愛(ài)情是美好的，讓人陶醉于其中，但有時(shí)也會(huì)帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們需要提煉出最核心的內(nèi)容和觀點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免泛泛而談。這些總結(jié)范文有不同主題和領(lǐng)域，可以根據(jù)需要進(jìn)行選擇和參考。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇一
在我們的人生道路上，遇到過(guò)很多人很多事，有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動(dòng)流淚……這些都把我們的人生道路處處點(diǎn)綴。一段段的回憶，我們或許早已忘卻，可有的卻又讓我們無(wú)法釋?xiě)选?/p>
那年春天，我回去了，回到了腦海中的那個(gè)樂(lè)園。
小時(shí)候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飛舞，嬌嫩欲滴的鮮花，緩緩的小河，那個(gè)童話般的樂(lè)園。她常常穿著白色的'連衣裙漫步在花叢里，清風(fēng)曼舞，長(zhǎng)發(fā)在空中飛揚(yáng)。就像一幅美麗的油彩畫(huà)，清新自然。
后來(lái)，表姐考不上大學(xué)，便離鄉(xiāng)別井去打工了……。
我來(lái)到了，可它卻遠(yuǎn)去了。這里的一切都變了，留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事，更可悲的就連她也變了。
一輛奔馳，飛奔在道路上?？删谷煌Ｔ诹宋业纳砬?。從車上下來(lái)了一位姐姐。是她，我驚嘆道。
那棕色的卷發(fā)，濃厚的妝，俗氣的香水，昂貴的大衣。我一點(diǎn)兒也看不見(jiàn)一個(gè)淳樸女孩的影子了。而是一個(gè)自傲自大，不可一世的貴族夫人。
樂(lè)園沒(méi)有了，天使不見(jiàn)了。留下的只是無(wú)盡的唏噓。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇二
科技給人類帶來(lái)的沖擊實(shí)在是太大了，科技所涉及到的方方面面實(shí)在是太廣了，那么今天我僅就時(shí)下最時(shí)髦的一個(gè)話題——?jiǎng)?chuàng)新，來(lái)談?wù)勎覍?duì)科技走進(jìn)生活的感受。
朋友，你還記得人類歷史上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)嗎？那可是美國(guó)的賓西法尼亞大學(xué)創(chuàng)造的人類一大奇跡?。】墒撬臋C(jī)身太笨重，有好幾間房子那么大，而且內(nèi)存少、速度慢，于是聰明的人類對(duì)其創(chuàng)新改造，于是電腦便一代比一代好，一代比一代強(qiáng)，直到今天，筆記本電腦應(yīng)運(yùn)而生。目前，最具有創(chuàng)新代表性的則要數(shù)移動(dòng)式奔4處理器，它的機(jī)身更薄、更輕，就像一個(gè)手提式的公文包，上班族隨時(shí)隨地的工作，無(wú)論是在戶外還是在戶內(nèi)，都毫無(wú)差別；這大大地提高了工作效率。我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)中國(guó)計(jì)算機(jī)科學(xué)研究所所長(zhǎng)李國(guó)杰院士電腦的發(fā)展趨勢(shì)，李院士說(shuō)：“電腦的發(fā)展趨勢(shì)是，你就不知道你家里有多少電腦，并且用起來(lái)很方便，讓你忘記電腦的存在?！彪娔X的發(fā)展，經(jīng)歷了一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷改造的過(guò)程。人類得益于科技，科技得益于創(chuàng)新。其實(shí)人類得益于創(chuàng)新又豈止在電腦一方面。
朋友，多么深刻的總結(jié)啊！作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，我們不但要有強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)，還要有超前的創(chuàng)新精神。讓我們趕快加緊步伐，不，是跑起來(lái)，飛起來(lái)！讓我們插上科技的翅膀，迎著科學(xué)的春天，飛起來(lái)！為了中華民族的偉大復(fù)興，為了祖國(guó)的繁榮昌盛，為了人民的幸福安康，讓我們大膽地創(chuàng)新吧，讓我們腳踏實(shí)地的創(chuàng)新吧！
科技的靈魂是創(chuàng)新。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇三
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個(gè)民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說(shuō),創(chuàng)新一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而作為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語(yǔ)文學(xué)科中最具有創(chuàng)造力的一項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)作文能夠表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)感受，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映。同學(xué)們對(duì)生活和社會(huì)的見(jiàn)解感受是千差萬(wàn)別的，如果同學(xué)們對(duì)一件平常的事能夠有獨(dú)特的見(jiàn)解，并能通過(guò)新穎的構(gòu)思，個(gè)性的形式和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么個(gè)性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時(shí)代的要求。要讓學(xué)生能夠?qū)懗鲇刑攸c(diǎn)的文章，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。首先立意要新。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個(gè)性的基礎(chǔ)上通過(guò)新奇的材料來(lái)支撐自己的見(jiàn)解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個(gè)性。如以“愛(ài)”為話題寫(xiě)一篇文章，大多數(shù)同學(xué)選擇的材料可能就是家庭中的父愛(ài)和母愛(ài)，朋友的友愛(ài)等較為普通的材料來(lái)表達(dá)較為平常的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會(huì)發(fā)揮自已的想象，擴(kuò)展思維空間，去表現(xiàn)更為深刻的主題。如怎樣善待大自然，如何善待社會(huì)，如何善待歷史等。有位學(xué)生以《地球的哭訴》為題，并采用新穎的材料來(lái)表現(xiàn)主題，文章以童話的題材,自訴的方式來(lái)組織文章，采用了以地球?qū)θ祟惖母星樽兓癁榫€索，寫(xiě)地球和人類由相互依存-人類肆意踐踏地球-地球向宇宙法庭控訴-人類受到嚴(yán)懲的過(guò)程，文中用大量的筆墨描寫(xiě)了宇宙法庭開(kāi)庭審理的過(guò)程，鞭策了人類破壞大自然的行為，表現(xiàn)了地球是人類的母親地球上的一草一木，一人一物都應(yīng)相互尊重、關(guān)愛(ài)，來(lái)表表現(xiàn)文章的主題，希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
再次、文章構(gòu)思要力求與眾不同是指一篇文章結(jié)構(gòu)形式上獨(dú)具特色。
對(duì)于一篇優(yōu)秀的文章光有新奇的立意，真實(shí)鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫(xiě)出的文章才能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式雖然很多，但主要還是以記敘文為主，學(xué)生所掌握的材料有限的情況下，要力求在結(jié)構(gòu)形式上花點(diǎn)功夫。如書(shū)信體、題記式、病歷式、小標(biāo)題式等形式。中還可以在文章中設(shè)置懸念、抑揚(yáng)頓挫等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章波瀾起伏，熠熠生輝，使文章個(gè)性十足。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過(guò)新巧的構(gòu)思，寫(xiě)菲利通夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫(xiě)較為普通的社會(huì)現(xiàn)象，主題可以說(shuō)俗套，但這些偉大的文學(xué)家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。再如以“成長(zhǎng)”為題的作文，有些學(xué)生通過(guò)一件小事從中獲得人生感悟來(lái)表現(xiàn)主題，這樣一件事情的敘述必然會(huì)顯得過(guò)于累贅。如果通過(guò)小標(biāo)題“幼兒園的回憶--媽媽的白發(fā)--滾燙的湯圓”這樣幾個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)“成長(zhǎng)”的主題，這樣既避免了事情敘述的累贅又使文章的結(jié)構(gòu)清晰，這種形式讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生趨之若鶩。最后、語(yǔ)言要有文采。當(dāng)一篇文章萬(wàn)事具備后，則需要最后一道工序來(lái)潤(rùn)色，那就是需要有文采的語(yǔ)言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語(yǔ)言過(guò)于平凡索味，寫(xiě)出的文章效果就會(huì)讓人大跌眼鏡。的語(yǔ)言就好比女人化妝一樣，濃妝淡抹得當(dāng)則會(huì)使文章熠熠生輝，光彩奪目。文章的文采需要通過(guò)長(zhǎng)短句的變化,修辭手法的靈活應(yīng)用,自己情感的迸發(fā)等方法達(dá)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確和優(yōu)美,如使用比喻,會(huì)使文章所寫(xiě)事物具體形象、活潑,增強(qiáng)文章的感染力.如有位同學(xué)在《夏天》中寫(xiě)道：清晨，太陽(yáng)剛剛泛出魚(yú)肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時(shí)流的汗珠，一滴滴植物的“汗水”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那樣沁人心脾，那樣玲瓏可愛(ài)。此句采用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了露珠的可愛(ài)與調(diào)皮，“魚(yú)肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛(ài)。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達(dá)效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會(huì)為文字插上想象的翅膀。總之，語(yǔ)言是文章的載體，作者的奇思妙想，無(wú)不依靠語(yǔ)言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語(yǔ)言的運(yùn)用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹(shù)立美化語(yǔ)言的意識(shí)，緊握心靈的妙筆，就可以寫(xiě)出一篇篇有個(gè)性化的文章。
作文是一個(gè)人語(yǔ)言水平，知識(shí)能力，思想道德品質(zhì)的綜合反映，學(xué)生作文時(shí)如果養(yǎng)成了經(jīng)常創(chuàng)新的習(xí)慣，不但可以增強(qiáng)他們的作文能力，而且可以增強(qiáng)提高他們各方面的創(chuàng)新能力，彰顯出他們的特點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性特點(diǎn)的文章，為他們?nèi)蘸蟪蔀樯鐣?huì)有用人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
劉太陽(yáng)。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇四
生本教育的整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究，獲得知識(shí)，形成能力，使學(xué)生獲得自信、自尊，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。例如新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材七年級(jí)上unit6periodone:sectiona1a―1c,筆者主要設(shè)置了以下幾種策略。
1.前置性作業(yè)呈現(xiàn)：別樣的出場(chǎng)，活躍氣氛。
前置性作業(yè)的布置如下：（課前完成，時(shí)間5-8分鐘）。學(xué)生根據(jù)單詞表，試著拼讀新單詞；模仿磁帶跟讀新單詞，并掌握食物單詞的讀音與拼寫(xiě)，完成p31a（將單詞與圖中物品匹配）；思考如何詢問(wèn)對(duì)方喜歡和不喜歡的食物，并如何回答，你早餐喜歡吃什么，你對(duì)新的句型了解多少。
前置性作業(yè)不等同于課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是為了教師順利地教；前置性作業(yè)不是解決45分鐘的問(wèn)題，而是給學(xué)生極大的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)打下一定的.基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它要求教師讓學(xué)生知道要自學(xué)的內(nèi)容是什么、自學(xué)怎樣進(jìn)行、所需時(shí)間、最后達(dá)到什么要求。前置性作業(yè)的完成是讓學(xué)生有備而來(lái)，這樣才能感染、激勵(lì)學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到英語(yǔ)課堂。
2.合作學(xué)習(xí)、交流拓展：別樣教學(xué)，感受成功的喜悅。
小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相處與溝通，小組合作學(xué)習(xí)特別提倡組員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫共進(jìn)，促進(jìn)他們團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，他們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并對(duì)他人的發(fā)言踴躍作出評(píng)價(jià)及講述自己不同觀點(diǎn)，還要求學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)如何請(qǐng)求對(duì)方復(fù)述，同時(shí)還要求學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn)并加以改正、補(bǔ)充。小組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)組織、主持，根據(jù)組員意見(jiàn)作總結(jié)性發(fā)言。全班交流時(shí)，各小組選派代表匯報(bào)自己小組的意見(jiàn)，全班交流既是交流的提升，也是知識(shí)的拓展，是群英薈萃的大舞臺(tái)。
小組合作學(xué)習(xí)關(guān)注每一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀況，因此分工要清楚、角色要輪換，讓人人都有“表現(xiàn)和展示”自我的機(jī)會(huì)。首先確定組長(zhǎng)；其次是組長(zhǎng)分配本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)；第三是小組討論，討論過(guò)程中組員可有不同的意見(jiàn)和提出問(wèn)題，同時(shí)小組成員互相討論、交流并予以解決，最后全班討論、交流。
3.教師點(diǎn)撥、拓展：別樣的課堂，受益匪淺。
新課程理念認(rèn)為，教師不僅僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行者和實(shí)施者，應(yīng)是課程設(shè)計(jì)的參與者、課程實(shí)施的組織者、課程開(kāi)發(fā)的研究者；也是教學(xué)活動(dòng)中的精心組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的出色指導(dǎo)者。結(jié)合前置性作業(yè)的完成、小組合作學(xué)習(xí)和全班交流操作，教師點(diǎn)撥以下幾點(diǎn)：首先進(jìn)行匯總，如對(duì)掌握的新知識(shí)予以肯定；其次解決問(wèn)題所在；最后，筆者對(duì)任務(wù)完成和落實(shí)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。方式有自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)和檢查效果的精短練習(xí)題。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用生本教育，善于看待學(xué)生異想天開(kāi)的想法，承認(rèn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，承認(rèn)并允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，且予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，善于抓住學(xué)生心智活動(dòng)中每一次智慧火花的閃現(xiàn)，設(shè)法開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的那扇創(chuàng)造之門(mén)。
二、生本教育理念在實(shí)踐中的思考。
1.轉(zhuǎn)變教師觀念。
傳統(tǒng)的教育是以師為本，教師是課堂的中心，教師始終處于主動(dòng)地位。而生本教育是把課堂的舞臺(tái)交還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，把教學(xué)交付給學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠“教師的教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)生的學(xué)”。其關(guān)鍵是：把主要依靠“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽俊皩W(xué)”，“先做、先學(xué)、不教”，需要學(xué)生自身去完成。放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，把“牽著學(xué)生走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴苿?dòng)學(xué)生走”。無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，真正做到學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主人。
2.轉(zhuǎn)變師生角色。
生本教育要求教師擺脫既定課程計(jì)劃和課程目標(biāo)執(zhí)行人的角色，把原本教師的“一言堂”改為“眾言堂”。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生安排內(nèi)容和最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正賦予學(xué)生學(xué)習(xí)的主權(quán)，以完成組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)做到學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學(xué)生自主尋找方法；讓學(xué)生自主探究思路；讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。
3.轉(zhuǎn)變課堂模式。
在課堂教學(xué)中運(yùn)用生本教育理念，就所教學(xué)生的實(shí)際，使不同起點(diǎn)的學(xué)生，通過(guò)前置性作業(yè)的完成、課堂上的小組合作學(xué)習(xí)和全班交流操作，使每一位學(xué)生都有練習(xí)及參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也使每一位學(xué)生都有展示自己的舞臺(tái)，使他們對(duì)英語(yǔ)輕松學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者清楚地意識(shí)到學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，更是一次生命意義的構(gòu)建，學(xué)生的思維會(huì)歡快地向前奔騰。筆者堅(jiān)信，只要讓?shí)湫碌纳窘逃砟顣秤斡诔踔杏⒄Z(yǔ)課堂，讓初中英語(yǔ)課堂真正成為心靈與心靈的對(duì)話，課堂一定會(huì)成為學(xué)生展示的舞臺(tái)、發(fā)展的空間和成長(zhǎng)的樂(lè)園。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇五
長(zhǎng)期以來(lái)，作文一直是令廣大師生頭疼的事。在教學(xué)中，老師用了大量的心血指導(dǎo)作文，花了大量的精力批改作文，可學(xué)生卻是怕作文。傳統(tǒng)的作文教學(xué)，學(xué)生每寫(xiě)一篇作文，無(wú)不是按照書(shū)本的范圍，考試的要求，教師的指導(dǎo)完成的，大多文章內(nèi)容空洞，言之無(wú)物。語(yǔ)言成人化，缺乏童真童趣，沒(méi)有真情實(shí)感。從寫(xiě)作中體現(xiàn)出學(xué)生知識(shí)面狹窄，信息閉塞。其實(shí)究其根源，主要是傳統(tǒng)作文教學(xué)削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我們需要盡快的尋求一種新的作文教學(xué)模式，來(lái)改變這一現(xiàn)狀。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇六
創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的根本特征,創(chuàng)新是支撐一個(gè)民族的脊梁和靈魂。江澤民同志說(shuō),創(chuàng)新一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。而作為語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，最能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)便是作文。是語(yǔ)文學(xué)科中最富有個(gè)性的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)作文能夠反映出學(xué)生對(duì)生活的真實(shí)感受，是他們內(nèi)心世界的真實(shí)反映。同學(xué)們對(duì)生活和社會(huì)的見(jiàn)解感受是千差萬(wàn)別的，如果同學(xué)們對(duì)一件平常的事能夠有獨(dú)特的見(jiàn)解，并能通過(guò)新穎的構(gòu)思，個(gè)性的形式和語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，那么個(gè)性的文章就完成了。這樣有創(chuàng)新的文章才更符合時(shí)代的要求。而要讓同學(xué)們能夠?qū)懗鲇袀€(gè)性的文章，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
一、立意要新穎，要有深度。
作文是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，所以在寫(xiě)文章時(shí)對(duì)材料、題目、現(xiàn)象或周圍的事物等，我們都應(yīng)該有深刻感悟，真切體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)造性的新穎見(jiàn)解，不拘泥于成見(jiàn)，敢于標(biāo)新立異，敢于打破舊觀念，不人云亦云，寫(xiě)那千篇一律的文章，讓讀者產(chǎn)生審美疲勞。因此在作文過(guò)程中我們應(yīng)該有求異思維，發(fā)散思維等方面的能力，并努力挖掘材料和現(xiàn)象中的深意，力求從平常的、陳舊的題材中挖掘出新的思想、觀念，讓人有耳目一新的感覺(jué)，使人受到新的啟迪、新的感受、新的聯(lián)想。例如以《淚水》為話題，要求寫(xiě)一篇作文，文體不限，對(duì)于大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)就會(huì)產(chǎn)生思維定勢(shì)，把淚水只定位于人的常見(jiàn)情感，會(huì)以淚水為線索，寫(xiě)一個(gè)人受挫折后的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，因被別人誤會(huì)后流下委屈的淚水，因父母的愛(ài)流下感動(dòng)的淚水等較為俗套的情感作文，但有些同學(xué)則會(huì)另辟蹊徑，寫(xiě)出視覺(jué)獨(dú)特的文章。如有位學(xué)生以“眼淚”為線索，寫(xiě)了太陽(yáng)、霧氣和臺(tái)灣人的眼淚。太陽(yáng)的眼淚是陽(yáng)光，苦澀而又甜美的眼淚，陽(yáng)光總是無(wú)私的釋放，獨(dú)自在黑暗中等待，寫(xiě)出了太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)；霧氣的眼淚是露珠，惆悵而又悲壯的眼淚，露珠是霧氣逝去后遺留下來(lái)的，是短暫的美麗，寫(xiě)出了露珠也輝煌燦爛過(guò)；臺(tái)灣人的眼淚是鄉(xiāng)愁，沉重而又孤獨(dú)的眼淚，鄉(xiāng)愁是剪不斷，理還亂的情感，祖國(guó)是臺(tái)灣人魂?duì)繅?mèng)縈的地方，寫(xiě)出了臺(tái)灣人那種對(duì)祖國(guó)的依戀之情。作者認(rèn)為萬(wàn)物都有各自不同的眼淚，能表達(dá)出各自不同的情感。在這篇文章中體現(xiàn)了作者獨(dú)特的視覺(jué)和敏銳的思考。這樣的文章個(gè)性鮮明，令人刮目相看。
二、內(nèi)容要新穎。
內(nèi)容的新穎表現(xiàn)為材料的鮮活，新奇。一篇文章在立意有個(gè)性的基礎(chǔ)上通過(guò)新奇的材料來(lái)支撐自己的見(jiàn)解，那就錦上添花了，而如果在文章的立意較普通的情況下，材料的新穎，也能展現(xiàn)出文章的新穎和個(gè)性。如以“呼喚”為話題寫(xiě)一篇文章，大多數(shù)同學(xué)選擇的材料可能就是親情的呼喚，友誼的呼喚等較為普通的材料來(lái)表達(dá)較為俗套的主題，這樣的文章就顯得平淡了，而有些則會(huì)把視線轉(zhuǎn)移，擴(kuò)大思維空間，去探討更為深刻的主題。如如何對(duì)待大自然，如何對(duì)待社會(huì)，如何對(duì)待歷史等。有位學(xué)生以《樹(shù)的呼喚》為題，并采用新奇的材料來(lái)表現(xiàn)主題，文章以自訴的方式來(lái)組織文章，采用了以“我”的生命歷程為線索，寫(xiě)“我”發(fā)芽-成長(zhǎng)-被伐-被加工-升入天堂的過(guò)程，文中用大量的筆墨描寫(xiě)了“我”作為一棵樹(shù)生長(zhǎng)時(shí)的快樂(lè)和被伐后的悲哀，痛斥了人類破壞大自然的行為，表達(dá)了希望人與自然和諧相處的美好愿望。這篇文章以新奇的材料表現(xiàn)了主題，給人留下了深刻的印象。
三、構(gòu)思要新巧。
構(gòu)思新巧是指一篇文章表現(xiàn)形式上獨(dú)具特色。對(duì)于一篇好的.文章光有新穎的立意，鮮活的材料還不夠，我們還需要有與眾不同的表現(xiàn)形式，這樣文章往往就能出奇制勝。文章的表現(xiàn)形式多種多樣，有散文、雜文、小說(shuō)、寓言、日記、書(shū)信、對(duì)話體等等，更為新穎的則是廣告、公約、合同、劇本等形式。中還可以采用各種表現(xiàn)形式如設(shè)置懸念、誤會(huì)、抑揚(yáng)、蓄勢(shì)等。這些藝術(shù)構(gòu)思方法能使文章一波三折，搖曳生姿，使文章個(gè)性十足。在這里我以教科書(shū)例子加以說(shuō)明。如我們學(xué)過(guò)的契柯夫的文章《變色龍》一文，這篇文章只寫(xiě)了一件警官審理小狗咬人的事件的小事，卻讓作者通過(guò)巧妙的構(gòu)思將文章寫(xiě)的一波三折，百轉(zhuǎn)千回，淋漓盡致得刻畫(huà)出了警官的百般丑態(tài)，深刻揭露了沙皇俄國(guó)時(shí)代的黑暗和腐朽。再如莫泊桑的《我的叔叔于勒》作者通過(guò)新巧的構(gòu)思，寫(xiě)菲利通夫婦對(duì)于勒的態(tài)度，充分揭露了資本主義人際關(guān)系。這些文章都寫(xiě)較為普通的社會(huì)現(xiàn)象，主題可以說(shuō)俗套，但這些偉大的文學(xué)家卻以新奇的構(gòu)思給世人留下不朽的作品，讓人難以忘懷。
四、語(yǔ)言要有文采。
當(dāng)一篇文章其他要素都具備后，則需要最后一道工序，那就是需要有文采的語(yǔ)言把新穎的題材，奇妙構(gòu)思，鮮活的材料融和在一起，如果文章的語(yǔ)言過(guò)于平淡無(wú)奇，文章的成色也會(huì)大打折扣。的語(yǔ)言就好比少女化妝，點(diǎn)綴得當(dāng)則會(huì)使文章熠熠生輝，耀眼奪目。文章的文采需要通過(guò)句式的靈活搭配,修辭的巧妙應(yīng)用,名言警句的恰當(dāng)引用等方法達(dá)到語(yǔ)言的優(yōu)美、新妙,如使用比喻,會(huì)使文章所寫(xiě)事物具體形象、活潑,增強(qiáng)文章的感染力.如有位同學(xué)在《獨(dú)愛(ài)夏天》中寫(xiě)道：早晨，太陽(yáng)剛剛露出魚(yú)肚白，綠葉上還掛著昨夜與伙伴們嬉戲玩耍時(shí)流的汗水，一滴滴植物的“汗珠”就像一顆顆閃爍著光芒的珍珠，那晶瑩剔透，那樣玲瓏可愛(ài)。此句采用了比喻的修辭手法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了露珠的可愛(ài)與調(diào)皮，“魚(yú)肚白”和“汗水”更加突出了夏天的可愛(ài)。此外，排比、擬人、夸張等各種修辭手法的表達(dá)效果各不相同，只要巧妙應(yīng)用，都會(huì)為文字插上想象的翅膀。總之，語(yǔ)言是文章的載體，作者的奇思妙想，無(wú)不依靠語(yǔ)言的展示和傳遞。判斷一篇文章的成功與否，語(yǔ)言的運(yùn)用是否有“文采”就顯得至關(guān)重要了。只要我們樹(shù)立美化語(yǔ)言的意識(shí)，緊握心靈的妙筆，就可以寫(xiě)出一篇篇有個(gè)性化的文章。
劉太陽(yáng)。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇七
白居易曾說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先乎情”。顯然，一切的語(yǔ)言表達(dá)技巧和謀篇布局的本領(lǐng)，如果與情感比較起來(lái)，顯然應(yīng)該放在其次的位置?？梢?jiàn)，真實(shí)是作文的生命，感情是作文的血肉。
如今，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)寫(xiě)作教學(xué)提出了新的要求，強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話”，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！边@應(yīng)該是明智之舉和療疾之藥。惟有“情動(dòng)于中”，方能“形之于言”。生活充實(shí)，才會(huì)抒發(fā)出真實(shí)而深厚的情思來(lái)。有了情，他們對(duì)生活原先不敏感的心就會(huì)變得敏感起來(lái)，就會(huì)在心底里涌動(dòng)起喜怒哀樂(lè)。這樣即使不去刻意雕琢言辭，安排技巧，作文也會(huì)盡顯真情的迷人魅力。
：風(fēng)停了，風(fēng)箏不墜落——發(fā)向天堂的“伊妹兒”
高穎盈。
收件人：小寶（張雨生）。
主題詞：為小寶逝世五周年而作。
正文：
說(shuō)來(lái)慚愧，因?yàn)閺埢菝茫也胖滥恪獜堄晟迷?shī)意的名字，并記住一串歌名——《我是一棵秋天的樹(shù)》《我是風(fēng)箏》。我曾詫異，你如此追求意境美，怎么會(huì)捧出“火爆”的阿妹？我決定“研究”你的音樂(lè)，我想看透你！——對(duì)不起小寶，我就那樣張狂！
喜歡你的《執(zhí)著》：“當(dāng)舞臺(tái)上掌聲潮水般響起，又何必戀戀不舍，一再地回眸？我能拿起，就能輕松地放手”，小寶這是你的創(chuàng)作宣言嗎？你不再哼著瑯瑯上口的小調(diào)，你“用歌聲描述這世界的匆促”。誰(shuí)都知道，轉(zhuǎn)型，不是鬧著玩的。但你笑著，“眼前的繁華我從不羨慕，最美的在心不遠(yuǎn)處！”我相信這不是商業(yè)的投機(jī)。外面的世界有再多的紛擾，你依舊把單純擁抱，生命的旋律，越唱越高！小寶，我為你驕傲！
你把視線投向“委屈在城市的破屋”，“這是對(duì)文明最好的批判”，你把目光聚集在“落單于古廟一旁的老人”，“這是對(duì)人類最深的悲憐”。是你問(wèn)出了“政治是什么，民主怎么做”，是你吼出了“動(dòng)物的悲歌”，是你告訴我“未來(lái)不是夢(mèng)”！你說(shuō)：“我不這樣做，誰(shuí)來(lái)這樣做？天空之下一片混濁。我不這樣做，誰(shuí)會(huì)知道該怎么做？”這不是自負(fù)和張狂，對(duì)嗎，小寶？你捧出的是一顆“我不入地獄誰(shuí)入地獄”的赤子之心！
小寶，你還記得《風(fēng)箏》嗎？你自喻風(fēng)箏，有一根線在牽引，害怕約定，卻又放不開(kāi)感情。悠悠蕩蕩，孤孤單單，沒(méi)有人同行。于是你高高地飛，淡淡地唱“青春注定短暫凄美，風(fēng)停之后就要墜落”。
也許你不知道，我真正意識(shí)到“張雨生”三個(gè)字的份量是在你離開(kāi)之后，都說(shuō)“文如其人”，你的音樂(lè)卻那樣多元，純凈、憂傷、憤怒、執(zhí)著，哪一個(gè)才是真正的你？帶著這樣的疑問(wèn)走進(jìn)你，才發(fā)現(xiàn)征服我的不僅是音樂(lè)，更是音樂(lè)背后歌者的靈魂。流行是一種態(tài)度，生活是一種沉淀。若干年后，你收到的“伊妹兒”，一定有我更成熟的感悟。
小寶，謝謝你的音樂(lè)，讓一朵浮躁的靈魂習(xí)慣安靜、學(xué)會(huì)思索。好想告訴你：風(fēng)停了，風(fēng)箏不墜落！
：真誠(chéng)的友情，是本文的感人之弦。唯有對(duì)歌星張雨生的喜愛(ài)才有筆端真情的流淌，唯有對(duì)小寶音樂(lè)的熟悉才有滿腔感傷的詠嘆。一份真摯的友情，就像一杯茶，滴滴香濃，香遠(yuǎn)益清。
衰老的十五歲。
湖南省衡陽(yáng)市衡鋼中學(xué)初(73)班吳丹。
唉，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
不然，為什么臉上的酒瓶底越來(lái)越厚，黑板上的字卻越來(lái)越模糊？這不是老年人才有的“老眼昏花”嗎？不然，為什么該死的歷史年代背了又背，考試時(shí)卻依舊記不起來(lái)？這不是老年人才有的“記憶力衰退”嗎？不然，為什么上體育課時(shí)我們只能夠慢跑，為什么原來(lái)我們一步上三個(gè)臺(tái)階的步伐會(huì)變得如此蹣跚？這不是老年人才有的體力不支嗎？是的，十五歲的我們，已經(jīng)老了。
家長(zhǎng)可以證明?！白呗芬哌吷?，路上車輛多，你眼神不好，要多注意！”這是爺爺對(duì)我的囑咐；“放學(xué)不要跑，你體力不好，萬(wàn)一摔倒扭了腳怎么辦！”這是媽媽對(duì)我的關(guān)懷；”不要煮飯，你記憶力不好，萬(wàn)一忘了關(guān)煤氣那可怎么辦！”這是爸爸給我的忠告。
老師可以證明?！澳憧床磺辶?，應(yīng)該去配一副眼鏡?！边@是老師對(duì)我們的勸說(shuō)；“你太累了，要父母去買點(diǎn)提神補(bǔ)腦的藥。”這是老師對(duì)我們的關(guān)心；“我跟你說(shuō)過(guò)多少遍了，就是記不住，回去抄十遍。”這是老師對(duì)我們的無(wú)可奈何。
同學(xué)也可以證明，我們自己也承認(rèn)?！鞍?，你又沒(méi)帶圓規(guī)，記性到哪去了？”這是同桌的提醒；“你能不能快點(diǎn)啊，跟個(gè)老婆婆一樣！”這是朋友的催促；“是啊，老骨頭了，記憶又差，眼神也不好，手腳也慢了！”這是自己的感嘆。
我們不想說(shuō)了，我們正在變老！
：真實(shí)的心情，是本文的迷人之源。無(wú)微的關(guān)懷壓得人喘不過(guò)氣來(lái)，無(wú)奈的選擇搞得人未老先衰，無(wú)聲的反抗看得人黯然淚下。一篇情真意切的習(xí)作，就像一碗陽(yáng)春面，有滋有味，耐人回味。
母親曾經(jīng)是美人。
我接了電話就趕過(guò)去。我的母親哭得滿臉皺紋。她像所有的棄婦那樣，重復(fù)地嘮叨一句話。她說(shuō)，我做夢(mèng)也沒(méi)想到。
做夢(mèng)也沒(méi)想到的事情這個(gè)世界每天都在發(fā)生著。
而許多夫妻，他們?cè)瓉?lái)就是天底下最陌生的人。
母親是五十年代云城標(biāo)準(zhǔn)的美人。她有著美人的一般特征，自我欣賞，自以為是，并且虛榮。母親的虛榮使母親到老都是一個(gè)幼稚的人。
外公的專制打碎了母親萌芽里的愛(ài)情夢(mèng)。父親自然不是母親想要的男人。母親用冰涼的背脊打發(fā)了她的新婚之夜。這是他們婚姻生活的起始。
母親是個(gè)不能認(rèn)命的人。她認(rèn)為自己很不幸。她看不起父親。她把這種看不起張揚(yáng)到極致。她的口頭禪是，你懂什么。她任性著自己的脾氣和暴力。
我無(wú)法敘述父親。我只知道他不肯多說(shuō)一句話。有一張淡漠的臉。目光猶疑而漂浮。他做許多家務(wù)。每天會(huì)花上一個(gè)小時(shí)洗抹布。他不抽煙也不喝酒，他差不多克制了他能克制的所有欲望。
我和母親一樣，早就習(xí)慣了他的沉悶和無(wú)能。他不反對(duì)什么。也不堅(jiān)持什么。他成功地讓自己成為這個(gè)家里可有可無(wú)的人。
現(xiàn)在，他走了。他帶走了他能夠帶走的所有東西。包括他惟一的一張照片。
父親會(huì)許多謀生活計(jì)，木工、泥水工、養(yǎng)蜂、理發(fā)，甚至縫紉。他為這次逃離準(zhǔn)備了30年。
這的確是一場(chǎng)陰謀。
母親說(shuō)，他原來(lái)這么恨我。
一個(gè)人要活明白是件很困難的事。尤其是美女。
我看著母親。她的確老了。昔日的美麗蕩然無(wú)存。
：永遠(yuǎn)的親情，是本文的成功之本?！耙粋€(gè)人要活明白是件很困難的事。尤其是美女”，石破天驚的話語(yǔ)，沒(méi)有切膚之痛怎會(huì)如此深刻？母親再虛榮，還是你的母親；母親再幼稚，還是你的母親；母親再美麗，還是你的母親；母親再衰老，還是你的母親?！皟翰幌幽赋?，子不嫌家貧”，剪不斷理還亂的親情，讓天下為兒為女的人盡可能以平常心對(duì)待之。
讓我為你看孩子。
邱寒。
朋友林，三十出頭，晚來(lái)艷福，與一二十出頭的女孩相戀，自是十分憐惜。女孩青春亮麗，活潑可愛(ài)，打扮得很“蔻”，成天背著些狗啊、小熊啊、小兔子之類的小背包，和林在一起，看起來(lái)林有些拐騙幼女之嫌。
女孩是個(gè)獨(dú)生女，家里嬌慣得很，家務(wù)事自是從來(lái)沒(méi)有沾過(guò)手，我估計(jì)她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)生的蔬菜的樣子。女孩子一談戀愛(ài)就變得膽大妄為，在她們看來(lái)，家務(wù)事如做飯一類，是無(wú)師自通的事。上次林過(guò)生日，按慣例我們一幫朋友應(yīng)該上飯館胡喝一通，但女孩說(shuō)要給他做個(gè)難忘的生日，她要親自為他下廚。下班后，我們一干人一起到了林的蝸居。一推開(kāi)門(mén)，看見(jiàn)女孩正趴在沙發(fā)上哭。原來(lái)女孩無(wú)論如何也打不著煤氣灶，她不知道那個(gè)按鈕得先往里按再旋轉(zhuǎn)。
林單身久了，也是一個(gè)疏懶的人，下廚房也只是僅限于燒壺開(kāi)水泡方便面。認(rèn)識(shí)那個(gè)笨女孩后，便洗心革面天天晚上到我那里當(dāng)小工幫廚。久而久之的，也燒得一手象模象樣的菜。林原來(lái)有個(gè)挺賢惠的女朋友，又勤勞又善良，里里外外一把手。不過(guò)那時(shí)候林很混，沒(méi)怎么把人家放在心上，后來(lái)分了手。唉，一個(gè)人享什么樣的福，受什么樣的罪，都是注定的?？粗謱W(xué)習(xí)廚藝，我笑他是惡人自有惡人磨。
女孩玩心重，沒(méi)有什么婚姻家庭的觀念。林歲數(shù)不小了，不想總是陪著她做扮家家的游戲，所以想快點(diǎn)結(jié)婚。可是每次一提結(jié)婚的事，女孩便一臉茫然，她問(wèn)結(jié)婚好玩嗎？林哭笑不得。實(shí)在逼急了，女孩一跺腳，說(shuō)她什么都不會(huì)做，結(jié)了婚還不得天天哭。林因此很苦惱。
情人節(jié)那天，林在花店里訂了束玫瑰，準(zhǔn)備做一次最大的努力。送花的時(shí)候還附上了封信，我稱之為愛(ài)情檄言。信里是這樣寫(xiě)的：
讓我為你洗衣服吧。
真絲衣服先用溫水浸泡，然后用肥皂以手搓洗。毛衣得用專用洗潔精洗滌外加柔順劑。不同顏色的衣服，得分開(kāi)來(lái)洗。放心地把你的衣服都交給我洗吧，我會(huì)洗得很好，不會(huì)洗壞你心愛(ài)的時(shí)裝。
讓我為你做飯吧。
糖是甜的，醋是酸的，鹽是咸的，花椒是麻的，辣子是辣的，我都分得清。有了這五味，我能給你調(diào)配出鮮美的味道，讓你一生都吃不厭。
讓我為你看孩子吧。
心是細(xì)的，手是軟的，胸是溫的，情是暖的，有了我的擁抱，你的寶寶一定會(huì)健康的長(zhǎng)大。我給他喂奶，我給他穿衣，我給他講故事，我陪他睡覺(jué)。你只需負(fù)責(zé)把他生下來(lái)，其余的不必?fù)?dān)心，我來(lái)負(fù)責(zé)將他撫養(yǎng)成人。
女孩看后，感動(dòng)得摟著他的脖子，撒著嬌，嗚嗚地哭，最后喊出了一字：媽……。
：純真的愛(ài)情，是本文的動(dòng)人之泉。愛(ài)情是美好的，感情是自然的，心情是溫馨的。郎才女貌，佳偶總是天成；老套愛(ài)情，依然那么感人。
真情無(wú)限，親情，友情，愛(ài)情，情情動(dòng)人；真情無(wú)邊，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！保榍檠笠?。想創(chuàng)新，千萬(wàn)別丟掉真情。真情永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)新的靈魂。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇八
隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也迅速發(fā)展前來(lái)，因此信息技術(shù)課已成為學(xué)校一門(mén)必不可少的學(xué)科。信息技術(shù)是一門(mén)具有創(chuàng)造性的學(xué)科,它的課堂教學(xué)正面臨著新的挑戰(zhàn),如何打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,優(yōu)化信息技術(shù)課教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,是眾多信息技術(shù)課教師努力思考和探索的新問(wèn)題。下面我就信息技術(shù)高效課堂談?wù)勎业囊?jiàn)解。
在經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，不少同學(xué)家里已經(jīng)購(gòu)買了電腦，并裝上了寬帶。電腦對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不再像那么陌生，那么新奇。不少學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)上網(wǎng)，由于社會(huì)環(huán)境的影響，不少學(xué)生還學(xué)會(huì)了多種游戲，所以要從想上好信息技術(shù)課，就必須使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。子曰“：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門(mén)科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)學(xué)得比別人好。有了良好的興趣就有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，可以利用媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)景，借助美好事物的演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動(dòng)手操作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情景中產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，既讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又為學(xué)生指明了學(xué)習(xí)的方向，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。我在word軟件中進(jìn)行《插入剪貼畫(huà)》教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)導(dǎo)入的過(guò)程：我首先利用top2000廣播教學(xué)讓學(xué)生欣賞一些以前學(xué)生制作的圖文并茂的作品，有精美的賀卡、詩(shī)配畫(huà)。學(xué)生看后，便小聲地討論起來(lái)“：真漂亮！“”怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們的眼中流露出求知的欲望。我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生“：這些作品是在word中制作出來(lái)的?！辈⒓?lì)學(xué)生“：只要開(kāi)動(dòng)你們的大腦，發(fā)揮自由的想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做的更好。”并且讓他們比較和我們以前做的作品是否一樣，什么地方不一樣？這樣在思考中他們知道了本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且都迫不及待地要?jiǎng)邮植僮?。這樣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)情景，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實(shí)的情感基礎(chǔ)。
信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)，“任務(wù)”是課堂教學(xué)的主線，它將決定能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，學(xué)生是自主探究還是被動(dòng)接受。因此，設(shè)計(jì)真實(shí)的、開(kāi)放的、可操作的“任務(wù)”能有效驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主探究，自由創(chuàng)新。
1“任務(wù)”設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。
教師在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)，并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”，通過(guò)這些小的“任務(wù)”來(lái)體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意分散重難點(diǎn)。
掌握信息技術(shù)知識(shí)和技能是一個(gè)逐步積累的過(guò)程，“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)要考慮“任務(wù)”的大小，知識(shí)點(diǎn)的含量，前后聯(lián)系等多方面的因素。例如，學(xué)習(xí)“保存文件”的內(nèi)容時(shí)，一開(kāi)始可以讓學(xué)生把輸入的文章保存到計(jì)算機(jī)默認(rèn)的文件夾中（操作較為簡(jiǎn)單，不會(huì)難倒學(xué)生），這時(shí)不必過(guò)早引入“文件夾”的概念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了進(jìn)一步的提高后，再介紹“文件夾”的概念及操作，這時(shí)就可以讓學(xué)生建立自己的“文件夾”，并把文件保存到自己的“文件夾”中了。
3“任務(wù)”設(shè)計(jì)要具有可操作性。
信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。常言道“百聞不如一見(jiàn)”，在信息技術(shù)課中則可謂“百看不如一練”，用“紙上談兵”的方法教學(xué)是不可行的。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽(tīng)老師講、看老師示范要有效得多。教師在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注重“任務(wù)”的可操作性，要設(shè)計(jì)出只有通過(guò)上機(jī)操作才能完成“任務(wù)”，是用非計(jì)算機(jī)手段難以實(shí)現(xiàn)的。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇九
近年來(lái)，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實(shí)施，無(wú)論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評(píng)價(jià)方式的改革都給我們帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識(shí)，更重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。為了給學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供一個(gè)合作、交流的平臺(tái)，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學(xué)者具有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神和實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，從中學(xué)到知識(shí)并得到獲取知識(shí)的方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的原則。
1.科學(xué)性原則數(shù)學(xué)是一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力必須和相關(guān)的理論知識(shí)一致，整個(gè)過(guò)程必須反映客觀事實(shí)和規(guī)律。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
2.趣味性原則學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時(shí)應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的.問(wèn)題，同時(shí)注意知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力是通過(guò)給學(xué)生一個(gè)親自探究的過(guò)程來(lái)獲取知識(shí)的新途徑。教師所設(shè)計(jì)的課題應(yīng)具有一定的新穎性，同時(shí)也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性思維獨(dú)立地認(rèn)識(shí)事物。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力主要是書(shū)本知識(shí)的延伸，對(duì)于初、高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們所掌握的科學(xué)知識(shí)是有限的，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，指導(dǎo)其設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須科學(xué)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的開(kāi)展。
1.設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣。
設(shè)置問(wèn)題情景，引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！皢?wèn)題”要與學(xué)生的科學(xué)概念相聯(lián)系，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地對(duì)科學(xué)現(xiàn)象做出解釋。問(wèn)題要有一定難度，能激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，并能引出另一些問(wèn)題。例如，為了得到關(guān)于某一對(duì)象（概念、性質(zhì)）的新知識(shí)，先找出與該對(duì)象最近的對(duì)象類（即最近的類概念），再將這對(duì)象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個(gè)對(duì)象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要收集用于解釋和評(píng)判科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)。學(xué)生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學(xué)生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問(wèn)題的答案。
（2）學(xué)生要根據(jù)所收集到的事實(shí)證據(jù)和所掌握的知識(shí)形成解釋，對(duì)科學(xué)性問(wèn)題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這意味著他們的理解能力在增強(qiáng)、知識(shí)水平在提高。
（3）學(xué)生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時(shí)，由于認(rèn)知能力和知識(shí)水平的局限性，對(duì)于同一現(xiàn)象，可能會(huì)出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時(shí)，要求組內(nèi)、組與組之間對(duì)不同的解釋結(jié)果展開(kāi)討論，通過(guò)交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學(xué)生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過(guò)程是否存在缺陷等。在討論中，往往會(huì)引發(fā)新的問(wèn)題，這樣活動(dòng)和結(jié)論最終才會(huì)達(dá)成共識(shí)。
3.知識(shí)遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問(wèn)題，進(jìn)行知識(shí)遷移，將探究活動(dòng)推向更廣的區(qū)域，。
三、開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時(shí)間才能組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力所用時(shí)間一般比較長(zhǎng)，因此教師要有充裕時(shí)間組織、指導(dǎo)是很重要的。
2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計(jì)課題和教學(xué)過(guò)程，同時(shí)，要對(duì)學(xué)生提出和討論的問(wèn)題進(jìn)行準(zhǔn)備，不時(shí)地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)積極參與的同學(xué)，營(yíng)造一個(gè)人人參與的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提高。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)參與獲得知識(shí)，在此過(guò)程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并具有實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，使教學(xué)相長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)方式途徑。教師開(kāi)展有趣味性的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的知識(shí)水平，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
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創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十
創(chuàng)新教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代教育的熱點(diǎn)話題，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這一主題具有重要的意義。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中，我曾努力探索創(chuàng)新教學(xué)的方法和路徑，也積累了一些寶貴的心得體會(huì)。在本文中，我將分享這些心得，并探討創(chuàng)新教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。
第二段：開(kāi)展實(shí)踐。
創(chuàng)新教學(xué)的核心是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)。同時(shí)，我提供了多樣化的學(xué)習(xí)資源和工具，如圖書(shū)、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)等，為學(xué)生提供了探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，組織小組活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)這一系列的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了顯著提高，他們更樂(lè)于思考問(wèn)題、參與討論以及探索學(xué)習(xí)的過(guò)程。
第三段：發(fā)展創(chuàng)造力。
創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主思考和解決問(wèn)題，并提供一定程度的自主學(xué)習(xí)空間。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放性的研究項(xiàng)目，讓他們自由選擇研究方向，并提供相關(guān)資源和指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，他們能夠動(dòng)手實(shí)踐、探索未知的領(lǐng)域，并通過(guò)創(chuàng)新的方式解決問(wèn)題。這種自主的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和求知欲，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)學(xué)科的興趣。
第四段：培養(yǎng)綜合能力。
創(chuàng)新教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)科能力，還要注重培養(yǎng)其綜合能力。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。此外，我注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)批判思維和信息表達(dá)能力。通過(guò)這些綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生終將成為具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的未來(lái)人才。
第五段：總結(jié)與展望。
通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。首先，創(chuàng)新教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)積極性。其次，創(chuàng)新教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)科的興趣。最后，創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的未來(lái)人才。然而，創(chuàng)新教學(xué)的道路上仍然存在一些困難和挑戰(zhàn)。我希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中能夠更加深入地探索創(chuàng)新教學(xué)的方法和途徑，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
在這篇關(guān)于創(chuàng)新教學(xué)的心得體會(huì)的文章中，我分享了創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐和方法，并探討了創(chuàng)新教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的積極影響。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了提高，他們培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也發(fā)展了綜合能力。雖然創(chuàng)新教學(xué)仍然面臨困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過(guò)持續(xù)的努力和探索，創(chuàng)新教學(xué)將為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十一
1、教學(xué)目標(biāo)不清晰。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善和發(fā)展，企業(yè)營(yíng)銷部門(mén)逐漸成為企業(yè)的重要職能部門(mén)，市場(chǎng)營(yíng)銷人員需求量加大。
在這種背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景非常廣闊，很多高校也加大了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的招收力度。
但是由于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)涉及到多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)有的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)沒(méi)有考慮到不同行業(yè)和不同領(lǐng)域?qū)κ袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)生的要求，教學(xué)過(guò)多的注重理論教學(xué)，學(xué)生缺乏必要的行業(yè)知識(shí)，很多學(xué)生不明確自己畢業(yè)之后可以做什么，教學(xué)目標(biāo)不甚清晰。
2、實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)較少。
目前很多高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)重視理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)處于從屬和輔助地位，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力不強(qiáng)。
目前很多高校實(shí)踐教學(xué)模式多樣，但是實(shí)驗(yàn)基地具有程式化和模式化的缺點(diǎn)，很多教師授課限于學(xué)術(shù)資料和現(xiàn)有教材，教學(xué)和企業(yè)缺乏交流。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生只能通過(guò)有限的實(shí)踐機(jī)會(huì)和兼職機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉一下。
3、教學(xué)理論體系存在一定問(wèn)題。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)發(fā)展的時(shí)間較為短暫，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)理論體系還不是很完善，相應(yīng)的市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)理論知識(shí)也存在一定的欠缺。
目前我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)多依賴西方的企業(yè)案例和理論體系，教材知識(shí)大部分是移植的西方教科書(shū)，中國(guó)企業(yè)和市場(chǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的關(guān)注。
1、情景教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)要從事企業(yè)產(chǎn)品的推廣和市場(chǎng)的開(kāi)拓，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在做好理論講解的同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的角色扮演能力和實(shí)踐能力，加強(qiáng)情景教學(xué)法的應(yīng)用。
教師和學(xué)生可以模擬項(xiàng)目、談判和公司，在模擬公司情景下，教師可以擔(dān)任總經(jīng)理，學(xué)生可以分別擔(dān)任部門(mén)經(jīng)理、行政人員和普通職工，確保分工明確和責(zé)任到位，并在企業(yè)和公司合作的基礎(chǔ)上來(lái)提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提高教學(xué)效果。
此外，教師在課堂上還可以模擬商務(wù)談判，學(xué)生準(zhǔn)備談判企業(yè)背景、項(xiàng)目?jī)?nèi)容和角色，通過(guò)對(duì)學(xué)生談判過(guò)程中表現(xiàn)的指導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生的談判技巧。
2、案例教學(xué)法。
市場(chǎng)營(yíng)銷理論教學(xué)多是案例教學(xué)，教師會(huì)通過(guò)教學(xué)要求和教學(xué)目的來(lái)選擇不同的案例，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，提高學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題能力。
在選取案例的時(shí)候，教師要圍繞授課內(nèi)容，選取具備真實(shí)性、典型性、目的性、趣味性和疑難性的案例。
教師在課堂上要做好指導(dǎo)工作，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和反問(wèn)，深入探討，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，確保學(xué)生能夠融入集體教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生的協(xié)作能力。
3、圖片和實(shí)物展示法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以根據(jù)教學(xué)理論內(nèi)容來(lái)搜集相關(guān)的實(shí)物和圖片，圖片和實(shí)物可以是有關(guān)藥品、食品、化妝品和禮品等方面的，通過(guò)圖片和實(shí)物的展示來(lái)提高教學(xué)的趣味性。
學(xué)生在課程預(yù)習(xí)之前也可以搜集一些相關(guān)的產(chǎn)品包裝，對(duì)類似包裝、再使用包裝、組合包裝以及附贈(zèng)品包裝策略等進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析的同時(shí)輕松的掌握課程知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的營(yíng)銷意識(shí)和課堂教學(xué)效果。
4、市場(chǎng)調(diào)查法。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事什么行業(yè)的營(yíng)銷工作，都要和市場(chǎng)打交道，教師在加強(qiáng)理論授課的同時(shí)要更多的將學(xué)生帶出校門(mén)，通過(guò)對(duì)企業(yè)的參觀和調(diào)查來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷技能和知識(shí)。
學(xué)生可以分成不同的小組，以組為單位進(jìn)行市場(chǎng)價(jià)格調(diào)查，學(xué)生可以在課堂上對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行交流，教師可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行概括和總結(jié)。
市場(chǎng)參觀調(diào)查辦法具有簡(jiǎn)便易行和效果好的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更加深入的掌握市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和技能，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和能動(dòng)性，讓學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)真正的了解企業(yè)，了解市場(chǎng)，充分的體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和市場(chǎng)營(yíng)銷。
三、結(jié)語(yǔ)。
市場(chǎng)營(yíng)銷是專業(yè)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握管理和營(yíng)銷理論，還要具備市場(chǎng)調(diào)研、制定營(yíng)銷策略、推廣和銷售產(chǎn)品以及服務(wù)客戶的能力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使用案例教學(xué)法、圖片和實(shí)物展示法、市場(chǎng)參觀調(diào)查法以及情景模擬教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新原有的教學(xué)方法，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十二
針對(duì)目前高校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)過(guò)程中普遍存在的.問(wèn)題,本文作者在實(shí)際教學(xué)中分別對(duì)理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法、課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式及課外實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實(shí)踐,對(duì)于改革實(shí)踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).
作者：趙長(zhǎng)容馬美萍曹建明連國(guó)軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革理論課實(shí)踐
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十三
小學(xué)生作文大全。
以一節(jié)《angengingong》的教學(xué)為例,執(zhí)教老師是一位剛剛踏上工作崗位的年輕老師,這位老師的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)非常大膽,她為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),完全拋開(kāi)教材,聯(lián)系孩子們這個(gè)年齡段的興趣點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,課堂精彩紛呈,像磁石一樣牢牢的吸引孩子們的注意力。如,在導(dǎo)入ang、eng、ing、ong的教學(xué)時(shí),老師把孩子的感興趣的動(dòng)漫因素融入其中,如羊族城堡、光頭強(qiáng)、熊大、熊二,并帶領(lǐng)學(xué)生探險(xiǎn)找迷宮,使在整節(jié)課上驚喜不斷,學(xué)習(xí)的勁頭非常足。
由此我想到,什么叫創(chuàng)造性的使用教材,什么叫貼近學(xué)生實(shí)際,這節(jié)課的教學(xué)就是一個(gè)很好的詮釋。教師就應(yīng)該在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,具有創(chuàng)新的意識(shí),探索新的途徑和路子,讓學(xué)生學(xué)得更加靈活、有趣。
“什么叫智慧,什么叫創(chuàng)新,就是你的做法讓人眼前一亮,并收到了令人驚喜的效果?！币晃粚＜胰缡钦f(shuō)。課堂教學(xué)創(chuàng)新,我們還在路上。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十四
“靈魂出竅”可以用科學(xué)來(lái)解釋，但它的確是超自然現(xiàn)象。
科學(xué)可以解釋一件事物的來(lái)龍去脈，這就對(duì)了，每一件事物的形成都必須有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是所謂的科學(xué)，但是，為什么有這樣的一個(gè)過(guò)程，科學(xué)也就無(wú)法刨根問(wèn)底了，這種無(wú)形的牽引就是超自然，說(shuō)白了就是遇鬼。
我已經(jīng)切身的體驗(yàn)過(guò)幾次靈魂出竅，并且做了長(zhǎng)期反復(fù)的思考，所以，我才有一定的發(fā)言權(quán)。
靈魂是什么顏色？
黑色，因?yàn)槲液芮逦乜匆?jiàn)另外的一個(gè)自己從我的肉身分離開(kāi)去，它呈黑色，但具人影狀。
故事發(fā)生在冬天的一個(gè)夜晚，我上班歸來(lái)，身體疲憊，拖掉鞋以后，打開(kāi)電腦，準(zhǔn)備上一會(huì)兒網(wǎng)，此時(shí)燈是開(kāi)著的，我平時(shí)喜歡躺在床上玩兒電腦。
于是我和衣躺在床上，注意，是和衣，而且還蓋了被子，在入睡之前我打開(kāi)了買來(lái)的小太陽(yáng)點(diǎn)暖爐，而且將它的熱量對(duì)準(zhǔn)自己入睡的床頭。
那是我第一次體驗(yàn)靈魂出竅，我非常的害怕，因?yàn)槲铱匆?jiàn)有三四雙手從床腳伸出來(lái)，它們拉扯著我的腿部，我明顯地感覺(jué)疼痛，萬(wàn)分恐懼的情況下，我的上半身開(kāi)始逐漸的分出一個(gè)人影，這個(gè)人影似乎意欲脫離我的肉身，它想坐立起來(lái)。
這人影我當(dāng)時(shí)猜想一定是我的靈魂，因?yàn)槟菚r(shí)我是躺著的，但我卻能很清醒地看見(jiàn)自己的臉部輪廓，這樣的看不同于鏡子里的看，就像你面對(duì)一個(gè)人清楚的看著他一樣，毛孔和皺紋都看得很清楚，當(dāng)然，我的確也有皺紋了，人老了嘛。
而且，我看見(jiàn)自己的電腦依然是開(kāi)著的，電腦的游戲界面是我入睡之前所玩過(guò)的。
腿部的幾雙手依然在拉扯著我，它們似乎很想將我的靈魂與肉體同我分離開(kāi)來(lái)。
大概是出于求生本能，我不停地默念“南無(wú)阿彌陀佛”和“觀音菩薩”救命。
大概五六聲過(guò)后，果然見(jiàn)效，那幾雙手不見(jiàn)了，然后那黑色的人影也慢慢回復(fù)至床上與我的肉體重合。
我一激靈坐了起來(lái)，滿頭大汗，早已嚇得不輕，燈明晃晃地亮著，電腦里的游戲依然在運(yùn)行著，而我也明顯地感覺(jué)到腿部有疼痛感，但礙于我穿了衣服，所以無(wú)法考證是否有手指淤痕。
我以為這一晚我是無(wú)法睡得了，結(jié)果自己去洗了臉，換掉身上厚重的衣服，關(guān)掉燈和火，一晚相安無(wú)事。
過(guò)后我開(kāi)始總結(jié)為自己為何會(huì)發(fā)生靈魂出竅這等事。
人都有三魂七魄，魂與魄是分開(kāi)的，魄其實(shí)是指支撐肉體的某些重要的東西，比如血液，在血液中屬于精，也就是七魄中的精。
如果身體疲乏，而靈魂依然活躍，在入睡的情況下，身體是不動(dòng)的，而魂魄卻不安寧，為什么燈光照射下會(huì)有靈魂出竅，因?yàn)闊艄鈺?huì)通過(guò)眼睛傳達(dá)給大腦信號(hào)，也許大腦就是靈魂所在地，靈魂蘇醒了，而肉體依然在入睡，靈魂想移動(dòng)，但肉體卻不同步，所以，魂飛就在所難免了。
至于小太陽(yáng)爐的溫度、和衣、鬼手，我就無(wú)從解釋了，權(quán)當(dāng)它是刺激靈魂出竅的方法吧。
但是從我發(fā)生靈魂出竅事件以后，周邊的人都說(shuō)我魂不守舍，或者心不在焉，或是失魂落魄，而我也能體會(huì)到那種走神的感覺(jué)，不知不覺(jué)自己就失去了意識(shí)，有次在開(kāi)車過(guò)程中險(xiǎn)些送了一車人的性命，想起都非常后怕，但也無(wú)可奈何，不知道的人一定以為我是恐怖分子。
三魂七魄中的天、地、命魂相當(dāng)?shù)闹匾蚁胛业拿€有，所以大概是丟了七魄中的一魄，但自己發(fā)生靈魂出竅多次，如果魄丟了，那說(shuō)不過(guò)去，于是我猜想，魄也會(huì)隨著魂的出竅而飛散，魂飛魄散也就是這個(gè)意思。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十五
教育需要思想，新課程呼喚新思想，中學(xué)政治課更應(yīng)把傳遞思想、交流思想、孕育思想作為教學(xué)的重要目標(biāo)。然而“，我們的思想愈深刻，我們的感受愈豐富，我們的情懷愈細(xì)膩，我們借以表達(dá)思想、感受和情懷的語(yǔ)匯就愈需要豐富”。[1]作為中學(xué)政治教師只有不斷地錘煉課堂教學(xué)語(yǔ)言，才能在思想上有所創(chuàng)新，成為一個(gè)有思想的人，進(jìn)而培養(yǎng)有思想的學(xué)生。案例：在講到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本特征時(shí)，一位政治教師設(shè)計(jì)了這樣一段富有啟發(fā)性的教學(xué)用語(yǔ)“：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，不論經(jīng)商與否，你對(duì)自己應(yīng)該具備的意識(shí)有怎樣的期許，讓我們彼此啟迪與分享……”通過(guò)簡(jiǎn)單卻富有思想啟迪的話語(yǔ)，可以引發(fā)學(xué)生更深層次的思索，在傳遞知識(shí)的同時(shí)碰撞出熠熠生輝的思想火花。
1.要更具親和力。新課程強(qiáng)調(diào)師生之間是平等的合作關(guān)系，親和的人際氛圍，縮短了教育者與被教育者之間的距離，提高了課堂教學(xué)效率。從學(xué)科特點(diǎn)看，中學(xué)政治課的許多內(nèi)容都是主旋律性質(zhì)的。如果再加上嚴(yán)肅古板的語(yǔ)言，就會(huì)使學(xué)生感到政治教師是多么的“高高在上”，政治課是多么的“嚴(yán)肅生硬”，這無(wú)疑會(huì)在師生之間架設(shè)起一道鴻溝。如果政治教師多用諸如“讓我們一起來(lái)探討”、“你是否愿意讓我們分享你的想法”等具有親和力的教學(xué)語(yǔ)言，在一定程度上會(huì)起到“柔化”教學(xué)內(nèi)容的作用，使嚴(yán)肅的政治原理在輕松和諧的教學(xué)氛圍中一一化解。
2.要更有啟發(fā)性。如果剝奪了學(xué)生“學(xué)”的獨(dú)立性，只是簡(jiǎn)單地告知學(xué)生結(jié)論，那么學(xué)生是不會(huì)接受的；或者，即使表面接受了，也不會(huì)心悅誠(chéng)服。一個(gè)有智慧的教師必須像新課標(biāo)所要求的那樣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究等過(guò)程，自己建構(gòu)知識(shí)，自己得出結(jié)論。為此，政治教師必須使自己的教學(xué)語(yǔ)言更具啟發(fā)性，一方面讓教學(xué)語(yǔ)言含有豐富的信息，努力喚起學(xué)生的思維欲望，開(kāi)啟學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)；另一方面教學(xué)語(yǔ)言要讓學(xué)生能受到啟發(fā)，為學(xué)生思考、思維、思想留下時(shí)空上的廣闊天地。
3.要更加生活化。在過(guò)去，“政治課程太過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)邏輯而淡化學(xué)生的生活邏輯，使教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活的實(shí)際，成為空洞的理論說(shuō)教，從而讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味”，[2]因此，要改變政治課不受歡迎的現(xiàn)狀“，學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活———即對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是真實(shí)而生氣勃勃的生活，像他在家庭里，在鄰里間，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上所經(jīng)歷的生活那樣。”[3]而新課程要構(gòu)建的正是以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，即將實(shí)施的新的高中的政治課必修課程分為四個(gè)模塊：經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)。作為中學(xué)政治教師，在保證教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性的前提下，應(yīng)努力讓我們的教學(xué)語(yǔ)言更貼近學(xué)生的生活、學(xué)生的情感和學(xué)生所體驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)生活。
4.要更具開(kāi)放性。新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而中學(xué)政治課一個(gè)重要的特征就是很多問(wèn)題沒(méi)有固定的結(jié)論或答案。如果教師不把話說(shuō)“死”，而是為學(xué)生留些思考余地，無(wú)疑等于為學(xué)生提供了能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，深入思考、自主探究，并富有個(gè)性地發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神將大有裨益。
1.命令評(píng)判式向合作商討式的轉(zhuǎn)變。在以往政治課堂教學(xué)中，教師該問(wèn)什么、什么時(shí)候問(wèn)、以什么樣的方式問(wèn)、學(xué)生該如何作答等，教師事先都作了精心安排，課堂教學(xué)語(yǔ)言的作用無(wú)非就是發(fā)布命令或是居高臨下的評(píng)判。于是，我們就司空見(jiàn)慣了諸如“某某同學(xué)，你來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題”、“大家不要怎么怎么樣”“、我們一定要怎么怎么樣”、“你這樣做是錯(cuò)誤的”等帶有命令評(píng)判味道的教學(xué)語(yǔ)言。而在新課程理念下，一個(gè)適應(yīng)新形勢(shì)要求的教師則會(huì)這么說(shuō)：“你愿意跟我們分享你的想法嗎？”“、這樣做是否合適呢？”、“這樣做是不是更好呢？”、“我們能不能從另一個(gè)角度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題呢？”……同樣的教學(xué)信息，教師用合作商討式的教學(xué)語(yǔ)言，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格的尊重，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的民主，增強(qiáng)了教師的親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽和諧。
2.陳述告知式向引導(dǎo)啟發(fā)式轉(zhuǎn)變。舊課程強(qiáng)調(diào)教師要傳道、授業(yè)、解惑，這就使得向?qū)W生直接陳述告知知識(shí)和技能的教學(xué)語(yǔ)言成為課堂的主流語(yǔ)言。像“物質(zhì)的概念是這樣的”、“這個(gè)觀點(diǎn)是這樣理解的”、“正確的做法是這樣的”等不給學(xué)生思考空間的教學(xué)語(yǔ)言大行其道，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。為此，具有新課程理念的政治教師必須更多地運(yùn)用“你的想法是什么”、“你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎”、“你為什么有這樣的想法”、“這樣做可能會(huì)有什么樣的結(jié)果”、“有沒(méi)有更好的方案”等啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生經(jīng)歷質(zhì)疑、解惑的過(guò)程，體會(huì)知識(shí)形成的過(guò)程和方法，恢復(fù)“鑒賞知識(shí)、批判知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的信心、勇氣和資格”，“從而使人擺脫傳統(tǒng)知識(shí)觀的鉗制，走向?qū)χR(shí)的理解和建構(gòu)”。
3.專業(yè)術(shù)語(yǔ)式向情景口語(yǔ)式轉(zhuǎn)變。教育專家認(rèn)為：知識(shí)的形態(tài)有三種，即原始形態(tài)、學(xué)術(shù)形態(tài)和教育形態(tài)。對(duì)高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)形態(tài)的知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W復(fù)雜，他們最容易接受的是教育形態(tài)的知識(shí)。然而就目前的情況來(lái)看，高中的政治教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)還過(guò)于專業(yè)化。這影響了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。因此，教師必須承擔(dān)起將專業(yè)化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃螒B(tài)知識(shí)的`任務(wù)（近年來(lái)高考選擇題題肢呈現(xiàn)方式也有這樣的特點(diǎn)），而完成這一任務(wù)的有效方式就是更多地運(yùn)用情景口語(yǔ)式的教學(xué)語(yǔ)言。具體的做法是先設(shè)置一定的教學(xué)情境，然后根據(jù)教學(xué)情境與學(xué)生開(kāi)展對(duì)話，如“：聯(lián)系具有普遍性和客觀性”可以用“天地萬(wàn)物間是相互聯(lián)系的”來(lái)表達(dá)，“矛盾是推動(dòng)事物發(fā)展的動(dòng)力”可以轉(zhuǎn)化為“互聯(lián)網(wǎng)等事物都是在統(tǒng)一與斗爭(zhēng)的關(guān)系中發(fā)展的”，“意識(shí)是對(duì)客觀存在的能動(dòng)反映”可以轉(zhuǎn)化為“藝術(shù)作品等意識(shí)是對(duì)原型的摹寫(xiě)與創(chuàng)造的統(tǒng)一”等等。
4.固定統(tǒng)一式向動(dòng)態(tài)生成式轉(zhuǎn)變。我國(guó)著名的基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究專家葉瀾教授指出“：課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程”，[5]而傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)追求培養(yǎng)目標(biāo)的一致性，強(qiáng)調(diào)師生之間要步調(diào)一致，教學(xué)過(guò)程要根據(jù)教案亦步亦趨，較少考慮不同學(xué)生的個(gè)性化要求。這種教學(xué)理念反映在課堂教學(xué)上，勢(shì)必形成高度統(tǒng)一的教學(xué)語(yǔ)言，教師照本宣科，忽視教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成更是家常便飯。以新課程理念為指引的中學(xué)政治課堂，是師生之間有效互動(dòng)的舞臺(tái)，它需要政治教師充分展現(xiàn)自身高超的教育智慧，時(shí)時(shí)關(guān)注教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)生成，以學(xué)生為本，因?qū)W生而動(dòng)。所以在新課程下，政治教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言必須依據(jù)課堂情境、學(xué)生狀況的變化適時(shí)調(diào)整，在動(dòng)態(tài)中生成富有生命力的課堂教學(xué)語(yǔ)言。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十六
隨著新課程改革的不斷實(shí)行，教學(xué)方法也必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，所以，作為高中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想，更新教育理念，掌握一定的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而從全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課程改革的不斷推進(jìn)，我們必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛與捆綁，轉(zhuǎn)變教育理念，尋求新的教學(xué)方法，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而從全方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中的政治課堂中，是以教師為中心，以教材內(nèi)容為導(dǎo)向，采用教師主導(dǎo)課堂的滿堂灌式教學(xué)，這樣阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，更發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。下面本文將結(jié)合高中的政治的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)例，從教師導(dǎo)入新課的方法、培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)方式的課堂教學(xué)方法和課堂結(jié)尾的方法等三個(gè)方面初步探討在新課程改革下的高中的政治教學(xué)方法。
新穎別致的課堂導(dǎo)入方法會(huì)有效地吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握學(xué)生的重點(diǎn)，所以，導(dǎo)入方法一定要靈活、巧妙。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，但是要根據(jù)高中的政治學(xué)科的特點(diǎn)和所教授學(xué)生的水平，進(jìn)行選擇，本人認(rèn)為適合高中階段學(xué)生政治課堂的方法有下面幾種：
１.１引用典型內(nèi)容導(dǎo)入法。根據(jù)所要講授的內(nèi)容，選擇一些感性強(qiáng)的、有典故有意義的寓言故事、歷史故事進(jìn)行導(dǎo)入，這樣可以使枯燥的政治課堂變得生動(dòng)，使抽象的根據(jù)變得具體，把復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，使學(xué)生更容易接受，更容易理解。比如，在講“主觀必須符合客觀”時(shí)用“畫(huà)家畫(huà)牛”的典故進(jìn)行導(dǎo)入；在講“量變與質(zhì)變”時(shí)，用“笨人吃餅”的故事進(jìn)行導(dǎo)入。這樣不僅拓展了學(xué)生的視野，還拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，而且學(xué)生能深刻理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
１.２分組辯論導(dǎo)入法。高中的政治中的內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，要想使學(xué)生正確的分辯真假，高效地記憶，可以采用分組辯論的方法。在辯論前小組成員首先會(huì)對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、查資料，確定自己的觀點(diǎn)，考慮辯論對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)，想辦法進(jìn)行反駁，這個(gè)過(guò)程可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分消化。比如在講“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，先講解生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，然后再組織學(xué)生進(jìn)行辯論，并且對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄，辯論結(jié)束后，老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。通過(guò)辯論激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在相互反駁中發(fā)現(xiàn)真相，通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這樣不僅對(duì)教材中的知識(shí)起到了鞏固的作用，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生們的應(yīng)便能力和表達(dá)能力，還提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
２.１培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高中的政治的學(xué)習(xí)興趣。高中的政治留給學(xué)生的印象往往是枯燥乏味的，還有很多學(xué)生認(rèn)為政治課，只要把老師指出的重點(diǎn)死記硬背就可以應(yīng)付考試了，所以對(duì)政治課的興趣不高。其實(shí)要想改變學(xué)生的看法，把枯燥的政治課堂變得生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不難，因?yàn)楦咧械恼紊婕暗闹R(shí)范圍廣，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些學(xué)生感興趣的資料，并且巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)情境和問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)不一樣的政治課堂，從而誘導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的思維。
２.２建立良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性有著極大的影響，良好的師生關(guān)系可以使學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，所謂“親其師信其道”，如果學(xué)生喜歡老師，那么自然也就會(huì)喜歡他教授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以我們首先要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑，這對(duì)建立良好的師生關(guān)系有著重要的作用。
２.３理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合在高中的政治中很受用，可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，試著分析黨和國(guó)家的方針政策，分析當(dāng)下的熱點(diǎn)話題，這樣不僅讓學(xué)生了解了社會(huì)形式還培養(yǎng)了學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題的能力。僅靠死記硬背解答不了高考中的政治試題，必須要拓展學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生多方面多角度進(jìn)行思考，真正做到學(xué)以致用。
２.４扎實(shí)的基礎(chǔ)。不論是應(yīng)對(duì)高考，還是今后發(fā)展的'需要都需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力。要想提高學(xué)習(xí)能力就必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)，所以我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中除了要講解當(dāng)堂課的知識(shí)之外，還要深入講解相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系，運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。
２.５提高分析能力。時(shí)代在不斷發(fā)展與進(jìn)步，問(wèn)題也是層出不窮，我們一直生活在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中。所以學(xué)習(xí)高中的政治的任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，包括課堂中的口頭表達(dá)和課后的書(shū)面表達(dá)，只有這樣才有利于順應(yīng)高考的趨向，也有益于學(xué)生的成長(zhǎng)?？傊脒m應(yīng)新課程改革的要求，就需要改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，變以前的被動(dòng)學(xué)生為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。所以，作為高中的政治教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和探索來(lái)進(jìn)一步思考問(wèn)題解決問(wèn)題，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十七
采用傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法真正做到發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握不利，往往會(huì)出現(xiàn)“一言堂”的結(jié)果，這個(gè)過(guò)程中教師只是憑借一張嘴與一支筆就完成了全部的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)理念已經(jīng)不允許這種模式的存在，現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境需要教師采用更加具有激勵(lì)性、啟發(fā)性的教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生主體性，打開(kāi)課堂的大門(mén)。課堂中學(xué)生主體性應(yīng)當(dāng)被充分發(fā)揮出來(lái)，政治課上教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一種和諧學(xué)習(xí)氛圍，真正做好政治課堂教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位是十分必要的。形成具有民主、自由以及公平的環(huán)境，令課堂活躍起來(lái)，真正令學(xué)生參與到課堂中，并在課堂中始終具有創(chuàng)新、探索以及自我學(xué)習(xí)的能力，才能夠?yàn)槲磥?lái)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供保障。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，作為初中的政治教師，應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。令學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步掌握對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)知與推理能力，通過(guò)分析、解決問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)政治教材的開(kāi)發(fā)，這對(duì)政治課堂教學(xué)教材形成與情境創(chuàng)設(shè)都具有現(xiàn)實(shí)意義。
理論思想誕生于社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，更是對(duì)社會(huì)實(shí)踐的.深思熟慮和抽象性總結(jié)?；谶@種認(rèn)知，在初中的政治課堂上，教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分尊重實(shí)踐，將政治教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐兩者結(jié)合起來(lái)。初中階段的課堂教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，有針對(duì)性地提問(wèn)，不斷引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)。政治課堂當(dāng)中的主題應(yīng)當(dāng)具有多樣化特征，這樣教師就能更好地利用教材，通過(guò)聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與重大事件。通過(guò)提問(wèn)的方式能夠讓學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際發(fā)生事件產(chǎn)生聯(lián)想，豐富了學(xué)習(xí)的趣味性。情境教學(xué)方式在很大程度上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但更能令學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，形成觀察與分析問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生需要具有更加開(kāi)放的空間，教師應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)問(wèn)。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題要比解決問(wèn)題具有更大的意義。政治課堂中教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生形成觀察問(wèn)題的能力，這項(xiàng)能力的形成是建立在對(duì)社會(huì)實(shí)踐的洞察角度上的。社會(huì)見(jiàn)識(shí)開(kāi)闊程度與觀察角度都至關(guān)重要。同時(shí)注重激發(fā)發(fā)散思維，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，并能深入分析身邊的小事小問(wèn)題。在不斷的動(dòng)態(tài)觀察與比較中，培養(yǎng)學(xué)生觀世間風(fēng)云、察萬(wàn)物瞬變的能力，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐意識(shí)。思想政治教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力就能夠得到培養(yǎng)與鍛煉。在生活和實(shí)踐中，他們將不斷獲得促進(jìn)思考和領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)、觀點(diǎn)的外部信息，獲取觀察生活、觀察社會(huì)的能力，增強(qiáng)了辨別是非的能力。他們將從僅僅依靠課堂、課本和教師中獲得知識(shí)和理論的束縛中解脫出來(lái)，使分析能力、解決能力不斷得到提高。
綜上所述，在初中的政治課堂中鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。傳統(tǒng)教育環(huán)境下，“灌輸式”教育對(duì)學(xué)生受教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利，造成學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)被動(dòng)。不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更不能激勵(lì)學(xué)生形成對(duì)知識(shí)的探究興趣，也不利于創(chuàng)新意識(shí)能力的培養(yǎng)。因此，在初中的政治課堂中引導(dǎo)學(xué)生，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十八
請(qǐng)問(wèn)你親自掌過(guò)廚嗎?上午，我們家舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的燒黃豆比賽。
我們先進(jìn)行了分組，一組是兒童，一組是大人。兒童是我和哥哥，大人是爸爸和媽媽。
期待已久的.比賽終于開(kāi)始了，爺爺給每人分了一些黃豆，開(kāi)始剝了，大家眼神互相示意，兒童：我們一定為贏;大人：我們不甘落后。但事實(shí)上，我們根本不會(huì)剝，像扭毛巾一樣扭，又像殺豬一樣用刀切，不行就用嘴咬，顯然我們的方法不對(duì)，怎么辦?我和哥哥就悄悄地觀察大人怎么剝，原來(lái)呀先要在頂上扒開(kāi)一個(gè)口子，接著順著口子把整顆豆子全扒開(kāi)，然后把里面一粒粒豆子拿出來(lái)，這樣才能成功。第一階段完成了，我細(xì)細(xì)地看著黃豆，它像一個(gè)綠珍珠一樣安靜地沉睡在我的手心里，很是可愛(ài)。
開(kāi)始燒了，媽媽先放一點(diǎn)油，頓時(shí)油花四濺，媽媽像犯錯(cuò)誤一樣待在墻角不敢作聲。過(guò)了好一會(huì)兒，她才敢再去炒，該放豆子了，她一倒就像扔飛盤(pán)一樣把籃子扔了，真是一個(gè)膽小鬼，又過(guò)了一會(huì)兒，她又繼續(xù)炒了。我發(fā)起了語(yǔ)言攻擊：“你是我的小呀小蘋(píng)果……?！弊屗披}的時(shí)候放多了，燒好的豆子根本無(wú)法入口。大人隊(duì)沒(méi)希望了，我們?cè)谀堑靡獾匦Α?/p>
輪到兒童組了，我可不象媽媽那么不中用，但也不是一帆風(fēng)順的，媽媽不停地在旁邊發(fā)起語(yǔ)言攻勢(shì)：“啊。。。。”，吵得我心神不寧。我轉(zhuǎn)了一個(gè)身，沒(méi)想到把鍋差點(diǎn)打翻，黃豆被倒出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)。媽媽得意地笑道：“這就叫以其人之道還至其人之身”。但最終我還是將黃豆燒熟了，雖然達(dá)不到色稥味俱全。
結(jié)果可想而知，當(dāng)然是兒童組獲勝了，你學(xué)會(huì)燒黃豆了嗎?
創(chuàng)新是教學(xué)的靈魂篇十九
1.實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵。
企事業(yè)單位對(duì)營(yíng)銷人才的選擇，不僅僅看其是否具有文憑和相應(yīng)的資格證書(shū)更看重其實(shí)際操作能力，即應(yīng)用所學(xué)營(yíng)銷知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在于操作能力強(qiáng)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)要積極培育學(xué)生的實(shí)際能力，即人際交往能力、觀察與分析能力、動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)思考能力、生活自理能力、市場(chǎng)調(diào)查能力等。
營(yíng)銷既是一門(mén)學(xué)問(wèn)也是一門(mén)藝術(shù)。
企業(yè)要在競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)必須不斷創(chuàng)新而實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力形成的重要前提條件，高職學(xué)生要在市場(chǎng)中贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
2.實(shí)踐教學(xué)是衡量高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育質(zhì)量高不高是否具有特色很重要的一個(gè)標(biāo)志是實(shí)踐教學(xué)怎么樣，這也是高職市場(chǎng)營(yíng)銷與普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重要區(qū)別。
高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)主要培養(yǎng)面向市場(chǎng)的營(yíng)銷人才，高職教育實(shí)踐性教學(xué)的重要性是由于市場(chǎng)營(yíng)銷的職業(yè)性說(shuō)決定的，實(shí)踐性教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中有其獨(dú)特的價(jià)值和功能，它與理論教學(xué)互為補(bǔ)充，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面起著更大的作用。
為滿足社會(huì)需要市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)用型、復(fù)合型人才的要求，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，為創(chuàng)建具有特色的高職市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)已是刻不容緩。
3.實(shí)踐教學(xué)符合高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和主動(dòng)性，他們更樂(lè)于主動(dòng)去探求市場(chǎng)營(yíng)銷的專業(yè)知識(shí)而不是被動(dòng)的灌輸。
相對(duì)于普通高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，理論學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的弱項(xiàng)j段如高職院校理論教學(xué)過(guò)多過(guò)多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生將產(chǎn)生抵觸情緒并且難以接受。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)處是實(shí)際操作能力強(qiáng)高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要因材施教充分發(fā)揮高職學(xué)生的長(zhǎng)處。
實(shí)踐教學(xué)能滿足高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的心理認(rèn)知充分調(diào)到學(xué)生的積極性焙養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)戰(zhàn)型人才。
二、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新路徑分析。
1.構(gòu)建高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)焙養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
提升高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的根本目標(biāo)。
要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須為高職學(xué)生提供一個(gè)促進(jìn)學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力發(fā)展的平臺(tái)，市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)就是為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展能力和素質(zhì)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生能夠根據(jù)市場(chǎng)情況將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到營(yíng)銷實(shí)踐中針對(duì)性地解決市場(chǎng)營(yíng)銷的某些問(wèn)題全面提升學(xué)生的能力和素質(zhì)。
通過(guò)構(gòu)建“課堂教學(xué)一實(shí)踐教學(xué)一自主發(fā)展”三維循環(huán)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)高職市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的功能化、智能化。
2.改革專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)相輔相成互為補(bǔ)充。
要充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，突出營(yíng)銷理論在實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
實(shí)踐教學(xué)的.重點(diǎn)是安排學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解不同行業(yè)和區(qū)域市場(chǎng)狀況，尋找和發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
通過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生完成特定產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃的設(shè)計(jì)把學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作技能與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)提高高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐教學(xué)改革并不意味著放棄傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)和補(bǔ)充。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)要改進(jìn)演示教學(xué)、模擬教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法河以根據(jù)教學(xué)的需求在教學(xué)過(guò)程中合理安排這些教學(xué)方法。
讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣聲舌躍學(xué)習(xí)氣氛沐大提高教學(xué)內(nèi)容的可理解性和直觀性提高教學(xué)效果讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師對(duì)于完善實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)具有實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才至關(guān)重要。
高職院校要大力推行“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，但市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)真正的“雙師”太少很多教師只是獲得了資格證書(shū)而已。
高職院校要采用多種方法和途徑優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)鼓勵(lì)、吸引和激發(fā)相關(guān)跨專業(yè)課的教師積極參與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
“課程考試+過(guò)程考評(píng)”這種傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)模式難以反映實(shí)踐教學(xué)的全貌池難以準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)踐操作能力，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有必要改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。
高職院校要建立一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和控制指標(biāo)體系通過(guò)制定規(guī)范、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，完善質(zhì)量管理文件，明確質(zhì)量管理目標(biāo)并量化評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量水平。
同時(shí)還要構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系，完善質(zhì)量監(jiān)控手段和指標(biāo)加強(qiáng)監(jiān)督考核與檢查規(guī)范實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程和質(zhì)量。
4.加強(qiáng)校企合作強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
高職院校有必要與企事業(yè)單位進(jìn)行全方位合作，為學(xué)生搭建一個(gè)市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)。
通過(guò)這個(gè)平臺(tái)字生可以提升操作技能挖掘自身潛力增強(qiáng)自信心。
高職院校可以聯(lián)系一些企業(yè)作為產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作單位，為企業(yè)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，為企業(yè)培訓(xùn)員工讓學(xué)生到企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位去實(shí)踐。
通過(guò)校企合作學(xué)校和企業(yè)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)并能通過(guò)訂單式培養(yǎng)把高職院校變成市場(chǎng)營(yíng)銷崗前培訓(xùn)的基地，學(xué)生畢業(yè)后可以安排到合作企業(yè)相關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫鏈接。
5.開(kāi)展拓展訓(xùn)練提高學(xué)生實(shí)戰(zhàn)技能。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷教育是以社會(huì)企事業(yè)單位需求為導(dǎo)向的，以培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型專門(mén)人才為根本任務(wù)的就業(yè)教育，突出市場(chǎng)營(yíng)銷能力培養(yǎng)是高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育的特色與關(guān)鍵。
高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有職業(yè)素養(yǎng)較高、知識(shí)面較寬、基礎(chǔ)理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力較強(qiáng)等特點(diǎn)。
市場(chǎng)營(yíng)銷從業(yè)人員除了具備基本的職業(yè)技能外，還應(yīng)有良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
拓展訓(xùn)練是一種很好的鍛煉方法，通過(guò)拓展訓(xùn)練不僅能夠鍛煉體能，而且可以磨煉意志，鍛煉心理素質(zhì)。
拓展訓(xùn)練一般包括團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練、成功心理訓(xùn)練、充沛體能訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生通過(guò)拓展訓(xùn)練可以克服心理惰性，發(fā)現(xiàn)自身潛能，增強(qiáng)自信心，啟發(fā)創(chuàng)造力與想象力。
市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生可以認(rèn)識(shí)群體的作用信任他人增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)并能投入和信賴團(tuán)隊(duì)增進(jìn)對(duì)團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心和參與意識(shí)通過(guò)拓展訓(xùn)練河以鍛煉高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的溝通和交流能力，改善人際關(guān)系更加融入團(tuán)隊(duì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體運(yùn)行效率。
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