教案是教師在教學(xué)過(guò)程中用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的一種工具。那么我們?cè)撊绾尉帉?xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和實(shí)際情況進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。其次，我們要注意教學(xué)步驟的安排，合理組織教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)流暢。此外，教案中的學(xué)具和教具的選擇也非常重要，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來(lái)確定使用何種教具，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。推薦教師們查閱以下精選教案范文，供參考借鑒。
春天的燕子教案篇一
2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開(kāi)書(shū)本，好好地讀一讀。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。
2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過(guò)、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線譜、音符、演奏(聚、漾)
3、組詞，加深對(duì)字的認(rèn)識(shí)
俏沾倦譜符
悄粘圈普附
三、精讀課文
(一)欣賞第2自然段
1、歌曲小燕子為什么年年春天來(lái)這里?(那里的春天最美麗)
2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色
(1)朗讀課文第二自然段用橫線劃出表示描寫(xiě)春天的的句子?讀了這幾句你對(duì)春天有怎樣的感受?(充滿(mǎn)希望、光彩奪目、熱鬧)
(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)
哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對(duì)"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級(jí)下《燕子》教案》。見(jiàn)過(guò)"趕集"的場(chǎng)面嗎?這里誰(shuí)像"趕集"，說(shuō)明了什么?(春天樹(shù)木繁茂、花草繁多、一片生機(jī)勃勃)可以想象一下。
帶著這樣的感受，有感情地朗讀。指導(dǎo)有感情地朗讀這些句子。
小結(jié)：生機(jī)勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動(dòng)聽(tīng)的叫聲，就更有生機(jī)了。
(二)欣賞第一自然段
所以，很多人說(shuō)，小燕子是春天的使者，是她帶來(lái)了美麗的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，認(rèn)識(shí)1、這場(chǎng)戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。
(羽毛、翅膀、尾巴)
2、設(shè)疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)
3、引思：那么作者為什么只寫(xiě)這三部分?是他觀察不仔細(xì)嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫(xiě)，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，而頭、眼睛等都和很多鳥(niǎo)一樣，所以略去不寫(xiě)。
小結(jié)：這告訴我們描寫(xiě)景物一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
出示填空練習(xí)。
4、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應(yīng)該怎么讀才好?讀得活潑機(jī)靈。
第二課時(shí)
(三)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)小燕子活潑可愛(ài)的外形
2、背一背你喜歡的描寫(xiě)春天的句子
(四)欣賞第3自然段
在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻(xiàn)上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈巧)
2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉(zhuǎn)眼、偶爾、沾、橫掠)
3、抓住這些詞，請(qǐng)以同學(xué)試著讀出燕子飛行的輕快靈巧。
(五)品味第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美
1、學(xué)生閉眼，聽(tīng)老師讀
2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?
3、幾痕細(xì)線，多么像五線譜，你覺(jué)得像嗎?為什么?
4、想象，有些燕子落在第一線，有些落在第二線…就像不同的音符落在表示不同音高的五線譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì)唱些什么呢?(春天的贊歌)
5、和第3自然段所描繪的圖畫(huà)比較，你覺(jué)得這是一幅(寧?kù)o)的畫(huà)面，這一靜一動(dòng)，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。
(六)作業(yè)
找找關(guān)于燕子的詩(shī)
春天的燕子教案篇二
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。
1、明確自學(xué)要求。
（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（2）理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、同學(xué)自由讀。
2、指名同學(xué)用自身的話來(lái)說(shuō)。
3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，俺們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問(wèn)：這句話寫(xiě)了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？俺請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自身畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自身畫(huà)的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
春天的燕子教案篇三
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
：從作者對(duì)春天里的小燕子的描寫(xiě)中，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天景色。
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞的讀音。
（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
（2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫(xiě)法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
（1）學(xué)生讀課文。
（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？
結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
（3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？
（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。
7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文第一段。
2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題）
（1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的？（在書(shū)上用橫線劃出所寫(xiě)的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？
（3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
（４）從這段中還知道了什么？
（燕子為春天增添了生機(jī)）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
（１）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
（２）指名讀，評(píng)議。
（３）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
（１）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。
（２）學(xué)生試背
（３）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
（“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？
六、作業(yè)布置。
1、造句。
偶爾――－
活潑―――
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子
趕來(lái)
飛行
輕、快
休息
音符
春天的燕子教案篇四
運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力；突破學(xué)科邊境，以大藝術(shù)教育觀統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，提高同學(xué)綜合藝術(shù)素質(zhì)。
師：看圖片，說(shuō)出圖畫(huà)中的景色發(fā)生在什么季節(jié)？
生：春天
師：你眼中的春天是什么樣的？
生：春風(fēng)吹，吹綠了柳樹(shù)，吹出了小草，吹來(lái)了燕子，吹醒了青蛙。（師生一起邊做動(dòng)作，邊誦讀歌謠）
師：大家想不想聽(tīng)《小燕子》的音樂(lè)，象小燕子那樣自由自在的飛一飛呀？
生：想，同學(xué)隨〈小燕子〉歌曲的伴奏音樂(lè)，模仿燕子飛的動(dòng)作。
（形象是情感的載體，教師抓住同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，采用邊聽(tīng)音樂(lè)邊扮演的形式進(jìn)行歌曲的導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的興趣，同學(xué)興致很濃。）
1、閉上眼睛，展開(kāi)想象的翅膀聽(tīng)一遍〈小燕子〉這首歌曲。
2、欣賞歌曲：[播放cai課件]聽(tīng)賞3遍同學(xué)依次了解歌曲的內(nèi)容、情緒、拍號(hào)，和其延長(zhǎng)記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)情況匯報(bào)
自身會(huì)唱哪幾句？哪幾句不會(huì)唱？哪幾句比較難？
1、熟悉歌詞，相鄰的同學(xué)一起讀。
2、根據(jù)自身對(duì)歌詞的理解，一起體驗(yàn)歌詞帶來(lái)的快樂(lè)。
3、隨琴填唱歌曲。
4、師：看見(jiàn)大家唱的這么好，我也想唱一遍，但請(qǐng)大家說(shuō)出老師和你唱的有什么不同？
生：老師能面帶微笑，感情好。
5、同學(xué)體會(huì)歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。
師：通過(guò)歌聲，聽(tīng)出大家特別喜歡小燕子，那除了喜歡小燕子，你還喜歡那些動(dòng)物？
生：小白兔、小蜜蜂……
師：你能把它編進(jìn)第一段歌里唱一唱嗎？
生：能
[同學(xué)討論后，大膽的 進(jìn)行演唱]
師：剛才大家的歌很有創(chuàng)意，唱出了小燕子的優(yōu)點(diǎn)是什么？
生：捉害蟲(chóng)。
師：你知道它一年能捕獲多少害蟲(chóng)嗎？
生：大膽發(fā)言。
師：一對(duì)燕子，一年能捕獲150—200萬(wàn)害蟲(chóng)，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小燕子？
生：保護(hù)它。
師：同學(xué)們真有愛(ài)心，老師希望大家都能做一名愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的小能手，讓大自然中有更多的`益鳥(niǎo)在藍(lán)天中飛翔。
師：另外，老師還發(fā)現(xiàn)大家多才多藝，現(xiàn)在讓我們來(lái)個(gè)才藝大展現(xiàn)好嗎？
生：好
師：各小組的組長(zhǎng)到老師這兒領(lǐng)頭飾，各組同學(xué)根據(jù)自身選擇的頭飾，大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
生：自由創(chuàng)編。（各小組進(jìn)行展示）
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《小燕子》，也了解了小燕子。小朋友們，你們喜歡小燕子嗎？喜歡。我們應(yīng)該維護(hù)小燕子。隨著音樂(lè)扮演唱小燕子，結(jié)束新課。
本課運(yùn)用《音樂(lè)課程規(guī)范》中的新理念，以審美為核心，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)多感官（聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)……）參與；引導(dǎo)同學(xué)欣賞美、表示美、感悟美、發(fā)明美，培養(yǎng)同學(xué)審美能力。而音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本課在教學(xué)中讓同學(xué)從感覺(jué)到知覺(jué)，不只感受歌曲，而且知道表示的內(nèi)容和其音樂(lè)形象。讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師通過(guò)引導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力，并且能借助老師的范唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)情感，從而用歌聲表示歌曲內(nèi)在情感?？傊? 本課不只讓同學(xué)學(xué)會(huì)了演唱歌曲《小燕子》, 也讓同學(xué)懂得保護(hù)小動(dòng)物。
春天的燕子教案篇五
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟?lèi)保護(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。
2.專(zhuān)列是什么意思？（專(zhuān)門(mén)的列車(chē)）
3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？（燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系？等）
1．帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎？我來(lái)考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）
2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？
1.感悟燕子面臨的處境。
（1）這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。
（1）學(xué)生交流。（指名讀）
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
（2）在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉）
師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫
“長(zhǎng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。
師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢？（齊讀）
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著，就要凍僵了）
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。
（1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）
政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系?；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。）
（2）為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子（在這句話中呼吁是什么意思？）
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫(xiě)寫(xiě)——交流）
（找兩個(gè)學(xué)生背下）
3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。
（1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
（指名讀，出示。交流）
（2）在這句話中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。
當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。（齊讀）
紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了），老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——齊讀
春天的燕子教案篇六
《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。 教材的圖上畫(huà)的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠(yuǎn)山、湖水、稻田，桃花盛開(kāi)，柔柳輕揚(yáng)，各種顏色的花競(jìng)相開(kāi)放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。
課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫(xiě)事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的.能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛(ài)和春天的生機(jī)勃勃。
我由古詩(shī)導(dǎo)入課文，這樣的設(shè)計(jì)一來(lái)可以豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，二來(lái)也有利于我下階段的教學(xué)。與此同時(shí)，我利用學(xué)生對(duì)燕子已有的模糊印象來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，因此在字詞教學(xué)上我花了很長(zhǎng)時(shí)間。本課的生字中無(wú)論是讀還是寫(xiě)方面都有學(xué)生易錯(cuò)得地方，尤其是兩個(gè)多音字，我重點(diǎn)讓學(xué)生反復(fù)的練讀，加深記憶。教研員李老師說(shuō)過(guò)生字教學(xué)最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓(xùn)練也正是向著這一目標(biāo)去做的。
課文的教學(xué)主要還是引導(dǎo)學(xué)生去自主閱讀，通過(guò)閱讀來(lái)解決課文中的難點(diǎn)。讓學(xué)生找出作者筆下的燕子是什么樣的，是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的，這樣寫(xiě)給我們?cè)趯?xiě)作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的理解來(lái)感受燕子的美和機(jī)靈。教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對(duì)比照片來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，再根據(jù)照片來(lái)提示學(xué)生回憶課文，背誦課文。
課后聽(tīng)了專(zhuān)家李老師的點(diǎn)評(píng)，找到了我課堂上的優(yōu)勢(shì)與不足。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖很好，但是卻忽略了設(shè)計(jì)的真正意義，不是為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)，應(yīng)該一切從學(xué)生的角度出發(fā)，為了學(xué)生而設(shè)計(jì)。古詩(shī)的導(dǎo)入可以作為我教學(xué)的一個(gè)特色，既然設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓學(xué)生總能夠有所收獲，而不是一帶而過(guò)。的確，我對(duì)學(xué)生的要求太低了，我只想給他們留一個(gè)簡(jiǎn)單的印象，如果簡(jiǎn)單的只是為了達(dá)到這個(gè)目的，我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)就失去了它的意義。此外，對(duì)于課文課時(shí)的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對(duì)于簡(jiǎn)單的課文，我們完全可以用一課時(shí)來(lái)解決，沒(méi)有必要墨守成規(guī)，這樣反而會(huì)是學(xué)生喪失一定的能力。對(duì)于字詞的訓(xùn)練，李老師給予了充分的肯定，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該在課堂上把基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)，這點(diǎn)我以后再課堂上還會(huì)繼續(xù)下去。
春天的燕子教案篇七
我，一身烏黑的羽毛，像黑緞子一樣光滑漂亮。一對(duì)輕快、靈活的翅膀，肚皮上長(zhǎng)著雪白雪白的絨毛，身上黑白分明，格外引人注目。再加上那剪刀似的尾巴，使我變得更可愛(ài)了。你一猜就會(huì)知道，我是一只翱翔在藍(lán)天的小燕子。
春姑娘悄悄地來(lái)到了人間。小苗醒了，舒展著柔嫩的腰肢;花兒笑了，綻開(kāi)了迷人的笑臉。到處都飄著花香，到處都充滿(mǎn)歡笑，充滿(mǎn)生機(jī)。我和小伙伴們聽(tīng)說(shuō)北方的春天來(lái)了，一切都變得很美麗，便迫不及待地向北方飛去。我們?cè)诼飞蠒痴勚?，想象著北方那秀麗迷人的景象……看，北方的春天確實(shí)來(lái)了!地里，麥苗綠了;河中，冰雪融化;人們都脫下了棉衣，換上了春裝……飛啊，飛啊，飛過(guò)嘩嘩流淌的小溪，飛過(guò)綴滿(mǎn)野花的山巒，我們終于來(lái)到了那可愛(ài)的北方的故鄉(xiāng)。
故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，一切都被春姑娘打扮得那么美。湛藍(lán)的天空，潔白的云朵，柔和的陽(yáng)光照得人們暖洋洋的。群山變綠了，爭(zhēng)先恐后地?fù)Q上了春裝;柳樹(shù)發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風(fēng)中搖曳;粉紅的桃花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，遠(yuǎn)看就像一片朝霞。山坡上，在綠油油的小草襯托下，各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，散發(fā)著沁人心脾的芬芳。農(nóng)民們?cè)谔镆袄锊シN，他們要用辛勤的汗水去澆灌那金秋的收獲。
我被這美景所陶醉，展開(kāi)翅膀，飛來(lái)飛去，飛到村莊，向人們報(bào)春;飛到山坡，向花兒?jiǎn)柡?飛到小溪，和小魚(yú)交談、嬉戲;我飛到湖面時(shí)，用輕巧的尾巴掠過(guò)水面，那平靜的水面便蕩起了一圈圈小漣漪，可有趣了!“唧唧唧，喳喳喳”，到處回蕩著我們的歡歌笑語(yǔ)，到處都有我們矯健的身影。
燕子，春天的信使和歌者，她自述的語(yǔ)調(diào)是歡快的，她向我們描繪的春天美景，充滿(mǎn)了小作者的想象。
你聽(tīng)，燕子告訴我們，“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的水，一切都被春姑娘打扮得那么美”。高天流云，桃紅柳綠，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，歡歌笑語(yǔ)。結(jié)尾的比喻和反問(wèn)尤為精彩、巧妙，寫(xiě)落在電線上的三三兩兩的燕子，“像掛在空中的樂(lè)譜”，“這樂(lè)譜，不就是一首贊美春天的歌嗎?”
春天的燕子教案篇八
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2 、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。
3、學(xué)習(xí)自能讀書(shū)的閱讀方法，在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。
1、識(shí)字寫(xiě)字。
2、學(xué)習(xí)讀書(shū)方法。
以指導(dǎo)學(xué)生自能讀書(shū)，不斷發(fā)現(xiàn)為基本思路（老師指導(dǎo)學(xué)生一遍遍讀書(shū)，就像燕子?jì)寢尮膭?lì)小燕子一次次認(rèn)真觀察茄子和冬瓜一樣），讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀懂課文，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就能體會(huì)“認(rèn)真”的好處，把學(xué)文和悟理統(tǒng)一起來(lái)。
給出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)課文。1、認(rèn)生字。2、讀課文。3、提問(wèn)題。
一、例行的“金話筒”節(jié)目，說(shuō)說(shuō)“找春天”的收獲。老師在評(píng)價(jià)中有意識(shí)滲透認(rèn)真觀察收獲大的認(rèn)識(shí)。（照應(yīng)課的結(jié)尾）
二、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。指導(dǎo)識(shí)字。（略）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)知道了什么。（反饋學(xué)生聽(tīng)的能力以及對(duì)課文的初步理解。）
2、引導(dǎo)：大家聽(tīng)到的有很大不同，理解的還不夠。自己讀一讀課文，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生自己讀課文，談發(fā)現(xiàn)。
3、指名讀、個(gè)人讀、集體讀結(jié)合，再讀一遍課文，質(zhì)疑。
板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題。如：燕子?jì)寢尀槭裁葱α?？她為什么讓小燕子看了三次?/p>
引導(dǎo)：這些問(wèn)題的答案在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴我們呢？
生：在書(shū)里面，我們自己找！
師：對(duì)呀，就在課文中，在愛(ài)動(dòng)腦筋會(huì)讀書(shū)的同學(xué)的這里（指頭，示意學(xué)生）用你最擅長(zhǎng)的方式讀課文吧。
4、學(xué)生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、速讀）自由讀書(shū)。老師巡回了解學(xué)生思考情況，及時(shí)指點(diǎn)學(xué)生深入思考。
5、小組討論，交流，準(zhǔn)備派代表發(fā)言，闡述觀點(diǎn)。
6、交流答案。（略）
7、改編課文，用對(duì)話的方式朗讀，深入體會(huì)“燕子?jì)寢尀槭裁葱α恕薄?/p>
春天的燕子教案篇九
《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。
1、知識(shí)與技能
（1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
（3）說(shuō)話訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
（4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
（1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄?，瀕臨死亡。
（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）感受貫穿全文的愛(ài)心。
（2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。 教學(xué)方法：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備： ppt課件
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
3、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音，指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。（出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片。）
師：春暖花開(kāi)的季節(jié)，小燕子總喜歡從南方趕回北方，為春光增添色彩，可是這一年春天，小燕子卻在瑞士遇到了麻煩，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專(zhuān)列》。
3、揭示課題（課件出示滿(mǎn)車(chē)廂的燕子），齊讀課題、解題。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。（課件出示練習(xí)題）：
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
1、第一段在文章開(kāi)頭作者運(yùn)用倒敘的寫(xiě)作方法告訴了我們整件事情的結(jié)果，到底事情是怎樣發(fā)生的呢？燕子遇到了哪些麻煩？默讀課文第二自然段，找出相關(guān)的語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。
（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，并找一生朗讀）
2、指名回答。
a、師引導(dǎo)細(xì)化：這一處講了許多原因，大家再讀一讀，想一想，用幾個(gè)字概括燕子遇到的麻煩。
（預(yù)設(shè)：冷、餓、累、死）
b看到燕子遭受這么多的苦難，你在想些什么？
教師根據(jù)學(xué)生回答，利用課件隨機(jī)出示第二段的四個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)理解“驟降”。
3、學(xué)生自主完成課堂練習(xí)（課件出示）：
這意外的天氣變化，導(dǎo)致 ，也就是說(shuō)，燕子失去了食物，加上長(zhǎng)途飛行，勞累艱辛，用課文的詞語(yǔ)來(lái)形容，是經(jīng)過(guò) ，疲勞加上天氣 ，這批成千上萬(wàn)只的燕子 ，瀕臨 。你能把“瀕臨”換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（用換詞法理解詞語(yǔ)“瀕臨”）
4、成千上萬(wàn)只燕子遇上了即將死亡的厄運(yùn)，多讓人焦急??！指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第二段的前三句話，讀出燕子的焦急、絕望。
5、在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，瑞士政府作出了什么決定？用“﹏﹏﹏”把這個(gè)決定畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
6、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得這個(gè)決定怎樣？為什么？
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段，讀中感悟，了解人們對(duì)燕子無(wú)私的幫助。
1、作出了這個(gè)偉大的決定后，政府、居民們、小姑娘貝蒂是怎樣做的？自由讀第3、4自然段。一邊讀一邊勾畫(huà)出相關(guān)的詞或句子，然后把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。
2、理解政府救助
出示重點(diǎn)句子
（1）“瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把這些燕子送到溫暖的地方。” 師引導(dǎo)學(xué)生理解：這個(gè)決定難能可貴，因?yàn)樵诒姸鄧?guó)家大事中，這件事顯得那么微不足道。
（2）、“于是政府通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子，把他們
春天的燕子教案篇十
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的燕子。
才下過(guò)幾陣濛濛的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千條萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲兒，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊，有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
春天的燕子教案篇十一
“嘰嘰嘰嘰！”燕子回來(lái)了，這是春的聲音，“叮咚叮咚！”這時(shí)溪水解凍后流淌的聲音，是春的聲音，到處都有春的蹤跡，小草發(fā)芽了，它是春的頭發(fā)，花兒開(kāi)放了，它是春的眼睛，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩嫩的柳葉那是春的眼睫毛，河里又出現(xiàn)的活**跳的小精靈，有小魚(yú)，有小蝦，小螃蟹……，而我要寫(xiě)的卻是最不起眼的小燕子。
有句古詩(shī)不知道大家記得嗎？“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！鼻锾?，他們飛向南方，因?yàn)槲覀冞@幫天氣寒冷，而南方卻很溫暖，所以，快到秋天的時(shí)候，他們四面八方的燕子就聚在一起，說(shuō)是聚，其實(shí)是在一起討論秋天，該走哪條路線去南方，所以，我們一到秋天就見(jiàn)不到燕子了，他們?cè)谝黄?，唧唧喳喳的，一個(gè)說(shuō)走著，一個(gè)說(shuō)走那，最后，大家選擇這條路，就走這條路，而我就站在一邊聽(tīng)它們唧唧喳喳的亂叫，用心去感受它們的叫聲，覺(jué)得好溫暖好溫暖，聽(tīng)著聽(tīng)著，我覺(jué)得我好像是變成了一只燕子，也跟著嘰嘰喳喳的叫了起來(lái)。
現(xiàn)在是春天，他們已經(jīng)回到了我家的房檐下，我又想起了我用望眼鏡偷窺它們的事，那次，我閑著沒(méi)事，就跑到家里拿出望遠(yuǎn)鏡瞄了瞄燕窩里，不瞄還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，一瞄嚇一跳，里面有四個(gè)小燕子，燕子?jì)寢屖裁磿r(shí)候當(dāng)媽媽了？我決定幫助一下燕媽媽?zhuān)昧艘恍┬∠x(chóng)子扔了上去，燕寶寶狼吞虎咽起來(lái)，燕子?jì)寢屢?jiàn)了，朝我叫了兩聲，好像是在道謝，我開(kāi)心極了。
??！燕子，你雖然是那么不起眼，但你卻是我最喜歡的動(dòng)物，??！燕子你雖然那么不起眼，但你卻那么默默無(wú)聞，為人們的世界里除去害蟲(chóng)，??！燕子，你雖然那么比起眼，但你是春天最好的代表！
春天的燕子教案篇十二
春天的燕子，在嘉陵江江面自由自在，上下往來(lái)，穿梭翻飛，有時(shí)顯得十分急促迅速的離開(kāi)，還需要有點(diǎn)懸浮于空中竄竄，是那么樣的精巧靈敏，活靈活現(xiàn)，活潑可愛(ài)，不知疲倦，精力充足，輕巧輕盈，身輕如燕，是稱(chēng)贊漂亮可愛(ài)燕子，燕子小巧玲瓏的春天里不停的飛翔，自然界的精靈。
掠過(guò)江面，親密江水，時(shí)而迅速俯沖，俯瞰于大地，不能偏差飛行的領(lǐng)域，時(shí)而折騰飛到高空，距離江面高度數(shù)十米，在遠(yuǎn)處高度上燕子顯得太小了，只不過(guò)是一個(gè)黑色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不停的散動(dòng)翅膀，產(chǎn)生動(dòng)力，上下起伏。春天的燕子，是那么隨心所欲，是春天的主人公，奏出春天里旋律，有走馬觀花般急促，燕子展示出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)韻律。
春天的燕子教案篇十三
冬天已經(jīng)來(lái)，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?已是陽(yáng)春三月，我漫步在花園中，看到的卻仍是殘冬般死氣沉沉的景象：殘冰附在湖面上，擋住魚(yú)兒暢游的姿態(tài);楊柳枯喪著臉，仿佛在悼念那已逝的盛夏;花梗僵直地挺立著，就像在為已入土的花瓣默哀;孩子們悵惘著陰暗的天空，期盼著它變藍(lán)、變暖天地都是灰的，萬(wàn)物都是灰的。殘冬啊!
你為何久久不愿離去，為我那早因考試的失敗而哀愁的心再添上幾分落寞與惆悵?突然，幾聲歡快而尖銳的叫聲傳入耳畔，尋聲望去，是幾只小家伙在空中嬉戲。仔細(xì)看它們的樣子：烏黑的禮服，剪刀似的尾巴，還有那雪白的肚皮是燕子!沒(méi)錯(cuò)，它們正是那春天的使者燕子!它們不顧及周?chē)木跋笫欠駥儆谒鼈?，是否屬于春天，它們不顧及自己的行?dòng)是否符合當(dāng)時(shí)的環(huán)境，它們不顧一切地快樂(lè)嬉戲。但它們也替人們送走殘冬，迎來(lái)春天。輕閉雙眼，聆聽(tīng)著悅耳的燕語(yǔ)，我仿佛看到澄清的湖水中有魚(yú)兒在暢游，看到楊柳吐出新綠的嫩芽，看到花梗重新頂起花苞，看到一架架多彩的風(fēng)箏飛上湛藍(lán)的天空我看到多彩的天地，看到美麗的春天，看到美好的希望!
燕子啊，感謝你剪開(kāi)春天的帷幕，感謝你讓我放下心中的失落，再次看到希望!燕子來(lái)，它們?yōu)榇蟮貛?lái)春天，也為我的心田帶來(lái)春意。雖然，那可憎的失落感曾經(jīng)冰封我的心，但如今，我心又春暖花開(kāi)。我相信，我會(huì)在快樂(lè)中成長(zhǎng)，我的心將永遠(yuǎn)春意盎然。季節(jié)如此多變，但心卻可以四季如春.
春天的燕子教案篇十四
“嘰嘰喳喳”一起床就聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的聲音，準(zhǔn)是我們家樓下的那只小燕子。它灰灰的羽毛和蒼翠的樹(shù)葉配在一起，別提多漂亮了，尖尖的嘴巴，非常惹人喜愛(ài)。這不我來(lái)到樓下，在草地上撿了一片白菜葉喂給小燕子，你瞧它的尖嘴在我的手，好像在給我撓癢癢樣呢！我摸著它的羽毛，它可能是受了驚嚇，一下子飛到了另一棵樹(shù)上，理理羽毛，好像在給自己洗澡。它在沒(méi)事，就蹦蹦跳跳地在草地上嘻戲，一會(huì)兒會(huì)尖嘴碰碰草地，一會(huì)兒撲騰著翅膀飛向高空，別它那姿態(tài)別提多快樂(lè)了。
這只快樂(lè)的小燕子陪我一起長(zhǎng)大！
春天的燕子教案篇十五
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千條萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲兒，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春天增添了許多生機(jī)。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光下，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊，有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
春天的燕子教案篇十六
春天來(lái)了，伴隨著春的腳步，燕子飛回來(lái)了。一只只小燕子披著黑色的大衣，挺著白色的肚皮，搖著剪刀似的尾巴。飛行的姿勢(shì)是多么優(yōu)美，就像是一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的飛行員。
兩只可愛(ài)的燕子在這里尋找原來(lái)的家，可是已經(jīng)找不到了。它們叼來(lái)枯草在我家的屋檐下作窩。一只啄來(lái)枯草，一只啄來(lái)水泥，讓自己的窩牢固，一刻也不停歇。嘰嘰喳喳地叫著是在商量對(duì)策嗎？經(jīng)過(guò)十來(lái)天的努力，一個(gè)精致又像是半個(gè)小碗的窩完工了。這對(duì)燕子住了進(jìn)去，喜悅地叫著。
接下來(lái)，母燕一動(dòng)不動(dòng)的呆在窩中孵小燕子。而公燕，每天辛勤地忙碌著為母燕尋找食物，使母燕安心地孵小燕。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的默契配合，窩中嘰嘰喳喳地叫著。原來(lái)是可愛(ài)的小燕子出生了，身上只有一些短短的絨毛，張著嫩黃的小嘴，好像是在說(shuō)：“爸爸媽媽?zhuān)茵I了，我要吃。”公燕母燕飛進(jìn)飛出無(wú)怨無(wú)悔地尋找美味食物。寧可自己挨餓，也要給孩子們吃。它們便更辛勞了，也更忙碌了。
一個(gè)月后，小燕子身上的羽毛也豐滿(mǎn)了。大燕子要教給小燕子看家本領(lǐng)——飛行。小燕子扇動(dòng)豐滿(mǎn)的翅膀，在窩中撲騰。父母又耐心地教，小燕子們認(rèn)真地聽(tīng)。當(dāng)撲騰得差不多時(shí)，公燕帶著會(huì)飛的在窩邊練習(xí)，窩中的母燕繼續(xù)教窩中的孩子。當(dāng)落葉電報(bào)來(lái)臨時(shí)，大燕子帶著小燕子們飛向南方。
我聽(tīng)說(shuō)燕子們飛向南方時(shí)，大燕子可能因?yàn)轶w力不支，墜入大海，墜入深山。當(dāng)一只燕子墜下，另一只大燕子就會(huì)告訴孩子：“我恐怕是回不了家了，你們快去吧！”小燕子告別了父母，飛向南方。
燕子的一生可真是偉大??！當(dāng)父母的為了孩子不惜一切，這種精神難道不值得我們敬佩嗎？
春天的燕子教案篇十七
春天來(lái)了！報(bào)春者小燕子也來(lái)了！它告訴大家春天來(lái)了！
春天邁著輕巧靈活的步子向大家走來(lái)了！她走過(guò)的地方，花草樹(shù)木發(fā)芽了，開(kāi)花了！小燕子用嘴巴銜了一些谷粒，跟著春天掠過(guò)田野，它們?cè)趲娃r(nóng)民伯伯播種呢！小燕子又跟著春天來(lái)到了江邊，它們的尾尖偶爾沾了一下水面，就看見(jiàn)波紋一圈又一圈地蕩漾開(kāi)去。幾個(gè)小朋友看見(jiàn)了，放下手中的風(fēng)箏，追著它們跑呀跑。小燕子飛倦了，小朋友們讓它站到風(fēng)箏上。春天吹了一口氣，風(fēng)箏便飛了起來(lái)，小燕子高興極了！
春天和小燕子帶著小朋友來(lái)到了河邊，兩岸的花草樹(shù)木競(jìng)相開(kāi)放。這時(shí)，吹來(lái)了一陣微風(fēng)，花草樹(shù)木搖了搖“手”，它們是在和小朋友們打招呼呢！有個(gè)小女孩采了一朵花把它戴在了頭上，她顯得更美麗了！蜜蜂和蝴蝶在花上跳起了優(yōu)美的舞蹈，小朋友們也跳起了“春之舞”！
你看到春天了嗎？我看到了，讓我們一起去尋找更多春天的美吧！
春天的燕子教案篇十八
“嘰嘰嘰嘰！”燕子回來(lái)了，這是春的聲音，“叮咚叮咚！”這時(shí)溪水解凍后流淌的聲音，是春的聲音，到處都有春的蹤跡，小草發(fā)芽了，它是春的頭發(fā)，花兒開(kāi)放了，它是春的眼睛，柳樹(shù)上長(zhǎng)出了嫩嫩的柳葉那是春的眼睫毛，河里又出現(xiàn)的活**跳的小精靈，有小魚(yú)，有小蝦，小螃蟹……，而我要寫(xiě)的卻是最不起眼的燕子。
有句古詩(shī)不知道大家記得嗎？“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！鼻锾?，他們飛向南方，因?yàn)槲覀冞@幫天氣寒冷，而南方卻很溫暖，所以，快到秋天的時(shí)候，他們四面八方的燕子就聚在一起，說(shuō)是聚，其實(shí)是在一起討論秋天，該走哪條路線去南方，所以，我們一到秋天就見(jiàn)不到燕子了，他們?cè)谝黄?，唧唧喳喳的，一個(gè)說(shuō)走著，一個(gè)說(shuō)走那，最后，大家選擇這條路，就走這條路，而我就站在一邊聽(tīng)它們唧唧喳喳的亂叫，用心去感受它們的叫聲，覺(jué)得好溫暖好溫暖，聽(tīng)著聽(tīng)著，我覺(jué)得我好像變成了一只燕子，也跟著嘰嘰喳喳的叫了起來(lái)。
現(xiàn)在是春天季節(jié)，他們已經(jīng)回到了我家的房檐下，我又想起了我用望眼鏡偷窺它們的事，那次，我閑著沒(méi)事，就跑到家里拿出望遠(yuǎn)鏡瞄了瞄燕窩里，不瞄還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，一瞄嚇一跳，里面有四個(gè)燕子，燕子?jì)寢屖裁磿r(shí)候當(dāng)媽媽了？我決定幫助一下燕媽媽?zhuān)昧艘恍┬∠x(chóng)子扔了上去，燕寶寶狼吞虎咽起來(lái)，燕子?jì)寢屢?jiàn)了，朝我叫了兩聲，好像在道謝，我開(kāi)心極了。
啊！燕子，你雖然是那么不起眼，但你卻是我最喜歡的動(dòng)物，??！燕子你雖然那么不起眼，但你卻那么默默無(wú)聞，為人們的世界里除去害蟲(chóng)，?。⊙嘧?，你雖然那么比起眼，但你是春天季節(jié)最好的代表！
春天的燕子教案篇十九
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現(xiàn)的三段體的歌曲。第一樂(lè)段節(jié)奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè)段以跳躍的旋律與第一樂(lè)段旋律形成對(duì)比，歌唱了小燕子保護(hù)莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè)段旋律是第一樂(lè)段旋律的變化再現(xiàn)，前后呼應(yīng)，再現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對(duì)小燕子有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，也有一定的欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，嘗試感受音樂(lè)a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a-b-a三段曲式結(jié)構(gòu)，初步學(xué)唱歌曲。
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結(jié)合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎(chǔ)上，了解并學(xué)習(xí)用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：歌曲圖譜(旋律和歌詞圖片)、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
謎語(yǔ)導(dǎo)入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
(一)、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
(二)、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè)曲可以分成幾段?你為什么要這樣分?
3、第一段和第三段一樣嗎?聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的?第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的?教師唱歌，請(qǐng)幼兒將自己對(duì)這三段音樂(lè)的感受用“符號(hào)”畫(huà)下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了，看看老師是怎么畫(huà)的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺(jué)。
幼兒跟著教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì)來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據(jù)幼兒回答，出示相應(yīng)圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
(三)、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。(引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的歌聲演唱三段歌曲)
2、教師引導(dǎo)幼兒看著圖譜演唱歌曲1-2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1-2遍。
(四)、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們?nèi)祟?lèi)，請(qǐng)小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)€有哪些鳥(niǎo)對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。
課后反思： 在以前的音樂(lè)活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)讓孩子們給樂(lè)曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對(duì)每一段樂(lè)曲的感受，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了新要求，讓孩子們把對(duì)三段樂(lè)曲的感受用符號(hào)畫(huà)下來(lái)。因?yàn)榍懊鎸?duì)樂(lè)曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對(duì)三段樂(lè)曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯(cuò)，多數(shù)幼兒用了舒緩的波浪線表現(xiàn)第一和第三段。第二段幼兒用的符號(hào)各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數(shù)能表現(xiàn)出第二段和一、三兩段不同，但對(duì)于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì)用合適的符號(hào)來(lái)記錄，這是因?yàn)橛變合嚓P(guān)缺乏經(jīng)驗(yàn)。 在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢?”結(jié)果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對(duì)歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當(dāng)幼兒回答后，我出示相應(yīng)的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞 “除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對(duì)比較抽象，結(jié)合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內(nèi)容。)
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(zhǎng)音，結(jié)果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
春天的燕子教案篇二十
春天到了，小燕子從南方了飛回來(lái)，可是他們的故居已面目全非，過(guò)去如茵的綠草地已被拔地而起的工廠占據(jù)了，清清的河水也被工廠里排出的廢水給染成了黑色，旁邊的小草、野花都變成了枯黃，小燕子找不到能建家的地方。
小燕子找累了，口渴了，正準(zhǔn)備喝河里的水時(shí)，小蜜蜂、小青蛙、小白免急忙跑過(guò)來(lái)對(duì)小燕子說(shuō)：“這水不能喝，你沒(méi)看見(jiàn)是黑色的嗎，喝了會(huì)生病的，我們的一些朋友就是因?yàn)楹攘诉@河里的水，現(xiàn)在已經(jīng)永遠(yuǎn)地離開(kāi)我們了?！笨粗∶鄯?、小青蛙、小白免難過(guò)的表情，小燕子心里發(fā)誓一定要找到健康的環(huán)境，好讓大家過(guò)上幸福的生活。
于是，小燕子不辭辛勞地飛過(guò)了城市，終于來(lái)到了一個(gè)山谷，這里的小草是那么的綠，花是那么的鮮艷，小河是那么的清澈，小燕子終于找到了一個(gè)能建家園的地方。
小朋友！小燕一直是我們城市的朋友，可現(xiàn)在我們卻看不見(jiàn)了他們的蹤影，讓我們連起手來(lái)吧！從現(xiàn)在開(kāi)始，治理環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，讓小燕子回到我們的身邊吧！
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