總結是對自己的成果和收獲進行總結和歸納，使自己更進一步。一個較為完美的總結需要有一個清晰的邏輯結構和合理的組織方式。這是一份總結范文的集合，希望能給大家?guī)聿煌膯l(fā)和思路。
英語高效課堂總結篇一
1、加強學習，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念。我校有些教師從教多年，教學經(jīng)驗也較為豐富，但也形成了“我的課堂即是高效課堂”的固執(zhí)觀念。針對這一現(xiàn)象，學校教務處組織了關于高效課堂的理論學習和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當前的教學現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹新的教學信念，讓教師明確：要把學習的權力還給學生讓每個學生在課堂上有事做，使每個學生在課堂上有收獲；課堂教學的全過程是學生在老師的引導下，緊張高效地學習過程；課堂損失課外補的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀,不思進取,只能使自己陷入窮途末路。同時，結合學校多媒體技術的使用，開展多媒體技術在高效課堂中的運用培訓；導學案編寫培訓等，這一系列培訓活動為教師積極地投入到高效課堂研究和實踐中打下了思想基礎，作好了理論準備。
2、管理者走進高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。
校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進行專業(yè)引領，從教師課堂教學中發(fā)現(xiàn)問題，提出高效課堂必須具備的基本要素；總結了高效課堂的基本步驟，并倡導老師靈活變通的實踐。這些做法不僅給老師們做了表率，而且得到了廣大教師的真誠擁護，為每一學科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個良好的教研氛圍。
主管校本教研的校長則對高效課堂的實施情況作具體指導，及時發(fā)現(xiàn)學校高效課堂教學中的實際問題，及時提供幫助，為教師的教學研究排憂解難。
對高效課堂應達到的目標、如何具體實施作了詳細解說；《xx鎮(zhèn)中學課堂教學常規(guī)》對教師上課紀律和內(nèi)容作了最基本的要求；《xx鎮(zhèn)中學備課作業(yè)檢查制度》對教師備課，學生作業(yè)題的精選，作業(yè)量、學校作業(yè)檢查等作了說明；《xx鎮(zhèn)中學教育教學評估制度》對教師是否進行高效課堂創(chuàng)建計入了學校年度考核制度里面，這一系列制度都使高效課堂的創(chuàng)建有了充分的制度保障。
我校是全縣較早開展“學案導學”研究的單位之一。20xx年12月，我校組織部分學科帶頭人參加陽谷縣第二實驗中學高效課堂現(xiàn)場會；20xx年1月，又組織各學科骨干教師赴陽谷縣西湖中學聽課學習他們創(chuàng)建高效課堂的具體做法。返校后，學校教務處立即召集各學科組舉行研討，決定學習先進學校做法，積極開展教學案導學研究，我們將“自主探究、學案導學”確立為我們教研工作的主題思想，通過編寫“新學案”等來推動教研工作，來推動教學改革，來作為建設高效課堂的抓手來做。20xx年3月，新學期伊始，由語文組、數(shù)學組、英語組、理化學科部分教師帶頭開始學案教學嘗試；經(jīng)過一個學期的摸索，效果較好。20xx年9月，我校學案導學全面鋪開。
學校組織每位教師在每學期開展教師全員高效課堂賽課活動，并及時展開評課，學校教務處專門對各組開展賽課情況進行檢查。一輪賽課結束后，選出優(yōu)秀選手在校內(nèi)進行二輪校級優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。
對活動組織到位，活動認真的教研組（教師聽課和上課均無缺席），學期結束作為評選優(yōu)秀教研組依據(jù)之一。對未按要求開展活動的教研組，學校進行通報。活動考勤主要由教研組長進行記載，學校進行抽查。
經(jīng)過兩年來的探索，學校教師的積極努力，我校xxxxxxxxxxx等教師的課堂已經(jīng)基本達到高效課堂要求。
其中，我校教師xxx獲20xx年度聊城市教學能手榮譽稱號，xxxx獲20xx年度聊城市優(yōu)質(zhì)課一等獎，xxxxxx等獲20xx年度陽谷縣優(yōu)質(zhì)課。第二部分：建設高效課堂，我們的困惑當然，在推進高效課堂過程中，我們也存在一些待解決的問題：
一是課堂氣氛有回歸平淡的趨向。
課改的課堂另一大亮點就就是課堂氣氛活躍，學生參與度高，打破以往的學得學、玩的玩，看得看局面。課改最初，學生們對新的上課方式，好奇，興奮，在課堂上作了一把主，所以樂此不疲。但時間久了，審美疲勞，沒了新鮮感，逐漸的課堂氣氛沒了最初的的活躍，盡管學校也為此費盡心機，但奏效補明顯，比如加分制，在七八年級課堂氣氛的調(diào)動中作用挺大，但對九年級學生卻收效甚微，他們對分數(shù)不太感興趣，這樣希望通過加分調(diào)動課堂氣氛的初衷就很難達到了。為此我也很苦惱，所以就希望通過自己努力來調(diào)動課堂氣氛，為此就講得多了一點。這又違背課改少講的要求。
二是學習能力差異大，兩級分化日趨嚴重怎么辦？
三是導學案實效性需要進一步加強。雖然編寫教學案花費了教師大量的時間和精力，但是導學案的實效性對一些學科來說還是有欠缺。導學案原本是教學的一個載體，因校而異，因班而異，因人而異，但如果使用機械，就會使使課堂缺少了一些懸念，缺少一些精彩生成部分。同時，導學案上的習題，使學生課業(yè)負擔又有加重的危險，這使得導學案成了部分教師和學生的負擔。對此我們有些迷惘。
四是如何使高效課堂與精彩課堂不沖突。由于高效課堂模式化的特點及教師課堂活動的減少，很多課堂沉靜有余，精彩不足。而一節(jié)高效課堂也應該是精彩紛呈的，如何使高效課堂與精彩課堂兼而有之，也是我們應深思的。
英語高效課堂總結篇二
自新課程實驗開展以來，小學英語的地位日益上升，社會對英語的需求不斷增多，家長對孩子的期望值也不斷提升，這為小學英語的開設提供了非常有利的環(huán)境，熱鬧活潑的小學英語課一開始就吸引了學生。但隨著新課程的深入，一些問題也漸漸暴露出來：如經(jīng)常有學生不及時過關，有同學逐漸跟不上同班同學的英語學習水平，一部分家長向老師反映孩子對英語學習感到很困難，一部分初中接班老師抱怨小學畢業(yè)生的英語基礎太不好老師們困惑了：教師教的這么累，學生學的這么苦，效果卻是如此地不盡人意，并且一小部分學生還喪失了進一步學習英語的興趣和愿望，究竟是什么原因？難道小學開設英語不合適嗎？更令人困惑的是：同年級的老師統(tǒng)一進度統(tǒng)一練習，教學的效果居然會有顯著的差異，為什么？仔細分析一下，其中的差異成因主要來源于促進學生發(fā)展的主陣地。
有效教學的理念源于20世紀上半葉西方的教學科學化運動。經(jīng)過一段時間探索以后，大家普遍認為：教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。于是，人們開始關注在課堂上如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，并得出了現(xiàn)在大家所公認的有效課堂教學的`特征：
1、課堂是關照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。
2、課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。
3、課堂是培養(yǎng)學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，它培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。走進我們的小學英語課堂，我們不難發(fā)現(xiàn)很多的英語課堂教學或局部或整體都存在著一定的低效現(xiàn)象。如：“玩中學”的時間過多，練的頻度和密度過低；過于注重形式上的熱鬧，忽視了語言課的實質(zhì)和要義；活動的目的性不強，各項活動像零散的部件拼湊在一起，缺乏科學的整體設計。
在小學英語課堂教學中，教師設置一些游戲活動，吸引學生興趣、調(diào)動學生的積極性、誘導學生主動參與，將語法、詞匯、語言點巧妙地安排在活動中，學生在游戲活動中輕輕松松地獲取知識，這會收到事半功倍的效果。正因為這樣，游戲活動被廣泛地運用到小學英語課中，已經(jīng)成為小學英語課中不可缺少的成分，也成了許多教師公開課中最耀眼的亮點。但隨著游戲活動的廣泛運用同時也出現(xiàn)了許多不足之處。比如：英語課中為游戲而游戲的現(xiàn)象較多，一節(jié)課學生看似熱鬧非凡，每個孩子都在活動，也都在積極參與，但一節(jié)課結束后卻沒學會該會說的英語。再如：一節(jié)課中游戲過多，在老師的安排下，學生一個游戲接著一個游戲在玩，興奮不已，但卻忘記自己是在上英語課，很多時候英語的運用被漢語代替。這樣，英語課中的游戲活動只是為學生提供了玩的機會，不能起到利用游戲激發(fā)學生學習的內(nèi)在興趣，從而提高英語課堂教學效率的作用。
英語高效課堂總結篇三
在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改，做好課件。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是差生，課堂多關注他們，教育他們做一個正派的學生。在思想教育的同時，還耐心地輔導學生，使他們的學習成績跟上班里的其他同學，幫助他們樹立學好各門知識的信心。
第一、在課堂上，認真授課，運用電腦、實物教具、簡筆畫，情景教學、體態(tài)語言等方法來啟發(fā)、教育學生。與學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。第二、在批改作業(yè)方面。學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書，記單詞比賽。
首先，根據(jù)我所任教班級的實際情況，優(yōu)生不多，中差生卻俯視皆是。有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質(zhì)教育呢？因而對占相對多數(shù)的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次是以平常的心態(tài)對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的`愛。厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論；最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。
經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。能夠認真學習研究教學理論，新課程標準，理念，有針對性地應用于教學活動當中。積極參加區(qū)英語課題組的研究，主動配合我校英語科有關課題的研究工作。
當然，在實際教學過程中，我還應積極實踐，不斷探索，針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點，總結規(guī)律，認真思考，不斷摸索。力爭在今后的教學中再創(chuàng)佳績！
英語高效課堂總結篇四
2月29日下午，我校第一次組織四六年級數(shù)學教師結合本校課改的實際情況總結了近段時間課堂教學改革取得的一些成績和存在的問題。
1、在傳統(tǒng)課堂的基礎上有所創(chuàng)新，但沒有把根子改了。就像大猩猩戴個禮帽，穿個西裝，還是一個大猩猩，雖然有點外觀的改變，但是本質(zhì)的東西還是沒有變化。
2、有些教師還是通過拼時間、拼體力的方式來達到“高效”。
3、課堂教學尚未走出知識本位，應試化傾向依然普遍存在，為數(shù)不少的學校把“高效”當作應試的利器，只注重知識的接受。
4、把學習知識的效率作為高效課堂的最高追求是一種偽高效。只追求知識接受，只追求成績高低的教育是應試教育。
5、教師的點撥不能到位。新的課堂教學模式對教師的臨場應變能力提出了更高要求，要求教師在課堂準備階段對課堂突發(fā)事件要做好提前預設和思考，但少數(shù)教師卻認為新的課堂教學模式下教師作用更為隱性，不是很重要，以致于課堂準備不充分，這就造成有時學生展示時出現(xiàn)知識性錯誤，教師不能及時糾正，學生觀點形成對立，教師無法明確給出答復，甚至面對課堂的脫序現(xiàn)象，教師竟然一片茫然，不知所措。
6、學生只是預習了一下教學內(nèi)容，不能積極思考，不能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。合作探究也流于形式。
整改措施：
高效課堂的最終結果應該放到“高效”兩個字上，實現(xiàn)教師與學生“雙高效”。對教師來講，第一，首先提倡的是集體備課，發(fā)揮集體的智慧，研究重難點，備知識，備學生。第二，要在導學案上下功夫，注重學案的層次化、問題化原則，設置相應的扶手，由簡到難。第三，要在課堂的評價中下功夫，及時鼓勵與激勵孩子，配合班級，正確使用評價手段，讓孩子們在“安全”的課堂氛圍中學習，提高交流與展示的實效性。第四，要熟悉課程，做到合理的整合，引導學生走進知識。第五，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，自主學習的習慣，積極展示的習慣，互助合作的習慣，點評評價的習慣，積累鞏固的習慣，創(chuàng)新質(zhì)疑解疑的習慣等。第六，要開展相應而有實效的教研活動。公開課要以別人優(yōu)點，補己之短；教研進課堂，同組之間、同事之間手把手幫扶和學習；課堂診斷能擠掉課堂上多余的“水分”；反思會更能“暴露”自己的不足；課堂檢查與晨會點評查漏補缺，表揚先進，有錯必改。師生“雙高效”的“高效課堂”也是“雙核課堂”。
英語高效課堂總結篇五
備課是上好課的前提。以英語課程標準和教學用書為指導，認真學習、研究每個單元的話題、主要任務和各語言知識點。根據(jù)我校四年級的學生實際，從他們的年齡、心理特征出發(fā)，合理設計教案，處理好教材里的教學重點和教學難點，由易到難，由分散到集中，創(chuàng)設情景教學，聯(lián)系學生的生活，讓英語真實地運用到學生的生活中。在讓四年級保持興趣的基礎上學習新知識，加大單詞認讀的力度。
在課上，以提高教學質(zhì)量為目的，盡量使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的'學習興趣。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。在批改作業(yè)方面，學生的作業(yè)總是按時及時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題，大大提高了教學質(zhì)量。
英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考試和期末考試是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視?？荚嚽斑M行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。當發(fā)現(xiàn)學生的綜合能力不夠強，在以后的教學中我就加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。
總之，一學期以來，本人勤勤墾墾地做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學生的成績也有了很大的提高。
英語高效課堂總結篇六
“和諧高效，思維對話”型課堂依據(jù)《課程標準》，植根于傳統(tǒng)而又有所創(chuàng)新。它要求在相對獨立的教學單位時間內(nèi)，學生的學習狀態(tài)是積極的，思維品質(zhì)是最優(yōu)化的，教學效果是最好的，教學目標的達成度是最高的。在價值追求上，和諧高效課堂以學的發(fā)展為本，追求全體學生的全面、主動、高效、和諧的發(fā)展。那么如何才能構建真正和諧高效的英語課堂呢？我校主要從以下幾個方面做了嘗試：
俗話說：親其師，信其道。為了提高教學質(zhì)量，多數(shù)英語教師利用課間、午休、活動課的時間深入學生中，了解學生的思想動態(tài)，掌握學生在生活和學習中的喜怒哀樂，幫助學生解決生活和學習的困難，取得了學生的信任和理解，促進了師生間的情感交流，增進了師生的情誼，師生間的教學活動也就順利而有效地開展起來了。
教學是學校的主要任務，課堂是教學的主陣地，為了保證教學效果，我們提出并實踐了“有序、有趣、有效”課堂教學觀。完整的上課，應當有一個綜合流程，包括課前準備、課堂達成、課后反思。其核心流程，即課堂達成，不論是教學環(huán)節(jié)的提前設計還是自然生成，我們都把握住一個原則，就是“有序”，不能打亂仗，不能打無準備之仗。具體而言，教師要精心設計導入、講授、討論、練習等各個環(huán)節(jié)，并注意相關細節(jié)，尤其要關注全體學生的一舉一動是否與課堂教學合拍，他們是否與老師一起全情投入、積極思維。為此，在教學預設中教師們將“知識序、認知序、教學序”有機結合，本著節(jié)奏感強、動靜搭配、講練結合的原則，循序漸進，由淺入深地摸索出了一套符合學生認知規(guī)律的課堂教學模式。實踐證明：“三序”的有效結合能使學生思維之花常開，成功之果常摘。
為轉(zhuǎn)變教育觀念，構建新的英語課教學體系，我們在教學過程中努力構建“教師為主導、學生為主體、訓練為主線”三為主的教學模式，并在教學實踐中不斷探索與完善，取得了一定的效果。同時，做為教師，也積累了經(jīng)驗，深化了認識，提高了新教法的執(zhí)教能力。
（一）“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”為我們實現(xiàn)英語教學目標和完成英語教學任務提出了最佳教學方法。
在教學中，我們不僅指導學生學會，更重要的是指導學生會學。教師們常通過引導、誘導、輔導、指導、疏導，來激發(fā)學生的興趣，啟迪學生的思維，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由為難變?yōu)橄矚g。為了上好每一堂課，教師在備課時基本做到了腦中有綱、手里有本、心中有生，恰當設計教學目標，詳細制定教學計劃，科學安排好教學過程。初中一、二年級的學生活潑好動、童真未褪，對提問往往不假思索紛紛舉手發(fā)言，有時還舉雙手。針對這一特點，教師在課堂上注重強化聽覺、視覺訓練，誘導他們開動腦筋，引導他們積極思維。初中三、四年級的學生已不滿足對直觀簡單的問題的思索，但由于能力所限，對發(fā)言有為難情緒，針對這種現(xiàn)象，教師所設計的問題，多在深度和廣度方面做文章，誘發(fā)其探索的欲望?！安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”，在日常教學中，教師們還根據(jù)各年級教材和學生的特點創(chuàng)設情境，積極引導學生從課本和老師的講解中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在疏導和答疑時，教師有時詮釋，有時略示，有時只點拔不解答，做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，以引起學生進一步思考。
（二）課堂教學中樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的思想。
教學中，教師面向全體學生，力爭滿足不同層次學生的要求，讓優(yōu)生吃好，差生吃飽；鼓勵每位學生的進步，特別是后進生。課堂上，盡可能多的為學生提供表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)學生興趣，鼓勵學生間進行討論，尤其注意了中下游學生的參與，從而使學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。
（三）“以訓練為主線”，重視知識技能的鞏固和運用，逐步培養(yǎng)學生能力。
“學而不化非學也”。但以訓練為主線并不是機械地讓學生上課不閑著做題，而是要強調(diào)精練。我們的做法是讓學生練習那些最能體現(xiàn)教學內(nèi)容，最能驗證教學重點，最能化解教學難點，最能把知識轉(zhuǎn)化為能力的題目，如漢譯英、聽力、閱讀與寫作。通過練習達到了舉一反三，觸類旁通的目的。學生理解了課本上的重點，攻克了難點，就能在千變?nèi)f化的試題面前穩(wěn)操勝券。
在全體英語教師的不懈努力下，經(jīng)過兩年的拼搏，我校的英語教學取得了可喜的成績，我校多名英語教師的論文、課件、教學設計獲省、市、國家級獎勵。更值得一提的是，我校全體英語教師的通力合作，圓滿完成了國家級課題《基于母語環(huán)境的英語自主性閱讀與表達能力培養(yǎng)途徑研究》的結題工作，為我校的英語教學再添新彩。我們深知，構建和諧課堂不是一朝一夕的事，它是一個系統(tǒng)工程，需要我們懷著愛與責任在教學實踐中不斷地積極探索。構建和諧課堂我們才剛剛起步，今后我們將和我們的學生一起用真誠的愛心和強烈的責任感，為創(chuàng)建和諧課堂做出我們不懈的努力。
英語高效課堂總結篇七
一年來我們學校開展了轟轟烈烈高效課堂大討論及教學實踐活動，認真進行了集體備課、上課、聽課、說課、評課、反思等活動。在這一年的活動中教師們參與意識得到了加強，教學思想觀念得到轉(zhuǎn)變，課堂教學的水平得到大幅度的提高，達到了有效利用課堂這一主陣地，提高語文教學質(zhì)量的目的。本人在此次活動中也受益匪淺，現(xiàn)將此次活動體會總結如下：
如下：
力，同時也取得了課堂的高效效果。
二、高效課堂活動增強了教師學習他人之長，補己之短的教學觀念。在這次活動中教師們吸取了其他教師的課堂教學營養(yǎng)，時刻沉浸在優(yōu)秀教師的課堂教學的情景之中。我在教學《詠雪》、彭曉華老師在教《陳太丘與友期》這兩節(jié)課時，都學習了前幾位教師的優(yōu)點，盡量避開了前幾位教師的不足，在課堂教學中也取得很好的效果。特別是在說課、評課環(huán)節(jié)，大家暢所欲言，言無不盡，所有教師上課的優(yōu)缺點全面“暴露”，為自己的教學采得良方無數(shù)，高效課堂活動真是個學習的好機會。
三、高效課堂活動提高了老師的課堂教學水平，提高了語文課堂教學效率，增強了語文教師的責任意識。在這次活動中老師們積極參加語文高效課堂活動，認真準備教案，互相指導學習，相互切磋，共同提高。不僅青年教師的課不錯，中年教師的課更具特色，而且每位教師的課都不一樣，真形成了百花齊放，百家爭鳴的局面。為了提高課堂效率，激發(fā)學生學習興趣。本次講課中，每位教師都能運用自己制作的教具和課件進行授課，創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，大大提高了學生的學習興趣，學生的思維更加活躍，參與熱情高，很好地實現(xiàn)了語文教學的三維目標。
多優(yōu)點,但也存在不足之處：
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致，有幾位教師的時間不夠。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上布置任務時比較精心，而在執(zhí)行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、教學評價不到位。教師評價及學生評價不夠經(jīng)典，評價有時做得不及時且形式單一。
4、學生的積極性調(diào)動不夠，有些時候會出現(xiàn)冷場，學生水平相差懸殊，沒有很好地體現(xiàn)分層次教學。
針對以上問題，今后要與同仁們共同研究，認真思考，想出更好的辦法來解決問題。在今后的教學工作中，要繼續(xù)加強集體備課與個人深入備課，經(jīng)常與同事溝通，及時學習好的經(jīng)驗;加強與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學習中去。
英語高效課堂總結篇八
本人根據(jù)一個學期的實踐和總結，我認為從以下幾個方面抓起可以改善教學，使得教學更加有效和和諧。
一、預習是構建高效課堂的前提。
課前預習是聽課前的一種預備工作，其著眼點是為學生“更好地學”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎。經(jīng)過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當一個人的思維狀態(tài)達到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂構建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心。
教師在教學過程中，應努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關系。形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學習。在這個環(huán)節(jié)上，讓學生放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，以面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性到自主性學習，研究性學習，創(chuàng)造性學習的轉(zhuǎn)變，提高學生的分析能力，思考能力。高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時也要考慮課堂目標，課堂教學目標的定位不只關注學生掌握知識，提高能力，更要關注學生學習的過程和獨立獲取知識，形成能力的方法，關注學生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障。
小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，在課堂上每個同學都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
英語高效課堂總結篇九
今年是我校高效課堂鞏固年。課堂教學是提高學校教育教學質(zhì)量的核心所在，構建和諧高效的課堂教學機制，是我們每個教育教學工作者面臨的一個基本課題。如何最大限度地發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，大面積提高教育教學質(zhì)量，構建真正和諧高效的英語課堂呢？俗話說：興趣是最好的老師。英語學習更是如此，所以，要想使自己的英語課堂充滿活力、趣味盎然、真正和諧高效，就必須努力提高自己的授課藝術水平，并且想方設法培養(yǎng)、提高、保持學生持久的學習興趣。
英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。學生的學習情感調(diào)控的好，可以變被動學習為主動學習。首先要讓學生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應用，以此激發(fā)學生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學習情感，使他們認識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作和當前的形勢，必須學習英語并且一定要學好英語。其次，教師要注重對學生的感情投入。通過日常教學中許多細微之處對學生科學引導、熱情幫助，使學生切實感受到老師的愛心和對自己的關懷，時時刻刻感覺老師在關注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學生對英語課就會產(chǎn)生強烈的興趣，由厭學轉(zhuǎn)化為好學、愛學、樂學。最后，在教學過程中教師要注意批評的藝術和技巧，要維護學生的自尊心和個人尊嚴，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意遵循“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓斥”。在處理師生關系時應是“愛”字當頭，嚴師未必出高徒。學生對待老師的態(tài)度往往取決于老師對待學生的態(tài)度?！扒椤弊质菐熒P系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量，才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽。
如何組織英語課堂教學，充分利用40分鐘，提高課堂效率，全面提高教學質(zhì)量？我認為：組織英語課堂教學，提高課堂效率，應從提高學生課堂學習愉悅度著手。著名科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學生學習英語的興趣，學生就會產(chǎn)生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。因此，教師在教學中要特別注重給學生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當學生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個句子，學生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學過程中，教師也要多創(chuàng)設競爭和成功的機會，讓學生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。此外，教師對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學習中每一點成績都要及時地真誠地給予肯定和表揚，并且多給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的愉快中，增強學習英語的自信心。
養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法對提高學生學習英語效率起極大的推動作用。習慣一旦養(yǎng)成，學習就會始終處于積極主動狀態(tài)直至取得成功，學生會從成功中獲得快樂。因此教師在教學中一定要指導學生學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率。和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規(guī)律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。凡是學生看得懂的，要讓學生去看，凡是學生講得出的，要讓學生去講，凡是學生想得出的，要讓學生去想。凡是學生寫得出的，要讓學生去寫，凡是學生做得出的，要讓學生去做。學習過程中學生一定要動起來，但最主要的還是心“動”起來。心動了才能做好事情，如何讓學生心動，積極主動地“我要學”，那就得靠老師的鼓動。有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。根據(jù)學生的心理特點制造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。
教師在課堂上要時刻把握重點，抓住難點，講清講深，多練巧練，充分發(fā)揮每分鐘的效益。要提高課堂教學效率，就必須實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合，同時優(yōu)化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結合等必須作出精心安排。才能大大提高教學效率。在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。講其當講，略其當略。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。
即：立足課堂超越課堂。教師如果能夠在教學中及時恰到好處的能動的反思，一定會使學生們在快樂的學習氛圍中獲得一種知識的享受。教學反思應打破教學預定固定模式、套路的方式，方能充分能動的體現(xiàn)以人為本的理念。首先是抓契機點的反思，學生在教學中是能動者、主動者，所以教學中的許多問題情境，偶發(fā)事件處理都需要教師進行靈活的反思。其次是教學環(huán)節(jié)的反思，教師必須在學生建立知識體系時進行必要的反思。再次是結課前反思，包括學生和教者的雙向反思，談談本節(jié)課的收獲、體會，自己的成功之處，失敗處，今后的改進點，從而使師生共同發(fā)展。另外，課后，要及時對課上的情況進行分析，總結經(jīng)驗教訓，寫在教案后面，為改進教學，提高課堂效益進行科學研究，積累資料。
作為英語教師，要不斷總結經(jīng)驗，課堂盡力采用各種教學手段，讓學生保持對英語課的濃厚興趣，在教學過程中，培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。以學生的發(fā)展為本，把“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”落實到教學的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)建真正意義的高效英語課堂。
英語高效課堂總結篇十
這學期一開始我校就開展“高效課堂建設年”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質(zhì)量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內(nèi)部的教育均衡發(fā)展，我校把20xx年定為我校的“高效課堂建設年”，我們也為這一行動作出了努力展開了研究。
我校開展“高校課堂建設年”活動的主要任務是，力爭經(jīng)過研究實現(xiàn)：改變課堂教學流程、改善師生關系、改變教師教學方式、改變學生學習方式、追求課堂高效，讓“先學后教、精講精練、當堂反饋、單元過關”的教學思路深入人心，開花結果。注重過程管理和常規(guī)環(huán)節(jié)的求實高效，培優(yōu)輔差，全面提高教育教學質(zhì)量。
對教師有如下幾點要求：對學生進行有效教學,教師就要走進學生,了解學生在學習過程中存在的困難和問題,找準教學的切入點,準確的把握教學的量和度。教師要認真?zhèn)浜妹恳徽n，找到學生感興趣的切入點，激發(fā)學生學習的動力。
教師在教學中注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時要以“人人會學”為宗旨。調(diào)動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。
教師還要注意教學內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時要改變教師講，學生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。
教師在教學過程中不僅僅是展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激性。
教學的有效性是教師課堂教學的思想性、科學性、藝術性與文化背景價值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，是教師不斷探索、研究的永恒課題。
首先確立正確的理念以確?；顒拥恼_性。新課程倡導：“一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學改革的困難都來自舊的教學觀念的束縛；一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。確立新的教育觀念，是教學改革的首要任務?！备咝Ｕn堂建設需強化一下幾種認識：
1、教學不是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極行動、共同發(fā)展的過程。
2、教學要關注結果更要關注過程。
3、教學改革必須進行價值本位的轉(zhuǎn)移，即以學科本為轉(zhuǎn)向以人的發(fā)展為本位。
4、教是為了學生指導學生學。
1、學生是發(fā)展的人；
2、學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。
1、教師要真情對待學生，關心學生；
2、展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；
3、完善個性，展現(xiàn)個人魅力。
制定工作規(guī)范首先，關于備課：功在課前，利在課上。教師要把主要精力放在教學上，放在課前的'備課上。要對課程標準的要求與教材內(nèi)容爛熟于心。數(shù)學學科教師要在大量的做題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，將各類知識點的典型題型分門別類，運用自如。
教師要針對不同類型的課型，結合具體的教學內(nèi)容，以幫助學生學習為出發(fā)點，以“導學案”的形式來設計教學方案。將導學案成為學生預習的路線圖，學生自學的知道手冊。體現(xiàn)希望學生如何學，學會什么。學案要做到兩化，即知識問題化，問題層次化。
針對以上的方案我們制定了導學案的流程表：學習內(nèi)容學習目標重難點教學準備自學提綱檢測練習討論更正練習設計布置作業(yè)課后反思（在課后填寫）
關于上課：課堂教學是組織學生達成學習目標的過程。教師的作用在于幫助學生明確學習目標，引導學生把主要精力放在目標的達成上，通過學生的個體自學、同伴交流、教師引領、互相促進，逐步達成目標。
同時還有對培優(yōu)輔差工作也做了詳細的部署和安排，我們也都一步步進行著。還增加了單元過關的環(huán)節(jié)，種種細化讓學生對學習目標更加的明確，努力的方向也更加的明朗化。
教學反思與調(diào)整：課堂教學完成后是否進行了有效的、有指導意義的教學小記或教后感，是否根據(jù)自己的反思調(diào)整了自己的教學思路與教學過程，教學過程是否具有一定的承繼性，是否能夠不斷在反思與發(fā)展中向前發(fā)展。
在學期中還進行了學科帶頭人進行公開講課，我們新教師有了更多學習的機會，在學習中不斷完善自己改變自己，使我們能盡快的成長起來，更好的教學。在5月中旬還進行了新教師講課互相學習我在講課中學到了不少知識。在有經(jīng)驗的教師的評課中受益匪淺，為我的講課又更近了一步。
總之，我校在新課程背景下有效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)有效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學有效性有了一定程度的提高。目前，有效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我?！案咝дn堂建設年”的研討活動將會更上一層樓。
英語高效課堂總結篇十一
20xx——20xx學年第二學期，教研室工作以學校工作計劃為指導，堅持教學工作的中心地位，堅持教學改革的核心地位，堅持教師隊伍建設的優(yōu)先地位，堅持教學質(zhì)量的首要地位，全面實施素質(zhì)教育，著力于學校特色內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教學教研水平，促進教育教學質(zhì)量、教師專業(yè)成長、學生全面發(fā)展和學校整體辦學水平的提高。
1、規(guī)范教研活動，培養(yǎng)教研骨干；
2、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
1、理論與實踐緊密結合，提升課堂教學效益。
2、聚焦課堂，強化構建陽光有效課堂。
3、打造課堂精品，為教研工作的增長點。
4、做好課題展示，推廣研究成果。
5、提高學校的教學質(zhì)量，推動素質(zhì)教育發(fā)展。
（一）健全制度，強化校本管理。
完善的制度是有效教研的保障，本學期進一步完善教研考核激勵機制，通過考核激勵機制調(diào)動教師參與教研的積極性，做到制度到位、管理到位、組織到位、時間到位，抓實各學科組常規(guī)教研活動。
（二）努力修身，提高研究水平為形成高素質(zhì)教師梯隊，逐步建成一支規(guī)模適當，素質(zhì)優(yōu)良，結構合理，相對穩(wěn)定，能夠適應教育改革和發(fā)展需要的具有良好敬業(yè)精神和高尚職業(yè)道德的教師隊伍，通過活動讓教師自覺進行自我提升。
1、學校將開展以“要做教書人，先做讀書人”為主題的“教師讀書”活動，每位教師每學期要完成4000字的學習札記。在世界讀書日來臨之際開展教師組內(nèi)讀書交流活動。
2、開展好“名師工程”和“青藍工程”，形成“入門教師骨干教師陽光名師學科帶頭人”的教師專業(yè)成長模式。
名師工程：完善“陽光名師”的評選和考核制度，促進教師自我發(fā)展，培養(yǎng)一批骨干教師；讓有志于教學研究、教學效果顯著的教師脫穎而出。開展“六個一”活動，發(fā)揮陽光名師的引領作用：負責一項課題研究、上好一堂示范課、做一次專題講座、制作一個教學用具、指導一名年青教師、完成一篇獲獎論文或案例（師級以上）。
青藍工程：針對青年教師（教齡在10年以內(nèi)的）進行專項考核，采取任務驅(qū)動方式，給青年教師壓擔子，提供鍛煉機會，使其盡快成長。開展“六個一”活動：上一堂匯報課、參與一項課題研究、制作一件電腦制作作品和教具、設計一個科技活動方案并開展活動、完成一篇獲獎教學論文、帶好一個班（非班主任擔任副班主任）。
研究型教師隊伍：教學研究工作是每位教師成長的必經(jīng)之路，本學期開展“六個一”活動，力爭讓每位教師在崗位上有所作為：讀一本書、上好一節(jié)研討課、完成一篇獲獎論文或案例、參加一項課題研究、制作一個教學用具、參加一次學校競賽活動。
3、繼續(xù)推行“走出去”的培訓方式。積極開展教師業(yè)務培訓工作。鼓勵和支持廣大青年教師不斷提高學歷層次；圍繞實施素質(zhì)教育多層次、多形式開展教師業(yè)務培訓，踐行“走出去，請進來”的培訓理念：一是把培訓作為教師最好的福利，努力為教師爭取各級各類外出培訓學習。二是制定行之有效的校本培訓計劃，發(fā)揮教師的自主學習。三是發(fā)揮師級骨干教師、學科帶頭人和校級陽光名師的輻射作用，通過示范課、名師講座增強教師的學習意識。
（三）立足實際，優(yōu)化校本教研。
緊緊圍繞教育教學工作實踐，結合“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化、優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化”活動。將日常教學工作和小課題研究緊密結合，不斷深化課題來源于教學中的難點和疑點，用課題研究推動課堂教學的理念。讓全體教師從教學研究中體驗到樂趣、享受到成果，爭做研究型教師。
1、結合本組課題制定合理的學科教研計劃，充分發(fā)揮每位教師的才能進行教研活動分工以及組內(nèi)考核。
2、落實集體備課制度。語數(shù)學科年級備課組和英體美音學科備課組每周至少組織一次定時、定點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人的集體備課。以學科單元教學內(nèi)容為單位，備教學內(nèi)容、備學生實際、備教法、備學法、備習題，總結、交流、反思本周教與學的情況，研討下周教育教學內(nèi)容和作業(yè)設計等主題。
4、做好各學科組課題經(jīng)驗交流展示活動。本學期繼續(xù)做好兩個兵團課題《數(shù)學教學與小學生計算能力培養(yǎng)的研究》、《在綜合實踐活動中培養(yǎng)學生自主能力的研究》的研究以及各學科組小課題組在前期學習和組內(nèi)研討的基礎上開展課題展示活動。展示活動采取各學科組長牽頭自主開展的形式，活動全程的理論經(jīng)驗交流、課堂教學展示（學生能力展示）、體現(xiàn)課題研究過程的資料均由學科團隊合作完成。（4月14日————4月25日）。
（四）競賽促進，提升教師素質(zhì)。
本學期積極組織教師參加各項教育教學比賽活動，讓教師通過競賽，提升自身素質(zhì)。
1、認真組織參加三月份師教研室的語文、數(shù)學教師基本功大賽，三月初在我校進行參賽教師的選拔，推選優(yōu)秀教師參賽。
2、在各學科組讀書交流會的基礎上，組織老師“在世界讀書日”時開展讀書交流活動。
3、組織教師在五月份開展主題說課比賽。
1、做好開學初教研室工作計劃的制定。
2、組織好開學初教師的培訓學習工作。
3、召開各學科組長會，明確學校教研工作計劃。
1、做好教師論文評比工作。
2、召開陽光教師教學引領工作會議。
3、做好參加師語文、數(shù)學教學比賽教師的選拔工作。
4、各學科組開展組內(nèi)研討課活動。
5、召開本月各學科教研活動總結會。
1、各學科組開展組內(nèi)研討課活動。
2、各學科組開展組內(nèi)研討課活動。
3、各學科組申報進行課題研究匯報展示工作。
4、召開本月各學科教研活動總結會。
1、進行教師主題說課比賽。
2、召開本月各學科教研活動總結會。
1、青年教師匯報課。
2、各學科組進行總結、資料整理。
3、進行各學科組工作考核。
4、教研室進行學校教研工作資料整理、總結。
英語高效課堂總結篇十二
20xx年11月15日，莒縣初中物理學科“同課異構”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進行。
本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得課堂的有效性提高。“同課異構”就是同一課本，同一個教學內(nèi)容，在同樣的課程標準，相同的重難點下采用不同的教學策略，不同的教學思路，教學方法所呈現(xiàn)出的不同教學風格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨特的教學風格。
本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應用》。各位教師在教學過程中都使用了多媒體教學，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。
從教學過程來看，參賽教師都能以教學模式為基礎，以自身的素質(zhì)、學生學情為依據(jù)來設計自己的教學設計，課堂中能以學生為主體，創(chuàng)設情境，自主探究，合作交流，讓每一個學生都有參與的機會，不落下一個學生。整個課堂教學顯得“樸實”我們可以看到學生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準確概括的學習過程，每個參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實的，有研究價值的課堂教學。
通過本次活動老師們達成以下共識：
第一、認真研讀課本，準確把握課標及教學重難點。
第二、充實自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時還要結合新知識、新信息，從而將教學融入生活當中，提高學生的學習積極性。
第三、注重教學過程中學生主體性發(fā)揮，以導學案為依托，讓學生自學、探究，小組合作互助學習，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。
英語高效課堂總結篇十三
這種總結方法，是在開頭進行質(zhì)疑，結束時釋疑，這樣可以讓枯燥無味的數(shù)學知識，變的趣味起來，如，在教學“長方行認識”時，老師質(zhì)疑：“什么是長方形？”在小結時，教師在重視此問題，讓學生回答。這種頭尾呼應的小結方法，使整個問題貫穿于整個課堂，有利于學生理清知識脈絡，給學生留下深刻印象，鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容。
角色扮演式總結
這種總結方式，能在最大程度上激發(fā)學生的學習熱情，使他們積極，主動的參與到課堂中。如：在教學“元角分的簡單計算”時，教學重點是讓學會元角分的簡單計算，在總結時，教師可分別讓學生扮演售貨員和顧客，讓同學們買東西，在買賣的過程中，充分利用本節(jié)課所學內(nèi)容，并讓學生在實踐中，興趣盎然地對所學知識進行鞏固深化，達到了本課的教學目標。
討論式總結
這種總結方式變教師的下結論為學生討論式結論。學生在學習新知識時，他們的思維能力和非智力因素處于最佳狀態(tài)，教師應抓住此契機，結合學生的心理特征，因勢利導，啟發(fā)學生自主歸納。這樣，加深了學生對新知識的理解，啟發(fā)了學生思維。
英語高效課堂總結篇十四
__年12月8日我參加樂東縣組織的英語科高效課堂教學觀摩研討會，由樂東黃流中學的盧河再老師做了示范課。她在這節(jié)課中緊緊抓住“善導”、“激趣”、“引思”、“精講”來引導學生。課后她積極和來自本縣外區(qū)的各位教師進行了互動研討，大家的討論讓我受益匪淺。通過這次培訓,讓我對如何打造初中英語高效課堂教學的有效性又了進一步的認識。
如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規(guī)矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流.如何優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，學習英語的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人，使其獲得成功的機會，取得成功的喜悅,一直是我教學以來反思的問題。
高效課堂是時下課堂教學的主流，如何讓英語課能在有限的時間內(nèi)更好地完成教學任務？如何打造英語高效課堂,提高教學和學習效率？作為一名英語老師，這些都是應該深思的問題。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教,機械地學。語言雖然可以通過學習獲得,但更主要的是通過練習達到應用的目的。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學習者語言發(fā)展的課堂教學方法,是外語教學是否成功的關鍵之一。因此,教師在授課過程中必須時刻注意營造良好的課堂氛圍,為學生創(chuàng)設一個好的學習外語的情景。
課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。在課堂上課時，初中學生是喜歡有趣味的活動，長篇大論是無法吸引他們的注意力的，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。預備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動活潑，所以上課時要多鼓勵他們舉手發(fā)言，進行學生間的配對對話練習，結合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語小品表演，以提高學生學習的主動性和積極性。從初二開始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時也像高中一樣重點強調(diào)語法知識，那么學生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語基礎，無法接受較為系統(tǒng)的語法知識，只有把語法點結合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過多次的重復練習，才能在學生的腦中形成概念。所以，初中的課堂一定要組織的活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識。
英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學生在小組展開對話練習。學生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學生所需承擔的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學生都體會到成功的喜悅，學習的快樂。
制定小組活動和學習評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學生所喜愛的學習活動方式之一。
英語高效課堂總結篇十五
xxxx年11月19日下午，非常有幸參加了由我校英語教研組發(fā)起的98中，99中，104中捆綁學校高效課堂觀摩研討課，真是受益匪淺，感慨頗多。
這次研討活動共有我校lj老師，99中mw老師，104中trh老師獻課三節(jié)，最后是我校教研組長yf老師組織的由zxxx老師進行的相互評課，以及xx老師做的總結性發(fā)言《學習英語高效課堂策略》。
說到這三位年輕老師的課，真是由衷發(fā)出“后生可畏”的贊嘆，“長江后浪推前浪，把老前輩拍在沙灘上”，她們的表演是異彩紛呈，各有千秋，但殊途同歸，最后的落腳點是都緊緊圍繞“高效課堂”這個中心，以不同的風格對高效課堂的內(nèi)涵和實質(zhì)做了最好的詮釋。
我校lj老師雖教齡不長，卻老練沉著，不慍不火，她的教學非常注重基礎知識的傳授和基本技能的演練，課堂設計由—詞匯——句型——不同人稱的句型演練層層遞進，語速快，音色美，引課自然，學生在有限時間內(nèi)不僅記住了單詞讀音還記住了拼寫，充分體現(xiàn)了高效課堂的特點，她對學生的糾錯也非常及時，最后的summary由學生完成，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，把課堂真正還給了學生，學生是課堂的主人。這節(jié)課最大的亮點是穩(wěn)扎穩(wěn)打，于平實中見高效。
104中trh老師教學基本功扎實，親和力強，有耐心，注重學生的基本技能（語音和語調(diào)），這點對于剛進初一初學英語的學生很有實際意義，最大的亮點是一開始先聲奪人，用包含各種球類的動態(tài)錄像緊緊抓住了學生的眼球，非常有新鮮感，然后具體引出強化單詞時又用到了姚明，小貝，張怡寧，周蘇紅，李娜等炙手可熱的風云人物和他們所從事的球類運動名詞，例子鮮明又典型，很有時代感。她還用到了游戲的形式——whohasthebesteyes，來檢測學生的瞬間記憶能力，學生感覺饒有趣味和挑戰(zhàn)性。她的各種活動都穿插著小組競賽的方式，使學生興致高昂又充滿緊張感。
99中mw老師的教態(tài)更像一位充滿親切感的鄰家女孩，有朝氣和富有感染力，注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力和創(chuàng)新能力。我認為她的教學設計新穎獨特，不拘一格，較為成功地體現(xiàn)了高效課堂的內(nèi)涵——她的教學環(huán)節(jié)“whocanteachthenewwords？”這一預習作業(yè)完全將主動權交給了學生，由學生完成單詞的拼寫，以及”brainstorm”讓學生發(fā)散并歸納各種球類運動名稱，充分檢測了學生預習作業(yè)的效果，把課堂還給了學生，體現(xiàn)了學生學習的主體性。還有游戲”guessing“讓學生有一種懸疑感，提高學生神經(jīng)的興奮性。出彩的地方還有連鎖操練的設計非常不落俗套，即操練了一般疑問句和否定回答，同時又強化了肯定句的操練，真是一箭多雕，這也是高效課堂的充分體現(xiàn)。給我印象更深的還有對西藏貧困山區(qū)孩子簡陋學習環(huán)境的展示，寓情感教育于課堂之中，這是教學內(nèi)容的升華。
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