總結(jié)是對過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過分析和歸納的方式來總結(jié)所要總結(jié)的內(nèi)容。想要寫一篇優(yōu)秀的總結(jié)嗎？不妨看看下面這些小編為大家精心收集的總結(jié)范文。
高級(jí)生化論文篇一
目前課堂仍是主要教學(xué)方法，對教師課堂授課質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)是教學(xué)管理主要內(nèi)容之一。自上世紀(jì)90年代督導(dǎo)制度建立以來，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)(以下簡稱哈醫(yī)大)公共衛(wèi)生學(xué)院非常注重開展教學(xué)督導(dǎo)，對學(xué)院各層次教師進(jìn)行課堂教學(xué)聽課和評課，以幫助教師完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文分析~期間哈醫(yī)大公共衛(wèi)生學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)課堂聽課和評課情況，試圖為加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。
材料與方法。
1.被評價(jià)教師的選擇每學(xué)期均從公共衛(wèi)生學(xué)院教務(wù)科編制的課程表中隨機(jī)抽取上課教師作為被評價(jià)對象，一年兩個(gè)學(xué)期中，有的教師可能被評價(jià)兩次，因此在分析過程中采用人次數(shù)作為總的評價(jià)次數(shù)。每年抽取43～70人次不等。
2.等級(jí)的劃分按照哈醫(yī)大教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)制定的《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》和《哈爾濱醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表》進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)質(zhì)量評價(jià)分四個(gè)等級(jí)即優(yōu)、良、一般、差。評價(jià)為百分制，100～90分為優(yōu)、89～80分為良、79～60分為一般、60分以下為差。每堂課由2～5名督導(dǎo)聽課評分，每位教師最后得分，為聽課教學(xué)督導(dǎo)的平均分。在分析過程中，“差”這個(gè)等級(jí)人次數(shù)為零，因此實(shí)際等級(jí)共三級(jí)。
3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法由于評價(jià)質(zhì)量的劃分應(yīng)用的是優(yōu)、良、一般這樣的等級(jí)劃分方法，獲得的數(shù)據(jù)資料屬于等級(jí)資料，因此在分析過程中采用的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法是基于秩次的非參數(shù)檢驗(yàn)中的秩和檢驗(yàn)，對于多組資料的秩和檢驗(yàn)其統(tǒng)計(jì)量是值;對于不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量分值的比較，數(shù)據(jù)是計(jì)量資料但不符合正態(tài)分布的要求，因此在分析過程中同樣也采用秩和檢驗(yàn)。
結(jié)果與分析。
1.2002～20課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)教師職稱分布數(shù)據(jù)顯示，被教學(xué)督導(dǎo)評價(jià)的537人次教師中，助教96人次，占17.88%;講師84人次，占15.64%;副教授138人次，占25.70%;教授219人次，占40.78%。被聽課和評課教師中，助教和講師相對較少，占被評人數(shù)的33.52%;副教授和教授相對較多，占被評人數(shù)的66.48%(見表1)。這與公共衛(wèi)生學(xué)院教師人數(shù)和職稱結(jié)構(gòu)相一致，同時(shí)與高職稱教師上課要達(dá)到相當(dāng)比例這一學(xué)校要求也有關(guān)系。2.2002～年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果(1)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)(見表2)。經(jīng)非參數(shù)秩和檢驗(yàn)，不同職稱教師課堂教學(xué)質(zhì)量差異顯著，教授最好，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)等率達(dá)65.30%，副教授次之，達(dá)37.68%，講師和助教稍差，分別是25.00%和14.58%。(2)2002~2010年教師課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值(見表3、圖)。隨著時(shí)間的變化，不同職稱教師在不同年份的課堂教學(xué)質(zhì)量平均分值之間有差別，整體呈現(xiàn)出了逐漸上升的趨勢，尤其是助教，有明顯上升。(3)助教2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)(見表4)。通過秩和檢驗(yàn)，隨著時(shí)間的變化，助教課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等級(jí)之間有差別。助教優(yōu)秀率整體較低，僅占14.58%，良好率較高，為64.58%。(4)講師2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)(見表5)。秩和檢驗(yàn)表明，不同年份講師課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間差別顯著，特別是2010年評價(jià)質(zhì)量明顯好于。(5)副教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)(見表6)。不同年份副教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間也有差別，同講師一樣，在2010年有一個(gè)明顯升高現(xiàn)象。但副教授整體教學(xué)質(zhì)量良好等級(jí)較高，占54.35%。(6)教授2002~2010年課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)(見表7)。通過秩和檢驗(yàn)，歷年間教授課堂教學(xué)質(zhì)量等級(jí)之間無顯著差別。教授教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和良好率高達(dá)95.43%，一般等級(jí)僅為4.57%，說明教授課堂教學(xué)質(zhì)量較高。
討論。
課堂授課是當(dāng)前我國高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中最主要的授課形式，是理論教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，課堂理論授課質(zhì)量的高低直接影響到教學(xué)效果。本文數(shù)據(jù)顯示，不同層次的授課教師中，助教和講師數(shù)量相對較少，而副教授和教授數(shù)量較多，這樣的結(jié)構(gòu)符合教學(xué)要求，即多安排高級(jí)職稱教師講課，以確保教學(xué)質(zhì)量與提高教學(xué)水平。本科教育為多層次高等教育體系的基礎(chǔ)階段，是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，對學(xué)生終身做人和做事有重要影響。教授、副教授作為學(xué)校最寶貴的資源，他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、淵博的知識(shí)素養(yǎng)、智慧的語言等會(huì)給學(xué)生的一生產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。
不同層次教師課堂教學(xué)質(zhì)量有顯著差異，教授的課堂教學(xué)優(yōu)秀率最高，達(dá)到了65.30%，其次是副教授37.68%，這說明高級(jí)職稱教師具有扎實(shí)的理論功底、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、對所授課程內(nèi)容熟練、邏輯性強(qiáng)、理論聯(lián)系實(shí)際，并能突出重點(diǎn)、講清難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中有極少量高級(jí)職稱教師也亟需進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，正高職稱教師講課優(yōu)秀率應(yīng)力求達(dá)到100%。講師、助教優(yōu)秀率相對很低，分別為25.00%和14.58%。分析顯示，低職稱教師的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量亟待改進(jìn)和提高，也提示應(yīng)立即采取相應(yīng)措施來加強(qiáng)改進(jìn)，提高中青年教師理論聯(lián)系實(shí)際的'能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。但是從高等醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)有的體制來看，多數(shù)青年教師進(jìn)入工作崗位后，即連續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，獲得博士學(xué)位后自動(dòng)晉升中級(jí)職稱，同時(shí)獲得從事課堂教學(xué)的資格，一般經(jīng)過短期的崗前培訓(xùn)后即登臺(tái)授課。因此加強(qiáng)對這些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的培養(yǎng)，對于確保課堂質(zhì)量有非常重要的意義。
通過幾年來對教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的督促、評價(jià)，教師課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平有了較大進(jìn)步和提高。特別是助教的教學(xué)質(zhì)量從的不到70分，升高到2010年的87.2分，優(yōu)秀率同樣是從無到有，有了很大提高。此外，講師和助教的教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提升，講師的優(yōu)秀率2010年達(dá)到了52.60%，副教授同年優(yōu)秀率為70.59%。這些教學(xué)上的進(jìn)步除教師自身不斷豐富專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)水平和改進(jìn)教學(xué)方法外，教學(xué)督導(dǎo)也起到了一定的作用。教學(xué)督導(dǎo)對講課教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，有力地促進(jìn)和提高了教師教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行評價(jià)，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)督導(dǎo)會(huì)接觸大量的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)問題，一定要以專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)為背景，對教學(xué)狀況和教學(xué)水平進(jìn)行學(xué)術(shù)評價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)要遵循教學(xué)規(guī)律，按評價(jià)要求進(jìn)行，對課堂教學(xué)中的各種情況應(yīng)進(jìn)行客觀、科學(xué)分析后提出評價(jià)。教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)較大問題和傾向性問題要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)和主管教務(wù)部門和主管學(xué)生的年級(jí)匯報(bào)和反映，并進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，以強(qiáng)化督導(dǎo)作用，提高督導(dǎo)效果和提高教學(xué)水平。
高級(jí)生化論文篇二
完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)的思考。
姓名：×××。
所在部門：×××支行。
論文提要。
2005年上半年，我國商業(yè)銀行系統(tǒng)相繼出現(xiàn)重大違規(guī)案件，震驚了金融監(jiān)管者和銀行管理層。這幾起重大違規(guī)案件，都與會(huì)計(jì)部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會(huì)計(jì)部位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文對商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制的內(nèi)涵以及當(dāng)前商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制中存在的問題進(jìn)行了分析，并就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制機(jī)制，防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了初步的探討。
由于發(fā)生的幾起重大違規(guī)案件，都與會(huì)計(jì)部位不遵守規(guī)章制度、違規(guī)操作有密切關(guān)系。因此，國家銀監(jiān)會(huì)發(fā)出了防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)專項(xiàng)治理檢查的通知，建設(shè)銀行總行也發(fā)出了《關(guān)于開展嚴(yán)格會(huì)計(jì)規(guī)章制度、防范會(huì)計(jì)操作風(fēng)險(xiǎn)大檢查的通知》。這次檢查，是在發(fā)生重大違規(guī)案件后開展的。建總行在《通知》中開宗明義地指出，這次檢查目的是“通過對會(huì)計(jì)相關(guān)業(yè)務(wù)和崗位的排查，發(fā)現(xiàn)案件苗頭和內(nèi)部管理及控制中存在的隱患，加強(qiáng)和改進(jìn)會(huì)計(jì)管理制度和手段，有效防范和遏制重大案件的發(fā)生，確保全行資金運(yùn)營的安全，從而維護(hù)建設(shè)銀行的良好聲譽(yù)，為全行股份制改造保駕護(hù)航?！蓖ㄟ^這次檢查也是為了達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢、猶未為晚”的效果。這里的“亡羊”指的是銀行資金損失，“補(bǔ)牢”指的是強(qiáng)化會(huì)計(jì)內(nèi)部控制。但是要達(dá)到這樣的效果，僅靠一、二次專項(xiàng)治理檢查是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。慘痛的教訓(xùn)讓我們清醒地認(rèn)識(shí)到完善商業(yè)銀行內(nèi)部控制是實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)和完善內(nèi)部控制至關(guān)重要，當(dāng)前特別要把會(huì)計(jì)崗位的內(nèi)部控制作為重中之重。本文試圖就建立和完善商業(yè)銀行內(nèi)部會(huì)計(jì)控制機(jī)制，防范會(huì)計(jì)部位風(fēng)險(xiǎn)做一個(gè)初步的探討。
“內(nèi)部控制（internalcontrol）”作為一個(gè)專用名詞和完整概念，它的產(chǎn)生并不是太久。在美國會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)1936年發(fā)布的《注冊會(huì)計(jì)師對財(cái)務(wù)報(bào)表的審查》文告中，以及1947年發(fā)布的《審計(jì)準(zhǔn)則暫行公告》中，出于改進(jìn)審計(jì)方式，以及盡可能降低審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的需要，提出了以內(nèi)部控制為基礎(chǔ)的審計(jì)程序。然而內(nèi)部控制思想與內(nèi)部控制權(quán)威性定義的.出現(xiàn)，卻不是同時(shí)產(chǎn)生的。
內(nèi)部控制的基本思想和初級(jí)形式早在古羅馬時(shí)代就已經(jīng)出現(xiàn)了。古人很早以前就知道內(nèi)部牽制的重要性，并將其運(yùn)用到查錯(cuò)防弊，保護(hù)資產(chǎn)安全中去。在古羅馬時(shí)代，對會(huì)計(jì)賬簿實(shí)施“雙人記賬制”，方法是某筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后，由兩名記賬人員同時(shí)在各自的賬簿上加以登記然后定期核對雙方賬簿記錄，以檢查有無記賬差錯(cuò)或舞弊行為，從而達(dá)到控制財(cái)物收支的目的，這就是典型的內(nèi)部牽制措施。而大約在公元1300年至1500年文藝復(fù)興期間，由意大利商人發(fā)明的借貸記賬法，要求對于任何一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要用相等的金額，在兩個(gè)或兩個(gè)以上有關(guān)賬戶中作相互聯(lián)系的記錄，則是通過不同賬戶，對同一筆業(yè)務(wù)進(jìn)行控制。
通過上面所舉的內(nèi)部控制最初產(chǎn)生的兩個(gè)例子，我們可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部控制從一開始就與會(huì)計(jì)或者說會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)。這種現(xiàn)象并非偶然發(fā)生，因?yàn)闀?huì)計(jì)借助于一些簡單的要件，如：賬戶、金額、記賬方向、發(fā)生時(shí)間等，就能夠比較完整地、準(zhǔn)確地、同時(shí)成本較低、勞動(dòng)付出較少地描述已經(jīng)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)，正如此就奠定了會(huì)計(jì)在內(nèi)部控制中的主要地位。
如前面所提到的，內(nèi)部控制名詞和思想在1947年以前就已經(jīng)出現(xiàn)，而對內(nèi)部控制的完整定義卻是在兩年后的1949年才做出。其后，隨著會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)踐的發(fā)展，會(huì)計(jì)理論界對內(nèi)部控制定義先后做出了多次重要修訂。
1992年，美國“反對虛假財(cái)務(wù)報(bào)告委員會(huì)”所屬的發(fā)起機(jī)構(gòu)委員會(huì)（簡稱coso委員會(huì)），在進(jìn)行專門研究后提出一個(gè)著名的專題報(bào)告：《內(nèi)部控制—整體架構(gòu)》，一般也稱為coso報(bào)告。經(jīng)過兩年的修改，1994年coso委員會(huì)公布了該報(bào)告的修改版，擴(kuò)大了內(nèi)部控制涵蓋范圍，增加了與保障資產(chǎn)安全有關(guān)的控制，并得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)如美國審計(jì)署和美國注冊會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的大力支持，成為目前各類組織建立健全內(nèi)部控制體系實(shí)踐的理論指南。
[2]財(cái)政部會(huì)計(jì)司，《內(nèi)部會(huì)計(jì)控制基本規(guī)范》，《會(huì)計(jì)研究》，2001年第2期。
[3]中國人民銀行，《加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部控制的指導(dǎo)原則》，1997年。
[4]朱榮恩，《建立和完善內(nèi)部控制的思考》，《會(huì)計(jì)研究》，2001年第1期。
[6]王偉東，《加強(qiáng)商業(yè)銀行內(nèi)部控制的思考》，《北方經(jīng)濟(jì)》，2001年第6期。
高級(jí)生化論文篇三
高校預(yù)算管理中存在的問題及對策摘要：隨著高校改革的深入和發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)理念逐漸成為時(shí)代所趨，高校的辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，與社會(huì)的關(guān)系日趨密切，財(cái)務(wù)關(guān)系也日益復(fù)雜，對財(cái)務(wù)管理提出許多新的要求和挑戰(zhàn)。學(xué)校經(jīng)費(fèi)從單一財(cái)政撥款發(fā)展到多渠道、多方位籌資辦學(xué)，但高校財(cái)務(wù)管理制度并沒有隨之健全。預(yù)算管理已成為高校財(cái)務(wù)管理的中心內(nèi)容。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，預(yù)算管理已成為高校財(cái)務(wù)管理的中心內(nèi)容。目前，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，資金流量迅速增加，如何創(chuàng)新管理理念，實(shí)現(xiàn)高校有限資源的優(yōu)化配置和有效使用已成為高校積極探索的重要課題。本文對高校預(yù)算管理中存在的問題進(jìn)行了歸納總結(jié)，并給出了相應(yīng)的解決方案。
關(guān)鍵詞：高校，預(yù)算管理，對策，問題，解決方案。
第一章、對于其他作者對于該問題的研究進(jìn)行總結(jié)。
1．1作者章振東提出關(guān)于高校財(cái)務(wù)管理中存在的問題及對策，1.1.1存在的問題有：
1、財(cái)務(wù)管理目標(biāo)不明，職能不清，財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高。
2、財(cái)務(wù)信息與成本核算不透明。
3、財(cái)務(wù)預(yù)算不切實(shí)際，預(yù)算執(zhí)行效果不理想。
4、對國家財(cái)政體制改革的政策不適應(yīng)。
5、重投入，輕考核，資產(chǎn)流失嚴(yán)重。
6、內(nèi)部控制制度不健全，審計(jì)監(jiān)督作用沒有充分發(fā)揮。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，掌握財(cái)務(wù)管理的新知識(shí)和新方法，以適應(yīng)高校財(cái)務(wù)管理的新要求。
3、加強(qiáng)高校預(yù)算管理的研究，提高預(yù)算管理水平。
4、建立內(nèi)部控制制度，完善內(nèi)部控制體系。
1.1.3評價(jià)。
作者直接從財(cái)務(wù)預(yù)算進(jìn)行對高校預(yù)算管理中存在的問題進(jìn)行研究，在財(cái)務(wù)與成本核算不透明這一點(diǎn)中寫到目前一些高校信息公開程度差，暗箱操作普遍，校務(wù)公開常常局限于教代會(huì)，內(nèi)容只是學(xué)校的預(yù)算分配和執(zhí)行情況。學(xué)生的學(xué)費(fèi)究竟用于何處，學(xué)生是一筆糊涂賬。我覺得確實(shí)是這樣的，很多學(xué)生都不知道自己所交的學(xué)費(fèi)學(xué)校都花在哪些方面了，財(cái)務(wù)處應(yīng)該定期對全校師生進(jìn)行財(cái)務(wù)公開。作者主要從內(nèi)部進(jìn)行分析，找出問題及解決的辦法，學(xué)校應(yīng)通過建立制度，健全手續(xù)，加強(qiáng)審核，重點(diǎn)抽查等辦法，填補(bǔ)機(jī)制上的缺失，堵塞管理上的漏洞。
1．2作者吳俊研的論文《高校預(yù)算管理中存在的問題及對策》中存在是問題及解決對策。
1.2.1存在的問題：
1、預(yù)算管理意識(shí)薄弱。
2、預(yù)算管理的機(jī)制不健全。
3、預(yù)算方法缺乏科學(xué)性。
4、預(yù)算執(zhí)行約束力不強(qiáng)。
5、預(yù)算管理的考核與激勵(lì)措施不完善。
1.2．2加強(qiáng)高校預(yù)算管理的對策。
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、重視預(yù)算管理。
2、健全預(yù)算管理制度。
3、強(qiáng)化預(yù)算管理的約束力和權(quán)威性。
4、建立預(yù)算執(zhí)行績效評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。
5、借鑒企業(yè)的成本效益原則進(jìn)行管理企業(yè)管理理論的成本效益原則是指當(dāng)企業(yè)采用一項(xiàng)內(nèi)部控制時(shí),必須保證實(shí)施此控制所引起的成本的增加必須小于其所帶來的效益的增加。
1.2.3評價(jià)。
作者主要是從科學(xué)、體系方面入手，對高校的預(yù)算管理進(jìn)行分析并提出。
有效的解決辦法。在我看來，這些也是最主要的，機(jī)制、體系等都是很重要的，對于一個(gè)學(xué)校的管理應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的方法。運(yùn)用強(qiáng)有力的約束力對學(xué)校的財(cái)務(wù)進(jìn)行合理管理。要把一個(gè)學(xué)校的預(yù)算管理所存在的問題解決必須得從各方面入手，作者確實(shí)做到了，不再只是從財(cái)務(wù)預(yù)算程序等進(jìn)行探討。
1.3作者劉國勇寫的論文中提到目前高校管理中存在的問題及解決方法。
1.3.1存在的突出問題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、招生方面。
2、對學(xué)生管理、尤其是在處分學(xué)生方面。
3、學(xué)術(shù)管理問題。
4、與教師的關(guān)系。
1.3.2問題出現(xiàn)的原因。
1、由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代行政管理的體制與思維尚未改變，高校自主管理權(quán)很難得到落實(shí)。
2、一些在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代產(chǎn)生和實(shí)行的政策長期以來一直被延續(xù)下來，沒有主動(dòng)地根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要而加以改革。
3、由于受當(dāng)前社會(huì)浮躁的風(fēng)氣的沖擊，近年來高校紛紛忙于合并、擴(kuò)招、升本、以及高校排名，高等教育大躍進(jìn)式的發(fā)展不可避免地產(chǎn)生了極其混亂的局面并由此帶來了許多問題。
4、在我國高等教育方面，法學(xué)理論上尚有一些問題亟待解決。
5、在我國高等教育方面，法律規(guī)定的缺位、滯后與粗糙。
1.3.3解決問題的對策。
1、必須加強(qiáng)高等教育自身的及有關(guān)高等教育方面法學(xué)理論的研究，加快高等教育立法以及及時(shí)清理不適應(yīng)時(shí)代要求的高等教育管理類法律、法規(guī)的步伐，解決目前我國高等教育無法可依和法律、法規(guī)嚴(yán)重落后于時(shí)代發(fā)展要求的現(xiàn)狀。
2、高等教育要與時(shí)俱進(jìn)，銳意改革。
3、高校管理中，必須貫徹依法治校，尤其是依法律程序或合理程序治校的原則。
作者主要從生源、學(xué)生、老師等方面進(jìn)行分析高校預(yù)算管理中存在的問題及解決辦法。這個(gè)作者所研究的是一些存在的不易被察覺到的問題。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，不過只是研究這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有財(cái)務(wù)、教學(xué)體系等一些問題。
第二章我對于高校預(yù)算管理的看法。
以上是幾個(gè)碩士寫的論文中提出的一些關(guān)于高校預(yù)算管理中存在的問題及解決問題的方法，各有各的優(yōu)點(diǎn)，各有各的缺點(diǎn)，幾個(gè)人的論文結(jié)合起來才能夠把一個(gè)學(xué)校的預(yù)算管理中所存在的問題盡可能地找出來，并提出以下決策，這樣對于一個(gè)學(xué)校的正常運(yùn)行能起到很大的作用，不過還是有些問題沒有考慮到的，我對此補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
2.1高校預(yù)算管理中存在的主要問題。
1、對預(yù)算管理重要性認(rèn)識(shí)不夠。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，各院校教育經(jīng)費(fèi)增長較快，財(cái)務(wù)管理科目增多，財(cái)務(wù)工作量明顯加大，高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來源發(fā)生較大變化，許多高校并沒有認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)預(yù)算管理的重要性，不能適應(yīng)高?？焖侔l(fā)展的財(cái)務(wù)管理需要，沒有建立科學(xué)有效的財(cái)務(wù)預(yù)算管理及監(jiān)督機(jī)制，未能將財(cái)務(wù)預(yù)算管理的責(zé)任落實(shí)到位，缺乏科學(xué)理財(cái)?shù)闹鲃?dòng)性和積極性，使預(yù)算管理流于形式[1]。
2、預(yù)算編制隨意性大。一是部門預(yù)算編制時(shí)間一般為上年8月份，此時(shí)學(xué)生招生數(shù)和實(shí)際報(bào)到數(shù)無法準(zhǔn)確核定，而高校為多獲得財(cái)政撥款[2]，往往會(huì)夸大招生數(shù)和報(bào)到數(shù)。二是對下年支出預(yù)算缺乏前瞻性、科學(xué)性的預(yù)測，編制支出預(yù)算時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)虛報(bào)等現(xiàn)象。三是預(yù)算編制基本上是財(cái)務(wù)部門獨(dú)立完成，缺乏全員參與意識(shí)，預(yù)算編制信息不全面。四是上級(jí)部門對高校生均定額撥款數(shù)只是總數(shù)，沒有經(jīng)批準(zhǔn)的每年詳細(xì)定額數(shù)，而定額數(shù)又是下一年度扣減的依據(jù)，定額數(shù)的不透明，使得高校在編制部門預(yù)算時(shí)與上級(jí)部門出現(xiàn)扯皮、推委現(xiàn)象。
格執(zhí)行，隨意增加和突破。
4、在預(yù)算環(huán)節(jié)上忽視成效預(yù)算。從預(yù)算環(huán)節(jié)上看，有的學(xué)校只注意收入預(yù)算和投資預(yù)算，而忽視成效預(yù)算，使得實(shí)際需要與實(shí)際支出有很大差距。由于高校財(cái)務(wù)部門預(yù)算管理僅局限于預(yù)算分配，只是在“分錢”時(shí)控制經(jīng)費(fèi)額度，經(jīng)費(fèi)分出去使用以后是否產(chǎn)生了效益則未監(jiān)管。這樣的預(yù)算管理強(qiáng)調(diào)的是分配，是目標(biāo)管理，忽視了對過程的監(jiān)控，對預(yù)算執(zhí)行結(jié)果也未進(jìn)行績效評價(jià)，財(cái)政部門也只對專向資金進(jìn)行績效評價(jià)[4]，導(dǎo)致資金的分配與使用脫節(jié)。
2.2加強(qiáng)高校預(yù)算管理的對策。
1、建立科學(xué)的高校預(yù)算管理體系。高校預(yù)算管理體系可分為三個(gè)層次：第一層，預(yù)算的決策層——預(yù)算管理委員會(huì)。高校預(yù)算管理委員會(huì)是預(yù)算的最高決策和管理機(jī)構(gòu)。第二層，預(yù)算管理職能部門。作為預(yù)算管理委員會(huì)的辦事機(jī)構(gòu)，預(yù)算管理職能部門具體承擔(dān)單位預(yù)算管理工作的組織、指揮與協(xié)調(diào)工作。第三層，預(yù)算責(zé)任部門，就是學(xué)校內(nèi)各基層部門，其主要職能是將預(yù)算指標(biāo)具體落實(shí)到實(shí)際工作中，實(shí)現(xiàn)預(yù)算管理和其他基礎(chǔ)管理工作的有機(jī)結(jié)合，并提供預(yù)算管理所需要的所有實(shí)際信息反饋，為預(yù)算管理委員會(huì)對預(yù)算的審批、考核等提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
2、加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度，強(qiáng)化預(yù)算約束力。建立學(xué)校內(nèi)部預(yù)算管理體系是與學(xué)校內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理體制相適應(yīng)的，它是靠有效的內(nèi)部責(zé)任制度和完善的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行的。預(yù)算管理組織體系是執(zhí)行預(yù)算，實(shí)現(xiàn)預(yù)算目標(biāo)的組織保障。已經(jīng)審定的財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行情況如何，直接關(guān)系到學(xué)校年度工作完成的好壞，影響學(xué)校事業(yè)發(fā)展和規(guī)劃。為此必須加強(qiáng)預(yù)算執(zhí)行力度，強(qiáng)化剛性管理。加大對單位各部門的管理力度，并且將經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與干部任期目標(biāo)相結(jié)合，更好地調(diào)動(dòng)各方面的積極性，確保預(yù)算收入的完成。支出預(yù)算必須依章進(jìn)行，不得隨便更改。
3、協(xié)調(diào)預(yù)算分類口徑與會(huì)計(jì)核算方法。統(tǒng)一預(yù)算與核算、決算的內(nèi)容和口徑，使預(yù)算的管理要求與核算要求一致。對已編制的預(yù)算計(jì)劃，要按照會(huì)計(jì)核算和決算口徑進(jìn)行還原和歸集，形成與核算、決算口徑可比的預(yù)算。完善預(yù)算科目及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使預(yù)算分類口徑與具體會(huì)計(jì)核算方法協(xié)調(diào)一致。會(huì)計(jì)在核算過程中只有嚴(yán)格按照還原后的會(huì)計(jì)科目列收列支，決算才能正確反映預(yù)算編制及執(zhí)行情況，預(yù)算管理者才能分析原因，明確責(zé)任，從而更加科學(xué)地編制下期預(yù)算。
安排不了的項(xiàng)目自動(dòng)滾到下一年去。各收支項(xiàng)目必須有合理的編制依據(jù)，要有詳細(xì)甚至統(tǒng)一的定額標(biāo)準(zhǔn)，逐漸作到人員經(jīng)費(fèi)按人數(shù)，公用經(jīng)費(fèi)按定額，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)按項(xiàng)目來確定。
5、預(yù)算執(zhí)行當(dāng)中的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。建立一套上下互動(dòng)、層層暢通的預(yù)算執(zhí)行信息傳遞與反饋網(wǎng)絡(luò)。要結(jié)合實(shí)際[6]，在高校內(nèi)部建立一套以財(cái)務(wù)部門為中心，上通學(xué)校決策層、下聯(lián)各學(xué)院(部門)的預(yù)算執(zhí)行信息傳遞與反饋網(wǎng)絡(luò)，建立通達(dá)的網(wǎng)上信息查詢系統(tǒng)。財(cái)務(wù)部門可利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理及時(shí)對整個(gè)學(xué)校的預(yù)算計(jì)劃及執(zhí)行情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，嚴(yán)格控制超計(jì)劃用款。
6、加強(qiáng)財(cái)會(huì)人員隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理職能。高校預(yù)算管理面臨著內(nèi)外部環(huán)境的變化與挑戰(zhàn)，如何充分利用高校自身資源，合理使用資金及提高資金使用效益，已經(jīng)成為高校財(cái)務(wù)管理的重要工作內(nèi)容。高校預(yù)算管理本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求高校財(cái)務(wù)人員尤其是財(cái)務(wù)管理人員突破原有的思維定式，轉(zhuǎn)變觀念，開拓思路，更新財(cái)務(wù)管理理念。但是當(dāng)前部分高校財(cái)務(wù)管理人員的配置卻與財(cái)務(wù)管理要求不相適應(yīng)。有的高校財(cái)務(wù)人員學(xué)歷層次相對較低，后續(xù)教育流于形式，管理水平不高。因此，注重財(cái)會(huì)隊(duì)伍建設(shè)尤其是財(cái)務(wù)管理隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。不斷強(qiáng)化財(cái)會(huì)人員的后續(xù)教育和培訓(xùn)，拓寬視野，使財(cái)務(wù)管理人員不僅掌握和了解財(cái)務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，而且懂得教育業(yè)務(wù)活動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，了解和掌握本單位財(cái)產(chǎn)物資的分布情況和使用情況等，進(jìn)而加強(qiáng)高校預(yù)算管理，不斷提高高校辦學(xué)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
參考文獻(xiàn)。
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[6]劉美華高校如何做好內(nèi)部部門預(yù)算[j]會(huì)計(jì)之友2007，(2)。
高級(jí)生化論文篇四
4、資本預(yù)算技術(shù)有哪些？為什么理論界和實(shí)務(wù)界對最佳資本預(yù)算技術(shù)的存在差異？
5、什么是轉(zhuǎn)移定價(jià)，轉(zhuǎn)移定價(jià)的影響因素有哪些？
6、簡述并購的一般程序。
1、評述某集團(tuán)企業(yè)的財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)控制體系，是否實(shí)行了資金集中管理，效果如何？
2、結(jié)合你所關(guān)心的上市公司案例，討論不同的營運(yùn)資金戰(zhàn)略對企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和收益的。影響。
高級(jí)生化論文篇五
六是學(xué)生管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生管理，組織開展了“全封閉軍事化管理強(qiáng)化月”活動(dòng)，開展了法律知識(shí)及消防知識(shí)講座，加強(qiáng)了對學(xué)生的養(yǎng)成教育和紀(jì)律教育。充分利用校園廣播、櫥窗、板報(bào)、講座等形式對學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀教育以及理想前途教育，多方面提高學(xué)生素質(zhì)。今年，學(xué)院在校生高峰時(shí)期近9000人，在中技、高技、技師、高中、短期培訓(xùn)等層次共存、管理難度加大的情況下，學(xué)校校風(fēng)純、學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正，各項(xiàng)工作井然有序，學(xué)生中未出現(xiàn)任何違法現(xiàn)象，校園未發(fā)生任何安全責(zé)任事故。
七是技能鑒定工作落實(shí)較好。學(xué)校加大了技能鑒定宣傳力度，開辦了“技能鑒定宣傳專欄”，宣傳國家政策和辦理技能鑒定等級(jí)證書的重要性，加深了學(xué)生對辦理技能等級(jí)證工作的理解;制訂了年度學(xué)生技能鑒定工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對微機(jī)專業(yè)鑒定考試的管理。xx年已組織了1500余人的鑒定考試，畢業(yè)生鑒定率100%。
八是群團(tuán)組織積極開展工作。兩校區(qū)團(tuán)委分別組織了迎新春文藝晚會(huì)，開展了“文明禮貌月”、感恩教育月等德育主體教育活動(dòng);組織學(xué)生參加隨州市就業(yè)崗位推薦會(huì)、勞模表彰會(huì)、萬人清潔大隨州、做文明市民簽字儀式以及服務(wù)“尋根節(jié)”等活動(dòng);工會(huì)組織了春節(jié)困難職工慰問及教職工聯(lián)誼活動(dòng)，豐富了教職工業(yè)余生活;婦委會(huì)組織召開了慶“三?八”女職工座談會(huì)，組織女職工進(jìn)行健康檢查，開展女職工“巾幗建功”活動(dòng)，發(fā)揮女職工積極作用。團(tuán)委、工會(huì)以及婦委會(huì)聯(lián)合組織的以“迎國慶、講文明、樹新風(fēng)――我們走在大路上”為主題的“周末大舞臺(tái)”活動(dòng)10月23日在明珠廣場演出，吸引了數(shù)千名觀眾觀看，反響較好。
九是黨風(fēng)廉政建設(shè)得到加強(qiáng)。xx年以來，尚未發(fā)現(xiàn)任何違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象，也無任何不良反映。
十是計(jì)劃生育、文明創(chuàng)建、社會(huì)治安綜合治理等迎接了上級(jí)檢查，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評。
高級(jí)生化論文篇六
摘要:本文以徐州礦務(wù)集團(tuán)生活服務(wù)經(jīng)營總公司為例，分析了冬季鍋爐供暖的節(jié)能減排工作，面對居民對供熱質(zhì)量要求不斷提高，供熱企業(yè)既要完成節(jié)能減排指標(biāo)任務(wù)，又要滿足用戶要求、建立和諧供用熱關(guān)系的局勢，如何解決兩者之間的矛盾，使社會(huì)效益，經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益三方面相統(tǒng)一，對生活總公司的節(jié)能減排工作提出了合理建議和措施，降低生活總公司能源消耗和污染排放，推進(jìn)了節(jié)能減排工作的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:供熱,能耗,節(jié)能減排,措施。
節(jié)能減排是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要戰(zhàn)略方針。
國家發(fā)改委在《節(jié)能中長期專項(xiàng)規(guī)劃》中提出:節(jié)能是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)長遠(yuǎn)戰(zhàn)略方針，也是當(dāng)前一項(xiàng)極為緊迫的任務(wù)。
我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是建立在高消耗的基礎(chǔ)上的,經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源環(huán)境的矛盾日趨尖銳。
只有堅(jiān)持節(jié)約發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展。
加強(qiáng)對供熱系統(tǒng)的.節(jié)能減排已經(jīng)成為我國城市化建設(shè)的重要內(nèi)容。
生活總公司主要承擔(dān)礦務(wù)集團(tuán)機(jī)關(guān)及生活區(qū)的供暖，很大一部分的生活供暖屬于企業(yè)內(nèi)部福利，然而，近年來煤，電，水等原料價(jià)格不斷上漲、采暖費(fèi)收取困難，導(dǎo)致生活總公司經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)虧損，發(fā)展受到制約，僅靠集團(tuán)公司補(bǔ)貼是不能從根本上解決經(jīng)濟(jì)問題，應(yīng)從市場要效益，強(qiáng)化能源管理，降低成本，挖掘公司的潛力，提升公司的綜合競爭實(shí)力。
本文通過對生活服務(wù)經(jīng)營總公司節(jié)能減排存在問題的分析,談一下對策，以期能有助于促進(jìn)節(jié)能減排工作。
高級(jí)生化論文篇七
摘要：
會(huì)計(jì)學(xué)中分初級(jí)、高級(jí)，然而高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)屬于專業(yè)里面的重點(diǎn)課程，而且涵蓋的知識(shí)面廣，比較難學(xué)。所以此文利用高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式更改的研究，對一些已出現(xiàn)的問題給出相應(yīng)的策略。
關(guān)鍵詞：
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高級(jí)生化論文篇八
進(jìn)入水電x局工作，人生工作第一站我來到青海黑泉水庫工地進(jìn)行四方電鏟的電氣維護(hù)工作，因工作調(diào)動(dòng)來到舉世矚目的三峽工地供電中隊(duì)上班，供電隊(duì)主要負(fù)責(zé)公司所承建工程所有供電任務(wù)以及大型起重設(shè)備的電氣維護(hù)、保養(yǎng)、檢修。在班組我不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)知識(shí)，對高低壓線路架設(shè)、電纜敷設(shè)、高壓試驗(yàn)及變電檢修等工作，虛心接受師傅教導(dǎo)、與同事合力團(tuán)結(jié)完成工作及自已本職份內(nèi)任務(wù)，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，在工作中將理論知識(shí)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；不但豐富了工作經(jīng)驗(yàn)，理論知識(shí)也得到了很大的提高。到20xx年我的技術(shù)業(yè)務(wù)得到了非常大的提高，對三峽工地6kv高壓供電網(wǎng)絡(luò)、大型變壓器，以及大型門塔式起重設(shè)備的電氣維護(hù)都有了較深的了解和掌握，在工作中基本解決了各設(shè)備所出現(xiàn)的各類技術(shù)難題，在這期間我考取了高級(jí)電工證，這使我更加熱愛和懂得珍惜這份電工工作，連續(xù)三年被評為大隊(duì)先進(jìn)生產(chǎn)工作者，在20xx年到20xx年我進(jìn)入電氣維護(hù)中隊(duì)擔(dān)任了一班班長，主要負(fù)責(zé)公司17臺(tái)大型門塔式起重機(jī)以及配套設(shè)備的電氣系統(tǒng)進(jìn)行安裝、拆除以及日常維護(hù)等工作，面臨新的挑戰(zhàn)，我?guī)ьI(lǐng)全班人員學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，圓滿完成了領(lǐng)導(dǎo)交付的各種任務(wù)，為三峽工程建設(shè)出了一份力。20xx年8月，我由于工作調(diào)動(dòng)來到云南小灣電站建設(shè)工地，在項(xiàng)目部纜機(jī)大隊(duì)水電中隊(duì)供電班擔(dān)任班長，新的工地，新的要求，我努力轉(zhuǎn)變著自己，對于10kv的高壓供電，和大型塔機(jī)、移動(dòng)式冷水機(jī)的出現(xiàn)以及電工新工藝的普及，為了盡快掌握安裝、運(yùn)行、維護(hù)技能，我付出了更多的汗水和耐心，20xx年通過嚴(yán)格的雙考（理論和實(shí)際）我取得了電工技師職業(yè)技能等級(jí)證，在感到高興的同時(shí)我感到責(zé)任更加重大，所以在以后的日子當(dāng)中我更加的對工作精益求精，不斷創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)著自身的專業(yè)技術(shù)價(jià)，20xx年由于自己的不懈努力工作表現(xiàn)突出良好，升任供電中隊(duì)副中隊(duì)長平且主持工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同事的支持和幫助下，自己的思想、工作、學(xué)習(xí)等各方面都取得了一定的成績，個(gè)人綜合素質(zhì)也得到了一定的提高，下面就從專業(yè)技術(shù)方面對我這來的工作做一次全面總結(jié):。
一、專業(yè)技術(shù)成績。
經(jīng)過在水電建設(shè)工地生產(chǎn)一線工作多年的學(xué)習(xí)實(shí)踐，深感安全文明生產(chǎn)的重要性。無論是在三峽工地?fù)?dān)任維護(hù)班長還是在云南小灣工地?fù)?dān)任供電班長和副中隊(duì)長期間，我始終把“安全第一，預(yù)防為主”的方針貫穿到生產(chǎn)過程中去，以熟練的技術(shù)作為安全文明生產(chǎn)的重要保障，在生產(chǎn)過程中取得了一定成績。
20xx年在三峽工地主持對覃家坨6xx高壓架空線路進(jìn)行改造，首先我們安裝了拉線、安（裝了橫擔(dān)、然后放線、收緊線、安裝附件、搭設(shè)引流、立、撤桿塔地線、拉線及附件工作。在絕緣子調(diào)爬過程中使用托瓶架、大刀卡更換耐張絕緣子，用鋁合金雙鉤、緊線器、手拉葫蘆更換直路絕緣子，用新絕緣子渡舊絕緣子的方法大大降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。我和同事們一道安全、優(yōu)質(zhì)、高效、及時(shí)地完成了這項(xiàng)工程，并博得了一致的好評。
(1)檢查各間隙，槽部沒有發(fā)現(xiàn)異物；
(2)用鐵絲對鐵芯底部進(jìn)行清理，也沒有發(fā)現(xiàn)情況:。
(3)測量壓板連片的絕緣均為100兆歐以上；
(4)測量穿芯螺栓絕緣時(shí)，發(fā)現(xiàn)右上的穿芯螺栓對鐵芯絕緣為零。
對該螺栓進(jìn)一步檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)端部的絕緣套過短，螺栓壓破絕緣套與上夾件相碰。當(dāng)時(shí)曾懷疑穿芯螺栓穿過鐵芯時(shí)與鐵芯相碰而引起接地，因此用絕緣紙板把穿芯螺栓墊起，再對穿芯螺栓與鐵芯搖絕緣為100兆歐以上，說明穿芯螺栓內(nèi)部并沒有與鐵芯接觸，只是由于受到?jīng)_擊和振動(dòng)時(shí)，使穿芯螺栓移位造成端部與上夾件接觸。再對鐵芯接地片仔細(xì)檢查，沒有發(fā)現(xiàn)有變色現(xiàn)象，可以判斷該處沒有很大的環(huán)流電流流過。用萬用表測得鐵芯對地電阻為54歐，并再次對上、下夾件、鐵軛、芯柱等處進(jìn)行檢查，還是沒有發(fā)現(xiàn)異常情況。隨后決定采用交流法查找接地點(diǎn)，從低壓側(cè)加200v，用毫安表沿鐵軛各級(jí)逐點(diǎn)測量，發(fā)現(xiàn)鐵芯靠下部左側(cè)的電流為零，可以初步判斷該處為接地點(diǎn)。通過以上綜合分析，造成鐵芯多點(diǎn)接地，可能是由于鐵芯毛刺或懸浮物引起的接地故障。如果利用電焊機(jī)進(jìn)行大電流沖擊法，現(xiàn)場操作不方便，點(diǎn)焊時(shí)間不好掌握，易造成鐵心絕緣受損。若采用兆歐表對電容器充電，再由電容器對變壓器鐵心放電的方法，也存在操作不便，且電容器參數(shù)不好選擇的缺點(diǎn)。通過比較，決定用電容放電法進(jìn)行處理，采用fce-t型放電檢驗(yàn)儀，輸出電壓0～400v輸出電流0.5ka，放電時(shí)間10～20μs，采用該檢驗(yàn)儀主要是考慮該儀器的輸出電流大，而時(shí)間極短，不會(huì)對鐵芯絕緣造成危害。首先用100v電壓對鐵芯進(jìn)行放電，此時(shí)聽到左下角有放電聲，用萬用表測得鐵芯對地電阻為1.5兆歐，考慮鐵芯對地絕緣墊片較薄，升到400v電壓再次沖擊，第3次升壓后再?zèng)_擊時(shí)已聽不到放電聲。立即用搖表測得鐵芯絕緣為300兆歐以上說明故障點(diǎn)已消除。經(jīng)過我們的不懈努力安全高效的排除了故障保證了前方施工順利進(jìn)行。
高級(jí)生化論文篇九
第一章。
這是一個(gè)生化時(shí)代，各國的軍隊(duì)都是由生化兵和生化裝甲兵組成，國家分裂成三個(gè)，分別是金龍帝國、藍(lán)海帝國、天雷帝國國與國之間經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，主角就是出生并生活在這樣一個(gè)時(shí)代。
“老婆，加油啊！要生個(gè)兒子呀?！贝藭r(shí)在一家醫(yī)院里一個(gè)男的在產(chǎn)室門口焦急的等待著，“哇！哇！哇！哇......！”“哦！生啦！”產(chǎn)室的門開拉，醫(yī)生門推出來一個(gè)非常美麗的女人，床邊放著一個(gè)剛出生的孩子?！袄掀?，是男孩還是女孩？”“是男的”女的聲音非常小，顯得非常虛弱?！安∪思覍僬堊屢幌拢∪诵枰菹?，孩子會(huì)放到護(hù)養(yǎng)室里?！贬t(yī)生說完推著女人走拉。而這個(gè)男的是我的父親叫王天，女的是我的母親叫蘇心。
一個(gè)月后的晚上。
“先生、太太吃飯啦?！薄芭叮览?，王叔去把天介抱過來吧”“好的先生”說話的是我的父親和我家的管家，而我也有了名字叫王天介，此時(shí)王叔從樓上抱下來一個(gè)滿頭藍(lán)發(fā)的孩子，這個(gè)孩子就是我，我繼承了母親的聰明父親的英俊。我們一家坐在那里享受著美味的早餐，這時(shí)家門外傳來一陣磁懸浮車的剎車聲，王叔去剛?cè)ラ_門“嘭”的一聲，門被六個(gè)拿激光槍得人撞開了，由于我還小并不知道怎么了，只是好奇的看著這幾個(gè)人。這時(shí)從外面走進(jìn)來一個(gè)頭帶銀盔的白人對著父親說道“王博士好久不見呀，你讓我找的好苦，我勸你快把最新研制出的生化戰(zhàn)甲交出來，否則對你和我都不好”父親站起來冷冷的說到“卡特，我是不會(huì)交給你的！生化戰(zhàn)甲我已經(jīng)放起來拉你是找不到的，你殺了我也不會(huì)說，銀魂殖裝！”說罷身后裂出一個(gè)空間，里面慢慢出現(xiàn)一個(gè)人型盔甲，盔甲呈銀色面部有一個(gè)面具一樣的護(hù)臉，眼部有紫色的晶片。這套盔甲從胸部裂開后將父親包住，父親便成了這套盔甲的形狀，變身之后的父親向著那些人沖了過去，那些人一見都大吼一聲皮膚慢慢裂開，之后變成了各種怪獸，母親一見驚恐的說到“生化兵！！王叔你快帶著天介快走！等他18歲的時(shí)侯將這個(gè)交給他，快走！烈焰殖裝！”母親變成了一個(gè)全身火紅的戰(zhàn)士，同時(shí)將一個(gè)立體成像儀扔了過來。王叔接住以后說“先生、太太小心呀！”說罷抱著我向后門跑去，那名叫卡特的.馬上指揮幾個(gè)生化兵向我和王叔沖了過來，母親一見馬上過來阻止，只見一道紅光沖了過來，接著兩個(gè)生化兵飛了出去撞塌了一面墻上而我和王叔已經(jīng)坐上飛行器走了。卡特還想追我和王叔，可是被我父親和母親攔著，憤怒的說道“王博士，你最好不要逼我”我父親還是用冷冷的聲音回到“那好呀，我想看看你能把我怎樣？殺了我你就別想得到生化戰(zhàn)甲的資料”“好！這是你逼的！生化兵！生物激光武器全開！”卡特說罷六個(gè)生化兵呈扇形把父親和母親圍了起來，腹部的一個(gè)圓形隆起呈四瓣分開，露出一個(gè)一圈一圈圓盤并吸收著光點(diǎn)，不一會(huì)便聚起一個(gè)光球。母親一見說道“老公，看來我們要和他們同歸于盡了，如果有來世你還愛我嗎？”父親聽后溫柔的說道“如果有來世我還愛你，上吧，卡特我們要和你同歸于盡??！”說罷兩人沖了過去，此時(shí)激光發(fā)射出來，兩人大喊“自爆??！”“轟”的一聲滿天星光的夜空下展放出一多巨大的火花。同時(shí)，天空下起了流星雨，好像紀(jì)念一場愛情的結(jié)束。王叔見后流淚大喊“先生、太太我會(huì)照顧好少爺?shù)?！”然后和飛行器一起消失在夜空的盡頭。
高級(jí)生化論文篇十
新學(xué)年開始,有一些同學(xué)升入了高中.為了使他們系統(tǒng)地、牢固地掌握初中階段的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,順利地學(xué)好高中化學(xué).在講授高中新知識(shí)之前,我們安排9課時(shí)復(fù)習(xí)初中內(nèi)容,這實(shí)質(zhì)上是初步完成初、高中知識(shí)的'過渡復(fù)習(xí)(以下簡稱過渡復(fù)習(xí)),扎實(shí)邁好從初中到高中的第一步.筆者對入學(xué)的三個(gè)班的180名高一學(xué)生,以“過渡復(fù)習(xí)”為專題進(jìn)行試卷問答、調(diào)查追蹤,時(shí)隔一年,現(xiàn)將感受和收獲整理如下,供同行參考.
作者：羅春華作者單位：四川省達(dá)縣梓桐中心學(xué)?？嚎坪９适虏┯[?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：“”(3)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
高級(jí)生化論文篇十一
隨著我國醫(yī)學(xué)教育改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)已發(fā)展為培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、具有創(chuàng)新精神的綜合型人才。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)我院的實(shí)際情況，生化實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按照“基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)”“綜合性實(shí)驗(yàn)”“設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”三大板塊進(jìn)行開設(shè)，聯(lián)系后續(xù)課程內(nèi)容及臨床。然而我院本科醫(yī)學(xué)生的生化實(shí)驗(yàn)，有一部分實(shí)驗(yàn)受到了學(xué)時(shí)不足、開設(shè)難度大的限制，為了解決這一難題，我們生化實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用了“倒敘法”合理縮短了學(xué)時(shí)，科學(xué)地開設(shè)實(shí)驗(yàn)。下面我將就我們實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的幾個(gè)采用“倒敘法”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行闡述。
生化實(shí)驗(yàn)倒敘法科學(xué)。
為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)院校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展要求，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，我院針對全院本科醫(yī)學(xué)生的生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理地調(diào)整，增加了有利于學(xué)習(xí)掌握生物化學(xué)新技術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生科研能力的較大型綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。原則上我院要求本科生生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)在四學(xué)時(shí)內(nèi)完成，然而聚丙烯酰胺凝膠盤狀電泳、醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)和蔗糖酶與淀粉酶的專一性這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，四個(gè)學(xué)時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在教學(xué)要求與教學(xué)條件的矛盾沖突下，我們實(shí)驗(yàn)室就采用“倒敘法”來順利完成這些實(shí)驗(yàn)。
聚丙烯酰胺凝膠盤狀電泳實(shí)驗(yàn)按照正常的操作順序應(yīng)該是：1.制備分離膠;2.制備濃縮膠;3.準(zhǔn)備電泳槽;4.上樣;5.電泳;6.剝膠;7.固定、染色、漂洗;8.觀察結(jié)果。而我們實(shí)驗(yàn)室則采用“倒敘法”，第一輪實(shí)驗(yàn)所需要的凝膠包括分離膠和濃縮膠都由實(shí)驗(yàn)室的老師準(zhǔn)備就緒，往后每一輪實(shí)驗(yàn)所需的凝膠由上一輪實(shí)驗(yàn)的同學(xué)制備，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)分段同時(shí)進(jìn)行。具體操作則變?yōu)椋?.準(zhǔn)備電泳槽;2.上樣;3.電泳（電泳所需要的時(shí)間大概為一個(gè)小時(shí)左右，在這一個(gè)小時(shí)跑電泳的時(shí)間里，我們可以完成后續(xù)的'實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）;4.制備分離膠;5.濃縮膠制備;6.剝膠;7.固定與染色、脫色;8.觀察結(jié)果。要合理地運(yùn)用時(shí)間來完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
醋酸纖維素薄膜電泳分離血清蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，我們也是先電泳以后再具體講原理和操作步驟以及方法。按照正常的程序應(yīng)該是先講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑，然后再重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)步驟，講完以后同學(xué)們再開始操作。然而我們先簡單地介紹一下實(shí)驗(yàn)操作，然后開始點(diǎn)樣，點(diǎn)完樣以后再上樣和進(jìn)行電泳。電泳跑上了以后我們再繼續(xù)接著講實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)器材與試劑，再詳細(xì)介紹實(shí)驗(yàn)步驟，及每一個(gè)步驟需要注意的注意事項(xiàng)。薄膜準(zhǔn)備：一般要浸泡半個(gè)小時(shí)以上，每一次都由實(shí)驗(yàn)室的老師先準(zhǔn)備好;儀器準(zhǔn)備：剪裁尺寸合適的“濾紙橋”是用來聯(lián)系醋酸纖維薄膜和兩極緩沖液之間的中間“橋梁”（也由實(shí)驗(yàn)室的老師準(zhǔn)備好）;點(diǎn)樣;電泳：調(diào)節(jié)電壓，預(yù)電泳（50v，5min），然后再調(diào)節(jié)至120v左右，通電45分鐘，待電泳區(qū)帶展開至薄膜三分之二處時(shí)，停止通電;染色：用鑷子小心將薄膜取出，浸于氨基黑10b染色液中染色1-3分鐘;漂洗：漂洗3次干凈的薄膜用濾紙吸干，可見5條界限清晰的區(qū)帶;定量分析：剪下薄膜各蛋白色帶分別放入naoh溶液中，30分鐘后去測其吸光度值;計(jì)算：計(jì)算各蛋白的相對百分含量和a/g比值。這樣就有效地縮短了學(xué)時(shí)，圓滿地完成了實(shí)驗(yàn)。
蔗糖酶與淀粉酶的專一性實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的操作步驟：1.酵母蔗糖酶提出液制備：取鮮酵母（面包酵母）1小勺，放在小試管內(nèi)，倒入甲苯1～2ml，用粗玻璃棒攪拌約30～45分鐘使酵母液化，然后加蒸餾水3～5ml，充分混勻。3000轉(zhuǎn)/分離心10分鐘，傾棄上清液，保留沉淀于小試管中，加蒸餾水1.5ml，甲苯0.2ml，混勻，在30℃水浴中過夜。次日取出，用玻璃棒攪勻，一邊攪拌一邊加3～5%稀醋酸，調(diào)節(jié)ph至3.5～4.0（用ph試紙測試），離心（3000轉(zhuǎn)/分）10分鐘。將上清液傾入潔凈的燒杯內(nèi)，加入少量硅藻土（約一小匙），混勻，3000轉(zhuǎn)/分離心5分鐘。上清液用氨水中和至ph5左右，放4℃冰箱保存?zhèn)溆?。使用前可根?jù)實(shí)驗(yàn)需要的活性大小適當(dāng)稀釋。2.準(zhǔn)備稀釋唾液（淀粉酶的來源）：實(shí)驗(yàn)者先用水漱口，然后含一口蒸餾水于口中輕漱一、二分鐘，吐入小燒杯中。3.取6支試管按表格依次加入試劑，每管混勻后置于37℃恒溫水浴中保溫30min。另取大試管6支，每支試管中加benedict試劑1ml（約20滴），加熱煮沸后，分別將保溫后的試管中的液體加入之，繼續(xù)煮沸2分鐘，放試管架上冷卻，觀察并記錄結(jié)果。解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。操作步驟中要求在30℃水浴中過夜，所以過夜這一部分的內(nèi)容由實(shí)驗(yàn)室的老師提前給同學(xué)們準(zhǔn)備好。同學(xué)們從次日取出開始操作，做完以后在保溫的30min時(shí)間里再做過夜的這一部分，做完又可以給下一個(gè)班的同學(xué)使用。這樣輪回倒轉(zhuǎn)法使我們的實(shí)驗(yàn)有序完成。
這些實(shí)驗(yàn)運(yùn)用“倒敘法”在我院已通過多年的實(shí)踐，在圓滿完成本實(shí)驗(yàn)的全面教學(xué)的同時(shí)，讓原來的四個(gè)學(xué)時(shí)完成不了的成為可能，既滿足了人才培養(yǎng)的教學(xué)需要，又克服了學(xué)時(shí)不足的現(xiàn)實(shí)條件，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】。
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高級(jí)生化論文篇十二
養(yǎng)學(xué)生思維能力應(yīng)落實(shí)到思維品質(zhì)的培養(yǎng)上。
一、思維深刻性的培養(yǎng)。
思維的深刻性是良好思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。它表現(xiàn)在對化學(xué)問題的深入思維，要求學(xué)生用扎實(shí)的雙基、透徹的概念以及化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和規(guī)律，去認(rèn)真分析和深刻理解題意，靈活、準(zhǔn)確地解決具體問題。對于初中生來說，其化學(xué)思維的深刻性往往受到思維具有離散性所影響，從而在化學(xué)概念與原理、化學(xué)性質(zhì)與變化、實(shí)驗(yàn)操作與手段的本質(zhì)理解呈孤立、間斷的狀態(tài)或停留在機(jī)械記憶的水平上，影響了思維能力的提高。離散性還表現(xiàn)在對化學(xué)概念、原理、規(guī)律只滿足于形式上的理解，忽視其來龍去脈，或只注重內(nèi)涵而忽視其外延，對化學(xué)知識(shí)理解應(yīng)用起到不良的影響。
克服思維的離散性，提高思維的深刻性，必須逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的思維特點(diǎn)和規(guī)律，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)復(fù)雜運(yùn)動(dòng)形式，抓住關(guān)鍵形成思維中心，以逐步達(dá)到增強(qiáng)思維的深刻性。在初中教學(xué)中，還應(yīng)把提高學(xué)生的分析概括能力的培養(yǎng)放在重要位置，幫助學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并挖掘它們之間內(nèi)在聯(lián)系和對立統(tǒng)一關(guān)系，使學(xué)生形成“多則擇優(yōu)，優(yōu)則達(dá)快”的思維方式。
二、思維邏輯性的培養(yǎng)。
這是思維的重要品質(zhì)，它表現(xiàn)思維的條理性和有序性。由于初中生的思維處在半幼稚半成熟時(shí)期，造成他們在認(rèn)識(shí)問題過程中存在混亂現(xiàn)象，即思維的無序性。這種無序性還反映在學(xué)生不能正確把握有關(guān)化學(xué)概念及知識(shí)間的因果關(guān)系，造成多步推理的困難。
作為描述性為主的初中化學(xué)，很有必要以理論為指導(dǎo)，以反應(yīng)規(guī)律為線索，加強(qiáng)推理教學(xué)，增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的條理性、規(guī)律性。同時(shí)，教師要時(shí)刻注意正確引導(dǎo)，進(jìn)行歸納總結(jié)，做到觸類旁通。在“無序”變“有序”的過程中，督促學(xué)生復(fù)習(xí)和理解重點(diǎn)知識(shí)，記憶有關(guān)結(jié)論，強(qiáng)化鞏固所學(xué)的知識(shí)，并按類型精選有關(guān)習(xí)題進(jìn)行有目的練習(xí)，使所學(xué)的知識(shí)由“無序”到“有序”，由“會(huì)”到“活”，由“活”到“用”。
三、思維精密性的培養(yǎng)。
這是思維特殊的品質(zhì)，化學(xué)思維的精密性(或精確性)表現(xiàn)在從量的角度來理解或研究化學(xué)概念理論、物質(zhì)及其變化規(guī)律。它是深刻理解化學(xué)知識(shí)的需要，也是教學(xué)大綱所要求的。但是，初中教學(xué)畢竟是以描述性為主的化學(xué)定量研究與化學(xué)計(jì)算，必須恰當(dāng)?shù)亟⒃谒莆栈瘜W(xué)知識(shí)的`基礎(chǔ)上，不能脫離初中化學(xué)原理與化學(xué)事實(shí)去搞偏而怪的空洞的化學(xué)計(jì)算。教師在精選題型、題量上要使學(xué)生在思維的精密上得到訓(xùn)練與加強(qiáng)。
為了使思維的精密性得以提高，我們可以運(yùn)用不同的知識(shí)討論、分析同一問題，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，這種訓(xùn)練由教師給學(xué)生輸入一個(gè)信息，然后，學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息和已掌握的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下，輸出許多新的信息，逐步減少思維的片面性，從而提高思維的精密性。
四、思維敏捷性的培養(yǎng)。
它反映了思維的銳敏程度和迅速程度。敏捷性應(yīng)以正確性為前提，它是上述幾種思維品質(zhì)的集中表現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，因思維定勢緣故，思考問題方法總受某種“模式”的束縛，而極大影響了思維的敏捷性。如，我們講到物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生容易接受“原子分子物質(zhì)”這種模式，而對于原子、離子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)卻認(rèn)識(shí)不足，由于知識(shí)面掌握不全，就談不上敏捷性。
在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將零碎的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，使他們學(xué)會(huì)知識(shí)遷移的能力，是克服思維定勢的一個(gè)方法。同時(shí)，配合增加足夠數(shù)量的習(xí)題，以及經(jīng)過一定的解題技能的訓(xùn)練，對于提高思維敏捷性有著明顯的幫助。
如何搞好這方面的訓(xùn)練呢?我們總結(jié)以下幾點(diǎn)：
(l)變化練習(xí)，深化雙基;。
(2)定時(shí)練習(xí)，訓(xùn)練速度;。
(3)一題多解，訓(xùn)練思路;。
(4)多題一解，掌握規(guī)律;。
(5)設(shè)計(jì)新情景，培養(yǎng)遷移能力;。
(6)一般題爭取一題一得，典型題一題多得(包括知識(shí)、思路、方法等)。
此外，我們還注意到，初中生化學(xué)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)所具有的鮮明性、形象性、直觀性的特點(diǎn)及其使學(xué)生產(chǎn)生形象思維的作用，是其它手段所不具備的形象思維與抽象思維的配合及平衡，能夠形成良好的思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)中還應(yīng)高度重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)直觀教學(xué)。
高級(jí)生化論文篇十三
摘要：在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾氍F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生喜聞樂見的時(shí)尚元素和時(shí)事新聞，使語文閱讀教學(xué)時(shí)尚化、時(shí)事化、生活化，從而使語文閱讀教學(xué)充滿活力，有效地踐行新課標(biāo)“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要”的基本理念。
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)時(shí)尚元素時(shí)事新聞聯(lián)系現(xiàn)實(shí)融通生活提高效率。
眾所周知，不管哪種版本的高中語文教材都有厚古薄今、愛素好古的特點(diǎn)。怎樣來處理教材中那些“古色古香”的經(jīng)典作品呢？孟子說：“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”不可否認(rèn)，知人論世是解讀經(jīng)典作品的行之有效的途徑，因此現(xiàn)在的《教師教學(xué)用書》或者是教師的課堂教學(xué)實(shí)踐都無不體現(xiàn)了知人論世的特點(diǎn)。但是，如果語文閱讀教學(xué)僅僅停留在知人論世這一層面，那就“未嘗不本末倒置”了。因?yàn)椋案咧姓Z文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要?！睋Q言之，語文閱讀教學(xué)的終極目標(biāo)不是“索隱”作者的身世際遇、喜怒哀樂，而是“使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同發(fā)展傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間；要為造就時(shí)代所需要的多方面人才?！币虼耍Z文閱讀教學(xué)必須關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，融通現(xiàn)實(shí)生活，以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的需要。簡言之，課文合為時(shí)而教。
為師者都希望學(xué)生達(dá)到“具明廢寢，昃晷忘餐”的學(xué)習(xí)境界，也知道學(xué)生心理上的內(nèi)驅(qū)力是達(dá)到廢寢忘食境界的最重要因素。怎樣增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力呢？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨资ト说拿跃渖钪锌萧欤涸⒔逃跇罚W(xué)于樂。如果在語文閱讀教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生喜聞樂見的時(shí)尚元素，那么莘莘學(xué)子就會(huì)聚精會(huì)神、心無旁騖、樂此不疲，課堂教學(xué)就會(huì)卓有成效。
《山羊茲拉特》是美國著名猶太作家艾薩克·什維斯·辛格的代表作之一，這篇充滿童話色彩的小說講述了一個(gè)簡簡單單而情深潭水的故事：在去城里的路上，阿隆與山羊茲拉特遇到雪虐風(fēng)饕的天氣，患難之中，人與羊相濡以沫，最后山羊的命運(yùn)得到了改變——被阿隆一家當(dāng)作了親人。在教這篇外國小說的時(shí)候，筆者引入了動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》里面的一些元素，因?yàn)榇藙?dòng)畫片是今年最火爆的婦孺皆“愛”的影視作品。筆者先根據(jù)片頭曲里面的一句歌詞（別看我只是一只羊）設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：在小說的開頭部分“我（茲拉特）只是一只羊”嗎？討論的結(jié)果是茲拉特“只是一只羊”。接著筆者趁機(jī)追問：在阿隆父親的眼里茲拉特是一只怎樣的羊？不難得出結(jié)論：茲拉特老了，擠的奶少了，茲拉特是一只“廢”羊羊（筆者適時(shí)補(bǔ)充：這是賣羊的原因之一，也是小說的開端），學(xué)生聽了樂不可支。趁著學(xué)生的樂勁，筆者繼續(xù)提問：在小說的結(jié)尾部分，“我只是一只羊”嗎？討論的結(jié)果是“我”不只是一只羊，“我”儼然成了家庭的一員。筆者補(bǔ)充并提問：在小說的結(jié)尾部分“羊”老“奶”衰的茲拉特成了阿隆家的喜羊羊，什么事情使“廢”羊羊變成了喜羊羊呢？這就進(jìn)入了《外國小說欣賞》第七單元的話題以及本課文的核心內(nèi)容：情感的蓄勢待發(fā)即人與羊情感的醞釀過程。在賞析課文核心內(nèi)容的過程中，筆者引入了謝霆鋒歌詞“因?yàn)閻?，所以愛”和涉及到張柏芝的`“艷照門”。課堂上，這些時(shí)尚元素（或稱之為流行元素）的巧妙運(yùn)用契合了青年學(xué)生對時(shí)尚、流行東西特別關(guān)注的心理。這種“投其所好”的教學(xué)方式使學(xué)生笑逐顏開、樂在其中，無疑會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。
語文閱讀教學(xué)需要引入時(shí)尚元素，更需要引入時(shí)事新聞?！胺螂u肋，棄之如可惜，食之無所得?！边@是絕大部分學(xué)生對課文的真實(shí)態(tài)度及感受。事出有因：課文的時(shí)代背景離學(xué)生太遠(yuǎn)，使學(xué)生覺得課文與自己的生活天差地遠(yuǎn)，從而對課文（特別是文言文）持一種“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，囫圇吞棗，敷衍塞責(zé)，不求甚解?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”要使學(xué)生覺得課文是“清如許”的渠水，語文閱讀教學(xué)就必須有“源頭活水”。語文閱讀教學(xué)的源頭活水是什么呢？當(dāng)然是現(xiàn)實(shí)生活，是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的大大小小的事情。
韓愈的名篇《師說》寫于唐貞元十八年（公元8），是一篇名副其實(shí)的“老”課文?！敖裰溃宦?dòng)袔?；有輒嘩笑之，以為狂人?！薄稁熣f》要批判的就是這種當(dāng)時(shí)流行于士大夫中的恥于從師的不良風(fēng)氣。怎樣使學(xué)生對這篇老掉牙的課文感興趣呢？當(dāng)時(shí)，網(wǎng)上有一段引起社會(huì)廣泛關(guān)注的視頻：這就是偶們的課堂。在北京海淀藝術(shù)職業(yè)學(xué)校“全能班”的地理課堂上，一位坐在第一排的左耳戴著耳環(huán)男生走上講臺(tái)摘掉老師帽子，向老師扔礦泉水瓶，最后竟然把手伸向老師的頭部，做出打人的姿勢。其他學(xué)生撫掌大笑，甚至肆無忌憚地助桀為虐。在上《師說》之前，筆者安排一節(jié)課的時(shí)間討論這段視頻。在講解課文的過程中，筆者適當(dāng)?shù)拇┎逡恍﹨拰W(xué)、尊師重教方面的新聞和網(wǎng)上流行的順口溜，例如：太陽當(dāng)空照∕花兒對我笑∕小鳥說早早早∕對我說聲好∕我背著炸藥包∕我要去學(xué)校∕我要把學(xué)校全部都炸掉∕我點(diǎn)起了炸藥包∕嚇的我趕緊跑∕我回頭一看∕學(xué)校不見了。這樣處理使學(xué)生知道，課文講到的不良風(fēng)氣至今沒有煙消火滅，反而越刮越烈；韓愈所批判的也是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)在要批判的，韓愈想解決的問題也是當(dāng)今社會(huì)要解決的問題。這樣就大大拉近了學(xué)生與課文之間的距離，使他們感覺到課文內(nèi)容離自己的生活并不遙遠(yuǎn)；這樣就消除了學(xué)生與課文之間的隔膜，使他們零距離地興趣甚濃地學(xué)習(xí)、鑒賞課文。
《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。在語文閱讀教學(xué)的過程中，筆者根據(jù)課文的主旨適當(dāng)?shù)蒯橅緯r(shí)弊，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的社會(huì)問題、社會(huì)弊病，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對課文進(jìn)行深層的、生活化的解讀。這樣處理課文是為了繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生對社會(huì)一種全面的、理性的、成熟的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過程。
蘇教版必修三選了英國作家高爾斯華綏的短篇小說《品質(zhì)》（寫于1911），其時(shí)代背景是19世紀(jì)末期出現(xiàn)了第二次工業(yè)革命，市場初步形成，商品需求擴(kuò)大，生產(chǎn)和資本高度集中，壟斷組織形成，從而進(jìn)入社會(huì)化大生產(chǎn)時(shí)期。學(xué)生雖然學(xué)過世界歷史，但只是蜻蜓點(diǎn)水，因此他們對《品質(zhì)》的時(shí)代背景缺乏了解，從而無法體會(huì)到小說主人翁格斯拉堅(jiān)持自己的理想，恪守職業(yè)道德的可貴品質(zhì)。溫嶺的制鞋業(yè)是比較發(fā)達(dá)的，橫峰街道是聞名全國的鞋鄉(xiāng)。筆者將其開發(fā)成“課程資源”并加以充分利用：把同學(xué)分成幾個(gè)小組，以橫峰街道的同學(xué)為小組長，利用周末對橫峰街道制鞋產(chǎn)業(yè)存在的問題進(jìn)行力所能及的調(diào)查。通過調(diào)查，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了不少問題，很多鞋廠只是家庭作坊，不少利欲熏心的作坊偷工減料，用硬紙板代替鞋底，用人造革冒充真皮，生產(chǎn)出的竟是只能穿七八天的“星期鞋”。這次社會(huì)調(diào)查使學(xué)生了解了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期存在的種種弊端；使他們明白社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期需要無數(shù)平凡的人，以誠實(shí)的品格守護(hù)社會(huì)的良知，以高貴的精神給人類以希望。這樣，不用老師多費(fèi)口舌，學(xué)生就會(huì)由衷地贊美格斯拉所做的靴子的高質(zhì)量，贊美格斯拉高貴的精神品質(zhì)，從而深刻地體會(huì)到課文的主旨，收到“潛移暗化，自然似之”的教學(xué)效果。
將現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)尚元素和時(shí)事新聞引入語文閱讀教學(xué)是受白居易創(chuàng)作理論的啟發(fā)。“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”是著書立說者或教書育人者耳熟能詳?shù)?，是真知灼見，是不易之典，濃縮了白居易創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的精華：文章應(yīng)該為反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為反映現(xiàn)實(shí)而作；簡而言之，文學(xué)創(chuàng)作必須緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。既然文學(xué)創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)生活“如膠似漆”，語文閱讀教學(xué)也應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活“如膠似漆”，使學(xué)生感覺到解讀課文不僅僅是了解作者的生活，更是透視自己的生活。將現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)尚元素和時(shí)事新聞引入語文閱讀教學(xué)，能使學(xué)生感受到課文不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的千年古董，也不是毫無生機(jī)的一潭死水，而是貼近現(xiàn)實(shí)生活的不銹藝術(shù)，也是永葆生機(jī)的一汪泉水。這樣學(xué)生對語文閱讀教學(xué)就會(huì)興趣盎然，使他們在學(xué)習(xí)方面的內(nèi)驅(qū)力增強(qiáng)，從而化低效為高效甚至變無效為有效，收到良好的教學(xué)效果。
高級(jí)生化論文篇十四
生化實(shí)驗(yàn)室工作計(jì)劃。
為實(shí)施素質(zhì)教育，開足開齊實(shí)驗(yàn)課程，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
一、所有實(shí)驗(yàn)室人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的有關(guān)創(chuàng)新理論和學(xué)校有關(guān)教育教學(xué)工作的文件，深刻理解，正確貫徹執(zhí)行，尤其是要忠誠人民的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，胸懷仁愛，***相處，***發(fā)展，共謀大業(yè)。
二、嚴(yán)格遵守上級(jí)教育部門對實(shí)驗(yàn)工作的各項(xiàng)規(guī)定，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，并認(rèn)真落實(shí)。對于要求開展的演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)，要一個(gè)不漏地、保質(zhì)保量地完成，還要注重學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不放過一個(gè)細(xì)節(jié)，確保安全，萬無一失，以達(dá)到理想的效果。課外時(shí)間對學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，以增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，使有特長的學(xué)生獲得應(yīng)有的發(fā)展。
三、認(rèn)真鉆研教材，熟悉業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的'實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要，提前幾天做好所有演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)所需要的儀器試劑，合理改進(jìn)，不但要節(jié)省開支，而且要使實(shí)驗(yàn)易于操作，現(xiàn)象明顯，符合教改精神，促進(jìn)學(xué)生成長。還要利用業(yè)余時(shí)間，自制儀器設(shè)備，以滿足教學(xué)不斷增長的需要。
四、對所有實(shí)驗(yàn)儀器、試劑要經(jīng)常清點(diǎn)，及時(shí)維護(hù)保養(yǎng)，科學(xué)管理，存放，提高利用率，做到帳、物、卡相等。各種材料齊全，窗明幾凈，按規(guī)章要求發(fā)放和外借物品，尤其是危險(xiǎn)品，更要重點(diǎn)設(shè)防，確保不發(fā)生安全事故。
五、做好實(shí)驗(yàn)室管理工作，除完成日常工作外，重點(diǎn)做好儀器室、實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)規(guī)劃、管理、建設(shè)，完善材料，添加各種物品，積極向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出意見建議。
編輯。
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