在寫總結時，我們應該站在一個客觀的角度去評價和總結自己的表現(xiàn)，不要過于主觀或帶有個人情感色彩。在寫總結時，要注意準確表達自己的觀點和思考。這是一份關于教育改革的建議，希望能夠引起大家的思考和討論。
闖關游戲教學設計篇一
一、課標解讀：
“體育與健康”課程是以身體練習為手段，增進學生健康為目的課程?！墩n標》中明確指出：通過本課程的學習，學生將在和諧、平等、友愛的運動中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經歷挫折和克服困難的過程匯總，提高抗挫折能力和情緒調節(jié)能力，培養(yǎng)堅強的意志品質。本課的教學對象是二年級的學生，按照《課標》要求應達到水平一目標，本課又是以游戲為載體的教學，因此應注重幫助學生了解游戲規(guī)則，學會尊重和關心別人，主動并樂于參與到游戲中去，培養(yǎng)良好的合作精神。同時《課標》十分重視提高學生的自信心、意志品質和調節(jié)情緒的能力，因此本課要密切關注學生的主體地位，通過創(chuàng)設他們喜愛的故事情節(jié)，讓他們在掌握基本的運動技能的同時，促進其心理健康水平的提高。
二、教材分析：
本節(jié)課主要教材為游戲，游戲起源于人類的生產實踐活動。游戲的教學范圍廣，但是所有的游戲都離不開技能，它能幫助學生積極參與到學習中去，幫助學生輕松掌握基本技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)團結協(xié)作的合作精神。在游戲的組織上，我們多根據學生的心理、生理特征和差異，來設計游戲的難度和時間，讓游戲真正為技能服務，為學生的健康服務?！墩n標》中水平一要求學生能模仿簡單的動作，能樂于參與各種游戲活動，能充分發(fā)揮學生的潛能，提高他們的體育學習能力。
三、教學目標、教學重點：
教學目標。
認知目標：在熟悉的動畫場景中，積極參加趣味闖關及障礙設計游戲，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質，掌握基本的技能。
技能目標：置身動畫情境中，積極參與闖關等游戲，利用跑、跳、鉆、跨等方式幫助身體順利通過關卡，并能了解簡單的保護自身健康的基礎常識。
情感目標：在游戲的參與過程中體驗到體育游戲的樂趣，激發(fā)愉悅的情緒，在團隊合作中，培養(yǎng)友好共處、團結協(xié)作的意識，真正使健康第一的思想落到實處。
教學重點：在輕松的游戲參與過程中掌握通過障礙的方法。
四、學情分析：
小學二年級學生年齡比較小，注意力集中時間短，興趣長度難以維持，同時他們運動基礎較薄弱，在體育活動中表現(xiàn)出：動作不協(xié)調，不宜進行精細度高的活動，不能承受大的運動負荷。針對這些，本課將從幾種簡單的安全過障礙的練習方法出發(fā)，設計課的內容。同時二年級的孩子對體育活動存在一種好奇和新鮮感，他們的模仿能力比較強，因此要設計他們喜歡的喜羊羊與灰太狼的動畫情境來吸引他們真正投入到課堂教學中來，讓他們在參與游戲、練習技能的過程中感受到體育活動的樂趣。
五、評價設計。
《課標》中強調教師要加強對學生學法的指導，要重視學生學法的'探索，要引導學生在模仿中學習，鼓勵他們提高自學、自練能力。本節(jié)課的評價要貫徹始終，將每個環(huán)節(jié)都讓給學生去探索，及時鼓勵學生取得學習自信心，采用教師評價、學生互評相結合的方式全面鼓舞學生參與活動的積極性，用帶有激情的語言和富有童趣的動作引導和鼓勵學生大膽嘗試、積極參與，和學生一起走入趣味體育游戲中去。
六、教學過程。
“狼來了”，由老師扮演灰太狼同學在狼后面扮演小羊，老師喊“狼來了”后迅速轉身，小羊保持姿勢不動，這個游戲活躍了課堂的氣氛，也讓學生得到了一定的放松。最后的結束部分我設計了一些拉伸的練習讓學生進行放松。
教材。
內容。
1.趣味闖關2、狼來了。
教
學
目
標
1、認知目標：在熟悉的動畫場景中，積極參加趣味闖關及障礙設計游戲，培養(yǎng)正確的身體姿態(tài)，發(fā)展身體素質，掌握基本的技能。
2、技能目標：置身動畫情境中，積極參與闖關等游戲，利用跑、跳、鉆、跨等方式幫助身體順利通過關卡，并能了解簡單的保護自身健康的基礎常識。
3、情感目標：在游戲的參與過程中體驗到體育游戲的樂趣，激發(fā)愉悅的情緒，在團隊合作中，培養(yǎng)友好共處、團結協(xié)作的意識，真正使健康第一的思想落到實處。
教學過程。
教材內容。
教師活動。
學生活動。
組織與教法。
練習時間。
開
始
部
分
一、激發(fā)興趣。
二、注意力隊列練習。
三、前往青青草原。
導入：現(xiàn)在我們要進行反口令練習檢查大家的注意力和姿態(tài)。我喊“向左轉”你們要向右轉，我喊向右轉你們向----左轉。
導入：同學們，讓我們一起到青青草原去，看看灰太狼給我們準備了怎樣的壞點子。
認真聽講，積極發(fā)言。
根據教師口令認真練習。
學生跟老師一起隨音樂慢跑。
四列橫隊，精神抖擻。
四列橫隊注意力集中反應迅速。
全班集體練習。
2
3
2
基
本
部
分
二、狼來了。
2、剛才個別同學在闖關的時候遇到了困難，每隊同學在一起討論一下每一關的闖關方法，討論結束后我們再進行一次。
3、同學們剛才的闖關都非常好，不但都安全闖過而且速度也都提高了，下面我要求同學們打亂關卡的順序，自己設計每個小組的關卡，看看那個小組用分時間最短。
4、每個組設計都有變化，下面我們在新的場地中進行比賽看看哪個組最快。
5、經過激烈的比賽，一組最終獲得了冠軍，我們請一組的組長談談他們獲勝的秘訣。
6、大家聽了他說的有什么啟發(fā)，三組和四組要重新設計場地，好，給大家1分鐘對本組的場地進行重新的設計，爭取達到最好的搭配。
7、剛才大家都非常積極認真的參與到場地的設計中，我們在你們設計的場地中進行終極的闖關賽，看看到底哪一組是冠軍，在闖關中要注意安全，遵守規(guī)則。
8、經過比賽我們同學都掌握了正確的通過障礙的方法，也都順利的闖過了障礙?？墒腔姨强刹桓吲d了。
這次他親自出馬了，（老師帶上灰太狼的頭飾），狼在前面走，羊在后面跟，當老師喊“狼來了”后馬上轉身，羊保持不動姿態(tài)，如果動了，做3次縱跳。
學生積極按要求練習，保持好隊形，通行時注意安全，為自己的同伴加油。
小組積極討論，統(tǒng)一方法，按照方法再進行闖關。
小組在一起發(fā)揮想象力認真設計關卡。
保持好隊形，通行時注意安全，為自己的同伴加油。
談談經驗和做法。
小組合作對場地重新評估設計。
用正確的跑、鉆、跨通過障礙通行時注意安全，為自己的同伴加油。
認真聽講，積極參加游戲。
四路縱隊，面對場地。
四路縱隊，面對場地。
四組同時進行。
四路縱隊，遵守規(guī)則。
比賽隊形認真聽。
全員參加，發(fā)揮集體智慧。
四路縱隊，積極參與。
自由隊形。
5
5
1
5
1
1
5
5
結束。
部分。
一、整理放松。
二、總結講評。
三、下課，收拾器材。
導入：小羊們，我們順利的打敗了灰太郎，讓我們大家一起在青青的草原上放松放松。
通過本節(jié)課大家都有什么感受，教師總結。
學生和老師一起放松。
大膽發(fā)言。
自由隊形。
2
3
場地器材。
跳箱蓋4個、錄音機一臺、小墊子4個、標志桿4個、木鉆架4個。
練
習
密
度
40%。
闖關游戲教學設計篇二
一、活動目標：
1、練習在一定范圍內動作較靈活的四散追逐跑。
2、通過游戲，提高四散追逐跑的能力，體驗游戲的快樂。
3、知道日常生活中要安全用電，游戲過程中注意安全，不與同伴相撞。
二、活動準備：
大野狼頭飾兩個，小羊頭飾若干，錄音機，磁帶《我們不怕大野狼》，玩具鋤頭若干，寫有“山羊”和“電羊”的“肚兜”紙片若干。
三、活動過程：
1、教師講解游戲規(guī)則：
（1）交代游戲名稱，介紹游戲玩法、規(guī)則、邊講邊示范。
游戲名稱“電羊”。將班上同學分為相同的兩個組，每個組自由選出一位幼兒戴上大野狼頭飾演大野狼，其余幼兒演小羊，每位小羊身上貼有教師事先準備好的“肚兜”紙片（背面向外），其中每一組都有幾只電羊。
注意：大野狼和小羊不能知道電羊是誰。
（2）教師講解用電的安全游戲中注意安全，不要相互碰到，以免“觸電”。
（3）學習兒歌：（教師示范邊念兒歌邊做動作）《我們不怕大野狼》“我們不怕大野狼！大野狼！大野狼！我們不怕大野狼！啦啦啦啦啦”《小山羊》“頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊”
2、基本部分：
（1）游戲準備（熱身）。
故事導入：
今天天氣真好，羊村的小羊們扛著自己的小鋤頭到山坡上去吃青草。（放音樂《我們不怕大野狼》）幼兒排著隊扛著小鋤頭邊跑邊跟著音樂唱“我們不怕大野狼！大野狼！大野狼！我們不怕大野狼！啦啦啦啦啦”，自由做打大野狼的動作，圍著一塊籃球場跑一圈。演大野狼的幼兒自己在場地中間模仿大野狼的動作。跑結束后，小羊回到籃球場上自由活動，大野狼退到場地外。
（2）游戲開始（每組一塊籃球場，時間10分鐘）。
小羊們來到了山坡上開始自由活動了，有的'吃著青草，有的在玩游戲（小羊可以拿著鋤頭也可以把鋤頭放在場地之外）小羊在場地上一邊玩耍，一邊念兒歌：“頭上兩只角，身上長白毛。愛吃青青草，咩！我是小山羊?！贝笠袄窃趫龅赝獗硨Α把蛉骸闭玖ⅰ焊枘钔?，“大野狼”轉身喊：“我來吃羊啦！”即追逐“羊群”，“羊群”四散跑開（但不能跑出場地外）。如果大野狼捉住了小山羊，就可把小山羊帶出場外。如果大野狼抓住電羊，電羊就發(fā)出“叮叮?！钡穆曇?，大野狼“觸電”，站著不能動，其他小羊可以解救一只場外的小羊。幼兒接著念兒歌，游戲繼續(xù)，當大野狼捉住一半以上的小山羊時，游戲結束。重新找一只大野狼，其余小羊相互調換身上的“肚兜”。
注意：不能讓大野狼和其它小山羊知道誰是電羊。
（3）幼兒玩電羊游戲數遍后，教師鼓勵小山羊不要被大野狼抓住，表揚沒被抓住的幼兒。而大野狼抓住一半以上小羊的時間越快越能干。
四、活動結束：
大野狼累了回家了，小羊們也吃飽了，扛著小鋤頭高高興興地回到了羊村。
闖關游戲教學設計篇三
在小學使用多媒體課件教學，要使學生不僅學到一定的知識，而且能帶著濃厚的興趣學習，使用課件與學習者之間形成良好的互動，闖關游戲課件成為ppt課件的首選!在這里，筆者將通過wps演示和課件制作愛好者們一起研究闖關游戲類課件的設計。
一、搭樓梯。
1、啟動wps演示新建一張空白幻燈片。
2、在繪圖工具欄中，點擊自選圖形基本形狀選擇立方體，拉出一個立方體出來，選中黃色句柄上下拖動調整。如圖。
3、選中立方體繪圖旋轉或翻轉水平翻轉。
4、填充效果漸變雙色顏色任意底紋樣式：垂直變形：第1行第1列角定。
5、復制6個樓梯排好位置，如圖。
至此，我們搭建好了一個樓梯模型。
二、添加文字。
根據教學內容自定義添加。
三、設置動畫效果。
動畫設計：放映時，標題和題目直接出現(xiàn)，隨著誰能幫我呢?文字出現(xiàn)，老師提出小熊在上樓梯時遇到問題，希望有同學能幫助他，當同學回答了第一個填空后，鼠標點擊，答案出現(xiàn)，小熊上一個樓梯，停下，等待下一個問題解決。
2、從底部開始，按住shift鍵順序選擇答案部分內容添加效果進入出現(xiàn)開始：單擊時。
3、選擇小熊添加效果動作路徑繪制自定義路徑任意多邊形，繪制如下的動作路徑。
4、在自定義動畫列表中，選中小熊的任意多邊形動畫效果開始：之后移動到一塵不染的'動畫列表下。
5、幻燈片播放測試一下效果，如果小熊上樓梯后位置不合適，可選中小熊動畫路徑，右擊編輯頂點，對結束點進行微調到滿意為止。
6、再次選中小熊添加任意多邊形的動作路徑，將開始設置為之后，移動到一手遮天動畫列表下面。如若動作路徑不合適，繼續(xù)通過對路徑編輯頂點的方法進行調整。
其余方法類推。
這樣一份生動活潑的小學語文課堂教學課件就制作好了。
闖關游戲教學設計篇四
活動目標：
1、引導幼兒在自由游戲中體驗快樂。
2、培養(yǎng)幼兒聽信號變速行走的能力。
活動準備:。
1、在場地的四角放四張凳子，凳子上分別插上柳條、桃花、迎春花和小草。
2、幼兒分別戴小鳥、蝴蝶、小雞、小兔的頭飾。
3、游戲前，讓幼兒認識各種植物。
活動過程：
1、教師用頭飾和談話的方式引起幼兒的興趣。
2、教師帶領幼兒做準備活動。
3、教師示范游戲的玩法，并講述玩法。
玩法：游戲開始時，老師說：“春天來了，小動物們一起到外面去玩吧！”幼兒四散在場地上玩（可模仿小動物飛、走、跳等等）。當聽到老師說：“春天到了，柳樹發(fā)芽了，小鳥快快飛到柳樹上去向柳樹問好吧”時，扮小鳥的幼兒快速學小鳥“飛“到柳樹旁邊向柳條說：“柳條你好。”當聽到老師說“春天到了，桃花開了，小蝴蝶輕輕飛到桃樹上去聞聞桃花的香味吧”時，扮小蝴蝶的幼兒學小蝴蝶慢慢“飛”到桃花旁聞桃花的香味。當聽到老師說：“春天到了，迎春花開了，大公雞們輕輕地去去看看迎春花是什么顏色的?！?/p>
扮大公雞的小朋友們輕輕的去看看迎春花是什么顏色的。當聽到老師說：“春天來了，小草綠了，小兔子們快蹦蹦跳跳的去草地上吃草吧”時，扮小兔子的'小朋友們蹦蹦跳跳的到草地上吃草。
規(guī)則：
1、請幼兒記住自己所扮的角色，游戲可重復進行。重新游戲時，小動物們可交換頭飾，并更換植物的位置。
2、幼兒要聽老師的口令快速或慢速走。
3、游戲結束，教師帶領幼兒做放松活動?；鼗顒邮摇?/p>
闖關游戲教學設計篇五
本節(jié)課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、模仿力強、喜歡表現(xiàn)、好動，但不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以游戲為活動主形式，以游戲激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。
教學目標：
1、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。
2、知識與技能：發(fā)展協(xié)調、靈敏的素質，促進智力開發(fā)。教學重點和難點：
重點：通過各種游戲的體驗活動掌握一定的技能。
難點：在練習中，能夠掌握游戲方法，做到自主學練和合作鍛煉。教學過程：
(一)情景導入。
小朋友，今天老師帶領大家乘坐旅游大巴，去參觀我們美麗的動物園好嗎?
(二)教學過程。
旅游第一站------“小雞吃米”
小朋友我們去旅游需要自己掙車費，現(xiàn)在我們來玩“小雞吃米”的游戲，用“米”來代替“車費”.在地上畫一個圓圈當雞舍，當小雞的兒童站到圓圈里。另外選一人當飼養(yǎng)員，手拿一捧小石子(或小圓紙片，小沙包等)站于圈外。游戲開始，飼養(yǎng)員一邊說：“小雞吃米嘍!”一邊跑向遠處撒米，當小雞的就跟著去拾，看誰動作敏捷，拾起來的多為勝，并可以換當飼養(yǎng)員的角色.通過“小雞吃米”的游戲進行熱身活動。旅游第二站------“抓尾巴”
盎然，奔跑、躲閃，循環(huán)反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。
旅游第三站------“丟手絹”
(三)旅游結束------放松總結。
伴隨著《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態(tài)，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。
南江縣赤溪九義校。
李興成。
聯(lián)系電話：151827671633。
闖關游戲教學設計篇六
【教學目標】：
1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。
2、通過游戲發(fā)展上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的.生長發(fā)育。
3、激發(fā)積極鍛煉身體的熱情，培養(yǎng)良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。
【教學重點】：
通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。
【教學難點】：
在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。
【場地器材】：
短跳繩32根、平整場地一塊。
【教學過程】：
一、上課常規(guī)：(約3分鐘)。
1、整隊、報告人數，師生問好、檢查服裝。
2、宣布教學內容并提出要求。
3、進行安全教育。
4、隊列練習：
(1)原地四面轉法練習。
(2)解散、集合練習。(要求：做到快靜齊)。
二、輔助性練習：(約8鐘)。
1、自由跳練習：10次×4組。
要求：采用自己最熟練的方式練習。
2、并腳跳練習：10次×4組。
要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕。
3、單腳跳練習：10次×4組。
要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。
三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。(約16分鐘)。
動作方法：
(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。
(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。
組織隊形：
四列橫隊，面向老師。
步驟：
1、教師講解握繩、調繩、跳繩的動作方法，并示范。
2、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。(抖手腕。速度先慢并逐漸加快。)。
3、學生練習：
(1)雙手前后搖繩。
(2)將繩搖至腳下，跳過跳回數次。
(3)學生練習連續(xù)并腳跳，看誰跳的多。
(4)學生練習單腳跳，看誰跳的多。
(5)學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。
四、游戲：趣味跳繩接力賽(約10分鐘)。
1、跳繩接力跑：
方法：全班分四組，相距30米分兩頭站立，一人跳繩跑至一頭，交予另一頭第一人接力跳。以此類推至最后一人。
規(guī)則：哪一小組先結束，哪一小組獲勝。
步驟：(1)教師講解規(guī)則方法。
(2)學生進行比賽。評選優(yōu)勝小組。
2、單數單腳、雙數雙腳跳：
方法：全班分四組，每組學生站立一行，其他三組數數，先自由跳5—10個，然后遇到單數單腳跳，遇到雙數雙腳跳，失誤者淘汰。
規(guī)則：以40個為標準，哪一小組剩余的人多哪一小組獲勝。
步驟：(1)教師講解，示范。
(2)學生練習，教師評價。
(3)學生進行比賽。評選優(yōu)勝小組。
五、放松活動(約2分鐘)。
花樣跳繩個人展示：
學生展示自己想到或者見過的'其他跳繩方式，其他人評價、學習。
六、結束部分(約1分鐘)。
1、教師總結，回收器材。
2、師生再見。
闖關游戲教學設計篇七
乒乓球歷險記游戲規(guī)則：在一張微斜的桌子，有著三個水杯，你只能用嘴吹乒乓球，且球不能碰到嘴，如果碰到或掉地，都回到起點重新再來。
游戲開始前，只見施鈺昊蹲著，雙手放在膝蓋上，眼睛如一只三天沒吃飯的狼，眼睛盯著前面的獵物般盯著。他的對手孫張源也不甘示弱。在這千鈞一發(fā)的.時刻，林老師一聲令下，游戲開始。
孫張源用嘴輕輕一吹，球就輕松的繞過了一個杯子，他以劉翔百米跨欄的速度，在腿彎著的情況下，“跑”到了桌子的另一邊。又輕輕一吹，但是球似乎有了自己的想法，頑皮地跟他開了玩笑，直徑地向著桌子邊沖，“乒！”的一聲，掉在了地上，然而他并沒有氣餒。這可是施鈺昊的大好機會啊，可是施鈺昊也掉在了地上。兩方勢均力敵。
決賽局到了，只見孫張源的球輕松地繞過了第一個杯后，又一次直徑向桌邊沖去，難道球又要跟他開玩笑嗎？不，他用盡他吃奶的力氣，似乎全身的力氣都匯集到了這，把球吸了回來，又繞過了第二個杯子，但卻飛了出去。施鈺昊借此機會直接“yeah！成功了！”
最后是懲罰環(huán)節(jié)，婁瀟發(fā)出“哼哼”的豬叫，就結束了。
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闖關游戲教學設計篇八
闖關游戲是一種增加趣味性和挑戰(zhàn)性的游戲，特別是在數字游戲和射擊游戲玩家中非常流行。它讓人們挑戰(zhàn)難度不斷升級的游戲關卡，提高游戲技巧和反應能力。我最近在玩闖關游戲，并且從中獲得了一些心得和體會。
第一段：關卡設計打造出真實感。
我玩過許多闖關游戲，其中最成功的游戲都是因為他們把游戲設定得非常真實和具有挑戰(zhàn)性。這些游戲使用各種各樣的障礙來測試玩家反應時間和技能。因此，我發(fā)現(xiàn)了只有當游戲的關卡設計非常出色、能使人產生真實感時，我才有充分的動力繼續(xù)游戲下去。
第二段：重復練習為了超越自己。
我非常欣賞闖關游戲的重復練習。這種練習為我提供了充分的機會，讓我在同一關卡中反復嘗試，用不同的策略解決同一個難題。即使我一次又一次地失敗，重復練習也讓我倍感充實。這種練習也教會了我不斷嘗試，直到我成功。
第三段：游戲另外一個世界，避免干擾。
當我玩闖關游戲時，我發(fā)現(xiàn)自己常常會進入一個游戲世界，享受游戲的樂趣。這種“離開現(xiàn)實”帶給我的體驗勾起了我關注自己游戲時的方式。我發(fā)現(xiàn)在盡可能避免干擾的情況下游戲會更有價值。
第四段：適合靈感創(chuàng)意的練習。
我非常喜歡玩的闖關游戲也激發(fā)了我的創(chuàng)造力。這是因為，我常常會通過關卡中的挑戰(zhàn)來感覺自己的思維方式和靈感都在成長。我常常嘗試挑戰(zhàn)自己，要找到最獨特的解決方案，這推動了我思考方式的變化。
第五段：錯誤是成功之母。
最后，我從玩闖關游戲中學到了錯誤是成功的一個重要組成部分。我犯了很多錯誤，有時會有點失望。但是，這些錯誤是讓我進步的重要部分。我常常忘記我是如何解決同一個問題的，直到我克服一些挑戰(zhàn)、學會一些新技巧。這就是我非常喜歡玩闖關游戲的原因，要么戰(zhàn)勝它，要么從錯誤中學到經驗。
結論。
總之，我非常喜歡玩闖關游戲。它們的可玩性讓我想嘗試更多挑戰(zhàn)，并且不斷挑戰(zhàn)自己，這帶給我許多快樂。我相信，這種挑戰(zhàn)越高，我就越能夠提高自己的游戲技能和創(chuàng)造力，這將有助于我在工作和生活中走得更遠。
闖關游戲教學設計篇九
“我們組贏了！我們組贏了……”同學們的歡呼聲由遠而近的從教室里傳出。這到底是怎么回事呢？原來是王老師帶著同學們在玩闖關游戲。游戲設有兩關，第一關是障礙賽，就是在黑板上畫一幅布滿障礙的圖，我們要緊閉雙眼，用粉筆從圖的起點穿越障礙畫到終點，不碰到障礙物的那一組為勝利者，否則就會前功盡棄，以失敗告終。我們兩組同時畫，只看見第二組的同學非常緊張，第一個同學剛起筆畫，哧溜，一下子就碰到障礙物了。我們組的同學都沾沾自喜，心里暗自高興。“他們組也碰到障礙物了?！钡诙M同學著急得大叫起來?！澳呛冒?，他們組也重新畫?！蓖趵蠋熣f。我們組一個接一個的畫，輪到我了，我害怕自己畫錯，心想：“萬一碰到障礙物，前面同學的努力就白費了?！蔽乙贿呄胍贿叾叨哙锣碌哪闷鸱酃P，我的心就像一只小兔子在越來越快的跳著，稍不留神就會跳出來。后面的同學還不停地提醒我：“你別畫歪了，別碰到障礙物??！”我心里像壓塊大石頭。我憋住呼吸，緊閉雙眼畫上了最后一筆。“贏了贏了，我們贏了?！蔽覀兘M的同學歡呼雀躍，一蹦三尺高。我心里的大石頭總算落地了，小聲說：“太棒了?！笨啥M的同學垂頭喪氣，拉長了臉，還不服氣地說；“第二關我們一定會贏?！钡诙P是用詞語拼成一句話并寫在黑板上，先完成的為勝利者。王老師早已經把兩組詞語寫好放在桌子上，我們組急忙去挑，可是左看看，右看看，不知拿哪一組好，就在我們緊皺眉頭，猶豫不決時，二組已經搶先拿走一組，我們只好拿起剩下的那組了。我們把詞語迅速地打開放在桌子上一看，“唉！太難了?！蔽译p手拖住下巴嘆口氣說。同學都瞪著那些詞語像熱鍋上的螞蟻不知所措。我們想盡辦法只拼湊了幾個詞，最后以失敗而告終。我們看見二組的同學在黑板前揮動著雙手，搖晃著腦袋，嘴里忘情地狂呼著：“我們贏了，我們贏了?！蔽覀儽凰麄兺跛缘谋砬槎旱霉笮?，忘記了我們的失敗和他們一起分享著勝利的喜悅。闖關游戲讓我明白了，勝敗是兵家常事，只有經歷失敗才會有成功。
北京市昌平區(qū)城北中心六街小學四（2）班：邵妍指導老師：王思雅。
闖關游戲教學設計篇十
今天，我們在熱鬧非凡的小蜜蜂作文班里玩了一個游戲，叫“投球闖關。”
游戲規(guī)則是：一個人來拿塑料泡沫圈，第一關是平放泡沫圈，讓闖關者拿紅色塑料球投進泡沫圈，第二關是把塑料圈舉起來，闖關者要把紅球順利投過塑料泡沫圈里，第三關是把泡沫塑料圈舉起平放，再投球。
游戲開始了，投每一關有三次機會。第一個投的是一個男生，他投第一關時穿過去了，第二關還沒穿過去，他投第二關的第二次機會投中了，投第三關了他往上一投，投進去了。他到老師那領了兩個糖。第二個是一個哥哥，他投第一關他往下一投，投中了，投第一關他往上一投又投中了，他投第三關了他住上一投又投中了，他到老師那領了兩個糖果。下一個輪到我了，第一關我投中了，第二關又投中了，第三關也投中了，我到老師那領了兩個糖。我們一個個輪流投。
今天太好玩了，太開心了！
闖關游戲教學設計篇十一
乒乓球歷險記游戲規(guī)則：在一張微斜的桌子，有著三個水杯，你只能用嘴吹乒乓球，且球不能碰到嘴，如果碰到或掉地，都回到起點重新再來。
游戲開始前，只見施鈺昊蹲著，雙手放在膝蓋上，眼睛如一只三天沒吃飯的狼，眼睛盯著前面的獵物般盯著。他的對手孫張源也不甘示弱。在這千鈞一發(fā)的時刻，林老師一聲令下，游戲開始。
孫張源用嘴輕輕一吹，球就輕松的繞過了一個杯子，他以劉翔百米跨欄的速度，在腿彎著的情況下，“跑”到了桌子的另一邊。又輕輕一吹，但是球似乎有了自己的想法，頑皮地跟他開了玩笑，直徑地向著桌子邊沖，“乒！”的一聲，掉在了地上，然而他并沒有氣餒。這可是施鈺昊的大好機會啊，可是施鈺昊也掉在了地上。兩方勢均力敵。
決賽局到了，只見孫張源的球輕松地繞過了第一個杯后，又一次直徑向桌邊沖去，難道球又要跟他開玩笑嗎？不，他用盡他吃奶的力氣，似乎全身的力氣都匯集到了這，把球吸了回來，又繞過了第二個杯子，但卻飛了出去。施鈺昊借此機會直接“yeah！成功了！”
最后是懲罰環(huán)節(jié)，婁瀟發(fā)出“哼哼”的豬叫，就結束了。
闖關游戲教學設計篇十二
我們組贏了！我們組贏了同學們的歡呼聲由遠而近的從教室里傳出。這到底是怎么回事呢？原來是王老師帶著同學們在玩闖關游戲。游戲設有兩關，第一關是障礙賽，就是在黑板上畫一幅布滿障礙的圖，我們要緊閉雙眼，用粉筆從圖的起點穿越障礙畫到終點，不碰到障礙物的那一組為勝利者，否則就會前功盡棄，以失敗告終。
我們兩組同時畫，只看見第二組的同學非常緊張，第一個同學剛起筆畫，哧溜，一下子就碰到障礙物了。我們組的同學都沾沾自喜，心里暗自高興。他們組也碰到障礙物了。第二組同學著急得大叫起來。那好吧，他們組也重新畫。王老師說。我們組一個接一個的畫，輪到我了，我害怕自己畫錯，心想：萬一碰到障礙物，前面同學的努力就白費了。我一邊想一邊哆哆嗦嗦的拿起粉筆，我的心就像一只小兔子在越來越快的跳著，稍不留神就會跳出來。后面的同學還不停地提醒我：你別畫歪了，別碰到障礙物??！我心里像壓塊大石頭。我憋住呼吸，緊閉雙眼畫上了最后一筆。贏了贏了，我們贏了。我們組的同學歡呼雀躍，一蹦三尺高。我心里的大石頭總算落地了，小聲說：太棒了?？啥M的同學垂頭喪氣，拉長了臉，還不服氣地說；第二關我們一定會贏。
第二關是用詞語拼成一句話并寫在黑板上，先完成的為勝利者。王老師早已經把兩組詞語寫好放在桌子上，我們組急忙去挑，可是左看看，右看看，不知拿哪一組好，就在我們緊皺眉頭，猶豫不決時，二組已經搶先拿走一組，我們只好拿起剩下的那組了。我們把詞語迅速地打開放在桌子上一看，唉！太難了。我雙手拖住下巴嘆口氣說。同學都瞪著那些詞語像熱鍋上的螞蟻不知所措。我們想盡辦法只拼湊了幾個詞，最后以失敗而告終。我們看見二組的同學在黑板前揮動著雙手，搖晃著腦袋，嘴里忘情地狂呼著：我們贏了，我們贏了。我們被他們忘乎所以的表情逗得哈哈大笑，忘記了我們的失敗和他們一起分享著勝利的喜悅。
闖關游戲讓我明白了，勝敗是兵家常事，只有經歷失敗才會有成功。
闖關游戲教學設計篇十三
記憶詞語有辦法，請看詞語大闖關！今天，上課的時候，老師帶我們一起玩“擊鼓傳花”游戲，老師的“鼓”是電池，“花”是橡皮，目的是讓我們在很短的時間里記住十個詞語。
游戲開始了，第一個是泓之，他把橡皮傳到我的手里，老師還在背對著我們“擊鼓”，可是同學們一點動靜都沒有，老師一回頭，看見我攥著電池不動，笑著說：“馮雨嘉同學主動要求闖關，是最有勇氣最自信的同學！”果然，我順利闖關，贏得同學們的陣陣掌聲！接著又有很多個同學成功闖關，同學們?yōu)殛J關成功的同學鼓掌，為遇到障礙的同學加油，歡聲笑語充滿了整個教室！
最好笑的是傳到了一對雙胞胎兄弟那兒，他倆長得一模一樣，穿得也一模一樣。還沒有傳到他們的`時候，其中一個怯怯地對老師說：“我可能是‘大美人’！”“大美人”是不能順利闖關的同學，這個同學要站著，等成功闖關的“大英雄”來救才能坐下。結果，巧合的是，橡皮正好傳到他手上，老師就停下敲電池，全班哈哈大笑起來！真是怕什么，什么就來。結果，他有一個詞語讀不正確，只好站起來等“大英雄”了。我們接著傳橡皮，很巧的是傳到了另一個雙胞胎兄弟那里，他是最后一個同學了，他急中生智，抓著橡皮就往講臺老師那兒跑……全班更是哄堂大笑，結果老師要讀詞語，要救被自己抓到的“大美人”，真是太好玩了！
詞語闖關真是笑聲多多，樂趣多多。大家怕被抓到，就強迫自己記憶，通過一次次反復朗讀，很快就能記住，真是“記憶詞語，我們有一套”！
（廣東省深圳市寶安區(qū)海文培訓中心三年級指導老師：莫麗娟）。
闖關游戲教學設計篇十四
“哈哈......”一陣歡笑聲從教室里傳了出來，原來3班教室里的同學正在玩一個游戲-----吹乒乓球過河。
老師先為我們演示了這個游戲。只見老師彎著腰從抽屜里拿出了六個杯子和一個乒乓球，把六個杯子排成了一排，緊接著，把前面五個杯子裝滿了水，再輕輕地把乒乓球放進第一個水杯，然后用嘴把乒乓球吹進了第二個杯子，當老師吹到第四個球時，嘴里發(fā)出了一種奇怪的`聲音，頓時，原本安靜的教室已變成哄堂大笑的教室。
游戲開始了。老師將請每個同學上來，每個人有三次機會，成功會獲得一枚快樂幣。當候一從上場時，大家都以為胖子肺活量大，可誰知道他吹乒乓球是吹得最艱難的一個，他深深地吸了一口氣，然后彎下腰一吹，可乒乓球就像受了傷一樣，待在第一個杯子一動不動的。候一從繼續(xù)地吹，吹得水花四濺，可還是沒有吹到，漸漸地三次機會已經用完了，快樂幣沒拿到，衣服濕了，而且還洗了個臉，同學們都哈哈大笑。
我看著同學們吹球，覺得很簡單。輪到我了，我自信地走上講臺，以為一下子就可以吹過去，但沒想到，我一吹這個乒乓球就掉了，我開始緊張了，心想：要是輸了就不好了，可是剩下的兩次機會我都沒有成功，甚至連第二個杯子都沒過，垂頭喪氣地回去了。
吹乒乓球過河真是太難了，以后凡事不能沒試過就下定義。
闖關游戲教學設計篇十五
隨著科技的不斷發(fā)展，電子游戲已成為人們休閑娛樂的重要手段之一，而闖關游戲更是其中備受歡迎的一種。在闖關游戲中，玩家需要通過不斷的關卡挑戰(zhàn)來提升自己的能力，不僅可以讓人們獲得快樂，還可以提升人們的技能和智慧，本文將從游戲規(guī)則、心理狀態(tài)、揮灑思維、反思思維、并延伸與生活聯(lián)系等方面，分別探討這個主題。
游戲規(guī)則是每一款游戲的基礎，闖關游戲也不例外。在游戲的開始，我們必須要清楚游戲規(guī)則，只有規(guī)則明確清楚，我們才能更好地掌握游戲的奧秘。同時，了解游戲規(guī)則也可以避免失誤，讓我們在游戲過程中更加有條理地完成任務。闖關游戲是需要不斷嘗試和探索的過程，當我們始終牢記游戲規(guī)則后，可以帶給我們無數次的成功感，并不斷地增強我們的自信心。
闖關游戲還可以讓我們在游戲過程中體會到不同的心理狀態(tài)，對我們的心理健康也有一定的幫助。在游戲過程中，在完成任務、解決難題時我們會產生一種“成就感”。這種“成就感”讓我們激發(fā)出新的熱情和動力，使我們更加投入到游戲之中，從而達到更高的水平。此外，在游戲過程中，當我們遇到重重阻礙時也會感到無助或挫敗，這時我們需要學會調整自己的情緒，調整心態(tài)，尋找到解決問題的方案。因此，闖關游戲在提高我們的情緒管理能力、情感感受能力方面也有著很好的作用。
在闖關游戲中，我們可以借此來揮灑自己的思維。闖關游戲需要我們不斷嘗試，有時還需要我們嘗試不同的方案來達到通關的目的。這時候需要我們發(fā)揮自己的頭腦，分析和思考游戲中的情況，設計適合自己的策略來解決問題。這讓我們的大腦得到了鍛煉，大幅提高我們的思維能力，也有助于我們在日常生活中認知圖式的建立和應用。
同時，游戲結束后，我們可以對自己的思維過程進行反思，整理總結并甄選出正確的思維方式。這有助于我們加強自己的思考能力，一方面讓我們更好地消化游戲的內容，另一方面也加強了我們自身的思維能力。通過游戲的反思和總結，我們可以更好地應用在學習、工作和生活中，不斷提升自己的能力。
與闖關游戲聯(lián)系在一起，還能有很多其他的延伸。闖關游戲中存在的難題，或是需要針對一個問題一個問題的進行思考，讓我們可以獲得更深層次的、更廣泛的知識。在游戲過程中，也可以在不經意間體驗到一些人生的道理；譬如“不放棄就有希望”，“堅持不懈，達成目標”等。從一些小場景中，我們可以看出生活中很多問題的實質，并且可以為我們今后的生活道路帶來一些啟發(fā)和幫助。
總之，闖關游戲不僅是一種娛樂方式，更可以為我們帶來智慧、體驗、思考和啟示。作為一種大眾文化，闖關游戲已逐步融入人們生活的方方面面，讓我們在到達游戲勝利的同時，也可以收獲到生活的勝利。
闖關游戲教學設計篇十六
游戲規(guī)則：先準備好“寶物”(即字條上可以寫“表演節(jié)目、獲得獎品等)，然后把寶物分布在各各隱蔽的地方，接著，各尋寶者開始找尋“寶物”，找到“寶物”的尋寶者不得隨意打開“寶物”，由主持人對獎。主持人根據“寶物”的內容給“寶物”的主人對獎。比如：寶物里寫著“學貓叫三聲，獎勵蘋果兩個”那么“寶物”的主人就得按“寶物”的內容去做，然后，主持人給予相應的獎勵。
闖關游戲教學設計篇十七
近年來，我國的中職教育經歷了許多卓有成效的改革，尤其是在教學模式上的改革讓我們耳目一新，在以往的以理論教學方式為主的中職教學當中，我們加入了很多新的教學方式來幫助學生接受知識，讓學生可以學習到更多的專業(yè)知識的同時可以體驗到學習的樂趣。眾所周知，游戲本身帶有娛樂性，而我們在教學當中開展了數學教學闖關游戲正好結合了數學的枯燥和游戲的趣味性，讓兩者結合到一起，讓學生在趣味中學習本是枯燥乏味的數學，使學生在做游戲的同時學到數學知識、數學方法、和數學思想。數學游戲和其他的娛樂性游戲有很大的不同，它的目的是為了讓學生能更好地學習游戲所需要學到的數學知識。好達到某一特定的數學認知和數學情感。因此在數學教學中合理地開展一些數學游戲，能夠更好地克服數學課堂上的枯燥乏味，也能活躍課堂氣氛，最重要的是激發(fā)了學生對數學的興趣，可以使學生對數學充滿渴望，開發(fā)學生的創(chuàng)造型思維，增加學生和老師的互動。尤其是在中職院校當中，學生還處于一個愛玩、貪玩的年紀，對數學的枯燥有一種從心底的抵觸情感，而且學生都是剛經過了中考的洗禮，壓力剛卸下來的放松時間，如果只是對他們進行以往的傳統(tǒng)意義上的教學，只能是讓學生更加討厭數學，在這個關鍵時候，如果我們不能對學生加以有效的引導，只能是讓學生慢慢淪落。所以我們要想辦法把學生的注意力吸引到教學中來，培養(yǎng)學生的學習興趣是我們要做的第一要務。
一、數學游戲的特點。
（一）趣味性與數學的結合。
數學游戲，顧名思義就是以數學為基礎的創(chuàng)造出的一系列為了提升學生學習樂趣的游戲性質，即游戲設計必須具有游戲的趣味性和娛樂性，也要有一定的數學原理摻雜其中。在游戲設計中，必須加入蘊含數學原理和數學思維的東西，讓學生在游戲參與的過程中不自覺地解決一些數學當中遇到的問題，進而達到解決數學問題的目的。
（二）可操作性。
在數學游戲的設計中，要設計不同難度的游戲來適應不同數學能力的學生，讓所有的學生都可以參與到其中，避免出現(xiàn)有的學生因為難度太大而不愿參與以及難度太小而造成的對游戲不感興趣的情況發(fā)生。所以，要讓游戲具備廣泛性和可操作性，讓所有同學都能各得其樂。
（三）互相幫助性。
在游戲進程當中，數學游戲要達到想要起到的理想效果，就必須讓學生之間相互幫助，相互協(xié)作完成游戲，起到一個取長補短的作用，也能培養(yǎng)學生之間的默契，讓學生在后續(xù)的.發(fā)展當中可以找到伙伴，才能夠更加有效、有力地學習，而且不感覺到孤獨。
（四）競爭性。
既然是游戲，就必須要有一個勝負之分，參加游戲的同學在游戲結束一定要分出勝負，讓同學們自己感到與其他人的不足，在以后的學習當中可以作為自己學習的動力，起到一個取長補短的作用。
二、數學闖關游戲的作用。
數學闖關游戲在提高學生數學興趣，啟迪學生的數學思維及其智慧起到了不可磨滅的作用，歸納起來主要有以下幾個方面：
（一）培養(yǎng)學生的數學興趣。
在傳統(tǒng)的教學中，學生已經習慣了老師的“一支筆，一張嘴，一塊黑板”的教學模式，對這套教學方法已經是百看成厭的程度，而我們的數學闖關教學，目的就是打破學生對教學的傳統(tǒng)看法，培養(yǎng)學生對學習數學的興趣，激發(fā)學生的學習欲望，用數學的方式讓學生產生一種親切感，能夠共同融入學習的氣氛當中來，而不是像以前那樣只是一味地接受理論知識，改變學生的“一看到數學就瞌睡”的態(tài)度，培養(yǎng)學生的數學興趣。
（二）活躍課堂氣氛。
因為游戲本身所具有的娛樂性，在數學教學中本身枯燥的氣氛下，增加數學游戲必定能起到一個很有效的活躍氣氛的作用，游戲的進行能改變教師照本宣科的習慣性教學，是課堂教學變得豐富多彩，生氣蓬勃。同時在游戲當中，學生會激發(fā)出很大的積極性，開發(fā)學生不為人知的一面，使課堂氣氛一瞬間融洽起來。
（三）培養(yǎng)學生的合作精神。
游戲本身就可以讓學生集中自己的注意力，提高學生的觀察力和想象力，由于游戲的競爭性，在這方面可以讓學生有一種積極進取的概念，在學生當中，都是一群年紀較小的孩子，好勝心較強，在游戲當中更是體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣可以讓學生全力以赴地達到更好的效果。而且在游戲教學當中，學生會想到自己身邊的同學是否需要幫助以及自己需要幫助的時候怎么辦，這樣就能讓學生和同伴一起完成游戲關卡，達到學生之間的互相幫助，共同進步的一個概念，而且在數學闖關任務當中，一般情況下是采取組合的形式進行的，同學之間的合作能增加同學之間的友誼，也能讓學生體會到合作的快樂，起到一個培養(yǎng)學生合作精神的作用，為以后進入社會和其他人的合作打下堅實的基礎。
（四）增加老師和學生間的互動。
游戲是老師和學生一起進行的。在傳統(tǒng)教學中，老師一直是一種高高在上的存在，而學生對老是產生的畏懼心理一直不能好好地消除，所以我們就要在游戲當中消除這種觀念對學生的學習造成的影響。在數學闖關任務上，老師可以充當主持人或者裁判，也可以直接參與游戲，這種方式可以讓老師和學生成為朋友，或者伙伴，有效地縮短老師和學生之間存在的不可逾越的鴻溝。在整個游戲當中，不管教師充當的是一個什么樣的角色，在恰當的時候，老師有責任以及義務提醒學生進行數學思想的培養(yǎng)，引導學生對數學知識的領悟，避免學生只顧著做游戲而忘記最開始的初衷。而且在這樣的模式里，老師也可以參雜一些規(guī)則和紀律來約束學生，讓學生可以體驗到紀律對他們的作用，避免一些學生的逆反心理帶來的副作用，也有利于克服以后的教學中學生對老師的抵觸情緒。
數學教學闖關任務教學的功效是顯著的，但他的關鍵之處就在于如何合理地利用數學知識來設計游戲內容，可以起到娛樂性又可以達到教學目的的作用。編制合理的數學闖關游戲，讓學生和老師在獲得快樂的同時，深化教學主題，促進教學相長的目的。設計闖關任務就成了相當重要的一個環(huán)節(jié)，主要有以下幾個方面：
（一）在實際練習當中加入闖關任務。
闖關任務是檢查學生知識能力和學習進度的一個很好的方法，也是教學目標的載體，也是學習的終極目標。因此，闖關任務必須對應教學目標，題型也要多種多樣，適用于不同學習程度的學生學習，可以選擇填空題、選擇題、判斷題等等各種題型來供學生解答。這樣在學生的思想當中起到一個想更進一步達到更高程度的心理，讓學生可以更好地完成闖關任務，也達到教學目的。老師在學生完成闖關任務的過程中要加強對學生的指導，幫助學生可以更好、更順利地完成任務，幫助學生建立起一定的信心。
（二）使用微視頻進行闖關任務。
在中職教育闖關式教學中，知識的傳授在一定的情況下可以通過老師制作的微視頻來完成。教學微視頻可以由專業(yè)老師使用錄制軟件進行錄制，也可以利用網上豐富的教學資源。制作出對于數學的一個很好的細節(jié)，比如在中職教學（第一冊）《指數函數》第一節(jié)課的視頻錄制可以這樣設計：先用多媒體軟件用動畫展示一些其他東西，然后從這里面抽象出指數函數，然后再進行指數函數定義的教學及其延伸，在利用幾何畫板軟件，用“描點法”做出一些不相同的具有指數函數特征的圖像，在結合圖像歸納出指數函數的性質，最后層層推進，指出來指數函數的性質的應用解析。再進行一些示例演示，完成一關節(jié)一貫的教學方式，讓學生更好地接受以前從沒接觸過的知識。
（三）在課堂上的活動老師要積極參與。
在教學當中，教師經過大致的教學之后，就可以讓學生完成一些闖關任務，讓學生之間建立討論小組，給出關于這節(jié)課所涉及的知識點出的一些題目，讓學生在討論當中完成這樣的題目，而且老師要在這個過程當中穿插引導學生，觀察學生的完成情況。而且要適時地加入到學生的討論當中，鼓勵學生，點撥學生完成任務，然后繼續(xù)下一個難題的攻克。
四、小結。
教學實踐結果表明，學生在以前枯燥乏味的數學教學中已經感到厭煩了，在新式教學模式的引導下，學生的進步較為明顯。被普遍學生認可。這樣的新模式必定成為教學的主流，用學生的話來說就是“現(xiàn)在的數學變得更好玩了”。所以，在中職數學教學中實行這樣的模式是勢在必行的，本文就這些知識做出了一個簡單的總結，為一些中職改革做出一點微薄的貢獻。但是由于本人的知識以及人生閱歷有限，不能夠做到面面俱到，僅以此文作為探討，希望可以引起眾多中職教師的關注。
參考文獻：
［2］王添進．中職數學闖關式翻轉課堂教學模式探究［j］．中學理科園地，2016，12（01）：14－16.
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