回顧過(guò)去的一段時(shí)間，可以更好地了解自己的成長(zhǎng)和變化?？偨Y(jié)要注重文字的準(zhǔn)確性和凝練性，避免言之無(wú)物的空洞陳述。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有所幫助。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
二、教材說(shuō)明：
這篇課文主要講述了列寧小時(shí)候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）。
（一）揭題引入。
1、板書(shū)課題。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就帶著大家的疑問(wèn)學(xué)習(xí)、理解課文，找到你們最滿(mǎn)意的答案。請(qǐng)大家讀文。
（二）初讀課文。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
3、三讀課文，想想課文講了什么？
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。
2、重點(diǎn)讀第三段，畫(huà)出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問(wèn)話(huà)的句子，以及寫(xiě)他們表情的句子。
（1）表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！?/p>
（2）表兄弟表姐妹都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？
3、學(xué)第四段時(shí)。
（1）自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？
（2）替列寧寫(xiě)這封信。（口頭）。
4、讀最后一段。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話(huà)是怎樣認(rèn)識(shí)的。
（四）明理，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)課文。
過(guò)渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時(shí)做錯(cuò)了事當(dāng)時(shí)沒(méi)有勇氣承認(rèn)。過(guò)后很后悔。下面，每人一張小紙條，寫(xiě)一寫(xiě)你的小秘密。
總結(jié)：我們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。請(qǐng)你再有感情的朗讀全文。
《誠(chéng)實(shí)的孩子》敘述了列寧小時(shí)侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，后來(lái)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事。這個(gè)故事告訴我們做錯(cuò)了事，不要掩蓋，要勇于承認(rèn)，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：
一、注重了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
我在教這一節(jié)課時(shí)，首先就是從題目提問(wèn)入手，讓學(xué)生自主提問(wèn)，可以體現(xiàn)把課堂交給學(xué)生的特點(diǎn)。另外，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的時(shí)候，適時(shí)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發(fā)現(xiàn)列寧打碎花瓶了沒(méi)有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我?！辈煌宋镎f(shuō)的不同語(yǔ)氣時(shí)，我讓學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)入手，通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。
二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。
在學(xué)習(xí)“列寧回到家后給姑媽寫(xiě)信”這一部分時(shí)，我讓學(xué)生自己思考列寧在信中可能寫(xiě)些什么？這樣安排既可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了一次道德體驗(yàn)。孩子們就會(huì)很快聯(lián)想到自己犯錯(cuò)時(shí)的情境，思想得到了升華，我覺(jué)得在以后的教學(xué)中，可以多提倡這一方法，可讓學(xué)生真正扮演書(shū)中的角色，自我體驗(yàn)，自我感受，自我教育。
整堂課，始終是開(kāi)放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺(jué)得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能初步分辨是非，做了錯(cuò)事勇于承認(rèn)和改正，誠(chéng)實(shí)不說(shuō)謊，感受誠(chéng)實(shí)給自己和別人帶來(lái)的快樂(lè)。
2、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、具有與同伴友好交往、合作的基本技能。
4、初步體驗(yàn)與社會(huì)生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生遇到困難不膽怯，能吃苦，有戰(zhàn)勝困難的勇氣。教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確面對(duì)困難，勇于克服困難，愿意做勇敢的孩子。教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞誠(chéng)實(shí)歌曲，導(dǎo)入新課：
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！播放歌曲，聽(tīng)了這首歌你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？看來(lái)呀，誠(chéng)實(shí)的孩子人人都喜歡，人人都夸贊，今天就讓我們一起走近第三單元活動(dòng)二（板書(shū)題目）。
（二）交流誠(chéng)實(shí)故事，領(lǐng)悟道理。
1、全班交流。
引導(dǎo)孩子講關(guān)于拾金不昧方面的故事、說(shuō)話(huà)算數(shù)方面的故。
事、承認(rèn)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的故事等等。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，從談話(huà)中保證孩子們?nèi)珕T、全程的有效參與。
小結(jié)：我們知道誠(chéng)實(shí)的故事可真不少，只有做誠(chéng)實(shí)的孩子才能結(jié)交更多的好朋友，生活才能更快樂(lè)！（板書(shū)：做誠(chéng)實(shí)的孩子）。
(三）分析說(shuō)謊行為，明白危害。
1.你喜歡他嗎？為什么……（用人們對(duì)誠(chéng)實(shí)與不誠(chéng)實(shí)的態(tài)度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)的重要性，體會(huì)到幫助小朋友的樂(lè)趣。）。
2、打開(kāi)書(shū)，任選一幅圖，試著把你所看到的編成一個(gè)小故事講給同組的小朋友們聽(tīng)聽(tīng)。
匯報(bào)交流，明辨是非。
小結(jié)：小朋友說(shuō)的好，看來(lái)我們都想成為誠(chéng)實(shí)的人。但是誠(chéng)實(shí)的行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，他需要堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。（板書(shū)：堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)行為）。
（四）梳理行為要求，制作卡片。
1、梳理行為要求。
（2）指名發(fā)言。
讓學(xué)生反復(fù)講，例如：說(shuō)話(huà)算數(shù)，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)等。
2、制作行為卡片。
（1）、同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，老師把剛才總結(jié)過(guò)的行為要求，做成了一張誠(chéng)實(shí)守信用卡。（課件出示：明確活動(dòng)要求和目的，自己動(dòng)手制作。）。
（2）、學(xué)生做誠(chéng)實(shí)卡（播放誠(chéng)實(shí)歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》）。
（3）、指比較典型的誠(chéng)實(shí)信用卡讀一讀。
在上一次的活動(dòng)做中我們都做了這樣一個(gè)表格，希望你們將它保存好，每做一件誠(chéng)實(shí)的事情，就給自己畫(huà)一顆“誠(chéng)實(shí)星”。一個(gè)月后看一看，你得到多少顆“誠(chéng)實(shí)星”。（板書(shū)：養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)習(xí)慣）。
（五）進(jìn)行全課總結(jié)，提出要求。
課件出示：《弟子規(guī)》凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉。老師也希望我們每一個(gè)同學(xué)都能記住弟子規(guī)中的這句話(huà)，都能按照誠(chéng)實(shí)信用卡上的要求去做，持之以恒，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣，做個(gè)真正的誠(chéng)實(shí)守信用的好孩子。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸》是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第二單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”中的第二主題。下面我就本課的教材特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)板書(shū)幾方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
兒童在一年級(jí)已經(jīng)初步掌握了一些人際交往的技能。隨著兒童社會(huì)性和交往能力的發(fā)展，遵照公民道德建設(shè)綱要的精神，需要讓他們懂得誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每一個(gè)公民的基本道德。因此本教材著力引導(dǎo)兒童說(shuō)實(shí)話(huà)，做誠(chéng)實(shí)的孩子。而現(xiàn)實(shí)中，二年級(jí)的學(xué)生雖然具備了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自覺(jué)性還不高，隨著其年齡的變化，教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提出了更高的要求，有的學(xué)生在不能很好地處理生活中的矛盾的時(shí)候，為了避免來(lái)自教師、家長(zhǎng)方面的壓力，便采用了說(shuō)謊的辦法來(lái)逃避批評(píng)，因此對(duì)二年級(jí)進(jìn)行誠(chéng)實(shí)教育，十分重要。
針對(duì)這個(gè)階段學(xué)生會(huì)說(shuō)謊的特點(diǎn)和容易出現(xiàn)的問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
其中引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)實(shí)話(huà)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不撒謊騙人是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師的主要任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德和習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，引發(fā)兒童探索的欲x，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。對(duì)于剛踏進(jìn)小學(xué)二年級(jí)的兒童，要讓他們更好地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)，關(guān)鍵是“興趣”，興趣是步入創(chuàng)造大門(mén)的臺(tái)階。因此，本節(jié)課中，我主要運(yùn)用交談、創(chuàng)設(shè)情境、多向互動(dòng)、欣賞、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在活動(dòng)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，使學(xué)生掌握初步的人際交往的基本知識(shí)與技能，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三、說(shuō)學(xué)法：
認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)是一個(gè)小公民的基本道德，并學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、設(shè)置懸念激趣導(dǎo)入。
俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開(kāi)始我就播放多媒體讓學(xué)生觀看“真假大劇場(chǎng)”表演，通過(guò)拉拉明明沒(méi)有做作業(yè)，卻裝模作樣趕緊從書(shū)包里找作業(yè)的慌張樣來(lái)欺騙老師的故事為開(kāi)頭，接著讓學(xué)生為小品續(xù)編故事結(jié)尾，學(xué)生情緒激昂，暢所欲言，續(xù)編出了幾種不同的故事結(jié)局，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生明白：如果拉拉能主動(dòng)向老師承認(rèn)錯(cuò)誤，那她就是誠(chéng)實(shí)的孩子。如果她到第二天還不能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，一錯(cuò)再錯(cuò)下去，那她將受到大家的批評(píng)，也可能因不誠(chéng)實(shí)而受到大家的冷落。這種懸念的設(shè)置激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲x，讓學(xué)生對(duì)后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)了期待與好奇。
2、真情碰撞實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
為了實(shí)現(xiàn)課程的開(kāi)放性原則，我還邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參加我們的教學(xué)活動(dòng)，目的是讓兒童在與家長(zhǎng)、教師溝通的基礎(chǔ)上，清楚地知道“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花”。逐步養(yǎng)成正確的態(tài)度與行為方式，發(fā)展分辨是非的能力。在實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)中，教師當(dāng)活動(dòng)主持人，家長(zhǎng)講述孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中誠(chéng)實(shí)的故事，學(xué)生敞開(kāi)心扉真情釋?xiě)眩酶矣诔姓J(rèn)錯(cuò)誤并積極改正是一種美德，也體驗(yàn)到與教師、家長(zhǎng)溝通是多么的快樂(lè)。教師、家長(zhǎng)和孩子們組成一個(gè)真情碰撞的寬松和諧的場(chǎng)面。這個(gè)環(huán)節(jié)中，真實(shí)的人、真實(shí)的事例給這些稚嫩的心靈直接的觸動(dòng)，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了潛移默化的教育。避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)。
3多向互動(dòng)全面調(diào)查。
道德寓于兒童生活的方方面面，沒(méi)有能與生活分離的“純道德的生活”。兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采取現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查采訪(fǎng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自由組合到周?chē)鷮ふ艺\(chéng)實(shí)的孩子，調(diào)查誠(chéng)實(shí)的行為，了解每個(gè)孩子對(duì)“誠(chéng)實(shí)”的不同看法，讓學(xué)生們紛紛完成手中的采訪(fǎng)記錄，并根據(jù)所采訪(fǎng)同學(xué)的誠(chéng)實(shí)行為類(lèi)別分別將不同的采訪(fǎng)記錄投入相應(yīng)的誠(chéng)實(shí)行為分類(lèi)箱中。
4、明理導(dǎo)行情感升華。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。因此，教學(xué)活動(dòng)要注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。我讓學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)分類(lèi)誠(chéng)實(shí)行為之后，接著設(shè)計(jì)了“誠(chéng)實(shí)行為表彰大會(huì)”這一環(huán)節(jié)，在活動(dòng)中公布了分類(lèi)箱中被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子，并讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同來(lái)夸獎(jiǎng)這些被評(píng)為“誠(chéng)實(shí)”的孩子。學(xué)生們?cè)诨?dòng)、交流的過(guò)程中真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
之后，我抓住學(xué)生已能從多角度多方面深入地分析誠(chéng)實(shí)行為，正確評(píng)價(jià)自己和同伴的時(shí)機(jī)，趁熱打鐵地追問(wèn)學(xué)生：我們做誠(chéng)實(shí)的事情只是為了得到別人的表?yè)P(yáng)嗎？讓學(xué)生暢所欲言，并適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明白了做誠(chéng)實(shí)的人不是只為了得到表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)是一種美德，只要人人都擁有它，生活就會(huì)更美好。
五、深入淺出說(shuō)板書(shū)。
板書(shū)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。板書(shū)是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：1.能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)。3.學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：提前請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)參加采訪(fǎng)活動(dòng)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)案例二誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸（第一種活動(dòng)方式）1.實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)——現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)。（1）老師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)場(chǎng)面，教師做主持人。（2）引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣想的。（3）引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說(shuō)謊現(xiàn)象的原因。2.設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)游戲棋”。（1）按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠(chéng)實(shí)行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠(chéng)實(shí)的故事和說(shuō)謊的故事組合在一起，編制成“誠(chéng)實(shí)游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。（2）介紹“誠(chéng)實(shí)游戲棋”的玩法。（3）帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。3.誠(chéng)實(shí)行為討論會(huì)。（1）分組討論：在學(xué)習(xí)中，生活中，怎樣用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題？（2）制作“誠(chéng)實(shí)行為卡”。4.總結(jié)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲，展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子。5.每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）活動(dòng)案例三誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸（第二種活動(dòng)方式）1.開(kāi)課：這節(jié)課，我們來(lái)討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)。2.講故事3則：《狼來(lái)了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉。提問(wèn)：（1）山下的人第三次為什么聽(tīng)到喊聲卻沒(méi)有上山？（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國(guó)王？（3）為什么故事中的老三繼承了王位？3.判斷對(duì)與錯(cuò)。4.討論如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（1）學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。（2）老師強(qiáng)調(diào)：不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)，不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)。（例如：影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說(shuō)謊，這是善意的欺騙。）（3）老師與學(xué)生共同制定“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。
2.敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)。
3.發(fā)展表達(dá)能力、合作表現(xiàn)能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.掛圖。
2.學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)實(shí)行為調(diào)查活動(dòng)。
3.邀請(qǐng)任課教師及相關(guān)的家長(zhǎng)參加活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
（出示掛圖：一個(gè)漂亮的鉛筆盒靜靜地躺在地上，幾位同學(xué)路過(guò)，把它撿起來(lái)交給老師。）。
1.提出問(wèn)題：你看到什么？你想說(shuō)些什么？
2.小結(jié)：誠(chéng)實(shí)是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，誠(chéng)實(shí)的人處處受歡迎，誠(chéng)實(shí)的行為人人夸。
二、誠(chéng)實(shí)行為匯報(bào)會(huì)。
1.小組交流調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)。
2.全班交流。（鼓勵(lì)兒童用各種方式大膽的承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子；引導(dǎo)孩子把自己或別人誠(chéng)實(shí)的事例介紹給大家）。
三、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
1.教師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)場(chǎng)面，教師做活動(dòng)的主持人。
2.引導(dǎo)兒童講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3.引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說(shuō)謊的可能原因。
四、夸一夸誠(chéng)實(shí)的行為。
2.各組發(fā)表自己的想法。
3.各組按自己的想法開(kāi)展“夸一夸”的準(zhǔn)備活動(dòng)。
4.夸一夸誠(chéng)實(shí)行為。（鼓勵(lì)兒童用自己喜歡的方式夸一夸自己或身邊的誠(chéng)實(shí)的孩子）。
1.小組討論如何做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2.全班交流。
3.設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瓶、碎、承、謊、郵、遞”6個(gè)字。
2、了解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子的好品質(zhì)。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、明白要做誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。
?生字卡片。
?2課時(shí)
識(shí)記生字
1、齊讀生字卡片，教師注意糾正個(gè)別讀音。
寧：鼻音。聲母是“n”，不是“l(fā)”。
誠(chéng)、床：讀翹舌音。
2、同桌檢查生字讀音，互相訂正。
3、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
(1)出示生字卡片，“姑、妹”，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣學(xué)習(xí)這兩個(gè)字的。
(姑媽和妹妹都是女的，所以是女字旁)
(2)出示“誠(chéng)”字卡片，請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣識(shí)記這個(gè)字的。
(3)出示“互”字，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)字要注意什么。
(教師指導(dǎo)筆畫(huà)筆順：橫、撇折、橫折、橫。第二畫(huà)“撇折”從豎中線(xiàn)起筆，字要寫(xiě)在田字格中間)
(4)出示“寧”、“客”，你認(rèn)為寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?
(寶蓋頭要寫(xiě)得合適，不能太大，也不能太小)
(5)出示“間”、“床”。
教師告訴同學(xué)，這兩個(gè)字屬于半包圍結(jié)構(gòu)，“床”字的“點(diǎn)”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，左上要包住右下。
1、學(xué)生在課后練習(xí)第2題的田字格里練習(xí)寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。
2、同桌互相檢查評(píng)議。
學(xué)生自讀課文。思考：列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?為什么?
(下節(jié)課解答)
第二課時(shí)
理解課文、擴(kuò)展練習(xí)
1、上節(jié)課大家已讀了課文，并對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行了思考?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x書(shū)，在書(shū)上找出簽字。
(1)列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?你是從哪里知道的?(讓學(xué)生談自己的看法，并能說(shuō)出根據(jù)課文是從哪里知道的)
(2)同桌討論一下，這篇課文除了列寧寫(xiě)信給姑媽承認(rèn)打碎花瓶的事以外，還有哪些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。把它寫(xiě)在小紙條上。
3、教師從紙條中篩選后板書(shū)：
低聲說(shuō) 沒(méi)有笑 不說(shuō)話(huà)(不高興) 寫(xiě)封信 承認(rèn)
4、請(qǐng)同學(xué)們想一想，打碎花瓶后，列寧心里是怎么想的，他的表情和語(yǔ)氣怎樣。自己邊讀邊體會(huì)。
5、指板書(shū)小結(jié)：從這些地方可以看出列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子：打碎花瓶后心中很不安，姑媽問(wèn)起時(shí)沒(méi)有承認(rèn)(低聲說(shuō))，當(dāng)姑媽說(shuō)花瓶是自己打碎的.時(shí)候，別的孩子都笑起來(lái)，列寧(沒(méi)有笑)，列寧回家后，心里很難受(不說(shuō)話(huà))，后來(lái)給姑媽(寫(xiě)封信)(承認(rèn))了錯(cuò)誤。
2、教師檢查。
3、小組討論：花瓶自己會(huì)打碎嗎?姑媽為什么要這樣說(shuō)?
4、小組推選代表介紹討論的意見(jiàn)。
1、教師引導(dǎo)：列寧打碎花瓶后心里很難受。姑媽知道列寧一向不愛(ài)說(shuō)謊，出于愛(ài)護(hù)，才說(shuō)花瓶是自己打碎的。想一想，該用怎樣的表情和語(yǔ)氣來(lái)讀列寧和姑媽的話(huà)。
2、自己試著讀一讀第3自然段，然后同桌再互相分角色讀一讀。
3、教師扮姑媽?zhuān)瑢W(xué)生自愿扮列寧，全班同學(xué)扮表兄弟表姐妹，讀課后練習(xí)第4題的句子。
1、想一想，列寧給姑媽的信會(huì)怎么寫(xiě)?請(qǐng)你把列寧給姑媽寫(xiě)信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，等會(huì)兒念給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2、指名讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、聽(tīng)了x x同學(xué)讀的信后，大家發(fā)表自己的意見(jiàn)。
4、齊讀姑媽的回信。
1、教師用紅粉筆板書(shū)：做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
(每當(dāng)同學(xué)講完自己的故事時(shí)，全班同學(xué)用掌聲鼓勵(lì)他)
3、小結(jié)：我們大家都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子。做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)下孩子幸福愉快的童年生活，了解鄉(xiāng)下孩子的聰明和能干。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《鄉(xiāng)下孩子》這篇課文，現(xiàn)在，你能完成這一個(gè)句式填空嗎？
出示：我鄉(xiāng)下孩子。
今天，就讓我們走近這一群可愛(ài)的鄉(xiāng)下孩子，來(lái)進(jìn)一步了解他們。板書(shū)課題。
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指讀第一自然段，思考完成這個(gè)填空，要求：聽(tīng)仔細(xì)，想清楚，要說(shuō)出句子中最主要的內(nèi)容。
出示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，是_______________。
指名說(shuō)一說(shuō)――評(píng)價(jià)肯定的基礎(chǔ)上要求說(shuō)得更完整、更具體。
是呀，在媽媽?xiě)牙?，孩子多象一只只（引說(shuō)：歡唱的黃鸝?。?/p>
指導(dǎo)朗讀這兩行。
對(duì)呀，和爸爸在一起的時(shí)光是多么快樂(lè)呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象一朵朵（引說(shuō)：盛開(kāi)的野菊花?。?。
指導(dǎo)朗讀這兩行。
（4）讓我們伴著音樂(lè)再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福?。ò鍟?shū)：幸福）。
齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（2）指名說(shuō)一說(shuō)。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么？為什么？
（在學(xué)生的回答中，相機(jī)點(diǎn)撥，突出鄉(xiāng)下孩子的聰明、能干。）。
你能把這句話(huà)讀好嗎？還有誰(shuí)也喜歡讀的，一起讀讀。
（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什么呢？
（采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……）。
（5）是呀，鄉(xiāng)下孩子會(huì)干的事情可真多！
出示：鄉(xiāng)下孩子會(huì)，會(huì)，會(huì)，會(huì)，可真！
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)的真好，相信小朋友會(huì)把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家看到那一群群聰明、能干的鄉(xiāng)下孩子。
（板書(shū)：聰明、能干）。
齊讀第2、3自然段。
3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
請(qǐng)讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來(lái)告訴大家。
齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。
（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野?！敝该x好詞語(yǔ)。
（3）農(nóng)村雖然沒(méi)有城市繁華，但是這里有陽(yáng)光，有曠野，孩子們多快樂(lè)呀。
再讀第四小節(jié)。
三、再讀背誦。
1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛(ài)，喜歡鄉(xiāng)下嗎？讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛(ài)讀出來(lái)，加上動(dòng)作試試，老師給你們配上音樂(lè)，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。
2、這么美的兒歌能永遠(yuǎn)記在腦海里該多好啊！
小朋友自己試著背背――指名背――齊背。
五、總結(jié)課文。
今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活是多么幸福、那里的孩子們是多么聰明、能干。
六、布置作業(yè)：
建議小朋到鄉(xiāng)下去走一走，感受鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、?能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。?。
3、?正確、流利地朗讀課文。?。
4、?理解課文內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。?。
二、教材說(shuō)明：?。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：?。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)（過(guò)程）?。
（一）揭題引入。?。
1、板書(shū)課題。?。
2、猜猜“誠(chéng)實(shí)”的意思。?。
3、學(xué)習(xí)這篇課文你想知道什么？?。
（二）初讀課文。?。
1、一讀課文，讀準(zhǔn)字音。?。
2、再讀課文，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。?。
3、三讀課文，想想課文講了什么？?。
（三）再讀課文，理解內(nèi)容。?。
1、齊讀課文，找出講列寧“有錯(cuò)——知錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)”段落。?。
（1）?表兄弟表姐妹都說(shuō)：“不是我！”列寧也低聲說(shuō)：“不是我?！?。
（2）?表兄弟表姐妹都笑起來(lái)，只有列寧沒(méi)有笑。?。
指導(dǎo)讀這些句子時(shí)，可讓學(xué)生想一下列寧當(dāng)時(shí)的心情如何？?。
3、學(xué)第四段時(shí)。?。
（1）?自由朗讀，讀后談?wù)勛x懂了什么？?。
（2）?替列寧寫(xiě)這封信。（口頭）?。
4、讀最后一段。?。
說(shuō)說(shuō)你對(duì)“你做錯(cuò)了事能自己認(rèn)錯(cuò)，是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子”這句話(huà)是怎樣認(rèn)識(shí)的。?。
（四）明理，提高認(rèn)識(shí)，總結(jié)課文。?。
最近，我講了這一課，下面就我所講的談點(diǎn)我的感受：
一、注重了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、拓展學(xué)生的思維，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生的思想得到升華。
整堂課，始終是開(kāi)放性的。學(xué)生在課上能輕松、愉快地學(xué)習(xí)，但有一點(diǎn)不足之處，就是我覺(jué)得，留給學(xué)生自由思考的空間少了一點(diǎn)。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解故事內(nèi)容，教育學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，做誠(chéng)實(shí)的孩子。
3、體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀課文。
一、簡(jiǎn)介列寧。
二、學(xué)生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
三、學(xué)生自讀課文。
1、列寧是不是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？是從哪里知道的.？
3、分組在課文中找出能夠說(shuō)明列寧是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的詞語(yǔ)。
4、列寧打碎花瓶后，心里是怎么想的？他的表情和語(yǔ)氣怎樣？
5、教師小結(jié)：列寧是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
四、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。
1、課文中的插圖表現(xiàn)的是哪一個(gè)自然段的內(nèi)容。
2、姑媽的話(huà)說(shuō)明的什么？
3、從哪里可以看出列寧打碎花瓶后心里很難受？
4、列寧在給姑媽上信中會(huì)說(shuō)些什么？
五、我們應(yīng)該怎樣做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子？
六、識(shí)記字形，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
七、課堂總結(jié)。
人們都喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，我們做錯(cuò)了事并不可怕，只要能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并承認(rèn)錯(cuò)誤，就是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
（備注：這一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩種活動(dòng)案例；其中第二種活動(dòng)案例更利于實(shí)際操作。）。
主題目標(biāo)：
1、能與教師、家長(zhǎng)溝通，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。
2、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不說(shuō)謊話(huà)。
3、學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)的行為解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老師：提前請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)參加采訪(fǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)課時(shí)：1課時(shí)。
具體活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)案例二誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸（第一種活動(dòng)方式）。
1、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)——現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)活動(dòng)。
（1）老師、家長(zhǎng)、兒童組成一個(gè)實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)場(chǎng)面，教師做主持人。
（2）引導(dǎo)學(xué)生講述自己誠(chéng)實(shí)的故事，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
（3）引導(dǎo)兒童談自己的感受，了解兒童出現(xiàn)說(shuō)謊現(xiàn)象的原因。
2、設(shè)計(jì)“誠(chéng)實(shí)游戲棋”。
（1）按興趣分成小組。根據(jù)兒童誠(chéng)實(shí)行為的反思和理解，把故事中的、生活中的誠(chéng)實(shí)的故事和說(shuō)謊的故事組合在一起，編制成“誠(chéng)實(shí)游戲棋“，并制定游戲規(guī)則。
（2）介紹“誠(chéng)實(shí)游戲棋”的玩法。
（3）帶領(lǐng)學(xué)生玩游戲。
3、誠(chéng)實(shí)行為討論會(huì)。
（1）分組討論：在學(xué)習(xí)中，生活中，怎樣用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題？
（2）制作“誠(chéng)實(shí)行為卡”。
4、總結(jié)評(píng)價(jià)：
鼓勵(lì)孩子談?wù)勛约旱幕顒?dòng)收獲，展示自己的活動(dòng)成果并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做誠(chéng)實(shí)的孩子。
5、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）。
活動(dòng)案例三誠(chéng)實(shí)的孩子人人夸（第二種活動(dòng)方式）。
1、開(kāi)課：這節(jié)課，我們來(lái)討論學(xué)習(xí)中華民族的傳統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)。
2、講故事3則：《狼來(lái)了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉。
（其中，〈〈做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人〉〉故事來(lái)源為---舊教材三冊(cè)上p39-p42頁(yè)內(nèi)容。）。
提問(wèn)：（1）山下的人第三次為什么聽(tīng)到喊聲卻沒(méi)有上山？
（2）為什么手捧空花瓶的孩子最后當(dāng)了國(guó)王？
（3）為什么故事中的老三繼承了王位？
3、判斷對(duì)與錯(cuò)。（內(nèi)容為新教材p23-p24頁(yè)的內(nèi)容和就教材三冊(cè)中p41頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)”。）。
（1）學(xué)生四人小組討論---自由發(fā)言---老師總結(jié)。
（2）老師強(qiáng)調(diào)：不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)，不是在任何時(shí)候都講誠(chéng)實(shí)。（例如：影片〈〈真實(shí)的謊言〉〉，有的人得了癌癥就必須說(shuō)謊，這是善意的欺騙。）。
（3）老師與學(xué)生共同制定“誠(chéng)實(shí)行為卡”（書(shū)上p25頁(yè)內(nèi)容）。
5、布置作業(yè)：
課下請(qǐng)同學(xué)們排練書(shū)上p21頁(yè)的〈〈長(zhǎng)鼻子的皮魯諾〉〉。
6、每課小故事。（《科普知識(shí)故事》）。
本單元活動(dòng)反饋與調(diào)整措施及學(xué)生評(píng)價(jià)：
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第4課《鄉(xiāng)下孩子》。
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過(guò)想象來(lái)理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中第二、三小節(jié)的詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：文中第一小節(jié)。
課前準(zhǔn)備：回想同學(xué)們?cè)谏钪杏惺裁纯鞓?lè)、有趣的事。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
本課設(shè)計(jì)意圖：本文是詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)的跳躍性、詩(shī)意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩(shī)變成文，從而讓學(xué)生達(dá)到真正理解詩(shī)意，仿寫(xiě)詩(shī)歌的目的。
一、激情導(dǎo)課。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語(yǔ)的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)這些農(nóng)村孩子的生活。細(xì)細(xì)的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課文。（板書(shū)課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計(jì)意圖：富有感染力的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，從而引發(fā)對(duì)鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細(xì)讀課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰(shuí)曾是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？誰(shuí)曾是爸爸背上的野菊？誰(shuí)能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽?xiě)牙餁g唱的黃鸝？是爸爸背上盛開(kāi)的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動(dòng)聽(tīng)的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時(shí)此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺(jué)得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書(shū)：幸福。
（1）抽讀（2）齊讀。
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
過(guò)渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書(shū)：有趣生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書(shū)；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚(yú)。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們?cè)倏春萑~：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會(huì)用草葉吹出那動(dòng)聽(tīng)的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動(dòng)聽(tīng)的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見(jiàn)到快樂(lè)的事，哪怕是一片小小的草葉，也會(huì)給他們的生活帶來(lái)快樂(lè)，說(shuō)明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）。
師：請(qǐng)大家用輕松、快樂(lè)的語(yǔ)調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評(píng)議，c師范讀。
（3）再來(lái)學(xué)習(xí)挖野菜。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看課文中的插圖。
a右上角畫(huà)的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢(shì)在做什么？
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會(huì)說(shuō)什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長(zhǎng)得壯壯的……。。
師：所以說(shuō)呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀(jì)小，卻能幫爹媽干活了，這又說(shuō)明了什么？（能干）。
（4）我們?cè)賮?lái)看逮小魚(yú)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們?cè)诖笞匀恢蝎@得快樂(lè)，在勞動(dòng)中獲得快樂(lè)，他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見(jiàn)多識(shí)廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂(lè)。
師：現(xiàn)在大家用快樂(lè)自豪的語(yǔ)調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂(lè)。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書(shū)：陽(yáng)光、曠野。
師：正是因?yàn)檫@些鄉(xiāng)下孩子，生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請(qǐng)大家通過(guò)贊嘆的語(yǔ)氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)想象和朗讀課文來(lái)理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過(guò)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入情景，結(jié)合觀察圖畫(huà)和想象，把詩(shī)歌的語(yǔ)言在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨(dú)特的感受。
四、仿創(chuàng)詩(shī)歌。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽(yáng)光下，長(zhǎng)在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂(lè)的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說(shuō)。
采一籃松果，樂(lè)壞了快樂(lè)的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個(gè)西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂(lè)壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請(qǐng)大家把你快樂(lè)的事寫(xiě)下來(lái)好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，句子的準(zhǔn)確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步體會(huì)作者用詞的分寸感。仿寫(xiě)中通過(guò)課文的范例和教師讀文時(shí)注重語(yǔ)調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對(duì)韻文的感受，從而降低了他們寫(xiě)作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂(lè)，快樂(lè)中感受生活，從而達(dá)到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
誠(chéng)實(shí)的孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)父母和孩子的關(guān)系；體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言風(fēng)格；理解作者的觀點(diǎn)及本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
梁實(shí)秋是中國(guó)現(xiàn)代文壇上的一位著名的散文家，他的《雅舍小品》尤為耐人尋味。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的小品文dd《孩子》。
二、自讀導(dǎo)引。
1、了解作者。
2、給下列加點(diǎn)的字注音，并解釋加橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。
大逆不道玉樹(shù)臨風(fēng)視若無(wú)睹躊躇滿(mǎn)志。
羊癇訕笑（）僉同（）貔貅（）。
深韙（）呱呱墜地（）。
3、討論以下問(wèn)題。
a、作者寫(xiě)此文的目的是什么？
b、本文的第2自然段闡明了什么問(wèn)題？
c、舉國(guó)外的故事有什么作用？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。
4、明確：
a、本文的目的是：呼吁現(xiàn)代社會(huì)的家長(zhǎng)還要過(guò)分縱容孩子，要嚴(yán)格管教，才能使孩子成為真正的人才。
b、第2自然段闡明了家長(zhǎng)“孝順”孩子的問(wèn)題。
c、舉國(guó)外的故事是為了證明有時(shí)對(duì)孩子適當(dāng)?shù)捏w罰沒(méi)有什么壞處，不通一味的縱容孩子。
故事可概括為：一個(gè)母親帶孩子到百貨商店，孩子騎在商店陳設(shè)的木馬上不肯下來(lái)，最終被專(zhuān)家請(qǐng)下來(lái)的故事。
5、指名朗讀課文，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
a、全文在結(jié)構(gòu)上采取逐層深入的論述形式，先指出現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，進(jìn)而指出弊端，最終否定。
b、語(yǔ)言豐富生動(dòng)、嚴(yán)密、辛辣，富有諷刺意味。
三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
請(qǐng)學(xué)生描繪自己家或孩子與父母相處的場(chǎng)面，深入認(rèn)識(shí)課文的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
寫(xiě)一則日記，談?wù)剬W(xué)了本課的感想。
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