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小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇一
1)2、4、6、()、()、()、()。
2)20、18、16、()、()、()。
3)()、()、17、19。
4)4、3、6、()、()。
5)()、()、15、()、()。
二、1～20中，最大的雙數(shù)是()，最小的單數(shù)是()。
三、16里有()個十和()個一，19里面有()個一和()個十。
四、1個()和3個()是13，()個一是20。
五、16前面是()，()后面是14。
六、選擇題(填序號)。
1)1個十和1個一組成()。
a、2，b、10，c、11。
2)12○20。
a、，b、，c、=。
3)19后面一個數(shù)是()。
a、13，b、14，c、16。
4)()的前面是15。
a、13，b、14，c、16。
5)與10相鄰的數(shù)是()。
a、9，b、11，c、9和11。
七、寫出比20小的單數(shù)___。
八、寫出比2大，比18小的雙數(shù)___。
九、寫出比19小，比3大的單數(shù)___。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二
一、試卷評價：
本次數(shù)學試題起點低，坡度緩，注重基礎性，關注對學生數(shù)學思想方法和能力的考查，是一份較成功的試題。
1、試題考查內容依據《課標》，體現(xiàn)基礎性。
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學生數(shù)學素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎，是學生進一步學習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的數(shù)學知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數(shù)學的信心，又對今后的數(shù)學課堂教學起到良好的導向作用。
2、突出了對數(shù)學思想方法的考查。
數(shù)學思想方法是數(shù)學的精髓，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學思想是對數(shù)學知識與方法形成的規(guī)律性的理性認識，是解決問題的根本策略；數(shù)學方法則是解決問題的手段和工具。試題著重考查了轉化與化歸思想、數(shù)形結合思想、方程思想、統(tǒng)計思想和數(shù)學建模的思想等。例如第23題，突出了數(shù)學建模思想和方程思想的考查，第20題以及第21題突出了對學生的圖表信息的收集與處理問題、分析問題、解決問題能力的考查。有些試題的內容雖在課本之外，但其根卻在課本之內，考生只要認真思考分析，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學生數(shù)學應用意識，創(chuàng)新思維的考查。學習數(shù)學的最高境界就在于運用數(shù)學知識，方法和思想去解決實際問題。如第4題、第7題、第17題、第20題和第23題等，其背景來源于學生所熟悉的生活，公平合理，具有現(xiàn)實意義。
二、暴露的主要問題：
1、基本技能不過關，這主要反映在計算和解方程及化簡求值上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在六（1）上，不能準確的找出題中所隱含的等量關系。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習慣。比較典型的如第五題的第（2）題求角的度數(shù)，大多同學僅憑猜測想象便胡亂得出錯誤的結論，根本不去通過邏輯運算去獲得結論。
4、數(shù)學能力薄弱。分析問題的能力需進一步提高，基本的數(shù)學思想需加強。如第五題的第（1）小題，對基本圖形的認識、觀察、構造能力弱；不能用代數(shù)式準確表示圖形的面積，更缺乏基本的數(shù)學建模思想。
三、改進措施：
1、依據課本，夯實基礎。《課標》中指出“注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握”。因此，在初一數(shù)學中，我們一定要注重課本，加強基礎，落實對基本知識的掌握，對基本概念的理解，對基本方法的應用，對基本技能的嫻熟，對基本思想的領悟。
2、注重過程，培養(yǎng)習慣。教師要更加關注學生的'學習過程，要求學生注意細節(jié)，養(yǎng)成認真、嚴謹?shù)暮昧晳T；要引導學生切實關注自主學習的體驗過程，重視知識的發(fā)生過程，養(yǎng)成良好的思維習慣。比如，可以要求學生建立一個錯題本，隨時記錄自己的錯誤，及造成錯誤的原因，或建立一個記錄本，隨時記錄易錯、易忘問題，根據個人的具體情況，查缺補漏，將知識歸類，將解題方法歸類。在形成知識的基礎上加深記憶，養(yǎng)成習慣。
3、突出方法，提升能力。在教學中，通過一定量的習題訓練，讓學生自己加以反思，總結，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，注重問題的通性通法，在一般中捕捉特殊，注重方法的靈活變通。從而真正提升學生準確計算的能力，初步的空間觀念，簡單的邏輯推理能力，以及分析問題、解決問題的能力。尤其是對于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，首先要培養(yǎng)學生認真審題和具體問題具體分析的習慣，而不是單憑機械記憶、模仿套用等。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇三
本次數(shù)學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性,突出了學科特點，以能力立意命題，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》精神，有利于考察數(shù)學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
二、試題分析。
數(shù)學試卷分為“考考自己、我會解決和挑戰(zhàn)自我”共三道大題。概括有以下特點：
（一）注重基礎知識，細化考察體系。
本套試題考查面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。
（二）題型設計新穎，試題結構均衡。
試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結合。其中填空、計算重在對基礎知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而判斷、選擇考查了學生的發(fā)散思維能力。
（三）貼近生活實際，體現(xiàn)應用價值。
試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學離不開生活。
（一）取得成績。
1口算卷答題情況較好，5分鐘內基本都能答完，滿分（24分）20人，最低分19.5分。
2基礎知識部分學生答的比較理想，大多數(shù)學生基礎知識部分正確率較高，僅有少數(shù)學生出現(xiàn)問題。挑戰(zhàn)自我的第1題較難做對，第2題相對容易除個別學生外都能做對，附加題沒有加分的有4人，加滿10分的有9人。
（二）存在問題。
1填空的第1小題“三個千萬、四個萬、六個百組成一個（）位數(shù)，這個數(shù)寫作（）?！庇?0人出錯，其中有半數(shù)以上學生是把寫作填成了讀法，說明學生審題不夠認真，容易受做過題的影響。（練習過“這個數(shù)是（），讀作（）。）。
2填空的第7題“隊伍訓練時，原地向左轉（）次，才能轉過一個平角?！焙瓦x擇題的第2小題“把一個圓至少對折（）次，就可以得到一個銳角?！庇袀€別學生出錯。這兩道題都講過，但仍有學生沒有掌握，說明學生缺乏對這種實際操作題的理解，今后在教學中應重視讓學生多親身體驗和動手操作。
3判斷題第6題“計算器上，按on/ce鍵可以打開或關閉計算器?！庇?8人做錯，主要是學生被“開關鍵”的名字誤導，認為這個鍵叫開關鍵就能打開和關閉計算器。
4畫一畫的第2題“畫一個比下面的角大60°的角”出錯較多，有39人減分，其中多數(shù)是量角不夠準確，給出的角是42°，而不少學生量成了40°或45°。分析原因一方面是學生操作的不夠熟練，量角不夠準確，另一方面是平時練習的畫角多是整度數(shù)，對這樣的不是整度數(shù)的角練習較少。
5我能解決的.第4題相對出錯較多，有12人做錯，另外的3道題都是書上的題，都反復講過練習過，學生掌握較好，而第4題雖不難，但不是做過練習過的題，解題缺乏靈活性的學生就容易出錯。因此在今后的教學中要加強解題靈活性的練習。
（三）今后的教學方向。
從試卷的答題情況來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面改進：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。如口算在時間夠用能做完的情況下，只有三分之一的學生全對。綜合卷上的計算題還是有少數(shù)學生出錯，如商中間有零的除法就比較容易出錯。所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，不能只重視學生的解題訓練，而要讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題，加強學生運用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力。
3重視學生的學習過程，盡量減少知識的灌輸。要加強學生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學生學會自己審題、自己分析，并掌握一定的解題技巧與方法，加強學生的發(fā)散思維能力。
總之，通過這次考試既肯定了平時教學的重視基礎知識、基本練習的良好效果，也暴露了教學中的一些問題，需要在今后的教學中加以改善，以便教育出更優(yōu)秀、能力更強的一代新人。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇四
xxxx年5月11日上午，我們數(shù)學組全體老師到英才小學參加了小學數(shù)學期中考試質量分析研討會。會上，英才小學1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學生試卷進行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面?？荚嚨慕Y果既能反映學生的學習態(tài)度、努力程度和學習效果，也在一定程度上反映了教師的治學態(tài)度和教學水平以及學校的教學管理水平，同時也是檢測學校教風、學風的重要尺度。
如果考試后只提供一個分數(shù)，卻不進行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息。考試實際上提供的，不單是反映每個學生知識、能力水平的分數(shù)，試卷中還保存著大量可以用來研究關于學生學習、教師教學情況的`寶貴資料，試卷上記錄著每個考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數(shù)同學得失分的共性問題；教師可以了解自己的教與學生的學之間的差距，可以掌握學生的知識水準與教學內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進教與學是很有益處的。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇五
這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大。所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情況，教師也能夠通過此次測試從中找到自己教學中的不足，以改進教學方法。
本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太理想。
本試卷共七道大題。
此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。
第三大題：選擇題?？疾榱藢W生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情況。學生大體上掌握的比較好。
第四大題：數(shù)圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的判斷能力。絕大多數(shù)學生都能正確答題。
第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。只有幾個學生最后一小題沒用簡便方法，錯誤不多。
第六大題：看圖回答問題。
此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情況，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解能力不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，因此不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是現(xiàn)在的方向和讀數(shù)不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數(shù)不對，出錯的也不少。改進措施：
（1）加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
（2）加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
（3）培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自己教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改進，以達到更好的效果。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇六
一.想一想，填一填。(每空一分，共21分。).
110個十組成的數(shù)是().，它前面的一個數(shù)是。
256的十位上的數(shù)字是()，表示()個();個位上的數(shù)字是()，表示()個().。
3.計數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的'一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
二按要求填一填。
1看數(shù)畫珠子(每個2分，共4分)。
十位個位十位個位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
三.計算。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇七
本次的一年級數(shù)學試卷共有9題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
第一題，寫一寫：從0寫到9，因為學生對于這類的題目沒有碰到過，而且本題是在田字格里寫數(shù)字，與我們往常在日字格里寫數(shù)字式不一樣的，學生寫的數(shù)字格式很多都不大對。
第二題，涂一涂，看數(shù)字涂色共記8分，學生都能寫對。
第三題，算一算，本題有20分，讓學生計算10以內的加減法，學生基本都寫對，只有個別學生因為粗心計算錯誤，失了1、2分。
第四題填一填，第(1)小題按順序填數(shù)，考查學生對于10以內的數(shù)序的理解，學生基本出錯在從大到小的順序上。第(2)小題填上合適的數(shù)，考查學生數(shù)的組成的掌握程度，學生都能做對。
第(3)、(4)小題填上“”、“-”、“”、“”號，除了個別較粗心的學生買幾本也都能做對。第(5)小題是考查學生對于【小學生期中考試】幾和第幾的了解，以及左右分別，只有個別學生對于幾和第幾分不清楚，基本都是正確的。
第五題是畫一畫考查學生比多少，學生都能做對。
第六題是把每行中不同類的圈出來，也是考察學生對于分類以及日常生活的了解，像第一題中學生要分出交通類的`和不是交通類的，就出錯了。
第七題比一比中，考察學生比長短和高矮，基本沒有問題。
第八題中，數(shù)一數(shù)，考察學生對于平面圖形的了解，學生在數(shù)的過程中，特別是正方形有些都漏掉。
第九題，看圖列式計算中，第一小題是一圖四式，個別學生對于減法的題意沒有理解透徹，所以出現(xiàn)了錯誤。第二、三小題是考察學生用數(shù)學的學習情況，但是學生對于大括號、問號出現(xiàn)的情況，而導致的數(shù)學信息的變化，所出現(xiàn)的解決方式的式子是不一樣的，即什么時候加什么時候減分的不是非常清楚。
綜觀整體，這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
本次檢測參與兩個班，3班人數(shù)48人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有10人,最低成績?yōu)?7分，只有一人，大部分都是90分以上的。4班人數(shù)49人，其中最高成績?yōu)闈M分100，有11人,最低成績?yōu)?2分，只有一人，大部分都是90分以上的。成績較好，但是還有進步空間，出現(xiàn)這樣的原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇八
1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的數(shù)學課程的基礎性、普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數(shù)學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結果情況及分析：
我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。
三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。
(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。
(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現(xiàn)的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。
(三)是思維能力較弱。數(shù)學學習就是要培養(yǎng)學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發(fā)展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數(shù)學思維能力有待于提高。
四、改進措施：
一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現(xiàn)在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現(xiàn)在的學生無法適應今后變化的學習。
二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。
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小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇九
一年級共有學生9人，成績差異明顯，兩極分化明顯，相對來說學習困難的學生面比較大。在這批學生中，有3名同學學習刻苦，作業(yè)認真，解題思路，成績相對穩(wěn)定，但其中有2名上課上課很少舉手發(fā)言。也缺乏應有的分析問題，解答問題的能力，因此學習成績一時之間很難提高。另外有3名同學頭腦非常靈活，但由于比較貪玩，又很頑皮，上課也不專心，所以學習成績不夠穩(wěn)定。這次考試的試卷比較簡單，只有一道超范圍的題。主要是以前四單元的基礎知識為主，所以考試總體大多數(shù)同學考的還是比較理想，但有2位同學的成績實在太差。在本次測試中，口算不合格的有2人，填空錯誤達5題以上的有3人，解決問題出現(xiàn)錯誤的有3人。具體分析如下：
第一題：口算題。有3位同學能正確計算，4位同學能錯2―5道，（這幾位同學是因為粗心、造成的。）1位同學能錯一半，一位同學基本全錯。本冊以100以內的加、減的計算為主，而我們班就有2位同學干脆反應不過來。此題出現(xiàn)錯誤的地方不是題目太難，純屬學生不認真、馬虎造成的，因此，以后要加強培養(yǎng)學生認真檢查作業(yè)的好習慣。
第二題：填空題。有兩位同學就只填對了一道題。其他的都還可以。
第三題：猜一猜。這是一道估算題，第2小題有一定難度，因學生年齡小，各種能力偏差，加上識字少，理解能力偏差，實際經驗也比較少，有很多學生不太理解題意，造成解題困難。
第四題：用豎式計算。有七位同學全對，一位同學只對了1道，一位同學沒做。
第五題：比較大小。有七位同學全對，一位同學只對了1道，一位同學沒做。
第六題：連一連。全對。同學們都能辨認它的空間觀念，能正確的從不同角度觀察物體形狀，能很好的.看出正面、上面和側面是什么形狀。
第七題：是一道超范圍題當附加題處理，沒有算分。
第八題：看圖填空。除了羅小雅、陳輔濤2位同學之外，其他7位同學全對。
第九題：看圖列式計算。除了羅小雅、陳輔濤2位同學之外，其他7位同學全對。
通過分析，學生在二（2）（3）（4）題、四題、五題、八題、九題。出現(xiàn)的錯誤比較多，針對這些錯誤，改進方法如下：
1、加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，特別是認真讀題、認真計算的習慣。培養(yǎng)他們分析問題選擇計算方法的能力。
2、注意平時作業(yè)多樣化的訓練，讓學生多件題型。
3、多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十
我經常對學生說的一句話是：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了?！倍鴱倪@次期中考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優(yōu)秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的'就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。而且在高段數(shù)學的教學上要有意識地與初中數(shù)學接軌。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次期末數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十一
一、基本情況分析一年級數(shù)學期中試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計4道大題。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性。本試卷試題也有一定的難度如第四大題：多多少少多少學生還沒有專門訓練過，學生不知道是什么意思。第一大題的第5小題：根據小動物判斷左右，題意不明確。
二、考試中發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應該提醒我們低年級的數(shù)學教師，在課堂教學中要注重課堂常規(guī)訓練。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數(shù)學語言的訓練，是我們今后的一個教學思想。
2、由于粗心造成的丟分。像加看成減，丟、漏題等。本來學生會做，但由于粗心而丟分，比如今后計算題我們可以這樣要求學生：第一，抄一個數(shù)、一個符號就要養(yǎng)成回頭看一眼的習慣，這樣為后面結果的正確提供了保障，第二做完后要看一下最終的結果是否寫在了符號的后面。這樣的要求在習慣形成的開始比較費時間，但學生的習慣一旦養(yǎng)成學習效率就會事半功倍。
三、教學中存在的問題。
1、對學生習慣和主動學習能力的`培養(yǎng)不夠，過分關注對知識的掌握，忽視學習習慣的養(yǎng)成。
2、課堂教學不夠扎實，個別學生對所學的知識掌握得不好，當時應對其加以輔導。
3、學生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學的知識缺乏的廣度的關注，沒有起到應有的作用。
四、今后要改進措施：
1、依據《新課程標準》，對學生加強直觀教學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、提高課堂教學質量。每堂課都在課前做好充分的準備課前備好課，，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學的有效性。根據一年級學生的年齡特點，思維水平設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。
3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學得扎實。
4、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學善問等等。
5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，加強實踐活動，強化應用意識，從而有效地提高學生數(shù)學思考能力及培養(yǎng)學生解決問題的能力。
6、根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十二
一、考試情況概述：
二、試卷試題概述：
試題類型及分數(shù)權重為：
第一大題是看圖寫數(shù)考基數(shù)(每空1分，共4分)。
第二大題考相鄰數(shù)(每空1分，共6分)。
第三大題考數(shù)的組成(每空1分，共8分)。
第四小題考比一比(每題1分，共4分)，分4個小題。
第1小題考比高矮，第2小題考比長短，第3小題考比多少，第4小題考比大小。
第五大題是填一填(每空1分，共13分)，分為4個小題。
第1小題認識物體，第2小題考序數(shù)，第3小題填、、=，第4小題考數(shù)序。
第六大題是口算題(每空1分，共18分)。
第七大題是填加法減法算式里的未知數(shù)(每題1分，共9分)。
第1小題看圖列減法算式，第2小題看圖列加法算式，第3小題知道總數(shù)和一部分，求另一部分，第4小題知道兩部分，求總數(shù)。第5小題看圖列連加算式。第6小題看圖列加減混合算式。
第十二大題聰明屋考連加及填未知數(shù)的綜合知識(6分)。
三、試卷考核知識簡析：
1、10以內基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。(主要體現(xiàn)在第一、二、三、八、十大題)。
2、10以內數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小(主要體現(xiàn)在第五、六、七、九、十二大題)。
3、比一比(主要體現(xiàn)在第四大題)。
4、立體幾何圖形的區(qū)別物體的分類(主要體現(xiàn)在第五大題的第1小題)。
5、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學(主要體現(xiàn)在第十一大題)。
四、書本知識內容：
第一單元數(shù)一數(shù)(p2—5)第二單元比一比(p6—13)。
第三單元1-5的認識和加減法(p14—31)第四單元認識物體和圖形(p32—37)。
五、試卷題目難易分析：
試卷第一至十大題都是基礎題;第十一、十二大題是應用數(shù)學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。
六、考試情況分析：
1、基礎題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經驗，他們對基礎知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數(shù)學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算6-3+1時，不是先算第一步，而是先算3+1等于4，故結果就錯了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個長方體，認為那個傾斜的長方體不是長方體，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。在第8大題在原有的多幾個和少幾個題目有點忘記了。主要有兩個原因，學生不知道是該花三角形還是和它一樣的圖，另外題目設置是沒有把線直接畫在原圖的下面，讓學生遇到了障礙。
2、拔高題上失分。尤其是第十一大題的第6小題，有很多學生寫成是4+3-2，大圈里面的個數(shù)只看成是4個了。造成了很大得十分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。
七、自我反思及努力方向：
1、必須夯實數(shù)學基礎。
扎實的數(shù)學基礎是成功解決數(shù)學問題的關鍵。數(shù)學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉彎，學生就不知道如何解決了。
2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。
4、教師教學中注重創(chuàng)設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
5、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
6、教師要關注學生中的弱勢群體。
如何做好后進生的補差轉化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
7、作為一年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十三
本次全年級參加人數(shù):43人,平均成績92.56分及格率98%優(yōu)秀率95%，最高分100分，最低分15分，兩極分化十分嚴重。
二.試題具體情況分析。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型較多，輻射的內容廣，但正確率較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，不過第六小題錯的人下對多些，把運算方法搞錯了。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、計算，用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
三.學生答卷情況分析。
1、存在的不足：
(1)部分學生在計算中計算粗心，仍有抄錯或漏抄數(shù)據以及看錯運算符號的現(xiàn)象;甚至還有漏題的人(彭振，他是一個很優(yōu)秀的學生，卻出這樣的錯)，特別是在列豎式計算中，忘記了進位和退位的現(xiàn)象比較嚴重;計算的第四小題運算順序出錯也較多。
(2)學生在讀題時馬虎沒有弄清題意就開始做題，導致簡單的計算錯題太多。如：填空題的第六小題電視機售價比電飯鍋貴多少十來個人用得減法。
2、取的成績：
(1)在本次試卷中可以看出，學生基礎計算總體還不錯，說明學生掌握了這學期所學知識。
(2)多數(shù)學生能按要求正確答題，有一定的能力。
(3)學生書寫整體不錯。
四.對試卷的評價。
五.今后努力的方向和改進措。
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十四
1、小朋友們排成一隊做游戲，丁丁前面有8個人，后面有6個人，這隊共有（）個小朋友。
2、小動物們在排隊，從左邊數(shù)小狗是第6只，從右邊數(shù)小狗是第10只，一共有（）只動物在排隊。
3、一個書架共三層，語文書在數(shù)學書的下面，數(shù)學書在故事書的下面，（）書在最上面，（）在最下面。
4、公園里有許多花，其中郁金香有18朵，已經開了8朵，還有（）朵沒開。
5、有16只鴨子，游走了8只，還有（）只。
6、梨和蘋果共14個，其中蘋果有8個，梨有（）個。吃了3個蘋果，蘋果還剩（）個。
7、一共有15條魚，左邊7條，右邊有（）條。
8、一位老師和11個同學玩捉迷藏，已經藏好了5個，還有（）人沒藏好。
9、有18個女同學排成隊，現(xiàn)在要在每兩個女生之間插一個男生，男生有（）人。
10、小兒科病房醫(yī)生要看到第28號病人，前面最多已經看過了（）個病人。
11、一個數(shù)，個位上比5大1，十位上是7，這個數(shù)是（）。
12、最大的兩位數(shù)是（），最小的一位數(shù)是（）。
13、78和80之間的這個數(shù)是（），與87比較接近的整十數(shù)是（）。
14、冬冬跳繩跳了97下得第一名，丁丁跳了94下，得第三名，紅紅得第二名，紅紅可能跳了（）下。
15、找規(guī)律填數(shù)：3、5、7、9、（）、（）、（）。
16、找規(guī)律填數(shù)：1、1、2、3、5、8、（）、（）。
17、時鐘敲打4下要3秒，時鐘敲打8下要（）秒。
18、明明今年5歲，3年后明明上小學了，小學里張老師比明明大16歲，請問張老師今年（）歲。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十五
一、總體概述。
本次試卷命題依據一年級數(shù)學教學目標，對學生進行學業(yè)知識多反面的考查，符合一年級學生的年齡特點和知識結構特點。本試卷滿分100分，其中填空23分，填一填13分，看圖分析題30分，直接寫得數(shù)10分，解決問題22分。共設五道大題，從整體上看試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不大，比較簡單，覆蓋面較廣。
二、統(tǒng)計成績。
本次考試人數(shù)為30人，平均分是80.28，及格率是93.33%,成績分段折線圖如下：
三、學情分析。
本班共有30人，其中男生16人，女生14人，大部分學生對基礎知識掌握的較牢固，少部分同學基礎知識掌握不扎實，應用題方面比較欠缺。
四、答題情況分析。
1、填空題。
這部分主要設有9個小題，主要是對寫數(shù)的知識點的考察，比較簡單，極個別同學因為審題馬虎造成答題錯誤，而有一部分學生失分的主要原因是基礎知識掌握不牢固而造成的。
2、填一填。
這部分內容不多，主要考查學生比較算式與數(shù)的大小和按規(guī)律填數(shù)。部分學生計算馬虎，導致失分現(xiàn)象嚴重。
3、看圖分析。
這部分總共有五道小題，第一小題和第二小題是看圖列式與寫數(shù)，這部分是基礎知識題，極個別同學基礎知識不扎實，做題不認真，導致失分。第三小題是把圖形分類，比較簡單，錯的也少。第四小題按規(guī)律填數(shù)，這部分題失分嚴重，有的同學沒有找到規(guī)律，以后應加強訓練。第五小題是找規(guī)律涂一涂，比較簡單，基本都能畫出來。
4、直接寫得數(shù)。
大多數(shù)同學能計算準確，也有同學計算不認真導致失分。
5、解決問題。
這部分一共有三個小題，第一小題是元角分知識，基本沒有問題。第二小題是圖形歸類，這部分失分過多，有的同學不認真看圖，第2小題擺六個火車一共用幾個長方形錯的多，失分嚴重。第三小題是列式計算，有的同學審題不認真，第3小題有的同學不知道為什么要寫兩個數(shù)相加，所以失分嚴重。
六、整改措施。
1、規(guī)范書寫。今后要更加規(guī)范學生的書寫規(guī)范工整卷面整潔。
2、注重良好習慣的培養(yǎng)。仔細審題仔細答題仔細檢查。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的基本素質，它將使學生受益終生。
3、加強計算和口算的訓練。
4、重視基礎知識的積累。
5、注重書本與實踐的相結合，培養(yǎng)學生的思維能力。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十六
在本次的考試中，一年級的試卷內容豐富，題目形式多樣。主要以基礎知識為重要內容，難易相結合，試卷都是圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感，使一年級的小朋友對一個多月以來所學的知識進行了比較全面的復習和鞏固。
一、考試情況概述：
本次共34名學生參加考試，及格34人，及格率100%，90分以上20人，85分以上20人，優(yōu)秀率58.82%，平均分89.09分，去5%學生后，平均分為90.57.二、考試情況分析：
試卷第一、六、七、八大題都是基礎題；第二大題是看圖比較大小的拔高題，第四大題是第幾和左右的考察，第五大題是畫圖題，第九大題是看圖列算式，試卷難易程度總體偏易。
1、基礎題上失分。本次第一大題，看圖圈數(shù)，魚的個數(shù)本應該是8條，大部分學生能數(shù)清楚，個別學生不認真，數(shù)錯了。第三大題按順序填數(shù)，個別學生5、4、3、2、1倒序填不對。大部分學生基礎知識的掌握情況不錯，個別由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高認知水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。
2、按要求畫圖，由于一年級學生還不認識字，題目看不懂，雖然讀題了，但是學生不能馬上理解題意，導致出錯。平時應加強學生的讀題，理解題意的能力。
3、看圖列算式，大部分學生思路是正確的，但存在著觀察物體數(shù)個數(shù)不準確的情況。對于存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少有一定的關系。
4、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，甚至可以說不會檢查，做完之后。
就玩，也導致有落題、丟題現(xiàn)象。
縱觀整個做題情況，大多數(shù)學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對于基礎知識的掌握也較牢固。
三、今后要采取的方法與措施：
1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。
2、注意對后進生的課后輔導，使他們的學習成績能漸漸趕上來。
3、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時，4、數(shù)的組成和加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之95以上的的正確率。
5、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。這一次的月考測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅是必要的數(shù)學知識和基本的計算方法，在今后的教學中應該更重要的是要教會孩子怎樣學習數(shù)學，怎樣在生活當中運用數(shù)學，使學生能夠自主的學習。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十七
一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。
一、卷面印象：
測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。
二、考試結果情況：
五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優(yōu)秀率為21.4%。
三、試題分析。
第一大題：填空。
此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。
第二大題：比較大小和口算。
此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。
第三大題：判斷。
第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。
此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學生的思維上下功夫。
第五大題：計算。
此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象。
第六大題：畫一畫。
這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。
第七大題：統(tǒng)計圖。
這個題考察學生的統(tǒng)計知識，學生答得很好。
第八大題：解決實際問題。
此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。
三、學生卷面分析：
1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。
2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續(xù)自然數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個自然數(shù)的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。
3、沒有形成良好的'學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜的數(shù)據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據、漏做題等低級錯誤。
四、改進措施：
針對上面的試卷分析及學生的分數(shù)分布情況，我將采取下面的改進措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。
5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十八
110個十組成的數(shù)是().，它前面的一個數(shù)是()。
256的.十位上的數(shù)字是()，表示()個();個位上的數(shù)字是()，表示()個().。
3.計數(shù)器上，從右邊起，第一位是()，第二位是()，第三位是()。
474前面的一個數(shù)是(),后面的一個數(shù)是().
5按規(guī)律填數(shù).
1015()()()()。
()()()424446()。
1看數(shù)畫珠子(每個2分，共4分)。
十位個位十位個位。
707。
2按照從大到小的順序把下面各數(shù)排列起來.(每空1分，共5分)。
4554405034。
()()()()()。
1.直接寫出得數(shù)。(每空0.5分，共5分)。
15-8=12-9=14-6=11-2=。
6+7=4+8=18-9=5+9=。
12-5=11-6=。
2.在()填上““”“或”=“。(每空1分，共6分)。
14-6()815-2()619-7()14。
3.在括號里填上合適的數(shù)。(每空1分，共6分)。
()-5=87+()=15()-6=6。
18-()=714-()=9()+6=16。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇十九
1、試卷內容生活化、情境化。把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體。
本試卷以《數(shù)學課程標準》為精神指導，內容全面，各部分分值權重合理，深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，注重考查學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程，促進學生的全面發(fā)展。
但是希望在命題中不要出現(xiàn)大家有爭議的題目。如：填空題數(shù)角中出現(xiàn)了平角，選擇題中照鏡子的問題。這樣的題目讓老師和學生都很為難。
（一）學生答題的總體情況。
根據學生的答題情況看出，學生對于小學數(shù)學二年級上冊的基礎知識掌握較好。計算題的考試成績比較理想，學生整體操作能力較強，運用所學數(shù)學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高。但個別學生計算的正確率還有待加強。
（二）典型錯題情況分析。
1、試卷第二題“我會選?！敝械牡谌☆}出示五個小正方體堆成的立體圖形，小強、小京、小紅分別在物體的正面、右面、后面。提出“下面哪個是小紅看到的（??）。”因為小紅站在物體的后面，看到的是與正面小強看到的圖形呈左右相反的圖形。很多學生選擇了小強看到的圖形。這說明學生空間想像能力與分析能力還比較弱，觀察物體時辨認不同位置觀察到的物體形狀能力有待加強。
但是本人認為數(shù)學是抽象的，生活是現(xiàn)實的。假如本題把“五個小正方體堆成的立體圖形”改為生活中的實物，如“一個帶手柄的杯子”、“一輛車”、“一只猴子”等等，更能體現(xiàn)出“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一特點。
2、試卷第二題“我會選?！敝械牡谖逍☆}“照鏡子時，離鏡子越近，鏡子中的物體就（?）。a、越大?b、一樣大?c、越小”老師們對于選項a和b出現(xiàn)了爭議。
最后考研組經討論決定從不同角度思考，選擇a與b都是正確的。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教學中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、在今后的教學中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教學活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
4、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二十
一年級共有人數(shù)23人，實考人數(shù)23人?？偡郑?271分，平均分：55.26分，及格人數(shù)11人，及格率47.8%，最高分98分，最低分3分。
本次期中考試試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)"數(shù)學即生活"的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。這張試卷注重人文性，體現(xiàn)數(shù)學與生活的實際聯(lián)系。人文性體現(xiàn)在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數(shù)學錯誤的產生，還體現(xiàn)在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。
第一題，我會填。包括了10個小題，考察了確定物體的位置、比較數(shù)的大小、找規(guī)律、人民幣的換算、讀數(shù)、認識鐘表，學生對這類知識掌握的較牢固，故答題情況很好，正確率很高。在找規(guī)律的時候，學生都找出來了，卻在填的時候粗心了，沒有注意有的圖形是實心的。
第二題，我會選。包括了5個小題，考察了填未知數(shù)、圖形的拼組、多多少和少多少、人民幣的使用。由于學生平時對選擇題的接觸較少，所以在答題時直接把答案寫在了括號里。
第三題，我會算。包括了20個小題，考察了20以內的加減法，100以內的加法和減法，計算題平時的訓練較多，所以這題的答題情況較好，只有個別幾個學生基本都不對。
第四題，我會判斷。包括了四個小題，在平時的學習中，我忽略了這類題型，所以答題情況不理想，以后要多加訓練，使學生熟悉這類題型。
第五題，涂一涂，算一算，填一填?？疾炝撕唵蔚慕y(tǒng)計圖，補充統(tǒng)計圖學生完成的很不錯，但是根據統(tǒng)計圖提數(shù)學問題，大部分同學沒弄清題意，沒有聯(lián)系統(tǒng)計圖提問題，得分率很低。
很好的完成。
縱觀整個做題情況，大部分學生對于基礎知識的掌握比較牢固，對于存在的問題，在今后的教學中要注意加強訓練，并用適當?shù)慕虒W方法幫助學生理解知識的重點與難點。
結合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
1、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。
2、平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3、對學生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態(tài)度。加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4、多關注學困生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。
5、注重數(shù)學與學生生活的密切聯(lián)系，注重應用及發(fā)展。平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。
6、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置各種題型，使學生在平時的練習中更加熟悉各種題型。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二十一
六年級數(shù)學水平測試芒棒鄉(xiāng)總體概況：全鄉(xiāng)23個班，應考學生數(shù)708人，參考學生人數(shù)708人，參考率100%，總分41169分，平均分58.18分，及格率54.66%，優(yōu)分率18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小數(shù)六年級測試試卷，總體上看，知識覆蓋面廣，考查了學生的基礎知識、計算能力、實踐操作能力及靈活運用知識解決問題的能力。充分體現(xiàn)了全面提高學生的綜合素質，題型安排合理，但試題難度偏大，分量過重，對中等學生及后進生極為不利，致使兩極分化特別嚴重，打擊了學生的學習積極性，希望今后的試卷命題要考慮到全體學生，做到以人為本，畢竟在普九階段還是要以考查為主，不能以選拔為主。
一、卷面成績分析。
我鄉(xiāng)從24個考場中隨機抽取了一個考場30位考生的答卷進行分析，得出以下結論：
（一）、填空題（21分）答卷得分情況：
成績5分以下6—1011—1516—21人數(shù)73515（二）、判斷題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)061212（三）、選擇題（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)81570（四）、計算（25分）答卷得分情況：
成績10分以下11—1516——25人數(shù)76710（五）、圖形與操作（8分）答卷得分情況：
成績2分以下3—45—67—8人數(shù)8877（六）、應用題（30分）答卷得分情況：
成績15分以下16—2021—2526—30人數(shù)18561[2]。
隨機抽樣調查30名考生測試成績統(tǒng)計表：
成績80—10060—7940—590—39平均分人數(shù)4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%優(yōu)分率13.33%從以上抽取的試卷可以看出學生成績好、差懸殊較大，試卷知識面廣，靈活性大，只有把掌握的知識進行靈活運用，才能考出好的成績。
二、卷面錯因分析：
從整體卷面上看，多數(shù)學生答卷完整，字跡工整規(guī)范，成績較差，優(yōu)分人數(shù)較少，還有少部分學生書寫不夠規(guī)范、工整。從大題上看，第一大題，倍數(shù)與分數(shù)的關系容易混淆，分數(shù)沒有化到最簡分數(shù)，溶質溶液的比不能填正確，計算粗心。第二大題，總體得分在及格以上，共8分的題，得分在5分以上的居多，但得滿分的較少，得分在4分以下的居少數(shù)，錯誤最多的題是第6小題，90%以上的同學出錯。第三大題，題目靈活，難度偏難，失分率較高，所有試卷得滿分（8分）的只有20個左右，大部分學生的得分在4—6分，失分原因主要是對所學知識不能靈活運用。第四大題，學生在筆算中審題不清，遞等式計算格式不對，計算順序不清，列式計算中，列式正確，得數(shù)算錯，體現(xiàn)了基礎不扎實，計算能力差。第五大題，得分率較低，失分原因主要是審題不清，概念不清，第2小題只有10%左右的考生會做，大部分考生弄不清圖形間的關系。第六大題，題目靈活，難度較大，失分原因主要是不認真審題，第1題不能結合所給條件列出算式，第2題錯因主要是對本息和公式記不清楚，第3題大部分考生不能正確計算導致失分，第4題沒有認真審題，第5題能夠根據規(guī)律解答的學生為數(shù)不多，大多數(shù)考生采取硬數(shù)的方法，第6題難度較大，雖然題目中有提示，但多數(shù)學生不明確題目中的數(shù)量關系，根本無法完成，總體上，思路清晰、列式正確的考生為數(shù)太少，反應出學生分析理解問題的能力欠缺。總體來說，第六大題，靈活、開放性相當強，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，又服務于生活。
三、建議1、試卷總體難度偏大，建議今后命題要考慮到大多數(shù)學生的實際能力，重在考查，做到以人為本，不要因為一次考試而打擊了學生的學習積極性，當然也要出一點具有難度的題，使不同層次的學生拉開距離，給學有余力的學生留有比較廣闊的思維空間。但要把握好度。
2、對今后教學的建議。
（1）加強學生良好學習習慣培養(yǎng)。加強良好學習習慣的養(yǎng)成，這仍然是當今不可忽視的一大課題。當代兒童多數(shù)是獨生子女，他們的生活水平高，吃苦精神較為脆弱，做事相對來說較為馬虎，容易分心。因此，應從一年級起加強良好的學習習慣的培養(yǎng)，從學生細心、認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度抓起。如：看書、審題、分析數(shù)量關系，先明確題目要求再動筆作答，先獨立思考后發(fā)言交流等習慣。
（2）加強課標理念與教學實踐相結合。新課程由原來舊的教學模式：“復習過渡——講授新課——練習鞏固”轉變?yōu)椤皢栴}情境——自主探索——建立模型——解釋拓展”教學模式；由原來的“一問一答”主要的教學方式轉變?yōu)樾抡n程所倡導的“動手實踐、自主探索、合作交流”學生的學習方式，落實“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”等課標理念，需要教師在教學實踐中慢慢體會，逐步積累經驗，把新課程理念有機融合在自己的教學行為上，才能切實提高課堂教學的.實效性。
（3）加強學生解題策略的培養(yǎng)。從試卷中發(fā)現(xiàn)，學生綜合運用知識解決稍復雜的題目失分率較高，有的題目僅僅是在一些條件上稍加變化，就對多數(shù)學生的解題造成了較大障礙，這說明學生思維的靈活性還不夠，不能做到觸類旁通、舉一反三，科學有效的數(shù)學思考方法還沒有形成。教師應教給學生一些解決問題的方法，提高學生收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的能力，不斷提高思維品質。
（4）加強讓學生親歷知識產生的過程。心理學家皮亞杰指出：兒童的思維離不開具體事物的支撐。尤其是空間與圖形部分，新課程由原來的注重“套公式計算”轉變?yōu)樽⒅亍翱臻g觀念”的培養(yǎng)，這就要求教師應該重視發(fā)揮學生的動手操作能力，引導學生經歷數(shù)學模型形成過程，引導學生在對具體事物的充分感知的基礎上進行抽象概括，有意識地引導學生走出數(shù)學課堂，上好數(shù)學實踐活動課，促進學生養(yǎng)成自覺運用數(shù)學的眼光觀察生活，自覺地運用數(shù)學知識和生活經驗等解決實際問題。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二十二
在本次考試中，緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力,考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。試題不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。存在問題如下：
一，填空題。
1，填合適的單位。數(shù)學書厚7()。學生填厘米做單位。
長*長6200()。學生填米做單位。
2，1米—2分米=()分米。
二，選擇題。
1，下面說法正確的事()。
(1)被減數(shù)應該比減數(shù)大。
(2)平行四邊形不容易變形。
(3)余數(shù)〈除數(shù)。
三，判斷。
1,我有一支長約2分米的鉛筆。()。
2，周長相等的兩個長方形，形狀，大小都一樣。()。
四，計算。
1，口算。0×13。
2，豎式計算。有人橫式上得數(shù)商與除數(shù)混淆。有人驗算重算一次。有個別同學沒有驗算。
六，解決問題。
1，至少租幾條船?有些同學忘了加上1條船。忘了還有3個同學還需要一條船。
今后措施：
1、發(fā)揮集體備課的.作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據三年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。
3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過*作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、提高教師課堂教學的素質。課堂教學要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發(fā)引導的藝術、合作交流的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和動態(tài)調控的藝術等等。
5、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師*成長的必由之路。數(shù)學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二十三
一、試卷結構特點及學生答題情況分析：
試卷特點分析：
本次一年級上冊數(shù)學期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。
學生答題情況分析
通過這次考試，發(fā)現(xiàn)學生存在以下幾個問題：
1、書寫不規(guī)范：
拿起試卷，看上去卷面挺干凈，但仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)很多學生的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的.大小書寫不一。
2、學習習慣不太好：不認真傾聽是考不好的主【小學生期中考試】要原因。
3、理解問題能力較差：在教學過程中，普遍存在這樣一個問題：求一共有多少或求還剩多少，部分學生還是無法確定用減法還是加法。
4、學生對于碰到實際問題解決實際問題的分析能力，還有待在平時的教學中多訓練。
教學啟示
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。
2、加強對學生的能力培養(yǎng)，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。
小學數(shù)學一年級期中試卷分析報告篇二十四
一、本試卷體現(xiàn)出以下幾個特點：
1、試卷內容生活化、情境化。
把知識點融于具體的生活情境，讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
2、注重對數(shù)學基礎知識的考查，試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教育內容，覆蓋面廣，各知識點分布較為合理。
主要有“分數(shù)的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中，各知識點的基礎題和提高題都有恰當?shù)捏w現(xiàn)。
3、從整體試卷來看，凡屬考查三年級數(shù)學難點的內容，在命題上都適當降低要求，并且都控制了試題的難度，注意貼近學生的心理特征和思維特點，避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導教師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容，夯實基礎，為學生的全面可持續(xù)發(fā)展提供可靠保證；注重對重點知識的考查，關注學生的“數(shù)感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。
4、體現(xiàn)對數(shù)學思考的`考查。如，第二題（4）題體現(xiàn)得是學生考慮問題是否周到，是否有清晰的思路找到規(guī)律；第三題（1）題考查學生的空間想像能力，利用立體的圖形連線視圖；第三題（2）題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算，又用逆向思維考察已知周長求邊長，這一題型合乎新課程理念下的教育；第三題（4）題是與語文學科整合，給學生自主思維空間的題型，培養(yǎng)學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創(chuàng)造探索思考的機會與空間，體現(xiàn)對數(shù)學知識理解的考查，有利于促進學生的數(shù)學思維、數(shù)學觀念與數(shù)學素養(yǎng)的全面提高。
二、取得的成績。
1、基礎知識掌握扎實。
從批卷情況來看，學生的基礎知識掌握的比較扎實。基礎知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目雖然全對率不是很高，但是，大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。
2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。
在考試時，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。
3、學生的動手能力比較強。
學生在解決動手操作的題目時，正確率比較高，畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確，說明學生的動手能力較強，這是平時嚴格要求和訓練的結果。
4、思維靈活，方法多樣。
在“我會統(tǒng)計”一題的解答中，學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。
三、存在的問題及原因。
1、不注意認真、仔細審題。
有的學生審題不仔細，如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數(shù)學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題，這說明有的學生的學習習慣不夠好，讀題不認真。
2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。
有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如，在“填和17.01相鄰的兩個整數(shù)”的題目中，有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數(shù)的概念和整數(shù)概念的認識和理解還不夠。
4、數(shù)學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數(shù)學問題”三1班有42人，要排成長方形的方隊，可以有幾種排法。如果要排成方隊，至少要去掉幾人？每行幾人？有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。
5、基礎知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。
有的學生的基礎知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習慣；有的學生基本的平移畫圖出現(xiàn)錯誤，測量不準確。
四、改進意見。
1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題，在今后的教育中要加強學生認真讀題，仔細審題、理解題意的訓練。
2、針對一些學生對數(shù)學概念、意義理解不夠的問題，在今后的教育中要引導學生加強對數(shù)學基本概念的理解和辨析，幫助學生建立表象。
3、針對一些學生不會估算，估算能力弱的問題，在今后的教育中要注意加強對學生估算能力的培養(yǎng)和訓練。
4、在今后的教育中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實生活開展數(shù)學教育活動，在學生掌握基礎知識后，要加強對學生綜合運用數(shù)學知識靈活解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)學生的靈活應用所學數(shù)學知識的能力。
5、在今后的教學中，要更加關注數(shù)學基礎比較差的學生，給他們更多的機會，加強基礎知識和基本技能的訓練。
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