積極樂(lè)觀的心態(tài)是戰(zhàn)勝困難的法寶，它讓我們看到希望。突出亮點(diǎn)，吸引讀者的眼球；總結(jié)范文中的語(yǔ)言運(yùn)用和表達(dá)方式可以給我們帶來(lái)一些靈感和新穎的視角。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇一
高校的鋼琴教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、提高學(xué)生技術(shù)技巧能力以及對(duì)未來(lái)就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學(xué)校都存在一些問(wèn)題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學(xué)科體系不夠完善、對(duì)于鋼琴教學(xué)太注重彈奏而忽視理論等，這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)影響高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學(xué)中，存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題除了一些歷史遺留問(wèn)題外，還有一些是隨著時(shí)代進(jìn)步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學(xué)質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
一、明確教學(xué)目的。
明確音樂(lè)學(xué)專業(yè)鋼琴的教學(xué)目的是教學(xué)創(chuàng)新改革的前提條件。注重學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)。學(xué)生進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)，都會(huì)跟著老師進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)習(xí)，教師更是應(yīng)該擔(dān)負(fù)起學(xué)生“三觀”的培養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀與價(jià)值觀，甚至應(yīng)該改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀。教師要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向，教導(dǎo)學(xué)生從而使學(xué)生明白自己應(yīng)該走怎樣的道路，明白自己應(yīng)該運(yùn)用哪種較有效的學(xué)習(xí)方法。幫助學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)方法，避免學(xué)生走過(guò)多的彎路，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
音樂(lè)學(xué)鋼琴專業(yè)的學(xué)生要有著比別的學(xué)生更高的音樂(lè)審美培養(yǎng)要求，是因?yàn)椴徊糠忠魳?lè)學(xué)鋼琴學(xué)生以后要教書(shū)育人，較高的音樂(lè)審美可以陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，也可以提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，還可以增加學(xué)生對(duì)鋼琴以及音樂(lè)的熱愛(ài)。首先，在學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)的同時(shí)，可以加入歷史背景知識(shí)、文化知識(shí)以及相應(yīng)的圖像描繪知識(shí)等，使學(xué)生明白音樂(lè)不僅僅是一門獨(dú)立的學(xué)科，更是與各個(gè)學(xué)科不可分割的一部分;其次，教師可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生推薦跟音樂(lè)、文學(xué)、心理等相關(guān)書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中尋找新的靈感，提高自己的審美能力;最后，讓學(xué)生自主的去聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，并提出自己的見(jiàn)解，在學(xué)習(xí)中升華自身的音樂(lè)審美能力。
注重學(xué)生音樂(lè)才能的培養(yǎng)。學(xué)生綜合音樂(lè)才能的培養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)業(yè)期間應(yīng)該注意的重點(diǎn)內(nèi)容。首先，音樂(lè)最基礎(chǔ)的就是節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感也是最關(guān)鍵最難的，教師應(yīng)該細(xì)心的指引旋律的節(jié)拍韻律，使學(xué)生有律動(dòng)感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)也不是很難;其次，樂(lè)感也是音樂(lè)非常重要的組成部分。教師在一個(gè)樂(lè)曲的示范上也占有很大的先機(jī)，示范做的到位，學(xué)生就有興趣有耐心去學(xué)習(xí)，如果示范的不足夠吸引學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)一定是不盡如人意。最后就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多背一些名家名曲，并且有理解的去記憶，以增加學(xué)生的.記憶力。
二、完善教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)內(nèi)容的完善是高校必須注重的內(nèi)容，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)。鋼琴技巧與理論知識(shí)的完美結(jié)合。教師在教授學(xué)生技巧的同時(shí)，要注意理論知識(shí)的滲透，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，理論知識(shí)作為內(nèi)在支撐，鋼琴技巧作為外部支撐，這樣才能將樂(lè)曲的內(nèi)涵表達(dá)出來(lái)。不僅如此，理論與實(shí)踐相結(jié)合還有利于提高學(xué)生的視奏能力，便于以后的工作與學(xué)習(xí)。既增加了學(xué)生的綜合能力，又增加了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法總是單一、枯燥，教師的教授應(yīng)該更加全面、綜合，并結(jié)合學(xué)生自己的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，采用投影講課，生動(dòng)活潑，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與接受。高校圖書(shū)館可以擴(kuò)大電子音像數(shù)據(jù)庫(kù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)交流，充實(shí)自己的音樂(lè)知識(shí)面，并且學(xué)生可以充分利用這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，進(jìn)行模仿，以提高自己的專業(yè)技巧。
教學(xué)的靈活性要增加。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的成果。學(xué)校可以以舉辦音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)使學(xué)生展示自己的才華，不僅可以讓學(xué)生有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是讓學(xué)生與老師之間有著更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是加大學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流;也可以舉辦優(yōu)秀講座，讓學(xué)生通過(guò)講座的形式補(bǔ)充自己的不足;還可以學(xué)生與老師一起合作，老師以參與者的身份加入其中，與學(xué)生一起談?wù)?、交流，增加老師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，以平等的身份參加，可以促進(jìn)學(xué)生與教師之間的溝通，并縮小其之間的距離感。
三、結(jié)語(yǔ)。
高校的鋼琴教學(xué)模式在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、提高學(xué)生技術(shù)技巧能力以及對(duì)未來(lái)就業(yè)定位有著很重要的影響。但是，很多學(xué)校都存在一些問(wèn)題，例如：教材不夠系統(tǒng)、學(xué)科體系不夠完善、對(duì)于鋼琴教學(xué)太注重彈奏而忽視理論等，這些問(wèn)題無(wú)疑會(huì)影響高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在目前高校鋼琴教學(xué)中，存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題除了一些歷史遺留問(wèn)題外，還有一些是隨著時(shí)代進(jìn)步而產(chǎn)生的，在以不斷提高的教學(xué)質(zhì)量為目的的前提下，所以改革創(chuàng)新是必須的。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇二
（吉林省敦化市第五中學(xué)）。
摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，差異化教學(xué)策略受到了廣泛關(guān)注，也被運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用好差異化策略，促進(jìn)教學(xué)有效性的發(fā)揮，是每一個(gè)初中教師積極思考的話題。主要分析了差異化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇三
對(duì)于初中階段體育學(xué)科教育教學(xué)來(lái)講，德育教育同為重要。體育能夠提高初中學(xué)生的健康觀念，使學(xué)生通過(guò)日常的體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)和體育技能，同時(shí)還能夠在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，礪練堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕苦、不怕累的品質(zhì)，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。
目前，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們的心理在不斷發(fā)生著變化，因此，教師要將學(xué)生的心理特點(diǎn)作為依據(jù)，采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。合適的教學(xué)方法既讓學(xué)生掌握了相關(guān)的體育知識(shí)以及體育技能，還讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要力求通過(guò)努力，找到初中體育與德育教育相融合的有效途徑，促使課堂流光溢彩。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇四
近年來(lái)，隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論逐漸引起人們的廣泛注意，越來(lái)越多的教育工作者將建構(gòu)主義理論與教學(xué)改革試驗(yàn)研究相結(jié)合，并將研究結(jié)果付諸于學(xué)校學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂(lè)課程的結(jié)合，也為教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了物質(zhì)支持。
1．導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，踐行“自助化”教學(xué)理念。
構(gòu)建主義起源于心理學(xué)領(lǐng)域，由瑞士日內(nèi)瓦學(xué)派著名心理學(xué)家皮亞杰最先提出于兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域。演變至今，建構(gòu)主義者認(rèn)為，每個(gè)人都以自己的方式理解世界、建構(gòu)世界。筆者認(rèn)為，要解決當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)中難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不利局面；首先要求教育工作者不囿于固有的教學(xué)理念，研究、學(xué)習(xí)并導(dǎo)入構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，并轉(zhuǎn)化教學(xué)理念，為學(xué)生提供“構(gòu)建主義”學(xué)習(xí)的環(huán)境和課堂條件，讓學(xué)生通過(guò)這種“自助化”的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。信息時(shí)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的環(huán)境構(gòu)建和應(yīng)用領(lǐng)域。在初中音樂(lè)教學(xué)中，嘗試導(dǎo)入建構(gòu)主義的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)音樂(lè)知識(shí)的意義建構(gòu)的最終目標(biāo)。在這種模式中，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫促者的作用；教材則作為學(xué)生自我構(gòu)建的對(duì)象；媒介成為創(chuàng)設(shè)情景，協(xié)作、會(huì)話的認(rèn)知工具。教師、學(xué)生、教材和媒體四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，彼此的關(guān)系及在教學(xué)過(guò)程中的角色發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。
2．擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。
音樂(lè)藝術(shù)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展是音樂(lè)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的物質(zhì)保障。信息化時(shí)代，要擅用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變單一的、教條的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在初中音樂(lè)教學(xué)中，擺脫單純的傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面，可以為實(shí)踐改革和完善音樂(lè)課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，從而達(dá)到優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)之目的；另一方面，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂(lè)課程中的結(jié)合，也能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造才能。
在多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益普及的今天，錄音、錄像、廣播、電視、電影、幻燈、電腦多媒體等硬件，以及音像制品，光盤、課件等軟件，都可以成為初中音樂(lè)教學(xué)媒體的主流，這些現(xiàn)代教育技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)直觀。例如在《春江花月夜》這節(jié)課上，教師可充分利用學(xué)校現(xiàn)有的'多媒體設(shè)備，通過(guò)自制的教學(xué)課件，將畫(huà)面與音樂(lè)充分結(jié)合，情境交融，通過(guò)視、聽(tīng)的完美演繹，讓學(xué)生感受樂(lè)曲的意境，并通過(guò)關(guān)聯(lián)畫(huà)面及配文，使學(xué)生進(jìn)一步了解樂(lè)曲內(nèi)涵，學(xué)生在獲得了最大限度的審美體驗(yàn)的同時(shí)，也充分讀懂了樂(lè)曲內(nèi)涵，體驗(yàn)到了中國(guó)古代音樂(lè)與相關(guān)傳統(tǒng)文化那一脈相承的審美情趣，取得了較好的教學(xué)效果。
三結(jié)束語(yǔ)。
新課標(biāo)下，音樂(lè)教育工作者必須進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，要擺脫先前初中音樂(lè)課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標(biāo)》要求的初中音樂(lè)教學(xué)模式，結(jié)合在信息時(shí)代初中生對(duì)于音樂(lè)的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過(guò)引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)方式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。
需要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者提出的通過(guò)構(gòu)建主義教學(xué)理念與現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用而實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)模式創(chuàng)新的策略，在具體教學(xué)實(shí)踐中，要結(jié)合校本實(shí)際以及具體的教學(xué)內(nèi)容，不要放之四海而皆準(zhǔn)，不能不顧及課堂內(nèi)容，為理念而理念，為技術(shù)而技術(shù)，一切教學(xué)模式的創(chuàng)新都要為教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，教學(xué)模式創(chuàng)新，不能從一個(gè)誤區(qū)陷入另一個(gè)誤區(qū)。
參考文獻(xiàn)。
［1］賈艷。淺談初中音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)［j］。音美藝術(shù)教研，（11）。
［2］周建敏。如何提高初中音樂(lè)教學(xué)水平［j］。吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，（3）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇五
現(xiàn)如今，體育課程已成為新課改中的一種重要力量，也成為各大高校的必修科目，得到了越來(lái)越多領(lǐng)導(dǎo)的重視。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，內(nèi)容單一乏味，學(xué)生的參與度很低，教師僅僅以傳授體育知識(shí)為中心而進(jìn)行體育作業(yè)，使體育課堂的氛圍很沉重，不管是前期的準(zhǔn)備還是正式課堂上，學(xué)生都只是被動(dòng)地去接受知識(shí)，而沒(méi)有充分地去運(yùn)用，最后使體育課失去了原有的價(jià)值。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到體育課的風(fēng)采和魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育課堂變得生動(dòng)活潑，不僅需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，還需要讓學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到體育課的內(nèi)涵和意義，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。
一、體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用。
作為一名合格的體育教師，要讓學(xué)生在課堂上積極地參與，輕松地學(xué)習(xí)，所以我思前想后，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法，得出了結(jié)論，讓學(xué)生在游戲中感受體育課堂的魅力，因?yàn)閷W(xué)生的文化課堂需要學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，內(nèi)容更加復(fù)雜繁多，學(xué)生的壓力很大，體育課堂就是讓學(xué)生釋放壓力的最好的地方，而體育教師就是幫助學(xué)生排解壓力的引導(dǎo)者。所以，在體育的前期準(zhǔn)備時(shí)，我選擇一些可以吸引學(xué)生的興趣，并能激發(fā)學(xué)生的潛力的游戲，然后細(xì)致地講解規(guī)則，讓學(xué)生真實(shí)地加入游戲中。()比如，游戲“貼膏藥”“正反口令”等，鍛煉學(xué)生的思維邏輯和反應(yīng)能力。另外，還可以通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)意義上的慢跑形式，進(jìn)行蛇形跑、側(cè)身跑、s形跑等，增加趣味性的同時(shí)強(qiáng)身健體，也可以讓學(xué)生加入球類的游戲中，比如“圓圈追傳球”“運(yùn)球過(guò)桿”等等，同樣是運(yùn)動(dòng)跑步健身，但是后者更加注重學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氛圍里感受體育活動(dòng)的快樂(lè)，和同學(xué)之間彼此合作的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，也能鍛煉學(xué)生的組織能力和思維跳躍性。
二、體育游戲在基本部分中的運(yùn)用。
1.體育游戲在田徑運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用。
田徑運(yùn)動(dòng)在很早的時(shí)候就已經(jīng)出現(xiàn)了，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生的心肺功能，還可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的態(tài)度，也是體育課程里的重點(diǎn)項(xiàng)目。但是，教師在實(shí)際教學(xué)中也會(huì)遇到棘手的問(wèn)題和事件，比如學(xué)生的體能素質(zhì)、環(huán)境因素等等，要培養(yǎng)學(xué)生的不怕苦、不怕累的精神，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的價(jià)值和意義，增強(qiáng)體魄的同時(shí)體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。
在體育課堂上，我向?qū)W生講述體育鍛煉的好處和優(yōu)點(diǎn)，但是學(xué)生的狀態(tài)和思路很明顯沒(méi)有在課堂上，因?yàn)楹?jiǎn)單的'講解只會(huì)讓課堂變得更加枯燥和乏味。所以，課后我進(jìn)行了深入的調(diào)查和探究，在下一個(gè)學(xué)期的體育課上，我進(jìn)行游戲式教學(xué)方式，比如，比賽式運(yùn)動(dòng)賽跑、接力跑等，這樣就可以讓學(xué)生參與到跑步的隊(duì)伍中，在鍛煉的過(guò)程中感受競(jìng)爭(zhēng)比賽的樂(lè)趣；另一方面，我還運(yùn)用抱球接力、圓圈接力、手腳并用、呼啦圈接力等趣味小游戲，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，還達(dá)到了體育鍛煉的目標(biāo)。
2.體育游戲在身體練習(xí)中使用效果更佳。
在傳統(tǒng)的體育鍛煉時(shí)，經(jīng)常要進(jìn)行多次或者大量的練習(xí)，才。
能達(dá)到預(yù)期的效果，所以，學(xué)生對(duì)于這種訓(xùn)練方式都持有望而卻步的想法，身體的負(fù)荷過(guò)多也會(huì)影響其他文化課的學(xué)習(xí)。但是，教師可以利用趣味游戲的方式，將單一的內(nèi)容變得更加豐富。比如，推小車比賽、背人接力等，也可以結(jié)合實(shí)際情況再做調(diào)整，但是教師也要做好預(yù)防措施，防止學(xué)生在游戲中出現(xiàn)事故或者受傷現(xiàn)象的發(fā)生。
三、體育游戲在結(jié)束部分的運(yùn)用。
趣味游戲的運(yùn)用在課堂的結(jié)束部分，發(fā)揮其獨(dú)特的價(jià)值和作用，不僅可以降低學(xué)生的文化課壓力，也讓體育課堂的收尾工作更加完美，將學(xué)生興奮的狀態(tài)轉(zhuǎn)向?yàn)槠届o狀態(tài)，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)去迎接下一節(jié)的文化課程。另外，教師在課堂結(jié)束后要將體育設(shè)備和器材整理好放回體育儲(chǔ)藏室，保證以后體育課的正常開(kāi)展。
總之，想要讓體育教學(xué)的質(zhì)量提升，就需要保證科學(xué)地安排體育課的內(nèi)容，體育課堂不僅僅是學(xué)習(xí)體育知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)，強(qiáng)身健體，釋放壓力的地方。將傳統(tǒng)的枯燥教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓?lè)教學(xué)法，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，達(dá)到了事半功倍的效果。它可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生鍛煉的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)體育教學(xué)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平。輔助教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的完成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合能力的提升。
（作者單位河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部）。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇六
世上無(wú)難事,作文也是這樣。世上哪一個(gè)作家、詩(shī)人都不是一開(kāi)始就成為作家、詩(shī)人的。為了誘發(fā)興趣,教師要給學(xué)生以寫(xiě)的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制,多肯定成績(jī),讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過(guò)辦手抄報(bào),編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選,在班上張貼學(xué)生的好文章,指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式,讓學(xué)生獲得較多的發(fā)表自己文章的機(jī)會(huì),滿足其發(fā)表欲,這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情,并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長(zhǎng)處及時(shí)給予肯定,幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心。
作文教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣甚為重要,有了興趣才會(huì)入迷,入迷才會(huì)頓生靈感,有了創(chuàng)作靈感才能寫(xiě)出好文章。語(yǔ)文老師要善于運(yùn)用各種方法使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,努力實(shí)現(xiàn)由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)變。教師在具體的寫(xiě)作訓(xùn)練中,精心設(shè)計(jì)作文題目,讓學(xué)生感到興趣盎然。只要貼近學(xué)生實(shí)際,標(biāo)新立異,就能調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作熱情。題目命得怎樣,關(guān)系到寫(xiě)作訓(xùn)練的成敗,因此題目一定要出在學(xué)生身邊,最能體現(xiàn)學(xué)生生活,否則他們會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)情可訴。如何才能命出符合學(xué)生口味的題目來(lái),激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣呢?了解學(xué)生心態(tài),把握他們的心理特征,盡可能地使命題說(shuō)出學(xué)生的心里話。七年級(jí),命題要富有情趣,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期正是童年與少年的過(guò)渡時(shí)期;八年級(jí),是初中生最活躍的時(shí)期,他們對(duì)一些事情敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張,很有點(diǎn)兒“小大人”的派頭;九年級(jí),學(xué)生的思想日趨成績(jī),也善于思考一些較深刻的問(wèn)題,這就要求命題要有一定的思想性、深刻性。經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)由淺入深、由易到難的訓(xùn)練過(guò)程,學(xué)生作文水平逐漸提高,同時(shí)與學(xué)生心理的成績(jī)保持同步,有科學(xué)性。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)得十分明確:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛(ài)生活,表達(dá)真情實(shí)感。”“生活是創(chuàng)作的源泉?！痹谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生重視觀察周圍的生活,并在此基礎(chǔ)上,通過(guò)思考,能有所感悟。因此,首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,在觀察中還要隨時(shí)記錄,要求一日一記或做觀察筆記;其次,對(duì)于教材上的名篇佳作應(yīng)讓學(xué)生精讀牢記,在讀背中培養(yǎng)語(yǔ)感,積累語(yǔ)言;第三,養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做剪貼及賞析,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的能力。
思維訓(xùn)練是現(xiàn)在作文教學(xué)中的一個(gè)基本要素?，F(xiàn)在的作文教學(xué)一般以表達(dá)訓(xùn)練為主,從審題、立意、選材、謀篇布局到各種表達(dá)方式及不同文體的寫(xiě)作都進(jìn)行訓(xùn)練。卻往往忽視了寫(xiě)作思維訓(xùn)練,如怎樣觀察、想象、逆向思維、分析綜合等,學(xué)生作文會(huì)出現(xiàn)選材雷同,難以出新意的情況。因此,要先訓(xùn)練寫(xiě)作思維,再訓(xùn)練表達(dá)技巧,最后再進(jìn)行實(shí)際練習(xí),真正做到理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在寫(xiě)作訓(xùn)練中,語(yǔ)文教師也應(yīng)作示范指導(dǎo),經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)下水作文,教師的表率作用有助于學(xué)生作文興趣的提高。
教師要教會(huì)學(xué)生把作文和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。必須源于生活,是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)反映。教師必須參與到學(xué)生的生活中去,提高學(xué)生對(duì)生活的感受能力。教師的寫(xiě)作指導(dǎo)往往從“審題”開(kāi)始?！皩忣}”也就是“審視生活”。選題的題目、所選的材料,都要是從生活中來(lái),有的直接就是生活本身。還要教會(huì)學(xué)生先學(xué)會(huì)“剪碎生活”,再學(xué)會(huì)“湊成文章”?！凹羲樯睢本褪且焉钪械娜魏我患禄蛞粋€(gè)理,從其“完整”出發(fā),將其“剪碎”,經(jīng)過(guò)構(gòu)思,設(shè)定某種形式,選取自己需要的部分,然后再“湊成文章”,也是用已經(jīng)“剪碎”的材料,經(jīng)過(guò)加工處理之后,再“整合”成文章。這就要求學(xué)生要學(xué)會(huì)從生活中提煉、取舍、改造。一個(gè)初中學(xué)生,必須突破為了作文而作文的單一模式,而要學(xué)會(huì)從生活中來(lái),再到生活中去。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才是有個(gè)性的,高質(zhì)量的。
成就,是每個(gè)人的終身追求,有了成就,無(wú)論大小,就等于有了人生的輝煌,成就越大,奮斗越甚,而奮斗愈甚,成就也就愈大,這是中學(xué)作文教學(xué)的一條基本法則。因此,教師要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分展示自己的寫(xiě)作才華,從而不斷使其以小成就來(lái)成就大成就,教師要開(kāi)辟多種園地,為學(xué)生的習(xí)作發(fā)表提供盡可能多的機(jī)會(huì)。戴爾?卡耐基說(shuō)過(guò)“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞”,教師經(jīng)常在作文中贊賞學(xué)生,是對(duì)學(xué)生日常進(jìn)步的肯定,能固化學(xué)生的自信心,激發(fā)學(xué)生的潛能。教育者要善于針對(duì)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ),確定不同的起點(diǎn);善于針對(duì)不同個(gè)體的自身現(xiàn)實(shí),確定不同激勵(lì)目標(biāo),讓他們?cè)诟髯缘陌l(fā)展區(qū)內(nèi)一次次達(dá)標(biāo),一次次獲勝,享受到成功的樂(lè)趣,最終達(dá)到理想的彼岸。
作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的一大難題，長(zhǎng)期的作文教學(xué)方法不當(dāng)導(dǎo)致的后果是：學(xué)生普遍對(duì)作文缺乏興趣，寫(xiě)出的作文抄襲嚴(yán)重、千篇一律。為了改變這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)實(shí)踐中采取以下措施來(lái)創(chuàng)新初中作文教學(xué)，取得不錯(cuò)的效果，現(xiàn)整理成文以期拋磚引玉。
現(xiàn)在很多學(xué)生平時(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺乏必要的寫(xiě)作材料的積累，一到作文課就覺(jué)得無(wú)話可寫(xiě)，因此對(duì)作文望而生畏。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)有物可述，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。杜甫所說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”便是這個(gè)道理。只有平時(shí)多讀書(shū)，才能積累更多的寫(xiě)作材料，寫(xiě)起作文來(lái)才能有更多、更好的選擇，作文才能充實(shí)有趣。所以，我對(duì)所有剛接班的學(xué)生，都要求其進(jìn)行課外閱讀，不但根據(jù)其閱讀基礎(chǔ)的差異對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，而且采用學(xué)生喜歡的方法進(jìn)行閱讀檢查，如詩(shī)歌背誦賽、講故事、成語(yǔ)接龍、專題演講賽等，讓學(xué)生的課外閱讀變得興趣盎然、充滿活力，不但達(dá)到積累作文材料的目的，更培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀興趣和習(xí)慣，開(kāi)闊了他們的視野，陶冶了他們的情操，一舉多得、事半功倍。
一般地說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫(xiě)整篇文章，會(huì)讓他們感到心有余而力不足，因此可要求他們進(jìn)行平時(shí)練筆，而寫(xiě)日記是有效的練筆形式。倘若學(xué)生平時(shí)能按照要求去做，多記日記多寫(xiě)片段，并把自己的感情寄寓其中，不僅可以大大提高寫(xiě)作水平，而且可以得到一種精神的愉悅和享受?；诖?，在平時(shí)的作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)國(guó)事的點(diǎn)評(píng)，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練筆，筆頭熟了，素材也多了，會(huì)把有些內(nèi)容自然而然地運(yùn)用到作文中去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。寫(xiě)日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是多大的難事，關(guān)鍵是堅(jiān)持，學(xué)生能否堅(jiān)持下去主要看語(yǔ)文老師的落實(shí)工作。有許多教師，剛開(kāi)始的確很認(rèn)真地去檢查學(xué)生的日記，但過(guò)不了多久就會(huì)流于形式。當(dāng)然，教師工作繁忙，不可能把學(xué)生的每篇日記都認(rèn)真審閱，但可以挑選寫(xiě)作程度好、習(xí)慣好的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)，代表老師去行使檢查權(quán)，這樣就能大大降低教師的工作強(qiáng)度。
學(xué)生作文脫離實(shí)際、生搬硬套，字詞不夠、廢話連篇，實(shí)在不行抄襲別人，幾乎是每個(gè)語(yǔ)文教師都遇到過(guò)的問(wèn)題。那么如何改變這種現(xiàn)象呢？教師要在日常的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話寫(xiě)實(shí)事，因?yàn)樽魑脑u(píng)價(jià)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)，只有做到寫(xiě)真寫(xiě)實(shí)才能對(duì)作文做進(jìn)一步評(píng)價(jià)。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)全景式地掃描生活，讓學(xué)生用自己的雙眼去觀察生活，用自己的心去理解生活和思考生活，挖掘生活中最熟悉卻又最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為作文的表現(xiàn)對(duì)象，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
作文課上，教師要極力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作空間，提供表達(dá)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生作文。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行口頭作文和修改作文，在實(shí)踐操作中提高寫(xiě)作能力。
口頭作文――在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，我們一定要讓學(xué)生明確寫(xiě)作思路和提綱，隨后組織他們?cè)谡n堂上發(fā)言，可以就內(nèi)容、立意、選材、結(jié)構(gòu)來(lái)談。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮涣髦袑ふ业竭m合自己的信息，激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感，修正自己的思路和提綱，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的目的。
評(píng)定作文――我們可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面評(píng)定作文：有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，立意與選材是否得當(dāng)，語(yǔ)言是否通順，開(kāi)篇是否新穎等。在自己評(píng)定的基礎(chǔ)上，我們可以組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這樣可以為學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
修改作文――作文評(píng)定完，要求學(xué)生在批改別人的作文時(shí)，把別人作文中的精彩片段，如新穎的開(kāi)頭、閃亮的結(jié)尾等值得學(xué)習(xí)、借鑒的地方記錄下來(lái)，以便在以后的作文中取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)作文本回到自己手上時(shí)，學(xué)生要仔細(xì)看批改后的作文，重點(diǎn)看別人對(duì)自己的評(píng)語(yǔ)，并對(duì)照自己所記錄的別人的優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)出此次作文的感受，并進(jìn)行相應(yīng)的修改，這樣可使自己的作文水平得到一定的提高。
學(xué)生的作文水平不能一概而論，不同學(xué)生在不同的領(lǐng)域有著不同的喜惡優(yōu)劣，所以教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，注意發(fā)揮其特長(zhǎng)，使其在最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域內(nèi)充分發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平，并在寫(xiě)作成功中培養(yǎng)和鞏固寫(xiě)作興趣。在每一學(xué)期重點(diǎn)練習(xí)寫(xiě)作某一文體的前提下，教師可在開(kāi)學(xué)初、期中、學(xué)期末安排幾次自命題作文，充分讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容，寫(xiě)自己長(zhǎng)于表達(dá)的文體，從而使學(xué)生百花斗艷盡顯其芳，充分發(fā)揮個(gè)人的寫(xiě)作特長(zhǎng)，這樣必然會(huì)涌現(xiàn)出許多真情實(shí)感的優(yōu)秀習(xí)作。教師充分肯定這些習(xí)作中所表現(xiàn)出來(lái)的閃光點(diǎn)，并加以積極引導(dǎo)，以激勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的目的。
綜上所述，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作，它貫穿評(píng)議教學(xué)的全過(guò)程。教師需要不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新進(jìn)取，從而取得成效。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中作文課堂教學(xué)提出更高要求，與過(guò)去應(yīng)試教育體制不同，素質(zhì)教育模式下更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，初中作文是學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要課程，也是檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要手段。2013修訂版初中作文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)目標(biāo)作出了明確闡述，教師應(yīng)深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)走出傳統(tǒng)教育模式下的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從學(xué)生知識(shí)能力培養(yǎng)、課堂教學(xué)過(guò)程與方法、學(xué)生情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等方面切實(shí)解讀，并根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，只有在課時(shí)安排和課程設(shè)計(jì)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)課程編排加以改進(jìn)、完善，才能真正促進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)實(shí)效。
例如在以“父愛(ài)”為主題的作文教學(xué)中，教師就制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵因素，中學(xué)生尚處于邏輯思維逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，課堂活動(dòng)中往往容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮中學(xué)生這一特殊群體的心[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫(xiě)論文和論文代寫(xiě)的網(wǎng)站,]理智力特點(diǎn)，巧妙創(chuàng)設(shè)出與之個(gè)性相符的教學(xué)情境，將情景教學(xué)法引入到作文課程教學(xué)中，有力觸動(dòng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使作文學(xué)習(xí)逐漸從單純的知識(shí)認(rèn)知向好奇轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出相對(duì)輕松、自由的教學(xué)氛圍，進(jìn)而提高作文課堂教學(xué)效率。
依然以“父愛(ài)”作文教學(xué)為例，考慮到學(xué)生將作文寫(xiě)出深度存在一定難度，容易泛泛而談、出現(xiàn)“假大空”現(xiàn)象，為了有效防范這一情況的出現(xiàn)，教師在導(dǎo)入教學(xué)部分巧妙引入了情景教學(xué)法，在課堂教學(xué)前搜集整理了相關(guān)圖片、音像資料，利用多媒體播放了一組外出務(wù)工父親的資料和圖片，如父親發(fā)來(lái)的短信、微小說(shuō)、“三行詩(shī)”、工作生活場(chǎng)景等，并選用著名歌唱組合筷子兄弟的《父親》作為ppt課件的背景音樂(lè)，生動(dòng)形象的影像資料給學(xué)生帶來(lái)更加直觀的感官感受，教師緊抓時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的日常行為：“你有多久沒(méi)跟父親貼心交流了？”“你真的了解父親的工作嗎？”在這一情境環(huán)境下，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開(kāi)始默默流淚，陷入了回憶之中。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，引起心靈共鳴，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，有了真實(shí)的素材和情感為依托，文章就猶如有了靈魂，也就成功了一大半。
實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，在初中作文課堂教學(xué)中，小組合作是創(chuàng)新教學(xué)的有效方式，受到各作文教師的普遍推崇和使用。小組討論不僅有助于調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛，而且有助于學(xué)生思維拓展和溝通交流，有利于實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)。
例如在作文鑒賞活動(dòng)課教學(xué)中，教師選用了朱自清的《春》為研究對(duì)象，提問(wèn)：“這篇散文的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？文中作者用了哪些語(yǔ)言描述“春”？表達(dá)了怎樣的思想感情？”一石激起千層浪，學(xué)生積極思考，教師采取首先讓同桌之間兩兩討論、然后就近原則四人討論的方式對(duì)該問(wèn)題展開(kāi)討論并對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)，最后派出一名代表發(fā)言，小組代表發(fā)言時(shí)，表達(dá)能力與分析能力得到鍛煉，其余學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中積極思考，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師在充分聽(tīng)取所有小組的討論結(jié)果后，對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，并發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，將問(wèn)題逐漸深入、升華，結(jié)束當(dāng)堂課教學(xué)。在該課堂教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)有效的小組討論，學(xué)生積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，下課鈴響，學(xué)生依然意猶未盡，課間持續(xù)熱烈討論，學(xué)生創(chuàng)作思維得到拓展，閱讀能力也獲得提升，教學(xué)效果非凡。
作為課堂教學(xué)的重要組成部分，從某種意義上來(lái)講，教學(xué)評(píng)價(jià)直接決定著課堂教學(xué)的走向，影響著教學(xué)效果。在新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)改革“一切為了學(xué)生的發(fā)展”理念的倡導(dǎo)下，初中作文教師在課堂教學(xué)中紛紛采取肯定式、積極式、富有激勵(lì)性式的評(píng)價(jià)。中學(xué)生尚處于學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成的啟蒙時(shí)期，迫切需要得到老師的肯定和贊許。在初中作文課堂教學(xué)中合理運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)營(yíng)造教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、挖掘思維潛力、增強(qiáng)學(xué)生克服心理障礙的決心，都起著不可低估的作用。
例如在《我眼中的秋天》作文教學(xué)導(dǎo)入部分，教師選用了一段舒緩的音樂(lè)作為教學(xué)背景，幫助學(xué)生增加情感體驗(yàn)，音樂(lè)播放結(jié)束之后，向?qū)W生提問(wèn)：“聽(tīng)完音樂(lè)，同學(xué)們，你們感受到了什么樣的畫(huà)面？”一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我[第一論文網(wǎng)是專門提供代寫(xiě)論文和論文代寫(xiě)的網(wǎng)站,]仿佛來(lái)到了秋天的田野，風(fēng)輕輕地吹，金色的稻子也在風(fēng)中跳起舞來(lái)了！”教師聽(tīng)完學(xué)生回答，對(duì)該生豎起大拇指，微笑著說(shuō)：“你說(shuō)得真好！非常形象！”學(xué)生在獲得教師肯定后，自信心得到極大滿足，其他學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地開(kāi)始發(fā)言，大家充分發(fā)揮想象力，將自己腦海中的秋景分享出來(lái)，素質(zhì)能力得到多方面鍛煉。
在社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，基礎(chǔ)教育體系也在不斷改進(jìn)與變革，在全國(guó)范圍內(nèi)大力推行素質(zhì)教育，減輕中學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，應(yīng)該成為每個(gè)初中作文教師課堂教學(xué)的不懈追求。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇七
前言：
隨著我國(guó)教育制度的不斷改革和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步和發(fā)展。在這樣的大背景下，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念是目前體育教學(xué)最為關(guān)注的話題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念就是目前體育教學(xué)的重要任務(wù)之一。所以，筆者在本文將主要針對(duì)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念進(jìn)行分析和研究，希望能為初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的發(fā)展和進(jìn)步。
一、對(duì)體育課程中資源的改革和利用。
目前的體育教學(xué)還停留在傳統(tǒng)教育模式之中，沒(méi)有跟上時(shí)代的腳步進(jìn)行應(yīng)有的發(fā)展的進(jìn)步。教學(xué)的課堂沒(méi)有樂(lè)趣，學(xué)生的積極性完全提不起來(lái)，知識(shí)在教學(xué)的時(shí)候收獲十分的少，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高也是很不利的。所以必須大力轉(zhuǎn)變目前的這一現(xiàn)狀，使得體育課變得有生氣，不再古板。為了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀體育教學(xué)，我們必須要做的事情，就是大刀闊斧的對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的優(yōu)秀教學(xué)模式，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念也也就可以和諧的融入其中。所以，為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，我們首先要做到的就是打破傳統(tǒng)已于教學(xué)中的固有項(xiàng)目和定勢(shì)思維，增加新的體育項(xiàng)目是勢(shì)在必行的事情。例如在教學(xué)的時(shí)候，我們可以根據(jù)體育界目前的各種發(fā)展，增加一些有意思的活動(dòng)，將投實(shí)心球和跳高等項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同教學(xué)，并可以在一定的情境下教學(xué)。在教授投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，我們就可以告訴學(xué)生們一個(gè)情境，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我們的隊(duì)伍面臨另一個(gè)困境，必須將前方的碉堡炸掉，才能解除危機(jī)。然后為學(xué)生們掩飾如何利用跳高和投實(shí)心球完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，比以往的枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)要有意思的多。學(xué)生的積極性也能得到很好的提升和發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的教育效果是很有幫助的。
二、新課程的教學(xué)方法要多元化。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，主要的教學(xué)方式就是要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在前面演示一遍怎么完成這個(gè)體育運(yùn)動(dòng)，然后要求學(xué)生們練習(xí)。在講授的時(shí)候十分枯燥無(wú)趣，在練習(xí)的時(shí)候也是一樣。所以，目前學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的熱情十分的低落。我們要轉(zhuǎn)變這一單一的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念的合理融入，幫助學(xué)生好教師更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)。所以，我們必須要實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式。新課程理念下的體育教學(xué)并不僅僅是局限在以往的應(yīng)試范圍里，還設(shè)計(jì)到了其他的一些理念，例如：學(xué)習(xí)理念、心理理念等。在教學(xué)的時(shí)候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。為了提高學(xué)生的積極性，就有必要增加多元化教學(xué)，充分幫助學(xué)生們發(fā)揮學(xué)習(xí)體育的主觀能動(dòng)性。例如，教師在教授學(xué)生們?cè)趺催M(jìn)行足球練習(xí)的時(shí)候，可以先和同學(xué)們一起探討一下關(guān)于足球的一些近況，現(xiàn)在的亞洲杯之類的話題可以引起學(xué)生們的很大的積極性和興趣。然后在問(wèn)問(wèn)他們知道足球在比賽中的一些規(guī)則和技巧之類的知識(shí)。
學(xué)生如果說(shuō)對(duì)了就多加鼓勵(lì)和補(bǔ)充。然后在討論結(jié)束了以后，教師可以再根據(jù)自己的教學(xué)任務(wù)總結(jié)一下剛才的討論結(jié)果，并補(bǔ)充一下學(xué)生們沒(méi)有提到的重要點(diǎn)。這樣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而是自主學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)習(xí)的積極性，也幫助他們更好的掌握了應(yīng)該掌握的知識(shí)。
三、創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)。
任何事物想要長(zhǎng)久的發(fā)展下去，都少不了在腳踏實(shí)地的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)展，就體育教學(xué)這一點(diǎn)也不例外。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，有必要將創(chuàng)新意識(shí)納入到教學(xué)之中，更好的實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念，所以，筆者根據(jù)目前的情況，認(rèn)為我們主要應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：
第一，在體育教學(xué)中,教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)上,不僅要對(duì)理論學(xué)習(xí)的主體性進(jìn)行加強(qiáng),還要加強(qiáng)培養(yǎng)多種素質(zhì)的教學(xué)方式。在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該在更為主動(dòng)的站出來(lái)發(fā)揮自己的作用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪他們的智慧，幫助他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中逐漸建立對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)的過(guò)程中，可以將情景教學(xué)引入其中，在一個(gè)合理的環(huán)境下創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境。就像上文所舉的例子，在教育學(xué)生們學(xué)習(xí)投實(shí)心球和跳高的時(shí)候，并不一定要按照教案順序來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)立一個(gè)更好的背景進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更加的顯著。第二，在新課程理念中的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的觀念不盡相同,其表現(xiàn)在,傳統(tǒng)的觀念上呈現(xiàn)為‘一朝為師,終身為父’的舊觀念,在課堂上一味的是老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識(shí)視而不見(jiàn)。其實(shí)這樣的教學(xué)方式也是很不好的，在教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該擺正自己的態(tài)度和姿勢(shì)，教師和學(xué)生是一樣重要和平等的存在，是應(yīng)該互相尊重和互相親聽(tīng)對(duì)方意見(jiàn)的存在。為了實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念更好的融入體育教學(xué)之中，教師們有必要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生們和諧相處，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
四、學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析。
體育教學(xué)并不僅僅是一門我們需要教授給學(xué)生們的課程，同時(shí)也是一門終身性質(zhì)的課程。在教學(xué)的時(shí)候，我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，告訴學(xué)生們，體育不應(yīng)該當(dāng)作一個(gè)需要考試的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們的'生活中處處充滿了體育精神的身影，我們應(yīng)該終身學(xué)習(xí)和發(fā)展這門事業(yè)。學(xué)生們?cè)诮Y(jié)束完學(xué)業(yè)以后，就不會(huì)再接觸到體育課了，但是體育精神和體育鍛煉還是用那個(gè)該必須堅(jiān)持的。這樣就要求，我們?cè)诔踔畜w育中，不僅教會(huì)學(xué)生們基礎(chǔ)性的體育知識(shí)，同時(shí)也要教育他們好好的掌握體育精神。
我們都知道，只有有趣的體育課，學(xué)生們才會(huì)積極的學(xué)習(xí)，并在將來(lái)沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下努力堅(jiān)持和學(xué)習(xí)，所以，我們要適時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，在平常的教學(xué)更多的加入一些社會(huì)實(shí)踐在里面，告訴他們體育無(wú)處不在，我們應(yīng)該更多更好的掌握好體育，這樣對(duì)于我們未來(lái)的生活也是有很大幫助的。例如在教學(xué)的時(shí)候，有的學(xué)生們不喜歡長(zhǎng)跑，我們可以設(shè)置一個(gè)情景，一位弱勢(shì)群體遭到了搶劫，作為青年的我們幫助他們追趕回財(cái)務(wù)是義不容辭的，如果我們有很好的耐力和長(zhǎng)跑技巧，就不會(huì)輕易的讓搶劫者跑掉。生活中有許多可以用體育解決的事情，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和嘗試，而想要做好這些，我們首先要掌握的就是基本的體育知識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)：
綜上所述，就目前的體育教學(xué)形式來(lái)看，我國(guó)的體育教學(xué)模式還有待進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步，初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念還有待進(jìn)一步的融入教學(xué)之中，我們必須要做好：學(xué)生終身的體育意識(shí)和能力的分析；創(chuàng)新教育融入體育課堂教學(xué)；新課程的教學(xué)方法要多元化；對(duì)體育課程中資源的改革和利用。只有這樣，我們才能夠好的將初中體育教學(xué)中的創(chuàng)新理念融入到教學(xué)之中，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，實(shí)現(xiàn)他們對(duì)于體育的終身學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇八
物理實(shí)驗(yàn)形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的趣味性，幾乎所有的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)演示都非常的感興趣，在教學(xué)中如果精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并巧妙的進(jìn)行演示，增強(qiáng)其趣味性，新穎性，能有效地刺激學(xué)生感官，增強(qiáng)學(xué)的有意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能的利用多媒體信息技術(shù)，或通過(guò)生動(dòng)的文字?jǐn)⑹鰹閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)誘人的教學(xué)情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力。
三、善于聯(lián)系學(xué)生身邊生活實(shí)際，為學(xué)生學(xué)好物理插上翅膀。
教師要巧妙的運(yùn)用學(xué)生在生活中的感知，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，便于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解;同時(shí)要讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既鞏固了已學(xué)的知識(shí)，也體驗(yàn)到自身的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。
實(shí)踐證明：能夠靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而促使學(xué)生愛(ài)物理，進(jìn)而學(xué)好物理。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇九
一、整體感知，不要“庖丁解牛”
通常看來(lái)，要理解一首詩(shī)的意思自然先要弄懂每一詩(shī)句的意思，而要弄懂詩(shī)句意思自然又要從理解詩(shī)句中每個(gè)詞、每一字開(kāi)始。因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)詞的教學(xué)中，老師一般總是從字入手，逐字逐詞，再連詞成句、連句成篇就算是理解詩(shī)句意思了。特別是一些古今差異大、難懂難解的字詞，更要反復(fù)解釋，再三強(qiáng)調(diào)。這似乎也是順理成章。然而，這樣“庖丁解?！笔降慕虒W(xué)，常常要花去課堂上大量的時(shí)間，加上方法單一，久而久之，束縛了學(xué)生思維，影響了對(duì)詩(shī)意的整體理解，更不利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情境的體會(huì)。有這么一則故事，說(shuō)一位外國(guó)教育專家來(lái)中國(guó)考察，聽(tīng)到一位老師教學(xué)杜甫的《絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）》，學(xué)生把前兩句解釋成“兩只黃鸝在樹(shù)上嘰嘰喳喳地叫，一行白鷺在天空飛翔”，再經(jīng)翻譯后，這位專家無(wú)比驚訝地問(wèn)道：“這難道就是你們國(guó)家詩(shī)圣寫(xiě)的詩(shī)嗎？”
一首詩(shī)就是一個(gè)有機(jī)的整體，無(wú)論是敘事、抒情，還是議論、言志，表達(dá)的應(yīng)是完整的意思。雖然受語(yǔ)言古今差異等影響，要讓現(xiàn)在小學(xué)生完全理解古詩(shī)詞句的意思有一定難度，但入選教材的詩(shī)作都是一些經(jīng)典名篇，大都通俗易懂，即使是千百年后的學(xué)生，通過(guò)自學(xué)和老師引導(dǎo)也能讀懂詩(shī)歌的大意。再聯(lián)系詩(shī)歌的“上下文”去理解個(gè)別字詞的意思，就可以水到渠成。一位老師在教學(xué)《游園不值》一詩(shī)時(shí)，上課伊始就有學(xué)生提出“不值”是什么意思。這位老師并沒(méi)有急于解答，而是讓學(xué)生先自讀古詩(shī)，初步感知，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。很快，學(xué)生就根據(jù)詩(shī)歌大意讀懂“不值”就是“沒(méi)有進(jìn)園子、沒(méi)能見(jiàn)到園主人”的意思。再如，還是教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，一個(gè)學(xué)生把“小扣柴扉久不開(kāi)”理解為“我小聲地敲了很長(zhǎng)時(shí)間柴門，也不見(jiàn)主人來(lái)為我開(kāi)門”，這位老師聽(tīng)了說(shuō)：“你讀懂了詩(shī)句意思，那么這里的小還可以怎么理解呢？”這個(gè)學(xué)生略一思忖說(shuō)：“還可以理解為小心地?！薄耙部衫斫獬奢p輕地！”又有一個(gè)孩子搶著說(shuō)。顯然，學(xué)生并不覺(jué)得理解詩(shī)意有多難。
草色遙看近卻無(wú)。脫離了古詩(shī)的整體去解釋個(gè)別詞句的意思缺乏理解的基礎(chǔ)，也給學(xué)生理解增加了難度；而基于古詩(shī)大意的基礎(chǔ)去辨析字詞意思，不僅易于理解，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、對(duì)比觀照，不要“一葉障目”
古詩(shī)詞教學(xué)中，不少老師習(xí)慣于一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，加上平時(shí)總結(jié)的“一讀、二解、三品、四背”等教學(xué)模式，一堂課下來(lái)，可謂“目標(biāo)明確、思路明晰”，學(xué)生也應(yīng)該“意思明白、要求明了”。即便現(xiàn)行教材中古詩(shī)詞的安排一般都是每課兩到三首，且彼此存在一定的關(guān)聯(lián)，或內(nèi)容相近，或形式類似，或同一作者。教學(xué)中，還是有不少老師視而不見(jiàn)，生生地把它們割裂開(kāi)來(lái)，一首一首地學(xué)，一句一句地教。誠(chéng)然，一首詩(shī)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的整體，但并不意味著它與學(xué)生已有知識(shí)積累、生活體驗(yàn)、教學(xué)資源等毫無(wú)關(guān)系。相似論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過(guò)程就是新的信息與大腦中已有的“相似塊”相互激活、相互選擇、相互匹配、相互建構(gòu)的過(guò)程。而這種“只見(jiàn)樹(shù)木、不見(jiàn)森林”的教學(xué)形式，看似有效，其實(shí)割裂了前后知識(shí)的聯(lián)系，降低了課堂容量，特別是對(duì)于本來(lái)就有一定難度的古詩(shī)詞句的理解，缺乏必要的知識(shí)基礎(chǔ)，不利于新知的建構(gòu)，其實(shí)是一種低效的教學(xué)行為。
多首。以《送別詩(shī)組》的教學(xué)為例，孫老師精心選擇了《贈(zèng)汪倫》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》和《送元二使安西》四首送別詩(shī)作，學(xué)生在“依依別情”的情境中，不僅準(zhǔn)確把握了每首詩(shī)歌的主旨、相互間的異同，還深入理解了“忽聞”“踏歌”等詩(shī)歌中比較難解的字眼。
三、整合資源，不要“文字游戲”
字游戲。
在古詩(shī)詞理解的過(guò)程中，如果能大力發(fā)掘教學(xué)資源，廣泛整合資源，就能大大提高教學(xué)效率。這方面蘇教版教材給我們作了很好的榜樣。教材中“文包詩(shī)”的體例，就是編者整合了與古詩(shī)相關(guān)的資源，如詩(shī)歌創(chuàng)作的背景、故事，詩(shī)人的情感體驗(yàn)，編寫(xiě)成情景交融、優(yōu)美典雅的課文，如《每逢佳節(jié)倍思親》《黃鶴樓送別》等。這樣就降低了古詩(shī)理解的教學(xué)難度，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解，得到教師與學(xué)生的廣泛歡迎。我在教學(xué)《憫農(nóng)（鋤禾日當(dāng)午）》時(shí)（蘇教版二上），針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也改編了一段故事：唐朝的'時(shí)候，無(wú)錫惠山出了一個(gè)大詩(shī)人，叫李紳。李紳很小的時(shí)候父親就去世了，是母親一邊種田一邊供他上學(xué)。有一年夏天，剛從學(xué)堂里回家的李紳就急急忙忙地去給在田里勞動(dòng)的母親送水。一路上，太陽(yáng)就像個(gè)大火球掛在頭頂上，不時(shí)看到三三兩兩的農(nóng)夫正在給禾苗鋤草。找到母親，只見(jiàn)豆大的汗珠在她臉上滾動(dòng)，又不斷滴在稻田里。李紳一下子想到了母親每次吃飯時(shí)給自己講的每一粒糧食都是來(lái)之不易的呀，這不正是“一粒米、一滴汗”嗎？想到這里，他連忙和母親一起干起農(nóng)活。聽(tīng)完我娓娓地?cái)⑹?，孩子們一個(gè)個(gè)入了神。再問(wèn)他們?cè)娋涞囊馑?，孩子們也講得頭頭是道。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十
初中政治課程的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)中學(xué)生綜合素質(zhì)的重要渠道，能對(duì)中學(xué)生的價(jià)值趨向、人格完善起到促進(jìn)作用。然而，傳統(tǒng)概念下的政治教學(xué)，多數(shù)采用了強(qiáng)迫記憶的方式，使得學(xué)生對(duì)政治課程的認(rèn)識(shí)停留在一個(gè)抽象、乏味、難以接受的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度便可想而知了。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展，已經(jīng)成為教師關(guān)注的重要問(wèn)題。下面筆者結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。
一、情景教學(xué)與理性思考能力并重。
美國(guó)學(xué)者巴特勒認(rèn)為：“教學(xué)過(guò)程只有讓學(xué)生參與連續(xù)的反應(yīng)才是有效的”.政治課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生所學(xué)的道德知識(shí)必須在日常生活的真實(shí)環(huán)境中去感受、體驗(yàn)，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財(cái)富。教師可以根據(jù)教學(xué)需要，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)良好的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極情感，通過(guò)改變不良情境來(lái)抑制和消除學(xué)生的消極情感，讓學(xué)生在情境中得到情感的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生借助虛擬的情景進(jìn)行理性思考。因此，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可感的情境，及時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自己在該情景下所取得的成績(jī)和不足進(jìn)行思考，并指導(dǎo)學(xué)生用理性認(rèn)識(shí)去安排生活、觀察社會(huì)，實(shí)現(xiàn)由“生動(dòng)直觀到抽象思維”的飛躍。
二、營(yíng)造學(xué)生的主體的課堂教學(xué)。
在新課改的理念下，一些教學(xué)方式進(jìn)行了革命性的變化，自學(xué)為主就是這樣的背景下提出來(lái)的，我們不是否定老師的主導(dǎo)地位，而是提倡要在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們豐富的想象力，提高他們的課題參與度，從而提高工作效率。
教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蓖M(jìn)，新課程也提倡“以學(xué)生為本”,強(qiáng)調(diào)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，要求將“教室”轉(zhuǎn)變成“學(xué)堂”,課堂教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生達(dá)到由吃“魚(yú)”到用“漁”,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該提高學(xué)生的參與度，把有限的時(shí)間貫穿到具體的目標(biāo)學(xué)習(xí)中去，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。
三、思維訓(xùn)練提高課堂的創(chuàng)新點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是思維訓(xùn)練，特別是政治課中的辯證法，就是關(guān)于思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法論的科學(xué)，思維訓(xùn)練在高中政治課堂中尤顯重要。教育家第斯多惠曾說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚、鼓勵(lì)?！鼻嗌倌甑奶煨允呛闷婧颓螽?，凡事喜歡問(wèn)個(gè)究竟和另辟蹊徑，對(duì)此，教師絕不能壓抑而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以求水到渠成。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“求知欲，好奇心――這是人的永恒的不可改變的.特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校?！蔽覀兌贾溃喝绻麤](méi)有伽利略的冷靜思考，亞里斯多德謊言不知還要誤延多久；如果沒(méi)有哥白尼的冷靜思考，教會(huì)的日心說(shuō)不知還要誤害多少人命；如果沒(méi)有牛頓的冷靜思考，三大定律不知還要推遲多少年。良好的思維習(xí)慣決定著人的命運(yùn)，甚至科學(xué)的進(jìn)步、祖國(guó)的強(qiáng)盛、民族的繁榮。
四、回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐。
我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來(lái)的，如果我們單純地從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開(kāi)展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象；反過(guò)來(lái)講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”,那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激勵(lì)作用的歌曲，來(lái)營(yíng)造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂中的知識(shí)，而且還對(duì)自己平時(shí)生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢?jiàn)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中生活場(chǎng)景化片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)。
我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說(shuō)明問(wèn)題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉。
當(dāng)前，我們傳統(tǒng)的教學(xué)體制決定了我們對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況只有通過(guò)考試來(lái)實(shí)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)就是說(shuō)明問(wèn)題的最佳表達(dá)方式。在這種以考試為導(dǎo)向的教育體制下，學(xué)生難免陷入死記硬背的漩渦，只要記住了就萬(wàn)事大吉而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少主動(dòng)性，不善于獨(dú)立思考，原因是教師在教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，“以學(xué)生為主體”的教育思想淡薄。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話中指出：“每一個(gè)學(xué)校，都要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！迸囵B(yǎng)獨(dú)立思考能力，必須注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；要鼓勵(lì)學(xué)生敢于“質(zhì)疑問(wèn)難”,善于動(dòng)手動(dòng)腦分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
總之，教學(xué)是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過(guò)程。政治教師要在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，要不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，喚發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而真正達(dá)到提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]勾志林。淺談初中政治科在素質(zhì)教育中的作用[j],。
[2]常學(xué)妹。素質(zhì)教育對(duì)初中政治教師的要求[j].
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十一
創(chuàng)新是人類誕生以來(lái)最古老而又最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，創(chuàng)新使人類社會(huì)獲得文明與友展。正如江澤民同志所說(shuō)"創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"人類的創(chuàng)新是教育的結(jié)果，而創(chuàng)新教育走自古以來(lái)人類教育的重要組成部分，從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底要求學(xué)生苦苦思考尋找答案，到法國(guó)教育家盧梭強(qiáng)調(diào)要教給學(xué)生研究學(xué)問(wèn)的方法，到捷克教育家夸美紐斯提出反對(duì)教師的權(quán)威，到我國(guó)古代大教育家孔子子提出的"不憤不啟，不徘不發(fā)"這些思想無(wú)一不體現(xiàn)著創(chuàng)新教育的精髓。當(dāng)今世界突顯經(jīng)濟(jì)化，信息化，多元化的特征炙需要把創(chuàng)新?lián)]到極致，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要教育承擔(dān)起義不容辭的責(zé)任，實(shí)施創(chuàng)新教育迫在眉睫，成為人們的共識(shí)。
創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值取向的教育理論與方法。我們所說(shuō)的基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新不同于科學(xué)家，藝術(shù)家的已經(jīng)外化的創(chuàng)造產(chǎn)品，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育影響，使他們作為獨(dú)立的，能動(dòng)的個(gè)體，充分發(fā)揮其主體性，在質(zhì)疑，探索中關(guān)注新事物，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，掌握新知識(shí)，探索新方法，尋找新規(guī)律，從而形成具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新人格，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
創(chuàng)新教育是整體他的教育。需要對(duì)教學(xué)過(guò)程，課程體系，評(píng)價(jià)手段，校園文化建設(shè)等一系列因素，進(jìn)行深刻的變革，在整體上形成一種創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍，把創(chuàng)新教有的理念貫徹于學(xué)校教育工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。而課堂教學(xué)是培養(yǎng)人才的個(gè)才的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力，提高素養(yǎng)的基本途徑，每位教師應(yīng)該自覺(jué)地以創(chuàng)新教育的理論為基礎(chǔ)，根據(jù)教育目標(biāo)，任務(wù)，學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)松的選擇與組織教學(xué)，形成有價(jià)值，高效率的教育謀略，思路，方法，步驟，通過(guò)個(gè)性化教學(xué)策略的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。
所謂教學(xué)，是指教師引起，維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。值得注意的是，教與學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的主要矛盾，教師與學(xué)生便成為教學(xué)過(guò)程中主要因素，對(duì)于兩者之間關(guān)系的把握是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，傳統(tǒng)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)-教師主導(dǎo)作用的斌揮，粗艦兒女人主體性，現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)尊重兒童自主精神，又貶低了教師的積極作用，今天的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)建立一種新型教學(xué)關(guān)系，要把教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動(dòng)性結(jié)合起來(lái)，使教師和學(xué)生共同成為教學(xué)過(guò)程的主人。兩者一方面各自發(fā)揮自主性，創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)自我教育，自主發(fā)展，另一方面相互促進(jìn)，共同提高，促成教與學(xué)的良性循環(huán)。因此，創(chuàng)新教育課堂教學(xué)中的策略應(yīng)該涵蓋教師的"教"與學(xué)生的"學(xué)"兩個(gè)方面。
一 動(dòng)機(jī)激發(fā)策略
任何學(xué)習(xí)行為的產(chǎn)生都由學(xué)習(xí)者自身的需要與有明確所指的目標(biāo)相結(jié)合而來(lái)的動(dòng)機(jī)支配，要實(shí)現(xiàn)課堂中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生自身的精神狀態(tài)，右很大程度上取決于學(xué)生堅(jiān)持自我創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，意愿和要求，教育成效的大小往往以學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意識(shí)精神力量為轉(zhuǎn)移。而創(chuàng)新意識(shí)的形成即來(lái)自于人的天然的探索本能和求知欲望，更來(lái)自于學(xué)生的生活理想，人生追水及社會(huì)責(zé)任感，沒(méi)有這些需要作基礎(chǔ)，學(xué)生就不會(huì)把已經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題上升為自己主動(dòng)探索研究的課題，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新行為也就不會(huì)產(chǎn)生，所以，進(jìn)行理想教育和社會(huì)貴仕感教育是培養(yǎng)創(chuàng)新行人才的關(guān)鍵任務(wù)之一。
另外創(chuàng)新潛質(zhì)存在于每個(gè)人身上，只是有表現(xiàn)萬(wàn)式，層次水平的不同，并不是神秘莫測(cè)的，創(chuàng)新就在我們身邊。教師可以以科學(xué)家藝術(shù)家的創(chuàng)造經(jīng)歷，周圍人物創(chuàng)新故事做榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)；并隨時(shí)注意學(xué)生中好奇心的萌芽，保護(hù)他們的探究欲望，形成人人敢于創(chuàng)新，樂(lè)于創(chuàng)新的良好氛?qǐng)@，由被動(dòng)等待教師的牽引轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求新，以創(chuàng)新為榮。
二 設(shè)疑促思策略
原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，回答不上泉也就不足為奇了。另一方面問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性，對(duì)于解答者來(lái)談及有可直接解決的方法，不能或很難運(yùn)用已有知識(shí)，不能核現(xiàn)成的程序或常規(guī)套路去解決，必須思考，探究，尋找處理方法。這類問(wèn)題具有發(fā)散性，探討性，發(fā)展性特點(diǎn)。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十二
初中物理面向全體同學(xué)以及學(xué)科特點(diǎn)以及物理教學(xué)的方法要求，我們必須要堅(jiān)持比較“低”的起點(diǎn).
(1)符合學(xué)生的物理學(xué)情，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)物理，成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有重大影響，如果起點(diǎn)過(guò)高，容易導(dǎo)致習(xí)得性無(wú)助現(xiàn)象，尤其在初二，浮力、壓強(qiáng)都是學(xué)生不容易吃透的物理概念，教學(xué)的起點(diǎn)更是要放低點(diǎn)，低起點(diǎn)讓學(xué)生能夠獲得成功，繼而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性.激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于他們親近物理，喜歡物理，愛(ài)上物理課.
(2)有利于開(kāi)拓課程資源，基于學(xué)生的生活情境設(shè)置低起點(diǎn)，有利于拓寬學(xué)生的視野范圍，對(duì)物理現(xiàn)象的觀察更為原始化，視野更加深，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)、觀察和思考，他們就能夠從生活中選擇更加多的課程資源，將課堂上學(xué)到的物理知識(shí)、物理方法用到對(duì)生活中物理現(xiàn)象的解釋中來(lái)，在應(yīng)用中深化對(duì)概念的理解，同時(shí)比較容易地解決日常生活中物理學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，有助于學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的提高.如減少噪聲的方法，盡可能地從學(xué)生身邊的生活找實(shí)例.學(xué)生就很容易地能夠?qū)υ肼暤膯?wèn)題有著比較深刻的理解.
(3)教學(xué)起點(diǎn)低是相對(duì)的，起點(diǎn)的設(shè)置應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拆解，設(shè)置到學(xué)生能夠理解的情境中，確保學(xué)生的思維能夠得到有效的激發(fā)和提升.
2課程的資源要寬。
我們發(fā)現(xiàn)在日常的教學(xué)中教師可以使用的物理課程資源非常的少，往往不能通過(guò)實(shí)際的生活資源解決學(xué)生的認(rèn)識(shí)概念，以及通過(guò)概念解決實(shí)際問(wèn)題的困惑.因此教師要有意識(shí)地開(kāi)拓課程資源，使自己的教學(xué)豐富多彩.課程資源主要是找相關(guān)的物理問(wèn)題或者可以讓學(xué)生理解的物理情景.
2.1源自于生活。
最重要的來(lái)源主要就是與學(xué)生密切相關(guān)的生產(chǎn)和生活中的課程資源，例如，給學(xué)生呈現(xiàn)幾種曬衣服的情境，要求學(xué)生比較哪一種方法衣服容易曬干，繼而引發(fā)學(xué)生猜想和探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”.
2.2源自于現(xiàn)代傳媒所提供的課程資源。
例如，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)大氣壓的知識(shí)，就可以舉例一個(gè)美國(guó)旅客在空中突然飛機(jī)門打開(kāi)了，他會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么?如何才能使自己處于安全狀態(tài).
2.3我們的物理教學(xué)應(yīng)該與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展相聯(lián)系。
2.4源自于對(duì)教材知識(shí)和概念的深度挖掘。
適當(dāng)提高學(xué)生對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)和理解.如為什么說(shuō)水的密度是1000kg/m3，有紅外線，有紫外線嗎?力臂和力的作用線的區(qū)別和聯(lián)系?導(dǎo)線，用電器如果沒(méi)有電阻行嗎?諸如此類的問(wèn)題有助于學(xué)生對(duì)物理概念的理解.
3適當(dāng)將概念分階段地提高。
知識(shí)的學(xué)習(xí)和深化是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，從未知走向已知、摸著石頭過(guò)河，同時(shí)還是一個(gè)螺旋式上升的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)比較高的程度，這也是認(rèn)識(shí)的規(guī)律.例如，密度的概念，我們認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)先從生活中的現(xiàn)象分析，知道體積相同的不同物質(zhì)，其質(zhì)量一般的不相同，然后再引入密度的概念，這是第一步.經(jīng)過(guò)對(duì)于密度概念的初步的認(rèn)識(shí)，為了加深對(duì)密度是物質(zhì)的一種特性的理解，通過(guò)適當(dāng)?shù)暮捅匾奈锢砭毩?xí)再進(jìn)行確認(rèn)或者事實(shí)認(rèn)定，這是第二步.最后通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題知道密度概念的應(yīng)用和解決問(wèn)題的方法.總結(jié)出有關(guān)密度使用時(shí)的規(guī)律.這是第三步.最后上一個(gè)臺(tái)階的是通過(guò)生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)到密度在一些情況下是可變，當(dāng)然這個(gè)可能超過(guò)了課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍，但是最為重要的是通過(guò)一些密度的變化問(wèn)題再加深學(xué)生對(duì)于密度概念的認(rèn)識(shí).初中物理中力的概念的學(xué)習(xí)，力臂概念，電阻的概念都可以通過(guò)這種方法認(rèn)識(shí).物理概念教學(xué)活動(dòng)是有計(jì)劃地分段進(jìn)行的，在設(shè)計(jì)“如何教學(xué)”時(shí)，首先需要把物理教學(xué)內(nèi)容劃分成一定數(shù)量的可教、可學(xué)的單位，這些單位通常稱作物理教學(xué)單元和課時(shí).組織物理教學(xué)內(nèi)容，在物理教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意解決好如下一些問(wèn)題:要根據(jù)物理教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容;物理教學(xué)內(nèi)容的容量和深廣度應(yīng)要求恰當(dāng);物理教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，要把學(xué)生注意力集中到主要內(nèi)容上;物理教學(xué)內(nèi)容難點(diǎn)在哪里，產(chǎn)生的原因是什么，如何解決，如何檢查，要有可操作的方法;物理教學(xué)內(nèi)容的組織、排列、呈現(xiàn)方式要恰當(dāng)，有科學(xué)性.最后，練習(xí)的配量，包括練習(xí)的量和質(zhì)，練習(xí)的方式和方法，都要精心設(shè)計(jì).
4重視概念的應(yīng)用。
概念是從生活中的物理現(xiàn)象中抽象出來(lái)的，因此作為教育者要通過(guò)應(yīng)用讓學(xué)生對(duì)于物理學(xué)的深刻理解.實(shí)際上概念教學(xué)的目的，意義，方法都在于能夠應(yīng)用，應(yīng)用時(shí)要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選用能夠讓學(xué)生能夠看到，能夠接觸到的生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，我們有些老師為了接軌中考，任何一個(gè)概念學(xué)習(xí)了以后就喜歡用中考習(xí)題作為學(xué)生練習(xí)的材料，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)講起點(diǎn)太高了，而且中考的習(xí)題雖然有些難度不大，但并不適合剛剛學(xué)習(xí)這個(gè)概念的學(xué)生，可能有區(qū)域，教材特點(diǎn)，實(shí)際生活中可能就無(wú)法讓剛剛接觸物理概念的同學(xué)適應(yīng).因此我們建議剛剛開(kāi)始的物理概念的教學(xué)，不應(yīng)該圍繞中考進(jìn)行，而應(yīng)該圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生能夠看到，聽(tīng)到，接觸到的實(shí)際選取材料，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)物理有用，能夠解決實(shí)際的問(wèn)題從而加深對(duì)物理概念的理解.如力的概念，可以通過(guò)力能夠使物體變形，如饅頭，彈簧變形，通過(guò)自己在生活中騎自行車的實(shí)例理解力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因.通過(guò)自己拍打桌子或者自己不小心撞擊到物體感知力是物體和物體間的相互作用.如慣性的概念，通過(guò)自己騎自行車感知慣性是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，通過(guò)自己被別人推動(dòng)理解慣性是維持物體靜止的原因.總之教師通過(guò)身邊的事實(shí)或者讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)物理概念的認(rèn)識(shí)，切不可脫離學(xué)生的生活實(shí)際講概念，鞏固概念.初中學(xué)生尤其要注意這些.
物理概念教學(xué)策略設(shè)計(jì)，從宏觀上來(lái)說(shuō)，首先是設(shè)計(jì)者為達(dá)到物理教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教育價(jià)值觀，各種教育、教學(xué)流派所提出的理論、原理、方法和模式的選擇.從具體操作來(lái)說(shuō)，包括了如下三個(gè)主要方面:(1)劃分教學(xué)單元、課時(shí)，組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)順序;(2)選擇教學(xué)組織形式和方法;(3)組合運(yùn)用教學(xué)媒體.物理概念教學(xué)策略可以因著眼點(diǎn)的差異而作不同的分類.例如，可以按要達(dá)成的不同的物理教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)知方面的、動(dòng)作技能方面的、情意方面的等)來(lái)分類，也可以按達(dá)成目標(biāo)采用不同的方法論來(lái)分類，還可以按物理教學(xué)結(jié)構(gòu)或物理教學(xué)模式來(lái)分類等等.教育實(shí)踐一再證明，不存在對(duì)達(dá)成任何物理教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬(wàn)能的教學(xué)策略和教學(xué)方法.當(dāng)然，我們還可以從微觀角度，選擇傳統(tǒng)的“接受式”、布魯納的“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)策略、斯金納的“程序法”教學(xué)策略、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”策略、或班斯基的“最優(yōu)化”教學(xué)策略，以解決某種局部教學(xué)活動(dòng)提出的問(wèn)題.例如，課堂物理教學(xué)設(shè)計(jì)中提問(wèn)的策略、創(chuàng)設(shè)情景的策略、加強(qiáng)知識(shí)形成過(guò)程的策略、加強(qiáng)即時(shí)反饋和矯正的策略等等.
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十三
文言文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)古代社會(huì)以及更好的掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)的作用。但絕大多數(shù)學(xué)生都怕學(xué)文言文,甚至討厭文言文。我覺(jué)得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學(xué)的乏味造成。因此，如何讓初中學(xué)生“愛(ài)”上文言文，提高文言文的學(xué)習(xí)效果呢？我主要從以下八個(gè)方面著手。
一、確立目標(biāo) ，改變固有的教學(xué)模式
上了幾年的初中語(yǔ)文，發(fā)覺(jué)大多教師的文言文教學(xué)過(guò)程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內(nèi)容及主題分析——練習(xí)。這種模式存在這樣三個(gè)“中心意識(shí)”：1．以知識(shí)為中心，一味強(qiáng)調(diào)接受。2.以教師為中心，一味強(qiáng)調(diào)灌輸。3.以誦記為中心，一味強(qiáng)調(diào)記憶。一堂課下來(lái)，教師講得不亦樂(lè)乎，學(xué)生記個(gè)不停，課后教師再加一句，回去把這些內(nèi)容背出，明天檢查！不用擔(dān)心學(xué)生掌握不了。但我們作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)該知道這種教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到文言文教學(xué)的目的！
對(duì)文言文中的詞、句字面意思的準(zhǔn)確理解，是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要目標(biāo)之一，但并非僅此而已，學(xué)生還要對(duì)文章進(jìn)行適當(dāng)?shù)蔫b賞評(píng)析。大多數(shù)選入教材的文言文，有很強(qiáng)的文學(xué)性，其人物的思想性格、作者的人生態(tài)度、理想追求、思想情感以及課文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、意境之美，對(duì)形成學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣是很有影響的。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》，其文學(xué)價(jià)值不言而喻。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)確定教學(xué)目標(biāo)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握文言文基本內(nèi)容的同時(shí)，還要讓學(xué)生對(duì)文言作品做出適當(dāng)?shù)蔫b賞、評(píng)析。體味文中之情，想象文中之景，領(lǐng)悟文中之道，感受文中之雅，這是文言文教學(xué)的終極目標(biāo)，也是文言文教學(xué)追求的最高境界。
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二、架橋鋪路，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
初中文言文教學(xué)首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過(guò)同學(xué)們看過(guò)的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說(shuō)開(kāi)始，逐步擴(kuò)大閱讀范圍(這需要教師組織學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀并且組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室進(jìn)行有目的的閱讀)，再學(xué)習(xí)一些較為簡(jiǎn)短易懂的文言短篇，如《論語(yǔ)》、《孟子》中的一些小短文，再學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》、《出師表》之類較長(zhǎng)的美文，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中感悟文言文的美，在潛移默化中學(xué)習(xí)文言文的詞匯，把學(xué)習(xí)文言文變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)自愿的行動(dòng)。
例如，教《扁鵲見(jiàn)蔡桓公》時(shí)，就可以先在黑板上寫(xiě)上“病人膏肓”、“諱疾忌醫(yī)”、“防微杜漸”三個(gè)成語(yǔ)，接著，讓學(xué)生查字典，明含義，組織學(xué)生討論：誰(shuí)“病人膏肓”?為什么“病入膏肓”?怎樣防止?三個(gè)成語(yǔ)串連整篇課文的情節(jié)，必能極大吸引學(xué)生的注意力。
此外，文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語(yǔ)詞、語(yǔ)用、語(yǔ)義是相通相連的，學(xué)生學(xué)習(xí)生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z(yǔ)、名句，學(xué)生積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、已有的學(xué)習(xí)方法本身就是文言文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。這些與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)因素一旦得到尊重并被充分調(diào)動(dòng)，文言文與學(xué)生的距離感就會(huì)大大消除。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就顯得尤為重要，在課前盡可能使學(xué)生找到學(xué)習(xí)文言文的“橋和路”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心和興趣。另外，在教學(xué)實(shí)踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學(xué)“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動(dòng)形象地吸引學(xué)生，把學(xué)生的興趣全部挖掘出來(lái)。根據(jù)文言文的特點(diǎn)，可以進(jìn)行以下教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、利用成語(yǔ)、典故、名言警句、歷史故事來(lái)引入課文。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十四
創(chuàng)新教學(xué)策略是以全面提高學(xué)生的思想品德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、健康地發(fā)展為目的。江澤民同志指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育?？梢?jiàn)“創(chuàng)新能力”是未來(lái)人才的一個(gè)核心素質(zhì)，必須從小培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文是一門培育創(chuàng)新思維的重要學(xué)科，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，從而為培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維能力的人才打下基礎(chǔ)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)劰P者的看法。
一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍
長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的課堂教學(xué)大都是“課堂為中心，書(shū)本為中心，教師為中心”的單一模式，課堂教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識(shí)，教師全盤講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。為了改變這一狀況，課堂教學(xué)必須突破傳統(tǒng)的人際關(guān)系，營(yíng)造愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使課文中的語(yǔ)言文字變成學(xué)生容易理解的形式，豐富學(xué)生頭腦中的表象，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。這樣，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且能消除學(xué)生的戒備心理，學(xué)生往往樂(lè)此不疲，并且思維活躍，富有創(chuàng)造性，這是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵所在。如在教學(xué)《初冬》時(shí)在大霧蒙蒙的清早帶領(lǐng)學(xué)生出去觀察霧中、霧后的美景，使學(xué)生對(duì)課文里的語(yǔ)句“象隔著一層紗”、“模模糊糊看不清”、“太陽(yáng)射出光芒來(lái)”等有了深刻的印象，在充滿濃厚趣味性的同時(shí)，也自然地、感性地融入學(xué)生對(duì)本課思想內(nèi)容的更深一層感悟，使文章中心得到升華，從而理解并背誦課文就易如反掌。
二、培養(yǎng)主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾，對(duì)課文中狼和小羊的對(duì)話進(jìn)行表演，通過(guò)表演，學(xué)生進(jìn)一步感受到大灰狼的兇惡、蠻橫無(wú)理和小羊的溫順。這樣學(xué)生通過(guò)以上的實(shí)踐操作，驗(yàn)證了這樣一句話：“聽(tīng)到的容易忘記，只有自己動(dòng)手做過(guò)才能真正的理解?！痹撨^(guò)程在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷的對(duì)頭腦中原有的表象進(jìn)行加工，產(chǎn)生種種聯(lián)想和想象，創(chuàng)新思維能力得到了訓(xùn)練和提高。
三、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識(shí)的重要途徑?？茖W(xué)的發(fā)明創(chuàng)造往往是從質(zhì)疑開(kāi)始，從解疑入手，因此課堂教學(xué)中教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。如何鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)難度適宜，富有思考性的問(wèn)題，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”。教學(xué)中遇到的疑點(diǎn)或難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考討論，在思考討論的過(guò)程中逐步解疑，在探索討論中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。如教學(xué)寓言《守株待兔》一課時(shí)，在揭示寓意培養(yǎng)發(fā)散思維時(shí)，就可以指著畫(huà)面問(wèn)：“如果你是種田人的鄰居，當(dāng)你看到這位年輕的種田人守著樹(shù)樁等兔子時(shí)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么呢？”接著請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)年輕的種田人，讓他的“鄰居”上來(lái)教育他。這樣一來(lái)，就形成了眾人紛紛相勸，共同教育“年輕的種田人”的情景，這就形成了師生互動(dòng)、相互合作的可喜場(chǎng)面。通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生求知的興趣，使他們積極主動(dòng)的掌握知識(shí)，并用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決教師提出的問(wèn)題。在情境中境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異
舉手說(shuō)：“老師，我不同意說(shuō)是母愛(ài)，因?yàn)檎n文從頭到尾都沒(méi)有寫(xiě)老麻雀是公的還是母的！”我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你讀得很認(rèn)真，看來(lái)老師的概括不太準(zhǔn)確。那么怎樣說(shuō)才確切呢？”學(xué)生的思維又一次被激活了，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，最后總結(jié)出：這篇課文表現(xiàn)了一種“親子之情”。通過(guò)教師引導(dǎo)，保護(hù)了學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解，也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的精神。
五、注重情境的開(kāi)放性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在教學(xué)實(shí)踐中，我感到由于情境教學(xué)具有以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明的特色，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用。創(chuàng)新思維是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，它善于大量地、廣泛地吸收外界各種信息，在與外界各種信息的交換和反饋中，不斷吸收新東西，以建立自己的思維模式，整合自己的思維成果。在教學(xué)中，我注重情境的開(kāi)放性，給學(xué)生留下充分的創(chuàng)新余地。如在教學(xué)《黃山奇石》一課時(shí)，學(xué)生了解了“仙桃石”、“猴子觀?！钡绕媸臉幼蛹罢n文的'介紹方法后，可讓學(xué)生根據(jù)課文中略寫(xiě)的其它奇石的名稱，展開(kāi)想象，以小導(dǎo)游的身份向大家介紹它們的形狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想，并且對(duì)自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗(yàn)證。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十五
在初中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注過(guò)程多于關(guān)注結(jié)果，教師定要做好寫(xiě)前的“導(dǎo)”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉作文的內(nèi)容、信息和負(fù)載信息的語(yǔ)言形式，從而降低學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。只有這樣學(xué)生才會(huì)在平時(shí)的鍛煉中不斷提高寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作興趣。
1、指導(dǎo)審題。
教師用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言布置寫(xiě)作任務(wù)，并闡明寫(xiě)作的要求及目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)應(yīng)是圍繞寫(xiě)作的主題和要點(diǎn)，邊構(gòu)思邊用英語(yǔ)寫(xiě)出每個(gè)段落的主題句，再依據(jù)主題句進(jìn)行選材，構(gòu)思能支撐主題句的有關(guān)內(nèi)容，并用英語(yǔ)寫(xiě)出關(guān)鍵詞及短語(yǔ)，為撰寫(xiě)初稿做好準(zhǔn)備。要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖畫(huà)或提示，分析其中表達(dá)的細(xì)節(jié)和信息，從中領(lǐng)會(huì)命題者的意圖，先列出寫(xiě)作提綱，明確哪些該詳寫(xiě)，哪些可略寫(xiě)，以保證文章切題。
2、指導(dǎo)撰寫(xiě)初稿。
經(jīng)過(guò)審題后，學(xué)生開(kāi)始用英語(yǔ)寫(xiě)作。指導(dǎo)學(xué)生先考慮文章開(kāi)篇的交代句和結(jié)尾的點(diǎn)題句，然后再通過(guò)添加支撐句將主題句擴(kuò)展成段落，最后把各段落按照時(shí)空或邏輯順序連成一體，形成一篇語(yǔ)義基本連貫和有一定層次的初稿。
3、指導(dǎo)自改初稿。
初稿完成以后，學(xué)生可大聲地朗讀自己的作品，通過(guò)朗讀，檢查是否有下列問(wèn)題：文章是否切題;要點(diǎn)是否齊全;首尾是否點(diǎn)題;條理是否清晰;布局是否合理;格式是否正確;內(nèi)容是否連貫;有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤;有無(wú)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。通過(guò)自改作文，可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，適時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。下面以提示作文為例,對(duì)指導(dǎo)策略進(jìn)行簡(jiǎn)明分析。如：
根據(jù)中文提示，寫(xiě)一篇意思連貫、符合邏輯的短文,字?jǐn)?shù)60～70左右。
昨天晚上我和媽媽出去散步,在路上遇到了一個(gè)外國(guó)人,他向我詢問(wèn)去醫(yī)院的路,我告訴他沿著路往前走，在第三個(gè)轉(zhuǎn)彎處向左拐就能看見(jiàn)醫(yī)院,他非常感謝我，我也為能幫他而感到高興。
1、仔細(xì)審題，明確要求對(duì)所給信息反復(fù)閱讀，根據(jù)提示我們了解到這是一篇記敘文，可以確定的是時(shí)間(yesterdayevening)，地點(diǎn)(ontheroad)，人物(mymother，aforeignerandi)，事件(howtoshowtheway)。
2、定短文的時(shí)態(tài)(一般過(guò)去時(shí))和人稱(第一人稱)。
3、后對(duì)所給信息進(jìn)行整理、組織，按照自己的寫(xiě)作思路使之條理化。
4、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一些過(guò)渡詞和詞組如：justthen,however,behappytodo,toone’ssurprise等。
5、確保語(yǔ)言精煉，在寫(xiě)作過(guò)程中，應(yīng)提醒學(xué)生按照已給出的信息點(diǎn)去寫(xiě)，不必有太多的發(fā)揮。但也不應(yīng)按照信息點(diǎn)去逐句翻譯。用自己熟悉的短語(yǔ)、句型去體現(xiàn)要點(diǎn)，做到長(zhǎng)短句結(jié)合，適量使用復(fù)合句及復(fù)雜句，掌握好文章的長(zhǎng)度，不要字?jǐn)?shù)過(guò)多或過(guò)少。
6、自改初稿，然后仔細(xì)謄抄，卷面要清晰。
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十六
近些年來(lái)，作者在對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中存在很多的不足之處，尤其是教學(xué)手段單一、教學(xué)方法陳舊等，這無(wú)疑影響到初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，對(duì)此，必須對(duì)初中英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行改革，積極的創(chuàng)新英語(yǔ)作文教學(xué)方法，提高英語(yǔ)作文教學(xué)的水平，確保學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提高。因此，本文主要對(duì)進(jìn)行分析。
一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣
英語(yǔ)作文作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著重大的影響。在初中英語(yǔ)作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)利用現(xiàn)有的資源為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以此來(lái)提高初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能積極的投入到作文寫(xiě)作中，也才能切實(shí)有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。在設(shè)置教學(xué)情境之前，教師應(yīng)熟練的了解初中英語(yǔ)作文教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置相應(yīng)的情境，充分運(yùn)用班級(jí)現(xiàn)有的資源，同時(shí)，設(shè)置的情境應(yīng)與學(xué)生的生活有著直接的聯(lián)系，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從而有效的提升初中英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量。
二、充分運(yùn)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用到初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著極大的作用。一般情況下，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師都會(huì)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)秀的例文進(jìn)行講解，然而，在實(shí)際的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，例文的應(yīng)用效果不大，而且，僅僅依靠例文的引用很難活躍課堂氛圍，會(huì)使課堂變得枯燥，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而將多媒體設(shè)備運(yùn)用到初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，通過(guò)以文字、圖片、視頻的形式展示知識(shí)，能夠刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。另外，通過(guò)多媒體輔助設(shè)備的應(yīng)用以及教師的引導(dǎo)，能夠有效的解決學(xué)生作文寫(xiě)作中的困難，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，從而有效的提升初中英語(yǔ)作為教學(xué)效率。
度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行施教，卻忽視了學(xué)生的“學(xué)”，不利于學(xué)生英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)興趣的提高。在新課程改革不斷深入的情況下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)作品的賞析，并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，將以往英語(yǔ)作品的效仿、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成審美去分析英語(yǔ)作品，并讓學(xué)生結(jié)合自身的英語(yǔ)水平來(lái)找出作品中的不足，找到英語(yǔ)作文中的錯(cuò)誤之處，并對(duì)其進(jìn)行修改，在這個(gè)過(guò)程中不僅有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的掌握能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。另外，可以通過(guò)生生之間作品賞析的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的理解，如，將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生寫(xiě)完作文之后，將自己的作文交到另一個(gè)小組成員手中，讓其對(duì)自己的作文進(jìn)行賞析，并評(píng)判出作文中的不足以及提出修改建議，以此類推，這樣小組內(nèi)每個(gè)成員的作文都會(huì)由同學(xué)進(jìn)行賞析評(píng)判，實(shí)現(xiàn)相互幫助、相互學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、良好的英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作總結(jié)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平在以往初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，日?？偨Y(jié)工作做的不足，影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在新課程改革下，應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作總結(jié)工作，教師不僅應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作總結(jié)，同時(shí)也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，并由教師進(jìn)行補(bǔ)充，久而久之，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)習(xí)慣，不斷的夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。
總結(jié)
本文主要針對(duì)于進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，通過(guò)本文的研究我們了解到，在初中英語(yǔ)作文教學(xué)中，依然存在著諸多的問(wèn)題，影響到學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。因此，隨著教學(xué)改革的不斷深入，教師也應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，提高學(xué)生的.寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：
新時(shí)期基礎(chǔ)教育課程改革，無(wú)疑是中國(guó)教育史上的一場(chǎng)巨大變革。課堂教學(xué)的有效性，也就成了教育界人士常常談?wù)摰恼擃}。
筆者在農(nóng)村中學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)十七年，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性也有許多想法?！敖虒W(xué)”一詞中的教，在英文中為teach，有“給人示例”的意思。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)的有效性，并不是指教師教得認(rèn)不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的賣力、再辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。筆者在教學(xué)中，很注意向同行學(xué)習(xí)，注意平時(shí)的教學(xué)反思。一節(jié)好的英語(yǔ)課，需要教師細(xì)心雕琢、認(rèn)真準(zhǔn)備才行。聽(tīng)課及教學(xué)日志、或教學(xué)反思是很有效的提高課堂教學(xué)效能的方法。
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談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十七
教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系,教要得法,學(xué)要主動(dòng).在課堂教學(xué)中,我們要使每個(gè)學(xué)生都能成為學(xué)習(xí)的'主人,讓他們?cè)诶蠋煹狞c(diǎn)拔下,更好地拓展自己的思維,提高學(xué)生的解題能力.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的弊端.
作者：邸文龍作者單位：河北省保定唐縣黃石口鄉(xiāng)中心校,河北,唐縣,072359刊名：魅力中國(guó)英文刊名：charmingchina年，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g633.6關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)優(yōu)化教學(xué)精心設(shè)計(jì)
談初中教學(xué)創(chuàng)新策略篇十八
教師是課堂的主角，學(xué)生跟隨教師的講課思路聽(tīng)講，教師的“一言堂”教學(xué)方式，缺少師生之間的互動(dòng)。這是應(yīng)試教育產(chǎn)生的必然結(jié)果，“填鴨式”教學(xué)方式導(dǎo)致的結(jié)果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意，往往是事倍功半。
(二)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本把握不夠
在語(yǔ)文教學(xué)中不能夠很好地處理教學(xué)目標(biāo)之間存在的三個(gè)維度的關(guān)系，將語(yǔ)文作為科學(xué)的工具與人文性對(duì)立起來(lái)，知識(shí)與能力不能相容。語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，具有人文的性質(zhì)，也是
其他
學(xué)科學(xué)習(xí)
的基礎(chǔ)。一些教師沒(méi)有將語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性融合起來(lái)，而是看做語(yǔ)文學(xué)習(xí)的兩個(gè)方面，從而忽視了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力的培養(yǎng)。(三)教材的設(shè)置不盡合理
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的快速更新，教材內(nèi)容遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)
生活
，教材內(nèi)容與當(dāng)今時(shí)代的差距加大，不能跟時(shí)代的發(fā)展同步。初中語(yǔ)文教學(xué)的設(shè)置為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，選取古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品作為范例。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能和時(shí)代的需求相結(jié)合起來(lái)，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)的安排中，為了應(yīng)付中考對(duì)部分課文死記硬背，而不是出于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。(四)閱讀教學(xué)設(shè)置不合理
初中語(yǔ)文閱讀沒(méi)有形成正確教學(xué)理念和思路。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師一般是給出閱讀的思路，僅僅是讓學(xué)生找出文章的字詞，劃分段落大意，總結(jié)中心思想，講述課文的主要內(nèi)容。這種教學(xué)方式犯了“只見(jiàn)樹(shù)木，而不見(jiàn)森林”的錯(cuò)誤，沒(méi)有遵循“整體—局部—整體”的閱讀教學(xué)規(guī)律。學(xué)生在這種教學(xué)方式下，對(duì)課文只是形成片面地理解，無(wú)法總覽課文的全局。
(五)初中語(yǔ)文教學(xué)以中考為中心，阻礙素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育在很多年前就已經(jīng)提出來(lái)了，但是考試
成績(jī)
依然是衡量教師語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，也成為教師評(píng)職稱的依據(jù)。在應(yīng)試教育為中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞教學(xué)大綱開(kāi)展，對(duì)課外的知識(shí)只是輕輕點(diǎn)水，忽略不提。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生以“標(biāo)準(zhǔn)答案”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，缺少新穎的觀點(diǎn)，這就阻礙了學(xué)生思維的創(chuàng)新培養(yǎng)。(一)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)必須做到：一是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的落實(shí)。當(dāng)前的農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)受到升學(xué)壓力的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全為了中考。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該做好素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育相結(jié)合，改變教學(xué)觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育教學(xué)理念。二是改變落后教學(xué)模式，積極探索新的語(yǔ)文教學(xué)模式。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于思考和善于思考能力，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)和敢質(zhì)疑的求學(xué)精神，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。三是建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，學(xué)生可以對(duì)教師的授課提出疑問(wèn)，提出自己的觀點(diǎn)和建議，教師可以進(jìn)行詳細(xì)地解答，這樣有利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。
(二)提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)
語(yǔ)文教師職業(yè)道德素養(yǎng)的提高有利于發(fā)揚(yáng)教師教書(shū)育人的傳統(tǒng)美德，有助于出色地完成教學(xué)任務(wù)。農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要不斷地提高個(gè)人的
專業(yè)
修養(yǎng)。由于受到地理位置和交通條件的限制，農(nóng)村教師很少有機(jī)會(huì)參與各種教學(xué)研討，同時(shí)，農(nóng)村初級(jí)中學(xué)對(duì)語(yǔ)文教師的交流與學(xué)習(xí)不夠重視，也缺少資金的支持，這些都制約了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高。因此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師要克服困難，利用現(xiàn)有的資源，在工作之余充分利用網(wǎng)絡(luò)和繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)修養(yǎng)。(三)語(yǔ)文課程改革，重視人文品質(zhì)的培養(yǎng)
在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的人文精神修養(yǎng)，將文化的學(xué)習(xí)與語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，相互滲透，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的思想道德水平。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要選取一些優(yōu)秀的課文作為課外學(xué)習(xí)材料，更多地將體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀文化的文章與學(xué)生分享，潛移默化地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生深刻理解文章的內(nèi)涵和哲理。
(四)建立新型的語(yǔ)文教與學(xué)觀念
教師要建立以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)立體化的語(yǔ)文教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)的閱讀教學(xué)觀主要包括：一是改變過(guò)去平面的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立師生同參與的立體化網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)模式，在教學(xué)中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)案例教學(xué)法、情境教學(xué)法使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、做事、合作及生存;二是采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到實(shí)踐中存在的事物，從實(shí)踐中感受教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。
(五)積極開(kāi)展課外活動(dòng)
農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中要積極開(kāi)展課外活動(dòng)，提高教學(xué)效率。課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)同實(shí)踐相結(jié)合的途徑，能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。農(nóng)村教師可以舉辦形式多樣的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、故事會(huì)等。教師要幫助學(xué)生樹(shù)立大語(yǔ)文觀念，讓學(xué)生們懂得語(yǔ)文源于生活，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊的道理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勤寫(xiě)生活隨筆、日記，努力把語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。
總之，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)和緩慢的過(guò)程，需要廣大的農(nóng)村語(yǔ)文教育工作者長(zhǎng)期不懈的努力。提高農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的方法有很多，各地區(qū)、各學(xué)校和各位老師可以根據(jù)自身的實(shí)際情況及現(xiàn)有資源，因地制宜，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)思路、改革課程體系等。只要付諸具體行動(dòng)，持之以恒，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變定能實(shí)現(xiàn)。
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