搭石心得體會周記(精選17篇)

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搭石心得體會周記(精選17篇)
時間:2023-11-25 14:36:13     小編:FS文字使者

心得體會可以幫助我們更好地認識自己的長處和不足,從而促進個人成長。寫心得體會時,我們可以運用一些修辭手法和表達方式,使文章更富有感染力和表達力。下面是一些值得借鑒的心得體會寫作技巧和要點,希望能對大家有所啟發(fā)。

搭石心得體會周記篇一

1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重、難點。

1.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

2.理解“一排排搭石,任人走,任人踏.它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。”句子的深刻含義。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學準備。

課件。

教學過程。

一、激情導入。

1、師:同學們看,這是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方,那里有連綿起伏的山巒,郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪??墒亲髡呙棵炕貞浧鸺亦l(xiāng),覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書課題)。

2、齊讀課題,你有什么問題嗎?(學生可能會提;什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關問題)教師針對學生的問題進行歸納,整理出幾個主要問題。

二、初讀課文,感知第一段。

1、師:請同學們帶著這些問題讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

2、檢查生詞。

3、回答問題:什么是搭石?生交流。

5、這些麻煩可以忍受,但進入秋天,天氣變涼,還能脫鞋綰褲走過小溪嗎?所以家鄉(xiāng)的人們…….(齊讀)這里老師為什么要顯示成紅色?生交流,指生讀。

三、過渡:我們了解了搭石,那搭石又給你留下了什么印象?(生交流)課文的第二自然段也有一句話寫了搭石很美。(搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景)風景是什么意思?是啊,風景是指美麗的地方???,這就是人們過小溪時踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。請大家再讀一讀課文,看看哪些詞語或者句子最能讓你體會到搭石的美,體會到鄉(xiāng)親們的美好情感,請劃出來讀一讀,好好體會。

四、交流反饋,隨著學生的回答,相機出示幾個重點句。

a“上了點年歲的人……”

1、你從中體會到了什么?

b“每當上工、下工……”

2、我們再來看家鄉(xiāng)的人們走搭石吧。(讀)。

(3)一行人踩著踏踏的音樂,協(xié)調有序地走在搭石上,水光人影兩相和,如詩如畫。這是人與人之間的和諧美,也是人與自然的和諧美啊!誰能讀出這種美?(她把我們帶到了畫前,誰能把我們帶到畫里面)。

(5)是啊,既像一幅美麗的畫卷,又如同一首清麗的小詩,誰來讀?

(6)劉章爺爺在大山里生活了十三年,每年要有二百多天走過搭石,每天要走過62道搭石,他每天都會看到這樣的景象:(讀)。

c“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”又會是怎樣的情景呢?(指生讀)。

你從中體會到了什么?讀出來。

d“假如遇上老人來走搭石……”又是怎樣一幅情景呢?(指生讀)。

(1)這里有一個生字“伏”,誰來做個動作?老人伏在這樣的背上,舒舒服服的過了小溪。年輕人,當你背著老人過了小溪,你需要得到老人的回報嗎?需要老人對你說謝謝嗎?為什么?是啊,每一位老人都像是自己家里的老人,尊敬他們是理所當然的事。

(2)你體會到了什么?把你體會到美讀出來吧!

(3)每天來走搭石的人還有很多。假如遇到孩子來走搭石,家鄉(xiāng)的人們會……..假如……..

五、感悟最后一自然段。

1、走出這些美麗的畫面,你有什么感想?

2、假如你是一塊搭石,你想對家鄉(xiāng)的人們說什么?

3、家鄉(xiāng)的人們,你想對搭石說什么?

4、把你對搭石的感激之情,對家鄉(xiāng)人們的贊美之情讀出來吧!

六、拓展感悟。

搭石心得體會周記篇二

(1)準確、流暢、有情感地朗讀課文,感覺鄉(xiāng)親們冷靜無聞、無私奉獻的精力,并使學生從中受到熏染、熏陶。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受身邊事物的習慣。

二、說教學重、難點。

教學重點是理解課文內容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。

教學難點則是理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。

三、說教學方法、學法。

在閱讀教學中,方法的設計至關重要。根據(jù)新課程基本理念,針對自己對教材的理解,在本文教學中,我主要采用以“讀”為主線,引導學生自讀自悟,體會文中美好的情感。

四、說教學基本流程。

對于本文教學,我設計的教學流程一共分為四個部分:

第一、談話導入,創(chuàng)設情境的環(huán)節(jié)中,針對孩子的情況,我提了最簡單的問題,調動學生學習的興趣。接著再板書課題,學生齊讀。

學生自由讀課文后,認讀生字詞,接著再交流問題“什么是搭石?”讓學生從文中找出句子讀一讀,使學生理解“搭石”的特點及作用。

第三個環(huán)節(jié)是細讀課文,體會情感。在這一環(huán)節(jié)中,我重點圍繞“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句話,抓住“與學生一起尋找美”展開教學,使學生理解搭石之美的真正含義。

根據(jù)學生回答,教師重點引導:

在品讀第二自然段時,重在讓學生體會上了老人一心為他人著想的品質。為此,我采用想象說話的方法,使學生產生情感上的共鳴,促進朗讀能力的提高。比如引導學生體會老人的內心世界,提問:老人踩了不穩(wěn)的搭石,心里會怎么想?老人不是急著趕路嗎,擺好搭石后,為什么還要踏上幾個來回呢?你看到了一個怎樣的老人呢?相信經過師生這部分的問答,學生對文本的理解會更加深入,在此基礎上的朗讀也會更有深度。

課文的第三自然段,刻畫的是一幅人們和諧有序走搭石的景象。教學時,我重要捉住“行動是那么和諧有序”、“踏踏的聲音,像輕快的音樂”等,讓學生邊讀邊睜開想象,感覺人們走搭石的節(jié)拍,諦聽那走搭石時發(fā)出的輕而有力的踏踏聲,說出眼前目今表現(xiàn)的畫面,讓學生身臨其田地領會美,感覺美。文章的第四自然段,筆墨樸素,但是簡樸的事變中卻閃耀著優(yōu)美的頭腦,散發(fā)出融融的暖意。在引導這一部門的朗讀時,我重點捉住“人們把這當作理所雖然的事”這句話,引導學生深入明白“理所雖然”這四個字所表達的情緒。

我捉住“溪邊讓路,背老人過溪”這兩個詳細事例的形貌,加深學生對“理所雖然”這個詞的明白同時,又使學生逼真地感覺到鄉(xiāng)親們無私奉獻的精力。

課文第五段的教學,重在點破文章主題,使學生明確本文看似寫石,實則寫人。使學生進一步領會作者借搭石所歌頌的無私奉獻,同心專心為他人著想的人性美,并引導學生朗讀。

搭石心得體會周記篇三

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

[教學重、難點]。

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

三、說學情。

四、說教法。

五、說學法。

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

2、以“讀”為主線,讓學生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學過程。

(一)情境導入,揭示課題。

(二)初讀課文。

(三)再讀課文。

3、小練筆。

“假如來走搭石,________________,人們把這看成理所當然的事情。

(四)課堂小結。

七、說板書設計。

搭石。

擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。

走搭石協(xié)調有序美的心靈。

搭石心得體會周記篇四

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

[教學重、難點]。

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

三、說學情。

四、說教法。

五、說學法。

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

2、以“讀”為主線,讓學生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學過程。

(一)情境導入,揭示課題。

(二)初讀課文。

(三)再讀課文。

3、小練筆。

“假如來走搭石,________________,人們把這看成理所當然的事情。

(四)課堂小結。

七、說板書設計。

搭石。

擺搭石鄉(xiāng)村秋景美的畫面。

走搭石協(xié)調有序美的心靈。

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搭石心得體會周記篇五

本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的,他的詩質樸純真而又簡約大氣,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文,具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農村生活中非常不起眼的事物搭石及農村生活中的平凡鏡頭,通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意,樸素中閃爍著的美好思想。

本課內容的編者設計精心,文中配有插圖,安排了泡泡語,文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。這些內容,提示了學習的重點、學習的方式,為教師教學進行了有益的提示。

作為學習該教學內容的四年級學生來講,已經有三年的小學語文學習經歷,具備了一定的閱讀能力,能借助工具書理解詞句,能聯(lián)系上下文對有關詞句談出自己的感受,具備了一定的理解能力。本課教學將通過細節(jié)描寫感悟人物的內心世界,體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美,這對于四年級學生來說既有學習的基礎,也有一定的難度。這就要求教師,精心設計,積極引導,創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗,引導學生對重點詞句反復品讀,從而實現(xiàn)教學目標。

二、教學目標。

1、認識本課7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風景、協(xié)調有序、理所當然”等詞語。

2、培養(yǎng)學生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生學習通過抓重點詞句,聯(lián)系上下文探究體驗方法,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。

4、學習作者仔細觀察,細節(jié)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察,用心感受的習慣。

三、教學準備。

1、學生準備:工具書(字典)、文具(鋼筆、鉛筆)、生字本、練習簿等。

2、教學環(huán)境的設計與布置:常規(guī)課堂布置。

3、教具的設計和準備:多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。

四、教學時數(shù)。

2課時。

五、教學過程。

搭石心得體會周記篇六

教學目標:

1.認識7個生字,會寫11個生字,

搭石教案。

能正確讀寫“洪水、暴雨、猛漲、懶惰、平穩(wěn)、協(xié)調有序、理所當然”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點:

1.讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的場景中體會到美。

2.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

課前準備:

自制ppt、各色粉筆。

教學課時。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一.情境導入,揭示課題。

1.(出示山村美景圖)師:同學們請看,這里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹林,還有一條清澈見底的小河。但每想起家鄉(xiāng),作者劉章爺爺覺得最美的,還是家鄉(xiāng)的搭石。(板書課題)。

2.齊讀課題,引導質疑。

請同學們讀一下課題,看到這個課題你們有什么疑問嗎?

二.初讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,要求讀準生字,讀通句子。

2.交流展示:請學生把自己最喜歡、讀得最好的讀給大家聽。教師相機檢測并指導。

3.勾畫批注:把你認為能回答同學們剛才的疑問的地方做上標記,還可以寫下批注。

三.緊扣質疑,解決疑問。

2.抽生自主選疑釋疑。

3.指導朗讀第一自然段。

4.指導“暴”、“猛”的書寫。

四.作業(yè)設計:

1.聽寫詞語:山洪暴發(fā)溪水猛漲褲子暴雨兇猛。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一.激情導入――感知美。

1.(點擊課件:配樂出示一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。)。

2、教師深情講解:

同學們,還記得那一塊塊搭石嗎?(板書課題)作者劉章爺爺離開家鄉(xiāng)已多年,是什么讓他對家鄉(xiāng)的搭石情有獨鐘、念念不忘呢?(教師用簡筆畫在黑板上勾勒搭石圖)。

二.初步感知――尋找美。

1.師:這些小小的搭石,構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

2.細讀課文。要求:一邊讀一邊勾畫批注,你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

三.品讀體味――欣賞美。

師:搭石,構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。

1.抽生交流:你從文中哪里感受到了美?感受到了什么美?

2.學生自由回答,教師相機板書:為他人著想美、聲音美、畫面美、謙讓美、尊老美……。

3.重點感悟:一行人走搭石的音樂美、動作美、畫面美。

(1)學生朗讀相關語句,交流自己感受到的美,教師隨機板書。

(2)聯(lián)系上下文理解“人影綽綽”的意思。

(3)教師配樂范讀,引導學生閉上眼睛想象畫面。

(4)抽生交流自己想象到的畫面。

(5)抽生配樂朗讀。全班配樂朗讀。

4.感悟、想象:假如遇上老人來走搭石,年輕人……理所當然的事。

(1)交流自己感受到的美。

(2)問:什么叫“理所當然”?文中人們把什么看成理所當然的事?

(3)拓展想象:你覺得在劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)還有什么事也會被人們看成是理所當然的事?

5.隨機指導各種形式的朗讀,以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。

6.學習中心段(最后一段)。

師:這一排排搭石,它們讓我們感受到了這么多的美,所以劉章爺爺對它們念念不忘,所以作者深情地說――(學生接讀最后一自然段)。

(1)說說你對這句話的理解。

(2)搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

引導學生體會鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

四.走向生活――發(fā)現(xiàn)美。

2.藝術家羅丹說過:“世界上并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛?!弊髡呔褪菑囊患苄〉氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?(引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。)。

五.超越文本――傳播美。

(課件播放《愛的奉獻》)教師小結,升華情感:美是清潔工佝僂的身影;美是老師沾滿粉筆灰的雙手;美是媽媽鬢間的白發(fā);美是公交車上給老人讓座的姐姐的笑臉……讓我們將真善美撒播到每一個角落,讓世界因我們而充滿愛!六.作業(yè)設計:

1.抄寫本課的優(yōu)美詞語。

2.把你喜歡的句子抄下來,和同桌交流交流。

3.寫一寫你從生活中的平凡事物中感受到的美。

板書設計。

搭石心得體會周記篇七

1、知識與技能:

(1)以隨文識字為主要方式認識本課生字,積累詞語。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。

(3)感受文章的語言美、自然美和人性美。

2、過程與方法:

(2)讀中感受美以各種形式的朗讀,讓學生感受文中流淌著的和諧美、人性美。

(3)發(fā)現(xiàn)“生活之美”:體會作者于小事中發(fā)現(xiàn)美的方法找尋生活中的美。

3、情感態(tài)度、價值觀:感受文中人物默默、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

[教學重、難點]。

(1)感受文章的語言美、自然美和鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。

(2)學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

三、說學情。

四、說教法。

五、說學法。

1、從重點問題入手,聯(lián)系上下文,加強字詞句的理解。

2、以“讀”為主線,讓學生讀有所思,讀有所悟。

六、說教學過程。

(一)情境導入,揭示課題。

(二)初讀課文。

(三)再讀課文。

3、小練筆。

“假如來走搭石,,人們把這看成理所當然的事情。

(四)課堂小結。

七、說板書設計。

為了讓學生把握好文章的內涵,什么文章的主題,我在黑板上寫上了“家鄉(xiāng)的一道風景”這一文章的中心句,以幫助學生更清晰地了解文章結構,理解文章內容。

搭石心得體會周記篇八

今天我讀了《搭石》這一課,這一課講的是:我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪,五六個小村莊分布在小溪的.兩岸。小溪的流水常年不斷。每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲。山洪過后,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去,必須脫鞋綰褲。進入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是搭石。

搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景。秋涼以后,人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒有,人們會譴責這里的人懶惰。上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏上幾個來回,直到滿意了才肯離去。

家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石,原本就是天然石塊,踩上去難免會活動,走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后邊的人沒處落腳,就會掉進水里。每當上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調有序!前面的抬起腳來,后面的緊跟上去,踏踏的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的美感。

經常到山里的人,大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走,等對方過了河,倆人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看成理所當然的事。

我的感悟是:搭石,有時高低不平,有時踩不穩(wěn)也會跌倒水里,但是這一排排搭石,也繼承了鄉(xiāng)親們的感情和美好??!

搭石心得體會周記篇九

教學目標:

1.認識7個生字,會寫11個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學重難點:

1.讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會其中的人性美;

2.學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

教學過程:

第一課時。

一、導入。

教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。

二、初步感知。

1.師:這些小小的搭石,構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起走進它,睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

2.播放媒體資源課件中的范讀動畫:

師:細細地聽讀課文。要求:一邊聽一邊體會,你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

3.師:說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。

提示:精心擺放搭石老人調整石塊一行人走搭石。

同時過溪,招手禮讓偶遇老人,背負過溪。

三、識詞學字。

1.學習詞語:

山洪暴發(fā)溪水猛漲脫鞋綰褲平整方正協(xié)調有序清波漾漾。

人影綽綽理所當然懶惰譴責平穩(wěn)俗語平衡伏下。

2.利用媒體資源中課件中的生字動畫,教學生字。

四、作業(yè)。

寫生字,生詞。

第二課時。

一、復習導入。

1.考察生字。

2.師:同學們,上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文,什么是搭石呢?

板書句子:秋天、鄉(xiāng)親們,根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過。

請兩位同學上來,一個解說搭石是什么,另一個動手來搭一下石,把紙石塊搭到黑板上。

教師在黑板上畫出搭石的簡圖。

3.師過渡:石頭搭得平整,搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景,這風景滲透著無限的美感。搭石,構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。讓我們一起來走近搭石。

二、例段指導。

第一自然段。

1.指名朗讀第一自然段。要求:仔細聽,在書上圈畫你認為最能體現(xiàn)美的詞句。

2.說說你從課文中感受到怎樣的美,從哪些詞句感受到的。

重點體會“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機在石頭上板書:善良。

3.指導朗讀。

說明:例段的指導意在向學生滲透學習方法,為后面的自主學習打下基礎。體現(xiàn)了教師的主導作用。

三、自主學習2.3.4自然段。

師:美麗的畫面還有很多,你們想不想來欣賞欣賞?

1.學生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學習小組或個人為單位欣賞,體會其中流淌著的美。

2.推薦幾種學習方式,自己有更好的方式也可以。

搭石心得體會周記篇十

《搭石》是一篇鄉(xiāng)土氣息濃厚的文章。課文通過質樸感性的筆觸把我們帶入了鄉(xiāng)間人們秋涼擺搭石、路人修搭石、人們協(xié)調有序走搭石、相互謙讓走搭石、年輕人背老人過搭石的一幕幕如畫的風景圖,體現(xiàn)了人們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情,表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事無限而深刻的懷念之情。

課文一共5個自然段。第一自然段講述了搭石的由來。第二—四自然段分別通過“擺搭石”“修搭石”“走搭石”的情景描述,向讀者展示了鄉(xiāng)里人一心為他人著想的美好感情。第五自然段講搭石聯(lián)結了鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說學生】。

中年段的學生已經具備了一定的閱讀能力,能對所讀的課文質疑,能借助工具書理解詞句,并能聯(lián)系上下文對相關詞句談談自己的感受,具備一定的理解、分析能力,有利于教學的開展。

【說目標】。

根據(jù)教材特點,以及學生特點,我制訂了以下教學目標:

1、學會本課生字詞,認清形,讀準音,并能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內容,體會“搭石”所折射出的人們一心為他人著想的美好感情。

教學重點:理解課文內容,體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好感情。

教學難點:通過對“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景?!闭归_教學活動,理解為什么說“搭石”聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情。

【說教法、學法】。

1、引導探究,質疑激趣。愛提問是學生的天性,老師要努力讓學生在課堂上敢提問、愛提問,這不僅是教學的需要,也是張揚學生個性的需要?!按钍?,對我們城市里孩子來說是一個陌生、不太熟知的話題,通過讀題質疑,老師再用贊賞的目光、鼓勵性語言給予肯定,這無疑為學生個性發(fā)展提供了更為自由、自信、舒展的平臺,保持良好的朗讀興趣。

2、以“讀”為主線,緊扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”,通過“讀通—讀懂—誦讀”三讀,引導學生自讀自悟,這樣的“讀”落實了語言實踐過程,使整個課堂活了起來,保持學生那份“讀”的熱情。在以讀為本的基礎上有所思,有所悟,讓學生通過讀書實踐,感受語言文字的魅力,體會美好的感情,提升閱讀的樂趣。

【說教學流程】。

我設計的教學流程一共分為五部分:啟發(fā)情感,揭示課題——初讀感知,理解課文內容——充分誦讀,巧破疑難——拓展延伸,讀寫結合。

一、啟發(fā)情感,揭示課題。

1、請同學們閉上眼睛回憶自己的家鄉(xiāng),說說心目中記憶最深的家鄉(xiāng)景。

(我們的學生來自祖國的五湖四海,長久離開家鄉(xiāng),對家鄉(xiāng)都有一種莫名的親熱勁。讓學生在閉眼的一刻仿佛回到了久違的家鄉(xiāng),親熱的家鄉(xiāng)情便涌入心口,為學生的閱讀打下了情感基礎。)。

2、揭示課題,質疑探求。

在作者劉章的心里,搭石,卻是他家鄉(xiāng)一道美麗的風景。誰來讀讀課題?

讀了課題,你有什么疑問嗎?

(“搭石”,對孩子來說是一個陌生、不太熟知的詞,學生就會有提問的沖動,解疑的意愿,這個過程培養(yǎng)了學生質疑、設疑的能力。學生會問“搭石是什么?搭石是什么石頭?”等問題)。

二、初讀感知,理解課文內容。

1、帶著問題自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、認讀本課生字詞,理解“汛期”“脫鞋綰褲”“譴責”等詞語,便于學生正確、流利地讀通課文。

3、讀完課文后交流:讀完課文你知道了什么?讓學生閱讀的體會和感受得到及時交流。

4、分小節(jié)指名讀課文,想想每一自然段主要講了什么?通過初讀感知,學生能夠初步把握文章的主要內容,初步讀懂課文。

三、充分誦讀,巧破疑難。

請同學們默讀課文,對課文中不理解的地方提出疑問。學生會根據(jù)自己的實際學習情況提出各種疑問,老師主要拎出兩大疑問:

疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

疑問二:為什么說搭石聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的感情?

1、學習課文第一自然段,解決疑問一:人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

1)請同學們輕聲讀第一自然段,想想人們?yōu)槭裁匆獢[搭石?

2)學生交流,教師總結:正是由于小溪的流水常年不斷,每年汛期,山洪暴發(fā),溪水猛漲,人們出工、收工、趕集、訪友,來來去去的交通要道無法通過,所以秋涼后人們會根據(jù)水的深淺,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過,這就是——搭石,巧破“搭石”由來。

2、學習課文第二到第四自然段。

緊扣“搭石,構成了家鄉(xiāng)的一道風景”請同學們讀2—4自然段,哪一道風景深深打動了你,談談你的感受,做適當記錄。

(抓重點詞句,體會關鍵詞句表情達意方面的作用,是中年段閱讀教學的目標之一。讓學生讀讀想想寫寫,既是學生感悟課文語言文字與作品交流閱讀感受的需要,更是學生體會作品內涵,提升閱讀興趣的需要,這將很好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。)。

(1)品讀第2自然段,人們是如何擺搭石的?請同學們讀讀課文第二自然段,抓關鍵詞“早早的”,“無論”,“只要”,“一定”,“幾個來回”,“直到”,“才肯離去”等詞,體會鄉(xiāng)親們早早搭石,特別是上了點歲數(shù)的人毫無怨言,埋頭修搭石的可敬精神。

(2)品讀第3自然段,抓住重點句“每當上工,下工,一行人走搭石……”這幾句,通過讀—談感受—想象說話:你仿佛看見了什么場景?—再通過指名讀,加動作表演讀等多種朗讀形式,內化語言的.深情,從而感悟鄉(xiāng)親們走搭石的那種無比愉悅的心境,真是一幅如詩如畫的風景。

(3)品讀第4自然段,拓展想象:除了書上相互謙讓走搭石,年輕人背老人走搭石的情景,還會有什么情景?讓學生想象說話,如遇上小孩走搭石,城里人走搭石等。抓“理所當然”點明鄉(xiāng)親們之間鄰里和睦,老幼相敬的美好鄉(xiāng)里氛圍和良好人文修養(yǎng)。

(通過三次品讀,三次感悟,學生在自主閱讀的平臺上享受到了閱讀的快樂,得到了閱讀的精神洗禮。)。

四拓展延伸,作業(yè)布置。

選擇課文中的一道風景,寫具體,寫清楚。課后小練筆,把學生讀說寫有效結合,使得學生的語文實踐能力得到有效訓練。

五板書設計。

搭石一道風景為他人著想。

擺搭石。

修搭石。

走搭石。

搭石心得體會周記篇十一

《搭石》是一本由中國現(xiàn)代作家楊絳所著的散文集。該書以細膩的文字和獨特的寫作方式深受讀者喜愛。其中每篇散文都與生活中的瑣碎小事有關,卻又揭示了深層次的人生哲理,引人深思。在閱讀這本書的過程中,我深受感動和啟發(fā)。

第二段:作者的細膩觀察。

在《搭石》中,楊絳展示了她對生活的細膩觀察和敏銳感知。她將自己的生活點滴娓娓道來,使我們能夠真切地感受到她對生活的獨特見解。例如在《信怨》一文中,楊絳將自己的經歷與信怨相結合,闡述了對信任和怨恨的思考與體會。她說:“信怨,聽來是兩個針對立的詞,可是再仔細想想,信的女人有怨恨,怨恨的女人也有信?!边@句簡短的話語道出了人際關系中的復雜性,引發(fā)了我對人性的深思。

第三段:生活的啟示。

除了細膩的觀察,楊絳還通過自己的散文向我們傳遞了許多生活的啟示。她在《枝上》一文中寫道:“我以為,由我所坐,總算是到目的地了。沒想到是個中轉站。”這句話啟示了我,讓我明白了人生并不是一個確定的終點,而是一個個中轉站。生命中的每個階段都有自己的意義和價值,我們不能一味地追求結果,而是要及時停下來,享受旅程中的美好。

第四段:家庭的珍貴。

在《搭石》中,楊絳也表達了對家庭的珍視之情。她在《我們仨》一文中描述了自己與丈夫錢鐘書以及女兒小錢的生活點滴,表達了對家庭的溫暖、呵護與關懷。她寫道:“我終日看著窗外,不時看到這些東西,當前陳舊,我感到格外珍貴?!边@讓我深切感受到家庭的重要性,家庭是我們避風港,是人生的依靠和支撐。

第五段:對人生的啟迪和思考。

《搭石》以其智慧和感悟對人生給予了深刻的啟示和思考。楊絳通過散文反思了人生的本質和價值,并給予了讀者前行的動力。在讀完全書后,我深深感受到人生的短暫和不確定性。每一天都應視為珍貴的禮物,珍惜當下的美好與善良。同時,楊絳的作品還喚起了我對自己內心情感的關注和思考,讓我明白了內心的平靜才能真正感受到生活的美好。

總結:

通過閱讀《搭石》,我獲益匪淺。楊絳的散文展現(xiàn)了她對生活的細膩觀察和獨特見解,帶給了我很多啟發(fā)和思考。我深刻認識到人生的珍貴和不確定性,以及家庭的重要性。同時,我也理解到只有保持內心的平靜與善良,才能真正感受到生活的美好。讀完《搭石》后,我重新審視了自己的人生,并下定決心去追尋真正的幸福。分享這份感悟,希望能夠讓更多的人了解并享受《搭石》帶來的智慧與美好。

搭石心得體會周記篇十二

第一段:引言(150字)。

最近,我有幸參加了一堂十分精彩的課程——搭石。這堂課給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解,也體會到了其中的價值和魅力。通過觀看老師的講解和實地參觀,我深刻認識到搭石對于文化傳承和精神追求的重要性。

第二段:了解搭石(250字)。

在這堂課上,老師為我們講解了搭石的起源和發(fā)展歷程。搭石是一種古老的建筑技藝,將一塊塊石頭按照一定的形狀和方式堆砌在一起,構成宏偉的建筑物。這種技藝起源于幾千年前,可以追溯到古埃及和古希臘。而搭石這一技藝的發(fā)展也與人類文明的進步緊密相連。通過搭石,人們可以建造出美輪美奐的宮殿和壯麗的教堂,這不僅展示了人類智慧,更體現(xiàn)了人類對于美和精神追求的渴望。

第三段:贊美搭石的藝術(300字)。

在參觀實地的過程中,我深深體會到了搭石的獨特魅力。搭石建筑宏偉壯麗,無論是埃及的金字塔還是歐洲的教堂,都給人一種莊重神圣的感覺。而搭石的藝術正是通過巧妙地組合石塊,使建筑物呈現(xiàn)出某種特定的形狀和美感。搭石不僅需要設計師的天賦和想象力,更需要搭建者的智慧和技巧。只有把每一塊石頭都放置到合適的位置,才能保證建筑物的穩(wěn)定性和美觀性。當我站在那些堆砌起來的石頭之前,我不禁感嘆人類的智慧和創(chuàng)造力。

第四段:搭石的文化價值(300字)。

在聽課的過程中,我也了解到搭石在文化傳承和保護方面的價值。搭石這一技藝傳承了人類幾千年的智慧和經驗,是一種無形的文化遺產。通過學習和傳承搭石,我們能夠更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化。此外,搭石建筑也是人類文明的見證和印記,記錄了人類的歷史和文化。因此,保護和傳承搭石技藝對于維護文化多樣性和推動文化交流具有重要意義。

第五段:個人心得(200字)。

通過這堂課,我不僅了解到了搭石的起源和發(fā)展,還深刻認識到了它的藝術魅力和文化價值。我對搭石這門技藝充滿了興趣和熱愛,并希望能夠進一步了解和學習。搭石需要我們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,也需要我們耐心和智慧。我相信,通過不懈的努力和學習,我可以成為一名出色的搭石師,為保護和傳承這一古老的文化藝術作出自己的貢獻。

總結(100字)。

聽課《搭石》給我留下了深刻的印象。在這堂課上,我對于搭石這項古老的技藝有了更深刻的了解,也體會到了其中的價值和魅力。搭石不僅是一門技藝,更是一種藝術和文化的傳承。通過學習和傳承搭石,我們可以更好地了解和弘揚我們的傳統(tǒng)文化,也能夠為推動文化多樣性和交流做出貢獻。

搭石心得體會周記篇十三

搭石,是一種古老而又有趣的藝術形式。通過巧妙地擺放巖石,創(chuàng)造出獨特的景觀,表達自然之美。我深深地愛上了搭石藝術,并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中,我將分享我的搭石心得體會,從創(chuàng)作的靈感到技巧的應用,希望能夠激發(fā)更多人對搭石的熱愛和探索。

首先,搭石藝術給了我極大的創(chuàng)作靈感。每當我踏入大自然,靜心觀察自然界的巖石、山水,無不讓我受到啟發(fā)。眼前的畫面仿佛是大自然親手搭建的,我只需將其現(xiàn)實轉化為虛擬,通過藝術手法來呈現(xiàn)出來。這些靈感來自于山川河流之美、松柏樹木的繁茂、石頭因歲月沉淀而獨特的色彩和形狀等等。作為搭石藝術家,我不僅要理解大自然,還要學會觀察和解讀這些自然元素。這不僅在搭石創(chuàng)作中非常重要,而且也激勵我學會欣賞和呵護自然。

其次,技巧的應用是搭石藝術中不可或缺的一部分。搭石需要細心和耐心,每一塊巖石的擺放都要經過反復的試驗和調整。我通過學習傳統(tǒng)的搭石技巧,并結合個人的創(chuàng)新和想法,逐漸形成獨特的風格和手法。例如,我喜歡采用“凸起法”來表達巖石的紋理和形態(tài),通過調整巖石的角度和位置,使其呈現(xiàn)更加生動的效果。在技巧的運用中,我發(fā)現(xiàn)要把握好尺度和比例是非常重要的。如果巖石的大小和形狀不協(xié)調,整個作品就會顯得不自然。因此,我經常測量和比較巖石的尺寸,以便進行最佳的擺放。這些技巧的應用不僅提高了我的搭石能力,而且也讓我更加深入地理解了大自然的奧妙。

除了創(chuàng)作靈感和技巧的應用,搭石藝術還教會了我如何與大自然和諧共處。在搭石的過程中,我不僅要選擇適合搭石的巖石和自然元素,還要尊重大自然的規(guī)律和節(jié)奏。例如,我不會隨意移動或破壞大自然的石頭和植物,而是借用它們的自然美感和紋理來創(chuàng)作。我也會注意搭石的環(huán)境,選擇與之相融合的地方,以便更好地展現(xiàn)作品的美感。這樣的行為既是對大自然的尊重,又能夠將搭石藝術融入到自然中,形成一種和諧的互動。

最后,搭石藝術帶給了我心靈的平靜和放松。每當我融入搭石的世界,我就可以忘卻外界的煩惱和壓力。在搭石的過程中,我經常陷入一種專注和自省的狀態(tài),與自然融為一體。這個過程非常有趣,讓我忘記了時間的流逝。當我完成一幅作品時,我會感到滿足和愉悅,同時也對自己的成果感到驕傲。這種心靈的平靜和放松成為我面對生活中各種挑戰(zhàn)和困難時的力量和依靠。

總而言之,搭石藝術為我?guī)砹藷o盡的創(chuàng)作靈感、技巧的應用、與大自然和諧共處的經驗以及心靈的平靜與放松。它讓我更加熱愛生活,更加珍惜大自然的美好。希望通過我的分享,能夠激發(fā)更多人對搭石藝術的熱愛和探索,并一同感受到這種古老而又有趣的藝術形式所帶來的美妙體驗。

搭石心得體會周記篇十四

搭石是一項古老而獨特的建筑藝術,它需要仔細的計劃和精湛的技巧。在我學習搭石的過程中,我深深地體會到了搭石的魅力和價值。下面我將通過五個部分來分享我的心得體會。

第一段:理解搭石的意義。

搭石作為一種建筑藝術形式,不僅僅是創(chuàng)造美,更是傳達一種獨特的意義。通過搭石,人們可以感受到大自然的力量和智慧。每一塊石頭都是獨特的,搭石就像是一場與大自然的對話。而且,搭起來的石墻或石橋往往具有耐久性和穩(wěn)定性,這些都是現(xiàn)代建筑無法比擬的。搭石的過程也是一種藝術實踐,通過親手搭起一堵石墻,我不僅僅是在修建一道隔斷,更是在與自然互動,與古人共鳴。

第二段:細致入微的工藝技巧。

搭石的過程需要細致入微的工藝技巧。首先是選擇合適的石料,要考慮到強度、形狀和色彩的平衡。然后是精確的規(guī)劃和布局,每一塊石頭都要準確地找到自己的位置。在搭石的過程中,需要使用錘子、鑿子等工具來修整石頭的形狀,并使用適量的膠泥來粘接。這個過程需要耐心和毅力,一旦出現(xiàn)錯誤,可能需要重新搭起來。但是,正是這些細致入微的工藝技巧,賦予了搭石獨特的魅力和價值。

第三段:培養(yǎng)觀察和感知力。

學習搭石不僅僅是技術上的挑戰(zhàn),還需要培養(yǎng)觀察和感知力。搭石需要仔細觀察每一塊石頭的形狀、質地和顏色,以便將它們安置在合適的位置。同時,還需要感知石頭之間的平衡和連接,確保整個結構穩(wěn)定并具有美感。通過搭石,我逐漸學會了運用觀察和感知力,這不僅在搭石中有所體現(xiàn),也在我日常生活中變得更加敏銳和細致。

第四段:鍛煉耐心和堅持不懈的品質。

搭石是一項需要耐心和堅持不懈的工作。在搭石的過程中,有時候可能會遇到困難和挫折,需要不斷地調整和嘗試。但是,只要堅持下去,終將能夠看到成果。這鍛煉了我的耐心和專注力,讓我學會了堅持不懈地追求目標。這樣的品質不僅在搭石中有所體現(xiàn),也會對我的日常生活和學習產生積極的影響。

第五段:感受搭石帶來的成就感和滿足感。

搭石是一項挑戰(zhàn)性的工作,但完成后所帶來的成就感和滿足感是無可比擬的??粗欢露聢怨潭利惖氖瘔?,我感受到了自己在創(chuàng)造中的價值。搭石讓我體驗到了創(chuàng)造美麗的過程和快樂,這種快樂在日常生活中很少能夠體會到。同時,搭石也增強了我的自信心,讓我相信只要努力去嘗試,就能夠攀登高峰。

總結:

通過學習搭石,我深深體會到了搭石的意義和魅力。這不僅僅是一種技術活動,更是一種與自然互動、與古人對話的方式。搭石需要細致入微的工藝技巧,培養(yǎng)觀察和感知力,鍛煉耐心和堅持不懈的品質。通過搭石,我不僅得到了成就感和滿足感,還增強了自信心。學習搭石是一次寶貴的經歷,我相信這將對我未來的學習和生活產生深遠的影響。

搭石心得體會周記篇十五

搭石,即在道路兩側壘砌石頭形成路堤或隔離墻,是一門古老而獨特的技藝。通過學習搭石,我體會到了其中的藝術與智慧,也收獲了許多寶貴的心得體會。

首先,搭石需要具備耐心與細心。在搭石的過程中,每塊石頭都需要經過精心的挑選與加工。只有通過耐心的觀察,才能找到形狀和大小相配的石塊,才能確保石堆的質量與穩(wěn)定性。而在搭石的過程中,每塊石頭都需要仔細安放、調整和修飾,只有用心去維護每一塊石頭的平衡和美感,才能得到一個完美的搭石作品。正如一位搭石師傅所說:“搭石就像是在修一份心靈的工作,需要耐心、細心和用心才能達到最好的效果?!?/p>

其次,搭石需要具備創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅僅是簡單的砌石,更是一種藝術的創(chuàng)作過程。每一塊石頭都有其獨特的形狀和質感,我們需要根據(jù)每塊石頭的特點來為其找到最合適的位置和角度。通過巧妙地組合和搭建,可以創(chuàng)造出各種各樣的形態(tài)和效果,從而展現(xiàn)出搭石作品的藝術魅力。而在搭石的過程中,我們還可以發(fā)揮自己的想象力,根據(jù)不同的場景和需求,設計出獨具匠心的搭石作品。正如一位經驗豐富的搭石師傅所說:“搭石不僅僅是技藝的表現(xiàn),更是一種對美感和創(chuàng)造力的追求?!?/p>

再次,搭石需要具備團隊合作與溝通能力。在大型的搭石項目中,參與者通常需要分工合作,每個人負責不同的任務和角色,共同完成整個搭石作品的建設。在搭石的過程中,團隊成員需要密切合作,相互協(xié)調和配合,確保各項工作的順利進行。而在搭石的過程中,溝通也是至關重要的。每個人都應該能夠清晰地表達自己的想法和意圖,同時也需要及時傾聽和理解他人的建議和意見。只有通過良好的團隊合作和有效的溝通,才能夠在搭石中取得更好的效果和成果。

最后,搭石給我?guī)砹藢ψ匀坏木次放c感悟。在搭石的過程中,我不僅僅是在與石頭打交道,更是在與大自然親密接觸。每塊石頭都仿佛蘊含了大自然的力量和智慧,而我們搭石的過程也是在借助和尊重大自然的力量和智慧。每一次搭石的過程都讓我更加深刻地意識到,大自然是我們應當敬畏和保護的。搭石使我從石頭中感受到了大自然的力量和美麗,讓我更加珍惜和熱愛大自然,同時也培養(yǎng)了我對環(huán)境保護的意識和責任感。

總之,學習搭石是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過程。通過學習搭石,我不僅僅獲得了一門技藝,更收獲了許多寶貴的心得體會。搭石不僅需要耐心與細心,更需要創(chuàng)造力與想象力。搭石不僅需要團隊合作與溝通能力,更需要對大自然的敬畏與感悟。學習搭石讓我更加熱愛生活,更加熱愛大自然,也更加深刻地體會到了藝術與智慧的力量。

搭石心得體會周記篇十六

語文搭石是語文學習中的一種有效的學習方法,它能夠幫助學生更好地理解和記憶知識點,提高閱讀能力和寫作水平。在我的語文學習中,我深刻體會到了搭石的作用,它給予了我很大的幫助和啟發(fā)。

第二段:通過搭石提高閱讀能力。

搭石是一種通過對重點詞匯和句子進行標注和總結的學習方法。在閱讀理解中,我發(fā)現(xiàn)對關鍵詞匯和短語進行搭石可以幫助我更準確地理解文章的意思。通過搭石,我能夠更好地理解作者的意圖和文章的主題,從而提高了我的閱讀能力。

第三段:通過搭石提高寫作水平。

搭石不僅可以幫助我理解閱讀材料,還對我的寫作能力有很大的幫助。在寫作過程中,我會根據(jù)文章的主題和要求,將需要用到的關鍵詞匯和句型進行搭石。這樣一來,在寫作中我就能夠更有針對性地使用語言,更加流暢地表達自己的想法和觀點。搭石在寫作中幫助我提高了表達能力,豐富了詞匯量,使我的文章更加準確和有邏輯。

第四段:搭石在背誦中的作用。

背誦是語文學習中重要的一環(huán),通過背誦名篇警句,可以幫助我們更好地記住優(yōu)秀的表達和句型。而對這些名篇警句進行搭石,可以幫助我們更好地理解其中的深意,加深記憶。在我的背誦中,通過搭石,不僅我能夠更好地記住這些名篇警句,還能夠深入理解其中所蘊含的思想,對我的寫作創(chuàng)作有一定的啟發(fā)作用。

第五段:搭石在做題中的實踐。

在平時的語文測試中,我也會運用搭石的方法進行解題。通過搭石,我能夠更加準確地理解題目的要求,更有針對性地選擇答案。搭石能夠幫助我提高解題的準確性和效率,對于提高我在語文考試中的成績有很大的幫助。

總結:

總之,通過語文搭石的學習方法,我提高了閱讀能力、寫作水平和創(chuàng)作能力。搭石幫助我更好地理解文章,豐富了我的語言表達能力,提高了我的綜合語文素質。在今后的學習中,我將繼續(xù)努力運用搭石的方法,提高自己的語文能力。

搭石心得體會周記篇十七

語文搭石是一種讓學生通過沉浸式的學習方式,深化對文學作品的理解和感悟的教學方法。在參與這項活動的過程中,我獲得了豐富的收獲和體會。通過和同學們討論、互相傾訴,我不僅加深了對文學作品的理解,還提升了寫作能力和表達能力。此外,通過搭石的方式,我還養(yǎng)成了良好的思辨和批判思維,使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。語文搭石讓我在語文學習的道路上找到了更多的收獲,讓我更加喜愛語文這門學科。

首先,通過搭石的活動,我加深了對文學作品的理解。搭石不僅僅是讀完一本文章或一篇課文,它是一種將自己的想法和感受與他人分享和交流的方式。在搭石小組中,我們互相傾聽,分享自己與文學作品之間的聯(lián)系和共鳴。在這個過程中,我不僅僅得到了他人的啟發(fā)和建議,還發(fā)現(xiàn)了自己之前沒有發(fā)現(xiàn)的細節(jié)和新的角度。通過與他人的交流和討論,我漸漸深入思考,思考作者的用詞和句法,思考作品的情感和主題,不斷挖掘作品的內涵和意義。這種深入思考讓我對文學作品有了更深刻的理解,也培養(yǎng)了我欣賞文學作品的能力。

其次,通過搭石的方式,我提升了寫作能力和表達能力。每次參與搭石活動,我們都要寫一篇搭石感悟,這不僅要求我們對文學作品進行深入的思考,還要求我們把這些思考通過文字表達出來。寫作是一種能力,通過反復的練習和積累,才能夠不斷提高。在搭石過程中,我不斷琢磨如何用準確的詞語和流暢的句子來表達自己的想法和感受。我學會了盡量減少文字的拖沓和冗余,學會了選用適當?shù)男揶o和表達手法,讓我的文章更富有感染力和表現(xiàn)力。通過這種寫作的訓練,我不僅提高了對文學作品的理解,也提升了自己的寫作能力。

此外,搭石還培養(yǎng)了我良好的思辨和批判思維。在搭石小組的討論中,我們不僅僅是各自陳述自己的觀點和感受,更是要接受他人的質疑和批評。這種相互碰撞思想的過程,激發(fā)了我的思維活力和批判意識。我不再是被動的接受者,而是逐漸成為主動的思考者。我開始思考文學作品中的問題和疑點,并敢于提出自己的觀點和看法。與此同時,我也學會了尊重他人的觀點,并認真聆聽他人的反駁和解釋。這種思辨和批判的思維方式,使我逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。

最后,通過參與搭石,我找到了語文學習的樂趣和動力。以往我對于語文學習總是滿懷厭煩和無奈,但通過搭石,我不再將語文學習僅僅視為一種功課,而是開始從中找到了樂趣。通過對文學作品的深入理解和思考,我發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的美和智慧,開始用更加積極的態(tài)度去面對語文學習。搭石讓我明白,語文學習不僅僅是死記硬背和灌輸知識,它是需要我們去思考、品味和欣賞的。這種轉變讓我對語文學習充滿了動力和激情,我期待著每一堂語文課,期待著和同學們一起搭石、交流、成長。

綜上所述,語文搭石在我身上留下了深刻的印記。通過與同學們的交流和討論,我加深了對文學作品的理解,提升了寫作能力和表達能力。同時,搭石還培養(yǎng)了我的思辨和批判思維,使我更加具備了獨立思考和解決問題的能力。最重要的是,搭石讓我發(fā)現(xiàn)了語文學習的樂趣和動力,從而讓我更加喜愛和熱愛這門學科。我相信,通過不斷參與搭石這種形式的語文學習,我會在語文學習的道路上不斷進步,進一步提升自己的綜合素養(yǎng)。

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