿手的曲目進(jìn)行演奏。盡管不同性格或者不同學(xué)習(xí)程度的幼兒在表演過(guò)程中,會(huì)存在一些問(wèn)題,但通過(guò)多次的這種小型演奏,能夠有效鍛煉不必要的怯場(chǎng);從掌聲之中能夠得到鼓勵(lì);從演奏中找出自己的不足,加以改正。另外,針對(duì)小型觀摩音樂(lè)會(huì),教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)于表演突出和演奏完成不太好的小朋友均給予一定的禮物,以此激勵(lì)幼兒在眾人面前演奏。

1.利用音樂(lè)形象做貼切的比喻。

幼兒沒(méi)有形成成熟的意志品質(zhì),很難清楚理解教師的成人化語(yǔ)言,也就是對(duì)于缺乏形象的東西,幼兒不容易理解,因而也很難感興趣,不能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。因此,在鋼琴教學(xué)中,教師需充分調(diào)動(dòng)幼兒的直觀形象思維,讓幼兒的彈奏動(dòng)作更加精確。比如,在鋼琴教學(xué)時(shí),教師往往會(huì)運(yùn)用到“手指立起來(lái)”、“跑快一些”等口號(hào),通過(guò)這些直觀性的描述,促進(jìn)幼兒對(duì)彈奏動(dòng)作的理解,從而使之達(dá)到精確的彈奏程度。又比如,在鋼琴學(xué)習(xí)的第一節(jié)課時(shí),教師應(yīng)明確告知幼兒鋼琴?gòu)椬嗟膸追N基本技能,包括“站、走、跑、跳”等,教師可以引導(dǎo)幼兒將自己的十個(gè)手指想象成十條腿,引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀形象思維理解在鋼琴上如何運(yùn)動(dòng)起來(lái)。而在每個(gè)基本技能的教學(xué)中,教師需運(yùn)用直觀形象思維使幼兒明確該種技能。比如,“站穩(wěn)”,教師可以提醒幼兒將十個(gè)手指想象成舉重運(yùn)動(dòng)員的腿,幼兒將聯(lián)想到舉重運(yùn)動(dòng)員手舉杠鈴時(shí),其兩條腿的堅(jiān)挺和力量,從而明白站穩(wěn)的意義,使自己的手指如同練武功的扎馬步,不僅站的穩(wěn),而且站得久。同樣,在教授音的強(qiáng)與弱、上行和下行的時(shí)候,教師也可以找到詞匯與之相配,引導(dǎo)幼兒將音樂(lè)知識(shí)和生活相結(jié)合。比如,講授音的上下行的時(shí)候,可以用上樓梯和下樓梯進(jìn)行比喻;講授音的強(qiáng)弱時(shí),可以用大鼓和小鈴表示;用蕩秋千表示音的連貫和流暢,等等。

2.快樂(lè)的鋼琴游戲教學(xué)。

在鋼琴教學(xué)中,教師需充分注重幼兒的生理和心理特點(diǎn),才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兒童的心理特點(diǎn)就是玩,因此,將游戲引入課題教學(xué)中,能夠極大吸引兒童的注意力,使之成為最有趣的課程。鋼琴教師應(yīng)充分了解兒童的日常生活和其對(duì)周圍世界的體驗(yàn),以此設(shè)計(jì)出符合兒童興趣并能感受的音樂(lè)游戲,運(yùn)用在鋼琴日常教學(xué)中。比如,很多幼兒非常喜歡毛絨絨的玩具,對(duì)此,教師可以選擇幾個(gè)毛絨玩具作為觀眾,讓幼兒為其獻(xiàn)上鋼琴曲,以這樣的形式,幼兒往往會(huì)非常認(rèn)真的投入到演奏中。又比如,在鋼琴教學(xué)中,以彈鋼琴和照鏡子游戲激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴的表面會(huì)反光,會(huì)清晰的顯現(xiàn)幼兒彈奏時(shí)的動(dòng)作和表情,因此,教師可以故作神秘的告訴幼兒發(fā)現(xiàn)了一面神奇的鏡子,幼兒可以很快猜到是鋼琴,之后,教師再告知幼兒,鋼琴鏡子非常喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的琴聲,非常喜歡表情好的孩子,因此,幼兒在彈奏時(shí)會(huì)更加注意的動(dòng)作和表情,并提高了演奏的積極性,從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重賞識(shí)教育,增強(qiáng)幼兒的自信心。

在鋼琴教學(xué)中,教師需善于采用鼓勵(lì)式教學(xué)方法,對(duì)提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和效果具有重要意義,在幼兒剛剛鋼琴時(shí),無(wú)論其彈的如何,教師都需找出其閃光點(diǎn),而且在每節(jié)課中都要充分肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,這樣幼兒在鋼琴課上能夠樹(shù)立自信,保持自信,自然而然會(huì)喜歡鋼琴課。在實(shí)際教學(xué)中,幼兒的彈琴質(zhì)量往往會(huì)受到各種因素的影響,所以,在幼兒彈奏之后,教師應(yīng)該從中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),而對(duì)于其彈奏中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者是不足,教師應(yīng)注重啟發(fā)和引導(dǎo),可以用溫和的語(yǔ)氣告訴幼兒:“如果這里能夠彈成這樣就更好了”。對(duì)于這樣的語(yǔ)氣和話語(yǔ),以后是很樂(lè)意接受的,繼而能夠快速糾正錯(cuò)誤。又比如,在鋼琴課課堂教學(xué)中,教師首先可以親切地引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在家的練琴情況,之后開(kāi)始基本功的練習(xí),在手指活動(dòng)開(kāi)后,教師再讓幼兒彈奏上節(jié)課布置的作業(yè),當(dāng)中即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師也應(yīng)讓幼兒彈奏玩,然后模仿幼兒的彈奏彈給他聽(tīng),讓其自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,最后教師再?gòu)椬嘁槐檎_的,這樣幼兒可以自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己分辨好壞,繼而更積極主動(dòng)地改正問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師往往在幼兒自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情況下降其存在的問(wèn)題拋出,要求幼兒改正,這樣的方式和語(yǔ)氣,往往使幼兒產(chǎn)生逆反心理,因?yàn)橛變簳?huì)覺(jué)得老師否認(rèn)了他的彈奏,覺(jué)得老師不尊重自己,繼而漸漸地對(duì)老師產(chǎn)生抗拒心理,也對(duì)自己失去信心。因此,為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)充分尊重幼兒,通過(guò)賞識(shí)教育增強(qiáng)幼兒的自信心。結(jié)語(yǔ)興趣愛(ài)好不是與生俱來(lái)的,需要后天培養(yǎng),但能否長(zhǎng)期保持,關(guān)鍵在于孩子的心態(tài)發(fā)展和學(xué)習(xí)情況,因此,在鋼琴教學(xué)中,教師需創(chuàng)造良好環(huán)境,利用充滿情趣的教學(xué)方法和賞識(shí)教育,吸引幼兒的注意力,增強(qiáng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

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[2]喬馨,楊芳.加拿大幼兒鋼琴啟蒙教育中的教師教學(xué)———以加拿大大溫地區(qū)為例[j].文藝爭(zhēng)鳴,2016(7).

[3]方樂(lè)樂(lè),聶娜,張佳琦.從發(fā)展心理學(xué)視角探索幼兒鋼琴教學(xué)[j].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),,32(5).

[4]干戈.談?dòng)變轰撉賹W(xué)習(xí)的特點(diǎn)及在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題[j].黃河之聲,(7).

[5]曹紅星.幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及提升幼兒鋼琴教學(xué)有效性的對(duì)策研究[j].黃河之聲,(22).

[6]林慶楠.不要讓“鋼琴”成為孩子的負(fù)擔(dān)———芻議幼兒鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與保持[j].大舞臺(tái),2011(8).

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇八

摘要:初學(xué)鋼琴的幼兒,大部分還不能自覺(jué)主動(dòng)地練琴,如果用強(qiáng)制手段使他們練琴,只能適得其反,甚至扼殺了他們學(xué)琴學(xué)音樂(lè)的興趣。只有循循善誘、耐心啟發(fā),讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、在游戲中領(lǐng)悟音樂(lè),逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。

關(guān)鍵詞:興趣比喻游戲教材音樂(lè)欣賞。

前言。

一、把握幼兒教學(xué)特點(diǎn),以激發(fā)興趣為首要任務(wù)。

前蘇聯(lián)教育家阿爾托波列夫斯卡雅說(shuō):“激發(fā)感染孩子們掌握音樂(lè)語(yǔ)言的愿望,這是教師最初任務(wù)中的最重要的任務(wù)?!币晃缓玫匿撉倮蠋煟艘兄T多方面的知識(shí),還要把握好幼兒教學(xué)的特殊性,把引導(dǎo)孩子喜歡音樂(lè)、喜歡鋼琴、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情作為教學(xué)的首要任務(wù)。每個(gè)孩子的先天素質(zhì)不同,有的孩子很小就顯露出音樂(lè)才能,而多數(shù)孩子需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。尤其是教師在上課時(shí),不僅要教孩子彈奏鋼琴的技巧,還要善于和他們溝通,只有熱愛(ài)孩子才能教好孩子。對(duì)多數(shù)孩子來(lái)說(shuō),在見(jiàn)教師之前,總是把教師想成一副嚴(yán)肅而令人害怕的樣子,這對(duì)孩子的學(xué)琴動(dòng)機(jī)是不利的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子調(diào)皮,因此希望教師在上課時(shí)對(duì)孩子嚴(yán)厲些。但事實(shí)上,再調(diào)皮的孩子在上課時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得很老實(shí),雖然不排除教師的威嚴(yán)有讓孩子精力集中的作用,但教師更應(yīng)該讓孩子喜歡自己。比如,上課時(shí)的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子的`影響就很大。當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí),教師不應(yīng)該責(zé)備,應(yīng)該耐心地講解,找出錯(cuò)誤的原因并找到解決的方法。教師應(yīng)該使孩子產(chǎn)生一種愿意和這個(gè)老師學(xué)習(xí)的愿望,進(jìn)而使孩子愿意學(xué)琴。

二、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔骱陀螒?,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

那種認(rèn)為初學(xué)階段簡(jiǎn)單、誰(shuí)都能教、怎么教都行的想法是不正確的。教師應(yīng)針對(duì)孩子的特點(diǎn),設(shè)計(jì)好每節(jié)課要達(dá)到的目的,一定要用生動(dòng)的語(yǔ)言去啟發(fā)他們,使孩子對(duì)鋼琴課感興趣。在初學(xué)鋼琴的幼兒中,大多是不識(shí)字的小朋友,為了讓孩子能記住老師的要求或理解樂(lè)曲的內(nèi)容,教師可以用形象的比喻來(lái)說(shuō)明教學(xué)要求。比如,教初學(xué)的孩子學(xué)手型時(shí),可以把手比作美觀的石拱橋。二指、三指、四指、五指各為一道“拱梁”,都要自然彎曲,呈“拱”型。大拇指是“一條船”,要能從橋下開(kāi)過(guò)來(lái)、開(kāi)過(guò)去。如果掌關(guān)節(jié)塌下去,“船”就不能通過(guò);如果小指傾斜了,“橋”就造歪了,“船”就開(kāi)不過(guò)去。通過(guò)這個(gè)比喻,學(xué)生就能做到關(guān)于手型的基本要求了。所以在教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)谋扔鞑粌H能生動(dòng)地說(shuō)明問(wèn)題,而且能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并留下深刻的印象。

尤其給年齡小的孩子上課,一定要設(shè)法創(chuàng)造一種愉快的課堂氣氛,讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí),在不知不覺(jué)中感受音樂(lè)的熏陶。比如,教初級(jí)的孩子斷奏,有的孩子一教就會(huì),有的孩子彈的聲音卻很硬,找不到手臂的自然重量,這時(shí)可以先和他一起做大象甩鼻子的游戲,站到地上彎腰90度,手臂放松垂直,手臂像大象的鼻子一樣甩來(lái)甩去。然后再站直了甩手臂,接著再教兩只手臂畫圈,并告訴他這游戲叫荷蘭大風(fēng)車。不久,孩子就完全明白了什么是手臂重量。這時(shí)再教他把手臂重量完全放松,掉在大腿上,掉在鋼琴上,這樣學(xué)起來(lái),孩子會(huì)覺(jué)得又好玩又容易。又比如,教孩子一只手彈歌唱的連奏,另一只手卻要彈富有彈性的跳音時(shí),可以先教他玩錘子和抹布的游戲。在這個(gè)游戲里錘子代表跳音,用左手捶左腿,抹布代表連音,用右手摸右腿。隨著動(dòng)作的熟練動(dòng)作加快、難度提高,雙手的動(dòng)作能轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確,以后在彈琴中遇到這種情況就不成問(wèn)題了。另外教師的演奏示范也很關(guān)鍵,聽(tīng)了教師優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的示范,孩子們會(huì)更想練琴。偶爾也可以讓他們用鋼琴模仿大象走路、模仿小鳥的叫聲……總之,教師要使每堂課都生動(dòng)有趣、有說(shuō)有笑、有彈有唱,讓孩子們高高興興地去上每節(jié)課。

三、合理選用教材,調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教材選用是否恰當(dāng),將對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生很大影響。鋼琴教材的選用要在循序漸進(jìn)原則的基礎(chǔ)上,注意音樂(lè)內(nèi)容的多樣性和生動(dòng)性,要符合孩子們的心理特征。如果總是選用練習(xí)曲和技巧偏難的樂(lè)曲,將使孩子很快失去學(xué)習(xí)興趣。如選用較為系統(tǒng)全面且?guī)в胁鍒D和標(biāo)題的成套教材入門,使孩子既在短時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)多種內(nèi)容,又始終在一種愉快活潑的想象中學(xué)習(xí);多選一些世界名曲,注重培養(yǎng)孩子的音樂(lè)欣賞能力;教師也可以給孩子們講講作曲家的故事和作品內(nèi)容,這樣既能提高彈奏興趣又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解;還可選擇一些孩子們喜愛(ài)的歌曲并教他們配彈簡(jiǎn)單的伴奏,既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣又鍛煉了即興伴奏的能力。

四、多參加音樂(lè)活動(dòng),提高孩子的音樂(lè)欣賞水平。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,經(jīng)常讓孩子們練習(xí)齊奏、重奏等,還要搞孩子們自己的音樂(lè)會(huì)或比賽,來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師還應(yīng)讓家長(zhǎng)多給孩子聽(tīng)音樂(lè),多看各種音樂(lè)演出。隨著鋼琴水平的不斷提高,不少家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴抓得很緊,只要一有時(shí)間就讓孩子坐在琴邊用功。這種分秒必爭(zhēng)的精神是好的,然而對(duì)音樂(lè)欣賞這部分也是不能忽略的。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子聽(tīng)音樂(lè)會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間,又聽(tīng)不懂,還不如在家練琴,這是極其錯(cuò)誤的。音樂(lè)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言一樣,大家都懂得,學(xué)習(xí)文學(xué)不單純是識(shí)字、造句,還要通過(guò)閱讀、欣賞等各種渠道來(lái)提高文學(xué)水平。如果孩子沒(méi)讀過(guò)好文章,自然就缺乏鑒賞能力,也不會(huì)寫出好文章,音樂(lè)欣賞的重要性就不言而喻了。鋼琴文獻(xiàn)是極其豐富的,一個(gè)人一生所要學(xué)習(xí)的作品是有限的,欣賞卻是彌補(bǔ)這一缺陷的重要手段。還有些孩子很有音樂(lè)才能,但彈出來(lái)的東西卻是乏味的,即使老師再三啟發(fā)強(qiáng)調(diào)也無(wú)濟(jì)于事。原因何在呢?很大程度上是孩子聽(tīng)得太少,見(jiàn)得太少。對(duì)音樂(lè)的理解也太少,缺乏對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解,更談不上對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,自然也就彈不出好的音樂(lè)來(lái)。怎樣解決?就是要加強(qiáng)孩子們的音樂(lè)欣賞,多聽(tīng)音樂(lè)會(huì)、多聽(tīng)好的演奏。沒(méi)有條件的可以多聽(tīng)錄音。另外,如果我們有指導(dǎo)地去引導(dǎo)孩子欣賞音樂(lè)會(huì),那么,聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)比悶頭練幾個(gè)小時(shí)的琴收獲大得多。有條件的話要讓孩子經(jīng)常接觸與音樂(lè)相關(guān)的藝術(shù),拓寬孩子的視野,提高他們的審美能力。讓他們?cè)谏钪泻茏匀坏厥艿揭魳?lè)的熏陶,感受音樂(lè)的魅力,從而更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)鋼琴和音樂(lè)藝術(shù)。

鈴木鎮(zhèn)一博士曾說(shuō):“有三分鐘的熱情都值得去練琴?!睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒,如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長(zhǎng)一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)鋼琴,使孩子每天都保持練琴的興趣,因?yàn)椤芭d趣是一種魔力,他可以創(chuàng)造人間奇跡”。

參考文獻(xiàn):

[1]謝正斌.你會(huì)教孩子嗎.九州出版社.

[2]盧勤.告訴孩子你真棒.長(zhǎng)江文藝出版社.

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇九

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑”,這是大教育家夸美紐斯的一句名言。烏中斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生追求真理的愿望”。對(duì)體育學(xué)科教學(xué)而言,中學(xué)生身體、心理發(fā)育相對(duì)成熟,體育教學(xué)則偏重于知識(shí)、技術(shù)、技能的傳授;而小學(xué)生心智發(fā)育不健全,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣、愛(ài)好、習(xí)慣等方面就成為了教學(xué)的重點(diǎn)。

一、讓“玩?!奔ぐl(fā)學(xué)生興趣。

好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性。學(xué)生從一開(kāi)始就把體育活動(dòng)看成“玩”,他們這種隨意性純粹是內(nèi)心真實(shí)的需求,而不是給老師做出來(lái)看的。體育教師教什么,他們就“玩”什么,只要能活動(dòng),只要能放飛,他們就感到身體舒服,滿心歡喜,因而表現(xiàn)出精力異常充沛,永遠(yuǎn)不知疲倦。但由于他們?nèi)狈?duì)活動(dòng)的社會(huì)意義以及效果的認(rèn)識(shí),這種需要不強(qiáng)烈,不穩(wěn)定,也很膚淺。所以我們還必須讓學(xué)生意識(shí)到練習(xí)的意義,使之“玩”和“練”很好地結(jié)合起來(lái),要讓“練”有所得,“玩”有所悟。使之對(duì)體育知識(shí)、技能掌握的效果感到需要,從而提高其參加體育活動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,并最終變成能動(dòng)性,成為個(gè)體強(qiáng)烈的內(nèi)心需求,并能在困難面前表現(xiàn)出堅(jiān)忍不拔的毅力。

二、讓快樂(lè)伴隨學(xué)生成長(zhǎng)。

在學(xué)校體育教學(xué)中貫徹愉快教學(xué)的宗旨,讓學(xué)生在體育活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè),滿足其趨樂(lè)避苦的欲望,由此而產(chǎn)生體育興趣。

1、狠抓課堂常規(guī)。

好的課堂常規(guī)是上好體育與健康課的先決條件。課堂常規(guī)(組織、紀(jì)律)不好,組織就不會(huì)好,場(chǎng)面混亂教學(xué)效果肯定更不會(huì)好,當(dāng)然也就談不上真正的“樂(lè)”了。以言導(dǎo)其行,以愛(ài)導(dǎo)其心,它既是對(duì)我們學(xué)生的規(guī)定,更是對(duì)老師們的要求。

2、建立和諧的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系,是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)在于師生相互尊重、相互信任和相互配合,在寬松的課堂環(huán)境中,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒,就會(huì)以飽滿的熱情,十足的信心,百倍的努力主動(dòng)地投入到體育課學(xué)習(xí)中去。我知道這點(diǎn)非常關(guān)鍵,這方面我還有些欠缺,還缺乏耐心,還需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

3、運(yùn)用多種手段實(shí)施愉快教學(xué)。

要使學(xué)生能愉快地學(xué)習(xí)就必須使課堂中教與學(xué)的過(guò)程是一個(gè)愉快的過(guò)程,因此,就必須在這個(gè)過(guò)程中挖掘其快樂(lè)的潛力,準(zhǔn)備一些使其快樂(lè)學(xué)習(xí)的條件。通常的體育教學(xué),準(zhǔn)備部分往往是慢跑、徒手操等,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到厭煩。那是因?yàn)槲覀凅w育課的內(nèi)容枯燥、乏味、重復(fù)太多,讓學(xué)生對(duì)心中的“體育”失去興趣,所以越來(lái)越反感體育課,懼怕體育課,當(dāng)然也就越來(lái)越逃避了,自然也就出現(xiàn)了很多學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象。相反,如果我們能迎合學(xué)生的年齡特征和個(gè)性心理,課中經(jīng)常注入一些新東西,變換一些新形式,并加入一些音樂(lè)、美術(shù)等其他元素,學(xué)生的興趣馬上就會(huì)大大提高,教學(xué)效果也就不同了。小學(xué)體育教學(xué)最好多準(zhǔn)備一些游戲或競(jìng)賽,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)我來(lái)講,還要解決好把復(fù)雜內(nèi)容簡(jiǎn)單化,中學(xué)游戲小學(xué)化,練習(xí)內(nèi)容競(jìng)賽化等系列問(wèn)題,以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如把中學(xué)的“報(bào)數(shù)成團(tuán)”游戲演化成小學(xué)的“桃花盛開(kāi)”,聽(tīng)起來(lái)很有趣,做起來(lái)就更愉快了。這既符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律,也符合小學(xué)生的身心需求;既讓學(xué)生在快樂(lè)中得到了身體鍛煉,又達(dá)到了掌握知識(shí)、技能的教學(xué)目的。

三、讓鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

學(xué)生在求知的基礎(chǔ)上積極參與并取得進(jìn)步時(shí),成功的喜悅會(huì)讓他們產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而會(huì)更加熱愛(ài)這個(gè)體育項(xiàng)目。有了興趣并形成了習(xí)慣,或許這種體驗(yàn)將維持很久甚至終身。因此,要想使小學(xué)生產(chǎn)生體育興趣,就必須設(shè)法讓他們獲得成功。怎樣才能使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅呢?由于小學(xué)生素質(zhì)良莠不齊,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),就必須要有一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)和要求,決不能一概而論。在體育課教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)方法效果很好,所謂分層,即利用學(xué)生的不同素質(zhì),客觀地分成多個(gè)練習(xí)層次組,它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分層,每個(gè)人都有一個(gè)基礎(chǔ)層次,同時(shí)亦可上升亦可下降,嘗試多個(gè)層次,體驗(yàn)多次成功,這樣,興趣和積極性自然會(huì)得到提高。達(dá)到了自我要求并順利完成課堂任務(wù),對(duì)學(xué)生和老師而言,可謂雙豐收。

四、讓關(guān)愛(ài)到達(dá)學(xué)生全部。

教書育人是我們教師的職責(zé),我們的教育就應(yīng)該面向全體學(xué)生,而不是一些或個(gè)別,不能只喜歡或只關(guān)注優(yōu)生和聽(tīng)話、乖巧的學(xué)生,而更應(yīng)該以平和、平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)的孩子。我們的體育課堂教學(xué)也要如此,體育教師要有一顆慧心和一雙慧眼來(lái)了解我們的學(xué)生,真正關(guān)心起他們的內(nèi)心需求,而不要始終把我們大人的意志強(qiáng)加給孩子。其實(shí),很久以來(lái),我們心里都明白,所謂的調(diào)皮和不好教的孩子真的都很可愛(ài)也很聰明,他們也總有成才的機(jī)會(huì)。由于學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣沒(méi)有很好的形成,也由于他們沒(méi)有順?lè)覀兊摹皺?quán)威”,埋沒(méi)了我們的一片真心,所以我們不平衡了,缺乏了教育耐力,良心的天平就向著優(yōu)生偏移,就開(kāi)始覺(jué)得不滿意的孩子差了,甚至開(kāi)始不喜歡他們了。其實(shí),這樣下去,錯(cuò)的不是孩子,恰恰是我們。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞,在于每個(gè)教育者都能用心看到孩子閃光的一面。我想,在小學(xué)階段對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,也就很容易養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。如此一來(lái)既可以使學(xué)生體魄健全,精力旺盛,亦可增其對(duì)人生挫折的承受力,這對(duì)孩子的一生都將產(chǎn)生積極、深遠(yuǎn)的影響。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十

你的孩子很聽(tīng)話,是一匹溫順的馬兒,但人們常常這么說(shuō)“能夠把馬帶到河邊去,卻不能讓馬兒喝水”。的確,除非馬兒很渴,不然,即使能夠把它帶到水邊去,也不能讓他主動(dòng)喝水。

第一招,做作業(yè)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

第二招,放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

第三招,學(xué)習(xí)不可操之過(guò)急。

第四招,讓他把喜歡的女孩帶回家。

第五招,先讓孩子玩?zhèn)€夠。

第六招,刺激她,使他全力以赴。

第七招,正話反說(shuō)。

第八招,經(jīng)常改變學(xué)習(xí)環(huán)境。

第九招,列一個(gè)功課計(jì)劃表。

第十招,先讓孩子做擅長(zhǎng)的功課。

第十一招,讓孩子自己抽簽決定。

第十二招,別在孩子面前評(píng)判老師。

二、如何使孩子聽(tīng)話懂事。

習(xí)慣也有良好的幫助。當(dāng)然大人在和孩子交流的時(shí)候,也應(yīng)該注意一些細(xì)節(jié),這樣才能比較迅速的和孩子進(jìn)行良好的溝通。

第一招,借第三者之口贊美孩子。

第二招,用書信或日記與孩子交流情感。

第三招,用溫和的語(yǔ)調(diào)交談。

第四招,及時(shí)讓孩子知道錯(cuò)在哪里。

第五招,巧妙轉(zhuǎn)移孩子的注意力。

第六招,與孩子打成一片。

第七招,一次只交待一件事。

第八招,常常表達(dá)對(duì)孩子的信賴。

第九招,只提有建設(shè)性的意見(jiàn)。

第十招,不要指責(zé)遭到挫敗的孩子。

第十一招,及時(shí)糾正孩子不良的生活細(xì)節(jié)。

第十二招,多用贊賞的話肯定孩子。

三、如何引導(dǎo)孩子自動(dòng)自覺(jué)。

有一種飽和原則,就是孩子們慣有的厭煩心情。雖然強(qiáng)烈的想擁有目的,也能夠體會(huì)把事情做完的樂(lè)趣,但是因?yàn)檎n程繁多在內(nèi)心產(chǎn)生阻力,無(wú)法持續(xù)主動(dòng)地去做事,如果把要求的水準(zhǔn)降低,課業(yè)的份量減少,繼續(xù)培養(yǎng)孩子在低潮時(shí)的活力,那么他們?cè)诘统边^(guò)后,又會(huì)升起責(zé)任心,更主動(dòng)地去做功課.

第一招,適當(dāng)降低對(duì)孩子的要求。

第二招,先讓孩子做不喜歡的科目。

第三招,用同一步調(diào)增強(qiáng)主動(dòng)行動(dòng)力。

第四招,讓孩子先吃點(diǎn)苦。

第五招,興趣是最好的老師。

第六招,母親的激勵(lì)最重要。

第七招,要改變孩子先改變你的態(tài)度。

第八招,偶爾用懇求的證據(jù)與孩子說(shuō)話。

第九招,不在孩子挫敗時(shí)痛罵他。

第十招,給孩子適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是行之有效的。

第十一招,多帶孩子與大自然接近。

第十二招,成功并不像你想像的那么難。

第十三招,培養(yǎng)孩子主動(dòng)自我的激勵(lì)。

第十四招,化憤怒為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、如何讓孩子學(xué)會(huì)管理情緒。

青春期的孩子常對(duì)父母有所不滿,因?yàn)榘殡S成長(zhǎng)而來(lái)的自我要求,總和父母的規(guī)定互相沖突,父母必須要盡力克服這種過(guò)渡期困難,讓孩子順利地成熟長(zhǎng)大.

第一招引導(dǎo)孩子宣泄不滿情緒。

第二招讓孩子有自選課題的權(quán)利。

第三招認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的不滿心聲。

第四招把顧客的角色換成孩子。

第五招別讓工作忙成為你的借口。

第六招民主方式處理孩子不合理要求。

第七招以退為進(jìn)說(shuō)服教育。

第八招用實(shí)際利弊得失來(lái)處理任性態(tài)度。

第九招注意引導(dǎo)孩子的從眾心理。

第十招給孩子一個(gè)發(fā)泄的空間。

五、如何使孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

在填鴨式的教育模式下,學(xué)習(xí)本身就是一種模式化的過(guò)程,甚至談不上喜歡不喜歡,不管孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣還是沒(méi)興趣,都得坐在書桌前把課本一遍又遍地看,這也是一個(gè)讓孩子產(chǎn)生倦意的起因.

第一招多給孩子講一些勵(lì)志故事。

第二招用近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)鼓舞孩子。

第三招分散孩子的注意力也很重要。

第四招改掉孩子三分鐘熱度的習(xí)慣。

第五招通過(guò)增進(jìn)食欲促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第六招教孩子學(xué)會(huì)保存實(shí)力。

第七招適量的運(yùn)動(dòng)可使孩子腦筋更靈活。

第八招用激將法促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)。

第九招利用危機(jī)意識(shí)促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

第十招保持新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第十一招用不同的科目調(diào)節(jié)讀書氣氛。

第十二招刻意變換孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十一

幼兒的年齡小,音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)十分有限。他們對(duì)音樂(lè)的感受基本上處在籠統(tǒng),模糊,單調(diào),膚淺的水平上。因此,在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育活動(dòng)中首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,興趣是最好的老師。然后在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)素質(zhì)的提高,充分發(fā)揮幼兒在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

(―)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍。

幼兒興趣的產(chǎn)生與他們的環(huán)境有密切的關(guān)系,所以為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)氛圍有利于音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。例如:在幼兒一日活動(dòng)中有意識(shí)地營(yíng)造音樂(lè)氣氛,激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

在幼兒早上來(lái)園時(shí),為幼兒播放一些歡快,活撥的樂(lè)曲或歌曲。既渲染了氣氛,又使幼兒感受到音樂(lè)本身的.性質(zhì),使幼兒感到輕松愉快。午睡前,播放一些安靜舒緩的音樂(lè)如:《搖籃曲》《搖啊搖》……等,使幼兒產(chǎn)生安寧,親切的感覺(jué),孩子聽(tīng)著聽(tīng)著就睡著了。既達(dá)到了較好的午睡效果,又發(fā)展了孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力。

(二)給幼兒自信,使其主動(dòng)地進(jìn)入音樂(lè)活動(dòng)。

在音樂(lè)活動(dòng)中,總有一部分幼兒當(dāng)演員,一部分幼兒老當(dāng)觀眾,那些天賦好的幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn),而那些略差的幼兒卻因自卑而不敢表現(xiàn)。如果我們順其自然,這部分幼兒不僅失去學(xué)音樂(lè)知識(shí)技能的機(jī)會(huì),還可能導(dǎo)致一定的心理缺陷,失去對(duì)音樂(lè)的興趣。我們應(yīng)將音樂(lè)活動(dòng)作為手段,讓每個(gè)幼兒都積極,主動(dòng),自信地參與到活動(dòng)之中。滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要?;谶@一思考,我把活動(dòng)設(shè)計(jì)面向全體,使每個(gè)幼兒都有參與的機(jī)會(huì),都是小演員。但各個(gè)環(huán)節(jié)由易到難,目的讓幼兒輕松自然地走進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)。在難易程度不同的藝術(shù)表現(xiàn)中使全體幼兒共同體驗(yàn)成功。

(三)遵循幼兒生理,心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒對(duì)參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

根據(jù)幼兒活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)。應(yīng)采取富有濃厚的趣味性的教育內(nèi)容和教育方法。如采取簡(jiǎn)單,呆板的教學(xué)模式幼兒就難以接受,選取音樂(lè)教材必須既有意義又有趣味性,才能吸引幼兒。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng),活動(dòng)能力的增強(qiáng)和求知欲的發(fā)展,還可選一些謎語(yǔ)歌曲。幼兒邊唱邊猜想,增添了活動(dòng)情趣。例如〈〈拔蘿卜〉〉旋律生動(dòng),活潑,易學(xué)易記,幼兒非常喜歡。

總之,音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課。應(yīng)當(dāng)滲透于日常生活之中。教師為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境,使幼兒的生活,游戲,勞動(dòng)等活動(dòng)中都有音樂(lè)伴隨,美化了幼兒的心靈,陶冶了他們的情操。長(zhǎng)期的音樂(lè)熏陶,不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)興趣愛(ài)好,提高他們的音樂(lè)素質(zhì),還有利于培養(yǎng)他們活潑,開(kāi)朗的性格,促進(jìn)身心和諧地發(fā)展。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十二

入黨積極分子主要是指經(jīng)黨組推薦,正式向黨組織提出入黨申請(qǐng)的人員共青團(tuán)成員、共青團(tuán)成員、共青團(tuán)成員、共青團(tuán)成員、,共青團(tuán)團(tuán)員,共青團(tuán)團(tuán)員,共青團(tuán)團(tuán)員,共青團(tuán)團(tuán)員,共青團(tuán)團(tuán)員,共青團(tuán)團(tuán)員,團(tuán)員。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!

呼吸是人體與外界環(huán)境之間進(jìn)行的氣體交換過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中人體進(jìn)行的新陳代謝所需的能量都是通過(guò)氧化體內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)而獲得的,為此,人體必須從外界不斷攝取氧氣,同時(shí)不斷的將體內(nèi)所產(chǎn)生的二氧化碳排除體外,來(lái)完成由外呼吸、氣體運(yùn)輸、內(nèi)呼吸三個(gè)環(huán)節(jié)組成的全部呼吸過(guò)程。這里所解釋的呼吸是自然呼吸,而舞蹈的呼吸是藝術(shù)呼吸,是指動(dòng)律性的呼吸,它屬于藝術(shù)領(lǐng)域所考察的美學(xué)范疇。它不是單純的與動(dòng)作相一致的純粹意義上的自然呼吸,而是在自然呼吸的基礎(chǔ)上控制、處理、合理把握、正確運(yùn)用的呼吸,是伴隨著舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)能夠非常藝術(shù)性的表現(xiàn)情感的呼吸。

呼吸賦予舞蹈生命力,它在舞蹈表演中占重要地位,是舞蹈四元素之一。運(yùn)用正確的舞蹈呼吸方法是完成舞蹈作品的質(zhì)量保證,只有掌握了正確的呼吸方法,并運(yùn)用到舞蹈當(dāng)中去,才能使舞蹈表現(xiàn)的更具有活力、更具有生命力、更具有感染力。對(duì)于舞者來(lái)說(shuō),掌握正確的呼吸方法是相當(dāng)重要的。

我們常會(huì)評(píng)價(jià)一個(gè)舞者的表演有韻味,而這個(gè)“韻”指的就是表演的內(nèi)涵,它包括了氣韻、呼吸、意念、神采等。從中國(guó)舞蹈文化精神和民族審美風(fēng)格的角度來(lái)看,會(huì)把“韻”概括為是“形、神、勁、律”的統(tǒng)一。例如:情感的變化可導(dǎo)致呼吸的長(zhǎng)短、緩急、強(qiáng)弱、張弛,也就是“怒則氣上,喜則氣緩,悲則氣消,恐則氣結(jié)?!蔽璧傅暮粑A了情感色彩的表現(xiàn)力。舞蹈是情感的產(chǎn)物,情感是舞蹈的核心,而呼吸又恰恰主導(dǎo)著情感,說(shuō)明呼吸在舞蹈中占有至關(guān)重要的地位。下面探討一下在不同舞種中的正確呼吸。

對(duì)于古典舞來(lái)說(shuō),正確的呼吸練氣是一個(gè)入門的基礎(chǔ),“提、沉、沖、靠、含、舔、移”是古典舞所特有的基本動(dòng)作韻律,這些都是對(duì)呼吸的運(yùn)用。單腿中心時(shí)就必須沉氣,增加腿部力量,使重心穩(wěn)定,而長(zhǎng)伸就必須提氣。還有手臂的開(kāi)合,身體的起伏,都要有合理的呼吸伴隨,用“開(kāi)吸合呼”的方法來(lái)伴隨舞蹈動(dòng)作,使形象更加鮮明。只有外在的韻律,沒(méi)有內(nèi)在的呼吸,無(wú)論身法規(guī)格做的多么的準(zhǔn)確也會(huì)使人覺(jué)得沒(méi)有韻味,這就是古典舞中的呼吸特點(diǎn)。由呼吸貫穿作品始終,由內(nèi)到外的表現(xiàn)情感,呼吸也就是氣,又可分為提、沉、松、偷、浮、閉等。提氣是把氣提到胸部,要立腰收腹。沉氣是把氣沉到小腹。松氣是以鼻子自然地、均勻的呼吸。偷氣則是快速用鼻口同時(shí)吸氣。浮氣是使呼吸急促。閉氣是氣暫時(shí)的停頓,使氣穩(wěn)定。在古典舞中通常會(huì)用到這些呼吸方法,使舞蹈動(dòng)作更具有表現(xiàn)力。身韻動(dòng)作延綿伸長(zhǎng),形如流水的控制力,時(shí)而亮相剎那間的凝聚力,時(shí)而明快灑脫的剛脆和富有彈性小巧的寸勁都需要這些呼吸方法。黃平先生曾說(shuō)“呼吸先行于動(dòng)作,由呼吸去帶動(dòng)作,有體內(nèi)呼出的大小去波及外部的四肢,而且力的大小也直接依賴于呼吸的大小?!?/p>

作為民間舞蹈,也有它完整的用氣(也就是呼吸)方法:。

1、快吸快呼:這種呼吸方法所表現(xiàn)的情感多為歡快、喜悅的。常出現(xiàn)在動(dòng)作小而快,并帶有跳躍性的動(dòng)作。例如:藏族舞的滴答步;蒙古舞的硬腕;東北秧歌的踢步;云南花燈的跳踢步等。

2、慢吸慢呼:這種方法給人的視覺(jué)感受是緩慢、悠長(zhǎng)、恬靜、連綿不斷的。常出現(xiàn)在節(jié)奏平均、較慢,上下起伏的動(dòng)作中。如:朝鮮族“古格里”的單一動(dòng)律蹲;膠州秧歌的正丁字?jǐn)Q步;云南花燈的正崴等。

3、慢吸快呼:這種呼吸方法可使動(dòng)作顯得流暢、有重量,腳下有根。常出現(xiàn)在慢起快落的動(dòng)作中。如藏族舞弦子部分的基本動(dòng)律“屈伸”。

4、快吸慢呼:這種呼吸方法可使動(dòng)作看上去很輕盈,常出現(xiàn)在快起慢落的動(dòng)作中。如傣族舞的基本動(dòng)律蹲;藏舞弦子部分的“三步一撩;花鼓燈中的“風(fēng)柳步”,“簸萁步”等。用這種呼吸可使動(dòng)作看上去柔美、秀麗。

除此之外,朝鮮族舞蹈的呼吸就更為豐富多彩,它除了以上四種呼吸方法外還有:(1)快吸屏氣、提氣、慢呼;(2)慢吸、提氣、快呼(3)兩次呼氣、沉氣、呼吸一次。這幾種方法是朝鮮族舞蹈中較有特色的呼吸,它常出現(xiàn)在晃身動(dòng)作中,使其舞蹈靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜,使動(dòng)作對(duì)空間的占有更為廣闊。

以上這些呼吸方法是經(jīng)常出現(xiàn)和使用的,在表演時(shí)要做到氣順力達(dá),呼吸有節(jié),吸于腹,呼與鼻,氣自胸下沉吸至小腹。小腹收緊,托起,氣仿佛聚于腰間。呼吸雖在腹,胸腔間上下運(yùn)行,但好像若有若無(wú)。提而不憋,沉而不堆,就是所謂“氣沉丹田”。這是舞者應(yīng)遵循的基本呼吸方法。只要我們把這些基本的呼吸方法掌握好,并合理的恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用、組合到作品中,就能使我們更容易把握各民族舞蹈的動(dòng)律和風(fēng)格,也使表演具有活力。

結(jié)論:

正確的呼吸方法對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō)有著特殊的重要性。做為舞者一定要掌握和運(yùn)用正面的呼吸方法,這樣才能成為優(yōu)秀的舞者。只有掌握了正確的呼吸方法,才能使舞者在表演時(shí)把內(nèi)心的情感與形體的動(dòng)作完美的結(jié)合在一起,由內(nèi)到外的表達(dá)舞蹈的情感。動(dòng)作幅度的大小,發(fā)力的大小以及對(duì)身體的控制都離不開(kāi)呼吸,正確的呼吸方法還要在平時(shí)的長(zhǎng)期訓(xùn)練中慢慢體會(huì)、探索、運(yùn)用。

我們每天生活在幼兒中間,和他們同吃同住同學(xué)習(xí)同游戲,生活會(huì)給我們啟示,只要我們用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究他們美麗的內(nèi)心世界,就可以在他們天真有趣、奇妙多彩的生活中尋找他們能理解、能掌握的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。如:帶幼兒到戶外散步時(shí),教他們一些有關(guān)美麗大自然的小舞蹈,《可愛(ài)的太陽(yáng)》、《樹(shù)葉飄飄》、《風(fēng)吹大地》等。又如在進(jìn)行勞動(dòng)以后,教他們《洗手帕》、《種樹(shù)、澆水》等。這些舞蹈來(lái)源于幼兒的生活以及周圍熟悉的環(huán)境,因此他們很容易理解接受。經(jīng)常利用短小、生動(dòng)形象、動(dòng)作性強(qiáng)的舞蹈來(lái)吸引幼兒的興趣,不僅使他們感到親切可信,易學(xué)易記易模仿,而且也能為他們今后創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)意境,讓幼兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀,教師在游戲中教,幼兒在游戲中學(xué)。例如律動(dòng)《小鳥兒》,我和幼兒分別扮演角色鳥媽媽和小鳥兒,用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)“藍(lán)天白云”的意境:“在一片蔚藍(lán)的天空里,鳥媽媽帶著小鳥們學(xué)飛?!庇變郝?tīng)著音樂(lè),跟著我有時(shí)學(xué)小鳥飛,有時(shí)學(xué)小鳥跳。在練習(xí)的過(guò)程中,看到某幼兒手的動(dòng)作不對(duì)就說(shuō):“哎呀,我的小鳥怎么啦?翅膀抬不起來(lái),飛不動(dòng)了?”這時(shí)幼兒就知道自己手的動(dòng)作不對(duì),很快就自覺(jué)改過(guò)來(lái)了。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我沒(méi)有重點(diǎn)講究高超的技能技巧,而是通過(guò)游戲與聯(lián)想,使幼兒身臨其境,從中獵取情趣和美感。游戲不僅使幼兒學(xué)會(huì)舞蹈,還大大提高了他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

音樂(lè)是舞蹈的靈魂,幼兒舞蹈中的音樂(lè)同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂(lè),它的旋律流暢、形象生動(dòng)、樂(lè)句整齊、節(jié)奏鮮明,有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握、情感的表達(dá)與抒發(fā)。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏,讓幼兒在音樂(lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。上課時(shí),我教會(huì)幼兒自己聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,必要時(shí)給他們講解、分析音樂(lè)。在處理動(dòng)作節(jié)奏時(shí),還要注意樂(lè)句的完整性、音樂(lè)的段落和節(jié)奏的變化等,使幼兒的動(dòng)作與音樂(lè)融為一體。例如用進(jìn)行曲練習(xí)有節(jié)奏的走步,用快而輕的曲子練習(xí)跳躍,用柔和優(yōu)美的舞曲練習(xí)雙手的擺動(dòng)等等。只要音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作相適應(yīng),符合幼兒特點(diǎn),就易于被幼兒接受。

作為幼兒教師,我們必須根植于幼兒生活,童化自己,多觀察幼兒的喜、怒、哀、樂(lè)及其表現(xiàn)方式。對(duì)于成人舞蹈,我們不能照搬,要學(xué)習(xí)、借鑒,更重要的是將幼兒特點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去,變成幼兒可理解可接受的東西,這樣,幼兒才喜歡學(xué)、愿意跳,才更有效地提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。例如《草莓娃》就是我們根據(jù)幼兒愛(ài)吃草莓創(chuàng)編的一個(gè)歌舞,正因?yàn)椴葺怯變核矏?ài)的一種水果,而我們又把草莓?dāng)M人化,因此這個(gè)歌舞他們都愛(ài)唱愛(ài)跳,把草莓娃頑皮可愛(ài)的形象特點(diǎn)表演的淋漓盡致,充滿童趣。

幼兒與幼兒之間有著年齡的差異,而同齡之間的幼兒又有著水平的差異,我們應(yīng)根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和舞蹈水平來(lái)編排相適應(yīng)的舞蹈組合,在教學(xué)上采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法,由淺入深,由易到難,這樣既能保持幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,又讓他們不會(huì)以太簡(jiǎn)單而感到乏味,也不會(huì)以太復(fù)雜而感到縮手縮腳。如《采茶舞》,先教采茶的手指動(dòng)作,因?yàn)檫@是個(gè)難點(diǎn),然后讓幼兒坐著學(xué)習(xí)采茶舞的過(guò)程,熟悉采茶的方向及各種采茶的動(dòng)作,最后教撥開(kāi)樹(shù)枝采茶的動(dòng)作,加上腳的踏點(diǎn)步。這樣,幼兒基本上都學(xué)會(huì)了《采茶舞》,雖然有一定的難度,但在教師的引導(dǎo)下,通過(guò)練習(xí)達(dá)到了要求,他們的興趣也會(huì)很高的。

摘要:舞蹈教育是以身體為主要載體的課程,主要包括節(jié)奏、身體規(guī)律的教育和控制。在舞蹈教育過(guò)程中,呼吸是最基本的驅(qū)動(dòng)力和原動(dòng)力,因此進(jìn)行有效的呼吸訓(xùn)練和指導(dǎo)是保證舞蹈教育質(zhì)量和效率的有效措施。

關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué)呼吸訓(xùn)練。

在舞蹈教育過(guò)程中,要充分保證教育質(zhì)量和效率,不僅要有效地訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏性,還要充分重視學(xué)生的呼吸問(wèn)題。從傳統(tǒng)的舞蹈教育可以看出,教師只重視學(xué)生的具體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏的正確把握,如何呼吸才能取得良好的效果,沒(méi)有效果。本文主要從教育中呼吸的重要性開(kāi)始,以如何更好地開(kāi)展舞蹈教育為主要目的進(jìn)行論述,希望對(duì)實(shí)現(xiàn)舞蹈教育中學(xué)生內(nèi)在美和外在美的有效統(tǒng)一起到積極的促進(jìn)作用。

呼吸是指通過(guò)自己的作用與外部環(huán)境交換氣體的過(guò)程,它是人類的生存本能,也是人類維持生命的重要保障。在舞蹈教育中,合理訓(xùn)練呼吸不僅能給人生命力和活力,還能幫助舞蹈教育中動(dòng)作的穩(wěn)定性的實(shí)現(xiàn)。

在舞蹈教育中,正確把握呼吸的基本要點(diǎn),通過(guò)氣息的合理化來(lái)促進(jìn)身體的協(xié)調(diào)性,身體的動(dòng)作最終表現(xiàn)出作品的表現(xiàn)力。肢體動(dòng)作的節(jié)奏和呼吸有效地融合,對(duì)作品的感情進(jìn)行特定的表現(xiàn)和解釋,可以說(shuō)是舞蹈作品的完整表現(xiàn)。從這個(gè)水平來(lái)看,優(yōu)秀的舞者不僅有扎實(shí)的基本工作和對(duì)作品的解讀能力,還學(xué)會(huì)用呼吸控制自己的身體,更完美地表現(xiàn)各種舞蹈動(dòng)作,充分表現(xiàn)舞蹈作品的深刻內(nèi)涵。

從人的發(fā)展角度來(lái)看,舞蹈表演中的呼吸藝術(shù)也是舞蹈家對(duì)生活的態(tài)度表現(xiàn),因此在舞蹈教育中合理引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生呼吸,努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有扎實(shí)舞蹈藝術(shù)基礎(chǔ)和健康人生態(tài)度的高素質(zhì)綜合人才。

(1)快速呼吸。

快速呼吸的方法要求呼吸速度和頻率快,在呼吸動(dòng)作完成的下一秒快速呼吸空氣,持續(xù)一段時(shí)間。因此,教師在進(jìn)行快速呼吸訓(xùn)練的過(guò)程中,可以配合跳躍的舞蹈動(dòng)作,跳躍時(shí)快速吸入空氣,在落地的瞬間輕松完成呼吸,通過(guò)節(jié)奏控制達(dá)到強(qiáng)化呼吸訓(xùn)練的目的。通過(guò)快速呼吸要領(lǐng)的把握,學(xué)生今后完成小而密集的動(dòng)作額時(shí),會(huì)感到輕松順暢。

(二)快吸氣慢呼氣。

就這種方法而言,它經(jīng)常用于快速起步和慢速起步。教師在這種訓(xùn)練方式中,應(yīng)結(jié)合一些快速起落的舞蹈動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生跳躍時(shí)的清潔,在收腹時(shí)完成吸氣任務(wù),然后在下落時(shí)放慢呼氣速度,與動(dòng)作協(xié)調(diào)。在這個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,老師應(yīng)該密切注意呼吸交換的節(jié)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)吸入最多的空氣,感受丹田的空氣盈馀感,為緩慢的呼吸提供必要的鋪墊和準(zhǔn)備。完成一個(gè)階段的訓(xùn)練后,教師可以預(yù)約給學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間。

(三)慢吸氣快呼氣。

這是一種比較有力的訓(xùn)練方式,在與舞蹈動(dòng)作合作的過(guò)程中,腳步光滑有利,慢慢下降,訓(xùn)練過(guò)程中,教師可以參考藏族舞弦子部分的屈伸動(dòng)作,可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果。

(四)慢慢吸氣慢慢呼氣。

這種訓(xùn)練方式和前文提到的三種訓(xùn)練方式實(shí)際上是一系列的。這種呼吸方式給人一種悠遠(yuǎn)而安靜的感覺(jué)。在訓(xùn)練過(guò)程中,建議老師提前營(yíng)造一種悠遠(yuǎn)而安靜的氛圍,讓學(xué)生沉浸在周圍的意境中,放情,進(jìn)入冥想狀態(tài)。為了取得更好的效果,教師可以結(jié)合瑜伽有氧運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)作和朝鮮族舞蹈中的古格里的動(dòng)作合作。

在舞蹈教育中,正確把握呼吸的基本要點(diǎn),通過(guò)氣息的合理化推動(dòng)身體的協(xié)調(diào)性,身體的動(dòng)作最終表現(xiàn)出作品的表現(xiàn)力。肢體動(dòng)作的節(jié)奏與呼吸有效地融合,對(duì)作品的感情進(jìn)行特定的表現(xiàn)和解釋,可以完全表現(xiàn)舞蹈作品。優(yōu)秀的舞者不僅有扎實(shí)的基本工作和對(duì)作品的解讀能力,還學(xué)會(huì)用呼吸控制自己的身體,更完美地表現(xiàn)各種舞蹈動(dòng)作,充分表現(xiàn)舞蹈作品的深刻內(nèi)涵。針對(duì)現(xiàn)階段舞蹈教育中呼吸訓(xùn)練的現(xiàn)狀,建議采取以下措施,提高舞蹈教育中呼吸訓(xùn)練的質(zhì)量和效率:首先是快速呼吸慢速呼吸的方法,常用于快速起床慢速起床的舞步。在這次培訓(xùn)中,建議老師結(jié)合一些快速起步和慢速起步的舞蹈動(dòng)作,強(qiáng)調(diào)起步時(shí)的清晰度和腹部吸氣的瞬間;其次,快速呼吸,這種方法要求快速呼吸,并在呼吸動(dòng)作完成的下一秒快速呼吸空氣,并將這種呼吸動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間;慢速呼吸快速呼吸是一種相對(duì)強(qiáng)大的培訓(xùn)方法。在與舞蹈動(dòng)作相匹配的過(guò)程中,我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)腳步的流暢性和有利性。最后,慢速呼吸慢速呼吸的培訓(xùn)方法是為了更好地達(dá)到教學(xué)目的。建議老師能夠提前營(yíng)造一種安靜的氛圍,讓學(xué)生沉浸在全的心中,進(jìn)入靜下來(lái)。

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[5]魏正.試論中國(guó)古典舞身韻課在舞蹈教育中的重要性[j].成功(教育)、2013、(05)。

大家都說(shuō):孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵,培養(yǎng)好下一代是每一位教師的職責(zé)。在《幼兒園教育綱要》中指出,要鼓勵(lì)孩子大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活感受和體驗(yàn),培養(yǎng)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。然而幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中的重要組成部分,它對(duì)幼兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等,具有課堂教育所無(wú)法替代的重要作用。好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、愛(ài)模仿是幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征。幼兒的思維是形象思維,幼兒舞蹈恰恰能夠適應(yīng)幼兒的這些特點(diǎn),也能夠滿足他們具體要求。作為舞蹈教師更應(yīng)擁有一套規(guī)范完善而又實(shí)用于幼兒舞蹈的教學(xué)方法。

首先,教師在選擇幼兒舞蹈題材時(shí),一般要求音樂(lè)鮮明,新穎別致,富有兒童情趣,能夠活躍幼兒的想象思維。易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。好的幼兒舞蹈音樂(lè),有利于幼兒對(duì)舞蹈形象的掌握。每個(gè)動(dòng)作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)伴奏,讓幼兒在音樂(lè)中尋找感覺(jué)、節(jié)奏和情緒。如幼兒星級(jí)舞蹈"小幫手"。舞蹈選材于幼兒熟悉的生活,而家長(zhǎng)又是幼兒最熟悉的對(duì)象,讓幼兒通過(guò)舞蹈體驗(yàn)媽媽的生活,給幼兒帶來(lái)驚喜及參與舞蹈活動(dòng)的動(dòng)力。舞蹈讓幼兒體驗(yàn)了媽媽平時(shí)的勞動(dòng)生活,做了生活中不可能做的事情,培養(yǎng)了幼兒關(guān)注自己生活環(huán)境,養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣,讓生活環(huán)境直接參與對(duì)幼兒的教育。這樣的舞蹈,幼兒自然表現(xiàn)出參與的熱情,中間再創(chuàng)設(shè)一些有趣的小情節(jié),使幼兒的表演更加歡快而活潑。

其次,讓幼兒充分感受到音樂(lè)。只有讓幼兒充分熟悉音樂(lè),感知音樂(lè)所表達(dá)的意境,幼兒才可能將自己的情感融匯到舞蹈的表現(xiàn)中去,才有可能有表情和動(dòng)作的到位。又如幼兒星級(jí)舞蹈中"小花貓",幼兒很容易感受到音樂(lè)的風(fēng)格是輕巧、優(yōu)雅的,自然就會(huì)表現(xiàn)出撒嬌的情緒,也不用教師去提醒"快樂(lè)點(diǎn)"等修飾詞了。在這個(gè)舞蹈中可讓幼兒充分發(fā)揮自己的想法,創(chuàng)造性的發(fā)揮自己的表演。后半段爬行就是讓幼兒自由發(fā)揮的,他們可以選擇自己喜歡的方式進(jìn)行表演。有的結(jié)伴玩耍,有的互相撒嬌等。在充分體驗(yàn)音樂(lè)后,作出自己認(rèn)為貼切的動(dòng)作,使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流,舞蹈時(shí)自然會(huì)表情豐富,輕松活潑。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)"興趣是最好的老師"。只要幼兒對(duì)舞蹈有了興趣,就能把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.選材恰當(dāng)是引起興趣。

選材要符合幼兒的年齡階段,內(nèi)容上除了應(yīng)體現(xiàn)生動(dòng)、活潑、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)之外,還要有學(xué)習(xí)的目的性及意義。在我校試運(yùn)行推廣的《中國(guó)兒童舞蹈》在教材上做到了寓教于樂(lè),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈。這套教材包括對(duì)舞蹈語(yǔ)匯、動(dòng)作的創(chuàng)編都必須獨(dú)巨匠心,不能成人化、呆板。在幼兒眼中,大千世界,新奇無(wú)比:天上飛的、地上跑的、水中游的……只要我們站在幼兒的角度,去感知事物的特點(diǎn),分析處理人和物,最后加以直觀表現(xiàn),就會(huì)產(chǎn)生藝術(shù)化的童趣。這套教材中,除了有適合幼兒的音樂(lè),還有每個(gè)舞蹈都有它自己的獨(dú)特的解析,目的`及意義。比如:二星級(jí)中的"刷牙歌",音樂(lè)歡快,節(jié)奏明朗,目的就是讓小朋友們養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣,和怎樣用正確的方式去刷牙。這個(gè)舞蹈抓住了小孩子平時(shí)生活中的問(wèn)題,找到刷牙的正確方法。所以極易引起幼兒的情感共鳴和學(xué)習(xí)興趣。

2.示范生動(dòng)決定興趣。

教師把舞蹈教材準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地轉(zhuǎn)化為富有感染力的示范表演,讓孩子們對(duì)舞蹈有一個(gè)清晰、完整的印象,引起學(xué)習(xí)的愿望,練習(xí)起來(lái)就不會(huì)覺(jué)得枯燥,同時(shí)也能達(dá)到更好的教學(xué)目的。就如舞蹈"小白兔",教師模仿小白兔的可愛(ài)形象,邊做動(dòng)作邊講關(guān)于小白兔的故事,當(dāng)然,教師盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話和平和的語(yǔ)調(diào),像旋律一樣流暢,像歌聲一樣動(dòng)聽(tīng)去講故事。它會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力,從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象。這樣一來(lái),除了能引起幼兒的好奇之外,還可以使幼兒熟悉"小白兔"的基本動(dòng)作。而教師講解盡量形象、生動(dòng),這樣更能引起能引起學(xué)生的聯(lián)想和想象。

3.形式多樣保持興趣。

游戲是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)中的一部分,所以,在幼兒舞蹈中,我們不能忽視游戲的重要性。在游戲中孩子們可以去感受節(jié)奏和情緒,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,變枯燥乏味的訓(xùn)練方法為輕松、活潑、游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如教授幼兒星級(jí)舞蹈游戲娛樂(lè)篇中《跳舞歌》的"平踏步",教師就可以扮演火車頭,讓孩子們扮演車身一起出發(fā),隨著音樂(lè)的節(jié)奏駛向美好的前方。這既豐富了孩子們的想象力,又訓(xùn)練了孩子們的節(jié)奏感,從而提高孩子們的學(xué)習(xí)熱情。像這種豐富多樣的教學(xué)形式,除了能夠調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼亩喾N器官去表達(dá)各種動(dòng)作和情感,還能使他們?cè)谖璧钢懈惺艿娇鞓?lè),進(jìn)而達(dá)到鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),陶冶性情和品格的效果。

開(kāi)放性教學(xué)即由老師和幼兒一起設(shè)計(jì)活動(dòng)、進(jìn)行活動(dòng)的模式。這一模式是以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展論為基礎(chǔ)的,主張幼兒不應(yīng)單純的在模仿教師、成人的過(guò)程中獲得發(fā)展,而是在積極的探索活動(dòng)中以及與同伴的交往中獲得發(fā)展。在日前新頒布的《新綱要》曾多次提到:"要讓幼兒自己考慮,自己進(jìn)行,自己選擇,從面向21世紀(jì)這一大視野出發(fā),要培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)變化的能力。"短短幾句話,就可以看出,中國(guó)的幼兒教育正進(jìn)行開(kāi)放性的探索。幼兒期是舞蹈發(fā)展的重要啟蒙期,所以我們要與時(shí)俱進(jìn),在幼兒舞蹈教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放性教學(xué),為幼兒提供探索的、豐富的、輕松的環(huán)境,幫助幼兒從中能得到發(fā)展。

1.教學(xué)方式的開(kāi)放性。

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們常注重的多是怎樣教會(huì)孩子。也是重視的是老師的教,忽視了學(xué)生的學(xué)。幼兒處于被動(dòng)接受局面。大大限制了幼兒的思維力、創(chuàng)造力及想象力。在實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)后,我將教學(xué)的中心放到孩子的身上,著重引導(dǎo)幼兒觀察--思索--提問(wèn)--學(xué)習(xí)。

例如:在學(xué)習(xí)《提線人與小木偶》舞蹈的時(shí)候,我沒(méi)有向以往一樣,單方面把動(dòng)作教授給幼兒。而是先找來(lái)一個(gè)木偶,讓孩子們自己上來(lái)拉一拉控制木偶的線,并讓幼兒仔細(xì)的進(jìn)行觀察和模仿,再加上故事的引導(dǎo),這樣一來(lái),得到的效果也比生硬的示范來(lái)得好。

2.學(xué)習(xí)方法的開(kāi)放性。

首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的舞蹈氣氛。幼兒活動(dòng)往往受環(huán)境、氣氛的影響。與其說(shuō)幼兒成長(zhǎng)是一種智力過(guò)程,不如說(shuō)是一種情感過(guò)程。因此在學(xué)習(xí)舞蹈中,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式、氣氛,這樣其效果會(huì)更好。例如:在教授完一個(gè)星級(jí)舞蹈后,組織一場(chǎng)表演秀,充當(dāng)主持人,讓孩子們進(jìn)行舞蹈展示,這樣,孩子們除了會(huì)更好的跳好舞蹈,還會(huì)更好地發(fā)揮。其次,選擇材料要趣味化、形象化,幼兒其實(shí)是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)群體。由于他們年齡小,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系。因此要潛心構(gòu)思操作活動(dòng),精心準(zhǔn)備,尤其有做大教材趣味化,形象化,以激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新,積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。例如:《蝶戀花》中的小碎步練習(xí)就可以把小朋友變成"小蝴蝶",在游戲過(guò)程中傳授小碎步要踮起走才能表現(xiàn)蝴蝶的輕巧。

兒舞蹈猶如春風(fēng)化雨,潛移默化地陶冶兒童的心靈,我們要仔細(xì)洞察孩子美麗的童心世界,了解孩子的質(zhì)樸情感。廣泛收集、提煉他們天真、形象的動(dòng)作,吸收為幼兒舞蹈的基本素材。只有這樣,創(chuàng)作出的舞蹈才會(huì)被幼兒喜歡和接受,幼兒舞蹈教學(xué)才能推陳出新,不斷完善。作為一名舞蹈教育工作者,將不斷加強(qiáng)各方面的訓(xùn)練,提高理論與實(shí)踐水平,進(jìn)一步加強(qiáng)舞蹈教育的普及和推廣。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十三

過(guò)分容易的教學(xué)要求固然不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過(guò)難的教學(xué)要求也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心。因此,我總是使教學(xué)要求保持一定的難度,鼓勵(lì)學(xué)生“跳一下,把樹(shù)上的果子摘下來(lái)”,使他們始終是保持較高的學(xué)習(xí)熱情,不斷努力,不斷向上。

二、一定的啟發(fā)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服困難。

教學(xué)要求應(yīng)有一定的難度,但絕不能難倒學(xué)生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過(guò)河的目標(biāo)”,還須指導(dǎo)學(xué)生“過(guò)河的方法”,幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難,較順利地達(dá)到教學(xué)要求。

三、要求明確,檢査落實(shí),及時(shí)評(píng)價(jià)。

只提要求,不檢査是不落實(shí)的,而且從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)分析也是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性的。學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)的效果相當(dāng)感興趣,好的學(xué)習(xí)效果能鼓勵(lì)他們更努力,差的學(xué)習(xí)效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)趕上。但我感到檢查不能光用考試分?jǐn)?shù)來(lái)壓學(xué)生,要講究實(shí)效,采用多樣靈活的檢査方式。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十四

常言道“興趣是最好的老師”,幼兒一旦對(duì)某人、某事感興趣,就會(huì)在較短的時(shí)間里,產(chǎn)生較濃厚的興趣,去關(guān)注事物發(fā)展變化。因此,教師要把幼兒興趣的激發(fā)放在首要,讓幼兒積極主動(dòng)去學(xué)習(xí),去探究,去獲知。

根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn),活波、好動(dòng),天真可愛(ài),但是幼兒持久性較短,對(duì)興趣維持時(shí)間不長(zhǎng),對(duì)事物變化的規(guī)律,挖掘、認(rèn)識(shí)、理解的程度較低,教師要根據(jù)幼兒的個(gè)性特征,巧妙運(yùn)用動(dòng)、靜相結(jié)合起來(lái),將幼兒帶入具體的情景中,讓幼兒感覺(jué)到自己非??鞓?lè)地學(xué)習(xí)。因此,對(duì)幼兒在聽(tīng)、說(shuō)、看、動(dòng)、唱等實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)音樂(lè)的方式去感受音樂(lè),去理解音樂(lè),最終幼兒能夠鑒賞音樂(lè)。

教師在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí),幼兒教材中所編排的都是立足于幼兒欣賞的角度,較好激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)興趣。這就要求幼兒教師要認(rèn)真分析全班幼兒學(xué)生具體情況,弄清楚幼兒愛(ài)好、興趣,在音樂(lè)方面幼兒具備了何種基礎(chǔ)知識(shí),以及能力狀況,去選擇音樂(lè)素材。在選擇音樂(lè)時(shí),力爭(zhēng)做到幼兒的“接受性、接納性,感受性”,通過(guò)幼兒對(duì)音樂(lè)的欣賞,吸引住幼兒,讓幼兒能夠感受到生活中,處處都有音樂(lè)的節(jié)拍,音樂(lè)給人們所帶來(lái)的快樂(lè),激發(fā)起幼兒能夠自己在音樂(lè)方面表現(xiàn)的欲望。

幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)欲望得到強(qiáng)化,就能夠讓幼兒通過(guò)自己的大腦去思維,自己的雙手、腳去跳躍,較好讓幼兒的情感的到交融。因此,幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好幼兒激發(fā)興趣的情景,給幼兒一個(gè)較濃厚的氛圍,讓幼兒能夠主動(dòng)去展示自己,大膽想象,大膽創(chuàng)作,較好讓幼兒的個(gè)性得到發(fā)展,充分發(fā)揮好幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性與主體性。筆者認(rèn)為,教師采取多種方式,在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,培養(yǎng)欣賞綜合能力,才能較好地發(fā)展幼兒的現(xiàn)象能力,較好地豐富幼兒的知識(shí),較好集中幼兒的注意力,提高幼兒識(shí)記知識(shí)的能力。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十五

體育教師經(jīng)常會(huì)看到這樣現(xiàn)象:學(xué)生都比較喜歡上體育課,但要求學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí),他們會(huì)心不在焉,非常厭倦,可當(dāng)宣布自由活動(dòng)時(shí),就象換了一個(gè)人,高興之情直接表現(xiàn)在臉上。這反映了他們的特有天性—————愛(ài)說(shuō),說(shuō)明他們的興趣不在練習(xí)上,而在活動(dòng)中,因此在體育教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一種愉悅氛圍尤為重要。學(xué)生愉快地體驗(yàn)動(dòng)作,由此產(chǎn)生興趣,才能自覺(jué)積極地完成體育教學(xué)任務(wù)。怎樣創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣呢?可以從以下幾方面入手。

一,用音樂(lè)和舞蹈激趣。

適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、可以起到愉悅學(xué)生心情,提高學(xué)生練習(xí)興趣作用。如在課的開(kāi)始部分,進(jìn)行隊(duì)列變換時(shí),可以播放節(jié)奏感強(qiáng)的進(jìn)行曲,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,振奮學(xué)生精神。在準(zhǔn)備部分,用音樂(lè)來(lái)襯托,有利于提高學(xué)生練習(xí)時(shí)興奮性,結(jié)束部分,以優(yōu)美音樂(lè)伴學(xué)生做游戲或舞蹈,使學(xué)生不僅身體上得到鍛煉,心里上也得到美的享受。

二,關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異因材施教。

學(xué)生能力、體質(zhì)各不相同,在完成某個(gè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)也有快慢。好壞之分。如果按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生,并不是人人能得到成功、體驗(yàn)快樂(lè),他們因得不到成功的滿足而失去興趣。因此,在確定一節(jié)課的目標(biāo),內(nèi)容,方法時(shí)要量體裁衣,不能搞一刀切,如在一技術(shù)動(dòng)作上,對(duì)鉸差學(xué)生可以提岀“初步學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作。對(duì)部分水平高的學(xué)生提出“提高動(dòng)作”和創(chuàng)新動(dòng)作,要求,對(duì)大多數(shù)學(xué)生提出“學(xué)會(huì)”這一動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)量上,可在對(duì)一般學(xué)生提出的'要求上,對(duì)身體的多作幾次練習(xí),讓體質(zhì)差的學(xué)生少作一些,對(duì)一般要求達(dá)不到的學(xué)生,不能挖苦,譏諷,對(duì)膽小學(xué)生采取集體協(xié)助和掌聲鼓勵(lì)等形式,使他們?cè)鰪?qiáng)克服困難的信心和勇氣。

三,在游戲中激發(fā)興趣,掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

“掰手腕”,“老鷹捉小雞”,“石頭剪刀布”……都是學(xué)生喜歡的游戲。利用這些游戲可以為教學(xué)服務(wù)。如教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”老師講解動(dòng)作要領(lǐng)后,可把學(xué)生分成兩人一組玩“”掰手腕“游戲,贏了學(xué)生,用立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作向前一步,如此反復(fù),誰(shuí)先跳到終點(diǎn)為勝。這樣學(xué)生練習(xí)興趣倍增,練習(xí)時(shí)爭(zhēng)先恐后都想取勝。這些一味講解枯燥練習(xí)效果強(qiáng)出百倍。

四,用言行激發(fā)學(xué)生的熱情。

小學(xué)生模仿力強(qiáng),教師言行就像無(wú)聲語(yǔ)言影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,動(dòng)作的完成,因此,教師要注意自己衣著,衣態(tài),示范動(dòng)作和語(yǔ)言。情緒要飽滿,激發(fā)鍛煉身體的愿望和動(dòng)機(jī),并把內(nèi)在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化到練習(xí)中去,促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成。正確優(yōu)美的示范動(dòng)作,可以給學(xué)生帶來(lái)美的享受,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)愿望有了這一愿望他們就會(huì)自覺(jué)地練習(xí)。同時(shí)教師也要積極參與學(xué)生之中這樣能密切師生關(guān)系,學(xué)生將對(duì)教師敬佩立情轉(zhuǎn)化為完善動(dòng)作技術(shù)的能力。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十六

孩子畢竟是孩子,愛(ài)表?yè)P(yáng)是他們的天性。大人受到表?yè)P(yáng)會(huì)感到快慰,感到成功的喜悅,更何況孩子呢?尊重每一個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試。課堂中,把學(xué)生分成兩組或三組,給他們回答正確或課上認(rèn)真聽(tīng)講的組加葡萄,加桔汁,加樹(shù)葉,加星星等等。有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力,有興趣才有活力。學(xué)生在活躍的氛圍里輕松自然地學(xué)會(huì)了英語(yǔ)知識(shí)。再有,老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)發(fā)言踴躍的',作業(yè)認(rèn)真的,遵守紀(jì)律的等等,給于一定的表?yè)P(yáng),學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)的積極性會(huì)更高。

二、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,增設(shè)學(xué)習(xí)興趣。

三、把握良機(jī),渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)愉快情境。

學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一堂死氣沉沉的英語(yǔ)課會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果,更會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)的情感。作為一名老師應(yīng)了解學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn),要明白學(xué)生的自我約束,自我控制能力不強(qiáng),對(duì)枯燥乏味的語(yǔ)法,詞匯更是不會(huì)感興趣。所以不能單獨(dú)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)教學(xué)。教學(xué)的技巧在于“吸引他們”。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十七

對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),即將進(jìn)入小學(xué)階段,激發(fā)他們閱讀的興趣,培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣,提高他們前閱讀的能力,幫助他們掌握閱讀的方法,將為他們順利邁入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)在班中開(kāi)辟圖書角,每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀,每月進(jìn)行讀物更換。在閱讀圖書的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒輕輕交流,將自己的內(nèi)容介紹給大家;當(dāng)幼兒想換書時(shí),則在“哪兒拿的放哪兒”的`前提下,鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書,同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。讓他們能無(wú)拘無(wú)束,大膽自主地學(xué)會(huì)選擇,培養(yǎng)自主意識(shí),享受個(gè)性自由的快樂(lè)。

(二)每天堅(jiān)持有十五分鐘的文學(xué)作品欣賞活動(dòng)。老師給幼兒規(guī)范的文學(xué)、語(yǔ)言熏陶,使其形成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。提高幼兒的語(yǔ)言理解能力和對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。如童話《白雪公主》、《小紅帽》、《灰姑娘》、詩(shī)歌《金魚和漁夫》等文學(xué)作品的欣賞,使幼兒受到極大的感染,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,提高了幼兒對(duì)文學(xué)作品的欣賞力。

(三)利用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)如:投影、錄像、ppt等,激發(fā)幼兒興趣,拓寬信息渠道,全面深入理解閱讀內(nèi)容。多媒體教學(xué)手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)。它經(jīng)過(guò)直觀生動(dòng)的形象,使幼兒身臨其境、感同身受,在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中,孩子們調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),更充實(shí)的把握閱讀內(nèi)容,對(duì)于幼兒不能理解有質(zhì)疑的內(nèi)容,多媒體更是提供了放大、定格的技術(shù)條件,有利于幼兒觀察、分析、思考。

(四)在閱讀講述活動(dòng)中發(fā)展幼兒連貫講述能力。課堂上,我經(jīng)常利用提問(wèn)、帶領(lǐng)幼兒觀察圖片內(nèi)容等方式發(fā)展幼兒的觀察能力和想象力,如:要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容連貫的、完整的講出圖片上有的或與圖片主題有關(guān)自己想象出來(lái)的情節(jié),發(fā)展幼兒獨(dú)自的語(yǔ)言能力。

(五)利用外出參觀豐富詞匯。參觀是幼兒最喜歡的一種活動(dòng),我們利用社區(qū)活動(dòng)時(shí)間帶孩子出外參觀。如去圖書館、亮山工程、石梅廣場(chǎng)、翁同和紀(jì)念館等,讓他們對(duì)周圍的世界產(chǎn)生興趣,豐富知識(shí),受到美的熏陶。

(六)關(guān)注閱讀中家長(zhǎng)的配合,為幼兒主體性發(fā)展形成合力。幼兒的良好習(xí)慣,只有在老師和家長(zhǎng)共同督促教育下才能形成。我們?cè)凇凹议L(zhǎng)園地”經(jīng)常登載有關(guān)早期閱讀方面的文章,指導(dǎo)家長(zhǎng)配合開(kāi)展幼兒家庭閱讀活動(dòng)。評(píng)選出“書香家庭”,讓其他家長(zhǎng)了解“書香家庭”中是如何培養(yǎng)孩子早期閱讀的。

通過(guò)以上活動(dòng),較好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性,開(kāi)拓了幼兒的想象思維,讓早期閱讀真正成為幼兒的“一種有刺激性的游戲”。

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十八

興趣是最好的老師,一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣的幼兒,與一個(gè)厭惡學(xué)習(xí)的幼兒對(duì)比,總是前者學(xué)得很好很輕松,后者總是學(xué)得很被動(dòng),很吃力。為了有助于幼兒的學(xué)習(xí),我們作為教師必須重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣意義重大,從幼兒自身來(lái)說(shuō),幼兒從小熱忠于學(xué)習(xí)對(duì)其一生帶來(lái)深刻的影響,使幼兒獲益匪淺,也能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感和個(gè)性的全面發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有助于發(fā)現(xiàn)具有科學(xué)潛能的幼兒并促進(jìn)其早期發(fā)展。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣可以為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)而服務(wù),雖然不能直接培養(yǎng)具有高科技技術(shù)的人才,但可以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃來(lái)看問(wèn)題,可培養(yǎng)未來(lái)的人才。本文闡述的是如何培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑。

一、當(dāng)前幼兒厭學(xué)主要原因。

(一)是家長(zhǎng)及教師對(duì)幼兒的教育方法不當(dāng)。

(二)給幼兒上課時(shí)太單調(diào)無(wú)味。

(三)給幼兒帶來(lái)太多太大的壓力。

(一)運(yùn)用有趣新穎的教具來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我們?yōu)橛變禾峁┑慕叹邞?yīng)該是能引發(fā)幼兒好奇心、難度不大,容易操作的。最好是根據(jù)幼兒發(fā)展水平來(lái)制作,給幼兒一點(diǎn)探索的空間,這樣不至于讓幼兒覺(jué)得太容易而不感興趣。

(二)運(yùn)用游戲的形式來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。幼兒是愛(ài)玩的,我們可以通過(guò)使幼兒在玩游戲中學(xué)到知識(shí)的方法來(lái)逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。我們知道幼兒天真可愛(ài)、喜歡玩,喜好游戲是幼兒的天性,游戲使幼兒輕松、愉快、緩解緊張、憤怒、厭煩等不良情緒,但是教師在組織幼兒游戲活動(dòng)時(shí)要注意:

1、突出教學(xué)的內(nèi)容,把重點(diǎn)放在教學(xué)目標(biāo)上。

2、要使幼兒都有感受,都能發(fā)揮自主性。

3、不可傷害幼兒,包括自尊心等等。

(三)運(yùn)用引出懸念的方法去挑動(dòng)幼兒的好奇心而激發(fā)幼兒的興趣。我們知道幼兒對(duì)新鮮的、未知的或者略知的事物有極大的探究興趣,教師在幼兒玩游戲時(shí),設(shè)計(jì)一些語(yǔ)言引誘幼兒把游戲玩到底。

歸納地說(shuō)要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣就要記住,合適的教具能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,利用好幼兒的好奇心是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的好方法。

(四)家園合作,讓幼兒更好地發(fā)展,家長(zhǎng)與幼兒園教師多多溝通,家長(zhǎng)及時(shí)反饋。

1幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓教師更容易了解幼兒,教師也要向家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)幼兒存在的問(wèn)題,好讓家長(zhǎng)在家庭中教育幼兒。

(五)通過(guò)用別人作為榜樣,讓幼兒受到熏陶也愛(ài)學(xué)習(xí)。榜樣是重要的,它的力量無(wú)窮,要知道幼兒的特點(diǎn)是:“愛(ài)模仿,好學(xué)榜樣”。所以教師教學(xué)實(shí)踐時(shí)注意,為孩子樹(shù)立榜樣,教師可以說(shuō),類似這樣的話語(yǔ):“你們要向xx小朋友學(xué)習(xí),他最棒了!”

(六)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方法可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,表?yè)P(yáng)非常受幼兒的歡迎,其形式多種多樣,有個(gè)別的、書面的、集體的,如:貼紙、掌聲、送小紅花、送五角星、獎(jiǎng)勵(lì)玩具等,如果教師把表?yè)P(yáng)運(yùn)用得當(dāng)可以使課堂氛圍活躍,提高其積極性,使幼兒產(chǎn)生愉悅的情緒。

(七)通過(guò)講故事,看錄像的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師可以去搜集一些精美的幼兒感興趣的,關(guān)于名人、偉人愛(ài)學(xué)習(xí)的事故講給、展現(xiàn)給幼兒聽(tīng)、看,也可收集一些關(guān)于努力學(xué)習(xí)的動(dòng)畫片,因?yàn)橛變汉芟矚g看動(dòng)畫片,我們要抓住幼兒這一心理特點(diǎn)去教育幼兒。

(八)向幼兒說(shuō)明熱愛(ài)學(xué)習(xí)的益處,也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法。我們可以說(shuō):“我們都要努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),這樣才有足夠的能力去做想做的事情??”。

(九)利用節(jié)假日等休息時(shí)間,多帶幼兒去走走轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),豐富他們的視野,從而激發(fā)幼兒的求知欲望。

三、幼兒的學(xué)習(xí)是多方面的,下面我想談一談,培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)這方面學(xué)習(xí)興趣的具體做法。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)與幼兒平等對(duì)話,讓幼兒想說(shuō)。

2、讓環(huán)境聯(lián)系到幼兒的生活中,培養(yǎng)幼兒有機(jī)會(huì)說(shuō)話,我們知道世界充滿著色彩,我們可激勵(lì)幼兒去想、去說(shuō),不知不覺(jué)中得到美的熏陶,得到了鍛煉。

3、教師與幼兒要平等說(shuō)話,讓幼兒敢說(shuō)。

4、鼓勵(lì)幼兒個(gè)體之間平等對(duì)話,讓每個(gè)幼兒開(kāi)口說(shuō)話。

匯,同幼兒一起看書,并對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解??傊?,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性可采用多種游戲的方法,達(dá)到鍛煉的目的,如:繞口令、兒歌等。

1、精心設(shè)計(jì)活動(dòng),讓幼兒自己動(dòng)手操作,在“做”中學(xué)到知識(shí)?!翱茖W(xué)來(lái)自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象,拿實(shí)物讓幼兒自己投放,知道什么是會(huì)浮起,什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來(lái)操作能加深印象。

2、合理利用教學(xué)資源,培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用,可用來(lái)做各式的玩具,這樣豐富多彩的手工制作,既可讓幼兒動(dòng)手操作又開(kāi)拓了其想象力,滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。

3、同伴之間多交流,培養(yǎng)科學(xué)興趣。

我們都曉得“科學(xué)來(lái)自于實(shí)踐”。所精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),要讓幼兒得到動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如讓幼兒觀察物體在水里的浮沉現(xiàn)象,拿實(shí)物讓幼兒自己投放,知道什么是會(huì)浮起,什么是會(huì)下沉。這樣親自動(dòng)手來(lái)操作能加深印象。

廢舊品、廢紙我們都可以有效地利用,可用來(lái)做各式的玩具,這樣豐富多彩的手工制作,既可讓幼兒動(dòng)手操作又開(kāi)拓了其想象力,滿足幼兒的好奇、好動(dòng)的欲望。

同伴之間多多交流,可使幼兒獲取不同的知識(shí),每天都讓幼兒在班上,向大家說(shuō)一說(shuō)自己的新發(fā)現(xiàn),這樣幼兒就很有興致地聽(tīng)、想知道新發(fā)現(xiàn),增強(qiáng)了探索興趣。

大自然是豐富多彩的,利用這一自然環(huán)境我們可激發(fā)幼兒的探索欲望。如把幼兒帶到大自然去,這樣既可以讓其心情放松同時(shí)又可提出問(wèn)題,讓幼兒思考。又如我們可以用游戲環(huán)境,去提高幼兒的興趣,鞏固知識(shí),加深印象。

幼兒對(duì)周圍的事物有很強(qiáng)的好奇心,我們要抓住這一特點(diǎn)去培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣,例如我們可以放一些在發(fā)芽中的植物在教室,讓幼兒主動(dòng)問(wèn)問(wèn)題,教師再一一回答。幼兒在回答問(wèn)題前會(huì)有許多猜想,許多探索,令幼兒興趣甚濃!

1、接觸新事物,久而久之,幼兒就會(huì)對(duì)觀察產(chǎn)生興趣,養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的好習(xí)慣。

2、用提問(wèn)的方法來(lái)培養(yǎng)其觀察能力。

3、帶幼兒深入大自然去觀察。大自然是絢麗多姿,神奇各異的,一切都是充滿著誘惑和富有魅力,能吸引幼兒去觀察,探究。多帶幼兒深入大自然令幼兒觀察力得到培養(yǎng)。

教師為了讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,而培養(yǎng)其觀察力,但是要注意方法要得當(dāng),觀察有多種方法如:有比較的觀察、按順序觀察、聯(lián)系的觀察等,引導(dǎo)幼兒觀察思考,尤為重要,在觀察中可以鼓勵(lì)幼兒大膽提問(wèn)。

舞蹈屬于藝術(shù)教育領(lǐng)域,但是教師要注意不要扼殺了幼兒的興趣,因?yàn)橐惶崞鹞璧肝覀冊(cè)S多教師就會(huì)去找女孩子去練習(xí),去表演。但是卻把男孩子給忽略了,如果男孩子也想表演我們可以讓其自由發(fā)揮,男孩子也可以表演??!他們可以創(chuàng)編自己喜愛(ài)的動(dòng)作,最后上臺(tái)表演,我們不能扼殺了幼兒的興趣,要大膽地讓他們?nèi)プ鍪虑椤?/p>

在教育幼兒時(shí)我們應(yīng)該把隨機(jī)教育運(yùn)用得上,將它與平時(shí)的那些有計(jì)劃、有目的的教育相結(jié)合,各自發(fā)揮所長(zhǎng),共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,因?yàn)殡S機(jī)教育對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),探索精神的培養(yǎng)等等都起著十分重要的作用。

幼兒對(duì)感興趣的事物關(guān)心,對(duì)不喜歡的角色,便會(huì)精力分散,十分馬虎??對(duì)這些情況我們教師要抓住教育的機(jī)遇,為了幼兒的興趣得到培養(yǎng),我們善于抓住契機(jī),保護(hù)和滿足幼兒的好奇心、求知欲,對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。在開(kāi)展隨機(jī)教育應(yīng)該注意:

一、教育要適度,教育時(shí)教師要把握適當(dāng)時(shí)機(jī),充分激發(fā)幼兒積極向上,愿意學(xué)習(xí)的欲望,適可而止,見(jiàn)好即收,給幼兒留下再次探索的余地。幼兒的教育要隨機(jī)適時(shí),這樣對(duì)事物有更多的更好的記憶。

二、對(duì)幼兒多了解,多觀察,我們要到幼兒中去了解他們的所思所想,以便更好地。

開(kāi)展隨機(jī)教育。

三、教師要有愛(ài)心和良好的心理素質(zhì),這樣幼兒才可能在一種無(wú)壓抑感、充滿激勵(lì)的良好學(xué)習(xí)生活氛圍中成生長(zhǎng),只有在這樣的環(huán)境,幼兒才能自由自在,思維敏捷,好學(xué)好問(wèn),想象豐富。

1、開(kāi)展多渠道、多媒體的閱讀活動(dòng),如圖書閱讀、觀看錄像、投影等。

2、為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境,在班上為幼兒設(shè)立閱讀角,為幼兒準(zhǔn)備的書要色彩鮮艷,內(nèi)容豐富有趣味,3、提供具有表意性質(zhì),圖文并茂的閱讀材料,這樣幼兒就容易讀懂、理解。不會(huì)因?yàn)樘y而不感興趣!

總之,教師要運(yùn)用多種方法與途徑去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在對(duì)幼兒教育時(shí),要運(yùn)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒?。為了使幼兒在未?lái)中幾屹立于世界之林,我們共同努力,精心培養(yǎng)祖國(guó)的花朵。教師一定要意識(shí)到幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,絕不能忽略這一點(diǎn)。

讓我們?cè)诮逃變簳r(shí),注意幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,挖掘幼兒的學(xué)習(xí)性,注意教育即生活,把握細(xì)節(jié),提高幼兒素質(zhì),為培養(yǎng)出有高素質(zhì)的人才而努力!

參考文獻(xiàn):

淺談?dòng)變何璧概d趣的培養(yǎng)論文篇十九

很多家長(zhǎng)認(rèn)為:10歲之前數(shù)學(xué)對(duì)孩子不重要!事實(shí)卻是如果10歲之前數(shù)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠的重視,10歲之后,一系列“后遺癥”將陸續(xù)出現(xiàn),比如:作業(yè)完不成;感覺(jué)上課聽(tīng)得懂,但是考試分?jǐn)?shù)上不去。到初三上學(xué)期數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)明顯下滑,再后來(lái)就是高一后半學(xué)期,上課能聽(tīng)懂,做作業(yè)卻不會(huì)。還會(huì)直接導(dǎo)致50~60%的孩子在高中時(shí)數(shù)學(xué)大面積出現(xiàn)問(wèn)題。

等孩子長(zhǎng)大了,理解力強(qiáng)了數(shù)學(xué)自然就好了,這只是家長(zhǎng)的一個(gè)美好愿望。

任何一個(gè)事物的成長(zhǎng)都有順序。小學(xué)的時(shí)候注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知,初中對(duì)過(guò)程有要求,高中注重結(jié)果,每個(gè)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不一樣的,訓(xùn)練側(cè)重也不盡相同。

作為數(shù)學(xué)這座大廈的根基,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤為重要,那我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)呢?

1、多玩游戲,培養(yǎng)興趣。

很多人認(rèn)為,數(shù)學(xué)這門學(xué)科單調(diào)、抽象,與我們的生活脫離。正是這樣的思想,扼殺了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件幸福、快樂(lè)的事。只要你細(xì)心觀察,它是無(wú)處不在的。小到門牌號(hào)碼的排列規(guī)律,大到科學(xué)技術(shù)的研究發(fā)展,我們仿佛生活在一個(gè)充滿數(shù)字的.世界里。

2、循序漸進(jìn),打好基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)就如蓋高樓,要有美麗宏偉的大廈,就要先有扎實(shí)的“地基”。這些基礎(chǔ)并不如“大廈”的精致豪華,但正是要有這些單調(diào)的基礎(chǔ),才能夠構(gòu)建出成功和輝煌。打好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),不像大廈地基一樣辛苦費(fèi)神,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是可以用巧學(xué)而來(lái)的。

創(chuàng)意拼圖,學(xué)習(xí)六邊形;堆積木,認(rèn)識(shí)立體圖形……通過(guò)一個(gè)典型的例子,或者通過(guò)孩子親身體驗(yàn)游戲,讓孩子們把知識(shí)牢牢刻在心里。與此同時(shí),孩子們也感受到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣。在玩耍中學(xué)習(xí),既快樂(lè),又能夠?qū)χR(shí)有透徹的了解和深刻的記憶。

3、積極思考,多向思維。

小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題很多,做也做不完,換個(gè)題材換個(gè)數(shù)字,又可以變出很多題。因此,靠做習(xí)題來(lái)掌握知識(shí)和提高成績(jī),效率不高,又容易疲勞。打好基礎(chǔ),就是為了靈活運(yùn)用基礎(chǔ)來(lái)解決和探索更多問(wèn)題。鼓勵(lì)孩子用多樣的方法解題,方法多、思路多不是一件壞事,它能夠開(kāi)發(fā)孩子的智力,調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。但在追求算法多樣化的同時(shí),我們還要注意力求“優(yōu)化”,讓學(xué)生從多種算法中去分析、去辨別,哪種方法最簡(jiǎn)便,這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的多向思維,還滲透了“擇優(yōu)而用”的思想。學(xué)會(huì)一個(gè)好的、簡(jiǎn)便的思路,能夠讓孩子在答題時(shí)事半功倍,提高效率,節(jié)省時(shí)間。讓孩子們自己動(dòng)腦體驗(yàn)解題過(guò)程,參與思考,而不是強(qiáng)加給他們一種思考方法,通過(guò)這樣的方式,讓孩子能夠真正掌握一種類型題的解題思路,就算換個(gè)方式出題,他們依舊能夠輕松應(yīng)變。

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