教案還可以幫助教師提前預(yù)測(cè)和解決教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題。教案的編寫還需要考慮時(shí)間的合理分配和教學(xué)進(jìn)度的把控。教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料，它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)的作用。如何編寫一份優(yōu)秀的教案一直是教師們面臨的重要問題。以下是小編為大家整理的一些精選教案范本，供大家參考借鑒。
景陽岡的教案篇一
旁白：今天，我們給大家?guī)硪粋€(gè)課本劇——《景陽岡》，希望大家喜歡。個(gè)課本劇分為三部分。下面首先請(qǐng)我們的小演員與大家見面。
武松：我是武松的扮演者。今天為大家奉上景陽岡打虎的精彩片斷，請(qǐng)大家不要見笑。（抱拳）謝謝！
店小二：（搭一下毛巾）穩(wěn)中有位客官，下午好！我是悅來酒店店小二的扮演者吳旭，演得不好，希望各位多多包涵。謝謝！
老虎：我是老虎的扮演者沈肖波，希望大家待會(huì)為我的勇猛多多鼓掌！謝謝！
旁白：下面請(qǐng)看第一部分：二勸武松。
旁白：武松行了幾日，來到陽谷縣地面，離縣城不遠(yuǎn)。正是晌午時(shí)候，武松走得肚中饑渴，望見前面有一家酒店。
武松：咦，三碗不過岡？待俺前去一看！
旁白：武松走進(jìn)店里坐下，把哨棒靠在一邊。
武松：主人家，快拿酒來吃。
旁白：店家拿了三只碗，一雙筷子，一盤熟菜，放在武松面前，滿滿篩了一碗酒。武松拿起碗來一飲而盡。
武松：這酒真有勁道！主人家，有飽肚的拿些來吃。
店小二：客官，本店只有熟牛肉。
武松：好的，切兩三斤來。
旁白：店家切了兩斤熟牛肉，裝了一大盤子，拿來放在武松面前，再篩一碗酒。
武松：好酒！
旁白：武松吃完了三碗酒，敲著桌了叫道——。
武松：主人家，怎么不來篩酒？
店小二：客官，要肉就添來。
武松：酒也要，肉也要再切些來。
店小二：肉就添來，酒卻不添了。
武松：這右奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？
店小二：客官，你應(yīng)該看見，我門前旗上明明寫著“三碗不過岡”。
武松：怎么叫做“三碗不過岡”？
店小二：我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做“三碗不過岡”。過往客人都知道，吃三碗，就不再問。
武松：（笑）原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？
店小二：我這酒叫做“透瓶香”，又叫做“出門倒”，初入口時(shí)只覺得好吃，一會(huì)兒就醉倒了。
武松：別胡說！難道不付錢！再篩三碗來！
旁白：店家無奈，只好又給武松篩酒。武松前后共吃了18碗。吃完了，提著哨棒就走。
店小二：客官哪里去？
武松：叫我做什么，我又不少你酒錢！
店小二：我是好意，你回來看看這抄下來的官府的榜文。
武松：什么榜文？
店小二：如今前面景陽岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。官府限期叫獵戶去捉。岡下路口都有榜文，叫往來客人結(jié)伙趁午間過岡。單身客人一定要結(jié)伴才能過岡。這時(shí)候天快晚了，你還過岡，豈不白白送了自家性命？不如在我家歇了，等明日湊了三二十人，一齊好過岡。
武松：（笑）我是清河縣人，這座景陽岡少說也走了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就算有大蟲，我也不怕。
店小二：我是好意救你，你不信，進(jìn)來看官府的榜文。
店小二：我是一片好心，你反當(dāng)做惡意。你不相信我，請(qǐng)你自己走吧！（搖頭走進(jìn)屋去）。
旁白：接下來請(qǐng)大家欣賞第二部分：武松打虎。
旁白：武松提了哨棒，看見一棵大樹，樹干上刮去了上，一片白，上面寫著兩行字。
武松：近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可趁午間結(jié)伙成隊(duì)過岡，請(qǐng)勿自誤。（笑）這是店家的詭計(jì)嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！
旁白：武松拖著哨棒走上岡來。這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。武松乘著酒興，只管走上岡來，看見一座廟門前官府的榜文，武松讀了才知道岡上真的有老虎。
武松：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（細(xì)想了一回）怕什么！只管上去，看看怎么樣。
旁白：武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間。回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。
武松：哪有什么大蟲！是那些人自己害怕了，不敢上山。
旁白：武松走了一程，酒力發(fā)作，熱起來了，一只手提著哨棒，一只手把胸膛敞開，踉蹌蹌蹌，奔過亂樹林來。
武松：這兒有一塊光滑的大青石，待俺躺下睡一覺。
旁白：忽然起了一陣狂風(fēng)，那一陣風(fēng)過后，只聽見亂樹背后“撲”的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲落在武松面前。武松把哨棒丟在一邊，揪往大蟲頂花皮，按下地去，用腳亂踢。大蟲動(dòng)彈不得，咆哮著，在身下扒出了一個(gè)土坑。武松又是一陣猛打，大蟲七竅流血，不能動(dòng)彈。
武松：（喘氣）累死我了，只怕那大蟲不死，讓俺再用棒了打上一陣。
旁白：武松打死了老虎，心想——。
武松：我把這只死大蟲拖下岡去。哎，手腳都酥軟了。天色漸漸黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？還是先下岡去，明日再來理會(huì)。
旁白：武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡去。
旁白：最后請(qǐng)大家欣賞——喜迎武松。
景陽岡的教案篇二
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
理清條理，了解人物個(gè)性。
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鰪?qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
多媒體課件。
談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題。
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）。
師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？
景陽岡的教案篇三
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教學(xué)目標(biāo)。
1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2.能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3.重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)?二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。
（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。
（三）給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理?！皝y自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1.自學(xué)本課的生字、新詞。
2.標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
（四）再默讀課文，想一想：
1.這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？
2.你還有什么不理解的提出來。
（五）分段，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。
（六）作業(yè)?。
1.完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程。
（一）檢查復(fù)習(xí)。
1.課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2.課文主要寫了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1.默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2.精讀課文，思考作者的寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。
3.作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4.分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1.默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1.提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2.勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3.交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
（1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽勸告上。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎?，店家勸武松不要上岡，而武松不聽，走上，果真遇上了吊睛白額大蟲。
（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
張廣祥感謝您的登錄。
景陽岡的教案篇四
l認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問，有難道的意思。印信：印章。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
1了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
1能正確、流利地朗讀課文。
2《景陽崗》選自第回，這是我國(guó)著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。
3、快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分：第二部分：
第三部分：第四部分：
哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
6你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
7選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。
1小練筆，續(xù)寫這個(gè)故事。
2讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
1做《同步精練》一至六題。
《景陽岡》是人教版小語第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
景陽岡的教案篇五
《景陽岡》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的，作者是元末明初的小說家施耐庵。《水滸傳》描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開懷暢飲后，趁酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
一、教學(xué)要求。
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
三、教具準(zhǔn)備：
生字卡片、寫有“思考，練習(xí)”2的小黑板及繪有武松打虎場(chǎng)景的掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語。
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
（聽寫后，同座同學(xué)相互檢查批改）。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課。
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理。
1、提出自學(xué)要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”1的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
（1）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
（2）請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”1的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文。
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的.，
2、抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過。
（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）。
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)。
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
說說課文各段大意；分清事情前后果；練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。
二、指名說說每段的大意。
三、練習(xí)分清事情的前因后果。
1、掛出寫有“思考·練習(xí)2”的小黑板。
2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3、全班討論交流。
（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結(jié)果。
（原因：“三碗不過岡”。）。
（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結(jié)果。
（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！”—不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕?！薄慌吕匣?。
結(jié)果：打死了猛虎。）。
（3）、武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎、的原因和結(jié)果。
（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了?！啊蚧r(shí)用盡了力氣。
結(jié)果：“先下岡去，明早再來理會(huì)。”）。
四、指導(dǎo)有感情朗讀。
1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機(jī)智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。）。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
3、鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)眾朗讀，對(duì)讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)。
景陽岡的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鰪?qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題。
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）。
師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？
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景陽岡的教案篇七
l．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語:。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問，有難道的意思。印信：印章。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。酥軟：肢體軟弱無力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．《景陽崗》選自第回，這是我國(guó)著名的古代，寫的是北宋末年以為首的位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分：第二部分：
第三部分：第四部分：
哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
６．你能從這個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語句說說。
７．選擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來。
1．小練筆，續(xù)寫這個(gè)故事。
2．讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
1．做《同步精練》一至六題。
《景陽岡》是人教版小語第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來說，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶曉。但如果像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
景陽岡的教案篇八
《景陽岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。
課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀。
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水講傳》第23回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?br課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來。
中心思想。
本文通過記敘武松來到陽谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)。
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽店家勸告，執(zhí)意過岡的情形。
第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽岡上的心理活動(dòng)。
第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過。
第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。
寫作特點(diǎn)。
1、按“吃酒――上岡――打虎――下岡”的順序，條理清楚。
2、語言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞：枉送――白送恥笑――譏笑嚇唬――恐嚇結(jié)伴――結(jié)伙。
反義詞：好心――惡意破碎――完整酥軟――堅(jiān)硬。
詞語解釋。
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說書人的習(xí)慣用語。
吊睛白額大蟲：大蟲，老虎的俗稱。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析。
1、“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”“我是清河縣人，這條景陽岡少也走過了一二十遭，幾時(shí)聽說有大蟲！……就有大蟲，我也不怕?！?/p>
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭氩贿^岡”，但武松卻說“吃了三碗，如何不醉？”不聽勸告。從“別胡說！難道不付你錢！”“就有大蟲，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來大蟲抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。
這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無畏的英雄性格。
3、武松拿來一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！?/p>
這句話進(jìn)一步寫出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡?！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無畏的英雄氣概。
5、說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。
這一句是寫武松是怎樣躲過老虎的一撲的。“說時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議。
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。
景陽岡的教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
生字卡片投影片掛圖
三課時(shí)
大臣 抵御 侮辱 拒絕 戰(zhàn)袍 和氏璧 負(fù)荊請(qǐng)罪
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)我國(guó)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹?《景陽岡》講的是誰的故事?簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)人。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求：
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang,不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分?后面的括號(hào)該填寫那些詞語?
喝酒(上岡)(打虎)(下岡)
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙?
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論
(1)課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的?
(2)課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)?作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)?
(3)什么叫三碗不過岡?為什么會(huì)有三碗不過岡的說法?
(4)武松是怎樣對(duì)待三碗不過岡的;從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人?
3、指導(dǎo)朗讀第一段
(1)要讀準(zhǔn)字音
(2)要讀出武松豪爽的性格
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)撊氩贿^岡，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗;酒后武松提棒就走，店家阻攔不成;店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡(jiǎn)單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
14、景陽岡
喝酒上岡打虎下岡
三碗不過岡，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢?下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀課文的第二段
2、思考討論：
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)?
(1)武松看到山神廟的榜文，明白了什么?
(2)課文對(duì)武松細(xì)想了一回寫得很簡(jiǎn)略，你認(rèn)為他可能都想些什么?
(3)課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化?
4、齊聲讀第二段
1、指名讀課文
2、思考討論
(2)出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。(般是什么意思?大蟲抓人都有哪三般?為什么三般都抓不到武松)
(3)開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守?
(4)武松的梢棒折做兩截，說明什么?
(5)出示寫有思考·練習(xí)2第(2)題的投影片。
思考討論：
(1)武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了?
(2)結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人?
思考·討論
從武松用梢棒把大蟲打得氣兒都沒了，你知道武松是個(gè)怎樣的人?
(1)要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
(2)要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
14、景陽岡
撲 掀 剪 閃 閃 閃 兜 劈
咆哮 喘氣 揪 按 踢 按 揪 打
1、齊讀第四段
2、思考討論：
武松為什么要下岡?
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
1、請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡：注意和崗區(qū)別
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭
榜：注意和傍區(qū)別
勿：不要和匆混淆。
恥：左邊是耳，不要寫錯(cuò)。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是木不是米。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出最好的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
起因
14、景陽岡 經(jīng)過
結(jié)果
景陽岡的教案篇十
《景陽岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)。
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過人物的語言、動(dòng)作描寫領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過多種方法突破難點(diǎn)。
1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料。
3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料。
一、激情導(dǎo)趣。
1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）。
【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】。
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說出幾個(gè)水滸人物嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)，
1.認(rèn)讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來考考你，誰會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。
你如何不肯賣酒給我吃?兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住。
那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。
三、設(shè)問導(dǎo)讀。
1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
（1）學(xué)生讀書。
（2）交流收獲。
四、點(diǎn)撥導(dǎo)思。
1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說說自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。
（1）“······說時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！?/p>
“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到。
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）。
小組討論后交流：
本句寫了大蟲進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說時(shí)遲，那時(shí)快”寫出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。
同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？
（用老虎的兇猛襯托了人的勇和謀。）。
“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。“。
（3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？
勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語，試做幾個(gè)動(dòng)作，說說從這些詞中你可以體會(huì)。
到什么？
不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）。
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？
五、回顧全文，體會(huì)寫法。
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）。
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實(shí)。）。
六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀。
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來到今天的社會(huì)，他說話行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)。
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說刻畫人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你、而又的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？。
八、板書設(shè)計(jì)。
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來。
豪放勇武無懼。
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢?！毒瓣枌酚洈⒘宋渌稍陉柟瓤h的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
景陽岡的教案篇十一
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。
（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。
（三）給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1．自學(xué)本課的生字、新詞。
2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
（四）再默讀課文，想一想：
1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來。
（五）分段，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來。
（六）作業(yè)。
1．完成書后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無畏的性格。
（二）能在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
（三）重點(diǎn)朗讀文中描寫武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過程
（一）檢查復(fù)習(xí)
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語言。
2．精讀課文，思考作者的'寫作意圖。
寫酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫虎，是突出武松倔強(qiáng)無畏的性格。
3．作者在刻畫人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫？請(qǐng)你們用筆畫出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
（三）學(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫出描寫武松語言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
（四）自學(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫武松打虎的過程，武松先是躲過老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫的作用。
寫虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫為什么？
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫。而且第二段通過人物心理活動(dòng)描寫，反映了人物倔強(qiáng)、無畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來一只大蟲，怎么斗？讓人覺得“下岡”合情合理。
完成書后思考·練習(xí)第2題。
（1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過岡之說，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽勸告上景陽岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎模昙覄裎渌刹灰蠈?，而武松不聽，走上景陽岡，果真遇上了吊睛白額大蟲。
（3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來。
（六）總結(jié)全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
景陽岡的教案篇十二
打虎機(jī)智武藝超群。
上岡下岡。
［教學(xué)反思］。
在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生先自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。接著重點(diǎn)講解“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生討論文章其他三部分內(nèi)容與“打虎”的關(guān)系，以幫助學(xué)生全面了解武松的性格特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀自悟，我適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生都能對(duì)人物性格有一定的感悟。
景陽岡的教案篇十三
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語概括段意。
過程與方法：通過讀課文，理解課文內(nèi)容，通過小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。
2、通過個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語言描寫，感悟武松個(gè)性特征。
抓住人物語言描寫，感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法：通過朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
師：導(dǎo)引法。
生：自讀自悟，合作探究。
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
1課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽，提問：同學(xué)們，你們聽過這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽說過的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！
二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語。
1、這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞語，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語。讓我們一起來讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
2、體會(huì)詞語。
篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是、只要。
請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。
豈：難道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力氣：全身的力氣。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)。
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。
四、重點(diǎn)研讀。
1、通過剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。
2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會(huì)。
3、（a）說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲抓人都有哪三般？為什么三般沒有抓到武松？）體會(huì)武松靈巧閃過，體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開始反守為攻，武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語體會(huì)。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過人）。
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展。
1、水滸人物外號(hào)。
2、水滸故事大家講。
景陽岡的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過景陽岡時(shí)，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初知大意。
1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示）。
（1）指名朗讀生詞：詭計(jì)、踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
（2）學(xué)生找出多音字，讀準(zhǔn)字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
（3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的.樣子）、請(qǐng)勿自誤。（釋義）。
（4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請(qǐng)勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會(huì)原詞的特點(diǎn)。
2、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。
（2）學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。）。
三、合作探討，精讀重點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。
（1）請(qǐng)大家細(xì)心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí)，共出現(xiàn)過幾次“閃”？仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
（2）作家在描寫武松打虎的場(chǎng)面時(shí)，用了很多精彩的動(dòng)詞，請(qǐng)你們找一找，體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。
四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。
景陽岡的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，理清文章條理。
2、有感情地朗讀文中重點(diǎn)刻畫武松的有關(guān)語句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)武松的性格。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，了解人物個(gè)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，增?qiáng)文章生動(dòng)、形象性的寫法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入，揭示課題。
課前請(qǐng)學(xué)生聽《好漢歌》，引入課題。
師：這是什么歌？（生：《好漢歌》）這首歌是哪部電視劇的主題曲？（生：《水滸傳》）。
師：《水滸傳》是我國(guó)古典四大名著之一，請(qǐng)問同學(xué)們書中一共刻畫了多少位英雄好漢？
景陽岡的教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過。通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
通過武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課。
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過景陽岡時(shí)，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事，可謂無人不知、無人不曉。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初知大意。
1、教師檢查生字詞語認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示）。
（1）指名朗讀生詞：詭計(jì)、踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
（2）學(xué)生找出多音字，讀準(zhǔn)字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
（3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲（描繪老虎的樣子）、請(qǐng)勿自誤。（釋義）。
（4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲、請(qǐng)勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會(huì)原詞的特點(diǎn)。
2、檢查課文朗讀情況。
（1）指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。
（2）學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語等。）。
三、合作探討，精讀重點(diǎn)。
1、學(xué)生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂園”。
（1）請(qǐng)大家細(xì)心搜索，這部分內(nèi)容描寫武松初遇猛虎時(shí)，共出現(xiàn)過幾次“閃”？仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
（2）作家在描寫武松打虎的場(chǎng)面時(shí)，用了很多精彩的動(dòng)詞，請(qǐng)你們找一找，體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。
四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。
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