生活中總有一些突如其來的事情需要我們總結(jié)和概括。寫一份較為完美的總結(jié)需要反復(fù)推敲和精益求精，細致入微。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
寫體育課的中學(xué)生篇一
體育新課程標準對目前的學(xué)校體育課發(fā)展方向提出了更高的要求。為了達到新課程標準的要求，體育教師在體育課上就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)他們在快樂活動中掌握運動技能，從而更好地發(fā)展個性，為終身體育奠定堅實的基礎(chǔ)。
那么，我們?nèi)绾巫霾拍芨玫赝瓿审w育課堂教學(xué)任務(wù)呢？對于一線體育教師來說的確應(yīng)該多多思考。筆者經(jīng)過幾年時間的教學(xué)實踐，認為要想上好現(xiàn)在的體育課，確實不是那么容易的事情，也要做到“三思而后行”。
一思：課程內(nèi)容的選擇。
吃透新課標的內(nèi)容后，就要量體裁衣，我們要針對學(xué)生的具體情況選定合適的教材內(nèi)容，使這些內(nèi)容能針對學(xué)生，既要讓他們有興趣學(xué)，在快樂中達到鍛煉的效果，又要讓他們把這種興趣延續(xù)下去，并進行終身的體育鍛煉。
現(xiàn)實教學(xué)中，我們教師恰恰忽略了這一環(huán)節(jié)的重要性，往往隨便地選擇一下教材內(nèi)容就去上課，結(jié)果可想而知?！芭d趣是最好的老師”，我們在選材上一定要記住這一點，多選擇一些兒童化的趣味性濃的項目，少選一些成人的、競技性高難的項目。因為教育是服務(wù)于學(xué)生未來的發(fā)展，而非本學(xué)科發(fā)展，我們培養(yǎng)的不是專業(yè)人才，針對的群體也不是專業(yè)運動員，所以我們要更多地從學(xué)生的需要出發(fā)選擇課程內(nèi)容，使他們有興趣，并且學(xué)習(xí)后有可能支持終身鍛煉，這才是我們教學(xué)的目的。
比如籃球教材的選擇，我們在學(xué)習(xí)籃球教材的時候，只要把規(guī)則講清楚了，涉及到具體的技術(shù)教學(xué)就不要死板地去教，讓學(xué)生死板被動地學(xué)。我們應(yīng)該將動作的過程、方法教給學(xué)生，讓他們自己去思考怎樣做才更有利于動作的完成與改進，然后結(jié)合自己的狀況達到鍛煉目的，提高鍛煉意識，真正學(xué)會體育鍛煉，形成良好的體育觀念、態(tài)度和習(xí)慣。
當(dāng)然，選材上還要考慮到基礎(chǔ)運動能力的培養(yǎng)，如果簡單的走、跑、跳、投等能力基礎(chǔ)都達不到的話，就不可能在將來迎接新的運動項目的挑戰(zhàn)。
二思：教學(xué)模式的選擇。
新課標的出臺，給體育一線教育工作者在課堂教學(xué)上帶來了很大的空間，但也提出了更高的要求，教學(xué)模式也變得各種各樣、豐富多彩起來。所以，我們上課首先就要考慮選擇什么樣的教學(xué)模式，才能更好地以學(xué)生為主體，滿足他們的各種需要與興趣，發(fā)展他們的能力，培養(yǎng)其終身體育意識。我感覺模式不是一成不變的，需要教師多思考。我們要根據(jù)不同的教材選用不同的模式，要靈活多變，這樣教學(xué)才能豐富多彩起來，才能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
比方說對一些技術(shù)性較強的項目及動作結(jié)構(gòu)復(fù)雜、學(xué)起來比較困難的項目，如田徑項目中的背越式跳高、體操項目中的雙杠動作等，應(yīng)該采取先讓學(xué)生把基本的動作掌握、再讓學(xué)生分組討論、然后再練習(xí)的教學(xué)模式，在練習(xí)中教師再分別指導(dǎo)，提出合理建議。對于一些容易的、隨意性強的，比如舞蹈課，就采取先組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)基本的手型、步型、身法等，再把創(chuàng)編動作的基本要求傳授一下，讓他們自己創(chuàng)編舞蹈動作，跟著音樂韻律來完成課的任務(wù)。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。有些項目，教師可以直接參與，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，完成課堂任務(wù)。比如一些游戲活動和小型體育競賽，首先課前把教學(xué)任務(wù)交給學(xué)生，讓他們在體育組長的帶領(lǐng)下，按照自己的.興趣分成幾組，每組同學(xué)準備一份計劃，在課上執(zhí)行。這樣做既可以讓學(xué)生在互相幫助中增進友情，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這雖然類似于放羊式教學(xué)，但與放羊式教學(xué)又有著本質(zhì)上的區(qū)別。
總之學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，他們有各自的興趣愛好，有活動的需要。我們安排活動時一定要記?。阂磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這才是新課改的精髓所在。
三思：組織好每一節(jié)課。
體育課組織工作相當(dāng)繁雜，教師既是主導(dǎo)者又是參與者，一方面要組織學(xué)生，另一方面還要和學(xué)生打成一片，角色的快速轉(zhuǎn)變貫穿于課的始終。所以說，上好一堂體育課是一名體育教師綜合素質(zhì)的集中反映。
課前要針對學(xué)生的情況進行分析，確定教學(xué)目標，通過什么教學(xué)方法來突破課的重難點、怎樣把學(xué)生調(diào)動起來讓他們積極地配合教師完成課堂任務(wù)等，都需要通過一個詳細的教案來實施。在教案實施過程當(dāng)中，要考慮學(xué)生的實際，多對他們進行引導(dǎo)，通過學(xué)生多練、多動來促進身體的全面發(fā)展。比如韻律體操的學(xué)習(xí)，教師講解完基本方法、身法、步法后，給學(xué)生提出創(chuàng)編要求。學(xué)生對老師的問題進行探索、思考，然后自主創(chuàng)編。學(xué)生為了完成任務(wù)，會充分利用自己掌握的基本舞蹈知識去反復(fù)分析、選擇、合并，創(chuàng)出合理的動作。教師再在他們的基礎(chǔ)上進行進一步的點撥，幫助他們分析、提煉，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，使他們在交流中真正體會體育學(xué)習(xí)的目的，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
總之，體育教學(xué)是一門藝術(shù)，它需要我們不斷地探索。我們只有達到“教是為了不教”的藝術(shù)境界，才能讓學(xué)生心底里的東西徹底迸發(fā)出來，讓他們自主、自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并達到終身體育鍛煉的目的。
寫體育課的中學(xué)生篇二
我盼星星盼月亮，終于盼到這一節(jié)課了。因為這是一節(jié)體育課。
過了十幾分鐘后，老師讓我們站好隊，來玩快速跑接力賽。
許久，比賽結(jié)束了，結(jié)果我們這對大獲全勝。
這次的體育課真是太好玩了，有泡泡槍玩，還有快速跑接力賽，真是太爽太好玩了。
寫體育課的中學(xué)生篇三
摘要：
本文根據(jù)江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題成果，課題名稱：思想品德課程培養(yǎng)公眾意識的實踐研究，對部分中學(xué)生的環(huán)保抽樣調(diào)查資料，初步分析了中學(xué)生公眾環(huán)保意識的現(xiàn)狀。從調(diào)查數(shù)據(jù)看，中學(xué)生的環(huán)保認知意識、環(huán)保責(zé)任意識、主動參與意識還有待提高，為此，在思想品德課及社會實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的意識，已責(zé)無旁貸。
關(guān)鍵詞：調(diào)查；公眾環(huán)保意識。
（一）自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎(chǔ)。
隨著經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)進步，環(huán)境和生態(tài)出現(xiàn)了一系列危機，環(huán)境問題已成為全球性的問題。由于嚴重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，我國每年據(jù)不完全統(tǒng)計，經(jīng)濟損失達xx億元，占農(nóng)業(yè)生產(chǎn)總值的xx%左右，數(shù)字令人觸目驚心！生態(tài)環(huán)境嚴重失衡已使眾多生物的生存岌岌可危，自然資源的不合理開發(fā)利用已透支了子孫后代的自然財富。
（二）青少年是祖國的未來，他們的環(huán)境意識直接影響到未來社會環(huán)境保護的發(fā)展，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識勢在必行。
（三）課堂是培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保公眾意識的主陣地，尤其是思想品德課堂，通過發(fā)揮德育功能，使學(xué)生感性認識與理性認識相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公德意識。
二、中學(xué)生公眾環(huán)保意識欠缺的原因分析。
（一）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，看到亂扔垃圾，45%的`人視而不見，15%的人無所謂，僅有40%的人制止；所在小區(qū)周邊有污染現(xiàn)象，40%的人無所謂，30%的人視而不見，僅有30%的人舉報。說明大部分人“敢當(dāng)環(huán)保衛(wèi)士，糾正他人不當(dāng)行為”的精神欠缺。
（二）垃圾可分為可回收和不可回收兩大類，其中不可回收垃圾又可分為可降解垃圾和不可降解垃圾及有害垃圾。垃圾分類是為了回收可再生資源，有利于處置有毒有害物質(zhì)，有利于利用資源。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，僅有25%的人每次進行垃圾分類，35%的人只能偶爾做到。說明大部分人對垃圾分類的重要性認識不足。
（三）調(diào)查顯示，95%的人了解一些環(huán)境保護的法律法規(guī)，說明學(xué)生已初步儲備了一些環(huán)保方面的法律知識。
（四）調(diào)查顯示，85%的人白天看到樓道燈亮著選擇立即關(guān)掉，無論在旅游景點還是在教室內(nèi)，90%的人選擇把垃圾放進垃圾箱，說明基本能自覺維護公共場合的環(huán)境衛(wèi)生，在某些方面已具備較強的節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，且能從身邊做起，從小事做起。
（五）加油站產(chǎn)生含油廢水，排放揮發(fā)性有機物非甲烷總烴，易導(dǎo)致大氣、水體、土壤污染，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，85%的人不認為加油站是污染源，說明加油站是污染源對初中生來說是個盲點。
（六）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，90%的人認識綠色環(huán)保標志，然而，數(shù)據(jù)顯示：在購買商品時，僅有30%的人會注意商品上的環(huán)保標志，只有10%的人會優(yōu)先考慮購買綠色產(chǎn)品；當(dāng)綠色產(chǎn)品的價格高于普通產(chǎn)品價格的0.5倍時，只有10%的人愿意接受。說明綠色消費現(xiàn)狀不容樂觀。
（七）生產(chǎn)過程中對環(huán)境污染較小，使用過程中有益于公眾健康的產(chǎn)品都是綠色產(chǎn)品。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)人認識到包裝袋和食品是否綠色關(guān)乎身體健康，對于衣服鞋帽、報紙書刊、電子產(chǎn)品，只有10%的人認為這些產(chǎn)品是否綠色關(guān)乎到健康，90%的人沒有把這些產(chǎn)品歸入直接關(guān)乎健康的綠色產(chǎn)品之列，說明大多數(shù)人對綠色產(chǎn)品的概念認識不足。
三、進一步增強中學(xué)生環(huán)保意識的對策建議。
（一）中學(xué)生對環(huán)保的重要性認識不足，我們應(yīng)充分利用思品課的課堂陣地，深入淺出地幫助同學(xué)們了解中國及世界的環(huán)境形勢，幫助他們理解環(huán)境方面的國策戰(zhàn)略。從而使他們真正認同人與自然必須和諧相處，人類社會才能可持續(xù)發(fā)展。
（二）從調(diào)查的結(jié)果看，初中生普遍了解一些環(huán)保知識，也已具備一定的環(huán)保意識。但自覺運用和主動參與不夠。對此，我們可開展“環(huán)保小標兵”等評選活動，并把此作為評優(yōu)的一個要素，同時，錄入學(xué)生的成長足跡檔案袋，通過多種方式激勵學(xué)生主動參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保公眾意識。
（三）初中生對綠色產(chǎn)品的概念認識不足，我們應(yīng)利用課堂，幫助學(xué)生增強認知，從而幫助學(xué)生樹立環(huán)保消費理念。
（四）從調(diào)查的結(jié)果看，大多數(shù)學(xué)生對垃圾分類的重要性認識不足，我們應(yīng)該在利用課堂加強宣傳教育的同時，建議學(xué)校在教室內(nèi)放置分類垃圾箱，從身邊著手讓學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣。
（五）初中生對某些領(lǐng)域的專業(yè)環(huán)保知識和政策欠了解，可請專家進課堂，增加專業(yè)環(huán)保知識的受眾面，也是對中學(xué)生進行環(huán)保知識的普及教育。有利于中學(xué)生拓寬眼界，更有助于培養(yǎng)他們的環(huán)保公眾意識。
（六）還可組織環(huán)保志愿者活動，請媒體參與，加大宣傳力度，擴大影響力。增加學(xué)生參與環(huán)保的熱情，潛移默化培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保公眾意識。
附件：調(diào)研方法（問卷調(diào)查法）。
1、調(diào)查方式：
問卷調(diào)查調(diào)查對象：部分初中學(xué)生調(diào)查目的：旨在了解學(xué)生對環(huán)保知識的了解與參與情況。
2、樣卷。
（1）看到亂扔垃圾（單選）（）。
a、制止b、視而不見c、無所謂。
（2）平時垃圾分類裝的習(xí)慣（單選）（）。
a、每次b、有時c、偶爾d、從來不。
（3）環(huán)境保護的法律法規(guī)（）。
a、很了解b、了解一些c、沒聽說過。
（4）中學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，環(huán)境保護與我無關(guān)（）。
a、同意b、不同意。
（5）陽光明媚，但樓道燈還亮著，你選擇（）。
a、立即關(guān)掉b、視而不見c、從不留意。
（6）如果有同學(xué)在教室里亂扔垃圾（）。
a、你也跟著扔，因為反正很臟b、制止同學(xué)c、自己堅持把垃圾放進垃圾箱。
（7）如果你所在的小區(qū)周圍有污染環(huán)境的現(xiàn)象，你的態(tài)度（）。
a、舉報b、無所謂c、視而不見。
（8）外出旅游時，零食吃完后，食品袋的處理（）。
（9）對污染源的認識（）。
a、汽車尾氣b、工廠排污c、燒烤麥稈燃燒d、加油站e、施工揚塵。
（10）在購買商品時，是否優(yōu)先考慮綠色產(chǎn)品（）。
a、會b、不會c、偶爾會d、無所謂。
（11）購買商品時，是否會注意商品上的環(huán)保標志（）。
a、會b、不會c、沒聽說過。
（12）你認識綠色環(huán)保標志嗎（）。
a、認識b、不認識c、沒聽說過。
（13）若綠色產(chǎn)品價格高于普通產(chǎn)品價格，你可以接受的漲幅（）。
a、0.2倍b、0.35倍c、0.5倍d、1倍。
（14）聽說過綠色印刷嗎？綠色印刷產(chǎn)品與食品安全、身體健康（）。
a、有關(guān)系，但影響不大b、有直接關(guān)系，且關(guān)系緊密c、無關(guān)。
（15）平時消費中，你及家人特別在意且認為直接關(guān)系到健康的綠色產(chǎn)品有（）。
a、衣服鞋帽b、食品c、包裝袋d、報紙書刊e、電子產(chǎn)品。
參考文獻：
［1］張崢．綠色印刷公眾意識調(diào)查報告［中印調(diào)查］．。
［3］賈峰．提高環(huán)境意識轉(zhuǎn)變公眾行為應(yīng)對氣候變化［j］．環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展，，（01）。
寫體育課的中學(xué)生篇四
摘要：對中學(xué)體育課程改革中學(xué)生所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)情緒進行研究，認為其具有種類多樣，極性明顯，波動極大等特征，有復(fù)雜的成因。而不良情緒對學(xué)習(xí)效果影響至深。教師在教學(xué)中通過有效的對策加強對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒進行積極的調(diào)控，使學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài)和得到必要的情緒體驗，是提高中學(xué)生體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是推行課程改革的重要舉措。
情緒作為一種心理現(xiàn)象，是人對客觀事物所持的態(tài)度中產(chǎn)生的主觀體驗。情緒的發(fā)生與人對客觀事物的需要、預(yù)期、認知評價等有關(guān)，情緒的發(fā)生、發(fā)展和調(diào)控使復(fù)雜的、動態(tài)的。中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生所表現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)情緒對學(xué)習(xí)效果影響至深。深入研究中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，有針對性地對各種情緒予以積極調(diào)控，使學(xué)生處于良好的情緒狀態(tài)和激發(fā)必要的情緒體驗，是提高中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，這對當(dāng)前中學(xué)體育教育教學(xué)深入實施教育部關(guān)于“新世紀中學(xué)體育教學(xué)改革工程”具有極現(xiàn)實意義。
本研究向蘇北地區(qū)的興洪中學(xué)、睢寧中學(xué)、寧海外國語學(xué)校、駝峰中學(xué)、茅村中學(xué)等5所中學(xué)的學(xué)生發(fā)出問卷300份，回收266份，問卷調(diào)查表中對情緒現(xiàn)象、特征等作了解釋，要求學(xué)生對中學(xué)體育學(xué)習(xí)中的情緒狀態(tài)進行自我評價；向蘇北中學(xué)體育教師發(fā)出問卷110份，回收104份，調(diào)查中學(xué)體育教學(xué)開展情況。
表1中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生情緒（多選）統(tǒng)計人（%）。
正情緒負情緒。
158（54。9）187（62。8）154（57。9）62（23。3）28（10。5）41（15。4）25（9。4）29（10。9）16（6。0）。
1。1從種類上看，體育教學(xué)中學(xué)生的情緒特征繁多且復(fù)雜（見表1）。學(xué)生對自己在體育課學(xué)習(xí)中體驗的情緒進行自評、選擇（多選），經(jīng)統(tǒng)計按種類多少依次為興奮、歡欣、愉快、渴望、焦慮、厭煩、緊張、害怕等。
1。2從傾向上看，正情緒較為突出，而負情緒比例也較大（見表1）。經(jīng)統(tǒng)計，焦慮、緊張、害怕、厭煩等屬于負情緒的選項人次為123，興奮、愉快、渴望、歡欣等屬于正情緒的選項人次為541，正情緒與負情緒之比僅達到4。4：1。
1。3從性質(zhì)上看，積極情緒明顯，而消極情緒也占了很大比例。體育課中學(xué)生自評學(xué)習(xí)情緒積極和非常積極的占62。8%，而消極和非常消極的占20。3%。
1。4從強度上看，60。9%（162人）的學(xué)生認為自己在體育課學(xué)習(xí)中有著比其他學(xué)科更加強烈的情緒，感到強度小的54人，占了20。3%；認為無差別的有50人，占18。8%。
1。5從動態(tài)上看，70。3%（187人）的學(xué)生認為自己在體育課學(xué)習(xí)中的情緒并不是單一的，始終的，而是不斷變化的，起伏的；波動不大的37人，占13。9%；無差別42人，占15。8%。
2。1由主觀經(jīng)驗引發(fā)的情緒。一方面，與其它學(xué)科相比，學(xué)生在接觸體育教學(xué)內(nèi)容前的認識是貧乏的，片面的，對體育課的教學(xué)內(nèi)容的認識較多的在競技體育的內(nèi)容上，面對競技體育的主觀經(jīng)驗則是具體的，感性的。因此，學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)所表現(xiàn)出的情緒特征繁雜，有競技體育經(jīng)驗的學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)往往興奮、愉快、渴望等正情緒，而很少或沒有競技體育聯(lián)系經(jīng)驗的學(xué)生對體育教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)往往引發(fā)出的緊張、害怕、焦慮等負情緒。另一方面，由于體育經(jīng)費與場地器材缺乏，教育的不均衡性，一味追求升學(xué)率，致使一部分學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)不重視，引發(fā)厭煩、憂悶等負情緒（問卷調(diào)查統(tǒng)計，91。7%的學(xué)生反映中學(xué)階段體育教學(xué)方法比較陳舊單一，只注重運動技術(shù)的掌握和運動素質(zhì)的達標，不注重心理健康的培養(yǎng)好滿足學(xué)生的需求；83。3%的中學(xué)教師反映，在體育課中進行較多的競技體育內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生喜歡體育課，但對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩等負情緒）。
2。2由基礎(chǔ)、能力與學(xué)習(xí)預(yù)期引發(fā)的情緒。不能否認競技體育內(nèi)容的教學(xué)是體育課教學(xué)的重點，而現(xiàn)代教學(xué)新模式從“健康第一”出發(fā)，不但為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且注重學(xué)生身心健康的發(fā)展。由于小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以“快樂體育”為基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，相比較中學(xué)階段學(xué)生的身體素質(zhì)要求偏低，技術(shù)、技能的理解與掌握水平也比較低。中學(xué)階段低年級學(xué)生的運動基礎(chǔ)、能力普遍薄弱，一方面造成學(xué)生的學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生自評認為跟上教學(xué)進度有困難（問卷調(diào)查統(tǒng)計，占87。4%）；另一方面，由于課程學(xué)習(xí)對柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)要求較高，而高年級學(xué)生已錯過發(fā)展此類素質(zhì)的最佳時機，身高體重增長等因素又往往不利于技術(shù)的學(xué)習(xí)提高。多種制約因素使學(xué)生難以達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標，從而引發(fā)學(xué)生對體育課產(chǎn)生兩極分化的情緒體驗和較大的情緒波動，如不能解決學(xué)生的實際困難就容易導(dǎo)致情緒狀態(tài)的出現(xiàn)。
2。3對教師施教的評價引發(fā)的.情緒。教師的施教對學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的引發(fā)有很大的關(guān)系，教師在施教過程中，思想教育、教學(xué)方法、教學(xué)組織等諸多因素都對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒影響至深。傳統(tǒng)的教學(xué)將學(xué)生當(dāng)作填裝知識的“容器”，將學(xué)生當(dāng)作技術(shù)技能的“受訓(xùn)者”，不顧學(xué)生的需要和感受，極易引發(fā)學(xué)生的不良情緒。一方面，隨著學(xué)校的重視不夠，雖然上級部門也進行了教學(xué)內(nèi)容的改革，但受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多內(nèi)容安排已固定，精簡起來難度較大，理論、技術(shù)、技能內(nèi)容過多過全的情況仍然存在。另一方面，在教與學(xué)的矛盾中，作為教學(xué)主導(dǎo)的教師往往為完成教學(xué)任務(wù)，較多的采用滿堂灌的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的組織形式，未能很好地全面顧及學(xué)生的基礎(chǔ)、能力和學(xué)生的需要，導(dǎo)致一些學(xué)生可能因經(jīng)常處于對簡單動作的重復(fù)而失去興趣（問卷調(diào)查統(tǒng)計，占23。6%），另一些學(xué)生卻因難以適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏，學(xué)習(xí)中不得不疲于奔命而對學(xué)習(xí)失去信心（問卷調(diào)查統(tǒng)計，占38。7%），教師的施教沒有很好地顧及學(xué)生的實際與需要，容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負情緒，進而極易形成消極情緒狀態(tài)。
2。4由學(xué)習(xí)互動引發(fā)的情緒。體育教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)互動極易引發(fā)各種情緒及情緒波動。與其它學(xué)科學(xué)習(xí)相比，體育課學(xué)習(xí)互動性較強，一方面，學(xué)生的分組練習(xí)較多的是一人練習(xí)，其它同學(xué)進行觀察思考或保護與幫助，練習(xí)者自然成為表演者，成為其他同學(xué)的評價對象；另一方面，保護與幫助在教學(xué)中廣泛運用則使每一名同學(xué)都處于動作練習(xí)者和保護與幫助者的不同角色的動態(tài)變換中。因此，學(xué)生的動作效果直觀性更強，學(xué)生的能力體現(xiàn)更直接，學(xué)生所受的學(xué)習(xí)評價更具體，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中對成功與失敗的感受也強烈；對受肯定與否定極為敏感，興奮、愉快、渴望等正情緒與難過、憂悶、害怕等負情緒的出現(xiàn)傾向明顯、種類繁多、波動極大。
2。5有對教學(xué)環(huán)境的評價引發(fā)的情緒。體育課中技術(shù)教學(xué)環(huán)境容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的負情緒。運動場（館）是教學(xué)的場所，據(jù)調(diào)查，蘇北地區(qū)大部分學(xué)校運動場（館）的環(huán)境，設(shè)施都不甚理想，場地簡陋，風(fēng)沙灰塵大等，學(xué)生對體育教學(xué)環(huán)境的評價引發(fā)的心情更多是壓抑、不快，認為遠不如在寬敞、整潔的室內(nèi)教學(xué)環(huán)境下引發(fā)的心情舒暢、開朗（從問卷調(diào)查統(tǒng)計，占86%）。不良的教學(xué)環(huán)境容易引發(fā)負情緒與消極情緒的出現(xiàn)。
3、新課程改革下體育教學(xué)中學(xué)生情緒的調(diào)控。
學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中引發(fā)多種情緒，產(chǎn)生較大的情緒波動，處理不當(dāng)容易導(dǎo)致消極情緒的出現(xiàn)。教師在新課程改革下的體育教學(xué)中如何有針對性地、積極地調(diào)控學(xué)生的情緒，是提高體育教學(xué)效果的關(guān)鍵，是推行新課程的重要舉措。
3。1滿足學(xué)生需要是前提。從管理心理學(xué)和激勵理論的角度分析，動機支配人的行為，動機又產(chǎn)生于需要，情緒可轉(zhuǎn)化為動機和行為，動機和行為都是以需要為軸心的，滿足學(xué)生的需要是端正學(xué)生體育課學(xué)習(xí)動機、支配學(xué)生體育課學(xué)習(xí)行為的條件，是引發(fā)良好情緒狀態(tài)的前提。在體育課學(xué)習(xí)中，學(xué)生的需要既包括增強體質(zhì)、避免受傷等自然需要，也包括追求成功、渴望肯定等基本社會性需要和求知、創(chuàng)新等高級社會性需要，因此，教師要在教學(xué)中首先要盡可能從滿足學(xué)生需要的角度引發(fā)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，但這又不是一味的迎合，而是通過對學(xué)生低層次的需要的培養(yǎng)、發(fā)展，才能達到滿足需要，調(diào)控情緒方面有效性和教育性的統(tǒng)一；其次，要運用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式調(diào)控學(xué)生體育學(xué)習(xí)目標的認知評價；使教學(xué)的要求和內(nèi)容成為在學(xué)生看起來是符合其需要的東西，從而使學(xué)生自覺形成積極的學(xué)習(xí)情緒。
3。2采用先進教學(xué)方法是重要途徑。第三次全國教育工作會議提出“學(xué)校教學(xué)方法要以啟發(fā)式和研討式為主”，這為先進教學(xué)方法的采用指明了方向。體育課教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課教學(xué)的特點，根據(jù)學(xué)生思想、心理、基礎(chǔ)、技術(shù)能力等實際，采用先進的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、多媒體教學(xué)、自評互評法教學(xué)、跟蹤式教學(xué)、開放式教學(xué)、以競賽為載體的教學(xué)等等，進一步突出學(xué)生的主體作用，針對不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)階段選擇不同的教學(xué)方法，使基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生保持穩(wěn)定的積極情緒，并激發(fā)基礎(chǔ)差、能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，形成持久的、積極的學(xué)習(xí)情緒，從而滿足不同學(xué)生的需要和提高需要的層次，引發(fā)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)。
3。3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是根本落腳點。體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化既要根據(jù)體育運動的學(xué)科性和知識、技術(shù)、技能形成的規(guī)律性，更要根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生的需要、精選教學(xué)內(nèi)容，形成高效的體育教學(xué)內(nèi)容體系。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出滯后現(xiàn)象，競技體育內(nèi)容仍占絕對比例，而適應(yīng)社會需求的、終身體育等內(nèi)容太少。因此，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，就要在強調(diào)體育運動內(nèi)在體系規(guī)律和學(xué)生認知發(fā)展、技能形成規(guī)律的同時，尤其強調(diào)解決學(xué)生未來所需知識結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力的內(nèi)容精選、組合、排列，使體育教學(xué)內(nèi)容既有利于學(xué)生對技術(shù)技能的掌握；有利于體育運動文化的傳播；有利于學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，感到有需要且容易接受，從而有利于引發(fā)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)。
二要改革只重結(jié)果而忽視過程的評價；三要改革只重筆試以及運動技術(shù)的重復(fù)再現(xiàn)而缺乏語言表達及讓學(xué)生創(chuàng)造性的完成技術(shù)技能的評價。另一方面，教師要教會學(xué)生運用合理、規(guī)范、有效的開頭評價形式多用鼓勵、生動而避免挖苦、生硬的語言、態(tài)度等。通過建立合理的評價體系，積極調(diào)適學(xué)生心理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)。
寫體育課的中學(xué)生篇五
中共中央，國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于加強青少年體育增強青少究年體質(zhì)的意見》，該文件指出：青少年時期的體育鍛煉是人的健康究發(fā)展的非常關(guān)鍵的時期，其健康水平關(guān)系到青少年時期乃至成年究以后的學(xué)習(xí)和生活，對人的身體的發(fā)展和心理健康的影響較大，與究此同時我國青少年兒童的身心健康關(guān)系到社會能否健康的發(fā)展，究關(guān)系到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否順利完成，把青少年體質(zhì)健究康的發(fā)展作為教育的基礎(chǔ)，積極貫徹國家體質(zhì)健康標準，保質(zhì)保量究開好體育課、上好體育課，必須保證初中一周三節(jié)體育課，高中2節(jié)究體育課的標準。
因此，本文對永新縣初級中學(xué)現(xiàn)狀開展調(diào)查研究，究找出問題并提出相應(yīng)的建議，為我縣的教育主管部門和體育工作究者提供現(xiàn)實指導(dǎo)，并為省市乃至國家的教育改革提供依據(jù)，對促進究我縣學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展有一定的意義。
1研究對象。
選取永新縣永安中學(xué)，高橋中學(xué)，懷中中學(xué)，高市中學(xué)，橫江中究學(xué)，石橋中學(xué)，沙市中學(xué)，里田中學(xué)，高溪中學(xué)等20所初中作為調(diào)查究研究對象。
2研究內(nèi)容。
該課題主要圍繞與學(xué)校體育課密切相關(guān)的體育教師，體育場究地，器材，體育課資金的投入以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和學(xué)生對待究體育課的態(tài)度留6個方面作為研究內(nèi)容。
3研究方法。
3.1文獻資料法。
筆者閱讀教育學(xué)、教育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)等書籍，與此同時究查閱中國知網(wǎng)萬方期刊論文庫以及國家相關(guān)政策法規(guī)等作為該文究的研究資料和素材，為該文的撰寫提供理論基礎(chǔ)。
3.2問卷調(diào)查法。
問卷對所選取的20所初級中學(xué)的學(xué)生體育教師和校長進行問究卷調(diào)查，對該縣的體育課開展?fàn)顩r作出客觀評價，該次調(diào)研供發(fā)放究教師問卷50份，回收48份，問卷回收率為96%，有效問卷為45份90%，究發(fā)放學(xué)生問卷300份，回收287份，問卷回收率為95.6%，有效問卷為究265份，有效率為88%，因此，該次研究的問卷調(diào)查有較高的準確究性。
問卷的信度檢驗：該次問卷是由筆者發(fā)放，并且均是發(fā)問卷的究當(dāng)天收回。為了檢驗問卷的信度，筆者采用了三種方法：第一，填寫究問卷采用雙盲法，并不設(shè)計任何填寫人的隱私。第二，該次調(diào)查問究卷采用重測法，即在第一次問卷發(fā)放三個星期后，又對問卷發(fā)放對究象的10%進行第二次調(diào)查，對比兩次的調(diào)查數(shù)據(jù)，兩次問卷的肯德究爾系數(shù)為r=89.63,說明該次問卷的調(diào)查具有較高的信度。第三，究筆者深入到樣本學(xué)校的體育課課堂進行調(diào)查，并對學(xué)生和教師進究行交談，以確認問卷的可信的。
3.3訪談法。
該課題對樣本學(xué)校的一線體育教師、學(xué)校校長、市縣教育局調(diào)究研員進行訪談，并且在選題，問卷的設(shè)計等得到了井岡山大學(xué)相關(guān)究學(xué)校體育學(xué)的專家教授的指導(dǎo)支持。
3.4數(shù)理統(tǒng)計法。
對發(fā)放問卷的先關(guān)數(shù)據(jù)使用excel和spss17.0進行統(tǒng)計分析得究出相關(guān)數(shù)據(jù)的結(jié)果。
4研究結(jié)果與分析。
4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的重視程度。
問卷調(diào)查表明，對調(diào)查的永新縣初級中學(xué)的校長中有72%的校究長認為體育課很重要，有19%的校長認為在學(xué)習(xí)開展體育課不太究重要，有9%的校長認為在自己主管的學(xué)校開設(shè)體育課非常不重要。究事實證明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度往往對體育課乃至體育活動在一究個學(xué)校的地位起決定性的作用，反映了他們對現(xiàn)代素質(zhì)教育的認究識程度，并影響他們對學(xué)學(xué)校體育改革的支持和監(jiān)管力度。在應(yīng)試究教育依然主導(dǎo)者我國教育的同時，作為一校之長更應(yīng)該要充分認究識學(xué)校體育課的開展對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義。
4.2教師教學(xué)計劃和備課情況。
調(diào)查結(jié)果表明，每個學(xué)期均有教學(xué)計劃的學(xué)校占總調(diào)查學(xué)校究的65%，有計劃但不全面的占35%，上課前備課的占56%，課前偶爾究備課的占26%，從不備課的占18%，說明我縣的體育教師在制定教學(xué)計劃和準備教案上比較充分，但是也有少部分教師在制作相關(guān)究文本教案時態(tài)度較差，這可能和教師的業(yè)務(wù)水平以及教學(xué)的實際究有關(guān)，一些學(xué)校雖然開了體育課，但是并沒有把體育課實實在在的究去執(zhí)行，所以導(dǎo)致了體育教師在制定相關(guān)文本教案抱著可有可無究的態(tài)度。
4.3學(xué)校經(jīng)費和教學(xué)器材現(xiàn)狀分析。
根據(jù)調(diào)查表明，所調(diào)查的學(xué)校里每年對本校體育經(jīng)費投入4000究元以上學(xué)校為2所，占調(diào)查學(xué)校的10%，投入為?4000元的為9究所，占所調(diào)查學(xué)校的45%，1000?2000的學(xué)校有6所，占30，1000元以究下的學(xué)校為4所，占的比例為20%，體育經(jīng)費來源于政府撥款的學(xué)校究有12所，無政府撥款的學(xué)校有8所。學(xué)校經(jīng)費的狀況直接關(guān)系到學(xué)究校器材的維護和更新，對學(xué)校體育課的開展有著直接影響，學(xué)校體究育經(jīng)費的數(shù)量與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度成正相關(guān)。
4.4學(xué)校體育課教材使用現(xiàn)狀和分析。
《體育與健康》新課程標準提出學(xué)校體育的目標是培養(yǎng)學(xué)生的究運動興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生良好的`人際交往能力與合作精神，形成究健康的生活方式與積極進取、樂觀開朗的生活態(tài)度，同時也要求增究強學(xué)生的體能，使學(xué)生能夠掌握和應(yīng)用體育與健康基本知識和運究動技能，即倡導(dǎo)“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。所調(diào)查的學(xué)校究中使用的教材均為人民體育出版的教材，各個學(xué)習(xí)均沒有自己的究校本教材，但是調(diào)查結(jié)果表明，雖然各校使用了統(tǒng)一的教材，但是究在上課的過程中均是按照自己的老路子進行教學(xué)，并沒有按照新究教材和新大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，這可能受學(xué)校器材、場地和究經(jīng)費等制約，各個學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況因地制宜的制定究適合該學(xué)校的校本教材，這樣才能積極貫徹素質(zhì)教育。
該次調(diào)查所發(fā)放回收的287份學(xué)生問卷中，對體育課滿意的學(xué)究生有87人，占總樣本量的30%，比較滿意的學(xué)生有68人，占總樣本量究的23.7%，不滿意的學(xué)生有112人，占總樣本量的40%，非常比滿意究的學(xué)生有30人，占總樣本量的6.3%，可見有一半的學(xué)生對本學(xué)校的究體育課還是比較滿意的，但是也有將近一半的學(xué)生對自己學(xué)校的究體育課不滿意，調(diào)查了解到，體育課的形式和內(nèi)容缺乏新意，教學(xué)究方法較單一，還有一些學(xué)校存在體育課被主干課侵占的現(xiàn)象，這些究原因可能是導(dǎo)致一些對學(xué)校體育課的不滿意。
5結(jié)論和建議。
(1)永新縣的大部分學(xué)校的校長對學(xué)校體育課的開展沒有清晰和正確的認識，所以相關(guān)主管部門應(yīng)該對初中的校長加強相關(guān)培究訓(xùn)，以提高校長們對學(xué)校體育課的認識。
(2)究永新縣初級中學(xué)學(xué)生日益增長的體育鍛煉需要與體育場地究和器材資源不對稱的矛盾影響著學(xué)校體育課開展，并間接影響著究體育教師的教學(xué)的開展，上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加強本縣初中體育設(shè)施的究建設(shè)，提供相應(yīng)資金補充體育器材，作為學(xué)校，應(yīng)該充分利用當(dāng)?shù)鼐康馁Y源，積極開發(fā)具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程和體育器材，有條件學(xué)究校還可開發(fā)新的體育項目。
(3)究加強對本縣初級中學(xué)體育教師的培訓(xùn)，拓寬體育教師的再究學(xué)習(xí)渠道，讓體育教師工作的過程中能夠有機會有平臺去提升自究己的教學(xué)能力和教學(xué)方法。
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寫體育課的中學(xué)生篇六
摘要本文從終身體育的概念入手，對學(xué)生不喜歡體育的問題做了問卷調(diào)查，結(jié)果表明：運動能力差是導(dǎo)致部分中學(xué)生不喜歡體育的主要原因。建議體育教師在搞好體育教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該努力培養(yǎng)中學(xué)生終身體育意識，提高學(xué)生的體育興趣，盡量減少中學(xué)生不喜歡參與體育活動的現(xiàn)象。
1、引言。
學(xué)校體育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生終身進行體育鍛煉的能力，終身體育是人民在一生中所進行的身體鍛煉和接受體育教育。在中學(xué)生的體育教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣、能力已成為廣大體育教師的共識和努力奮斗的目標。
欲使學(xué)生獲取終身進行體育鍛煉的能力，必須養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，而這在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成。當(dāng)前在全國轟轟烈烈開展的“全國億萬青少年學(xué)生陽光體育運動”目的也是培養(yǎng)學(xué)生進行終身體育鍛煉的意識。這種體育意識的形成，直接關(guān)系一個人的體育態(tài)度，構(gòu)成體育態(tài)度的要素有認識、情感、動機，甚至還包括態(tài)度的外顯形態(tài)――行為傾向性表現(xiàn)。一個不喜歡體育的學(xué)生，必然會在體育鍛煉中表現(xiàn)出消極、回避的體育態(tài)度。理解這一點并不難，問題是他們?yōu)槭裁床幌矚g體育？這正是本文立意的出發(fā)點。本文試圖通過一般的調(diào)查研究去探析造成中學(xué)生不喜歡參與體育活動的原因，從而為尋找使他們逐漸喜歡體育并參與體育活動的對策提供重要的參考依據(jù)。
2、研究對象與方法。
2.1研究對象。
本文從研究目的出發(fā)，選擇大朗一中作為對象校，然后根據(jù)隨機抽樣原則，隨機抽取幾個班，然后再從八個班中認定若干不喜歡體育活動的學(xué)生作為具體的研究對象。
任
老師對其進行認定，凡三方認定相吻合的學(xué)生就屬于不喜歡體育的學(xué)生。本文研究被認定不喜歡體育的學(xué)生有58名（其中男生18名，女生40名），占總?cè)藬?shù)的15.1%。
2.3研究方法。
就部分中學(xué)生不喜歡參與體育活動這一問題，選擇一定的對象，于3月，對部分不喜歡體育活動的學(xué)生采用口頭提問、問卷調(diào)查的方法進行深入調(diào)查，并參照相關(guān)文獻資料，對調(diào)查后的資料進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、比較分析。
3、研究結(jié)果與討論分析。
終身體育是一個內(nèi)涵、外延寬泛的概念。對于這樣一個概念有必要從三個層次上去理解：第一、從時間上看，它是生到死貫穿于人生的一種社會活動；第二、從重要性看，家庭、學(xué)校和社會應(yīng)該為每個人提供必要的機會和物質(zhì)設(shè)施保障；第三、以需要看，每個社會成員都應(yīng)該把它視為塑造自身的一種重要手段，而不間斷地貫穿于人生的`始終?；谶@一認識，每個學(xué)生都應(yīng)該確立終身體育的目標。家庭、學(xué)校、社會有責(zé)任和義務(wù)關(guān)心每一個學(xué)生的體育活動，特別是那些不喜歡體育活動的學(xué)生。
中學(xué)生不喜歡參與體育活動的原因是很多的，錯綜復(fù)雜的，而正是這方方面面的原因，給我們深入研究帶來了一定的困難。本文研究主要從個人自身情況、家庭情況、學(xué)校的影響和世俗的觀念等方面進行研究。
3.1來自家庭的影響。
家庭對人們的影響是深刻的，社會學(xué)認為，少年兒童的知識、技能、行為規(guī)范、人生目標、價值觀念乃至人格本質(zhì)等，都可以在家庭環(huán)境中得以形成。表1是對不喜歡體育活動的學(xué)生家長的一些調(diào)查：
表
家長體育態(tài)度。
不參加體育活動。
不閱讀體育報刊。
不過問子女體育情況。
未同子女進行體育活動。
人次。
%
50。
86.2。
52。
89.6。
54。
93.1。
56。
96.5。
以上數(shù)據(jù)表明：多數(shù)不喜歡體育活動的學(xué)生的家長現(xiàn)在參與體育活動的頻率不高，不擅長體育，以往沒有運動經(jīng)歷，對于子女是否參與體育活動不夠關(guān)心。家長的這一現(xiàn)狀不能不對子女的體育活動參與產(chǎn)生消極的影響。
3.2來自自身的原因。
調(diào)查中通過58名不喜歡體育活動的學(xué)生自查自身不喜歡體育的主要原因（自身以外的原因不計在內(nèi)），得出表2的結(jié)果。
表2不喜歡體育的學(xué)生自查自身不喜歡體育的原因。
原因。
有疾病。
身體弱。
運動能力差。
就是不喜歡。
其它。
人次。
%
5
8.6。
3
5.2。
42。
72.4。
5
8.6。
3
5.2。
從表2可以看到：調(diào)查中有72.4%的學(xué)生是因為運動能力差而不喜歡體育活動的，因病而不喜歡體育活動的有8.6%，因身體弱而不喜歡體育活動的有5.2%，經(jīng)進一步了解，他們都是因體弱多病很少參與體育活動而使運動能力較差的學(xué)生。運動能力差是導(dǎo)致他們不喜歡體育的主要原因。這看上去似乎與家庭影響完全無關(guān)，其實不然，如前所述，家庭對人們的影響是深刻的，同時，家庭對人們的影響也是潛移默化的。如果家庭成員對體育態(tài)度積極，關(guān)心子女的體育活動，營造出一種家庭體育氛圍，或許他們將不會因體弱多病、運動能力差而不喜歡體育活動。
3.3來自學(xué)校的影響。
3.3.1體育教師的影響。
提
問
體育任課老師是否喜歡他們。
他們受到體育老師批評與否。
體育老師對他們實施個別輔導(dǎo)多不多。
體育老師是否讓他們品嘗冠軍滋味。
回答。
人次。
%
不喜歡。
30。
51.7。
是
25。
43.1。
不多。
48。
82.8。
否
58。
100。
從表3的數(shù)據(jù)可以看到，體育老師對于學(xué)生們喜不喜歡參與體育活動是有很大的影響的。這一調(diào)查提醒我們，不喜歡體育活動的學(xué)生盡管為數(shù)不多，但培養(yǎng)好他們是我們體育教師義不容辭的責(zé)任，教師越是不喜歡他們，他們會越來越遠離體育活動；教師越是批評他們，他們越容易產(chǎn)生自卑感。因此，教師應(yīng)多關(guān)心、理解、支持他們，應(yīng)在教學(xué)中注意實施個別對待。特別對提高他們自信心是有作用的，多讓他們品嘗“冠軍”的滋味。
3.3.2同學(xué)們的影響。
提問。
上不好體育課同學(xué)是鼓勵還是嘲諷。
在體育課中是否得到同學(xué)的幫助與指教。
體育課中同學(xué)是否常讓機會予你練習(xí)。
回答。
人次。
%
嘲諷多。
42。
72.4。
否
50。
86.2。
否
55。
94.8。
寫體育課的中學(xué)生篇七
現(xiàn)代足球經(jīng)過100多年的發(fā)展，已經(jīng)成為世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育項目。而一個國家足球運動水平的高低，受到很多因素的影響，但青少年足球后備人才的培養(yǎng)是最基礎(chǔ)、最重要的因素之一?！扒Ю镏惺加谧阆?，萬丈高樓起于壘土”，無論是足球強國還是足球發(fā)展中國家，均把青少年足球運動員的培養(yǎng)作為發(fā)展本國足球運動最重要的措施。中學(xué)生足球是足球后備力量中很重要的部分，對中學(xué)生提前進行足球運動的教育對我國足球運動的發(fā)展有著極其重要的意義。而如何普及與提高足球運動水平，是青少年足球人才培養(yǎng)體制需要解決的問題。為此，我對巴中市中學(xué)足球運動的開展情況進行了一次較為詳細的調(diào)查，了解和掌握中學(xué)足球普及和業(yè)余訓(xùn)練中存在的主要問題，為青少年足球人才培養(yǎng)體制的建立與完善提供參考依據(jù)。
2調(diào)查對象。
本文以20所參加巴中市第八屆田徑運動會的學(xué)校為調(diào)查對象，調(diào)查范圍覆蓋全市各區(qū)縣中學(xué)，具有地域代表性。
3研究方法。
3.1文獻資料法。
查閱了近三年來教育行政部門的有關(guān)文件，學(xué)校足球運動統(tǒng)計資料及國內(nèi)體育期刊的相關(guān)文獻資料。
3.2問卷調(diào)查法。
向參加運動會的教師發(fā)放問卷20份，回收20份回收率達100%；向?qū)W生發(fā)放問卷200份，回收180份，回收率達90%。
3.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。
對收集到的文獻資料及數(shù)據(jù)進行歸類統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)百分比處理。
3.4訪談法。
對隨機抽取的一些老師和學(xué)生進行訪問并做好紀錄。
4調(diào)查結(jié)果與分析。
4.1各學(xué)校開展足球運動的硬件設(shè)施。
4.1.1各中學(xué)足球場地設(shè)施情況。
開展足球運動肯定要有活動場地，許多學(xué)校由于各種原因沒有場地或場地很小，也就制約其活動的開展。在調(diào)查的20所學(xué)校中無足球運動場地的學(xué)校占20%，其中都是農(nóng)村中學(xué)，這與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟條件有較大關(guān)系。只有200米足球場的學(xué)校占40%，有400米足球場地的學(xué)校占20%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，在這20所學(xué)校中都沒有室內(nèi)場地，當(dāng)遇到天氣不好時，如刮風(fēng)下雨等，足球訓(xùn)練內(nèi)容不能正常進行?？梢?，場地器材設(shè)施是阻礙巴中市中學(xué)生足球運動的開展的一個重要因素。
4.1.2足球?qū)I(yè)教師情況。
許多學(xué)校的體育教師都是兼職，足球?qū)I(yè)教師則是少之又少。在所調(diào)查的20所學(xué)校中共有16名足球?qū)I(yè)教師，平均每所學(xué)校不足一人。40%的學(xué)校沒有足球?qū)I(yè)體育教師，35%的學(xué)校只有一名足球?qū)I(yè)教師。由于足球?qū)I(yè)教師的欠缺（農(nóng)村中學(xué)尤為突出），導(dǎo)致足球運動在中學(xué)生中的普及很難，這在一定程度上阻礙了巴中市中學(xué)生足球運動的開展和普及。
4.1.3各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球運動開展的重視情況。
校領(lǐng)導(dǎo)對體育、對足球是否重視在很大程度上影響該校足球運動的開展，領(lǐng)導(dǎo)重視并支持的，沒有條件也會創(chuàng)造條件。然而領(lǐng)導(dǎo)是否重視不好用統(tǒng)一的標準衡量，調(diào)查中校領(lǐng)導(dǎo)一般都會表示支持或重視，但真正為場地、為教練和經(jīng)費等去認真落實的卻并不多。所以，各中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球運動的重視程度是直接影響到足球運動發(fā)展的重要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般重視占25%，很重視占10%，不重視占65%?？梢姡椭惺兄袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視足球運動的發(fā)展，是阻礙足球運動普及與發(fā)展的一個重要因素。
4.2各學(xué)校學(xué)生參加足球運動的情況。
4.2.1足球運動在校園中各項活動中所占的地位。
調(diào)查顯示，在籃球、足球、田徑等中學(xué)生喜歡的常規(guī)體育運動項目中，喜歡足球運動的人數(shù)最多。反映出足球運動已被更多的中學(xué)生所接受，并且喜愛的程度遠遠超過了其它任何一項體育運動?？梢?，足球運動具有強烈的表現(xiàn)力和愉悅性及對抗性，符合當(dāng)代中學(xué)生的心理特點和生理特征，在中學(xué)校園中易開展和普及。正是由于足球運動自身具有的獨特魅力決定了它成為校園生活中深受學(xué)生喜愛的一項體育運動。
4.2.2學(xué)生參加足球活動的頻率及不參加的原因。
由于中學(xué)生不同的生活成長過程、家庭背景、性格特點、興趣愛好等方面因素，以及各個學(xué)校、家庭、社會為他們提供的條件不同，雖然他們都對足球運動充滿興趣但他們參加足球活動的頻率卻有很大差異。為此，我們對不參加或很少參加足球活動的原因進行了調(diào)查。
由表1-1可以看出，絕大部分男生都是由于沒有場地或缺乏指導(dǎo)而不參加或很少參加足球活動，而女生對足球不感興趣的比例還很高。
5結(jié)論與建議。
5.1結(jié)論。
5.1.1中學(xué)開展足球運動的經(jīng)費是十分突出的問題，單靠教委、學(xué)校的投入是遠遠不夠的。
5.1.2我市中學(xué)足球教師偏少，教練水平整體偏低。
5.1.3我市足球場地不足，嚴重制約足球運動的開展和普及。
5.1.4足球訓(xùn)練的規(guī)模和數(shù)量在逐步減小，學(xué)校足球普遍不被重視。
5.2建議。
5.2.1普及和開展中學(xué)生足球運動是一個系統(tǒng)工程，作為足球“希望工程”的中學(xué)生后備人才培養(yǎng)工作應(yīng)有更多部門、更多方面的大力支持和通力協(xié)作。更努力發(fā)揮各部門的職能，有計劃、分步驟地在我市中學(xué)進行足球活動推廣，并幫助他們解決一些實際問題。
5.2.2切實解決學(xué)校足球活動經(jīng)費不足的困難，除自籌資金外，應(yīng)當(dāng)最大限度的借助于商業(yè)運作。首先，教委要應(yīng)健全中學(xué)足球競賽體制，舉辦市、縣各級足球比賽，才可能通過廣告形式獲得企業(yè)、個人的.贊助和支持，進而解決經(jīng)費來源問題。
5.2.3國家應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，加強中小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，完善中小學(xué)體育師資結(jié)構(gòu)，為中學(xué)足球普及工作奠定基礎(chǔ)。加強訓(xùn)練和學(xué)業(yè)管理，為接受訓(xùn)練的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)全面的文化課輔導(dǎo)，拓展學(xué)生進一步接受訓(xùn)練的渠道，提高成材率，最大限度減少負面影響，同時解決好升學(xué)問題，解除學(xué)生和家長的后顧之憂。
5.2.4提高學(xué)校對足球的認識，樹立青少年是足球未來的觀念，從長遠出發(fā)扎實作好學(xué)校足球的普及工作，足協(xié)應(yīng)加強與教育部門的協(xié)作，制定相關(guān)措施，改革競賽機制，淡化比賽成績，以提高足球人口的比例。爭取把比賽辦到學(xué)校去，場地不夠的可利用小場地進行4人制、5人制比賽。
5.2.5總之，足球后備人才是足球事業(yè)的基礎(chǔ)，也是足球事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提，加強和完善中學(xué)足球建設(shè)和管理是新形式下巴中足球改革的關(guān)鍵。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，盡可能的發(fā)揮教育部門的優(yōu)勢，加強協(xié)作力度，調(diào)整好業(yè)余足球訓(xùn)練各方面的利益，切實解決中學(xué)足球經(jīng)費不足的問題，加強學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練，提高足球人口的比例。因此，全社會應(yīng)提高對學(xué)校足球工作的認識，從長遠利益出發(fā)，作好中學(xué)生足球的普及工作。
參考文獻：
[2]薛偉，倪宏竹等.淺析中國足球落后的主要原因[j].科技咨詢導(dǎo)報，，(08)：82.
寫體育課的中學(xué)生篇八
“叮鈴鈴”，清脆悅耳的上課鈴響了。我們來到操場上，因為這節(jié)課是體育課，我們要選運動員。
第一項，我們先選沙坑跳遠的運動員。同學(xué)們飛快地向前跑，然后腳一踏地，跳了過去。同學(xué)們一個個順利地跳了過去。輪到胡子晨了，他跑了幾步，忽然不小心摔了一下，就掉進了沙坑，把我笑得腰都彎了。
第二項，我們選的是800米長跑，老師叫了幾個跑步比較快的同學(xué)來跑。老師說：“各就各位，預(yù)備開始！”虞人華就像一道閃電，飛快地向前跑去。李亞鵬也不甘落后，他像離弦的箭，又像決堤之水，一瀉千里。同學(xué)們你追我趕，盡管一個個都是汗流滿面，可誰也不甘示弱。最后，朱桓輝把所有對手遠遠地甩在后面，以冠軍的姿態(tài)輕松而豪邁地在跑道上奔跑，沖向最后的終點，成了第一名。
清脆的鈴聲又響了，我們排著長龍似的隊伍回到了教室。
寫體育課的中學(xué)生篇九
今天下午的體育課體育老師讓我們跑步。
下午第一節(jié)是體育課，我們懷著愉快的心情等待體育老師來給我們上課，體育老師來了，她讓我們排著隊去后院，并且說這堂課一直要跑步，直到下課，耶！要是平時，體育課都是做操的。難得這一次，所以同學(xué)們都很高興。到了后院，老師又說跑兩圈走兩圈，太好了！我們都很高興，要是一直跑，那還不累死，可是，好景不長，老師讓女生在前面跑，而我們男生就只能在后面跑了，嗨！女生一般都跑得很慢的，老師為什么讓女生在前面跑？真搞不懂。開始跑了，前面的女生跑得就慢死了，害得我們男生只能慢慢的跟著他們跑，太不過癮了。不過還有一個好處，就是能很好的'保存體力，下課還有體力玩兒一會兒。
寫體育課的中學(xué)生篇十
就在這個星期二，我們迎來了“百年一遇”的體育課。我們非常高興，因為我們已經(jīng)有三個星期沒有上體育課了。
同學(xué)們一邊歡呼一邊跑到了操場上，誰知體育老師來了一句：“先跑一千六百米”，我和同學(xué)們都嚇得不輕，直接出了一身汗。
我們開始跑了，一開始，我們跑得很快，可是王勝林和王慶粼卻吃不消了，我們跑到第二圈時，他們才跑了一半，他們倆在體型上可都是巨無霸呀！能跑這么遠已經(jīng)很不錯了?？偹闩芡炅艘磺Я倜?，我轉(zhuǎn)頭看了看他們“兄弟倆”，那兩位的臉紅彤彤的，好似熟透的西紅柿。他倆癱坐在草地上呼哧呼哧地喘氣，渾身的肉也跟著一抖一抖的，真是讓人不忍直視。誰知剛跑完一千六百米，又要跑其他的，這下王勝林和王慶粼直接嚇蒙了，好一會兒才緩過神來，并且體育老師要求一分三十秒以上的再跑一次，這下可有好戲看了。
王勝林和王慶粼，他們一個是五分十一秒，另一個是五分零九秒，他們的身影一次又一次的出現(xiàn)在操場上，在大家焦急的等待中，老師終于忍無可忍，只好丟下他們，帶著我們?nèi)プ鲅雠P起坐。
同學(xué)們做仰臥起坐的方式還真不少，最有特點的是呂浩冉，他起一次換一個動作，鯉魚打挺式、神龍擺尾式、張牙舞爪式，他臉上的表情有點嚇人，皺著眉，瞪著眼，咬著牙，旁邊圍觀的女同學(xué)都被他嚇跑了，這時，他來了一個張牙舞爪式，一下子就把給他壓腿的李鳳晨的褲子撕了一個洞，真是讓人哭笑不得，李鳳晨伸出手來準備反擊，沒想到呂浩冉來了一個鯉魚打挺式，自己毫發(fā)無損，李鳳晨的臉上卻多了一個明顯的鞋印，李鳳晨無可奈何，只好走了。
這次體育課雖然很累，但很有趣，真希望下節(jié)體育課快點到來！
寫體育課的中學(xué)生篇十一
“炎熱的太陽散發(fā)出一種帶著騷味兒的陽光?！边@句話是我去學(xué)校是必說的一句話，因為我們學(xué)校的正右方有一個垃圾池。而今天炎熱的太陽散發(fā)出的不僅僅是帶著騷味的陽光，更把我們一星期只有一節(jié)的體育課這一眼為我們帶來開心的清泉曬干了?？墒橇粝碌氖巧象w育課無法得到的知識。
在每周的星期一都有體育課和音樂課。為這兩節(jié)課同學(xué)們毫不在意熾熱的陽光照在身上，因為我們的心里都有一股清泉在流動，那是我們最愛的體育課和音樂課。想到可以上這兩節(jié)課，每個人都為之歡呼雀躍不過，下午體育老師所說的一句話讓我和我的小伙伴們都驚呆傻臉啦。
寫體育課的中學(xué)生篇十二
“悠悠十一月，歡樂體育節(jié)。“體育節(jié)開幕式一結(jié)束，就開始了激烈的比賽。這不，跳繩比賽開始了！
首先是三、四年級比賽，他們一個接一個連貫地跳著。哎呀！有個小弟弟摔倒了，沒跳過去！看見別人已經(jīng)跳了很多了，他急忙走開了，不想耽誤時間……終于到我年級了，我們進入了賽場，譚老師飛快地搖著，想得第一，看見其他班搖得這么慢，我漸漸放心了。比賽結(jié)束，一看成績，我們得了第四名！原來我們要得太快，失誤太多，而其他班雖然搖得慢，卻沒失誤。哎，都怪老師太心急了，心急吃不了熱豆腐嘛！
休息了一會兒，我們又開始了長跑，一路屢戰(zhàn)屢敗，終于，在女子400米長跑中，大劉昱含和付先婷在小組賽中連連獲得第一，為我們扭轉(zhuǎn)了局面。
經(jīng)過一個小時的努力，我們接力賽獲得了第一，榮獲一等獎。可最精彩的，還是數(shù)男子籃球，下面就讓我給你一一道來：論雙方實力，我們5（5）班對5（2）班，說實話，5（2）班打架很厲害，當(dāng)然，打籃球也很厲害。上半場里，我方隊員不敢投籃，讓（2）班搶得先機。“打架”在這里也發(fā)揮得淋漓盡致，他們一路猛打猛撞，撞傷了幾位隊員，可裁判只是判了犯規(guī)，把發(fā)球權(quán)轉(zhuǎn)到我們手里就行了，真讓人憤憤不平！上半場我們以一比三告知敗落。
下半場我們改變了打法，果然生效了。一次，主力隊員劉鴻搶到球后，迅速跑回我方“戰(zhàn)場”。呵！這小子跑得真快，把對手甩在后面。啦啦隊興奮地喊著：“劉鴻加油！”現(xiàn)在籃框下只有他一個人，他抓住時機，投籃！進球了！比賽結(jié)束，我們以五比四戰(zhàn)勝（2）班，譚老師高興得跳了起來！
今天真是個快樂又激烈的體育節(jié)，它不僅鍛煉了我，還使我得到了快樂！
寫體育課的中學(xué)生篇十三
看了題目，你一定以為我要寫上體育課時的事。那你就大錯而特錯了。
“叮?！鄙险n了，同學(xué)們吃零食的趕緊不吃了，下位子的同學(xué)立馬回到了位子上，說話的同學(xué)立馬把嘴給閉上了??????（因為體育老師很嚴厲）誰說話不守紀律，被記名了，那后果不堪設(shè)想。我和同桌都在飛快的寫作者。老師叫我們下去排隊。我正準備不寫下去排隊。方鎮(zhèn)宇對我說，可以不下去?！拔也恍?！”我說道。他也無所謂的說：“不信拉倒！”我半信半疑的坐回了位子。但左思右想，還是不對。萬一老師問我們怎么辦呢？我問方鎮(zhèn)宇。方鎮(zhèn)宇一點也不擔(dān)心地說：“被老師留下的?！卑?？要撒謊！好吧！為了回家能玩拼了！我豁出去了。老師問我們幾個怎么了，他們都說是被老師留下的。只有我慚愧極了！老師說：“我一下問你們老師。”??？這下完了！萬一老師說不是他留的，那真完了。不一會，老師上完課回來。我著急死了，生怕老師問語文老師。終于下課。我終于松了一口氣。
下次，我再也不逃課了！
寫體育課的中學(xué)生篇十四
今天我們的第三節(jié)課是體育課，我們班非常的吵鬧。
做眼保健操的時候，有許多同學(xué)被提醒了。
又做了三次，終于可以了，可是，課已經(jīng)上了一大半了。我們才開始做準備運動?？墒?，我們剛剛做完，就下雨了。于是，我們就回班了。
首先，我認為，現(xiàn)在我們已經(jīng)是四年級的.同學(xué)了，上體育課的時候，應(yīng)該聽從老師的口號，不應(yīng)該還想一二年級的小朋友那樣沒有一點紀律。然后，我認為我們以后如果犯錯誤，應(yīng)該讓那些犯了紀律的同學(xué)盡快改過來。還有幾個月，我們就要上五年級了，不能再把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)了。
寫體育課的中學(xué)生篇十五
2、籃球比賽;。
3、籃球基本技術(shù)練習(xí);。
4、足球比賽;。
5、足球基本技術(shù)練習(xí)。
1、理解跑得快、跳得遠的概念。
2、發(fā)展體能，掌握運動技術(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主、合作的精神與拼搏進取的精神。
1、上課響鈴體育委員會與體育教師集合隊伍與整理隊伍。
2、體育委員或教師通過隊列報數(shù)或點名了解學(xué)生出勤情況。
3、教師導(dǎo)入語。
4、體育委員帶領(lǐng)學(xué)生慢跑，教師場地上移動或隨隊跑，鼓勵提醒學(xué)生不掉隊。
5、學(xué)生模仿教師做幾節(jié)徒手操。
6、以上練習(xí)用時10分鐘。
1、蹲踞式跳遠：
a.四路縱隊按順序輪流做蹲踞式跳遠，練習(xí)內(nèi)容有：
5米助跑、0.5米起跳點、蹲踞式跳遠;。
10米助跑、1米起跳點、蹲踞式跳遠;。
20米助跑、2米起跳點、蹲踞式跳遠。
b.練習(xí)次數(shù)為每項內(nèi)容各一至二次。
c.練習(xí)用時10分鐘。
2、足球與籃球：
(1)學(xué)生選項足球進行全場比賽或半場比賽或搶截游戲;。
(2)學(xué)生選項籃球進行全場比賽或半場三對三、四對四、五對五比賽;。
(3)學(xué)生選項足球進行基本技術(shù)踢接球練習(xí);。
(4)學(xué)生選項籃球進行基本技術(shù)練習(xí)有：投籃、運球、傳接球練習(xí);。
(5)學(xué)生選項分組以興趣、友伴、能力等幾種形式組合;。
(6)教師引導(dǎo)學(xué)生分組練習(xí)，進行場地巡視，了解與解決學(xué)生分組練習(xí)所出現(xiàn)的問題或與學(xué)生一起練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。
(7)此部分練習(xí)用時18分鐘至20分鐘。
距下課鈴響兩分鐘，教師集隊與講評，或督促與提醒學(xué)生離開場地。結(jié)束本課。
寫體育課的中學(xué)生篇十六
第三節(jié)課的上課鈴終于打響了，緊接著又是眼保健操，說來也奇怪，這次，就連我們班的眼保健操也是做得非常好。
眼保健操很快就結(jié)束了，有幾。
教室里面的同學(xué)也興奮地歡呼著、跳躍著，有些同學(xué)還跳起了“華爾茲”，教室里的氣氛比開國大典還要熱鬧。
可是，就在我們都要下樓的時候，語數(shù)老師并肩而行，擋住了我們的去路，
我們趕緊排好隊，馬上閉上了嘴，緊張地看著兩位老師。希望她們的到來的目的只是為了看看我們，沒有占課的意思。
語文老師發(fā)言了：“體育老師去西雙版納當(dāng)裁判了，要去兩周，所以這兩周的體育課都由語數(shù)老師代課。你們都回教室去吧?！?/p>
語文老師的話音剛落，
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