經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密,但也帶來了一系列的挑戰(zhàn)??偨Y(jié)要有自己的思考和觀點(diǎn),不要過多抄襲他人。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)上冊(cè)歷史第二單元的第一課。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國(guó)近代化探索邁出的第一步,所以在中國(guó)近代史中占有極為重要的歷史地位。在這里主要是分析一下自己在這次上課中的成功之處與不足之處。
1、首先,是整個(gè)課堂很有秩序。在上課過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好,基本上能按照老師的要求一步一步的完成。
2、其次,就是根據(jù)新教材的要求,采取了學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、教師重點(diǎn)講解的教學(xué)方法。這也在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)的動(dòng)起來。
3、再者,就是在基礎(chǔ)知識(shí)方面,學(xué)生都能明確,而且大多數(shù)學(xué)生都能掌握。通過學(xué)習(xí)這一課,學(xué)生明白了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、代表人物、口號(hào)、內(nèi)容以及對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)等基礎(chǔ)知識(shí)。
4、本課的板書設(shè)計(jì)我認(rèn)為很成功。我運(yùn)用了“第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)憂外患――洋務(wù)運(yùn)動(dòng)――開辟近代化的道路”這一主線。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。
下面,我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處,以便以后的教學(xué)改進(jìn)。
在本課的知識(shí)方面,雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了,但對(duì)知識(shí)之間的聯(lián)系性卻做的不夠好。比如洋務(wù)運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)發(fā)生,這個(gè)問題弄清楚了才有助于學(xué)生理解整場(chǎng)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),可我卻講得不清楚。另外對(duì)于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià),雖然給學(xué)生講了要從兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià),但我認(rèn)為要讓學(xué)生掌握一定的方法,還要在深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容基礎(chǔ)之上才可以,而這個(gè)我做得也不是很充分。這些都是我以后教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.19世紀(jì)中后期,清政府開明官員掀起的“師夷長(zhǎng)技”的歷史事件是(a)。
a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)b.戊戌變法。
c.辛亥革命d.創(chuàng)辦報(bào)刊。
2.中國(guó)近代化的歷程開始于(d)。
a.禁煙運(yùn)動(dòng)b.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。
c.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)d.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
3.“中國(guó)欲自強(qiáng),則莫如學(xué)習(xí)外國(guó)利器;欲學(xué)外國(guó)利器,則莫如覓制器之器?!痹诖擞^點(diǎn)指導(dǎo)下,中國(guó)興起了(d)。
a.新文化運(yùn)動(dòng)b.辛亥革命c(diǎn).戊戌變法d.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)。
4.為中國(guó)近代化開辟道路,提出“自強(qiáng)”與“求富”口號(hào)的運(yùn)動(dòng)是(b)。
c.新文化運(yùn)動(dòng)d.五四愛國(guó)運(yùn)動(dòng)。
5.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)啟動(dòng)了中國(guó)近代化的進(jìn)程。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中,洋務(wù)派提出的口號(hào)是(d)。
a.“民主”與“科學(xué)”b.“自由”與“平等”
c.“扶清滅洋”d.“自強(qiáng)”與“求富”
6.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)前期的口號(hào)是(a)。
a.自強(qiáng)b.求富c.民主d.平等。
[?佛山]把李鴻章看成時(shí)一個(gè)徹底的賣國(guó)賊,這多少是一種帶有道德情感色彩的評(píng)判。他仍有值得肯定之處,其中有(c)。
a.開辦福州船政局b.抗擊沙俄侵占雅克薩。
c.創(chuàng)辦開平礦務(wù)局d.建立大生紗廠。
7.在參加《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)主題展》時(shí),從下圖獲得的信息正確的是(a)。
a.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的軍事工業(yè)。
b.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)創(chuàng)辦的民用工業(yè)。
c.張之洞創(chuàng)辦的近代企業(yè)。
d.表明中國(guó)開始走上了資本主義道路。
8.19世紀(jì)60年代,中國(guó)近代化的核心內(nèi)容是(a)。
a.學(xué)習(xí)西方軍事技術(shù)b.學(xué)習(xí)西方政治制度。
c.學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)制度d.學(xué)習(xí)西方思想文化。
10.洋務(wù)派以“求富”為口號(hào),創(chuàng)辦的企業(yè)不包括(a)。
a.江南制造總局b.開平礦務(wù)局。
c.上海機(jī)器織布局d.湖北織布局。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想,用優(yōu)美的聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動(dòng)的語言,加以點(diǎn)評(píng)與積累,神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境。
3、能對(duì)作品中感人的情境和形象,說出自己的情感體驗(yàn),力求走進(jìn)作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力,學(xué)會(huì)抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以“多彩四季”為背景,確定各種主題并展開相應(yīng)的探究活動(dòng)。
6、能積極參與說話活動(dòng),使語言具有針對(duì)性,有吸引力,打動(dòng)別人。
二、單元課時(shí)安排:共13課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《春》2課時(shí)。
《三峽》1課時(shí)。
《濟(jì)南的冬天》2課時(shí)。
《夏》1課時(shí)。
寫作3課時(shí)。
口語交際1課時(shí)。
專題交流或語文活動(dòng)1課時(shí)。
單元專題小結(jié)1課時(shí)。
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然,給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色,而且蘊(yùn)涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩(shī)意盎然的《春》就是一曲“春”的頌歌;《濟(jì)南的冬天》,山美,水美,樹美,雪美……一切都充滿了詩(shī)情畫意;《三峽》篇幅雖短,卻充溢著對(duì)大自然的嘆服和贊美之情;《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季?!豆糯?shī)歌四首》都是寫景抒情的佳作,精美的景物描寫、獨(dú)特的思想感情,讓我們與詩(shī)人同喜共悲。
學(xué)習(xí)這個(gè)單元要指導(dǎo)學(xué)生欣賞美的景物,體會(huì)美的情感,品味美的語言;培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力,以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學(xué)生為主體,嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。本單元的詩(shī)文文質(zhì)兼美,是絕佳的朗讀材料,要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標(biāo)是要求學(xué)生帶著對(duì)大自然的愛與敬畏,走近大自然,去觀察,去感受,把觀察到的景物和內(nèi)心的感受寫出來,具體、生動(dòng),就會(huì)是一篇感染人的好文章。
四、教學(xué)過程。
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊:明確單元專題含義:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)語:明確任務(wù)聽講。
2布置活動(dòng):讓學(xué)生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思。
3布置活動(dòng):談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié)?為什么?準(zhǔn)備3—5分鐘,然后口頭作文,注意要說出真實(shí)而獨(dú)特的感受,若能情景交融就更好。討論,結(jié)合閱讀提示,談?wù)勛约簩?duì)四季的理解。
第二塊:了解單元大概內(nèi)容:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)入:讓學(xué)生瀏覽目錄、課文(還可以延伸到發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè))明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。
第三塊:確定單元活動(dòng)方案:
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
第四塊:學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
2小結(jié):自我小結(jié)。
第2課時(shí)《春》(一)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能反復(fù)朗讀課文,體會(huì)字里行間洋溢著的對(duì)春的喜愛、贊美之情。
2、能品味文中精妙語句的含義,學(xué)會(huì)賞析散文的一般方法。
3、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,感受課文所展現(xiàn)的情境,為其配詩(shī)、配畫。
課前學(xué)習(xí):
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品,把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、讀課文2遍,把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來,體會(huì)美在哪里,精彩在哪里。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)入:組織學(xué)生了解朱自清。互相交流相關(guān)內(nèi)容。
2播放《春》的朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊展開聯(lián)想和想象。聽完后,談?wù)勛约旱母惺?。(從哪個(gè)角度談都可以)邊聽邊想、班內(nèi)交流。
3要求學(xué)生在協(xié)作組內(nèi)模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀,注意讀準(zhǔn)字音、語音的高低和速度的快慢。組內(nèi)朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式,推選出代表在班內(nèi)做示范朗讀。
4要求學(xué)生在聽示范朗讀時(shí),用簡(jiǎn)潔的語言理出全文的線索,并分別用“xx圖“的形式概括春天的美好景色。邊聽邊思考,在書上做好批注。
5組織交流、評(píng)價(jià)班內(nèi)交流、互評(píng)。
第二塊:賞析“春景圖”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
2組織協(xié)作組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)交流。
4組織交流、評(píng)價(jià)小組推薦交流,組與組之間互評(píng)。
第三塊:語文活動(dòng):為文章配詩(shī)、配畫。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織、參與活動(dòng)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解用古詩(shī)名句或自擬小詩(shī)圈點(diǎn)評(píng)注春草、春花、春雨等圖,并展開想象為文章配相應(yīng)圖畫。
課后學(xué)習(xí):1、背誦全文。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩(shī)或文。
第3課時(shí)《春》(二)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,從中獲得有益的生活哲理。
2、能欣賞繪春作品,并能說出自己的情感體驗(yàn)。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)入:組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的體會(huì)談體會(huì)。
2創(chuàng)設(shè)問題情境:作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。閱讀、思考、圈畫、討論。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流,互評(píng)。
第二塊:領(lǐng)悟“春“的內(nèi)涵。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生反復(fù)朗讀“頌春”部分,體會(huì)其含義。閱讀、勾畫、思考、討論。
2組織交流、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)交流。
第三塊:語文活動(dòng):朗讀比賽。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
組織、參與活動(dòng)朗讀、評(píng)比。
課后學(xué)習(xí):
1、根據(jù)你對(duì)“春”的理解改寫《春天在哪里》的歌詞。
2、從“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、“春勤”等內(nèi)容中選取你最感興趣的專題,寫一段文字,或分類收集詩(shī)句,編制一期以“春意常在”為主題的壁報(bào)。
第4課時(shí)《三峽》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、了解關(guān)于《水經(jīng)注》的一些常識(shí)。
2、對(duì)照課文注釋,疏通文意,感知課文內(nèi)容。
3、朗讀成誦,學(xué)習(xí)洗練的寫景筆法,感受三峽的奇麗風(fēng)光。
課前學(xué)習(xí):
1、熟讀課文,查工具書解決課文中的生字詞,對(duì)照課文注釋,疏通文意,感知課。
文內(nèi)容。
2、收集有關(guān)三峽的圖文資料,摘抄精彩的描寫片斷。(如李白的《下江陵》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、電視片《話說長(zhǎng)江》、《神女峰的傳說》等等。)。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
2簡(jiǎn)介作者和《水經(jīng)注》,示范朗讀,讓學(xué)生畫出難讀或易錯(cuò)的字音。聽講、做好批注。
3組織學(xué)生自由朗讀朗讀、互評(píng)。
第二塊:精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
2指定學(xué)生翻譯,其他學(xué)生糾正、完善。交流、完善。
4組織學(xué)生試背自由背誦。
第三塊:語文活動(dòng):暢想“三峽”
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生展開研究活動(dòng):至,三峽工程完工后,水位將抬高至175米。請(qǐng)對(duì)照課文,推想一下,到那時(shí),酈道元所描寫的景色有哪些變化?要求:要盡可能地通過上網(wǎng)或在相關(guān)圖書里查找資料,學(xué)會(huì)收集、保存、歸納、分析、整理并應(yīng)用文字或圖片進(jìn)行推想,整理成文。以協(xié)作組的形式完成研究活動(dòng),整理成文。
2組織協(xié)作組之間交流研究成果。交流、互評(píng),選出最受歡迎的暢想家。
課后學(xué)習(xí):
1、學(xué)習(xí)本文后,你聯(lián)想到李白的哪一首詩(shī),還聯(lián)想到哪些描寫三峽的作品,將你所喜歡的文章內(nèi)容選抄在摘抄本上。
2、談?wù)勀銓?duì)“三峽工程”有哪些建議和具體措施。
第5課時(shí)《濟(jì)南的冬天》。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、反復(fù)朗讀課文,從不同角度感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn),體會(huì)作者的贊美之情。
2、能找出文中選用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語及形象貼切的比喻、擬人句,并分析它們的精妙之處。
課前學(xué)習(xí):
1、在網(wǎng)上查閱老舍簡(jiǎn)介及他的作品,把老舍簡(jiǎn)介及作品篇名寫在摘抄本上。
2、有感情地朗讀全文,并根據(jù)自己的理解在文中做好適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:整體感知課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)入,組織學(xué)生談?wù)剬?duì)老舍的了解。交流。
2播放朗讀錄音,出示多媒體畫面(冬景圖)聽、看。
3組織學(xué)生比賽朗讀(要求:邊讀邊展開想象)分組比賽。
4創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境:假設(shè)要給一個(gè)從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天,參照課文,你將講述濟(jì)南冬天的哪些景物,這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?請(qǐng)學(xué)生用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容閱讀全文后理清文章脈絡(luò),準(zhǔn)備復(fù)述。
5組織學(xué)生復(fù)述、評(píng)選優(yōu)勝者。復(fù)述、互評(píng)。
第二塊:賞析精彩片段。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1導(dǎo)入,根據(jù)學(xué)生的復(fù)述創(chuàng)設(shè)問題情境:文中寫了三幅山景圖,還寫了水色,四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?思考、交流,分析自己喜歡的精彩片段。(在片段旁注好你喜歡的理由)。
2組織學(xué)生背誦自己喜歡的精彩片段。背誦。
3組織學(xué)生研討本文的語言:(1)你喜歡文中哪些優(yōu)美的`語句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語言來分析。(2)文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。協(xié)作組內(nèi)討論、研究,在文中做好圈點(diǎn)勾畫。
4組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,教師小結(jié)交流、互評(píng)。
課后學(xué)習(xí):1、背誦全文。
2、選做發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第6課時(shí)《濟(jì)南的冬天》(二)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)作者抓住景物特征展開描寫,情景交融的寫法。
2、能欣賞相關(guān)的優(yōu)秀散文。
課前學(xué)習(xí):在課外閱讀或網(wǎng)上查閱有關(guān)描寫冬景的文章。
課堂學(xué)習(xí):
第一塊:比較閱讀。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生進(jìn)行比較閱讀:通過和《春》的比較,小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成,教師以實(shí)例點(diǎn)撥,盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。小組合作探究、歸納總結(jié)。
2組織交流、教師小結(jié)交流、互評(píng)。
第二塊:欣賞、實(shí)踐。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)交流課前學(xué)習(xí)時(shí)準(zhǔn)備的描寫冬景的文章。交流、選出最好的文章。
2在全班交流各組推薦的文章交流、談感受。
4組織學(xué)生發(fā)言交流、互評(píng)。
第三塊:語文活動(dòng):
課后學(xué)習(xí):
編輯小冊(cè)子:將同學(xué)搜集的描寫冬天的文章和自己所寫的對(duì)冬天的感受整理成文。
為文配圖,編輯成一本《我眼中的冬天》。
第7課時(shí)《夏》。
教學(xué)目標(biāo):
1、用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集相關(guān)資料,拓寬視野,感受夏的獨(dú)特魅力。2、2、感受作者筆下的夏的特征,體味作者對(duì)夏的贊美之情。
3、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)、準(zhǔn)確、表現(xiàn)力強(qiáng)的語言。
課堂學(xué)習(xí):
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì):
1、供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,多媒體教室。
2、教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
第一塊:網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1講解操作注意事項(xiàng),提供網(wǎng)址和搜索引擎讓學(xué)生查找有關(guān)“夏”的詩(shī)文。讓學(xué)生感受“夏”在文學(xué)作品中的不同象征意義。明確任務(wù)要點(diǎn)。
2巡視、指導(dǎo)上網(wǎng)搜索、下載、
3組織交流資料匯報(bào)查找的內(nèi)容隨機(jī)交流自己的收獲。
第二塊:回歸課文。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1自由地有感情地朗讀全文,完成以下任務(wù):一讀,讀準(zhǔn)字音(畫出難讀的字);二讀,讀準(zhǔn)節(jié)奏;三讀,讀出意象,即了解文章描繪了哪些畫面;四讀,讀出氛圍和感情;五讀,讀出自己的感受和見解。朗讀、根據(jù)相關(guān)任務(wù)在書上做好批注。
2組織學(xué)生比賽朗讀朗讀。
4組織學(xué)生交流交流。
第三塊:網(wǎng)上創(chuàng)作活動(dòng)。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后進(jìn)行一系列的網(wǎng)上創(chuàng)作活動(dòng)(1)任選文中的一些你喜歡的詞語,寫一段話。(2)作者對(duì)夏天是充滿好感的,結(jié)合你的生活體驗(yàn),寫一寫你對(duì)夏天的獨(dú)特感受。在word文檔中完成。
2組織學(xué)生資源共享資源共享,交流文章。
3組織學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些描繪春夏秋冬四季的古詩(shī)文名句。上網(wǎng)搜索、下載。
4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià):談?wù)剬?duì)本堂課學(xué)習(xí)的感受。談?wù)劯惺堋?/p>
第8、9、10課時(shí)寫作。
本單元的寫作訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)文本的閱讀積累,了解本單元幾篇寫景美文在寫法上的成功之處,作為自己習(xí)作的借鑒,再結(jié)合本單元的寫作指導(dǎo)語指導(dǎo)學(xué)生(1)從多方面觀察景物,多側(cè)面感知景物特點(diǎn)。(2)注意把握不同時(shí)間、不同地點(diǎn)景物的特點(diǎn)。并選取特定的景點(diǎn)(或?qū)W生自選喜愛的景物)讓學(xué)生走出課堂,走出校園,花一定的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的觀察,鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)觀察和思考習(xí)慣,多寫觀察日記,以求提高學(xué)生的寫作能力。
第八課時(shí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察和描寫景物的特點(diǎn)和方法。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“觀察和描寫景物的特點(diǎn)”
2寫作指導(dǎo)口頭完成習(xí)題一。
課后學(xué)習(xí):任選周圍你熟悉的景物進(jìn)行觀察(如校園、小街、某植物等)。
第九課時(shí):
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
2明確寫作要求寫作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
課后學(xué)習(xí):進(jìn)一步自改作文。
第十課時(shí):
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流,互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
3教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
課后學(xué)習(xí):在課外閱讀中或網(wǎng)上尋找一些寫景散文欣賞并摘抄或下載。
第11課時(shí)口語交際:說話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。
課時(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)有針對(duì)性地說話,并能有吸引力,善于打動(dòng)別人。
課前學(xué)習(xí):回顧自己在生活實(shí)踐中說服人、打動(dòng)人的實(shí)例。
課堂學(xué)習(xí):
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教后反思。
1讓學(xué)生自學(xué)口語交際“說話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人閱讀。
2讓學(xué)生談自學(xué)體會(huì)和自己在生活中的成功實(shí)例。交流。
3布置任務(wù):請(qǐng)學(xué)生按口語交際的要求,任選其中一個(gè)任務(wù)來完成(1)準(zhǔn)備自薦演說的內(nèi)容(如競(jìng)選班長(zhǎng)、班委等)。(2)準(zhǔn)備一個(gè)能吸引人、打動(dòng)人的故事。(3)自創(chuàng)情景:*如何勸說因追星而荒廢學(xué)業(yè)的同學(xué)*如何說服家長(zhǎng)不給自己請(qǐng)家教等等任選一個(gè)任務(wù)完成,在協(xié)作組內(nèi)評(píng)比,選出優(yōu)勝者。
4組織每組代表在班內(nèi)交流,選出最佳交流、互評(píng)。
第12課時(shí)單元專題交流或語文活動(dòng):
(1)專題交流,師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
(2)根據(jù)“1、”中的活動(dòng)計(jì)劃開展活動(dòng),以學(xué)生為主體,師生共同參與。學(xué)生自己設(shè)計(jì),自己組織,老師給予指導(dǎo)和幫助。
單元活動(dòng)參考選題。
1、參觀一次山水畫展,聯(lián)系本單元課文描繪的圖景,培養(yǎng)觀察、欣賞能力。
2、組織一次愉快的郊游。游玩過程中,請(qǐng)你讓景物像人一樣活起來,同它展開心靈的對(duì)話,試著結(jié)交幾個(gè)自然界的“朋友”。郊游結(jié)束后,在班里組織一次以“我有一個(gè)‘朋友’的主題班會(huì),介紹自己的一兩個(gè)自然界的“朋友”,并說說以它為友的原因。
3、將同學(xué)們自己撰寫的有關(guān)自然的文章裝訂成冊(cè),并為其設(shè)計(jì)圖畫,“出版”一本班級(jí)刊物,可請(qǐng)老師或作家為刊物寫“序”或“跋”。
4、收集有關(guān)描寫春夏秋冬各個(gè)季節(jié)的詩(shī)句,熟讀成誦。在班里組織與此有關(guān)的朗誦賽、賽詩(shī)會(huì)等活動(dòng)。
5、從四季中選取你感興趣的專題,收集各方面的材料,編制一期如“春意常在”、“冬日浪漫”、“秋日私語”等為主題的壁報(bào)或網(wǎng)頁(yè)。
6、探究中外文學(xué)作品“春夏秋冬”所蘊(yùn)涵的生活哲理。
第13課時(shí)。
綜合本單元的內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié),分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失,對(duì)自我正確反思和分析,以便在接下來的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)??删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié):
總結(jié)方面獲得收益存在問題。
(1)課堂發(fā)言的情況。
(2)完成作業(yè)的情況。
(3)參與活動(dòng)的情況。
(4)學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
(5)學(xué)習(xí)能力的提高。
(6)情感態(tài)度的升華。
(7)對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性,對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣,并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。
2.通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事,使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事,使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。
2.教師網(wǎng)上注冊(cè)。
3.準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
交流故事。
5.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
6.你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么?
討論:網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些?你是如何從中受益的?
8.閱讀《網(wǎng)上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)??單元整體學(xué)習(xí)(一課時(shí))。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1在回憶中尋找自己生命中四季的色彩,描述自己對(duì)四季的情感。
2了解單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3確立自己感興趣的單元活動(dòng)專題。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊學(xué)生暢談“我最喜愛的季節(jié)”
2學(xué)。
[4]。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
窗體底端。
(一)教學(xué)目的。
1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí):突厥的興衰、唐和突厥的關(guān)系以及唐對(duì)突厥故地的管轄?;丶v的發(fā)展,唐和回紇的友好關(guān)系。的興起以及粟末和唐的密切關(guān)系。南詔的發(fā)展,唐和南詔的密切交往。吐蕃的統(tǒng)一,唐蕃“和同為一家”的親密關(guān)系。
2.要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí):
(1)突厥、回紇、、南詔、吐蕃等民族都有悠久的歷史,它們對(duì)祖國(guó)邊疆的開發(fā)和建設(shè),對(duì)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的發(fā)展,作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。
(2)唐朝空前強(qiáng)盛,各民族之間在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面交往密切,成為我國(guó)民族關(guān)系史上光輝的一頁(yè)。
(3)唐朝和邊疆各民族的關(guān)系,友好往來、互相幫助、互相融合是其主流。唐和吐蕃“和同為一家”的親密關(guān)系,更是我國(guó)古代中央王朝和邊疆民族和睦相處的典范。
(4)祖國(guó)歷史是各族人民共同締造的,祖國(guó)統(tǒng)一的多民族的國(guó)家的形成和鞏固,是各族人民長(zhǎng)期開發(fā)、共同建設(shè)的結(jié)果,是各民族之間友好交融的結(jié)果。
3.要求培養(yǎng)學(xué)生能力:
(1)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用圖示法歸納、概括和綜合教材主要內(nèi)容的能力。
(2)通過比較突厥和回紇等民族在生活習(xí)俗和文化諸方面的異同,指導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用比較的方法認(rèn)識(shí)和表述相似歷史現(xiàn)象的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.本課重點(diǎn):回紇、吐蕃及其與唐的關(guān)系。
2.本課難點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)友好互助是各族關(guān)系的主流,各族統(tǒng)治者之間的戰(zhàn)爭(zhēng)則是一時(shí)的歷史現(xiàn)象,這是一個(gè)難點(diǎn)。另外本課內(nèi)容較多,又多陌生的地名、人名、族名,學(xué)生掌握起來有一定的難度。
教學(xué)設(shè)備。
1.自制突厥、回紇、、南詔、吐蕃板書提綱投影片各一。
2.自制《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》和《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》投影片。
板書設(shè)計(jì)。
(一)突厥。
1.習(xí)俗和特點(diǎn):游牧、冶鐵、創(chuàng)字。
2.突厥汗國(guó)的興衰:
(五)吐蕃——藏族祖先。
1.習(xí)俗和特點(diǎn):游牧、農(nóng)耕、冶作、尚武。
(二)教學(xué)過程。
1.導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)講過了唐朝前期的政治和經(jīng)濟(jì),唐朝前期政治比較清明,經(jīng)濟(jì)繁榮,號(hào)稱盛世。唐朝是我國(guó)古代的一個(gè)重要的封建王朝,也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的國(guó)家。同時(shí),在我國(guó)古代各民族交往史上,唐朝以比較開明的民族政策,友好地對(duì)待少數(shù)民族,也堪稱歷世王朝的典范。這節(jié)課,我們就講唐朝時(shí)期的邊疆主要民族以及唐朝和它們的關(guān)系。
2.講授新課。
(提問)“和同為一家”怎樣解釋?課文大方框里的揭示都講了些什么?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀,并在課本22頁(yè)和24頁(yè)兩個(gè)疆域圖中用筆標(biāo)出唐朝邊疆主要民族)“和同為一家”這句話概括了唐朝和邊疆各族之間的友好親密關(guān)系。唐朝時(shí)期,北部和西北地區(qū)主要有突厥、回紇,東北有,西南地區(qū)有南詔和青藏高原的吐蕃,他們和唐關(guān)系密切。
(一)突厥(投影映出)。
1.習(xí)俗和特點(diǎn):游牧、冶鐵、創(chuàng)字(邊講述,邊放投影片)。
(提問)突厥人過著什么樣的生活?有哪些特點(diǎn)?他們和以前講過的哪個(gè)古代民族習(xí)俗相似?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文和看課本p23“突厥騎兵”圖畫,并回答)突厥是我國(guó)古代北方的一個(gè)民族。5世紀(jì)中期,游牧在阿爾泰山一帶(提示學(xué)生在“唐前期疆域圖”標(biāo)出它的地理位置),他們放牧馬、牛、羊、駝,飲奶吃肉,強(qiáng)健剽悍,擅長(zhǎng)騎射,風(fēng)俗習(xí)慣和匈奴大體相同。突厥人學(xué)會(huì)了冶鐵,善于制作刀矛和甲劍。在我國(guó)古代北方各族中,突厥人第一個(gè)創(chuàng)制了自己的文字。強(qiáng)調(diào)指出突厥文字自5世紀(jì)開始創(chuàng)制和使用,到8世紀(jì)時(shí),突厥文字結(jié)構(gòu)已相當(dāng)完整,詞匯也相當(dāng)豐富。
2.突厥汗國(guó)的興衰(邊講述,邊放投影片)。
(提問)突厥汗國(guó)何時(shí)建立?何進(jìn)分裂?(指導(dǎo)學(xué)生看書,回答)6世紀(jì)中期,空厥強(qiáng)大起來。552年突厥首領(lǐng)土門(副板書)以漠北為中心,建立突厥汗國(guó)。突厥汗國(guó)最盛時(shí)曾控制了東起遼河上游,西到中亞里海的廣闊地區(qū)(指“唐前期疆域圖”)。但由于突厥汗國(guó)是建立在強(qiáng)力征服的基礎(chǔ)上,汗國(guó)內(nèi)部各種矛盾尖銳復(fù)雜,被征服的各族人民不斷反抗,貴族之間爭(zhēng)斗加劇。6世紀(jì)末,突厥分裂為東突厥和西突厥。以阿爾泰山為界,山以東直到興安嶺,是東突厥轄地;山以西直到里海的廣大地區(qū)由西突厥控制(指“唐前期疆域圖”)。
唐朝初年,東突厥頡利可汗(副板書)趁機(jī)多次南下騷擾,對(duì)唐威脅很大。630年唐軍在陰山一戰(zhàn)打敗東突厥,俘獲頡利。唐太宗對(duì)頡利等芝突厥統(tǒng)治者優(yōu)以相待,讓他們住在長(zhǎng)安,賜給田宅,授予官爵,頡利等十分感激。唐太宗以較為開明的民族政策,贏得各民族的擁戴,被北方各族尊為“天可汗”(講述時(shí),可指導(dǎo)學(xué)生看課本p23“渭水之盟”圖畫和相關(guān)小字部分,使學(xué)生弄清:由于東突厥多次南下騷擾,嚴(yán)重威脅了唐的安全,唐太宗才決心用戰(zhàn)爭(zhēng)解除這種威脅,滅掉東突厥。他的開明之處在于:在打敗東突厥以后,又給以妥善安置,優(yōu)禮相待。
西突厥在唐初控制了西域廣大地區(qū),奴役當(dāng)?shù)馗髯?,陰斷中西商路,?duì)唐構(gòu)成威脅。為維護(hù)對(duì)西域的管轄和保護(hù)中西商路,唐高宗時(shí),利用西突厥內(nèi)部紛爭(zhēng)加劇,趁機(jī)進(jìn)兵,于657年滅掉西厥。
3.唐對(duì)突厥故地的管轄(邊講述,邊放投影片)。
東突厥亡后,唐太宗在其故地任用原東突厥首領(lǐng)進(jìn)行管理。對(duì)西突厥:640年,唐太宗為打擊西突厥,派兵攻占高昌(今新疆吐魯番東),設(shè)置安西都護(hù)府,控制了西域天山南路包括蔥嶺以西、阿姆河流域的廣大地區(qū)。西突厥亡后,武則天又置北庭都護(hù)府管轄天山以北包括阿爾泰山和巴爾喀什湖以西的廣大地區(qū)。(講述時(shí),出示兩都護(hù)府投影片,使學(xué)生明其管轄范圍)。
兩個(gè)都護(hù)府是唐管轄西域的最高軍政機(jī)構(gòu)。都護(hù)府的官員由唐政府任命,其中一些官員由西域各族首領(lǐng)擔(dān)任,并統(tǒng)轄著幾萬邊防軍。唐朝通過兩個(gè)都護(hù)府的設(shè)置,有效地鞏固了西北邊疆,保障了中西商路的暢通,西域和內(nèi)地的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)的。兩個(gè)都護(hù)府管轄的廣大地區(qū),歷史上是中國(guó)的領(lǐng)土(應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩都護(hù)府設(shè)置的歷史意義)。
(二)回紇(投影片)。
(提問)同突厥相比,回紇人的生活習(xí)俗有哪些特點(diǎn)?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本并回答)回紇也是我國(guó)古代北方的一個(gè)民族,曾受突厥控制,因此他們的習(xí)俗與突厥相近。六、七世紀(jì)時(shí),回紇游牧于色楞格河流域(指“唐后期疆域圖”),居無定所,“隨水草轉(zhuǎn)徙”?;丶v人健樸豪爽,君臣之間沒有明顯的等級(jí)差別(應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這點(diǎn))。受突厥影響,他們使用突厥語言文字。隨著和內(nèi)地的接觸增多,8世紀(jì)中期,回紇有了農(nóng)業(yè)、商業(yè),開始建筑城市和宮室,走上了半定居的生活。(向?qū)W生強(qiáng)調(diào),這是和突厥不同的地方)。
2.回紇汗國(guó)的興衰(邊講述,邊放投影片)。
(提問)回紇汗國(guó)是何時(shí)、由誰建立的?又是在何時(shí)瓦解的?(指導(dǎo)學(xué)生看書、議論、回答)東突厥亡后,回紇逐漸向南發(fā)展,和唐關(guān)系密切起來。8世紀(jì)中期,回紇首領(lǐng)骨力裴羅統(tǒng)一了各部,建立起回紇汗國(guó)。其轄地西起阿爾泰山,東到黑龍江上游,大漠南北盡為所有,可汗王廷設(shè)在色楞格河上游(指導(dǎo)學(xué)生看“唐后期疆域圖”,弄清回紇汗國(guó)范圍)。骨力裴羅和唐友好,唐玄宗封他為“懷仁可汗”。8世紀(jì)晚期,回紇上書唐朝,請(qǐng)示改稱“回鶻”,意思是像“鷹鶻”那樣輕捷勇猛,這反映了回紇民族尚武的精神。9世紀(jì)中期,回鶻內(nèi)部紛爭(zhēng)激烈,國(guó)力削弱,汗國(guó)瓦解。此后回鶻人大部分西遷,其中遷到今天新疆的一支(西州回鶻),就是維吾爾族的祖先(副板書“西州回鶻”,并提示學(xué)生在學(xué)習(xí)宋元部分時(shí),還要講到它)。
3.唐與回紇關(guān)系(政治、經(jīng)濟(jì)、文化)(投影)。
(提問)從哪些方面可以說明回紇和唐的關(guān)系是親密友好的?(指導(dǎo)學(xué)生看書、回答)回紇和唐長(zhǎng)期友好。在政治上,受唐冊(cè)封,接受唐的領(lǐng)導(dǎo)。安史之亂時(shí)(揭示學(xué)生,以后要講到),唐政府曾兩次求助回紇騎兵幫助平叛。唐還三次將公主嫁給回紇可汗,課本上提到的太和公主就是第三次出嫁的公主。在經(jīng)濟(jì)上,回紇用馬匹、皮毛換取唐的絲綢、茶葉和糧食,雙方貿(mào)易往來密切。在文化上,回紇受中原文化影響,有了農(nóng)業(yè)、商業(yè),建筑了城市和宮室,從游牧生活走上了半定居的生活(該部分前面已述過,可略提及)?;丶v采用唐朝歷法,回紇貴族喜穿華麗的絲綢服裝(指導(dǎo)學(xué)生看“回紇貴族”圖畫并要求記憶),回紇的某些風(fēng)俗也被唐朝內(nèi)地人民所接受。長(zhǎng)安、洛陽等都市的漢人愛穿回紇服裝。當(dāng)時(shí)一位詩(shī)人說:“回鶻衣裝回鶻馬”,正是漢族和回紇兩族人民往來密切和漢族人民喜愛回紇文化的生動(dòng)寫照?;丶v人到唐朝內(nèi)地經(jīng)商的很多,許多人在長(zhǎng)安等地居住,長(zhǎng)留不歸,與漢族通婚。
(三)(投影)。
1.生活及習(xí)俗:狩獵、農(nóng)耕、穴居(邊講述,邊放投影片)。
(提問)人生活在哪里?其習(xí)俗有什么特點(diǎn)?(學(xué)生看書、議論、回答)是生活在我國(guó)長(zhǎng)白山、黑龍江流域的古老民族。他們?cè)诿艿脑忌种猩?,主要從事狩獵,也從事農(nóng)耕,種植粟、麥等作物。為了抵御嚴(yán)冬,人掘地為穴,上在架上覆土,相聚而居。
2.渤海政權(quán)的建立(邊講述,邊放投影片)。
(提問)說一說粟末的發(fā)展和建立政權(quán)的情況(學(xué)生看書、回答)。有許多部。唐初,居于黑龍江下游兩岸的黑水(今黑龍江)部(提示學(xué)生,在講遼金時(shí)期時(shí)還要著重提到)和生活在粟末水(今松花江)的粟末部逐漸強(qiáng)大起來,尤其是粟末部文化程度較高。7世紀(jì)末,粟末部首領(lǐng)大祚榮統(tǒng)一了周圍各部,建立政權(quán),與唐通好。8世紀(jì)前期,唐玄宗封他為渤??ね酰邮诓澈6级?。從此,大祚榮就專以渤海為國(guó)號(hào)。渤海受唐朝文化影響較深,經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá),史稱“海東盛國(guó)”(講述時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生看“唐后期疆域圖”)。
3.渤海與唐的關(guān)系(投影片)。
(提問)從哪些地方可以看出渤海受到中原文化的影響?(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)渤海都城上京龍泉府(今黑龍江寧安縣東京城)仿唐長(zhǎng)安城建筑,布局對(duì)稱嚴(yán)整,是當(dāng)時(shí)東北最大和最繁華的城市(指導(dǎo)學(xué)生看“上京龍泉府遺址示意圖”和“石燈塔”圖畫)。渤海政權(quán)自建立起,多次派遣貴族子弟入長(zhǎng)安學(xué)習(xí)。有的人在唐朝考中進(jìn)士,有的學(xué)成回國(guó)在政府中任要職,這些留唐學(xué)生大力傳播了中原文化(該部分內(nèi)容系課文小字,如時(shí)間不夠可不講。溫庭筠詩(shī)可著重點(diǎn)一下“車書本一家”的含義)。
(四)南詔(投影片)。
1.南詔的統(tǒng)一:(邊講述,邊放投影片)。
(提問)南詔政權(quán)是怎樣建立的?(指導(dǎo)學(xué)生看書、議論、回答)唐朝時(shí),在云南生活著許多少數(shù)民族,其中在洱海一帶分布著六個(gè)詔,即六個(gè)較大的部落。六詔當(dāng)中包括有今天彝族(提示學(xué)生注意“彝”字寫法)、白族等少數(shù)民族的祖先。其最南的一詔稱南詔。8世紀(jì)前期,南詔勢(shì)力強(qiáng)大起來,首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一了六詔。738年,唐玄宗封他為云南王,南詔政權(quán)正式建立(課本小字“皮羅閣設(shè)計(jì)滅五詔”的傳說,由學(xué)生閱讀)。
2.南詔與唐的關(guān)系(投影片)。
南詔和唐關(guān)系密切。南詔立國(guó)165年,歷代國(guó)王繼位都受唐冊(cè)封。為了發(fā)展南詔的經(jīng)濟(jì)文化,南詔王不斷派貴族子弟到長(zhǎng)安、成都(副板書)學(xué)習(xí)。漢族工匠也大批進(jìn)入南詔,他們帶去了精湛的手工技術(shù),促進(jìn)了南詔絲織、冶鐵和建筑業(yè)的發(fā)展。著名的大理千尋塔就是漢族工匠幫助建立的。它是漢族人民和西南各族人民友好的歷史見證(指導(dǎo)學(xué)生看“云南大理崇圣寺三塔”彩圖,說明其高超的建筑工藝,并強(qiáng)調(diào)大理三塔秒全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一)。
(五)吐蕃——藏族祖先(投影片)。
1.習(xí)俗和特點(diǎn):游牧、農(nóng)耕、冶作、尚武(邊講述、邊投影)。
(提問)吐蕃是今天哪個(gè)民族的祖先?他們生活在哪里?生活習(xí)俗有哪些特點(diǎn)?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、議論、回答〉強(qiáng)調(diào)本目的也是本課的重點(diǎn))吐蕃是藏族的祖先,很早就生活在青藏高原。他們有的從事游牧,有的從事農(nóng)耕。飼養(yǎng)牦牛、豬、馬和獨(dú)峰繽紛(可略提獨(dú)峰駝和雙峰駝的區(qū)別),種植青稞、小麥等作物。他們用牦牛毛織布,住在氈帳里。他們能制作精美的金屬器皿,制作的鎧甲堅(jiān)實(shí)耐用,就連勁弓刺刃也很難剌破。其習(xí)俗崇尚勇敢,以戰(zhàn)死為榮,幾代戰(zhàn)死之家,被稱贊為“榮譽(yù)甲門”享有很高的社會(huì)地位(如時(shí)間不夠,該部分內(nèi)容可略講,指導(dǎo)學(xué)生把課文要點(diǎn)記住)。
2.松贊干布統(tǒng)一吐蕃,定都邏些(邊講述邊放投影片)。
(提問)青藏高原何時(shí)得到統(tǒng)一?完成統(tǒng)一大業(yè)的英雄是誰?他把都城定在哪里?(學(xué)生看書、議論、回答)7世紀(jì)前期,松贊干布做了吐蕃贊普。他平定的'父王諸臣和母后諸族的叛亂,又打敗了鄰近一些部落,統(tǒng)一了青藏高原。這是青藏地區(qū)在歷史上的第一次統(tǒng)一。完成統(tǒng)一后,松贊干布定都邏些(今西藏拉薩)。從此,吐蕃社會(huì)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期,即統(tǒng)一政權(quán)時(shí)期(講述時(shí),指導(dǎo)學(xué)生看“唐后期疆域圖”,強(qiáng)調(diào)松贊干布是統(tǒng)一吐蕃,而不是開始建立吐蕃政權(quán))。
3.文成公主入吐蕃(板書)。
(提問)誰能根據(jù)課本內(nèi)容,說說文成公主入吐蕃是怎么回事〉有何重大意義?(指導(dǎo)學(xué)生看書、議論,提示學(xué)生注意課本彩圖《步輦圖》,然后讓學(xué)生回答,教師補(bǔ)充)為了加強(qiáng)和唐朝的關(guān)系,松贊干布幾次遣使向唐求婚。640年,他又派大相祿東贊為求婚使臣,攜重禮再閃求婚,唐太宗答應(yīng)將宗室女文成公主嫁給他。次年,文成公主入吐蕃,松贊干布親到柏海(今扎陵湖或鄂陵湖)迎接(講該部分時(shí),要說明《步輦圖》反映的是唐太宗接見吐蕃求婚使者祿東贊,這是珍貴的形象資料。在講述文成公主入吐蕃時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生看p28《文成公主入吐蕃路線》圖)。松贊干布還特為文成公主修建了華麗的王宮(今布達(dá)拉宮前身)。為了尊重文成公主的宗教信仰(文成公主信佛),又為她修建大昭寺(今拉薩大昭寺前身)。如今布達(dá)拉宮和大昭寺還保存許多唐朝的珍貴文物(指導(dǎo)學(xué)生看《大昭寺》圖畫,說明大昭寺是漢族人民和吐蕃人民友好的歷史見證)。
松贊干布統(tǒng)一了吐蕃,又與唐通婚結(jié)好,密切了唐蕃關(guān)系,促進(jìn)了吐蕃社會(huì)的發(fā)展,他不愧是吐蕃杰出的政治家。而文成公主入吐蕃意主也深為遠(yuǎn)大:和親后,吐蕃貴族放棄了傳統(tǒng)的氈裘笨重服裝(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)p28《吐蕃贊晉圖》和《回紇貴族》兩幅圖畫中的人物服裝,以說明吐蕃傳統(tǒng)的氈裘服裝之笨重),改穿華麗輕軟的絲綢衣服。吐蕃人民學(xué)會(huì)了養(yǎng)蠶;改變了的始粗放的農(nóng)耕操作方法,學(xué)會(huì)了平整土地和種植蔬菜的技術(shù)。松贊干布還命人創(chuàng)制了吐蕃文字和吐蕃歷法,還派貴族子弟赴長(zhǎng)安學(xué)習(xí)。在中的文化的影響下,吐蕃社會(huì)有了很大的進(jìn)步。文成公主為發(fā)展唐蕃友誼作出了重要貢獻(xiàn)(講述時(shí),指導(dǎo)學(xué)生看課本《松贊干布和文成公主塑像》彩圖,指出他們二人世世代代受到藏族人民的崇敬,以加深學(xué)生對(duì)其聯(lián)姻的歷史意義的理解)。同時(shí),吐蕃的土特產(chǎn),如馬匹、金銀器皿、瑪瑙杯等也輸入內(nèi)地,雙方經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。
4.尺帶珠丹聯(lián)姻金城公主(投影片)。
唐太宗以后(松贊干布在唐太宗死后一年死去),唐蕃關(guān)系繼續(xù)發(fā)展。710年,唐中宗又應(yīng)吐蕃贊普尺帶珠丹的請(qǐng)求,把宗室女金成公主嫁給他。金城公主入吐蕃,進(jìn)一步傳播了中原文化,發(fā)展了唐蕃友誼。730年,尺帶珠丹懷著感激的心情上書唐玄宗(時(shí)唐中宗已死)說:“外甥是行皇帝舅宿親,又蒙降金城公主,遂和同為一家。天下百姓,普皆安樂”。唐蕃友誼已情同手足,義為一家(要學(xué)生閱讀29尺丹上書之語,并適當(dāng)解釋)。
3.鞏固小結(jié)。
本課通過敘述突厥、加紇、、南詔、吐蕃等族的歷史,以及他們和唐朝的密切關(guān)系,說明了祖國(guó)的歷史是各族人民共同締造的,在祖國(guó)各民族交往的歷史長(zhǎng)河中,唐王朝尤為重要,唐朝時(shí)候中央政權(quán)和邊疆各族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系有了顯著各強(qiáng),友好交往是唐與邊疆各族關(guān)系的主流。唐王朝的這種較開明的民族政策,在歷史上產(chǎn)生了積極的影響,直到今天仍然具有積極的意義(邊總結(jié)邊畫出“唐朝邊疆主要民族及其與唐關(guān)系”示意圖,請(qǐng)學(xué)生回答)。
4.布置作業(yè)。
1.畫出唐朝時(shí)期邊疆主要民族的分布示意圖。
2.簡(jiǎn)答突厥、回紇、、南詔、吐蕃同唐朝的友好關(guān)系。
(三)教學(xué)建議。
1為提高教學(xué)效果,宜盡量采用電教手段(手法可多樣,如為活躍課堂教學(xué)氣氛,可采用教師邊講述邊寫投影形式,重要的年代、地點(diǎn)、人名、族名亦可由學(xué)生書寫投影,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性)。
2.為講清楚各民族的發(fā)展線索,教學(xué)宜采用圖示法,結(jié)合講述議論法。
3.在教學(xué)中應(yīng)充分利用課本圖畫,以期使學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識(shí)。本課講述的內(nèi)容都是發(fā)生在我國(guó)現(xiàn)在的邊疆地區(qū),因此在教學(xué)中一定要充分利用歷史地圖,以幫助學(xué)生形成正確的歷史地理概念。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1,培養(yǎng)學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)的習(xí)慣,了解有些病句就是由于錯(cuò)用、漏用標(biāo)點(diǎn)所致。
2,通過誦讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自然美,學(xué)習(xí)寫景的用詞和方法,積累詞句,豐富文化知識(shí),加深對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
3,寫好鋼筆字,注意整體布局。
4,練習(xí)口語交際,學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
5,學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、教學(xué)第一題。
1、教學(xué)第一部分。
(1)學(xué)生讀句子,看看這個(gè)句子可能會(huì)有幾種意思。
(2)通過閱讀,說出這個(gè)句子會(huì)出現(xiàn)兩種截然相反的意思。
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出出現(xiàn)句子意思表述不明確的原因。
(4)學(xué)生給句子加標(biāo)點(diǎn)。
2、教學(xué)第二部分。
(1)學(xué)生讀小芳的日記。
(2)學(xué)生試著改日記加標(biāo)點(diǎn)。
(3)指名讀出自己所加的標(biāo)點(diǎn),說出理由。
(4)教師拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意句意表述的明確,注意標(biāo)點(diǎn)的使用。把語文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué),處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。(講明出處與閱讀要點(diǎn))。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀,不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)教師范讀。
(3)同桌討論:這個(gè)片段描繪大明湖、千佛山的景色,文字精彩大哪些地方?
(4)指名回答上面問題。
(5)小結(jié):一邊讀一邊體會(huì)色彩、光影的變化對(duì)寫景的作用。
3、練習(xí)。
(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組、分角色練習(xí)。
(2)同桌練習(xí)背誦。
(3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、教學(xué)第三題。
1、指導(dǎo)。
(1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
(2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《埃及的金字塔》。
(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
(4)讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大,筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“矗立、埃及、智慧”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、教學(xué)第四題。
1、課前準(zhǔn)備。
(1)課前布置學(xué)生查找世界名城的資料。
(2)讓學(xué)生就其中的一個(gè)自己感興趣的世界名城,找尋它的雅號(hào)與城市特點(diǎn)之間的密切關(guān)系,有側(cè)重的準(zhǔn)備材料。
2、審題。
(1)復(fù)習(xí)《音樂之都維也納》。
(2)學(xué)生說出上文在介紹時(shí)的方法和特點(diǎn)。
(3)教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的要求:學(xué)會(huì)在介紹時(shí)有條理、有選擇、有重點(diǎn)地?cái)⑹觥?/p>
1、練習(xí)。
(1)學(xué)生分組,在小組里介紹各自感興趣的城市。
(2)每組派代表上臺(tái)介紹。
(3)全班同學(xué)評(píng)議:介紹的哪些地方講得精彩?
2、反饋。
五、教學(xué)第五題。
1、審題。明確本次學(xué)寫的字:亞、赤。
2、指導(dǎo)。
(1)學(xué)生讀貼,小結(jié)寫好“亞、赤”的要點(diǎn)。
(2)教師范寫,講解“亞、赤”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法,以及在米字格的位置。
3、練習(xí)。
4、反饋。
習(xí)作4。
教學(xué)要求:
1、鼓勵(lì)學(xué)生走近山川河流,“行萬里路”,領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。
2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中,進(jìn)行詩(shī)意的思考,從而發(fā)出由衷的贊嘆。
3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序,有選擇地進(jìn)行介紹和描寫,有詳有略,重點(diǎn)突出。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民智慧的敬仰之情。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、習(xí)作準(zhǔn)備。
在本次習(xí)作之前,教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記,并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)腵記錄和摘抄。推薦:??思{-《日本素描》;卡夫卡-《族途札記》;夏多布里昂-《金字塔感言》閱讀要求:1,把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀,并摘抄。2,選擇其中的兩篇,就的思路做一個(gè)提綱式的記錄。
二、賞析部分作品。
1、同學(xué)們,我們最近一段時(shí)間閱讀了不少的名人游記,有哪些收獲呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個(gè)匯報(bào)。
(1)在小組里交流。
(2)大組匯報(bào)、交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、師生共同閱讀習(xí)作例文。
(1)是圍繞哪句話展開描寫的?號(hào)稱“中華一絕”的龜山漢墓,就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。
(2)讀了,你感覺到了“絕”嗎?為什么?
(3)小作者重點(diǎn)寫了哪些部分?是怎樣抓住一個(gè)“絕”字來介紹和描寫的呢?
三、指導(dǎo)練筆。
1、同學(xué)們,你參觀、游覽過哪些地方?請(qǐng)學(xué)習(xí)例文的寫法,寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上,同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的!
2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。
提綱要求:(1)列出寫作的順序。(2)在提綱中反映出重點(diǎn)部分。(3)一些精彩語言。
3、交流寫作提綱。
(1)在小組內(nèi)交流,小組成員互提修改意見。
(2)小組推薦在大組交流、匯報(bào)。
4、學(xué)生練寫習(xí)作。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1.口語交際:“教你學(xué)一招”,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2.習(xí)作練習(xí):寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語。
4.日積月累:在填空練習(xí)中豐富語言,形成語感,初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語,在運(yùn)用中感悟詞語的意思和用法,進(jìn)行詞語積累。
5.拓展延伸:通過閱讀圖畫,“看圖說成語”,培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)。
口語交際教你學(xué)一招。
1、激趣導(dǎo)入。
2、示范交際。
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題提問。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3、自由交流。
首先交代本次口語交際的要求:教的人要說清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題,可以馬上提出來。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4、全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸。
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)。
2.學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
3.引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4.學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索日積月累。
一.我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意詞語中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
3.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.教師引導(dǎo)、小結(jié):這些詞語中,每組兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5.齊讀詞語,積累詞語。
6.拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語嗎?
二.日積月累。
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)。
清澈見底的(小溪)(湖水)(池塘)。
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)。
和顏悅色地(說)(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)。
鮮花開得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)。
時(shí)間過得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)。
三.讀讀背背。
1、借助拼音讀詞語,要求讀準(zhǔn)確。
2、用自己熟悉的詞語練習(xí)說話。
3、哪些詞語是你不懂的,提出質(zhì)疑。
4、你發(fā)現(xiàn)這些詞語都是說什么的?
5、讀讀背背這些詞語,看誰記得多,記得快。
四.看圖說成語。
仔細(xì)觀察圖畫,了解圖上畫了些什么,再根據(jù)畫面以及自己的成語積累,猜出謎底:開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫迷來互問互猜。
根據(jù)成語,畫出圖畫。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
下面這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)自己的真實(shí)情感。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握實(shí)現(xiàn)背景切換、位置變換的操作方法。
2、理解并掌握一個(gè)角色由多個(gè)腳本同時(shí)控制的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力與協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
4、通過交朋友培養(yǎng)學(xué)生之間要團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
舞臺(tái)背景的切換。
教學(xué)難點(diǎn):
角色腳本的編輯。
教具:scratch2.0軟件、課件、學(xué)件。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)。
師:出示課件。
首先我們了解一下舞臺(tái)的大?。?80x360像素,兩個(gè)軸分別是x軸y軸,x軸向右行走是正數(shù),反方向是負(fù)數(shù)。y軸,向上行走是正數(shù),向下行走是負(fù)數(shù)。坐標(biāo)的中心點(diǎn)在舞臺(tái)的交叉點(diǎn)中央。小貓一步的距離是30,用15步可以走到舞臺(tái)的右邊。
信息技術(shù)第六冊(cè)第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學(xué)雷長(zhǎng)娟。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師:同學(xué)們你們有好朋友嗎?
生:有。
師:出示課件。
任務(wù)一。
師:小貓它從家里出來到森林中去找它的好朋友小猴,小貓去找小猴的過程中都做了些什么?并記錄在紙上:角色是小貓、小猴。從家到森林是兩個(gè)背景。造型:小貓兩個(gè)、小猴3個(gè)。
生:動(dòng)手操作。
師:首先我們編輯兩個(gè)背景完成背景一、背景二的操作。
生:上機(jī)實(shí)踐、討論、探究。
師:1、請(qǐng)你說出添加角色的方法?
2、請(qǐng)你匯報(bào)一下添加背景的方法?
生:回答。
1、背景庫(kù)中導(dǎo)入動(dòng)物小猴角色。
2、從背景庫(kù)中導(dǎo)入兩張背景圖片。
3、因?yàn)楸尘暗却龝r(shí)間設(shè)定為15.5秒。
展示學(xué)生作品,評(píng)價(jià)作品,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
任務(wù)二。
師:兩個(gè)好朋友好久不見,見了面的它們會(huì)聊些什么呢?
生:回答。
在scratch軟件中怎樣實(shí)現(xiàn)它們兩個(gè)之間的對(duì)話?用什么模塊的指令可以完成對(duì)話劇情呢?在腳本編輯過程中我們每一個(gè)環(huán)節(jié)都要想好。
生:動(dòng)作、外觀、事件、控制四個(gè)模塊中的指令來完成。
師:首先讓我們手動(dòng)分析一下你設(shè)計(jì)的它們相遇后的故事動(dòng)手實(shí)踐。
信息技術(shù)第六冊(cè)第四課《小貓交朋友》玉泉中心小學(xué)雷長(zhǎng)娟。
1、學(xué)生小組互要探討和嘗試,共同解決新的問題,最后完成任務(wù)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流、欣賞作品。
3、學(xué)生暢談收獲過程。
三、檢測(cè)自學(xué)效果,教師精講點(diǎn)撥。
師:通過前面的學(xué)習(xí)老師覺得同學(xué)們基本掌握了模塊的使用方法,運(yùn)用模塊指令你能自行設(shè)計(jì)腳本嗎?把你想對(duì)好朋友說的話編輯出來與大家共享。
生:實(shí)踐。
師:巡視、指導(dǎo)。
生:匯報(bào)、評(píng)價(jià)。
四、小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的背景的切換、一個(gè)角色腳本同時(shí)控制的方法,通過學(xué)習(xí)大家基本掌握了操作的過程,希望同學(xué)們能夠把今天的所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐之中,下課。
板書:。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)的了解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)中的重要性,對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、與人交流等方面的用途產(chǎn)生興趣,并形成利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的態(tài)度。
2.通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事,使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過上網(wǎng)親身體驗(yàn)和交流網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的一些故事,使學(xué)生切身感受到當(dāng)今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)能帶給我們種種便利。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的故事。
2.教師網(wǎng)上注冊(cè)。
3.準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)歌曲。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
播放歌曲《東北人都是活雷鋒》。
師:《東北人都是活雷鋒》這首歌本來不為人所熟悉,但它以flash的形式,借助網(wǎng)絡(luò)傳播之后,一夜之間就紅遍了大江南北。通過這首歌的遭遇,我們可以窺見網(wǎng)絡(luò)的力量。
板書課題:網(wǎng)絡(luò)連接你我他。
二、認(rèn)識(shí)“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”,了解網(wǎng)絡(luò)的作用。
1.自主閱讀課本內(nèi)容。
討論:不同的交流方式相比,網(wǎng)絡(luò)有哪些好處。
3.閱讀《國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》。
如果要用一個(gè)詞來描述網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn),你會(huì)首選哪個(gè)詞呢?
4.閱讀《我與網(wǎng)絡(luò)一起成長(zhǎng)》。
網(wǎng)絡(luò)故事會(huì):你聽說過網(wǎng)上有趣的故事嗎?你和網(wǎng)絡(luò)之間產(chǎn)生過故事嗎?
交流故事。
5.閱讀《網(wǎng)上尋醫(yī)》《網(wǎng)上追捕在逃犯罪嫌疑人》。
(1)網(wǎng)絡(luò)作用知多少。
網(wǎng)絡(luò)在我們的生活中,發(fā)揮著重要的作用。請(qǐng)把你能想到的網(wǎng)絡(luò)作用寫下來,同學(xué)之間互相交流,看看網(wǎng)絡(luò)的作用你們知道多少。
(2)發(fā)揮你的想象力,想一想在不遠(yuǎn)的'將來,網(wǎng)絡(luò)還有可能在哪些方面得到應(yīng)用?
(3)同學(xué)之間互相交流自己搜集的有用的網(wǎng)址。
(4)你平常上網(wǎng)嗎?經(jīng)常去的網(wǎng)站有哪些?
6.你利用網(wǎng)絡(luò)做得最多的事情是什么?
討論:網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處有哪些?你是如何從中受益的?
7.朗讀《網(wǎng)絡(luò)給貧困山區(qū)的孩子帶來了希望》。
你是怎樣理解教室里寫的那段話的?
8.閱讀《網(wǎng)上幽默》。
三、布置作業(yè)。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì),我的核心思想是如何合理地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系,希望將課堂主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生,讓學(xué)生提高自學(xué)的能力;讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教學(xué)資源更加豐富多彩,希望多媒體成為我和學(xué)生溝通的.橋梁、合作的依托。
2、在教學(xué)過程中有效地設(shè)置了相關(guān)的學(xué)習(xí)問題,環(huán)環(huán)相扣,并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,使學(xué)生在進(jìn)一步強(qiáng)化歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),激發(fā)了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
3、由于授課內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多,教師過于求全,因此在教學(xué)中,由于內(nèi)容豐富,學(xué)生有時(shí)來不及充分思考,倉(cāng)促而過。今后在教學(xué)中我應(yīng)不斷總結(jié)、改進(jìn),花時(shí)間研究教學(xué)資源的整合,提高教學(xué)的有效性和可行性。
通過完成此次公開課任務(wù),鍛煉了自身對(duì)課堂設(shè)計(jì)的把握能力,而最大收獲在于和學(xué)生一起重新走近、深入學(xué)習(xí)了洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這段歷史內(nèi)容,對(duì)于如何看待評(píng)價(jià)這段歷史有了更多新的視角。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的看圖能力,細(xì)心觀察,從中提取此次作文的核心信息。
2、當(dāng)堂完成情景描寫練習(xí)。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),利用文本提供的資源,激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、細(xì)心觀察圖片,從中提取此次作文的核心信息。
2、合理展開想象,當(dāng)堂完成情景描寫內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
2、教師:在座的各位同學(xué),把這三種聲音都聽出來的請(qǐng)舉手??磥恚覀儼嗟膶W(xué)生都很聰明,大家的聽力都很敏銳呀!
二、圖片解讀。
2、教師介紹照片背景:同學(xué)們對(duì)視頻最后的那張照片是不是很熟悉呢?(學(xué)生:書上的。)是的,那誰還記得這張照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)和所反映的歷史事件呢?(學(xué)生舉手回答)(出示課件三)。
補(bǔ)充:一位供職于美國(guó)報(bào)系的中國(guó)攝影記者趕到現(xiàn)場(chǎng),在已經(jīng)成為廢墟的站臺(tái)上拍攝下了這個(gè)幼小的幸存者,并取名為《中國(guó)娃娃》。
今天我們就是要圍繞這幅照片進(jìn)行寫作。下面,老師提供兩種寫法供大家寫作時(shí)參考。
三、指導(dǎo)寫作。
(一)再現(xiàn)照片,指導(dǎo)構(gòu)思。課件四。
第一種寫法:看圖法(看圖想象場(chǎng)景)。
第二種寫法:親眼目睹法(假設(shè)你就是那個(gè)孩子)。
(二)學(xué)生自主寫作。
請(qǐng)大家放飛自己的想象,把你看到的和想說的化為文字寫在本子上吧。(學(xué)生自主寫作,教師巡視,幫助有困難的同學(xué)。)。
四、集體會(huì)診,創(chuàng)新行文。
1、寫好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作。
2、教師放大亮點(diǎn),找出精彩的地方,加以評(píng)點(diǎn)。
3、題目是文章的眼睛,大家比一比,看誰擬定的題目最新穎。(《戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子》、《一件真實(shí)的事情》等)。
4、對(duì)照佳作,找出自己的不足,修改自己的習(xí)作,二次創(chuàng)新行文。
五、情感升華。
1、過渡:這張名為《中國(guó)娃娃》的照片,一經(jīng)發(fā)表就引起了社會(huì)上的巨大反響,它使人們第一次看到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民的處境,也使隔岸觀火的美國(guó)民眾了解了日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡本質(zhì),從而促使許多美國(guó)人開始同情并聲援中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、教師:看到這張照片,除了對(duì)兒童的同情之外,你們還有什么想法?
學(xué)生:我覺得戰(zhàn)爭(zhēng)太殘忍了,讓許多人死去,沒有了家。
學(xué)生:有什么事非要打仗,只有像希特勒那樣的瘋子才會(huì)喜歡打仗。
教師:只有遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),人們才能過上快樂的生活。
3、(出示課件五)教師:51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。一位中國(guó)孩子有感而發(fā)(示意學(xué)生齊讀):為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì)為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
4.(出示課件六)教師:這是一個(gè)中國(guó)孩子的心聲,我們呢?
學(xué)生:我們要維護(hù)世界的和平,讓戰(zhàn)爭(zhēng)遠(yuǎn)離我們。(銘記歷史,勿忘國(guó)恥?。?。
教師:同學(xué)們的愿望是多么美好,讓我們用心澆灌“和平之花”,讓愛滿人間,讓每個(gè)人都能出會(huì)心的微笑。(出示圖片課件七)。
六、變格創(chuàng)新,自由表達(dá)。
1、教師:在這堂課中,我相信每位同學(xué)不僅感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,更感受到了人性的洗禮。假如每個(gè)中國(guó)人都能去感受人性中崇高的一面,那么我們這個(gè)民族就更有了希望,我們就能在未來的世界中,抵御外來侵略,制止戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平!
2、(出示課件八)課外延伸:同學(xué)們,希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。
板書設(shè)計(jì):中國(guó)娃娃。
看到的:孩子、廢墟等。
想到的:轟炸前后的情景、孩子此時(shí)的狀況、他的父母等。
你的感想:孩子可憐、侵略者可恨等等。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
四、作業(yè)獨(dú)立完成課堂作業(yè)。
板
書
設(shè)
計(jì)一個(gè)因數(shù)末尾有0的乘法。
20×312×4。
200×3120×4。
2000×31200×4。
350x32500x3教。
學(xué)
反
思
教學(xué)內(nèi)容整理復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)者陳曉宏。
課時(shí)第11課時(shí)(總11課時(shí))上課日期
教學(xué)目標(biāo)1、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法。
2、能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)重難點(diǎn)筆算乘法的計(jì)算方法。
設(shè)計(jì)理念通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。并能利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備練習(xí)題,投影。
教學(xué)活動(dòng)過程預(yù)設(shè)。
環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)建議。
一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。
2.做第2題:
先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計(jì)算法則,再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。1、指名不同的學(xué)生讀出每個(gè)算式,并說出得數(shù)。
2、說一說筆算乘法的計(jì)算法則,再說一說哪些地方最容易出錯(cuò)。整理筆算乘法的計(jì)算法則。
二、整理和復(fù)習(xí)口算乘法口算下面各題:
20×4200×4。
50×3500×3。
14×2140×2。
1000×5800×6。
6×30320×3。
讓學(xué)生橫著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算課本第3題??谒悴⒄f說計(jì)算方法。
通過整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生前段時(shí)間學(xué)習(xí)的相關(guān)乘法知識(shí)得到整理和系統(tǒng)化。
三、課堂練習(xí)1.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題。
2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題。
3.做練習(xí)七中的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,教師行間巡視,個(gè)別指導(dǎo).然后集體訂正。
4.做練習(xí)七中的第2題。
讓學(xué)生用豎式計(jì)算,并把得數(shù)寫在教科書上。1、先讓學(xué)生獨(dú)立做一做,然后集體訂正.訂正時(shí),指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、先讓學(xué)生自己做,訂正時(shí),讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。
3、獨(dú)立列式計(jì)算。利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。
教學(xué)反思:這兩周我們學(xué)習(xí)的都是乘法的筆算,反思這兩周的教學(xué)我認(rèn)為《多位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法,主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進(jìn)位和豎式的書寫格式問題。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始,是在學(xué)生會(huì)做表內(nèi)乘法,整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運(yùn)算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。比如學(xué)習(xí)例3和例4時(shí),我讓學(xué)生先預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)要求是這樣提的:1、先讀課本,要求從上往下,從左往右認(rèn)真閱讀。2、尋找圖中的信息,并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題,3、怎樣解決這個(gè)問題?4、怎樣計(jì)算?如果有問題可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。課堂中我利用兩分鐘的時(shí)間,讓孩子回憶昨晚的預(yù)習(xí)情況,并做好匯報(bào)工作。然后讓學(xué)生把自己的算法板書到黑板上,并讓他們進(jìn)行講解,結(jié)果讓我大吃一驚,孩子思路清晰,口齒伶俐,講的頭頭是道,令人佩服。當(dāng)然也有相當(dāng)一部分學(xué)生不知其中緣由,針對(duì)這種情況老師要及時(shí)講解,重點(diǎn)講明算理,讓所有的學(xué)生知道知其然,還要知其所以然。是的,兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個(gè)位、十位和百位的乘積都要進(jìn)位、十位和百位的乘積加進(jìn)上來的數(shù)又要進(jìn)位,也就是連續(xù)兩次(或三次)進(jìn)位的題目。在進(jìn)位乘法中,進(jìn)位疊加的乘法難度最大,學(xué)生既要記住進(jìn)上來的數(shù),又要做兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法,稍有疏忽,就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我在課中安排了口算,在板演題中又要求學(xué)生說說計(jì)算過程,(先算個(gè)位……再算十位……)并且逐步完善板書過程,讓學(xué)生了解到筆算乘法其實(shí)可以拆分成一個(gè)表內(nèi)乘法算式和一到兩個(gè)乘加算式來進(jìn)行計(jì)算,再通過口答進(jìn)行強(qiáng)化,化難為易,一步步進(jìn)行突破。從學(xué)生的當(dāng)堂作業(yè)上來看,效果還是比較好的,學(xué)生都能熟練說出算理,筆算正確率也較高。練習(xí)中還準(zhǔn)備了挑戰(zhàn)題,但因?yàn)槭羌页Un,所以處理為機(jī)動(dòng),待學(xué)生完成課堂作業(yè)后,讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
設(shè)計(jì)理念:新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,倡導(dǎo)教學(xué)的開放性和生成性,注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),注重學(xué)生的實(shí)踐和探究,學(xué)習(xí)語文與課外閱讀鄉(xiāng)結(jié)合,是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3.學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn):目的1是第一課時(shí)的重點(diǎn),目的2.3是二課時(shí)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)。
一.課前復(fù)習(xí)。
上課以前,咱們做個(gè)猜謎語的游戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來,舉起來,看誰猜得又快又準(zhǔn)。
1.差點(diǎn)稱王,不能做主。(玉)2.一只大腳。(距)3.又打了好多水。(漢)4.老師做仰頭的動(dòng)作。5.做撒的動(dòng)作。6.一條美人魚游到了銀行里。(蘅)。
課文中這個(gè)數(shù)星星的孩子就叫?(張衡)我們一起來認(rèn)識(shí)他吧。(出示張衡圖片)打開書,讀讀課后的“我知道”,看看你能知道什么?(抽生匯報(bào),相機(jī)出示地動(dòng)儀的圖片。)。
張衡是位了不起的人,他在天文、地理、器械、歷法、文學(xué)等多方面都有突出的貢獻(xiàn)。其中天文上做出的貢獻(xiàn)最大。他創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)天體的渾天儀,這對(duì)人類后來研究宇宙提供了很多方便;(課件出示渾天儀圖片)他還創(chuàng)制了世界上最早的觀測(cè)氣象的候天儀,有了這臺(tái)儀器,人們就更能準(zhǔn)確的預(yù)測(cè)天氣。
二.學(xué)習(xí)第5自然段。
一起讀讀課文的最后一自然段,看看數(shù)星星的孩子為什么能成為著名的天文學(xué)家?相機(jī)板書:刻苦鉆研。
三.學(xué)習(xí)1—3自然段。
這個(gè)數(shù)星星的孩子能成為著名的天文學(xué)家,不僅僅因?yàn)樗L(zhǎng)大以后刻苦鉆研,其實(shí)他從小就對(duì)天文有著濃厚的興趣。孩子們,自由朗讀1、2、3自然段,用橫線勾出張衡是怎樣數(shù)星星的。
a一顆,兩顆,你體會(huì)到張衡怎樣數(shù)星星?咱們也和張衡一起去數(shù)一數(shù)星星吧?。ǔ鍪久利惖囊箍招切菆D。)。
看到這幅圖,你想說什么?(星星美,星星多。)帶著這種感受,誰來美美的讀讀這句話?(出示句子:滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。)抽讀,評(píng)價(jià),從他的朗讀中你體會(huì)到什么/從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。)。
星星這么美,咱們也來數(shù)一數(shù)星星吧!
b傻孩子,又在數(shù)星星了。
看到張衡耐心,認(rèn)真的數(shù)星星,奶奶忍不住說(生讀)從奶奶的話里,張衡還怎樣數(shù)星星的?(經(jīng)常數(shù)星星)從哪個(gè)詞體會(huì)出來的?看圖,奶奶多慈祥啊,咱們一起讀讀這句吧!
c張衡認(rèn)為自己能數(shù)清嗎?自由朗讀第三自然段,小組討論討論,他認(rèn)為為什么能數(shù)清?交流討論結(jié)果,出示填空。
因?yàn)樾切呛托切侵虚g,說明星星是在(),但不是。所以,星星就能數(shù)得清。
你看,張衡細(xì)心觀察出了星星的變化規(guī)律,你想對(duì)張衡說點(diǎn)什么?
四.教學(xué)四自然段。
a我們的祖先把它們分成一組一組的,還給起了名字。
為什么把它們分成一組一組的?你還知道哪些星星的名字?
b那七顆星,連起來象一把勺子,叫北斗七星。
你能找出書上的北斗七星,試著把它連起來,你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師也寫了一個(gè)句子,你讀了會(huì)怎么連?
出示句子:那七顆星,叫北斗七星。
那七顆星,連起來象一把勺子,叫北斗七星。
c勺口對(duì)著的那顆星,就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。
北斗七星怎么轉(zhuǎn)呀?小組拿出北斗七星和北極星的教具,合作演示。抽生上來給大家演示演示。
爺爺?shù)闹R(shí)真豐富呀,我們?cè)僮x讀爺爺?shù)脑挕?/p>
你想對(duì)張衡說點(diǎn)什么?你想對(duì)自己說點(diǎn)什么?
教師總結(jié)板書。
五.拓展延伸。
天文知識(shí)豐富有趣,他吸引著張衡,也吸引了我們班的一些同學(xué)。愛好天文的孩子們,把你們收集的圖片展示展示吧!
老師也收集了一些,一起來看看吧。
科學(xué)知識(shí)就象浩瀚的海洋,孩子們,用你們的眼睛,多觀察,多發(fā)現(xiàn),在科學(xué)的海洋里遨游吧!
六、板書設(shè)計(jì)。
觀
察
仔
細(xì)
刻苦鉆研。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、觀察要細(xì)而全。
首先,要從整體著眼。圖上有多少人,有哪些物??這些大體上的情況先要做到心中有數(shù)。
其次,再進(jìn)行細(xì)致觀察。要注意圖中的細(xì)節(jié):人是什么身份,長(zhǎng)得什么樣,有什么特征,物是什么形狀、顏色等,需全面細(xì)致地觀察,不要輕易放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)。
2、依據(jù)圖意,展開聯(lián)想。
聯(lián)想是寫作中常用的方法。一幅圖受篇幅限制,能畫出的形象畢竟有限,如果只把圖上所畫的寫出來,即使觀察得很細(xì)致,很全面,也不一定能寫得生動(dòng)、具體。所以,看圖時(shí)要注意結(jié)合圖上的形象,大膽地展開聯(lián)想,聯(lián)系實(shí)際生活,使文章變得更真實(shí)可信。
3、圍繞中心合理組織材料。
中心是文章的統(tǒng)帥。我們從圖上觀察到的內(nèi)容,以及由觀察所聯(lián)想到的內(nèi)容,不一定都可以寫入文中,必須根據(jù)確定好的中心進(jìn)行選擇,寫前要想一想:這次作文應(yīng)以寫什么為主?哪些材料可以作輔助材料?哪些材料可以不用?確立了重點(diǎn)內(nèi)容之后,再根據(jù)中心表達(dá)的需要,安排好結(jié)構(gòu)層次,選擇合適的表達(dá)方式。按要求進(jìn)行寫作前的準(zhǔn)備。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一單元學(xué)習(xí)目標(biāo):
1能利用工具書解決疑難字詞,能準(zhǔn)確讀寫理解漢字。
2能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料,擴(kuò)大閱讀量,同時(shí)積累描寫四季的精彩語言。
3反復(fù)朗讀課文,領(lǐng)略自然景物的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)涵其間的美好感情。
4張開想象的翅膀,品味美的語言,學(xué)會(huì)幾種寫景的語言技巧。
5學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)分層描寫景物的方法。
6鍛煉說話能力,使說話有針對(duì)性,有吸引力,善于打動(dòng)別人。
二單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時(shí)安排。
1單元整體學(xué)習(xí)??????????????????一課時(shí)。
2《春》????????????????????????二課時(shí)。
3《三峽》??????????????????????二課時(shí)。
4《濟(jì)南的冬天》????????????????二課時(shí)。
5《夏》????????????????????????一課時(shí)。
6誦讀欣賞??????????????????????一課時(shí)。
7寫作??????????????????????????三課時(shí)。
8口語交際??????????????????????一課時(shí)。
當(dāng)色彩斑斕的秋天悄悄從我們身邊滑過時(shí),我們的指尖將輕輕觸及第四單元――“多彩四季”,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了百花竟放、綠樹濃陰、漫山紅葉、冰封雪舞的美好景象,這份詩(shī)意的感覺會(huì)帶著你走進(jìn)百讀不厭的《春》、《濟(jì)南的冬天》,讓你在領(lǐng)略它們的美麗時(shí),再次享受那份純真、驚喜、溫暖、恬靜、滿足的美好情感;面對(duì)《三峽》多層面的美,你會(huì)驚奇于作者居然只用一百多字就讓“三峽”顯山露水;《夏》也許是你稍覺陌生的,但它的熱烈會(huì)感染你,它的緊張會(huì)敦促你,那浸在苦澀汗水里的美會(huì)啟發(fā)你。還有三首絕佳的古詩(shī)、四個(gè)精美的片段,無一不是作者面對(duì)四季時(shí)“情動(dòng)而辭發(fā)”的佳作,我們所要做的是“披文以入情,沿波討源”,讓它的“幽”顯現(xiàn)出來。
當(dāng)你了解了本單元的閱讀教學(xué)內(nèi)容后,你一定會(huì)思考:該怎樣教,才能不辜負(fù)這美麗而多彩的四季?我想起了曾經(jīng)看到過的一個(gè)比喻:語文是哭泣時(shí)的.淚珠,歡笑時(shí)的音符。這個(gè)比喻讓我意識(shí)到語文常常無須刻意去教,當(dāng)一個(gè)人在用心體會(huì)世界時(shí),當(dāng)一個(gè)人能將他的生活、知識(shí)、心靈和諧統(tǒng)一時(shí),這個(gè)人就徜徉在語文的天地里。因此,在設(shè)計(jì)這一單元的閱讀教學(xué)時(shí),我首先思考的是要努力放飛學(xué)生的心靈,給他們一個(gè)無拘無束的閱讀世界。在這個(gè)世界里,我與他們一起,美美的讀、美美的聽、美美的品、美美的說,讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中求知、求智、求趣、求美。
有人說:積累是課堂教學(xué)之魂。也許你并不完全同意這種觀點(diǎn),但你不會(huì)否認(rèn)積累在語文教學(xué)中的重要性,所以,在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我們一定要考慮如何了解學(xué)生已有的積累,怎樣幫助并鼓勵(lì)他們有目的的進(jìn)行專題積累,而且要讓積累豐富的同學(xué)在課堂上閃光,這是對(duì)學(xué)生最積極的肯定,也是無聲的激勵(lì)。
認(rèn)真閱讀本單元作品,你會(huì)被蘸著濃濃情感的如詩(shī)如畫的語言打動(dòng)。要能讓學(xué)生也陶醉在這樣美好的四季,我想課堂教學(xué)中,教師的語言也顯得尤為重要。首先,教師的語言應(yīng)該詩(shī)化,要充滿感情,要能將學(xué)生帶到一定的情境中去;其次,教師的講,應(yīng)當(dāng)綻出美麗的火花。課堂教學(xué)要放飛學(xué)生的心靈,但不能“聽其自然”。因?yàn)樵S多時(shí)候,由于條件的限制,學(xué)生擁有的資料、自身的閱歷、知識(shí)等常常局限他們對(duì)文本的理解,這時(shí),教師的講就不可忽缺:可以是要言不煩、點(diǎn)到為止,以“少少許勝多多許”;可以是旁征博引、滔滔不絕,如“韓信將兵多多益善”。能夠這樣給學(xué)生講課的教師,其本身就是一道美麗的風(fēng)景,足以提升語文的魅力。因此,我想我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),一定不要讓自己的講太隨便,它會(huì)破壞語文詩(shī)情畫意般的美感。
以上是我對(duì)本單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的部分思考,不當(dāng)處希望得到你的幫助。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
(單元教學(xué)計(jì)劃)。
教學(xué)目標(biāo)。
1,使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小,認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù),知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種形式,并能比較熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
2,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進(jìn)行約分和通分.
3,使學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算,并能解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.
教學(xué)重點(diǎn)。
1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小.
2,使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的含義,知道帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的一部分,能熟練地進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù),整數(shù)的互化.
3,使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進(jìn)行約分和通分.
教學(xué)難點(diǎn)。
1,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,理解分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個(gè)書是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題.
2,使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),學(xué)會(huì)真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù)及帶分?jǐn)?shù)的互化;掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題.
課時(shí)安排:。
1,分?jǐn)?shù)的意義……6課時(shí)。
2,真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)……4課時(shí)。
3,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)……2課時(shí)。
4,約分和通分……4課時(shí)。
5,整理和復(fù)習(xí)……2課時(shí)。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
一、教材簡(jiǎn)析:
本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè):一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,即“解決問題”。
“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,在教材內(nèi)容的安排上,一方面注重結(jié)合具體的情境,加強(qiáng)有余數(shù)的除法意義的認(rèn)識(shí);另一方面重視聯(lián)系學(xué)生的.已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。有余數(shù)的除法要有機(jī)地體現(xiàn)與表內(nèi)除法的聯(lián)系?!坝杏鄶?shù)的除法”這部分內(nèi)容還是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ),因此這部分的知識(shí)具有承上啟下的作用,必須切實(shí)學(xué)好。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。
1.在具體生動(dòng)的情境中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
教材中的“主題圖”是每個(gè)單元數(shù)學(xué)知識(shí)信息呈現(xiàn)的“窗口”,它為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了基本線索和豐富和背景資源。本單元的“主題圖”以學(xué)生最熟悉的校園文化活動(dòng)為場(chǎng)景,呈現(xiàn)了“用盆花布置校園”、“籃球比賽”、“跳繩活動(dòng)”等具體生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象,體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息,感受到有余數(shù)的除法就在我們的身邊,密切數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增加這部分知識(shí)的親切感。同時(shí),把有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如購(gòu)書、郊游、買花等等,讓學(xué)生能在具體情境中借助已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和興趣,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間。
有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化,學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn),但是缺乏清晰的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思考的過程。因此,為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算,教材有意識(shí)地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過理解表內(nèi)除法豎式的含義,來溝通有余數(shù)的除法和表內(nèi)除法的關(guān)系,在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、想像、操作等活動(dòng),讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”(擺圖片、探索規(guī)律)中理解有余數(shù)的除法的算理和算法,知道具體情境中的“余數(shù)表示什么?”,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
3.內(nèi)容的設(shè)計(jì)有一定的彈性,且形式多樣。
教材應(yīng)當(dāng)滿足所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。因此,內(nèi)容的設(shè)計(jì)在循序漸進(jìn)的過程中要有一定的彈性。本單元教材選取每個(gè)學(xué)生都熟悉的素材來開展教學(xué),這樣就保證了所有的學(xué)生都具有參與學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)。在教學(xué)素材的組合上,既充分考慮了知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,呈現(xiàn)方式的圖文并茂、形式多樣,同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的需要,使學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的選擇性和自主性。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,感知有余數(shù)的除法的意義。
2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。
3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
1、有余數(shù)除法的意義。
2、有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
難點(diǎn):
理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
突破措施:
1.重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2.加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的教學(xué)。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
四、課時(shí)安排:
本單元可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
2xxxx年10月。
人教版第四課洋務(wù)運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì)制人選一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。
3.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,并學(xué)會(huì)制作一引起簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖。
4.使學(xué)生會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析,受到國(guó)情教育。
(二)教學(xué)指導(dǎo)。
本單元的主要內(nèi)容包括:含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,條形統(tǒng)計(jì)圖的折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、作用及制作的一般步驟。
1.教學(xué)統(tǒng)計(jì)表時(shí),啟發(fā)學(xué)生在原來的統(tǒng)計(jì)表中增加一欄內(nèi)容(百分?jǐn)?shù))就可以看出統(tǒng)計(jì)表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。
2.教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖時(shí),應(yīng)比較詳細(xì)地介紹制作的一般步驟,邊講解邊制作。教學(xué)例2時(shí),應(yīng)突出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的不同之處。
3.注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析,提高學(xué)生觀察分析能力。
(三)教案。
1、統(tǒng)計(jì)表。
第一課時(shí)。
課題:含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)內(nèi)容:教材70~71頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生能夠掌握含有百分?jǐn)?shù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法;會(huì)計(jì)算合計(jì)中的百分?jǐn)?shù);進(jìn)定步學(xué)會(huì)制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
2.加深對(duì)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用的理解,能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)說明一些簡(jiǎn)單的問題。
3.通過繪制和分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,滲透國(guó)情教育。
教學(xué)過程:
1.以舊引新。
說說制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟?
2.新授。
(1)導(dǎo)入新授。
我們已經(jīng)掌握了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的制作方法,今天我們學(xué)習(xí)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
東山村村辦企業(yè)收入統(tǒng)計(jì)表3月制。
全村總收入其中村辦企業(yè)收藏。
合計(jì)。
750萬420萬。
875萬542.5萬。
1800萬1449萬。
引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考,然后回答:
1)每年全村總收入和其中村辦企業(yè)收各是多少?
2)要使這個(gè)統(tǒng)計(jì)表表示出這個(gè)年度中村辦企業(yè)中村辦企業(yè)占全村總收入的百分之幾,應(yīng)該怎樣做?(先討論,再回答)。
(3)教師說明:只要在這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中再增加一欄,依次填上每年村辦企業(yè)收入占體村總收入的百分?jǐn)?shù)就可以了。教師邊講邊在原統(tǒng)計(jì)表在右邊增加一欄,就成為例1的第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。(見教材頁(yè))。
(4)要求學(xué)生自己完成第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表,并提問:
1)1992年全村收入比1991年增加多少萬元?
2)1992年村辦企業(yè)收入比1991年增加多少萬元?
3)1992年該村其他收入(包括糧食、副業(yè)等)比1991年增加多少萬元?
4)1992年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分之幾?
(5)強(qiáng)調(diào)。
1)計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí),百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)。
2)合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要用三年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占三年總收入的百分比。
(6)新授小結(jié)。
在填寫含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表時(shí),先看清表中的要求,想好怎樣計(jì)算問題的百分?jǐn)?shù),然后再填。
3.鞏固練習(xí)。
完成教材52頁(yè)“做一做”
4.全課總結(jié)。
提問學(xué)生總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么內(nèi)容?你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
統(tǒng)計(jì)表的練習(xí)。
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過制統(tǒng)計(jì)表,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1.講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表,這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問:制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么?(要求邊看書邊討論,然后回答)。
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟:
(1)設(shè)計(jì)“表頭”
(2)定縱橫欄目各需幾格。
(3)畫表。
(4)填寫數(shù)據(jù)(包括總計(jì)、合計(jì))。
(5)寫上名稱、制表日期
3.鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上,出示練習(xí)十七第3題。
方法:指導(dǎo)做題,讓學(xué)生研究后再制表。
(1)提問:“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思?
(2)教師巡視指導(dǎo),然后讓學(xué)生結(jié)合題目說一說制表的步驟。
4.綜合練習(xí)。
(1)完成教材練習(xí)十一第5題。
方法:獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫的位置,全班齊練。
(2)完成教材練習(xí)十一第4題。
方法:要求學(xué)生認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵詞語,弄清數(shù)量關(guān)系,正確列出算式,準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后,發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題,不要求所有的學(xué)生都能完成,教師提示引導(dǎo),學(xué)生試做。
教師引導(dǎo),表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思?學(xué)生試做后講評(píng)。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣,因此這部分知識(shí)很重要,同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)(補(bǔ)充)。
(1)請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
項(xiàng)目。
件數(shù)。
季度計(jì)劃產(chǎn)量實(shí)際產(chǎn)量完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
合計(jì)。
第一季度8000125%。
第二季度12000120%。
第三季度100012500。
第四季度18200140%。
(2)填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫完整。
東方小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。
性別。
人數(shù)。
年級(jí)合計(jì)男生女生各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
總計(jì)280。
低年級(jí)9047。
中年級(jí)8036。
高年級(jí)52。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/14996046.html】