編寫教案需要靈活運(yùn)用教學(xué)手段和教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免使用過(guò)于晦澀難懂的詞匯和句式。通過(guò)教案的實(shí)施，教師可以不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇一
壽命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。
乖巧：合人心意，計(jì)人喜歡；機(jī)靈，靈巧。馴良：和順善良。
矯健：強(qiáng)壯有力。玲瓏：精巧細(xì)致。
蟄伏：動(dòng)物冬眠，潛伏起來(lái)不食不動(dòng)。警覺(jué)：對(duì)危險(xiǎn)或情況變化的敏銳感覺(jué)。
企圖：圖謀，打算。
嫌疑：被懷疑有某種行為的可能性。
龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。龐然：高大的樣子。
生息：生活；生存。
氣象萬(wàn)千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。
二、近義詞。
寬敞：寬廣捕獲：捕捉判斷：判定銳利：豐利響亮：洪亮。
暖和：溫暖陳列：陳設(shè)清楚：清晰涼爽：涼快削弱：減弱。
穩(wěn)定：穩(wěn)固危害：損害。
三、反義詞。
寬敞：狹窄退化：進(jìn)化傾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙。
警覺(jué)：麻痹銳利：遲鈍干凈：骯臟堅(jiān)實(shí)：薄弱安全：危險(xiǎn)。
清楚：模糊強(qiáng)烈：柔和集中：分散危害：維護(hù)削弱：增強(qiáng)。
穩(wěn)定：波動(dòng)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇二
眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。
詩(shī)情畫意：富有詩(shī)畫的意境。
天南海北：形容地區(qū)各不相同。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲瓏剔透，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
漫游：不受拘束，隨意游玩。
奇珍異寶：奇異的珍寶。
瑰寶：珍奇的寶物。
全神貫注：形容注意力高度集中。
橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。
斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。
居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。
昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。
豪邁：氣魄大，勇往直前。
驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。
氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧?/p>
真摯：感情真誠(chéng)懇切，發(fā)自內(nèi)心。
光復(fù)：收復(fù)。叩問(wèn)：真誠(chéng)熱切地詢問(wèn)。
脊梁：常被比喻為氣節(jié)、骨氣。
日積月累里的詞語(yǔ)解釋：
同仇敵愾：大家一致地對(duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。
臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。
勇往直前：勇敢地一直向前。
前仆后繼：前邊的倒下了，后邊的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。
力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。
中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。
大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。
豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。
不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。
披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：撥開(kāi)。
奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。
勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。
眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。
舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。
任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。
再接再厲：一次又一次加倍努力。
宏偉：雄偉瑰寶：珍寶仿照：仿造估量：估計(jì)景觀：景色。
掠走：搶走銷毀：毀滅任意：隨意進(jìn)犯：侵犯英勇：勇敢。
掩護(hù)：保護(hù)屹立：聳立全神貫注：聚精會(huì)神真摯：誠(chéng)摯。
崇高：高尚歡騰：歡躍浮現(xiàn)：顯現(xiàn)痛苦：痛楚歡樂(lè)：歡喜。
破壞：建設(shè)熱鬧：冷清精華：糟粕銷毀：保存堅(jiān)持：放棄。
沉著：驚慌崎嶇：平坦全神貫注：心不在焉斬釘截鐵：優(yōu)柔寡斷。
真摯：虛偽崇高：卑微整齊：雜亂寂靜：嘈雜歡樂(lè)：悲傷。
沸騰：平靜嶄新：破舊。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇三
萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。
等閑：平平常常的意思。
逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。細(xì)浪：小浪花。
磅礴：氣勢(shì)雄偉，這里指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。
走泥丸：小泥球在腳下滾過(guò)去。云崖：高聳入云的山崖。
盡開(kāi)顏：全都是喜笑顏開(kāi)。
開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。
擎：舉。
排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。
就位：到自己應(yīng)到的位置上。
肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。
情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。
躊躇：猶豫不決的樣子。
夜以繼日：以，用來(lái)。用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。
操勞：課文中指費(fèi)盡料理（事務(wù)）。
端詳：仔細(xì)地看。
磅礴：雄偉等閑：平常徐徐：慢慢匯集：匯合飄拂：飄動(dòng)。
歡躍：歡騰雄偉：宏偉慰問(wèn)：慰勞眷戀：留戀繁忙：忙碌。
尊重：尊敬躊躇：遲疑耽誤：延誤誠(chéng)懇：懇切拘束：拘謹(jǐn)。
端詳：打量。
寒：暖細(xì)浪：巨浪開(kāi)顏：愁眉完畢：開(kāi)始肅靜：喧嘩。
匯集：分散活潑：文靜啟動(dòng)：停止繁忙：清閑尊重：輕視。
躊躇：果斷集中：分散誠(chéng)懇：虛偽拘束：隨便。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞。
2.理解課文內(nèi)容，了解齊天大圣大戰(zhàn)天兵天將的故事，體會(huì)齊天大圣的神通廣大。
3.有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生自瀆，然后選擇自己喜歡的片段進(jìn)行品讀，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
重點(diǎn)：了解齊天大圣與眾仙作戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)人物形象生動(dòng)、具體、富有個(gè)性的描寫。
教具：錄音幻燈。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、幻燈出示圖片，揭示課題。
1.教師問(wèn)：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一位大家都喜歡的客人。(孫悟空)。
2.引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，介紹孫悟空。
3.教師小結(jié)。
4.展示資料，介紹吳承恩和《西游記》。
5.教師導(dǎo)入：今天，我們就到花果山去看看這個(gè)神通廣大的“齊天大圣”。(板書課題)。
二、學(xué)生自瀆，學(xué)習(xí)生字。
1.教師提出要求，學(xué)生自瀆課文。
(1)畫出生字新詞，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，把課文讀準(zhǔn)，讀通順。
(2)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
(3)思考：孫悟空給你留下了怎樣的印象?
2.檢查生字，積累詞語(yǔ)。
教師出示生字卡片齊讀后指名讀。
3.出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀，讀中積累詞語(yǔ)。
不慌不忙垂頭喪氣神通廣大風(fēng)煙滾滾氣勢(shì)洶洶。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
三、整體感知，理清條理。
1.指名說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
起因;孫悟空嫌官職小，返回花果山。玉皇大地派天兵天將下界擒拿孫悟空。
經(jīng)過(guò)：孫悟空戰(zhàn)敗巨靈神和哪吒三太子。
結(jié)果：玉皇大帝只得封孫悟空為“齊天大圣”
2.引導(dǎo)學(xué)生從文中找出相應(yīng)的段落。
第一部分：第一段。
第二部分：第2~~10段。
第三部分：第11段。
3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4.小組討論后，指名反饋。
四、引導(dǎo)合作，再讀課文。
教師出示要求，學(xué)生小組合作讀文。
1.畫出你覺(jué)得作者描寫精彩的部分，把你的閱讀感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流。
2.思考：孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
3.討論：吳承恩的筆下為我們刻畫了一個(gè)怎樣的孫悟空象?
第二課時(shí)。
一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課。
1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，四字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生在讀中積累。
2.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
掄起盔甲幼小抵擋渾身。
疾似流星不分勝負(fù)眼明手快大驚失色三頭六臂。
3.通過(guò)上節(jié)課的自瀆和小組讀，孫悟空給你留下了怎樣的印象?幻燈出示：(正義神通廣大勇敢機(jī)智)。
二、品析語(yǔ)句，體會(huì)人物形象。
1.教師：課文的第二部分是最精彩的部分，但是篇幅太長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)孫悟空作戰(zhàn)對(duì)象的不同把這一部分再分成兩部分。
2.指名反饋。
第一部分：第2~6段第二部分：第7~9段。
3.要求學(xué)生自瀆這兩部分，分別說(shuō)說(shuō)孫悟空和巨靈神、哪吒三太子的作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)。
4.指名說(shuō)說(shuō)，進(jìn)行復(fù)述課文內(nèi)容的訓(xùn)練。
5.重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的。
再讀這兩部分，畫出描寫孫悟空語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句。
6.集體反饋。(關(guān)鍵詞：聽(tīng)了，說(shuō)答道大怒笑道喝道)。
7.學(xué)生自由讀這些語(yǔ)句，小組交流對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀《西游記》的興趣。
四、布置作業(yè)。
1.分角色朗讀課文。
2.閱讀《西游記》。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇五
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。
2、有感情的朗讀課文。
3、讀懂課文，體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任，樹(shù)立正確的人生觀。
公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，也是全文的線索，理解這條線索的真正意義；從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，卻只寫了狗和貓中理解文章的主旨。
對(duì)文中“線索”的理解。
一、題目入手，初度課文，理清文章脈絡(luò)。
初讀課文，回答問(wèn)題。
（1）《信任》這篇課文主要講了一件什么事？
（2）你對(duì)課題是怎樣理解的？
（3）這篇文章的線索是什么？
二、圍繞線索，深切領(lǐng)悟。
1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的？
3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方？
4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓，桃園主人沒(méi)有出現(xiàn)，你怎樣理解？
[通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]。
三、提煉中心，悟情明理。
1、桃林主人不在，看到紙條上的字時(shí)，作者會(huì)怎樣想？假如是你，又會(huì)怎樣想？
2、付款時(shí)，你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話？
3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題？
四、拓展延伸。
生活中，你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？如何才能做到心人與被信任。
[信任與被信任是相互的，在信任別人的前提下，也能得到別人的信任。]。
五、體會(huì)文章的寫作手法。
1、文章是怎樣敘述的？與我們前面學(xué)的有什么不同？這樣寫有什么好處？
2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象？
四、作業(yè)。
縮寫《信任》。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇六
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
題板。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?/p>
（），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇七
重點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教具。
題板。
難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)本單元的生字詞語(yǔ)句子。
教學(xué)過(guò)程。
一、逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
二、進(jìn)行綜合練習(xí)：
1、形近字組詞，多音字組詞。
度（）瀑（）僻（）。
渡（）爆（）避（）。
qiang（）he（）。
強(qiáng)和。
qiang（）he（）。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。
（）逸（）出（）（）玉立。
望而（）（）（）（）大物。
3、補(bǔ)充詩(shī)句。
落花不是無(wú)情物，化作（）。
此夜曲中聞?wù)哿ǎ?/p>
（），此花開(kāi)盡更無(wú)花。
4、：
準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的。
逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子。
形近字組詞，多音字組詞。
補(bǔ)充詞語(yǔ)。
補(bǔ)充詩(shī)句。
理解作者所要表達(dá)的。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇八
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn)，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4、講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5、面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的170生字和會(huì)認(rèn)的82個(gè)生字。
2、熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。“練習(xí)”中滲透語(yǔ)文課外知識(shí)的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。
4、復(fù)習(xí)檢測(cè)正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語(yǔ)氣，能背誦或默寫指定的課文內(nèi)容。
5、本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法”，應(yīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能遷移運(yùn)用。
6、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，要求能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。
7、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點(diǎn)在打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。寫真要實(shí)，寫想象要放，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫。
8、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，憑借教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
單元復(fù)習(xí)、分類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合。
（一）漢語(yǔ)拼音及生字。
1、能讀準(zhǔn)拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、會(huì)使用字典，熟悉部首查字法和音序查字法，能按要求完成查字典的練習(xí)。
3、辨析及運(yùn)用形近字，同音字，多音字，多義字。
（二)詞語(yǔ)。
1、熟悉本冊(cè)書中的四字詞語(yǔ)及常用成語(yǔ)。
2、掌握常用的關(guān)聯(lián)詞。
4、能記住本學(xué)期常用詞的近義詞，反義詞。
5、辨析近義詞，反義詞，會(huì)排列詞語(yǔ)，搭配詞語(yǔ)。
(三)句子。
1、會(huì)背誦并默寫名言警句，格言、諺語(yǔ)……。
2、會(huì)修改各類病句。
3、懂得擴(kuò)句，縮句，改換句式。
4、明白句子中的修辭手法。
5、體會(huì)含義深刻的句子。
(四)閱讀理解。
充分利用課內(nèi)外閱讀資源，尋找語(yǔ)言優(yōu)美，層次清晰，暗含考點(diǎn)，難易適度的片斷設(shè)計(jì)訓(xùn)練點(diǎn)。通過(guò)相關(guān)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步掌握概括文章主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子及體會(huì)文章思想感情的方法，培養(yǎng)他們的閱讀能力。
(五)習(xí)作。
簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本冊(cè)習(xí)作的內(nèi)容和要求，在對(duì)已寫作文歸類，梳理，修改過(guò)程中強(qiáng)化習(xí)作技巧和要求、力促學(xué)生主動(dòng)地參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補(bǔ)平時(shí)習(xí)作的不足，盡量寫出內(nèi)容具體，有條理，有真情實(shí)感的記實(shí)作文和想象作文。
1、采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和常見(jiàn)的多音字。
2、教師認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，努力做到講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
3、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外積累，增強(qiáng)閱讀能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些課外書，從而幫助自己提高寫作水平。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇九
1．經(jīng)歷回顧前面學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握解決問(wèn)題的方法。
2．通過(guò)整理與復(fù)習(xí)的活動(dòng)，培養(yǎng)整理所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們前三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你能將所學(xué)內(nèi)容整理出來(lái)嗎？
同學(xué)們開(kāi)始?xì)w納整理，教師巡視指導(dǎo)，指名學(xué)生展示，集體評(píng)價(jià)。
師：剛才同學(xué)們各自進(jìn)行了歸納整理，你們歸納的是否完整呢？下面我們就來(lái)共同歸納整理一下。
二、回顧整理。
1．我學(xué)到了什么？
小數(shù)的意義和加減法：
小數(shù)的意義。
低級(jí)單位與高級(jí)單位之間的轉(zhuǎn)化。
小數(shù)的數(shù)位順序表及讀寫法。
小數(shù)的`基本性質(zhì)。
小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
認(rèn)識(shí)三角形和四邊形：
圖形的分類：平面圖形、立體圖形。
平面圖形：
三角形（穩(wěn)定性）--按角分、按邊分。
四邊形（不穩(wěn)定性）--平行四邊形、梯形。
2．我的成長(zhǎng)足跡。
師：通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你知道了哪些？你印象最深的活動(dòng)是什么？說(shuō)一說(shuō)你有什么進(jìn)步或不足？同學(xué)們互相交流、討論。
3．我提出的問(wèn)題。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些問(wèn)題還需要解決？說(shuō)出來(lái)，同學(xué)和老師共同幫你解決。
三、鞏固練習(xí)。
1．教材第50頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同學(xué)們互相匯報(bào)交流，并談?wù)勀愕南敕ā?/p>
2．教材第50頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立找出規(guī)律再填數(shù)，指名學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3．教材第50頁(yè)第3題。
同學(xué)們先討論交流，說(shuō)一說(shuō)各自的想法，指名學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
4．教材第50頁(yè)第4題。
先讓學(xué)生明確解題思路，如大于7且小于8的小數(shù)的整數(shù)部分是幾？可以是哪些數(shù)？
5．教材第52頁(yè)第11題。
指導(dǎo)學(xué)生讀題，明確游戲規(guī)則；
小組內(nèi)同學(xué)可以輪流畫圖形做游戲。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
五、課后練習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十
2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。
體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。
活動(dòng)一：
1、觀察今年的年歷，問(wèn)：五月份的.法定休息日占這個(gè)月天數(shù)的幾分之幾？
2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家的有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延。
3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題。
4、你還能提出用分?jǐn)?shù)表示的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流。
活動(dòng)二：
拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)的結(jié)果。然后小組內(nèi)交流。
活動(dòng)三：
交流學(xué)生收集到的分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)的意義。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十一
1.草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。
放眼望去，原野上草色蔥蘢;側(cè)耳傾聽(tīng)，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)了;一個(gè)“弄”字，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。寬闊無(wú)邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見(jiàn)牧童，先聞其聲，給人無(wú)限美好的想象空間。
2.怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
哦，怪不得沒(méi)下雨他們也張開(kāi)了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊!詩(shī)人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。
3.大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩(shī)人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無(wú)憂無(wú)慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛(ài)之情，這喜愛(ài)之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊!
4.夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天【小學(xué)生期中復(fù)習(xí)】又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了。
暑去寒來(lái)，駱駝隊(duì)來(lái)了又走了，走了又來(lái)了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽(tīng)見(jiàn)她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。
5.我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。
作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒(méi)有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十二
2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
3、找出本單元出現(xiàn)的四字詞語(yǔ)(出示幻燈片)。
別出心裁與眾不同大顯身手心安理得念念不忘嘔心瀝血傾盆大雨毫不猶豫。
4、說(shuō)出近、反義詞(指名回答后出示幻燈片)。
近義詞。
?急切—急迫貪婪—貪心。
?懼怕—害怕適宜—適合光顧—光臨。
?充足—充分鼓勵(lì)—激勵(lì)。
?隨便—隨意可靠—牢靠領(lǐng)悟—領(lǐng)會(huì)。
?培養(yǎng)—培育貫通—貫穿起碼—至少。
?環(huán)繞—圍繞娛樂(lè)—消遣。
?熟悉—熟識(shí)思考—思索品味—品嘗。
?忽略—忽視親切—親熱。
?跳躍—跳動(dòng)吶喊—呼喊遭遇—遭受。
?悲慘—凄慘燦爛—絢麗。
?傾盆大雨—滂沱大雨津津有味—興致勃勃。
反義詞。
?急切—從容貪婪—知足懼怕—泰然。
?隱藏—公開(kāi)暫時(shí)—長(zhǎng)久。
?輕松—沉重喜歡—厭惡主張—反對(duì)。
?困難—容易毫不猶豫—優(yōu)柔寡斷。
?忽略—重視熟悉—陌生注意—忽視。
?隱藏—公開(kāi)繼續(xù)—中斷。
?親切—冷淡愉悅—沮喪悲慘—幸福。
?皎潔—昏暗囫圇吞棗—字斟句酌。
二、強(qiáng)調(diào)課文要求背誦、默寫內(nèi)容。
《走遍天下書為侶》第10頁(yè)第7自然段。
三、復(fù)習(xí)第一單元課文的主要內(nèi)容，理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思。
1、《竊讀記》作者：林海音。
主要內(nèi)容：課文主要寫了“我”匆匆趕到書店，藏于大人中間或借著雨天匆忙而貪婪地讀書，到了晚上才依依不舍的離開(kāi)。
中心思想：表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：1、對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。
2、培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)，更好地掌握有關(guān)知識(shí)。
3、讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、你學(xué)到了什么。對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與反思。
1、出示p46主題圖。提問(wèn)：這幾幅圖里能找到哪些我們學(xué)過(guò)的知識(shí)？其中對(duì)哪些知識(shí)印象最深，最感興趣？想一想然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（聽(tīng)回答板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果我們復(fù)習(xí)的切入點(diǎn)從學(xué)生印象最深、最感興趣的知識(shí)引入，可以提高學(xué)生整理與復(fù)習(xí)的興趣。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，依次提問(wèn)：
（1）測(cè)量時(shí)應(yīng)注意什么？測(cè)量長(zhǎng)度的單位是什么？
（2）看圖2，你能提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3）圖中的學(xué)生看到的分別是什么圖形？怎樣用七巧板拼出汽車上的圖案？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生提問(wèn)、解答幫助學(xué)生整理每個(gè)單元要求學(xué)生掌握的重要問(wèn)題。）。
二、我的成長(zhǎng)足跡。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步。
1、出示討論題目：
（1）最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)......
（2）最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題......
（3）我印象最深的一堂數(shù)學(xué)課......
提出要求：請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行集體交流，匯報(bào)與展示。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶自己在這段學(xué)習(xí)中的成功表現(xiàn)，展示自己的得意之作，其目的在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。）。
三、練一練。鞏固所學(xué)知識(shí)。
1、p47練習(xí)1。
（1）提出要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提出要求：請(qǐng)獨(dú)立完成在書上。
（3）進(jìn)行集體評(píng)講。
2、連一連。（p47練習(xí)2）。
（1）提問(wèn)引導(dǎo)：你知道這些風(fēng)箏是誰(shuí)放的嗎？請(qǐng)連一連。
（2）評(píng)講。
3、做一做。（p47練習(xí)3）。
（1）提問(wèn)：書上有什么要求？
4、p47練習(xí)4。
（1）提問(wèn)：你從圖中知道了什么？要求什么？
（2）提出要求：該怎樣做？請(qǐng)?jiān)囋嚳?，小組合作完成。
（3）組織各小組匯報(bào)。
5、p47練習(xí)5。
提出要求：請(qǐng)小組合作，討論后完成，并進(jìn)行全班匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生自己探索交流研討，找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性，提高學(xué)生計(jì)算的興趣。）。
四、本課小結(jié)。
在今天的學(xué)習(xí)中，你知道我們前四個(gè)單元學(xué)了些什么？
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十四
1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧與整理。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、整理。
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講總結(jié)方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的.互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做。
（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較。
（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十五
教材第101頁(yè)的內(nèi)容。
1.通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生梳理本單元的知識(shí)要點(diǎn)及知識(shí)間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生歸納、知識(shí)的能力，掌握和復(fù)習(xí)知識(shí)的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
歸納、本單元的知識(shí)點(diǎn)。
投影。
（一）導(dǎo)入。
分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)這個(gè)單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，今天這節(jié)課我們共同來(lái)復(fù)習(xí)一下這個(gè)單元的知識(shí)。
（二）教學(xué)實(shí)施。
1.引導(dǎo)學(xué)生歸納、梳理知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生自己試著歸納，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)言，集體補(bǔ)充。
老師隨著學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行板書。
板書如下。
2.應(yīng)用知識(shí)練習(xí)。
(1）完成教材第101頁(yè)的第1題。
先獨(dú)立完成填空，集體訂正。
然后討論：分?jǐn)?shù)意義是什么？分?jǐn)?shù)單位是什么？分?jǐn)?shù)和除法有什么關(guān)系？
(2）完成教材第101頁(yè)的第2題。
讓學(xué)生先將這7個(gè)分?jǐn)?shù)分類，再說(shuō)一說(shuō)分類的依據(jù)，每一類分別是什么分?jǐn)?shù)，它們之間有什么關(guān)系。
(3）完成教材第101頁(yè)的第3題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)比較分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況，怎樣分別比較分?jǐn)?shù)的大小。
(4）完成教材第101頁(yè)的.第4題。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，再完成題目給出的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化練習(xí)。
提問(wèn)：互化時(shí)要注意什么？
（四）思維訓(xùn)練。
1.分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，而且可以化成有限小數(shù)，x最大是幾？
3.一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，把它的分子擴(kuò)大2倍，而分母縮小到原來(lái)的后，正好等于，這個(gè)分?jǐn)?shù)原來(lái)是（）。
（五）課堂。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時(shí)，進(jìn)一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，并能靈活應(yīng)用這些概念解決問(wèn)題。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十六
1、通過(guò)回顧與，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
一、回顧。
1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？
2、分小組交流。
3、集體交流、
二、練習(xí)與應(yīng)用。
1、第51頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。
2、第51頁(yè)第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。
3、第3題，口答。
4、第4題。
讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。
重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。
1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的'時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。
5、獨(dú)立完成第5、6題。
評(píng)講方法。
6、做第7題。
讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。
指導(dǎo)1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10；二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。
7、做第8題。
引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫成小數(shù)。
8、做第9題。
（1）試做（2）分析：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。
三、課堂總結(jié)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十七
本單元的復(fù)習(xí)包括本學(xué)期所學(xué)的主要內(nèi)容：因數(shù)和倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)。
根據(jù)這一冊(cè)教材內(nèi)容涉及面廣，基本概念多，很多知識(shí)都是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ)知識(shí)等特點(diǎn)，必須根據(jù)不同的內(nèi)容采取不同聽(tīng)復(fù)習(xí)方式，針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的措施，使學(xué)生對(duì)本冊(cè)概念，計(jì)算方法和其它知識(shí)更媽地理解和掌握，并把各單元的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成較系統(tǒng)的知識(shí)，使學(xué)生計(jì)算能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力得到進(jìn)一步的提高。
課時(shí)安排。
1、因數(shù)和倍數(shù)1課時(shí)。
2、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)。
3、分?jǐn)?shù)的加法和減法1課時(shí)。
4、空間與圖形1課時(shí)。
5、統(tǒng)計(jì)1課時(shí)。
6、期末綜合實(shí)力評(píng)價(jià)1課時(shí)。
復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。
教材第138頁(yè)1、2題，第141頁(yè)1、2題。
復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，知道有關(guān)概念之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。
教學(xué)步驟。
一、基本練習(xí)。
1、做教材138頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？
2、做教材138頁(yè)第2題。
學(xué)生根據(jù)題目要求寫出答案，并集體交流。
二、復(fù)習(xí)指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。
2、復(fù)習(xí)2、5、3的倍數(shù)。
3、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成141頁(yè)第1題。
引導(dǎo)學(xué)生完成，教師訂正。
2、完成第141頁(yè)第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、全課總結(jié)（略）。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十八
提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，讓他們畢業(yè)升學(xué)后能很好地適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，縮短他們的'初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)徘徊期，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性。因此，我們要充分利用畢業(yè)前的一段時(shí)間作集中、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，分類整理，查缺補(bǔ)漏，總結(jié)歸納，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。這要求我在復(fù)習(xí)的時(shí)候面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，采取有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都能得到提高。
本屆五年級(jí)畢業(yè)生，可以說(shuō)是我校所有班級(jí)中最復(fù)雜的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，自我約束力不強(qiáng)，經(jīng)常出現(xiàn)不按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)，做題時(shí)粗心馬虎，由于語(yǔ)言積累匱乏，作文時(shí)好多同學(xué)內(nèi)容空洞，沒(méi)有中心，面臨這么多的問(wèn)題，我們五年級(jí)組的全體老師，認(rèn)真對(duì)本班同學(xué)做了詳細(xì)的分析，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)，因材施教，力爭(zhēng)在畢業(yè)考試中，能考出優(yōu)異的成績(jī)。
復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)方面，字詞拼音部分（包括漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)等）、句子、閱讀部分、習(xí)作部分。
（一）字詞拼音部分：
1、漢語(yǔ)拼音。
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。主要題型：選擇正確的讀音，給專用名詞加上聲母，看拼音寫字、詞、句，確定字的音序、音節(jié)等。
2、漢字。
對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的字要做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)組詞。了解形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見(jiàn)的同音字、形似字；書寫時(shí)做到筆畫清楚，字形規(guī)范，不寫錯(cuò)別字。掌握常見(jiàn)字的音、形、義；特別要了解多音字、多義字在不同詞語(yǔ)中的意義。主要題型：把字寫得正確、端正、勻稱，改錯(cuò)別字，確定字的部首，除部首外還有幾畫，辨字組詞，多音字組詞，選擇正確的字填空等。
3、詞語(yǔ)。
理解、掌握課文中規(guī)定的詞語(yǔ)，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用。會(huì)辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義。主要題型：把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思，照樣子寫詞語(yǔ)，根據(jù)意思寫詞語(yǔ)，用詞造句，找近義詞或反義詞，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，辨別每組詞語(yǔ)中不是同一類的詞，把可以搭配的詞語(yǔ)用線條連起來(lái)等。
（二）句子：
（1）了解常見(jiàn)的句式（陳述句、反問(wèn)句、感嘆句、肯定句、雙重否定句）及其作用。了解句式變換的幾種形式（陳述句與反問(wèn)句的變換；直接引用與第三者轉(zhuǎn)述句的變換）；能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。
（2）認(rèn)識(shí)句子中所運(yùn)用的修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等修辭方法，能在具體語(yǔ)境中辨別所使用的修辭方法。
（3）能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進(jìn)、選擇、假設(shè)等）。
（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等）。
（5）擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明了。復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。
（三）閱讀部分：
主要是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。
1、課內(nèi)閱讀（落實(shí)背誦和默寫）。
把背誦和默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)或中心詞句進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過(guò)關(guān)。
2、課外閱讀。
要求學(xué)生做好積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言警句、古詩(shī)及文言文方面的工作。
（四）習(xí)作部分：
從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平時(shí)所見(jiàn)、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)），有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。
1、主要采用集中與個(gè)別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，努力提高及格率；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要了解的問(wèn)題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。
2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
3、善于利用教材。以課文為主，一是通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)字詞句的掌握，對(duì)課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過(guò)復(fù)習(xí)，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。
4、閱讀復(fù)習(xí)時(shí)，要把握每個(gè)單元的閱讀重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)已學(xué)的課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，把典型的課例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組和班級(jí)的合作討論、交流、歸納、梳理，對(duì)有效的信息進(jìn)行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點(diǎn)選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料和課外作業(yè)運(yùn)用所學(xué)的方法。
5、作文復(fù)習(xí)時(shí)，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認(rèn)真地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。
1、認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。
2、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中輕松、自如，沒(méi)有壓力。力爭(zhēng)讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂(lè)于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案篇十九
1.通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3.對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4.講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5.面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
1、復(fù)習(xí)鞏固本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的200個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的200個(gè)生字，會(huì)使用字典、詞典，有一定的識(shí)字能力。
2、熟練掌握音序和部首兩種查字典的方法，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意語(yǔ)言的積累，進(jìn)一步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。“語(yǔ)文園地”中滲透語(yǔ)文課外知識(shí)的題目，應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。
4、復(fù)習(xí)檢測(cè)正確、流利，有感情地朗讀課文，能讀出不同的語(yǔ)氣，能背誦或默寫指定的課文內(nèi)容。
5、本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法”，應(yīng)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，能遷移運(yùn)用。
6、口語(yǔ)交際的復(fù)習(xí)，要求能認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，了解主要內(nèi)容，能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語(yǔ)句完整通順，說(shuō)話有禮貌。
7、習(xí)作的復(fù)習(xí)訓(xùn)練，要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，重點(diǎn)在打開(kāi)思路，不拘形式自由表達(dá)。寫真要實(shí)，寫想象要放，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地放開(kāi)來(lái)寫。
8、在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，憑借教材，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)，勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，從小樹(shù)立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。
先進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，再進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)。
分類復(fù)習(xí)
（一）識(shí)字、寫字的復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：２課時(shí)
2．形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合
3．內(nèi)容：
復(fù)習(xí)200個(gè)字，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)；復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)盤點(diǎn)中的詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫檢測(cè)。
（1）、聽(tīng)寫。（2）看拼音寫字詞。（3）按要求寫字。（4）形近字、同音字、多音字組詞。（5）查字典填空。（6）、選擇正確字義。（7）加偏旁組成新的字。（8）把字正確、端正、勻稱地寫在方格中。
4．措施：
（1）編寫訓(xùn)練題一份，進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。
（2）根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是掌握生字詞和常見(jiàn)的多音字。
（3）采用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)閱讀、積累的復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：4課時(shí)
2．形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講，
3．內(nèi)容：
背誦喜歡的部分，把喜歡的語(yǔ)句寫下來(lái)；重點(diǎn)復(fù)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的閱讀方法，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情；在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，要尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇；復(fù)習(xí)體會(huì)句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象。（1）、按要求寫句子。（2）、填上合適的詞。（3）、造句(教材中要求的詞語(yǔ))。（4）、把句子補(bǔ)充具體。（5）、給句子加標(biāo)點(diǎn)。（6）、照樣子、寫句子。（7）、按課文填空。（8）、默寫。（9）、讀短文做練習(xí)。(主要是聯(lián)系短文領(lǐng)會(huì)詞、句意思，了解短文敘述的順序，理解短文的主要內(nèi)容，能有自己的感受。)
4．措施：
（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）學(xué)生互幫互助，優(yōu)等生幫困難生，加強(qiáng)合作與督促。
（4）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。
（5）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干部協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
(三)習(xí)作的復(fù)習(xí)。
1、時(shí)間：2課時(shí)
2、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)
3．內(nèi)容：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)寫、愛(ài)寫、對(duì)寫充滿興趣；要讓學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心理話，不寫假話、空話、套話；設(shè)制情境，尋找寫的契入點(diǎn)；習(xí)作后能自我修改，加深對(duì)習(xí)作的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫作文。(1)記實(shí)文：如寫人、寫事、寫景、寫活動(dòng)……。(2)想象文：如看圖習(xí)作，圍繞一個(gè)內(nèi)容自由習(xí)作。
4．措施：
（1）對(duì)于中下生加強(qiáng)寫得出的個(gè)別指導(dǎo)。
（2）書寫習(xí)慣的糾正
綜合復(fù)習(xí)
1、時(shí)間：２課時(shí)
2、形式：練習(xí)與講評(píng)
3、內(nèi)容：綜合卷。
4、措施：教師根據(jù)學(xué)生反饋情況，有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺。
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