寫心得體會(huì)有助于我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。心得體會(huì)要注重邏輯性和條理性，避免內(nèi)容雜亂無章。想要寫一篇有深度和質(zhì)量的心得體會(huì)？不妨先看看以下范文，為自己的寫作提供一些靈感。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇一
建立良好的師生關(guān)系，我們必須做到熱愛二字。一是創(chuàng)建寬松、愉悅的家庭式氛圍。新教育理念倡導(dǎo)的是一種民主、和諧的環(huán)境，因此，幼兒園的班級(jí)管理應(yīng)該注意這種氛圍的創(chuàng)設(shè)。年齡越小的孩子其情感依戀越強(qiáng)烈，這就要求我們營造與家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)環(huán)境，以便讓他們?cè)谶@種環(huán)境中自由、快樂的發(fā)展。與此同時(shí)，我著重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，和孩子們近距離的接觸，用自己的愛心去換取他們的童心，以此拉近和孩子的距離。孩子們很快會(huì)從對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到對(duì)老師的親近上，如摸摸你的衣服、牽牽你的手、坐坐你的大腿，這些動(dòng)作都是他們表達(dá)對(duì)你的接受。
除了動(dòng)作，他們還從語言上來表達(dá)對(duì)你的認(rèn)同與愛，當(dāng)大家說到新衣服時(shí)，孩子們會(huì)說老師，我給你買一件漂亮的衣服當(dāng)爬上窗戶擦玻璃時(shí)，總會(huì)聽到老師，小心點(diǎn)當(dāng)不小心撞了椅角，孩子們會(huì)投來關(guān)心的眼光老師，你沒事吧？。雖然只是短短得一句話，但在我看來卻無比激動(dòng)，這是我們共同創(chuàng)建寬松、愉悅的氛圍的作用。二是事事關(guān)注、事事細(xì)心。如教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從教態(tài)到語氣都應(yīng)真摯、親切，使幼兒感到舒服、溫暖；教學(xué)活動(dòng)后，主動(dòng)親近、愛撫幼兒，跟他們交流感興趣的事，和他們做朋友。既關(guān)心幼兒的教育問題，又注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問題，從睡眠、起床到用餐、喝水等一日各個(gè)環(huán)節(jié)。這樣，才能真正體現(xiàn)幼兒園教師母愛般的師愛。
一是教師做到為人師表，嚴(yán)格遵守幼教法規(guī)和幼兒園的一切規(guī)章制度；二是對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。幼兒的一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒的言行，它體現(xiàn)在幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此，在常規(guī)管理上做到嚴(yán)要求，包含兩個(gè)方面：兩位老師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求；對(duì)孩子的要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。在一個(gè)班集體中，兩位教師由于性格、生活環(huán)境等不同，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不管怎樣，在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這樣，在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐漸明白了該怎樣做，不該怎樣做。常規(guī)不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺的行動(dòng)。如上幼兒園不再哭鬧，自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺向老師問好，和家長再見；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺收好，放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等等。
新《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與并積極支持、幫助家長提高教育能力。因此，一個(gè)班級(jí)管理工作成功與否，還要看家長工作做得是否到位。我們做到了熱情周到、真誠接待每一位家長，選擇家長容易接受的方式與家長溝通。在實(shí)際工作中，我們了解到：許多家長都認(rèn)為幼兒的身心和諧發(fā)展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，孩子在家都是嬌生慣養(yǎng)，因此有些工作開展的不是很好。為了保證班級(jí)管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，每學(xué)期初召開家長會(huì)，在家長會(huì)上向家長介紹我們將要開展的一些工作、幼兒開學(xué)來的一些情況、家長將要配合的一些事情等，讓家長了解到，只有家長切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級(jí)管理得更好。
為了使家長進(jìn)一步明確配合的內(nèi)容，保證工作的順利開展，我們還設(shè)計(jì)了家長園地、推選了家長委員、確定了家長開放日和家長助教活動(dòng)等。在家長園地中我們根據(jù)班級(jí)情況和所要開展的活動(dòng)情況，在欄內(nèi)提出家園配合的目的、要求、以及幼兒的表現(xiàn)，許多家長對(duì)此很關(guān)注，使得這個(gè)欄目充分發(fā)揮了其作用。
總之，一個(gè)好的班級(jí)，離不開教師的精心管理。古人云：親其師，信其道。要想有一個(gè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步，做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇二
班級(jí)管理是一項(xiàng)艱辛復(fù)雜的工作，尤其是畢業(yè)班的班級(jí)管理，尤其是我第一年帶畢業(yè)班，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。
一、思想教育要及時(shí)。
學(xué)習(xí)上不認(rèn)真時(shí)，用父母的期望、自己的夢(mèng)想、先人們拼搏的精神教育他們。教育的方式很多，可以單獨(dú)談話，也可召開班級(jí)主題班會(huì)。
二、與家長搞好聯(lián)系。
作為班主任要想全面了解每一個(gè)學(xué)生，單純與學(xué)生的溝通是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須及時(shí)地與家長取得聯(lián)系，建立家長與班主任聯(lián)系記錄，通過電話、家訪、家長會(huì)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，行為表現(xiàn)，以便更好的進(jìn)行班級(jí)管理。
三、尊重每一個(gè)學(xué)生。
要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。作為班主任要想管理好班級(jí)，得到同學(xué)們的信任與尊重，自己必須放下那副盛氣凌人的架子，尊重每一位學(xué)生。不能因?yàn)槟衬呈侨脤W(xué)生而降低要求，更不能因?yàn)槟衬呈翘詺夤?、成績差而過分要求，甚至“另眼相看”。
四、與學(xué)生溝通心靈。
作為一名優(yōu)秀的班主任在班級(jí)管理方面決不會(huì)做出以“勢(shì)”壓人、以“權(quán)”欺人的事情，他們注重的是與學(xué)生的交流、心靈的溝通。在彼此的談話中相互了解，進(jìn)而增進(jìn)友誼、加深感情，成為你工作中的有力支持者。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇三
一日常規(guī)的建立對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。幼兒從熟悉、自由、寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、有紀(jì)律約束的集體環(huán)境之中，難免有些不適應(yīng)，他們不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約。從孩子入園的第一天開始，我們就要重視對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)的培養(yǎng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步讓幼兒理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。我們每一個(gè)幼兒教師都知道幼兒園的工作是瑣碎而具體的。通過學(xué)習(xí)，我靜下心來仔細(xì)回顧其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)（從幼兒進(jìn)園及晨間活動(dòng)到游戲活動(dòng)）及環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我收獲良多。
幼兒園的一日活動(dòng)主要包括：生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中生活活動(dòng)主要包括：入園、盥洗、餐點(diǎn)、如廁、喝水、午睡、離園等基本環(huán)節(jié)。這都是些很多小的細(xì)節(jié)和工作，這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和教育價(jià)值，是促進(jìn)幼兒生長發(fā)育、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此認(rèn)真做好幼兒生活常規(guī)管理活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。如幼兒在加點(diǎn)前及餐前便后的洗手，洗手時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣，午睡前自己整理衣物和鞋襪，午睡后整理被褥等，不僅可以鍛煉幼兒的自理能力，還能夠讓幼兒養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。
愛說愛問是幼兒的天性，對(duì)幼兒提出的各類問題，老師要表現(xiàn)出很濃厚的興趣，花一點(diǎn)時(shí)間同他們進(jìn)行討論，并認(rèn)真做出解答，以后他們就會(huì)大膽地表達(dá)想法。在教育過程中，不能過多地限制幼兒說話，老師要圍繞教育內(nèi)容積極引導(dǎo)，選擇有吸引力的話題。引導(dǎo)得當(dāng)了，孩子們就不會(huì)說題外話，而是圍繞教育內(nèi)容向老師左問右問。這樣不但不會(huì)影響教學(xué)，而且能使教育內(nèi)容在幼兒頭腦中打下更深的烙印。
比如在主題活動(dòng)《我會(huì)串珠》中，讓幼兒知道分類可以按大小分、可以按種類分、也可以按顏色分，站在不同角度想問題，老師可以把圖片拿出來讓幼兒用自己方法試著分，讓幼兒邊操作邊回答。通過不斷的探索，幼兒增加了對(duì)故事的認(rèn)識(shí)，能夠比較清晰地表達(dá)出故事的內(nèi)容，并積極考慮如何表達(dá)自己的意思。
孩子是一個(gè)有別于大人的獨(dú)立個(gè)體，他們總想掙脫大人的控制。讓幼兒自己解決問題，不僅培養(yǎng)了幼兒的自主意識(shí)，還提高了幼兒分辨是非的能力。在幼兒辦錯(cuò)事或自己能處理事情時(shí)，盡量讓他們自己處理或參與，使他們成為主角。一天學(xué)習(xí)活動(dòng)中主要的形式是操作和游戲，這樣對(duì)操作前的要求、操作中的提醒和操作后的常規(guī)培養(yǎng)就顯得格外的重要。在活動(dòng)中隨時(shí)教育幼兒活動(dòng)所需物品，從哪里拿，還要?dú)w放到哪里去；離開座位時(shí)應(yīng)隨時(shí)將椅子放好；使用剪刀時(shí)注意安全；別的小朋友需要幫助時(shí)，及時(shí)給予幫助等等。從一點(diǎn)一滴的小事來滲透對(duì)幼兒的常規(guī)教育。
通過一日活動(dòng)常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我更進(jìn)一步明白了幼兒園一日常規(guī)的具體要求，也體會(huì)到了一日活動(dòng)常規(guī)的重要性。在以后的工作中我會(huì)加強(qiáng)一日活動(dòng)的整合，更加重視孩子們的養(yǎng)成教育，日漸完善并持之以恒地做好幼兒一日活動(dòng)常規(guī)工作。著名教育家陶行知提出生活即教育，生活將自始至終地伴隨一個(gè)人的成長，貫穿于一個(gè)人的終生教育之中。作為一名幼兒教師，一定要處處做個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，在一日活動(dòng)中合理地開展有趣的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)做力所能及的事的條件與環(huán)境，從而讓孩子們養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇四
班主任工作無論是理論還是實(shí)踐都是豐富多彩、博大精深的，也是奧妙無窮的。所以，前國家總督學(xué)柳斌說過，一個(gè)優(yōu)秀的班主任就是一個(gè)教育家。每個(gè)成功的班主任都有他管理上的獨(dú)到之處，由于每個(gè)人的個(gè)性、閱歷、工作與家庭環(huán)境的差異，在我們看來很多優(yōu)秀班主任的做法卻是無法復(fù)制的，但他們都有一個(gè)共性，就是愛心與責(zé)任感，我覺得這是做好班主任工作帶好一個(gè)班集體的首要條件。
班主任管理班級(jí)要做哪些事呢？從常規(guī)方法層面結(jié)合自己的做法和心得談以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真選拔使用班干部。
標(biāo)準(zhǔn)：選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)要考慮這幾個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)行為和成績，行為要規(guī)范，成績中等以上；品德上要好學(xué)上進(jìn)、為人公正；有一定的能力與特長，尤其是文藝委員與體育委員；不可忽視“差生”------可選一兩個(gè)人當(dāng)小組長。
產(chǎn)生與管理：對(duì)于一個(gè)新集體，班主任可通過觀察與了解任命班干部，半個(gè)學(xué)期過后可讓學(xué)生自己選舉。班干部產(chǎn)生后要讓學(xué)生明確：班干部在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中要帶頭、要服務(wù)、要更換；其次，要定期召開班干部會(huì)，第一學(xué)期開始要半個(gè)月開一次，后半學(xué)期至少一個(gè)月開一次，對(duì)班干部的工作進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，以后可由班委自己組織，就班級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、紀(jì)律情況、衛(wèi)生環(huán)境、輿論動(dòng)態(tài)進(jìn)行匯報(bào)建議，并由他們?nèi)ラ_展工作。
2、為班級(jí)定一個(gè)目標(biāo)。班級(jí)發(fā)展目標(biāo)具有導(dǎo)向、凝聚作用。學(xué)期之初，班主任要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際為班集體定一個(gè)總目標(biāo)。要總目標(biāo)下可分解為紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動(dòng)等具體目標(biāo)。為全學(xué)期開展管理提供方向保證。
3、多組織活動(dòng)?；顒?dòng)具有聚合學(xué)生情感的功能，幫助學(xué)生正確處理班級(jí)各種關(guān)系，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有助于學(xué)生樹立集體觀念?；顒?dòng)包括學(xué)校組織的征文、演講、文藝匯演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，對(duì)這些活動(dòng)，班主任要注意滲透進(jìn)去進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)班主任為了班集體的發(fā)展在努力工作。同時(shí)，班主任要利用班會(huì)等時(shí)間開展一些諸如學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、對(duì)集體的希望的暢談等活動(dòng)。
班主任管理班級(jí)有許多紀(jì)律與制度可用來進(jìn)行管理，大到國家的教育方針政策，小到學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)。但班主任最好能根據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度確定一個(gè)適合本班開展工作的“班規(guī)”，這個(gè)班規(guī)的出臺(tái)可由班主任先圍繞如作息、上課、課外、作業(yè)、就餐等方面定一個(gè)簡單的初稿，然后讓全體學(xué)生討論確定。學(xué)生親自參與班規(guī)的制定，他們就會(huì)對(duì)班規(guī)很快熟悉并自愿遵守。
有了班規(guī)后，要注意強(qiáng)制與教育相結(jié)合，把班規(guī)用好用活，如果只有強(qiáng)制沒有教育，學(xué)生不會(huì)長久信服的。對(duì)班規(guī)的執(zhí)行要及時(shí)總結(jié)和評(píng)比，肯定成績，找出不足，多表揚(yáng)有進(jìn)步的“差生”和其他優(yōu)秀的學(xué)生，以達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。
1、要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自三個(gè)方面，一個(gè)自我內(nèi)驅(qū)力，一是外在的壓力（家長、社會(huì)、老師），第三是表揚(yáng)所起到的強(qiáng)化效果。因此多表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，多找亮點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，會(huì)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、可以成立學(xué)習(xí)興趣小組，通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生把精力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
3、每學(xué)期開一至兩次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
4、調(diào)動(dòng)教師積極性，樹立教師權(quán)威。
5、與家長溝通，就學(xué)校的作息時(shí)間、學(xué)習(xí)任務(wù)和要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與家長進(jìn)行溝通，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將起到一定的保障作用。
1、凈化班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境。班級(jí)衛(wèi)生環(huán)境本身具有育人的功能，班主任要要求學(xué)生搞好班級(jí)的衛(wèi)生，黑板、講臺(tái)要干凈明亮，課桌、衛(wèi)生工具的擺放要整齊。
2、創(chuàng)造和諧的人文環(huán)境。師生、生生之間要相互尊重、相互幫助，學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中會(huì)受到積極的情緒感染，會(huì)積極投入到班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作中去。良好的人文環(huán)境具有激勵(lì)作用和價(jià)值導(dǎo)向功能，有助于學(xué)生相互影響形成一種效應(yīng)。
3、文化環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、懸掛的條幅，要具有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的啟發(fā)作用。因此班主任在這些方面要下功夫指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生發(fā)展的文化環(huán)境。
即使是一個(gè)整齊的學(xué)生群體，經(jīng)過一段時(shí)間后，一般會(huì)自然分化為不同的學(xué)生類別，一般可分為后進(jìn)生、優(yōu)秀生、中等生、性格特異生（生理、心理和精神上有缺陷的學(xué)生），主抓兩頭帶動(dòng)中間，對(duì)優(yōu)秀生要進(jìn)行目標(biāo)教育，防止自滿、自私；對(duì)后進(jìn)生和性格特異生要給予關(guān)愛，甚至是多一點(diǎn)偏愛，引導(dǎo)他們健康成長，避免因教育的不當(dāng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展產(chǎn)生的不利影響。
1、家長本身是一種教育資源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通過與家長的健康交往，能飛快了解學(xué)生的個(gè)性、成長歷程、生活背景、家長的愿望等信息，為開展教育工作掌握第一手資料。
2、家長本身是一種教育力量，家長負(fù)有教育責(zé)任，學(xué)生與家長的親緣關(guān)系決定了家長的教育具有教師不可替代的作用，因此家長是孩子的校外班主任。
3、與家長建立感情，這將有助于一些特殊事件的處理。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇五
古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理，請(qǐng)參考！
1、幼兒園常規(guī)教育中存在的問題。
在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師在常規(guī)教育時(shí)存在著以下問題，主要表現(xiàn)為三種類型的常規(guī)教育。
一是自由型常規(guī)教育。教師強(qiáng)調(diào)讓幼兒自由地發(fā)展，認(rèn)為常規(guī)教育是對(duì)幼兒主體性的限制。所以，教師較多地考慮如何讓幼兒“活”起來，注重體現(xiàn)幼兒的主體性，讓幼兒自由活動(dòng)，卻忽視了對(duì)幼兒行為習(xí)慣的要求，結(jié)果滋長了幼兒自由散漫的習(xí)性。
二是管制型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師將“常規(guī)教育”和“如何管理幼兒”等同看待。常規(guī)教育成了對(duì)幼兒行為進(jìn)行控制的過程，以督促、提醒和提要求為主，對(duì)違反常規(guī)的幼兒進(jìn)行懲罰，其結(jié)果不利于幼兒的個(gè)性發(fā)展，使幼兒成為了“木頭人”,甚至使有些幼兒從心理上抵觸教師，不喜歡幼兒園。
三是說教型常規(guī)教育。此類常規(guī)教育中，教師通常采用說教的方式對(duì)幼兒的行為進(jìn)行規(guī)范和指導(dǎo)，并且這類教育方式以限制性的常規(guī)居多，如“不許大聲說話”“不能亂丟玩具”等，卻沒有引導(dǎo)幼兒去理解行為被禁止的真正原因，忽視了幼兒通過體驗(yàn)習(xí)得常規(guī)的特點(diǎn)。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
2.2班級(jí)基本的常規(guī)有哪些。
和諧。
學(xué)習(xí)常規(guī)是保證幼兒順利、有效完成啟蒙階段知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，包括上課認(rèn)真聽老師講話，回答問題先舉手等。
2.3.1幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.3.2幼兒發(fā)展的需要。
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.1對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
3.2常規(guī)教育要抓日常。
俗話說得好“千里之行，始于足下”,幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的學(xué)生，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。所以建立良好的班級(jí)常規(guī)，有利于促進(jìn)幼兒形成一定的秩序感，有利于各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。
4.1用音樂讓幼兒規(guī)范活動(dòng)。
音樂可以陶冶人的情操；音樂可以美化人的心靈；音樂可以讓吵鬧變得安靜。
用不同的音樂來規(guī)范幼兒不同的活動(dòng)，可以讓幼兒減少一些不必要的吵鬧，可以說是一種很好的方法。如我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)結(jié)束時(shí)，用一段優(yōu)美的音樂，讓幼兒聽到音樂響起就自覺地整理玩具等等，等音樂換到歡快時(shí)，幼兒的玩具就要整理結(jié)束，跟著老師做不同的動(dòng)作。在進(jìn)餐時(shí)我們播放一些優(yōu)美、抒情的鋼琴區(qū)，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)餐?；顒?dòng)結(jié)束后，播放一些柔和的搖籃區(qū)，讓幼兒得座位上休息等。相信這樣的方式是現(xiàn)在已經(jīng)普及的方式了。音樂在幼兒常規(guī)建立中的作用是非常大的，但是我們要注意，所使用的音樂不要經(jīng)常更換，讓幼兒習(xí)慣成自然。
4.2利用餐前小故事促進(jìn)幼兒進(jìn)餐常規(guī)。
如何讓幼兒能安靜、快速、干凈地用餐也是教師常會(huì)碰到的問題，我們班的孩子在以前進(jìn)餐前這幾個(gè)方面都做得不是很好。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進(jìn)步很大，每次餐前我們都會(huì)根據(jù)幼兒昨天的進(jìn)餐情況或者是當(dāng)日的食譜，自編一個(gè)相關(guān)的小故事，當(dāng)然在故事中還少不了進(jìn)餐的必要要求。這樣不僅能讓幼兒安靜地愉快地進(jìn)餐，而且還讓幼兒自覺地改正了一些進(jìn)餐的不良習(xí)慣，大大提高了我班的進(jìn)餐質(zhì)量。
4.3重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。
有一句話，從我接觸幼兒教育以來，是一直記著的：“學(xué)校家庭，5加2”.它的意思是說，在幼兒園里的5天，不管孩子有多大的進(jìn)步，在家的兩天要是松懈，效果將會(huì)大大減弱，甚至適得其反，可見家園合作有多么重要。也就是說家庭是幼兒的另一個(gè)學(xué)習(xí)園地，家長是另一位老師。很多幼兒能在幼兒園老師和同伴的提醒下保持良好的習(xí)慣，但在家中卻成了另一副樣子。因此我們要做好家長工作，讓家長在家中也注意培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)。平時(shí)除了在家園聯(lián)系欄中張貼一些資料外，還發(fā)放一些先進(jìn)的家教資料，幫助家長掌握一些科學(xué)的家教方法，使幼兒良好的行為習(xí)慣在家中得到強(qiáng)化。
5、自主參與常規(guī)管理互動(dòng)化。
5.1體驗(yàn)生活情境。
幼兒對(duì)遵守常規(guī)的被動(dòng)，重要一點(diǎn)也是因?yàn)樗麄儗?duì)常規(guī)重要性的認(rèn)識(shí)不夠。因此，我注意抓住日常活動(dòng)中的情境，有意讓幼兒通過親身體驗(yàn)，來萌發(fā)遵紀(jì)的意愿。通過情境討論，大家知道了破壞環(huán)境的危害，一種保護(hù)環(huán)境，不隨意亂扔紙屑的常規(guī)教育也在此時(shí)無聲勝有聲中得到了完成。
5.2宣傳同伴亮點(diǎn)。
在幼兒的日常生活中，相互的“控訴”、“告狀”不絕于耳。而相互的贊美、表揚(yáng)卻鳳毛麟角。究其原因，應(yīng)該是缺少發(fā)現(xiàn)，正如著名大師羅丹所說：“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。為了把幼兒的不良行為習(xí)慣加以隱身、弱化，使良好的行為習(xí)慣得到現(xiàn)形、強(qiáng)化，我設(shè)立了“大拇指”宣講臺(tái)，定期請(qǐng)孩子上臺(tái)宣講、表揚(yáng)身邊同伴的閃光點(diǎn)。宣講完后，由老師給表現(xiàn)好的幼兒額頭上粘一個(gè)“大拇指”貼花，同時(shí)，也給發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“千里眼”圖標(biāo)，通過這個(gè)宣講、貼花活動(dòng)，有效放大了幼兒的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了幼兒遵守常規(guī)的主觀能動(dòng)性。
6.1緊密合作。
班級(jí)常規(guī)工作的建立是教師之間的配合工作。兩教師配合密切和諧直接關(guān)系到班級(jí)常規(guī)管理的成功與否。教師相互提醒、相互幫助、相互補(bǔ)位是常規(guī)建立成功的關(guān)鍵。對(duì)班級(jí)幼兒的教育上老師們要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班的班級(jí)常規(guī)，并且要求大家共同去執(zhí)行，千萬不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
6.2保持一貫性。
只有做到規(guī)則的一貫性，幼兒才便于照章行事，規(guī)則才便于成為行為的準(zhǔn)則。這就要求我們的班級(jí)老師在常規(guī)的管理中要保持一貫性，一旦制定出規(guī)則，我們每個(gè)老師都必須按照同樣的標(biāo)準(zhǔn)去引導(dǎo)幼兒。像我們班，根據(jù)活動(dòng)室面積大小、劃分為三個(gè)區(qū)域，這樣既可以提醒幼兒該在什么地方進(jìn)行這些活動(dòng)，又能暗示幼兒要排隊(duì)進(jìn)行這些工作。在一日活動(dòng)中，每一位老師對(duì)幼兒的要求應(yīng)是一致的。總之，班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具有一定挑戰(zhàn)性的工作。班級(jí)常規(guī)管理是否到位，直接體現(xiàn)著班級(jí)整體的面貌，也關(guān)系到各項(xiàng)活動(dòng)的開展以及開展的質(zhì)量。所以，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心，又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。將班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，教師與教師密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。
我們不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來的東西，我們才能找到正確的教育方向，才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇六
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。
這兩個(gè)星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習(xí)慣，有的吃飯?zhí)羰?，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我采取了以下措施:。
1、及時(shí)打“預(yù)防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識(shí)地觀察本班幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，同時(shí)和同班的老師利用午餐、課程審議時(shí)進(jìn)行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時(shí)給我班幼兒打“預(yù)防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們?cè)谧约旱陌嗉?jí)里就會(huì)及時(shí)將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應(yīng)該怎么做，引起他們的警惕。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響，進(jìn)餐時(shí)“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進(jìn)餐時(shí)經(jīng)常可以聽到老師對(duì)幼兒說“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的?！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進(jìn)餐，偶爾乘老師不注意的時(shí)候竊竊私語，常常會(huì)受到老師的“警告”。但這種方法對(duì)大班幼兒來說有時(shí)起到的是適得其反的作用，有時(shí)把現(xiàn)實(shí)的事例告訴幼兒，可能會(huì)比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關(guān)的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴(yán)重性，危險(xiǎn)性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時(shí)候應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做？大家通過這個(gè)事例的觸動(dòng)在以后吃東西的時(shí)候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的?！蓖ㄟ^現(xiàn)實(shí)教育告訴他們，什么好、什么不好，應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關(guān)注細(xì)節(jié)，從細(xì)微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個(gè)相對(duì)棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經(jīng)常集中出現(xiàn)在個(gè)別幼兒身上，如：城城、夢(mèng)宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們老師讓各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時(shí)間，杜絕給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺(tái)位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請(qǐng)最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會(huì)影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，習(xí)慣成自然，第一個(gè)想玩折紙或者系鞋帶的孩子會(huì)將兩個(gè)籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護(hù)好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時(shí)開始為女孩子梳頭，當(dāng)孩子們起來的差不多的時(shí)候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關(guān)注剩余的'幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導(dǎo)孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個(gè)幼兒都在老師生活老師的視線之內(nèi)，我們?nèi)灰惑w，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀(jì)律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強(qiáng)。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀(jì)律性的名義下，要求幼兒不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，把幼兒變成被動(dòng)的受約束對(duì)象。但如果要讓紀(jì)律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應(yīng)盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動(dòng)地遵守。我們?cè)谏险n時(shí)，一時(shí)心急常常會(huì)說“沒有舉手不準(zhǔn)發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀(jì)律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識(shí)后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀(jì)律。當(dāng)幼兒七嘴八舌的回地答問題時(shí)，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯(cuò)，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個(gè)人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應(yīng)該：我們一個(gè)個(gè)輪流說。“那你們輪流時(shí)怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細(xì)認(rèn)真的聽。”
良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習(xí)慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進(jìn)他們對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，培養(yǎng)自律能力。班級(jí)一日常規(guī)是幼兒園教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長更放心，孩子更能健康成長。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇七
班主任工作總是費(fèi)力不討好，認(rèn)真，不受學(xué)生歡迎；松懈，領(lǐng)導(dǎo)不滿意。低年級(jí)的班主任更讓人頭痛，學(xué)生年齡小，不懂事，又初離父母，一切規(guī)矩都得從頭學(xué)起，事必躬親。經(jīng)過幾年的低年級(jí)班主任工作，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手。
一、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提。
二、尊重學(xué)生是做好班主任工作的基礎(chǔ)。
也許人們認(rèn)為小小一年級(jí)學(xué)生，乳臭未干，為什么還要尊重他呢？可一年級(jí)學(xué)生也是人，也有被尊重的權(quán)利。大家都知道，愛告狀是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，其頻率之多，有時(shí)也確實(shí)令人煩，如果粗暴制止不讓學(xué)生告狀，或是置之不理，都有些不妥，于是不管哪個(gè)學(xué)生告狀，我都要耐心地聽完，然后告訴他今后應(yīng)怎么做，待會(huì)兒老師來處理這件事。其實(shí)有時(shí)候你并沒有去處理這件事或某個(gè)人，可告狀的孩子呢，他總是心滿意足地離開。我想他傾訴的需要得到了滿足，他感到自己被老師重視，內(nèi)心已經(jīng)平衡了，早就出去快樂地玩了，老師又何必非去查個(gè)水落石出呢？當(dāng)然情節(jié)特別嚴(yán)重的另當(dāng)別論。
三、是非分明，精練果斷是班主任工作的方法。
當(dāng)班主任就要做到是非分明，慈而不軟，決策果斷，做事干練，這樣才能充分顯示出班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)才能，從而讓學(xué)生心服口服。我班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生劉昊,有一次他和平時(shí)較文靜的向文琪發(fā)生了爭吵,不善言語的向文琪被叫到辦公室后,面對(duì)著我眼淚直流。而當(dāng)我了解事情的原委時(shí),兩人各不相讓,都說是對(duì)方的錯(cuò)，拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)。我并不因?yàn)閯㈥灰回灥恼{(diào)皮和向文琪看似委屈的淚水而輕易表態(tài)說是劉昊的不對(duì)，而是果斷地從事情的源頭找起。經(jīng)調(diào)查，竟是向文琪錯(cuò)得更多，當(dāng)我向他們逐點(diǎn)指出雙方的錯(cuò)誤時(shí)，兩人都低頭承認(rèn)了錯(cuò)誤。事實(shí)證明，班主任需要具備精練果斷的能力。
四、抓養(yǎng)成教育，是班主任工作的重心。
搞好班主任工作應(yīng)利用每周一次的的班隊(duì)會(huì)，一周訓(xùn)練一個(gè)主題，讓學(xué)生能在強(qiáng)化訓(xùn)練中逐漸潛移默化，形成習(xí)慣。如：我從一年級(jí)班主任起，每周一都要問學(xué)生：“哪些學(xué)生洗過澡了？”教室里，洗過澡的學(xué)生嘰嘰喳喳，沒洗過澡的卻閉口不言，可都低下了頭，我沒有批評(píng)這些孩子，可我知道：下周，這些孩子一定會(huì)洗澡。
總之，班主任工作是讓人“痛并快樂著”，在實(shí)際的工作中有時(shí)也難免急躁和沖動(dòng)，但只要我們秉著一顆愛學(xué)生的心，把學(xué)生的一切放在工作的首位，我相信付出總會(huì)有回報(bào)。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇八
很多班主任都會(huì)有這樣的困惑，感覺自己付出了很多，對(duì)待班級(jí)管理已經(jīng)很盡心盡責(zé)了，但是為什么還是管理不好班級(jí)呢？其實(shí)管理是一門藝術(shù)，它不僅僅看你做不做，更關(guān)鍵的是看你做得怎么樣。放在管理上，就是有效管理和無效管理。
我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好班主任工作：
萬事開頭難，每個(gè)學(xué)期的開頭對(duì)于班主任來說都是最繁忙、最勞累的時(shí)候，但同時(shí)也是班主任做好班級(jí)管理工作的黃金時(shí)期。因?yàn)樵谛聦W(xué)期開始時(shí)，教學(xué)任務(wù)是新的，課程是新的，所有一切都是從頭開始，學(xué)生期望自己在新學(xué)期能有新的表現(xiàn)，班主任當(dāng)然也希望自己的班級(jí)從開始就能快速步入正軌。各方面的要求、人員的選定、班級(jí)目標(biāo)的制定等等都可以使班級(jí)舊貌換新顏，短時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng)。尤其是對(duì)于新生入校或接手新的班級(jí)更是如此。準(zhǔn)備好跟學(xué)生見面時(shí)的第一句話，備好第一堂班會(huì)課，盡快記住每名學(xué)生的姓名，民主產(chǎn)生第一屆新班委，師生家長共同制定班級(jí)成長計(jì)劃，只有在初期明確班級(jí)目標(biāo)，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！苯衲陮?shí)行的新課程要求把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主體地位，那么我們也可以把班級(jí)管理還給學(xué)生，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主體。例如培養(yǎng)一屆能獨(dú)立開展工作的班委會(huì)。
首先，這是解放班主任，細(xì)化班級(jí)工作的需要。班級(jí)學(xué)生干部是班主任老師的左膀右臂，一個(gè)優(yōu)秀的班主任能夠充分利用班級(jí)的人力資源。事必躬親、鞠躬盡瘁的班主任可能已經(jīng)不能夠在現(xiàn)在這個(gè)強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理的時(shí)代活躍下去了，解放班主任不等于解脫班主任，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。尤其在我們學(xué)校，學(xué)校各項(xiàng)管理非常細(xì)致，班級(jí)管理工作也必須細(xì)化，這就需要將班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行分工，專人專管。而且針對(duì)各項(xiàng)工作分別對(duì)相應(yīng)班干部進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使得每個(gè)班干部都能獨(dú)立自主的開展自己的工作，讓班級(jí)各項(xiàng)工作都能有條不紊的順利開展。
其次，這也是新時(shí)期對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的需求已經(jīng)不僅僅局限在理論知識(shí)上了，而更加看重于學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是溝通、交際、管理能力。作為走在全國教育最前沿的衡中的一名班主任，我們有責(zé)任有義務(wù)去提高自己學(xué)生的各項(xiàng)綜合素質(zhì)。
現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)競爭激烈的社會(huì)，這就要求我們培養(yǎng)的人才也要具備勇于競爭的意識(shí)。其實(shí)在衡中這個(gè)大環(huán)境下，處處都有競爭，只不過需要我們班主任加以正確的引導(dǎo)和教育。從競賽提高到了學(xué)習(xí)的角度，激發(fā)起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的斗志，讓同學(xué)們勇于去競爭。
陶行知先生說：“教育是教人化人，化人者也為人所化。教育總是互相感化的，互相感化，便是互相改造?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處?！比绾巫屵@些孩子自覺地服從班級(jí)的管理呢？愛！愛是一種溫暖，它可以溫暖冰冷的心靈。作為一名班主任，只有熱愛學(xué)生關(guān)心學(xué)生和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師、信其道，在師生間建立起一種和諧的相互依賴的心理與情感上的協(xié)調(diào)關(guān)系。平常教師一個(gè)贊許的微笑、一個(gè)肯定的眼神、一句不經(jīng)意的表揚(yáng)，在學(xué)生稚嫩的心田上都猶如一縷陽光。作為一名班主任應(yīng)把這種愛的陽光灑滿教室的每一個(gè)角落。
總之，作為教師，從事了太陽底下最光輝的職業(yè)，所以，要自信我們自己一定是光輝的。累點(diǎn)兒就當(dāng)做體育鍛煉吧，工資少就少一點(diǎn)兒吧，國家太平，國富民強(qiáng)才是最重要的。這都有我們老師的功勞。好好工作，為國為民，也為自己，比上不足比下有余，保持好我們美麗黔東南的綠色心態(tài)吧！
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇九
為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)班級(jí)科學(xué)管理，把班級(jí)部分常規(guī)工作歸為六類。年級(jí)組長、值周教師、學(xué)生干部不定期檢查，做好檢查記錄，大隊(duì)部以此評(píng)出每周之星班級(jí)，進(jìn)行公示。。具體要求如下：
（一）衛(wèi)生：
1、地面干凈，墻面無蛛網(wǎng)。
2、教室內(nèi)一切物品擺放整齊。
3、門窗無臟痕（窗戶只擦靠走廊邊）。
4、所轄管區(qū)的瓷磚隨時(shí)保證干凈。
（二）集合、課間操：
1、隊(duì)伍整齊、不散，安靜。
2、速度較快。
3、做操動(dòng)作到位，整齊。隊(duì)列橫豎整齊。
4 集合回教室
（三）集合放學(xué)：
1、在教室門口集合。
2、隊(duì)伍整齊、不散，安靜。
3、出校門后解散。
（四）課間活動(dòng)：
1、不做不安全的事情，不狂追猛跑，不打架。
2、說話文明，不高聲喧嘩;對(duì)人有禮貌;說普通話。
3、開展健康文明的活動(dòng)。
4、上下樓道靠右行。
5、遵守公共秩序，不擁擠。
（五）學(xué)生禮儀：
1、服裝整潔。周一及特殊時(shí)候穿干凈的校服。
2、每天佩戴好紅領(lǐng)巾、?；?、隊(duì)干部標(biāo)志。
3、保持個(gè)人衛(wèi)生，常洗頭、洗澡、洗紅領(lǐng)巾、洗書包，勤剪指甲，勤換衣。
1、 若有磕碰，道聲“對(duì)不起”。
2、 主動(dòng)向老師、同學(xué)問好。
3、 進(jìn)出教室老師先行。
（六）國學(xué)誦讀：
1、 誦讀時(shí)身要坐直，書翻開斜立于桌面，兩手端拿。 1
2、 誦讀時(shí)聲音洪亮，做到學(xué)習(xí)“三到”即：心到、口到、眼到。（朱熹）
3、 誦讀時(shí)講究音韻節(jié)奏，感悟其意。
有人說，一個(gè)沒當(dāng)過班主任的教師是不完整的教師。這句話是有道理的。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在形成促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的班集體建設(shè)中具有特殊重要性，在學(xué)生全面健康成長的過程中起著導(dǎo)師的作用。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。作為初中班主任，在管理班級(jí)工作過程中要引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為目標(biāo)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、確立遠(yuǎn)大志向抱負(fù)為中心，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教學(xué)效果。因此，班主任在班級(jí)管理中更要注重藝術(shù)性。
一、要用心做好學(xué)生德育工作
學(xué)生的道德觀念是在實(shí)踐中形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。初中生興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，開辟第二課堂加強(qiáng)思想道德教育是必不可少的。班主任可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自尊心。還可利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”教育，舉行“放飛夢(mèng)想”、“理想伴我成長”等主題活動(dòng)，在學(xué)生中開展“一告別”、“五遠(yuǎn)離”和“三個(gè)一”活動(dòng)，即：告別不良衛(wèi)生習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品、邪教、暴-力、網(wǎng)吧、游戲廳，提倡學(xué)生每月看一部愛國主義影片，讀一部優(yōu)秀圖書，學(xué)唱一首優(yōu)秀歌曲，并利用家長會(huì)架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。班主任每學(xué)期都要精心組織家長會(huì)，開辦“家長課程”，開展“家庭中如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識(shí)。班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。這樣不僅提高了家庭教育水平，也使家長對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。班主任還要在學(xué)生中開展“給父母寫一封信”的活動(dòng)，通過開展“孩子眼中的家長”活動(dòng)的調(diào)查，評(píng)選“優(yōu)秀家長”，促進(jìn)良好德育氛圍的形成。
二、要用心做好環(huán)境育人工作
優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建文明校園、文明班級(jí)的.活動(dòng)，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，在黑板報(bào)上開辟引人注目的“班級(jí)光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長、誠實(shí)守信、文明禮貌、熱愛集體、堅(jiān)持鍛煉等各方面取得成績的同學(xué)榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。教育學(xué)生爭做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”，形成人人為班級(jí)作貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)奮發(fā)爭先進(jìn)的熱潮。首先，班主任要對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。其次，班主任要營造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室、宿舍的文化布置要美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。班級(jí)文化是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，布置時(shí)應(yīng)盡量注意不要分散學(xué)生的聽課注意力。
三、要用心平等對(duì)待學(xué)生
用心對(duì)待學(xué)生，必須平等民主地對(duì)待學(xué)生，對(duì)全班所有同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。 面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。
平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競爭，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，并將這種心態(tài)傳染給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等地重視他們的進(jìn)步。
平等地對(duì)待學(xué)生不僅是班主任要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也是班主任和學(xué)生要保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才會(huì)主動(dòng)創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。班主任要真正走到學(xué)生中，與學(xué)生平等交流，營造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。
平等對(duì)待學(xué)生，班主任不能有家長的專制作風(fēng)，要倡導(dǎo)班級(jí)的民主氣氛。在制定班級(jí)各種規(guī)章制度時(shí)，多傾聽學(xué)生的建議，多征求他們的意見，必須讓絕大多數(shù)學(xué)生同意，才能順利實(shí)施。努力倡導(dǎo)人人參與班級(jí)管理的風(fēng)尚，形成班級(jí)中事事有人管、人人有事管的局面。
四、用心管理規(guī)范學(xué)生
班主任不要擔(dān)心學(xué)生違紀(jì)、犯錯(cuò)誤、鬧矛盾，應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī)，想辦法設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變好事。另外，班主任是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，但班主任在執(zhí)行時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)校的規(guī)章制度進(jìn)行合理的補(bǔ)充與調(diào)整。
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績作為班級(jí)管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績緊密結(jié)合，向?qū)W生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的前提和保證。
五、用心溝通和激勵(lì)學(xué)生
班主任與學(xué)生相互理解、信任，形成共識(shí)，才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠的心去關(guān)愛每位學(xué)生，以自己言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心，處處用心，捕捉時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想點(diǎn)子激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在艱苦的學(xué)習(xí)生活中真正燃燒激情。
以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級(jí)日常管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十
班級(jí)常規(guī)是每個(gè)班級(jí)都必須遵守的規(guī)定，通過班級(jí)常規(guī)的執(zhí)行，可以有效地維護(hù)班級(jí)的秩序和紀(jì)律。在過去的一段時(shí)間里，我深刻體會(huì)到了班級(jí)常規(guī)的重要性和作用。在遵守班級(jí)常規(guī)的過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，也提高了自己的紀(jì)律素質(zhì)。在這篇文章中，我想分享一下我對(duì)班級(jí)常規(guī)的感悟和體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的常規(guī)。
學(xué)習(xí)是我們上學(xué)的主要任務(wù)，而遵守學(xué)習(xí)的常規(guī)則是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。我班的學(xué)習(xí)常規(guī)有很多，如按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)復(fù)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，積極參加課堂討論等。在遵守這些常規(guī)的過程中，我真切地感受到了學(xué)習(xí)的快樂和成就感。按時(shí)完成作業(yè)，不僅能讓我及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還能使我在考試中發(fā)揮更好的水平。而參加課堂討論，可以提高自己的思維能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過遵守學(xué)習(xí)的常規(guī)，我的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，更重要的是，我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將在我未來的學(xué)習(xí)生涯中受益終身。
第三段：生活的常規(guī)。
除了學(xué)習(xí)方面的常規(guī)外，我們班還有許多生活的常規(guī)，如整齊就座，保持教室干凈整潔，不大聲喧嘩等。這些生活的常規(guī)不僅讓我們更好地享受學(xué)校的環(huán)境，也培養(yǎng)了我們的自理能力和責(zé)任感。在按時(shí)整齊就座的過程中，我學(xué)會(huì)了分秒必爭，養(yǎng)成了高效率的習(xí)慣。保持教室的整潔，讓我懂得了珍惜公共環(huán)境，培養(yǎng)了衛(wèi)生意識(shí)。不大聲喧嘩，讓我懂得了與他人相處的尊重和友善。這些生活的常規(guī)，讓我在日常生活中得到了許多鍛煉和提升，使我變得更加有條理和懂事。
第四段：紀(jì)律的常規(guī)。
紀(jì)律是一個(gè)班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，沒有紀(jì)律就沒有秩序。我們班的紀(jì)律常規(guī)有很多，如準(zhǔn)時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)上課、守規(guī)矩等。在遵守紀(jì)律的常規(guī)中，我深刻感受到了紀(jì)律的重要性和作用。準(zhǔn)時(shí)到校、準(zhǔn)時(shí)上課，不僅能養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，還能培養(yǎng)自律能力和責(zé)任感，提高自己和他人的效率。守規(guī)矩，可以讓我懂得遵守社會(huì)規(guī)范，并在日常生活中樹立良好的道德品質(zhì)。通過遵守紀(jì)律的常規(guī)，我明白了紀(jì)律對(duì)集體和個(gè)人的重要性，從而懂得了如何更好地與他人相處和協(xié)同工作。
第五段：成長的常規(guī)。
通過遵守班級(jí)常規(guī)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)成績和紀(jì)律素質(zhì)，還在不知不覺中做出了不少的成長。從一個(gè)不懂得自律和協(xié)作的孩子，到一個(gè)懂事懂規(guī)矩的學(xué)生，這一切都離不開班級(jí)常規(guī)的指引和規(guī)范。班級(jí)常規(guī)教給了我很多的道理和智慧，幫助我樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。通過遵守班級(jí)常規(guī)的過程，我逐漸明白了自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，改正了自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了自己的優(yōu)勢(shì)。由此可見，班級(jí)常規(guī)不僅是我們生活中的約束和約定，更是我們成長的必備條件和重要參照。
結(jié)尾：
通過一段時(shí)間的經(jīng)歷和體會(huì)，我深刻體悟到了班級(jí)常規(guī)對(duì)個(gè)人成長的重要性。遵守班級(jí)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高自己的紀(jì)律素質(zhì)，不僅使我在學(xué)習(xí)上更有所成，也讓我在人格上得到了鍛煉和提升。班級(jí)常規(guī)像一盞指路燈，給予我正確的引導(dǎo)和方向。只有遵守班級(jí)常規(guī)，我才能更好地融入集體，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。班級(jí)常規(guī)是我成長道路上的助推器，我將時(shí)刻遵守班級(jí)常規(guī)，不斷完善自己，為班級(jí)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十一
第一段：引言（150字左右）。
管理是一種復(fù)雜而又關(guān)鍵的任務(wù)，而具備良好的管理心得是每個(gè)管理者所追求的目標(biāo)。在我多年的管理工作中，我總結(jié)了一些管理心得體會(huì)常規(guī)，希望能夠與大家分享。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我認(rèn)為管理者應(yīng)該具備以下五個(gè)方面的能力：明確目標(biāo)、激發(fā)潛力、合理分配資源、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作、不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
第二段：明確目標(biāo)（250字左右）。
明確目標(biāo)是管理工作的第一步，也是非常重要的一步。作為管理者，我們要時(shí)刻明確自己的目標(biāo)，并且以此為導(dǎo)向，制定出合理的計(jì)劃和策略。只有明確目標(biāo)，我們才能夠有條不紊地推進(jìn)工作。同時(shí)，還需要向員工明確傳達(dá)目標(biāo)，并幫助他們理解和接受。這樣可以讓員工有明確的方向，更加有力地投入到工作中，從而提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率。
第三段：激發(fā)潛力（250字左右）。
每個(gè)員工都擁有自己的潛力和能力，作為管理者，我們的責(zé)任是要發(fā)現(xiàn)并激發(fā)他們的潛力。激發(fā)潛力不僅僅是要充分利用員工現(xiàn)有的能力，更要幫助他們成長和提升。我們可以通過定期的培訓(xùn)和交流，讓員工學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，拓展他們的視野和思維方式。同時(shí)，我們還要注重激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力和激情，讓他們?cè)诠ぷ髦谐浞职l(fā)揮自己的才能。
第四段：合理分配資源（250字左右）。
資源的合理分配是管理工作的關(guān)鍵之一。在企業(yè)中，資源包括時(shí)間、資金、人力等各種方面。作為管理者，我們需要根據(jù)工作的需求和優(yōu)先級(jí)，合理分配資源，確保各項(xiàng)工作都能夠得到足夠的支持和保障。同時(shí)，我們還需要注意平衡資源的分配，避免出現(xiàn)資源分配不均和浪費(fèi)等問題。只有合理分配資源，才能夠提高工作的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。
第五段：注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新（250字左右）。
團(tuán)隊(duì)協(xié)作和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新是現(xiàn)代管理的重要特征。作為管理者，我們要注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鼓勵(lì)員工之間的合作和溝通，搭建良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。同時(shí)，我們還要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，保持對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的敏銳感知，并將其應(yīng)用到實(shí)際工作中。只有通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新，我們才能夠應(yīng)對(duì)快速變化的市場(chǎng)環(huán)境，保持競爭力并取得成功。
結(jié)尾（150字左右）。
通過對(duì)管理心得體會(huì)的常規(guī)的總結(jié)，我們可以看到管理者需要具備明確目標(biāo)、激發(fā)潛力、合理分配資源、注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作和不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新等五個(gè)方面的能力。這些能力是其成功的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的重要因素。作為管理者，我們應(yīng)該在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的管理能力，以更好地帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十二
沒有規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)秀的班級(jí)首先必須要有一份合理有效的規(guī)章制度來約束學(xué)生的行為，還必須要有一位將把規(guī)章制度貫徹到底的教師來管教學(xué)生遵循。
沒有什么普遍使用的教育原則，教育教學(xué)永遠(yuǎn)是一一對(duì)應(yīng)的，教師必須結(jié)合本班的學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合《中小學(xué)生守則》、《行為規(guī)范》，制定一份屬于自己班級(jí)的班級(jí)規(guī)則，給學(xué)生加以嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)男薷?，持之以恒地?zhí)行。只有教師的持之以恒，才能讓學(xué)生知道規(guī)則不可觸犯，才會(huì)按照規(guī)章做事，教師才能管理好班級(jí)。
常規(guī)教育中，一項(xiàng)一項(xiàng)規(guī)則都要強(qiáng)化，一下全部拋給學(xué)生，肯定接受不了，因此，教師必須明確要求，避免模棱兩可，將要求進(jìn)一步細(xì)化，一個(gè)重點(diǎn)一個(gè)重點(diǎn)地抓，讓每一個(gè)點(diǎn)，在班上學(xué)生的心里根深蒂固。比如，面對(duì)比較小的學(xué)生，像一年級(jí)，上課坐好這一常規(guī)，就必須細(xì)化到每個(gè)動(dòng)作，手放在桌上，眼睛看向老師，耳朵聽講，嘴巴閉上都需要明確統(tǒng)一，最好用口令的'方式，入學(xué)前半期長期、反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。
教師要實(shí)施好常規(guī)管理，必然少不了示范，教師必須以身作則，要求學(xué)生做到的各種行為習(xí)慣，都應(yīng)該自己先做到、先做好，桃李不言，下自成蹊，比如中午休息時(shí)，必須保持安靜，不能影響他人，要是教師在走廊上大聲說笑，學(xué)生怎么會(huì)安靜？這不是只許州官放火、不許百姓點(diǎn)燈嗎？其次，教師需要選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，表揚(yáng)該生好的行為，引起班級(jí)輿論，影響班級(jí)秩序。
新手教師還處于關(guān)注生存階段，為了讓學(xué)生喜歡自己，對(duì)學(xué)生有些過于溫和和喜愛，常常與學(xué)生在一起玩成一片，導(dǎo)致該管教學(xué)生、對(duì)學(xué)生提要求時(shí)，學(xué)生嘻嘻哈哈，不當(dāng)回事兒，不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。在新手教師一上任起，就要完成教師角色的轉(zhuǎn)化，時(shí)刻提醒自己是學(xué)生的老師。學(xué)者曾提出：新手教師最好不要和學(xué)生做朋友，朋友型師生關(guān)系新手教師很難把握其中的度。那豈不是要一直很嚴(yán)肅地對(duì)待孩子們？并不是，比如在與孩子一起活動(dòng)時(shí)，教師可以組織、引導(dǎo)、與孩子們一起歡聲笑語，但因?yàn)榻巧牟煌?，你的表現(xiàn)必定有區(qū)別。當(dāng)你對(duì)學(xué)生提出要求時(shí)，必須用教師的身份，嚴(yán)格地要求。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十三
管理是一個(gè)涵蓋多個(gè)方面的綜合性工作，需要我們不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的管理水平。以下是我對(duì)管理的一些心得體會(huì)：
第一段：明確目標(biāo)與規(guī)劃策略。
管理的首要任務(wù)是明確目標(biāo)和規(guī)劃策略。一個(gè)好的管理者必須具備明確的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的規(guī)劃和策略。只有明確了目標(biāo)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行管理工作，并且能夠更好地指導(dǎo)員工的工作。同時(shí)，制定恰當(dāng)?shù)牟呗砸彩潜ＷC管理有效的關(guān)鍵。策略要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇，既要考慮到長遠(yuǎn)發(fā)展，又要顧及當(dāng)前的資源和環(huán)境。合理的目標(biāo)和策略是管理的基礎(chǔ)。
第二段：鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力。
管理者要善于溝通和協(xié)調(diào)。溝通是管理的基本技能，也是一項(xiàng)重要的領(lǐng)導(dǎo)能力。管理者需要與下屬、上級(jí)和同事保持良好的溝通，及時(shí)了解工作進(jìn)展和問題，以便及時(shí)調(diào)整和解決。同時(shí)，管理者還要善于協(xié)調(diào)不同的利益關(guān)系，平衡各方的需求，確保整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作順暢。溝通和協(xié)調(diào)的能力往往直接影響著管理者的領(lǐng)導(dǎo)效果和工作結(jié)果，需要不斷的鍛煉和提高。
第三段：授權(quán)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。
一個(gè)優(yōu)秀的管理者應(yīng)該懂得授權(quán)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員。授權(quán)是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信任和肯定，是培養(yǎng)員工工作積極性和主動(dòng)性的重要手段。通過給予團(tuán)隊(duì)成員更多的自主權(quán)和職責(zé)，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和工作熱情，提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的效率和競爭力。同時(shí)，激勵(lì)機(jī)制也是管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。管理者應(yīng)該注重激勵(lì)員工，通過獎(jiǎng)勵(lì)和表彰等形式，使員工在工作中有所收獲和成長，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能。
第四段：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
團(tuán)隊(duì)合作是管理工作中不可或缺的一部分。管理者需要注重培養(yǎng)和提高團(tuán)隊(duì)合作能力。一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)是各個(gè)成員相互協(xié)作，互相支持的團(tuán)隊(duì)。管理者可以通過組織團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)成員之間的溝通和互動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，管理者還要注重團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)，以塑造一種積極向上、團(tuán)結(jié)友好的工作氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的整體效能。
第五段：不斷學(xué)習(xí)與自我改進(jìn)。
管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，要求管理者不斷學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)。隨著時(shí)代的變化和環(huán)境的變遷，管理的方式和方法也需要不斷地創(chuàng)新和改進(jìn)。管理者要具備良好的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)掌握新的管理理論和方法，靈活運(yùn)用于實(shí)踐中。同時(shí)，管理者要對(duì)自己的管理水平進(jìn)行不斷的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時(shí)改正。只有不斷地學(xué)習(xí)和自我反思，才能適應(yīng)管理的發(fā)展需求，提高自己的管理能力。
以上是我對(duì)管理的一些心得體會(huì)。明確目標(biāo)與規(guī)劃策略、鍛煉溝通與協(xié)調(diào)能力、授權(quán)和激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、不斷學(xué)習(xí)與自我改進(jìn)，這些常規(guī)的管理要求對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的管理者來說是必備的素養(yǎng)。只有在實(shí)際的管理工作中不斷地實(shí)踐和提高，才能成為一名優(yōu)秀的管理者，為團(tuán)隊(duì)和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
班級(jí)常規(guī)管理心得體會(huì)篇十四
1、做好事（含拾金不昧、打掃辦公室、給辦公室搬水等），根據(jù)具體情況獎(jiǎng)0.5-1.0元，需經(jīng)班主任核實(shí)。
2、每月沒有被懲罰的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)0.5元。
3、考試：含期中、期末和月考，年級(jí)前10名，從第10名開始，分別獎(jiǎng)2-20元，年級(jí)第一名另50元，獎(jiǎng)進(jìn)步者每進(jìn)步一名獎(jiǎng)0.5元（按照班級(jí)名次算）。
4、學(xué)科競賽：年級(jí)內(nèi)，最高獎(jiǎng)3-5元；學(xué)校級(jí)，最高獎(jiǎng)10元，每低一等，降2元。市鎮(zhèn)級(jí)，獲最高獎(jiǎng)20元，每低一等，降5元。國家級(jí)，獲最高獎(jiǎng)50元，每低一等，降10元。
5、每月無違紀(jì)受處罰的獎(jiǎng)勵(lì)0.5元。
6、勞動(dòng)：草坪護(hù)理、樹木護(hù)理和衛(wèi)生值日，獲得學(xué)校前5名，獎(jiǎng)勵(lì)0.5。
7、評(píng)比：學(xué)校各種（非學(xué)科比賽）評(píng)比（或比賽）中獲獎(jiǎng)的，根據(jù)具體情況將1-5元。
8、活動(dòng)：積極參加班干部組織的各種活動(dòng)，表現(xiàn)和成績突出的，每人獎(jiǎng)1-3元。
9、表現(xiàn)：積極舉報(bào)不良現(xiàn)象被證實(shí)的，獎(jiǎng)0.5元。
10、管理：班干部或值日班長盡職盡責(zé)、工作卓有成效的，每月獎(jiǎng)勵(lì)1元。
11、愛班：向班主任或其他老師、班干部提建議，被采納，帶來很好效果的，獎(jiǎng)0.5元。
12、其他情況沒有涉及到的'根據(jù)具體情況獎(jiǎng)勵(lì)。
1、生活區(qū)：按生活指導(dǎo)老師的扣分進(jìn)行扣分。責(zé)任不明的，相關(guān)者扣分。
2、教學(xué)區(qū)：全方位檢查和學(xué)生會(huì)檢查被登記扣分的，每次扣1分。責(zé)任不明的同上。
3、出勤：曠課（含正課、自習(xí)、兩操、升旗、勞動(dòng)等）每次（節(jié)）扣1元；遲到每次扣0.5元。病事假每次扣0.5元（突發(fā)事件及病假住院除外）。
4、儀表：校服、鞋、頭發(fā)、裝扮不合要求，每項(xiàng)每次扣0.5元。
5、課堂：坐姿不端正、不按老師要求做、插嘴、早讀和課前背古詩不開口或不大聲、自習(xí)課不安靜等，換座位，每次扣0.5元。嚴(yán)重?cái)_亂課堂者，每次扣1元。
6、成績：月考和期中期末考每退步一名扣0.5元。
7、兩操：間操集隊(duì)慢、跑步亂、動(dòng)作差，眼操不及時(shí)、不認(rèn)真，每次每項(xiàng)扣0.5元。
8、勞動(dòng)：衛(wèi)生值日逃跑不做的，每次扣0.5元；不能按時(shí)或不認(rèn)真完成的，每次扣0.5元。不服從分配或不認(rèn)真的，每次扣0.5-1元。
9、整潔：課桌椅擺放不整齊，東西亂放，座位四周有紙屑、很臟的，每項(xiàng)每次扣0.5元。
10、吃飯：哄搶、插隊(duì)、把飯菜端到教室吃，每次扣0.5元。
11、文明：課間追逐打鬧影響極壞的、欺負(fù)同學(xué)的、語言動(dòng)作不文明的，每次扣0.5-1元。
12、公物：破壞教室門、書包柜、教學(xué)器具、電教器材等公物及學(xué)校公物，每項(xiàng)每次扣0.5元（所損壞的公物照價(jià)賠償）。其他有損班級(jí)和他人利益的，根據(jù)情節(jié)嚴(yán)重程度扣款。
13、任務(wù)：大小禮拜返校，沒有完成老師布置的各項(xiàng)周末任務(wù)的，根據(jù)具體情況扣0.5-1元。
14、管理：班干沒盡到職責(zé)，工作失誤或所負(fù)責(zé)的效果差，每次0.5-1元。
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