總結(jié)可以幫助我們歸納和整理所學(xué)所得，提高記憶和掌握知識(shí)的能力。要寫(xiě)一篇好的總結(jié)，首先要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容有全面而準(zhǔn)確的了解?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇一
走過(guò)家門(mén)口的院子，一個(gè)拐彎處，驚奇地發(fā)現(xiàn)一朵朵花兒迎風(fēng)開(kāi)放，其實(shí)幾個(gè)星期前它便已經(jīng)在慢慢開(kāi)放，我心里知道，然而每當(dāng)路過(guò)那株花前，我總是匆匆走過(guò)，滿(mǎn)腦子都是數(shù)學(xué)難題，化學(xué)公式，還有那一張張的試卷，我一直往家走，生怕一回頭，便不舍離開(kāi)那美麗的花朵，只有在假期，我才能摸一摸那輕柔的花瓣，聞一聞那淡淡的清香，可“豐富”的寒假作業(yè)仍讓我不能久留，第二天，當(dāng)我再一次將目光投向那花兒，它卻已變黃，發(fā)黑，心中的失落和悔意涌上心頭，忙碌的我錯(cuò)過(guò)了花開(kāi)的聲音，我卻不明白再多的作業(yè)也有寫(xiě)完的時(shí)候，枯萎的花再也不會(huì)盛開(kāi)了，從那天開(kāi)始，我選擇放慢腳步，細(xì)心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用心與體會(huì)生活帶給我的每一分，每一秒。
傍晚，和父親來(lái)到江濱公園，為的并不是欣賞美景，只是一個(gè)50米的沖刺，我們跑上了一個(gè)坡，氣喘吁吁的我猛地抬頭看見(jiàn)一簇簇紫白色的花朵像花海般展現(xiàn)在我的眼前，我竟從來(lái)不知道這里的景色，爸爸告訴我這花早就開(kāi)了，只是我自己整天窩在家里寫(xiě)作業(yè)，不肯出門(mén)，回想初三以來(lái)的生活，的卻，我再也沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，這一年，我錯(cuò)過(guò)了多少的歡樂(lè)，在這座城市，我沒(méi)有留下太多的美好回憶，只是被生活的長(zhǎng)流卷著，急促地奔走，漂流，眼見(jiàn)得夕陽(yáng)西下，無(wú)限美好，只是已經(jīng)接近黃昏，這一刻，我多想靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
“目送那花落失落未如若錯(cuò)過(guò)這一剎，感動(dòng)失望亦能在這青春無(wú)懼真心記下”，我只想有機(jī)會(huì)看著花開(kāi)花落，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，在繁重的學(xué)習(xí)中得帶一絲絲的輕松和安慰，生活的長(zhǎng)流或許帶走了事態(tài)的優(yōu)雅，但我愿意在人生的路程中放慢腳步，每一刻，看一下，最起碼，我要對(duì)得起家人，對(duì)得起自己。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇二
陽(yáng)光正好，微風(fēng)輕輕吹拂著碧綠的柳樹(shù)，發(fā)出沙沙的聲音，湖水清澈碧綠，水明如鏡。陽(yáng)光燦爛，云朵如絮。在陽(yáng)光的照耀下，像碎銀子一樣閃爍著。湖四周被高低起伏的群山環(huán)繞著，山上還有郁郁蔥蔥的樹(shù)林和竹子林，景色非常迷人。我獨(dú)自走在河岸邊，聞著夾雜著青草氣息的空氣，感受著這清風(fēng)暖陽(yáng)。
走著走著，不知不覺(jué)間走到了一個(gè)殘破的墻邊，墻壁因多年的風(fēng)吹雨打已變得殘破不堪。突然，我看見(jiàn)了一朵白色小花，它竟然開(kāi)花了，我心里很震驚。思緒回到幾天前，天陰沉沉的，我也是偶然間在這墻角邊發(fā)現(xiàn)了它，它那時(shí)只是一個(gè)小小的花苞。由于擔(dān)心下雨，我沒(méi)有停留就急匆匆的走了。沒(méi)想到，現(xiàn)在它居然開(kāi)花了。我慢慢地靠過(guò)去，輕輕地蹲下來(lái)，緊緊地盯著它。它的花瓣潔白無(wú)瑕，薄如蟬翼，宛如一塊美玉。它的花蕊是淡黃色的，上面還有一些花粉，它的莖碧綠碧綠的，很纖細(xì)，它好似一個(gè)嬌弱的女子，仿佛風(fēng)一吹就要倒下。我湊近聞了聞，一股淡淡的清香縈繞在鼻尖，久久不肯散去。我的腦海里勾勒出一幅圖，它在暴風(fēng)雨中隨風(fēng)搖擺，卻始終屹立不倒，拼命發(fā)芽生長(zhǎng)，然后慢慢張開(kāi)花瓣，此時(shí)我仿佛聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音。
言猶在耳，至今久久不能遺忘。
記得有一次我和家人一起去登山，當(dāng)時(shí)烈日炎炎，我們頂著太陽(yáng)的'炙烤向山上爬去。剛開(kāi)始，我還信心十足，迅速地往上爬。可沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，便氣喘吁吁，汗水不停地從臉上往下掉。又堅(jiān)持了一會(huì)兒，感覺(jué)到腿越來(lái)越重，似乎每抬一下都有千斤重。就在我準(zhǔn)備要放棄的時(shí)候，花開(kāi)的聲音響起：堅(jiān)持住，挺過(guò)去，只有站在山頂才能看見(jiàn)最美的風(fēng)景。頓時(shí)，我渾身又充滿(mǎn)了力量，向著山頂爬去。在登上山頂?shù)乃查g，有種說(shuō)不出的欣喜，花開(kāi)的聲音再次響起：成功的路上需要堅(jiān)守自信，意志堅(jiān)定，不輕言放棄，把握好方向，不斷地去努力，方能最終成功。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇三
走過(guò)家門(mén)口的院子，一個(gè)拐彎處，驚奇地發(fā)現(xiàn)一朵朵花兒迎風(fēng)開(kāi)放，其實(shí)幾個(gè)星期前它便已經(jīng)在慢慢開(kāi)放，我心里知道，然而每當(dāng)路過(guò)那株花前，我總是匆匆走過(guò)，滿(mǎn)腦子都是數(shù)學(xué)難題，還有那一張張的試卷，我一直往家走，生怕一回頭，便不舍離開(kāi)那美麗的花朵，只有在假期，我才能摸一摸那輕柔的花瓣，聞一聞那淡淡的清香，可“豐富”的寒假作業(yè)仍讓我不能久留，第二天，當(dāng)我再一次將目光投向那花兒，它卻已變黃，發(fā)黑，心中的失落和悔意涌上心頭，忙碌的我錯(cuò)過(guò)了花開(kāi)的聲音，我卻不明白再多的作業(yè)也有寫(xiě)完的時(shí)候，枯萎的花再也不會(huì)盛開(kāi)了，從那天開(kāi)始，我選擇放慢腳步，細(xì)心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，用心與體會(huì)生活帶給我的每一分，每一秒。
傍晚，和父親來(lái)到江濱公園，為的并不是欣賞美景，只是一個(gè)50米的沖刺，我們跑上了一個(gè)坡，氣喘吁吁的我猛地抬頭看見(jiàn)一簇簇紫白色的花朵像花海般展現(xiàn)在我的眼前，我竟從來(lái)不知道這里的景色，爸爸告訴我這花早就開(kāi)了，只是我自己整天窩在家里寫(xiě)作業(yè)，不肯出門(mén)，回想以來(lái)的生活，的卻，我再也沒(méi)有來(lái)過(guò)這里，這一年，我錯(cuò)過(guò)了多少的歡樂(lè)，在這座城市，我沒(méi)有留下太多的美好回憶，只是被生活的長(zhǎng)流卷著，急促地奔走，漂流，眼見(jiàn)得夕陽(yáng)西下，無(wú)限美好，只是已經(jīng)接近黃昏，這一刻，我多想靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音。
“目送那花落失落未如若錯(cuò)過(guò)這一剎，感動(dòng)失望亦能在這青春無(wú)懼真心記下”，我只想有機(jī)會(huì)看著花開(kāi)花落，聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，在學(xué)習(xí)中得帶一絲絲的輕松和安慰，生活的長(zhǎng)流或許帶走了事態(tài)的優(yōu)雅，但我愿意在人生的路程中放慢腳步，每一刻，看一下，最起碼，我要對(duì)得起家人，對(duì)得起自己。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇四
黨，曾經(jīng)離我是那么的遙遠(yuǎn)，只是一個(gè)遙不可及的名字?？涩F(xiàn)在，我終于見(jiàn)到了它真實(shí)的面目。
春天到了，樓下的花壇一夜間變得明亮起來(lái)，姹紫嫣紅。迎春花，紫荊花，玉蘭花都開(kāi)放了。我按捺不住心里的興奮，就騎著自行車(chē)出去踏青。當(dāng)然，自行車(chē)走樓梯我是搬不動(dòng)，乘電梯吧，自行車(chē)在電梯里進(jìn)出也不方便。雖然能欣賞到大自然的美景，但是出發(fā)前的準(zhǔn)備工作太不方便了。
玩盡興了，心情也當(dāng)然爽到了極點(diǎn)，渾身散架的我無(wú)力地推著自行車(chē)，擠進(jìn)了玻璃門(mén)。
事有湊巧，這天在電梯口等的，竟然有好幾個(gè)人，其中一個(gè)是年紀(jì)大的老爺爺，另一個(gè)手里還提著一個(gè)笨重的大行李箱。
“?！币宦暎T(mén)開(kāi)了，所有人都擠了進(jìn)去，看著里面略有點(diǎn)擠的樣子，我猶豫著要不要把車(chē)子推進(jìn)去，算了，看來(lái)我得坐下一班電梯了。
但是有個(gè)胖胖的中年男子，卻和藹地招呼我：“來(lái)來(lái)來(lái)，站的起的，還是我來(lái)幫你推進(jìn)去吧!”于是我鼓足勇氣往前推。但電梯實(shí)在有一點(diǎn)點(diǎn)擠，自行車(chē)進(jìn)去了一半，后輪似乎進(jìn)不去了。我正進(jìn)退兩難時(shí)，里面有位阿姨就面露不悅之色，小聲地嘟囔道：“下一班就下一班吧，這兒太擠啦!”
我正左右為難，十分尷尬時(shí)，正想把自行車(chē)推出來(lái)，但那個(gè)和藹的叔叔卻直接用勁，把我的自行車(chē)豎了起來(lái)，于是電梯門(mén)關(guān)住了。電梯里，看著他因扶著豎在那里的自行車(chē)吃力漲紅臉的樣子，我很是內(nèi)疚，于是脫口而出：“謝謝你，叔叔，真是不好意思!”他開(kāi)朗地笑了起來(lái)：“沒(méi)事兒，這鄰里鄰?fù)獾?，有事就要幫嘛?！?/p>
等到我這層樓，那叔叔使勁而仔細(xì)地幫我推了出來(lái)，臨了不忘開(kāi)心地向我招了招手?！爸x謝您啦，叔叔。”我趕緊對(duì)他說(shuō)了聲。他又微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
雖然電梯門(mén)關(guān)了，但我的心卻因?yàn)榧?dòng)久久不能平靜。世界上好人也挺多的。
現(xiàn)在天氣越來(lái)越溫暖，適合戶(hù)外的運(yùn)動(dòng)越來(lái)越多。對(duì)于鍛煉身體來(lái)說(shuō)，打羽毛球也是一項(xiàng)不錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)。我和爸爸在一片空地上正打得起勁時(shí)，我又看見(jiàn)了那位胖叔叔，他也正忙著，在幫忙搬著“禁止停車(chē)”的牌子，維護(hù)停車(chē)次序。又聽(tīng)社區(qū)的阿姨說(shuō)，他啊，是一個(gè)不閑著的人，是這里的勞模，是一名黨員。一旁的阿姨又說(shuō)，他還是黨員代表呢!
我看到他穿著個(gè)短袖，身上大汗淋漓的，看起來(lái)勞動(dòng)了很長(zhǎng)時(shí)間呢!聽(tīng)阿姨說(shuō)，有一次社區(qū)里停水，一老奶奶因?yàn)闆](méi)及時(shí)蓄水準(zhǔn)備，正趕上家里要燒飯，但因?yàn)槭浅运氐?，又不能去外面飯店吃，他竟然把自個(gè)兒家里提前準(zhǔn)備的水拎給了老奶奶。
說(shuō)實(shí)話(huà)，這樣的人——現(xiàn)在真的很少了啊!
突然，我好象聽(tīng)見(jiàn)身邊的花開(kāi)了，“叮當(dāng)叮當(dāng)”，那是花開(kāi)的聲音，你聽(tīng)到了嗎?黨就在我們的生活中，就在我們身邊。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇五
槳聲燈影里，風(fēng)光雪月下，有一種花，靜靜的開(kāi)放，少了做作，純真地開(kāi)放，哺育著堅(jiān)強(qiáng)，承載著希望，追隨著執(zhí)著，在人生長(zhǎng)路上，絢爛而又青春。
那一刻，我聽(tīng)見(jiàn)了全世界崩潰的聲音，心里的堅(jiān)強(qiáng)之花，靜靜開(kāi)放，教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)。
雪白的病房床單上，你的笑容依存，只是只停留在那，永遠(yuǎn)不能睜開(kāi)眼了。你真的離開(kāi)我了，站在天堂的路口，頭也不回地上路。生死之河，將我們悍然相隔，聲嘶力竭留不住你。從此，我們成了兩條平行線(xiàn)，中間陰陽(yáng)相隔，無(wú)力穿越，只能靜靜觀望。在每個(gè)夜晚，意猶未盡地?cái)?shù)著你的笑，只是我在現(xiàn)在，你只能停留在過(guò)去。
望蒼穹，星稀疏，亦隕落，為誰(shuí)堅(jiān)？漸漸地，習(xí)慣了沒(méi)有你的日子，堅(jiān)強(qiáng)之花靜靜開(kāi)放，聽(tīng)天寒，道角難，在陌生的旅途中，忘記了矯情，少了悲觀，只聽(tīng)堅(jiān)強(qiáng)之花，沖破塵埃，靜靜開(kāi)放。
記憶像是倒在掌心的水，無(wú)論是攤開(kāi)還是緊握，終究會(huì)從指縫中一滴一滴流淌干凈。只剩下希望之花，矢志彌堅(jiān)地頑強(qiáng)綻放。
悲劇是上天給了我抱負(fù)，給了我理想，給了我實(shí)現(xiàn)理想的才華，卻偏偏不給我施展完成的機(jī)會(huì)。但即使是這樣，我依舊在希望的天空里高歌：相信未來(lái)。因?yàn)槲抑溃皇撬械呐Χ紩?huì)有收獲，但是收獲必須努力，這是一個(gè)不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題。堅(jiān)信顧城的希望理念：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明。”
苦難就像一扇玻璃，我堅(jiān)強(qiáng)地撞碎它，擦著鋒利的傷口走過(guò)去，即使血肉模糊我也毫不畏懼。因?yàn)椋窍Ｍㄊ㈤_(kāi)的聲音，比世界上任何事物都美妙。
誰(shuí)翻樂(lè)府凄涼曲？風(fēng)也蕭蕭，雨也蕭蕭，瘦盡燈花又一宵。天猶寒，水猶寒，命運(yùn)給我的快樂(lè)與不快樂(lè)，幸福與不幸福，都在堅(jiān)強(qiáng)希望之花的嬌艷美好下，化為泡影，執(zhí)著地走向遠(yuǎn)方的遠(yuǎn)方。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，卸下偽裝，收獲希望，灑然上路，困難不是停止前進(jìn)的理由。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音，堅(jiān)強(qiáng)，希望，指引前進(jìn)的步伐，憂(yōu)愁煩惱絕塵而去，希望，夢(mèng)想卷土而來(lái)。
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聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇六
窗前，有一株小小的迎春，我不知道它是何時(shí)來(lái)到這個(gè)不起眼的角落，但令人驚訝的是她已經(jīng)在不知不覺(jué)中抽出了嫩嫩的綠芽。
開(kāi)始，我并沒(méi)有為這個(gè)新生命的誕生有多大的震動(dòng)，只是時(shí)不時(shí)會(huì)不由自主地將目光移到她那散發(fā)著清香的嫩綠的`枝條上，她就這樣靜靜地在我的目光中成長(zhǎng)著。
可是，我很少能仔細(xì)觀察這個(gè)細(xì)小而纖弱的生命，因?yàn)樯钪杏刑嗵嘀档梦谊P(guān)注和煩惱的事情，他們似乎都比這株可有可無(wú)的小植物重要得多。我依舊是我，我依然要為我的成績(jī)不斷地?zé)?，我依然要為我的生活不斷地努力?/p>
又是一個(gè)燥熱的下午，我坐在窗前托腮苦想著那一道道繁瑣累贅的數(shù)學(xué)題，春日的瞌睡蟲(chóng)在我耳邊低聲呢喃著催眠曲，我抵擋不住睡意，沉沉地睡了下去。當(dāng)清涼的晚風(fēng)輕撫著我的臉頰時(shí)，我終于醒來(lái)了，眼前依舊是一字未動(dòng)的題目。我煩躁地扔下筆，將自己的身體探出窗外，融進(jìn)輕柔的晚風(fēng)中。這時(shí)，那株小小的迎春盡然已經(jīng)綻放出一個(gè)小小的，含苞欲放的花蕾，她柔軟的韻黃色的花瓣竟在這靜謐的月色下隨風(fēng)輕舞著，她淡淡的幽香早已靜靜地彌漫在每一縷月光中。我閉上了眼，在靜謐的夜晚，我竟然仿佛聽(tīng)到了花瓣間細(xì)密而柔和的摩擦聲，是的，這朵迎春在綻放，她即將盛開(kāi)。聽(tīng)著聽(tīng)著，我仿佛快醉了，好像我的心也溶化在這如水的月華之中。
為什么只有在這時(shí)，我才求得了內(nèi)心的一片寧?kù)o與祥和？為什么只有在此時(shí)，我才感到了生命的充實(shí)與美的偉大？我不禁投入到一片寧?kù)o的深思中，看著那朵在月下靜靜綻放的迎春，我心中有了答案。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇七
去年，我從路邊遷插了一小株迎春花在家中的院角，心里不禁期盼著它們綻放的模樣。第二年初春，它們果然“不負(fù)眾望”冒出了六個(gè)花骨朵兒。不得不說(shuō)，在初春剛到之際，這幾個(gè)綠綠的花骨朵兒倒也讓人賞心悅目。
天氣漸漸變暖了。那鮮綠的花骨朵兒也接連綻放，露出一塊金黃，再過(guò)幾天，除了一個(gè)花骨朵還是一塊綠，其它的五朵迎春花早已全部綻放，落落大方地露出自己鮮黃嬌嫩的花瓣。當(dāng)最后一個(gè)花骨朵要綻放的時(shí)候，冷空氣又來(lái)了，天又漸漸轉(zhuǎn)涼。一連好幾天，它仍是毫無(wú)動(dòng)靜，大概是錯(cuò)過(guò)了開(kāi)花的最好時(shí)間，它一矗立在那枝頭。在一簇有陽(yáng)光氣息的金黃中，那個(gè)花骨朵兒顯得格外矮小，格外不起眼，也顯得格格不入。再過(guò)幾日，那五朵美麗的花也已調(diào)謝，令人詫異的是，那一個(gè)最小的花骨朵兒還依然站立在枝頭。這花，怕是開(kāi)不了了。我在心中默想。也逐漸把它淡忘了。
有一天，我在寒風(fēng)中看到它瘦小的`身影搖曳著。我忽然發(fā)現(xiàn)它的尖尖上有一絲黃色。我急忙跑近，看到有一點(diǎn)黃藏在花骨朵里，微小的如同螢火蟲(chóng)尾后的光，但我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那即將炸裂的聲音。夜晚上，那花骨朵悄悄的開(kāi)放了。第二天我去它那兒時(shí)，不禁被它神圣的樣子聽(tīng)驚到。一點(diǎn)黃傲立風(fēng)中，盡管搖晃卻一直緊抓枝頭，托出了一份莊嚴(yán)感。這花開(kāi)的聲音仿佛就在我耳邊，鮮活生命的聲音！那聲音在這乍暖還寒的天氣里如歌一般傳入我耳，更如光一般射入我心。它讓我懂得了什么為堅(jiān)持，什么為希望！那聲音足以給人一種亢奮，使人溫暖、使人陶醉、使人心動(dòng)！那聲音是大自然的聲音，清新無(wú)濁，更是天使的琴弦，夢(mèng)幻而美好！雖然微小且不易察覺(jué)，但那聲音經(jīng)風(fēng)雨的珍貴，足以讓人心頭為之震撼！
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇八
你聽(tīng)過(guò)花開(kāi)的聲音嗎?一朵美麗的花，當(dāng)它開(kāi)放的時(shí)候，向世界展現(xiàn)它的美麗的時(shí)候，發(fā)出的聲音是那樣的悅耳，充滿(mǎn)著青春的朝氣。
我們就是一朵慢慢綻放的花朵，美麗的人生才剛剛開(kāi)始。青春，就是一朵奇葩，美的驚艷，但就如花開(kāi)的一瞬間，但美麗的天籟之音卻一直縈繞在世界的上空。
桑蘭，她就是一朵美的驚艷的奇葩，她的青春歲月，布滿(mǎn)荊棘和痛苦卻美的令世界驚嘆，她用她的青春編織了凄美卻動(dòng)聽(tīng)的旋律。在那個(gè)最悲慘的夜晚，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上拼搏的她突然發(fā)生了意外，讓她的青春在輪椅上慢慢燃盡。但她真的向命運(yùn)低頭了嗎?沒(méi)有。她抹了一把苦澀的淚水，堅(jiān)強(qiáng)地為自己輪椅上的青春譜寫(xiě)最華美的篇章!她曾經(jīng)修長(zhǎng)的手指已經(jīng)因高位截癱沒(méi)有了知覺(jué)，她便將竹枝捆在上面去擊打鍵盤(pán)，了解外面的世界，這是可想而知的艱辛。從零起點(diǎn)做起的她做出了許多驚人的奇跡。曾今在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上有別人的喝彩，現(xiàn)在不同，她走的每一步都是用汗水、淚水換來(lái)的。所以，她明白，她應(yīng)該為自己喝彩!她的舉動(dòng)感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的國(guó)人，也感動(dòng)了世界，億億萬(wàn)萬(wàn)的人心!雖然沒(méi)有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的獎(jiǎng)杯和世界的歡呼，但她用汗水和淚水為自己編制了青春最美的歌，她走過(guò)的歲月令她驕傲。
我想，一個(gè)年輕的姑娘，一個(gè)在輪椅上的姑娘可以為自己編織如夢(mèng)的樂(lè)章，何況我們呢?作為一個(gè)初中生，我知道，我的青春之花剛剛含苞待放，時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)該去勇敢的去追求，勇敢地去超越自己，在風(fēng)雨中磨練自己，在逆水中揚(yáng)帆起航，為自己的青春染上最美的色彩，讓屬于自己的奇葩，在有限的生命里在沙漠中開(kāi)出最美的色彩，珍珠是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)痛苦才變得璀璨，所以，我們不能放棄，在世俗黑暗的風(fēng)雨中開(kāi)出最美的花朵。就像桑蘭，她的青春雖然逝去，但這朵奇葩卻開(kāi)出了世界上最美的聲音!我們的青春剛剛開(kāi)始，有世間萬(wàn)物的滋潤(rùn)，我們的青春之花一定開(kāi)得更美麗!
回首昨天，展望未來(lái)，奇跡等著我們，我們都是最美的奇葩!來(lái)吧!讓我們一起去聽(tīng)花開(kāi)的聲音吧!
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇九
冬夜，凜凜的北風(fēng)守護(hù)幾乎凝結(jié)的寒冷。一遍又一遍，來(lái)來(lái)回回驅(qū)散一切溫?zé)?。靜謐的校園瞬間充滿(mǎn)嬉笑怒罵，卻仍改變不了寒冷的蔓延。
挽著她的手，步伐仍舊是一貫的一致，“走吧，”她輕快得喚我，又頓了頓，“搓搓臉?！蔽夷_步一頓，調(diào)笑地看她“怎么搓？”
“嗯……”她盯了我半晌，煞有介事地摘下眼鏡，用另一只手捂住臉胡亂路按摩了幾下：“應(yīng)該是這樣……？”我不禁失笑。裝模作樣地搓了幾下，親密地倚在她身上，她身材豐腴，不瘦卻也稱(chēng)不上胖，大概是類(lèi)似薛寶釵的體態(tài)。冬日里多穿了幾件，抱起來(lái)滿(mǎn)懷的充實(shí)，給人溫暖安適的感覺(jué)。
從容地走下樓，擁擠的人潮推推搡搡，我和她或讓或越過(guò)，總不用多說(shuō)，是歲月為緞，感情為帶，編織成一條細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，似有若無(wú)的`線(xiàn)，系住我們的心，才會(huì)有如今的默契。
兩邊溫黃的燈光勾勒出教學(xué)樓粗狂藝術(shù)的線(xiàn)條，四周的喧囂襯得兩人很安靜，就這樣親密地依偎在一起，一直一直往前走，有時(shí)我偷偷地望她一眼，被她察覺(jué)疑惑地偏頭。我總是一怔，輕轉(zhuǎn)頭，始終沒(méi)有說(shuō)出那句心底的話(huà)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，有極淡的香氣傳來(lái)，沁人心脾。明亮的白光映得一地碎玉，又好像是厚厚一層雪。寒風(fēng)呼嘯而過(guò)，將那一陣?yán)湎阌挠牡脗鬟^(guò)來(lái)，更加明顯。我打個(gè)冷顫，緊一緊抱著她的手臂。她低垂眸子，嘴角有淡淡的笑，我似乎聽(tīng)到碎玉傾杯的聲音，又像晨露從葉子上落下粉身碎骨的聲音。輕盈悅耳，漾開(kāi)了心頭的漣漪，真想跟你一起一直走下去。
“聽(tīng)到什么了嗎？”我想問(wèn)，但終于沒(méi)有開(kāi)口。這樣的安靜靜謐，太少了。
她的碎發(fā)依舊疲倦地散亂著，眼睛出神地望著前方，側(cè)臉的線(xiàn)條清晰有致，鼻子高挺堅(jiān)毅，像她的父親，薄薄的嘴唇因?yàn)榕吕涿虺梢痪€(xiàn)，淡淡的紫紅，身子也瑟瑟發(fā)抖。我無(wú)聲嘆了口氣，把她抱得更緊。
有時(shí)心里常會(huì)害怕。因?yàn)槲颐靼祝篮媒K究會(huì)過(guò)去，長(zhǎng)存的不算是美好。然而我怎么舍得呢？這段時(shí)光，應(yīng)當(dāng)好好捧在手掌心啊。我們?cè)?jīng)吵得那么激烈，對(duì)對(duì)方有那么多的不滿(mǎn)?？墒菦](méi)有什么是不能改變的。我們付出了那么多，磨合了那么多，盡管我時(shí)常在心里埋怨你冷漠，但是我們始終是那樣好的好朋友。
眼眶微紅，冷風(fēng)清醒了腦海的胡思亂想。
“哎，你說(shuō)梅花有沒(méi)有開(kāi)了？”她忽然笑著邊搓手便問(wèn)我。()。
“嗯……開(kāi)了”我心中一動(dòng)，想那一樹(shù)白梅幽香散，笑著回答。
“你怎么知道？”她詫然。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十
又是一個(gè)匆匆的清晨，整個(gè)城市都像一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘，一切都有條不紊地醞釀在還沒(méi)燦爛開(kāi)來(lái)的陽(yáng)光里……我擠上公交車(chē)，耐不住耳邊的喧染，索性閉上眼，鎖自己于個(gè)人空洞卻安靜的空間里。忽然，我被聲聲清脆明亮的聲音喚醒，“媽媽?zhuān)页杞o你聽(tīng)，這樣，你就不會(huì)累了！”眼前是一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的女孩，正坐在媽媽的腿上，張牙舞爪地唱著新學(xué)來(lái)的兒歌，在她清澈的眸里，我發(fā)現(xiàn)了一朵潔白樸素的花，然后又面帶微笑地閉上眼，享受這朵純潔之花綻放的聲音……清新，明朗。
班里，同學(xué)都因緊張之復(fù)習(xí)備考皺緊了眉頭，我也趕忙收好書(shū)包，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)。一張張青春卻有些麻木的臉被桌前高低錯(cuò)落的輔導(dǎo)書(shū)埋沒(méi)，我正忙于背英語(yǔ)單詞，桌邊的書(shū)卻被一個(gè)剛進(jìn)班還未來(lái)得及放下書(shū)包的同學(xué)碰倒，頓時(shí)“嘩——”的一聲，所有的書(shū)本都散落在地上，一片狼籍，我蹙起眉頭，剛想說(shuō)些責(zé)備的話(huà)，卻聽(tīng)到他說(shuō)“哎呀，對(duì)不起，都怪我不小心，我還真得減減肥了！”他一邊說(shuō)一邊一下下地彎腰撿起地上的書(shū)，我看著他，頓時(shí)怨氣全消，很直爽地說(shuō)“沒(méi)事沒(méi)事……”笑容也被他詼諧的語(yǔ)調(diào)重新掛在面頰。在他為我拾起書(shū)的剎那，我仿佛看到一朵純粹干凈的花，正在含蓄地舒展花瓣。我聽(tīng)到，一朵友誼的花怒放的聲音……真誠(chéng)，美好。
回到家，才卸下沉重的書(shū)包，又將自己置身于茫茫題庫(kù)……一顆解不開(kāi)題的困惑而焦躁的心，像一團(tuán)剛被貓玩過(guò)的毛線(xiàn)，凌亂不堪。我就像只擱淺的鯨，越是掙扎，便陷得越深……這時(shí)，我聽(tīng)到一陣刻意壓低又放緩的腳步聲，是母親，她手里握著一杯醇香的奶，杯上還有滿(mǎn)是馨香的霧氣，她把杯子放在桌上，摸摸我的頭，溫柔地說(shuō)“別太累，明天還得上課呢！早睡吧……”她的話(huà)伴著溫暖的奶香，絲絲縷縷地匯入我的心田，那時(shí)，我聽(tīng)到母愛(ài)之花絢麗開(kāi)放的聲音……細(xì)膩，柔軟。
停下腳步，去看看身邊真實(shí)的美好……。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十一
下雨了，點(diǎn)滴，淅瀝，絲絲密密的斜織著，很濕，也很詩(shī)意，于心湖蕩起層層漣漪。
時(shí)間：20xx年4月15號(hào)。
地點(diǎn)：某某校園中。
事件：獨(dú)自在這毛毛細(xì)雨中懶懶地走著，腦袋里機(jī)械的回憶著與這可愛(ài)的雨兒毫不相符的數(shù)學(xué)公式。驀地，無(wú)意的一瞥，發(fā)現(xiàn)了它，不禁讓我駐足，這一廊調(diào)皮的小家伙，淺淺的綠意間它毫不客氣的探出它可愛(ài)的小腦袋，閃閃爍爍，是那么不起眼，沒(méi)人知道它的名字，沒(méi)人會(huì)注意它的努力，就像我一樣，平凡而簡(jiǎn)單。它只是咧著小嘴，微笑，似乎在安慰我，也似乎在安慰自己：只要努力就好，再多關(guān)注也不會(huì)改變什么，相信自己，就好啦。微微的，細(xì)細(xì)的，只我一人聽(tīng)見(jiàn)，聲音雖弱卻好似一縷朝陽(yáng)照亮了那顆平凡而卑微的心，我開(kāi)始聽(tīng)會(huì)了自信。
時(shí)間：20xx年4月23號(hào)。
地點(diǎn)：某某校園中。
事件：雨過(guò)天晴，同伴三人在這藍(lán)天白云下悠閑地邁著輕快地步伐，嘴里哼著支不知名的小曲，默默數(shù)著那些還未被蒸發(fā)掉水分的小凹凼，校園好小，不覺(jué)間又到了這廊上。只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，哦，原來(lái)它就是紫藤蘿，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑。瞧，“我在開(kāi)花”，它們?cè)谛Γ拔以陂_(kāi)花”，它們?nèi)氯?。每一朵盛開(kāi)的.花就像一個(gè)小小的張滿(mǎn)了帆的正準(zhǔn)備起航的小船兒，大大咧咧的笑聲彌漫在廊間，似乎在鼓勵(lì)我，也似乎在鼓勵(lì)自己：努力，奮斗，你會(huì)更好，加油，千萬(wàn)不要停滯不前哦。那聲音理直氣壯，像一束暖陽(yáng)激勵(lì)了那顆慵懶的心，然后我聽(tīng)會(huì)了拼搏。
時(shí)間：20xx年4月28號(hào)。
地點(diǎn)：某某校園中。
事件：同伴五人無(wú)暇顧及這晴空萬(wàn)里的愜意，急急的踏出教室，整日的兩點(diǎn)一線(xiàn)使人喘不過(guò)氣來(lái)，緊張的氣息像一道堅(jiān)固的防線(xiàn)。偶然間，眼神的游離，辛苦的防線(xiàn)又被它擊潰，不由得停下了急速的步伐。紫藤蘿又開(kāi)花了，這一次與往日的不同，沒(méi)有了往日浮華的燦爛，有的是這一樹(shù)的紫的沉淀，手指不自覺(jué)地輕輕掠過(guò)那深棕色的樹(shù)干，它飽經(jīng)滄桑，卻擁有一顆顆珍珠般透明的心。它仿佛一位老者，目睹了我這一路來(lái)的腳印，或錯(cuò)或?qū)?，或喜或悲，或順利或坎坷，?duì)它，總感覺(jué)比別人更多一份親切。清風(fēng)襲過(guò)，飄著陣陣清香，紫藤蘿鼓著張滿(mǎn)了的帆，在這片片花海中前進(jìn)，它一直在告誡自己：只與自己論浮沉。那聲音厚重，樸實(shí)，蕩漾在校園的角角落落，像一輪艷陽(yáng)舒緩了長(zhǎng)期繃緊自負(fù)的神經(jīng)，然后我聽(tīng)會(huì)了超越。
任陽(yáng)光肆意的灑在身上，和熙的春風(fēng)撫著面龐，聽(tīng)聽(tīng)熟悉的花開(kāi)，品品次第綻放的詩(shī)意，才明白花開(kāi)的時(shí)候最珍貴，讓我們?cè)谶@美好的季節(jié)里聽(tīng)著這花開(kāi)努力，拼搏，嗅著花香認(rèn)知，超越。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十二
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)光正好，微風(fēng)輕輕吹拂著碧綠的柳樹(shù)，發(fā)出“沙沙”的聲音，湖水清澈碧綠，水明如鏡。陽(yáng)光燦爛，云朵如絮。在陽(yáng)光的照耀下，像碎銀子一樣閃爍著。湖四周被高低起伏的群山環(huán)繞著，山上還有郁郁蔥蔥的樹(shù)林和竹子林，景色非常迷人。我獨(dú)自走在河岸邊，聞著夾雜著青草氣息的空氣，感受著這清風(fēng)暖陽(yáng)。
走著走著，不知不覺(jué)間走到了一個(gè)殘破的墻邊，墻壁因多年的風(fēng)吹雨打已變得殘破不堪。突然，我看見(jiàn)了一朵白色小花，它竟然開(kāi)花了，我心里很震驚。思緒回到幾天前，天陰沉沉的，我也是偶然間在這墻角邊發(fā)現(xiàn)了它，它那時(shí)只是一個(gè)小小的花苞。由于擔(dān)心下雨，我沒(méi)有停留就急匆匆的走了。沒(méi)想到，現(xiàn)在它居然開(kāi)花了。我慢慢地靠過(guò)去，輕輕地蹲下來(lái)，緊緊地盯著它。它的花瓣潔白無(wú)瑕，薄如蟬翼，宛如一塊美玉。它的花蕊是淡黃色的，上面還有一些花粉，它的莖碧綠碧綠的，很纖細(xì)，它好似一個(gè)嬌弱的女子，仿佛風(fēng)一吹就要倒下。我湊近聞了聞，一股淡淡的清香縈繞在鼻尖，久久不肯散去。我的腦海里勾勒出一幅圖，它在暴風(fēng)雨中隨風(fēng)搖擺，卻始終屹立不倒，拼命發(fā)芽生長(zhǎng)，然后慢慢張開(kāi)花瓣，此時(shí)我仿佛聽(tīng)到了花開(kāi)的`聲音。
言猶在耳，至今久久不能遺忘。
記得有一次我和家人一起去登山，當(dāng)時(shí)烈日炎炎，我們頂著太陽(yáng)的炙烤向山上爬去。剛開(kāi)始，我還信心十足，迅速地往上爬?？蓻](méi)過(guò)一會(huì)兒，便氣喘吁吁，汗水不停地從臉上往下掉。又堅(jiān)持了一會(huì)兒，感覺(jué)到腿越來(lái)越重，似乎每抬一下都有千斤重。就在我準(zhǔn)備要放棄的時(shí)候，花開(kāi)的聲音響起：堅(jiān)持住，挺過(guò)去，只有站在山頂才能看見(jiàn)最美的風(fēng)景。頓時(shí)，我渾身又充滿(mǎn)了力量，向著山頂爬去。在登上山頂?shù)乃查g，有種說(shuō)不出的欣喜，花開(kāi)的聲音再次響起：成功的路上需要堅(jiān)守自信，意志堅(jiān)定，不輕言放棄，把握好方向，不斷地去努力，方能最終成功。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十三
【教學(xué)目標(biāo)】：
引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
【科學(xué)概念】：
我們周?chē)錆M(mǎn)著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】：
在探究的過(guò)程中，能積極的提出問(wèn)題、想法和建議，樂(lè)于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫(xiě)各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。
【教學(xué)過(guò)程】：
游戲引入。
游戲“猜猜我是誰(shuí)？”
2、你沒(méi)有看見(jiàn)他說(shuō)話(huà)是怎么猜出了他呢？
3、引出課題。(聽(tīng)聽(tīng)聲音)(設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊入手導(dǎo)入新課，可以放松學(xué)生緊張的情緒，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。)師：“這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？”探究?jī)?nèi)容：
從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。
（3）聽(tīng)聲音活動(dòng)，老師通過(guò)課件播放一些聲音，說(shuō)說(shuō)是什么聲音？（4）你還知道哪些聲音？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。（5）出示分類(lèi)表，為聲音分類(lèi)。交流匯報(bào)分類(lèi)情況。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的周?chē)h(huán)境入手，經(jīng)歷對(duì)周?chē)母鞣N聲音進(jìn)行觀察的過(guò)程使學(xué)生感覺(jué)生活中離不開(kāi)聲音；通過(guò)課件演示讓學(xué)生更直觀的接觸聲音。）。
（6）小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？
1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。
2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。
5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：
擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音。
小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
填空。
1、生活中有各種各樣的聲音，我們主要從（）、()、()等方面去區(qū)別。
2、用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）不會(huì)發(fā)生變化。用不同的力敲擊同一支音叉，聲音的（）會(huì)發(fā)生變化。
3、音叉是一種（）儀器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試（）。
4、音叉上有字母和數(shù)字,字母代表的是（）,數(shù)字代表的是音叉（）。
選擇題。
用打擊過(guò)的音叉輕輕接觸水面（）。
a水面沒(méi)有任何變化b水面產(chǎn)生水波c無(wú)法判斷。
答案。
b
【課外補(bǔ)充】：
音叉。
音叉(tuningfork)是呈“y”形的鋼質(zhì)或鋁合金發(fā)聲器，各種音叉可因其質(zhì)量和叉臂長(zhǎng)短、粗細(xì)不同而在振動(dòng)時(shí)發(fā)出不同頻率的純音。音叉檢查在鑒別耳聾性質(zhì)——傳音性聾或感音性聾方面，是一種簡(jiǎn)便可靠的常用診查方法。
用音叉取“標(biāo)準(zhǔn)音”是鋼琴調(diào)律過(guò)程中十分重要的環(huán)節(jié)之一。它的重要性在于關(guān)系到一臺(tái)鋼琴各鍵音處在什么音高位置上。在教學(xué)中，音叉可以用來(lái)演示共振。
敲擊音叉，采集聲波波形圖。試驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：輕敲音叉，音叉振幅小，波形圖的幅度小，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也??；重敲音叉，音叉的振幅大，波形圖的幅度大，這時(shí)音叉發(fā)出的聲音也大。說(shuō)明：響度跟音叉振動(dòng)的振幅有關(guān)。振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。
音叉主要用于樂(lè)器調(diào)音，雖然電子調(diào)音器現(xiàn)已存在，而且一些音樂(lè)家擁有絕對(duì)音感。當(dāng)音叉需要調(diào)音時(shí)，可以在兩端分叉的部分做調(diào)整：磨短尖端的部分以頻率調(diào)高或者修整兩叉中間接合處以頻率調(diào)低；或者調(diào)整兩尖叉的重量。即便經(jīng)過(guò)調(diào)音，音叉的頻率仍會(huì)因?yàn)椴牧系膹椥阅?shù)改變而受影響，為了使音叉發(fā)出準(zhǔn)確的音高，仍應(yīng)將其封存在溫濕度控制良好的地方。大型的音叉通常由電力驅(qū)動(dòng)，如同電鈴，因此可不間斷地震動(dòng)。
音叉也用來(lái)測(cè)試病人的聽(tīng)力，最常用的音叉為c-512。較為低頻的音叉（通常是c-128）也作為一項(xiàng)末梢神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)振動(dòng)的感應(yīng)測(cè)試。音叉也作為一些特殊療法中的治療工具。約翰·博利厄研究音叉在治療上的功效，并錄制了一張名為“calendula”的音樂(lè)專(zhuān)輯，里面所有的音樂(lè)都由音叉演奏。其他如亞頓·威肯及杰克·威肯等也是音叉療效的研究者。
音叉物位計(jì)，即控制物位的開(kāi)關(guān)，工作時(shí)，音叉是不斷振動(dòng)的，當(dāng)有物體碰到音叉時(shí)，會(huì)破壞振動(dòng)諧振，電路里面有一個(gè)電流輸出，輸出激振電流，然后有一個(gè)反饋，當(dāng)破壞振動(dòng)時(shí)，電路會(huì)識(shí)別出，然后就能輸出一個(gè)開(kāi)關(guān)信號(hào)，就是繼電器信號(hào)。音叉的振動(dòng)頻率是處于300hz正負(fù)50hz這樣一個(gè)頻率。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十四
《聽(tīng)聽(tīng)聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。該課包括 “傾聽(tīng)周?chē)穆曇簟奔啊奥?tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音” 兩個(gè)活動(dòng)。（由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶。）教科書(shū)設(shè)計(jì)這兩個(gè)活動(dòng)的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽(tīng)周?chē)母鞣N聲音，體驗(yàn)聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問(wèn)題，為本單元后續(xù)的探究活動(dòng)做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)聲音的世界里，聲音對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。他們隨時(shí)隨地都能感受到聲音的存在。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒(méi)有真正思考過(guò)關(guān)于聲音的問(wèn)題。沒(méi)有思考過(guò)他們聽(tīng)到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來(lái)的等等問(wèn)題。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)障礙。
知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，我們可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)聲音的傾聽(tīng)，體驗(yàn)聲音的多樣性。
2、會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行分類(lèi)。
1、進(jìn)一步對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音
會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行分類(lèi)。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：裝水和不裝水的兩個(gè)啤酒瓶、小錘、實(shí)驗(yàn)記錄單。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
感受游戲的快樂(lè)，思考：我們憑什么猜出了說(shuō)話(huà)的同學(xué)？
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周?chē)錆M(mǎn)著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽(tīng)周?chē)穆曇?/p>
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽(tīng)教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過(guò)課件播放一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是什么物體發(fā)出來(lái)的聲音？有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音。
1、全神貫注地傾聽(tīng)教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽(tīng)錄音里的聲音。
3、交流：聽(tīng)到了哪幾種物體發(fā)出來(lái)的聲音？用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，提問(wèn)：兩個(gè)聲音有什么不同？感受聲音的強(qiáng)弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識(shí)音叉。
2、觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱。
3、小組實(shí)驗(yàn)敲擊兩個(gè)啤酒瓶。對(duì)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行描述和記錄。
我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。通過(guò)敲擊啤酒瓶，
感受聲音的高、低、強(qiáng)、弱，會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言描述和記錄聽(tīng)到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問(wèn)題。欣賞音樂(lè)。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚(yáng)琴”。
激發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十五
“撲通！撲通！”
是果子成熟話(huà)音。
秋風(fēng)掠過(guò)稻田，
“刷！刷！”
是谷粒綻開(kāi)的歌韻。
是美妙的，
是可愛(ài)的，
讓我們走進(jìn)秋天的音樂(lè)廳，
在大自然里，
在我們心里，
在農(nóng)民伯伯的汗水里，
在農(nóng)民伯伯的成就里。
從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，
向遠(yuǎn)方匆匆地去，
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十六
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。
【教學(xué)流程】。
一.激情導(dǎo)入。
1.（出示一片落葉）同學(xué)們，這是什么？嗯，但在老師眼里，它還是一封信，上面寫(xiě)著：秋天來(lái)了！大自然中這樣的書(shū)信有很多，你還知道哪些？（指名說(shuō)）。
2.是的。當(dāng)楓樹(shù)的葉子漸漸換上了紅裝，我們看到了秋天；當(dāng)空氣中逐漸迷漫起濃郁的桂花香，我們聞到了秋天；當(dāng)習(xí)習(xí)的秋風(fēng)輕柔地拂過(guò)我們的臉龐，我們觸到了秋天。秋天無(wú)處不在！來(lái)，讓我們一起走進(jìn)童話(huà)般的秋天，一起欣賞秋天帶給我們的視覺(jué)盛宴?。úシ徘锞?，背景音樂(lè)）。
3.其實(shí)，秋天不光能看到，能聞到，能觸到，還能聽(tīng)到呢！不信，請(qǐng)張開(kāi)你的耳朵，一起去聽(tīng)聽(tīng)——秋的聲音。
1.來(lái)，打開(kāi)書(shū)本，讓我們一起走進(jìn)聽(tīng)覺(jué)的殿堂，感受秋的聲音。師配樂(lè)范讀《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。
2.這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，需要我們大家自己去用心地朗讀、體會(huì)。接下去，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這首詩(shī)，要求：
1）讀準(zhǔn)生字，把詩(shī)讀正確。
2）思考：詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種聲音？
1、分小節(jié)讀文。
孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，現(xiàn)在，你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié).（生讀）。
你讀得很正確流利，真了不起。誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）。
你們讀得都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）。
“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音?！蹦懵?tīng)到秋的聲音了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。誰(shuí)能告訴我？用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。（學(xué)生找標(biāo)詞）指名說(shuō)。
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）。
四、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀“刷刷”一節(jié)。
出示：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話(huà)音，黃葉說(shuō)：“_______”
想像說(shuō)話(huà)。
2、品讀“蛐蛐”一節(jié)。
在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地歌唱著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）。
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）。
出示：蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”（生說(shuō)）。
是啊。小蟋蟀唱得多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。
3、品讀第三節(jié)。
每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）。
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話(huà)呢？
出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（生說(shuō)）。
留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話(huà)心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們女生一起來(lái)讀讀這兩行詩(shī)。（女生讀）。
出示：一陣陣秋風(fēng)吹過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）。
5、美讀：
過(guò)渡：翻飛的落葉、歌唱的蟋蟀、南飛的大雁、豐收田野秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！
老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀?！ ?/p>
師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！
全班配樂(lè)朗讀。
（通過(guò)多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好；在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。）。
（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
（語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。）。
學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首詩(shī)。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。
（學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。它在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。聽(tīng)到秋的聲音，我們心里多么——喜悅。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！
學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文?！ ?/p>
六、布置作業(yè)。
1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)?！ ?/p>
2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。
【課后反思】。
喜歡詩(shī)歌，喜歡它簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著豐富感性的內(nèi)容。這次的家常課，我又選擇了一首優(yōu)美的小詩(shī)。在整個(gè)備課、上課的過(guò)程中，我始終努力做到：
用詩(shī)意的感覺(jué)去教詩(shī)歌。
閱讀的核心是理解，怎樣幫助學(xué)生理解課文是我們語(yǔ)文課探討的重點(diǎn)。而詩(shī)歌傳遞的是一種含蓄的美，如果要透徹地去分析，那只會(huì)使詩(shī)文變得支離破碎，詩(shī)歌所蘊(yùn)含的詩(shī)意便會(huì)蕩然無(wú)存。所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我努力使導(dǎo)語(yǔ)更加詩(shī)意化，努力使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更富詩(shī)意，努力讓學(xué)生在詩(shī)意化的教學(xué)中學(xué)習(xí)詩(shī)歌。而在實(shí)際授課的過(guò)程中，這種效果也是顯而易見(jiàn)的。開(kāi)篇一段排比式的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生帶入了語(yǔ)言的童話(huà)世界。精美的圖片加上悠揚(yáng)的音樂(lè)，以及老師激情的配樂(lè)朗誦更是把他們帶入了聽(tīng)覺(jué)的童話(huà)世界。在學(xué)習(xí)詩(shī)文時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了想像說(shuō)話(huà)的平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)入文本，體會(huì)秋的聲音，理解每一種聲音所賦予的意義。我相信在這樣的氛圍中，學(xué)生的心里也會(huì)不由自主地漾起詩(shī)意的漣漪。這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)言的欣賞能力也是有一定助益的。
但是，我也在反思，詩(shī)文的教學(xué)僅有詩(shī)意的外表是不夠的，還要扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。雖然我也設(shè)計(jì)了“聽(tīng)秋聲”、“說(shuō)秋聲”、“寫(xiě)秋聲”等層層深入的教學(xué)環(huán)節(jié)，但一堂課下來(lái)，總覺(jué)得效果并不特別理想。也許是時(shí)間的原因，（我上的是第四節(jié)課，學(xué)生的精神本就比較疲憊，再加上時(shí)間上少了5分鐘，感覺(jué)過(guò)程比較倉(cāng)促。）事后，我覺(jué)得如果把教學(xué)設(shè)計(jì)這樣改一改，也許會(huì)更好：
在學(xué)完第1、2小節(jié)詩(shī)后，跟學(xué)生一起探討大雁的叮嚀聲和秋風(fēng)掠過(guò)田野的歌吟是怎樣一種聲音，然后請(qǐng)學(xué)生把第三小節(jié)的兩種秋聲改寫(xiě)成第1、2小節(jié)的寫(xiě)作形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，（???），（?），（???）。”的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)。這樣的設(shè)計(jì)，為后面的“寫(xiě)秋聲”鋪設(shè)了一個(gè)臺(tái)階。
改完之后，讓學(xué)生把課文前兩節(jié)連同我們自己改好的兩小節(jié)一起讀一讀，告訴學(xué)生，這是我們自己改寫(xiě)的，很棒。但是作者為什么不像我們改好的這樣寫(xiě)呢？這里可以滲透詩(shī)歌的節(jié)奏美。讓學(xué)生再讀前三小節(jié)體會(huì)這種變化的節(jié)奏美。
此時(shí)，再讓學(xué)生“找秋聲”、“寫(xiě)秋聲”就水到渠成了。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要我們精心研究，不斷反思，孜孜不倦地追求。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十七
1、引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽(tīng)、分辨不同物體發(fā)出的聲音。
2、讓學(xué)生以關(guān)注的態(tài)度在充分感知聲音的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對(duì)各種不同的聲音加以簡(jiǎn)單的區(qū)別和鑒別，對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以適當(dāng)?shù)亓私狻?/p>
3、通過(guò)對(duì)聲音的研究，培養(yǎng)學(xué)生探索聲音的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)生親臨探究過(guò)程，初步感知聲音與物體間的關(guān)系。
2、對(duì)聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向能加以區(qū)分和鑒別。教具準(zhǔn)備。
刷子、筷子、鈴鐺、口哨、水、小嗽叭、吸管、課件、瓶子教學(xué)過(guò)程。
一、新課引入。
2、好的，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請(qǐng)你們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)周?chē)穆曇簦纯茨銈兪遣皇且材苈?tīng)見(jiàn)恐龍的聲音？（學(xué)生聽(tīng)）。
3、告訴老師，你們都聽(tīng)到了哪些聲音？
4、學(xué)生反饋。
5、看來(lái)我們周?chē)性S多的聲音，有的非常美妙，有的聽(tīng)起來(lái)卻非常不舒服，我們天天都在和它們打交道，有沒(méi)有興趣和老師一起來(lái)研究聲音？（出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音）。
二、探究新知。
（一）認(rèn)識(shí)自然界和人類(lèi)活動(dòng)發(fā)出的聲音。
1、下面我們做個(gè)游戲吧，規(guī)則是：不用筆只用腦，看誰(shuí)能準(zhǔn)確的記下老師播放的聲音，聽(tīng)明白了嗎？準(zhǔn)備好了嗎？（播放課件）。
2、學(xué)生反饋?zhàn)约郝?tīng)到的聲音（老師板書(shū)）是這些聲音嗎？你們同意嗎？
3、同學(xué)們真不錯(cuò)，那你能不能將這六種聲音分分類(lèi)呢？
（學(xué)生分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，同時(shí)提出問(wèn)題，為什么這樣分？）。
4、同學(xué)們看，是老師給這六種聲音分的類(lèi)，出示課件結(jié)合學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)得出“人類(lèi)活發(fā)出的聲音”和“自然界發(fā)出的聲音”。
5、同學(xué)們，你們同意老師的分法嗎？那你們能不能模仿一些生活中聽(tīng)到的聲音呢？
6、學(xué)生模仿（老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的模仿）。
（二）探究固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。
2、能或不能（不同學(xué)生的發(fā)言，引出實(shí)驗(yàn)方法證明）統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，三種物體都能發(fā)聲。
3、你們想不想制造出這在類(lèi)物體發(fā)出的聲音？說(shuō)說(shuō)你們小組想使哪類(lèi)物體發(fā)出聲音來(lái)？
4、那我們動(dòng)手做之前，準(zhǔn)備些什么？你認(rèn)為要注意什么呢？（分發(fā)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表格，提醒學(xué)生把實(shí)驗(yàn)得到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，并且把自己想知道的問(wèn)題也記下來(lái)，完成小組把結(jié)果貼到黑板上）。
5、小組探究。
6、交流、展示不同小組的探究成果。
8、剛才我們聽(tīng)到這么多物體發(fā)出的聲音，它們相同嗎？（不同的物體會(huì)發(fā)出不同的聲音）。
（三）分辨聲音的變化。
2、大——小——無(wú)。
3、下面老師請(qǐng)你們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，又能發(fā)現(xiàn)什么？（老師搖鈴）。
4、學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)（聲音有遠(yuǎn)有近，老師一會(huì)在我的左邊，一會(huì)在我的右邊，還可以判斷方向）。
5、下面老師來(lái)播放一段鋼琴，可要仔細(xì)聽(tīng)，看看你還能發(fā)現(xiàn)聲音有什么秘密？
6、好像在上下樓梯，一會(huì)高一會(huì)低。
三、小結(jié)。
2、下面我來(lái)讀一讀同學(xué)們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)留下的疑問(wèn)。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十八
聽(tīng)聽(tīng)，秋的'聲音，青蛙鼓著大肚子，“呱呱”是和自己碧綠的“歌臺(tái)”告別樂(lè)曲。，蛇扭動(dòng)著身子，“咝咝”是和人們?cè)僖?jiàn)的話(huà)語(yǔ)。秋的聲音，成熟的蘋(píng)果抖動(dòng)自己靈活的身子，“啪啪”是和樹(shù)媽媽告別的哭聲。一只只小鳥(niǎo)飛上藍(lán)天，撒下一陣陣溫暖的祝福，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)果園，送來(lái)一片豐收的歌聲。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這五彩繽紛的音樂(lè)大廳，你仔細(xì)地去聽(tīng)秋的聲音。秋的聲音，在每一個(gè)紅紅的蘋(píng)果里，在每一滴冰涼的露珠里，在每一朵金黃的向日葵上，在每一個(gè)好吃的玉米里。，從遠(yuǎn)方快速地來(lái)，從遠(yuǎn)方飛快地去，聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇十九
《》，一讀題目，頓覺(jué)濃濃的秋情盈入心懷。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。走進(jìn)秋，走入詩(shī)的意境，我仿佛聽(tīng)到了《秋日私語(yǔ)》的琴聲在緩緩奏響，在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……詩(shī)歌就是這樣，遣詞造句富有無(wú)窮的想象，每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成了一股雋永的美，給我們留下了無(wú)限的遐想。一聲“黃葉道別的話(huà)音”，讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情;一句“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”，使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī);一陣“暖暖的叮嚀”，讓我們品味著真切的情誼。
如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。
首先，我借助多媒體，從視覺(jué)渲染入手，讓學(xué)生感受濃濃的秋意，再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，用這些美麗的畫(huà)面和教師如詩(shī)一般的導(dǎo)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師：秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集了無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，去品位濃濃的秋意。
其次，我用音樂(lè)的美渲染詩(shī)歌的美，充分讓學(xué)生享受著詩(shī)歌和音樂(lè)諧和的美。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。我借助多媒體，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面?在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片?？矗瑢W(xué)生的佳作：
聽(tīng)聽(tīng)，
小雨跳到樹(shù)葉上，
“滴答”
聽(tīng)聽(tīng)，
雨娃娃落到地上，
“嘩啦”，
是大地給媽媽洗澡的聲音。
一棵棵大樹(shù)果實(shí)累累，
飄出一片片香味。
一棵棵高粱鼓起小肚皮，
秋天真是個(gè)豐收的季節(jié)。
讓我們?nèi)ジ惺芮锾欤?/p>
去聞秋天，去聽(tīng)秋天……。
我想“披文以入情，循路而入境”，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如果能精心創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生情感，激活學(xué)生思維，使學(xué)生進(jìn)入亢奮狀態(tài)，學(xué)生就會(huì)被情境所感染，被內(nèi)容所陶醉，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè)章。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇二十
唰唰。
聽(tīng)聽(tīng)。
小鳥(niǎo)振動(dòng)翅膀。
沙沙。
是和大樹(shù)告別的聲音。
一排排小鳥(niǎo)追上白云。
撒下一陣陣溫暖的歌嚀。
一陣陣，秋風(fēng)飛過(guò)綠色作文網(wǎng)，田野。
送來(lái)一片豐收的稻谷。
聽(tīng)聽(tīng)，
走進(jìn)秋。
走進(jìn)清涼的秋天。
在每一片樹(shù)葉里。
再買(mǎi)一個(gè)人里。
再買(mǎi)一條小魚(yú)里。
聽(tīng)聽(tīng)。
從遠(yuǎn)方急急的來(lái)。
向遠(yuǎn)方急急的去。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇二十一
“嘩啦”，
是秋雨玩游戲的聲音。
風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉，
“唦唦”，
是稻谷微笑的話(huà)語(yǔ)。
一棵棵大樹(shù)追上白云，
落下一陣清涼的叮嚀，
一陣陣秋風(fēng)飛過(guò)田野，
送來(lái)一片豐收的歌吟。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這明亮美麗的音樂(lè)廳，
你仔細(xì)地去聽(tīng)，
在每一個(gè)柿子里，
在每一朵菊花上，
在每一串葡萄里。
在每一顆飽滿(mǎn)的青棗里。
聽(tīng)聽(tīng)。
從遠(yuǎn)方著急地來(lái)，
從遠(yuǎn)方著急地去。
聽(tīng)聽(tīng)。
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇二十二
風(fēng)的聲音，
”刷刷”，
是和花兒道別的話(huà)音。
風(fēng)的聲音，
鳥(niǎo)兒震動(dòng)的翅膀。
”撲棱，撲棱”，
是和小松鼠告別的話(huà)音。
掃過(guò)每一片葉子，
掃過(guò)每一棵果樹(shù)，
掃過(guò)每一朵花，
掃過(guò)每一棵小草。
風(fēng)的聲音，
它是一把鑰匙，
”咔嚓”，
風(fēng)的聲音，
銀杏葉扇著扇子，
”刷刷”，
風(fēng)的聲音，
在每一片樹(shù)葉里，
在每片草地上，
在每片花海里，
在每一個(gè)人的周?chē)?/p>
聽(tīng)聽(tīng)花開(kāi)的聲音篇二十三
本單元都是以“秋天”為主題來(lái)組織的，《》是本單元中一篇和秋天有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)，而且是一篇略讀課文。
在講這一課時(shí)，我是按照以下思路開(kāi)始授課的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”。在上課伊始，我就播放了一組有關(guān)秋天的圖片，使學(xué)生在優(yōu)美的情境中初步感受到秋天的各種景色，感受到秋天的美，并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)看圖，想象畫(huà)面，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
這一問(wèn)題旨在讓學(xué)生移情入境，體會(huì)詩(shī)境，使學(xué)生與文本直接對(duì)話(huà)，產(chǎn)生情感共鳴。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由度，并和小伙伴合作，演一演蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，又激發(fā)了學(xué)生情感，因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了。
“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展?！?/p>
在學(xué)生朗誦全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)課文，創(chuàng)作小詩(shī)，這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片音像資料，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫(huà)有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說(shuō)。學(xué)生有的說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，蜜蜂振動(dòng)翅膀，嗡嗡，是和花朵告別的聲音?！庇械恼f(shuō)：“秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉，刷啦刷啦，是秋姑娘發(fā)來(lái)的電報(bào)?！薄瓕W(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫(huà)配一首小詩(shī)，學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能。
總之，教完這課以后，我的收獲頗多。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感，尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，開(kāi)辟各種途徑，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。感覺(jué)不足的地方是前三小節(jié)是一個(gè)整體，讓學(xué)生放在一起讀要好的多，而我在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生是一節(jié)一節(jié)的讀，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，最后的配樂(lè)聽(tīng)讀課文沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行。這是需要注意的地方。
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