總結(jié)是對過去某個(gè)時(shí)期的工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行總結(jié)和歸納的重要方式。怎樣在總結(jié)中準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，避免過多的廢話？這些總結(jié)范文旨在提供給大家一個(gè)思路和參考，僅供學(xué)習(xí)交流之用。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞，了解人物臉型、動態(tài)特點(diǎn)。
2、用自己喜愛的繪畫方法，繪制爸爸或媽媽的肖像。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的父母的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：人物臉型、動態(tài)的掌握。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能夠繪制父母的外貌、性格等。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、勾線筆、彩色筆。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、圖片、音樂欣賞（父母和孩子）。
2、思考哪些鏡頭在你身上出現(xiàn)過。
3、討論：欣賞過后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說有何感想。
4、總結(jié)：父母總是無微不至的關(guān)心我們，讓我們感到很幸福。今天我們就來為父母畫張肖像送給他們，讓他們也幸福一下，好嗎?。ò鍟职謰寢專?/p>
（二）新授。
2、同座位互相說說自己父母的長相，說出一個(gè)特征。
3、師：你們知道老師的爸爸媽媽長得是什么樣子嗎？（邊講邊演示）。
我的爸爸臉型是國字臉，頭發(fā)不長也不短。眉毛濃濃的、眼睛大大的，還帶著近視眼鏡；我的媽媽是圓圓的、胖胖的臉。頭發(fā)是卷著的、眼睛小小的，嘴巴總是微笑著。
4、師：除了“國”字臉、“圓”臉，還有什么臉型呢？
生：“方”型臉、“瓜子”臉……。（教師演示）。
5、師：有的同學(xué)爸爸媽媽長相沒什么特征，但身材卻有特征，你能說一說嗎？
生：回答（多媒體出示高、矮、胖、瘦人物的圖片，邊出示教師邊演示。）。
6、師：這里有張我的爸爸的全身畫像，大家能看出他的職業(yè)嗎？（不能）我在他的衣服上添加一個(gè)“十”圖案，他的職業(yè)是什么呢？（醫(yī)生）我再添上一個(gè)聽診器，是不是更像了。如果他的職業(yè)和演唱有關(guān)的呢？對，可添加音符。
7、欣賞圖片：別人眼中的爸爸媽媽。
9、欣賞圖片，進(jìn)行情感教育（音樂）。
10、課后拓展：回去后，每人為父母做一件有意義的事。比如：做一件家務(wù)事、唱首歌給父母聽或送件禮物給父母。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的動感的'表現(xiàn)及疏密的組織。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）、曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運(yùn)動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實(shí)踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價(jià)、總結(jié)。
1.學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。
2.教師總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、涂色工具、彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，游戲?qū)搿?/p>
教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學(xué)畫出來。
問：觀察飄帶動的時(shí)候是什么線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學(xué)生上來示范畫線。
應(yīng)該怎樣畫呢？把握幾個(gè)特點(diǎn)：大膽，流暢。
二、觀察、感受新知。
出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。
問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？
教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點(diǎn)。
三、欣賞名畫。
凡高的星月夜。
問：哪里在動呢？（云、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時(shí)的心情。
小結(jié)：“線”是美術(shù)家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作。
2、可以選擇一幅畫進(jìn)行修改，讓畫面的景物動起來。
五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？
六、課后拓展。
1、提出本課拓展要求，希望學(xué)生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。
2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？
教學(xué)反思：
在這節(jié)課里面，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運(yùn)用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因?yàn)橐磺卸际墙⒃谟^察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時(shí)間探討在造型中如何更好地運(yùn)用線條曲直等的變化手法進(jìn)行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
設(shè)計(jì)理念：
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感。
教學(xué)難點(diǎn)：
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、水彩筆，彩帶等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時(shí)候是什么樣的線？曲線。
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
二、探究活動：
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進(jìn)行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
三、學(xué)生動手實(shí)踐。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.知識目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學(xué)生能運(yùn)用這些線條表現(xiàn)動感。
2.技能目標(biāo)：掌握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過本次教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對線條造型的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。
一、激趣導(dǎo)入。
1.情境創(chuàng)設(shè)，欣賞導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，在我們的美術(shù)課里可以說已經(jīng)認(rèn)識了許多各種各樣富有變化的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今天老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。（教師出示兩幅范畫。）。
師：你發(fā)現(xiàn)第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？
生：柳條被風(fēng)吹動了。（像我們學(xué)過的什么線？）曲線。
生：還有樹干、大地都用到曲線。
2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)第一幅圖中大量運(yùn)用了曲線而第二幅畫都是直線。謝謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學(xué)們都有著同樣的感受！
小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)現(xiàn)，畫面中曲線的運(yùn)用能表現(xiàn)出動的感覺。
3.揭示課題。
師：那么接下來就讓我們一起來認(rèn)識更多的會動的線條。課題——會動的線條。
二、探索嘗試。
1.初步探究。
師：現(xiàn)在老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜歡的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好準(zhǔn)備。
生：嘗試在紙上畫線條。
師：我們該如何利用會動的線條呢？應(yīng)該把它們畫在哪里呢？
2.教師示范。
師：看著你們在這么短的時(shí)間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。
小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學(xué)們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師希望同學(xué)們能夠更大膽、更夸張的運(yùn)用會動的線條，讓一個(gè)個(gè)靜止的畫面都動起來。
三、點(diǎn)撥講評。
生：欣賞圖片。
師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？
生：我在過山車的軌道上發(fā)現(xiàn)了會動的線條，我感覺它在動。
生：我發(fā)現(xiàn)海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。
你真是有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，謝謝你。
2.藝術(shù)欣賞。
師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術(shù)家們也發(fā)現(xiàn)了它們，而且藝術(shù)家們還會借助這些會動的線條來表達(dá)自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去欣賞藝術(shù)家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。
（1）課件展示飛天圖。
生：天上的云。
生：人物的裙擺和飄帶。
小結(jié)：這幅飛天圖里藝術(shù)家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個(gè)舞動的姿態(tài)上都運(yùn)用了舒展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在飛翔。
（2）課件展示幾米插畫。
師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？
小結(jié)：這張畫里的風(fēng)可真大呀！樹都被大風(fēng)吹彎了腰。畫中藝術(shù)家在樹枝上巧妙的用了粗細(xì)不同，長短不一的曲線這樣自然的變化多么富有節(jié)奏，更增強(qiáng)了畫面的動感。
（3）課件展示黃河逆流。
師：你在水里發(fā)現(xiàn)了。這幅畫也是馬遠(yuǎn)畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？
生：有，也是在水里。
師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？
生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因?yàn)楫嬛械那€起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因?yàn)楫嬛械那€起伏要大一些。
師：你真是太了不起來，分析得這么有條理。
小結(jié)：這一次會動的線條躲進(jìn)了浪花里，畫中的曲線運(yùn)用層層疊疊，且起伏變化大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣勢。
師：通過對這三幅畫的欣賞，你們覺得藝術(shù)家們厲不厲害？我們所認(rèn)識的這些會動的線條在藝術(shù)家們富有變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都生動、美妙，同時(shí)也讓我們享受到了藝術(shù)的魅力。變化的描繪下，讓每一個(gè)畫面都動了起來同時(shí)也讓我們享受到了美。
四、創(chuàng)造表現(xiàn)。
1.作業(yè)情景創(chuàng)設(shè)。
師：瞧，風(fēng)姑娘唱歌了。想想，當(dāng)風(fēng)姑娘走過的地方會發(fā)生什么變化呢？快看大屏幕！（播放課件，天空、大地、海洋視頻）。
師：當(dāng)風(fēng)吹過天空，云彩會隨風(fēng)涌動；
當(dāng)風(fēng)吹過大地，花草樹木會隨風(fēng)搖曳；
當(dāng)風(fēng)吹過大海，海面會涌起陣陣?yán)嘶ā?/p>
同學(xué)們，就請你們運(yùn)用這些會動的線條畫出風(fēng)姑娘留下的痕跡。
2.作業(yè)要求：
（1）發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；
（2）利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；
請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最后海洋的部分由五、六組來完成。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、欣賞評價(jià)。
師：同學(xué)們點(diǎn)評的都很到位，看來同學(xué)們都學(xué)會了用不同的線條來表達(dá)有動感的畫面，而且想象力豐富。
六、拓展提升。
師：今天，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學(xué)們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在很多地方看到他們調(diào)皮的身影。來看大屏幕。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1教材分析：
從古至今，線條在繪畫中占有不可撼動的地位。線條具有很強(qiáng)的抽象性，同時(shí)有著較強(qiáng)的動感、質(zhì)感和速度感，是繪畫藝術(shù)中最基礎(chǔ)也是最重要的一部分。本課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入線條知識的學(xué)習(xí)。挖掘線條豐富的表現(xiàn)力，將感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化上升為理性認(rèn)識，學(xué)習(xí)運(yùn)用曲線以及曲線的各種變化變現(xiàn)畫面動感的方法，從而讓線條更好地為畫面服務(wù)。
2教學(xué)目標(biāo)：
1知識與能力:了解線條的變化對動感的影響，掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，創(chuàng)作一幅有動感的畫。
2過程與方法：學(xué)生在感受、體驗(yàn)的過程中，通過對比，探究用線條表現(xiàn)動感的方法。
3、情感與價(jià)值：感受線條的魅力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)線條造型的興趣。
3教學(xué)重點(diǎn)：
了解線條的粗細(xì)、疏密等變化對動感的影響。
4教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用線條表現(xiàn)動感的方法，能夠有目的地運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
5教學(xué)準(zhǔn)備：
畫紙、彩筆、對比圖、課件等。
6教學(xué)過程：
組織教學(xué)，游戲?qū)耄?/p>
1、聽說咱班的某某和某某同學(xué)特別擅長舞蹈，我們邀請她們來表演一下吧。
這里有兩根綢帶，拿著它，跟音樂跳起來。
2、真歡樂啊！綢帶在她們手里快樂的舞動，充滿了活力。用我們學(xué)過的線條表畫一下這些綢帶吧。這些線條充滿了動感，是當(dāng)之無愧的“會動的線條”。
觀察、比較，感受新知：
觀察發(fā)現(xiàn)：
會動的線條就在我們身邊，讓我們?nèi)フ艺铱窗?。（課件出示柳樹、倒影）。
會動的線條藏在哪里？（隨風(fēng)擺動的柳條上，河水的波紋和倒影里，華燈初上的車流里，舞蹈家的綢帶上。）。
小組比較討論：
生活中會動的線條有很多，請同學(xué)們看桌子上，每組有兩張圖片（沒有動態(tài)的和動態(tài)明顯的）小組分析討論：
那張圖片上的線條更具有動感？
有動感的線條在哪里？帶給我們怎樣的感覺呢？
小組匯報(bào)（這張畫更有動感，有動感的線條在＿＿＿，感覺好像在＿＿。）。
分析、探究，總結(jié)方法：
根據(jù)匯報(bào)總結(jié)方法一：
要想使畫面有動感，表現(xiàn)動態(tài)和用曲線造型是很好的辦法（出示表現(xiàn)動感的畫和用曲線造型的畫）。
荷蘭畫家梵高就是用這種方法表現(xiàn)動感的。欣賞用這兩種方法表現(xiàn)的作品（出示星夜）。
我國古代藝術(shù)家也同樣有著高超的技藝。（出示敦煌320窟壁畫）。
提問：用剛才學(xué)到的知識告訴我，是什么原因讓我們感覺她們在飛翔？（她們的動態(tài)）。
又是什么讓飛天飛得這么輕盈？（添加了飄帶）。
總結(jié)方法二：添畫線條。
出示教具：葉子、風(fēng)箏。
提問：你能添畫出表現(xiàn)風(fēng)的線條嗎？
總結(jié)：添畫線條的粗細(xì)變化可以表現(xiàn)風(fēng)的強(qiáng)度。
出示圖片：《賽龍舟》。
提問：哪條龍舟的速度更快？
總結(jié)：添畫線條的疏密變化能夠表現(xiàn)不同的速度。
搶答游戲：快速出示圖片：聽雨圖、貓和老鼠、閃電、心電圖、龍卷風(fēng)、卷發(fā)。
搶答：你看到了哪些有動感的線？
總結(jié)：添畫不同種類的線條，能表達(dá)不同的動感。直線能表現(xiàn)快速移動的感覺，折線能表現(xiàn)抖動的感覺，螺旋線能表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。
四、表現(xiàn)指導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)作：
1、欣賞其它同學(xué)和畫家都畫了什么？
2、剛剛我們大家一起看了許多的畫，學(xué)習(xí)了許多讓畫面產(chǎn)生動感的方法。如果讓你來畫一幅會動的畫，你想畫什么？和你的同桌說一說。
3、提供可以表現(xiàn)的內(nèi)容：
可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的.動物。
可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的樓房、汽車、文具、家具等等。
好了，讓我們也來畫一副即有動感又有美感的畫吧。
五、作業(yè)展示，小結(jié)：
1、展示自己的作品，學(xué)生介紹內(nèi)容，哪些方法使它動起來了？其他同學(xué)欣賞補(bǔ)充。
2、小結(jié)本課所學(xué)知識。
六、課后拓展。
思考：你還能發(fā)現(xiàn)更多具有動感的線條嗎？
板書設(shè)計(jì)：
動態(tài)。
曲線。
動感粗細(xì)強(qiáng)度。
添畫疏密速度。
不同種類直、折、螺旋等。
教后反思：
學(xué)生對線的動感基本能夠理解，但如何表現(xiàn)既有動感又有美感的的作品有一定困難。我首先從表現(xiàn)主題上給孩子啟發(fā)，給了三個(gè)部分的內(nèi)容：1、可以表現(xiàn)有風(fēng)的景色。2、可以畫正在飛翔、奔跑、跳躍或游動的動物或者人物。3、可以展開想象用曲線設(shè)計(jì)有動感的建筑物和身邊物體等。其次，我展示一些優(yōu)秀學(xué)生作品和大師的作品。讓孩子感受到這樣的畫面是可以畫出看不到，卻能感覺到的線條。我展示畫得比較快的孩子的作品，讓同學(xué)看到還可以這樣、那樣來畫。不過，這一點(diǎn)在課堂上表達(dá)不是特別明顯。下次在教學(xué)上還要思考更合適的方法。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《會動的線條》一課教學(xué)讓我感觸很多。首先從題目上看，力圖抓住學(xué)生的好奇心，通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦蝗壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
我在教學(xué)中根據(jù)教材編人的敦煌壁畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析畫中的人物形象為什么給人會飛的感覺，體驗(yàn)曲線的作用，感悟我國古代勞動人民的聰明才智，從很早時(shí)期就會用動態(tài)的線條表現(xiàn)一種動態(tài)的美。在教學(xué)中采用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行導(dǎo)入學(xué)習(xí)的過程，如：誰能讓你的絲帶動起來？絲帶動起來時(shí)是怎樣的線？誰能畫出動起來的線？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的`，學(xué)生創(chuàng)作的，動畫的作品欣賞，展開擴(kuò)寬學(xué)生的思路。會動的線條在我們的生活中處處可見，通過我們的觀察、聯(lián)想與想象都能表現(xiàn)造型。
美術(shù)教師既是美學(xué)知識的播種者又是美術(shù)技能的傳播者，更是舞臺上充滿靈感和魅力的“魔術(shù)師”，小手輕輕一點(diǎn)，就要讓孩子燃起對美的憧景和熱愛。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《會動的線條》屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域，本課是以會動的線條為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生感受藝術(shù)表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。本節(jié)課是通過電腦多媒體課件的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受、觀察、思考、嘗試、判斷，想象、表現(xiàn)，使學(xué)生知道會動的線條有曲線、折線、長短不同的直線的組合，培養(yǎng)學(xué)生對動感線條的表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)他們的想像力。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我著重引導(dǎo)學(xué)生感受線條之美，感受大自然的'美好。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，學(xué)會積累美術(shù)素材，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。讓學(xué)生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變幻無窮的魅力，并通過不同的線條組合，體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培養(yǎng)創(chuàng)造力。
通過教學(xué)，學(xué)生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生了較濃的興趣。我在教學(xué)中根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析電腦多媒體課件中資料中線描畫面，體驗(yàn)動感線條的作用和種類，感悟動態(tài)的美。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，學(xué)生創(chuàng)作的作品欣賞，擴(kuò)展學(xué)生的思路，用線條進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。學(xué)生思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。
在這節(jié)課里面，我強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運(yùn)用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因?yàn)橐磺卸际墙⒃谟^察的基礎(chǔ)上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習(xí)。
學(xué)生對線的動感比較容易理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時(shí)間探討在造型中如何更好地運(yùn)用線條曲直等的變化手法進(jìn)行表現(xiàn)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生線造型能力和創(chuàng)造力。
2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的'動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
三、學(xué)習(xí)材料。
圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。
（一）初步感受曲線的動感。
1、播放藝術(shù)帶操視頻，學(xué)生隨運(yùn)動員一起舞動絲帶。
2、學(xué)生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組比賽討論。
3、教師舞絲帶，學(xué)生比賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。
（二）引導(dǎo)學(xué)生欣賞生活中的曲線。
1．提問：同學(xué)們在生活中還見到過哪些曲線？（學(xué)生回答）。
2．出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
（1）、煙花。
（2）、車流。
（3）、水波紋。
（4）．曲線造型的沙發(fā)和帽子。
（三）欣賞藝術(shù)作品中的曲線，引導(dǎo)學(xué)生分析線條排列組織。
1、敦煌壁畫飛天。
2、凡高作品《星空》。
3、小朋友作品。
（四）小結(jié)：通常曲線給人運(yùn)動的感覺，我們在畫面上用很多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。（板書：會動的線條）。
（五）考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？（請幾名學(xué)生在黑板上畫）。
（六）引導(dǎo)學(xué)生思考：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？
出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。（斜線，長短不一的直線，折線）。
小結(jié)：通常曲線會給人運(yùn)動的感覺，但是以一定形式排列的直線也能給人動感。
（七）學(xué)生動手實(shí)踐。
1、分組討論表現(xiàn)主題，小組成員分工。
2、分組創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)并適當(dāng)參與創(chuàng)作。
（八）評價(jià)、總結(jié)。
1．學(xué)生展示作品，教師和學(xué)生共同評價(jià)。
2.教師總結(jié)談話:今天這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)線條多么有趣！只要同學(xué)們認(rèn)真觀察，用心體會，我們一定能用線條描繪出更美的圖畫！
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
本課是小學(xué)美術(shù)第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個(gè)內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學(xué)生的好奇心。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)了豐富的文化內(nèi)涵。
（一）、課程目標(biāo)：
將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高情感、態(tài)度，價(jià)值觀，促進(jìn)人格的全面發(fā)展。
（二）、課堂目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。
情感目標(biāo)：通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。培養(yǎng)學(xué)生對線造型能力和創(chuàng)造能力。
重點(diǎn)：通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
學(xué)具：彩筆、畫紙、絲帶等。
(二)、激情導(dǎo)入新課：
師：這條美麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。
教師模仿絲帶說話：別看我現(xiàn)在直直的躺在桌子上，可我看見同學(xué)們這么聰明、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個(gè)舞。（a、請同學(xué)們認(rèn)真看：我跳舞前和跳舞時(shí)的樣子你喜歡哪個(gè)？b、用心想：如果我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？）。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好！線條有那么神氣嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第四課《會動的線條》板書課題。
(三)、學(xué)習(xí)課本內(nèi)容：
請同學(xué)們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
說一說：
你發(fā)現(xiàn)在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？（學(xué)生自由回答）。
猜一猜：
請同學(xué)們用身體來表示動態(tài)的植物或動物。（教師示范）。
比一比。
看哪一組同學(xué)能用會動的線條在黑板上畫出又多又美麗的畫?。ù蚶夼_）。
(四)、繪畫作品欣賞。
找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？（學(xué)生互相討論）。
圖片中的景物都給了你什么樣的感受？（學(xué)生自由回答）。
(六)、學(xué)生作業(yè)欣賞。
觀察分析學(xué)生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？（學(xué)生自由回答）。
筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧！（教師巡回指導(dǎo)）。
1，教師放音樂讓學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
2，學(xué)生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)過程：
1、談話（拉近了師生間的距離，師生顯得不那么生疏了。）。
2、播放音樂。
3、師生隨音樂做動作。
板書課題：聽音樂畫感覺。
二、新課。
1、聽音樂、畫感覺。
師再放音樂，并范畫，生仿畫。
2、找規(guī)律、助提高。
師：我們在繪畫中使用的線條一般分為哪幾種？
生：直線，曲線。（教師在黑板上畫出直線和曲線）。
師：那種線條能表現(xiàn)出動感？（這時(shí)學(xué)生竊竊私語）。
生：曲線（教師又用彩色粉筆畫出曲線）。
師：音樂幫我們找著了自己的感覺，讓我們在美妙的音樂中去欣賞藝術(shù)家是怎樣使畫面既有動感又有美感的。
3、欣賞。
這時(shí)學(xué)生紛紛打開書，欣賞教材中作品，找出了表現(xiàn)動感和美感的地方，相互交流分享著發(fā)現(xiàn)的'喜悅。
三、創(chuàng)作體驗(yàn)。
1師：欣賞了藝術(shù)家的作品，我們充滿了創(chuàng)作的激情，我們都是小畫家！讓我們拿起畫筆，大膽創(chuàng)造，“讓線條動起來”。說完，教師便在課題的后面用美術(shù)字體加上了后面的一句話，課題成了“聽音樂、畫感覺___讓線條動起來”。
2學(xué)生在音樂中創(chuàng)作。
（1）按音樂內(nèi)容創(chuàng)作（音樂成了跳動的線條，變成了流動的畫面。）。
（2）自由創(chuàng)作（畫面不再是靜止的線條，而是跳動的音符。）。
3、學(xué)生展示作品、談感受。
四、總結(jié)延伸。
生活中的美無處不在，課后的任務(wù)是，請你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
本課屬于“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是小學(xué)美術(shù)知識線條系列中的一個(gè)內(nèi)容。線條是點(diǎn)移動的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同形狀和特點(diǎn)的線條，給人不同的審美感受。通過本課教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生大膽運(yùn)用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造能力。
（3）通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生對線條造型活動的興趣和熱愛美術(shù)的情感。
（4）利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會動的線條”的圖片資料，讓學(xué)生直觀感受，并且啟發(fā)學(xué)生的想想力。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
重點(diǎn)：了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用線條表現(xiàn)動感。
難點(diǎn)：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。
幻燈片：羅馬城市雕塑、隨風(fēng)擺動的柳條、蕩漾的水波、飛天圖片兩張（一張有絲帶、一張沒有）、課本教師范作和學(xué)生作品。
學(xué)生創(chuàng)作用具：勾線筆、畫紙。
（一）情景導(dǎo)入。
上課前老師特別緊張，心情就像（鋸齒線），當(dāng)看到大家可愛的面孔時(shí)，老師一下放松了，心情就像（波浪線），不同的線條能表現(xiàn)不同的心情。請同學(xué)們把你的心情用線畫出來。這些線條表現(xiàn)了不同的動感，它們是當(dāng)之無愧的“會動的線條”板書。
（二）探究新知。
其實(shí)會動的線條就在我們身邊，欣賞課本第6頁照片，說說照片中的線條有什么特點(diǎn)，給你什么樣的感受？那些線條給人以動感？在我們身邊還隱藏了許多“會動的線條”期待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，誰能說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？比如隨風(fēng)擺動的柳條，水波等等。
下面我們來看看藝術(shù)家們是怎樣利用線條讓畫面有動感的`。
2、欣賞分析。
（1）欣賞敦煌壁畫中的飛天，是什么原因會使我們感覺飛天在飛翔呢？
通過兩幅飛天的畫面讓學(xué)生直觀對比感受飛天身上的衣帶表現(xiàn)出了飛天輕盈的動感身姿。
對比感受直線和曲線的畫面，哪個(gè)更有動感？
學(xué)生從畫面中感受直線和曲線給人帶來的不同感受。
（2）欣賞教師作品，線條有什么變化？
讓學(xué)生感受畫面中線條的疏密，粗細(xì)的變化。
（3）欣賞學(xué)生作品，你感覺哪一幅最有動感？他主要用了什么線條？
學(xué)生找出自己認(rèn)為最有動感的畫面，加以分析評述，提高自己的審美能力。感受曲線的動感美。
（三）藝術(shù)實(shí)踐。
1.下面我們一起回憶一下，我們都學(xué)了那些線條呢？（教師根據(jù)學(xué)生所說用彩色粉筆畫出不同的線條并組成一幅有動感的畫面。）讓學(xué)生欣賞的同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的繪畫欲望。
2.看到這里，你們想畫嗎？趕快拿起你們的畫筆，借助線條的魅力，讓你的畫面也動起來。
學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（四）展示評價(jià)。
學(xué)生互評，你認(rèn)為那幅畫中的線條最有動感？他用了什么線？表現(xiàn)出什么樣的心情？
通過展示評價(jià)激勵(lì)學(xué)生大膽講評，分析畫面的線條變化和構(gòu)圖，展示其審美能力。
（五）課后拓展。
通過今天的學(xué)習(xí)我們知道什么樣的線條能給我們更強(qiáng)的動感呢？除了在普通的紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)會動的線條，回家以后我們可以試試。啟發(fā)學(xué)生探索不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
常常以為，自己設(shè)計(jì)的教學(xué)情節(jié)和問題，學(xué)生會出現(xiàn)答不出來或者表現(xiàn)不出來的情況，然而教學(xué)的過程中，卻出乎我的'意料，認(rèn)為難以回答的問題，經(jīng)過適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生能回答得非常完美。
比如，線條表現(xiàn)這一課中，通過欣賞藝術(shù)作品，讓學(xué)生回答出線條在其中所起的作用，我覺得這個(gè)問題幾乎不可能學(xué)生回答全面，然而通過小組活動，同學(xué)們認(rèn)真思考，討論，在十一班把全部知識點(diǎn)一絲不漏地回答出來。當(dāng)時(shí)我非常欣喜。通過這次的課堂，也讓我有所得：不要低估我們的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生知識面非常豐富，學(xué)習(xí)所涉及的領(lǐng)域遠(yuǎn)比我們想象得要廣泛得多。因此也給我敲了個(gè)警鐘，要想更好地提高自己的教學(xué)水平，首先自己的業(yè)務(wù)水平需要提高，不斷地學(xué)習(xí)才能適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)。
今后的教學(xué)中，多給予學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、知識技能：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、過程方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、情感態(tài)度：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
1課時(shí)
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、實(shí)物球、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。
（一）、引導(dǎo)階段：
1、游戲?qū)胄抡n：觀察球的運(yùn)動，感受動感線條。激發(fā)學(xué)生興趣。老師這里有個(gè)乒乓球，請大家觀察一下球在運(yùn)動時(shí)候產(chǎn)生什么樣的線條？教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作，讓學(xué)生感受動感線條，并畫出相應(yīng)的線條。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺運(yùn)動。
（二）、揭示課題：生活中的線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運(yùn)用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。
（三）、發(fā)展階段：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學(xué)一個(gè)說出線條的名字，一個(gè)畫出來。
總結(jié)：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……
2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學(xué)樓、教室里的窗戶、電線、我們學(xué)習(xí)用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）
提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？
教師請學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。
4、教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動感強(qiáng)的線條表現(xiàn)。
5、欣賞大師筆下的線條運(yùn)用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。
教師簡要介紹：畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學(xué)習(xí)怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術(shù)作品。
6、教師演示，學(xué)生觀察繪畫步驟。
（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導(dǎo)開拓思路：
1、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、教師出示范作并做簡要示范。
3、學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
（五）、評價(jià)展示：
同學(xué)互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)。教師點(diǎn)評提出修改意見。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《畫中的線條》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫中的線條》是“欣賞·評述”領(lǐng)域的課程。線條是繪畫的重要造型語言，無論古今，從東方到西方，無論抽象還是具象的繪畫作品，線條一直是創(chuàng)造形象和表達(dá)感情的基本要素之一，是表現(xiàn)客觀物象力度、韻律的必要手段。通過本課教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識線條具有豐富的表現(xiàn)力和多姿多彩的藝術(shù)美感，了解畫家筆下的線條包含著藝術(shù)家的情感，以及對所表現(xiàn)物象的理解。并需要運(yùn)用學(xué)生已知的知識技能和創(chuàng)造思維，通過觀察、分析的方法，深入體會、認(rèn)識線條這種繪畫語言的魅力。
1、了解線條是一種重要的繪畫語言，有千萬種變化，并可以表達(dá)不同形象及情感。
2、通過觀察不同畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家不同的情感，認(rèn)識人類豐富的情感世界。
重點(diǎn)：能通過對畫面的分析，認(rèn)識線條的表現(xiàn)力。
難點(diǎn)：感受不同線條所表達(dá)的藝術(shù)情感。
過渡語：線條是美術(shù)中最基本的造型語言，變化多端的.線條可以產(chǎn)生非常有魅力的畫面效果，老師今天帶來的這一小段音樂，請你嘗試用線條的曲直、平緩、疏密來表達(dá)音樂旋律帶給你的不同感受，大家一起來邊聽邊畫。
過渡語：你們一定和這些小朋友一樣棒！敢于把自己的情感用線條表現(xiàn)出來。當(dāng)我們聽到前段疏緩的音樂時(shí)，線條使人平靜、安逸、舒心。當(dāng)你聽到后段音樂變得激昂時(shí)，線條變得振奮、有活力！你看，畫中的線條，能表現(xiàn)出大家不同的情感。
出示課題《畫中的線條》
過渡語：大自然是一位神奇的老師，隨處都可以見到線條。
過渡語：那么你都認(rèn)識這些線條朋友嗎？直線和曲線。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。
1、生活中的線條
過渡語：在我們生活的大自然中有疏松和密集的線條，能夠讓我們感覺出植物的生機(jī)勃勃，又感覺到植物的干枯效果。
過渡語：小動物們也身披不同的線來到了我們身邊，老虎身上的斜線條告訴我們它是威猛搏擊的山林之王；冠鶴頭上的冠羽，是放射狀的線，線條密集的像個(gè)大絨球，曲直的效果顯得它很靈動，原來這些小動物身上的線，可以表現(xiàn)出它們各自的性情呀！
過渡語：不知你在生活中有沒有見過這些線條朋友，由直線組成的桌椅、弧線的盤子、交叉線組成的衣服布料，它們穩(wěn)定、相互交錯(cuò)、色彩豐富。
過渡語：那懸崖峭壁上的折線，使山峰層巒疊嶂；你看江河湖海中的線時(shí)而是平靜的直線，時(shí)而是翻騰的弧線，仿佛河水正咆哮著向我們涌來。
過渡語：建筑物是我們在現(xiàn)實(shí)生活中最常見的物體之一，只有合適的線條建筑物才能賞心悅目。
過渡語：曲線在建筑物當(dāng)中給人一種柔和的感覺，同時(shí)也給人一種流暢和愜意的視覺效果。山西的飛云樓始建于唐，相傳是魯班所造，是這種建筑的代表。當(dāng)代建筑中鳥巢全部使用鋼筋作為其構(gòu)架，在線條上是曲線的代表之一。直線給人一種簡單明快、簡練的感覺，同時(shí)也給人一種莊重的感覺，所以在中國古代大多數(shù)的宮廷建筑和大官們的府邸多以直線為主。四合院就是此類建筑的代表?，F(xiàn)代社會由于直線帶給人們一種干凈、干練的感覺，也不會讓人覺得太單調(diào)，符合當(dāng)代人追求簡單的理念。
過渡語：清晨太陽把光線照射進(jìn)了屋子里，雖然是刺眼的直線，但是同樣讓人們心中暖洋洋的；夜幕下的立交橋上，飛馳而過的汽車尾燈畫出了運(yùn)動軌跡線，或直線或曲線，色彩斑斕，仿佛城市中活躍的精靈。
過渡語：大自然也真是位神奇的畫師呀！
2、繪畫作品中的線條
過渡語：我國古代有許多畫家也從生活中尋找到了許多線條并運(yùn)用到繪畫中來，讓我們一同欣賞吧?！斗拍翀D》中馬背部的線條比較粗，而且流暢，腹部的線條又以細(xì)的曲線來表現(xiàn)，顯得馬奔跑起來的動感。整幅畫面給人粗獷剽悍的美感?！饵S河逆流》中多用短、粗的曲線，以及線條的虛實(shí)感覺，表現(xiàn)水流的湍急，以及一種不屈不撓的向上精神。《八十七神仙卷》是一幅國畫的白描作品，主要用比較細(xì)長的曲線，線條流暢細(xì)致，就好像我們真看到了神仙飄飄而來的感覺。在畫面中人物的臉部線條又比衣服上的線條更細(xì)膩，使得整個(gè)畫面更生動。
過渡語：我們也能看到許多線條出現(xiàn)在雕塑作品和版畫作品中，例如：雕塑作品中，中國的古典人物雕塑中，線條多簡潔洗練，線條強(qiáng)調(diào)裝飾性且具有很強(qiáng)的韻律感，在西方的古典人物雕塑中，強(qiáng)調(diào)人物的真實(shí)性，線條多寫實(shí)性較強(qiáng)；版畫，刀法是木刻版畫線條表現(xiàn)的重要途徑，刀與木的碰撞將線條的美充分體現(xiàn)，線條暗示力量，表現(xiàn)動感，連貫畫面，使觀者的情感隨著畫面里線條起伏時(shí)而舒緩平穩(wěn)時(shí)而激昂澎湃，能深切的感受到線條之美，刀木之美，力量之美。
過渡語：其實(shí)線條在畫中不但能夠表現(xiàn)生動的形象，同時(shí)還能表現(xiàn)畫者的心情與意境。
3、線條的特征
過渡語：同樣是表現(xiàn)人物的繪畫作品，外國的藝術(shù)家為什么運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)呢？原來馬蒂斯用流暢簡潔的線條表現(xiàn)了一個(gè)寧靜思考的少女，從其舒緩的筆觸中，可以體會到畫家安靜、平和的心情。畢加索則表現(xiàn)出農(nóng)民的樸實(shí)與粗放。下面我們欣賞一下咱們身邊小畫家們的線吧。
4、線條給人的感受
過渡語：下面咱們一起聽一聽小朋友們是如何評價(jià)一幅作品的。
過渡語：聽完小朋友們的評述，你對本課中，哪幅作品最感興趣呢？可以用200字以內(nèi)的短文評述作者是如何運(yùn)用線條表現(xiàn)作品內(nèi)容的。
過渡語：請你根據(jù)以下幾個(gè)方面進(jìn)行評述：
我最欣賞
（誰？）的作品，我在他的畫面中看到線、線和線，這些線條分別表示了（什么樣的）畫面。讓我感覺畫面的感受。
過渡語：你知道嗎？畫中的線條不僅僅能用畫筆來創(chuàng)作，其實(shí)藝術(shù)家們用了許多不同的材質(zhì)，你看，釘子、電話線、毛衣線、鞋帶、樹枝、草等，原來我們身邊的線條可以有這么多材料來表達(dá)呀！
希望同學(xué)們，多看多收集資料，豐富自己的視野。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學(xué)習(xí)活動中，對美術(shù)造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。
1、顯性目標(biāo)：通過觀察、體驗(yàn)、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、隱性目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。
通過對藝術(shù)作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用纖小表現(xiàn)動感
線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織
畫紙、水彩筆，彩帶等
問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時(shí)候是什么樣的線？曲線
誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？
觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術(shù)家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出飛翔的動感。
小組同學(xué)一起討論，小組之間進(jìn)行交流。
教師利用教材中的學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3、能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
體會曲線和直線帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
能運(yùn)用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫、課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（我來說，你來畫）
二、主動參與，探索新知
1、感受生活中的線條
（1）展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。
（2）生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了線條呢？
引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)：線條無處不在。
2、了解線的構(gòu)成方式
（1）我們所知道的線條有哪些
實(shí)線、虛線、直線、曲線、交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線......
（2）結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。
3、感受不同的線條帶來的感覺
學(xué)生總結(jié)出：直線—靜的感覺；曲線—?jiǎng)拥母杏X。
4、欣賞美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作中如何運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。
（1）畫家作品：梵。高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍(lán)格子》穩(wěn)定平衡之感。
（2）學(xué)生作品：
三、學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評
1、用繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨(dú)選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。
2、作業(yè)展評：自評、互評
生活中的線條
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
【教材簡解】：線條是視覺藝術(shù)的基本元素，也是最簡單、最直接的繪畫表現(xiàn)方法。線條滲透在孩子學(xué)習(xí)生活的每個(gè)角落，他們用線條造型，用線條表現(xiàn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生用線表現(xiàn)美感、傳情達(dá)意是美術(shù)課中的重要內(nèi)容。本課教材力圖讓學(xué)生在擺一擺、變一變、聽一聽、演一演、畫一畫、評一評的過程中，提升自己的審美情趣，發(fā)現(xiàn)線條的魅力，感受線條排列的節(jié)奏感、韻律感。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】。
1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術(shù)美。
2、操作目標(biāo)：嘗試畫出不同形態(tài)的線，運(yùn)用線條來描繪生活中的物品，體會線條豐富的變化，體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的快樂。
3、情感目標(biāo)：欣賞繪畫的線條造型作品，感受線條的曲直、長短、疏密、組合變化。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1、重點(diǎn)：讓學(xué)生從大自然和生活中發(fā)現(xiàn)線并感受線條的粗細(xì)、長短、疏密、組合變化。
2、難點(diǎn)：學(xué)生能大膽運(yùn)用線條的重復(fù)、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾生活中物品。
【設(shè)計(jì)理念】在繪畫表現(xiàn)創(chuàng)作的過程中，線條是無處不在的。線條不但可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。小學(xué)美術(shù)課中的線條教學(xué)，目的是發(fā)展學(xué)生的形象思維，啟迪學(xué)生的心智，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維服務(wù)。學(xué)生練習(xí)線條畫，既能感受線條帶來的美的陶冶，又能從中學(xué)會精細(xì)、概括、夸張、疏密等藝術(shù)表現(xiàn)手法。線條畫是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代人的重要途徑。美術(shù)是一門藝術(shù)教育，是源于生活，高于生活的升華。我讓學(xué)生從生活中認(rèn)識線條幷到生活中去，直接觀察線條的粗細(xì)、長短、曲直變化，了解到線條的重復(fù)、放射、疏密等組合規(guī)律。本課旨在讓學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，并通過各種藝術(shù)形式，充分調(diào)動人體的全部感覺器官，發(fā)現(xiàn)線條的魅力。
【設(shè)計(jì)思路】本教學(xué)內(nèi)容采用層層遞進(jìn)的方式設(shè)置多個(gè)教學(xué)活動?；顒右唬和ㄟ^跳一跳、擺一擺、變一變感受線條的曲直、長短、方向、粗細(xì)變化，活動二：通過聽一聽，用線畫一畫音樂中的情感，了解線條的情感；活動三：演一演，感受線條重復(fù)、放射、疏密等排列規(guī)律；活動四：通過欣賞大師的畫、學(xué)生的畫更好的了解線條創(chuàng)作的規(guī)律；活動五：學(xué)生采用多種形式作畫，運(yùn)用線條規(guī)律組織畫面裝扮生活中的物品，表現(xiàn)線條的美感。
二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：感受線條的變化。
1、跳一跳：今天，老師帶來了一根跳繩，誰來跳一跳，你們看到了什么線？瞧，他在空中劃出了一條條優(yōu)美的弧線。（老師在黑板上畫“弧線”）。
2、擺一擺：同學(xué)們的桌上都有一根“線”，（毛線、電線、紙?zhí)伲┠隳軘[出不同的形狀嗎？說說你擺的是什么線？（學(xué)生到實(shí)物投影上來擺一擺）你來畫一畫。（學(xué)生在黑板上畫“螺旋線、曲線、折線、鋸齒線”等）。
小結(jié)：同學(xué)們畫出了這么多種類的線條，真厲害！其實(shí)，線條可以概括為直線、曲線、折線三種。（出示生活中的圖片：桌子——直線、立交橋——曲線、大樓——折線）。
3、變一變。
看老師來畫一根直線，你能畫出與老師不一樣的直線嗎？誰來？還有誰來變一變？（學(xué)生畫出方向不一、粗細(xì)不一、長短不一的直線）。
4、揭題：原來，線條不僅有曲直變化、還有長短、方向、粗細(xì)的變化。
（板書：線條的變化：曲直、長短、方向、粗細(xì)）。
看來線條還真是很神奇呢。今天，就讓我們一起走進(jìn)線條，感受線條的魅力吧。（揭示課題“線條的魅力”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生表演跳繩，擺弄手中的線，變一變、比一比感受線條的曲直、長短、方向、粗細(xì)的變化。學(xué)生在活動中體驗(yàn)了線條變化的樂趣，感受到學(xué)習(xí)的多樣性。這樣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為新授課埋下伏筆。
（二）新授：了解線條的組合。
1、聽一聽，畫出線條的情感。
下面我們來聽兩段有節(jié)奏的音樂，請大家拿起筆，用適合的線條畫一畫音樂中的節(jié)奏、力度、情感。
（1）播放《歡快的山寨》90秒。
好，音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（歡快的旋律，跳躍的節(jié)奏）。
你是用什么樣的線來畫的？（用折線、短線）畫得真好！
老師幫他添一添。用很多根重復(fù)的折線排列，表示歡快的節(jié)奏。
原來，用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，真棒！
（2）播放《高山流水》片段。
音樂停，筆放下。這段音樂的節(jié)奏怎么樣？（緩慢的）。
你是用什么樣的線來畫的？（用長線、曲線、波浪線）畫得真好！
原來，不同的線條有著不同的情感：直線——平緩，簡單；曲線——飄逸，優(yōu)美；折線——緊張，急促、跳躍。
同學(xué)們用線條表現(xiàn)出了音樂中的情感、節(jié)奏，真棒！
【設(shè)計(jì)意圖】線條究竟蘊(yùn)含著怎樣的情感？而“節(jié)奏、情感”在音樂中顯得那么的通俗易懂。于是，我把美術(shù)與音樂融合，播放了節(jié)奏感強(qiáng)的樂曲和節(jié)奏感弱的樂曲，讓學(xué)生用適合的線表現(xiàn)音樂的節(jié)奏、力度、情感。學(xué)生隨著音樂，歡快的舞動著手中的筆。在音樂中，我讓學(xué)生感受到用折線、短線可以表現(xiàn)歡快有力度的節(jié)奏，長線、曲線可以表現(xiàn)節(jié)奏弱的樂曲。
2、演一演，感受線條的排列。
只有音樂中有線條嗎？生活中的線條蘊(yùn)藏著怎樣的排列規(guī)律呢？我們一起來找一找。
每組按順序選一幅圖，請組長帶領(lǐng)著組員討論，你能用什么方法表達(dá)這些圖片中的線條的排列規(guī)律呢？可以做一做動作、唱一唱歌，拍一拍手等。
（課件出示煙花、水紋、梯田、藤蔓）。
（1）梯田。
師：哪一組來表演梯田中線條的排列規(guī)律？
生：唱一段優(yōu)美的旋律，
師：你聽出了怎樣的規(guī)律？
生：有高有低重復(fù)的。
師：（點(diǎn)擊課件）梯田是用一層層曲線進(jìn)行重復(fù)排列的，重復(fù)是線條排列的一種方法。（板書：線條排列方法：重復(fù)）。
（2）水紋。
師：哪一組來表演水紋中線條的排列規(guī)律？
生：拍手由輕到重。
師：你聽出了怎樣的規(guī)律？
生：拍手聲越來越大。
師：（點(diǎn)擊課件）一層層擴(kuò)散的圓弧線，也是一種重復(fù)排列的線條。
（3）煙花。
師：哪一組來表演煙花中線條的排列規(guī)律。
生：做放射的手勢，拳頭合起張開。
生：發(fā)出“嘣、啪”聲。
師：（點(diǎn)擊課件）由中間一點(diǎn)向四周放射也是線條排列的一種方法。（板書：放射）。
（4）藤蔓。
師：這些藤蔓很雜亂，它是不是就沒有排列的規(guī)律呢？那它有。
著怎樣的規(guī)律？誰能用動作來表演嗎？
生：手臂揮舞一會快、一會慢。
師：一層層重復(fù)排列的直線、曲線是一種規(guī)律美，這些纏繞在一起疏密變化的線條，也是一種美。（板書：疏密）。
3、畫一畫：表現(xiàn)生活中的節(jié)奏美。
你能用有規(guī)律的線條畫出圖片中的美感嗎？學(xué)生分組派一個(gè)代表上黑板畫，其它學(xué)生在下面畫。
今天你學(xué)習(xí)到哪些線條排列的規(guī)律？（重復(fù)、放射、疏密）。
[設(shè)計(jì)意圖]：美術(shù)除了和音樂結(jié)合，也可以與表演結(jié)合。我出示了水紋、煙花、梯田、藤蔓四幅圖，讓學(xué)生以表演的方式去感受線條的排列規(guī)律。只見學(xué)生拍手的拍手、跺腳的跺腳，唱歌的唱歌、跳舞的跳舞。一下子活躍了課堂的氣氛。表演不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還使復(fù)雜的線條排列方法變得那么簡單有趣。在小組作畫過程中，學(xué)生更好的理解了重復(fù)、放射、疏密等線條組織規(guī)律。
4、看一看，欣賞作品中線條的美感。
（1）欣賞大師的畫。
（同桌討論，交流）誰來說一說？（用短短的線條重復(fù)排列）。
這是一張凡高的《星月夜》，他善于用線描繪身邊的事物，右邊這張用曲線表現(xiàn)的樹看上去像熊熊燃燒的火焰，表現(xiàn)出植物蓬勃向上的生命力。
這是一幅農(nóng)民畫，你找到哪些線條排列得方法？（重復(fù)、放射）。
欣賞小朋友的畫。
剛才我們欣賞了畫家筆下的線條，那在小朋友的畫里，又是如何運(yùn)用變化的線條的呢？出示兩幅小鳥作品分析畫面的黑白灰處理，有疏密、粗細(xì)的變化。
圖1畫面中線條粗細(xì)一樣，沒有變化。
圖2畫面中黑白灰層次疏密有致、生動而富有變化。
小組討論：你覺得哪一幅畫面的黑白灰層次好？小組討論。
小結(jié)：我們在排列線條時(shí)，不僅要運(yùn)用重復(fù)、疏密等規(guī)律，還可以使線條有粗細(xì)變化，這樣才能體現(xiàn)出黑白灰層次。
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞給學(xué)生創(chuàng)作帶來了啟發(fā)，能讓學(xué)生更好的'組織畫面。
（三）學(xué)生創(chuàng)作：
你能用線條把哪些生活用品裝飾得更加美麗嗎？（花瓶、衣服、裙子等）。
作業(yè)要求：
1、可以用油畫棒、水彩筆在彩色紙上作畫，也可以用刮畫紙刮出多彩的線條。
2、大膽運(yùn)用線條的重復(fù)、變化規(guī)律組成紋樣，合理裝飾物品。
（四）學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：線條流暢些。
（五）作業(yè)評價(jià)：
將若干學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示，給學(xué)生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學(xué)生對作業(yè)互相進(jìn)行評價(jià)交流。
[設(shè)計(jì)意圖]：采用多種形式讓學(xué)生創(chuàng)作，提高學(xué)生興趣。
（六）小結(jié)拓展。
今天，同學(xué)們從生活中找到了線條排列得規(guī)律，發(fā)現(xiàn)了線條的魅力，又運(yùn)用用千變?nèi)f化的線創(chuàng)造出千變?nèi)f化的事物，真棒！
讓我們共同努力，為我們的生活增添美，增添樂趣！
（七）板書設(shè)計(jì)。
《線條的魅力》。
線條的變化：曲直、長短、方向、粗細(xì)。
示范區(qū)。
學(xué)生作品展區(qū)線條排列方法：重復(fù)、放射、疏密。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
通過對多個(gè)文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)鞏固和延伸用具體事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)過程:。
一、出示與人物相關(guān)的四字詞語，導(dǎo)入。
師：請看大屏幕，讀詞想想這是寫哪方面的詞語。由這些詞你想到了誰？（抽生說）。
師：是呀，我們身邊有許多具有優(yōu)秀品質(zhì)的'人物。與智者為伍，與優(yōu)秀同行，是我們每個(gè)人所渴望的。所以，今天我們就走近這些人物。
二、學(xué)習(xí)材料一《“千手觀音”——陳中偉》。
1、出示閱讀要求：
閱讀單。
篇名。
人物。
事例。
人物品質(zhì)。
《“千手觀音”——陳中偉》。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)習(xí)材料二《丑小鴨變成白天鵝》。
1、出示圖片讓學(xué)生根據(jù)圖片形象猜人物品質(zhì)。
出示圖片，師問：看大屏幕，圖片上的人給你留下了什么印象？你覺得他是一個(gè)怎樣的人？（抽生說）導(dǎo)入材料二。
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
4、根據(jù)剛才對文章的感受和理解和先前看到的圖片印象，想一想：相比之下，你要怎樣向大家介紹他？（抽生說）。
揭示：具體事例是表現(xiàn)人物品質(zhì)的核心材料，人物形象是輔助部分。巧妙結(jié)合，會使人物形象更豐滿。
四、學(xué)習(xí)材料三《逝世前的科學(xué)記錄》。
1、帶著和上兩篇的同樣的方法讀文，從故事的具體事例中，提煉人物品質(zhì)。
2、學(xué)生讀文感受，后交流分享。
五、學(xué)習(xí)材料四、五《竺可楨的故事》一、二。
1、結(jié)合上一篇描寫竺可楨爺爺?shù)氖?，讀文提煉品質(zhì)。
2、學(xué)生自學(xué)，交流。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
揭示：用一件具體事例，反映一個(gè)人的思想品質(zhì)，這是寫人的最基本的方法。而想要全方位去了解他，我們必須從不同角度，不同方面，不同事例解讀他。
4、師小結(jié)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
我們的生活到處充滿了線條，但要讓學(xué)生認(rèn)識到線是相對而言的。例如長城相對于地球來說就是一條起伏多變的線，但對一個(gè)站在他腳下的人來說則是一個(gè)龐大的體積；還要讓學(xué)生認(rèn)識到由于材質(zhì)不同，生活中的線豐富多彩，各具特色，流暢舒展的，遒勁的，軟的，硬的，輕盈的……。
本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生體會運(yùn)用不同的工具，不同的力度和速度可以畫出豐富的線來，了解線的造型功能。難點(diǎn)是讓學(xué)生用線對不同美感和情感進(jìn)行表達(dá)。
二、學(xué)生分析。
初一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，如果引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物特征并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，他們將是非常高興的。這一時(shí)期的學(xué)生，在文學(xué)修養(yǎng)上，已經(jīng)儲備了相當(dāng)詞匯，引導(dǎo)得當(dāng)，基本能運(yùn)用語言對藝術(shù)品傳達(dá)的特征和美感進(jìn)行簡單描述。所以，適當(dāng)提高用語言表達(dá)對藝術(shù)品的感受，從而更加充分認(rèn)識線條這種重要的藝術(shù)語言是可以做到的。
以教師的示范讓學(xué)生直觀感受線的表現(xiàn)力及表現(xiàn)技術(shù)方法。引導(dǎo)學(xué)生積極充分地發(fā)現(xiàn)生活中的.線及其美感牲特征。運(yùn)用多媒體手段加大圖片信息，在直觀的古今中外的優(yōu)秀作品中感受藝術(shù)家是如何用線進(jìn)行造型和表現(xiàn)情感及描繪對象本質(zhì)特征的，開拓視野。在中西藝術(shù)的對比中，加強(qiáng)本土文化的教育，增強(qiáng)民族自信心和文化傳承的責(zé)任感。繪畫、書法、建筑、音樂、舞蹈、文學(xué)……多角度探索線條的表現(xiàn)領(lǐng)域，與大師直接對話，快速進(jìn)入線條的表現(xiàn)狀態(tài)；同學(xué)之間交流，在同齡人中汲取經(jīng)驗(yàn)。
四、教法分析。
4.1講授談話與學(xué)生探究合作交替進(jìn)行，整個(gè)學(xué)習(xí)過程呈分析歸納過程。
4.2多媒體演示法：通過課件演示，使學(xué)生觀察獲得最直觀效果，明確所學(xué)內(nèi)容，節(jié)省時(shí)間，增大課堂容量，激發(fā)學(xué)生興趣。
五、學(xué)法分析。
5.1討論法的應(yīng)用：通過討論、互相啟發(fā)、提示使真理越辯越明，可以加強(qiáng)教學(xué)互動效果、激活學(xué)生思維、啟發(fā)創(chuàng)造靈感，使信息更加多元化。
5.2游戲法：可以增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。在玩中學(xué)，在玩中找規(guī)律。
5.3練習(xí)法：通過練習(xí)能夠表達(dá)自己想法，使自己能力得到充分鍛煉。
六、教學(xué)目標(biāo)：
本課為第一課時(shí)。
6.1能夠感覺體會線條是繪畫的重要語言，線條的不同形態(tài)、質(zhì)感及組合形式，會產(chǎn)生迥然不同的表現(xiàn)效果。
6.2能用語言表述經(jīng)典藝術(shù)作品中藝術(shù)家是如何運(yùn)用線條來表現(xiàn)事物特征及情感的。
6.3提高對美術(shù)基本語言的感受能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承意識，和多元文化的交流與發(fā)展。
第一課時(shí)：側(cè)重對線的感受和表達(dá)，以中國書畫藝術(shù)為主，以中國書畫為媒價(jià)，重情感表現(xiàn)。
第二課時(shí)：側(cè)重線的造型表現(xiàn)，以西方藝術(shù)為主，以速寫為主要訓(xùn)練手段，重造型表達(dá)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備。
拓展課堂容量的繪畫書法圖片、視頻，音頻、課件。多媒體設(shè)備。不同的筆，墨，紙。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
《線條的旅行》選自明天版省編教材大班主題五《開心大王》中的一節(jié)藝術(shù)活動。一根普通的線條在生活中隨處可見，這也是孩子們所熟知的繪畫元素，但隨意勾畫的線條卻變成了各種奇妙的事物，這強(qiáng)烈的激發(fā)了孩子們創(chuàng)作的欲望?！吨改稀分薪ㄗh：提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工等藝術(shù)活動。這也符合對大班藝術(shù)發(fā)展的目標(biāo)要求。大班的孩子已經(jīng)能夠嘗試運(yùn)用多種材料或者表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受，但對于畫面的創(chuàng)作和想象還有一定的局限性。本次活動，幼兒通過游戲的'方式操縱彩帶的各種玩法，對彩帶的線條進(jìn)行大膽想象和描述，并通過隨意畫出一根線條，添畫幾筆形象的方式來表現(xiàn)畫面，充分利用繪畫活動來豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動目標(biāo)。
1、體驗(yàn)交流線條畫創(chuàng)作的樂趣。
2、感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩У腵線條進(jìn)行大膽想象和描述。
3、嘗試用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面，并進(jìn)行裝飾。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：感知彩帶的變化，能夠?qū)Σ蕩нM(jìn)行想象和描述。
難點(diǎn)：用連續(xù)不斷的線條構(gòu)成畫面進(jìn)行裝飾。
活動過程。
一、觀看視頻，引發(fā)幼兒興趣。
指導(dǎo)語：今天老師給小朋友帶來一段好看的視屏，看看視屏里都有什么？
提問：你都看到了什么？這些有趣的東西是用什么表現(xiàn)出來的？
二、彩帶游戲，激發(fā)幼兒想象。
（一）觀察描述轉(zhuǎn)動中的各種彩帶。
指導(dǎo)語：張老師也有一根彩帶，變變變，瞧！我的彩帶像什么？
（二）通過游戲操縱彩帶，形成線條圖。
1、利用投影儀展示落下的彩帶，提問：落下的彩帶像什么？
2、師幼一起玩《木頭人》的游戲，幼兒大膽想象并描述，彩帶落在地上所形成的圖案。
小結(jié)：一根線條可以形成了各種各樣有趣的圖案。
三、欣賞感受，探索線條繪畫。
（一）欣賞線條畫。
指導(dǎo)語：張老師這里還有一些好看的線條畫，它們也是用一根線條畫出來的，請小朋友一起來欣賞。
小結(jié)：不同的線條可以繪畫不同的事物；同一線條也可以想象、繪畫出不同的事物；同一種事物，我們還可以用不同的線條表現(xiàn)出來。
（二）學(xué)習(xí)線條畫。
1、了解線條畫的步驟。
指導(dǎo)語：這些有趣的線條畫是怎樣畫出來的呢？
（幼兒思考后，由幼兒說出大體步驟，通過與幼兒討論確定繪畫步驟，確定后出示相應(yīng)步驟圖。）。
總結(jié)：第一步：用一根線條畫出各種圖形；第二步：想一想像什么；第三步：裝飾圖形，填充色彩。
2、教師引導(dǎo)幼兒范畫。
指導(dǎo)語：那我們按照小朋友說的方法來試一試。
教師與與幼兒討論后，引導(dǎo)幼兒與教師合作完成范畫。
3、幼兒嘗試創(chuàng)作線條畫，教師巡回分層指導(dǎo)。
指導(dǎo)語：你們想不想來親自嘗試一下，老師給小朋友準(zhǔn)備了紙盤，請你按照步驟在紙盤上用一根線條來創(chuàng)作線條畫。
四、作品交流，展示幼兒作品。
（一）作品完成后幼兒互相交流，展示作品形成花的圖案。
（二）欣賞多種材料的線條畫，繼續(xù)尋找線條的秘密，伴隨音樂自然結(jié)束。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
教學(xué)重點(diǎn)：
1、觀察、分析、概括物體的形體。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過程：
第一節(jié)。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。
二、引入新課：（2分鐘）。
總結(jié)上一節(jié)課--用線生動地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。
三、講授新知識：（15分鐘）。
1、分析物體的結(jié)構(gòu)，樹立形體結(jié)構(gòu)的觀念。
（1）體的形成：演示。
（2）體的'構(gòu)成結(jié)構(gòu)：分析幾何形體的長、寬、高。
（3）如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。
2、講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法。
四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)：（22分鐘）。
1、作業(yè)要求：
（1）臨摹課本第二頁學(xué)生的作品。
（2）學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。
3、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。
（2）要求學(xué)生按方法步驟臨摹。
（3）引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
一、組織教學(xué)：（1分鐘）。
二、引入新課：（2分鐘）。
上一節(jié)課通過臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫生。
三、講授新課：（15分鐘）。
寫生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體。
演示寫生的方法和步驟：
1、用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對應(yīng)的中軸線。
2、勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。
3、從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫出具體形象結(jié)構(gòu)特征。
4、用肯定的線條深入描繪。
四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。（20分鐘）。
1、
作業(yè)要求：
（1）提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀?/p>
（2）運(yùn)用整體的觀察方法。
（3）各部份比例關(guān)系要正確。
2、
輔導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）整體地把握物體的形體結(jié)構(gòu)。
（2）運(yùn)用基本形體去概括物體結(jié)構(gòu)。
（3）輔導(dǎo)學(xué)生注意比例關(guān)系，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物體的形體。
五、課堂小結(jié)：（5分鐘）。
啟發(fā)學(xué)生觀察、體驗(yàn)和理解線在造型中的功能和作用，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，用線條生動地描繪物象。
可可簡介。
簡歷：可可。
學(xué)校：福建省泉州市第七中學(xué)。
會動的線條教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
1．知識目標(biāo)：學(xué)生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2．過程與方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。
本課是人教版四年級上冊第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。既是上一課《蔬果的剖面》的內(nèi)容延伸，又為下一課《節(jié)奏的美感》奠定了繪畫基礎(chǔ)。線條是造型最基本的元素之一。生活中由于運(yùn)動方向、材料、排列方式等因素會使線條產(chǎn)生許多變化，因此線條具有豐富的表現(xiàn)力，也是畫家用來表達(dá)情感的重要方式。本課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中隨處可見的線條，體會直線與曲線帶給人們的動與靜的'感覺，欣賞畫家用不同形式表現(xiàn)的線條，感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫的樂趣課后拓展階段可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用可塑性材料進(jìn)行立體作品的創(chuàng)作。
本課教學(xué)可采用以下思路：對比直線和曲線——尋找生活中的線條——欣賞美術(shù)作品中的線條——體驗(yàn)創(chuàng)作——展示評價(jià)。教師可收集生活中的各種線條圖片進(jìn)行對比，如筆直的公路與蜿蜒的盤山路、平靜的湖面與波濤洶涌的海面等。再讓學(xué)生尋找身邊的各種線條，如折線、回旋線、波浪線？？讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
教師在黑板上演示：在四開大的兩張畫紙上分別畫一根直線、一條波浪線。請學(xué)生來說感受：
1．學(xué)生會聯(lián)想到具體的畫面，如一根直線會想到地平線；波浪線會聯(lián)想到海面。
2．學(xué)生說出直線給人的感覺是平靜的；波浪線是流動的。（學(xué)生描述不出來的時(shí)候教師可以啟發(fā)學(xué)生感知出線條動與靜）出示課題：生活中的線條創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣（我來說，你來畫）根據(jù)我的描述讓學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試用線條來表現(xiàn)以下事物：水平如鏡的湖面。
3．微風(fēng)吹拂的水面。
4．雨滴落到平靜的水面上。展示學(xué)生作品，并說一說自己為什么這樣畫。讓學(xué)生體會不同的線條帶來的不同視覺感受。學(xué)生創(chuàng)作前，可引導(dǎo)其欣賞畫家筆下的線條的表現(xiàn)方式，以及同齡人創(chuàng)作的表現(xiàn)線條的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的視野。
講授新課交流探究你還知道那些線條說一說：折線、鋸齒線、螺旋線，嘗試分類用線條表現(xiàn)“靜” “動”（大約兩分鐘）
匯報(bào)：展示說明自己的發(fā)現(xiàn)
1、虛線，連續(xù)斷斷續(xù)續(xù)的感受，如果表現(xiàn)小雨，它也是動的。兩條直線相交于一點(diǎn)，像是伸向遠(yuǎn)方的路，視覺上也像是動的。2螺旋線，旋轉(zhuǎn)的感覺。（可以讓學(xué)生充分的來說自己的發(fā)現(xiàn)與感受，梳理線條帶給人的視覺感受）直線：給人穩(wěn)定、寬闊、挺拔、明快、簡潔、力量的感覺曲線：給人柔和、流動、輕快、旋轉(zhuǎn)的感覺看到這些線條你會聯(lián)想到什么？學(xué)生展開聯(lián)想如：螺旋線：龍卷風(fēng)。本環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生來表達(dá)自己的真實(shí)感受，學(xué)生的潛力我們一定不要低估，為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會來挖掘他們的創(chuàng)造力與大膽地想象力。
欣賞交流同學(xué)們想不想去生活中看一看這些線條，這些線條實(shí)際上就是從生活中提煉出來的。
欣賞圖片：學(xué)生描述說出看到的線條主動參與，探索新知感受生活中的線條展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學(xué)生觀察回答，教師總結(jié)。生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了這些線條呢？教師引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的線條。教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)。欣賞兩幅圖片說一說：每一幅圖片給了你什么感覺？直線給人帶來什么感覺？曲線給人帶來什么感覺？學(xué)生總結(jié)出直線—靜；曲線—?jiǎng)拥母杏X。
小結(jié)：線條是構(gòu)成我們這個(gè)世界的主要元素之一。通過欣賞生活中的線條，鞏固加深對線條的理解。線條是繪畫的基本元素之一，是構(gòu)建我們視覺世界的條件之一，讓學(xué)生充分的理解線條并學(xué)會運(yùn)用線條。欣賞提升藝術(shù)家們在畫面中是如何運(yùn)用線條來表達(dá)情感的？（分析所用線條表達(dá)的意境）欣賞春醒（版畫）
1．晁楣靜謐空曠，表現(xiàn)北大荒在那個(gè)年代剛剛開發(fā)的情景，蘊(yùn)藏著生命的土地。秋水回波（中國畫）宋代馬遠(yuǎn)波浪線的排列表現(xiàn)秋天的落寞與柔美。天水牧歌（中國畫）宋代林平水色淋漓的江南美景。
2．米羅的作品點(diǎn)線面的運(yùn)用（線條的組合排列）欣賞美術(shù)作品中的線梵高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍(lán)格子》穩(wěn)定平衡之感。讓學(xué)生議一議，畫家是怎樣用線條表現(xiàn)動與靜的，了解線的粗細(xì)與疏密組合會產(chǎn)生黑白灰效果。欣賞同齡人用線條表現(xiàn)動與靜的感覺的作品，拓寬學(xué)生視野。通過藝術(shù)家的作品賞析，為學(xué)生的創(chuàng)作提供必要的支持與借鑒，感知藝術(shù)家的思維與想法。聯(lián)想創(chuàng)作說說你的創(chuàng)意，用你喜歡的線條來表現(xiàn)畫面。看看老師的想法：教師演示以一根線條為例、線條的排列。了解線的構(gòu)成方式結(jié)合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復(fù)組合，以及多種線的重復(fù)與排列。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)自己想法的平臺，這在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
作業(yè)評價(jià)作業(yè)要求
1．運(yùn)用線條表現(xiàn)動與靜，可以用線條表現(xiàn)風(fēng)景、人物、景物。
2．運(yùn)用線條的排列表現(xiàn)自己奇妙的想象。欣賞學(xué)生作品：運(yùn)用直線、曲線表現(xiàn)的作品不同的視角，3。學(xué)生創(chuàng)作，作業(yè)展評用剪貼或繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨(dú)選用直線或曲線，也可二者結(jié)合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。感受線條造型給人帶來的不同的視覺感受，開拓學(xué)生的思路、激發(fā)他們的探究創(chuàng)作欲望，了解畫面組織方式，為下一步作業(yè)創(chuàng)作做好鋪墊。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/14976102.html】
