2023年五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(模板16篇)

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2023年五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計(模板16篇)
時間:2023-11-25 15:09:13     小編:MJ筆神

教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點,進行個性化設(shè)計。教案應(yīng)該注重教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā),要鼓勵學(xué)生思考、探究和合作,培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,希望能對教師們編寫教案提供一些借鑒和啟示。通過閱讀這些范文,你可以了解到不同學(xué)科、不同層次的教案設(shè)計,以及教師們在編寫教案中的一些技巧和心得。希望這些范文能夠幫助你更好地理解和運用教學(xué)設(shè)計,提升自己的教學(xué)水平。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標:

1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)準備:

演示文稿。

第一課時。

教學(xué)目標:

1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點:

1.能正確流利地朗讀課文。

2.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點:

了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)準備。

出示演示文稿(預(yù)習(xí)題):

1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。

2.全文寫了黃道婆的幾件事?

二、初讀課文,讀通讀順。

1.自由讀書,把詞語讀正確,句子讀通順。

2.檢查詞語。

(1)聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得。

(2)訂正。

3.演示文稿:默讀課文,從聽寫的詞語中選擇幾個詞語,說說文章講了什么事?

三、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。

2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要內(nèi)容。

出示演示文稿:。

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。

(1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。

(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。

出示演示文稿(修改后的主要內(nèi)容):

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。

(3)誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

(重復(fù)的刪去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)。

3.本文主要寫誰?她做了什么事情?

(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)。

4.討論一下,學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?

5.討論結(jié)果。

(1)連段意,歸納文章主要內(nèi)容。

(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。

四、交流有關(guān)黃道婆的資料。

出示演示文稿:。

黃道婆(約1254-?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上??h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間,她返回家鄉(xiāng),著手改革紡織生產(chǎn)工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業(yè)。

(1)正確流利地朗讀課文。

(2)寫生字。

第二課時。

教學(xué)目標:

1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)重點:

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

播放:“民謠……”

1.聽了這段民謠,你知道了什么?

(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)。

2.還想了解什么?

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……)。

二、初讀課文,試著解疑。

1.自由讀書,試著從文中找到答案。

2.初讀課文后,你可以回答哪些問題?

生:她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

生:她是在崖州學(xué)會了織布,并且生活得很好。

生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。

三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)。

(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)。

2.讀讀文章,你能否找到答案。

3.學(xué)生讀句子。

出示演示文稿:。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

(1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

(2)指名有感情地讀。

(3)出示演示文稿:

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

(特別思念家鄉(xiāng))。

(4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念。

在中秋佳節(jié)的時候,她想念。

(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))。

5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?

6.你認為黃道婆是怎樣的人?

生:聰明,改進了紡紗的工具。

生:手藝高超,教大家織物上繪畫。

生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。

生:杰出的人才。

7.資料補充。

(1)找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。

(2)出示演示文稿:

各種各樣布的圖。

松江布的圖。

(3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么?

四、自主歸納。

1.出示演示文稿:

黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。

2.學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。

五、讀寫結(jié)合。

1.出示演示文稿:

我對集體的愛表現(xiàn)在:

2.學(xué)生討論發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

把黃道婆的故事講給家人聽。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標:

1、能通過抓重點句的方法來理解課文;

2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力;

3、深刻理解山里孩子的淳樸和勤勞;

4、有感情地朗讀課文。

課前談話:

同學(xué)們,你們和山里的孩子交過朋友嗎?他們都喜歡干些什么?

一、導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,老師也和同學(xué)們一起來認識一位山里的孩子,你瞧,這他就向我們走來了----(多媒體出示、配樂朗誦第一小節(jié))。

2、找重點句。

這是一位怎樣的孩子呢?你從哪句話看出來的?(出示重點句)。

3、讀重點句,你會發(fā)現(xiàn)什么?

為什么說背篼里盛著一個勤勞的童年?

4、出示學(xué)習(xí)提示。

二、講讀課文。

1、小組學(xué)習(xí)。

(1)輕聲讀課文。

(2)找一找文中哪些具體事例體現(xiàn)寫了山里孩子的勤勞。

(3)邊讀邊按順序用(1)(2)(3)......標出。

2、反饋。

(一)學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié)。

1、學(xué)生說具體的體會到勤勞的事例,

2、找出課文內(nèi)容讀出來,并說出從哪個詞中體會到勤勞。

如沉甸甸、捧出山柿子。

3、在讀這一段,你還體會到了什么?

山里的孩子不僅勤勞還很淳樸。

是啊,這是一個多么勤勞淳樸的山娃!

4、學(xué)生說從采藥材中體會到。

理解積攢的意思便體會到了勤勞。

5、學(xué)生說7小節(jié)能體會,從汗水和泥漬中體會到。

(1)女生讀第7小節(jié)。

(2)說說撩、揩的意思。

(3)自讀這一節(jié),你讀出了什么?(抿著小嘴微笑,勞動不怕累)。

那么請你也抿著小嘴對老師笑一個,是啊,你們可真是勤奮的孩子。

(二)、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1、學(xué)生說從這段體會到勤勞,讀出相關(guān)句子。

2、出示動詞填空。

3、請學(xué)生自己換著讀一讀,體會動詞的準確性。

4、請學(xué)生小組研究讀,從中你能讀出什么(對路熟悉,路很遠)。

5、指名讀,看誰能讀出輕快,讀出熟悉的感覺。

6、齊讀。

山里的孩子就連這蜿蜒的'山道都是如此的熟悉,真不愧為勤勞的孩子。

(三)、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。

1、學(xué)生說事例。

2、反問:為什么這里也能體會,我們怎么也看不出?

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,說出理由。

4、自讀這段,想想寫法上有什么特點?(體會擬人的寫法)。

5、出示句子比較。

讀句子說不同----讀出不同。

山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。

山風(fēng)吹著他蓬亂的頭發(fā)。

6、小組合作學(xué)習(xí)。

小溪對他說著悄悄話。

小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

鳥兒在樹枝上叫著。

鳥兒。

依依送別,約他明天再來。

7、品讀句子。

自讀個別讀齊讀。

8、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

(1)學(xué)生說事例和理由。

(2)同桌一起讀句子發(fā)現(xiàn)疑問。

為什么說裊裊升起的炊煙是媽媽高高揚起的手臂?

(3)你能用動作把他表示出來嗎?(動作表演理解)。

(4)男生讀句,女生表演。

(三)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。

是的,這是一個多么勤勞的山娃,使我們情不自禁的說道。

1、齊讀:哦,山里的孩子背篼里盛著一個勤勞的童年。

2、去掉哦字自讀最后一句,體會有何不同。

3、說說哦的含義。

4、在齊讀這一句。

三、總結(jié)全文。

1、認識了眼前這位山里的孩子,那自己跟他比一比,想對山里的孩子說些什么呢?

2、學(xué)生說體會。

3、朗讀詩。

老師也有很多話要對這位山里的孩子說。千言萬語匯成一首詩。

《山娃子》。

歸來了,山娃子。

帶著一身的汗水、泥漬,

帶著一路的雨露、晚霞,

歸來了。

大山是您童年的田地,

山風(fēng)、小溪、鳥兒,是您親密的伙伴。

蜿蜒的山道,是您夢的小徑。

沉甸甸的背篼,

是您理想的翅膀。

哦,山娃子,

背篼里盛著一座大山。背篼里盛著一個勤勞的童年。

四、課堂小練筆。

寫下要對山娃說的話。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇三

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段,告訴大家你知道了什么?(板書:一首精巧的詩)。

2、引讀第二節(jié):是啊,顏色的配合——,引讀第五節(jié):那雪白的蓑毛……正因為白鷺的外形那樣和諧、素雅,所以我們說它是一首精巧的詩。(板書:和諧素雅)。

二、引入。

1、人們常說;詩中有畫,畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來,自己讀6-8節(jié),看看能從這幾節(jié)中找到幾幅優(yōu)美的畫?請用簡潔的詞給它們起個名字。(板書:釣魚、瞭望、低飛)。

2、鳥兒覓食、棲息、飛行是鳥兒的天性,是再尋常不過的事了,可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6-8小節(jié),你的頭腦中浮現(xiàn)怎樣的畫面?說說你最欣賞哪一幅畫面?為什么?(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)。

(一)學(xué)習(xí)第6節(jié)。

1、(出示第六節(jié))。

2、教師引導(dǎo):

(1)”釣魚“,白鷺也成了悠閑自在的釣魚先生了,請你讀第一句好嗎?(指導(dǎo)讀好:清水田里,悠閑的白鷺佇立著,正在靜悄悄地等著小魚游過來呢,再讀)。

(2)指導(dǎo):普通的水田被白鷺一點綴,都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子?(清水、白鷺、綠田,一幅多么雅致的畫!讓我們一起來品味一下這幅畫。

(3)(第二句話)鳥與自然相處得如此融洽,這就叫——和諧,和諧就是美。相信你讀這一句,一定能把它讀好。指名再讀。

(4)是啊,正如白鷺的身形一樣,是恰倒好處,增一點兒則……(生背)而這里”田的大小好象是有心人專門為白鷺而設(shè)計的“,同樣,這也是恰倒好處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒好處“呢?(出示句子訓(xùn)練)。

(5)我們來看一看這幅和諧的畫吧。(圖片)你能給它起個好聽的名字嗎?

3、總結(jié):這清水田里的釣魚、碧水中的倩影,這一幅”白鷺釣魚圖“,充滿了寧靜而靈動、和諧而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第7節(jié)。

1、回到剛才的話題(出示:“讀了第____節(jié),我仿佛看到_________)。

2、(出示第七節(jié))這幅畫也很美,喜歡嗎?為什么喜歡?(生交流)。

2、引導(dǎo):

(1)白鷺獨自站在小樹的最高處,就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來,小樹輕搖,白鷺也隨之輕蕩,就像蕩秋千一樣輕悠自在,課文把這種感覺說出來了,你能把它讀好嗎?指讀,再指讀。

(2)人們說它是在瞭望,它真的是在了瞭望嗎?它或許在干什么?(圖片)。

感人的想象、豐富的想象!或許還有很多或許,耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛,讀好這句話。

3、總結(jié):(播放課件)天剛放亮,白鷺就舒展開沉睡了一夜的翅膀,欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢,潔白素雅的身影在天地間點綴出迷人的景致,就像這小樹絕頂?shù)牟t望,令人產(chǎn)生無限的遐想。女同學(xué)讀,男同學(xué)讀。(配樂)。

(三)學(xué)習(xí)第8節(jié)。

白鷺的美遠遠不只這些,(播放課件)斜陽中晚歸的.農(nóng)人,村莊里裊裊上升的炊煙,再加上黃昏空中低飛的白鷺,這分明是一幅舒展、飄逸的白鷺歸巢圖,怎不讓作者看得如癡如醉呢?讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。

此情此景,那么迷人,那么富有詩意。你能為這幅畫配上相宜的詩句嗎?

(四)小結(jié)。

(圖)這清水田里的釣魚,這小樹絕頂?shù)牟t望,這黃昏空中的低飛,分明是一幅幅絕妙的圖畫,這圖畫因為有了白鷺而成了一首首素雅的詩,在碧水、在樹梢、在藍天緩緩鐫刻,寧靜、靈動、高雅、悠然,所以我們說,白鷺是一首——韻味無窮的詩。(板書)。

這三幅畫面,包蘊著濃郁的詩意,是無聲的畫,是心靈的詩。其實,在白鷺的生活中,美麗的畫面遠不止這些,請展開你豐富的想象,白鷺的生活還會出現(xiàn)那些美麗的畫面,你可以用一個詞或一句詩來簡單描述。(嬉戲翩翩起舞……)。

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)。

1、或許有人會感到美中不足,因為白鷺不會唱歌。但白鷺的外形這樣和諧素雅,行動這樣高雅舒展,它本身不就是給人帶來快樂的無聲的歌嗎?現(xiàn)在老師想請大家看著這一首無聲的歌,想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想,請你用筆把它寫下來,寫一句兩句就可以了。

2、學(xué)生充滿感情地交流自己的作品。

3、老師看了這些畫面,也很有感想,所以也寫了一首詩,讀給大家聽。

像畫一樣悠然。

似歌一樣優(yōu)美。

如詩一樣精巧。

從遙遠的時光里。

翩翩而來。

在青山綠水的背景上。

自由舒展。

悠然地。

把一方凈土點綴成。

難以言喻的仙境。

4、小結(jié):白鷺美嗎?妙嗎?我想現(xiàn)在我們一定能把所有的感受濃縮到這句話中。齊讀:白鷺是一首韻味無窮的詩。

5、教師結(jié)合板書小結(jié)。

白鷺是一首精巧的詩。

和諧、素雅。

清水田里的釣魚,

小樹絕頂?shù)牟t望,

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展。

1、郭沫若先生筆下的白鷺,是一首精巧的詩,一首韻味無窮的詩,一首美不勝收的詩。其實,從古到今,有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》:

鷺鷥。

杜牧。

霜衣雪發(fā)青玉嘴,

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠映碧山去,

一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點評:杜牧寫的群鷺,是一種熱烈的美,郭沫若寫的是一只兩只白鷺,是一種高雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同,也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié):如果現(xiàn)在,有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受,我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的,韻味無窮的白鷺。

六、作業(yè):

1、背誦文章的優(yōu)美章節(jié)。

2、用詩一般的語言贊一贊其它小動物。

試試看,祝你成功!

板書:16白鷺。

和諧素雅。

白鷺釣魚圖。

精巧的詩白鷺瞭望圖韻味無窮的詩。

白鷺低飛圖。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標:

1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)準備:

演示文稿。

第一課時。

教學(xué)目標:

1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點:

1.能正確流利地朗讀課文。

2.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點:

了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)準備。

出示ppt(預(yù)習(xí)題):

1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。

2.全文寫了黃道婆的幾件事?

二、初讀課文,讀通讀順。

1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。

2.檢查詞語。

(1)聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得。

(2)訂正。

3.默讀課文,從聽寫的詞語中選擇幾個詞語,說說文章講了什么事?

三、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。

2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要內(nèi)容。

出示ppt:

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。

(1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。

(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。

出示ppt(修改后的主要內(nèi)容):

(3)誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

(重復(fù)的刪去,啰嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)。

3.本文主要寫誰?她做了什么事情?

(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)。

4.討論一下,學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?

5.討論結(jié)果。

(1)連段意,歸納文章主要內(nèi)容。

(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。

四、交流有關(guān)黃道婆的資料。

出示ppt:。

黃道婆(約1254-?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上海縣華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-1296年間,她返回家鄉(xiāng),著手改革紡織生產(chǎn)工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業(yè)。

(1)正確流利地朗讀課文。

(2)寫生字。

第二課時。

教學(xué)目標:

1.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

2.了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)重點:

了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

播放:“民謠……”

1.聽了這段民謠,你知道了什么?

(黃婆婆能幫人織布,她是個織布能手。)。

2.還想了解什么?

(黃婆婆為什么要叫這兒的人織布。兩只哨子,兩匹布是什么意思?黃道婆她自己織布的水平有多高……)。

二、初讀課文,試著解疑。

1.自由讀書,試著從文中找到答案。

2.初讀課文后,你可以回答哪些問題?

生:她教的是自己的家鄉(xiāng)人。

生:她是在崖州學(xué)會了織布,并且生活得很好。

生:她從小受公婆、丈夫的虐待所以……。

三、深入質(zhì)疑,探究學(xué)習(xí)。

(為什么她要放棄衣食無憂的生活回到那個讓她受苦的地方?)。

2.讀讀文章,你能否找到答案。

3.學(xué)生讀句子。

出示ppt:。

1)從這句話中你們讀懂了什么?批注在自己書的邊上。

(2)指名有感情地讀。

(3)出示ppt:

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她常常思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

雖然黃道婆在崖州過得衣食無憂,但是她思念家鄉(xiāng)。每次想起家鄉(xiāng)的貧窮和人們勞作的艱辛,黃道婆便百感交集。終于,到老年的時候,黃道婆毅然搭上順道的海船,回到了故鄉(xiāng)。

對比讀讀這兩句話有什么新的感受。

(特別思念家鄉(xiāng))。

(4)是啊,在夜深人靜的時候,她想念.

在中秋佳節(jié)的時候,她想念。

(5)從中你覺得黃道婆是怎樣的一個人。(愛家鄉(xiāng))。

5.從文章中什么地方感受到黃道婆愛家鄉(xiāng)?

6.你認為黃道婆是怎樣的人?

生:聰明,改進了紡紗的工具。

生:手藝高超,教大家織物上繪畫。

生:為家鄉(xiāng)做了很大的貢獻。

生:杰出的人才。

7.資料補充。

(1)找有關(guān)黃道婆推動家鄉(xiāng)變化的內(nèi)容。

(2)出示ppt:

各種各樣布的圖。

松江布的圖。

(3)看到這一切,如果作為黃道婆的家鄉(xiāng)人,你現(xiàn)在想對這位老婆婆說些什么?

四、自主歸納。

1.出示ppt:

黃道婆對家鄉(xiāng)的愛表現(xiàn)在______、______、_____、_____、_____等方面。

2.學(xué)生填寫手中的小練習(xí)。

五、讀寫結(jié)合。

1.出示ppt:

我對集體的愛表現(xiàn)在:

2.學(xué)生討論發(fā)言。

六、布置作業(yè)。

把黃道婆的故事講給家人聽。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目標:

1.能正確流利地朗讀課文,了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

2.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

3.學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

教學(xué)重點:

引導(dǎo)學(xué)生了解我國歷史上的巾幗英杰黃道婆對我國紡織業(yè)的偉大貢獻及她勇于革新、無私奉獻的精神。

教學(xué)難點:

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住典型事例來表現(xiàn)人物精神的。

第一課時。

教學(xué)目標:

1.認識“媳、軋、卉、贏、祠”5個生字,會寫“謠、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”13個生字,掌握“歌謠、虐待、勞累、憔悴、效率、花卉、贏得、舉目無親、衣食無憂、百感交集、潛心研究、應(yīng)運而生”等詞語,理解“衣衫襤褸、烏泥涇布、衣被天下”等詞語。

2.能正確流利地朗讀課文。

3.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)重點:

1.能正確流利地朗讀課文。

2.了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)難點:

了解文章主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)準備。

出示(預(yù)習(xí)題):

1.你認為黃道婆是怎樣的一個人,舉例說明。

2.全文寫了黃道婆的幾件事?

二、初讀課文,讀通讀順。

1.自由讀書,把詞語讀正確,句子都通順。

2.檢查詞語。

(1)聽寫。

虐待漂泊思念傳授歌謠研究創(chuàng)造推動認真贏得。

(2)訂正。

3.默讀課文,從聽寫的詞語中選擇幾個詞語,說說文章講了什么事?

三、理清文章結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

1.讀課文,試著給文章分段,并說說每段的段意。

2.把段意連起來讀讀,這就是文章的主要內(nèi)容。

出示:黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。黃道婆不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù)。黃道婆向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們對她的功績的追念。(1)讀讀這段話,有沒有問題,想想怎樣修改,就簡練通順了。

(2)學(xué)生分組討論修改主要內(nèi)容。

出示(修改后的主要內(nèi)容):

黃道婆是中國歷史上著名的“棉神”。她不堪忍受封建家庭的壓迫而流落崖州,并向當?shù)氐睦枳迦藢W(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),隨后她回到家鄉(xiāng),向父老鄉(xiāng)親們傳授植棉技術(shù)和改革紡織生產(chǎn)工具。黃道婆去世后,人們很懷念她的功績。

(3)誰能總結(jié)出連接段意歸納主要內(nèi)容的方法。

(重復(fù)的刪去,?嗦的地方要用詞語概括。缺少連接詞的地方加連接詞。)。

3.本文主要寫誰?她做了什么事情?

(黃道婆在崖州學(xué)習(xí)植棉方法和紡織技術(shù),并回鄉(xiāng)教給家鄉(xiāng)的人民。)。

4.討論一下,學(xué)會了幾種歸納主要內(nèi)容的方法?

5.討論結(jié)果。

(1)連段意,歸納文章主要內(nèi)容。

(2)抓主要人物的主要事件歸納主要內(nèi)容。

四、交流有關(guān)黃道婆的資料。

出示:黃道婆(約1254-?)又名黃婆。我國元代著名的棉紡織技術(shù)家。松江烏泥涇鎮(zhèn)(今上??h華涇鎮(zhèn))人。出身貧苦,小時為童養(yǎng)媳,不堪虐待,逃離家鄉(xiāng)后流落到崖州(今海南省的三亞市),向黎族人民學(xué)得紡織技術(shù)。1295-12間,她返回家鄉(xiāng),著手改革紡織生產(chǎn)工具,創(chuàng)造了軋花車、彈花弓、紡車,改革了織機,提高了生產(chǎn)效率。她熱心地把紡織技術(shù)傳授給鄉(xiāng)人,促使松江一帶棉紡織業(yè)繁榮發(fā)展,對當時植棉和紡織業(yè)起了推動作用。至今她的家鄉(xiāng)仍建有黃母祠。北京的國家博物館里還陳列著她的塑像和松江布。

五、布置作業(yè)。

(1)正確流利地朗讀課文。

(2)寫生字。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標:

2、了解課文內(nèi)容,體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時間:二課時。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

1、出示金字塔全景圖,問:能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎?

(出示詞語:角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名,進行描述。)。

2、看到這樣巍然屹立的金字塔,你們的心中有什么疑問呢?

(如:有什么特點?怎么建成的?為什么而建?等。)相機板書有關(guān)問題。

今天我們這節(jié)課就要圍繞同學(xué)們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

二、合作學(xué)習(xí),研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡:學(xué)習(xí)了第二自然段,又使我們加深了對金字塔的了解,那課文的第三節(jié)又會告訴我們什么呢?學(xué)生自讀課文。

2、交流匯報:

這座金字塔高146米多,相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周,差不多要走一公里的路程?!@些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密,幾千年過去了,這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?!?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

結(jié)合資料,個人匯報:

指導(dǎo)朗讀,你知道繞我們學(xué)校走一圈多少米嗎?算一算,繞金字塔走一圈相當于繞學(xué)校走幾圈?)。

(231萬塊,平均每塊2.5噸,石頭之多,石頭之重,三分之一米寬的石路,可以繞地球一圈,要六十萬個車皮,如果把這些車皮連起來,也快要繞地球一圈了,把你的不可思議,驚訝不已表達出來。)。

砌合得很緊密,很平整:石塊與石塊之間是怎樣結(jié)合的?(將石塊打磨得十分平整,然后疊放在一起,中間沒用任何水泥類粘結(jié)物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎?連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎?為了保證金字塔永遠不倒,古埃及人沒用一顆釘子,沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹,木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構(gòu)建的。)。

經(jīng)常10萬人,30年:我們鄉(xiāng)約有四萬人,你想想十萬人是多少?據(jù)記載,當年,每3個月便換一批人,每批十萬,估計一下整整30年,要多少人?聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢?)。

小結(jié):這一小節(jié)中羅列了許多數(shù)據(jù),也把金字塔與其他事物作了比較,更有形象生動的描寫,讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

3、引讀第3節(jié)。思考:分析這些數(shù)據(jù),通過這樣的比較,再加上具體形象的描述,你又有什么新的感受?交流。(宏偉、精巧;智慧、勤勞;奴隸、剝削)。

4、練習(xí):把句子補充完整。

萬里長城是著名的游覽勝地,。

胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程,。

我們學(xué)校的多功能報告廳很大,。

學(xué)生匯報:

生1:勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法??此麄?-(介紹書上的方法,邊讀邊用畫圖來表示;)。

生2:當時沒有起重機,沒有汽車,沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣,用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運過來,并砌成金字塔。多么了不起??!

生3:請看,這是我畫的建造金字塔的場面,是根據(jù)課文中的句子畫的。(出示圖畫)。

學(xué)生匯報:

生1:“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久,體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。

生2:這又與課文的開頭呼應(yīng),理解了它所以“傲對碧空”!

生3:我想對埃及人民說:你們是偉大的,令人崇敬的!

四、課后練筆:

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關(guān)長城的資料,請同學(xué)們學(xué)習(xí)本課寫法,寫。

一篇介紹長城的文章。

板書設(shè)計:

14、埃及的金字塔。

宏偉。

埃及的金字塔智慧的結(jié)晶。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇七

知識與能力:.認識課文中的4個生字,積累有關(guān)語言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。

情感態(tài)度價值觀:能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

過程與方法:.通過對描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點,感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

課前準備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

課時安排1課時

教學(xué)過程

1.出示課題金錢的魔力。

2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

3.課堂交流。

同時,還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測學(xué)生認識生字,讀通課文的情況。

1.默讀課文,思考:

(1)讀了課文,你對托德和老板有什么感受?用一個詞來表達你的感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

(2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由或有感情地朗讀。

2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。

3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方:

(1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

(2)老板:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場段話中。

4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c,可以用哪些詞語來概括。

2.交流各自的觀點,展開討論。

在學(xué)生的討論中,教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

1.課外閱讀《百萬英鎊》。

2.背誦第6自然段。

課后小結(jié)

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標:

指導(dǎo)認識本課的生字,理解部分詞語。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解常香玉捐獻飛機的原因和經(jīng)過,學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。

教學(xué)重、難點:

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解常香玉捐獻飛機的原因和經(jīng)過,學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的精神。

教學(xué)時數(shù):一課時。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生會認本課2個生字,運用已掌握的學(xué)習(xí)方法理解詞句,讀懂課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生了解常香玉捐獻飛機的原因及經(jīng)過,學(xué)習(xí)常香玉愛祖國、愛人民的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點了解常香玉捐獻飛機的原因及經(jīng)過。

教具準備生字卡片,搜集有關(guān)常香玉的資料。

導(dǎo)學(xué)過程二次備課。

預(yù)習(xí)題綱。

1、搜集有關(guān)常香玉的資料。

2、自由讀課文,自學(xué)生字詞。

一課時。

一、交流資料,導(dǎo)入新課。

1、我們通過學(xué)習(xí)課文,認識了我國古代的女紡織家黃道婆和英國在護理事業(yè)方面取得卓越成就的南丁格爾,今天我們再認識一位女性,她就是我國豫劇表演藝術(shù)家常香玉。

2、交流課前搜集到的有關(guān)常香玉的資料。

2、板書課題,質(zhì)疑解題。

(1)這架飛機為什么叫“香玉劇社號”?它有什么作用?

(2)為什么要寫“香玉劇社號”飛機?

二、閱讀提示,明確要求。

自讀提示,說說提示為我們提出了哪些要求?

(1)讀一讀了解課文的主要內(nèi)容。

(2)說一說常香玉在抗美援朝中是怎樣想的,怎樣做的。

(3)想一想課文贊揚了常香玉的什么思想。

三、初讀課文,掃清字詞障礙。

1、自由讀文,讀通句子,讀準字音。

2、默讀,大體了解課文內(nèi)容。

3、思考上述你質(zhì)疑的問題:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?

(1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。

(2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。

四、細讀課文,重點探究。

1、把自己解決不了的問題提出來。

2、重點學(xué)習(xí)“常香玉捐獻飛機”這一部分。

(1)請你運用我們學(xué)過的“一邊讀,一邊想”的讀書方法,找出描寫常香玉在捐獻飛機的過程中是怎樣想的、怎樣做的句子。

(2)想一想,你從中了解到常香玉的什么思想。

3、交流。鼓勵學(xué)生主動積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨特的體驗與感受。

4、探究:說說你心目中的常香玉。

五、總結(jié)。

談一談:學(xué)過課文后,你有什么收獲?

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十

(該課是本人或省優(yōu)質(zhì)課一等獎的教案)。

教學(xué)目的:通過欣賞一系列與劉三姐有關(guān)的民歌、現(xiàn)代音樂、流行音樂,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究有關(guān)民歌產(chǎn)生、發(fā)展、演變的基本知識,變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。

教學(xué)重點:1.影響民歌發(fā)展的主要因素。

2.傳統(tǒng)民族民間音樂與現(xiàn)代音樂發(fā)展之間的關(guān)系。

教學(xué)過程。

課前投影標題,播放葫蘆絲獨奏的音樂《山歌好比春江水》。

導(dǎo)入:根據(jù)上節(jié)課布置的作業(yè),學(xué)生自動分成紅藍兩隊,并分別展示他們搜集的有關(guān)于“民歌”及“劉三姐”的材料,并自主講解。教師給與修正并充分肯定。

創(chuàng)設(shè)思考情景一:1.欣賞影片劉三姐中“與秀才對歌”片段。

2.欣賞內(nèi)蒙民歌《遼闊的草原》片段。

劉三姐是一個古老而美麗的民間傳說。熱情、勇敢、聰明、美麗的歌仙劉三姐被惡霸地主陷害落水,沿江漂流,被老漁夫一家收留。她和采茶姑娘們拔掉了地主莫懷仁的禁止上山采茶的牌告,在對歌中把莫懷仁一伙問的狼狽逃去,后來莫懷仁又把她搶到家中,威逼利誘,三姐堅貞不屈。群眾掩護劉三姐和阿牛機智巧妙的愚弄了莫懷仁一伙,劉三姐和阿牛勝利的轉(zhuǎn)移到新地方,用自己熱情的歌聲繼續(xù)和群眾共同與封建勢力做斗爭。在這里,歌聲已不僅僅是劉三姐對生活的熱情歌唱,更是她向惡勢力斗爭的武器。

學(xué)生思考并討論:1.這兩段不同民族和地域的民歌旋律有什么不同?不同的原因在哪里?

2.請分別從民族分布、地理環(huán)境、人文環(huán)境、生活條件等幾方面闡述它們對民歌發(fā)展的影響。

對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論一:廣西民歌細膩婉轉(zhuǎn),這是因為那里山水相依,民族眾多,人口稠密,民族文化多樣性。內(nèi)蒙民歌粗獷豪放,這是因為那里地廣人稀,多為單一的蒙古族,長期過著逐草而居的游牧生活。由此可見,地域、地理狀況、民族分布、人文環(huán)境、生活條件等因素對民歌產(chǎn)生、發(fā)展及風(fēng)格特點都有著深刻的影響。

承上啟下:高節(jié)奏的現(xiàn)代生活,眼花繚亂的音樂世界,使得我們的耳朵似乎不再喜歡這種原汁原味的民歌,于是,許多現(xiàn)代音樂人開始了運用傳統(tǒng)音樂進行現(xiàn)代再創(chuàng)作的大膽嘗試:

創(chuàng)設(shè)思考情景二:1.欣賞電影《劉三姐》中《藤纏樹》的片段。

2.欣賞張藝謀大型山水實景演出《印象劉三姐》中《藤纏樹》的片段。

大型山水實景演出《印象劉三姐》是繼美國“紅石”瑞士“高山”實景演出之后,最大規(guī)模的山水實景演出,耗資三億,并充分利用廣西民間傳說中“劉三姐歌圩”原址的地形地貌,以十二座遠近錯落有致,極具陽朔特色的山峰為背景,以綿延兩公里長,五百米寬的水域為舞臺,將融入自然又超出自然的編排,舞美,服飾,燈光,音響等以及近千名演員的演出陣容躍然水上,令身臨其境的中外觀眾感受前所未有的視覺沖擊和心靈震撼。音樂界評價--這不是音樂,這就是山水,一種比生命更長久的聲音,一個比山水更美麗的傳說。

學(xué)生思考并討論:1.相同的歌詞,相似的旋律。請從節(jié)奏、演唱方式、音樂風(fēng)格、配器、語言等方面闡述他們之間的不同。

2.他們之間存在著什么關(guān)系?

《印象劉三姐》的音樂基于民歌《劉三姐》的基礎(chǔ)進行創(chuàng)作,而運用傳統(tǒng)民間音樂進行現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的例子舉不勝舉:(舉例:以河北民歌《小白菜》為旋律素材創(chuàng)作的歌曲《北風(fēng)吹》《酒干倘賣無》《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》,教師范唱主旋律)。

對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論二:傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間最大的不同即表現(xiàn)形式的不同:電影中的劉三姐率真、質(zhì)樸、勇敢、不失民歌的本質(zhì)?!队∠髣⑷恪返囊魳番F(xiàn)代卻不失典雅,運用傳統(tǒng)音樂要素追求純粹的現(xiàn)代藝術(shù)享受。

由此可見民族民間音樂與現(xiàn)代創(chuàng)作音樂之間是一脈相承的關(guān)系。

創(chuàng)設(shè)思考情景三:欣賞女子十二樂坊演奏的《劉三姐》音樂片段。

古老的民間音樂,民族樂器,古典又不失現(xiàn)代的包裝,聲光電強烈的舞臺效果,民間音樂就這樣在不知不覺中走上了流行音樂的舞臺:

學(xué)生思考并討論:節(jié)目中出現(xiàn)了哪幾種樂器?有什么聲音特點?

對比發(fā)現(xiàn)結(jié)論三:1.巴烏獨弦琴。

2.民族樂器的聲音特點(各抒己見)。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十一

教學(xué)目標:

1.學(xué)會本課10個生字,認識“楷、瞞、懊”3個字。能正確讀寫下列詞語:皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒。

2.初讀課文,理清文章的脈落。

教學(xué)過程:

一、揭示課題,了解文章的作者。

1.齊讀課題,質(zhì)疑、解疑。

什么是抄寫員?本文說的小抄寫員是誰?

2.了解本文的作者。

課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。18xx年參加意大利反對奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭,后來曾加入意大利社會黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活,帶有感傷情調(diào),其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1.選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

(1)讀準字音。

(2)畫出不理解的詞語,利用查字典和聯(lián)系上下文的辦法進行自學(xué)。

(3)認識生字,掌握字形。

2.指名讀課文。

(1)理解課文中的詞語。

一味:單純地、一個勁兒地。

迸出:指由內(nèi)而外地、突然地、不能抑制地發(fā)出。

瞟:斜著眼睛看。

懊悔:做錯了事或說錯了話,心里后悔不該這樣。

啜泣:抽噎,抽抽嗒嗒地哭。

自作自受:自己做錯了事,自己承受不好的結(jié)果。

三、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

1.與同桌合作讀書,思考:課文主要講了一件什么事?

(小敘利奧為了幫助父親養(yǎng)活一家人,瞞著父親在夜深人靜的時候堅持抄寫簽條,雖然被父親誤解、冷淡,依然堅持著。)。

2.圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事,課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請你劃分出本文的段落層次。

3.學(xué)生匯報。

課文分為三部分。

第一部分:敘利奧要幫父親抄簽條,父親不同意。(1―4自然段。)。

第二部分:敘利奧瞞著父親抄寫簽條。(5―24自然段。)。

第三部分:父親了解了事情的真相。(25―30自然段。)。

四、分組分部分熟讀課文。

五、布置作業(yè)。

1.練習(xí)有感情地朗讀。

2.認真書寫本課的生字新詞。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十二

學(xué)目標:

1、指導(dǎo)學(xué)生認識“葚、役、眬”3個生字。正確讀寫“若有所思、舒坦、若有若無”等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)革命前輩關(guān)心群眾、熱愛人民的精神。

3、指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生簡要復(fù)述課文。

教學(xué)安排:一課時。

教學(xué)過程;

一、課前同學(xué)們已經(jīng)初讀了《紫桑葚》,知道課文主要講了誰的一件事呢?

(學(xué)生回答:徐世友)。

二、通過課文后的“學(xué)習(xí)鏈接”,我們可以對許世友同志有更進一步的了解,咱們快來讀讀吧。

(學(xué)生自由讀“學(xué)習(xí)鏈接”中的內(nèi)容,讀后說說自己了解到什么。)。

(指名說主要內(nèi)容:解放戰(zhàn)爭時期,中國人民解放軍華東野戰(zhàn)軍第九總督司令員徐世友在激烈的孟良崮戰(zhàn)役中,喂養(yǎng)人民群眾家的蠶寶寶的故事。)。

五、在學(xué)習(xí)本組課文時,我們學(xué)習(xí)了一些讀懂寫人文章的方法,誰來回憶一下?

(抓住人物的語言、動作、神態(tài)來體會人物;抓住他人的心理活動體會人物;通過環(huán)境描寫體會人物。)。

六、就讓我們利用這些方法來自學(xué)課文,了解徐世友同志。我們可以在令自己感受最深的語句旁邊作適當?shù)漠嬇?,寫下自己的感受?/p>

1、同學(xué)們先進行自學(xué)畫批。

2、自學(xué)后可以在學(xué)習(xí)小組里和其他同學(xué)交流。

3、在全班交流。

(通過大家的交流感受到徐世友同志在激烈的戰(zhàn)斗中還不忘關(guān)心、愛護老百姓的崇高精神。)。

七、如果請你把這個故事簡要地將給別人聽,你準備怎樣講呢?

1、回憶一下簡要復(fù)述的方法。

(抓住這件事的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要點,用自己的話講出來;還可以先編寫一個提綱,再練習(xí)簡要復(fù)述。)。

2、我們就自己選擇方法來練習(xí)簡要復(fù)述課文。

3、指名在全班進行簡要復(fù)述。

八、課文中還有一些生字,我們一起來讀一讀,并說說自己有什么方法可以記住這些生字?

九、布置作業(yè):

簡要講述一個你敬仰的革命前輩的故事,和同學(xué)說說你為什么敬仰他。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標:

知識與技能:

初步認識循環(huán)小數(shù),能用計算器探索并指出一個循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。

過程與方法:

結(jié)合具體事例,經(jīng)歷豎式計算、觀察、討論并用計算器計算等,認識循環(huán)小數(shù)的過程。

情感態(tài)度價值觀:在借助計算器進行數(shù)學(xué)探索的活動中,獲得成功的體驗,感受數(shù)學(xué)中蘊藏著許多的奧秘。

教學(xué)重點:

經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、了解循環(huán)小數(shù)的過程,了解循環(huán)小數(shù)的含義,能指出哪些商是循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)難點:

循環(huán)小數(shù)的語言描述。

教學(xué)流程:

一、趣味故事導(dǎo)入主題。

小故事——《講不完的故事》。講故事,說規(guī)律。

二、小組合作,探究新知。

(一)小組嘗試研究。

1、豎式計算。

6.21÷0.03=8.4÷0.56=。

1)試著列豎式進行計算。

2)在計算10÷3時,余數(shù)1不斷的重復(fù)出現(xiàn),商中的'3也不斷的xx,商的位數(shù)是xx的。(填有限或無限)。

在計算83÷11時,余數(shù)xx,商中xx。

3)用計算器計算。

58.6÷1138.2÷2.7。

《循環(huán)小數(shù)》課上嘗試小研究。

1、用計算器計算。

1÷9=2÷9=3÷9=4÷9=。

我的發(fā)現(xiàn):xx。

2、不用計算,你能寫出下面算式的的得數(shù)嗎?用計算器進行驗算。

5÷9=6÷9=7÷9=8÷9=。

3、直接寫出下面算式的得數(shù)?

10÷9=11÷9=12÷9=13÷9=。

14÷9=15÷9=16÷9=17÷9=。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作要求:

組長負責(zé)組織和分工,人人說一說自己的學(xué)習(xí)收獲,在組內(nèi)交流自學(xué)中不清晰的地方。發(fā)言要有順序,當一人發(fā)言時其他成員要認真傾聽。小組內(nèi)解決不了的問題記下來,在班級展示時,交流解決。

(三)班級展示匯報。

1、同組內(nèi)交流完了嗎,哪個小組先來和大家一同分享你們的研究結(jié)果?

要求:下面的同學(xué)也要認真聽,看看你同不同意他們的研究方法。一會說出你想問他們的問題,或者對他們的研究方法做出自己的評價?;蛘邔λ麄兊难芯糠椒ㄟM行補充。

2、組長帶領(lǐng)全組同學(xué),對老師指定的嘗試小研究的內(nèi)容進行交流匯報。

在交流匯報的基礎(chǔ)上,組長組織全班同學(xué)進行評價、補充、質(zhì)疑。

組長:哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或提出不懂的問題?

其他組的學(xué)生進行評價、補充、質(zhì)疑。

(四)教師點撥提升。

1、教師適時點撥引領(lǐng):

1)10÷3中余數(shù)1重復(fù)出現(xiàn),所以商3不斷重復(fù)出現(xiàn);

2)循環(huán)小數(shù)是從小數(shù)的某一位起;循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

3)怎樣確定商是循環(huán)小數(shù)呢?循環(huán)小數(shù)的表示方法。介紹循環(huán)節(jié)。

2、互相糾錯,小組內(nèi)同學(xué)互相檢查嘗試題做得是否正確,錯誤的加以改正。

三、挑戰(zhàn)自我。

一、請同學(xué)們判斷下面哪幾個數(shù)是循環(huán)小數(shù),為什么?

0.9993.14159260.5477453.212121。

5.027276.416416。

二、判斷。

1、9.666是循環(huán)小數(shù).

2、0.88保留三位小數(shù)是0.880。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十四

生舍生取義。

六、資料索引與精華。

作者簡介:孟子。

孟子,名軻,字子輿,戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王,在孔子仁學(xué)基礎(chǔ)上,提出系統(tǒng)的仁政學(xué)說,在人性方面,因襲孔子性相近也,習(xí)相遠也,主張性善。存在決定意識,物質(zhì)決定精神,孟子觀點帶有明顯的唯心主義。不過他提出的舍生取義的觀點,無論是在古代,還是商品經(jīng)濟的今天,都具有積極意義。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十五

教學(xué)目標。

1、知識與能力:學(xué)習(xí)作者通過典型事例和人物言行來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫法。

2、過程與方法:訓(xùn)練流暢、有感情朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,理解重點句子的深刻含義,感受了解左宗棠以身報國的忠義之舉,體會文章的思想感情,體會他在收復(fù)新疆失地和建設(shè)西北邊疆中表現(xiàn)出的滿腔愛國熱忱。

3、情感態(tài)度與價值觀:從左宗棠感人的愛國事跡中受到感染和教育。

教學(xué)重點。

1.理解文章重點詞句,2.本文借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。

教學(xué)難點。

1.體會重點詞句在文中表情達意的作用,體會文章的思想感情并有感情地朗讀課文。2.本文借物喻人、抓典型事例寫人的表達方式。

教學(xué)課時。

兩課時。

教具準備。

多媒體課件。

教學(xué)過程。

教師活動。

學(xué)生活動。

第一課時(略)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、上課前,老師請同學(xué)們說說描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語有哪些?

(過渡:剛才同學(xué)們表現(xiàn)很出色,我希望今天的課堂上能看到大家精彩多多。

2、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《左公柳》,請同學(xué)們齊讀課題,

提示:初讀課文后,誰來說說課文重點講了什么事?

(板書三件事標題)。

(評價:你的發(fā)言很有條理等)。

下面,讓我們共同走進課文,來感受左宗棠的精神品質(zhì)。

二、細讀感悟:

過渡:先快速瀏覽一下課文,看課文哪幾自然段講了力排眾議,主動請纓?

學(xué)習(xí)第一件事。

a請同學(xué)們看這部分的學(xué)習(xí)指南。

課件出示學(xué)習(xí)指南:1、用你認為最喜歡的方式讀課文4-7自然段,思考左宗棠面臨了哪些困難?2、用橫線畫出描寫左宗棠語言的語句,用波浪線畫出描寫左宗棠動作的詞語,用圓圈畫出描寫左宗棠神態(tài)的詞語,說說從中感動到了什么?3、在交流時,先讀語句,再講自己的感受,有不同意見的可以補充。

提示:哪位同學(xué)來幫老師讀學(xué)習(xí)提示?

(評:你的聲音……)。

下面,請大家按照提示開始學(xué)習(xí)??纯凑l的學(xué)習(xí)收獲最大。

b、組織學(xué)習(xí)第一件事,匯報:

1、(評價:剛才**同學(xué)讀書習(xí)慣真好?。?/p>

(1)哪位勇敢的孩子先來匯報,說說左宗棠面臨了哪些困難?

(評價:語言簡練等)。

(2)點撥:敵人入侵,許多大臣都主張放棄新疆,有了偏頗的認識。老師搜集到了一些資料,請看大屏幕。(課件出示補充資料)。

課件出示描寫左宗棠語言的語句:這新疆是……拱手相讓。

提示:這句話怎樣讀?

點撥:大家請注意,句后用的是感嘆號,要讀出什么來?

誰來讀出他的堅定?(評:你讀出了……)。

(4)過渡:像這樣的語句還有嗎?課件出示:他慷慨激昂地……缺口。

提示:他慷慨激昂地講述了自己的看法,誰能也慷慨激昂地讀一讀他的話?(評:你的朗讀是鏗鏘有力的)。

(5)描寫他動作、神態(tài)的詞語有哪些?你體會到什么?

3、小結(jié):此時,他的語言、動作、神態(tài)都告訴我們,左宗棠是怎樣一個人?

(板書:愛國)。

4、小結(jié):細心的孩子們,第一件愛國事跡重點寫的是力排眾議,還是主動請纓呢?

提示:寫人的時候,我們要抓住人物的語言、動作、神態(tài)來寫,還要有詳有略。

學(xué)習(xí)第二件事:

1、過渡:第一件事讓我們看到了左宗棠的剛強,那么第二件更感人。

2、請大家自由讀第二件事,(8--11),并用橫線在文中畫出最讓你感動的語句,待會把你的感受大聲地讀出來。

3、組織交流。

提示:誰來把感動你的語句大聲讀出來?并說說你從中感受到了什么?

4、提示:這些語句感動了所有的人,讓我們來聽聽播音員深情的朗讀,大家可以輕聲跟讀。

5、所有的女孩來讀出你們的敬意。

4提示:左宗棠抬著棺材出征,讓所有的人動容,請大家和老師一起來看這個情景。

(課件出示插圖:)。

提示:你從圖中感受到什么?

你猜想,當時,左宗棠、士兵心里會想些什么?

5、點撥:你能用文中的詞語來概括此時的左宗棠和將士們嗎?

6、提示:宗棠收復(fù)新疆用了兩年的時間,期間困難重重,有跟環(huán)境的抗爭,有跟敵人的戰(zhàn)斗,但作者只選取了抬棺出征的事來寫,為什么?(你的見解很獨特?。?。

小結(jié):作者用了感人、典型的事例來表現(xiàn)左宗棠的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)第三件事:

1、兩年后,左宗棠帶領(lǐng)士兵收復(fù)了新疆,并在新疆種下千里樹林,創(chuàng)建了塞外奇觀。請同學(xué)們齊聲朗讀第13自然段,感受左宗棠的愛國精神。

組織朗讀第三件事。

2、提示:所以,他的朋友楊昌浚去西北籌備軍務(wù)事,本以為在新疆會看到詩人王之渙描述的(課件)“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān),”但他卻看到了三千里樹林。(課件)“新栽柳樹三千里,引得春風(fēng)度玉門。”

三、總結(jié)深化:

你還能用自己的話來補充嗎?

點撥:為什么這樣說?

提示:這是什么句?要讀出什么來?

2、所以,題目中的左公柳僅僅指樹嗎?

小結(jié):其實,這就是借物喻人的寫法。

三、總結(jié)延伸。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?

2、我們共同走進作業(yè)超市。

課件出示作業(yè)。

積累描寫人物優(yōu)秀品質(zhì)的詞語。

交流左宗棠的三個故事。

交流:課文第4-7自然段。

讀學(xué)習(xí)提示,明確學(xué)習(xí)要求。

自讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

交流重點語句,談體會:交流:外敵的入侵、許多大臣的反對、新疆的地理環(huán)境。

讀補充資料。

讀描寫左宗棠語言的句子,交流:左宗棠剛強堅定,決不低頭、不屈不撓等。

交流朗讀語氣和情感。

體會:(堅決,毫不猶豫)。

展示讀(個人讀,賽讀)。

個人讀,男生齊讀。

交流體會。

接讀課文第七自然段。

交流:愛國將領(lǐng),民族英雄。

交流:第一件事重點寫了力排眾議。

自由讀課文8--11自然段,標畫語句。

朗讀文中感動自己的語句。

交流感受:堅韌、頑強、

聽課文8自然段的課文錄音,跟讀。

女生齊讀。

看插圖,交流圖意和感受。

交流自己的想法。

交流詞語:視死如歸、生死置之度外等。

交流自己的看法:抬棺出征的事太感人,很典型等。

齊讀課文13自然段。

讀詩句。

接讀中心句。

交流:強烈的愛國心,赤子情,不怕困難的精神、壓倒一切的氣勢等。

交流自己的看法:作者已經(jīng)把柳樹看作了愛國將士,看到這柳樹,就仿佛感受到了像左宗棠一樣的愛國將士們不屈不撓堅韌頑強的精神,所以說它是精神之樹。因此對它產(chǎn)生了景仰之情。

交流:對左宗棠的景仰、敬意、贊嘆等。

個人讀,女生讀,齊讀中心句。

交流自己對題目的理解。

體會左公柳的品質(zhì)和文章的表達方法。

作業(yè)。

1、選擇文中的五個詞語,寫一段話。

2、描寫身邊的人,要抓住人物的語言、動作、神態(tài)心理描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

3、給故去的左宗棠寫一封信,表達自己的敬意。

板書。

22、左公柳力排眾議主動請纓。

(借物喻人)抬棺出征收復(fù)新疆愛國。

左宗棠植樹造林建設(shè)新疆。

五年級教案背篼教學(xué)設(shè)計篇十六

教材以兩位小數(shù)的意義為主要研究對象,向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù),往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù),逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例1從學(xué)生已有的經(jīng)驗切入,先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法,再感受兩位小數(shù)的含義,學(xué)生體會兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同,又是他們初學(xué)時感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā),例題先講兩位小數(shù)的讀法,再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例2通過數(shù)形結(jié)合,建立小數(shù)的概念。

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分數(shù)的基礎(chǔ)上認識小數(shù),知道什么是小數(shù),小數(shù)的意義,學(xué)會分數(shù)、小數(shù)的互化。

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生思維的'靈活性。

小數(shù)的意義及小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。

多媒體課件。

用分數(shù)表示下面的數(shù)。

1角=()元,1分米=()米。

2角=()元,1厘米=()米。

1分=()元,1毫米=()米。

1、出示例1:用“角”或“分”作單位,說出下面物品的價錢。

指名回答問題。注意學(xué)生回答問題時要完整。

橡皮的單價0.3元是3角;信封的單價0.05元是5分;練習(xí)簿的單價0.48元是4角8分或48分。

(聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗,既使學(xué)生消除對這三個小數(shù)的陌生感,又為下面體會小數(shù)的意義埋下伏筆。)。

2、教學(xué)小數(shù)的讀法:

你能讀出下面的小數(shù)嗎?鼓勵學(xué)生大膽嘗試。

0.05讀作:零點零五;0.48讀作:零點四八。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法:

從左往右依次讀出各位上的數(shù)。

3、初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想:0.3元是1元的幾分之幾?0.05元是1元的幾分之幾?0.48元呢?

小組討論交流。

匯報:0.3元是1元的十分之三。

(學(xué)生根據(jù)三年級的知識,完全可以回答出第一個問題。)。

0.05元是1元的百分之五。提問:為什么:

(根據(jù)學(xué)生的回答情況,可以作如下的引導(dǎo)。)。

思路:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.05元是5分,是5個,也就是1元的_____。

根據(jù)上面的思路,讓學(xué)生說明0.48元是1元的。

學(xué)生回答:1元=100分,1元平均分成100份,1份是1分,1分就是1元的_____;0.48元是48分,是48個,也就是1元的_____。

觀察板書:

你發(fā)現(xiàn)了什么?

引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),都表示百分之幾。

4、“試一試”

a、理解:1厘米是米,米可以寫成0.01米。

指名理解1厘米為什么是米。

(1米=100厘米,1米平均分成100分,1份就是1厘米,1厘米也就是1米的,就是米。)。

b、用米為單位的分數(shù)和小數(shù)分別表示4厘米與9厘米。

學(xué)生回答并說名理由。

c、觀察板書:

這三個分數(shù)都是什么樣的分數(shù)?(百分之幾的分數(shù))。

這三個小數(shù)呢?(兩位小數(shù))。

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾,那兩位小數(shù)又表示什么呢?(百分之幾)。

1、出示例2:

把什么看作“1”?(正方形)。

看著圖形將和寫成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。

提問:0.1表示什么?0.01又表示什么?

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