計劃是指在一定時間內，根據既定目標和任務，制定出具體實施步驟和時間安排的行動方案。它可以幫助我們有條不紊地完成各項任務，提高工作效率。我想我們應該立即開始制定新的計劃了吧。制定計劃時，可以采用時間管理工具和技巧，如番茄鐘法、四象限法等。以下是小編為大家收集的高效計劃范例，希望能對大家有所幫助。
二年級義務教育語文教學計劃篇一
新學期開始孕育著新的希望，本學期由擔任二年級語文教學及班主任工作，圍繞學校教學目標及學生的具體情況對本學期特作如下計劃：
一、學習基本情況分析：
我班學生人數41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言基礎，但由于今年教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比較好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受他人影響分散注意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數是城鎮(zhèn)居民子女或家庭環(huán)境較好的學生，總體素質較好，家長較重視學生的學習。經過一個學期的學校生活，學生初步養(yǎng)成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發(fā)揮形象直觀的作用，運用生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達能力，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅實的基礎。
二、本冊教學內容分析：
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現――鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累――引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際――在雙向互動的口語交際流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺――給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。
八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。
三、全冊教學目標：結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
1、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
3、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
4、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
5、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
6、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
7、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、具體教學工作安排：
略
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二年級義務教育語文教學計劃篇二
一、教學理念和教學目標：
遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課程改革理論的旗幟，以其鮮明的教育理想和濃厚的時代創(chuàng)新氛圍進行語文教育教學改革。語文教師應盡快改變傳統的教學理念，樹立適應新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克服語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，實施課程內容和實施的根本性變革，構建開放、動態(tài)的語文課程體系。充分引導學生關注社會和生活。課堂教學、語文活動和綜合學習相結合，學校、家庭和社會語文教育相結合，將使語文教學更加開放和創(chuàng)新。在教學過程中，要緊密結合三維目標，即從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設計課程目標，改革課程內容、結構和實施機制。教師應在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下積極學習，具有個性。促進學生語文素質的全面提高。
二、教學思路和教材處理：
這學期要完成“必修三”、“必修四”的教學，“閱讀欣賞”部分有27篇課文。大概需要70個課時才能完成。《表達與交流》《梳理與探索》《名著導讀》10課時左右完成。這段時間的學習時間大約是18周，教學任務要用兩本教材來完成：必修3和必修4。新語文教材與傳統語文教材的不同之處在于，它分為“單元”以達到不同能力水平的目標，注重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度，注重語文素養(yǎng)的整體提升。因此，在使用新教材的過程中，教師要注意教學單位的整體性和能力，讀寫結合的“系統性”，也要注意“讀”和“寫說”的交替教學，避免單一的線性重復教學。義務三和義務四的教材處理如下：
2、“梳理探究”和“名著導讀”以點面結合的形式，課內課外結合進行?！笆崂硖骄俊?、“名著導讀”部分采用課內課外相結合的原則，以課內課外為主，拓展教學內容，增強學生知識積累，提高學生語文能力。比如“梳理探究”部分，老師和學生會根據教材一起收集整理知識資料，根據教材整體分析探究，總結歸納，形成書面材料，統一打印，讓學生課后閱讀背誦。比如名著導讀中的文學名著《紅樓夢》《高老頭》，主要利用晚自習的時間讓學生看影視資料，寫影評，基本不占用課堂時間。
課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
4、以單元小測驗形式檢驗學生知識水平與能力。新課改并不是就不考學生了，依然要用檢測題對學生所學知識進行了解，書本知識掌握的程度高低其實很大程度上決定一個學生水平與能力的高低。所以，一個單元結束很有必要進行一次測驗，有利于促進和提高學生學習語文的積極性。
5、因“?！敝埔?，推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷提高語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進行閱讀指導，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。
二年級義務教育語文教學計劃篇三
我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。
縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。
1、認字420個，寫字230個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。
1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。
4、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。
(2)通過描紅進行摹寫。
5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。
(1)開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。
(2)學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。
(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。
《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現課文內容的設計樣式。
4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
1、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
2、注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。
3、“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。
4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
5、引導學生相互交流自己的習作。
6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。
1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。
2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會，討論發(fā)現的問題。
3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。
1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。
2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的生字。
3、本冊在設計活動時，注意緊密聯系語文學習。
4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。
5、“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結學習方法和策略。
二年級義務教育語文教學計劃篇四
一、學情分析：
我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。
特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數一部分學生基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢。
縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的提高。
二、教學目標：
1、認字420個，寫字230個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
6、在語文實踐活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會。
三、教材分析：
(一)、關于識字與寫字。
1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多滲透性的識字內容，所識的字幾乎是無法精確統計的。這樣，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實。
4、掌握字的間架結構，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。
(2)通過描紅進行摹寫。
5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。
(1)開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，體現了“上不封頂下保底”的原則。
(2)學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。
(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。
(二)、關于閱讀。
《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非?？粗刈x、誦、背的練習。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。
3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此基礎上拓展和延伸，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現課文內容的設計樣式。
4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
(三)、關于寫話。
1、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。
2、注重從課文中引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的表達欲望和創(chuàng)造熱情，引導學生仿寫、續(xù)寫。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學效果。
3、“語文天地”中設計了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學生寫作基本能力的練習。
4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
5、引導學生相互交流自己的習作。
6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進行。
(四)、關于口語交際。
1、在語文實踐活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。
2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會，討論發(fā)現的問題。
3、在“語文天地”創(chuàng)設的活動中，適時提醒學生注意口語交際應該注意的問題。
(五)、關于綜合性學習。
1、各單元的“語文天地”設計的綜合性學習，注意了學科間的滲透，注意聯系學校生活，注意貼近社會實際，注意引入科技新成果，注意開發(fā)豐富的課程資源。
2、第四冊第八單元“體育世界”是開放單元。學生將圍繞這個感興趣的單元主題開展綜合性的語文學習活動，從中感受體育的意義，了解體育及奧運的知識，練習聽、說、讀、寫、觀察、想象……激發(fā)參加體育鍛煉的熱情，同時學習相當數量的生字。
3、本冊在設計活動時，注意緊密聯系語文學習。
4、本冊設計的綜合性學習“少而精”。
5、“金鑰匙”欄目設置有了改變。第四冊“金鑰匙”用提出問題的形式代替原來的陳述形式，引導學生自己去嘗試、探究，總結學習方法和策略。
二年級義務教育語文教學計劃篇五
本學期教學目標：
1、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音。
2 、人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
3、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
4、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
5、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。
本學期教學重點：
認識400個字，會寫300個字。
作業(yè)的檢查和批改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而能夠更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目標的同時，激發(fā)學生的學習熱情。
1、語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節(jié)內容教學相結合，相輔相成，而低年級的語言文字教學顯得尤為重要、聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環(huán)節(jié)，我認為在低年級”說”和”讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視”說”和”讀”的訓練。
2、發(fā)現同學們的表達能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
在”說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發(fā)忽視，那就是”讀”，俗話說：讀書百遍，其義自現。語文”讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次，用”讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基礎上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用”讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。
二年級義務教育語文教學計劃篇六
《義務教育書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
由于他們各自的家庭不同，家庭教育、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊。優(yōu)秀的孩子較突出，學困生也占了相當的比例。但經過了一年的學習生活，學生基本上形成了良好的學習習慣。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀字量，豐富了了很多詞語，為學習語文知識提供了很大的幫助。但是依然有幾位同學學習語文的態(tài)度不正確，不喜歡讀書，認字的數量少。這部分同學也是我這學期需要監(jiān)督的和幫助的對象。這個學期我對語文教學更是充滿信心，相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的。
本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比較寬泛，避免了局限性。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，具有一定的德育價值。
每組教材都包括導語、一五篇地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊，多音字隨文注音，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；展示臺——給學生提供展示舞臺。
八組六篇選讀閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在除了“識字”和園地”里也安排了少量要求認識的字。
1．復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2．認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3．會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。
4．喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀的
．能聯系上下文和生活實際，了解，在閱讀中主動積累詞語。
6．能閱讀淺顯的人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
7．認識標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8．逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
9．對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
重點：
1、會寫350個認識的字，認識、讀準字音，認清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。
2、認識450個常用字，讀準字音,思。
3、正確、流利、有感情地朗讀的中主動積累詞語。
難點：
1、提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、認識標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
3、培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。
(一)教學內容方面。
1．要注意把握同組各部分內容的內在聯系。
這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法。因而，教師備教材在內容上的聯系，從整體上把握教材內容，設計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾?，辦個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準備。
教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃習伙伴建議大家收集黃語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容。教師要根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。
2．識字和寫字教學應注意的問題。
本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現生字與熟字的聯系，用學過的識字方法、偏旁部要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。鞏固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。復習、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行。如，做組字、組詞游戲，一起制作生字、詞語卡片，互相交流成果。
在識字的要求上，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異。識字首要的是認識。因為，識了字就能閱讀，所以，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每再學下一生發(fā)展得慢一些。
3．閱讀教學應注意的問題。
閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。
進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間。要尊重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應該予以肯定。
在問一定要精心設計，問題既要有思考價值，又要能引起學生興趣。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。要鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
4．口語交際教學應注意的問題。
教材中的八個口語交際，內容與本組專題有密切聯系，且貼近學生生活，學生會有話可說。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生交流。學生交際時，教師要注意傾聽，發(fā)現語病，要以適當的方式予以糾正，規(guī)范口頭語言。教師還要善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由、愉快地參與口語交際，使口語交際生生互動、有目的、有層次的口語交流的過程。
除專設的口語交際的識地培養(yǎng)學生的口語交際能力，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力。
5．開展豐富多彩的語文實踐活動。
教師要努力開發(fā)、充分利用語文富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。
6．關于生字的注音問題。新
冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲），教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意，即教生字時按本音讀，在調來讀。
（二）學習習慣方法指導
1、在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。會，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生。
2、合理地安排時間，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”、“小組合作學習”等形式，以達到與教學的同步進行。
3、多以激勵的評價方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲，提高學生的興趣。
4、及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。
七、學期教改研究專題
通過校本培訓，能使自己更新觀念，樹立現代化教育理念，優(yōu)化結構知識，[養(yǎng)創(chuàng)新精神和時間能力，能成為一名師德高尚，素質良好，適應現代化教育要求的反思型、科研型、學習型教師。
二年級的孩子應該要寫一段完整的話，因此本學期，我著力研究二年級學生寫作的培養(yǎng)。研究步驟如下：
1、抓住引導孩子寫話。
2、圍繞單元主題，引導孩子讀好詞佳句。
3、每單元的寫作訓練，認真實施、批改。
4、堅持寫日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話可說，有話可寫。
二年級義務教育語文教學計劃篇七
高欣。
王惠第二周。
1.檢查課堂書寫；
2.集體備課研討。
高欣。
王惠第三周。
檢查聽課記錄。教師寫作素養(yǎng)技能大賽。
高欣。
王惠第四周。
1.檢查業(yè)務筆記本；
2.單元質量檢測。
高欣。
王惠十二月第一周。
1.檢查作業(yè)批改記錄本；
2.“讀詩歌，寫童詩”語文學科特色經驗交流。
高欣。
王惠第二周。
1.檢查學生日記本。
2.同研一節(jié)課成果收集。
高欣。
王惠第三周。
1.檢查書寫。
2.期末復習策略研討。
高欣。
王惠第四周。
學生大作文、寫字本展評；
高欣。
王惠一月第一周。
1.期末檢測；
2.布置寒假作業(yè)。
高欣。
王惠。
二年級義務教育語文教學計劃篇八
本學期本班共有學生10人。班級學生兩極分化情況嚴重，加上課堂紀律不是很好，本學期教學壓力較大。教學中要幫助學生打好基礎。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。同時，要對他們嚴格要求，做好思想教育工作。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。對于后進生，增強集體意識，培養(yǎng)他們學習興趣，培養(yǎng)他們的學習信心。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。
全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（3）”與“識字”、“課文”組成?！白R字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元3-5課，共23課。
1、關于識字。本冊繼續(xù)采用“識字分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字406個，其中要求會寫的為276個，另外的130個只要求認識?！白R字”課有三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字。（3）形聲字歸類識字。
2、關于課文。全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。有些課文內容與秋季風光有聯系；有些課文從不同的側面反映了多姿多彩的兒童生活；有些課文讓學生認識社會，認識人生等。
3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句、寫字、讀讀背背、口語交際等。
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣；
（2）勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀406個生字。
（2）掌握27個常用偏旁，正確書寫、默寫276個生字。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（2）能就所聽所讀內容，用普通話回答問題，愿意和別人交流，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。
（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定的順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
1、深入學習新課程改革的理論知識，更新教育觀念，提高自身的教學水平，改變讓學生接受學習、被動學習、死記硬背、機械訓練的教學方式，培養(yǎng)學生的自主合作學習。
2、發(fā)揚敬業(yè)精神，充分利用我校的多媒體設備和遠程教育資源，認真上好每一節(jié)課。課前精心準備課件，吃透教材，保證每節(jié)課的教學質量。認真批改每一次作業(yè)，及時反饋。
3、做好學生的課外輔導和補缺補差工作。充分利用課內課外的時間加強學困生的輔導轉化工作。
4、重視學生整體素質的提高，組織好語文實踐活動，充分培養(yǎng)學生的語文綜合能力。
5、不斷學習現代教育技術為教育教學服務。如：怎樣制作優(yōu)質的多媒體課件，怎樣充分利用遠程教育資源等。
6、積極參加語文教研活動，改進教學方法，提高教學效果。
本學期所需教學時間初步估計如下：
培養(yǎng)良好的學習習慣（3）2課時。
識字8課24課時。
課文23課69課時。
綜合練習8個24課時。
小計：119課時。
二年級義務教育語文教學計劃篇九
教學總目標：
1．學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2．漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3．識字寫字。
（1）準確認讀456個生字。
（2）掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱。
4．口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5．閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6．寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
各單元教學目標：
1．學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2．第一單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀51個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字38個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）通過口語交際，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，說幾句連貫的話。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語的意思。
3．第二單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀73個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字43個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（3）通過口語交際，能按照要求用幾句連貫的話講一講春天。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
4．第三單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀48個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字26個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）通過口語交際，讓學生學會為別人帶路，提高交際能力。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。會分角色朗讀對話。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
5．第四單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀63個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字36個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）通過口語交際，學會道歉。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6．第五單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀47個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字34個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）口語交際，能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語的意思。
7．第六單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀72個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）通過口語交際，能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
8．第七單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀44個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字27個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）通過口語交際，學會做客，培養(yǎng)人際交往能力。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
9．第八單元：
（1）鞏固漢語拼音，準確認讀77個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。
（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，再演一演。
（3）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
教學重點、難點：
1．學習習慣。
（1）養(yǎng)成上課專心聽講、認真思考、積極探究的習慣。
（2）知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2．課文。
（1）理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。
（2）準確認讀475個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
3．練習。
口語交際，指導學生完整、連貫地說一句或幾句話。
二年級義務教育語文教學計劃篇十
低年級學生識字，字形是難點。根據研究，二年級下學期的孩子掌握字形的心理過程處于初步分化階段。就是說做到不出聲，不指讀。
1、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。
2、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。
3、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。
4、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。
5、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。聯系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
8、重視識字教學，教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，試默自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
9、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練打好基礎。
10、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，小動作等。尤其是班級里的幾個特殊學生，由于先天智力存在不足導致學習和習慣培養(yǎng)上的障礙。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
本冊教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛他人，保護環(huán)境、愛護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。
1、習慣。
繼續(xù)培養(yǎng)專心傾聽的習慣，養(yǎng)成認真寫鉛筆字的習慣。
培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字
準確認讀450個生字，會寫350個生字。
能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、勻稱。
4、口語交際
能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。
能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
能當眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。
5、要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔、美觀。
6、喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
7、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。
讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
二年級義務教育語文教學計劃篇十一
培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度，好奇、好問、好動腦筋的探索精神，以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有向往和憧憬。能以積極的態(tài)度參與班級的美化活動，努力在運動會上為自己的班級爭光，能對自己在運動會上的表現做出合理的評價。感受為班級爭光給自己帶來的樂趣。會欣賞班級中同學的優(yōu)點，為同學的良好表現而驕傲。能積極參與班級報的制作，在交流班級報的過程中感受生活在班級中的快樂。喜歡大自然，感受自然界動植物的生命性，培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情，體會與同伴合作所帶來的快樂，感受自己是大自然的一部份，有初步的生態(tài)意識。
培養(yǎng)原意參加社區(qū)活動的情感，熱愛社區(qū)、尊敬社區(qū)工作人員。認識到整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境對人們生活的重要性。與鄰里文明相處，愿意做社區(qū)的文明使者。
培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的自豪感和由衷熱愛之情。感受生活的多姿多彩，喜愛自己的業(yè)余生活，對未來有美好的愿望并有為此努力的決心。體會生活的樂趣，能用積極健康的心態(tài)投入每一天的生活。
養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、鍥而不舍、留盡生活的良好學習習慣。認真負責地完成班級中的美化工作，保持教室的整潔美觀。能夠天天鍛煉，在運動會等集體活動中和同學相互合作，共同為班級爭光。能及時發(fā)現并學會欣賞同學的優(yōu)點，對人有禮貌。經常和班級同學交流自己的學習和生活，與同學一起分享班及生活的快樂。養(yǎng)成參加戶外活動的習慣，積極參與各種和同伴合作的學習活。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則，愛護動物和植物。能夠參加力所能及的勞動，幫助美化社區(qū)。能夠遵守各項環(huán)保規(guī)則和文明公約，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和與鄰里文明相處的生活習慣。在嘗試從各種途徑搜集資料的過程中，培養(yǎng)關心家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)變化的習慣。能有自己的業(yè)余生活，具有一定的生活自理能力，會關心家人的身體、工作及生活習慣，節(jié)約用錢，合理花錢，能對自己的成長過程進行初步的整理，并在生活中注意積累。
嘗試通過多種途徑搜尋資料，并進行簡單的整理、歸納。會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題、探究問題的過程、并在老師的幫助下總結提升經驗。積極參與美化班級、運動會、采訪小明星、制作班級報等一系列活動，在觀察、交流、相互評價、共同制作的體驗活動中，學會探究的方法，養(yǎng)成探究的習慣，悟出在班級中快樂生活的道理。在積極參與學習活動過程中，掌握科學探究、保護生態(tài)環(huán)境和用自己的行動家園的具體方法，會正確使用簡單的工具。通過社區(qū)生活交流，發(fā)現并體味社區(qū)生活交流，發(fā)現教學目標并體味社區(qū)人員提供的服務。在搜集、整理與社區(qū)衛(wèi)生、文明有關的資料過程中，學習做社區(qū)文明使者的方法。通過各種方法、途徑了解家鄉(xiāng)，發(fā)現家鄉(xiāng)的變化，并在介紹自己的家鄉(xiāng)及其變化中，學習用各種形式、方法表達對家的熱愛。
知道人類社會發(fā)展史上一些作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關技能。知道美化班級的方法和班級美化給自己帶來的快樂。了解運動會的報名原則和運動會的前期準備，初步懂得“集體的事就是大家的事，班級的榮譽里有每一個人的功勞”。掌握采訪的基本程序和基本禮儀，學會在交流中感受他人的優(yōu)點。能初步掌握出黑板報的方法，在感受編報的過程中體悟到班級的可愛。認識大自然中的一些動物和植物，了解它們的習性和特征，知道不同季節(jié)適合參加的戶外活動，認識到大自然、周圍環(huán)境和人們之間的密切關系，掌握一些簡單的環(huán)保方法。認識社區(qū)環(huán)境、社區(qū)設施。知道要保持周圍的環(huán)境衛(wèi)生，能參加力所能及的勞動，掌握一些簡單的環(huán)保方法。學會搜集、整理與社區(qū)文明有關的資料，并能在老師的指導下。
制作宣傳卡。了解家鄉(xiāng)的主要特產、風景，了解家鄉(xiāng)的變化。知道生活是豐富多彩的，體會心中有愿望的美好感受。了解并掌握一些關心、體貼家人的方法，提高生活自理能力。知道節(jié)約金錢，合理花錢，樂意向有困難的人獻出愛心。
本班學生總數為53人，其中男生31人，女生22人，根據一年的了解，現將本班學生語文學習情況分析如下：
經過一年半的學習，大部份學生基本上能區(qū)分漢語拼音的聲母、韻母和查字典方法、整體認讀音節(jié)，讀準聲調，正確能寫字母和音節(jié)，掌握拼拼音方法；掌握800個漢字、詞語偏旁和筆順規(guī)則，學會按漢的筆畫、筆順、偏旁和結構分析、識記生字；會仿照范字寫字，做到結構合理、書寫端正、執(zhí)筆方法和寫字姿勢正確；有一定的聽話、說話和郎讀、背誦的能力。能聽懂老師提出的問題和同學的回答，聽懂內容簡單的幾句話。具有詞的概念，并認識句號、逗號、完整的句子；有較濃厚的讀書興趣，閱讀淺顯的注音讀物時，能了解大概的內容。
縱觀全班，不足之處表現在：漢語拼音的基礎不夠牢固，學生拼讀練習不多，導致不夠熟練，不能做到直呼單節(jié)，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?；組詞時濫用同音字；朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。
有些優(yōu)秀生學習積極主動，競爭意識較強，常能積極發(fā)言，主動質疑，做到不懂就問，在課堂上有一定的自控能力。個別還能擔起“小老師”的職責，幫助同學學習。課外還能主動閱讀淺顯的注意讀物，背誦一些古詩詞，或做適量的課外練習，以擴大知識面，提高語文素質。
中等生上課能做到認真聽講，按時完成作業(yè)，但發(fā)言不夠積極，缺乏學習的主動性，不太善于表現自己，思想認識還停留在“要我學”的階段，要想提高他們的學習積極性，轉變“要我學”為“我要學”的思想是關鍵。個別同學由于某些原因，對學習漠不關心，貪玩偷懶，不按時完成作業(yè)，沒能發(fā)揮自己的主觀能動性，造成不良的學習成績。
知道我國的國名、國歌、首都和國慶節(jié)，認識國旗，知道自己是中國人，要愛祖國。能團結同學，尊敬師長，按時上學，及時回家，課間活動守秩序。養(yǎng)成了自己能做的事自己做、愛清潔、講衛(wèi)生、愛惜學習用品的習慣。
有些學生的心理素質較好，能屈能伸，敢于競爭，有種強烈的上進精神。
也有一部分學生顯得過于膽小怕事，不敢大膽表現自己，有疑難不敢問，碰到困難缺乏毅力。另外有學生貪玩好動，總喜歡小動作，自制力差。
1、準確把握識字要求。
（1）要求認的字，與以前所理解的識字，要求有所不同。“多認少寫”是為了擴大初入學兒童的認識量，提早進入漢字閱讀階段。所以，只要兒童能夠把所學的漢字運用于閱讀，就可以了，既不要求書寫，也不要求對漢字的結構做過細的分析，在認字方面不要對認字提出過高的要求，模糊識記：在字形的指導上從整體出發(fā)，不進行繁瑣的字形分析，同時考慮字形的結構特點，不必過細指導每一個筆畫，主要是通過各種形式，并通過大量閱讀來復習和鞏固識字。
（2）承認學生之間的差異，不過分追求堂堂清、課課清、個個清。一篇課文十來個生字，不一定要全部過關后再學下一篇，漢字學習是一個反復的、長期的過程，在教學時努力創(chuàng)造多種途徑、多種方式，增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現和鞏固。
2、鼓勵學生用自己喜歡的方式識字。
提倡學生運用自己規(guī)律，發(fā)現新知與舊知的聯系，恰當運用識字方法。學生的學習風格不盡相同，應鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方式盡快地認識漢字。如，可以讓學生交流這些字你認識哪些，是怎么認識的？不認識的字該怎么記？要相信學生能夠用己經形成的初步的獨立識字能力學習生字。
3、調動學生的識字積累，引導學生在生活中識字。
要鼓勵學生主動識字、自立識字，依托教材中的有關內容，如，認姓氏字，認各種標牌上的字，從電視、廣播中認字、激勵學生在生活中識字，合生活成為識字的大舞臺，利用學生生活中的有利條件，使學生形成對識字的濃厚興趣，并提供機會讓學生交流課外認的字。
4、在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。
對識字的要求，能在語言環(huán)境中認識，就算認識。在平時的教學中有意識地給學生提供豐富的語言材料，使學生在不同語中語境中鞏固識字。
5、在識字過程中，適當滲透知識和識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。
如結合漢字的學習，認識最常用的偏旁。指導學生運用熟字加一加或減一減的方法來學習。可以設計多種活動，如字詞游戲、閱讀競賽活動等，使兒童通過與漢字反復見面，逐步從本課會認，過渡到其他語言環(huán)境也能認識。
1、一年級階段已打下基本的寫字方法。
詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量寫好指導細致、到位，邊指導邊板書示范。練字貴在精，而不在多。即要有數量上的要求，更要有質量上的要求。遵循寫字的自身規(guī)律，引導學生把典型字寫好。
2、每節(jié)課都讓學生動動筆、寫寫字，不要集中在一節(jié)課上完成寫字任務。
3、注意養(yǎng)成良好的習慣。
要求學生看清字形再起筆，做到寫字整潔，盡可能不用橡皮擦字等。為了激勵學生寫好字，可以在學生寫得好的字上做記號，在墻報上把好字張貼出來。
另外，寫字練習要體現彈性，不必對學生都提出同樣的作業(yè)要求。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個；自己覺得寫不滿意的，就多寫幾個；自己還想寫哪個字，就可以再寫幾個。只要能夠達到一質的要求，應該允許學生有選擇作業(yè)的權力。
1、加強識字寫字。
牢固抓住低年級識字教學重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2、讀好課文。
（1）、要重視朗讀的指導。
把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感沉、去體驗、去思考。朗讀體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求，朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分級讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。在指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。
（2）、要留給學生交流閱讀感受的時間。
交流時尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤都應該尊重學生的獨特感受，在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3、重視積累語言。
通過朗讀、背育，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4、注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。課堂教學中精心設計提問：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量；二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿課文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外還要開展豐富多彩的各種興趣小組活動和假日活動，不斷豐富學生校園文化生活，認真做好以“書香校園”為奮斗目標的工作，以培養(yǎng)有個性優(yōu)秀人才。
語文園地的編排，從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新穎，綜合性、趣味性強，從學生的角度出發(fā)，激勵兒童進行語文實踐活動，如“我的發(fā)現”，能激發(fā)學生主動發(fā)現語文漢字特點，主動探究規(guī)律?！罢故九_”引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展，使學生也成語文課程資源的開發(fā)者。
本冊教材共五個單元，其中包括四個長單元和一個短單元。根據二年級兒童心理發(fā)展特點，從兒童經過一年級的過渡，逐漸開始在更大的生活空間里嘗試獨立和生活的需要出發(fā)，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教材不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇指導的重心，設計主題單元。同時，本冊教材還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。
第一單元“我和大師交朋友”共3課，定位在“與大師交朋友”，試圖讓大師成為兒童成長歷程中的親密朋友。通過尋訪大師的童年、了解大師成才的故事、找找身旁的大師等一系列圍繞大師的探究性學習活動，把在人們心目中被神化的大師形象，變成有血有肉、可以探究、可以學習的與兒童零距離的學習目標，引導兒童把好奇、好問、好動腦的自然天性向有理想、有目標的積極探究、有創(chuàng)意地生活方活方面發(fā)展，并最終將關注點放在兒童現階段的成長和發(fā)展中來。第二單元“班級的榮譽”是對一年級下“我在班級中”教學主題的延伸，通過美化教室、組織參加學校的運動會、評選班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班級集體的可愛，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童“知道自己是集體的一員，認真參加學校的運動會、評先班級的小明星、制作班級的黑板報等各種日常班級活動，感受班集體的可愛，進一步培養(yǎng)兒童的集體意識，讓兒童”知道自己是集體的一員，認真完成集體交給的任務，愛護班級榮譽，關心和愛護同伴“。第三單元”家在自然中“的教學主題是生命和環(huán)境教育，引導兒童在原有生活經驗的基礎上，通過調查、探究、評判、游戲、誦讀欣賞、討論和實踐操作等各種學習方式，在與自然的充分互動中感受自然的美好與神奇、生命的美妙與神圣，以及人與自然之間的親密關系和生活在自然中的樂趣，從而使”愛護動植物、保護自然環(huán)境、使我們生活的家園更加美好“內化為兒童自我的行為準則。第四單元”我們生活的地方“則是從兒童的視角看自己生活的社區(qū)和家鄉(xiāng)，從社區(qū)的設施、社區(qū)人和家鄉(xiāng)的食物、美景，以及家鄉(xiāng)的變化出發(fā)，幫助兒童了解家鄉(xiāng)，懂得鄰里相處的道理，激發(fā)兒童熱愛家鄉(xiāng)的情感，并初步培養(yǎng)和發(fā)展兒童熱愛生活、參與生活的意識和能力。第五單元”長大真好“是二年級下學期的最后一個單元，也是《品德與生活》課程的最后一個單元。這個短單元由2課組組成，指導兒童在真實的生活世界中感受自身的成長，在行將告別小學低年級的時候，覺察到自身各方面的發(fā)展，收藏童年的記憶，珍視童年生活的價值，體驗成長的快樂，從而成步入新的成長和發(fā)展階段打下良好的基礎。
這五個單元覆蓋了學校、家庭、社區(qū)、家鄉(xiāng)等兒童主要的生活空間，并向祖國、世界延伸，在教學主題上分別側重愉快積極（”長大真好“）、負責任有愛心（”我們生活的地方“”家在自然中“）、動腦筋有創(chuàng)意（”可愛的班級“”我和大師交朋友“）的生活主題教育，并同時進行其創(chuàng)的生活主題教育。
1、以直接學習為主，并逐浙向間接學習過渡的多種學習方式結合直接學習是《品德與生活》課程不同于其他課程的主要學習方式，也是小學低段兒童主要的學習方式。本套教材在活動型教學設計中，強化以”感受—體驗—表現“為主線的體悟式學習，和以”觀察—假設—分析—發(fā)現“為主線的探究式學習兩種直接學習方式，并在這兩種主導的直接學習模式下，將講授、游戲、實驗、討論和分析、角色扮演、美工活動、動手制作、講故事等多種形式結合其中，符合學生的年齡特點和興趣愛好，使兒童能在豐富、積極的學習中感受生活、學會生活。
2、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育教材不將規(guī)范作為兒童必須遵守的、外加給兒童的條條框框，而試圖以兒童對一定生活原型中規(guī)范所具價值的充分感受，幫助兒童意識到具體的規(guī)范是人們制定出來的、為人們更好生活服務的。通過這種真實生活背景和情感體驗的支撐，引發(fā)兒童內心而非表面的道德與規(guī)范意識，并自覺地接受規(guī)范制約，使規(guī)范真正成為指導兒童行為的一貫準則。
3、引導學生的個性化學習每個兒童的個性都是獨特的、彌足珍貴的。教材通過活動設計提供的選擇性和評價中對學生個性化創(chuàng)意與表現的認同，鼓勵學生在自已獨特的生活體驗基礎上感受生活，以自己喜歡的表達參與活動、創(chuàng)造生活，從而為學生的個性化學習與發(fā)展提供廣泛的支持。
4、支持隨機進入教學隨機進入教學是本套教材提供的一種重要教學指導策略。一方面，與教材的非線性呈現方式相呼應，有關教學指導是伴隨非線性的學習過程介入的。與此同時，在教材設計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點，要求教師隨時根據學生動演進和學習需要的情況，調整教學指導。
5、以活動型教學為主要特征的過程向設計為切實地引導活動型教學的開展，教材設計改變了傳統教材編寫中以教師的”教“組織教學過程的設計的設計思路，消解以”預成的學習結果“為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發(fā)，組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程中呈未分化狀態(tài)的整體學習狀態(tài)和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的”情感態(tài)度、行為習慣、知識技能、過程方法“目標的有機整合。
1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材的”導語“，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。
2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。
3、重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。
4、材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統一要求。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性。
第一單元13————15課時。
第二單元11————13課時。
第三單元13————16課時。
第四單元13————16課時。
第五單元13————16課時。
第六單元12————14課時。
第七單元13————16課時。
第八單元13————16課時。
二年級義務教育語文教學計劃篇十二
由于是初次接觸這些從四面八方來的孩子，對他們的興趣愛好還不甚了解，但是可以看出該班孩子活潑開朗，興趣廣泛，養(yǎng)成了一定的讀書習慣。
本班二年級的孩子有個別人已經有自己的學習方法，但是大部分還比較欠缺。
本班學生發(fā)言積極，聽課習慣大部分較好，但讀書的姿勢有待改進，另外字跡普遍較差！
本冊書共有7個單元，每個單元后安排有“口語交際”、“積累與運用”，其中有兩次“綜合性學習”。課文關注自然景觀、重視科技環(huán)保、展示兒童天地、揭示生活哲理、感受家園情懷。
本冊書采用集中識字和隨文識字的方法，培養(yǎng)學生的識字能力。注重對語言的感悟、積累和欣賞，提倡多閱讀、多背誦、多交流，體會漢語的豐富性和靈活性，獲得初步的語感體驗。另外注意讓語文學習與生活實際、社會實踐及其他學科的緊密結合，以開發(fā)課程資源，拓展學習空間，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的情感。讓學生感受工具書的作用，逐步養(yǎng)成使用工具書的習慣。
識字寫字
本冊書生字460個，會寫的字290個，要求會寫的字排列在田字格里。
本冊書選文精、新、趣、美，強調與學生經驗世界、情感世界、想象世界的聯系，通過課文內容啟發(fā)學生思維‘培養(yǎng)思維能力，引導學生在思考中明白道理，在探究中增長智慧。
誦讀課文，展開想象，感受語言的魅力和擬人化的寫作方法。
讓學生了解發(fā)明創(chuàng)造并不難，只要善于觀察，會動腦筋，生活中處處有創(chuàng)造。讓孩子在交流中感受生活，學會在樂中學，在玩中增長才干，并激發(fā)學生主動交流的興趣和自信心，進而培養(yǎng)學生與人交往的能力和良好習慣。
鼓勵觀察身邊的事物，關愛自然，關注生活激發(fā)學生參與的興趣。教會學生使用部首查字法，并調動學生運用字典識字的熱情。
認真?zhèn)湔n，復備課。
生字詞人人過關。
教育孩子規(guī)范書寫，寫字就如做人堂堂正正，告訴孩子我們中國的漢字就是方塊字。
繼續(xù)養(yǎng)成孩子們寫字的好習慣，讓孩子明白眼睛的重要性。
培養(yǎng)孩子愛讀書的興趣，爭當愛讀書的小書蟲。
讓孩子在欣賞美文的同時，激發(fā)對祖國的熱愛。
二年級義務教育語文教學計劃篇十三
本單元有四篇課文，它們有個共同的特點就是以童話、寓言、故事等不同形式，告訴我們同樣一個道理：怎么學習做人，學會認識社會。從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。
《青蛙看?！穭t描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。《狼和小羊》告訴我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭?！逗偤蜑貘f》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定要提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。
1、學會本單元的生字，認識新偏旁，理解生字組成的新詞。
2、理解課文內容，知道學無止境的道理，懂得做事要腳踏實地，知道自我保護自己。
3、能按筆順正確書寫生字。
4、理解新詞意思，學會圖文對照，體會課文內容，并能感情朗讀，復述課文。
5、理解課文內容，讓學生懂得學無止境的道理，從小要虛心好學、不斷進取。只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，不講道理。喜歡聽奉承話容易受騙上當。
1、學會本單元生字，認識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
3、理解課文內容，知道學無止境的道理，懂得做事要腳踏實地，知道自我保護自己。
4、通過對課文語言文字的朗讀感悟，教育學生虛心好學，不斷進取，腳踏實地，堅持不懈，明辨是非，不上當受騙。
教學內容
課時預設
小鷹學飛 3
青蛙看海 3
狼和小羊 3
護理和烏鴉 3
練習4 3
單元練習與講評 3
二年級義務教育語文教學計劃篇十四
１、在中小學課外科技活動，對生物學科的某一專題是某一現象進行探索研究，把研究過程中樞觀察紀錄的資料，加工整理，綜合分析，去會有共，并指出自己的觀點。把上述的工作用文字系統全面的表達出來，這就是生物科學小論文。
2、學生論文的特點課題應具體，題目不應過大。因為基礎知識薄弱，研究深度淺。生物科技小論文是學生進行生物科技活動的總結，這對擴大學生知識領域、培養(yǎng)能力、發(fā)展創(chuàng)造力，都有重要的實踐意義。
完成生物小論文課題的方法。
小論文課題確定后，怎樣去完成研究課題呢？下面分別作些介紹。
（一）考察法即調查某一區(qū)域內的某些生物種類組成、數目和分布的規(guī)性等。如某的去昆蟲種類及數目變化;環(huán)境寶物種的各種動物吹氣候變化的調變，等等。
這種研究犯法化錢少，不需要復雜的儀器和設備一般的中小學都可進行。但指導教師事前應適當撲導，讓學生與縣長掌握一定的動物分類知識，并且事先訂好固定的考察計劃。
（二）觀察法：就是對某種動植物的個體進行仔細的觀察，以了解掌握其生活習性和生長發(fā)育的規(guī)定性。佩觀察的對象必須要有一定的數目，因為只對一個個體進行觀察，其必然性的因素太大，回引響研究的結論。觀察的同時，應隨時注意收集實物資料，使證據更完全，效果更好。
（三）實驗法在人物改變某個環(huán)境因素條件下（如營養(yǎng)、溫度、光照等），觀察在某一特定環(huán)境下，環(huán)境對生物產生的引響，找出其中的規(guī)定性的研究方法。注意點：1：要有對照組2:研究的對象要有一定的數目。
例："營養(yǎng)對青蛙蝌蚪發(fā)育的影響"。
二年級義務教育語文教學計劃篇十五
本班共有學生__人，男生__人，女生__人，兩極分化比較明顯?？傮w來講學生此時的識字能力已進入一個飛躍的時期，對于大部分學生來說，看到一篇課文，能借助拼音讀準生字，并結合課文的一定語境認讀生字。但優(yōu)等生與潛能生的差距還是比較大的，優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，學習習慣比較好，學習比較主動自覺。學困生也占了相當的比例。個別學生有多動癥的表現，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習會拖拖拉拉，效率很低，上課時無法做到專心聽講，作業(yè)不能及時訂正；新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣。班級學生的課外閱讀量還有待加強。學生整體書寫水平有待提高。尤其是本學期新轉來的4名新生需要特別關注。
1、學習習慣。
（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。
（2）掌握正確的寫鉛筆字的方法；培養(yǎng)積極發(fā)言，專心聽講的習慣。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
2、漢語拼音。
（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。
（2）認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀407個生字。
（2）掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
（3）能按筆順正確書寫、默寫生字276個；能按字的結構特點寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整。
（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）能聯系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
（3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、寫話。
（1）能用學過的部分詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。
（2）學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。
（3）學會“祝賀”、“購物”，“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。
三、教學重難點：
1、復習漢語拼音，學會本冊書中的407個生字，能正確美觀地書寫其中276個生字。掌握本冊課本安排的27個常用偏旁。
2、理解由生字組成的詞語，理解課文的主要內容，知道課文大意。
3、能正確流利地朗讀課文，會背誦指定的課文。會分角色朗讀對話，復述指定的課文。
4、能用普通話說幾句連貫的話或一件事，能用通順的話進行書寫。
四、具體教學措施。
1、注重學生書寫的指導和訓練，養(yǎng)成良好的坐，寫姿勢，并且培養(yǎng)學生能專注做事的好習慣，同時也使他們受到書法藝術美的熏陶。
2、重視朗讀訓練，人人會正確朗讀課文，大部分學生會感情朗讀課文；再讓學生人人弄清一篇課文有幾個自然段，每個自然段有幾句話，人人會讀出每句話的意思，會體會文本的思想感情；充分利用早讀時間讓學生放開喉嚨朗讀，達到多讀多練熟練掌握乃至提高學生的朗讀能力。
3、堅持每節(jié)課對學生的問題能力的培養(yǎng)。充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設一定的問題情境，激發(fā)學生的提問的興趣。課中讓學生獨立思考，自覺質疑問難，努力做到使學生人人有問題可提，人人會提問題，提的問題有一定的價值。教師適時引導學生提問，從而提高學生的問題能力。
4、堅持每節(jié)課對學生的表達能力的培養(yǎng)。每節(jié)課給學生表達的機會，結合口語交際教學，激發(fā)學生的表達興趣。具體來說，每一節(jié)課創(chuàng)設一定的情境，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的表達興趣，讓學生大膽發(fā)言，大大方方與同學交流質疑、理解和體會，逐步培養(yǎng)學生敢說，讓學生把想要表達的意思表達清楚。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩表達語言，讓學生積累應用，從而提高學生的表達能力。
5、加強學生課外閱讀訓練。積極營造班級愛閱讀的氛圍，鼓勵孩子多讀課外書，提高識字量和閱讀量，提倡孩子每周背誦1~2首古詩。
二年級義務教育語文教學計劃篇十六
本學期有學生30名，其中男生16名，女生14名;，上學期成績不理想的有2名學生。
本冊教科書有8個單元，均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。
“識字”繼續(xù)堅持“多認少寫、識寫分開”的原則，要求學生認識450個常用字，會寫248個字;采用的形式一是安排在課文中識字;二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中，要把指導學生掌握識字方法、培養(yǎng)主動識字興趣、養(yǎng)成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。
閱讀課文教學有8個單元，共33篇，其中5篇為兒童詩，2篇為古詩，1篇為課本劇，1篇為神話故事，其余皆為童話或故事。各單元主題為：(1)熱愛祖國;(2)革命傳統、愛心;(3)明理;(4)愛科學;(5)保護環(huán)境和可愛的小動物;(6)優(yōu)秀品格;(7)快樂的冬天;(8)中外優(yōu)秀傳統文化。
語文百花園共八個，安排有語海暢游、讀讀背背、口語交際、自主積累、寫話和綜合性學習六個方面的學習活動。
1、繼續(xù)復習拼音，要求在讀、寫聲母、韻母、音節(jié)方面更加熟練，能借助拼音和字典學習生字;區(qū)分本音和變音;熟練掌握大寫字母，會使用部首查字法查字典。
2、認識常用漢字450個;會寫248個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學過的生字識記新字;指導學生分散寫字，掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思，學習積累詞語(在閱讀中積累詞語)。學習通過朗讀體驗課文的基本情感(能夠想象課文描寫的情境)，自得自悟，背誦指定的課文。
4、認識逗號、句號、問號、感嘆號，能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。
5、能夠使用普通話進行口語交際，語言文明，態(tài)度大方(口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌)。
6、學習寫話，能根據圖畫寫話或自主寫話，并能用上逗號。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)。
7、積極參加語文實踐活動，在活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、實踐能力好合作能力。
8、寫自己想說的話，自由表達想象中的事物。
9、培養(yǎng)勤于積累的好習慣，掌握積累的方法，能主動自覺地收集信息，從而豐富語言。拓展知識。
1、主持召開家長會。結合科任教師召開家長會，向學生家長介紹新教材特點、教材教學要求，介紹二年級學生身心及學習特點，征求家長意見，提出家教建議。
2、識字、寫字：每天一節(jié);寫字比賽每月一次。
3、閱讀：每天開展“小小故事會”活動;每天一節(jié)閱讀課，做好閱讀指導。
4、寫話：讀寫結合;注重方法指導，保證至少每兩周一次。
5、美文背誦比賽：第15周。
6、期末復習、測試：第21周。
五、保證措施。
1、緊抓學生的習慣養(yǎng)成，利用開學后一月的時間組織學生學習并背誦《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》。
2、以課堂為主陣地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班會課，抓好學生非智力因素的培養(yǎng)。
3、采用愉快和情境教學法，激發(fā)學生的學習興趣;實施反饋教學及成功教學，重點關注學困生，關注和推動家庭教育，使他們不掉隊。
4、利用家長會召開之機，號召購買低年級版少兒讀物;充分利用校圖書室藏書，加強閱讀訓練，舉行相關活動，擴大學生的識字量，提高學生閱讀能力。
5、在課堂教學和日常交往、綜合性實踐活動中，創(chuàng)造機會，盡可能讓學生多說話，愛說話，提高口語表達能力。
6、緊扣教材要求，以課堂教學、看圖說話、講故事等為主要途徑，制定“閱讀——口語表達——寫作”計劃，對學生進行“口語表達——寫作”教學。
二年級義務教育語文教學計劃篇十七
老師對孩子的要求較底管理不夠嚴格。以致于很多孩子學習和生活習慣較差。針對這種情況，我們制訂了以下計劃：
1、學習習慣差，聽課作業(yè)不認真。
2、家庭環(huán)境對學生的影響。
3、個別是智力因素。
1、從任課老師同學那里了解該生的在校表現及優(yōu)，缺點。
2、聯系家長，了解其在家的表現及優(yōu)缺點尋找差原因。
1、對學習習慣不好的學生結合家長，讓學生明白自己的習慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生習慣。對聽課不認真的同學，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)只能感的地方指出表揚，差的地方給予鼓勵并指出如何改正，讓他們當面訂正。
2、對智力差的學生，要結合家長，讓他們多費些精力，多花點時間，平時讓孩子多寫多練。新課標下的語文教學策略語文課程標準》明確提出“新課程標準要全面提高學生的語文素養(yǎng)”;“著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”;“積極倡導自主、合作、研究的學習方式”。新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現，獲得體現。
這就需要構建一個新課標下的新課堂。
教學重心要從以教師為主轉變?yōu)橐詫W生為主，使學生成為學習和發(fā)展的主體。美國著名教育家杜威說：“現在我們的教育中將引起的轉變是重心的轉移，這是一種變革、一種革命，是哥白尼在天文學中從地球中心轉移到太陽中心一類的革命。在這里，兒童變成了太陽，教育的措施要圍繞他們組織起來”。所以，實現教學重心的轉移，就要如《語文課程標準》所言“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注意培養(yǎng)學生的自主意識和習慣，為學生創(chuàng)造良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！币陨弦?guī)定涉及學習興趣、自主意識、學習習慣、學習情境、學習方式諸方面，都屬于學生主體的意識和行為。當前，對“學生主體”談得很多，但大多停留在理論層面上的“議而不行”，而缺乏操作層面上的“行必有果”。
如果僅此而己，實際上是把“主體”虛擬化、抽象化。在教學活動中，學生主體是一個個實實在在的具體的人，是一個個有豐富的精神生活、蘊涵著生命潛能的人。教師應深入了解學生，盡可能把學生和自己的距離拉近，使之感到親近;和教材拉近距離，使之感到親和;跟教材所表達的思想感情拉近距離，使之共振共鳴。而常見的語文教學卻是匆忙地將具體的抽象化、感性的理性化，把豐富多彩的生活經驗一下子轉化為“用符號表現的專門知識?！边@正是杜威堅決反對的把“學生知識從生活中孤立出來作為直接追求的事件?！睘榇耍Z文教學必須關注學生的生活經驗，以學生自己的生活為中介解決學生生活的多樣性、具體性和教材內容的抽象性、概括性的矛盾.
語文教學就是要倡導學生通過自己的探究去獲得獨特的感受、獨特的體驗和獨特的理解。教師要重新調整自己的角色和行為，使自己成為學生發(fā)展的引導者和促進者，而不只是知識的占有者和闡釋者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“說教者”。要真正蹲下來看學生，以平常的心態(tài)和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。當前，在新理念的指導下，重建一種新型的師生關系，重構一種新的教學生活，是十分必要的。
所謂策略是在教學理念的指導下，為達到教學目標而運用的方法、手段、途徑的總稱。由于語文教學綜合性強，應研究與教材和學生實際相適應的語文教學策略體系。當前，對單個教學法的研究比較多。應該說，這些研究各具特色。有的是從特定的理論出發(fā)(有我國傳統的教學理論，也有從前蘇聯和西方引進的理論)通過實證性研究使傳統的現代化，國外的本土化;有的是從本地本校的帶有個性色彩的成功經驗出發(fā)，經過提煉、加工、推廣，使個性的共性化、經驗的理性化、零散的系統化。雖然有的教學方法還缺乏理論構件，甚至還帶有“經驗色彩”，但由于是土生土長的，具有一種天然的親和力，比較容易看到效果。也有一些教學法實驗研究，既有自己的成功經驗，又注意對傳統的繼承和對國外研究成果的借鑒，最終形成自己的特色。
對這些語文教學改革實驗都應該給予充分的肯定和積極的評價。當前對教學策略研究的著力點是把零散的個案研究體系化，把單個的教學實驗研究置于一個大系統中加以整合。可以說，最有效的教學方法是針對教材特點和學生實際的多種方法巧妙的組合。如何組合，孰前孰后、孰多孰少，如何反映教師的教學功力和教學藝術，因此“課程標準”強調“要靈活運用多種教學策略”。
二年級義務教育語文教學計劃篇十八
新人教版編部本于20xx年春正式使用，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1~4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5~7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1~4課為“傳統文化篇”，意在宏揚中華民族傳統文化；第8~11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法：第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理：讓學生關注科學，從而愛科學，學科學：第19~22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。
新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當世界年紀還小的時候》《界射九日》等，日語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動畫片》等內容每組課文包括#教案#導語、4篇課文和一個“語文園地”?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。
各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。
本冊教材從內容上看，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。
1、認字450個，寫字250個。
2、學習音序查字法。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。
3、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查互查，交流閱讀體會。
5、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。
1、注重語文和思想品德合科教學，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。聯系實際，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、重視識字教學，要教給學生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，默讀自查；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。
3、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要大人都有讀的機會。開始訓練默讀。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段篇訓練打好基礎。
4、聽說訓練要在學生的語言實踐中行。給學生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班的學生都有練習說話的機會。
二年級義務教育語文教學計劃篇十九
本單元有四篇課文，它們有個共同的特點就是以童話、寓言、故事等不同形式，告訴我們同樣一個道理：怎么學習做人，學會認識社會。從《小鷹學飛》中，我們得到的啟示是學習是沒有止境的，不能滿足現狀，要虛心不斷攀登高峰。
《青蛙看?！穭t描述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸?！独呛托⊙颉犯嬖V我們在社會上，有像狼一樣壞人為了干壞事總會找碴兒，它們的兇惡本性不會改變的，跟它們只有斗爭。《狐貍和烏鴉》中烏鴉之所以會失去叼著的肉，因為它愛聽奉承話，這就告訴我們一定要提高警惕，不要被花言巧語所蒙騙。
1、學會本單元的生字，認識新偏旁，理解生字組成的新詞。
2、理解課文內容，知道學無止境的道理，懂得做事要腳踏實地，知道自我保護自己。
3、能按筆順正確書寫生字。
4、理解新詞意思，學會圖文對照，體會課文內容，并能感情朗讀，復述課文。
5、理解課文內容，讓學生懂得學無止境的道理，從小要虛心好學、不斷進取。只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，不講道理。喜歡聽奉承話容易受騙上當。
1、學會本單元生字，認識新偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文。
3、理解課文內容，知道學無止境的道理，懂得做事要腳踏實地，知道自我保護自己。
4、通過對課文語言文字的朗讀感悟，教育學生虛心好學，不斷進取，腳踏實地，堅持不懈，明辨是非，不上當受騙。
教學內容
課時預設
小鷹學飛3
青蛙看海3
狼和小羊3
護理和烏鴉3
練習4 3
單元練習與講評3
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