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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇一
2月15日國務院辦公廳正式發(fā)出關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知，制定出以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的措施，并出臺一系列的優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育的一個重要方向和趨勢，前景非常廣闊。
大學里的創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講是培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的個人，是通過相關的課程體系整體提高學生的素質和創(chuàng)業(yè)能力，使其具有首創(chuàng)、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能，對于大多數(shù)而言應該是一種首創(chuàng)精神的培養(yǎng)。從狹義上講主要是培養(yǎng)學生創(chuàng)辦企業(yè)的能力，通過企業(yè)知識的學習促使學生直接實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)行動，利用自已的知識、才能和技術以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新經(jīng)濟實體，大學生解決自己就業(yè)的同時，為他人、為社會創(chuàng)造新的崗位，同時實現(xiàn)自己的夢想。
高等院校在傳授學生專業(yè)知識、進行智力因素和非智力因素培養(yǎng)的同時，還必須開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。只有這樣才能使大學生具備生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力，既可去尋找合適的就業(yè)崗位而就業(yè)，又能在求之不得或為了尋求更好的自我發(fā)展機會時而走向自主創(chuàng)業(yè)的道路。這不僅解決了自己的'就業(yè)問題，又能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，真正成為服務于提高綜合國力的充滿活力和主動精神的社會個體和群體。因此，開展創(chuàng)業(yè)教育可以轉變大學生依附性就業(yè)觀，也是學生自我發(fā)展，實現(xiàn)自我價值的需要。
三、目前創(chuàng)業(yè)教育存在的問題。
我國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前在開展創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題包括：
1、理念不明確。很多教師認為開展創(chuàng)業(yè)教育是因為就業(yè)困難，才需要鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，自己學校就業(yè)形勢好，就不需要開展創(chuàng)業(yè)教育。同時大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實務層面，熱衷于組織學生開展“創(chuàng)業(yè)技能大賽”，參與“創(chuàng)業(yè)設計活動”，設立創(chuàng)業(yè)中心等。實踐證明這種轟轟烈烈但未上升到理念指導層面的創(chuàng)業(yè)“實務”教育，致使創(chuàng)業(yè)學生們激情有余而內(nèi)功不足，這種教育模式是難易深入持久的，也是很難取得實質性的效果。
2、創(chuàng)業(yè)教育管理體制不順。創(chuàng)業(yè)教育與育人工作相互脫離，僅當作就業(yè)工作部門職責來對待。許多高校的創(chuàng)業(yè)教育由就業(yè)中心、團委負責，因為這幾個部門主要負責大學生的就業(yè)指導工作。從中不難看出，國內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育僅僅是為畢業(yè)生的“就業(yè)”服務，這種缺乏系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)教育是較難獲得理想效果的。
3、課程開設不合理。開展創(chuàng)業(yè)教育，大多數(shù)高校的做法是加幾門與創(chuàng)業(yè)教育有關的課程，其實，創(chuàng)業(yè)教育不是開設幾門課程就能解決的問題，要切實得到落實，關鍵是要將其納入教學環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育涉及到教學的系統(tǒng)改革，要滲透到教學的各個環(huán)節(jié)，滲透到學生培養(yǎng)的方方面面，這就牽涉到學校的教學改革問題，涉及到學生培養(yǎng)模式的改革問題。
4、師資隊伍水平有待提高。師資問題也是制約高校創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。教師是創(chuàng)業(yè)教育的主導者，創(chuàng)業(yè)課程的開設要靠教師，而就目前現(xiàn)狀來看大多數(shù)教師承擔創(chuàng)業(yè)教育任務存在著困難。其原因主要有：一方面，創(chuàng)業(yè)教育處于初級階段，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學內(nèi)容及教學方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學任務，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓練，離成為真正的創(chuàng)業(yè)導師的要求還有很大的距離。
1、轉變理念，正確認識創(chuàng)業(yè)。要盡快轉變整個社會的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉向創(chuàng)業(yè)教育，樹立起既要注重就業(yè)更要注重創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學生就業(yè)的重要途徑、更是大學生成才重要模式的新觀念。要正確認識創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)教育并非鼓勵學生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)后馬上去自主創(chuàng)業(yè)，而是對所有學生都應該進行一種創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)基本知識的教育，以及對所有創(chuàng)業(yè)意向和準備創(chuàng)業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)技能的訓練。大學生無論畢業(yè)后就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)都需要接受創(chuàng)業(yè)教育，具備創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質。
2、完善創(chuàng)業(yè)教育體系。大學生創(chuàng)業(yè)教育工作體系的完善，需要有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)業(yè)教育資源，包括教學計劃體系的完善。應將創(chuàng)業(yè)教育作為教學課程的一個環(huán)節(jié)貫穿于整個教學過程，而不能單純作為就業(yè)指導進行開展活動。在高校普及創(chuàng)業(yè)教育，尤其是應該將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)基礎知識的普及作為大學生基礎課的重要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。創(chuàng)業(yè)教育離不開高素質的師資隊伍，選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質師資是創(chuàng)業(yè)教育成功的關鍵因素之一。一方面對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)骨干教師進行專業(yè)培訓，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計劃地選派教師直接參與創(chuàng)業(yè)實踐。另一方面，可以聘請一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者到學校擔任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的研究工作，擴大創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍。
創(chuàng)業(yè)重在實踐，我們應通過具體的創(chuàng)業(yè)實踐來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能。相信在不久的將來，會有越來越多的大學生投身創(chuàng)業(yè)，成為未來的企業(yè)家。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇二
在即將過去的一整年里，我都在觀察和思考創(chuàng)業(yè)的方向，與圈里的幾位達人也討論過多次，電子商務被大家一致認為是創(chuàng)業(yè)的首選，12月17日，上海商派網(wǎng)絡科技有限公司(shopex)和艾瑞在北京cbd舉辦了“中國電子商務創(chuàng)新發(fā)展高峰論壇”，從專家的發(fā)言來看，電子商務已經(jīng)被廣泛認同，并且已經(jīng)趨于成熟。
從會場上聽到說天涯也要做電子商務，利用自己的優(yōu)勢媒體資源和用戶群，打算與商派合作一個網(wǎng)購平臺，而前幾天也有新聞報道：前阿里巴巴和中國雅虎副總裁沈建明創(chuàng)業(yè)，做的是嬰兒服裝電子商務。同樣是在第四季度，美國著名的賣鞋的b2c公司zappos被亞馬遜以2.8億美金收購。
1、模式清晰：電子商務的商業(yè)模式清晰，而且已經(jīng)被證明過了，容易說服投資者。
2、拿來主義：目前有shopex、ecshop這類的成熟電子商務系統(tǒng)可直接拿來用，省去了幾十萬甚至上百萬的開發(fā)成本。
3、網(wǎng)購習慣：淘寶、當當這些早期電子商務網(wǎng)站培養(yǎng)了網(wǎng)民的網(wǎng)絡購物習慣，只要你的產(chǎn)品好、做好推廣，那么你教育和培養(yǎng)用戶的成本極其低廉。
上面這四點讓目前的電子商務創(chuàng)業(yè)比幾年前要省時、省力、省錢，只要有好產(chǎn)品，買好域名空間，下載安裝個shopex，一個b2c網(wǎng)站就誕生了，而在幾年前這些工作可能需要幾個程序員幾個月加班加點才能完成。
目前電子商務市場有千億左右交易額，一半在淘寶進行，另一半則是各家b2c企業(yè)的領地，如果建立一個好的電子商務，如何去讓自己的網(wǎng)上商城火爆起來，筆者根據(jù)一些成功b2c企業(yè)總結了下面一些經(jīng)驗：
第一：品牌為先。讓網(wǎng)民在你的網(wǎng)店上買東西、持續(xù)地買東西，需要對品牌的很高的信任度和忠誠度，所以，加強b2c的品牌設計和宣傳，逐步實現(xiàn)品牌的品類化是成功的必要條件。
第二：用戶體驗。中國有句古話叫磨刀不誤砍柴工，良好地用戶體驗是增加網(wǎng)民對品牌信任度和認可度的重要條件之一，也是形成買單、回頭的重要影響因素。
第三：精準營銷。1、選擇成熟的電子商務平臺，2、商品頁面優(yōu)化，3、不浪費曝光自己的機會，4、不發(fā)垃圾廣告，5、培養(yǎng)用戶社區(qū)、讓用戶幫助傳播。
第四：不忘傳統(tǒng)營銷。傳統(tǒng)商務營銷中折扣策略、回頭客策略在電子商務中依然適用，電子商務的本質還是商務。
如果是個人站長，做小范圍的電子商務，那么只需要去做好自己的貨源和渠道，shopex是免費、支付平臺是免費的，個人站長自己搭建起網(wǎng)站，在相關行業(yè)用戶聚集地方做營銷推廣。
中小企業(yè)電子商務創(chuàng)業(yè)早期和個人站長創(chuàng)業(yè)是一樣的，能省則省，早期用免費的shopex，做大了再用商業(yè)版，中小企業(yè)電子商務營銷要先聚焦一部分用戶，通過這部分人作為品牌影響源點來展開營銷，線下線上結合最好，可以做一些在線廣告增加流量，爭取和本地媒體合作推廣。(創(chuàng)業(yè)家雜志社的社長牛文文老師說過北京創(chuàng)業(yè)最少需要200萬，其他城市按照消費水平自己算算吧)。
文末：創(chuàng)業(yè)需要合作，盡量不要單打獨斗，電子商務本身就是一種合作與交易，合作、交易、服務是商務的重要部分。
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇三
加強集體主義精神的教育，能夠有效地矯正高職學生以自我為中心的思想傾向，從而減少孤僻不合群學生的數(shù)量，減少學生學習和生活中出現(xiàn)的矛盾沖突，進而提高學生對集體生活的適應。關于集體主義精神的教育活動建議從以下三個方面著手進行。第一，在思想政治課上加強對集體主義精神的教學的重視程度，以思政教育課堂為載體，將集體主義精神延伸到學生的日常學習生活當中，從而減弱當下高職學生以自我為中心的思想傾向，促進學生的團隊合作能力，最終有利于學生適應畢業(yè)后社會職場合作。第二，高職輔導員對所轄班組的學生建立班級檔案，對班級體活動中學生的參與程度和團隊合作程度進行分析和對比，最后進行各個維度的評比，并對評比結果進行不同程度的獎勵，從而在實際校園生活中提高學生們的集體榮譽感，讓學生們對“自我和與他人的合作方面”進行自我調(diào)節(jié)以求班集體利益的最大化，最終讓當代高職學生切實感受到“人人為我，我為人人”的道理所在。第三，讓網(wǎng)絡游戲架起溝通的橋梁，促進學生團隊精神的養(yǎng)成。當代高職學生從小就生活在信息技術高度發(fā)達的網(wǎng)絡環(huán)境中，網(wǎng)絡游戲伴隨其成長，戒掉網(wǎng)游的可能性很小，巧妙利用網(wǎng)絡游戲中的團隊合作以讓學生踐行集體主義精神也是一種探索中的方法。定期組織cs比賽，將團隊合作的成果進行排榜，并予以一定程度的獎勵。發(fā)揚團隊精神的集體活動非常多，只有學生們能夠積極參與進去，才能真正觸動學生的思想。適度運用團隊合作的游戲進行比賽以有效讓學生感知到個人服從集體的重要性，將學生的思維從以個人為中心的軌道上逐漸調(diào)整到適應集體生活的軌道上，從而有效地減緩高職學生過度自我的思想趨勢。
2.2用網(wǎng)絡平臺對學生進行教育。
溝通和理解從交流開始，有效交流的主要因素是運用同一種語言。當代高職學生從小在互聯(lián)網(wǎng)和智能設備盛行的電子環(huán)境下，與學生的有效交流要多應用網(wǎng)絡平臺，從而能夠將所要表達的教育管理信息呈現(xiàn)在學生面前。當代高職學生對于紙媒的關注較少，無論讀書還是寫作，甚至團隊活動的溝通都在網(wǎng)上進行，因此，只有高職院校的教育管理工作者也浸入到學生們經(jīng)常光顧的網(wǎng)絡環(huán)境中，才能夠與學生們進行思想上的有效碰撞。關于應用網(wǎng)絡平臺對學生進行教育管理工作建議從以下三個方面著手。第一，建立校內(nèi)網(wǎng)絡平臺，每位在職的教育教學工作者和每位在籍的學生都要建立自己的個人賬號。在校園內(nèi)全面覆蓋免費wifi，學校和班組的各項活動和通知，都以網(wǎng)絡為平臺進行通知，從而讓教師和學生都養(yǎng)成運用網(wǎng)絡進行溝通的習慣。在這個活動的執(zhí)行的過程中潛在的兩個問題是年紀較大的老教師使用互聯(lián)網(wǎng)技術的生疏和部分貧困學生沒有智能手機，為此，學校要對教師的互聯(lián)網(wǎng)使用技術進行培訓，為家庭困難的學生給予資金和物質上的補助，從而解決教師互聯(lián)網(wǎng)技術不熟練和部分學生沒有智能手機的現(xiàn)狀。第二，建立學校自己的貼吧、bbs論壇、微信群和qq群，每個種類的群都有自己的主題，為學生思想表達和情緒發(fā)泄提供一個出口，管理員老師要隨時關注學生的思想動態(tài)，然后指定與之相對應解決策略。可以直接在群里對學生進行交流，也可以搜集相關主題的網(wǎng)絡素材發(fā)到群里供學生學習，還可以在實際教學管理活動中與學生進行交流和討論。第三，在網(wǎng)絡平臺上引進性格測試、職業(yè)能力測試和各類主題的網(wǎng)絡競賽。將這些測試和競賽列入學生的必須完成的作業(yè)范疇，從而讓學生定期通過權威的測試對自己的'行為和思想進行反思，通過各類主題的網(wǎng)絡競賽強化學生的正向思想，進而實現(xiàn)對學生的管理和教育目的。
2.3定期開展職業(yè)規(guī)劃課程。
職業(yè)規(guī)劃課程的開展建議從以下兩個方面著手。第一，邀請專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師對學生進行高職學生進行講解，也可以將《職來職往》等求職節(jié)目中學歷較低的人員求職成功的案例播放給學生看。第二，邀請本校的往屆畢業(yè)生回到母校為學弟學妹們講解其自身的求職經(jīng)歷和學習經(jīng)歷以及當下自身的職業(yè)發(fā)展狀態(tài)，從而增強高職學生就業(yè)和職業(yè)前景良好的證明，進而充分發(fā)揮榜樣的力量鼓勵當下高職學生努力學習專業(yè)知識和文化課知識，最終提高自身能力以爭取一個光明的前途。
3結語。
高職的教育管理工作的有效開展要對學生的群體特點進行深入的研究，再對癥下藥，針對其特點進行相應教育管理策略的制定。高職學生的文化課基礎和學習自律性有著歷史性的特點，但是不同時期的高職學生的思想狀態(tài)和行為習慣有很大差別，這就需要相關教學管理工作人員結合不同時代背景下學生的特點，實施不同的教學管理方法。因此，高職教育管理工作是一個動態(tài)的研究過程，需要相關教師持續(xù)關注。
參考文獻：
[1]楊哲,肖勤.增強大學生自我管理能力的對策探索[j].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014,(5).
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創(chuàng)業(yè)有特點論文篇四
bim目前在國外很多國家已經(jīng)有比較成熟的bim標準或者制度了，那么bim在中國建筑市場內(nèi)是否能夠同國外的一些國家一樣那么順利發(fā)展？這個必須要看bim如何同國內(nèi)的建筑市場特色相結合了，當能夠滿足國內(nèi)建筑市場的特色需求后，bim將會給國內(nèi)建筑業(yè)帶來一次巨大變革，bim有以下幾個特點：
可視化：可視化即“所見所得”的形式，對于建筑行業(yè)來說，可視化的真正運用在建筑業(yè)的作用是非常大的，例如經(jīng)常拿到的施工圖紙，只是各個構件的信息在圖紙上的采用線條繪制表達，但是其真正的構造形式就需要建筑業(yè)參與人員去自行想象了。對于一般簡單的東西來說，這種想象也未嘗不可，但是現(xiàn)在建筑業(yè)的建筑形式各異，復雜造型在不斷的推出，那么這種光靠人腦去想象的東西就未免有點不太現(xiàn)實了。所以bim提供了可視化的思路，讓人們將以往的線條式的構件形成一種三維的立體實物圖形展示在人們的面前；現(xiàn)在建筑業(yè)也有設計方面出效果圖的事情，但是這種效果圖是分包給專業(yè)的效果圖制作團隊進行識讀設計制作出的線條式信息制作出來的，并不是通過構件的信息自動生成的，缺少了同構件之間的互動性和反饋性，然而bim提到的可視化是一種能夠同構件之間形成互動性和反饋性的可視，在bim建筑信息模型中，由于整個過程都是可視化的，所以，可視化的結果不僅可以用來效果圖的展示及報表的生成，更重要的是，項目設計、建造、運營過程中的溝通、討論、決策都在可視化的狀態(tài)下進行。
模擬性：模擬性并不是只能模擬設計出的建筑物模型，還可以模擬不能夠在真實世界中進行操作的事物。在設計階段，bim可以對設計上需要進行模擬的一些東西進行模擬實驗，例如：節(jié)能模擬、緊急疏散模擬、日照模擬、熱能傳導模擬等；在招投標和施工階段可以進行4d模擬（三維模型加項目的發(fā)展時間），也就是根據(jù)施工的組織設計模擬實際施工，從而來確定合理的施工方案來指導施工。同時還可以進行5d模擬（基于3d模型的造價控制），從而來實現(xiàn)成本控制；后期運營階段可以模擬日常緊急情況的處理方式的模擬，例如地震人員逃生模擬及消防人員疏散模擬等。
優(yōu)化性：事實上整個設計、施工、運營的過程就是一個不斷優(yōu)化的過程，當然優(yōu)化和bim也不存在實質性的必然聯(lián)系，但在bim的基礎上可以做更好的優(yōu)化、更好地做優(yōu)化。優(yōu)化受三樣東西的制約：信息、復雜程度和時間。沒有準確的信息做不出合理的優(yōu)化結果，bim模型提供了建筑物的實際存在的信息，包括幾何信息、物理信息、規(guī)則信息，還提供了建筑物變化以后的實際存在。復雜程度高到一定程度，參與人員本身的能力無法掌握所有的信息，必須借助一定的科學技術和設備的幫助?，F(xiàn)代建筑物的復雜程度大多超過參與人員本身的能力極限，bim及與其配套的各種優(yōu)化工具提供了對復雜項目進行優(yōu)化的可能。目前基于bim的優(yōu)化可以做下面的工作：
（1）、項目方案優(yōu)化：把項目設計和投資回報分析結合起來，設計變化對投資回報的影響可以實時計算出來；這樣業(yè)主對設計方案的選擇就不會主要停留在對形狀的評價上，而更多的可以使得業(yè)主知道哪種項目設計方案更有利于自身的需求。
（2）、特殊項目的設計優(yōu)化：例如裙樓、幕墻、屋頂、大空間到處可以看到異型設計，這些內(nèi)容看起來占整個建筑的比例不大，但是占投資和工作量的比例和前者相比卻往往要大得多，而且通常也是施工難度比較大和施工問題比較多的地方，對這些內(nèi)容的設計施工方案進行優(yōu)化，可以帶來顯著的工期和造價改進。
可出圖性：bim并不是為了出大家日常多見的建筑設計院所出的建筑設計圖紙，及一些構件加工的圖紙。而是通過對建筑物進行了可視化展示、協(xié)調(diào)、模擬、優(yōu)化以后，可以幫助業(yè)主出如下圖紙：
（l）、綜合管線圖（經(jīng)過碰撞檢查和設計修改，消除了相應錯誤以后）；
（2）、綜合結構留洞圖（預埋套管圖）；
（3）、碰撞檢查偵錯報告和建議改進方案。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇五
美國是最早在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育的國家。1947年，美國哈佛商學院的mylesmace教授就率先開設了一門創(chuàng)業(yè)課程《新創(chuàng)業(yè)管理》。1968年，百森商學院第一個在本科教育中開設創(chuàng)業(yè)方向課程。
英國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步于20世紀80年代。1987年英國政府發(fā)起“高等教育創(chuàng)業(yè)”計劃，旨在培養(yǎng)大學生的可遷移性創(chuàng)業(yè)能力，要求將與工作相關的學習納入到課程之中，并鼓勵學生為自己的學習負責。高校為此進行一系列的改革，如教師培訓、課程改革、雇主合作以及學生的直接參與等。
澳大利亞專科、本科水平的創(chuàng)業(yè)教育已有四五十年的歷史，研究生水平的創(chuàng)業(yè)教育也在十多年前就已開始。其創(chuàng)業(yè)教育主要目標是開辦小企業(yè)，建立“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)機構”，并開發(fā)符合職教特點的創(chuàng)業(yè)課程。一般是在職業(yè)教育與培訓中進行，主要由技術和繼續(xù)教育（tafe）學院來完成。
二、政府高度重視。
美國是風險投資的發(fā)源地。20世紀40年代，就誕生了創(chuàng)業(yè)投資基金，以滿足中小企業(yè)發(fā)展的資本需求。20世紀70年代以來，美國政府出臺了一系列扶持政策，促進了風險投資事業(yè)的繁榮，致使目前全世界81%的風險投資集中在美國。風險投資不僅為美國小企業(yè)提供長期債務和股本，也為創(chuàng)業(yè)教育提供實踐基地和經(jīng)費保障。同時，美國政府還設立了多種形式的基金來推動創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。例如，國家創(chuàng)業(yè)教學基金、kauffman創(chuàng)業(yè)流動基金中心、國家獨立企業(yè)聯(lián)合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心均提供經(jīng)費贊助創(chuàng)業(yè)教育競賽，獎勵接受創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀學生，開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程。
為推進大學生創(chuàng)業(yè)，英國政府先后出臺了科技創(chuàng)新政策、知識產(chǎn)權政策、支持中小企業(yè)發(fā)展創(chuàng)業(yè)政策、鼓勵高校變革和創(chuàng)新的教育政策，形成了有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境。同時，政府還為大學生創(chuàng)業(yè)教育投入了大量的資金，英國創(chuàng)業(yè)教育80%的資金來自于公共資源。此外，政府還成立專業(yè)部門（工業(yè)部中小企業(yè)科），聯(lián)系銀行，幫助中小企業(yè)籌措外部資金，支持民間大企業(yè)向小企業(yè)提供研究開發(fā)投資，減輕各種賦稅，鼓勵采用靈活的雇傭政策等措施，幫助創(chuàng)業(yè)者積累資金，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
日本政府將官、產(chǎn)、學合作視為提高國家創(chuàng)新能力的`一個關鍵因素，希望通過促進產(chǎn)學合作來提高經(jīng)濟效益。在開展創(chuàng)業(yè)教育時，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)省、文部科學省、厚生勞動省將創(chuàng)業(yè)教育作為國家發(fā)展的重要課題，共同研究、共同思考、共同行動。從“青年自立挑戰(zhàn)計劃”的“政策聯(lián)合部署”到《技術專業(yè)促進法》的頒布，從教育科研體制的系統(tǒng)改革到創(chuàng)業(yè)教育研究的“國際參與”，日本政府在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中扮演了指導者、推動者和協(xié)助者的角色。近些年，日本政府又在簡化新公司申請程序和廣泛的資金援助方面出臺政策，為高校創(chuàng)業(yè)教育的開展提供良好的服務。
三、教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富。
國外高校根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育有很強的實踐性這一特點，在選聘創(chuàng)業(yè)教育教師的問題上，不僅選用學術上有相當造詣的教授，而且還特別注重選聘有實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師。
澳大利亞tafe的小企業(yè)培訓中的教師專兼比為4u6，其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家，他們具有理論和實踐，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。
英國創(chuàng)業(yè)教育課程中，全職教師占93%，有61%的教師有過商業(yè)管理方面的經(jīng)驗，有36%的教師有創(chuàng)業(yè)方面的經(jīng)歷。
四、課程體系比較完備。
英國高校創(chuàng)業(yè)課程名目眾多，各學校使用的名稱和課程教學內(nèi)容都存在著較大差異。概括地講，這些課程可以分為四類：創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)新管理、技術轉移管理。除此之外，某些高校還針對特殊需求開設相應的創(chuàng)業(yè)課程。例如，社會創(chuàng)業(yè)課程、女性創(chuàng)業(yè)以及少數(shù)民族創(chuàng)業(yè)等課程。
新加坡高校的創(chuàng)業(yè)教育課程其特點主要是國際化。如新加坡管理大學面向全校本科生開設的亞洲經(jīng)濟發(fā)展、海外商務研究和東亞經(jīng)濟等輔修課程；南洋理工大學為創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理碩士所開設的創(chuàng)業(yè)運籌、創(chuàng)業(yè)融資、商業(yè)計劃的實施、企業(yè)成長的管理、可持續(xù)領導力與戰(zhàn)略創(chuàng)新等學位課程，借以造就具有國際眼光、國際活動能力、熟悉異國文化環(huán)境、擁有國際知識的高水平復合型創(chuàng)業(yè)人才。
澳大利亞近年來積極推行創(chuàng)業(yè)教育課程結構的改革與調(diào)整，并開發(fā)出了綜合性介紹類、工業(yè)類、商業(yè)發(fā)展類和遠程教育類四類模塊化教材。每套教材分別有管理自己，即對創(chuàng)業(yè)者和經(jīng)營者個人素質的評估、開發(fā)和培訓；管理他人，即策劃、創(chuàng)建、經(jīng)營與運行、財經(jīng)與保險、市場和教學評估等可以獨立地著重培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的教學模塊。
五、注重創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展。
美國高校十分注重通過模仿使學生獲得創(chuàng)業(yè)的感性體驗。一是組織學生參與各種商業(yè)計劃大賽（businessplancompetition），如麻省理工學院（mit）、斯坦福大學等十多所高校自20世紀90年代到現(xiàn)在每年都舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽，并且有為數(shù)不少的創(chuàng)業(yè)計劃和創(chuàng)業(yè)團隊被附近的高新技術企業(yè)以上百萬美元的價格買走。二是組織學生在校內(nèi)參與各式各樣的創(chuàng)業(yè)實踐活動。以百森創(chuàng)業(yè)教育中心為代表，他們在為本科學生設計的“新生管理體驗”課中，新生班級被分成若干個創(chuàng)業(yè)小組，學校為每個小組準備3000美元的原始資金，每個小組自行制訂創(chuàng)業(yè)計劃，年終進行結算。學生在這樣的課程中，豐富了創(chuàng)業(yè)體驗，提高了創(chuàng)業(yè)實踐能力。
印度高校同樣經(jīng)常組織一些全國性的甚至是國際性的創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽。很多高校還成立了創(chuàng)業(yè)中心，來協(xié)調(diào)課程、活動、項目和資源。例如，印度管理學院創(chuàng)業(yè)中心每年舉辦國際商業(yè)計劃書大賽，該項賽事為亞洲最大的商業(yè)計劃書大賽之一。
英國為鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，一是通過各高校舉辦各類創(chuàng)業(yè)競賽，如“牛津大學21世紀挑戰(zhàn)”創(chuàng)業(yè)競賽，曼徹斯特大學“初級創(chuàng)業(yè)”和“深度創(chuàng)業(yè)”項目，并向獲勝者提供創(chuàng)業(yè)獎金和進行幫助與指導，以此來推動創(chuàng)業(yè)實踐教育。二是建立科技園區(qū)，為立志創(chuàng)業(yè)的學生搭建實踐平臺。三是充分利用多功能的研究中心，它們面向學生和社會開設相關課程，為學生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)師資力量以及各種咨詢服務。
六、社會積極參與。
美國高校的創(chuàng)業(yè)教育體系與社會建立了廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡。大學的創(chuàng)業(yè)中心在與各種孵化器和科技園、風險投資機構、創(chuàng)業(yè)培訓機構、創(chuàng)業(yè)資質評定機構、小企業(yè)開發(fā)中心、創(chuàng)業(yè)者校友聯(lián)合會、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等組織的密切聯(lián)系中，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。企業(yè)樂于接納學生到企業(yè)中開展項目研究，學生的研究成果也為企業(yè)的發(fā)展提供了幫助。這種開放的模式，有效地利用、整合、開發(fā)了社會各類創(chuàng)業(yè)資源，使創(chuàng)業(yè)教育步上了良性發(fā)展的快車道。
日本許多大企業(yè)為高校創(chuàng)業(yè)教育，向學校提供人才需求意見，為學生見習提供“實習基地”，向有潛力創(chuàng)業(yè)計劃提供“風險資金”，和高校聯(lián)合開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育教材、課程，設計創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方案和實施方案。與此同時，許多中介機構在將創(chuàng)新成果轉化為產(chǎn)品的商業(yè)運作中扮演了橋梁的角色。例如，整合技術與企業(yè)需求的產(chǎn)業(yè)合作辦公室、促進高校研究成果專利化與技術授權的技術轉移機構、提供商業(yè)層面支持的創(chuàng)業(yè)輔導機構、提供作業(yè)場地與商業(yè)設施的科學園區(qū)以及風險投資、人力中介及律師服務等，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的保障，真正體現(xiàn)了高校創(chuàng)業(yè)教育的社會參與。
企業(yè)參與同樣是澳大利亞創(chuàng)業(yè)教育的一大特色。在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，學校可以直接利用企業(yè)車間開展學生實踐課和實習，并且邀請企業(yè)參與學校教學質量的評估，使得學校的創(chuàng)業(yè)教育更具實踐性。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇六
近幾年，大學畢業(yè)生的就業(yè)壓力也在逐年增大，大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一個社會性問題。另一方面，我們也看到隨著c2c電子商務模式的飛速發(fā)展，通過c2c模式創(chuàng)業(yè)，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的契機。swot分析法，由美國舊金山大學管理學教授海因茨韋里克在20世紀80年代初提出。通過對問題的內(nèi)外環(huán)境進行調(diào)查，羅列出各種主要的與問題相關的優(yōu)勢(strengths)、劣勢(weaknesses)、機會(opportunities)和威脅(threats)，將四個方面的因素相互匹配結合起來進行系統(tǒng)分析，從中得出一系列有助于企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營戰(zhàn)略和對策。
二、c2c模式下大學生創(chuàng)業(yè)的swot分析。
（一）優(yōu)勢分析。
1.大學生自身優(yōu)勢。大學生作為社會的中堅力量，在創(chuàng)業(yè)過程中有其特有的優(yōu)勢。例如具有較高的文化水平，容易接受新鮮事物，具有較強的好奇心和領悟力，迎合了當今社會飛速發(fā)展的c2c模式技術新、年輕化的特點。有更多的機會主動接觸c2c市場。且大學生的思維普遍比較活躍，比較容易提出獨特的創(chuàng)意吸引顧客，增強競爭力。2.大學生的知識優(yōu)勢。大學生接受過高等教育，有著較高的綜合素質和較為豐富的專業(yè)知識基礎。這些專業(yè)知識可以指導大學生創(chuàng)業(yè)，為創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題提供理論依據(jù)。例如，市場營銷類的專業(yè)知識可以指導大學生進行市場調(diào)研，從而為創(chuàng)業(yè)大學生進行市場需求分析、市場選擇提供理論支持，幫助產(chǎn)品決策、價格決策、渠道決策以及如何預測風險、規(guī)避風險；經(jīng)濟類、管理類的知識可以指導大學生進行財務分析，幫助創(chuàng)業(yè)大學生做出合理預算，并有效的控制成本。3.創(chuàng)業(yè)平臺優(yōu)勢。淘寶網(wǎng)是亞洲最大的網(wǎng)絡零售商圈。據(jù)統(tǒng)計，淘寶總成交額1.172萬億人民幣，被提名為“20最成功的電子商務網(wǎng)站”。通過淘寶網(wǎng)開店資金需求低，相比傳統(tǒng)實體店鋪節(jié)省了店鋪租金、物業(yè)管理費等費用。只要有一臺電腦和網(wǎng)絡就可以在網(wǎng)上實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，且經(jīng)營項目不受地域等條件限制，沒有實體店的注冊、選址等步驟及其他無形障礙。
（二）劣勢分析。
1.大學生自身劣勢。大學生雖文化水平較高，知識豐富，但大多博而不精，缺乏經(jīng)驗和經(jīng)營管理能力。大學生容易固守書本知識，難以活學活用，缺乏對定期營業(yè)額、有效訂單量、客單價等數(shù)據(jù)的收集意識和能力，往往憑一時沖動選擇自主創(chuàng)業(yè)，前期沒有足夠的準備工作，在面對顧客流失、負盈利等實際的困難時思考不夠全面，管中窺豹。2.創(chuàng)業(yè)平臺劣勢。大學生初入社會，創(chuàng)業(yè)前期難以找到合適的進貨渠道和物流配送渠道，再加上在發(fā)掘客戶、尋找市場等方面缺乏經(jīng)驗，這些因素都將為初次創(chuàng)業(yè)的大學生帶來不必要的損失。此外，由于淘寶模式的經(jīng)營同質化傾向較為嚴重，市場幾近飽和，且大學生沒有定價權和價格優(yōu)勢。在這種環(huán)境下，若不能找到創(chuàng)業(yè)支撐點和核心競爭力，將很難創(chuàng)業(yè)成功。
（三）機會分析。
1.國家政策鼓勵。2月，中華人民共和國人力資源和社會保障部出臺了《人力資源社會保障部關于做好20全國高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地深入實施大學生創(chuàng)業(yè)引領計劃，大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)，多種形式開展創(chuàng)業(yè)培訓工作，幫助創(chuàng)業(yè)大學生積累經(jīng)驗。為創(chuàng)業(yè)大學生提供專項培訓計劃，優(yōu)先安排培訓資源。對在電子商務網(wǎng)絡平臺開辦“網(wǎng)店”的大學生提供小額擔保貸款和貼息。加強創(chuàng)業(yè)孵化基地建設，提高創(chuàng)業(yè)孵化成功率。2.高校積極扶植。為提高大學生的就業(yè)競爭力和自主創(chuàng)業(yè)能力，許多高校都開設大學生創(chuàng)業(yè)指導實踐類課程、開辦大學生創(chuàng)業(yè)講座、拉動校企聯(lián)合創(chuàng)建孵化器等，積極引導大學生創(chuàng)業(yè)。自年起，教育部、共青團中央等機構聯(lián)合組織開展的“創(chuàng)青春”全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽在許多高校順利施行。大賽重點在于培養(yǎng)大學生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的'意識和能力，主要目的是打造具有較高的權威性和廣泛影響力的全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽，為引導大學生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮積極作用。
（四）威脅分析。
1.同行業(yè)競爭激烈。由于通過淘寶網(wǎng)開店創(chuàng)業(yè)門檻低、成本低等優(yōu)勢，在為大學生創(chuàng)業(yè)提供便利的同時也吸引了眾多成熟、有經(jīng)驗的社會人員的目光。競爭對手大量增加，使得同行業(yè)之間競爭變的更加激烈，創(chuàng)業(yè)難度大大增加。2.網(wǎng)絡安全隱患。在淘寶網(wǎng)上開店實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)主要依托當今社會發(fā)達的網(wǎng)絡和信息技術，消費的全過程以及買賣雙方的相關信息，例如買家付款信息、收貨地址、網(wǎng)上支付信息，店主的身份信息、訂貨信息、庫存信息等，都可以通過計算機和網(wǎng)絡進行傳輸、存儲。相比傳統(tǒng)的經(jīng)營模式，這種新的交易模式很容易受到其競爭者的攻擊。且大學生自我保護意識和能力較弱，很難在短時間內(nèi)建立起放心可靠的安全體系。3.法律環(huán)境威脅。傳統(tǒng)形式的交易過程中，買賣雙方基本通過書面形式簽訂合同確立雙方的權利義務關系。隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代的商務交易越來越依賴新技術。近幾年以淘寶網(wǎng)為主的電子商務迅猛發(fā)展，國家也出臺了相應的法律法規(guī)，來規(guī)范電子商務網(wǎng)上支付等行為，但網(wǎng)絡詐騙、侵權糾紛等問題仍然時有發(fā)生。總體上看，我國關于電子商務的立法工作仍處在初級階段，相關法律法規(guī)并不全面，網(wǎng)絡產(chǎn)品質量問題、消費者的個人信息以及買賣雙方的合法權益等都亟需完善的法律保護。
三、總結。
大學生創(chuàng)業(yè)有其特有的優(yōu)勢，例如思維活躍、有個性、敢于接受挑戰(zhàn)等，但也存在經(jīng)驗少、資金短缺等不可回避的威脅。
（一）大學生樹立正確的理財觀念。
大學生是互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新產(chǎn)品和服務的使用者，大部分大學生眼中理財僅是簡單的數(shù)字概念，定期放在一些金融app便順其自然。而他們更多需要的是在互聯(lián)網(wǎng)理財方面長期和獨立的思考并付諸實踐，并減少盲目的理財行為，這就需要大學生樹立科學而正確的理財觀念，不斷提升自身的理財意識和能力。
（二）大學生養(yǎng)成良好的資金防患意識。
社會不法分子不良之風深入我們的生活，而大學生卻是剛涉足社會的小青年，單純而又美好的心靈很容易經(jīng)歷傷害和欺騙，因此建立良好的自我防范意識很有必要，一切活動都應量力而行。根據(jù)以往的經(jīng)驗，很多的第三方支付平臺都有安全漏洞，但是非專業(yè)人士均很難發(fā)現(xiàn)。因此大學生要做到：在操作的時候一定不能大意，避免盲從心理，避免錢財損失和信息泄露；網(wǎng)絡支付必須謹慎，勿進陌生支付鏈接，在公共場所的網(wǎng)絡環(huán)境下更要謹慎登錄自己的資金賬戶，從而防范各類互聯(lián)網(wǎng)理財風險。
（三）學校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類課程的開設。
良好的學習氛圍對學生的學習效果起決定性作用，大學生正確的消費心理和學習的積極性是形成良好的投資理財意識和能力的重要因素，學校應加強互聯(lián)網(wǎng)金融和理財類課程的開設，如大學可以舉辦一些互聯(lián)網(wǎng)虛擬理財大賽，亦可在除《固定收益證券》、《投資理財學》等必修科目以外增設《互聯(lián)網(wǎng)理財產(chǎn)品分析》等選修課程，加強大學生對互聯(lián)網(wǎng)金融和理財知識的學習和積累。
（四）促進理財平臺終端廣泛化。
理財平臺手機終端的最先使用由阿里巴巴首創(chuàng)，其手機app支付寶的功能越來越強大，豐富著人們的生活，給人們投資理財帶來了非常大的便利。得益于智能手機的發(fā)展、網(wǎng)絡的大范圍覆蓋，近年來支付寶推出了螞蟻聚寶、“霸榜”?；纫幌盗袆?chuàng)新理財產(chǎn)品，實現(xiàn)了快捷理財。隨著制度的完善和互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管環(huán)境的改善，將促進互聯(lián)金融理財平臺更好更快發(fā)展。
參考文獻。
[4]郭靖鈺，楊浩浩，白玉，劉同君，陳曉榮.互聯(lián)網(wǎng)金融對大學生消費行為和理財觀念的影響[j].合作經(jīng)濟與科技.2015，21（016）：34-36.
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇七
內(nèi)容摘要：江蘇高考語文試題中作文分值占比最大，而作文指導也一直是中學語文教學中的難題。筆者從近年高考作文題出發(fā)，探究其中的內(nèi)在規(guī)律，總結出新材料作文中存在的話題作文背景，以及試題中蘊藏的核心概念意識、具體語境意識、發(fā)散辯證思維等值得關注的命題指向。從作文命題的特點出發(fā)，為高中議論文寫作指導提出建議策略。
關鍵詞：江蘇高考；語文作文；命題特點；教學策略。
江蘇作為教育大省，一向以其獨特的教學模式以及教學理念在全國范圍內(nèi)備受矚目，尤其是高考命題的獨特性常常會引發(fā)教育界的討論，但不可否認，江蘇高考語文試題特別是作文命題對本省的語文教學有著深刻而積極的推動作用。自20xx年始，江蘇高考進行獨立命題距今已經(jīng)過去14個年頭，高考作文試題也已然形成了穩(wěn)中求變、開放創(chuàng)新[1]的穩(wěn)健風格。因此探究近年來高考作文命題的特點是可能的，從命題發(fā)展脈絡把握命題導向，進而積極指導學生寫作，讓高考作文發(fā)揮其“指揮棒”的正效作用[2]，并努力構建它與高中作文教學間的良性關系，也是十分具有意義的。
一.近年來江蘇高考作文命題發(fā)展。
近六年來，江蘇高考作文均采取新材料作文的命題形式，所謂新材料作文，有老師將之歸納為三個新：“立意角度新、材料處理新、文體要求新”[3]，即給定一段材料文中給出關鍵詞語、從多個立意角度出發(fā)、不限文體進行寫作。這樣的新材料作文看似帶了一個“新”字，就其形式而言依舊離不了“材料作文”的背景，因為一旦脫離了材料就又回到了“命題作文”、“話題作文”形式去了。但就其內(nèi)容又離不開話題作文的背景，自以來幾乎每一次的作文試題中都有明顯的關鍵詞、核心概念，出題者本身并不是想讓考生漫無邊際地“跑馬”，他們總希望找到一個內(nèi)在的圈子將新材料作文給約束住，給出的材料看似是開放的，但實際上還是封閉的。以下將一一簡述13年到來作文的具體形式和內(nèi)容。20xx年江蘇高考作文以“蝴蝶與探險者”的故事開創(chuàng)了本省新材料作文的新紀元，此后五年，無一例外均采取這樣的命題形式。當年的命題無疑是產(chǎn)生了巨大爭議的，無論是命題者自身對于材料的改動，還是原作常識性的錯誤，均引發(fā)了相當程度的討論。但是拋開這些問題，回到命題本身，應該能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊含的命題形式與內(nèi)容上的指向性。第一，發(fā)散意識，這段材料是一則故事類的材料，故事中有多個要素，很明顯命題者設置了多個角度，而并非舊材料作文僅有一個最佳立意。第二，全局意識，新材料作文固然有很多的立意角度，然立意必定有高下之分，那么立意必須要站在全局角度。第三，語境意識，新材料作文必然不是信馬由韁，一定要在材料語境之中的思考，絕不是隨意在文中挑選關鍵詞就能夠進行無限拓展的。13年的作文只是新材料作文的開端，其后幾年的作文命題就顯得更加成熟老道。以下將14到18年的作文進行綜合對比闡述。五者均屬于“名言”性質的材料，有明顯的關鍵詞與核心概念的導向：“青春、朽與不朽”，“智慧”，“說話、創(chuàng)新、個性”，“車”，“語言”。這樣的命題帶有我省一貫的話題作文的特色，看似是一段材料，其中內(nèi)容又是有核心的，思維是需要發(fā)散與拓展的，但是又必須是圍繞著中心詞核心概念進行發(fā)散與拓展的，這對于學生的語境意識就有更高層次的要求。還有一點共通性就在于，考題呈現(xiàn)辯證特點，在名言類的材料之中，處處顯現(xiàn)著辯證思維的痕跡，希望考生對核心概念進行演繹時要有辯證的邏輯思考，有界定有辯證地發(fā)散，而不是無章法無邏輯地自說自話，這是高考作文的內(nèi)在指向要求。當然三者也有各自的傾向，“青春朽與不朽”的辯證意味濃，生活色彩濃，更加傾向于從個人的情致，志向，人生態(tài)度角度思考，十分貼近高中生，顯得格外親切。“智慧”更側重于界定，發(fā)散，對于這一核心概念的界定是必須做的功課，以及圍繞這樣的核心概念的具體展開，忌諱以空對空。的題目，雖然給出了關鍵詞但是由于題目本身有多個概念，也需要有針對性地進行闡述，也不能脫離材料任取關鍵詞進行論述。有關于車的命題，其話題色彩更加明顯，與前幾年的辯證風不同，本則題目又轉回到引語加話題的形式，盡管作者沒有明確給出話題，但是隱含在其中最關鍵的話題就是“車”。一切的闡述都離不開這個“車”，真情，觀念，哲思都是寄寓在“車”上，這種命題形式給套作、模式作文等等速成作文極大的打擊。借鑒了美學角度的“移情”，也接近中國古代的托物言志，借物抒懷的寫作形式，更考驗學生從一粒沙中看出乾坤氣象的思維，這樣的思維在今后的作文中顯得尤為重要。18年關于“語言”的試題，更類似于的“智慧”，概念十分寬泛，需要有界定，又要找到一個小的入口切入發(fā)散，且試題更顯人文氣息。
二.近年來江蘇高考作文命題特點。
以上簡要梳理了江蘇高考近年來作文試題的發(fā)展脈絡，在脈絡的梳理中，筆者發(fā)現(xiàn)了一些共通的特點并試圖探究出一些普適性的規(guī)律，而這些規(guī)律或將成為指導中學生作文寫作強有力的理論支撐。1.新材料作文形式與話題作文背景江蘇近年來的作文，均采取新材料作文的命題形式，但不意味著話題作文就失去了指導意義，恰恰相反，話題作文對新材料作文的影響是巨大的。脫離了語境，脫離了背景的闡述的作文都有游離主題的危險，因此話題意識應該得到重視。更有教師提出“新材料話題作文”[4的概念，將這種作文形式界定在新材料與話題作文之間。不管怎樣界定，話題意識將在未來的高考作文試題中一直延續(xù)下去。2.立意多元化與語境核心概念確立立意多元化是新材料作文的顯著特征，但是多元不意味著包羅萬象，乃至于信馬由韁?？v觀近年來的高考題，多數(shù)都有著核心概念的出現(xiàn)，這實際上就指引著學生的行文思路，既要發(fā)散但絕不能脫離材料中語境自由發(fā)揮。的立意有多個側面，但絕不能斷章取義，即使是從材料的某一側面出發(fā)，也要兼顧到整個語境的具體內(nèi)容，談“青春”還是要回到“朽與不朽”的討論，談“經(jīng)驗”、“能力”、“境界”也必須建立在“智慧”這一核心概念上，談“文化、文明”也離不開語言的載體，而不是漫無邊際地從材料中任取一個詞進行無限放大。立意的多元化應該是建立在對于語境核心概念的準確把握上，這與新材料作文中蘊含的話題意識是一致的。3.以小見大的發(fā)散思考與辯證思維近年來的高考作文題都比較接地氣，都是生活中常見的一些詞語“青春”、“智慧”、“個性、創(chuàng)新”、“車”、“語言”，核心概念的常見化是本省作文對于考生的最大善意，讓考生有話可寫，有理可論，有情可抒，也進一步打擊套作、仿作等不明智的應試舉動。當然這也需要考生了解生活，進行廣泛而有深度的閱讀，從小處著手去闡述人生大智慧，這是以小見大的思維，也是高考作文對于中學教學的有力引導。盡管近年來的材料趨于生活化，但是絕不意味著試題的簡易化，扁平化，相反更考驗學生的發(fā)散、辯證的思維，行文時對于材料的內(nèi)在邏輯既要有整體的把握，對核心概念有較為深入的闡述，又能夠進一步拓展進行聯(lián)想與發(fā)散，絕不是簡單貼標簽就能處理的。這對于考生的思維水平有更高的要求，而這種思維能力也是中學應試訓練中所缺乏的。
三.新環(huán)境下高中議論文寫作指導策略。
筆者在上文中簡要分析了近年來江蘇高考作文發(fā)展脈絡，以及江蘇高考作文共性上的一些特點，并將以此作為高中寫作指導的理論支撐。據(jù)高考評卷結果顯示，江蘇高考全省近7成考生寫的都是議論文，且優(yōu)秀作文多數(shù)也都是議論文[5]。平時作文訓練時，學生也傾向于選擇議論文的樣式，因此議論文寫作指導也就顯得尤為重要。的應對策略是一個綜合的過程，從課外學生自我閱讀、整理材料，到老師課上的講評、訓練，每一個環(huán)節(jié)都不可缺少，以下著重分析教師的指導教學。1.激發(fā)學生興趣寫作北大錢理群教授明確指出：“愿意寫與有內(nèi)容可寫，這是寫好文章的前提，是基礎，我們要抓好作文教學，就應該溯本求源，先解決好這兩個問題，并在解決好這兩個問題的過程中，解決怎樣寫的問題?！盵6]作文指導一直高中語文課堂上的老大難，唯有真正激發(fā)學生的興趣方能寫出真正的好文章，讓學生愛上寫作，最終在考場中寫出優(yōu)秀的文章來。2.推動構建核心意識高考作文有核心概念，作文素材準備時也可以有核心素材意識，當然這不是教學生去套作，這種核心素材意識是將一則素材進行多角度演繹，以不變應萬變的寫作意識。教師要學會指導學生構建自己的核心素材作文，作文依靠某一核心概念生發(fā)出去的，核心素材同樣也需要有多重內(nèi)涵。例如啟發(fā)學生從繪畫、音樂、京劇、昆曲等高雅題材中尋找出豐富的內(nèi)涵，教師放手讓學生閱讀積累，適當引導學生進行構建，共同探究素材，逐步培養(yǎng)學生自主總結歸納意識，并實際運用到平時的片段寫作以及考場作文中，形成良性循環(huán)。除了核心素材之外，作文教學指導也需要有核心話題傾向，高考作文說到底還是考的“人”的作文，一定會涉及到“人與自我”、“人與他人”、“人與社會”、“人與自然”等諸多有關“人”話題，從這些大的話題入手去尋找材料，運用材料時又從小處著手，深入到大的話題中去，這是培養(yǎng)逆向思維的好方法。3.課堂具體寫作指導寫作指導是有指向性的教學過程，應該分模塊進行。首先是審題立意指導，所謂審題定生死，立意決高下，考場中一旦審題出現(xiàn)偏差就是前功盡棄。審題的訓練，看重的就是核心概念的概括與闡述，教師絕不可用似是而非的觀念去指導學生審題，對待審題必須做到一針見血。其次，結構與語言指導，這應該也是專題訓練的內(nèi)容，作文結構的多樣化與語言的豐富性，這也是值得去討論的。教師一定要注意，切不可盲目教學生追求語言形式之美，最終導致學生將作文寫成散文不像散文，議論文不像議論文的“雜文”，畢竟一切結構技巧都是為作文的中心服務，游離了中心再多的技巧也是浪費。4.加強課外閱讀拓展將課外閱讀與考場作文結合，一向是高中教學的重點內(nèi)容。教師應該貫徹好整本書閱讀計劃，與學生一同品讀經(jīng)典，這是培養(yǎng)學生多元思維與辯證思維的重要途徑，對于教師而言也是進一步提升自我的契機。
四.結束語。
總而言之，江蘇高考作文絕對不是洪水猛獸，它是有規(guī)律可循的，筆者囿于水平或許未能做出更深層的探究，但是歸納出的江蘇高考作文思路是明確的。近年來的高考作文都是以新材料為形式、話題為內(nèi)容的“新材料話題作文”，且注重核心概念界定，注重材料語境，貼近生活，同時注重培養(yǎng)學生發(fā)散、辯證思維。今后中學語文作文教學更應該注意把握高考作文發(fā)展的內(nèi)在指向，這樣中學語文作文教學才能更上一個臺階。
參考文獻。
[2]馮建玲.江蘇高考背景下的高三作文教學研究[d]:南京師范大學,20xx.
[5]黃莉萍.高中新材料作文教學策略研究[d]:蘇州大學,20xx.
[6]錢理群.語文教育門外談［m］.廣西師范大學出版社，20xx.
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇八
用一句話來說，就是：凡事多問幾個「為什么」。
當你剛加入一家創(chuàng)業(yè)公司，你肯定有很多業(yè)務不熟悉的地方，如果你只按照老板的要求去執(zhí)行，當事情執(zhí)行完時，你可能只知道這件事的執(zhí)行方法，但不一定能舉一反三，也不一定能理解為什么老板讓你這樣做，為什么要做這件事。
當你純執(zhí)行的事項越來越多，你不去提問，你對公司的戰(zhàn)略、對產(chǎn)品的目的、對運營的目標將越來越模糊。在公司高速發(fā)展的道路上，你就會跑得越來越慢、越來越吃力。最終要么自己選擇離開，要么被公司辭退。
保持好奇心同時還要求一個人對外部環(huán)境保持好奇，因為市場在快速變化，公司里每一個人都應該時刻關注公司之外的變化，做到：多看、多讀、多問、多聊、多思考。
保持好奇心不僅是為了公司，對自己來說，也是技能、知識提升的關鍵因素。
2先研究，再提問。
前面說到，保持好奇心要求我們在執(zhí)行事項時多問，然而，這并不是指你一遇到問題，就找人問。是否提問，有這2條判斷標準，滿足其中之一，就應該找同事或相關的人詢問：
1.自己去研究，會花費非常長的時間，以至于耽誤其它工作。
2.通過搜索引擎、公司文檔找不到答案，自己也思考不出來。
專業(yè)的提問應該是，當你在做一件事時，你將事情拆解成多個可執(zhí)行項，其中有一兩個執(zhí)行項你不知道應該怎樣做，或對概念不理解。這時衡量，如果通過搜索引擎和公司文檔只需要數(shù)分鐘就能找到答案，那么就自己解決，如果不能，則提出疑問。
google是最好的老師。
另外，也不要急于質疑公司戰(zhàn)略。有些人在剛加入一家公司后，會對產(chǎn)品提出各種意見，甚至懷疑公司的戰(zhàn)略方向。
這是好事，因為老人可能很難跳出來站在外圍看公司的戰(zhàn)略和產(chǎn)品，新人提出的意見或許真的是有價值。如果做了充分的調(diào)研和溝通，再提出質疑，質疑的價值會更高。
3擁抱變化。
創(chuàng)業(yè)公司處于一個高度不確定的市場，這意味著產(chǎn)品、運營的需求是動態(tài)變化的。一周前定下的目標，可能在執(zhí)行到一半時就取消或修改。
很多人都討厭需求變來變?nèi)?，總認為一件事確定了就要按照目標去做，做完才去驗證。問題是：
1.你很難在定下目標時就完整了解市場需求。
2.即便是最牛的產(chǎn)品經(jīng)理，也不可能在產(chǎn)品開發(fā)前，把所有細節(jié)流程完整想透。
3.市場是動態(tài)變化的，創(chuàng)業(yè)公司需要根據(jù)市場變化來調(diào)整策略。
擁抱變化、邊做邊驗證的創(chuàng)業(yè)公司的成功率會比其它高。創(chuàng)業(yè)公司的員工也應如此，不應該抱怨需求變來變?nèi)?，而是跟隨市場和運營數(shù)據(jù)，主動擁抱變化，調(diào)整策略和心態(tài)。
4保持溝通。
協(xié)作，是創(chuàng)業(yè)的根本。而協(xié)作，依賴的是溝通。
溝通的根本目的，是要讓1+1無限接近于2，甚至大于2。
在創(chuàng)業(yè)公司里，同事之間的工作對接比其它公司來得更頻繁，只有這樣，才能在我們開始或結束一個事項時，以最高效率的方式與上下游的同事接合。
5大膽去做，敢于犯錯。
很多新人到了公司后都不敢大手大腳做事，一方面可能是業(yè)務還不熟悉，另一方面是怕犯錯，因為犯錯就要挨罵，甚至還會給公司帶來損失。
但是，當一個人進入一家公司，無論公司規(guī)模多大，都會首先進入試用期。進入試用期意味著：
公司已經(jīng)預留了你犯錯的空間。
所以，你根本不需要擔心犯錯。
但是，這不意味著你可以無節(jié)制地犯錯。犯錯的前提是，你做到前面說的幾點：多提問、理解公司戰(zhàn)略、設置關鍵點并保持溝通。只有做到這些，當你犯錯時，公司才能及時補救。
6大膽去做，敢于犯錯。
容忍「犯錯」還有一個前提條件：你具有高執(zhí)行力。
這一點很容易理解，只有當你擁有極高的執(zhí)行力，才能給自己可能的犯錯留下修正的時間。
做事慢，又經(jīng)常犯錯，這樣的人是最可怕的。
實際上，任何時候，創(chuàng)業(yè)公司都需要每一個人擁有超高的執(zhí)行力。
高執(zhí)行力意味著我們不需要讓每一件事都做到完美，有些事可能質量只需要60分，但效率需要100分;而有些事質量需要80份，效率需要60分。做事前，應該做好判斷。
7做好打雜的準備。
創(chuàng)業(yè)公司，尤其是早期創(chuàng)業(yè)公司，人手往往是不足的。
創(chuàng)業(yè)公司里，你可能同時穿插在不同的項目里，你可能是項目a的項目經(jīng)理，同時是項目b的事項b2、b3的執(zhí)行者。
這樣的情況很常見。
更常見的狀況是，你要做一件事，本來需要好幾個人才能完成，但因為人手不夠，你必須自己去完成這件事的所有事項。
這是早期創(chuàng)業(yè)公司的常態(tài)。你可能會覺得做某些事會有點吃力，好的是，你鍛煉了自己方方面面的能力。
8如果你不夠忙，肯定哪里出了問題。
因為競爭激烈，無時無刻在工作，基本上是創(chuàng)業(yè)公司的常態(tài)。有些公司一個月只放2天假，有些可能每周只上5天班，但周末依然需要做到快速響應。
如果你加入了一家創(chuàng)業(yè)公司，發(fā)現(xiàn)自己其實不忙，可能出現(xiàn)了這些問題：
1.沒有主動去深入了解產(chǎn)品或業(yè)務，沒有發(fā)現(xiàn)更多自己能做的事。
2.還停留在大公司流水線操作思維，沒有參與整個項目運作，只完成老板指派的任務。
3.沒有不斷學習的習慣，閑余時間沒有主動學習。
4.你的能力還不足夠被指派更多任務，這意味著你需要做好前3步。
5.你被放在不合適的位置。
如果能將節(jié)奏總結成方法論和腳本，意味著自己又提高了一大截。
9找到最有效率的節(jié)奏。
打雜與多線程工作密不可分。
一個人在公司里，可能會穿插到不同項目的不同部分，每個人一天會被分裂成很多身份，以便于高效地完成每一件事。很常見的情況是，你每天不僅要去完成既定的工作，還有很多新事不斷插入，比如：
1.老板突然找你聊一個想法。
2.一個同事找你幫忙完成一個計劃外的工作。
3.團隊臨時開會。
4.產(chǎn)品遇到突發(fā)情況，需要緊急處理。
5.有個新bug，必須今天內(nèi)修復。
如果我們每天花大量時間去應付這些臨時事項，工作的效率會變得極其低下。而這種狀況，卻在現(xiàn)實中存在于所有創(chuàng)業(yè)公司。
大腦應該拿來思考，而不是用來存儲臨時記憶。在創(chuàng)業(yè)公司里，時間比任何東西都重要，每個人都應該在忙碌中學會：
9.1多線程工作。
讓自己瞬間切換到另一個項目中的能力。
9.2知識管理。
建立自己的工作知識庫，不斷提高將來的工作效率。
9.3時間管理。
知道時間浪費在什么地方，并用恰當?shù)姆绞饺浹a;知道應該花連續(xù)的時間做什么事，應該花片段時間做另外哪些事。
9.4gtd。
用gtd思維，去執(zhí)行每一件事。
我最推崇的是，使用omnifocus去管理我們每一件要做的事。
10保持活力，自我調(diào)整壓力。
在創(chuàng)業(yè)公司里，每天打雞血是常態(tài)。保持良好的精神狀態(tài)，至少有3個好處：
1.大腦思路更清晰靈活。
2.與同事溝通更順暢融洽。
3.做事效率更高，能擠出更多空余時間。
另一件很有意思的是，如果你今天精神很差，但你一回到公司，看見滿是打了雞血的同事，你的精神也會抖擻起來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇九
1.了解中國人物畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習人物畫。
2.學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片或對照學生模特兒畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
3.通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感;培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人臉畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫中的傳統(tǒng)及創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
三、教學準備。
多媒體、中國人物畫資料圖片、書籍、課件、生宣紙、毛筆、墨汁、中國畫顏料、調(diào)色盤、畫氈或報紙。
四、教學環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)一：導入新課。
(一)游戲激趣眼力大考察。
1.教師利用多媒體出示幾張有特點的人物畫，人物畫的技法和臉部特點各不相同。
a.漫畫《成龍》;b.中國畫《齊白石》;c.中國畫《阿q像》;d.水彩《李詠》。并提問：
這些人物的臉都很有特點，請你說說每個人物的臉部特點，每張畫都用了什么繪畫方法。
2.學生觀察總結后回答：成龍臉形很方，眼睛小鼻子特大;齊白石爺爺很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很長;阿q很瘦弱，留著清朝的大辮子。
3.教師小結：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物。
(二)出示課題有特點的人臉。
環(huán)節(jié)二：講授新課。
(一)中國畫寫意人物畫。
1.教師向學生講解中國寫意人物畫大致可分為寫意線描、寫意著色和大寫意三類。
學生發(fā)表有關課下收集的人物寫意畫知識。
2.出示王子武的《齊白石》、蔣兆和的《阿q像》和程十發(fā)的《觀魚圖》，體會畫家作品風格的不同。思考問題：
從畫中你感受到了什么?
學生回答問題，教師總述：中國畫家在對傳統(tǒng)技法學習的基礎上，創(chuàng)造了各具特色的筆墨技法，無論在傳統(tǒng)題材還是現(xiàn)實主義題材領域中，皆創(chuàng)造出鮮明、強烈的個人風格。
3.組織學生分小組討論下列問題：
課本中人物的臉分別屬于什么基本形?
他們的`五官都有哪些特點?
請你用一個詞形容他們的表情，如果你來畫應該怎么表現(xiàn)?
學生討論發(fā)表見解：課本中的人臉大致屬于國字臉、甲字臉、申字臉等;他們的五官均有一定程度的夸張、變形;他們的表情可以用喜、怒、哀、樂四個字來分別概括。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
(一)學生練習。
教師提示：寫意人物畫用筆墨來表現(xiàn)人物的形體結構和面貌，另外還講究筆墨的形式美。學習寫意畫時，一定要同時掌握用筆、用墨的規(guī)律。
引導學生根據(jù)作品復習以前學過的知識。
1.先讓學生說一說記得哪些，并在自己的練習紙上做練習，教師補充。
教師分析學生的練習，邊演示邊講解中國畫中鋒、側鋒用筆的技法要領。在用筆時不論是落筆、運筆還是收筆，都要使筆和紙保持一定的摩擦力，而且還應有用筆的變化。寫意人物畫用筆大多講究色與墨的結合。
2.中國畫有濃淡的區(qū)別，也有干濕的區(qū)別，試著畫一下。
筆靠墨色去體現(xiàn)，墨色必須隨著筆法的變化而顯示出來，有墨無筆、有筆無墨都是不好的。以墨為主、色為輔，以墨作為基礎，用色來補充，豐富畫面。
中鋒、側鋒用筆，墨分五色(焦、濃、重、淡、輕)，色破墨、墨破色，勾、皴、點、染。
3.學生進行練習。
(二)教師示范。
1.先用中鋒蘸淡墨勾人物輪廓和五官。
2.教師講解并示范一幅寫意人物畫的全過程。在示范過程中，可以請學生畫一部分。
學生觀看圖片，說出自己對中國人物畫的不同感受。
(三)繼續(xù)研究。
教師設問：請說一說你熟悉的人或者有特點的名家名人。
學生舉手回答，暢所欲言。
(四)作業(yè)要求。
1.教師布置課堂作業(yè)，并提出作業(yè)要求：
參照有特點的人臉圖片，用中國畫工具畫一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。(播放音樂，創(chuàng)設氛圍)。
學生思考后小組交流，說說自己的想法和構思，互相啟發(fā)。
2.學生制作，教師巡視。
教師在巡視時，應針對學生差異進行輔導。加強個別指導，及時表揚、展示繪畫技法好的作品，以互相學習、啟發(fā)，鼓勵學生大膽實踐。
3.作品展評。
評價要求：
(1)欣賞同學們的作品，介紹自己創(chuàng)作的作品。
(2)評價其他同學的作品，提出不足及改進方案。
(3)學生先自評再進行互評。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)。
師生共同總結本節(jié)課所學習的重點內(nèi)容。引導學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感，提高審美能力和藝術表現(xiàn)力。
課下搜集更多的有關中國寫意人物的知識或作品，將自己的感受以書面形式表現(xiàn)出來。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十
自然風景以山、水為地貌基礎，以植被作裝點，山、水、植物乃是構成自然風景的基本要素，當然也是風景式園林的構景要素，但中國古典園林絕非一般地利用或者簡單地模仿這些構景要素的原始狀態(tài)，而是有意識地加以改造、調(diào)整、加工、剪裁，從而表現(xiàn)一個精練概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像頤和園那樣的大型天然山水園才能夠把具有典型性格的江南湖山景觀在北方的大地上復現(xiàn)出來。這就是中國古典園林的一個最主要的特點本于自然而又高于自然。這個特點在人工山水園的筑山、理水、植物配植方面表現(xiàn)得尤為突出。明代造園專家計成在《園治》起首篇提出的“雖由人作，宛自天開”。
（二）、建筑美與自然美的融糅。
法國的規(guī)整式園林和英國的風景式園林是西方古典園林的兩大主流。前者按古典建筑的原則來規(guī)劃園林，以建筑軸線的延伸控制園林全局；后者的建筑物與其他造園三要素之間往往處于相對分離的狀態(tài)。但是，這兩種截然相反的園林形式卻有一個共同的特點：把建筑美與自然美對立起來，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中國古典園林則不然，建筑無論多寡，也無論其性質、功能如何，都力求與山、水、花木這三個造園要素有機地組織在一系列風景畫面之中。突出彼此諧調(diào)、互相補充的積極的一面，限制彼此對立、互相排斥的消極面。
（三）、詩畫的情趣。
文學是時間的藝術，繪畫是空間的藝術，
園林的景物既需“靜觀”，也要“動觀”，即在游動、行進中領略觀賞，故園林是時空綜合的藝術。中國古典園林的創(chuàng)作，能充分地把握這一特性，運用各個藝術門類之間的觸類旁通，融鑄詩畫藝術于園林藝術，使得園林從總體到局部都包含著濃郁的詩、畫情趣，這就是通常所謂的“詩情畫意”。
詩情，不僅是把前人詩文的某些境界、場景在園林中以具體的形象復現(xiàn)出來，或者運用景名、匾額、楹聯(lián)等文學手段對園景作直接的點題，而且還在于借鑒文學藝術的章法、手法使得規(guī)劃設計頗多類似文學藝術的結構。滄浪亭的楹聯(lián)：清風明月本無價；近水遙山皆有情與“滄浪”之說暗合。
（四）、意境的涵蘊：
意境是中國藝術創(chuàng)作和欣賞的一個重要美學范疇，也就是說把主觀的感情、理念熔鑄于客觀生活、景物之中，從而引發(fā)鑒賞者類似的感情激動和理念聯(lián)想。游人獲得園林意境的信息，不僅通過視覺官能的感受或者借助于文字、古人的文學創(chuàng)作、神話傳說、歷史典故等信號的感受，而且還通過聽覺、嗅覺的感受。諸如十里荷花、丹桂飄香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至風動竹篁有如碎玉傾灑，柳浪松濤之若天籟清音，都能以“味”人景，以“聲”人景而引發(fā)意境的遐思。曹雪芹筆下的瀟湘館，那“鳳尾森森，龍吟細細”更是繪聲繪色，點出此處意境的濃郁蘊藉了。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十一
創(chuàng)業(yè)策劃是創(chuàng)業(yè)者叩響投資者大門的“敲門磚”，一份優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)策劃書往往會使創(chuàng)業(yè)者達到事半功倍的效果。創(chuàng)業(yè)策劃書是創(chuàng)業(yè)者計劃創(chuàng)立的業(yè)務的書面摘要。它用以描述與擬創(chuàng)辦企業(yè)相關的內(nèi)外部環(huán)境條件和要素特點，為業(yè)務的發(fā)展提供指示圖和衡量業(yè)務進展情況的標準，通常創(chuàng)業(yè)策劃是市場營銷、財務、生產(chǎn)、人力資源等職能計劃的綜合。
編寫步驟。
準備創(chuàng)業(yè)方案是一個展望項目的未來前景，細致探索其中的合理思路，確認實施項目所需的各種必要資源，再尋求所需支持的過程。
需要注意的是，并非任何創(chuàng)業(yè)方案都要完全包括上述大綱中的全部內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)內(nèi)容不同，相互之間差異也就很大。
第一階段：經(jīng)驗學習。
第二階段：創(chuàng)業(yè)構思。
第三階段：市場調(diào)研。
第四階段：方案起草。
第五階段：最后修飾階段。
第六階段：檢查。
內(nèi)容特點。
一般來說，在創(chuàng)業(yè)策劃書中應該包括創(chuàng)業(yè)的種類、資金規(guī)劃及基金來源、資金總額的分配比例、階段目標、財務預估、行銷策略、可能風險評估、創(chuàng)業(yè)的動機、股東名冊、預定員工人數(shù)、具體內(nèi)容一般包括以下十一個方面：
(一)封面。
封面的設計要有審美觀和藝術性，一個好的封面會使閱讀者產(chǎn)生最初的好感，會有很好的第一印象。
(二)計劃摘要。
它是濃縮了的創(chuàng)業(yè)策劃書的精華，計劃摘要涵蓋了計劃的要點，以求一目了然，以便讀者能在最短的時間內(nèi)評審計劃并作出判斷。
計劃摘要一般包括以下內(nèi)容：公司介紹、管理者及其組織、主要產(chǎn)品和業(yè)務范圍、市場概貌、營銷策略、銷售計劃、生產(chǎn)管理計劃、財務計劃、資金需求狀況等。摘要要盡量簡明、生動、特別要說明自身企業(yè)的不同之處以及企業(yè)獲取成功的市場因素。
(三)企業(yè)介紹。
這部分的目的不是描述整個計劃，也不是提供另外一個概要，而是對你的公司作出介紹，因而重點是公司理念和如何制定公司的戰(zhàn)略目標。
(四)行業(yè)分析。
在行業(yè)分析中，應該正確評價所選行業(yè)的基本特點、競爭狀況以及未來的發(fā)展趨勢等內(nèi)容。
(五)產(chǎn)品(服務)介紹。
產(chǎn)品介紹應包括以下內(nèi)容：產(chǎn)品的概念、性能及特性、主要產(chǎn)品介紹、產(chǎn)品的市場競爭力、產(chǎn)品的研究和開發(fā)過程、發(fā)展新產(chǎn)品的計劃和成本分析、產(chǎn)品的市場前景預測、產(chǎn)品的品牌和專利等。
在產(chǎn)品(服務)介紹部分企業(yè)家要對產(chǎn)品(服務)做出詳細的說明，說明要準確，也要通俗易懂，使不是專業(yè)人員的投資者也能明白。一般地，產(chǎn)品介紹都要附上產(chǎn)品原型，照片或其他介紹。
(六)人員及組織結構。
在企業(yè)的生產(chǎn)活動中，存在著人力資源管理、技術管理、財務管理、作業(yè)管理、產(chǎn)品管理等等。而人力資源管理是其中很重要的'一個環(huán)節(jié)，因為社會發(fā)展到今天，人已經(jīng)成為最寶貴的資源，這是由人的主動性和創(chuàng)造性決定的。企業(yè)要管理好這種資源，更是要遵循科學的原則和方法。
在創(chuàng)業(yè)策劃書中，必須要對主要管理人員加以闡明，介紹他們所具有的能力，他們在本企業(yè)中的職務和責任，他們過去的詳細經(jīng)歷及背景。此外，在這部分創(chuàng)業(yè)策劃書中還應對公司結構做一簡要介紹，包括：公司的組織機構圖、各部門的功能與責任、各部門的負責人及主要成員、公司的報酬體系、公司的股東名單、認股權、，比例和特權、公司的董事會成員、各位董事的背景資料。
經(jīng)驗和過去的成功比學位更有說服力，如果你準備把一個特別重要的位置留給一個沒有經(jīng)驗的人，你一定要給出充分的理由。
(七)市場預測。
應包括以下內(nèi)容：
1，需求進行預測；
2，市場預測市場現(xiàn)狀綜述；
3，競爭廠商概覽；
4，目標顧客和目標市場；
5，本企業(yè)產(chǎn)品的市場地位等。
(八)營銷策略。
對市場錯誤的認識是企業(yè)經(jīng)營失敗的最主要原因之一，在創(chuàng)業(yè)策劃書中，營銷策略應包括以下內(nèi)容：
(1)市場機構和營銷渠道的選擇；
(2)營銷隊伍和管理；
(3)促銷計劃和廣告策略；
(4)價格決策。
(九)制造計劃。
1，產(chǎn)品制造和技術設備現(xiàn)狀；
2，新產(chǎn)品投產(chǎn)計劃；
3，技術提升和設備更新的要求；
4，質量控制和質量改進計劃。
(十)財務規(guī)劃。
財務規(guī)劃一般要包括以下內(nèi)容：其中重點是現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負債表以及損益表的制備。
流動資金是企業(yè)的生命線，因此企業(yè)在初創(chuàng)或擴張時，對流動資金需要預先有周詳?shù)挠媱澓瓦M行過程中的嚴格控制；損益表反映的是企業(yè)的盈利狀況，它是企業(yè)在一段時間運作后的經(jīng)營結果；資產(chǎn)負債表則反映在某一時刻的企業(yè)狀況，投資者可以用資產(chǎn)負債表中的數(shù)據(jù)得到的比率指標來衡量企業(yè)的經(jīng)營狀況以及可能的投資回報率。
(十一)風險與風險管理。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十二
創(chuàng)業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)管理的核心要素，對創(chuàng)業(yè)機會的評價貫穿于創(chuàng)業(yè)機會的識別與選擇的整個動態(tài)過程中。本文對創(chuàng)業(yè)機會做出界定以后，從實用性的角度對創(chuàng)業(yè)機會的識別、價值判斷和開發(fā)做出了進一步探討。
關鍵詞。
創(chuàng)業(yè)管理創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)行為。
1、創(chuàng)業(yè)機會的界定和來源。
隨著創(chuàng)業(yè)管理成為理論界與實踐界共同面對的具有時代特征的研究課題，作為創(chuàng)業(yè)管理的核心問題——創(chuàng)業(yè)機會的研究，也正成為理論界和實踐界的熱點研究問題。所謂創(chuàng)業(yè)機會，即指創(chuàng)業(yè)是在不局限于所擁有資源的前提下，識別機會、利用機會、開發(fā)機會并產(chǎn)生經(jīng)濟成果的行為，或者是將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。創(chuàng)業(yè)機會還可以界定為：一種滿足有效需要的可能性。這種需要有可能暫時得到部分滿足，有待于激發(fā)和再組織。這種有效的需要還必須具有盈利潛力，因此這個需求必須具備以下要素：一是滿足這個需求的成本低于人們滿足需要所期望的價格;二是需要水平本身要足夠高，這樣才能為滿足這個需要的努力提供合理的回報。換言之，創(chuàng)業(yè)機會必須能在市場上經(jīng)受考驗，能有持續(xù)的利益潛能。同時，創(chuàng)業(yè)機會有其準確的市場定位，有其良好的價值脈絡和競爭前景。
通常創(chuàng)業(yè)機會有四種來源：一是現(xiàn)有產(chǎn)品和服務的設計改良;二是追隨新趨勢潮流，如電子商務與互聯(lián)網(wǎng);三是時機合適;四是通過系統(tǒng)研究來發(fā)現(xiàn)機會。馮婉玲將創(chuàng)業(yè)機會按照來源分為技術機會、市場機會和政策機會三類。雖然創(chuàng)業(yè)機會來源眾多，但是，從實證角度來看，在一個現(xiàn)存的創(chuàng)業(yè)機會面前，由于在信念、偏好、信息擁有等方面的不同，企業(yè)家們并不能完全采用同樣的方式來對其識別和評估。因此，有必要對企業(yè)家如何識別和評估現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)機會進行進一步的研究，以探明某些企業(yè)家如何能識別被其它企業(yè)家錯失的機會。
2、創(chuàng)業(yè)機會的識別。
從創(chuàng)業(yè)者的角度來看，影響創(chuàng)業(yè)者識別創(chuàng)業(yè)機會的因素共有四種：創(chuàng)業(yè)警覺性、社會關系網(wǎng)絡、個人特質、先前知識經(jīng)驗。ardichvili等提出了一個基于企業(yè)家能力的識別模型，認為企業(yè)家警覺（entrepreneurialalertness）越高，創(chuàng)業(yè)機會識別與開發(fā)的成功率就越高，而高的企業(yè)家警覺則與企業(yè)家個人特質相關，如創(chuàng)造力和樂觀等;成功的創(chuàng)業(yè)機會識別還有賴于社會網(wǎng)絡的運用;另外，企業(yè)家特別的愛好以及市場知識也是成功識別創(chuàng)業(yè)機會的關鍵。同時，成功的機會識別還是創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等多種因素綜合作用的結果。從實用性的角度，經(jīng)研究，與創(chuàng)業(yè)機會識別相關的能力主要有：遠見與洞察能力、信息獲取能力、技術發(fā)展趨勢預測能力、模仿與創(chuàng)新能力、建立各種關系的能力等。
從市場的角度來看，好的創(chuàng)業(yè)機會，必然具有特定的準確的市場定位，專注于滿足顧客需求，同時能為顧客帶來增值的效果。經(jīng)粗略的劃分，這些好的創(chuàng)業(yè)機會可以分為：現(xiàn)有市場機會和潛在市場機會、行業(yè)市場機會與邊緣市場機會、目前市場機會與未來市場機會、全面市場機會與局部市場機會等。
（1）現(xiàn)有市場機會和潛在市場機會。
現(xiàn)有市場機會不難理解，是指市場機會中那些明顯未被滿足的市場需求，而那些隱藏在現(xiàn)有需求背后的、未被滿足的市場需求稱為潛在市場機會。現(xiàn)有市場機會表現(xiàn)明顯，往往發(fā)現(xiàn)者多，進入者也多，競爭勢必激烈。而潛在市場機會則不易被發(fā)現(xiàn)，識別難度大，往往蘊藏著極大的商機。例如，金融機構提供的服務與產(chǎn)品大多是針對專業(yè)投資大戶，而占有市場大量資金的普通投資者并未受到應有的重視，這種矛盾顯示出為：為一般大眾的投資提供服務的產(chǎn)品極具市場潛力。
（2）行業(yè)市場機會與邊緣市場機會。
行業(yè)市場機會是指某一個行業(yè)內(nèi)的市場機會，而在不同行業(yè)之間的交叉結合部分出現(xiàn)的市場機會被稱為邊緣市場機會。一般而言，人們對行業(yè)市場機會比較重視，因為發(fā)現(xiàn)、尋找和識別的難度系數(shù)較小，但往往競爭激烈，成功的幾率也低。而在行業(yè)與行業(yè)之間出現(xiàn)“夾縫”的真空地帶，往往無人涉足或難以發(fā)現(xiàn)，需要有大膽的開拓精神和敏銳的判斷力，一旦開發(fā)，成功的概率也較高。比如，人們對于飲食需求認知的改變，創(chuàng)造了美食、健康食品等新興行業(yè)。中國式快餐的興起，“東方既白”就是一個典型的例子。
（3）目前市場機會與未來市場機會。
目前市場機會也不難理解，是指那些在目前環(huán)境變化中出現(xiàn)的市場機會。而通過市場研究和預測分析它將在未來某一時期內(nèi)實現(xiàn)的市場機會則稱為未來市場機會。如果創(chuàng)業(yè)者提前預測到某種機會會出現(xiàn)，就可以在這種市場機會到來之前早做準備，從而獲得領先優(yōu)勢。這當然對于創(chuàng)業(yè)者的對市場的預測能力，遠見洞察能力和前瞻性又有相當高的要求。
（4）全面市場機會與局部市場機會。
全面市場機會是指在大范圍市場出現(xiàn)的未滿足的需求，如國際市場或全國市場出現(xiàn)的市場機會，著重于拓展市場的寬度和廣度。例如，當今為保護全球環(huán)境而大量提倡的低碳生活方式，使人們對混合動力汽車的要求大大提高。而局部市場機會則是指在一個局部范圍或細分市場出現(xiàn)的未滿足的需求。如果創(chuàng)業(yè)者在大市場中，尋找和發(fā)掘局部或細分市場機會，見縫插針，拾遺補缺，創(chuàng)業(yè)者就可以集中優(yōu)勢資源投入目標市場，有利于增強主動性，減少盲目性，增加創(chuàng)業(yè)成功的可能。
從整體經(jīng)濟的角度來說，規(guī)模經(jīng)濟也能帶來市場空間，從而帶來創(chuàng)業(yè)機會。經(jīng)濟是有一定規(guī)模的，超過這個規(guī)模，必然帶來效率低下和行政成本的提升。而不同行業(yè)的不同企業(yè)都有一個適應成本的最佳規(guī)模，這也幫助創(chuàng)業(yè)者更好的識別有利的創(chuàng)業(yè)機會。
我們從實證的角度來看，創(chuàng)業(yè)機會的價值判斷是非常重要的。根據(jù)調(diào)查，中國創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)辦的企業(yè)，1年期的生存率約為15%，5年期的生存率則僅有5～10%。為什么會有如此高的失敗率呢？這與創(chuàng)業(yè)機會的價值判斷有直接關系。
創(chuàng)業(yè)機會價值的判斷方法基本上是兩個方面，一是項目，二是創(chuàng)業(yè)者。從項目本身來判斷，其實最重要的一點就是從市場角度來判斷，那么首先就要考慮：項目目前所處市場中的位置，避免走入誤區(qū)。通常來說，對于缺少經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)者，他們喜歡那種全新的，市場上從來沒有的項目，實際上那是一個誤區(qū)。而成熟的項目也通常不是好項目，因為那等于是在成熟的項目里面“陪嫁”，沒有風險議價，也就得不到風險“溢價”了。最好的市場是：已經(jīng)度過了萌芽期，這樣才能比較平穩(wěn)。如果創(chuàng)業(yè)項目在價格上有非常明顯的優(yōu)勢，同時在產(chǎn)品質量上又不差，這樣就意味著：這很可能是一個很大的成功創(chuàng)業(yè)機會。二創(chuàng)業(yè)者是包括創(chuàng)業(yè)主導者和創(chuàng)業(yè)團隊。在這里，團隊精神的體現(xiàn)與否，也同樣會影響對于創(chuàng)業(yè)機會價值的一個整體的判斷。
從實際市場的角度來說，通常小眾產(chǎn)品市場是創(chuàng)業(yè)者的一塊金礦。小眾產(chǎn)品市場是指當一個產(chǎn)品是市場上從來沒有過的新產(chǎn)品的時候，要看這個產(chǎn)品是否滿足市場上某種人的特殊需求，這個就叫小眾產(chǎn)品市場。創(chuàng)業(yè)者如果能找到這個市場，成功率通常會非常高。小眾產(chǎn)品市場的特點就是開拓比較困難，但是一旦打開，盈利將非?？捎^。因為市場非常小，市場競爭性也小，同時市場持續(xù)性非常好，所以創(chuàng)業(yè)者不必擔心強者來進行競爭。
4、創(chuàng)業(yè)機會的開發(fā)。
創(chuàng)業(yè)機會在被識別和判斷后，就需要開發(fā)了。創(chuàng)業(yè)者有很多類型，然而經(jīng)過實證研究，除具備強烈渴望成功的意愿以外，有具備以下特質的兩種人，更可能有效地開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會：（1）具有更強自我肯定和自我控制能力的人更有可能開發(fā)機會。因為機會開發(fā)需要面對其他人的懷疑;（2）對不明確性有很大容忍力的人，更有可能進行機會開發(fā)，因為機會開發(fā)涉及大量的不明確性。
創(chuàng)業(yè)者在決定開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會后，具體做法上，就需要建立一個資源平臺來實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。創(chuàng)業(yè)者要成功建立資源平臺。首先要創(chuàng)建一個企業(yè)或組織，其次，企業(yè)或組織必須聚集資源（如確定資源需求及其潛在的供應者），再次，企業(yè)或組織必須參與獲取必要資源的交易過程。最后是整合資源。這樣，創(chuàng)業(yè)者就能把創(chuàng)業(yè)機會成功地轉換成可銷售的產(chǎn)品或服務。
在這個階段成功之后，創(chuàng)業(yè)者擁有的已不再是一個商業(yè)概念，而是一種現(xiàn)實的可銷售的產(chǎn)品或服務。創(chuàng)業(yè)者通過創(chuàng)造現(xiàn)實的可銷售的產(chǎn)品或服務，把創(chuàng)業(yè)企業(yè)和消費者連接在一起，從而創(chuàng)造出消費者認可的價值。因此，創(chuàng)業(yè)者要成功開發(fā)創(chuàng)業(yè)機會，就必須根據(jù)資源的需要建立資源平臺，有效地創(chuàng)造產(chǎn)品或服務，為消費者創(chuàng)造價值，從而最終獲得利潤。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十三
結合相關調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：我國高校畢業(yè)生人數(shù)在僅為100多萬，而到了曾增加到600多萬。從20后，我國每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都居高不下。顯然，在高校畢業(yè)生逐年增多的趨勢下，勢必會引發(fā)就業(yè)難等問題。對于教育部門來說，為了解決就業(yè)難等問題，便需要采取有效解決措施。其中，創(chuàng)業(yè)教育是一類新型的教育模式，既能夠為培養(yǎng)人才提供有效憑據(jù)，又能夠在一定程度上解決就業(yè)難等問題。鑒于此，本文對“創(chuàng)業(yè)教育的基本特點及具體實施策略”進行分析與探究便具有較為深遠的意義。
對于創(chuàng)業(yè)教育而言，是順應我國教育事業(yè)發(fā)展而形成的一種全新教育模式。在國內(nèi)教育環(huán)境逐漸改善及深化的基礎上，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)了良性發(fā)展趨勢。結合實踐可知，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育存在三大顯著特點：其一為創(chuàng)新性;其二為主體性;其三為教育學。具體表現(xiàn)如下：
在高校中落實創(chuàng)業(yè)教育這一教育項目，主要是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，使其更好地為社會服務。我國高校最為嚇住的優(yōu)勢便是學科繁多、滲透能力強，是培養(yǎng)人才的重要基地。而創(chuàng)業(yè)教育最為顯著的一大特點便是具備創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新不僅僅局限于理論知識上，還體現(xiàn)在實踐操作技能上。當創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新性特點充分凸現(xiàn)的條件下，才能夠使創(chuàng)業(yè)教育更具發(fā)展空間。
于創(chuàng)業(yè)教育來說，符合我國“素質教育”發(fā)展目標。同時，創(chuàng)業(yè)教育的主體性特點也是非常明顯的。也就是說，創(chuàng)業(yè)教育注重以學生作為主體部分，充分尊重、支持與肯定學生的發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需針對學生的特點，采取有針對性的教學策略，如多媒體輔助教學法、案例教學法、小組討論教學法等等。這些教學方法的落實都是針對學生而實施的，這充分證明了學生在創(chuàng)業(yè)教育中的主體地位。從整體層面分析，在明確學生主體地位的前提條件下，才能夠有利于創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展。
高校之所以實施創(chuàng)業(yè)教育，除了順應教育發(fā)展，在充分認識到目前我國就業(yè)形勢的嚴峻性。但從整體層面而言，創(chuàng)業(yè)教育是脫離不了教育性的特點的。也就是說，在創(chuàng)業(yè)教育活動開展過程中，其內(nèi)容要符合教育實際，同時需考慮學生實際，強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力，不但需要注重自身學習能力的提升，還需要積極參與社會實踐活動過程中。這樣，才能夠充分達到教育的目的。
二、目前國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育潛在問題分析。
創(chuàng)業(yè)教育有助于高校教育課程體系的完善，但是在具體實施過程中，我國高校在創(chuàng)業(yè)教育上還潛在一些較為明顯的問題，主要表現(xiàn)在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法以及師資水平等方面。具體內(nèi)容如下：
(一)教育計劃與具體實施存在偏差。
創(chuàng)業(yè)教育與其他教育存在一定程度的差異性。創(chuàng)業(yè)教育注重學生實踐能力、創(chuàng)新能力以及社會適應能力的強化。因此，在創(chuàng)業(yè)教育開展前期，做好完善的計劃編排工作便顯得極為重要?，F(xiàn)狀下，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育計劃方面顯得較完善，但是在實施過程中卻顯得力度不足。這主要是由于實踐經(jīng)驗欠缺、教育理念不能與時俱進而造成的。因此，在教育計劃與具體實施存在偏差的條件下，便會對國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展造成極大的阻礙。
(二)教育內(nèi)容及方法不夠創(chuàng)新。
創(chuàng)業(yè)教育在實施過程中，需要有充實的內(nèi)容作支撐，同時還需要融入先進的教育方法。但是，從目前形勢來看，國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育在教育內(nèi)容及方法方面都顯得不夠創(chuàng)新。一方面，在內(nèi)容上注重理論及政策宣傳，對于實踐以及創(chuàng)業(yè)實務訓練則顯得較為匱乏。另一方面，教育方法單一化，如小組討論、課堂案例等方面，較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新力度不夠。顯然，在這兩方面問題共同作用下，便使得國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育難以得到有效進步及發(fā)展。
(三)師資水平有待加強。
創(chuàng)業(yè)教育歸屬于高校教育的重點內(nèi)容，因此高校便需要對師資的融入加以注重。就目前而言，所存在的師資問題較為明顯。主要表現(xiàn)為師資整體素質水平有待提升。由于創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育模式，因此經(jīng)驗豐富、有超強實踐能力水平的教師較為匱乏。顯然，在師資水平難以得到有效保障的前提下，創(chuàng)業(yè)教育工作便難以順利開展。
三、創(chuàng)業(yè)教育具體實施策略探討。
結合上述研究，認識到目前我國高校在創(chuàng)業(yè)教育方面還存在一些較為明顯的不可取之處。為了使創(chuàng)業(yè)教育得到有效發(fā)展，采取有針對性的解決策略便顯得極為重要。具體策略如下：
(一)融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念。
由于創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，因此融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念便顯得極為重要。在開展創(chuàng)業(yè)教育教學活動過程中，需加強學生教育，使學生樹立起全新的學習理念，讓學生認識到創(chuàng)業(yè)教育課程的學習對今后工作的重要性。與此同時，在創(chuàng)業(yè)教育過程中，需注重學生創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此凸顯出創(chuàng)業(yè)教育理念的先進性及科學性。
(二)注重實踐，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。
任何教學項目，倘若沒有實踐作支撐，都很難獲得優(yōu)良成果。因此，為了創(chuàng)業(yè)教育在實施過程的.有效性，便需要對實踐環(huán)節(jié)加以重視。通過講座、競賽以及實踐操作等模式，使學生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。與此同時，建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，做好實訓基地的構建工作，創(chuàng)業(yè)工作室的構建工作等，以此使學生能夠有充分的條件進行創(chuàng)業(yè)實踐操作。同時，完善創(chuàng)業(yè)咨詢服務，構建創(chuàng)業(yè)咨詢服務平臺，使學生能夠通過該平臺了解到需要了解的知識，從而為獲取更為豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗提供良機。
(三)尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持。
結合近年來創(chuàng)業(yè)教育的案例可知，參與式的教育策略是創(chuàng)業(yè)教育所大力提倡的。為了使學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性得到有效提升，便需要充分尊重學生，將學生作為教學的主體，同時結合學生實際，對學生的個人職業(yè)生涯發(fā)展進行充分考量，這樣才能夠充分體現(xiàn)出對學生的尊重。與此同時，需對學生個性化發(fā)展給予支持，根據(jù)不同的學生的不同特點，做到因材施教，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，進一步為創(chuàng)業(yè)教育的完善提供充分有效的保障依據(jù)。另外，在學生個性化發(fā)展過程中，教師需要起到指導性作用，及時反饋問題，從而保證學生在追求個性化發(fā)展過程中的正確性。
四、結語。
通過本文的探究，認識到創(chuàng)業(yè)教育存在幾大明顯的特點，與此同時目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育還存在一些較為明顯的問題。因此，采取及時有效的解決措施便顯得極為重要。例如融入全新的創(chuàng)業(yè)教育理念注重實踐、建立完善的創(chuàng)業(yè)教育體系、尊重學生，對學生個性化發(fā)展給予支持以及加強師資隊伍建設，積極開展各類活動等。除此之外，本人認為，還需以高校具體情況為依據(jù)，實事求是，堅持走可持續(xù)發(fā)展道路。相信做好以上這些，創(chuàng)業(yè)教育的質量將能夠得到有效提升，進一步為我國教育事業(yè)的穩(wěn)健發(fā)展奠定尤為堅實的基礎。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十四
總結，不同人群創(chuàng)業(yè)的三階段特點：
這是一個特殊的人群，有不少人認為女性是不適合創(chuàng)業(yè)的，而現(xiàn)實的生活卻是，很多的女性都成功了，而且比男性更成功，根據(jù)一一項統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在女性創(chuàng)業(yè)者中，小、短、快的項目頗受女性青睞。而且他們做這些項目也是更容易成功的，因為女性考慮不夠多，視野比較窄，而且比較感性的特點，這些思維方式都局限了他們的創(chuàng)業(yè)，因此在選擇創(chuàng)業(yè)項目的時候也應該偏重于感性化的東西，或者服裝等具有前沿性和母嬰類的項目都是比較合適的。
這部分人年輕氣盛，總是有一種初生牛犢不怕虎的精神，好像在他們的眼睛里是不存在困難的，他們實現(xiàn)自我價值的`目的性和欲望都相當?shù)膹娏?，因此總會被一些新鮮的事物吸引，而且膽子相對比較大，科技含量較高、講求創(chuàng)意的行業(yè)，如個性diy、游戲動漫、家居禮品等都是不錯的選擇，這些項目都是比較適合二三十歲的年輕人創(chuàng)業(yè)的首選。
這個年齡段的人都有了一定社會閱歷和工作經(jīng)驗，而且看待事物的眼光也相對成熟，但是已經(jīng)沒有了當初的那份鋒利，因此在選擇創(chuàng)業(yè)的時候不會莽撞，而是會充分的利用自己的人脈關系去創(chuàng)業(yè)，穩(wěn)妥是最大的追求，而且加上家庭負擔和社會生活壓力的增大，他們的顧慮也會比較多，不會讓創(chuàng)業(yè)成為自己的家庭負擔，因此，連鎖餐飲、教育培訓、社區(qū)服務等都是不錯的選擇。
創(chuàng)業(yè)有特點論文篇十五
摘要：現(xiàn)今，大學作為知識密集型組織，已由社會的邊緣機構走向經(jīng)濟社會的軸心，在區(qū)域和社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越強大的創(chuàng)新輻射作用。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，又對大學提出了新的時代要求，而大學要真正擔負起知識創(chuàng)新主力軍、技術創(chuàng)新生力軍的重要作用，不斷增強其知識溢出能力，改變目前科技成果轉化率普遍不高的現(xiàn)狀，就需深入改革，探尋一種新的發(fā)展范式。
一、什么是創(chuàng)業(yè)型大學？
所謂創(chuàng)業(yè)型大學，也就是突破了傳統(tǒng)“教學、研究、服務”的功能定位，通過提供技術咨詢、創(chuàng)辦企業(yè)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)等不同方式，參與到當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展之中的新型大學模式。與普通大學相比，創(chuàng)業(yè)型大學在日常教學、科研和服務中注入了各種新因素：包括了更多的、更直接的商業(yè)化研究活動;利用科研成果的重要性;對經(jīng)濟增長作出貢獻;課程的多樣化以及為創(chuàng)業(yè)活動提供適宜氣氛。
二、創(chuàng)業(yè)型大學的崛起將帶來人才培養(yǎng)模式的變革。
創(chuàng)業(yè)型大學將使學生直接參與到創(chuàng)業(yè)過程中，從而成為培養(yǎng)人才的新的平臺。創(chuàng)業(yè)型大學的科研活動往往是現(xiàn)實為導向，課題常常以項目的形式出現(xiàn)，更多地采用工作組和部門相結合的矩陣式的組織結構，工作過程是以解決問題和成員參與為核心的。學生從中獲得的這類經(jīng)驗一般很難通過正規(guī)的以教師、書本和課堂為中心的教育渠道加以傳遞和掌握，在很大程度上只能通過實踐中的個體摸索、頓悟以及同行之間在科學活動中大量隨機的相互交流和切磋來獲得，正是在這種研究和學習中蘊藏著“創(chuàng)造性能量”。這樣的教學是我們傳統(tǒng)大學中難以實現(xiàn)的，學生在這樣的跨學科平臺中經(jīng)受鍛煉，可以為今后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎，可以有效彌補大學課堂教學在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的不足。
三、結合我院實際談談如何創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學。
創(chuàng)業(yè)型大學是市場經(jīng)濟深入發(fā)展的結果。向創(chuàng)業(yè)型大學的轉變需要具有較強的研究能力。但這并不意味著所有的研究型大學都會成為創(chuàng)業(yè)型大學，也不意味著創(chuàng)業(yè)型大學是研究型大學的專利。我校以創(chuàng)業(yè)為最終教育目標，下面我將談談一下幾點想法：
1。以創(chuàng)意園為基礎，構建教學、科研、服務三結合的社會服務平臺。
對于大學與企業(yè)之間的日益增長的科技轉化機制來說，創(chuàng)意園通常被認為是高級專門人才生產(chǎn)新科技、創(chuàng)造新思想的聚集地，它不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供、許可、專利、小企業(yè)的發(fā)展、研發(fā)中心、科技孵化、投資與捐贈等，還可以通過大學與企業(yè)強勁的關系使產(chǎn)生于大學的新科技、思想傳播與發(fā)展。
2。建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系。
創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是教學生如何創(chuàng)業(yè)，如何掙錢，在學生培養(yǎng)過程中，我們還應注重創(chuàng)業(yè)文化底蘊的積累，創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)。學生的創(chuàng)業(yè)能力不能僅僅以每月或是每年的收入為依據(jù)，還應對學生的創(chuàng)業(yè)素質和創(chuàng)業(yè)能力進行綜合測評。這就需要校方建立健全學生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系標準，做到有據(jù)可循，有理可依。
3。多元化的人才、資金來源。
教育人才和教育資金的來源，不應該僅僅依賴于政府部門或者是學費收入，而應該拓寬渠道，比如可以通過私人組織、大學自身的創(chuàng)收、和一些企業(yè)的合作等等。這些渠道經(jīng)費來源的拓展能夠保證大學進行創(chuàng)新，對學校的不同學科進行交叉補助，從而提升全校的整體學術水平。而教育人才的引進也應打破常規(guī)，不應該僅僅吸收職稱高，學歷高的人才，也可以從企業(yè)從社會引入一些具有豐富的社會經(jīng)驗的人士，一開始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正規(guī)化。
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