理解是對(duì)信息和知識(shí)進(jìn)行深入思考和領(lǐng)悟的過(guò)程，通過(guò)理解可以提高自己的思維能力和分析能力。綜合評(píng)價(jià)個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，可以幫助我們寫出一篇較為完美的總結(jié)。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇一
劉堅(jiān)。
20xx年3月24日我參加了東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)“練習(xí)教學(xué)有效性”專題研討活動(dòng)，這次活動(dòng)安排聽(tīng)三節(jié)課例、一個(gè)講座，這三節(jié)課分別是：四年級(jí)《小數(shù)的加法和減法》、六年級(jí)《“用正比例解決問(wèn)題”練習(xí)課》、四年級(jí)《“三角形”練習(xí)課》，專家講座是由廣州市教育局教研室楊健輝主講《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》，這三節(jié)課的課型分別是：新授課的練習(xí)設(shè)計(jì)、解決問(wèn)題性的練習(xí)課、綜合性的練習(xí)課。
在新課標(biāo)下我們一線的教師都花大量的時(shí)間探討新課的教學(xué)模式——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、自主探究、合作學(xué)習(xí)，而且非常注重其教學(xué)的有效性，并在探究過(guò)程中已經(jīng)取得了一定的成效，但卻很少有教師關(guān)注新教材練習(xí)課的教學(xué)，注重練習(xí)課教學(xué)的重要性，使練習(xí)課的教學(xué)同樣具有其有效性，從而提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，這次的活動(dòng)對(duì)我的啟發(fā)很大，引發(fā)我的反思，思考自己在以后的教學(xué)中，也應(yīng)該注重各種類型練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，注重練習(xí)課的課堂教學(xué)，從而形成新課程下練習(xí)課的教學(xué)模式，使我充分的認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的教學(xué)具有與新課教學(xué)同等重要的地位。由于這次活動(dòng)非常有針對(duì)性，針對(duì)我們新課程下各種課例的練習(xí)課設(shè)計(jì)，比如：四年級(jí)《小學(xué)的加法和減法》這是一節(jié)計(jì)算課教學(xué)，它的重點(diǎn)是明算理，強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊為小數(shù)點(diǎn)的對(duì)齊作好了鋪墊，通過(guò)擺小棒這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理，作為新授課設(shè)計(jì)的練習(xí)，在課堂上的所有練習(xí)都是為了讓學(xué)生鞏固新知識(shí)，練習(xí)的設(shè)計(jì)是非常有效的。聽(tīng)完這節(jié)課我明白在課堂上如果把練習(xí)設(shè)計(jì)好了，學(xué)生在課堂上練習(xí)到位了，課后就減負(fù)了。又如：邱衛(wèi)春老師《“用正比例解決問(wèn)題”練習(xí)課》的教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)能熟練地掌握運(yùn)用正比例解決問(wèn)題的方法，能解決一些生活中的問(wèn)題，教師一直都圍繞這個(gè)目標(biāo)執(zhí)行，但教師在執(zhí)行時(shí)不夠堅(jiān)決，如果教師先用幾個(gè)題目對(duì)這個(gè)目標(biāo)的解決要滿足的重點(diǎn)是比值一定，強(qiáng)化題目中的兩種相關(guān)聯(lián)的量如何成正比例關(guān)系，還有作為教師要非常清楚且要堅(jiān)決執(zhí)行這個(gè)目標(biāo)，明確一節(jié)練習(xí)課要練習(xí)的重點(diǎn)是什么。
聽(tīng)完三節(jié)課例后，我只是表面地認(rèn)識(shí)到原來(lái)新課程下練習(xí)課教學(xué)的基本模式，在我聽(tīng)完專家楊健輝《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課的若干認(rèn)識(shí)》的講座后，對(duì)新課程下練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解。練習(xí)是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)，是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，練習(xí)課是指在學(xué)生理解新知識(shí)的基礎(chǔ)上，以練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。過(guò)去我們把練習(xí)課只是作為對(duì)新授課知識(shí)的單一鞏固或重復(fù)，但現(xiàn)在可能的情況下，在學(xué)生能接受的情況下要滲透或加上一些內(nèi)容，概念課的練習(xí)課要加深它的內(nèi)涵和外延加深，計(jì)算課的練習(xí)課通過(guò)上練習(xí)課要讓學(xué)生形成技能和技巧，解決問(wèn)題的練習(xí)課要加深數(shù)量關(guān)系分析的提升和提煉。在這次講座中清楚地認(rèn)識(shí)到練習(xí)課教學(xué)中的兩大問(wèn)題：第一、練什么（目標(biāo)、重點(diǎn)），第二、怎么練（題材、過(guò)程、訓(xùn)練），楊健輝老師強(qiáng)調(diào)要優(yōu)選訓(xùn)練題材，首先，要整體把握練習(xí)目標(biāo)，了解練習(xí)起點(diǎn)，作為教師要學(xué)會(huì)思考教學(xué)的針對(duì)性要強(qiáng)，備課要充分，在練習(xí)課前要先了解一下學(xué)生的練習(xí)起點(diǎn)，了解學(xué)生已經(jīng)知道了什么？其次，緊扣教學(xué)要求，最后，解讀習(xí)題的功能，作為教師我們應(yīng)該先把課本的練習(xí)題用足、用準(zhǔn)、用巧，所以教師要先確定課本的哪些題目是放在新授課，哪些題目是放在練習(xí)課練習(xí)，哪些題目要做一些包裝變換后再給學(xué)生練習(xí)等，這些都需要教師去思考的。
這次的學(xué)習(xí)給我很多的思考，特別是改變了我以往對(duì)練習(xí)課教學(xué)的單一理解，總以為練習(xí)課教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)進(jìn)行單一的鞏固或重復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，但是，今天的學(xué)習(xí)讓我真正認(rèn)識(shí)新課程下練習(xí)課的教學(xué)，認(rèn)真地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，合理地運(yùn)用好教材的練習(xí)，特別是要認(rèn)真地包裝教材中的一些題目，在新課程下有效地進(jìn)行練習(xí)課的教學(xué)，真正提高我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇二
自從接觸奧數(shù)以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探索，我深深感受到了奧數(shù)的重要性，也發(fā)現(xiàn)了自己在這個(gè)過(guò)程中的成長(zhǎng)和收獲。在這里，我想分享一些奧數(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到奧數(shù)并不是一種“應(yīng)試”數(shù)學(xué)，而是一種具有挑戰(zhàn)性、趣味性和實(shí)用性的數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我體驗(yàn)到了解決問(wèn)題的喜悅和成就感，發(fā)現(xiàn)自己的思維能力和創(chuàng)造力得到了極大的鍛煉。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高了解決問(wèn)題的能力。
其次，我明白了學(xué)習(xí)方法的重要性。以前，我總是埋頭苦干，試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)掌握奧數(shù)。然而，這樣并沒(méi)有讓我真正理解和掌握奧數(shù)的精髓。后來(lái)，我意識(shí)到理解才是關(guān)鍵，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三。因此，我學(xué)會(huì)了用心去理解每一個(gè)問(wèn)題，注重思考和分析，努力挖掘問(wèn)題的本質(zhì)和根源。
最后，我體驗(yàn)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。在奧數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗。身邊的同學(xué)們也和我一樣，有著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心。我們互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和想法，尊重他人的觀點(diǎn)，也更加明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
總之，奧數(shù)學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法，提高了自己的思維能力和創(chuàng)造力，還學(xué)會(huì)了如何更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加努力，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)和技能。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇三
我踏上教學(xué)崗位已有20xx年了，回顧反思二十幾年的教育教學(xué)情況，在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程中，有苦又有甜，但更有不少的收獲。為使下半生的工作更能順利地開(kāi)展，現(xiàn)對(duì)這些年來(lái)的工作情況做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)，是一個(gè)人積極完成一件事物的重要前提和條件。平時(shí)我在培養(yǎng)學(xué)生的興趣這一方面狠下工夫，為了上好每一節(jié)課，課前我認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂?？梢哉?qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)判斷其他同學(xué)的答案是否正確;或者通過(guò)比賽形式來(lái)完成。對(duì)于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)學(xué)生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景是在教學(xué)中，不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問(wèn)題，引起學(xué)生的好奇心和思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和信心。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班的學(xué)生非常喜歡上數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，學(xué)生就是一種享受。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，課堂教學(xué)生活化。
創(chuàng)設(shè)情境是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，這不僅有利于學(xué)生理解問(wèn)題情境中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的，并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如，我在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形”的認(rèn)識(shí)時(shí)，如果為了畫一畫長(zhǎng)方形和正方形，那不是難事。但這部分的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受長(zhǎng)方形和正方形，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、觀察想像力和探索問(wèn)題得能力。所以，從一開(kāi)始讓學(xué)生在教室里找長(zhǎng)方形和正方形，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問(wèn)題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形以及與長(zhǎng)方形和正方形有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。讓同學(xué)們感知學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，這樣就把學(xué)數(shù)學(xué)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
三、加強(qiáng)課后的信息反饋，亡羊補(bǔ)牢。
要給學(xué)生把所學(xué)知識(shí)牢固掌握，只在40分鐘要質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的復(fù)習(xí)與鞏固才能取得好的效果。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，課后認(rèn)真批改作業(yè)，做好記錄。對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)下等生有一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，樹(shù)立他們的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課后的練習(xí)與鞏固得到很好的效果。
總之，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，要盡心盡力地做好本職工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不斷嚴(yán)格要求自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷更新自己的教學(xué)觀念，并運(yùn)用現(xiàn)代教育理論應(yīng)用到教育的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，讓孩子們成為真正的受益者，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都能健康地發(fā)展，這樣才能把工作做得更好。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇四
新一輪課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，我有幸搭上課改班車，參加了暑期小學(xué)數(shù)學(xué)課改培訓(xùn)。幾天下來(lái)，對(duì)于數(shù)學(xué)新課程、新教材有了深入的認(rèn)識(shí)，胸中總涌動(dòng)著一股澎湃的課改激情，同時(shí)有以下心得。
伴隨著新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的核心課程，在面向21世紀(jì)全新課程理念的指導(dǎo)下，引發(fā)了課程目標(biāo)、教材編寫、教學(xué)行為、學(xué)習(xí)方式以及教育評(píng)價(jià)等全方位的變革。
數(shù)學(xué)課程在目標(biāo)定位上，提出"促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)和諧的發(fā)展"為總目標(biāo)。新基礎(chǔ)教育強(qiáng)調(diào)從培養(yǎng)21世紀(jì)現(xiàn)代人才和實(shí)施素質(zhì)教育的啟度來(lái)確立教學(xué)思想，誠(chéng)心誠(chéng)意把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生放在主體的地位，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念十分明確。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不只是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維解決問(wèn)題情感與態(tài)度等方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生"經(jīng)歷了什么""體會(huì)了什么""感受了什么"。旨在讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)了解數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)"用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)"，學(xué)會(huì)"做數(shù)學(xué)"和"數(shù)學(xué)地思考"，發(fā)展學(xué)生的理性精神創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心等等。
數(shù)學(xué)課程在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情境等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行提導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)算法多樣化，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
數(shù)學(xué)課程在評(píng)價(jià)體系上，由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)，關(guān)注過(guò)程?！稑?biāo)準(zhǔn)》在評(píng)價(jià)建議中貫穿著評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的最終目的是為了"全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。"因此，課程評(píng)價(jià)應(yīng)由注重甄別和選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅丶?lì)和過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體系應(yīng)做到評(píng)價(jià)目標(biāo)多維性，評(píng)價(jià)主體多元性，評(píng)價(jià)方法多樣性，評(píng)價(jià)結(jié)果激勵(lì)性。
但是在一線教師當(dāng)中，很多人覺(jué)得這一次課程改革并不是完美的，他們有很多的疑惑，本人通過(guò)近一年的實(shí)踐和思索，覺(jué)得應(yīng)該反思我們一線教師的一些疑惑。
一、“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，我還是那樣教”
“沒(méi)有必要改了，改來(lái)改去還不是一樣，只不過(guò)將以前的內(nèi)容重新打亂而已，還不是那樣教??”這是我聽(tīng)到的一位一線教師說(shuō)的，其實(shí)我相信有一部分教師有這種想法。真的是這樣嗎?大家這么說(shuō)，是不是不希望進(jìn)行課改呢?是，很多人都希望保持不變，因?yàn)樽兞?，自己也要跟著變，覺(jué)得這是一種麻煩?？赡艽蠹疫€沒(méi)有找到一種積極的心態(tài)去應(yīng)對(duì)這突如其來(lái)的新課程改革，所以說(shuō)不是沒(méi)有必要去改，而是大家的心態(tài)問(wèn)題而已。
這一次的課程改革勢(shì)在必行，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)在一年的發(fā)展相當(dāng)于過(guò)去好幾年的發(fā)展，尤其是生物科學(xué)技術(shù)和信息科學(xué)技術(shù)正在逐漸融合并顯示出強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)力量，已成為科學(xué)發(fā)展和技術(shù)革命的世紀(jì)標(biāo)志，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們國(guó)家要在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利就要加快我們發(fā)展的步伐，這由勞動(dòng)者的素質(zhì)決定。勞動(dòng)者的素質(zhì)越高，我們國(guó)力發(fā)展就會(huì)越快。如何去提高國(guó)民的素質(zhì)呢?當(dāng)然主要依靠教育，特別是基礎(chǔ)教育，這就要求我們的基礎(chǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)，與國(guó)際接軌，融入更多更新的有科技含量的知識(shí)和信息，提高我們學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。新教材中有一個(gè)明顯的變化：?jiǎn)渭冏R(shí)記的內(nèi)容少了，生物學(xué)科的前沿發(fā)展的東西多了，學(xué)生自主探究思考的空間多了。所以我們應(yīng)該更加深刻地去理解課改的相關(guān)信息，堅(jiān)定改革的步伐。
二、“這課本編得太亂了，內(nèi)容顛三倒四，不成體系，還是以前的課本好”
“編得太亂”“不成體系”“練習(xí)不配套，還沒(méi)有講的內(nèi)容，練習(xí)先出來(lái)了”的說(shuō)法也常聽(tīng)到。到底是課本編得不好，還是我們沒(méi)有完全理解課程標(biāo)準(zhǔn)呢?我想我們應(yīng)該反思。就我們高中生物課程來(lái)說(shuō)，新教材的編寫不再按照傳統(tǒng)的普通生物學(xué)的體系來(lái)組織，而是劃為幾個(gè)模塊。必修模塊選擇的是生物科學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是現(xiàn)代生物科學(xué)發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會(huì)和個(gè)人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。所選內(nèi)容能夠幫助學(xué)生從微觀和宏觀兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)生命系統(tǒng)的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、發(fā)展和變化規(guī)律以及生命系統(tǒng)中各組分間的相互作用。因此，必修模塊對(duì)于提高全體高中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，我們不需要學(xué)生去熟記普通生物學(xué)的體系，現(xiàn)在我們的最大目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生懂得，如果遇到某個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在哪個(gè)領(lǐng)域才能找到相關(guān)的解決方案。所以我們教師應(yīng)該從更高的高度認(rèn)識(shí)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)要有一個(gè)模塊式的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)。
三、“內(nèi)容太少了，我一個(gè)星期就能將一本必修教材講完”
新教材的編寫人員在一次教師培訓(xùn)的講座中說(shuō)到，目前有些教師覺(jué)得現(xiàn)在的教材內(nèi)容少了，就將舊教材里面課程標(biāo)準(zhǔn)刪掉的內(nèi)容重新拿出來(lái)講，這種做法是非常不可取的。新教材是將生物學(xué)最核心的內(nèi)容和最基礎(chǔ)的生物學(xué)概念提取出來(lái)，目的是面向全體學(xué)生，讓全體學(xué)生都能掌握生物學(xué)的精髓，培養(yǎng)生物學(xué)素養(yǎng)，而不要求大家都去背那么多單純識(shí)記的繁復(fù)的東西，那些東西應(yīng)該是大學(xué)的專業(yè)內(nèi)容，我們基礎(chǔ)教育是將我們的基礎(chǔ)搞好。高中生物課程更加注重發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生理解生物科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的相互關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，而不在于學(xué)生能背多少單純識(shí)記性的東西。所以新課程實(shí)施時(shí)，更多的時(shí)間要還給學(xué)生，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，而不是我們爭(zhēng)分奪秒地找些多余的東西灌給學(xué)生，侵占學(xué)生的時(shí)間。我們要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程、勤于動(dòng)手和動(dòng)腦，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、批判性思維的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力等。我們教師不要再做一個(gè)純粹的教書匠了，我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)工程師。
四、“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器，這不是胡說(shuō)八道嗎，現(xiàn)在的課本錯(cuò)誤太多了”從這句話我們可以判斷兩點(diǎn)：一是我們的教師太依賴教材，教材說(shuō)什么就是什么，并且受傳統(tǒng)教材的影響根深蒂固;二是我們教師的知識(shí)要加快更新。“細(xì)胞核是細(xì)胞最大的細(xì)胞器”，大部分上過(guò)高中課程的生物教師都認(rèn)為這句話是不妥的，因?yàn)樵谝郧暗慕滩膹膩?lái)就沒(méi)有提到過(guò)細(xì)胞核是細(xì)胞器。這真的是教材的錯(cuò)誤嗎?當(dāng)然不是。由翟中和等編寫的高等教育出版社20xx年出版的《細(xì)胞生物學(xué)》第247頁(yè)寫到：“細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最大、最重要的細(xì)胞器”，從這里我們看到，不管以前的觀點(diǎn)如何，現(xiàn)在科學(xué)界已經(jīng)非常明確細(xì)胞核是細(xì)胞器。我們一線教師的許多疑惑是由于我們的知識(shí)更新不夠快或是由于我們太受傳統(tǒng)教材的影響而造成的，所以，我們應(yīng)該看到課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的時(shí)代性和更多地反映生物科學(xué)和技術(shù)的新進(jìn)展，我們不要再固守以前的教材教學(xué)，我們要不斷地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，形成一種終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
高中新課程實(shí)施一年以來(lái)，一線教師的疑惑當(dāng)然不止上面說(shuō)的幾點(diǎn)，我只是拋磚引玉，讓我們?nèi)w的一線教師都來(lái)反思一下我們自己，在新課改的過(guò)程中我們盡力了嗎?有這樣一個(gè)故事：有人對(duì)一個(gè)機(jī)會(huì)總是拿不定主意，于是就去問(wèn)別人，問(wèn)了10個(gè)人有9個(gè)人說(shuō)不能做，因?yàn)樗麄儾粫?huì)去仔細(xì)了解情況，還自以為聰明，便妄下斷言。其實(shí)這是一個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。自己隨波逐流，機(jī)會(huì)就放棄了，其實(shí)我們不知道機(jī)遇多來(lái)之于新生事物，而新生事物之所以新，就是因?yàn)?0%以上的人還不知道，還未認(rèn)識(shí)，等大家都知道了就不是新生事物了。
可能我們還在埋怨，可能我們還在固守不變，可能我們還在猶豫??可新課改是勢(shì)在必行的，是我們基礎(chǔ)教育需要甚至決定國(guó)家發(fā)展的一次新變革，我們要對(duì)此充滿信心，將其看做新生事物，新生挑戰(zhàn)，積極投身到課改當(dāng)中去，轉(zhuǎn)變我們的學(xué)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變我們的教學(xué)理念，適應(yīng)課改的大環(huán)境?！盀榱巳w學(xué)生”，我們應(yīng)該這樣做。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇五
到現(xiàn)在我已經(jīng)教過(guò)了很多學(xué)生。有的學(xué)生考入了rdf、四中、實(shí)驗(yàn)等重點(diǎn)中學(xué)，有的學(xué)生在各大杯賽里也獲過(guò)獎(jiǎng)，但是我看重的不是這個(gè)，而是我的學(xué)生是否學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了思考?，F(xiàn)實(shí)中我教的學(xué)生越多，我繼續(xù)教奧數(shù)的信念就越強(qiáng)。因?yàn)閵W數(shù)在一定程度上，可以說(shuō)是開(kāi)發(fā)思維、鍛煉思考能力最好的一門工具學(xué)科，這也是各大重點(diǎn)中學(xué)選拔生源看重奧數(shù)的主要原因。奧數(shù)更多的是培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，而這對(duì)孩子在以后學(xué)習(xí)中的再深入是大有益處的。經(jīng)驗(yàn)證明，奧數(shù)好的孩子，在中學(xué)乃至大學(xué)中一般都會(huì)處于領(lǐng)先位置，而這與早期思維能力的開(kāi)發(fā)是密不可分的。
對(duì)內(nèi)部的員工是這樣要求的，這是精神的一部分。同樣學(xué)習(xí)是要吃苦的，是要有恒心、有毅力的，無(wú)論你學(xué)什么，凡取得大成就者必然要經(jīng)歷百般的磨練。學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程，就是對(duì)自我不斷挑戰(zhàn)和超越的過(guò)程。人們提起奧數(shù)的第一反應(yīng)就是“難”，而這正是磨練意志力的好機(jī)會(huì)，你是否有勇氣去挑戰(zhàn)、能否堅(jiān)持與之周旋下去、是否有充足的信心，這對(duì)一個(gè)人的影響是潛移默化的，最終會(huì)體現(xiàn)在生活中，體現(xiàn)在孩子的一言一行上。俗話說(shuō)“腹有詩(shī)書氣自華”，我想就是這個(gè)道理。
這句話我開(kāi)始聽(tīng)也覺(jué)得刺耳，講課要么是能力的問(wèn)題，要么是態(tài)度的'問(wèn)題，怎么動(dòng)輒就和人品扯上關(guān)系。但在后來(lái)，內(nèi)部的一句話讓我明白了這個(gè)道理，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不負(fù)責(zé)任的老師”。如果學(xué)生聽(tīng)不明白，那一定是老師在教學(xué)方式上還應(yīng)進(jìn)一步改進(jìn)，所以課講不好，就是備課不充分，就是責(zé)任心不夠，就是人品的問(wèn)題，這個(gè)邏輯是通的。這也是對(duì)講義和教師備課格外重視的一個(gè)原因。我們要求老師在奧數(shù)課堂上，要體現(xiàn)出趣味性，對(duì)學(xué)生要有吸引力，注重對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要加以關(guān)注和鼓勵(lì)。
以上這是我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，希望有機(jī)會(huì)能多和家長(zhǎng)們探討孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)識(shí)有限，僅供參考。
現(xiàn)在孩子的教育需要家長(zhǎng)、老師、社會(huì)的共同關(guān)注，讓我們一起努力!
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇六
我的奧數(shù)學(xué)習(xí)之路可以追溯到三年級(jí)，當(dāng)時(shí)我被媽媽送去一個(gè)奧數(shù)班。我一直對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣。學(xué)習(xí)奧數(shù)后，我的思維能力與對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)得到了很大的提高。我覺(jué)得數(shù)學(xué)并不僅僅是那些繁瑣復(fù)雜的應(yīng)用題，而是一個(gè)妙趣橫生的世界。
一開(kāi)始上課，我被各種各樣的概念、公式與解題方法所吸引。我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并非我想象中那么簡(jiǎn)單，而是一個(gè)需要智慧與努力的領(lǐng)域。我很快發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)可以激發(fā)我的思維，提高我的解題能力。我開(kāi)始全身心地投入到這個(gè)領(lǐng)域中，享受每一次的挑戰(zhàn)與收獲。
我記憶猶新的一次經(jīng)歷，是我參加了一次全市的奧數(shù)比賽。那是我第一次參加如此大型的比賽，我感到既興奮又緊張。然而，在老師的指導(dǎo)下，我逐漸平靜下來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真答題。我克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，最終在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。這次經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我深刻理解到，只有不斷努力，才能取得成功。
除了提高我的數(shù)學(xué)能力，奧數(shù)還教會(huì)了我如何正確對(duì)待困難和挫折。在遇到難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了保持冷靜，深入思考，最終找到解決問(wèn)題的方法。此外，奧數(shù)還讓我學(xué)會(huì)了如何在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)奧數(shù)的學(xué)習(xí)充滿了樂(lè)趣與收獲。我非常感謝奧數(shù)帶給我的成長(zhǎng)與提高。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇七
自從我開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)以來(lái)，我經(jīng)歷了很多挑戰(zhàn)，也學(xué)到了很多關(guān)于數(shù)學(xué)的新觀點(diǎn)和理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅增強(qiáng)了我的解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。
首先，奧數(shù)的學(xué)習(xí)需要耐心和毅力。每當(dāng)我遇到難題時(shí)，我必須保持冷靜，仔細(xì)思考，不斷嘗試，直到最終解決它。這需要我克服困難，堅(jiān)持到底。
其次，奧數(shù)學(xué)習(xí)也讓我更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)，我學(xué)會(huì)了如何使用抽象思維和邏輯思考來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。
最后，學(xué)習(xí)奧數(shù)也增強(qiáng)了我的自信心。當(dāng)我成功解決一個(gè)難題時(shí)，我會(huì)感到非常滿足和自豪。這使我知道我能夠解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)是我學(xué)習(xí)生涯中最有意義的經(jīng)歷之一。它不僅增強(qiáng)了我的解決問(wèn)題的能力，也增強(qiáng)了我的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維。我強(qiáng)烈推薦其他人學(xué)習(xí)奧數(shù)，因?yàn)樗^對(duì)是一項(xiàng)有趣而有價(jià)值的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇八
自從升入初中，我不再局限于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，而是開(kāi)始接觸和探索更深入的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)奧數(shù)學(xué)習(xí)不僅是一種挑戰(zhàn)，更是一種樂(lè)趣。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)之前，我并沒(méi)有什么數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以在開(kāi)始學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，我遇到了很多困難。我發(fā)現(xiàn)自己在計(jì)算和解題方面存在很多問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。但是，我沒(méi)有放棄，而是開(kāi)始努力尋找解決問(wèn)題的方法。
我開(kāi)始閱讀各種數(shù)學(xué)教材，嘗試?yán)斫夂驼莆崭钊氲臄?shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我也開(kāi)始參加各種奧數(shù)培訓(xùn)班，與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)和討論數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)水平逐漸提高，解決問(wèn)題的能力也逐漸增強(qiáng)。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我也遇到了一些困難。例如，有些問(wèn)題需要運(yùn)用很多數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能解決。但是，我并沒(méi)有放棄，而是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，最終取得了很好的成績(jī)。
通過(guò)學(xué)習(xí)奧數(shù)，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還增強(qiáng)了自己的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何堅(jiān)持不懈地追求目標(biāo)，不放棄不拋棄。我相信，這些經(jīng)歷將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇九
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開(kāi)始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我決定，一定要盡自己最大的努力，就算最后不能參加比賽，也要堅(jiān)持上完課。
每天放學(xué)后，我做的第一件事就是翻開(kāi)數(shù)學(xué)書，開(kāi)始我的奧數(shù)之旅。我在知識(shí)的海洋中不斷的探索，不斷地吸取知識(shí)，努力地提高自己的思維能力。
可是，事情并沒(méi)有想象中的那么順利。有一節(jié)奧數(shù)課，我正好生病了，沒(méi)能去上。當(dāng)時(shí)，我有些慶幸，因?yàn)?，這樣我就不用承受失敗的痛苦了。
可是，令我沒(méi)想到的是，老師在講課時(shí)，向我提了一個(gè)很難的問(wèn)題，我呆住了，完全不知所措。我十分后悔，后悔自己沒(méi)有堅(jiān)持上課，后悔自己沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備。
看著老師失望的表情，看著同學(xué)們輕蔑的眼神，我心里的那股羨慕之火，燃得更旺了。
經(jīng)過(guò)這次事件，我明白了，付出與回報(bào)是成正比的。世上沒(méi)有不勞而獲這回事。只有經(jīng)過(guò)不懈的努力，才能獲得成功。
從此，我下定決心，一定要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己變得更加優(yōu)秀。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十
小時(shí)候語(yǔ)文課上，老師們經(jīng)常幫助我們分析一篇文章的中心思想，講解作者如何圍繞中心選材，如何采用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)中心。長(zhǎng)大后我有幸成為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，才知道數(shù)學(xué)也有自己的靈魂——數(shù)學(xué)思想方法，掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習(xí)，對(duì)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，乃至對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)思想方法蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生只有積極參與教學(xué)過(guò)程及獨(dú)立思考，才能逐步感悟數(shù)學(xué)思想方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.最終目的，是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題，要解決問(wèn)題就要有一定的方式、方法、途徑和手段，這就是策略。這種策略無(wú)不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。而學(xué)生一旦掌握了解決問(wèn)題的方式方法，又可以促進(jìn)數(shù)學(xué)思想方法的進(jìn)一步形成和完善?？梢?jiàn)，兩者是既有聯(lián)系又有區(qū)別的辯證統(tǒng)一體，數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)，二者是相互依存、相互促進(jìn)的?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是創(chuàng)造能力的源泉，良好的數(shù)學(xué)思想和方法，可使學(xué)生終生受益。
掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于一線教師尤為重要，為此最近我利用課余時(shí)間重新學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)的一些思想方法：類比思想方法、轉(zhuǎn)化思想方法、分類思想方法、可逆思想方法、化歸思想方法、整體思想方法、比較思想方法、假設(shè)思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、函數(shù)思想方法等等。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我結(jié)合15年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并研究數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義。
一、數(shù)學(xué)知識(shí)；二、數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)思想方法的掌握有利于教師深刻地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，正確把握教材體系，以較高的視點(diǎn)分析和處理小學(xué)教材，學(xué)會(huì)分析教材，才能明確數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)思想必須掌握了方法才能明確為什么要這樣寫，才能從整體上、本質(zhì)上去理解教材，也才能科學(xué)、靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。
15年的教學(xué)經(jīng)歷大都是在五、六年級(jí)，其中對(duì)轉(zhuǎn)化思想方法和數(shù)形結(jié)合思想方法頗有情愫。轉(zhuǎn)化思想的宗旨是化難為易、化生為熟、化繁為簡(jiǎn)、化整為零、化曲為直等等。在現(xiàn)行教材中，如果我們仔細(xì)挖掘，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的知識(shí)可以利用轉(zhuǎn)化的思想方法去引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微；數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休”。數(shù)學(xué)中，數(shù)和形是兩個(gè)最主要的研究對(duì)象，它們之間有著十分密切的聯(lián)系，在一定條件下，數(shù)和形之間可以相互轉(zhuǎn)化，相互滲透。數(shù)形結(jié)合的基本思想，就是在研究問(wèn)題的過(guò)程中，注意把數(shù)和形結(jié)合起來(lái)考察，斟酌問(wèn)題的具體情形，把圖形性質(zhì)的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，或者把數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為圖形性質(zhì)的問(wèn)題，使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具體化，化難為易，獲得簡(jiǎn)便易行的成功方案。
羅丹說(shuō)：自然總是美的。伽利略則宣稱道：自然這本書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的。哪里有數(shù)，哪里就有美。掌握數(shù)學(xué)思想方法就是教師教學(xué)藝術(shù)展示的另一面，讓我們加入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)思想方法的隊(duì)伍中，用數(shù)學(xué)思想方法來(lái)武裝大腦、指導(dǎo)工作，以期事半功倍，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十一
我是一名畢業(yè)生，現(xiàn)已以優(yōu)異的成績(jī)考入了重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班，就我的奧數(shù)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)與各位即將面臨的學(xué)生分享。
掌握一定的解題方法。記得我五年級(jí)寒假時(shí)學(xué)校組織六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行"華杯賽"輔導(dǎo)我也跟著去聽(tīng)課。但是一星期之后測(cè)驗(yàn)我的成績(jī)落在后面。老師鼓勵(lì)我讓我在假期里好好復(fù)習(xí)爭(zhēng)取開(kāi)學(xué)下一次選拔獲得好成績(jī)。在寒假里我把老師講過(guò)的四章內(nèi)容的例題仔細(xì)地看了一遍然后和媽媽一起對(duì)所有的題目認(rèn)真地進(jìn)行了討論歸納整理出了幾種不同的題目類型并基本掌握了它們的解答方法。所以到六年級(jí)的時(shí)候數(shù)學(xué)書上的很多知識(shí)其實(shí)我已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了。超前學(xué)習(xí)使我學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)更輕松了也更投入了。
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師你只要對(duì)一件事產(chǎn)生了興趣，就會(huì)為它付出更多的時(shí)間和精力記得五年級(jí)的時(shí)候，有一天，科學(xué)課的老師給我一疊《錢江晚報(bào)》的剪報(bào)，我發(fā)現(xiàn)上面有一些關(guān)于數(shù)字游戲的小資料比如"掃雷"、"推箱子"這類需要推理的游戲，還有"紫色小精靈"這樣有關(guān)光線的方向和角度的游戲我興奮地做起了這些數(shù)學(xué)小游戲除了這些益智游戲，我還看過(guò)《意料之外的絞刑》、《從驚奇到發(fā)現(xiàn)--數(shù)學(xué)的悖論》等數(shù)學(xué)課外讀物，還讀過(guò)數(shù)學(xué)趣味讀物--《數(shù)學(xué)樂(lè)園》這些書開(kāi)闊了我的視野，鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維能力，使我在一些重要的考試中，能在較短的時(shí)間里解答出20道奧數(shù)題，獲得好的成績(jī)現(xiàn)在想來(lái)，感興趣地閱讀，給了我不少的幫助。
多解題多思考。學(xué)數(shù)學(xué)一定量的解題訓(xùn)練必不可少。記得在五年級(jí)的暑假里我一個(gè)人提前把一本六年級(jí)《數(shù)學(xué)奧賽水平測(cè)試卷》里面的題做了2/3。當(dāng)我碰到不會(huì)做的題目時(shí)我就參考一下答案。解題、思考再解題再思考我全身心地投入那段時(shí)間真是很緊張的。
保持良好的心態(tài)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張但是我很注意運(yùn)動(dòng)。課間出去活動(dòng)一下呼吸呼吸新鮮空氣做作廣播操；晚上吃了飯先活動(dòng)一會(huì)兒然后再做作業(yè)如果做完作業(yè)時(shí)間還早我就會(huì)下樓去打打羽毛球。我和同年級(jí)中比我優(yōu)秀的同學(xué)相比在幾次重要考試中我的發(fā)揮更穩(wěn)定一點(diǎn)可能和我經(jīng)?；顒?dòng)能保持良好的心態(tài)也有一定的關(guān)系。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十二
20xx年3月4號(hào)，我有幸去臨沂參加了“聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)推進(jìn)課堂深刻轉(zhuǎn)型”教育名家教學(xué)觀摩活動(dòng)的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了徐斌、黃愛(ài)華、強(qiáng)震球三位專家扎實(shí)細(xì)膩的示范課以及他們所作的精彩的報(bào)告，收獲頗豐，也讓我充分的領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。他們的課以及深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的嵩高境界。下面我就參加的這一次活動(dòng)談一點(diǎn)兒自己的體會(huì)和感受。
徐斌老師講的是四年級(jí)的《平均數(shù)》一課，徐老師以同學(xué)們愛(ài)玩的數(shù)學(xué)游戲開(kāi)始，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，徐老師抓住了孩子們愛(ài)玩天性，整堂課貫穿這個(gè)游戲，并讓孩子們當(dāng)裁判來(lái)評(píng)判男女生的套圈情況，通過(guò)連續(xù)幾次的比較，引出新知識(shí)，本來(lái)是孩子們都已經(jīng)會(huì)的知識(shí)經(jīng)過(guò)幾次判斷出現(xiàn)了同學(xué)們疑惑的新知識(shí)，也就是讓孩子們出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，這是徐老師設(shè)計(jì)這堂課的獨(dú)特之處。提煉生活中的問(wèn)題情境，在具體的問(wèn)題情境中創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激化矛盾，感受平均數(shù)產(chǎn)生的必要性意義。在鞏固練習(xí)中，融入生活，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教學(xué)語(yǔ)言都很精練，具有親和力，營(yíng)造了愉悅和諧的氛圍，努力去感染和激勵(lì)學(xué)生，使他們產(chǎn)生求知欲，使課堂達(dá)到事半功倍的效果。
徐老師的精彩報(bào)告的主題是“追尋無(wú)痕教育”在報(bào)告中講到教育即生長(zhǎng)教育是有境界的，并總結(jié)了四句話不知不覺(jué)中開(kāi)始，潛移默化中理解，循序漸進(jìn)中掌握，春風(fēng)化語(yǔ)中提升。這四句話給我很大的啟迪，我會(huì)不斷的反思自己的教育教學(xué)。黃老師講的是四年級(jí)《方程的意義》，黃老師在課前交流中以幽默的語(yǔ)言改變了老師和學(xué)生打招呼的方式，贏得學(xué)生深深的喜歡。課堂一開(kāi)始黃老師拋出了三個(gè)問(wèn)題，然后展開(kāi)和同學(xué)的對(duì)話式的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的提問(wèn)———問(wèn)答式的教學(xué)，把枯燥乏味的方程的意義以連環(huán)畫的呈現(xiàn)方式講的生動(dòng)有趣。黃老師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)到了方程是一種數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生觀察天平的相等關(guān)系，感受方程與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)方程用數(shù)學(xué)符號(hào)抽象地表達(dá)了等量關(guān)系，對(duì)方程的認(rèn)識(shí)由淺入深，逐步深入。黃老師還注重對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，課前準(zhǔn)備好練習(xí)本和筆。練習(xí)設(shè)計(jì)靈活多樣，重細(xì)節(jié)。
黃老師的精彩報(bào)告的主題是什么是大問(wèn)題教學(xué)，今天聆聽(tīng)了黃愛(ài)華的以《方程的意義》為載體的“大問(wèn)題”課堂教學(xué)，黃愛(ài)華“大問(wèn)題”課堂教學(xué)的幾個(gè)基本點(diǎn)：以問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)。要偏重小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程以對(duì)話和思辨為軸。教師要教在需要處，導(dǎo)在重點(diǎn)上，理在凌亂時(shí)。
強(qiáng)震球講的是六年級(jí)的《圓的認(rèn)識(shí)》一課，本節(jié)課老師把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人利用學(xué)生的動(dòng)感智能來(lái)促進(jìn)數(shù)理邏輯智能的發(fā)展，使教學(xué)更加有效，如通過(guò)畫圓、測(cè)量直徑和半徑的長(zhǎng)度等等，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)和了解圓的相關(guān)知識(shí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚，感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟體驗(yàn)認(rèn)識(shí)圓各方面知識(shí)，都是學(xué)生感興趣的活動(dòng)。
強(qiáng)震球報(bào)告的主題是核心素養(yǎng)深度學(xué)習(xí)，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵有三個(gè)：抽象推理和模型，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)生活中得到數(shù)學(xué)的概念，數(shù)感符號(hào)意識(shí)空間觀念，知識(shí)技能情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，觀察思考表達(dá)這個(gè)世界。強(qiáng)老師的報(bào)告使我更加堅(jiān)定要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，充實(shí)自己，才能在這個(gè)摧毀你卻與你無(wú)關(guān)的時(shí)代有立足之地。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我學(xué)了很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，廣博的知識(shí)，調(diào)控課堂臨時(shí)應(yīng)變的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下深刻的印象。我將以這些名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水平看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十三
自從我接觸奧數(shù)以來(lái)，我對(duì)這門獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我積累了一些奧數(shù)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
首先，我發(fā)現(xiàn)理解奧數(shù)題目中的“陷阱”非常重要。有些題目表面上看似簡(jiǎn)單，但若不仔細(xì)推敲，很容易落入陷阱，導(dǎo)致解題錯(cuò)誤。因此，我學(xué)會(huì)了在解題前，先仔細(xì)閱讀題目，找尋其中的關(guān)鍵信息，并逐步深入挖掘，以避免掉入陷阱。
其次，我意識(shí)到在解決奧數(shù)問(wèn)題時(shí)，尋求多種解法比找到一種解法更為重要。尋找多種解法不僅能加深對(duì)題目理解，還能激發(fā)我的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題的方法多樣化。
另外，做奧數(shù)題時(shí)，我常常會(huì)遇到困難。面對(duì)困難，我明白到不能輕易放棄，而是要保持樂(lè)觀和自信，持續(xù)嘗試和努力，甚至在必要的時(shí)候，要有耐心和恒心。只有堅(jiān)持下去，才有可能找到解決問(wèn)題的辦法。
最后，我覺(jué)得自己需要保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。盡管我在奧數(shù)學(xué)習(xí)上取得了一些成績(jī)，但我明白這只是一個(gè)開(kāi)始。我需要在每一次的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都保持積極的態(tài)度，并持續(xù)探索和嘗試，才能不斷提高自己的奧數(shù)水平。
總的來(lái)說(shuō)，奧數(shù)學(xué)習(xí)使我收獲頗豐。我學(xué)會(huì)了在困難面前保持樂(lè)觀，尋求多種解法，仔細(xì)閱讀題目，并保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性。我相信，這些經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十四
自從我接觸奧數(shù)以來(lái)，每次考試都能在班上得到“數(shù)學(xué)小王子”的稱號(hào)，奧數(shù)學(xué)對(duì)我而言，既充滿挑戰(zhàn)又富有樂(lè)趣。以下是我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過(guò)程中的一些心得和體會(huì)。
首先，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在初次接觸奧數(shù)時(shí)，我就發(fā)現(xiàn)它比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，首先鞏固了我在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，如代數(shù)、幾何、方程式等。
其次，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要有良好的邏輯思維和推理能力。奧數(shù)題通常需要我們靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技巧，從多個(gè)角度去思考和解決問(wèn)題。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，注重培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)了深入分析問(wèn)題，找出問(wèn)題的關(guān)鍵和本質(zhì)。
最后，我認(rèn)為學(xué)習(xí)奧數(shù)需要敢于挑戰(zhàn)自己。奧數(shù)題通常比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題更復(fù)雜、更抽象，需要我們不斷嘗試、不斷失敗，然后不斷反思和修正。因此，我在學(xué)習(xí)奧數(shù)時(shí)，從不輕易放棄，敢于挑戰(zhàn)自己的極限，從而不斷提高自己的解題能力和水平。
總之，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、良好的邏輯思維能力以及敢于挑戰(zhàn)自己的勇氣。通過(guò)不斷努力和學(xué)習(xí)，我相信自己會(huì)在奧數(shù)領(lǐng)域取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十五
自從上了奧數(shù)課，我的大腦似乎已被數(shù)字充滿，幾乎要爆炸。
數(shù)學(xué)奧賽開(kāi)始了，我既興奮又緊張。興奮的是，我有了充分準(zhǔn)備，數(shù)學(xué)一直是我的心病。緊張的是，我能行嗎？媽媽看出了我的緊張，鼓勵(lì)我說(shuō)：“別擔(dān)心，你能行的?！?/p>
第一天，陳老師給我們講解了比賽的規(guī)則，接著是兩道超難題。我仔細(xì)地琢磨著，時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，才做出了第一道，第二道還一點(diǎn)思路都沒(méi)有。我灰心了，想要放棄。但想到媽媽的話，我鼓勵(lì)自己：不要放棄，仔細(xì)分析題意，一定能成功。我靜下心來(lái)，認(rèn)真仔細(xì)地分析，用嘗試的方法做?；侍觳回?fù)有心人，終于，我把這兩道題都做了出來(lái)。我高興極了。
接下來(lái)的每天，我都按時(shí)到校，認(rèn)真聽(tīng)老師講課，做好課堂筆記。遇到不懂的題就問(wèn)老師，或是問(wèn)同學(xué)。每天晚上，我都會(huì)復(fù)習(xí)今天學(xué)的內(nèi)容，并預(yù)習(xí)明天要學(xué)的。
到了比賽那天，我懷著緊張而又興奮的心情來(lái)到考場(chǎng)。一進(jìn)考場(chǎng)，我就自信滿滿地做起題來(lái)。一道、兩道、三道……我認(rèn)真地做著，一道道題都被我攻破。時(shí)間到了，考試結(jié)束，我胸有成竹地走出考場(chǎng)。
過(guò)了一個(gè)月，陳老師公布了成績(jī)，哇！我取得了第二名的好成績(jī)。我高興極了，這都是媽媽的鼓勵(lì)和我每天的努力換來(lái)的。
經(jīng)過(guò)這次比賽，我明白了：只要努力，就一定會(huì)有收獲。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十六
本文只是個(gè)人一孔之見(jiàn)，與大家分享一下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些看法。
我從小就記性特差，也許因此我才會(huì)更加偏向數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在我看來(lái)數(shù)學(xué)沒(méi)有語(yǔ)文，英語(yǔ)難，所以我自認(rèn)為是我對(duì)數(shù)學(xué)的悟性填補(bǔ)了我對(duì)語(yǔ)文和英語(yǔ)的記性。不過(guò)還是提醒一下上小學(xué)，初中，高中的孩子們，最好還是不要偏科，否則定會(huì)讓你們吃苦頭的。好了，長(zhǎng)話短說(shuō)，我們進(jìn)入主題吧。
我曾輔導(dǎo)過(guò)小學(xué)和初中孩子的數(shù)學(xué)，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，我認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題目，他們卻總是不會(huì)做，我非常的苦惱，因?yàn)槲艺也坏皆谖覀兊恼n堂上，哪個(gè)地方出錯(cuò)了。我在認(rèn)真的講，他們也很認(rèn)真的聽(tīng)，認(rèn)真做筆記，可是同一個(gè)題目過(guò)幾天只是換一下數(shù)，他們就做不出來(lái)了，我給他們講過(guò)思路，講過(guò)原理，舉過(guò)例題，但是我給他們看同一道題，他們可以很準(zhǔn)確地很迅速的說(shuō)出答案，他們真的很聰明，至少比我聰明多了，因?yàn)橥坏李}給我，我一定記不得答案，我只能說(shuō)：“我貌似見(jiàn)過(guò)”。他們是值得驕傲的孩子。
值得驕傲的那些孩子，有大智慧，他們數(shù)學(xué)差，我自認(rèn)為，開(kāi)始他們就沒(méi)有接受數(shù)學(xué)，就如同我一直都沒(méi)有接受英語(yǔ)，現(xiàn)在我的英語(yǔ)還是很差，只是我慶幸大學(xué)我沒(méi)有報(bào)英語(yǔ)專業(yè)而已?？墒沁€沒(méi)自由選擇專業(yè)的孩子們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)令他們頭疼的數(shù)學(xué)。
我記得我上大學(xué)以前，教過(guò)我的所有數(shù)學(xué)老師都曾跟我說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)就是打地基，如果開(kāi)地基沒(méi)打好，對(duì)于以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常困難的，所以我想告訴各位家長(zhǎng)，對(duì)于數(shù)學(xué)不好的孩子您就應(yīng)該“早發(fā)現(xiàn)，早治療”。但也有一些天才式的人物，她是我高中語(yǔ)文老師，她在讀書時(shí)，她別的科目都很好，唯獨(dú)數(shù)學(xué)不好，就用了高考最后一年，把數(shù)學(xué)成績(jī)提到了他們班的第二名，相信像我語(yǔ)文老師這樣天才級(jí)的不多吧，不信，您可以試試，就用一年，在保證你其他科不下滑，數(shù)學(xué)還要有巨大的提高，真的不是易事。
第二點(diǎn)，就是不要給給孩子太大的壓力，多給孩子們點(diǎn)鼓勵(lì)。就像“江湖是人人是鳥(niǎo)，誰(shuí)不想越飛越高”呢？當(dāng)孩子不會(huì)你看似簡(jiǎn)單的的題時(shí)，千萬(wàn)不要說(shuō)“笨”字。孩子只會(huì)更加不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更難培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我想說(shuō)的是，孩子敢于去面對(duì)自己的缺腿科目，就是勇敢的小家伙。還有注意的一點(diǎn)，不要拿自己的孩子和別的孩子比，也許當(dāng)下某某的孩子更優(yōu)秀，但只是當(dāng)下，你拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子比，本身就是給他一種壓力，對(duì)他的一種否定。
第三點(diǎn)，如果孩子在上補(bǔ)習(xí)班后，成績(jī)?nèi)詻](méi)有提高，最好您還是給請(qǐng)家教吧。補(bǔ)習(xí)班確實(shí)不適合他，補(bǔ)習(xí)班是一個(gè)大課堂，而家教才真正能因材施教。請(qǐng)家教也不用請(qǐng)什么名師，有的名師覺(jué)得初中數(shù)學(xué)題目太簡(jiǎn)單了，就用他那很自然地思路給講出來(lái)，根本不能理解孩子學(xué)習(xí)時(shí)的想法，對(duì)于有些孩子的歪想法，他只是否定，二沒(méi)有真正站在孩子的角度，所以，我想說(shuō)，只要適合孩子的就是好老師。
最后，希望我所寫的數(shù)學(xué)心得能對(duì)大家有所幫助，時(shí)間倉(cāng)促，如有錯(cuò)別字，望見(jiàn)諒。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十七
自從接觸奧數(shù)以來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考和總結(jié)，我深深體會(huì)到了學(xué)習(xí)奧數(shù)的必要性和重要性。奧數(shù)作為數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，不僅可以幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)，還可以鍛煉我們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我遇到了很多挑戰(zhàn)和困難。例如，一些問(wèn)題需要我們運(yùn)用多種解題思路和技巧，這需要我們不斷嘗試和探索。還有一些問(wèn)題需要我們運(yùn)用高階思維，如抽象思維和推理能力，這需要我們不斷鍛煉和提升。
在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過(guò)程中，我也收獲了很多。首先，奧數(shù)培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力，使我對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的理解。其次，奧數(shù)也鍛煉了我的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，使我在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)能夠迅速找到解決方案。最后，學(xué)習(xí)奧數(shù)也讓我更加自信和自豪，因?yàn)槲抑乐灰蛨?jiān)持，就一定能夠取得進(jìn)步和成功。
總之，學(xué)習(xí)奧數(shù)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索和挑戰(zhàn)自己，以期取得更大的進(jìn)步和成功。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十八
自從上了奧數(shù)課，我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)并不是我想象的那么枯燥，那么乏味。在第一次奧數(shù)課中，老師以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言讓我認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的美，并讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
以前，我總是覺(jué)得數(shù)學(xué)題目很無(wú)聊，數(shù)字和文字都令人厭煩。但是，上了奧數(shù)課以后，我才發(fā)現(xiàn)，我對(duì)數(shù)學(xué)的理解完全錯(cuò)了。其實(shí)，數(shù)學(xué)，它并不是那么枯燥，它是一個(gè)充滿趣味、充滿活力的學(xué)科。它不僅包括阿拉伯?dāng)?shù)字、乘除草、雞兔同籠等一些基本的計(jì)算，還包括一些應(yīng)用題、幾何形體、數(shù)學(xué)廣角等一些實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)，它就在我們生活的每一個(gè)角落，它無(wú)處不在。
奧數(shù)，不僅可以幫助我們解決一些實(shí)際問(wèn)題，還可以讓我們的思維變得更加開(kāi)闊，更具有邏輯性。通過(guò)奧數(shù)課的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了用奧數(shù)思維去解決問(wèn)題，我更加深入地理解了數(shù)學(xué)。同時(shí)，我也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和快樂(lè)。在解題的過(guò)程中，我不僅提高了自己的數(shù)學(xué)水平，還鍛煉了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將繼續(xù)保持對(duì)數(shù)學(xué)和奧數(shù)的熱情和興趣，不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇十九
專心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽(tīng)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè)于思考，勤于思考，善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考并與同伴交流的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué).
認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評(píng)，要以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。
總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂(lè)數(shù)學(xué)”。
作為一個(gè)參加工作沒(méi)有幾年的教師，對(duì)于此次課改我認(rèn)真研讀了新的課標(biāo)，積極參加課改的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我深刻感受到教學(xué)處處都有細(xì)節(jié)，處處要讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
同時(shí)還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”和“知識(shí)移植”的過(guò)程，真正的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是學(xué)習(xí)主體和教育主體交互作用的過(guò)程。在未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中的，并為此設(shè)計(jì)、組織相應(yīng)的使學(xué)生成為活動(dòng)主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。教室和教師并非學(xué)習(xí)環(huán)境的全部，課堂教學(xué)也不再限于傳統(tǒng)的教科書、黑板、粉筆之類的媒體，而是有了多媒體系統(tǒng)乃至因特網(wǎng)的支撐。人們正步入學(xué)習(xí)化社會(huì)，一勞永逸獲取知識(shí)已成為過(guò)去。每一個(gè)人都必須面對(duì)迅速發(fā)展的機(jī)會(huì)現(xiàn)實(shí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能不斷創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，與外部世界保持和諧與默契。
總之，對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我的日常教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力一個(gè)正確的方向和目標(biāo)。要讓學(xué)生在一次次的動(dòng)手實(shí)踐中、在一次次的探索與交流中，不覺(jué)之中感受到知識(shí)的滋養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分?！斌w驗(yàn)學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的獲得過(guò)程、參與思維的形成過(guò)程、參與問(wèn)題的解決過(guò)程；使學(xué)生在體驗(yàn)中思考，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到充分的發(fā)展。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的精彩、探究的快樂(lè)、成功的喜悅，是每一位課改教師義不容辭的責(zé)任。
“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的第一條建議，可見(jiàn)體驗(yàn)的過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)能使學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入生命領(lǐng)域，調(diào)用各種器官去體驗(yàn)、去感受，能為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)之間架起一道無(wú)形的橋梁，是知情合一的學(xué)習(xí)。這就告訴我們：在教育教學(xué)中我們應(yīng)該提倡體驗(yàn)學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇二十
自從我接觸奧數(shù)，我就被它的深度和挑戰(zhàn)性所吸引。從最初的困惑，到逐漸的理解，再到今天的熟練掌握，這一路走來(lái)，既有挫折，也有收獲。我想分享一些我在學(xué)習(xí)奧數(shù)過(guò)程中的心得和體驗(yàn)。
首先，我了解到奧數(shù)并不只是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，而是一種深入思考和解決問(wèn)題的藝術(shù)。通過(guò)解決各種難題，我學(xué)會(huì)了從不同角度看待問(wèn)題，尋找隱藏在表面下的邏輯和規(guī)律。我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用邏輯推理和數(shù)學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題，這讓我在面對(duì)生活中的其他挑戰(zhàn)時(shí)也更有信心。
其次，我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)奧數(shù)需要持久的耐心和毅力。有時(shí)候，一個(gè)難題可能會(huì)困擾你很久，但只要你堅(jiān)持下去，就能找到解決問(wèn)題的突破口。這讓我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)困難時(shí)保持耐心，并從中找到突破。
最后，我學(xué)會(huì)了如何與他人分享和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。與同學(xué)們的討論讓我看到了自己思考的不足，也讓我有機(jī)會(huì)從他人的視角學(xué)習(xí)奧數(shù)。這種交流不僅提高了我的數(shù)學(xué)水平，也增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)奧數(shù)讓我在數(shù)學(xué)之外，還學(xué)會(huì)了如何深入思考，如何面對(duì)挫折，如何與他人協(xié)作，以及如何堅(jiān)持到底。我相信，這些技能將在我的未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。我期待繼續(xù)在奧數(shù)的學(xué)習(xí)道路上探索，不斷提升自己。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得篇二十一
自從上了奧數(shù)課，我的腦袋里充滿了許多奇妙的想法。原來(lái)認(rèn)為奧數(shù)只是計(jì)算，枯燥乏味，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，成績(jī)是一點(diǎn)，更為關(guān)鍵的是，領(lǐng)悟其中的原理、方法才是至關(guān)重要的。
要想學(xué)好奧數(shù)，不能只靠課上的內(nèi)容，還要利用課下的時(shí)間。做課外習(xí)題的時(shí)候，大部分同學(xué)會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，其中有很多問(wèn)題老師也沒(méi)有講過(guò)，但我們?cè)趩?wèn)問(wèn)題的過(guò)程中，不僅鍛煉了自己的思考能力，解決問(wèn)題的能力，還鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)。
在學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有平坦的大路，只有一條條彎曲的山路。學(xué)習(xí)有時(shí)候也會(huì)遇到挫折，但堅(jiān)持努力，就會(huì)獲得成功。學(xué)習(xí)也是一樣，要肯吃苦，肯鉆研，肯動(dòng)腦。只有像成功者那樣去對(duì)待學(xué)習(xí)，才能有所收獲。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，還要有正確的學(xué)習(xí)方法。上課要認(rèn)真聽(tīng)老師講解，多做筆記，課下多做一些習(xí)題，爭(zhēng)取當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化。
總而言之，只要平時(shí)多思考，肯鉆研，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，我相信一定能成功。
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